Informatīvi pētnieciskie pasākumi par sēņu tēmu. Kognitīvo un pētniecisko darbību GCD anotācija “Sūklis-sūklis. Tālāka projekta attīstība
IZGLĪTĪBA IZGLĪTĪBAS PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE IZGLĪTĪBAS ADMINISTRĀCIJAS NODAĻAS Kombinētā tipa Nr. 10 "SOKOL"
ŠAKTERTERS PILSĒTA
Izziņa. Kognitīvie pētījumi un produktīvās (konstruktīvās) aktivitātes.
Pedagogs:
Zolotova Tatjana Vladimirovna
Veidošana no papīra, izmantojot tilpuma modelēšanas tehniku \u200b\u200b"Brīnumu eglīte"
(Kopsavilkums izglītojošas aktivitātes par dizainu no papīra vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem)
Tēma: Ziemassvētku vecīša pastkarte "Brīnums - eglīte"
Uzdevumi:
Izglītojošs: paplašiniet informācijas telpu; paplašināt bērnu redzesloku; bagātināt vārdu krājumu; sistematizēt bērnu idejas par gadalaikiem, ziemas pazīmēm, mēnešu nosaukumiem; paaugstināta kognitīvā aktivitāte; bērnu runas aktivitātes stimulēšana.
Attīstošs: attīstīt radošo domāšanu; vispārējas, smalkas, artikulācijas motorikas; uzlabot spēju koordinēt runu ar kustību; aktivizēt vārdu krājumu; uzlabot tehniskās un vizuāli izteiksmīgās prasmes, pamatojoties uz bērnu rokdarbu veikšanu; paplašināt bērnu idejas par Ziemassvētku vecīša attēliem;
attīstīt kognitīvo motivāciju, emocionālo sfēru.
Izglītojoši: veicināt cieņpilnu attieksmi pret valsts kultūru un tradīcijām, radīt pozitīvu pamatu patriotisko jūtu veicināšanai; pieaugušo un bērnu pulcēšanās kopīgās lietās; lai veidotu emocionāla gandarījuma sajūtu no dalības projektā.
Materiāls un aprīkojums: Krāsains papīrs zaļš (krāsains iesaiņojuma papīrs) - 5 dažādu izmēru kvadrāti; šķēres, līme, eļļas lupatas, salvetes, otas.
Iepriekšējs darbs: Sarunas par ziemu, par Jaungada brīvdienām, par Ziemassvētku vecīti, par ziemas izmaiņām dabā, egļu vērošanu, egļu attēlojošu ilustrāciju aplūkošanu.
Izglītojošo darbību norise tieši.
Psiho-vingrošana. "Labrīt" (Plastmasas skice ar pirkstu vingrošanas elementiem)
Mērķis: iemācīt bērniem noskaņoties uz prieku emocionālais stāvoklis caur mūziku.
Atskaņo mūziku, bērni sēž uz krēsliem.
Pedagogs: Jūs sēžat, jūsu galvas ir nolaistas, jūs snaužat, gulējat; pēkšņi justies kā sunray slīdēja pāri sejai, lēnām atveriet acis, izstiepieties, piecelieties, dodieties pie loga un, atverot to, apbrīnojiet agru rītu. (mūzika apstājas)
Labrīt, acis!
Jūs pamodāties? Glāstiet acis ar rādītājpirkstiem. Lai skatītos cauri, no pirkstiem izveidojiet binokli
Labrīt, ausis! Vai esat nomodā? Glāstiet ausis ar plaukstām. Pielieciet plaukstas pie "Cheburashka" ausīm
Labrīt, pildspalvas! Vai esat nomodā? Glāstot vienu vai otru roku, plaukstas sita
Labrīt, kājas! Vai esat nomodā? Glāsta ceļus, stindzina kājas
Labrīt, saulīt! Es pamodos! (pamodos) Pieliec rokas augšā, skaties saulē (skaties augšup)
2. Pedagoga ievada saruna.
Pedagogs: Puiši, es domāju, ka jūs visi mīlat priecīgus svētkus?
Bērni: Jā, mēs to darām.
Pedagogs: Es jums saku vārdus, un jūs varat uzminēt, kādi svētki šodien tiks apspriesti: (bumbiņas, viesi, dāvanas, našķi, kūka ar svecēm, klaips). Vai esat uzminējuši?
Bērni: Ir dzimšanas diena.
Pedagogs: Un kam, mēģiniet uzminēt dzimšanas dienu:
Laipnākais vectēvs pasaulē Kažokā - ģērbti zābaki; Pelēka bārda Mūsu mīļotā ... (Ziemassvētku vecītis)
Pedagogs: Pareizi, un es šo sarunu nesāku nejauši. Es tev atklāšu mazs noslēpums... Rīt ir 18. novembra dzimšanas diena labākais draugs bērni ..., laipns burvis ..., putekļu un puteņu valdnieks ... ... krievu Ziemassvētku vecītis. Jā, jā, jūs dzirdējāt tieši no Ziemassvētku vecīša, jo jums ir arī dzimšanas diena. Neparasti svētki, vai ne? Kā jūs domājat, cik vecs ir Ziemassvētku vecītis?
Bērni: piedāvājiet savas iespējas
Pedagogs: Ziemassvētku vecītim ir 2000 gadu.
Pedagogs: Ziemassvētku vecīša draugi jau ir sākuši sūtīt viņam dāvanas dzimšanas dienā. Apsveicam arī Ziemassvētku vecīti un uztaisīsim viņam "Brīnums - skujiņa" kartes. Paskaties, mēs izgatavosim ar jums tik brīnišķīgu pastkarti.
Bet, pirms sākam darbu, mēs mīcīsim pirkstus un sagatavosim tos darbam.
3. Pirkstu vingrošana.
"Ziema"
Viens, divi, trīs, četri, pieci, salieciet pirkstus pa vienam
Atnācām uz pagalmu pastaigāties, veidojām sniega vectētiņu. atdarina gabalu veidošanu; putnus kopā ar visiem baroja ar drupām, drupinātu maizi
pirksti Pēc tam mēs braucām lejā no kalna. vicināties
labā roka uz kreisās rokas plaukstas
Viņi arī gulēja sniegā. tad noliec rokas uz galda
viena puse, tad otra
Visi pārnāca mājās sniegā, nokratīja rokas, ēda zupu un devās gulēt. veikt kustības
iedomātu karoti, noliec rokas zem vaiga
4. Darba parādīšana un izpilde posmos.
Paņemiet piecus dažāda lieluma kvadrātus.
