Nod famp sagatavošanās grupa fgos. Irina Aleksandrovna Pomoraeva, Vera Arnoldovna Pozina Matemātisko elementāro atveidojumu veidošana. Darba sistēma bērnudārza sagatavošanas grupā skolai. Didaktiskā spēle "Skaitļa kaimiņi"
Programmas "NO DZIMŠANAS UZ SKOLU" bibliotēka
rediģēja N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva
Pomorajeva Irina Aleksandrovna - Mācību un metodiskā centra metodiķis profesionālā izglītība Maskava, matemātiskās attīstības metožu pasniedzēja, Pedagoģijas koledža Nr. 15, Krievijas godājamā skolotāja
Pozina Vera Arnoldovna - Metodologs, 4. pedagoģiskās koledžas matemātiskās attīstības metožu pasniedzējs, izcils sabiedrības izglītības students
Priekšvārds
Šī rokasgrāmata ir adresēta pedagogiem, kuri strādā pie aptuvenās pirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programmas "NO DZIMŠANAS UZ SKOLU", kuru rediģēja N. Te Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva, lai organizētu darbu matemātikā skolas sagatavošanas grupā.
Rokasgrāmatā ir apspriesta darba organizēšana pie pamatskolas izstrādes matemātiskie attēlojumi 6-7 gadus veciem bērniem, ņemot vērā viņu veidošanās un attīstības modeļus izziņas aktivitātes un vecuma iespējas.
Grāmata nodrošina aptuvenu darba plānošanu matemātikā uz gadu. Nodarbību struktūra ļauj apvienot un veiksmīgi risināt problēmas no dažādām programmas sadaļām. Piedāvātā darba sistēma, ieskaitot uzdevumu un vingrinājumu kopumu, dažādas metodes un paņēmienus darbā ar bērniem (vizuāli praktiskā, rotaļu, verbālā), palīdz pirmsskolas vecuma bērniem apgūt izziņas metodes un paņēmienus, pielietot iegūtās zināšanas patstāvīgā darbībā. Tas rada priekšnoteikumus pareizas pasaules izpratnes veidošanai, ļauj nodrošināt apmācības vispārējo attīstības orientāciju, saziņu ar garīgo, runas attīstību un dažādi aktivitātes.
Spēļu situācijas ar sacensību elementiem, fragmentu lasīšana daiļliteratūra motivēt bērnus un vadīt viņu garīgo darbību, lai atrastu veidus, kā atrisināt uzticētos uzdevumus. Darba metode nenozīmē tiešu mācīšanu, kas var negatīvi ietekmēt bērna izpratni un patstāvīgu matemātisko uzdevumu veikšanu, bet nozīmē kopienas situāciju, darbības radīšanu, visiem bērniem nodrošina vienādu sākumu, kas ļaus viņiem veiksmīgi mācīties skolā.
Piedāvātā darba sistēma ļauj skolotājiem ņemt vērā izglītības iestādes darbības specifiku un prioritātes. Materiāla apjoms dod pedagogiem iespēju realizēt savu radošo potenciālu un ņemt vērā konkrētas bērnu grupas īpašības.
Organizētās izglītības aktivitātēs iegūtās zināšanas par matemātikas pamatjēdzienu veidošanos ir jāapvieno ikdiena... Šajā nolūkā īpaša uzmanība jāpievērš bagātināšanai lomu spēles ar matemātisku saturu un priekšmetu veidojošas vides izveidi, kas stimulē katra bērna patstāvīgas izziņas darbības attīstību.
Strādājot ar bērniem tāpat kā pirmsskolas, tāpēc mājās jūs varat izmantot darba burtnīca "Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem: sagatavošanās grupa skolai" (Maskava: Mosaika-Sintez, 2012).
Rokasgrāmatā ietilpst: didaktisko spēļu saraksts, papildu materiāli, ieteikumi jaunattīstības vides organizēšanai. Tie atspoguļo mūsdienu psihologu, skolotāju un metodiķu pozīcijas, ļaujot paplašināt darba saturu ar septītā dzīves gada bērniem.
Turpmāk rokasgrāmatā, ērtākai prezentācijai, nevis terminam "tieši" izglītojošas aktivitātes"Mēs bieži lietosim skolotājiem pazīstamo terminu" nodarbošanās ". Tomēr termins "stunda" nedrīkst maldināt skolotājus: tas nenozīmē stundu veida stundas. Skolotāja uzdevums nav pārvērst matemātiku par stundu, bet izmantot viņu vecumam atbilstošas \u200b\u200bdarba formas ar bērniem, kas norādītas aptuvenajā pirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programmā "NO DZIMŠANAS UZ SKOLU", kuru rediģēja N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva.
Programmatūras saturs
numuru
Vispārēju ideju attīstība par kopu: spēja veidot kopas uz noteikta pamata, redzēt kopu komponentus, kuros objekti atšķiras pēc noteiktām īpašībām.Vingrinājumi komplektu apvienošanā, papildināšanā, daļas vai tās atsevišķo daļu noņemšanā no kopas.
Konsolidācija spējā izveidot attiecības starp atsevišķām kopas daļām, kā arī veselu kopu un katru tās daļu, pamatojoties uz skaitīšanu, objektu pāru sastādīšanu vai objektu savienošanu ar bultiņām.
Kvantitatīvās un kārtas skaitīšanas prasmju pilnveidošana 10. Iepazīšanās ar skaitīšanu 20 robežās.
Iepazīšanās ar otrā desmitnieka numuriem.
Konsolidācijas izpratne par dabisko virkņu skaitļu attiecībām (7 ir vairāk nekā 6 ar 1 un 6 ir mazāk nekā 7 ar 1), spēja katru skaitli palielināt un samazināt par 1 (10 robežās).
Nodrošinot iespēju nosaukt numurus uz priekšu un atpakaļ (skaitīšana mutiski), nākamo un iepriekšējo numuru līdz nosauktajam vai norādītajam skaitlim, lai noteiktu trūkstošo numuru.
Iepazīšanās ar skaitļu sastāvu no 0 līdz 10.
Veidojas spēja sadalīt skaitli divos mazākos un sastādīt lielāku skaitli no diviem mazākiem (10 robežās, vizuāli).
Iepazīšanās ar monētām 1, 5, 10 kapeiku, 1, 2, 5, 10 rubļu nominālos (atšķirība, monētu komplekts un maiņa).
Veido spēju uz vizuāla pamata sastādīt un atrisināt vienkāršas aritmētiskās problēmas saskaitīšanai (lielākam pievieno mazāk) un atņemšanai (atņem mazāk nekā pārējā); risinot problēmas, izmantojiet darbības zīmes: plus (+), mīnus (-) un relācijas zīme ir vienāda (\u003d).
Daudzums
Spējas saskaitīšana pēc noteiktā mērījuma konsolidācija, ja par skaitīšanas vienību ņem ne vienu, bet vairākus objektus vai objekta daļu.Spējas sadalīt objektu 2-8 vai vairāk vienādās daļās nostiprināšana, saliekot objektu (papīru, audumu utt.), Kā arī izmantojot parasto mēru; pareizi apzīmējiet veseluma daļas (pusi, vienu daļu no divām (vienu sekundi), divas daļas no četrām (divas ceturtdaļas) utt.); nosaka visa un daļas attiecību, daļu lielumu; atrast veseluma un veseluma daļas pēc zināmām daļām.
Sākotnējās mērīšanas prasmes veidošanās. Nodrošinot iespēju izmērīt objektu garumu, platumu, augstumu (taisnu līniju segmentus), izmantojot parasto mēri (papīrs būrī).
Nostiprina bērnu spēju izmērīt šķidro un nefasēto vielu daudzumu, izmantojot nosacītu mēru.
Ideju veidošana par priekšmetu svaru un kā to izmērīt. Konsolidācija spējai salīdzināt objektu svaru (smagākus - vieglākus), nosverot tos uz plaukstām. Iepazīšanās ar svariem.
Ideju attīstība, ka mērījumu rezultāts (objektu garums, svars, tilpums) ir atkarīgs no parastā mēra lieluma.
Forma
Zināšanu precizēšana par ģeometriskas formas, to elementi (virsotnes, stūri, sāni) un dažas to īpašības.Ideju veidošana par daudzstūri (piemēram, trīsstūri un četrstūri), taisnu līniju, taisnas līnijas segmentu.
Konsolidācija spējā atpazīt figūras neatkarīgi no to telpiskā stāvokļa, attēlot, novietot uz plaknes, sakārtot pēc lieluma, klasificēt, grupēt pēc krāsas, formas, lieluma.
Ģeometrisko formu modelēšanas spējas nostiprināšana; veido vienu daudzstūri no vairākiem trijstūriem, no vairākiem maziem kvadrātiem - no viena liela taisnstūra; no apļa daļām - aplis, no četriem segmentiem - četrstūris, no diviem īsiem segmentiem - viens garš utt .; konstruēt skaitļus, vārdiski aprakstot un uzskaitot to raksturīgās īpašības; sastādīt tematiskas figūru kompozīcijas pēc viņu pašu noformējuma.
Spēja analizēt objektu formu kopumā un to atsevišķās daļas; atjaunot formas kompleksus objektus no atsevišķām daļām pēc kontūru paraugiem, pēc apraksta, attēlojuma.
Orientēšanās telpā
Veidojas spēja orientēties uz ierobežotas virsmas (papīra lapa, tāfele, piezīmju grāmatiņas lapa, grāmatas utt.); novietojiet objektus un to attēlus norādītajā virzienā, atspoguļojiet to telpisko izkārtojumu runā (augšā, apakšā, augšā, apakšā, kreisajā, labajā, kreisajā, labajā, augšējā kreisajā (apakšējā labajā) stūrī, priekšā, aizmugurē, starp, blakus utt. .)Iepazīšanās ar plānu, shēmu, maršrutu, karti. Spējas attīstīšana, lai modelētu telpiskās attiecības starp objektiem zīmējuma, plāna, shēmas formā.
