Kognitīvās attīstības darba programmas vecākā grupa. Kognitīvās attīstības darba programma pirmsskolas vecuma bērniem. no "__" ____________ 2015

Darba programma par kognitīvo attīstību bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem

Darba programma izglītības jomai "Kognitīvā attīstība" tika izstrādāta, pamatojoties uz
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes vispārējās izglītības programma izglītības iestāde bērnu attīstības centrs bērnudārzs Nr.43 "Jablonka" saskaņā ar
- 2012. gada 29. decembra federālais likums N 273-FZ "Par izglītību in Krievijas Federācija» (Pieņemts Valsts dome 2012. gada 21. decembris; Apstiprināts Federācijas padomē 2012. gada 26. decembrī)
- Federālais valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītībai (apstiprināts ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013. gada 17. oktobra rīkojumu Nr. 1155)
- Sanitārie un epidemioloģiskie noteikumi un noteikumi SanPin 2.4.1.3049-13 "Sanitārās un epidemioloģiskās prasības pirmsskolas iestādei, saturam un organizācijai izglītības organizācijām"(apstiprināts ar Krievijas Federācijas galvenā valsts sanitārā ārsta 2013. gada 15. maija dekrētu Nr. 26)
- Organizācijas un īstenošanas kārtība izglītojošas aktivitātes galvenajām vispārējās izglītības programmām - pirmsskolas izglītības izglītības programma (apstiprināta ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013. gada 30. augusta rīkojumu Nr. 1014, Maskava)
Programmas mērķis ir radīt šādus psiholoģiskos un pedagoģiskos apstākļus:
uz personību orientēta pieaugušo mijiedarbība ar bērniem;
pilnīga bērna komunikācija ar vienaudžiem, vecākiem un jaunākiem bērniem;
attīstība attīstās pedagoģiskās tehnoloģijas, kas atbilst vecumam un balstās uz kultūras darbības līdzekļu asimilāciju noteiktā vecumā;
attīstošas ​​objekttelpiskās vides attīstība, kas nodrošina bērnu komunikatīvās, rotaļīgās, izziņas, runas, fiziskās, radošās aktivitātes atbilstoši vecumam;
visu izglītības priekšmetu (pedagogi, bērni, vecāki (likumiskie pārstāvji)) izglītības programmu, pedagoģisko tehnoloģiju un darbību izvēles iespēja. Saskaņā ar Federālā likuma "Par izglītību Krievijas Federācijā" (Nr. 273-FZ, 2012. gada 29. decembris) 64. pantu (1. klauzula). Programma ir vērsta arī uz vispārējās kultūras veidošanu, fizisko, intelektuālo un personisko īpašību attīstību, priekšnosacījumu veidošanu izglītojošām aktivitātēm, kas nodrošina sociālos panākumus, pirmsskolas vecuma bērnu veselības saglabāšanu un stiprināšanu, kā arī fiziskās un garīgās attīstības traucējumu korekciju.
Izglītības programma paredz 6-7 gadus vecu bērnu daudzpusīgu attīstību, ņemot vērā viņu vecumu un individuālās īpatnības galvenajās izglītības jomās: fiziskajā, sociālajā un komunikatīvajā, izziņas un mākslinieciskajā un estētiskajā. Programma nodrošina skolēnu gatavību skolai.
Nepārtraukta tieši izglītojoša darbība 6-7 gadus veciem bērniem ir balstīta uz programmu "Bērnība", programma nosaka saturu un organizāciju izglītības process pirmsskolas vecuma bērniem un ir vērsts uz kopīgas kultūras veidošanu, fizisko, intelektuālo un personisko īpašību attīstību, priekšnoteikumu veidošanos izglītības aktivitātēm, kas nodrošina sociālos panākumus, pirmsskolas vecuma bērnu veselības saglabāšanu un stiprināšanu.
Iestādes pamatizglītības programma tika izstrādāta, pamatojoties uz “Pirmsskolas izglītības vispārizglītojošās pamatizglītības paraugprogramma “Bērnība” / T.I.Babajeva, A.G.Gogobiridze, O.V.Solnceva; apstrādāti saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu, kā arī daļēju un autortiesību programmas:
1. S.N.Peņina, I.Ju.Musatova "Dzīvā matemātika";
2. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. Pirmsskolas vecuma bērnu drošības pamati. M.: Izglītība, 2007.
Izglītības jomas "Izziņa" darba programma ietver trīs savstarpēji saistītus blokus:
elementāra attīstība matemātiskie attēlojumi;
vides izglītība;

Iepazīšanās ar apkārtējo pasauli.
Vecāko pirmsskolas vecumu mūsdienu pedagoģijas zinātne klasificē kā visvairāk optimālais vecums izglītībai un apmācībai.
6-7 gadus veci pirmsskolas vecuma bērni apgūst spēju raksturot objektu, parādību, notikumu no kvantitatīvā, telpiskā un laika viedokļa, pamanīt formu un izmēru līdzības un atšķirības, kas izpaužas bērnu interesē par modelēšanu, vispārpieņemto un viņu piedāvāto simbolu lietojumu.
Bērni izrāda īpašu interesi par skaitļiem kā skaitļu zīmēm, rakstot tos, izmantojot tos dažādi veidi praktiskās aktivitātes, spēles dārgumu meklēšanā ar kustību skici un distances skaitīšanu.
Pirmsskolas izglītības iestādes izglītības programmā, kas nosaka pirmsskolas vecuma bērnu izglītības procesa saturu un organizāciju un ir vērsta uz kopīgas kultūras veidošanu, fizisko, intelektuālo un personisko īpašību attīstību, priekšnoteikumu veidošanu izglītojošai darbībai, kas nodrošina sociālos panākumus, pirmsskolas vecuma bērnu veselības saglabāšanu un stiprināšanu, garīgo trūkumu novēršanu bērna fiziskās un (vai) praktiskās attīstības jomā. s. Tieši šie bērna attīstības aspekti ir atspoguļoti atsevišķā programmas izglītības jomā - "Izziņa".
Integrācija skolai sagatavošanas grupā sastāv no bērna izziņas paņēmienu (pārbaudes, kvantitatīvā un kvalitatīvā vērtēšanas, salīdzināšanas, vispārināšanas) izmantošanas dažāda veida produktīvās bērnu aktivitātēs, lai izzinātu vai noskaidrotu sakarības un atkarības vizuālajā darbībā, dabas vēsturē, konstruktīvā (no smiltīm, dažādi dizaineri), kā arī muzikālās un sociālajās aktivitātēs.
Programmas galvenie mērķi:
Attīstīt bērna patstāvību, iniciatīvu, radošumu mainīgu ceļu meklējumos
Palīdzēt bērniem patstāvīgi atklāt sakarības un atkarības starp objektiem, ieskaitot tos, kas paslēpti no tiešas uztveres (pēc īpašībām un attiecībām: daļa un veselums, atbilstība un līdzība, atrašanās vietas secība un secība).
Mudināt pirmsskolas vecuma bērnus pamatot un pierādīt izvēlētās darbības metodes racionalitāti (mainīt; pārbaudīt, izvēloties līdzīgus objektus, izmantojot atbilstošu terminoloģiju: palielināt, samazināt, sadalīt daļās, savienot, mainīt formu, novietojumu uz lapas utt.)
Veicināt bērnu pētnieciskās darbības izpausmi patstāvīgi matemātikas spēles, dažāda veida problēmu risināšanas procesā, cenšoties attīstīt spēli un meklēt rezultātus ar oriģinālām, oriģinālām darbībām (savā veidā, vecuma spēju līmenī).
Sensorās kultūras attīstība
Veidot bērnos priekšstatu par formas, krāsas, izmēra standartu, laika ilguma, materiālu standartu sensoro standartu sistēmu.
Atbalstīt bērnu vēlmi izmantot pētniecisko darbību sistēmu, pārbaudot objektus, lai noteiktu to pazīmes, noteiktu materiālu, no kuriem priekšmeti ir izgatavoti, īpašības un īpašības.
Piedalieties neatkarīga lietošana bērni apguva objektu analīzes standartus, salīdzina objektu ar standartu, pamana to līdzības un atšķirības vairāku iemeslu dēļ.
Mudiniet bērnus precīzi apzīmēt objektu un materiālu īpašības ar vārdu, nosaukt aptaujas darbības.
Uzlabot analītisko uztveri, veicināt interesi salīdzināt objektus, izprast to īpašības un mērķi.
Apvāršņa un izziņas attīstība pētniecības aktivitātes dabā
Attīstīt izziņas interesi par dabu, vēlmi aktīvi pētīt dabas pasauli.
Atbalstīt bērnu selektivitātes izpausmi interesēs un vēlmēs dabas objektu izvēlē.
Bagātināt bērnu priekšstatus par dzimtās zemes dabu un dažādajiem dabas teritorijas, par dažādību dabas pasaule, dabas parādību cēloņi, dzīvnieku un augu pastāvēšanas īpatnības sabiedrībā, cilvēka un dabas mijiedarbība.
Atbalstīt bērnu iniciatīvas izpausmi patstāvīgos novērojumos, eksperimentos, heiristiskā spriešanā par lasītās kognitīvās literatūras saturu. Attīstīt bērnu patstāvību kognitīvi pētnieciskajā darbībā, pamanīt pretrunas, formulēt kognitīvo uzdevumu, izmantot dažādas pieņēmumu pārbaudes metodes, pielietot pētījumu rezultātus dažāda veida darbībās.
Bagātināt patstāvīgu praktisko darbību pieredzi bērnudārza vietas un dabas stūrīša dzīvnieku un augu kopšanai. Atbalstīt bērnus vides noteikumu ievērošanā, iesaistīt elementārās vides aktivitātēs.
Izglītot morālās jūtas, kas izpaužas empātijā pret dabu, un estētiskās jūtas, kas saistītas ar dabas pasaules skaistumu.
Izglītot bērnos cilvēciski vērtīgas attieksmes pret dabu pamatus caur dabas vērtības izpratni, orientāciju uz dzīvām būtnēm palīdzēšanu, tuvākās vides dabas objektu saglabāšanu, atbildības par savu rīcību izpausmi.
Galvenās metodes ir:
bērnu praktisko aktivitāšu organizēšana;
produktīvas darbības;
eksperimentēšana;
spēle visās tās izpausmēs un veidos;
projekta darbība;
problēmsituāciju radīšana;
heiristiskās sarunas;
"vienas" dienas pasākums;
fantāzijas darbība;
novērojumu dienasgrāmatas glabāšana.
Spēles:
Apgūt loģikas elementus, apgalvojumu struktūru, izmantojot noliegumu “nē”, atsevišķus vārdus un kombinācijas, iekļaujot savienības “un”, “vai”, “ja (mainīt), tad ...;
Apgūt skaitļu kompozīciju no diviem mazākiem, skaitot pa pāriem, pa 3, 4, 5, sadalot kopas vienādās un nevienādās grupās, palielinot un samazinot elementu skaitu: spēles un vingrinājumi, patstāvīga darbība, izmantojot Kuizenera krāsainos skaitīšanas kociņus;
Apgūt tilpuma un plakano konstrukciju pārveidošanas prasmes, individuālo paņēmienu patstāvīgu izmantošanu dažādās aktivitātēs, atjautības un atjautības izpausmi mīklu spēlēs, loģiski izklaidējošu uzdevumu risināšanas gaitā;
Objektu kopskaita un to skaita attiecības neatkarīgai noteikšanai un pamatojumam katrā no saņemtajām grupām, mēra izmēra, izmēra un skaitliskā rezultāta, monētu skaita un daudzuma, kā arī citās situācijās.

I. Paskaidrojums

1.1. Normatīvais regulējums
— 2012. gada 29. decembra federālais likums Nr. Nr.273 - federālais likums "Par izglītību Krievijas Federācijā";
— Krievijas Federācijas galvenā valsts sanitārā ārsta 2013. gada 15. maija rezolūcija Nr. Nr.26 “Par SanPiN 2.4.1.3049-13 “Sanitārās un epidemioloģiskās prasības pirmsskolas izglītības organizāciju ierīcei, saturam un darbības režīma organizācijai” apstiprināšanu”;
- "Federālais izglītības standarts pirmsskolas izglītībai." Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 17.oktobra rīkojums Nr.1155 Maskava.
- ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013. gada 30. augusta rīkojumu Nr. Nr.1014 "Par izglītojošo pasākumu kārtības un īstenošanas apstiprināšanu galvenajās pirmsskolas izglītības vispārējās izglītības programmās", MBOU 70.vidusskolas (pirmsskolas grupas) galvenā izglītības programma, MBOU 70.vidusskolas harta.

1.2. Izglītības procesa saturs sagatavošanas grupā.
Darba programmas saturs atbilst galvenajiem attīstības psiholoģijas un pirmsskolas pedagoģijas noteikumiem un nodrošina izglītības, attīstības un mācību mērķu un uzdevumu vienotību. Izvēloties mācību metodes, priekšroka tiek dota tādu metožu izstrādei, kas veicina izziņas, sociālā sfēra attīstību.
Izglītības procesa saturs veidots saskaņā ar priekšzīmīgu pirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programmu "Bērnība": Paraugs pirmsskolas izglītības galvenajai vispārējās izglītības programmai. T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva un citi - Sanktpēterburga - 2014. gads.
Programmas īpatnība ir tā, ka tās mērķis ir attīstīt patstāvību, kognitīvo un komunikatīvo aktivitāti, sociālo pārliecību un vērtību orientācijas, kas nosaka bērna uzvedību, aktivitātes un attieksmi pret pasauli. Programma tika izstrādāta saskaņā ar federālo valsts pirmsskolas izglītības standartu. Programma "Bērnība" efektīvi īsteno attīstošās izglītības idejas nepārtraukti un secīgi no pirmsskolas izglītības līdz skolas beigšanai. vidusskola.
Ļipeckas MBOU 70. vidusskolas sagatavošanas grupas darba programma nodrošina bērnu personības, motivācijas un spēju attīstību, ņemot vērā viņu vecumu un individuālās īpašības virzienā: kognitīvā attīstība.

1.3. Uzdevumi.
Izglītības aktivitāšu uzdevumi
- Attīstīt patstāvību, iniciatīvu, radošumu izziņas un pētnieciskajā darbībā, atbalstīt individualitātes izpausmes bērna pētnieciskajā uzvedībā, bērnu interešu selektivitāti.

- Bagātināt idejas par cilvēkiem, viņu morālajām īpašībām, dzimumu atšķirībām, sociālajām un profesionālajām lomām, pieaugušo un bērnu attiecību noteikumiem
- Veicināt bērnu pašapziņas attīstību, izpratni par savu sasniegumu izaugsmi, pašcieņu,


- Attīstīt toleranci pret dažādu tautību cilvēkiem.