Reizes kvadrātiņus uz pusēm
Saliekt augšējo kreiso stūri līdz taisnstūra vidum
Salieciet augšējo labo stūri līdz taisnstūra vidum. Rezultāts ir dažāda lieluma trīsstūri. Eļļojiet ar līmi aizmugurējā puse trīsstūris. Līmējiet trīsstūrus ar skujiņu
(sāciet ar lielu trīsstūri un beidziet ar mazāko). Līmējiet zvaigzni eglītes augšpusē
5. Bērnu patstāvīgais darbs.
Ja nepieciešams, skolotājs palīdz bērnam veikt darbu.
6. Bērnu darbu izstāde.
7. Ziemassvētku vecīša skaņas adrese.
Pedagogs: Puiši, mēs esam lieliski! Veica labu darbu. Mēs noteikti nosūtīsim savas pastkartes “Brīnums - Ziemassvētku eglītes” vectēvam Frostam. Un tagad tas jums ir pārsteigums: tēva Frosta aicinājums jums (apelācija ir ierakstīta diskā).
“Sveiki, sveiki, mani dārgie draugi - meitenes un zēni! Ar ugunīgiem sveicieniem jums, krievu Ziemassvētku vecīt! Es gribu pateikt lielu paldies par jūsu palīdzību, jūsu brīnišķīgo Ziemassvētku eglīti, kuru jūs izveidojāt manai dzimšanas dienai! Rīt, 18. novembrī, sāks darboties tēva Frosta pasts. Rakstiet man par sevi, par saviem sapņiem, par visu, ko vēlaties! Ar nepacietību gaidu jūsu vēstules!
Nu, drīz tiekamies! Ar cieņu - krievu Ziemassvētku vecītis !!! "
Pievienotie faili
Jevgeņija Kuvaeva
Nodarbības kopsavilkums par kognitīvo pētījumu aktivitātēm 2005 jaunākā grupa "Sēnes"
Kognitīvo pētījumu stundas kopsavilkums
iekšā jaunākā grupa par šo tēmu« Sēnes» .
mērķim: sniegt priekšstatu par sēnes un ogaskur tās aug, par briesmām, kas mežā sagaida, un par ēdamām un neēdamām sēnes un ogas.
Materiāls: rotaļu ezis, grozs, sēnes ir atšķirīgas pēc izmēra(lieli, vidēji, mazi, atsevišķi vāciņi un kājas no sēnes dažādi izmēri un dažādas krāsas.
Nodarbības gaita:
Pedagogs: Ak puiši, es kaut ko dzirdu, kāds čīkst. Nedzirdi? (skolotājs apzināti intriģē bērnus, lai piesaistītu viņu uzmanību, pēc tam izvelk rotaļu ezīti ar pilnu grozu sēnes).
Pedagogs: Paskaties, kas ieradās pie mums ciemos!
Iepazīstieties ar šo ezīti,
Viņš ir meža taku eksperts.
Visus piespraudes un adatas, uzmanīgi
Jūs varat sāpīgi durt.
Pedagogs un bērni: Sveiks, ezis!
Ezītis: Sveiki!
Pedagogs: Eži, ļauj man tev palīdzēt, citādi tev ir tik smags grozs. Ko jūs tajā ienācāt?
Ezītis: Es gribu uzdot puišiem mīklas, ja viņi tos uzminēs, tad viņi zinās, kas ir manā grozā.
Viss Antoshka ir cepure un kāja. (sēne)
Līs lietus - augs. (sēne)
Tas stāvēja uz stipras kājas, tagad atrodas grozā. (sēne)
Ezītis: Labi darīti zēni. Jūs esat uzminējuši visas mīklas. Protams, manā grozā sēnes... Paskaties, kādi viņi ir, viņiem ir cepure un kāja. Jā, tas nav uzdevums, es gribēju vislielāko sausas sēnes ziemai, no vidus sēņu vāra sēņu zupaun mazākais marinētas sēnes... Bet es vienkārši to nevaru saprast, palīdzēt man puišiem, izplatīties sēnes pēc lieluma.
(Bērni izklāj sēnes 3 kaudzēm)
Ezītis: Paldies bērniem, jūs man ļoti palīdzējāt. Un vēl divi vāciņi ir nokrituši, un tagad es nezinu, kuru cepuri uz kuras kājas uzlikt. Palīdziet man, puiši.
(Bērni paņem lielu kāju lielai cepurei un mazu mazu, un dzeltenu kāju dzeltenai cepurei, un brūnu - brūnai.
Pedagogs: Ak, ezis, ko es redzu, tev ir vēl viens sēne palikusi grozā. (Izņem mušmiri)... Vai jūs zināt, kas tas ir sēne?
Ezītis: nē, bet man tas ļoti patika, tas ir ļoti skaists un, iespējams, ļoti garšīgs. (Ezis vēlas ēst mušmiru)
Pedagogs: (aptur ezi) Nē! Nē! Jūs to nevarat ēst! Tas ir indīgs sēne... Un to sauc par mušmire. Atcerēsimies, kā izskatās mušmire un nekad to neņemsim mežā. Puiši, sakiet, kādā krāsā ir mušmires cepure? (sarkans ar baltiem polka punktiem)... Bet, ja rodas šaubas, tas vispār ir labāk neņem sēni, pēkšņi izrādās indīgs. Un, lai jūs labāk atcerētos, kā izskatās mušmire, klausieties mīkla:
Viņš stāvēja mežā, neviens viņu neņēma. Modīgā sarkanā cepurē, nevērtīgā. (sēņu sēne)
Pedagogs: Ja jūs to satiekat sēne mežā, jums tas nav jāņem, bet arī tas nav nepieciešams spert un mīdīt. Amanita ir zāles dažiem meža dzīvniekiem, piemēram, aļņiem.