Veidojas spēja “lasīt” vienkāršāko grafisko informāciju, kas norāda objektu telpiskās attiecības un to kustības virzienu telpā: no kreisās uz labo, no labās uz kreiso, no apakšas uz augšu, no augšas uz leju; neatkarīgi pārvietoties kosmosā, koncentrējoties uz parastajām zīmēm (zīmēm un simboliem).
Orientēšanās uz laiku
Veidošanās elementāras reprezentācijas par laiku: tā plūstamība, biežums, neatgriezeniskums, nedēļas dienu secība, mēneši, gadalaiki.Spēju nostiprināšana runā lietot vārdus-jēdzienus: vispirms, pēc tam, pirms, pēc, agrāk, vēlāk, ūdens un laiks.
"Laika izjūtas" attīstība, spēja ietaupīt laiku, regulēt savas darbības atbilstoši laikam; nošķir atsevišķu laika intervālu ilgumu (1 minūte, 10 minūtes, 1 stunda).
Veidojas spēja noteikt laiku pēc pulksteņa ar 1 stundas precizitāti.
Aptuvenais programmas materiāla sadalījums gadam
Es ceturksni
Septembris
1. nodarbībaVingrinājums, sadalot komplektu daļās un apvienojot tā daļas; uzlabot spēju nodibināt attiecības starp kopu un tās daļu.
kārtas skaitīšanas prasmes 10 robežās, spēja atbildēt uz jautājumiem "Cik?", "Kurā?", "Kurā vietā?"
idejas par objektu relatīvo izvietojumu telpā (pēc kārtas): pa kreisi, pa labi, pirms, pēc, starp, pirms, aiz, nākamā.
spēja konsekventi noteikt un nosaukt nedēļas dienas.
2. sesija
Vingrinājums, sadalot komplektu daļās un apvienojot daļas veselā grupā; uzlabot spēju noteikt atkarību starp kopu un tās daļu.
Iemācieties skaitīt 5 un 5 secībā.
spēja sadalīt apli un kvadrātu 2 un 4 vienādās daļās, salīdzināt un nosaukt tos.
spēja atšķirt un nosaukt pazīstamas ģeometriskas figūras.
3. sesija
Iepazīstiniet ar skaitļiem 1 un 2 un iemācieties apzīmēt skaitļus ar skaitļiem.
10 stundu laikā vingriniet skaitīšanas iemaņas augšup un lejup.
Nostipriniet spēju orientēties uz papīra lapas, nosakiet lapas malas un stūrus.
Uzlabojiet izpratni par trijstūriem un četrstūriem.
4. sesija
Ievadiet skaitli 3.
Iemācieties zvanīt uz iepriekšējo un nākamo numuru katram dabiskās sērijas skaitlim 10 robežās.
Uzlabojiet iespēju salīdzināt 10 objektus (garumā, platumā, augstumā), sakārtojiet tos augošā un dilstošā secībā, iezīmējiet salīdzināšanas rezultātus ar atbilstošajiem vārdiem.
Izmantojiet spēju pārvietoties noteiktā virzienā.
5. sesija
Ievietojiet skaitli 4.
Apkopot idejas par skaitļa 5 kvantitatīvo sastāvu no vienībām.
Nostipriniet iespēju salīdzināt divus objektus pēc lieluma (garuma, platuma), izmantojot nosacītu mēru, kas vienāds ar vienu no salīdzinātajiem objektiem.
Attīstiet spēju runā norādīt savu atrašanās vietu attiecībā pret citu personu.
6. sesija
Iepazīstināt ar skaitļa 6 kvantitatīvo sastāvu no vienībām.
Ievietojiet skaitli 5.
Nostipriniet spēju konsekventi nosaukt nedēļas dienas.
Turpiniet attīstīt spēju redzēt pazīstamo ģeometrisko formu formu apkārtējos objektos.
Oktobris
1. nodarbībaTurpiniet mācīties, kā padarīt skaitli 6 no vienībām.
Ievietojiet skaitli 6.
Precizējiet apļa sadalīšanas paņēmienus 2–4 un 8 vienādās daļās, iemāciet saprast veseluma un daļu attiecību, nosauciet un parādiet tos (puse, viena sekunde, ceturtā daļa, astotā utt.).
Attīstiet spēju pārvietoties telpā saskaņā ar parastajiem simboliem.
2. sesija
Iepazīstiniet skaitļu 7 un 8 sastāvu no vienībām.
Ievadiet skaitli 7.
Noskaidrojiet paņēmienus, kā kvadrātu sadalīt 2, 4 un 8 vienādās daļās; iemācīties izprast veseluma un daļu attiecību, nosaukt un parādīt tos (puse, viena sekunde, ceturtā daļa, astotā utt.).
Pastipriniet trīsstūru un četrstūru jēdzienu.
3. sesija
Turpiniet mācīties, kā izveidot skaitļus 7 un 8 no vienībām.
Ievietojiet skaitli 8.
Pastipriniet konsekventu nedēļas dienu nosaukšanu.
Attīstīt spēju sastādīt tematisko kompozīciju pēc modeļa.
4. sesija
ar 9. numura sastāvu.
ar skaitli 9.
Uzlabojiet iespēju numurus nosaukt uz priekšu un atpakaļ no jebkura skaitļa.
Attīstīt aci.
Nostipriniet spēju orientēties uz papīra lapas, identificējiet un nosauciet tās sānus un stūrus.
5. sesija
Uzlabojiet iespēju izgatavot skaitli 9 no vienībām.
Izveidojiet izpratni par skaitīšanas rezultāta neatkarību no tā virziena.
Sniedziet priekšstatu par priekšmetu svaru un to salīdzinājumu, nosverot tos uz plaukstām; iemācīties atzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem smags, viegls, smagāks, vieglāks.
Attīstīt spēju grupēt ģeometriskās figūras pēc krāsas un formas.
6. sesija
ar skaitļa 10 sastāvu no vienībām.
ar skaitli 0.
Mācieties atrast iepriekšējais numurs nosaukts, nākamais numurs nosaukts.
Precizējiet idejas par priekšmetu svaru un svara relativitāti, tos salīdzinot.
Veidojiet ideju par pagaidu attiecībām un iemāciet tos apzīmēt ar vārdiem: vispirms, pēc tam, pirms, pēc, agrāk, vēlāke.
7. sesija
Turpiniet mācīties veidot skaitli 10 no vienībām.
Ievietojiet skaitļa 10 apzīmējumu.
Lai nostiprinātu prasmes skaitīt secībā uz priekšu un atpakaļ 10 punktu robežās.
Sniedziet priekšstatu par daudzstūri, izmantojot trīsstūra un četrstūra piemēru.
Lai nostiprinātu spēju orientēties kosmosā, izmantojot plāna simbolus, noteikt objektu kustības virzienu, lai atspoguļotu to telpisko stāvokli runā.
8. sesija
Iemācieties izgatavot skaitli 3 no diviem mazākiem skaitļiem un sadalīt divos mazākos skaitļos.
Turpiniet iepazīšanos ar skaitļiem no 1 līdz 9.
Precizēt idejas par daudzstūri, attīstīt spēju atrast tā malas, stūrus un virsotnes.
Pastipriniet idejas par rudens gadalaikiem un mēnešiem.
Novembrī
1. nodarbībaIemācieties izgatavot skaitli 4 no diviem mazākiem skaitļiem un sadalīt divos mazākos skaitļos.
Nostipriniet kārtas skaitīšanas prasmes 10 robežās.
Attīstīt spēju analizēt objektu un to atsevišķo daļu formu.
Uzlabojiet priekšstatu par priekšmetu svaru un spēju noteikt neatkarīgi no tiem izskats vai preces sver vienādi vai nē.
Nostipriniet spēju konsekventi noteikt un nosaukt nedēļas dienas.
2. sesija
Iemācieties veidot skaitli 5 no diviem mazākiem skaitļiem un sadalīt divos mazākos skaitļos.
Iepazīstiniet otro desmit skaitļu veidošanos 15 robežās.
Uzlabojiet iespēju veidot sēriju pēc objektu svara.
Lai nostiprinātu spēju orientēties uz papīra lapas un runā atspoguļot objektu telpisko izvietojumu vārdiem: augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi.
3. sesija
Iemācieties padarīt skaitli 6 no diviem mazākiem skaitļiem un sadalīt divos mazākos skaitļos.
Turpiniet iepazīties ar otro desmit skaitļu veidošanos 15 robežās.
Ieviesiet lielumu mērīšanu, izmantojot nosacītu mēru.
Attīstīt spēju orientēties kosmosā, izmantojot simbolus un diagrammas.
4. sesija
Iemācieties izgatavot skaitli 7 no diviem mazākiem skaitļiem un sadalīt divos mazākos skaitļos.
Turpiniet iepazīties ar otro desmit skaitļu veidošanos 20 robežās.
Uzlabojiet spēju izmērīt objektu garumu, izmantojot nosacītu mēru.
5. sesija
Iemācieties izveidot skaitli 8 no diviem mazākiem skaitļiem un sadalīt divos mazākos skaitļos.
Lai 15 gadu laikā nostiprinātu prasmes skaitīt secībā uz priekšu un atpakaļ.
Vingrinājums objektu garuma mērīšanai, izmantojot nosacītu mēru.
Attīstīt spēju pārvietoties papīra loksnē būrī.
6. sesija
Iemācieties padarīt skaitli 9 no diviem mazākiem skaitļiem un sadalīt divos mazākos skaitļos.
Uzlabojiet skaitīšanas prasmes 20 gadu laikā.
Vingriniet objektu augstuma mērīšanu, izmantojot nosacītu mēru.
Turpiniet attīstīt spēju pārvietoties ar papīra lapu būrī.
7. sesija
Iemācieties veidot skaitli 10 no diviem mazākiem skaitļiem un sadalīt divos mazākos skaitļos.
Lai konsolidētu spēju noteikt iepriekšējo, nākamo un trūkstošo numuru līdz nosauktajam vai norādītajam ar skaitli 10 robežās.