1.4. Septītā dzīves gada bērnu vecums un individuālās īpašības.

Bērnam uz skolas sliekšņa (6-7 gadi) ir stabilas sociālās un morālās jūtas un emocijas, augsta pašapziņa un viņš realizē sevi kā darbības un uzvedības subjektu. Bērna uzvedību sāk regulēt viņa priekšstati par to, kas ir labs un kas ir slikts. Spēja emocionāli novērtēt savu rīcību ir tieši saistīta ar morālo un morālo ideju attīstību. Bērns piedzīvo gandarījuma sajūtu, prieku, kad viņš dara pareizi, labi, un apmulsumu, neveiklību, kad viņš pārkāpj noteikumus, viņš dara sliktas lietas. Bērnu vispārējais pašvērtējums ir globāla, pozitīva, nediferencēta attieksme pret sevi, kas veidojas pieaugušo emocionālās attieksmes ietekmē. Līdz pirmsskolas vecuma beigām emocionālajā sfērā notiek būtiskas izmaiņas. No vienas puses, šī vecuma bērniem ir bagātāka emocionālā dzīve, viņu emocijas ir dziļas un saturiski daudzveidīgas. No otras puses, viņi ir atturīgāki un izvēlīgāki emocionālajās izpausmēs. Līdz pirmsskolas vecuma beigām viņi veido vispārinātus emocionālus priekšstatus, kas ļauj paredzēt savas rīcības sekas. Tas būtiski ietekmē patvaļīgas uzvedības regulēšanas efektivitāti – bērns var ne tikai atteikties no nevēlamām darbībām vai labi uzvesties, bet arī veikt kādu neinteresantu uzdevumu, ja saprot, ka iegūtie rezultāti kādam nesīs labumu, prieku utt.
Bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem liela nozīme ir komunikācijai savā starpā. Viņu vēlēšanu attiecības kļūst stabilas, tieši šajā periodā dzimst bērnu draudzība. Bērni turpina aktīvi sadarboties, tajā pašā laikā viņiem ir arī konkurences attiecības - komunikācijā un mijiedarbībā viņi cenšas, pirmkārt, pierādīt sevi, piesaistīt sev apkārtējo uzmanību. Līdz 6-7 gadu vecumam bērnam pārliecinoši pieder pašapkalpošanās kultūra un veselības kultūra. Spēlēs 6-7 gadus veci bērni spēj atspoguļot diezgan sarežģītus saviesīgus notikumus - bērna piedzimšanu, kāzas, svētkus, karu utt.
Šī vecuma bērni spēles laikā var uzņemties divas lomas, pārejot no vienas uz otru. Viņi var mijiedarboties ar vairākiem spēles partneriem, spēlējot gan galveno, gan pakārtoto lomu.
Turpinās tālākai attīstībai bērna motoriskās prasmes, motoriskās pieredzes veidošana un patstāvīga izmantošana. Paplašinās priekšstati par sevi, savām fiziskajām iespējām un fizisko izskatu. Uzlabojas iešana, skriešana, soļi kļūst vienādi, palielinās to garums, parādās harmonija roku un kāju kustībās. Bērns spēj ātri kustēties, staigāt un skriet, saglabāt pareizu stāju. Pēc savas iniciatīvas bērni kopā ar vienaudžiem var organizēt āra spēles un vienkāršas sacensības.
6-7 gadu vecumā notiek bērnu priekšstatu paplašināšanās un padziļināšanās par priekšmetu formu, krāsu, izmēru. Bērns jau mērķtiecīgi, konsekventi pārbauda ārējās iezīmes preces. Tajā pašā laikā viņš koncentrējas nevis uz atsevišķām zīmēm, bet gan uz visu kompleksu (krāsu, formu, izmēru utt.).
Līdz pirmsskolas vecuma beigām ievērojami palielinās piespiedu uzmanības stabilitāte, kas samazina bērnu uzmanību. Bērna aktivitātes koncentrācija un ilgums ir atkarīgs no tā pievilcības viņam. Zēnu uzmanība nav tik stabila. 6-7 gadu vecumā bērniem palielinās atmiņas ietilpība, kas ļauj neviļus iegaumēt diezgan lielu informācijas apjomu. Meitenes izceļas ar lielāku atmiņas apjomu un stabilitāti. Šī vecuma bērnu iztēle kļūst, no vienas puses, bagātāka un oriģinālāka, no otras puses – loģiskāka un konsekventāka. Tas vairs neizskatās pēc bērnu spontānas fantazēšanas. jaunāki vecumi. Izgudrojot spēles sižetu, zīmējuma tēmu, stāstus utt., 6-7 gadus veci bērni ne tikai saglabā sākotnējo ideju, bet var to pārdomāt pirms aktivitātes uzsākšanas. Šajā vecumā turpinās vizuāli figuratīvās domāšanas attīstība, kas ļauj bērnam risināt sarežģītākas problēmas, izmantojot vispārinātus uzskates līdzekļus (diagrammas, zīmējumus u.c.) un vispārinātus priekšstatus par dažādu priekšmetu un parādību īpašībām.
Spēja veiksmīgi veikt klasifikācijas darbības lielā mērā ir saistīta ar to, ka septītajā dzīves gadā runa arvien aktīvāk tiek iekļauta domāšanas procesā. Bērna vārdu lietošana (sekojot pieaugušajam), lai apzīmētu priekšmetu un parādību būtiskās pazīmes, noved pie pirmo jēdzienu parādīšanās. Bērnu runas prasmes ļauj pilnībā sazināties ar dažādu cilvēku kontingentu (pieaugušajiem un vienaudžiem, paziņām un svešiniekiem). Bērni ne tikai pareizi izrunā, bet arī labi atšķir fonēmas (skaņas) un vārdus. Valodas morfoloģiskās sistēmas apgūšana ļauj viņiem veiksmīgi veidot diezgan sarežģītas lietvārdu, īpašības vārdu, darbības vārdu gramatiskās formas. Savā runā vecākais pirmsskolas vecuma bērns arvien vairāk izmanto sarežģīti teikumi(ar koordinējošiem un pakārtotiem sakariem). Vārdu krājums palielinās 6-7 gadu vecumā. Dialoga procesā bērns cenšas izsmeļoši atbildēt uz jautājumiem, viņš pats uzdod sarunu biedram saprotamus jautājumus, saskaņo savas piezīmes ar citu piezīmēm. Aktīvi attīstās arī cita runas forma - monologs. Bērni var konsekventi un sakarīgi pārstāstīt vai stāstīt. Līdz pirmsskolas vecuma beigām bērns veidojas kā nākotnes neatkarīgs lasītājs. Tieksme pēc grāmatas, tās saturs, estētiskie un formālie aspekti ir vissvarīgākais pirmsskolas vecuma lasītāja attīstības rezultāts. Muzikālo un māksliniecisko darbību raksturo liela neatkarība. Izziņas interešu attīstība izraisa vēlmi iegūt zināšanas par mākslas veidiem un žanriem (mūzikas šedevru tapšanas vēsturi, komponistu un izpildītāju dzīvi un darbu).
Produktīvās aktivitātēs bērni zina, ko vēlas attēlot, un var mērķtiecīgi sekot savam mērķim, pārvarot šķēršļus un neatmetot savu plānu, kas šobrīd kļūst arvien progresīvāks. Viņi spēj attēlot visu, kas izraisa viņu interesi. Izveidotie attēli kļūst līdzīgi reālajam objektam, atpazīstami un ietver daudz detaļu. Zīmēšanas, modelēšanas un aplikācijas tehnika tiek pilnveidota un sarežģīta. Bērni prot projektēt pēc shēmas, fotogrāfijām, dotajiem nosacījumiem, paši veidot ēkas no dažādiem būvmateriāliem, papildinot tās ar arhitektoniskām detaļām; izgatavot rotaļlietas, salokot papīru dažādos virzienos; izveidot cilvēku, dzīvnieku, literāro darbu varoņu figūras no dabīgs materiāls. Svarīgākais bērnu sasniegums šajā izglītības jomā ir kompozīcijas meistarība.

1.5.Informācija par skolēniem.
Skolēnu kontingents:
Kopumā sagatavošanas grupu "Laduški" apmeklē 23 skolēni.
Grupa darbojas piecu dienu darba nedēļas režīmā ar 12 stundu bērnu uzturēšanos
(no pulksten 7:00 līdz 19:00).

Informācija par skolēnu ģimenēm:
22 bērni audzina pilnās ģimenēs;
Nepilnīga ģimene-1
Daudzbērnu ģimenes - 2
Riska ģimeņu nav.

1.6. Izglītības procesa īstenošanas iezīmes.
Organizējot izglītības procesu, tiek ņemti vērā izglītības jomu integrācijas principi atbilstoši skolēnu vecuma iespējām un īpatnībām (fiziskā attīstība, sociālā komunikācijas attīstība, kognitīvā attīstība, runas attīstība, mākslinieciskā un estētiskā attīstība).
Izglītības procesa organizācija balstās uz kompleksu - tematisku principu ar vadošo spēļu aktivitātes, un programmas uzdevumu risināšana tiek veikta dažāda veida pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātēs, kā arī bērnu patstāvīgajās aktivitātēs. Kā adekvātas darba formas ar pirmsskolas vecuma bērniem tiek izmantotas: eksperimentēšana, sarunas, novērojumi, problēmsituāciju risināšana, spēles u.c. Projekta aktivitātes tiek ieviestas izglītības procesā.
Izglītības aktivitātes atkarībā no programmas satura tiek veiktas frontāli, apakšgrupās vai individuāli. Skolotājiem tiek dotas tiesības mainīt tieši izglītojošo pasākumu īstenošanas vietu atkarībā no izvirzītajiem izglītojošajiem, attīstošajiem un audzinošajiem uzdevumiem, bērnu interesēm.
Sakarā ar to, ka pirmsskolas grupās sporta zāle ir apvienota ar mūzikas zāli, strādāt pie fiziskā attīstība bērni, ar labvēlīgiem laika apstākļi, visu gadu notiek pirmsskolas grupu sporta laukumā. Izglītības process katrā vecuma grupā notiek pēc diviem režīmiem, ņemot vērā gada silto un auksto periodu.
Lai nodrošinātu pirmsskolas izglītības iestādes absolventiem līdzvērtīgas izglītības uzsākšanas iespējas pamatskola pirmsskolas grupās tiek ievēroti šādi nosacījumi:
– programmu un tehnoloģiju, metožu un paņēmienu izvēle pedagoģiskā darbība veic, pamatojoties uz grupas bērnu attīstības līmeņa analīzi;
- pedagogi un speciālisti, kas strādā ar bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem, pārzina izglītības procesa organizācijas īpatnības skolās, apmeklē nodarbības, aicina sākumskolas skolotājus uz pirmsskolas grupām, veic kopīgus pasākumus pirmsskolas un pamatizglītības nepārtrauktības uzdevumu īstenošanas ietvaros.
- pastaigu organizēšana vecākā pirmsskolas vecuma bērniem paredz iespēju sniegt bērnam individuālu palīdzību fiziskajā, sociālajā - personīgajā, kognitīvajā - runas un mākslinieciskajā - estētiskajā attīstībā;
— organizēta konsultāciju sistēma par galvenajām bērna attīstības jomām skolēnu vecākiem; 7.00 līdz 8.30 un no 17.00 līdz 19.00 notiek mijiedarbība ar bērnu ģimenēm par pirmsskolas izglītības galvenās vispārējās izglītības programmas īstenošanu.

1.7. Ikdienas rutīna, OD struktūra (nodarbību grafiks, motora režīms).

aukstā sezona

Laika režīma mirkļi Bērnu un skolotāju aktivitātes
07.00 – 08.40 Bērnu pieņemšana, apskate, dežūras Individuālais darbs ar bērniem, spēles
08.25 – 08.35 Rīta vingrinājumi Fiziskā aktivitāte 10 min

08.35 – 08.40 Higiēnas procedūras Kultūras un higiēnas prasmju izglītība.
08.40–09.00 Brokastis Ēšanas kultūras izglītība.
09.00 – 09.30
09.40 – 10.10
10.20 – 10.50 NOD Pēc grafika
(pārtraukumos - motora aktivitāte 10 minūtes
10.50 – 12.30 Gatavošanās pastaigai, pastaiga. Fiziskā aktivitāte
Patstāvīga darbība, spēles.
12.30 - 12.40 Atgriešanās no pastaigas, rotaļas
12.40 – 13.10 Gatavošanās vakariņām, pusdienām Izglītības kultūras koncerts. prasmes, ēšanas kultūra
13.10 - 15.00 Dienas miegs. Miega sagatavošana, mūzikas terapija
15.00 – 15.10 Celšanās, gaisa procedūras.
Uzmundrinoša vingrošana. Gaisa procedūras, fiziskās aktivitātes
15.10 – 15.30 Uzkodas Kultūras un higiēnas prasmju izglītošana
15.40 - 16.10 GCD, atpūta. GCD ieviešana individuālā formā.

16.10 - 16.55 Bērnu patstāvīgās aktivitātes. Spēles
16.55 – 17.15 Gatavošanās vakariņām, vakariņas Izglītības kults. koncerts Prasmes
17.15 - 19.00 Gatavošanās pastaigai, pastaigai, mājupceļam Spēles, sarunas ar vecākiem.

Siltā sezona

Bērnu un skolotāju aktivitātes Laiks

Bērnu uzņemšana uz ielas, spēles, rīta vingrošana svaigā gaisā, patstāvīgas aktivitātes
Gatavošanās brokastīm, brokastis
Patstāvīga darbība, spēles, mūzika. klases
Sagatavošanās pastaigai, pastaigai (spēles, darbs, novērojumi), fiziskās audzināšanas nodarbībasārā
Atgriešanās no pastaigas, patstāvīga darbība, gatavošanās vakariņām
Vakariņas
Miega sagatavošana, gulēšana
Liftinga, rūdīšanas procedūras, patstāvīga darbība.
Gatavošanās pēcpusdienas tējai
Spēles, patstāvīga darbība, plāna lasīšana. literatūra
Gatavošanās vakariņām, vakariņām
Gatavošanās pastaigai, pastaigai, došanās mājās

08.30 — 09.00
09.00 — 09.50
09.50- 12.10

12.20 – 12.50
12.50– 15.00
15.00- 15.30

15.30 – 15.50
15.50 – 17.20

17.00 — 17.20
17.00 – 19.00

1.8.Subjekti-telpiskās vides organizēšana.