Ezītis: Paldies. Nu, ar visiem mēs to izdomājām ar sēnēm... Jūs, puiši, ejat uz mežu sēnes? Atcerieties dažus ļoti svarīgus noteikumiem:
1. Centieties nemaldīties tālu no pieaugušajiem.
2. Ja rodas šaubas, ēdams vai nav ēdams sēne, tad labāk to neņemt.
3. Pat nepieskarieties krupu krēsliem ar savām rokām, tas ir, tie ir ļoti indīgi sēnes, pieskārās šai sēne, un tad aizmirsa, laizīja pirkstu un tika saindēts.
4. Amanitu nedrīkst mīdīt vai spārdīt, tās ir aļņu zāles.
5. Un pasargājiet mežu no uguns, neveidojiet ugunsgrēkus mežā. Viena maza dzirkstele var nodedzināt visu mežu, un visi dzīvnieki var iet bojā.
Ezītis: paldies par palīdzību, man jāiet. Uz redzēšanos. (bērni atvadās no ezīša un viņš aiziet)
Pedagogs: Vai tu visu atceries? pieņemsim atkārtot: neatstājiet pieaugušos, ņemiet tikai ēdamus sēnes, un nepieskarieties ēdamajiem un neveidojiet ugunsgrēkus mežā.
Saistītās publikācijas:
Kognitīvo - pētniecisko darbību kopsavilkums ar zīmēšanas elementiem pirmajā junioru grupā. Tēma: lietus. Kognitīvo - pētniecisko darbību kopsavilkums ar zīmēšanas elementiem pirmajā junioru grupā. Tēma: lietus. Uzdevumi: Izglītojoši:.
Nodarbības kopsavilkums par kognitīvo - pētniecisko darbību sagatavošanas grupā. Tēma: Skauti. Mērķis: Turpināt patstāvīgi mācīt saskaitīšanas un atņemšanas problēmu risināšanu 10 robežās; vingrinājums spējai orientēties.
"Ziemas mēneši". Nodarbības kopsavilkums par kognitīvo pētījumu aktivitātēm sagatavošanas grupā Temats: Ziemas mēneši... Mērķis: iemācieties atrisināt aritmētiskās problēmas. Uzdevumi: Turpiniet mācīties sastādīt un risināt aritmētiskās pievienošanas problēmas.
Nodarbības kopsavilkums par kognitīvo - pētniecisko darbību vecākajā grupā Temats: Gājputni... Mērķis: noteikt kvantitatīvo un kārtas skaitīšanu 10 robežās; spēja salīdzināt divas objektu grupas; taisnība.
Nodarbības kopsavilkums par kognitīvo un pētniecisko darbību otrajā junioru grupā "Ķirbji" Tēma: Ķirbja pārbaude. Programmas saturs: noskaidrojiet bērnu idejas par ķirbi, izceliet to īpašības: vērtība,.
Pašvaldības autonoms izglītības iestāde
15. vidusskolas struktūrvienība " Bērnudārzs»
Informatīvs - pētniecības darbības sagatavošanas grupā
"Kā darbojas savvaļas dzīvnieki".
Sagatavots un vadīts
Šivrins. E. V.
vispirms pedagogs kvalifikācijas kategorija
Solikamsk
Mērķis: sakārtot bērnu uzkrātās idejas par dabu. Lai viņi nonāktu pie elementāras koncepcijas par to, kā darbojas visa Zemes daba, paplašinot un konkretizējot iegūtās zināšanas.
Turpiniet vingrinājumus dažādu klasifikāciju izstrādē, pamatojoties uz esošo ideju par dabu nostiprināšanu un precizēšanu.
Attīstīt atmiņu, domāšanu, vispārējo un smalko motoriku.
Veicināt aktivitāti, iniciatīvu, neatkarību, sadarbības prasmes, cieņu pret dabu.
Aprīkojums un materiāli:
Klēpjdators, multimediju projektors, projekcijas materiāls, IKT lietojumprogrammu datora prezentācija "Burvju lāde", kas izstrādāta ar MS Power Point programmatūru.
Telpas pasākumiem: grupas telpas.
Whatman A-1, līmes nūja, šķēres, augu, dzīvnieku attēli, dažādi priekšmeti.
Iepriekšējs darbs:
Atjautības atjautība par tēmu "Dzīvot nav dzīvot", ņemot vērā enciklopēdijas " Daba uz planētas Zeme ”,“ Es gribu zināt visu ”,“ Gudri un gudri cilvēki ”.
Lasīšana daiļliteratūra : P. Bazhovs "Vara kalna saimniece", V. Gaufs "Simbads - jūrnieks", K. Paustovska "Rūpes puķe", A. Bianki "Dzenis un Robins".
Eksperimentālās un eksperimentālās darbības.
Nodarbības gaita:
Ieeja “Burvju lādē”.
Pedagogs: Kas ir ziņkārīgs?
Tas ir Kompika zēns, kurš jums nosūtīja mīklu. Vai mēs varam uzminēt?
Es domāju, ka jā, jūs esat gudrs. Un, lai jums palīdzētu, esmu sagatavojis mājienu. Atcerēsimies, kāda daba pastāv
1. slaids.
Bērni: dzīvi un nedzīvi.
Pedagogs: Labi darīts, tagad spēlēsim ar jums spēli "JĀ un NĒ"
2. slaids.
Bērni: tas ir dzīvs.
Pedagogs: Jā, tas ir dzīvs
3. slaids.
Bērni: Koki, ziedi, sēnes, zāle.
Pedagogs: Jā, tas ir zieds. Puiši, parunāsim ar jums par krāsām. Atcerieties, kādi ir ziedi?
4. slaids.
Bērni: Dārzkopība, tīrums, iekštelpas.
Pedagogs: Jā, tā ir iekštelpu augs... Puiši, telpaugs ir paslēpts Burvju lādē. Zieds, kas aug mūsu grupā. Mēģiniet uzminēt, kāds tas ir zieds? Kādi ziedi aug mūsu grupā? Nosaukums.
Bērni: violeta, roze, balzams (Vanka Wet), Clivia, Spotifilium, koka tauku sieviete.
Pedagogs: Pārbaudīsim, vai jūs uzminējāt vai nē. Puiši, ja zieds ir pazudis. Tātad atbilde ir nepareiza.