Vingriniet spēju izmērīt objektu garumu un platumu, izmantojot nosacītu mēru.
8. sesija
Apstiprināt idejas par skaitļa kvantitatīvo un kārtas vērtību 10 robežās.
Nostipriniet iespēju padarīt skaitli 10 no vienībām.
prasmes mērīt priekšmetu lielumu; iepazīstināt ar mērījumu rezultātu atkarību no parastā mēra vērtības.
Attīstīt spēju pārvietoties telpā noteiktā virzienā.
spēja modelēt objektus, izmantojot pazīstamas ģeometriskas figūras.
II ceturksnis
Decembrī
1. nodarbībaIevietojiet monētas 1, 2, 5, 10 rubļu un 1, 5, 10 kapeiku nominālos.
Turpiniet attīstīt orientēšanās prasmes uz papīra lapas būrī.
Precizēt idejas par daudzstūriem un to klasifikāciju pēc veida un lieluma.
2. sesija
Turpiniet ieviest monētas 1, 5, 10 rubļu nominālos.
Iemācieties skaitīt pēc noteiktā mēra, kad ne vienu, bet vairākus objektus uzskata par norēķinu vienību.
Veido priekšstatu par laiku, iepazīstini ar smilšu pulksteni.
3. sesija
Turpiniet iepazīties ar 1, 5, 10 rubļu monētām, to komplektu un apmaiņu.
Izveidojiet laika izjūtu, iemācieties regulēt savas darbības atbilstoši laika intervālam.
Turpiniet mācīties rēķināties ar noteiktu mēru 20.
Attīstīt spēju atjaunot sarežģītas formas objektus no atsevišķām daļām pēc kontūru paraugiem.
4. sesija
Turpiniet skaidrot idejas par monētām 1, 2, 5, 10 rubļu nominālos, to komplektu un apmaiņu.
Iemācieties izmērīt cieto cieto vielu daudzumu, izmantojot nosacītu mēru.
Iepazīstiniet pulksteni, iemāciet iestatīt laiku pulksteņa izkārtojumā.
Turpiniet mācīties noteikt objektu un to daļu formu.
5. sesija
Turpiniet mācīties, kā izmērīt cieto daļiņu tilpumu, izmantojot nosacītu mēru.
Turpiniet ieviest pulksteni, iemācieties iestatīt laiku pulksteņa izkārtojumā.
Attīstīt spēju pārvietoties papīra loksnē būrī.
Konsolidēt idejas par daudzstūri; iepazīstināt ar tā īpašajiem gadījumiem: piecstūri un sešstūri.
6. sesija
Ieviest likumu šķidrumu mērīšanai, izmantojot nosacītu mēru.
Nostipriniet izpratni par dabisko virkņu skaitļu saistību, spēju palielināt (samazināt) skaitli par 1 10 ietvaros.
Attīstīt laika izjūtu; iemācīties atšķirt laika intervālu ilgumu 5 minūšu laikā.
Attīstīt spēju modelēt ģeometriskas formas.
7. sesija
Uzlabojiet spēju sadalīt skaitli divos mazākos un no diviem mazākiem skaitļiem 10 laikā izveidot lielāku skaitli.
Pastipriniet idejas par gadalaiku un mēnešu secību.
Attīstīt spēju konstruēt ģeometriskas formas, raksturojot verbāli un uzskaitot raksturīgās īpašības.
Vingrojiet spēju apvienot daļas veselā komplektā, salīdzināt kopumu un kopas daļu.
8. sesija
Nostipriniet spēju sadalīt skaitli divos mazākos skaitļos un no diviem mazākiem skaitļiem sastādīt lielāku skaitli 10 robežās.
Lai attīstītu spēju nosaukt iepriekšējo, nākamo un trūkstošo numuru nosauktajam.
Pastipriniet idejas par nedēļas dienu secību.
Attīstīt spēju modificēt ģeometriskās figūras.
Janvāris
1. nodarbībaIemācieties sastādīt aritmētiskās pievienošanas problēmas.
Nostipriniet spēju redzēt ģeometriskas formas apkārtējos objektos.
2. sesija
Uzlabojiet spēju pārvietoties pa papīra lapu būrī.
Attīstīt uzmanību, atmiņu, loģiskā domāšana.
3. sesija
spēja izmērīt šķidro vielu daudzumu, izmantojot nosacītu mēru.
spēja pārvietoties pa papīra lapu būrī.
uzmanība, atmiņa, loģiskā domāšana.
4. sesija
iemācīties sastādīt un atrisināt aritmētiskās problēmas saskaitīšanai un atņemšanai.
iepazīties ar monētām 1, 2, 5, 10 rubļu nominālos, to komplektu un apmaiņu.
Uzlabojiet spēju pārvietoties pa papīra lapu būrī.
Attīstīt uzmanību, loģisko domāšanu.
5. sesija
Turpiniet mācīties sastādīt un atrisināt aritmētiskās problēmas saskaitīšanai un atņemšanai.
Turpiniet iepazīstināt pulksteni un iestatīt laiku pulksteņa izkārtojumā.
Uzlabojiet spēju pārvietoties pa papīra lapu būrī.
6. sesija
Turpiniet mācīties sastādīt un atrisināt aritmētiskās problēmas saskaitīšanai un atņemšanai.
Uzlabojiet izpratni par skaitļu secību 20 robežās.
Attīstiet spēju sadalīt veselumu 8 vienādās daļās un salīdzināt kopumu un tā daļas.
Attīstīt spēju noteikt objektu atrašanās vietu attiecībā pret otru.
7. sesija
Izstrādājiet idejas par ģeometriskām figūrām un spēju tās uzzīmēt uz papīra.
Lai nostiprinātu spēju nosaukt iepriekšējo, nākamo un trūkstošo numuru, kas norādīts ar numuru.
8. sesija
Turpiniet mācīt, kā sastādīt un atrisināt saskaitīšanas un atņemšanas problēmas.
Uzlabojiet izpratni par dienas daļām un to secību.
Vingriniet pareizi lietojot vārdus runā: vispirms, pēc tam, pirms, pēc.
Nostipriniet spēju redzēt pazīstamo ģeometrisko formu formas apkārtējos objektos.
Attīstīt uzmanību, iztēli.
Februāris
1. nodarbībaTurpiniet mācīties sastādīt un risināt aritmētiskās pievienošanas problēmas.
Vingrojiet objektu skaitīšanu pēc modeļa.
Iemācieties izmērīt taisnās līnijas segmentu garumu šūnās.
Attīstīt uzmanību, atmiņu, loģisko domāšanu.
2. sesija
Turpiniet mācīties sastādīt un atrisināt aritmētiskās problēmas saskaitīšanai un atņemšanai.
Stiprināt spēju nosaukt ziemas mēnešos.
Uzlabojiet iespēju izgatavot skaitli no vienībām.
Vingrinājums tematisko kompozīciju sastādīšanā no ģeometriskām figūrām.
3. sesija
Turpiniet mācīties sastādīt un atrisināt aritmētiskās problēmas saskaitīšanai un atņemšanai.
Lai nostiprinātu spēju konsekventi nosaukt nedēļas dienas un pareizi lietot vārdus runā: agrāk, vēlāk, vispirms, pēc tam.
Turpiniet attīstīt spēju noteikt taisnas līnijas segmentu un izmērīt tā garumu pēc šūnām.
Izstrādājiet idejas par objektu lielumu.
4. sesija
Turpiniet mācīties sastādīt un atrisināt aritmētiskās problēmas saskaitīšanai un atņemšanai.
Paplašiniet idejas par objektu svaru.
Nostipriniet iespēju modificēt ģeometriskās figūras.
Uzlabojiet spēju pārvietoties piezīmju grāmatiņā būrī, izpildiet uzdevumus saskaņā ar mutiskām instrukcijām.
5. sesija
Turpiniet mācīties sastādīt un atrisināt aritmētiskās problēmas saskaitīšanai un atņemšanai.
Uzlabojiet prasmes izmērīt objektu augstumu, izmantojot nosacītu mēru.
Abstrakts atvērtā klase matemātika
skolas sagatavošanas grupā
"Dunno palīgi"
Programmatūras saturs:
Izglītības joma "Izziņa".
1. Nosakiet ar bērniem kvantitatīvo un kārtas skaitli 20 robežās;
atpakaļskaitīšana 10.
2. Turpiniet mācīties risināt un nākt klajā ar problēmām
3. Turpiniet veidot jēdzienu - "problēmas stāvoklis", "jautājums", "risinājums", "atbilde".
4. Apstiprināt zināšanas par skaitļu sastāvu 10 no diviem mazākiem skaitļiem.
5. Lai nostiprinātu ideju par dienas daļu, nedēļas dienu secību, mēnešu nosaukumiem, gadalaikiem.
6. Vingrojiet orientāciju uz papīra lapas būrī
7. Nostipriniet zināšanas par ģeometriskām figūrām.
8. Veicināt loģiskās domāšanas, uzmanības attīstību.
9. Attīstīt spēju klausīties un vēlmi palīdzēt.
"Komunikācija"
Attīstīt atjautību, vizuālo atmiņu, iztēli.
Veiciniet garīgo darbību veidošanos, runas attīstību, spēju argumentēt savus apgalvojumus.
"Socializācija"
Veiciniet neatkarību, spēju saprast mācību uzdevums un dari to pats.
Demonstrācijas materiāls: Dunno lelle, aploksne ar vēstuli, aploksnes ar uzdevumiem;
Izdales materiāls: katram bērnam kvadrātveida papīra lapa un krāsaini zīmuļi, zīmuļi, cipari, balta papīra lapa.
Nodarbības gaita:
Puiši, šodien pie mums ieradās viesi. Pasveicināsim viņus klusi.
Bērni: Sveiki!
