Matemātikas didaktiskās spēles dhow. Didaktiskās spēles matemātikā. Didaktiskā spēle "Tick-tock
Spēles matemātiskajai attīstībai pirmsskolas izglītības iestāžu sagatavošanas grupas bērniem
Spēle "Vistu māte un vistas".
Mērķi: nostiprināt skaitīšanas prasmes; attīstīt dzirdes uzmanību.
kartītes, kas attēlo dažādu numuru cāļus.
Apraksts: kartītēs ir redzams atšķirīgs cāļu skaits. Sadaliet lomas: bērni - "vistas", viens bērns - "vista". "Pārsas vista" tiek izvēlēta ar skaitīšanas atskaņas palīdzību:
Viņi saka rītausmā
Sapulcējās kalnā
Balodis, zoss un žagars...
Tā ir visa atskaņa.
Katrs bērns saņem kartiņu un saskaita tajā esošo cāļu skaitu. Skolotājs uzrunā bērnus:
Vistas grib ēst.
Mums jābaro cāļi.
"Vistu māte" sāk savas spēles darbības: vairākas reizes pieklauvē pie galda - sauc "vistas" pie graudiem. Ja “peras vista” pieklauvē 3 reizes, bērns, kuram ir kartīte ar trīs cāļu attēlu, čīkst 3 reizes (pī-pī) - viņa vistas tiek pabarotas.
Spēle "Numuru mājas".
Mērķis: nostiprināt zināšanas par pirmo desmitnieka skaitļa sastāvu, matemātiskajām pamatzīmēm, prasmi sastādīt un risināt piemērus.
: māju silueti ar uzrakstiem uz vienas mājas jumta no 3 līdz 10; karšu komplekts ar cipariem.
Apraksts: spēlētājiem tiek izdalītas mājas, bērns apskata kārtis ar cipariem. Lūdziet bērnam nosaukt ciparus un sakārtojiet tos. Nolieciet bērnam priekšā lielu kartiņu ar māju. Katrā no mājām dzīvo noteikts skaits. Aiciniet bērnu padomāt un pateikt, no kādiem skaitļiem tas sastāv. Lieciet bērnam noteikt savas iespējas. Pēc tam viņš var parādīt visas skaitļa kompozīcijas iespējas, logos izliekot kartītes ar cipariem vai punktiem.
Spēle "uzmini numuru".
Mērķis: nostiprināt saskaitīšanas un atņemšanas prasmes, spēju salīdzināt skaitļus.
Apraksts: lūdziet bērnam uzminēt, kurš skaitlis viņam ir prātā. Skolotājs saka: "Ja šim skaitlim pievieno 3, jūs saņemsiet 5" vai "Cipars, ko es domāju, ir lielāks par pieci, bet mazāks par septiņiem." Jūs varat mainīt lomas ar bērniem, bērns domā skaitli, un skolotājs uzminē.
Spēle "Savākt ziedu".
Mērķis: attīstīt skaitīšanas prasmes, iztēli.
Spēles materiāli un uzskates līdzekļi: zieda serdenis un atsevišķi septiņas no kartona izgrieztas ziedlapiņas, uz katras ziedlapiņas aritmētiskā izteiksme saskaitīšanai vai atņemšanai līdz 10.
Apraksts: aiciniet bērnu savākt maģisku septiņu ziedu ziedu, bet jūs varat ievietot ziedlapiņu kodolā tikai tad, ja piemērs ir pareizi atrisināts. Pēc tam, kad bērns noplūks ziedu, pajautājiet, kādu novēlējumu viņš izteiktu katrai ziedlapiņai.
Spēle "Sadalīt skaitļus".
Mērķis: trenējiet bērnus skaitīšanā uz priekšu un atpakaļ.
Spēles materiāli un uzskates līdzekļi: kartītes ar cipariem no 1 līdz 15.
Apraksts: sakārto sagatavotās kartītes nejaušā secībā. Aiciniet bērnu izlikt kartītes augošā skaitļu secībā, pēc tam dilstošā secībā. Varat izvēlēties citas locīšanas iespējas, piemēram: "Izklājiet kārtis, izlaižot katru otro (trešo) numuru."
Spēle "Ciparu transformācija".
Mērķis: apmāciet bērnus veikt saskaitīšanas un atņemšanas darbības.
Spēles materiāli un uzskates līdzekļi: skaitīšanas nūjas.
Apraksts: uzaiciniet bērnu spēlēt burvjus, kuri vairākus skaitļus pārvērš vienā: "Par ko, jūsuprāt, var pārvērsties skaitļi 3 un 2?" Izmantojot skaitīšanas nūjas, pārvietojiet trīs uz diviem, pēc tam noņemiet divus no trim. Iegūtos rezultātus ierakstiet kā piemērus. Palūdziet bērnam kļūt par burvi un izmantojiet burvju nūjiņas, lai pārvērstu vienu numuru citā.
Spēle "Numura svētki".
Mērķis: nostiprināt saskaitīšanas un atņemšanas prasmes.
Apraksts: katru dienu pasludināt par brīvdienu noteiktā datumā. Šajā dienā “dzimšanas dienas” numurs aicina ciemos citus numurus, taču ar nosacījumu: katram numuram jāizvēlas sev draugs, kurš palīdzēs tam pārvērsties par dienas numuru. Piemēram, skaitļa septiņi svētki. Skaitlis 7 aicina ciemos skaitli 5 un jautā, kas viņu pavadīs. Skaitlis 5 domā un atbild: "2 vai 12" (5 + 2; 12 - 5).
Spēle "Amizanti kvadrāti".
Mērķis: nostiprināt saskaitīšanas, matemātiskās darbības prasmes.
Spēles materiāli un uzskates līdzekļi: ieskicēti kvadrāti.
Apraksts: zīmētajos kvadrātos ir nepieciešams sakārtot skaitļus šūnās tā, lai iegūtu vienu un to pašu noteiktu skaitli pa jebkurām horizontālām un vertikālām rindām, kā arī pa jebkuru diagonāli.
6. numurs
Spēle "Matemātikas kaleidoskops".
Mērķis: attīstīt atjautību, atjautību, spēju izmantot matemātiskas darbības.
Apraksts:
Trīs zēni - Koļa, Andrejs, Vova - devās uz veikalu. Pa ceļam viņi atrada trīs kapeikas. Cik daudz naudas atrastu viens Vova, ja uz veikalu dotos viens? (Trīs kapeikas.)
Divi tēvi un divi dēli brokastīs ēda 3 olas, katrs saņemot veselu olu. Kā tas varēja notikt? (Pie galda bija 3 cilvēki: vectēvs, tēvs un dēls.)
Cik galu ir 4 nūjām? Un 5 nūjas? Un kā ar 5 ar pusi nūjām? (4 nūjām ir 8 gali, 5 ir 10 gali, 5 ar pusi ir 12 gali.)
Lauku uzara 7 traktori. Apstājušies 2 traktori. Cik traktoru ir uz lauka? (7 traktori.)
Kā ienest ūdeni sietā? (Sasaldē viņu.)
Pulksten 10 mazulis pamodās. Kad viņš gāja gulēt, ja gulēja 2 stundas? (8:00.)
Trīs bērni staigāja. Viens ir priekšā diviem, viens ir starp diviem, un viens ir aiz diviem. Kā bērniem gāja? (Viens pēc otra.)
Māsai 4 gadi, brālim 6 gadi. Cik vecam būs brālim, kad māsai būs 6 gadi? (8 gadi.)
Zoss sver 2 kg. Cik viņš svērs, stāvot uz vienas kājas? (2 kg.)
Dega 7 sveces. Divi tika nodzēsti. Cik sveču ir palicis? (Divi, jo pārējās izdega.)
Kondrāts gāja uz Ļeņingradu,
Un satikties - divpadsmit puiši.
Katram ir trīs grozi.
Katrā grozā ir kaķis.
Katram kaķim ir 12 kaķēni.
Cik no viņiem devās uz Ļeņingradu?
K. Čukovskis
(Viens Kondrāts devās uz Ļeņingradu, pārējie devās viņam pretī.)
Spēle "Savāc izkaisītos ģeometriskas figūras».
Mērķi: nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām; mācīt zīmējot (paraugu) savākt ģeometriskas figūras noteiktā secībā telpā; saglabāt bērnu vēlmi spēlēt.
Spēles materiāli un uzskates līdzekļi: krāsu shēmu komplekts, kurā attēlotas ģeometriskas formas un krāsainas ģeometriskas formas katram bērnam.
Apraksts: bērni izvēlas sev jebkuru noteiktas krāsas ģeometrisku figūru, bet vispirms viņi izvēlas vadītāju, kurš savāks ģeometriskās figūras noteiktā secībā. Skanot mūzikai vai tamburīnai, bērni skraida pa grupas telpu vai bērnudārza zonu. Tiklīdz mūzika apstājas, bērni sastingst vietā. Prezentētājs sakārto bērnus atbilstoši uz lapas redzamajam attēlam.
Piezīme.Ģeometriskās formas var būt cepuru formā.
Matemātikas prasmes ir svarīgas jūsu mazuļa garīgo spēju normālai attīstībai. Pirmsskolas periodā bērnos tiek likts pamats viņa garīgās aktivitātes attīstībai. No dažādām spēlēm matemātikas zināšanu asimilācijai visplašāk tiek izmantotas didaktiskās spēles. Tie attīstās:
Sensorās spējas;
Novērošana;
Uzmanību;
Domāšana;
Iztēle;
Veicināt matemātisko jēdzienu asimilāciju;
Iemācīties korelēt skaitli un daudzumu;
Viņi māca spēju orientēties kosmosā.
Lai vadītu šādas spēles, jums noteikti būs nepieciešami dažādi priekšmeti un vizuālie materiāli. & Nbsp & nbsp Šādas spēles pirmsskolas vecuma bērniem vislabāk ir spēlēt jautrā veidā.
Spēles ar vecākiem:
Vecāki lieliski noderēs bērna matemātikas prasmju attīstīšanai. Mājīgā atmosfēra mājās būtiski atbrīvos un relaksēs mazuli, palīdzēs nostiprināt apgūtās zināšanas. bērnudārzs.
Didaktiskās spēles ar vecākiem ļauj izvēlēties spēļu tempu un grūtības pakāpi atkarībā no mazuļa vecuma un viņa individuālajām īpašībām, kā arī palīdz pēc iespējas labāk iepazīt mazuli un satuvināties ar viņu.
Kādas ir didaktiskās spēles matemātikā?:
Spēles matemātisko prasmju veidošanai ir šādos virzienos:
Skaitļu un skaitļu izpēte;
Attīstīt spēju orientēties telpā;
Iepazīšanās ar figūrām;
Attīstībai loģiskā domāšana;
Par mācīšanas orientāciju laikā.
Spēles skaitļu un skaitļu apguvei:
Spēle "Gulta"
Pieaugušais parāda bērnam numuru, ko viņš jau ir iemācījies. Blakus figūrai ir izlikti dārzeņu manekeni vai attēli ar to attēliem. Bērns saskaita dārzeņu daudzumu un korelē to ar skaitli. Ja skaitlis ir 4, tad vajadzētu būt 4 dārzeņiem. Tad mazulis pagriežas, un pieaugušais noņem vienu dārzeņu. Drupačai jāuzmin, kura dārzeņa trūkst, un jāmēģina atjaunot dārzu. Spēle tiek atkārtota ar dažādiem cipariem. Bērnam jāiemācās saistīt skaitli ar noteiktu objektu skaitu. Jūs varat mainīt spēles noteikumus, aicinot drupatas patstāvīgi norādīt objektu skaitu ar numuru.
Spēle "Digitālā sērija"
Pieaugušais skaitļu rindu izliek pareizā secībā. Tad viņš aicina bērnu novērsties. Šajā laikā pieaugušais maina digitālās sērijas, sakārtojot numurus haotiskā secībā. Bērnam ir jāatjauno digitālās sērijas.