Kad bērns pāriet uz sagatavošanas grupu, viņa psiholoģiskā pozīcija sāk mainīties: pirmo reizi viņš sāk justies kā vecākais starp bērnudārza bērniem. Ir svarīgi atbalstīt šo sajūtu ar tādu vides organizāciju, kurā bērns aktīvi izrādīs izziņas darbību, patstāvību, atbildību un iniciatīvu. Pedagogam vides veidošanā biežāk jāiesaista vecākie pirmsskolas vecuma bērni, jautājot viedokli par gaidāmajām darbībām vides izmaiņā, un jāiesaista pašā transformācijas procesā.
raksturīga iezīme vecāki pirmsskolas vecuma bērni ir intereses parādīšanās par problēmām, kas sniedzas tālāk Personīgā pieredze. Caur grāmatām un priekšmetiem bērns iepazīstas ar tālu zemju dzīvniekiem un augiem, ar paražām un izskats dažādas tautas un laikmeti, ar dažādiem glezniecības un citiem mākslas veidiem.
Grupas telpu vēlams “sadalīt” nelielās daļēji slēgtās mikrotelpās (kurās vienlaikus var atrasties 3-6 cilvēki), statīvus ar dibenu novietojot pie sienām un labi nostiprinot. Bērni kopā ar audzinātāju pēc sava plāna vairākas reizes gadā maina vides telpisko organizāciju. Šim nolūkam ir piemēroti arī mazi ekrāni, koka vai metāla rāmji un auduma griezumi, liels modulārais materiāls vai parastas kartona kastes. liels izmērs, krāsots vai aplīmēts ar plēvi.
Priekšmeta rotaļu vide veidota tā, lai bērni varētu piedalīties visdažādākajās spēlēs: sižeta-lomu spēlēs, būvkonstruktīvajās, režijas, teātra, tautas, apaļo deju, izglītojošās, spēlēs ar gatavu saturu un noteikumiem, āra spēlēs un sporta izklaidēs.
IN lomu spēles bērni atspoguļo dažādus sižetus: mājsaimniecību (veikals, ģimene), darbu (mājas celšana, ārsts, skola), sabiedrisko (brīvdienas, ceļojumi), iecienītāko literāro darbu un filmu saturu. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem paredzēto spēļu atribūti ir detalizētāki. Aprīkojuma un rotaļlietu izmērs ir labāks par mazu - spēlēšanai uz galda. Liels āra aprīkojums ir pieņemams arī tad, ja bērni spēlējas aktīvi un ilgi. Lielākā daļa inventāra glabājas kastēs, uz kurām ir attēls un uzraksts spēles atpazīšanai, bērni paši nosaka, kuras spēles spēlēs. Tiek "izvērstas" tikai tās spēles, kuras spēlē bērni; spēles var ilgt vairākas dienas vai pat nedēļas. Grupā jābūt kastei ar atkritumu materiāliem, plastmasas un kartona iepakojumu, makulatūru, audumu, kažokādu, ādu, kartonu un citiem materiāliem spēles laikā trūkstošo atribūtu izgatavošanai. Vēlams iekļaut albumus, paštaisītas grāmatas, kurās aprakstīta dažādu rotaļlietu izgatavošanas secība spēļu satura paplašināšanai, šķēres, līme, līmlente, flomasteri un citi materiāli.
Nepieciešama vieta, kur izspēlēt režisora ​​spēles sižetus (to var izgatavot no lielas kartona kastes, izgriežot divas virsmas kā skatuvi), rotaļu varoņu komplektu apmēram pieauguša plaukstas lielumā, atkritumu materiālu un instrumentus, kā arī dažas shēmas paraugus, dekorācijas un leļļu fotogrāfijas.
Grupā īpaša vieta un aprīkojums atvēlēts spēļu bibliotēkai. Tās ir didaktiskas, izglītojošas un loģiski matemātiskas spēles, kuru mērķis ir attīstīt loģiska darbība salīdzināšana, klasifikācijas loģiskās operācijas, sērija, atpazīšana pēc apraksta, rekonstrukcija, pārveidošana, orientācija pēc shēmas, modeļa, kontroles un pārbaudes darbību īstenošanai (“Vai tas notiek?”, “Atrodi mākslinieka kļūdas”), sekošanai un maiņai utt. Piemēram, loģikas attīstībai tās ir spēles ar Gyenesh loģisko bloku, vilcienu māja”, “Loģiskā atšķirība”, “Logic”.
Obligātās piezīmju grāmatiņas drukātā veidā, izglītojošas grāmatas pirmsskolas vecuma bērniem. Ir arī spēles skaitīšanas un skaitļošanas prasmju attīstīšanai.
Novērots, ka vecāki pirmsskolas vecuma bērni, kuri prot spēlēt dažādas spēles ar noteikumiem, veiksmīgi apgūt mācību aktivitātes Skolā. Ir ļoti daudz dažādu spēļu ar noteikumiem, tās ir loto, domino un maršruta spēles (“gājēji”).
Galvenais atlases princips ir tāds, ka spēlēm jābūt bērniem interesantām, konkurētspējīgām, radīt vēlmi spēlēt pat bez pieaugušā līdzdalības.
Svarīgs uzdevums ir fonēmiskās dzirdes attīstība. Šajā nolūkā skolotājs var piedāvāt bērniem dienas laikā paņemt priekšmetus un rotaļlietas, kuru nosaukumi sākas ar noteiktu skaņu vai šī skaņa ir vārda vidū vai beigās. Lai attīstītu sakarīgu runu, rosinātu iztēli un radošumu, lasītprasmes centrā tiek ievietoti 5-6 rāmji (kartona vai koka) un daudzi attēli, kas izgriezti no veciem žurnāliem. Ļaujiet bērnam izrakt ķīpu, atlasīt vairākus dažādus attēlus un sakārtot tos rāmjos noteiktā secībā, izdomāt un pastāstīt stāstu no šiem attēliem.
Vizuālā aktivitāte ir viena no iecienītākajām vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Papildus parastajiem materiāliem (papīrs, kartons, zīmuļi, flomasteri, krāsas, otas) ir jāiekļauj shēmas-metodes attēlu veidošanai, izmantojot dažādas tehnikas. Jebkura attēla izveidei no māla, papīra un citiem materiāliem vēlams, lai būtu pakāpeniskas kartītes, kas atspoguļo darbību secību. Pašdarinātas grāmatas un albumi arī palīdzēs pirmsskolas vecuma bērniem jebkura dizaina un amatniecības ražošanā. Blakus vai citās grupas vietās jāatvēl vieta bērnu radīto darbu demonstrēšanai. Bērnu darbus var montēt ne tikai pie sienām, bet arī piekarināt pie griestiem ar diegiem, aizpildot ar darbu grupas gaisa telpu.
Patstāvīga ikdienas darba organizācija nosaka nepieciešamību veidot radošās darbnīcas, kas ļauj bērniem strādāt ar audumu, koku, papīru, kažokādu un citiem materiāliem.
Organizējot bērnu eksperimenti ir jauns uzdevums: parādīt bērniem dažādas iespējas, kas palīdz izzināt pasauli, piemēram, mikroskopu. Ja apstākļi bērnudārzā atļauj, vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ieteicams atvēlēt atsevišķu telpu eksperimentiem, izmantojot tehniskos līdzekļus. Un grupā atstājiet tikai nelielu daļu ekipējuma eksperimentēšanai ar materiāliem, bumbiņām, suspensijām, ūdeni, dabīgiem materiāliem.
Svarīga loma bērna attīstībā ir konstruktīvai darbībai. Lai to izdarītu, konstruktori un ēku komplekti, kas izgatavoti no dažādu materiālu(plastmasa, koks, metāls), grīda un darbvirsma, ar dažādiem Dažādi ceļi fiksējošās daļas, dažāds tematiskais fokuss. Papildus pašiem komplektiem grupas vidē nepieciešams iekļaut dažādus paraugus ēku shēmas, fotoalbumus (ar arhitektūras būvju un bērnu ēku fotogrāfijām), piezīmju grāmatiņas bērnu veidoto konstrukciju shēmu skicēšanai.
Kopā ar daiļliteratūra grāmatu stūrītī jāprezentē uzziņas, mācību literatūra, vispārīgās un tematiskās enciklopēdijas pirmsskolas vecuma bērniem. Grāmatas vēlams sakārtot alfabētiskā secībā, kā bibliotēkā, vai pa tēmām (dabas literatūra, tautas un autorteikas, literatūra par pilsētu, valsti utt.).
Jāatceras, ka 5-7 gadus veca bērna mugurkauls ir ļoti jutīgs pret deformējošām ietekmēm. Grupas vietās, kur bērni ilgstoši uztur statiskas pozas, jāapsver iesildīšanās metodes (šautriņas, riņķa metieni, ķegļi, serso, basketbola grozi, mērķi un bumbas mešanai, zvaniņi vilkšanai, apkakles rāpošanai). Skolotājs atbalsta bērna mēģinājumus pareizi organizēt savas aktivitātes, māca iesildīšanās un relaksācijas elementus ar īpašu atribūtu palīdzību.
Vecāki pirmsskolas vecuma bērni sāk vairāk interesēties par nākotni skološanās. Mācību zonu vēlams iedalīt tā, lai grupas gaisotne būtu tuva klases mācību videi: rindās salikt tos, piekārt tāfeli. Nākotnē tas zināmā mērā palīdzēs pielāgoties klases mācību videi.
Svarīgs uzdevums ir refleksijas attīstība, adekvātas pašcieņas veidošana. Ir jāparāda bērniem viņu sasniegumu izaugsme, jārada viņos prieka un lepnuma sajūta no veiksmīgām patstāvīgām darbībām. Lai to izdarītu, ir svarīgi fiksēt bērna panākumus ar zīmējumiem vai piktogrammām.
Plānošanas prasme bērnam ļoti noder gan skolā, gan dzīvē. Plānu fiksē dažādos veidos, fiksē audzinātāja, norāda ar zīmēm, attēliem). Lai to izdarītu, grupā jābūt bērnu vārdu sarakstam, katra vārda priekšā novietojot karti ar plānu. To ir viegli izdarīt ar līmlenti vai piestiprinot pie sienas baltu tapešu gabalu (uz kura glabāt piezīmes), pēc vajadzības ritiniet tapeti uz tīru vietu.
Bērnā jāveido priekšstati par savām spējām un stiprajām pusēm, jāiemāca izzināt sevi, izmantojot pašnovērošanu. Ir dažādi veidi, kā to izdarīt. Piemēram; uzlīmes “Es augu” ir iemesls diskusijām, kurš garāks, kurš zemāks, cik centimetrus bērns izaudzis mēnesī, trīs mēnešos, kurš aug ātrāk, kurš lēnāk. Ar bērniem vēlams katru mēnesi pārrunāt kādu ar bērnu, viņa interesēm saistītu tēmu. Piemēram, "Mana ģimene", "Pašportrets", "Kas man patīk un kas nepatīk", "Es varu, es gribu iemācīties...", "Mani mīļākie svētki", "Kas man pašai patīk un kas nepatīk", "Mani draugi", "Mans sapnis", "Kā es pavadu savu brīvo dienu" un citi. Šīs tēmas ir ne tikai jāapspriež, bet arī jāfiksē, jāieskicē un jāfotografē. Vari iesaistīt vecākus, piedāvājot izveidot ģimenes avīzi. Šādas avīzes tiek izkārtas grupā, bērni uz tām skatās ar prieku, salīdzina savas idejas, vaļaspriekus, vēlmes ar citiem.
Piesaistiet vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem iespēju mainīt tēlu, izskatu. Lai to izdarītu, grupai var pievienot spoguļus, kosmētikas krāsas, parūkas no diegiem, vecas zeķubikses, pieaugušo apģērbu detaļas. Piemēram, piemēram, cepure, kaklasaite, gari pūkaini svārki, saulesbrilles, lakats, stjuartes cepure, kapteiņa cepure.
Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem paplašinās iespējas izzināt savu dzimto zemi un valsti. Grupā tiek ierakstīts pilsētas, novada, kurā dzīvo bērni, ģerbonis un valsts karogs. Tiek veidotas avīzes par to, kā pirmsskolas vecuma bērni kopā ar vecākiem ceļo uz dzimtajām vietām, kādus iespaidus guvuši šajos braucienos, kas visvairāk palicis atmiņā. Valsts kartē ir atzīmēta bērnudārza atrašanās vieta, kā arī tās vietas (valstī, pasaulē), kuras grupiņas bērni ir apmeklējuši. Un blakus var pievienot bērnu stāstus par šīm vietām, par cilvēkiem un viņu paražām, fotogrāfijas. Kopā ar bērniem varat izveidot izkārtojumus, kas atspoguļo saturu, ko iepazīst pirmsskolas vecuma bērni (ciems, sena apmetne, Petrovska asambleja).
Vecākajā pirmsskolas vecumā pedagogs turpina paplašināt bērnu sociālās un morālās orientācijas un jūtu jomu. Grupai tiek ierādīta vieta, kurā pastāvīgi tiek ievietoti attēli ar dažādām situācijām, kas atspoguļo cilvēku rīcību un iespējas, kā uz to reaģēt (“+” - pareizi, iespējams, “-” to darīt nav vēlams). Tiek piedāvātas spēles, kurās bērni konstruē cilvēku emocionālās izpausmes, piemēram, "Emociju dizainers". Tam nepieciešama pamatne (odere) un detaļu komplekts, kas veido cilvēka seju: sejas ovāls, uzacis, acis, deguns, mute. Sīkāka informācija ir parādīta 4-5 opcijās. Bērns “paceļ” cilvēka seju un identificē to emocionālais stāvoklis, vecums, dzimums, raksturs, veido radošu stāstu par iegūto attēlu.

II. Izglītības slodzes apjoms.

Kalendāra studiju grafiks
Satura grupa
Vecākais pirmsskolas vecums (no 6 līdz 7 gadiem)
Grupu skaits 1
Adaptācijas periods -
Sākt skolas gads 01.09.2014
Mācību gada noslēgums 30.05.2015
Atvaļinājuma periods 29.12.2014
09.01.2015
Akadēmiskā gada ilgums
(nedēļa), kopā, ieskaitot:
37 nedēļas
1. pusgads 17 nedēļas
2 semestris 20 nedēļas
Mācību nedēļas ilgums ir 5 dienas
OD skaits nedēļā 14
Ilgums OD 30 min.
Maksimālais pārtraukums starp OD 10 min.
Nedēļas izglītības slodzes (OD) apjoms
(izņemot papildu izglītības pakalpojumus): 7 stundas.
1 puse dienas 7:00.

2 dienas puse -
Vasaras atpūtas periods no 01.06.2015 līdz 31.08.2015

Vispārējās attīstības orientācijas vecākā pirmsskolas vecuma grupa
no 6 līdz 7 gadiem

Izglītības pasākumi Izglītības pasākumu ilgums Izglītības pasākumu skaits nedēļā
Komunikācija (runas un lasītprasmes attīstība) 30 min 2
Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana 30 min 1
Holistiska pasaules attēla veidošana 30 min 2
Fiziskā kultūra 30 min 3
Mūzika 30 min 2
Mākslinieciskā jaunrade (zīmēšana/tēlniecība/aplikācija) 30 min 3
Dizains / rokasgrāmata darbs 30 min 1
Nedēļas izglītības slodzes (GCD) apjoms (izņemot papildu izglītības pakalpojumus): 1 puse dienas 7 stundas 14
dienas otrā puse — —
kopā 7 stundas 14
Kopā 7 h 14

III. Perspektīva - tematiskais plānojums ar noslēguma pasākumiem.

Priekšmets
Apakštēma.
Fināla pasākuma iespējas
Mijiedarbība ar vecākiem

septembris
1 nedēļa rudens.

1. Zināšanu diena.
2. Pie mums ciemos ir atnācis zelta rudens.
3. Ko mums deva rudens.
4. Cilvēku darbs rudenī.
5.Daba rudenī

1. Folkloras svētki "Kāpēc es mīlu rudeni"
2. Amatniecības darbu izstāde no dabīgiem materiāliem.
3. Vecāku iesaistīšana Zinību dienas zāles noformēšanā.
4. Kopīga amatniecības izstrādājumu ražošana no dabīga materiāla.

septembris
2. nedēļa Dabas pieliekamais.

1. Dārzeņi, augļi.
2. Vitamīni stiprina organismu.
3. Sēņu valstība.
4. Zaļā aptieka.
5. Dabas bīstamās dāvanas (OBZH).

1. Kognitīvs ceļojumu spēle"Veselībai augiem"
2. Teātra izrāde "Gribu draudzēties ar dabu"
3. Ārstniecības augu herbārija veidošana.

septembris
3 nedēļas Ģimene un ģimenes tradīcijas.

1.Mūsu vārdi un uzvārdi.
2.Manu vecāku profesijas.
3. Kā mēs atpūšamies.
4. Mani vecvecāki.
5. Tradīcijas mūsu ģimenē.

1. Ģimenes albuma "Mamma, tētis, es - izveide Draudzīga ģimene».
2. Muzikāla izklaide "Ģimene ir laime, ģimene ir prieks, ģimene ir dzīve uz zemes"
3. Dzimtas koka sastādīšana "Es un mana ģimene"
4. Apaļais galds "Vecāki - piemērs bērnam"

septembris
4 nedēļas Mana pilsēta.

1. Pilsētas rašanās un attīstības vēsture.
2. Dzimtās pilsētas neaizmirstamas vietas.
3. Mūsu novada tautas amatniecība.
4. Ļipeckas apgabala dabas un dzīvnieku pasaule.
5. Mūsu novada slaveni cilvēki.

1. Ekskursijas uz neaizmirstamām pilsētas vietām.
2. Viktorīna "Dzimtās pilsētas pazinēji"
3. Albuma "Manas ģimenes ieguldījums pilsētas attīstībā" izveide

oktobris
1 nedēļa Mītnes valsts

1. Valsts, kurā mēs dzīvojam
2. Krievu tautas kultūra un tradīcijas
3. Maskava ir Krievijas galvaspilsēta
4. Dzimtenes tēma krievu literatūrā
5. Mūsu valsts daba.

1. Darbu izstāde "Mana dzimtene"
2. Lasītāju konkurss "Mana dzimtā zeme"

Kopīgu darbu veidošana ar bērniem izstādei "Mana dzimtene"

oktobris
2. nedēļa Drošības nedēļa.

1. Parūpējies par sevi.
2. Parunāsim par drošību.
3.Ko darīt, ja esat apmaldījies.
4. Palīdzības pakalpojumi.
5. Kā uzvesties uz ielas.

1. Izklaide "Drošā pasaule".
2. Zīmējumu izstāde "Es esmu gājējs."
3. Kopīgu darbu veidošana ar bērniem izstādei "Ceļš bērnu acīm"
4. Saruna ar vecākiem "Drošība uz ielas"

oktobris
3 nedēļas Dabas stūrītis bērnudārzā.

1. Kāpēc mums vajadzīgi augi.
2. Kā rūpēties par augiem.
3. Telpu ziedi.
4. Augs ir dzīva būtne
5. Mūsu akvārijs.

1. Teatralizēta atpūta "Zaļais draugs"
2. Amatniecības izstāde " skaistas zivis akvārijā".
Fotoizstāde "Mans mājas stūrītis pie dabas"

oktobris
4 nedēļas pieaugušo darbs. Profesijas. Mēs palīdzam pieaugušajiem.

1. Ceļojums uz profesiju valsti.
2.Pārdevēja, kasiera, šofera darba novērošana.
3.Glābēju profesijas.
4.Manu vecāku profesijas.

Projekts "Visi darbi labi"
Palīdziet vecākiem izveidot projektu.

oktobris
5 nedēļu bērnudārzs

1Bērnudārzs - bērnības valsts
2. Kas mūs pieskata bērnudārzā.
3. Manas mīļākās rotaļlietas.
4. Ko man patīk darīt bērnudārzā.
5. Es un mani draugi.

Albuma "Bērnudārzs - burvju zeme" tapšana
Piedalīšanās albuma "Bērnudārzs - burvju zeme" tapšanā

novembris
1 nedēļa Daba mums apkārt.

1.Dzīvo un nedzīvā daba.
2. Krievijas daba.
3. Kā cilvēks sargā dabu.
4. Dabas parādības.
5. Dzīvnieki no dažādām valstīm.

Rūpējieties par savu planētas viktorīnu.
Ekoloģiskās avīzes “Pieskaries dabai ar sirdi” numurs

novembris
2. nedēļa Mūsu labie darbi. Pieklājības un etiķetes mācības.

1.Burvju vārdi.
2. Izteiksim viens otram komplimentus!
3. Kas ir draudzība?
4. Mūsu noskaņojums.
5. Labi darbi.

1.Pasakas "Divi alkatīgi lācēni" iestudējums
2. Atpūta "Draudzības stunda"
Laikraksta "Uzvedības kultūra" numurs

novembris
3 nedēļas nedēļa Dekoratīvā un lietišķā māksla.

1. Krievu tautas rotaļlietas.
2. Zelta Khokhloma.
3. Gžeļa.
4. Dymkovo makšķerēšana.
5. Jautra pilsētiņa.

1. Izklaide "Meistaru pilsēta"
Amatnieku darināšana ar bērniem izstādei "Krievu matrjoška"

novembris
4. nedēļa Sporta draugi.