Bērni: koka resna sieviete
Pedagogs: Nē
Bērni: Klīvija.
Pedagogs: Nē.
Bērni: Spotifilium.
Pedagogs: Nē.
Bērni: Roze. Pedagogs: Nē.
Bērni: Violeta.
Pedagogs: Nē.
Bērni: Balzamīns (Vanka Wet).
Pedagogs: Labi darīts, jūs to uzminējāt. Puiši, atcerēsimies kopā ar jums, kāpēc augi ir dzīvi?
Bērni: augi ir dzīvi, jo tie aug, barojas, elpo, pārvietojas, vairojas un mirst.
Pedagogs: Puiši, kādi apstākļi ir nepieciešami, lai augs nemirtu.
Bērni: Lai augs nemirtu, tam nepieciešams siltums, pārtika, gaisma. C gulēja numuru 8,9,10.
Pedagogs: Kā mēs par to uzzinājām?
Bērni: Mēs veicām eksperimentus ar Vanka mitro ziedu.
11. slaids. Eksperimentālā darbība. Mums vajag gaismu.
Slaida numurs 12. Eksperimentālā darbība. Jums vajag siltumu.
Slaida numurs 13. Eksperimentālā darbība. Jums ir nepieciešams ēdiens.
Pedagogs: Jūs, puiši, esat lieliski biedri. Pagatavosim ar jums triziņu "Dzīvo - nedzīvo", parādīsim un pastāstīsim citu grupu puišiem, kāda ir daba uz mūsu Zemes.
Virziens "Kognitīvā - runas attīstība" Izglītības jomas: (izziņa, fiziskā audzināšana, veselība, socializācija, darbs)
Bērni ienāk grupā un sēž pie galda.
Pedagogs: Bērni, sēdieties taisni, noliecieties pret krēsla atzveltni.
Vop.: Kurš var man pateikt, kāds ir gada laiks?
Bērni: rudens.
Vop.: Pareizi. Sezona ir rudens. Kurus rudens mēnešus jūs zināt?
Bērni: septembris, oktobris, novembris.
Vop.: Pareizi. Tas ir septembris, oktobris, novembris.
Vop.: Un kāds tagad ir rudens mēnesis?
Bērni: oktobris.
Vop.: Labi darīts. Oktobris ir ļoti skaists mēnesis.
Vop.: Kāpēc jūs domājat, ka viņš ir skaists? (bērnu atbildes)
Vop.: Pareizi. Jo sākas lapu krišana. Saule joprojām spīd, un lapas izskatās zeltainas.
Vosk.: Daudzi dzejnieki arī rakstīja par rudeni. Slavēja viņas skaistumu. Lasīsim dzejoļus par rudeni. (Bērni lasa dzejoļus).
Lapu kritums, lapu kritums,
Dzeltenās lapas peld.
Dzeltenā kļava, dzeltenais dižskābardis,
Dzeltenais aplis saules debesīs.
Dzeltens pagalms, dzeltena māja.
Visapkārt visa zeme ir dzeltena.
Dzeltenums, dzeltenums,
Tas nozīmē, ka rudens nav pavasaris.
Vasara aizlido prom
Tas pēkšņi kļuva divreiz vieglāks
Pagalms ir kā saulē.
Šī kleita ir zeltaina
Uz bērza pleciem ...
No rīta dodamies uz pagalmu -
Lapas līst
Čaukstēt zem kājām
Un viņi lido, lido, lido ...
Vop.: Labi darīts! Ļoti skaista dzeja.
Vop.: Atcerēsimies, kur jūs bieži devāties kopā ar vecākiem rudenī? (bērnu atbildes)
Vop.: Tagad klausieties mīklu.
Kurš stāv uz stipras kājas
Brūnās lapās pie ceļa?
Tas izskatās kā lietussargs
Tikai simtreiz mazāk.
Ja pie horizonta ir pērkona negaiss
Viņš ir ļoti priecīgs.
Ja ir lietus un silts
Viņš domā - paveicies!
Bērni: sēne.
Vop.: Pareizi - tā ir sēne. Kurš no jums gāja sēņot mežā? (bērnu atbildes)
Vop.: Kādus sēņu nosaukumus jūs zināt? (bērnu atbildes)
Vop.: Labi darīts, jūs zināt daudz sēņu.
Kādas sēnes jūs savācāt? (bērnu atbildes)
Vop.: Mežā ir daudz pazīstamu sēņu, bet ir arī daudzas, kuras mēs nezinām. Nepazīstamas sēnes nevar noplūkt, starp tām var būt indīgas sēnes.
Kādas sēnes nevajadzētu ēst. (bērnu atbildes)
Vop.: Pareizi. Amanita, bāla krupja, zaļa krupa, žults sēne.
Vop.: Par sēnēm ir daudz sakāmvārdu un teicienu. Kādus sakāmvārdus jūs zināt?
1. bērns: "Viņi ņem katru sēni, bet ne katrs tiek ievietots kastē."
2. bērns: "Amanita ir sarkana, bet bīstama veselībai."
Vop.: Labi darīts. Tagad paskatieties, kas man ir? (Skolotājs izņem grozu)
Tagad es dabūšu sēnes no groza, un jūs tās nosauksit. Paskaties. kas ir šī sēne?
Bērni: Eļļa.
Vop.: Pareizi, un kas var pastāstīt par baravikām, kur tās aug?
1. reb. Tauriņus ļoti mīl audzēt zem priedēm, tie aug veselās ģimenēs, viņu ir daudz. Eļļotājai ir gaiša kāja un brūns lipīgs vāciņš, kas no apakšas ir aizvērts ar svārkiem. Tā ir ēdama sēne. (piestiprina sēni pie magnētiskā dēļa)
Vop.: Labi darīts! Kā sauc nākamo sēni?
Bērni: Medus sēnes.
Vop.: Pareizi. Kurš mums pastāstīs par pieredzi?
2. bērns: Medus sēnes aug uz celmiem mežā. No vienas kaņepes var savākt veselu grozu. Medus agarikiem ir garas kājas un apaļas cepures. Un medus sēnes ir
pļavā, tie aug zālē. (piestiprina sēni pie tāfeles)
Vop.: Kāda ir nākamā sēne?