Puiši, šodien, atnākot uz bērnudārzu, es uz galda ieraudzīju šo neparasto aploksni, tur bija viena vēstule pasaku varonis... Mēģiniet uzzināt, kas tas ir? (Bērni atbild). Labi padarīts! Šī ir Dunno vēstule. Tajā teikts, ka Pasaku pilsētā notikusi nelaime. Ļaunais burvis viņu ir apbūris, tagad tur saule nespīd un ārā vienmēr ir tumšs. Mazus, īsus, izmisumā, ļaunos burvestības var noņemt tikai bērni, kuri zina, kā labi rēķināties, risina problēmas un ir gatavi palīdzēt.
Puiši, vai jūs piekrītat palīdzēt šīs pilsētas iedzīvotājiem? Tad veiksim pirmo uzdevumu.
1 uzdevums:"Atkārtojums ir mācīšanās māte"!
Pedagogs: pirmais uzdevums 1. aploksnē.
Nu, ko, puiši? Palīdzēsim Dunno?
Bērni: Jā!
Pedagogs: (uzrunājot vienu no bērniem), lūdzu, ņemiet līdzi aploksni ar numuru 1.
(bērns atnes aploksni; skolotājs izvelk no aploksnes papīru un to nolasa).
Puiši, uzdevums tiek saukts"Atkārtošana ir mācīšanās māte." Jums un man jāatbild uz dažiem vienkāršiem jautājumiem, tam nevajadzētu būt grūti, jo mēs to visu pārdzīvojām ar jums savās nodarbībās.
Jautājumi:
1. Nosauciet gadalaikus - 1. bērns
2. Nosauciet gada mēnešus - 2. bērns
3. Saskaitiet kvantitatīvo skaitīšanu līdz 20 - 3. bērns (viens, divi, trīs ....)
4. Skaitiet līdz 10 - 4. bērns (pirmais, otrais, trešais ...)
5. Skaitiet no 10 līdz 1 - 5. bērnam
6. Nosauciet "pāra" skaitļus līdz 10. - 6. bērnam
7. Nosauciet "nepāra" skaitļus līdz 10. - 7. bērnam
8. Nosauciet nedēļas dienas - 8. bērns.
9. Kāds ir skaitlis, kas seko skaitlim 3.
10. Nosauciet skaitļa 8 kaimiņus.
11. Kāds skaitlis ir no 8 līdz 10.
12. Sakiet, kurš skaitlis ir lielāks par 3, bet mazāks par 5.
13. Pēc kāda datuma nāk skaitlis 6.
14. Kāds ir skaitlis pirms skaitļa 4.
15. Kāds ir skaitlis, kas seko skaitlim 7.
Pedagogs: Labi darīts! Jūs labi atbildējāt uz jautājumiem. Un nākamā aploksne ar uzdevumu mūs jau gaida.
Un tas ir 2. uzdevums.
Iļja, lūdzu, atnesiet aploksnes numuru 2.
2. uzdevums:"Salīdzināt numurus" (darbs pie tāfeles).
Puiši Dunno jautā, kādas skaitļu salīdzināšanas zīmes jūs zināt? (vairāk, mazāk, vienāds).
Nākamajā uzdevumā mums ir pareizi jāsalīdzina skaitļi.
3 un 5 11 un 20 18 un 18
6 un 6 16 un 8 14 un 9
4 un 7 15 un 3 13 un 12
Labi paveikti puiši un tika galā ar šo uzdevumu!
3 uzdevums:- Atrodiet papildu vārdu.
Apskatīsim, kas atrodas 3. aploksnē.
Puiši, uzdevums tiek saukts- Atrodiet papildu vārdu.
Es nosaucu vārdus, un jūs nosaucat, kurš no tiem ir lieks un kāpēc.
1. Pirmdiena, otrdiena, trešdiena, piektdiena, rīts.
3. Vasara, rudens, ziema, svētdiena.
4. Rīts, vakars, nakts, diena, mēnesis.
Labi darīti puiši, jūs esat pārvarējis vēl vienu šķērsli. Tagad nedaudz atpūtīsimies, lai tādā pašā veidā atrisinātu citus uzdevumus.
Fiziskā audzināšana:
Es devos peldēt pirmdien (izlikties peldēties)
Un otrdien es uzzīmēju (mēs attēlojam zīmējumu)
Trešdien es ilgi mazgāju seju, (mēs mazgājamies)
Un ceturtdien es spēlēju futbolu (skriešana uz vietas)
Piektdien es lecu, skrienu (lecu)
Dejoju ļoti ilgi, (vērpjot vietā)
Un sestdien, svētdien (klapē)
Es visu dienu atpūtos.
(bērni apsēžas, rokas zem vaiga - aizmigt)
4 uzdevums: "Burvju kaste".
Puiši, paskatieties, ko mums atnesa Dunno, tā nav aploksne, bet vesela paka. Ak, kāda neparasta paka, kas uz tās rakstīts? Burvju kaste Dunno, nez, kas tajā atrodas. Puiši, lodziņā ir loģiski uzdevumi. Kurš var man pateikt, no kādām daļām sastāv uzdevums?
(Nosacījums, jautājums, lēmums, atbilde).
Labi izdarīts, un tagad ķeramies pie darba (izvelk uzdevumus no kastes, bērni saka atbildi).
Uzdevumi:
Pieci kaķēni rok smiltis
Trīs sauļojas saulē,
Abus mazgā pelnos.
Cik ir visu? Pasaki man?
(10)
2. Četras mazas pelītes,
Ļoti draudzīgas draudzenes
Mēs izgājām laukā pastaigāties
Skrēja vēl pieci
Viņi dziedāja ļoti draudzīgi
Viņi visi bija tieši ...
(9)
3. Cik riekstu ir tukšā glāzē? (0 - glāze ir tukša)
4. Vāzē bija 3 tulpes un 7 narcises. Cik tulpes bija vāzē? (Vāzē bija tikai 3 tulpes)
5. Tā ir draugu ezis
Uzaicināt uz jubileju
Es uzaicināju divus mazuļus
Trīs zaķi un piecas vāveres.
Skaitiet ātri
Cik draugu ir ezis?
(10)
Bloters un piezīmju grāmatiņa,
Un pildspalva rakstīšanai
Un elastīga josla, lai notraipītu
Es to rūpīgi notīrīju
Zīmuļa korpuss un zīmulis
Un mūsu drauga grunts.
Cik daudz lietu ir portfelī?
(7)
7. Es, Serjoža, Koļa, Vanda
Volejbola komanda.
Ženija un Igors pagaidām -
Ir divi rezerves spēlētāji.
Un kad mācīties,
Cik no mums mēs izveidosim?
(6)
8. Sakārtojis Andrjuška
Divas rotaļlietu rindas.
Blakus mērkaķim -
Rotaļu lācītis.
Kopā ar lapsu -
Slīps zaķis.
Viņam sekojot -
Ezis un varde.
Cik daudz rotaļlietu
Sakārtoja Andrjuška?
(6)
9. Vāvere sēž uz ratiem,
Viņa pārdod riekstus.
Gailene - māsa,
Zvirbulis, zīlīte,
Pie resna vēdera lāča,
Zainkes ūsas,
Kam šallē,
Kam goiter,
Kam medū.
Cik riekstu vāvere pārdeva?
(5)
10. Vecmāmiņai Dašai ir mazmeita Maša, kaķis Pūkas, suns Družoks. Cik mazbērnu ir vecmāmiņai? (viena mazmeita)
Pedagogs: Labi darīts! Jūs visi labi spējāt risināt loģikas problēmas. Un tagad es vēlos, lai jūs atrisinātu kopīgās problēmas (frontālā aptauja).
Uzdevumi:
1. “Uz zara karājās 4 āboli, tika salasīti 2 āboli. Cik daudz ābolu paliek pakārt uz zara?
2. “Mamma nopirka 7 bumbierus, Miša apēda 4 bumbierus. Cik bumbieru ir palicis uz šķīvja? (3)
3. Seši smieklīgi mazuļi,
Viņi steidzas uz mežu pēc avenēm,
Bet viens bērns ir noguris
Atstāti biedri
Tagad atrodiet atbildi
Cik lāči ir priekšā?
Pedagogs: Un atkal jūs to izdarījāt! Labi padarīts! Katja, mēģini izveidot pati savu problēmu (bērns ir problēma).
5 uzdevums"Zīmējiet figūru":
Apskatīsim, kas atrodas 5. aploksnē.
Uzdevumu sauc par "Zīmēt formu". Pirms uzdevuma uzsākšanas atcerēsimies, kādas ir formas (darbs ar plakātu "Ģeometriskās formas"). Tagad ķersimies pie uzdevuma. Pirms jūs esat tukša lapa, mēs zinām, ģeometriskās formas, puiši, jums vajadzētu paņemt krāsainus zīmuļus un sagatavoties izpildīt šādus uzdevumus.
1. Augšējā labajā stūrī uzzīmējiet sarkanu trīsstūri.
2. Apakšējā kreisajā stūrī uzzīmējiet zilu kvadrātu.
3. Augšējā kreisajā stūrī ir zaļš aplis.
4. Apakšējā labajā pusē - dzeltens taisnstūris.
Jūs arvien vairāk tuvojat ļaunā burvja uzvarēšanai! Pārejam uz nākamo aploksni.
Tiek izsaukts 6 uzdevumsIegūstiet skaitli 10.
Mums jāsaņem skaitlis 10 no 2 mazākiem skaitļiem. Palīdzēsim Dunno un mēģināsim tikt galā ar šo uzdevumu (frontālā aptauja).
7 uzdevums"Atrisiniet piemērus."
Jūs, puiši, esat lieliski! Jūs šodien pareizi izpildījāt visus uzdevumus, bet
jums jātiek galā ar pēdējo ēku.
Šis uzdevums ir tāds, ka mums jāatrisina piemēri:
3+3= 8-5=
7+2= 9-4=
6+1= 4-2=
Labi darīti zēni! Cik labi jūs veicat uzdevumus.
Jūs visi esat noguruši, iesaku nedaudz atpūsties:
Pirkstu vingrošana:
Man uz rokas ir pieci pirksti
Pieci satvērēji, pieci satvērēji,
Paķert un zāģēt,
Paņemt un dot
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Nu puiši atpūšas?