1.Sports ir dzīve.
2. Kādus sporta veidus jūs zināt?
3. Mīļākais sporta veids.
4. Mēs esam draugi ar fizisko audzināšanu.
5. Olimpiādes.

1. Spēle-sacensības "Nosauc sporta veidu"
2.Konsultācija vecākiem "Sports ir ļoti svarīgs dzīvei."
3. Atpūta "Mammu, tēti, es esmu sportiska ģimene"

decembris
1 nedēļa Zimushka-ziema.

1. Sezona ir ziema.
2. Ziemas prieki.
3. Ledus ir ciets ūdens.
4. Ziemas pārvērtības.
5. Drošības noteikumi ziemā.

1. Izklaide "Ak, tu esi ziema - ziema"
2. Fiziskās kultūras atpūta "Zimuška-ziema"
Dalība izklaidē "Ak, tu esi Zimushka-ziema"

decembris
2. nedēļa Priekšmetu, tehnoloģiju, mehānismu, izgudrojumu pasaule.

1. Cilvēka tehnika-asistents.
2. Mēs esam izgudrotāji.
3. Bīstamas lietas mājās.
4. Sadzīves tehnika.
5.Ceļojums objektu pagātnē.

Projekts "Nākotnes tehnoloģija"
Palīdzēt vecākiem projekta īstenošanā.

decembris
3. nedēļa Mēs esam ziemojošo putnu draugi.

1. Ziemojošie putni.
2. Kā palīdzēt putniem ziemā.
3. Putnu ēdamistaba.
4. Putnu barotavu izgatavošana.
5. Rūpējieties par putniem.

Projekts "Kā mūsu spalvainie draugi dzīvo ziemā"
Palīdzība padevēju ražošanā.

decembris
4. nedēļa Gatavošanās Jaungada svētkiem. Ziemas brīnumi.

1. Jaunā gada rašanās vēsture.
2. Gatavošanās Jaunajam gadam.
3. Jaungada kostīmi.
4. Sveika pasaka!
5. Kas ir Ziemassvētku laiks?

1. Zīmējumu izstāde "Pasteidzas pie mums Jaunais gads»
2. Svētki "Jaungada karnevāls"
3.Palīdziet vecākiem Jaungada ballītes organizēšanā.
4. Dalība svētkos.

janvārī
2. nedēļa Spēļu nedēļa.

1.Kādas spēles jūs zināt?
2. Manas mīļākās spēles.
3. Sporta spēles.
4.Vasara un ziemas spēles.
5. Spēles ģimenes lokā.

Dramatizācijas spēle pēc pasakas "Kā saule un sals strīdējās" motīviem
Konsultācija vecākiem "Spēle kā bērnu dzīves un darbības organizēšanas forma"

janvārī
3. nedēļa Tautas kultūra un tradīcijas.

1. Krievu tautas dzīve un tradīcijas.
2. Krievu valoda tautas svētki.
3.Krievu tautastērps.
4. Krievu tautas māksla.
5. Krievu būda.

1. Zīmējumu izstāde "Krievu Tautas pasakas».
2.KVN "Ceļojums uz pagātnes pasauli"
3. Albuma "Krievu tautas drēbes vecos laikos" izveide.

janvārī
4 nedēļas Zināšanu nedēļa jeb Brīnumi sietā.

1. Zemes dabas resursi.
2. Kā radās alas.
3. Kam domātas mājas? Kas viņi ir?
4. Kas ir kukaiņi? Kāpēc kukaiņiem ir ūsas?
5. Kas ir lelles?

Viktorīna "Es gribu zināt visu"
Padoms vecākiem "Audziniet bērnus zinātkārus"

februāris
1 nedēļa Māksla un kultūra.

1. Kas ir mākslinieki?
2.Kas ir grafika un glezniecība?
3.Ko jūs zināt par muzejiem?
4. Kas ir mūzika?
5.Arhitektūra.

Mājas krājumu priekšmetu izstāde "Par ko stāsta muzeja priekšmeti"
Muzeju apmeklēšana ar bērniem

februāris
2. nedēļa Ceļojums pa valstīm un kontinentiem.

1. Kas ir ceļojums?
2. Mūsu Zeme.
3.Ceļojums uz Ziemeļpolu.
4. Ceļojums apkārt pasaulei.
5. Ceļojums uz Āfriku.

Pasaules kartes veidošana ar mākslas darbu varoņu - dažādu valstu pārstāvju - attēlu, vasaras brīvdienu fotogrāfijas no ģimenes albumiem. Padoms vecākiem "Ceļošana ar bērniem"

februāris
3. nedēļa Tēvzemes aizstāvji.

1.Mūsu dzimtene.
2. Mūsu Dzimtenes aizstāvji (no varoņa līdz artilēristam).
3. Mūsu armija ir spēcīga.
4. Militārais aprīkojums.
5. Militārā parāde.

Izklaide "Tēvzemes aizstāvja diena"
Dalība izklaidē, kas veltīta Tēvzemes aizstāvja dienai

februāris
4 nedēļu satiksmes noteikumi. Valsts "Luksofors"

1. Gājējs šķērso ielu.
2. Automašīnu kustības novērošana.
3. Drošība uz ceļa.
4. Ceļu policijas darba novērošana.
5. Ceļa zīmes.

Izklaide saskaņā ar satiksmes noteikumiem "Labākais gājējs"
Ceļu satiksmes drošības padomi

marts
1 nedēļa Starptautiskā sieviešu diena.

1.8.marts – pirmie pavasara svētki.
2. Mīļā mammīt, mana mammīte.
3. Mana mīļā vecmāmiņa.
4. Kā tu esi kā tava māte?
5. Ko mamma mīl visvairāk?

1. Dāvanu gatavošana mammai.
2. Svētki "Mātes svētki"
Dalība svētkos

marts
2. nedēļa Pavasaris ir klāt!

1. Ceļojums uz pavasara mežu.
2.Dzejoļi par pavasari.
3. Kas ir pavasaris.
4. Dzīvnieku un putnu dzīve pavasarī.
5. Cilvēka pavasara rūpes.

Vernisāža "Pavasaris nāk sarkans un dzied dziesmu"
Palīdzība putnu māju veidošanā

marts
3 nedēļas Cilvēku un dzīvnieku pasaule.

1. Savvaļas dzīvnieki.
2. Mājdzīvnieki.
3. Vai jūs zināt, kā rīkoties ar dzīvniekiem?
4. Zemnieka, lopkopja darbs.
5. Bīstams kontakts ar dzīvniekiem.

1. Bērnu darbu izstāde "Mans mīļākais dzīvnieks"
2.Projekts " Dzīvnieku pasaule Krievija"
Palīdzība projekta izveidē.

marts
4. nedēļa Grāmatu nedēļa.

1. Kas ir eposs?
2. Kas ir pasaka?
3.Dzejas žanrs.
4.Kāpēc mums ir vajadzīga bibliotēka?
5. Grāmatu izgatavošana.

1.Ekskursija uz bibliotēku.
2. Literārā atpūta "Ciemos Čārlzs Pero"
Mazuļu grāmatu gatavošana kopā ar bērniem un izstādes organizēšana bērnudārzā.

aprīlis
1 nedēļa veselības nedēļa

1. Miers veselīgs dzīvesveids dzīvi.
2. Saglabājiet savu veselību pats.
3. Mūsu ķermeņi.
4.Veselīgs ēdiens.
5. ārstniecības augi.

Izklaide "Aprīļa diena"
Padoms vecākiem "Kā saglabāt bērnu veselību"

aprīlis
2. nedēļa Kosmoss.

1. Kosmonautikas diena.
2. Kosmosa iekarošana.
3. Zeme un citas planētas.
4. Profesija-astronauts.
5. Zvaigznes un zvaigznāji.

1. Viktorīna "Kosmosa lidojumi"
2. Amatniecības izstāde "Šī noslēpumainā telpa"
Amatnieku darināšana ar bērniem izstādei.

1. Iepazīšanās ar svētkiem.
2. Zeme ir mūsu kopīgās mājas.
3. Dzīvnieku un augu Sarkanā grāmata.
4. Mežs un cilvēks.
5. Drošība vidi.

1. "Sarkanās grāmatas" izgatavošana
2.KVN "Mēs esam dabas draugi"
Palīdzība "Sarkanās grāmatas" sagatavošanā

aprīlis
4 nedēļas planētas Zeme tautu vienotība un draudzība.

1. Miers uz visas planētas.
2. Dažādu valstu bērni, paražas.
3. Par draudzību un draugiem.
4. Mēs visi esam dažādi, mēs visi esam vienādi.
5. Kur es vēlētos apmeklēt.

Izklaide "Country Igralia"
Izveidojiet grāmatu ar dažādu tautu paražām un tērpiem.

aprīlis
5 nedēļa Dārzā, upē, upē, ezerā, purvā

1. Kas ir upe, ezers.
2. Kas ir purvs
3. Ūdens iemītnieki.
4. Rezervuāru augi.
5. Ceļot apkārt pasaulei

KVN "Kas dzīvo dārzā, pļavā" Konsultācija vecākiem "Uzmanies no ūdens"

maijā
1 nedēļa Diena Lieliska Uzvara.

1. Lieliski Tēvijas karš.
2. Stāsts - saruna par Uzvaras dienu.
3. Iepazīšanās ar militārajām nozarēm.
4. Lielie Krievijas komandieri.
5. Kas ir varonība?

Svētki "Uzvaras diena atceries vectēvus"
Dalība svētkos "Uzvaras diena atceries vectēvus"

maijā
2. nedēļa Pieredze un eksperimenti

1.Tīrs un netīrs gaiss.
2. Kas ir izgatavots no kā.
3. Papīra ražošana.
4. Magnēta darbības.
5. Kāpēc objekti kustas.

Izklaide "Pie mums atnāca burvis"
Palīdzība, veidojot stūrīti eksperimentiem.

maijā
3. nedēļa Bērna tiesības.

1. Bērnu tiesību konvencija.
2. Jūsu tiesības.
3. Jūsu pienākumi.
4. Ko nozīmē vārds "aizsardzība"?
5. Kādas tiesības tika pārkāptas slavenajās pasakās.

Projekts "Mana mīļākā aktivitāte"
Konsultācija vecākiem "Bērna tiesības"

maijā
4. nedēļa Atpakaļ uz skolu

1. Kam domāta skola?
2. Ko es sagaidu no skolas?
3. Kā būt labam skolēnam?
4. Kā atrast daudz draugu.
5. Skolas dzīve.

Rokasgrāmatas “Kas jāzina pirmklasniekam (kā kļūt par pirmklasnieku?)” dizains un prezentācija
Palīdzība ceļveža noformēšanā.

Attīstīt patstāvību, iniciatīvu, radošumu izziņas un pētnieciskajā darbībā, atbalstīt individualitātes izpausmes bērna pētnieciskajā uzvedībā, bērnu interešu selektivitāti.
- Uzlabot kognitīvās prasmes: pamanīt pretrunas, formulēt kognitīvo uzdevumu, izmantot dažādas pieņēmumu pārbaudes metodes, izmantot mainīgas salīdzināšanas metodes, pamatojoties uz sensoro standartu sistēmu, racionalizēt, klasificēt realitātes objektus, pielietot izziņas rezultātus dažāda veida bērnu darbībās.
— Attīstīt prasmi iekļauties kolektīvā pētījumā, pārrunāt tās gaitu, vienoties par kopīgām produktīvām darbībām, izvirzīt un pierādīt savus pieņēmumus, prezentēt kopīgus zināšanu rezultātus.
- Izglītot cilvēciski vērtīgu attieksmi pret pasauli, kas balstīta uz bērna izpratni par kādu no pasaules sakarībām un atkarībām, cilvēka vietu tajā.
- Bagātināt idejas par cilvēkiem, viņu morālajām īpašībām, dzimumu atšķirībām, sociālajām un profesionālajām lomām, pieaugušo un bērnu attiecību noteikumiem
- Veicināt bērnu pašapziņas attīstību, izpratni par savu sasniegumu izaugsmi, pašcieņu,
- Attīstīt paškontroli un atbildību par savu rīcību un darbiem.
- Bagātināt idejas par dzimto pilsētu un valsti, attīstīt pilsoniski patriotiskās jūtas.
– Veidot priekšstatus par pasaules valstu un tautu daudzveidību, dažām cilvēku nacionālajām īpatnībām.
- Attīstīt interesi par atsevišķiem dzimtās valsts vēstures un kultūras faktiem, veidot pilsonības aizsākumus.
-Attīstīt toleranci pret dažādu tautību cilvēkiem.
Izglītības pasākumu saturs
Sensorās kultūras attīstība
Visu spektra krāsu un ahromatisko krāsu atšķiršana un nosaukšana; 5-7 papildu krāsu toņi, krāsu toņi, apgūstot spēju sajaukt krāsas, lai iegūtu vēlamo toni un toni.
Ģeometrisko formu atšķiršana un nosaukšana (rombs, trapece, prizma, piramīda, kubs u.c.), izceļot plakanu un telpisku ģeometrisku formu struktūru. Figūru klasifikācijas apgūšana pēc ārējām strukturālajām pazīmēm (trīsstūrveida, piecstūrveida u.c. Izpratne par saistību (ar skolotāja palīdzību) starp plakanām un trīsdimensiju ģeometriskām formām.
Vairāku objektu salīdzinājums pēc 4-6 galvenajām pazīmēm, izceļot līdzības un atšķirības. Izpratne par materiālu (dažādu veidu papīrs, kartons, audumi, gumija, plastmasa, koks, metāls) īpašību īpatnības, to apzināta izvēle produktīvai darbībai.
Primāro priekšstatu veidošanās par sevi, citiem cilvēkiem
Cilvēki (pieaugušie un bērni). Izpratne par cilvēku sociālo un profesionālo lomu dažādību. Komunikācijas un mijiedarbības noteikumu un normu apgūšana ar bērniem un pieaugušajiem dažādās situācijās.
Izpratne par pieaugušo cerībām attiecībā uz bērniem - viņu uzvedību, zināšanām, rīcību, personiskajām īpašībām, izglītību.
Universālo uzvedības normu apgūšana – visur bērni ciena savus vecākos, mīl savus vecākus, rūpējas par mazuļiem, sargā visu dzīvo, sargā vājos.
Bērna priekšstatu apgūšana par sevi - viņa vārds, patronīms, uzvārds, tautība, vecums, dzimšanas datums, dzīvesvietas adrese. Ideju apgūšana par savu ģimeni: vārds, uzvārds, vecāku un tuvāko radinieku profesijas, neaizmirstami notikumi, ģimenes tradīcijas. Ideju apgūšana par sava ķermeņa īpašībām, kas jāņem vērā Ikdiena.
Primāro priekšstatu veidošana par Mazo Dzimteni un Tēvzemi, pasaules valstu un tautu daudzveidību.
Ideju apgūšana par dzimto pilsētu - tās ģerboni, ielu nosaukumiem, dažām arhitektūras iezīmēm, apskates objektiem Mērķa izpratne valsts iestādēm, dažādi transporta veidi. Ideju apgūšana par cilvēku darba un atpūtas vietām pilsētā, par pilsētas vēsturi un ievērojamiem pilsētniekiem, pilsētas dzīves tradīcijām.
Ideju apgūšana par dzimto valsti - tās valsts simboliem, prezidentu, galvaspilsētu un lielākās pilsētas, dabas iezīmes. Intereses demonstrēšana par spilgtiem faktiem no valsts un sabiedrības vēstures un kultūras, dažiem izciliem Krievijas cilvēkiem. Apgūt dzejoļus, dziesmas, dažādu Krievijas tautu tradīcijas, tautas amatus. Vēlmes piedalīties svētkos izpausmes publiskās brīvdienas valsts un pilsētas sociālās darbības.
Ideju apgūšana par planētu Zeme kā cilvēku kopīgām mājām, pasaules valstu un tautu daudzveidību - elementāras idejas par pasaules valstu un tautu daudzveidību; izskata pazīmes (rasu izcelsme), nacionālais tērps, tipiskās nodarbošanās. Apziņa, ka visi cilvēki tiecas pēc miera, vēlas savu valsti padarīt bagātu, skaistu, sargāt dabu, godināt savus senčus. Apgūstot dažas nacionālās melodijas, dziesmas, pasakas, pasaules tautu dejas. Apziņa par nepieciešamību izrādīt iecietību pret dažādu tautību cilvēkiem.
Bērns atklāj dabas pasauli
Novērošana kā veids, kā izprast dabiskās pasaules daudzveidību uz Zemes (augi, sēnes, dzīvnieki, dzimtās zemes daba un dažādi klimatiskās zonas), izceļot to izskata un dzīves iezīmes, individuālo oriģinalitāti un oriģinalitāti. Idejas par debess ķermeņiem un gaismekļiem.
Patstāvīga (individuāli un komandā ar vienaudžiem) eksperimentēšana, lai apzinātu nedzīvas dabas objektu un materiālu (gaisma, akmeņi, smiltis, māls, zeme, gaiss, ūdens u.c.) īpašības un īpašības, izmantojot dažādas pieņēmumu pārbaudes metodes, rezultātu formulēšanu.
Dabas objektu un parādību salīdzinājums pēc daudzām līdzības un atšķirības pazīmēm, to klasifikācija.
Augu labvēlīgā un nelabvēlīgā stāvokļa apzināšana (nokaltusi, kļuvuši dzelteni u.c.) atbilstošu palīdzības metožu izvēle.
Ideju attīstība par augu un dzīvnieku dzīvi vidē, par pielāgošanās videi pazīmju daudzveidību dažādās klimatiskie apstākļi(karsts klimats, tuksnesis, auksts klimats).
Sezonālo izmaiņu cikliskuma konstatēšana dabā (gada cikls, kā secīga gadalaiku maiņa).
Idejas par dzīvnieku un augu augšanu, attīstību un vairošanos kā dzīvības zīmi. Augšanas un attīstības posmu secība, tās cikliskums uz konkrēti piemēri.
Priekšstatu par savvaļas dzīvniekiem (augiem, dzīvniekiem, cilvēkiem) vispārināšana, pamatojoties uz būtiskām pazīmēm (pārvietošanās, ēšana, elpošana, augšana un attīstība, vairošanās, sajūta).
Ideju uzkrāšana par pilsētu kā augu, dzīvnieku un cilvēku kopienu, par planētu Zeme un zemei ​​tuvo telpu. Saprotot, ka Zeme ir kopīga mājvieta visiem augiem, dzīvniekiem, cilvēkiem.
Kulturāla cilvēka uzvedības īpatnību apgūšana dabā (cilvēks zina un ievēro uzvedības noteikumus, kas vērsti uz dabas objektu un savas veselības saglabāšanu), par cilvēka vides aizsardzību (Pasargā mežu no ugunsgrēkiem, stāda jaunus kokus nocirstās vietās, veido rezerves).
Dabas vērtību daudzveidības atklāšana cilvēka dzīvībai un tās dažādo vajadzību apmierināšana (estētiskā vērtība, praktiskā, veselības, kognitīvā, ētiskā). Elementāra izpratne par dabas piemītošo vērtību (augi un dzīvnieki nedzīvo priekš cilvēka, katrai dzīvai būtnei ir tiesības uz dzīvību).
Pieņēmumu izteikšana par dabas parādību cēloņiem, spriešana par dabas skaistumu, apmaiņa ar minējumiem par dabas nozīmi cilvēkam, radošu stāstu, pasaku apkopošana vides tēmas.
Mijiedarbības ar augiem un dzīvniekiem noteikumu apzināta piemērošana dažādu aktivitāšu īstenošanā.
Pirmie soļi matemātikā. Mēs izpētām un eksperimentējam.
Apgūt prasmi raksturot objektu, parādību, notikumu no kvantitatīvā, telpiskā un laika viedokļa, pamanīt formu un izmēru līdzības un atšķirības, izmantot gan vispārpieņemtas, gan bērnu piedāvātas zīmes, diagrammas, simbolus.
Īpašas intereses izpausme par skaitļiem, kā skaitļu zīmēm, to rakstīšanā, izmantošanu dažāda veida praktiskajās darbībās. Apgūstot skaitļu sastāvu pirmajā desmitniekā.
Apgūt spēju sastādīt un risināt vienkāršus aritmētiskos uzdevumus saskaitīšanai un atņemšanai.
Spēja praktiski izveidot savienojumus un atkarības, vienkāršus transformācijas modeļus, izmaiņas (ieskaitot cēloņu-seku rindās un kolonnās) izpausme; loģisko uzdevumu risināšana.
Spēja paredzēt piedāvāto izmaiņu gala rezultātu un izteikt darbību secību algoritma veidā izpausme.
Darbības veids: FTsKM