Spēle "Burvju soma"
Skaistā somā var ievietot vairāk nekā 10 mazas rotaļlietas. Bērnam tiek lūgts pieskaroties saskaitīt rotaļlietu skaitu, kuru skaitli viņš parāda vai cik reižu viņš sit. & Nbsp & nbsp
Vilciena spēle
Piedāvājiet bērnam vilciena aplikāciju bez līmētiem riteņiem. Tajā esošās piekabes un riteņi ir sarkani un zilā krāsā... Ir nepieciešams pacelt un pielīmēt sarkanos riteņus pie zilās piekabes un, gluži pretēji, pie sarkanās piekabes, zilos riteņus. Pēc tam no kreisās uz labo pusi saskaitiet katras piekabes riteņu skaitu. Katram ratam jābūt 5 riteņiem.
Mēs attīstām prasmes orientēties telpā:
Spēle "Dzīvoklis"
Izpētiet dzīvokļa interjeru kopā ar savu bērnu un atcerieties to. Izejiet no istabas un pastāstiet, kas tajā atrodas.
Spēle "Meklējiet objektu"
Pieaugušais stāsta bērnam stāstu, ka Burvis paslēpa rotaļlietu istabā un atstāja vēstuli. Tiek atvērta aploksne un bērnam tiek nolasīts uzdevums: "Nostājieties pie galda, pagriezieties ar seju pret televizoru, speriet divus soļus uz priekšu, vienu soli pa kreisi utt." Bērns atrod rotaļlietu. Jūs varat veikt uzdevumu diagrammas veidā vecākam pirmsskolas vecuma bērnam.
Uzzīmē attēlu spēli
Pieaugušais iedod bērnam A4 lapu un piedāvā uz tās uzzīmēt rakstu no norādītajiem elementiem. Uzdevums var izklausīties šādi: "Uzzīmējiet koku centrā. Augšējā kreisajā stūrī - saule, augšējā labajā stūrī - mākonis, apakšējā kreisajā stūrī - zaķis, apakšējā labajā stūrī - lācis. ”.
Bērnu iepazīstināšana ar ģeometriskām formām:
Spēle "Zieds"
Novietojiet mazuļa priekšā 5 ģeometriskas figūras: ovālu, trīsstūri, divu dažādu izmēru apli. Bērnam no piedāvātajām figūrām jāizgatavo ziedi mammai un vecmāmiņai. Vidū jābūt aplim.
Atrodi objektu spēli
Pieaugušais parāda bērnam figūru un lūdz atrast jebkuru objektu, kas ir līdzīgs šai figūrai.
Spēle "Parādi figūru"
Pieaugušais rāda mazulim figūru, un atbildot viņš meklē tieši šādu figūru sevī un parāda.
Spēle "Dūriņš"
Pieaugušais uzzīmē vairākus dūraiņu pārus, uz kuriem ir uzzīmētas divas dažādas ģeometriskas figūras, piemēram, aplis un kvadrāts, ovāls un trīsstūris, kvadrāts un ovāls, trīsstūris un aplis. Pieaugušais rāda vienu dūraiņu, bērns atrod pāri.
Spēles loģiskās domāšanas attīstībai:
Spēle "Papildu prece"
Pieaugušais uz galda izliek četrus priekšmetus, no kuriem trim ir kopīgas īpašības, bet viens neatbilst pārējo īpašībām. Bērnam ir jānosauc šis liekais priekšmets un jānoņem, paskaidrojot, kāpēc tas ir lieks. Piemēram, ābols, bumbieris, plūme, tomāts. Tomāts ir lieks, jo tas ir dārzenis, savukārt bumbieris, plūme un ābols ir augļi.
Spēle "Turpināt rindu"
Pieaugušais pēc kārtas zīmē virkni formu. Piemēram, rombs, kvadrāts, trīsstūris, aplis. Bērnam pareizi jāturpina rinda līdz rindas beigām.
Laika mācīšanās spēles:
Spēle "Nedēļas diena"
Pieaugušais tur bumbu rokā un izsauc nedēļas pirmo dienu - pirmdienu, metot bumbu bērnam. Atbildot uz to, bērns nosauc otro nedēļas dienu - otrdienu un met bumbu atpakaļ pieaugušajam utt.
Spēle "Visu gadu"
Bērns, sperot soli uz priekšu, nosauc mēnešus secībā, sākot ar janvāri.
Noteikti ņemiet vērā mazuļa vecumu, viņa veselības stāvokli un individuālās īpašības;
Spēlēm jebkurā gadījumā jābūt bērnam interesantām, kā arī emocionālām un aktīvām;
Sagatavojiet didaktiskās spēles ar savu mazuli. Tas ievērojami palielinās viņa interesi;
Spēlēs noteikti jāpiedalās pieaugušajam. Tajā pašā laikā ir svarīgi palikt objektīvam un taisnīgam;
Izmantojiet didaktiskās vārdu spēles, lai paplašinātu savu matemātikas vārdu krājumu;
Veicot spēli, ir jāizmanto tās dažādās iespējas atkarībā no bērna intelektuālo spēju līmeņa;
Periodiski piedāvājiet mazajam didaktiskās spēles patstāvīgai darbībai.
Didaktiskās spēles ar matemātisku saturu, kas atšķiras pēc satura, mērķiem, vecuma un individuālajām īpašībām, ir nozīmīgs veidošanās līdzeklis. matemātiskie attēlojumi Bērnam ir.
Vecākiem katru dienu jāatvēl laiks 15 minūtēm didaktiskām rotaļām ar savu mazuli. Novērtējiet visus bērna centienus un sasniegumus. Ieaudziniet viņā ticību sev. Nebriest par kļūdām. Mudiniet cilvēkus pašiem rast risinājumus. Ja jums ir slikts garastāvoklis, jums vajadzētu atlikt spēli. Komunikācijai spēles laikā jābūt patīkamai gan pieaugušajam, gan bērnam.
Ļaujiet spēlēm ar bērnu sagādāt jums prieku!
Nosūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkārši. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu
Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.
Publicēts http://www.allbest.ru/
Ievads
1. nodaļa. Didaktiskā spēle kā līdzeklis matemātisko jēdzienu attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem
1.1. Psiholoģiskās iezīmes, kā bērniem mācīt elementārus matemātiskos jēdzienus, izmantojot didaktiskās spēles
1.2 Didaktiskā spēle pirmsskolas vecuma bērnu matemātiskās attīstības procesā
1.3. Didaktisko spēļu vērtība pirmsskolas vecuma bērna personības vispusīgai attīstībai
2. nodaļa. Eksperimentāls darbs veidot elementāri priekšstati pirmsskolas vecuma bērniem didaktiskajās spēlēs
2.1. Pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko attēlojumu attīstības līmeņu izpēte
2.2. Matemātikas pamatu mācīšanas metodes, izmantojot didaktiskās spēles un uzdevumus pirmsskolas vecuma bērniem
2.3. Pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko attēlojumu analīze un vispārināšana didaktiskajās spēlēs
Secinājums
Bibliogrāfija
Lietojumprogrammas
Ievads
Darba tēmas atbilstība... Šobrīd aktuāla ir problēma par didaktisko nodarbību izmantošanu matemātisko jēdzienu procesā no pirmsskolas vecuma. Problēmas aktualitāte ir saistīta ar to, ka matemātiskie attēlojumi ietekmē garīgās darbības. psihologi un (P.Ya. ANTV u.c.), ka matemātikas veidošanai bērniem jābalstās uz priekšmetu-sensoro darbību, kuras procesā asimilēt visas zināšanas un apzināti apgūt skaitīšanu, mērījumus, tas ir, apgūt stabils pamats vispārīgos jēdzienos.
Galvenā vieta bērna dzīvē ir spēle. Tā ir galvenā nodarbe, dzīves biedrs. spēlēt dažādas spēles: mobilās, lomu spēles utt. Spēlei ir visaptverošas un izglītības līdzeklis
Matemātikai ir izglītojošs efekts. ved uz prātu ", tas ir, veids, kā tas veido garīgo darbību un prāta kvalitāti, ne tikai. mācības veicina atmiņu, runu, emocijas; veido pacietību, radošu personību." atcerieties, matemātika ir viena no akadēmiskākajām priekšmetus.
Šobrīd matemātika ir nepieciešama virknei cilvēku profesijās. Iekļauti ir milzīgi bērnu attīstībai, viņu mācībās jau no paša sākuma. Tiek sasniegts maksimālais matemātikas apguves efekts, didaktiskās spēles, vingrinājumi, uzdevumi,
Vecumā spēlei ir ārkārtīgi liela nozīme maza bērna dzīvē.Spēlē tā apgūst jaunas prasmes un iemaņas. veicinot uzmanības, atmiņas, domāšanas attīstību, spēju attīstību, tiek virzīta garīgā attīstība kopumā. Pirmsskolas vecuma bērniem spēle ir svarīga: viņu spēle ir spēle darbam, viņiem - nopietna forma, spēle ir apkārtējās pasaules veids.
Didaktiskās spēles ir daudzpusīgas. pedagoģiskā parādība. ir rotaļīga jaunākā mācīšanās un forma un patstāvīga darbība, un vispusīga attīstība Matemātiskā attīstība ir nozīmīga sastāvdaļa "bērna attēla" veidošanā.
Kursa darba mērķis: teorētiski pamatot un spēļu izmantošanas efektivitāti matemātiskajos attēlojumos pusmūža bērniem.
Objekts kursa darbs : matemātikas veidošanās pirmsskolas vecuma bērniem.
Lieta strādāt: didaktika kā matemātisku attēlojumu līdzeklis
Hipotēze matemātikas veidošanās pirmsskolas vecuma bērniem ir veiksmīga:
- izmantojot didaktikas sistēmu
- pulciņa organizēšana rotaļu bērniem.
Kursa darba mērķi:
1. bērnu psiholoģiskās īpašības, elementāras attēlošanas spēles;
2.didaktiskā spēle pirmsskolas vecuma bērnu matemātikas procesā
3. didaktikas nozīme pirmsskolas vecuma bērna vispusīgajai personībai;
4.Matemātisko attēlojumu līmeņu izpēte
5. metodika matemātikas mācīšanai ar spēļu palīdzību un pirmsskolas vecuma bērniem;
6. Analizēt un vispārināt matemātisko attēlojumu rezultātus pirmsskolas vecuma bērniem spēlēs.
Kursa darbu izpētes metodes
Teorētiskā analīze - pedagoģiskā un metodiskā literatūra;
Pirmsskolas vecuma bērnu uzraudzība;
Noskaidrošanas un kontroles veikšana
Jaunums un teorētiskā nozīme izstrādātā metodika priekšstatu veidošanai par didaktisko spēļu matemātiskajiem jēdzieniem.
Praktiskā nozīme identificēts pedagoģiskie apstākļi ideju veidošanās vidējā pirmsskolā ar didaktiskām idejām ļauj pietuvoties un nostiprināt jēdzienus un var praksē pirmsskolas izglītībā
Bāze Ufas pilsētā tika veikts pedagoģiskais eksperiments. -eksperimentālā izpēte bija "Saule". Piedalījās 16 vidējā grupa.
1. nodaļa. Didaktiskā spēle kā līdzeklis matemātikas attīstībaskatījumi bērniempirmsskola vecums
1.1. Psiholoģiskās iezīmes sākumskolas bērni iesniegumus cauri spēle
4-5 gadi - pirmās matemātikas uzkrāšanās sākums Šī pieredze prasmē piemērot, uzlikt, objektus. Bērni tos izmanto dažādos veidos.. Pedagogs stimulē bērnus, lai viņiem piemīt vienkāršas darbības īpašības, attiecības. Skolotājam jāapgūst bērns un veidi dažādos jēgpilnos bērnos.