Nākamais uzdevums.№ 8 "Uzzīmē figūru".
Netērēsim laiku. Pārvietojiet piezīmju grāmatiņas, uzlieciet zīmuli uz sarkanā punkta. Darba sākšana. 4 šūnas - pa labi 2 šūnas - uz augšu 4 šūnas - pa labi 5 šūnas - uz leju 4 šūnas - pa kreisi 2 šūnas - uz augšu 4 šūnas - pa kreisi 1 šūna - uz leju 1 šūna - pa kreisi 1 šūna - uz leju 1 šūna - pa kreisi 3 šūnas - uz augšu, 2 šūnas pa labi.
Pedagogs: Kas notika?
Bērni: atslēga.
"Puiši, mēs esam uzvarējuši ļauno burvi. Jūs esat lieliski, pareizi tikāt galā ar visiem uzdevumiem, palīdzējāt Dunno un mazajiem Pasaku pilsētas iedzīvotājiem. Es ļoti priecājos, ka jūs esat tik gudri un spējīgi bērni, kas jebkurā brīdī ir gatavi nākt palīgā. Puiši, atcerēsimies, ar kādiem šķēršļiem mēs šodien saskārāmies? Kādus uzdevumus jūs veicāt? Kurš no uzdevumiem jums šķita visgrūtākais? Vai jums patika nodarbība? (Bērni atbild uz jautājumiem). Puiši, vai jūs zināt, kāda ir labākā atzīme skolā? Protams 5! Es aicinu jūs novērtēt sevi. Man ir skaitļi 5 un skaitļi 4. Padomājiet par to, kā jūs šodien strādājāt, vai tikāt galā ar visiem uzdevumiem un novērtējiet sevi. "
Pedagogs: Saša, kāpēc tu sevi vērtēji ar 4? (bērna atbilde) Labi darīts, jūs rīkojāties godīgi.
(Jaunākais skolotājs atnes sūtījumu no pastnieka).
Ak, un mēs atkal saņēmām paku, un vēstuli tai (skolotāja lasa vēstuli).
“Liels paldies bērniem par palīdzību mūsu glābšanā! Mēs būtu nomiruši bez jums. Jūs paveicāt ļoti labu darbu un uzvarējāt ļauno burvi. Tagad mūsu pasakainajā pilsētā atkal spīd saule un zied puķes. Pateicībā es kopā ar citiem īsiem jums dodu šos saldumus.Ar mīlestību, tavs Dunno. "
(Bērniem tiek pasniegtas saldas balvas).
Sīkāka informācija
Mišina Gaļina Anatolievna , vecākais pedagogs Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītības iestāde Bērnudārza kombinētais tips Nr.14 "Firefly" g. Khimki, Maskavas apgabals
Nodarbošanās veids: intelektuāli attīstās.
Temats: " Spēle ir ceļojums uz matemātikas valsti ”.
Vecums: 6 - 7 gadus vecs.
Atrašanās vieta:mūzikas zāle.
Nodarbības ilgums: 30 minūtes.
Iepriekšējs darbs:FEMP nodarbības, atribūtu izgatavošana, rokasgrāmatas didaktiskām spēlēm, didaktiskas spēles ar matemātisku saturu, dinamisku paužu mācīšanās, vingrošana acīm.
Mērķis: Nostipriniet bērnu idejas par matemātikas pamatjēdzieniem.
Uzdevumi:
Izglītojošs
- Nostipriniet spēju izkārtot skaitļu sērijas.
- Uzlabojiet prasmes skaitīt uz priekšu un atpakaļ 10 punktu robežās.
- Vingrojiet kārtas skaitīšanā.
- Nostipriniet spēju uzminēt matemātiskās mīklas, pierakstīt risinājumu un atbildēt uz mīklas, izmantojot kartes ar cipariem un zīmēm.
- Apstipriniet zināšanas par nedēļas dienām, gadalaikiem.
- Lai nostiprinātu ģeometrisko formu ideju, prasme grupēt figūras pēc noteiktiem kritērijiem.
- Iesaldēt telpiskos attēlojumus: pa kreisi, pa labi, centrā, zem augšdaļas.
Attīstās
- Attīstīt loģisko domāšanu, analīzes un vispārināšanas prāta darbības.
- Attīstīt atjautību, vizuālo atmiņu, iztēli.
- Veiciniet garīgo darbību veidošanos, runas attīstību, spēju argumentēt savus apgalvojumus.
Izglītojošs
- Veicināt saziņas kultūru, emocionālo atsaucību, spēju saprast izglītības uzdevumu un veikt to patstāvīgi vai divatā, rīkoties saskaņā ar skolotāja norādījumiem.
- Veiciniet interesi par matemātikas studijām.
Veselības taupīšana
- Māciet bērniem uzraudzīt stāju.
- Turpiniet attīstīt kustību koordināciju.
Prioritārā izglītības joma: “Izziņa”.
Izglītības jomu integrācija: "Komunikācija", "Socializācija", "Darbs".
Socializācija:
- izglītot bērnus ziņkārības, savstarpējās palīdzības, pašcieņas prasmju jomā.
Komunikācija:
- attīstīt bērniem brīvu saziņu, runu, atmiņu, uzmanību, domāšanu
- aktivizēt bērnu vārdnīcu.
Darbs:
Satīrīt darbavietāturies ok
Metodiskās metodes:
Spēle.
Vizuāls.
Verbāli.
Praktiski.
Materiāls:Demonstrācija: Magnētiskais dēlis, kartes ar cipariem un zīmēm, multivides prezentācija, rādītājs, lāde ar krāsojamām lapām. Izdošana: Ģeometriskas formas, kartes ar skaitļiem no 1 līdz 10, balts laminēts kartons.
GCD pārvietošana:
Es Laika organizēšana (5 minūtes.)
II. Galvenā daļa (22 min.)
III. Kopsavilkums (skolotāja kopsavilkums) (3 min.)
1. SLAIDS.
Laika organizēšana.
Puiši, viesi šodien ieradās mūsu klasē, lai redzētu, ko esat iemācījušies un cik daudz zināt. Sveiciniet viesus.
Stāvēsim lokā, sadosimies rokās un smaidīsim viens otram .
Bērni kopā ar skolotāju stāv aplī.
Plašā lokā es redzu
Visi mani draugi piecēlās.
Tagad mēs ejam pa labi 1, 2. 3.
Tagad ejam pa kreisi 1, 2.3.
Apļa centrā mēs pulcēsim 1, 2.3.
Un mēs visi atgriezīsimies 1., 2.3. Vietā.
Pasmaidīsim, pamirkšķināsim
Un sāksim nodarbību.
Bērni kopā ar skolotāju 1 reizi veic vingrinājumus saskaņā ar tekstu.
Nostājieties pie galdiņiem. (bērni ieņem savas vietas)
Mums tagad ir matemātikas stunda. Matemātika ir ļoti nepieciešama zinātne, Tatjana mums par to pastāstīs dzejoli.
Draugi, mēs nevaram iztikt bez matemātikas.
Mums simtiem gadu ir dota matemātika,
Pat senos ļaudis uzskatīja pat mamutus.
Bez matemātikas cilvēks nevarēs izlemt, izmērīt un skaitīt. Nav iespējams uzcelt māju, skaitīt naudu kabatā, izmērīt attālumu. Ja cilvēks nezinātu matemātiku, viņš nevarētu izgudrot lidmašīnu, automašīnu, veļas mašīna, ledusskapis, televizors un citas ierīces. Visā pasaulē bērniem māca matemātiku.
Bet pirms mēs sākam nodarboties ar matemātiku, atcerēsimies uzvedības noteikumus stundas laikā:
Nodarbības laikā tu sēdi mierīgi un izturies ... (ar cieņu)
Krēsls un galds nav gulta, un jūs nevarat ... ... (apgulties)
Ja vēlaties atbildēt - netraucējiet, bet tikai savu roku ... (pacelt)
Es lūdzu ievērot šos noteikumus visas sesijas laikā.
Un pirms pacelat roku, rūpīgi pārdomā atbildi, nesteidzies. Atcerieties, ko viņi saka par tiem cilvēkiem, kuri vienmēr steidzas? ("Pasteidzieties, lai cilvēki smieties")
Vai jums, puiši, patīk pasakas? (bērnu atbilde) Tad klausieties ... Noteiktā valstībā, noteiktā štatā bija karalis.
2. SLAIDS.
Un viņš vadīja valsti ar nosaukumu Matemātika. Un viņš nolēma apiet savas karalistes pilsētas, lai redzētu, vai ar viņu viss ir kārtībā, vai ar viņu viss ir kārtībā. Viņš paskatījās apkārt, bet viņam nebija palīgu. Ko darīt?
(bērni izsaka savus pieņēmumus)
Tēvs cars, un mūsu bērni var jums palīdzēt, lai arī viņi ir mazi, bet ļoti gudri. (skolotāja uzrunā karali).
Puiši, kas ceļotājiem vajadzīgs ceļojuma laikā, lai nepazustu? (bērnu atbildes)
Pareizi, kartīt!
3. SLAIDS.
Un šeit tas ir, dīvaina veida karte un viena jautājuma zīme. Puiši un karalis mani pamudināja, lai sāktu ceļojumu un uzzinātu pirmās pilsētas nosaukumu, kurā nokļūsim, mums jāveic matemātiska iesildīšanās, ko sauc "Nežāvājies, ātri atbildi uz jautājumiem!"
1. Kura nedēļas diena ir šodien?
2. Cik dienas ir nedēļā?
3. Kāda diena ir pēc otrdienas?
5. Kā sauc nedēļas piekto dienu?
6. Kādas ir brīvās dienas?
7. Cik sezonas?
8. Kurā gada laikā ir ziema?
9. Kurā gada laikā ir vasara?
10. Kas ir papildu vārds vārdu rindā:
a) ziema, trešdiena, Pavasara vasaras rudens;
b) viens, divi, trīs, aplis, četri pieci;
c) plus, mīnus, piektdiena, vienādi;
d) aplis, kvadrāts, decembris, daudzstūris.