Bērni: tā ir balta sēne.
Vārdnīca: Pareizi. Pastāstiet mums par to.
Šī sēne dzīvo zem egles
Zem viņas milzīgās ēnas
Gudrais bārdais ir vecs vīrs,
Baraviku meža iemītnieks.
Šī ir ļoti skaista sēne, to sauc par visu sēņu karali. Viņam ir bieza kāja un skaista tumša cepure. (piestiprina sēni pie tāfeles)
Vop.: Labi darīts. Nākamā sēne no groza. Kas ir šī sēne?
Bērni: Baravikas.
Vop.: Kas var pastāstīt par baravikām?
Es augu sarkanā vāciņā
Starp apses saknēm
Jūs mani redzēsiet jūdzes attālumā
Mani sauc par baravikām.
Tas aug mežā, zem apses kokiem. Ļoti skaista sēne ar spilgti oranžu vāciņu.
Šī sēne ir ēdama. (piestiprina sēni pie tāfeles)
Vop.: Labi darīts! Izvelk mušmire. Un kas ir šis izskatīgais vīrietis?
Bērni: Amanita.
Netālu no meža malā,
Dekorējot tumšo mežu
Uzaudzis raibs kā pētersīļi,
Indīga mušmire.
Jūs nevarat ēst šo sēni. Lai gan viņš ir ļoti skaists.
Vop.: Pareizi. Veselībai bīstama mušmire. Labi padarīts! Tagad savāksim visu ēdamās sēnes Pievienot grozam. (Bērni stāv pie krēsliem)
Vop.: Un jūs vēlaties zīmēt sēnes, tad sagatavosim pirkstus.
Pirkstu spēle "Basket".
Viens divi trīs četri pieci
Mēs savāksim sēnes
(Pirksti sažņaudzas un atslābina)
Uz koka celma
(Saliekt pirkstus pēc kārtas, sākot ar īkšķi)
Netālu no izciļņa
Zem apses,
Zem priedes
Zem bērza
Mēs atradīsim sēni,
(dūru savelšana un atraisīšana)
Un ielieciet to grozā.
Vop.: Labi darīts. Apsēdies.
Paskaties, jums priekšā ir albuma lapa, saburzīts papīrs, flomāsteri un guaša. Tagad zīmēsim sēnes - medus agarikas. Viņi aug kā veselas ģimenes
daudz no viņiem. Tāpēc izlozēsim uzreiz piecas medus agarikas. (Skolotājas paraugdemonstrējums) Zīmēsim plaukstu ar brūnu flomāsteri. Tās būs medus agariku kājas.
Tad virs katras kājas ar saburzītu papīru mēs uzzīmējam cepures skici, veicot līmēšanu. (Skolotāja demonstrācija) Pēc tam paņemiet zaļu marķieri un uzzīmējiet zāli. (Skolotāju demonstrācija)
Vop.: Bet, lūk, mūsu medus agaric cepures izrādījās neskaidras, tāpēc mēs notraipīsim pirkstu brūnā krāsā un uzzīmēsim cepuru kontūru.
(Skolotāju demonstrācija)
Vop.: Pēc darba pabeigšanas noslaukiet pirkstus mitru salveti... Bērni ķeras pie darba. Mūzikas skaņas. Pabeigts darbs skolotājs to noliek uz galda.
Vop.: Paskaties, cik daudz skaistu medus agariku mēs saņēmām. Un kurš atcerēsies dzejoli par sēnēm - medus agarikām?
Saspiedušies kopā kā vistas
Netālu no celma ir sēnes - medus agarics.
Šeit ir viens netālu no celma
Radinieki pulcējās mežā.
Vop.: Labi darīts! Man ļoti patika tavs darbs, tie tika veikti kārtīgi, visiem izdevās skaistas sēnes ar interesantām kājām un oriģinālām cepurēm.
Vop.: Puiši, man ļoti patika tas, kā jūs šodien darījāt. Jūs zināt daudzus sēņu nosaukumus neatkarīgi no tā, vai tie ir ēdami vai nē. Un nākamreiz, dodoties uz mežu, jūs jau zināt, kuras sēnes var likt grozā un kuras ne.
Tas noslēdz mūsu stundu ar jums. Jūs visi esat lieliski!
Projekta metodiskā izstrāde
"Mēs neliksim šādu sēnīti kastē"
Ievads.
Priekš mūsdienu skatuve izglītības sistēmas attīstību raksturo jaunu tehnoloģiju meklēšana un attīstība bērnu mācīšanai un audzināšanai. Tajā pašā laikā kā prioritāte tiek izmantota aktivitātes pieeja bērna personībai. Viens no bērnu darbības veidiem, ko izmanto bērnu izglītības un vispusīgas attīstības procesā, ir eksperimentēšana. Bērni pēc būtības ir pētnieki, kuri atklāj ar prieku un pārsteigumu pasaule... Viņus interesē viss. Tas ir saistīts ar faktu, ka tie ir raksturīgi vizuāli efektīvai un vizuāli figurālai domāšanai, un eksperimentēšana, tāpat kā neviena cita metode, atbilst šīm vecuma īpašībām. Kāpēc pētniecībai izvēlējāmies pelējumu? Varbūt tas ir noslēpumainākais organisms uz planētas. Viņas unikālās spējas nebeidz pārsteigt zinātniekus visā pasaulē. Pelējums kā īpaša veida sēnītes lieliski apvieno gan augu, gan dzīvnieku īpašības, tas ēd, elpo un tam piemīt inteliģences pamati. Par to liecina japāņu zinātnieku pētījumi, kuri regulāri iegremdēja pelējumu aukstumā, pamanīja, ka pirms nākamās niršanas pelējums sasalst, it kā gatavojoties nākamajām nepatīkamajām sajūtām. Iepazīstoties ar sēnēm, bērni sastapās ar trešās dabas valstības - sēņu - pārstāvjiem. Izrādās, vai rauga mīkla aug, vai uz maizes parādās pelējuma traips, vai mēs ejam uz mežu sēņot, malkojam vēsu kvasu vai saņemam antibiotiku injekciju - nekur nebija tikšanās ar sēnēm vai viņu darbības tiešie rezultāti.