Ar organizēšanu izglītības process ar pirmsskolas vecuma bērniem, audzinātāja vispirms uz bērna emocijām un jūtām. vecums - kuras bērnu kognitīvā būtība - maņu izpratne - var tikt formulēta entuziasma pilnā izsaukumā: apkārt ir daudz interesantu lietu!
Organizējot spēles, kas attīsta EMF, ņem vērā E.A. Barrels laikmeta īpatnības. Spēle - konkurss "Ja kopā, ja kopā" / Е.А. Mucas. - M .: Vira, 2014. Nr. 2. - 15.-19.lpp .:
1. jāatbilst bērnu pieredzei, aktivitātes attīstībai;
2. rotaļas un ar bērniem jāvirza uz uzmanības, runas, domāšanas, atsaucības, patstāvības attīstību, lai sekmīgi un efektīvi darbotos;
3. Didaktika un vingrinājumi, lai uzturētu interesi par aktivitātēm ar pieaugušajiem. 5 gadu vecumā bērnā visvairāk izpaužas vēlme kaut ko darīt kopā ar pieaugušo, viņš saprot, ka spēle ved uz veiksmīgāku, ko pavada interesants “Darīsim ar tevi”.
1.2 Didaktiskais laikā bērna attīstība vecums
Didaktiskā spēle kā mācīšanas veids ir ļoti liela parādība. Pretstatā izglītojošajai būtībai didaktiskajā principi darbojas vienlaikus: izglītojošs un rotaļīgs. Saskaņā ar to skolotājs un dalībnieks vienlaikus māca bērnus un spēlējas ar un bērni spēlējas.
Izglītojošie, kognitīvie katrā izpaužas didaktiskajos uzdevumos, piemēram, mērķos un garīgajos bērnos. Uzdevumu klātbūtne, lai radītu spēles ar bērniem, dod mērķtiecīgu, didaktisko
Reālas rotaļīgas mācīšanās didaktiskā spēle tikai tad, ja izglītojošas, izziņas tiek liktas priekšā nevis tieši, bet caur spēli, tās ir saistītas ar izklaidējošu sākumu - ar rotaļīgu un rotaļīgu Piemēram, didaktiskajā - attīstīt priekšmetu formas - audzinātāja nav tieši par bērniem, bet gan lai apsvērtu attēlus un atrastu līdzīgus Korneeva G.A. Metodiskie norādījumi kursa Elementāro matemātisko attēlojumu veidošanai pirmsskolas vecuma bērniem apguvei / G.A. Korņejeva. - M .: Veles, 2015 .-- 143 lpp ..
Tādējādi didaktika tiek maskēta no bērna. un padara spēli par īpašu mācību spēli un vairāk neapzinātu apgūšanu un prasmēm Attiecības starp bērniem nav izglītojošas (skolotājs māca, mācās no spēles, ka skolotājs un bērni, pirmie dalībnieki vienā
REMP bērniem bieži tiek izmantotas rotaļlietas un priekšmeti: paņemšana un izlikšana, auklēšana un Spēles darbība ir elementāra, pēc būtības tā sakrīt ar darbību ar
Papildus didaktiskajam spēles mērķim un spēles darbībai didaktiskais elements ir noteikumi, kas ļauj audzinātājam spēlēties ar bērniem, spēlēties, bet šī atkal ir rotaļa, bet instrukciju veidā. spēlē svarīgā didaktika virza spēli uz doto ceļu, didaktiku un uzdevumiem, organizē attiecības.Bez iepriekšējiem noteikumiem spēle izvēršas spontāni un izglītojošie mērķi paliek nepiepildīti Loģisko uzdevumu risināšanas spējas veidošanās pirmsskolas vecumā. Elementāru matemātisko attēlojumu veidošanas procesa pilnveidošana bērnudārzā / E.A. Nosovs. - M .: Nauka, 2015 .-- 80 lpp ..
Spēles uzskatīšana par REMP mācīšanu, viena no mācību organizēšanas iespējām bērnudārzā, precizējot pašu izglītojošo spēli. Līdz šim pirmsskolas pedagoģijā tās ekspansīvā Didaktiskā spēle tiek saukta par jebkuru vingrinājumu, tikai procesā tiek izmantotas individuālas situācijas un tiek izmantotas (mīklu minēšana par priekšmetiem, iepazīstināšana ar noteiktu bērnu stimulēšanu, bērnu organizēšana ar un priekšmetiem). Mācību spēles koncepcijas pamatā ir tās sastāvdaļu struktūra, kas tajā ir obligāta un organiska: uzdevumi, spēles darbības, spēles un didaktiskie vingrinājumi maņu bērnu formas.
Vingrinājumi ir balstīti uz sākumu: matemātika tiek veikta caur vingrinājumiem ar izglītojošu materiālu, ar noteiktām dažādām krāsām), telpa (dažādas mozaīkas) un didaktiskais dizains ir tāds, lai ne tikai (piemēram, atšķirt, bet arī pareizais ceļš(salīdzināt, atlasīt materiālu), dod iespēju kontrolēt A.I.Sorokinu. Didaktiskās spēles bērnudārzā / A.I. Sorokins. - M .: Sfēra. 2014. - 319 lpp ..
Piemēram, ieliekot ģeometriskos kastē ar atbilstošiem caurumiem, viņš pats pamanīs, jo neiekāpj apaļā bedrē, ka kubs nav liels kubs.
Atkārtota apmācība vienā vai otrā - galvenie didaktiskie vingrinājumi. mērķi bērni izvirza konkrētā uzdevumā-uzdevumā
Iepazīstoties ar telpiskajām īpašībām (forma, izmērs utt.) un visbiežāk tiek ieteikts: izvēlēties lietošanas veidu (pēc krāsas, izmēra, sapārošanas); ielieciet figūras caurumos, kastēs; krāsaini pielīp krāsai, izmēram, novietojumam uz papīra un
Didaktiskā nozīme ir tieši tajā apstāklī, ka bērns spēj daudzkārt rīkoties, atkārtot praktiskās darbības, sajust prāta un pūļu rezultātus. Apstākļos, ar kuriem bērni apgūst īpašības, kas ir galvenā didaktika maņu izglītības īstenošanā. vingrinājumi, skolotājs paļaujas uz rūpēm par materiāla izvēli, atbilstošu rīcību ar to, ir ietekme uz bērniem caur mācību materiālu Leushina A.M. Mācīties skaitīt bērnudārzā / A.M. Leušins. - M .: Slovo, 2015 .-- 117 lpp ..
Daudz kas no aplūkotajiem ir pieejams didaktiskajā.Galvenokārt spēles ar tautas rotaļlietām: ligzdojošām lellēm, bumbiņām, sēkliniekiem un citām rotaļlietām, un Tāpat kā materiāli, tie ir radīti bērniem, formu, krāsu u.c. atšķiršanai; ir tāds pats autodidaktiskais sākums. Bērni tiek vadīti pēc nepieciešamajām darbībām, un gadījumā, ja tas palīdz pamanīt.Ja bērns prot atšķirt rotaļlietas-ieliktņus pēc vai krāsas, izvēlas detaļas, panāk nepieciešamo - viņš saņem rotaļlietu. Nepareizās darbībās rotaļlietas nav draugs otram, tās paliek liekas - rotaļlieta nav un kļūda. Vēlme saņemt atkal liek bērniem meklēt detaļas, paskatīties tuvāk, salīdzināt, uz pusēm un
Bet starp didaktisko un spēlēm ar didaktiskajām rotaļlietām ir būtiska atšķirība, viena un darbības (likt, izjaukt, savākt utt.) tiek izskatītas vai spēlētas.
Didaktiskajai rotaļlietai ir sižets, tā nodod attēlu (matrjoška) vai (sēne, sēklinieks). līdz ar to darbības ar rotaļlietām bērnam iegūst noteiktu saturu. Piemēram, bērni kolekcionē savas sejas, ķermeni, detaļas un nesavieno pusītes, bet cenšas izgatavot savu iecienīto rotaļlietu. Bērni ligzdojošās lelles sauc par zīdaiņiem, lielām - tas izvēršas vēl aktīvāk pēc rotaļlietu salikšanas. Matrjoškas ar cilvēciskām īpašībām un attēlo darbības "dejot", "staigāt" paslēpties "un spilgtas un dinamiskas rotaļlietas īpašums priecē bērnus, pozitīvas emocijas, vingrošana, rotaļas, darbības veikšanas procesā, pat ja elementāra Erofejeva TI Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem / TI Erofejeva. - M .: Izglītība, 2014. - 317 lpp.
Vingrinājumu un spēļu iekļaušana didaktiski organizētā bērnudārzā būtiski stiprina garīgo. Tas ļauj nodarbības tā, kā uzdevumi un ideju veidošana var būt didaktikas un vingrinājumi.
Kādas funkcijas var veikt didaktiskās spēles, tās ir iekļautas didaktiski organizētā bērnudārzā saskaņā ar REMP gaitu.
Pirmkārt, tie pieder izglītības funkcijai, lai organizētu un turpinātu pilnveidot bērnus un veidotu viņu vispārīgos un veidus
Didaktiskajās spēlēs un vingrinājumos bērniem ir vajadzīga iespēja.Venger L.A. Spēles un vingrinājumi garīgo spēju attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem / L.A. Vengers. - M .: Izglītība, 2014 .-- 163 lpp. :
1. Atkārtoti uztvert priekšmetus un īpašības, izmantot to atpazīšanu un diskrimināciju;
2. Formulēt iespaidus, noskaidrot objektus un raksturīgās krāsas, izmēra uc īpašības; orientēties tikai pēc redzes, bet arī ar mutisku palīdzību
3. Veikt objektu primāro grupēšanu ar kopīgām īpašībām;
4. Saistīt dzīvībai svarīgās īpašības ar pieejamajiem maņu standartiem, priekšmetu formu ar ģeometriskām formām, krāsu ar ziediem un
Tādējādi REMP ir liels uzdevumu skaits. Un organizētās didaktikas nodarbības ir labas stundu mācīšanai.
1.3. Vērtība spēles priekš personības attīstība
Didaktika ir vispiemērotākā mācība. Bērnu audzināšanā svarīga ir didaktika un aktivitātes. Nodarbību laikā bērns attīsta sekmīgai garīgai darbībai nepieciešamās īpašības, pamazām audzina koncentrēties uz teikto.Paļaušanās un tieksme atdarināt, rosina viņu parādītās darbības, vārdus.
Koncentrēšanās un atdarināšanas attīstība ir nepieciešams informācijas un prasmju nosacījums bērniem. Tā ir viena no svarīgākajām lietām, kas jāatrisina klasē, lai ne bērni tiktāl apgūtu īpašības.
Piesaucot viņa rīcību un vārdus, bērnu skolotājs uzmanīgi klausās, saprot un, cik vien spēj, dara to, kas no viņa tiek prasīts.
Piesaistot bērnu uzmanību, viņu interesi, pirmajā vietā kvalitātes attīstībā, tāpat kā saņemot prāta barību, labprāt piedalās nodarbībās, gaida un priecājas par tām. bērna aktivitātes, uzklausot pieaugušo, par to viņam tiek parādītas noteiktas zināšanas. uzzina daudz par dažādi priekšmeti: to mērķis, apmēram izskats, piemēram, krāsa, izmērs, materiāla kvalitāte utt. Tas attīstās un uzlabojas
Bērni īpaši labi pārzina informāciju par saviem priekšmetiem un parādībām, viņiem ir ne tikai, bet arī jārīkojas. Tāpēc dažādas aktivitātes spēļu programmā un Bērni pamazām ar kociņu, lāpstiņu, koka āmuru vāc tornīšus, saloka ligzdas lelles un no kubiņiem ceļ vienkāršas. Šajā procesā bērniem rodas mērķtiecības sajūta, aktivitāte un zināma sakārtotība. Baiševa M.I. Teorija un metodoloģija matemātisko attēlojumu attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem: izglītības un metodiskais komplekss / M.I. Baiševs. - Jakutska: Red. IROMA, 2014 .-- 37 lpp. ...