4. SLAIDS.
Labi darīts, mēs tikām galā ar iesildīšanos! Un kartē parādījās pirmā pilsēta, uz kuru dosimies. Šo pilsētu sauc par Čislogradu, šajā pilsētā dzīvo skaitļi, viņi tik ilgi gatavojās tikšanās ar jums, ka pilnībā sajauca savas vietas numuru rindā. Palīdziet viņiem puišiem atrast savu vietu.
Didaktiskā spēle Atrodiet vietu rindā.
Mērķis: nostiprināt bērnu spēju sastādīt skaitļu sērijas, vingrināties skaitīšanā uz priekšu un atpakaļ.
Uz jūsu galdiem aploksnēs jums ir kartes ar skaitļiem no viena līdz desmit. Lūdzu, sakārtojiet šīs kartes pēc kārtas, sākot ar karti ar numuru viens, tikai neaizmirstiet, ka numuru sērijas ir jāizklāsta no kreisās uz labo pusi. (bērni izpilda uzdevumu)
Skaitīsim korī no viena līdz desmit, un tagad korī no desmit līdz vienai.
Didaktiskā spēle "Skaitļa kaimiņi".
Mērķis: vingrināties, nosakot nākamo un iepriekšējo numuru nosauktajam skaitlim.
Katram skaitlim ir kaimiņi, iepriekšējais un nākamais numurs.
Maša, nosauciet skaitļa 5 kaimiņus.
Leonīds nosauc skaitļa 8 kaimiņus.
Nastja nosauc kaimiņa skaitli 3.
Didaktiskā spēle "Krāsainie koki".
Mērķis: apmācīt bērnus kārtas skaitīšanā, spējā korelēt skaitli ar objekta vietu dotajā rindā.
Čislogradā esošajiem puišiem ir parks, kurā aug krāsaini koki. Skaitiet un parādiet ar karti ar numuru, cik koku aug parkā.
Parādiet ar karti ar numuru, kas ir dzeltenais koks parkā, ja skaitāt no kreisās uz labo.
Kāds skaitlis tika pacelts? Kāpēc? (jo koks ar dzeltenu vainagu ir piektais pēc kārtas, ja skaitāt no kreisās uz labo).
Parādiet ar karti ar numuru, kas ir zils koks, ja skaitāt no labās uz kreiso?
Ar kādu numuru karte tika pacelta? Kāpēc? (jo zilais koks ir septītais pēc kārtas, ja skaitāt no labās uz kreiso).
Parādiet ar karti ar numuru, kas ir pelēkais koks, ja skaitāt no kreisās uz labo?
Kāds skaitlis tika pacelts? Kāpēc? (jo pelēkais koks ir devītais pēc kārtas, ja skaitāt no kreisās uz labo).
Labi padarīts! Misija pabeigta! Ievietojiet ciparu kartes aploksnē.
(bērni izņem kartes, skolotājs noņem molbertu)
5. SLAIDS.
6. SLAIDS.
Dinamiska pauze "Cik patīkami ir peldēties upē!"
Cik patīkami ir peldēties upē!
Krasts kreisajā pusē, banka labajā pusē.
(Noliec pa kreisi un pa labi.)
Lentes upe priekšā.
(Stiepjas - rokas uz priekšu.)
Virs tilta - skaties.
(Stiepjas - rokas uz augšu.)
Lai burātu vēl ātrāk
Mums vajag airēt ātrāk.
Mēs strādājam ar savām rokām.
Kas mums sekos?
(Peldēšanas kustības.)
Un tagad ir pienācis laiks mums, brāļi,
(Rokas aizslēgtas aiz kakla)
Gulēt uz smiltīm.
Izkāpjam no upes
(Pastaiga vietā.)
Un mēs atpūšamies uz zāles.
7. SLAIDS.
Tātad mēs nokļuvām pilsētas "Jautrie uzdevumi"!
- Visi dzīvnieki šeit dzīvo mierā un saticībā.
8. SLAIDS.
Viņi jums ir sagatavojuši matemātiskas mīklas, ja pareizi uzminat visas mīklas, karte parādīs, uz kuru pilsētu mēs dosimies tālāk. ----- Mēģināsim uzminēt šīs mīklas?
Didaktiskā spēle "Jautrie uzdevumi".
Mērķis: Lai nostiprinātu spēju uzminēt matemātiskās mīklas, pierakstiet risinājumu un atbildiet uz problēmu, izmantojot kartes ar cipariem un zīmēm. 1. Četri zoslēni un divi pīlēni
Viņi peld ezerā, skaļi kliedz.
Nu, ātri saskaitiet -
Cik mazuļu ir ūdenī?
Kā radās skaitlis 6? Maksim, izmantojiet kartes ar skaitļiem un zīmēm uz molberta, lai izkārtotu risinājumu un atbildētu uz mīklu. (2 + 4 \u003d 6)
2. Septiņi sīki kaķēni
Ko viņi viņiem dod, visi ēd
Un viens - lūdz papildinājumus
Cik ir kaķēnu? (8)
Kā radās skaitlis 8? Pasha, izmantojiet kartes ar skaitļiem un zīmēm uz molberta, lai izliktu risinājumu un atbildētu uz mīklu (7 + 1 \u003d 8)
3. Ezis gāja pa mežu
Pusdienās atrada sēnes.
Divi - zem bērza, trīs - zem apses,
Cik no tiem būs pīts grozā? (pieci)
Kā radās skaitlis 5? Maša, izmantojiet kartes ar skaitļiem un zīmēm uz molberta, lai izliktu risinājumu un atbildētu uz mīklu
9. SLAIDS.
- Labi darīts, jūs esat uzminējis visas mīklas, un, lūk, kartē ir parādījusies nākamā pilsēta, uz kuru mēs tagad dosimies, to sauc par "ģeometriskām formām". Ieeja pilsētā ir slēgta. Lai slēdzene varētu atvērties, mums ir jāveic vingrošana acīm.
Mēs tik ilgi mācījāmies. Htavas acis ir tik nogurušas
Mēs viņiem ļausim atpūsties
Un acu palmas (bērni berzē plaukstas, silda)Mēs lēnām aizvērsimies(viņi aizver acis ar plaukstām, pēc tam seko tekstam)Sēžam tumsā.
Krāsa visur ir melna.
Tagad mēs tos atveram
Un nedaudz pamirkšķina: viens, divi, trīs, četri, pieci.
Nepagriez galvuPaskaties pa kreisi
Paskaties pa labi.
Acis uz augšu, acis uz leju
Strādājiet, neesiet slinki!
10. SLAIDS.
Pils ir atvērta, un mūs sagaida šīs pilsētas iedzīvotāji, ģeometriskas formas, paskatieties, cik viņi ir dažādi!
Kā tos var sadalīt grupās? - Cik formas tiks iekļautas lielo ģeometrisko formu grupā? (6) - Nastja, nosauciet šos skaitļus.
Cik daudz figūru tiks iekļautas nelielu ģeometrisku figūru grupā (9)
Cik formas tiks iekļautas trīsstūra grupā? (3) - Jaroslavs, nosauciet šos skaitļus.
Cik skaitļi tiks iekļauti trapecveida grupā? (2)
Maksim, nosauc šos skaitļus. - Cik gabali tiks iekļauti sarkano gabalu grupā?
Maša, nosauciet viņus.
Didaktiskā spēle “Savāc rakstu”.
Mērķis: iemācīt apgūt telpiskos attēlojumus: pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā.
Puiši, ģeometriskas figūras, pasniedza karalim dāvanu, paklāju ar savu tēlu, lai karalis nekad tos neaizmirstu. Uz šī paklāja ģeometriskās formas ir sakārtotas noteiktā secībā, ja pareizi sakārtojat formas, kas jums ir paplātēs uz lapas, kuras atrodat zem paplātēm, tad varat arī apbrīnot šī paklāja skaistumu. - Pamēģināsim? -Pēc tam liec lapas priekšā un uzmanīgi klausies.
Novietojiet loku lapas centrā.
Kvadrāts atrodas lapas augšējā kreisajā stūrī.
Ovāls - lapas augšējā labajā stūrī.
Taisnstūris atrodas lapas apakšējā labajā stūrī.
Trijstūris atrodas paklāja apakšējā kreisajā stūrī.
Rombs vidū virs apļa.
Trapecveida vidū zem apļa.
11. SLAIDS. - Labi darīts, un tiku galā ar šo uzdevumu! Un paskatieties kartē ir pēdējā pietura "Cara rezidence", tieši šeit beidzas mūsu šodienas ceļojums, bet mēs ar jums ne reizi vien ceļosim pa burvju MATEMATIKAS zemes pilsētām, kur mēs satiksim vecos draugus un iegūsim jaunus.
12. SLAIDS.
Nodarbības kopsavilkums.
Tagad atcerēsimies, kādas pilsētas mēs apmeklējām, ceļojot pa burvju zemi, kur viss ir saistīts ar matemātiku? (bērnu atbildes) - Kas jums patika? Kuri uzdevumi jums bija viegli un kādi - grūti? (bērnu atbildes)
Un tagad es iesaku jums novērtēt savu darbu. Ikviens, kurš uzskata, ka ir pilnībā ticis galā ar uzdevumiem - ļaujiet viņam pacelt dzelteno zvaigzni un kurš uzskata, ka ne viss, kas viņam šodien izdevās, - lai viņš paceļ sarkano zvaigzni.
Bērni izvēlas savu izvēli.
Karalis nolēma pateikties par jūsu labo apkalpošanu un piešķir jums visu lādi ar matemātiskām krāsām, tagad mēs atgriezīsimies grupā, un jūs varat pārbaudīt un krāsot savas bildes pēc vēlēšanās.
Bibliogrāfija:
- Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Nodarbības par matemātikas pamatelementu veidošanos skolas sagatavošanas grupā bērnudārzs... Nodarbību plāni. - M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2012. gads.