Problēmas steidzamība
Veicot izglītojošus pasākumus, lai bērnus iepazīstinātu ar dabu, es viņus iepazīstināju ar sēņu pasaules daudzveidību. Bērni uzzināja, ka sēnes ir ļoti dažādas pēc izskata, strukturālajām īpašībām un vitālajām funkcijām. Pēc mīklas noklausīšanās: "Mēs šādu sēnīti kastē neliksim," bērni sāka uzskaitīt indīgas sēnes. Es vērsu bērnu uzmanību uz to, ka uz Zemes ir sēnes, kurām nav mums ierastā vāciņa un kājas. Tie ir tik mazi, ka bez palielināmā stikla vai mikroskopa tos ir grūti redzēt. Pelējums uz ievārījuma vai maizes ir arī sēnes. Puiši aktīvi piedalījās diskusijā par šāda veida sēnēm. Balstoties uz personīgā pieredze, viņi ir pazīstami ar pelējumu, kas dažos mīt istabas stūros, citos - tas veidojās uz apelsīna mizas, bet galvenokārt pelējums veidojas uz maizes, un tas var izraisīt ķermeņa saindēšanos. Lai netiktu saindēta ar sabojātu maizi, mēs ar bērniem nolēmām uzzināt vairāk par pelējumu un audzēt to uz maizes. To sekmēs noslēpumainās pelējuma izpētes projekta īstenošana.
Projekta mērķis:
radot apstākļus sēnes, ko sauc par maizes pelējumu, audzēšanai.
Uzdevumi:
iepazīstināt bērnus ar izskats maizes veidne, runā par tās īpašībām un kaitējumu cilvēkiem, izglīto cieņpilnu attieksmi pret maizi, apzinātu attieksmi pret pārtikas kvalitāti; uzzināt, kā mini laboratorijā audzēt maizes pelējumu un novērtēt pelējuma lomu cilvēka dzīvē. Attīstīties izziņas interese uz pētniecisko darbību, vēlmi uzzināt jaunas lietas.
Sadarboties ar skolēnu vecākiem, īstenojot pētījumu projektu.
Mūsu pētījumu hipotēze:
Mēs pieņēmām, ka maizes pelējuma attīstību ietekmēja gaisa temperatūra un apkārtējās vides mitrums. Ja mēs paši ar savām darbībām identificēsim pelējuma attīstības apstākļus, to ietekmi uz cilvēka ķermeni, mēs varēsim pasargāt sevi un savus tuviniekus no kaitīgas pelējuma sekām. Mēs arī varēsim dot padomus saviem draugiem un radiniekiem, kā pareizi uzglabāt maizi, lai pasargātu to no pelējuma sēnītēm.
Paredzamie rezultāti:
Minilaboratoriju papildinās ar izpētes objektiem; Tiks veikti vairāki pētījumi par maizes pelējuma audzēšanu; noorganizēja mērķtiecīgu ekskursiju uz bibliotēku par tēmu "Pelējums ir kaitējums vai ieguvums"; Kognitīvās aktivitātes, radošās pašizpausmes, komunikācijas prasmju attīstīšana bērniem; Vecāku aktīva līdzdalība projekta īstenošanā (apmēram 60%); noorganizēja albumu izstādi "Kas ir pelējums?", "Pelējuma draugs vai ienaidnieks", kurā aktīvi piedalīsies vecāki;
Rezultātu novērtēšana
Darba efektivitāti projekta laikā vērtēs pedagoģiskā padome un vecāki. Sava veida ziņojums projekta ietvaros būs projekta prezentācija multimediju prezentācijas "Noslēpumainā pelējuma" veidā.
Projekta dalībnieki:
Pedagogs sagatavošanas grupa, sagatavošanas grupas bērni un viņu vecāki, bibliotekārs, vecākais pedagogs.
Darba virziens:
izpēte.
Metodes un paņēmieni:
Komunikatīvs (komunikācijas situācijas, lomu spēle); Vizuāls (zīmējumu, fotogrāfiju demonstrēšana, slaidrāde); Praktiski (pētījumi, skolotāja un bērnu uzraudzība, vecāku un bērnu darbs).
Projekta īstenošanai nepieciešamie materiāli
I posms - sagatavošanās
aktivitāte
Uzdevumi
Atbildīgs
Jēdziens
1. Konsultācija "Projekta aktivitātes pirmsskolas izglītības iestādēs" Projekta mērķa un uzdevumu apspriešana, interešu veidošanās vecāku vidū, lai radītu apstākļus projekta īstenošanai Projekta vadītājs Vecākais pedagogs Vecāki 2014. gada novembris 2. Informācijas meklēšana internetā, informatīvajā literatūrā par projekta tēmu Nosacījumu radīšana projekta īstenošanai Vecākais pedagogs Projekta vadītājs 2014. gada novembris 3. Vizuālā un didaktiskā materiāla izvēle Nosacījumu izveide projekta īstenošanai Projekta vadītājs 2014. gada novembris Aprīkojuma programmatūra Kamera, dators, printeris, digitālā fotokamera, multimediju aprīkojums, DVD atskaņotājs, skeneris, televizors 1. Bērnu enciklopēdija. Bioloģija - M. Avanta, 1994. gads. 2. Pirmsskolas pedagoģija, Nr. 5 (100), 2014. gada maijs. 3. Bērnu eksperimentēšana 4. А.А. Plešakovs, A.A. Rumjancevs Milzis klajā jeb pirmās vides ētikas mācības. Maskava. 2012. gads. 5. Iepazīšanās ar apkārtējo pasauli. Eksperimentēšana. E.V. Marudova, 2010. gads.