Tādējādi didaktiskās spēles un aktivitātes bērnu attīstībā
Didaktikai un nodarbībām ir noteikta nozīme tikumiskajā audzināšanā. Tās attīsta spējas vidē, kas netiek dota. Pirmkārt, bērns kaut ko dara kopā ar citiem, neiejaucoties, neatņemot no viņiem rotaļlietas un tad viņš nekavējas skatīties attēlus, dzīvniekus. , dejot kopā ar citiem bērniem , staigāt u.c. vispirms piedzimst bērna rīcībā, pārdzīvojumu priekā.
Nodarbību laikā zināma atturība, uzvedības mērķtiecība, rezultāts rada prieku. Veidojas prasmes lietot rotaļlietu un būt uzmanīgiem ar tām. uz to jūs varat veidot attieksmi pret
Viņiem ir arī nodarbības bērnu audzināšanai. un materiāla, rotaļlietu, dizainam vajadzētu kalpot, lai audzinātu labu mīlestību pret saturu, kas ir tieši vērsts uz izglītības uzdevumu izpildi: bērnu dzejoļu, dzejas utt. ir ļoti svarīgi, lai muzikālais un literārais materiāls būtu patiesi māksliniecisks.
Ir ļoti svarīgi, lai nodarbības radītu labu garastāvokli, prieku: bērns par to, ka kaut kas jauns, viņa sasniegums, izrunāt vārdu, izdarīt, sasniegt ir apmierināts vispirms ar citām darbībām un šis prieks ir veiksmīgu bērnu atslēga agrā vecumā, un ir daudz tālāk
Glava2 . Eksperimentālā lppstrādāt pieveidošanāspirmsskolas vecuma bērnu elementāri attēlojumididaktisksspēles
2.1. Līmeņu izpēte matemātiskie attēlojumi
Elementāro reprezentāciju izpēte didaktiskajās tika veikta "Solnyshko", Ufa vidējā grupā. Pētījumā tika iesaistītas grupas, no kurām katrā bija bērni.
Kods pielikuma 1. tabulā.
Noskaidrojošs eksperiments, kas vērsts uz bērna attīstības līmeni. Galvenā metode tika izmantota attīstības diagnostikai. Bērniem tika piedāvātas četras, kas ietvēra spēles (pielikums
Iegūtie ir parādīti 1,2,3,4,5,6 (Aplikācijas matemātiskā didaktiskā spēle pirmsskolas vecuma bērnam
Formatīvais paredzēja elementāru ideju veidošanās attīstību vidējā pirmsskolas posmā aktivitāšu kontekstā. šajā posmā dažādas klases, kuras tika pieskaņotas didaktiskajam matemātiskajam saturam.
Kontroleksperiments tika veikts pēc tās pašas metodoloģijas un noskaidrojot, kāda bija reprezentāciju mācīšanas pēc sistēmas panākumi.
Iegūtie dati atspoguļoti tabulās 7,8,9,10,11,12 4).
2.2 Tehnika matemātikas pamati didaktiskās spēles un uzdevumi priekš
Pirmsskolas vecumā viņiem ir paaugstināts simboliskās modelēšanas līmenis, darbību veikšana ar neatkarību radošā un vērtēšanas risināšanā. Bērnu attīstība programmā tiek veikta nevis, bet gan citās jēgpilnās aktivitātēs, piemēram, dabas vēsturē, vizualizācija utt.
Programma paredz bērnu idejas par īpašībām un priekšmetiem, izmantojot spēles, klasifikāciju un praktiskas aktivitātes, lai atjaunotu priekšmetu formas un ģeometriskas formas. ne tikai ar viņiem zināmajiem simboliem, un viņi atrod konvencionālus apzīmējumus sev nezināmiem lielumu, skaitļu, laika un telpisko attiecību parametriem.
Vienlīdzības un nevienlīdzības attiecības ir bērni ar = zīmēm, atkarības starp skaitļiem ir arī "mazāk" zīmēs (<,>). ka mācībās dominē uzdevumi, kas ved uz zināšanām par modeļiem, algoritmiem.
Ciparu apguve veicina izpratni par skaitļu secību un katra no tiem vietu rindā. Tas ir spējā izveidot skaitli vai mazāku, lai pierādītu grupas nevienlīdzības vienlīdzību ar skaitli, trūkstošo skaitli. (un neskaitot) uzskata šī vadošā darbība.
Bērnu skaitļu 10, 20 ierobežojums jānosaka atkarībā no tā, kā bērni apgūst mācību saturu un mācību metodes. tas izriet no skaitļu, nevis formālās asimilācijas un aritmētikas attīstība bērniem.
Atkarības terminoloģijas izteiksmes apguve interesantas spēles, radoši praktiskie vingrinājumi. Spēles apstākļos klasē skolotājs ir dzīvs, relaksēts ar bērniem, obsesīvi atkārtojumi.
Pusmūžā satura attīstība ir vērsta uz visām bērnu izziņas un spējām: vispārināt, salīdzināt un veidot saiknes un risināt problēmas, paredzēt radošā uzdevuma gaitu. tas jādara bērniem aktīvās un neatkarīgās un praktiskās aktivitātēs ārpus klases, uz paškontroli un pašcieņu.
Uzdevumi un personīgie vecāki bērni ir izglītot prasmes: noteikt starp īstenošanas mērķi (procesu) -vai un rezultātu; vienkārši apgalvojumi par fenomena būtību, attiecībām utt .; atrast veidu, kā rīkoties, lai ekonomiski izdevīgāk aktīvi iesaistītos kolektīvā spēlē, līdzcilvēks, kam nepieciešams; brīvi kopā ar pieaugušajiem par spēlēm, uzdevumiem, vingrinājumiem, arī bērnu izdomātajiem.
Uzdevumi - atjautība, puzles, spēles, izsauc ļoti daudz pirmsskolas vecuma bērnu. Klasē veidojas personības iezīmes - neatkarība, novērošana, atjautība, konstruktīva
Izklaidējošs materiāls tiek uzskatīts par vienu no līdzekļiem, kas nodrošina darba savienojamību klasē un ārpus tām. materiālu var izmantot pamatklasēs elementārajā matemātikā vai izmantot tās beigās, vērojama bērnu aktivitātes samazināšanās. Puzles ir vēlamas, lai nostiprinātu ideju par ģeometriskām formām, transformāciju. Mīklas - joki risināšanas gaitā aritmētiskās darbības beidzies, veidojoties aptuveni laikā. Pašā sākumā vecākajās un sagatavošanas grupās skolai izklaidējošu uzdevumu izmantošana kā "garīgā
Patstāvīgai darbībai var izmantot arī izklaidējošu matemātikas audzinātāju.Mīklu uzdevumu gaitā bērni plāno paši par tām domāšanu, atbildi, minējumu par rezultātu, izrādot radošumu. darbs aktivizē bērna darbību, kas viņam ir jāapgūst neatkarīgi no tā, kurā jomā viņš ir
Jebkura matemātikas gudrība, neatkarīgi no tā, ko tas dod noteiktam prātam, kas bieži tiek maskēts ar ārējiem datiem, uzdevumiem utt. Mentālā sastādiet figūru, lai to pārveidotu, risināšanas veidu, skaitli - ar spēles palīdzību. spēļu darbībās. attapība, iniciatīva enerģiska darbība pamatojoties uz tūlītēju interesi.
Matemātikas jautrību sniedz uzdevumā ietvertā spēle, loģiska izklaide, vai tas būtu šahs vai elementāra mīkla. apgalvojuma unikalitāte "kā ar diviem kociņiem uz galda - liek domāt un meklēt atbildi uz spēli. Izklaidēšanas dažādība - spēles, puzles - ir klasifikācijas pamatā, lai gan ir grūti sadalīt grupas šādu skolotāju, metodiķu veidoto materiālu.kā arī koncentrēties uz tiem vai prasmēm.
Balstoties uz realizēto tēmu loģiku, tas atrisina problēmu, var klasificēt elementāru izklaidi, tajā ir trīs galvenās izklaides; matemātika un problēmas; (didaktiskās) spēles un vingrinājumi. Pamats to identificēšanai ir materiāla vai cita veida veids un nosaukums
Matemātikas nodarbībās bērnudārzā audzinātājas izmanto matemātikas puzles, rēbusus, pārvērtību spēles un Tās ir interesantas pēc satura, izklaidējošas formas, risinājumi atšķiras, paradoksāli Piemēram, puzles lai būtu aritmētiski cipari), ģeometriskais papīrs, burtu locīšana (anagrammas, šarādes) . Ir paredzēti un iztēle.
Bērnudārza matemātikas spēlēs. spēles, simulētajās matemātiskajās attiecībās, modeļos. atbildes atrašana parasti ir noteikumu, satura vai mērķu iepriekšēja analīze. matemātikas un secinājumu pielietojuma risināšanas gaitā.
Loģiskie uzdevumi un vingrinājumi ir sava veida spēles. vērsta uz domāšanu loģisku darbību un darbību laikā: "Atrast figūru"; "Nekā" Četriem "un citiem. Spēļu soma"; "Datorāšana paredz stingras darbības. Matemātiskie vingrinājumi var būt dažāda veida vingrinājumi, telpisko transformāciju spēles, figūru - siluetu, figurālu no atsevišķām atveide. Bērniem tie ir aizraujoši. Risinājums ir praktiskais zīmēšanā, atlasē , izklāstot noteikumus un Tās ir spēles, kurās no izvēlētā komplekta nepieciešams grims - siluets, visas piedāvātās figūras.Spēlēs tiek veidotas figūriņas: "Tangram", "Kolumbijas ola", aplis ". Tajā ir jāizveido figūra: "Visu kubi", "Kubs - hameleons"; "Savākt un citi.
Klasē izmantotais matemātiskais materiāls ar ļoti daudzveidīgu raksturu, tēmām, risinājumiem. Visvairāk uzdevumi, vingrinājumi, attapības, domāšanas oriģinalitātes izpausmes, kritiski izvērtēti ir efektīva vecuma bērnu matemātikas mācīšana, patstāvīgu spēļu attīstība, nelaikā.
Pirmsskolas vecuma matemātikas mācīšana, neizmantojot spēles, uzdevumus, Tajā pašā laikā tiek noteikts vienkāršs izklaidējošs materiāls, ņemot vērā vecākus bērnus un vispusīgu attīstību un audzināšanu: aktivizēt to pielietošanu cita veida jaunās vidēs.
Izmanto izklaidei (didaktiskās spēles) un prezentāciju nolūkos, iepazīšanās ar jaunu informāciju. tas neaizstājams ir spēļu un
Bērni ir ļoti jutīgi pret jokiem, loģiskiem vingrinājumiem. neatlaidīgi meklē risinājumu, kas noved pie rezultāta. Tādā gadījumā bērnam izklaidējošs uzdevums, veidojas pozitīva attieksme un garīgā darbība. beigu locījums ir interesants, atrast figūru, pārveidot, - kas valdzina
Kad bērni izmanto meklēšanas veidus praktisko (darbības maiņa, atlase) un garīgo (domāšana, rezultātu prognozēšana, lēmumi). Meklējot, risinājuma virzība, bērni un minējums, tas ir, kā pēkšņi rodas risinājums. Bet pēkšņums, protams, Patiesībā viņi atrod veidu, kā atrisināt, pamatojoties uz darbībām, un tajā pašā laikā ir ierasts uzminēt par kādu risinājuma daļu, bērnu parādīšanās brīdi, kā viņi nepaskaidro: es domāju, un tāpēc tas ir jādara.