Svetlana Pečentsova
Abstrakts pēdējā nodarbība iesniedza FEMP sagatavošanas grupa saskaņā ar federālās zemes izglītības standartu "Neparasts viesis"
mērķis: matemātikas pamatjēdzienu konsolidācija.
Uzdevumi: 1. Izglītojošs:
Uzlabot bērnu skaitīšanas prasmes 10 gadu laikā, konsolidēt kārtas un kvantitatīvo skaitīšanu, turpināt mācīt bērnus nosaukt nākamo un iepriekšējo skaitli, nosaukt skaitļa kaimiņus; kārtas skaitīšanas prasmes, zināšanas par aritmētiskajām zīmēm +,<, >, -, \u003d; konsolidēt telpiskos attēlojumus, spēju apzīmēt ar vārdiem "starp", "pa labi", "pa kreisi", priekšmetu izvietojums uz papīra lapas; zināšanas par nedēļas dienu secību, gadalaikiem, gada mēnešiem;
Uzlabot bērnu spēju pārvietoties pa papīra lapu būrī;
Turpiniet mācīties, kā izveidot vienkāršas saskaitīšanas un atņemšanas aritmētiskās problēmas.
2. Attīstība:
Attīstiet loģisko domāšanu, iztēli, uzmanību, atmiņu, spēju kontrolēt sevi, spēju patstāvīgi atrisināt doto problēmu.
3. Izglītojoša:
Veidot spēju risināt sarunas, palīdzēt viens otram;
Turpiniet veidot tādas īpašības kā pazemība un kolektīvisms.
Aprīkojums un materiāli:
Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas
1- Skaitļi no 1 līdz 10
2- Kartes<, >. (pēc bērnu skaita, trūkst skaitļu no 1 līdz 10)
Nodarbības gaita
AT: Mūsu zvans zvana, piepildās
Zēni un meitenes pulcējas lokā!
Plašā lokā es redzu
Visi mani draugi piecēlās.
Mēs tūlīt iesim
Tagad ejam pa kreisi
Stampējamies ar kreiso kāju
Noklikšķināsim ar labo roku.
Pulcēsimies apļa centrā
Un mēs visi atgriezīsimies vietā.
Pasmaidīsim, pamirkšķināsim
(Mēs sāksim mācīties)
Un sāksim atkal spēlēt.
(Bērni vingrinājumus veic saskaņā ar tekstu.)
Šodien mums ir neparasta diena... Viņi ieradās pie mums viesi... Sasveicināsimies! (lido balons)
Ak puiši, nāciet pie mums plkst grupa pienācis balons, paskat, kaut kas tajā ir.
(paskatieties uz to, izvelciet to, izņemiet piezīmi)... Lasīsim!
Mēs lasījām piezīmi:
Sveiki bērni! Matemātikas karaliene jums raksta. Es ilgi tevi vēroju, priecājos par taviem panākumiem. Puiši, jums šodien par nodarbību apmeklēja ne tikai pieaugušiebet arī vēl vienu viesis... Kas tas ir viesis jūs uzzināsietja tiekat galā ar visiem uzdevumiem. Piedāvājumi interesanti uzdevumi... Un es jūs novērošu ar burvju spoguli. Par katru pareizi izpildītu uzdevumu jūs saņemsit vēstuli. Tad no visiem burtiem izlieciet vārdu un uzziniet viesis... Novēlu tev veiksmi!
Un tāpēc mēs dodamies uz brīnišķīgu skaitļu, piemēru un uzdevumu valsti, tāpēc mēģināsim būt uzmanīgi un labi izpildīsim visus uzdevumus.
Šeit ir 1 uzdevums (ar bumbu)
"Nežāvājies, ātri atbildi uz jautājumiem!"
Jautājumi:
Ja galds ir augstāks par krēslu, tad krēsls?
Bērni: Zem tabulas.
Ja lineāls ir garāks par zīmuli, tad zīmuli?
Bērni: īsāks par lineālu.
Ja aukla ir biezāka par vītni, tad vītne?
Bērni: Plānāks par virvi.
Ja māsa ir vecāka par brāli, tad brālis?
Bērni: Jaunākā māsa.
Krēslam ir 4 kājas. Cik kāju ir 2 krēsliem (8)
Cik galiem ir viena nūja? (2)
Cik ragu ir 3 govīm? (6)
Kurām ģeometriskām figūrām nav stūru?
Nosauc pavasara mēnešus.
Kādas aritmētiskās zīmes jūs zināt?
Šodien ir trešdiena un rīt? (Ceturtdiena)
Cik ausu ir trim pelēm? (6)
Cik mēnešus gadā?
Ja ceļš ir platāks par celiņu, tad ceļš? (jau ceļi)
Kāda ir dienas daļa? (no rīta)
Labi padarīts. Mēs saņemam 1 vēstuli. Kāda tā ir vēstule? (L)
Nākamais uzdevums.
2. uzdevums Spēle "Kārtojieties"
Šeit dzīvo numuri. Skaitļi izgāja pastaigā un sajaucās. Viņi aizmirsa savas vietas, sakārtosim.
Paņemsim skaitļus, un, kamēr mūzika skan, jūs dejosiet un pēc pavēles "Kārtojieties" rindoties ciparu sērijās.
Pārbaudiet kontu (kolektīvais konts no 1 līdz 10 un atpakaļ).
(vārds, ko tu esi vērts kontā?
Un jūs, (vārds, kāds ir numurs?
(vārds, pasakiet kaimiņiem numuru pieci.
(vārds, pasaki man nākamo skaitli skaitlim septiņi.
(vārds, pasaki iepriekšējo numuru par 10.
Puiši, mēs esam izpildījuši otro uzdevumu.
Mēs iegūstam 2 burtus. Kāda tā ir vēstule? (PAR)
3. uzdevums Nevienlīdzību risināšana.
Lai mēs izpildītu 3 uzdevumus, mīcīsim pirkstus.
Pirkstu vingrošana "Ezītis"
Mēs apsēžamies pie galdiņiem.
Un šeit ir nākamais uzdevums?
Puiši, kādas skaitļu salīdzināšanas zīmes jūs zināt?
(vairāk, mazāk, vienāds).
Nākamajā uzdevumā mums ir pareizi jāsalīdzina skaitļi.
J: Pazīmes apgalvo, kur ir kura vieta,
Kur ir vairāk, kur ir vienāds
Mums viņiem jāpalīdz puišiem
ES zinu tev rūp.
Saskaitiet šādas lietas
Lai liktu pareizo zīmi.
Bērni izpilda uzdevumus.
Apmainiet kartes un pārbaudiet, vai draugs uzdevumu ir izpildījis pareizi. Jautājiet 2-3 bērniem.
Labi paveikti puiši, un jūs tikāt galā ar šo uzdevumu!
Jūs bijāt ļoti uzmanīgs, šeit ir vēl viena vēstule.
Kāda tā ir vēstule? (F)
Atlieciet šīs kartes malā, lai tās jums netraucētu.
Lūk, nākamais uzdevums.
4. uzdevums "Laika karaliste"
Puiši, kāda ierīce parāda laiku? (Pulkstenis)
Kā sauc pulksteni, kas pamostas no rīta?
Kā sauc pulksteni uz grīdas?
Kā sauc pulksteni, kas karājas pie sienas?
Kā sauc pulksteni, ko nēsājam uz rokas?
Kā sauc pulksteni ar smiltīm?
Bērni, atcerēsimies, ko mazā roka rāda pulkstenī, bet lielo? Īss (sīka auguma) roka rāda stundas, bet garā - minūtes.
Puiši, spēlēsim spēli "Parādīt laiku pulkstenī"... Pirms skatāties modeļus. Pulkstenis ir jāiestata pareizi.
Mēs paņemam pildspalvu un uzmanīgi klausāmies manī. (3, 5, 10, 12)
Bērni nosaka laiku. Skolotājs pārbauda.
Kur ir lielā un mazā bulta?
Labi izdarīts, un jūs tikāt galā ar šo uzdevumu. Lūk, vēl viena vēstule.
Kāda tā ir vēstule? (E)
Labi padarīts! Atstājiet tabulas.
Paskaties uz manu pulksteni. Riņķi ar cipariem pulkstenī sauc par ciparnīcu. Atkārtojiet pēc manis - sastādiet.
D: Pulksteņa seja.
AT: Kā sauc apli ar cipariem pulkstenī? Kas man pateiks?
D: Aplis ar cipariem pulkstenī tiek saukts par ciparnīcu.
AT: Laba meitene. Kādas rokas ir pulkstenim un kam tie paredzēti?
D: Īsā roka parāda stundas, bet garā roka - minūtes.
AT: Taisnība. Un kas zina, kā noteikt laiku pēc pulksteņa? Paskaties, ja garā roka rāda 12 un īsais skaitlis 1, tas nozīmē, ka pulkstenis rāda 1 stundu.
Skolotājs pēc pulksteņa modeļa parāda, kā noteikt, cik ir pulkstenis, un lūdz bērnus iestatīt savu modeļu laiku no 1 līdz 9 stundām.
AT: Puiši, spēlēsim spēli "Pulkstenī parādiet, kurā laikā es jums pateiksšu"... Pirms skatāties modeļus ar kustīgām rokām. Jums jāliek bultiņas, lai cik es jums saku. Mēs sākam spēli.
5. uzdevums Spēle "Atrodi savu māju"
Jūsu kartēs ir atšķirīgs vienumu skaits, jums tie jāuzskaita un korelēt ar numuru, kas atrodas mājā.
Kamēr skan mūzika, jūs pārvietojaties pāri paklājam. Mūzika ir beigusies, paņemiet savu māju. Gatavs.
Skolotājs izplata kartītes ar atšķirīgu objektu skaitu, (3 bumbiņas, 5 āboli, 6 lelles, 8 automašīnas) un noliek stīpas uz paklāja, ieliek kartīti ar numuru.