"Sēnes" 4. Anketa vecākiem "Maizes izmantošana ģimenē" Zināšanu veidošana par noteiktiem maizes uzglabāšanas apstākļiem Projekta vadītājs 2014. gada novembris 5. Albumu vecāku veidojums "Pelējums - kas tas ir?", "Pelējums", "Pelējuma draugs vai ienaidnieks?" Iesaistiet vecākus sadarbībā ar bērnudārza projekta vadītāju 2014. gada novembris 6. Sagatavojiet novērojumu dienasgrāmatu. Māciet bērniem patstāvīgi reģistrēt pētījuma rezultātus, veidot skices un fotogrāfijas. Projekta vadītājs 2014. gada novembris
II posms - pētījumi
1. GCD prioritārā izglītības joma "Kognitīvā attīstība", bērns un dabas pasaule, tēma "Kādas sēnes ir?" Ideju veidošana par sēnēm Projekta vadītājs 2014. gada novembris 2. Izglītības un pētniecības aktivitātes, apskatot prezentāciju "Kas ir pelējums?" Kognitīvās aktivitātes attīstība, vēlme uzzināt, kas ir pelējums. Projekta vadītājs 2014. gada novembris 3. Komunikācijas situācija "Pelējuma parādīšanās un attīstības apstākļi" Lai palīdzētu bērniem saprast, no kurienes rodas pelējums, kas tas ir. Projekta vadītājs 2014. gada novembris 4. Pētījumi palīdz bērniem iemācīties vadītāju
aktivitāte maizes pelējuma audzēšanā un "Novērošanas dienasgrāmatas" turēšanā. Ja maize tiek ievietota noteiktos apstākļos, uz maizes var izaugt pelējums, iemācīt bērnus ilgstošai novērošanai. Projekta Skolēni 2014. gada novembris 5. GCD PA "Kognitīvā attīstība" ar prezentācijas "Pelējums ir labs un slikts" skatīšanos, lai dotu bērniem priekšstatu par pelējuma lomu dabā un cilvēka dzīvē. Projekta vadītājs 2014. gada novembris 6. Mērķa ekskursija uz bibliotēku. S.Mosiyasha Paplašināt idejas par pelējumu, tā kaitējumu un ieguvumiem. " Bibliotekāre 2014. gada novembris 7. Lomu spēles "Laboratorija" Lai iepazīstinātu bērnus ar zinātnieka profesiju, paskaidrojiet, ka zinātnieki parasti veic eksperimentus laboratorijā, novērojumu rezultātus reģistrē albumu, zīmējumu, fotogrāfiju veidā. Pedagogs 2014. gada novembris
III posms - vispārināšana
1. Projekta prezentācija multimediju prezentācijas "Noslēpumainā pelējuma" veidā Apkopo bērnu zināšanas par neredzamo pelējuma sēnīti Projekta vadītājs 2014. gada novembris 2. Pirmsskolas izglītības iestādes tīmekļa vietnes dizaina materiāla apstrāde un noformēšana Apkopot projekta aktivitātes Projekta vadītājs 2014. gada novembris.
Projekta īstenošanas grafiks
Bērnu organizācijas forma Nosaukums Uzdevumi Termins Dalībnieki Atbildīgā GCD prioritārā joma "Kognitīvā attīstība", bērns un dabas pasaule. Tēma "Kas ir sēnes" Ideju veidošana par sēnēm 10.11. 2014. gada projekta vadītājs Pedagogs Izglītības un pētniecības aktivitātes, apskatot prezentāciju Prezentācija "Kas ir pelējums?" Pētnieciskās darbības "Pelējums" attīstīšana, izmantojot eksperimentālās un rotaļnodarbības 12.11. 2014 Bērni 6-7 gadi Projekta vadītājs Komunikācijas situācija "Pelējuma parādīšanās un attīstības nosacījumi" Sniegt bērniem priekšstatu par pelējuma parādīšanās un attīstības apstākļiem 13.11. 2014. gada bērni 6–7 gadus veci pedagogi Izpētes pasākumi, novērojumu dienasgrāmatas uzturēšana Vairāki pētījumi par maizes pelējuma audzēšanu Lai palīdzētu bērniem uzzināt, ka, ja maize tiek ievietota noteiktos apstākļos, uz maizes var izaugt pelējums, lai iemācītu bērniem ilgtermiņa novērošanu. 13.11. 2014. - 25.11. 2014 Bērni 6-7 gadus veci Projekta GCD NVO "Kognitīvā attīstība" vadītājs Prezentācija "Pelējums labs un slikts" Sniegt bērniem priekšstatu par pelējuma lomu dabā un cilvēka dzīvē. 18.11. 2014. gada bērni 6-7 gadus veci pedagogi
Mērķa ekskursija uz bibliotēku. S. Mosiyasha. "Pelējums - kaitējums vai ieguvums" Paplašiniet izpratni par pelējumu, tā kaitējumu un ieguvumiem. " 20.11. 2014. gada bērni 6–7 gadus veci bibliotekāri Lomu spēles „Laboratorija” Lai iepazīstinātu bērnus ar zinātnieka profesiju, paskaidrojiet, ka zinātnieki parasti veic eksperimentus laboratorijā, reģistrē novērojumu rezultātus albumu, zīmējumu, fotogrāfiju veidā. Mēneša laikā 6-7 gadus veci bērni Pedagogs Projekta prezentācija multimediju prezentācijas "Noslēpumaina pelējuma" veidā Apkopojiet bērnu zināšanas par neredzamo pelējumu 27.11. 2014. gada bērni 6-7 gadus veci pedagogi Projekta materiāla apstrāde un noformēšana pirmsskolas izglītības iestādes vietnei Apkopojiet projekta aktivitātes 28.11. 2014 Bērni 6-7 gadus veci vecāku pedagogi
Projekta rezultātā:
Izveidoja mācību priekšmetu pilnveidojošu vidi pētniecisko darbību attīstībai; veica vairākus pētījumus par maizes pelējuma audzēšanu; noorganizēja mērķtiecīgu ekskursiju uz bibliotēku par tēmu "Pelējums ir kaitējums vai ieguvums"; 70% no sagatavošanas grupas bērniem radās interese par pētniecisko darbību, palielinājās izziņas aktivitāte, radoša pašizpausme, tika papildināta bērnu leksika. 60% vecāku aktīvi piedalījās projekta īstenošanā. Viņi parādīja radošumu, parādīja savu erudīciju
mikrobioloģija (tā ir zinātne, kas nodarbojas ar mikroorganismiem) un izveidoja albumus "Pelējums - kas tas ir", "Pelējums ir draugs vai ienaidnieks", "Kā sēne kļuva par zālēm".