Problēmu risināšanā domāšanas atjautība meklēšanas gaitā ir augstāka par praktisko racionalitātes un tā izveidoto paraugu neatkarības rādītāju. testu attiecības, kas praktiski raksturīgas gan vidējās, gan vecākās grupas bērniem. sagatavošanas grupa meklēšana vai garīgo un praktisko testu kombinācija, tikai garīgi. tas dod apgalvojumu par iespēju izklaidējošu uzdevumu laikā iepazīstināt ar radošā elementiem bērniem, spēju pieņemt lēmumus, veicot dažāda veida pārbaudes,
No visa matemātiskā materiāla daudzveidības pirmsskolas vecumā tiek izmantotas spēles. To galvenais - bērnu vingrināšana priekšmetu, ģeometrisko formu kopu atšķiršanā, izcelšanā, didaktikā ir jaunu zināšanu iespēja, bērni ar darbību. Katra spēle atrisina bērnu priekšnesumu uzlabošanas problēmu.
Didaktiskās spēles saturā ir iekļautas kā viens no līdzekļiem uzdevumu veikšanai. Spēles vietu elementārās matemātikas klasēs nosaka mērķa vecums, mērķis, darbība. To var izmantot kā mācību vingrinājumu, kura mērķis ir veikt noteiktu reprezentāciju veidošanu. Jaunākajā grupā sākumā visa nodarbība jāveic spēles veidā. spēles der arī beigās, lai nostiprinātu agri.Tātad, klasē elementāru ideju veidošana pēc vingrinājumiem par nosaukumiem, galvenais (var izmantot malu, ģeometrisko formu klātbūtne
Matemātikas veidošanā bērniem tiek plaši izmantoti dažādi spēļu vingrinājumi pēc formas un satura. atšķiras no izglītojošiem uzdevumiem un vingrinājumiem ar uzdevuma neparastumu (atrast, negaidīta prezentācija vārdā - vai nu pasaku varonisČeburaška). Spēle jāatšķir pēc didaktiskās spēles struktūras, mērķa, bērnu amatieru snieguma, skolotāja. Viņi, kā likums, paši neiesaistās didaktiskos elementos (didaktiskais uzdevums, spēles darbības). viņi - bērni ar prasmju attīstību,
Bieži vien praksē didaktiskās spēles mācīšana ir spēles veids. Šajās rotaļās tiek kontrolēti to rezultāti
Tādējādi didaktiskās spēles un spēļu satura vingrinājumi ir zināmi un tiek izmantoti pirmsskolas veida izklaidējošā materiāla praksē. Mācot pirmsskolas vecuma bērnus matemātikā, spēle tiek iekļauta kā līdzeklis jaunu zināšanu iegūšanai, precizēšanai un materiāla nostiprināšanai. Didaktiskie sevi attaisno gan darba problēmu risināšanā, gan ar visiem vai arī brīvajā laikā.
Pieejā un mācībās mūsdienās liela nozīme ir izklaidējošiem attīstošiem uzdevumiem un izklaidei. interesanti emocionāli notvert Un atbildes atrašanas process, interese par uzdevumu, nav iespējams aktīvi strādāt ar šo pozīciju un izskaidro uzdevumu nozīmi un vispusīgajiem bērniem. Spēlēs un ar izklaidējošu materiālu bērniem ir iespēja patstāvīgi pieņemt lēmumus. aprīko bērnus ar izklaidējoša shēma un analīzi, kā rezultātā tiek sistemātiski vingrinājumi problēmu risināšanai tādā veidā, kas attīsta aktivitāti, neatkarību, radošu attieksmi pret izglītības uzdevumu,
Dažāda veida problēmu risināšana vecumā veicina arī garīgo spēju uzlabošanos: domas, spriešana un rīcība, procesa elastība, atjautība un atjautība, telpiskā. Īpaši svarīgi ir ņemt vērā spēju attīstību bērniem risināt noteiktu izklaidējoša uzdevuma posms, praktiska un mentāla rakstura darbības. tas liecina par problēmas izpratni, pagātnes meklēšanas mobilizācijas līmeni, apgūto risinājumu pārnesi uz jauniem apstākļiem.
Tādējādi rotaļīgā veidā, ieaudzinot bērnu no lauka, viņš apgūst dažādas darbības, atmiņu, domāšanu, spējas. Sarežģītās matemātikas spēlēs bērni mācās skaitīt un rakstīt. galvenais ir ieaudzināt mazulī zināšanas. notiek rotaļīgā veidā.
2.3 Analīze un matemātiskie attēlojumi pirmsskolas vecuma bērniem spēles
Eksperimenta rezultātā atklājās, ka kontroles un eksperimentālās grupas bērnu psihiskajiem rādītājiem ir līdzvērtīgs potenciāls un iespējas.
Noskaidrošanas vidējie rādītāji doti 5. un 6. (4.pielikums).
Izstrādātā didaktiskā sistēma paredzēja spēļu atlasi ar sekojošo
Materiāla atbilstība uzdevumiem
To ekstrasensu iekļaušana, kuriem ir slodze mācībās;
Pieejamība un emocionāls rotaļu materiāls.
Spēles visos elementārās matemātikas darbos bērniem vecumā: rīts fiziskā audzināšana, v Ikdiena, atpūta, patstāvīgas un rotaļu aktivitātes.
Spēles forma bērnu noskaņojuma mācīšanai, spēļu spēlēšanai emocionālā ritmā un, pats galvenais, elementāru ideju attīstīšanai.
Svarīga neatkarīga luga bija tādas vides radīšana, kurai ir raksturs.
Pēc eksperimenta notika kontroles eksperiments. eksperimentālo rādītāju vērtības ir parādītas 7. un 8. tabulā (pielikums
Veiktais eksperiments, ka viņu vecuma izmantošana klasē veicina zināšanu pieaugumu.
1. Pamatojoties uz pirmsskolas vecuma bērnu psiholoģiskajiem un pedagoģiskajiem pamatiem matemātikā, tika veikta atlase un nosacījumi viņu izglītošanai.
2. Veiktajā eksperimentā tika sasniegts noteiktais līmeņa uzlabojums, izmantojot matemātikas spēles;
3. dati apstiprināja spēļu izvēli un to nodarbību norisi par perspektīvām un izstrādātajiem noteikumiem un principiem;
4. Spēles veicina domāšanas ātrumu, koncentrēšanos un uzmanību, veicina atmiņu, aktivizē vārdu krājumu.
Tātad didaktika kopā ar nodarbībām ir nozīmīgs instruments, kas veicina elementāru matemātiku un prasmes, garīgo attīstību. Tāpēc izglītības procesā ir jāizmanto didaktiskie.
Tādējādi tas, kas tika darīts matemātikas veidošanā bērniem, deva savus rezultātus. Iegūtie ļauj palielināt matemātiskās didaktisko spēļu rādītājus lielu emociju lādiņu, palīdz nostiprināt zināšanas par
Secinājums
V mūsdienu Krievija izglītība nonāca pie secinājuma, ka matemātiskās zināšanas lielā mērā ir atkarīgas no tā, cik intelektuāli attīstītas pirmsskolā.Pedagoģisko efektivitāti lielā mērā nosaka atbilstība un metodes vecāku bērnu mācībā, kad viņš apgūst doto materiālu vizuāli efektīvā formā, balstoties uz praktisko. vai darbība. Tāpēc spēle ir līdzeklis pirmsskolas vecuma matemātisko priekšstatu veidošanai.
Vecuma rotaļas ir bērnu aktivitāte. Tas caurstrāvo visu dzīvi, veicina garīgo un ir informācijas avots, metode un audzināšana.Ar to tiek radīti apstākļi radošas vispusīgas attīstības attīstībai.Pētījumos ir noskaidrots, ka galvenā līnija, kas jāiziet bērnam paceltos pāri sev var atrisināt sarežģītas gan praktiskas, gan garīgas problēmas. Spēles galvenā iezīme ir tāda, ka uzdevums bērniem ir izziņas un izglītojoša satura formā, kā arī uzdevumi, spēle un organizatoriski.
Spēlējot sarežģītas matemātikas spēles, bērni mācās skaitīt un rakstīt, un šīs prasmes palīdz attīstīt viņu radinieki - viņš un viņa skolotāji. no iegūtā beigās - eksperimentāls, var apgalvot, hipotēzes pozīcijas izpētes mērķis
Praktiskajā darbā eksperimenta mērķis bija spēļu izmantošanas efektivitāte pusmūža matemātikas bērnu veidošanā, tādējādi nodrošinot bērnus ar prasmēm, patstāvīgiem jauniem jautājumiem, izglītojošiem un uzdevumiem, audzināt bērnu patstāvību, izjūtu. atbildības sajūta un neatlaidība grūtībās.
Eksperimentālā darba daļa ar grupiņas bērniem "Solnyshko", g.
Pētījumi, kas vērsti uz bērna attīstības līmeni. Galvenā metode tika izmantota attīstības diagnostikai.
Izstrādājot un spēlējot spēles, mūs pieņem darbā Z.A. "Spēļu problēmas MO Bezhenova matemātiķim", Vavilovam "Spēles un gudri", kā arī izmantoja spēles, kas izveidotas, pamatojoties uz viņu pašu praksi.
Veiktā darba rezultātā tika izdarīti šādi secinājumi:
a) mērķa eksperimentāls pētījums - līmenis ir paaugstinājies, izmantojot matemātikas spēles;
b) saņemtie apliecināja spēļu un to pareizību matemātikā un noteikumu lietderību un
Bibliogrāfija
1. Amonašvili Š. Uz skolu - no sešiem / Š. Amonašvili. - Prese, 2015. - lpp.
2. Anikeeva N.B. spēle: Skolotāja grāmata / B. Anikejeva. - M .: 2014. - lpp.
3. Baiševa M.I. un matemātisko attēlojumu metode pirmsskolas izglītības-metodiskā kompleksa bērniem / M.I. - Jakutska: IROMA, 2014 .-- 37 lpp.
4. Bondarenko A.K. spēles dārzā / K. Bondarenko. - M .: Izglītība, - 168
5. Bočeks E. Spēle - "Ja kopā, tad kopā" / A. Bočeks. - M .: Vira, Nr.2. - 15.-19.lpp.
6. Vavilovs Yu. Spēles gudrajiem / Yu.P. - Jaroslavļa: 2015 .-- lpp.
7. Vengers A. Spēles un vingrinājumi prāta spējām pirmsskolas vecuma bērniem / L. Vengers. - Izglītība, 2014 .-- 163 lpp.
8. Guryanova Yu.Yu. matemātiskās mīklas maziem džekiem / Yu.Yu. - M .: 20. gadsimts, 2015 .-- 189 lpp.
9. Erofejeva I. Pirmsskolas vecuma bērnu matemātika / I. Erofejeva. - M .: Izglītība, - 317
10. Karpova V. Didaktika pamatizglītībā / V. Karpova. - Jaroslavļa: Aurora, - 103
11. Korņejeva G.A. norādījumi kursam Matemātisko attēlojumu veidošana pirmsskolas vecuma bērniem / G. Korņejeva. - Veles, 2015 .-- 143 lpp.
12. Leušina A. Mācīšanās skaitīt bērnudārzā / А.М. - M .: 2015. - lpp.
13. Mihailova Z. Rotaļīga izklaide pirmsskolas vecuma bērniem. skolotājai / Z. Mihailovs. - Prese, 2015. -182 lpp.
14. Novoselova L. Spēle / S. Novoselova. - Aurora, 2014 .-- 15 lpp.
15. Nosova A. Formācijas loģikas risināšanai pirmsskolā Elementārās matemātikas procesa pilnveidošana bērniem / E. Nosova. - Zinātne, 2015 .-- 80 lpp.
16. Petrova M. Didaktiskās spēles un vingrinājumi / M. Petrova. - Pedagoģija, 2016 .-- 294 lpp.
17. Radugins A. Psiholoģija un / A. Radugins. - M .: Vlados, - 155 lpp.
18. Sorokina A.I. spēles dārzā / I. Sorokina. - M .: Sfēra. - 319
NSpielikumu 1 .