septembris

Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Mana dzimtā pilsēta Ļipecka" A. A. Vahruševs "Sveika pasaule!"
2. Tēma "Drīz uz skolu" Gorbatenko O.F. "Kompleksās nodarbības ar bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem." – Volgograda: skolotājs, 2013.
3. Tēma "Kas es esmu?" Bļinova G.M. "5-7 gadus vecu bērnu kognitīvā attīstība". - M .: TC Sphere, 2006. - S. 4-7.
4. Tēma “Lasa O. Driz “Kad vīrietim ir seši” O. V. Driz “Kad vīrietim ir seši”.

oktobris

Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Dzīvnieki ir mūsu draugi" Semenaka S.I. "Laipsnības mācības". – M.: Arkti, 2002.
2. "Rūpējies par dabu" A. A. Vahruševs "Sveika pasaule!"
3. "Ceļojums pagātnē" A. A. Vahruševs "Sveika pasaule!"
4. Tēma "Mūsu automašīnu ielās, automašīnas ..." Belyaevskova G.D. "Noteikumi satiksme bērniem vecumā no 3 līdz 7 gadiem "- Volgograda: skolotājs, 2013.

novembris

Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma " Vēls rudens» Gladysheva N.N. "Pedagoga darba programma" - Volgograda: Skolotājs: IP Grinin L.E., 2014.
2. Tēma "Augu valstība: koki, krūmi, garšaugi" Dybina O.V. "Nezināmais ir tuvu." - M .: TC "Sfēra", 2001.
3. “Es esmu Krievijas pilsonis” A. A. Vahruševs “Sveika pasaule!”
4. Tēma "Labie un ļaunie darbi" Semenak S.I. "Laipsnības mācības". – M.: Arkti, 2002.

decembris

Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Ziema" Skorolupova O.A. "Ziema". - M .: Izdevniecība "Scriptorium 2003", 2010.
2. Tēma "Kas ir kultūra" Nikolaeva S.O. “Uzvedības kultūras nodarbības ar pirmsskolas vecuma bērniem un jaunāki skolēni"- M.: Vlados, 2005
3. Tēma "Mēs esam ziemojošo putnu draugi." A. A. Vahruševs "Sveika pasaule!"
4. Tēma "Gatavošanās Jaunajam gadam" Gorbatenko O.F. "Kompleksās nodarbības ar bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem." – Volgograda: skolotājs, 2013.

janvārī

Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Burvju aplis" Dybina O.V. "Nezināmais ir tuvu." - M .: TC "Sfēra", 2001
2. Tēma "Dzimtā Ļipeckas apgabala kultūra" Žukova R.A. "Juridiskā izglītība" - Volgograda: ITD "Corifeuss".
3. Tēma "Šķidrumu sasalšana" Dybina O.V. "Nezināmais ir tuvu." - M .: TC "Sfēra", 2001

februāris

Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Teātrī" Nikolaeva S.O. "Nodarbības par uzvedības kultūru ar pirmsskolas vecuma bērniem un jaunākiem skolēniem" - M .: Vlados, 2005.
2. "Doties ceļā ......" "Ceļojot pa valstīm un kontinentiem" A. A. Vahruševs "Sveika, pasaule!"
Gladysheva N.N. "Pedagoga darba programma" - Volgograda: Skolotājs: IP Grinin L.E., 2014.
3. Tēma "Krievu varoņi" Mulko I.F. Ideju attīstība par cilvēku vēsturē un kultūrā ”- M .: TTs Sphere, 2005.
4. Tēma "Drošība uz ceļa" Volčkova V.N. "Kognitīvā attīstība" - Voroņeža: TC "Skolotājs", 2005.

marts

Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Sieviete - strādīga" Gorbatenko O.F. "Kompleksās nodarbības ar bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem." – Volgograda: skolotājs, 2013.
2. Tēma "Mūsu zeme" Volčkova V.N. "Kognitīvā attīstība" - Voroņeža: TC "Skolotājs", 2005.
3. Tēma "Meža doktors" Voronkevičs O.A. "Laipni lūdzam ekoloģijā!" - Sanktpēterburga: "Bērnības prese", 2006. gads.
4. Tēma “Lielie cilvēki. A.S. Puškins» Gorbatenko O.F. "Kompleksās nodarbības ar bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem." – Volgograda: skolotājs, 2013.

aprīlis

Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Sports ir veselība" Volčkova V.N. "Kognitīvā attīstība" - Voroņeža: TC "Skolotājs", 2005.
2. Tēma "Šī noslēpumainā telpa" Volčkovs V.N. "Kognitīvā attīstība" - Voroņeža: TC "Skolotājs", 2005.
3. Tēma “Zeme. Kosmoss” Dybina O.V. "Nezināmais ir tuvu." - M .: TC "Sfēra", 2001
4. Tēma "Mācīšanās izprast citu cilvēku jūtas" Semenaka S.I. "Laipsnības mācības". – M.: Arkti, 2002.
5. Tēma "Zemes dabiskās fosilijas" Gorbatenko O.F. "Kompleksās nodarbības ar bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem." – Volgograda: skolotājs, 2013.

Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Lielās uzvaras diena" Gladysheva N.N. "Pedagoga darba programma" - Volgograda: Skolotājs: IP Grinin L.E., 2014.
2. Tēma "Neredzamais - gaiss" Volčkova V.N. "Kognitīvā attīstība" - Voroņeža: TC "Skolotājs", 2005.
3. Tēma "Man ir tiesības" Žukova R.A. "Juridiskā izglītība" - Volgograda: ITD "Corifeuss".
4. Tēma "Drīz uz skolu" Žukova R.A. "Juridiskā izglītība" - Volgograda: ITD "Corifeuss".

Darbības veids: FEMP(elementāru matemātisko attēlojumu veidošana)

septembris
Datums Tēmas nosaukums Metodiskās literatūras avots
1. "Ciparu 1-5 atkārtojums" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (125p.)
2. "Ciparu 1-5 atkārtojums" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (128s.)
3. "Numurs 6. Numurs 6" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (133 lpp.)
4. "Numurs 6. Numurs 6" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (137lpp.)

oktobris
1. "Ilgāk, īsāk" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (141p.)
2. "Garuma mērīšana" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (143lpp.)
3. "Garuma mērīšana" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (147lpp.)
4. "Garuma mērīšana" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (150p.)
5. "Numurs 7. Numurs 7" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (154 lpp.)

novembris
Datums Tēmas nosaukums Avots
1. “Numurs 7. 7. numurs "L.G. Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (160p.)
2. "Numurs 7. Numurs 7" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (160. g.)
3. “Smagāks, vieglāks. Salīdziniet pēc svara "L.G. Pētersons" Viens solis, divi soļi ... "Praktiskās matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (160p.)
4. "Masas mērīšana" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (160p.)

decembris
1. "Masas mērīšana" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (175lpp.)
2. "Numurs 8. Skaitlis 8" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (179p.)
3. "Numurs 8. Skaitlis 8" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (183p.)
4. "Numurs 8. Numurs 8" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (187lpp.)

janvārī
1. "Skaļums. Salīdzinājums pēc apjoma "L.G. Pētersons" Viens solis, divi soļi ... "Praktiskās matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (192lpp.)
2. "Skaļuma mērīšana" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (196 lpp.)
3. "Numurs 9. Numurs 9" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (200p.)

februāris
1. "Numurs 9. Numurs 9" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (204 lpp.)
2. "Numurs 9. Numurs 9" L.G. Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (208 lpp.)
3. “Kvadrāts. Laukuma mērīšana "L.G. Pētersons" Viens solis, divi soļi ... "Praktiskās matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (212lpp.)
4. “Kvadrāts. Laukuma mērīšana "L.G. Pētersons" Viens solis, divi soļi ... "Praktiskās matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (212lpp.)

marts
1. "Numurs 0. Skaitlis 0"
L.G.Pētersone "Soli, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (220p.)
2. "Numurs 0. Skaitlis 0" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (225p.)
3. "Numurs 10" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (229p.)
4. “Bumba. kubs. Paralēlpīds "L.G. Pētersons" Viens solis, divi soļi ... "Praktiskās matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (233lpp.)

aprīlis
1. "Bumba. kubs. Paralēlpīds "L.G. Pētersons" Viens solis, divi soļi ... "Praktiskās matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (233lpp.)
2. "Numurs 10" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (229lpp.)
3. “Piramīda. Konuss. Cilindrs" L.G. Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktisks matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (237lpp.)
4. “Piramīda. Konuss. Cilindrs" L.G. Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktisks matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (237lpp.)
5. "Simboli" L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011. (242 lpp.)

maijā
1. L.G.Pētersona aplūkotā materiāla konsolidācija “Viens solis, divi soļi...” Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem.- “Juventa”, 2011.g.
2. L.G.Pētersona aplūkotā materiāla konsolidācija “Viens solis, divi soļi...” Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem.- “Juventa”, 2011.g.
3. Aptvertā materiāla konsolidācija L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011
4. Aptvertā materiāla konsolidācija L.G.Pētersons "Viens solis, divi soļi..." Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. - "Juventa", 2011

Darbības veids: eksperimentāls - eksperimentāls
Mēneša eksperimentālā spēle

septembris"Kāpēc tas ir netīrs rudenī"
"Mēs izgatavojam kolobokus"
"Smieklīgās laivas"
— Tādas ir putas!
oktobris
"Spīdīgi kunkuļi"
"Niršana"
"Pa taku skrien dažādas kājas"
"Brīnišķīga soma"
novembris
"Ēnu spēles"
"Bulbočki"
"Ēnu spēles"
"Krāsains ūdens"
decembris
"Sniega bumbas"
"Figūriņu veidošana"
"Kur pūš vējš?"
"Rotā Ziemassvētku eglīti ar lāstekām"
janvārī"Krāsains sniegs"
"Sniegs kūst"
februāris"Pēdas sniegā"
"Papīra viesulis"
— Kam paredzēts deguns?
"Kur dzīvo vējš?"
marts"Ausis augšpusē"
"Siltais akmens"
“Izgatavojam rakstainas takas no smiltīm”
"Veiklie pirksti"
aprīlis"Izžāvēsim kabatlakatiņu"
"Jautri ceļotāji"
"Kam domātas acis?"
maijā « saules zaķi»
"Vēja spēks"
"Palīdzīgās rokas"

Aktivitāte: daba

septembris
Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Runā par vasaru"

2. Tēma "Kas ir kukaiņi"
T. M. Bondarenko " Praktisks materiāls izglītības jomu attīstībai "

3. Tēma "Planēta Zeme apdraudēta"
T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"

4. Tēma “Kas ir daba? Dzīvā, nedzīvā daba"
T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"

oktobris
Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Ārstniecības augi - līdzekļi ķermeņa atveseļošanai"
T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"

2. Tēma "Akvārija uzlāde"
T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"

3. Tēma "Kāpēc baltie lāči nedzīvo mežā"
T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"

4. Tēma "Kā augi gatavojas ziemai"
T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"

novembris

Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Saruna par kurmi"

T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"
2. Tēma "Mitrumu mīloši un sausumu izturīgi telpaugi"

T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību
3. Tēma "Mūsu dabas stūrīša iemītnieki"
T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"
4. Tēma "Saruna par rudeni"

T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"

decembris

Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Saruna par mežu" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
2. Tēma "Ozols un priede" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
3. Tēma "Vilks un lapsa - mežs plēsēji" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"
4. Tēma "Kaķa un kaķēnu novērošana" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"

janvārī
Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Kas ir priekšnieks mežā" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
2. Tēma: Saruna "Es esmu cilvēks" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"
3. Tēma "Savvaļas un mājdzīvnieku salīdzinājums" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
4. Tēma Saruna "Ko mēs zinām par putniem" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"

februāris
Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Ekoloģisko piramīdu stāsts" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
2. Tēma " baktrijas kamielis tuksnesis" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"
3. Tēma "Dzīvnieku ziemošana" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
4. Tēma "Kā pazīt ziemu" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"

marts
Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Ūdens mums apkārt" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
2. Tēma "Ūdens īpašības" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
3. Tēma "Kas dzīvo ūdenī" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
4. Tēma "Kas aug ūdenī" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"

aprīlis

Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Pavasara kopšana istabas augi» T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"
2. Tēma "Saruna par sliekām" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
3. Tēma "Sarkanā grāmata ir briesmu signāls" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
4. Saruna "Mana dzimtā zeme - rezervētās vietas" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"

maijā
Datums Tēmas nosaukums Avots
1. Tēma "Iepazīšanās ar gaisa īpašībām" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
2. Tēma "Deguni vajag ne tikai skaistumam" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
3. Tēma "Saule ir liela zvaigzne" T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai"
4. Tēma "Saruna par pavasari" rezumējot T. M. Bondarenko "Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību"