Izdots:
sagatavošanas grupas bērni un
projekta vadītājs Baums M.V.
Mēs esam veikuši vairākus pētījumus par maizes pelējuma audzēšanu. Pētījuma mērķis: noskaidrot pelējuma dīgšanas laiku atkarībā no maizes veidiem un to dīgšanas apstākļiem.
Pētījuma virzība: bērni zina, ka maize var sabojāt - uz tās sāk augt sīki organismi (pelējums). Izstrādājam eksperimenta algoritmu, dažādu veidu maizes izstrādājumus ievietojam dažādos apstākļos: a) siltā, tumšā vietā, plastmasas maisiņš, pievienojiet ūdens pilienu un bez iepakojuma; b) vēsā vietā (uz palodzes) maisiņā (pievieno pilienu ūdens) un bez maisa; c) siltā, sausā vietā, d) ārā uz palodzes (sasalst pie t no -10 līdz - 30 grādiem). Mēs veicam novērojumus 10 dienas, pārbaudām rezultātus caur palielināmo stiklu, ieskicējam un fotografējam. Materiāli: plastmasas maisiņš, maizes šķēles, pipete, palielināmais stikls.
Pētījums tiek veikts ar kalach. Mēs ieliekam rullīti siltā,
tumšā vietā plastmasas maisiņā (izsmidzināt ar ūdeni) un bez tā
Tumsā silts
atrašanās vieta.
3. dienā - maisiņā, saglabājot maigumu, smarža nemainījās. Bez maisa tas sacietēja, iekšpusē palika mīksts. 7. dienā iepakojumā - vietām parādījās pelējums. Bez iepakojuma - ciets. 10. dienā - ruļļa malās parādījās zaļgana un zilgana pelējums, auga villi, rullītis sāka smaržot pēc sēnes.
2. Pētījums tiek veikts ar visaugstākās kvalitātes kviešu maizi.
Mēs to ievietojam plastmasas maisiņā (bez izsmidzināšanas ar ūdeni) un bez tā
iesaiņojiet tumšā, siltā vietā un sals, uz palodzes (kad
temperatūra no -10-30 grādiem).
Tumsā silts
atrašanās vieta.
Trešajā dienā - maize maisiņā ir mīksta, tā smaržo garšīgi. Bez maisa - tas sacietēja, izžuva ārpusē, iekšpusē palika mīksts. 7. dienā - iesaiņojumā bez izmaiņām, bez pakas izžūšanas. 10. dienā - parādījās pelējums - 2mm, parādījās slikta smaka. Aukstumā maize sastinga. 3.7., 10. dienā maize nebija slikta.
Pētījums tiek veikts ar bulciņu. Mēs to ievietojam siltā, tumšā vietā
ievietojiet plastmasas maisiņā (izsmidziniet ar ūdeni) un bez maisa.
Tumsā silts
atrašanās vieta.
3. dienā iepakojumā tika saglabāts maigums, smarža nemainījās. Bez maisa - bulciņa ir mīksta, smarža nav mainījusies. 7. dienā pelējums pieauga par 1 cm, bez maisa tas bija gandrīz sauss. 10. dienā pelējums parādījās baltā, melnā, zaļganā nokrāsā ar villiem (pūkas, līdzīgas spalvām) un izauga, kļuva 3,5 cm, tas smaržo pēc sēnes. Nav maisa, bulciņa ir sausa, smaržo
nemainījās.
4.
Pētījums tiek veikts ar melnu maizi. Mēs to ievietojām
vēsā vieta uz palodzes.
Forša vieta.
3. dienā iepakojumā - mīksts, bez smaržas. Bez maisa tas ļoti izžuva, smarža nemainījās. 7. dienā parādījās zilgana pelējums 5 cm lielumā, smarža mainījās. Viņš sāka smaržot pēc sēnes. 10. dienā - gandrīz pilnībā pārklāta ar pelējumu, kura izmērs ir 8 cm, smarža ir mainījusies.
Pētījums tiek veikts ar klaipu. Mēs to ievietojam vēsā vietā
vieta uz palodzes.
Forša vieta.
3. dienā iepakojumā - mīksts, smarža nav mainījusies. Bez iepakojuma klaips no ārpuses izžuva, bet iekšpusē tas ir mīksts, smarža nav mainījusies. 7. dienā dažās vietās parādījās zilgana pelējums, 5 cm lielumā, smarža mainījās. 10. dienā - pilnībā pārklāts ar pelējumu, kura izmērs ir 7 cm. Viņš sāka smaržot pēc sēnes.
6.
Pētījums tiek veikts ar maizes kūku. Mēs to ievietojam siltā
sausā vietā plastmasas maisiņā (izsmidzināt ar ūdeni) un bez tā
iepakojums (istabas temperatūrā).
Silta, sausa vieta.
3. dienā iepakojumā - mīksta kūka ar specifisku sezama smaržu. Gandrīz viss ir sacietējis bez maisa. 7. dienā visā kūkā vietām parādījās zilgana pelējums, smarža mainījās. 10. dienā - pilnībā pārklāts ar pelēkzaļu pelējumu. Tas sāka smaržot pēc sēnes.
Pētījuma kopsavilkums:
mēs esam veikuši vairākus pētījumus par pelējuma audzēšanu dažādi veidi maizes izstrādājumi. Pētījumi ir parādījuši, ka pelējums ātri aug uz pārtikas mitrā un siltā vidē, savukārt aukstums novērš pelējuma veidošanos. Pelējuma augšanai nepieciešams mitrums un siltums. Pelējums, tāpat kā visas sēnes, aug un attīstās mitros apstākļos. Uz melnās maizes pelējums sāk augt agrāk un attīstās ātrāk. Rezultāts ir katastrofāls: maize ir kļuvusi sapelējusi, un tā ir jāizmet.
Mēs kā pētnieki brīdinām:
Jūs nevarat ēst maizi un maizes izstrādājumus, uz kuriem ir izveidojusies pelējums, pat vispirms atbrīvojoties no tā redzamās daļas.
Mūsu padoms:
lai maize nepelētu, tā jāuzglabā vēsā, sausā vietā.
"Vakariņās maizi lietojiet mēreni: maize ir dārgakmens, nemetiet to"