1. tabula - bērni
|
Eksperimentālā grupa F.I. |
Kontroles grupa F.I. |
|||||
|
Tuprina Dināra |
Gladkina Vasiļina |
|||||
|
Davetovs Amirs |
Siņicina Ira |
|||||
|
Daņilova Karīna |
Nikolajevs Erhans |
|||||
|
Nikolajeva Angeli |
Šarīna Nane |
|||||
|
Pavlova Amēlija |
Dmitrijevs Roberts |
|||||
|
Timofejevs Ganija |
Jegorova Dināra |
|||||
|
Nikolajeva Inese |
Nikolajevs Dima |
|||||
|
Zarovņajeva Gaļina |
Andreeva Evelīna |
NSpielikumu 2 .
Eksperimentālajos pētījumos izmantotās didaktiskās spēles
1. Metodes kvantitatīvie attēlojumi.
Skaiti pats
1. Zvaniet savam ķermenim pa vienam degunam, mutei, krūtīm, vēderam,
2.pāru orgāni (2 ausis, 2 2 uzacis, 2 acis, 2 2 lūpas: un apakšējie, 2 kājas);
Iededziet zvaigznes
Materiāls: tumšas krāsas loksne - nakts debesis; dzeltena krāsa, kartiņas (līdz
1. "Iededzi" otas) tik daudz debesīs", figūras ir attēlotas uz ciparu kartītes;
2. Tas pats. Pēc auss izpildiet sitienu skaitu tamburīnam vai galda virsmai.
"Piemēru ķēde".
Mērķis: vingrināties aritmētikas sastādīšanā
Materiāls: bumba.
Skolotājs iemet bērnam gājienu un vienkāršu aritmētisko, 1 + 1. Bērns atdod un met bumbu atpakaļ utt.
Nosauciet numuru
Aprīkojums: bumba.
Spēles gaita: spēlē katrs pret skolotāju, kurš tur bumbu un jebkuru numuru, 2. Bērns noķer bumbu un zvana
2. Metodes par izmēru.
"Lentes".
Materiāls: dažāda garuma sloksnes - lentīšu, zīmuļu, papīra modeļi
1. Nokrāsojiet garāko lenti ar zilu "lenti" īsāku ar sarkanu zīmuli utt .;
2. visas "lentes" garumā;
3. Izklājiet garuma zīmuļus pa soļiem vai
4. "paklājiņi" iekšā un ārā platumā.
"Izklāj sniegavīru"
Mērķis: attīstīt spēju rīkoties ar dažādu izmēru, smalko motoriku
Bumbiņu gājiens spēlē ir dažāds Skolotājs piedāvā apsvērt viņu izliktās detaļas, piespiest tās draugam. rāda gatavo Piedāvā bērnam no sniegavīra bumbiņām.
"Brīnišķīga soma".
Mērķis: mācīt bērniem priekšmetus pēc zīmēm (izmēra). spēles: skolotāja pazīstami objekti
3. Metodes priekšstati par skatījumi.
Ģeometrisko formu zīmēšana
Mērķis: vingrināties ģeometriskā noformēšanā uz plaknes
Materiāls: skaitīšanas kociņi -20 gab.), 2 biezi diegi -30
Exercise1.
1. Izveidojiet un izmēra trīsstūri.
2. Make up un liels
3. Izveidojiet taisnstūri.
4. Sastādiet no figūras: apli, trīsstūrus utt.
Materiāls: komplekts ar veidlapu attēlu.
Skolotājs sauc - vai nu vide, un bērns sauc kartītes ar ģeometrisku formu, formu sauc
"Izlabojiet paklāju."
Materiāls: ar ģeometriski plosītiem paklājiem.
Uzdevums: piemērots (pēc krāsas un krāsas) un "piefiksē".
"Tikai īpašums".
Mērķis: nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām, spēju ātri izveidot vēlamo figūru.
Spēles gaita: tiem, kas spēlē uz ģeometrisko komplektu, viens novieto jebkuru galdu, otrs spēlētājs uzliek figūru, kas atšķiras tikai ar zīmi. Tātad pirmais uzliek lielu trīsstūri, otrais liek dzeltenu lielu vai zilu trīsstūri. Spēle pēc veida
4. Metodes telpiskie attēlojumi.
Ielieciet gabalus
Materiāls: magnētiska papīra loksne, formas.
Uzdevums: vieta labajā stūrī, aplis labajā stūrī utt.
"Būsim draugi".
Mērķis: bērniem orientēties telpā attiecībā pret cilvēku.
Spēles gaita: stāviet pa pāriem viens otram. dod uzdevumus: draugs ar labā roka, viens otra kreisais plecs, viens otra galva ar kreiso
"Kur ir tauriņš".
Uzdevums: tauriņš nolidoja divas šūnas vienu uz leju utt.
— Uzmini, kur tas ir.
Pirms - vairākas, kas atrodas pa ceļam, Audzinātāja piedāvā uzminēt, kurš stāv aiz un priekšā vai pa labi no lapsas utt.
Matemātiskās attīstības kritēriji:
Augsts līmenis meklēšanas un radošais līmenis- objektu, atkarību un grupu bērnu īpašības salīdzināšanas procesā; skaitās robežās Nodibina sakarības (samazinājumu) objektu izmēru, garuma, biezuma u.c.. Parāda radošu praktiskās darbības, pielieto metodes viņam citā vidē.
Vidējais līmenis vai līmenī - bērnu nosaukumi, apkopoti pēc atlasītā Veic darbības, lai grupētu, izveidotu no jauna Apkopo grupas pēc izmēru skaita. Skaita robežās no 4 - 7. Neatkarīgi darbības, kas noved pie daudzuma, lieluma izmaiņām. Grūtības izteikumos, skaidrojumos.
Īss vai reproduktīvs - bērns tos atšķir pēc atsevišķiem nosaukumiem kopīgās pieaugušo aktivitātēs. skaitļi pa 3 - pieļauj kļūdas. rotaļīgs praktisks noteiktā saiknē starp nenodibina.
Pieteikums3 .
1. tabula. Saskaitiet rezultātus
Noskaidrošanas posms
Kontroles grupa Eksperimentālā
|
Bērna kods |
Bērna kods |
|||
2. tabula – Lentes spēles rezultāti
Kontroles grupa. grupai
|
Bērna kods |
Bērna kods |
|||
3. tabula - Spēles "Figūru zīmēšana"
Kontroles grupa Eksperimentālā grupa
|
Bērna kods |
Bērna kods |
|||
4. tabula - "Izvietojiet figūras" rezultāti
Kontroles grupa. grupai
|
Bērna kods |
Bērna kods |
|||
NSpielikumu4 .
5. tabula. Matemātisku bērnu attīstības līmeņi kontroles Noskaidrošanas stadijā
6. tabula. Eksperimentālās noskaidrošanas stadijas matemātisko bērnu attīstības līmeņi
7. tabula - Grupas bērnu ideju attīstības līmeņi. Kontrole
8. tabula. Eksperimentālās grupas posma matemātisko attēlojumu līmeņi
9. tabula. Skaits un skaits
|
Bērna kods |
Bērna kods |
|||
10. tabula – Vērtība
Kontroles grupas grupa
|
Bērna kods |
Bērna kods |
|||
11. tabula - Ģeometriskās formas
Kontrole. Eksperimentāls
|
bērna kods |
Bērna kods |
|||
Tabula - Orientēšanās telpā
Kontrole. grupai
|
Bērna kods |
Bērna kods |
|||
Ievietots vietnē Allbest.ru
Līdzīgi dokumenti
Elementāro matemātisko jēdzienu veidošanās formas pirmsskolas vecuma bērniem. Dažādu analizatoru loma elementāru matemātisko koncepciju izstrādē pirmsskolas vecuma bērniem. Nodarbību kopsavilkumi par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu.
kursa darbs, pievienots 10.07.2011
Matemātisko jēdzienu veidošanās iezīmes pirmsskolas vecuma bērniem ar runas traucējumiem. Bērnu matemātisko jēdzienu mācīšanas saturs, bērnu matemātisko jēdzienu attīstības analīze, atbilstošās spēles un vingrinājumi.
abstrakts, pievienots 19.10.2012
Jēdziena "elementāru matemātisko jēdzienu veidošana" un pirmsskolas vecuma bērnu matemātikas attīstības uzskatu dinamikas izpēte. Spēļu tehnikas izmantošanas noteikumi elementāru matemātisko jēdzienu veidošanas procesā pirmsskolas vecuma bērniem.
diplomdarbs, pievienots 15.11.2010
Darba jomas ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, tostarp ideju veidošana par skaitļiem un iepazīšanās ar ģeometriskām formām. Nosacījumi matemātikas mācīšanai pirmsskolas vecuma bērniem. Spēles ietekme uz elementāru matemātisko spēju veidošanos.
abstrakts, pievienots 12/03/2010
Programmas prasības matemātikas mācīšanas metodikai pirmsskolas vecuma bērniem mūsdienu izglītības iestādēm... Didaktisko spēļu un vingrinājumu izmantošana matemātisko attēlojumu veidošanai. Lomu spēles matemātikā.
kursa darbs pievienots 10.11.2014
Jaunākā pirmsskolas vecuma psiholoģiskās un pedagoģiskās iezīmes. Kvantitatīvo attēlojumu iezīmes pirmsskolas vecuma bērniem. Sižeta-didaktisko spēļu saturs kvantitatīvo reprezentāciju veidošanai vidējās grupas bērniem un to īstenošanas metodika.
kursa darbs pievienots 10.03.2014
Pirmsskolas vecuma bērnu ar intelektuālās attīstības traucējumiem kvantitatīvo attēlojumu apguves iezīmes. Korekcijas un pedagoģiskais darbs pie elementāru matemātisko jēdzienu veidošanas. Sižeta-didaktisko spēļu ar matemātisko saturu pielietojums.
diplomdarbs, pievienots 13.10.2017
Specifiskums pirmsskolas izglītība... Elementāro matemātisko jēdzienu veidošanas pamati pirmsskolas vecuma bērniem, piemēram, bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem dažāda veida aktivitātēs. Pirmsskolas vecuma bērnu matemātiskās attīstības saturs: galvenie programmas uzdevumi.
kursa darbs, pievienots 22.07.2015
Elementāru matemātisko jēdzienu veidošanas pamati. Vadlīnijas pedagogiem un defektologiem par informācijas datortehnoloģiju izmantošanu matemātikas priekšstatu veidošanas procesā vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem.
diplomdarbs, pievienots 29.10.2017
Matemātisko spēju attīstības iezīmes, didaktisko spēļu izmantošanas priekšrocības klasē. Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu matemātikas pamatu mācīšanas metodes, izmantojot didaktiskās spēles un uzdevumus, to efektivitātes novērtējums.
Didaktiskās spēles bērniem II junioru grupa(orientēšanās laikā)
"Bērnudārzs"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par dienas daļām.
Materiāls... Bumba.
No rīta aizgāju uz bērnudārzu un atgriezos mājās. ... ...
Veicam vingrinājumus...
Mēs nodarbojamies ar...
Tāpat jūs varat spēlēt spēli par gadalaikiem.
"Kāda nedēļas diena"
Mērķis: attīstīt atmiņu, iegaumējot nedēļas dienu nosaukumus un secību.
Kurss: Skolotājs nolasa bērniem četrrindes, pastiprinot tos ar pirkstu vingrošanu.
Daudzas dažādas nedēļas dienas
Putni mums dziedāja par viņiem
Pirmdienas lakstīgala
Dziedāja, ka skaistu dienu vairs nav
Un otrdien putns dziedāja
Dzeltenā zīle
Krauklis tā ķērca vienmēr
Labākā diena bija trešdiena
Zvirbulis sāka čivināt
Ka ceturtdien viņš lidoja uz mežu
Divi baloži kūkoja
Svētdien apspriests
Putni zina nedēļas dienas
Palīdziet mums atcerēties
DidaktiskaisspēlespriekšbērniemsagatavošanāsUzskolagrupas (orientācijaiekšālaiks)
Didaktiskā spēle "Pavadi laiku laicīgi"
Mērķis: turpiniet nostiprināt laika jēdzienu.