Darbības veids: Izziņa (celtniecība / roku darbs)
septembris

1. "Žirafe" T.M. Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-232 lpp.
2. "Lidmašīnas" T.M. Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. OO "Knowledge" LLC "Metode", 2013-234 lpp.
3. "Adatu gulta" T.M. Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. OO "Knowledge" LLC "Metode", 2013-246 lpp.
4. "Pilsētas mikrorajons" Kutsakova L.V. "Dizains un mākslas darbs bērnudārzā." - M.: TC Sphere, 2005. - S. 95-96.

oktobris
1. "Mana sapņu māja" Kutsakova L.V. "Dizains un mākslas darbs bērnudārzā." - M .: TC Sphere, 2005. - S. 95. 240s.
2. Tilpuma rotaļlieta no salmiem "Bull" T.M. Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-235 p.T.M.
3. Kompozīcija "Ziedi vāzē" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-236 lpp.
4. "Kuģis" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-238 lpp.
5. Rotaļlieta no visa čaumalas "Zivis" T.M.Bondarenko Praktisks materiāls izglītības jomu attīstībai bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-237 lpp.

novembris
1. Aušana no salmu bizēm "Pleteshok" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-239 lpp.
2. "Kravas transports" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-243 lpp.
3. Planāra augu kompozīcija uz apļa. TM Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-240 lpp.
4. "Kucēns" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-242 lpp.

decembris
1. Origami "Skujiņas" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-233 lpp.
2. "Tilts" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-248 lpp.
3. Mozaīkas sižets no olu čaumalas "No olas izšķīlusies vista" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-249 lpp.
4. "Ziemassvētku rotaļlietas" Lištvanas "Dizains", S. 132-135.

janvārī
1. "Zaķis" (Magic Stripes) T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-244 lpp.
2. Panelis no lūžņiem "Kuģis" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-251 lpp.
3. "Divstāvu ēka" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-252 lpp.

februāris
1. "Rūķis" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-250 lpp.
2. "Teātris" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-256 lpp.
3. "Lidmašīnas pilotiem - Tēvzemes aizstāvjiem" T.M. Bondarenko "Tieši izglītojošu pasākumu organizēšana bērnudārza sagatavošanas grupā", - Voroņeža: IP Lakotsenina N.A., 2012. - P. 234-235.
4. "Somiņas noslēpumiem" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. OO "Knowledge" LLC "Metode", 2013-255 lpp.

marts
1. "Salvetīte" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-258 lpp.
2. "Pigtail" (slīpa aušana) T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-259 lpp.
3. "Ziedi no vates plāksnītēm" Audzinātājas kopsavilkums.
4. "Pasaku māja" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-261 lpp.

aprīlis
1. Origami "Mušu agaric" T.M.Bondarenko Praktisks materiāls izglītības jomu attīstībai bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-263 lpp.
2. "Gailis" (dzenāšana) T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-262 lpp.
3. "Augļu sēklu sastāvs" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-265 lpp.
4." Vilciena stacija» T.M. Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-265 lpp.
5. "Dove" Lykova I.A. Mākslas darbs bērnudārzā. - M .: Izdevniecība "Krāsu pasaule", 2012. - 56. lpp.

maijā
1. Lupatu lelle "Spin" T.M.Bondarenko Praktisks materiāls izglītības jomu attīstībai bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-266 lpp.
2. Origami "Piparkūku vīrs" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-268 lpp.
3. "Māja lellei" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-270 lpp.
4. "Zaru un sakņu suvenīrs" T.M.Bondarenko Praktiskais materiāls izglītības jomu attīstībai bērnudārza sagatavošanas grupā. NVO "Zināšanas" SIA "Metode", 2013-269 lpp.

IV. Programmas apgūšanas plānotie rezultāti bērniem vecumā no 6-7 gadiem

Bērna sasniegumi
(“Kas mūs dara laimīgus”) Izraisa bažas un prasa kopīgus pedagogu un vecāku centienus
— Atšķiras skatījuma plašumā, interesanti un entuziastiski dalās savos iespaidos.
— Organizē un veic izziņas un pētniecības pasākumus saskaņā ar saviem plāniem.
- Izrāda interesi par apkārtējās pasaules objektiem – simboliem, zīmēm, modeļiem, cenšas nodibināt dažādas attiecības; pieder standartu sistēma, veic sensoro analīzi, izceļot atšķirības līdzīgos objektos un līdzības dažādos. - Prot mērķtiecīgi ilgstoši novērot objektus, izcelt to izpausmes, izmaiņas laikā.
- Izrāda kognitīvu interesi par savu ģimeni, sociālajām parādībām, par cilvēku dzīvi savā dzimtenē. Uzdod jautājumus par valsts pagātni un tagadni.
- Stāsta par sevi, dažām sava rakstura iezīmēm
- Samazināta izziņas aktivitāte, neizpaužas izziņas interese.
– Skats ir ierobežots, idejas nabadzīgas un primitīvas.
- Pārbaudes un eksperimentēšanas procesā raksturīga runas pasivitāte.
- Ir niecīgs priekšstatu daudzums par sevi, saviem mīļajiem, negribīgi atbild uz jautājumiem par tiem.
- Sociālie priekšstati par sociālo pasauli, cilvēku dzīvi un pašiem par sevi ir ierobežoti, virspusēji.
- Neizrāda interesi par savas dzimtenes dzīves tagadni un pagātni, netiecas runāt par šīm tēmām.
- Ir ārkārtīgi ierobežoti sociālie priekšstati par pasauli, citām valstīm, dažādu tautu dzīvi.

V. Sociālā partnerība ar vecākiem
Programmas īstenošana pilnībā iespējama tikai tad, ja starp bērnudārzu un ģimeni ir cieša sadarbība. Kopīgas aktivitātes veicina uzticamu attiecību veidošanu ar vecākiem, kas pozitīvi ietekmē pedagoģiskā procesa stāvokli.
Darba mērķis- padarīt vecākus par aktīviem pedagoģiskā procesa dalībniekiem, palīdzot apzināties atbildību par bērnu audzināšanu un izglītošanu.
Ģimenes un pirmsskolas izglītības iestādes kopīgās darbības pamatā ir šādi principi:
- vienota pieeja bērna audzināšanas procesam;
— pirmsskolas iestādes atvērtība vecākiem;
- savstarpēja uzticēšanās skolotāju un vecāku attiecībās;
- cieņa un laipnība vienam pret otru;
— diferencēta pieeja katrai ģimenei;
vecāku un skolotāju vienlīdzīga atbildība.
Izglītības iestādes funkcijas ar ģimeni:
vecāku iepazīstināšana ar izglītības procesa saturu un metodiku;
vecāku psiholoģiskā un pedagoģiskā izglītība;
vecāku iesaistīšana kopīgās aktivitātēs ar bērniem un skolotājiem;
palīdzība ģimenēm, kuras saskaras ar jebkādām grūtībām.
Mijiedarbības sistēma ar vecākiem ietver:
- vecāku iepazīstināšana ar pirmsskolas izglītības iestāžu darba rezultātiem kopumā vecāku sapulces, vecāku kopienas līdzdalības analīze pirmsskolas izglītības iestādes dzīvē;
- vecāku iepazīstināšana ar pirmsskolas izglītības iestādes darba saturu, kas vērsts uz bērna fizisko, garīgo un sociālo attīstību;
– dalība plānu sagatavošanā: sporta un kultūras pasākumos, Vecāku padomes darbā,
- mērķtiecīgs darbs, veicinot valsts pirmsskolas izglītību dažādās tās formās;
- specifisku paņēmienu un metožu mācīšana bērna audzināšanai un attīstībai dažāda veida bērnu aktivitātēs darbnīcās, konsultācijās un atklātās nodarbības.
Būtiska pirmsskolas izglītības iestādes un ģimenes mijiedarbības sistēmas sastāvdaļa ir ne tikai līdzdalība bērnu audzināšanā un attīstībā, bet arī pašpārvaldē – atklāti skatījumi uz dažāda veida aktivitātēm, vecāku individuālās un grupu tematiskās tikšanās ar administrācijas pārstāvjiem.

VI. Atsauces un loģistika

Autors Nosaukums Izdevējs
Bondarenko T.M. Praktisks materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. Izglītības joma"Mākslinieciskā jaunrade": Praktisks ceļvedis pirmsskolas izglītības iestādes Voroņežas vecākajiem pedagogiem un skolotājiem: OOO "Metode", 2013
Bondarenko T.M. Praktisks materiāls par izglītības jomu attīstību bērnudārza sagatavošanas grupā. Izglītības joma "Zināšanas": Praktisks ceļvedis pirmsskolas izglītības iestādes Voroņežas vecākajiem pedagogiem un skolotājiem: OOO "Metode", 2013
T. R. Kislova "Ceļā uz alfabētu" Vadlīnijas pedagogiem, logopēdiem; saskaņā ar zinātnisko Ed. R. N. Buņejeva, E. V. Buņejeva Izd. 4, -M.: Balass, 2011.-208 lpp. (Izglītības sistēma "Skola 2100". Visaptverošā programma "Bērnudārzs 2100")
A. A. Vahruševs, E. E. Kočemasova, I. V. Maslova, Ju. I. Naumova, Ju. Akimova, I. K. Belova, M. V. Kuzņecova Sveika pasaule!. Vadlīnijas pedagogiem, skolotājiem un vecākiem. M.: Balass, 2013.- 496s. (Izglītības sistēma "Skola 2100")
T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solnceva un citi.Viens ir solis, divi ir solis.... M.: Izdevniecība "Juventa", 2011.-256 lpp.
T. A. Falkovičs, L. P. Barylkina Bērnība: paraugprogramma pirmsskolas izglītībai A.I. Herzen, 2014. - 321
L. G. Gorkova, L. A. Obuhova Runas attīstība, sagatavošanās burta M apguvei: VAKO, 2005. - 288 lpp. (Pirmsskolas vecuma bērni: mēs mācām, attīstām, izglītojam).
E. V. Barinova Nodarbību scenārijs integrēta attīstība pirmsskolas vecuma bērni M.: VAKO, 2005-160 lpp. (Pirmsskolas vecuma bērni: mācīt, attīstīt, izglītot).
I. A. Ponomareva, V. A. Pozina Iepazīšanās ar pieklājīgiem vārdiem: bērnu etiķetes ceļvedis bērnudārzu un agrīnās attīstības skolu skolotājiem Rostov n / D: Phoenix, 2012.-93 lpp.
I. L. Geychenko, O. G. Isavnina Nodarbības par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu M .: MOZAYKA-SINTEZ, 2012.-64 lpp.
T. P. Tryasorukova Sakāmvārdi un teicieni - pirmsskolas vecuma bērniem Sanktpēterburga: IZDEVĒJS "BĒRNĪBA-PRESS", 2012.- 64lpp.
A. A. Zaiceva Vingrošana pirkstiem - meitenēm un zēniem Rostova n / D: Phoenix, 2012.- 31 lpp.
T.B. Seržantovs Moduļu origami: mīļāko pasaku varoņi M.: Eksmo, 2013.- 64 lpp.
Auth. sast. S. D. Tomilova Pilnīgs lasītājs pirmsskolas vecuma bērniem ar metodiskajiem padomiem skolotājiem un vecākiem M .: Iris-press, 2004.- 144 lpp.
N.N. Gladysheva, Yu. B. Seržantova Pedagoga darba programma: ikdienas plānošana programmai "Bērnība". Maskava: AST, 2013. - 702 lpp.
E. A. Martynova, I. M. Suchkova Detalizēta ilgtermiņa plānošana programmai "Bērnība" Volgograda: Skolotājs: IP Grinin L. E., 2014. - 445p.

1. Paskaidrojums.

3. Mērķi.

5. Izglītības un tematiskais plāns.

6. Veidlapas darba ar bērniem papildu izglītības programmas rezultātu apkopošanai.

7. Programmas metodiskais nodrošinājums.

1. Paskaidrojums.

Federālais likums "Par izglītību Krievijas Federācijā" 2012. gada 27. decembrī Nr. 273 izceļ galvenās vadlīnijas izglītības satura atjaunināšanai pirmsskolas iestādes ietvaros. Tas dod orientāciju uz katra bērna personīgo oriģinalitāti, uz katra cilvēka spēju attīstību, paplašinot bērna redzesloku, pārveidojot objektīvo vidi, nodrošinot bērnu patstāvīgu un kopīgu darbību atbilstoši viņu vēlmēm un tieksmēm.

Saskaņā ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojumu (2013. gada 17. oktobris N 1155 Maskava "Par federālā valsts izglītības standarta apstiprināšanu pirmsskolas izglītībai" izglītības jomas saturs "Kognitīvā attīstība" ietver pirmsskolas vecuma bērnu eksperimentālās aktivitātes.

Šī papildizglītības darba programma ir izglītības iestādes normatīvais un vadības dokuments, kas raksturo skolotāju izglītības pasākumu organizēšanas sistēmu bērnu eksperimentālo darbību attīstībai.

Papildizglītības darba programma tiek veidota, pamatojoties uz pirmsskolas vecuma bērnu specifiskajiem apstākļiem, izglītības vajadzībām un attīstības iezīmēm. Individuāla pedagoģiskā izglītības modeļa izveide tiek veikta saskaņā ar federālo štatu pirmsskolas izglītības standartu prasībām.

Programmas atbilstība ir tas, ka bērnu eksperimentēšana kā darbības veids praksē netiek plaši izmantots, lai gan tas ir efektīvs līdzeklis tādu svarīgu personības iezīmju attīstīšanai kā radoša darbība, patstāvība, pašrealizācija un spēja strādāt komandā.

Šādas īpašības veicina veiksmīgu bērnu izglītošanu skolā un līdzdalību pedagoģiskajā procesā vienlīdzīgi ar pieaugušajiem - iespēju veidot savu dzīvi bērnudārza telpā, vienlaikus parādot atjautību un oriģinalitāti.

Eksperimentālā darbība ir vērsta uz bērna vajadzību pēc zināšanām par apkārtējo pasauli, uz jauniem iespaidiem, kas ir pamatā neizsmeļamas izpētes (meklēšanas) aktivitātes rašanās un attīstības pamatā. Jo daudzveidīgāka un intensīvāka ir meklēšanas darbība, jo vairāk jaunas informācijas bērns saņem, jo ​​ātrāk un pilnīgāk viņš attīstās.

Nozīme.

Bērni pēc būtības ir apkārtējās pasaules pētnieki, tāpēc bērnu eksperimentu organizēšana ir vērsta uz tādu apstākļu radīšanu, kuros priekšmeti visskaidrāk atklāj savu būtību, kas slēpjas parastās situācijās.

Vissvarīgākais nosacījums zināšanu veidošanai par attiecībām dabā ir noteikta faktiskās informācijas krājuma klātbūtne bērnos, kas iegūta sajūtu un priekšmetu un parādību uztveres rezultātā. Dabā pastāvošo attiecību nodibināšana palīdz bērnam izskaidrot novēroto parādību un tādējādi to saprast.

Lai bērni noteiktu noteiktu parādību cēloņus, sakarības un attiecības starp objektiem vai parādībām, tiek izmantoti elementāri eksperimenti.

Apmierinot savu zinātkāri aktīvās izziņas-izpētes darbības procesā, bērns, no vienas puses, paplašina savus priekšstatus par pasauli, no otras puses, viņš sāk apgūt fundamentālās kultūras pieredzes sakārtošanas formas: cēloņu un seku, telpiskās un laika attiecības, kas ļauj saistīt individuālās idejas saskaņotā attēlā.

Vecākajā pirmsskolas vecumā bērni gūst lielus panākumus zināšanu apguvē par dabu. Viņi apgūst ne tikai faktus, bet arī diezgan sarežģītus dabas parādību pamatā esošos modeļus. Eksperimentālais darbs izraisa bērnā interesi par pētniecību, attīsta garīgās darbības (analīze, klasifikācija, vispārināšana), stimulē izziņas darbību un zinātkāri, aktivizē uztveri. izglītojošs materiāls iepazīšanās ar dabas parādības, ar matemātikas zināšanu pamatiem un ar ētikas noteikumiem sabiedrības dzīvē. Ikviens zina, ka svarīgs kritērijs bērna sagatavošanā skolai ir viņa iekšējās nepieciešamības pēc zināšanām izglītošana. Un eksperimentēšana ir labākais veids, kā veidot šo vajadzību, attīstot izziņas interesi.

Darba programmas izstrādes juridiskais pamats ir:

• 2013. gada Izglītības likums - 2012. gada 29. decembra federālais likums N 273-FZ "Par izglītību Krievijas Federācijā".
• Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 17.oktobra rīkojums "Par federālā valsts izglītības standarta pirmsskolas izglītībai apstiprināšanu" Nr.1155.
• Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 30.augusta rīkojums Nr.1014 "Par izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu galvenajās vispārējās izglītības programmās - pirmsskolas izglītības izglītības programmās".
• Krievijas Federācijas galvenā valsts sanitārā ārsta 2013. gada 15. maija dekrēts N 26 "Par SanPiN 2.4.1.3049-13 apstiprināšanu" Sanitārās un epidemioloģiskās prasības ierīcei, saturam un pirmsskolas izglītības organizāciju darbības režīma organizācijai ".