(Četros lokos ir pa vienai kartītei ar cipars: 3,5,6,8.)
Bērni aizņem viņu māju korelē vienumu skaits, kas parādīts kartē ar numuru aplī.
Labi padarīts. Lūk, vēl viena vēstule. Kāda tā ir vēstule? (R)
6. uzdevums Muzikālā iesildīšanās. Fiziskā minūte.
AT: Jūs paveicāt labu darbu, taču priekšā vēl daudz darba, tāpēc es ierosinu vadīt muzikālu iesildīšanos.
Mūzika skan, bērni dejo. Tiklīdz mūzika apstājas, bērni tup uz leju. Skolotājs, viegli pieskaroties bērna plecam, uzdod viņam jautājumus.
(Kas vai kas ir labais, kreisais, priekšā, aiz tevis, virs tevis)
(Atbilde: "Saša man pa labi", "Man pa kreisi ir logs")
AT
Un šeit ir vēl viena vēstule. Kāda tā ir vēstule? (P)
Atpūties. Mēs apsēžamies pie galdiņiem.
Nākamais uzdevums.
7. uzdevums "Atrisiniet problēmu"
Atcerēsimies, kas ir uzdevums?
Cik daļas ir uzdevumā? Nosauciet viņus. (Nosacījums, jautājums, lēmums, atbilde).
Puiši, katram no jums ir karte ar uzdevumu. Jūs uzmanīgi
apsveriet, izdomājiet problēmu un atrisiniet to ar skaitļu palīdzību.
Bērni nāk klajā ar problēmām, risinājums ir izklāstīts no skaitļiem.
(vārds, pasakiet savas problēmas stāvokli, atbildiet. (2-3 bērni)
Gudras meitenes! Labi padarīts.
Lūk, vēl viena vēstule. Kāda tā ir vēstule? (T)
AT: Puiši, mēs arī esam izpildījuši šo uzdevumu.
Atlikusi vēl viena lieta.
8. uzdevums Grafiskais diktāts.
Paņemsim zīmuli un izdarīsim vēl vienu uzdevumu, uzmanīgi klausīsimies.
1 šūna uz augšu,
3 šūnas pa kreisi,
3 šūnas uz leju,
2 šūnas pa labi,
2 šūnas uz leju,
1 šūna pa kreisi,
1 šūna uz augšu,
1 šūna pa kreisi,
2 šūnas uz leju,
3 šūnas pa labi,
4 šūnas augšup,
2 šūnas pa kreisi,
1 šūna uz augšu,
2 šūnas pa labi.
Ko tu izdarīji? (numurs pieci) Ļoti labi.
Drīz jūs atvadīsieties no bērnudārza, ejat uz skolu, lai iegūtu jaunas zināšanas un saņemtu šādas atzīmes.
Mēs iegūstam vēl vienu vēstuli. Kāda tā ir vēstule? (B)
Mēs izpildījām pēdējo uzdevumu un savācām visas vēstules.
Nāc pie mana paklāja.
Tagad mēģināsim izveidot vārdu un uzzināt, kāda veida « neparasts viesis» joprojām ienāca pie mums iekšā viesi.
Mēs izdomājam vārdu. Kādu vārdu mēs salikām? (portfelis)
Šeit viņš ir mūsu « neparasts viesis» .
Apskatīsim, ko viņš mums atnesa?
Matemātikas karalienes piezīme.
Es ļoti priecājos, ka esat izpildījis visus uzdevumus un esat gatavs doties uz skolu. Es novēlu jums, puiši, labi mācīties skolā un iepriecināt savu ģimeni un pedagogus. Veiksmi nākotnē!
Es redzu, ka bērni nav veltīgi
Jūs gājāt uz bērnudārzu.
Darīja visu skaidri, gaiši
Un tie mūs iepriecināja.
Par izcilu rūpību,
Par iegūtajām zināšanām
Es tev pasniedzu dāvanas.
Dāvanas bērniem.
Rezultāts: Tātad mūsu nodarbošanās... Vai jums patika?
Puiši, atcerēsimies, ko mēs šodien darījām nodarbošanāska tu atceries. Es iesaku jums spēlēt ar mūsu « neparasts viesis» , spēlē "Vākt portfeli"... Tagad mums ir jāsadala divās komandās
Spēle "Vākt portfeli".
FEMP integrētā GCD kopsavilkums sagatavošanas grupā
Temats: Matemātikas pamatjēdzienu veidošana: lai precizētu 1, 2, 5 un 10 rubļu nominālu monētu ideju, to komplektu un apmaiņu; vingrinājums spējai veidot skaitli no diviem mazākiem skaitļiem un sadalīt skaitli divos mazākos skaitļos.Datums: 2017. gada 1. decembris.
Izglītības joma: Kognitīvā attīstība.
OO integrācija: Sociālā un komunikatīvā attīstība, runas attīstība, fiziskā attīstība, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.
Mācību uzdevumi:
matemātikas pamatjēdzienu veidošana: precizēt 1, 2, 5 un 10 rubļu nominālu monētu ideju, to komplektu un apmaiņu; vingrinājums spējai veidot skaitli no diviem mazākiem skaitļiem un sadalīt skaitli divos mazākos skaitļos.
Uzlabot skaitīšanas prasmes.
Attīstības uzdevumi:
Attīstīt uzmanību, loģisko domāšanu, runu, roku smalko motoriku, neatlaidību, atmiņu.
Izglītības uzdevumi:
Attīstīt spēju uzklausīt citu viedokļus, uzmanīgi uzklausīt skolotāja jautājumus un viens otra atbildes;
Attīstīt spēju strādāt patstāvīgi;
Veidot savstarpējās kontroles, paškontroles prasmes;
Veiciniet vēlmi palīdzēt izdomātiem varoņiem;
Veiciniet vēlmi strādāt kopā.
Ievads situācijā
Skolotājs un bērni stāv aplī.
AT: Puiši, mēs saņēmām paku. Apskatīsim, kas ir šajā priekšnoteikumā. Tas ir ļoti smags. Ak, iesaiņojums ir piepildīts ar labu garastāvokli, tagad es to ņemšu un padalīšos ar jums visiem, noķeršu labu garastāvokli ar plaukstām. Ak, iepakojumā ir kas cits. Kas tas ir?
Bērnu atbildes. Aploksne ar vēstuli.
-Lūkosim, no kā ir vēstule un kas tajā rakstīts?
Atveriet vēstuli.
AT: Šī ir Buratino vēstule, kura mums atsūta monētu maisu un lūdz palīdzēt. Viņam jāpērk alfabēts viņam un viņa draugiem. Bet viņš vispār nemāk skaitīt un nekad neko nav nopircis, tāpēc baidās. Buratino vēlas, lai mēs nopirktu alfabētu. Kādu nominālvērtību jūs jau zināt?
Bērnu atbildes.
-Nu, puiši, vai jūs vēlaties palīdzēt Buratino?
Bērnu atbildes.
- Galu galā mēs ar jums jau esam iemācījušies nedaudz rēķināties.
Bērnu atbildes.
-Domājat, ka varat viņam palīdzēt?
Bērnu atbildes.
Atjaunināšana
-Nu, lai palīdzētu Pinokio, mums jātiek līdz grāmatnīcai. Kāds transports ir pieejams mūsu apkārtnē? Kur man gaidīt autobusu?
Bērnu atbildes.
- Puiši, kamēr mēs autobusu pieturā gaidām autobusu, mēs atkārtosim skaitīšanu un spēlēsim spēli "Turpiniet skaitīt līdz 10". (Bērni veido apli, skolotājs ar bumbu centrā. Viņš pēc kārtas met bumbu bērniem un izsauc numuru. Bērniem jāturpina skaitīt līdz 10, sākot ar skolotāja teikto skaitli. Un pēc tam bumbu atkal mest skolotājam.)
{!LANG-64643cc6f731592abb4f84126ccc9baa!}
Bērnu atbildes.
{!LANG-88049ff75d20478e4d8c71ca7a4c3a78!}
{!LANG-9b4abb65c303f4a525fe7942b829e1b0!}
{!LANG-d80c4641c2c73aa277345ed1f058e2fc!}
{!LANG-30c7ecb84af0409cf91fa2d9a6556cf4!}
Bērnu atbildes.
{!LANG-8cfab15bf8b0ea4598a35ca53d899036!}
{!LANG-42d995fbb0b441c9138c5a234eef7b75!}
Bērnu atbildes.
{!LANG-c7d0255536fb9665293dfd7cbe937e03!}
{!LANG-719b84f3bf9375666d4772e1b15f6bc2!}
{!LANG-4e74976eae6e5a083177e48d6d5a5e56!}
{!LANG-8c3b23f2a1c29fc76d9b00d9cec625d1!}
{!LANG-3d3cdb15f4050d3806042c51dfa7695b!}
{!LANG-987499ee7e86c1bc4d014ce9eb918110!}
{!LANG-b5f73704ffa500ea4cb8fc6baf5f27bf!}
{!LANG-ac86ad23b36908e72a75f30347587717!}
{!LANG-b31777dd054353a4820d12a714b7db7b!}
{!LANG-8ab3b1cc8901802113a41d3985b378fe!}
{!LANG-b9938f7a453d173a9f4885206427c1d8!}
{!LANG-450dc066defb36eb40de94bad38e566c!}
{!LANG-34f70ca6a43b9dc6bfa989a23865b360!}
{!LANG-13956dfc6faa804603b425b1e809eb75!}
{!LANG-f04ae7c148eb50574761e4d911deb161!}
{!LANG-192170d43bdf4870d0a7e35bfdfc40f1!}
{!LANG-7e0fbd7fad46cccbd14bd71511c22b5e!}
{!LANG-ca0909e7c32f485bcae461fad43906f7!}
{!LANG-c40f4e3b04087307e6e40c5a4670f480!}
Bērnu atbildes.
{!LANG-eecca51a25583979ce8ef94fd174608d!}
Bērnu atbildes.
{!LANG-64b2c7a245a9116879cb95c3dff6a288!}