Attīstīt laika izjūtu, iemācīties regulēt savas darbības atbilstoši laika intervālam.
Veicināt zinātkāri.
Materiāli (labot): spēles "Kolumba ola" materiāli, smilšu pulkstenis.
Insults: Uz skolotāja galda ir 10 kārtis, kas ir apgrieztas uz leju (no spēles "Kolumba ola")
Bērni tiek sadalīti pa pāriem. Skolotāja piedāvā paņemt aploksnes ar izgrieztām detaļām un 3 minūšu laikā no tām salikt bildi (rāda smilšu pulksteni). Skolotājs pārbauda, vai visi bērni ir izpildījuši uzdevumu, un atgādina, cik svarīgi ir spēt iekļauties dotajā laikā.
Didaktiskā spēle "Tick-tock
Mērķis: turpiniet mācīties, kā noteikt objektu un to daļu formu, izmantojot pulksteņa izkārtojuma piemēru.
Iepazīstiniet ar pulksteni, iemāciet iestatīt laiku pulksteņa izkārtojumā
Izkopt interesi par spēlēm.
Materiāli (labot): modinātājs, rokas pulkstenis, Sienas pulkstenis ar dzeguzi.
Insults: Uz skolotāja galda zem salvetes atrodas dažāda veida pulksteņi: modinātājs, rokas pulkstenis, sienas dzeguze.
Skolotājs lasa dzejoli:
Kukareku-kukareku
Gailis skaļi dzied.
Upe ir izgaismota ar sauli, debesīs peld mākonis.
Mosties dzīvnieki, putni!
Sāciet darbu.
Zālē dzirkstī rasa
Jūlija nakts ir pagājusi.
Kā īsts modinātājs
Gailis tevi pamodināja.
Viņš uzpūta spīdīgo asti
Un viņš iztaisnoja ķemmi.
Skolotāja no bērniem uzzina, kādas ierīces laika mērīšanai cilvēks ir izdomājis. (Skatieties). Tad viņš noņem salveti no dažādi veidi stundas un liek mīklas. Bērni parāda atbildes.
Katru dienu septiņos no rīta
Ir pienācis laiks celties! (trauksme)
Dzīvo grebtā būdā
Priecīga dzeguze.
Viņa dzeguzē katru stundu
Un pamodina mūs agri no rīta. (sienas dzeguzes pulkstenis)
DidaktiskaisspēlespriekšbērniemsagatavošanāsUzskolagrupas (orientācijakosmosā)
Palīdziet Ellijai nokļūt mājās
Uzdevumi: Nostiprināt spēju orientēties telpā, izmantojot simbolus uz plāna, noteikt objektu kustības virzienu, atspoguļot to telpisko stāvokli runā
Materiāli (labot): Albuma lapa ar plāna attēlu, aploksnes ar uzdevumiem.
Insults: Audzinātāja atgādina bērniem fragmentu no pasakas, kurā meitene Ellija un viņas draugs Totoška pēc viesuļvētras nokļuva citā valstī. Skolotāja aicina bērnus palīdzēt atgriezties mājās. Kopā ar bērniem viņš apsver plānu atgriezties mājās:
Pieaugušais vērš bērnu uzmanību uz to, ka Ellijas ceļš plānā norādīts ar cipariem, bet grupā - ar aploksnēm ar uzdevumiem. Bērni plānā atrod skaitli 1, bet grupā - aploksni ar numuru 1 (kurā ir teksts ar konta uzdevumu).
Tad viņš piedāvā plānā atrast skaitli 2 un noteikt, kurā virzienā bultiņa jāvelk (no kreisās puses uz labo no apakšējā kreisā stūra uz apakšējo labo stūri). Bērni grupā atrod aploksni ar numuru 2 (ar uzdevumu).
Līdzīgi bērni atrod aploksnes ar cipariem 3, 4 un 5, zīmē bultiņas un secīgi izpilda uzdevumus.
Didaktiskā spēle "Gadalaiki"
Mērķis: Stipriniet idejas par rudens gadalaikiem un mēnešiem.
Materiāli (labot): sezonas modelis.
Insults: Skolotājs bērniem parāda "Gada sezonas" modeli: kvadrātu, kas sadalīts 4 daļās (sezonas), nokrāsots sarkanā, zaļā, zilā un dzeltenā krāsā. Dzeltenais sektors ir sadalīts vēl 3 daļās, kas iekrāsotas gaiši dzeltenā, dzeltenā un dzeltenbrūnā krāsā.
Skolotāja jautā bērniem: “Cik ir gadalaiku? Lūdzu, nosauciet tos secībā. (Parāda gadalaikus uz modeļa, norādot krāsu.)
Parādi modelim rudeni. Cik daļās ir sadalīts šis gada laiks? Kāpēc jūs domājat, ka šeit ir 3 daļas? Kādus rudens mēnešus jūs zināt? Pēdējais rudens mēnesis ir novembris. Nosauciet rudens mēnešus secībā." (Septembris, oktobris, novembris.) Skolotājs modelī parāda mēnešus.
Didaktiskā spēle "Padari nedēļu"
Mērķis: Nostipriniet spēju konsekventi nosaukt nedēļas dienas.
Materiāli (labot): Divi komplekti ar kartēm no 1 līdz 7, muzikālais pavadījums.
Insults: Bērni tiek sadalīti divās komandās ar kāršu komplektu ar cipariem no 1 līdz 7. Skolotājs aicina bērnus nostāties rindā, veidojot nedēļu: pirmais ir bērns, kuram kartītē ir skaitlis 1 (pirmdiena), otrkārt, kuram uz kartes ir cipars 2 utt. Tad bērni secībā nosauc nedēļas dienas un parāda atbilstošās skaitļu kartītes.
Bērni pēc skolotājas norādījumiem mūzikas pavadībā veic dažādas kustības, un tās beigās ierindojas rindā, veidojot nedēļu, sākot no otrdienas. Tad bērni veido nedēļu, sākot ar ceturtdienu un tā tālāk.
Spēli atkārto 2-3 reizes.
Pēc katra uzdevuma veikšanas bērni secībā nosauc nedēļas dienas, sākot no dotās dienas. Par pareizi izpildītu uzdevumu komanda saņem zvaigznīti.
Spēles beigās tiek saskaitīts zvaigžņu skaits un noskaidrots uzvarētājs.
DidaktiskaisspēlespriekšbērniemsagatavošanāsUzskolagrupai(daudzums un skaits)
"Sāciet apsūdzībā"
Mērķis: Uzlabojiet skaitīšanas prasmes 20 laikā.
Materiāli: peļu attēli (15 pelēm uz T-krekliem ir numuri)
Insults: Uz tāfeles ir 20 peļu attēli. 15 pelēm uz T-krekliem ir uzrakstīti numuri. Skolotājs aicina bērnus iedot skaitļus pārējiem sportistiem (no 16 līdz 20). Tajā pašā laikā skolotājs precizē, kurš skaitlis norāda desmitu un vienību skaitu, un kopā ar bērniem saskaita sportistus.
Tad viņš nolasa dzejoli:
Divdesmit sportisti skrien uz vingrinājumiem
Bet viņi negrib skriet kārtībā.
Pēdējais ir pirmais, kas nāk -
Tas ir nepareizs konts.
Noslēgumā skolotājs lūdz bērnus saskaitīt sportistus apgrieztā secībā.
"Kāds ir iepriekšējais un nākamais numurs"
Mērķis: Iemācieties izsaukt iepriekšējo un nākamo numuru katram naturālās sērijas numuram 10 robežās
Materiāli (labot): kartītes ar apļiem (no 1 līdz 10), 10 kāršu komplekti ar apļiem (no 1 līdz 10).
Insults: Katram bērnam ir kartīte ar apļiem (no 1 līdz 10) un 10 kartīšu komplekts ar apļiem (no 1 līdz 10).
Skolotāja bērniem skaidro: “Katram numuram ir divi kaimiņi-skaitļi: jaunākajam ir par vienu mazāks, tas stāv priekšā un tiek saukts par iepriekšējo numuru; vecākais ir vēl viens, tas stāv priekšā un tiek saukts par nākamo numuru. Apskatiet savas kartes un nosakiet savu kaimiņu skaitu.
Bērni atrod iepriekšējo un nākamos skaitļus līdz kartītē norādītajam apļu skaitam un pārklāj tukšos kvadrātus ar kartiņu ar noteiktu apļu skaitu.
Pēc uzdevuma izpildes bērni paskaidro: kāds skaitlis ir iepriekšējais un blakus norādītajam kartītes apakšā un kāpēc šie cipari kļuvuši par kaimiņiem.
DidaktiskaisspēlespriekšbērniemsagatavošanāsUzskolagrupas (ģeometriskā forma)
"Ģeometrisko formu veidošana"
Mērķis: Attīstīt prasmi konstruēt ģeometriskas formas, verbāli aprakstot un uzskaitot raksturīgās īpašības.
Materiāli: skaitīšanas nūju komplekti, virves (mežģīnes)
Insults: Skolotāja lasa dzeju, un bērni veido ģeometriskas figūras no virvēm un skaitīšanas nūjām.
Reiz bija divi brāļi:
Trijstūris ar kvadrātu.
Seniors - kvadrāts,
Labsirdīgs, patīkams.
Jaunākais ir trīsstūrveida,
Vienmēr neapmierināts.
Viņš viņam kliedz:
Tu esi pilnīgāks un plašāks par mani
Man ir tikai trīs stūri
Jums ir četri no tiem.
Bērni izmanto skaitīšanas nūjas, lai modelētu kvadrātus un trīsstūrus, pēc tam nosauciet figūras.
Bet pienāca nakts, un manam brālim,
Satriekšanās stūros
Jaunākais kāpj zagšus
Izgrieziet stūrus līdz vecākajam.
Izejot, viņš teica:
Patīkami
Es novēlu jums sapņus!
Jūs aizgājāt gulēt laukumā
Un mosties bez stūriem!
Skolotājs bērnos norāda, kāda figūra izrādīsies, ja kvadrātā tiks nogriezti stūri. (Aplis). Bērni veido apļus ar virvēm.
Bet nākamajā rītā mazais brālis
Mani neapmierināja briesmīga atriebība.
Paskatījos - nav nekāda kvadrāta.
Sastindzis ... Stāv bez vārdiem ..
Tā ir atriebība. Tagad brālis
Astoņi pilnīgi jauni stūri!
Bērni veido astoņstūri. Tad tiek izsauktas visas izveidotās ģeometriskās formas.
"Uzzīmējiet kvadrātu"
Mērķis: Turpiniet attīstīt idejas par ģeometriskām formām un spēju tās ieskicēt uz papīra lapas būrī.
Materiāli (labot): burtnīcas lapas būrī, vienkārši un krāsaini zīmuļi.
Insults: Skolotājs uzdod bērniem mīklu:
Mums ir četri stūri
Četras puses.
Visas puses ir vienādas ar mums
Un visi leņķi ir vienādi. (kvadrāts)
Skolotājs lūdz bērnus uzzīmēt dažādu krāsu kvadrātus un parāda zīmēšanas secību: “No punkta uz labo pusi jānovelk taisna līnija, kas vienāda ar divām šūnām, uz leju novelk vēl vienu taisnu līniju, kas vienāda ar divām šūnām, tad pa kreisi. vēl vienu to pašu līniju un līdz sākuma punktam. No kvadrāta augšējā labā stūra uz labo pusi jāsaskaita trīs šūnas un jāuzzīmē vēl viena no tā paša kvadrāta.