Programma ir izstrādāta, ņemot vērā izglītības jomu integrācijas īstenošanu:

Sociālā un komunikatīvā attīstība:

• Iepazīšanās ar elementārām vispārpieņemtajām normām un noteikumiem attiecībās ar vienaudžiem un pieaugušajiem.
• Patstāvības, mērķtiecības un pašregulācijas veidošanās.
• Sociālās un emocionālās inteliģences attīstība.
• Gatavības veidošana kopīgām aktivitātēm.

Kognitīvā attīstība:

• Interešu, zinātkāres un izziņas motivācijas attīstība.
• Veidošanās izziņas aktivitātes, apziņas veidošanās.
• Intelektuālās runas attīstība un vispārējās spējas bērns.

Runas attīstība.

• Runa kā saziņas un kultūras līdzeklis.
• Aktīvā vārdu krājuma bagātināšana.
• Sakarīgas, gramatiski pareizas dialogiskas un monologas runas attīstība.
• Runas intonācijas izteiksmes pilnveidošana, dikcija.
• Runas radošuma attīstība.

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

• Mūzikas uztvere.
• Bērnu produktīvās aktivitātes attīstība.

Fiziskā attīstība.

• Pareiza rupjās un smalkās motorikas attīstība.
• Fiziskās un garīgās veselības saglabāšana un stiprināšana.

Programma papildu izglītība par kognitīvo attīstību "Know-ka" ir sastādīts bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem.

2. Programmas īstenošanas mērķi un uzdevumi. Programmas īstenošanas principi.

Programmas mērķis: Veicināt bērnu izziņas interešu veidošanos un attīstību ar eksperimentālu darbību palīdzību.

Galvenie mērķi:

Izglītības uzdevumi:

• Stimulēt bērnu aktivitāti, lai atrisinātu problēmsituāciju.

Attīstības uzdevumi:

• Attīstīt spēju aplūkot objektus un parādības no dažādiem leņķiem,

atklāt atkarības.

• Attīstīt garīgās operācijas, spēju izvirzīt hipotēzes, izdarīt secinājumus.
• Attīstīt bērniem smalko pirkstu motoriku, ar pirkstu vingrošanu, veikt roku pašmasāžu ar netradicionāliem priekšmetiem u.c.

Izglītības uzdevumi:

• Veicināt neatkarības, aktivitātes audzināšanu.

Izvirzītā mērķa sasniegšana un problēmu risināšana tiek veikta, ievērojot šādus principus:

1. Nodarbību satura un metožu atbilstības princips pirmsskolas vecuma bērnu vecumam un funkcionālajām īpašībām.

2. Sarežģītības princips - katrā nodarbībā ir jāpievērš uzmanība katra no uzdevumiem risinājumam.

3. Konsekvences princips - tikai uzkrājot zināšanas, apgūstot prasmes un tehnoloģijas, nodarbību saturs paplašinās un padziļinās.

4. Nodarbību organizēšanas formas atbilstības princips vadošajam bērnu darbības veidam šajā jomā vecuma grupa- spēle.

5. Materiāla pakāpeniska, dozēta prezentācija.

6. Attīstība radošums visi bērni un katra individuālās spējas.

7. Personisko īpašību ņemšanas vērā princips.

8. Attīstības pieejas princips (pamatojoties uz L. S. Vigotska ideju par "proksimālās attīstības zonu"), kas sastāv no tā, ka izglītībai ir jāvada bērna attīstība.

9. Daudzfunkcionālas pieejas princips, kas paredz vairāku uzdevumu vienlaicīgu risināšanu vienas nodarbības struktūrā.

10. Bērnu apziņas un aktivitātes princips, kas nozīmē, ka skolotājam savā darbā jāparedz aktivizācijas tehnikas. kognitīvās spējas bērniem. Pirms bērna ir jāuzstāda izziņas uzdevumi, kuru risināšanā viņš paļaujas uz savu pieredzi. Šis princips veicina intensīvāku pirmsskolas vecuma bērnu garīgo attīstību un nodrošina bērna izpratni par materiālu un tā sekmīgu pielietošanu praktiskajā darbībā nākotnē.

11. Vizualizācijas princips, kas nodrošina visu ķermeņa analizatoru sistēmu ciešu savstarpējo saistību un plašu mijiedarbību, lai bagātinātu bērnu dzirdes, vizuālo un motorisko tēlu.

3. Mērķi.

Papildizglītības kognitīvās attīstības programmas "Know-ka" satura apguves rezultātā sagaidāms:

• stabilu dabaszinātņu zināšanu un ideju veidošana skolēnu vidū;
• pētniecisko prasmju veidošanās, kā arī patstāvība eksperimentālās darbības procesā, zināšanu pielietošana praksē.
• veidojas spēja empīriski pierādīt ūdens īpašības (caurspīdīgs, bez smaržas, ir svars, nav formas);
• spējas eksperimentāli pierādīt gaisa īpašības veidošanās;
• spējas eksperimentāli pierādīt smilšu īpašības veidošanās;
• spējas empīriski identificēt objektu īpašības, masu, izmēru veidošanās;
• veidot spēju izdarīt secinājumus, pamatojoties uz eksperimentu rezultātiem, pamatojoties uz iepriekš iegūtām idejām un saviem pieņēmumiem;
• dažādu izziņas veidu, tajā skaitā eksperimentu, apgūšana, veicinot aktīvas, patstāvīgas, radošas personības attīstību.

4. Mācību programma. Prakses režīms. Bērnu saraksts.

Izziņas attīstības papildizglītības programma "Know-ka" tika izstrādāta, pamatojoties uz metodiskajiem ieteikumiem:

Īstenošanas periods: Programma paredzēta 1 studiju gadam.

Programmas īstenošana paredzēta 30-32 kalendārajām nedēļām, un tajā ietilpst 2 tiešo izglītojošo pasākumu nodarbības nedēļā, 8 nodarbības mēnesī, 60-62 nodarbības gadā. Vienas nodarbības ilgums vecākajā grupā ir 25 minūtes. (saskaņā ar SanPiN). Organizējot nodarbības par kognitīvo attīstību, ir svarīgi atcerēties, ka, lai bērni veiksmīgi apgūtu prasmes un iemaņas, ir jāņem vērā bērnu vecums un individuālās īpašības, viņu vēlmes un intereses.

Studiju formas:

• eksperimentēšana;
• sarunas;
• problēmsituāciju risināšana;
• pieredze;
• pētniecības aktivitātes ;
• klases;
• grupu un individuālais darbs;
• kolektīvais radošais darbs;
• strādāt ar vecākiem.

Mācību metodes:

• vizuāls;
• praktisks;
• skaidrojošs un ilustratīvs;
• informācijas publicēšana MBDOU mājas lapā, grupa;
• spēles situācijas izveidošana;
• skaņu izruna;
• saruna;
• parādot audzinātāju;
• video materiālu, ilustrāciju demonstrēšana;
• novērojums.

Grafiks

5. Izglītības un tematiskais plāns.

1. "Bērns meklējumu pasaulē" O.V. Dibins. - Sfēra, M.2005
2. "Nezināmais ir blakus. Izklaidējoši eksperimenti un eksperimenti pirmsskolas vecuma bērniem" O.V. Dibins. - Sfēra, M. s. 2013. gads
3. Jauns ekologs. Programma vides izglītība bērnudārzā S. N. Nikolajevs. – Mosaic Synthesis, M. 2010
4. "No dzimšanas līdz skolai" rediģēja N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva. – Mosaic Synthesis, M. 2014

Nedēļa	Nodarbību tēmas. Programmas saturs	Literatūra
oktobris
es	1. "Smilšu valsts"	Ar. 5.
	2. "Kāpēc smiltis labi plūst?"	Ar. 45.
II	3. "Māls, kas tas ir?"	Ar. 5.
	4. "Burvju lietas"	Ar. 45.
III	5. "Smiltis un māls ir mūsu palīgi"	Ar. 5.
	6. "Mitru smilšu īpašības"	Ar. 5.
IV	7. "Vējš un smiltis"	Ar. 5.
	8. Smilšu pulkstenis	Ar. 5.
novembris
es	9. "Spītīgs gaiss"	Ar. 52.
	10. "Meklējiet gaisu"	Ar. 5.
II	11. "Vējš istabā"	Ar. 5.
	12. "Kas ir maisā?"	Ar. 35.
III	13. "Burāšanas sacīkstes"	Ar. 5.
	14. "Piepūš balonu"	Ar. trīsdesmit.
IV	15. "Izžūt no ūdens"	Ar. 52.
	16. "Gaiss izplešas sildot"	Ar. 5.
decembris
es	17. "Kā skaņa ceļo?"	Ar. 54.
	18. "Kāpēc viss skan?"	Ar. 40.
II	19. "Kur dzīvo atbalss?"	Ar. 54.
	20. "No kurienes nāk balss?"	Ar. 40.
III	21. "Kuģis"	Ar. 41.
	22. "Kā padarīt skaņu skaļāku?"	Ar. 54.
IV	23. "Kaste ar noslēpumu"	Ar. 54.
	24. “Kāpēc Mišutka čīkstēja?	Ar. 54.
janvārī
III	25. "No kurienes nāk ūdens?"	Ar. 51.
	26. "Kādi īpašumi?"	Ar. 51.
IV	27. "Palīgs ūdens"	Ar. 51.
	28. "Krāsaino ledus kubiņu gatavošana"	Ar. 28.
februāris
es	29. "Cik ausu"	Ar. 55.
	30. "Pārbaudiet dzirdi"	Ar. 55.
II	31. "Mūsu palīgi ir acis"	Ar. 55.
	32. "Liels - mazs"	Ar. 55.
III	33. "Kam acs ir asāka?"	Ar. 55.
	34. "Pagaršojiet"	Ar. 55.
IV	35. "Identificēt pēc smaržas"	Ar. 55.
	36. "Atpazīt pēc balss"	Ar. 55.
marts
es	38. "Ciets - šķidrs"	Ar. 22.
	39. "Kā izmērīt siltumu?"	Ar. 54.
II	40. "Cik līdzīgi?"	Ar. 25.
	41. "Garšīga pieredze"	Ar. 54.
III	42. “Kur pazuda ūdens?	Ar. 4.
	43. "Saule izžāvē lietas"	Ar. 54.
IV	44. "Kā darbojas termometrs"	Ar. 4.
	45. « Ūdens cikls dabā»	Ar. 4.
aprīlis
es	46. ​​"Piesaista - nepiesaista"	Ar. 53.
	47. "Magnētiskie spēki"	Ar. 53.
II	48. "Kā redzēt magnētiskos spēkus?"	Ar. 53.
	49. "Divi magnēti"	Ar. 53.
III	50. "Mēs esam burvji"	Ar. 39.
	51. "Neparastā saspraude"	Ar. 53.
IV	52. "Uzzīmēt magnētu vai nē"	Ar. 53.
	53. "Pildošā lidmašīna"	Ar. 53.
maijā
es	54. "Koksne, tās īpašības un īpašības"	Ar. 55.
	55. « Papīrs, tā īpašības un īpašības»	Ar. 50.
II	56. "Audums, tā īpašības un īpašības"	Ar. 52.
	57. "Stikls, tā īpašības un īpašības"	Ar. 47.
III	58. "Stikla radinieki"	Ar. 23.
	59. "Metāls, tā īpašības un īpašības"	Ar. 48.
IV	60. "Gumija, tās īpašības un īpašības"	Ar. 48.
	61. "Plastmasa, tās īpašības un īpašības"	Ar. 49.

6. Veidlapas darba ar bērniem papildu izglītības programmā rezultātu apkopošanai:

• izstāde;
• konkurss;
• mākslas un amatniecības festivāls;
• atskaites izstādes;
• reportāžas koncerti;
• atklātās nodarbības;
• meistarklases rīkošana skolotāju vidū.

7. Programmas metodiskais nodrošinājums.

1. "Bērns meklējumu pasaulē" O.V. Dibins. - Sfēra, M.2005
2. "Nezināmais ir blakus. Izklaidējoši eksperimenti un eksperimenti pirmsskolas vecuma bērniem" O.V. Dibins. - Sfēra, M. s. 2013. gads
3. Jauns ekologs. Vides izglītības programma bērnudārzā S. N. Nikolajeva. – Mosaic Synthesis, M. 2010
4. "No dzimšanas līdz skolai" rediģēja N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva. – Mosaic Synthesis, M. 2014

Svetlana Lapšina
Kalendāra tematiskā plānošana. Izglītības joma "Kognitīvā attīstība" (vidējā grupa)

Izglītības joma« kognitīvā attīstība»

Mērķis: bērnu kognitīvo interešu un kognitīvo spēju attīstība, ko var iedalīt maņu, intelektuālajās izziņas un intelektuāls un radošs

Uzdevumi:

Izglītojoši:

Bērnu kognitīvo interešu attīstība, paplašinot orientēšanās pieredzi apkārtējā, maņu attīstību, zinātkāres un kognitīvās motivācijas attīstība; iztēles attīstība un radošā darbība

Uztveres attīstība, uzmanība, atmiņa, novērošana, spēja analizēt, salīdzināt, izcelt apkārtējās pasaules objektu un parādību raksturīgās, būtiskās iezīmes

Attīstība spēja noteikt cēloņsakarības starp dabas parādībām.

Izglītojoši:

Primāro priekšstatu veidošana par apkārtējās pasaules objektiem, par apkārtējās pasaules objektu īpašībām un attiecībām (forma, krāsa, izmērs, materiāls, skaņa, ritms, temps, cēloņi un sekas utt.).

Spēja izveidot vienkāršākos savienojumus starp objektiem un parādībām, veikt visvienkāršākos vispārinājumus

Iepazīšanās ar vidi sociālā pasaule, bērnu redzesloka paplašināšana, holistiska pasaules attēla veidošana.

Primāro priekšstatu veidošana par mazo dzimteni un Tēvzemi, priekšstatu par mūsu tautas sociāli kultūras vērtībām, par sadzīves tradīcijām un svētkiem.

Elementāru priekšstatu veidošanās par planēta Zeme kā cilvēku kopīga mājvieta, ak dažādība pasaules valstis un tautas.

Elementāru matemātisko jēdzienu veidošanās, primārās idejas par vides objektu galvenajām īpašībām un attiecībām miers: forma, krāsa, izmērs, daudzums, skaits, daļa un veselums, telpa un laiks.

Iepazīšanās ar dabu un dabas parādībām.

Primāro priekšstatu par dabas veidošanās planētas Zeme daudzveidība. Elementāru ekoloģisko ideju veidošanās. Izpratnes veidošanās, ka cilvēks ir dabas sastāvdaļa, ka viņam tā ir jāsaglabā, jāsargā un jāsargā, ka dabā viss ir savstarpēji saistīts, ka cilvēka dzīve uz Zemes lielā mērā ir atkarīga no vides. vides.

Izglītojoši:

Izglītība par spēju pareizi uzvesties dabā. Mīlestības pret dabu audzināšana, vēlme to sargāt.

Apmācība plāns.

Organizēts izglītojošas aktivitātes(daudzums)

nedēļa mēnesis gads

Kalendārs - tematiskā plānošana izziņas attīstībai

Mēnesis Nedēļa Tēma Zināšanas un prasmes

septembris

Rudens Rudens ainavu apskate, ilustrācijas

Di "Kas aug dārzā"

"Uz augļu dārzu"

"Sveiks, rudens"

"Rudens salidojumi. Runājiet par mājdzīvniekiem".

Attīstīt bērnos interese un mīlestība pret savu dzimto dabu, tās skaistumu, modina estētiskās jūtas; audzināt spēju novērot dabas parādības

Precizējiet priekšstatu par augļu nosaukumiem, formu, garšu, krāsu, smaržu, to augšanas vietām.

Iemācieties izveidot visvienkāršākos savienojumus starp dabas parādībām (kļuva vēsāks, kukaiņi pazuda)

Paplašiniet savu izpratni par mājdzīvnieku dzīvi ziemas laiks gadā. Veidot vēlmi rūpēties par mājdzīvniekiem.

Esmu cilvēks pasaulē Foto izstāde “Mana mīļākā vieta pilsētā”

« Gājputni»

"Mežā ar grozu"

"Mani draugi". Labojiet dzimtās pilsētas nosaukumu, mājas adresi. Ieaudziniet bērnos mīlestības sajūtu pret dzimtā zeme.

Paplašināt zināšanas par gājputniem un to mazuļiem.

Turpiniet iepazīstināt bērnus ar sēnēm.

Iemācieties atšķirt ēdamo un neēdamo.

Attīstīt uzmanība un novērošana.

Veidojiet koncepciju "draugs", "draudzība", veidot pozitīvas attiecības starp bērniem, mudinot viņus darīt labus darbus.

Mana pilsēta ir mana valsts Mērķa pastaiga "Kas ir iela".

"Daudzstāvu mežs"

"Ceļojums ar mežsargu"

"Ekoloģiskā ceļa ešana". formā elementāri priekšstati par ielu konvertēt bērnu uzmanība mājām, ēkām dažādiem mērķiem, ietve, brauktuve. Nostiprināt zināšanas par tās ielas nosaukumu, uz kuras atrodas bērnudārzs;

Iemācieties salīdzināt un nosaukt atšķirīgās iezīmes. Paplašiniet savu izpratni par mežu.

Bērnu zināšanu nostiprināšana par meža veltēm, par augu daudzveidība mācīt cieņu pret dabu.

Parādiet ekoloģiskās takas objektus rudenī. Veidojiet cieņu pret dabu. Sniegt elementārus priekšstatus par cilvēka un dabas attiecībām

Jaunais gads "Ziemassvētku mežģīnes"

"Sveika zimushka - ziema!"

"Ziemojošie putni"

"Ciemos pie vectēva dabaszinātnieka" (ekoloģiskā taka ziemā). Iemācieties pamanīt īpašības, laikapstākļu izmaiņas.

Turpiniet iepazīstināt bērnus ar gadalaikiem.

Turpināt iepazīstināt bērnus ar ziemojošiem putniem, to izskatu, paradumiem. Iemācieties aplūkot putna uzbūvi, pēdas, ko putni atstāj sniegā.

Paplašināt bērnu priekšstatus par ziemas dabas parādībām Iemācīties vērot dabas objektus ziemā. Sniegt elementārus priekšstatus par cilvēka un dabas attiecībām.

Ziema "Jaungada karnevāls"

"Zimushka - ziema"

« Ziemas mežs. Koki" apgriezt uzmanību krāsainajai zāles dekorēšanai, grupas.

Izkopt piederības sajūtu bērnudārza dzīvei, valstij.

Sniegt elementārus priekšstatus par Jaunā gada svinēšanas nozīmi.

Turpināt iepazīstināt dažādi veidi koki. Iemācieties atšķirt kokus pēc mizas krāsas, lapu formas, augļiem.

Tēvzemes aizstāvja dienas fotoizstāde "Mans tētis ir aizsargs"

"Mēs ejam, mēs ejam, mēs ejam..."

"Es dienēšu armijā" Veidot cieņas sajūtu pret Tēvzemes aizstāvjiem, attīstīties patriotiskās jūtas.

Turpināt iepazīstināt bērnus ar šofera profesiju.

Parādiet profesijas nozīmi un nozīmi citiem cilvēkiem.

Izkopt cieņu, mīlestību un pateicību cilvēkiem, kuri aizstāv Dzimteni no ienaidniekiem.

marts Iepazans ar tautas kultūra un tradīcijas Vecāku fotogrāfiju, albumu apskate darbā.

"Zeme ir mūsu kopīgās mājas"

"Ceļojums, lai apmeklētu atzveltnes krēslu".

"Ceļojums drēbju pagātnē". Labojiet vecāku profesiju nosaukumus.

Attīstīt interese par dzimto zemi, par tautas tradīcijām.

Iepazīstiniet bērnus ar sadzīves priekšmetu nolūku (ķebļi, krēsls, atzveltnes krēsls). Attīstīt retrospektīvs skatījums uz lietām. Iemācieties atpazīt noteiktas objektu pazīmes (detaļas, forma)

Iepazīstināt bērnus ar cilvēka dzīvei nepieciešamo apģērba priekšmetu nozīmi un funkcijām. Iemācīties izveidot saikni starp materiālu un apģērba lietošanas veidu; noved pie izpratnes, ka cilvēks rada apģērbu, lai atvieglotu dzīvi. Attīstīt spēja orientēties pagātnes drēbēs.

aprlis Pavasara sarunas izmantojot vizuālais materiāls "Atnāca pavasaris"

"Pie mums nāk pavasaris..."

"Debesis un zeme ir draugi"

"Ciemos pie pļavas saimnieces" Mācīt bērniem drošības noteikumus, precizēt zināšanas par to, kur doties adrese ja tev ir nepatikšanas.

Stiprināt bērnu zināšanas par gadalaikiem.

Iemācieties nosaukt galvenās zīmes.

Attīstīt novērošanu, mīlestība pret dabu.

Iemācīties noteikt dabas stāvokļa atkarību no gadalaiku maiņas. Paplašināt bērnu izpratni par kukaiņu daudzveidība. Nostiprināt zināšanas par kukaiņu uzbūvi. Veidojiet cieņu pret dabu. Iemācieties atrisināt mīklas par kukaiņiem.

Maijs Skatīties video klipu "Ejot tālāk dzimtajā pilsētā»

"Parādē ar vectēvu"

Reprodukciju apskate par kara tēmu, medaļas, ordeņi, sižeta attēli par tēmu "Uzvaras diena".

"Sīpola stādīšana". Izkopt mīlestību pret savu pilsētu, ielu, mājām

Dodiet koncepciju: kas ir pilsētnieki.

Sniedziet priekšstatu par Uzvaras dienai veltītajiem svētkiem.

Izkopt cieņu pret kara veterāniem, mīlestību pret Dzimteni.

Paplašināt bērnu izpratni par izaugsmei nepieciešamajiem apstākļiem un augu attīstība(augsne, mitrums, siltums un gaisma)

Kalendāra tematiskā plānošana par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu

Mēnesis Nedēļas tēma

Zināšanas un prasmes

Septembris Viens un daudzi, lieli un mazi, aplis Lai nostiprinātu spēju salīdzināt objektu skaitu; salīdzināt pazīstamus objektus pēc izmēra; nostiprināt zināšanas par ģeometrisko figūru apli

Orientēšanās kosmosā Māciet bērniem orientēties telpa: augšā, apakšā, augšā, apakšā; atšķirt kreiso un labo, trenēties skaitīt 2 robežās, atšķirt un nosaukt skaitļus 1 un 2

Konta autors priekšzīmīgs. Gadalaiki. Pa kreisi, pa labi Skaitīt pēc priekšzīmīgs; nostiprināt zināšanas par gada laiku; iemācīties orientēties uz papīra lapas

Atbilstības noteikšana starp objektu skaitu un daudzumu. Liels, mazāks, mazākais. Kvadrāts. Iemācieties noteikt atbilstību starp objektu skaitu un skaitu. Turpiniet mācīties salīdzināt objektus pēc izmēra, izmantojiet šos vārdus runā. Veidojiet domu, ka kvadrāti var būt dažāda izmēra.

Oktobra diagnostika

Daudzums un konts.

Vērtība.

Veidlapa. Krāsa.

Orientēšanās laikā; kosmosā. Atklāt bērnu zināšanas par formu, daudzumu, izmēru. Atklājiet spēju izkārtot objektus augošā secībā. Atklāt priekšstatus par dažādiem laika periodiem; spēja orientēties kosmosā.

Konta autors priekšzīmīgs, salīdzinot numurus 4-5. Dienas daļas. Pa kreisi, pa vidu, pa labi. praksi salīdzināt divus objektu grupas. Lai nostiprinātu priekšstatu par dienas daļām. Turpiniet mācīties vārdos apzīmēt objektu stāvokli attiecībā pret sevi.

Iepazīšanās ar numuru 1. Pa kreisi, pa vidu, pa labi. Zināšanu nostiprināšana par apli, kvadrātu. iepazīstināt ar skaitli 1 kā skaitļa zīmi 1. Iemācieties izprast ģeometrisko formu izkārtojuma secību. Nostiprināt spēju noteikt objektu telpisko izvietojumu attiecībā pret sevi.

Novembris Nostiprināt zināšanas par skaitli 1. Liels, mazāks, mazs, vienāda izmēra. Trīsstūris. Iemācieties saistīt skaitli ar objektu skaitu. Nostipriniet zināšanas par skaitli 1. Nostipriniet spēju salīdzināt pazīstamus objektus pēc izmēra. Veidojiet priekšstatu, ka trijstūri var būt dažāda izmēra.

Iepazīšanās ar numuru 2. Vakar, šodien, rīt. Tuvāk, tālāk. Iepazīstieties ar numuru 2. Iemācieties atšķirt jēdzienus "vakar", "Šodien", "Rīt", "tālu", "aizvērt". Māca saprast mācību uzdevums un dari to pats

Nostipriniet zināšanas par skaitli 2. Īss, garš. Ovāls. Nostipriniet zināšanas par skaitli 2. Iemācieties uzminēt mīklas, pamatojoties uz vizuāli uztvertu informāciju. Veidojiet domu, ka ovāli var būt dažāda izmēra.

Ievads skaitļos 3. Korelējiet skaitli ar objektu skaitu. Gadalaiki. iepazīstināt ar skaitli 3 kā skaitļa 3 zīmi. Turpiniet mācīties korelēt skaitļus 1,2,3 ar objektu skaitu. Stiprināt bērnu zināšanas par sezonu (rudens).

Zināšanu nostiprināšana par skaitļiem 1,2,3. Augsts Zems. Nostiprināt spēju rakstīt skaitļus 1,2,3. Attīstīt pievērsiet uzmanību, salīdzinot divus līdzīgus zīmējumus.

decembris Objektu skaita korelācija ar skaitli. Skaitļu 3-4 salīdzinājums. Plats šaurs. Taisnstūris. Iemācieties atrisināt matemātikas mīklas. praksi salīdzināt divus objektu grupas. Nostiprināt zināšanas par taisnstūra ģeometrisko figūru, to atrast starp daudziem citiem.

Konta autors priekšzīmīgs, salīdzinot blakus esošos skaitļus, nosakot vienlīdzību. Objektu stāvoklis attiecībā pret sevi. Aplis, ovāls. Iemācieties noteikt vienlīdzību starp diviem objektu grupas. Iemācīties skaitīt objektus priekšzīmīgs. Turpiniet mācīties, lai noteiktu polo

objektu kustība attiecībā pret sevi. Attīstīt vizuālo uzmanību. Iemācīties izprast mācību uzdevumu un veikt to patstāvīgi.

Iepazīšanās ar skaitli 4. Liels, mazāks, mazākais. iepazīstināt ar skaitli 4 kā skaitļa zīmi 4. Iemācieties saistīt objektus vienu ar otru pēc izmēra un apzīmēt ar vārdiem.

janvāris Zināšanu nostiprināšana par skaitļiem 1,2,3,4. Pa kreisi pa labi. Turpiniet mācīties korelēt skaitļus 1,2,3,4 ar objektu skaitu. Iemācieties noteikt un vārdos apzīmēt objekta stāvokli attiecībā pret sevi

Zināšanu nostiprināšana par skaitļiem 1,2,3,4. Tālu tuvu. Iemācieties uzminēt mīklas, kurās ir skaitļi. Veidojiet telpiskus attēlojumus. Iemācieties saistīt skaitli ar objektu skaitu.

februāris Augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi, zem. Kvadrāts, taisnstūris. Gadalaiki. Veidojiet idejas par telpiskajām attiecībām (pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā, apakšā, priekšā, vidū). Nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām. Stiprināt zināšanas par gadalaikiem.

Iepazīšanās ar skaitli 5. Pa kreisi, pa vidu, pa labi. Iepazīstieties ar numuru 5, iemācieties rakstīt skaitļus 5 punktos. Veidot spēju izprast izglītības uzdevumu un veikt to patstāvīgi

Zināšanu nostiprināšana par skaitli 5, skaitļu 4-5 salīdzināšana. Objektu formas korelācija ar ģeometriskām formām. Ātri, lēni Nostipriniet spēju skaitīt 5 robežās. Iemācieties saistīt skaitli ar objektu skaitu. Iemācieties izlīdzināt objektu grupas kad objekti atrodas dažādos attālumos. Mācieties redzēt ģeometriskas figūras apkārtējo objektu kontūrās.

Ievads kārtas skaitļos. Augšējais labais stūris, apakšējais labais stūris. Iemācīt skaitīšanu pēc kārtas 5 robežās, atšķirt kvantitatīvo un kārtas skaitīšanu, pareizi atbildēt uz jautājumiem: "Cik daudz?", "Kāds ir rezultāts?". Iemācieties orientēties uz papīra lapas.

Zināšanu nostiprināšana par kārtas kontu, skaitļa neatkarību no objektu telpiskā izvietojuma. Acs attīstība. Turpināt mācīt kārtas skaitīšanu, atšķirt kvantitatīvo un kārtas skaitīšanu, pareizi atbildēt jautājumiem: "Cik daudz?", "Kāds ir rezultāts?"; salīdziniet dažāda izmēra objektus un apvienojiet tos, pamatojoties uz to, izmantojiet šos vārdus runā.

marts Skaitļa neatkarība no objektu izmēra. Dienas daļas. Jēdzienu konsolidācija "plašs", "šaurāks", "šaurākais". Iemācieties izprast skaitļu neatkarību no objektu lieluma. Iemācīties salīdzināt objektus platumā, izceļot līdzības un atšķirības pazīmes, uz šī pamata kombinēt objektus. Iemācīties risināt loģikas uzdevumus.

Zināšanu nostiprināšana par skaitļiem 1,2,3,4,5, skaitļu korelācija ar skaitļiem. Vakar Šodien Rīt. Bumba, kubs, cilindrs. Iemācieties skaitīt priekšzīmīgs un reproducēt tādu pašu vienumu skaitu. Nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām aplis, ovāls, taisnstūris, kvadrāts. iepazīstināt ar ģeometriskiem ķermeņiem bumba, kubs, cilindrs. Veidot spēju izprast izglītības uzdevumu un veikt to patstāvīgi.

Zināšanu nostiprināšana par kārtas skaitļiem. Atbilstības noteikšana starp objektu skaitu un figūru. Turpināt mācīt kārtas skaitīšanu (5 robežās, atšķirt kvantitatīvo un kārtas skaitīšanu, pareizi atbildēt uz jautājumiem: "Cik daudz?", "Kāds ir rezultāts?"; iemācīties saistīt skaitli ar ciparu karti un objektu skaitu. Nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām.

Atbilstības noteikšana starp objektu skaitu un figūru. Pa kreisi, pa vidu, pa labi Iemācieties ar vārdiem norādīt objekta stāvokli uz papīra lapas. Piedalieties attīstību vizuālā uzmanība. Veidot spēju izprast izglītības uzdevumu un veikt to patstāvīgi.

Aprīlis Rezultāts pēc priekšzīmīgs, zināšanu nostiprināšana par kārtas skaitļiem.

Pa kreisi pa labi. Notikumu secības noteikšana Nostipriniet kārtas skaitīšanas prasmes (5 robežās, nošķiriet kvantitatīvo un kārtas skaitīšanu, pareizi atbildiet uz jautājumiem: "Cik daudz?", "Kāds ir rezultāts?"; iemācīties saistīt objektu skaitu ar skaitli. Iemācieties secināt notikumus.

Skaitļa neatkarība no objektu telpiskā izvietojuma. Matemātiskās mīklas. Acs attīstība. Uzmanības attīstība. Uzziniet: korelēt skaitli ar objektu skaitu; risināt matemātiskās mīklas; salīdzināt dažāda izmēra objektus pēc izmēra; izcelt līdzības dažādi priekšmeti un apvienot tos uz šī pamata; atrisināt loģiskās problēmas, lai izveidotu modeļus.

Zināšanu nostiprināšana par kārtas kontu. Objektu telpiskā izvietojuma noteikšana attiecībā pret sevi. Nostiprināt spēju vārdos apzīmēt objektu stāvokli attiecībā pret sevi. Stiprināt kārtas skaitīšanas prasmes (5 robežās, atšķirt kvantitatīvo un kārtas skaitīšanu, pareizi atbildēt uz jautājumiem: "Cik daudz?", "Kāds ir rezultāts?".

Zināšanu nostiprināšana par skaitļiem 1,2,3,4,5. Parastais konts. Orientēšanās uz papīra lapas. Nostiprināt zināšanas par skaitļiem no 1 līdz 5. nostiprināt spēju saskatīt ģeometriskas formas simboliski attēlus. Nostipriniet spēju orientēties uz papīra lapas.

Bērnu apskate.

Daudzums un konts. ģeometriski ķermeņi. Loģisks uzdevums. Nostipriniet spēju korelēt skaitli ar objektu skaitu. Piedalieties attīstību vizuālā uzmanība. Nostiprināt spēju saskatīt ģeometriskos ķermeņus apkārtējo objektu kontūrās.