Bērni iepriekšējā uzdevuma piezīmju grāmatiņās norāj četras šūnas, pieliek punktu un ar vienkāršu zīmuli uzzīmē kvadrātus līdz rindas beigām.
Tad skolotājs uz tāfeles parāda paņēmienu, kā ēnot kvadrātu no augšas uz leju, nenoņemot rokas.
Bērni ēno kvadrātus ar dažādām krāsām
DidaktiskaisspēlespriekšbērniemsagatavošanāsUzskolagrupas (izmērs)
"Stādīsim paēduši"
Mērķis: pilnveidot prasmes noteikt objektu izmērus ar aci.
Materiāli: skaitīšanas kociņi, vatmana papīrs, zīmēšanas namiņš un ēda.
Insults: Skolotāja bērniem parāda mājas attēlu un pie tās "iestāda" egli. Tad viņš aicina bērnus paņemt pagalma labiekārtošanai vienāda augstuma egles (no tām, kas tiek piedāvātas uz paplātes).
Provizoriski precizē: “Kā uzzināt egles augstumu? (Mērs). Kā var izmērīt egles augstumu? (Ar nūju tas būs nosacīts pasākums). Cik reizes, jūsuprāt, skaitīšanas spieķis ietilps egles augstumā?
Izsauktais bērns mēra egles augstumu (bez atlikuma).
Skolotāja jautā bērniem: “Kāds ir egles augstums? (Divas skaitīšanas nūjas). Kādā augstumā egle jāizvēlas pagalma labiekārtošanai? (Egles augstumam jābūt vienādam ar diviem skaitīšanas kociņiem.)
Skolotāja precizē mērīšanas noteikumus: “Piestipriniet mēru pie egles pamatnes un atzīmējiet mēra beigas. Atkārtoti piemērojiet pasākumu šim punktam. Un tā viņi ēda līdz galam."
Bērni ņem noteikta augstuma egles, mērot tās ar kociņu.
Izvēlētie ēduši bērni tiek līmēti pa māju uz vatmana papīra.
"Vecmāmiņas Mīklu problēmu risināšana"
Mērķis: Turpiniet iepazīties ar monētām 1, 2, 5, 10 rubļu nominālvērtībā, to komplektu un apmaiņu.
Materiāli: monētas 1,2,5,10 rubļu nominālvērtībā
Kurss: Skolotāja lūdz bērniem atrisināt Mīklas vecmāmiņas problēmu: “Man bija 10 rubļi. Tirgū es nopirku bageli par diviem rubļiem. Cik daudz naudas man vajadzētu atstāt pēc pirkuma?"
Didaktiskās spēles bērniem vecākā grupa(orientēšanās telpā)
Didaktiskā spēle "Uzzīmējiet ceļu uz vietni"
Mērķis: Attīstīt spēju orientēties telpā, izmantojot simbolus un diagrammas.
Materiāli:
Kurss: bērniem ir papīra lapas ar dārza teritorijas plānojuma attēlu (dārza ēka un gabals).
Skolotājs aicina bērnus palīdzēt Petruškai atrast ceļu uz vietu un dod norādījumus:
Padomājiet, kā mēs norādīsim kustības virzienus. (Taisna līnija ar bultiņu)
Novietojiet trīsstūri lapas vidū
Zīmējiet taisnu līniju ar bultiņu no taisnstūra līdz trīsstūrim.
Novietojiet apli vienas lapas malas vidū (otras grupas sadaļa)
Zīmējiet taisnu līniju ar bultiņu no trīsstūra līdz aplim.
Norādiet tālāko kustības virzienu uz vietni
No apļa līdz partijai novelciet taisnu līniju ar bultiņu.
Pēc tam bērni pēc kārtas runā par kustības virzienu no dārza uz vietu, izmantojot telpiskus jēdzienus.
Didaktiskā spēle "Līnijas un punkti"
Mērķis: Attīstīt spēju orientēties uz papīra lapas būrī.
attīstīt uzmanību, garīgās darbības, iztēli.
Aprīkojums: burtnīcas lapas lielā būrī, krāsaini zīmuļi.
Spēles gaita:
Skolotāja izdala būru loksnes un zīmuļus un lūdz bērnus izrotāt "rūķīšu paklājiņus". Pēc tam uz tāfeles ar krāsainu krītu zīmē līnijas no kreisās uz labo un no augšas uz leju, nosaucot to virzienu, un precizē: Kādas līnijas (šūnas) veido. Kvadrāti palīdz saskaņot modeli. Punktus var ievietot šūnas centrā un līniju krustpunktos. (Rāda vairākas iespējas) Tagad izrotāsim rūķu paklājus ar krāsainām līnijām, rūtiņām un punktiem.
Didaktiskās spēles vecākiem bērniem (daudzums un skaits)
"Skaita pareizi"
Mērķis: vingrinājums objektu skaitīšanai ar pieskārienu.
Materiāls... Uz tām pēc kārtas uzšūtas kartiņas ar pogām no 2 līdz 10.
"Mēs skaitām kārtībā"
Mērķis: Nostiprināt spēju atbildēt uz jautājumiem "Cik?", "Kāda?", "Kurā vietā?"
Materiāli: ventilators
Kurss: Skolotājs bērniem parāda vēdekli, kas sastāv no 8 daudzkrāsainām ziedlapiņām, un piedāvā tās saskaitīt. Tad viņš vērš uzmanību uz to, ka ziedlapiņas dažāda krāsa, un dod uzdevumu tos saskaitīt secībā.
Skolotājs lūdz bērnus atcerēties ziedlapu atrašanās vietu un aizvērt acis. Šajā laikā viņš noņem vienu ziedlapu. Bērni aizver acis un nosaka, kuras ziedlapiņas trūkst un kur tā atradās (kas ir svarīgs).
Spēle turpinās 2-3 reizes. katru reizi, kad tiek atjaunota ziedlapu secība.
Didaktiskās spēles vecākiem bērniem (orientēšanās laikā)
"Nosauc dienu"
Mērķis: Pastiprināt idejas par dienas daļām (no rīta, pēcpusdienā, vakarā, naktī)
Materiāli (labot): kartītes, kurās attēlotas dienas daļas.
Insults: Skolotājs kopā ar bērniem noskaidro, no cik daļām sastāv diena, piedāvā nosaukt tās, parāda atbilstošos attēlus un saliek pareizā secībā (Rīts, pēcpusdiena, vakars, nakts).
Pieaugušais ierosina izdomāt dienu un nosauc vienu no dienas daļām. Bērni uzskaita atlikušo dienas daļu un parāda atbilstošos attēlus. Spēli atkārto 2-3 reizes.
"Dzīvā nedēļa"
Mērķis: nostiprināt spēju konsekventi nosaukt nedēļas dienas, noteikt, kura nedēļas diena ir šodien, kas bija vakar, kāda būs rīt.
Materiāli (labot): kartītes ar cipariem no 1 līdz 7, muzikāls pavadījums.
Insults: Bērniem ir kartītes ar apļiem (no 1 līdz 7). Pēc vadītāja norādījumiem bērni mūzikas pavadībā veic dažādas kustības. Tās beigās tie sarindojas atbilstoši apļu skaitam uz kartes, norādot nedēļas dienas. Pārbaude tiek veikta pēc saraksta. Spēli atkārto 2-3 reizes ar kāršu maiņu.
Didaktiskās spēles vecākiem bērniem (izmērs)
"Stādīsim Ziemassvētku eglītes pēc kārtas"
Mērķis: Turpināt attīstīt spēju salīdzināt līdz sešiem objektiem augstumā un sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, salīdzināšanas rezultātus apzīmē ar vārdiem: augstākais, zemākais, pat zemākais ... zemākais (un otrādi).
Materiāli (labot): Ziemassvētku eglīšu figūriņas ar pieaugošu izmēru.
Insults: Skolotāja aicina bērnus sakārtot eglītes pēc kārtas, sākot ar zemāko un beidzot ar augstāko (bērni vispirms atceras priekšmetu izlikšanas noteikumus). Pēc uzdevuma izpildes bērni stāsta par rindā esošo koku augstumu.
Tad puiši būvē Ziemassvētku eglītes apgrieztā secībā, sākot ar augstāko un beidzot ar zemāko.
"Atradīsim šalles Dunno un Pencil"
Mērķis: turpiniet attīstīt aci un spēju atrast tāda paša platuma objektus, kas ir vienādi ar paraugu.
Materiāli: flanelegrāfs, Dunno apģērbu elementu plakanie attēli (vienāda garuma un krāsas šalles, bet dažāda platuma).
Insults: Uz gultiņām un uz skolotājas galda ir šalles komplekti (4 gab.) Vienāda garuma un krāsas, bet dažāda platuma. Bērniem ir viena šalle, kuras platums ir vienāds ar vienu no četrām šallēm.
Izsauktajam bērnam skolotāja iesaka starp šallēm, kas guļ uz galda, atrast tāda paša platuma šalli un pārbaudīt izvēles pareizību, tieši salīdzinot šalles.
Tad skolotāja lūdz bērnus atcerēties šalles platumu un atrast tāda paša platuma šalles uz gultiņām. Bērni pārbauda uzdevuma pareizību, tieši salīdzinot šalles.
Didaktiskās spēles un vingrinājumi matemātikā pirmsskolas vecuma bērniem
Šajā brošūrā ir parādītas spēles, kuras varat izmantot mājās, lai palīdzētu bērnam attīstīt matemātikas prasmes, izmantojot spēles metodes un paņēmienus.Un kā arī didaktiskā rokasgrāmata individuālajām attīstības un korekcijas nodarbībām, un klasē elementāru matemātisko jēdzienu veidošanai bērnudārzā.
Jēdziens "matemātisko spēju attīstīšana" ir diezgan sarežģīts un sarežģīts. Tas sastāv no savstarpēji saistītiem un savstarpēji atkarīgiem telpas, formas, lieluma, laika, daudzuma attēlojumiem, kas nepieciešami kognitīvā attīstība bērns.
Mēs vēlamies jums parādīt, kā mājās varat palīdzēt bērnam attīstīt matemātikas prasmes, izmantojot rotaļu metodes un paņēmienus.
Bērnu spēles ir lieliski palīgi bērna attīstībā. Spēle sniedz priekšrocības, neuzkrītoši mācot jaunas prasmes, attīstot bērnos domāšanu un iztēli, kā arī palīdzot kontrolēt uzvedību. Rotaļīgā veidā ir vieglāk un efektīvāk nodot informāciju, iemācīt koncentrēties un risināt problēmas.. Process bērnam sagādā prieku un baudu, viņš viegli ieslēdzas un izrāda patiesu interesi, patstāvīgi saprot uzdevumus un aktīvi meklē atbildes. , cenšas tikt galā ar grūtībām.
Didaktiskā spēle un rotaļu vingrinājumi darbojas arī kā līdzeklis vispusīgai bērna personības audzināšanai. Ko nozīmē bērna vispusīga attīstība? Ja pieaugušie savam bērnam veltīs 10-15 minūtes, bērns runās pareizi un domās loģiski un būs jūsu gudrākais un attīstītākais bērns.
Didaktisko spēļu loma un spēlēt vingrinājumus elementāru matemātisko jēdzienu veidošanā pirmsskolas vecuma bērniem ir ļoti liela. Viņi palīdz bērnam iemācīties pasaule ap jums un paplašināt viņa redzesloku.
Mājas vide veicina bērna atbrīvošanos, un viņš mācās izglītojošs materiāls individuālā tempā sev, nostiprina bērnudārzā iegūtās zināšanas. Vecāki savukārt daudz uzzina par savu bērnu.
Tāpēc varam ieteikt dažas matemātikas spēles un vingrinājumus to veikšanai.
ģimenē. Šīs spēles ir pieejamas bērnam no agra pirmsskolas vecuma, un tām nav nepieciešama ilgstoša sagatavošanās, veidojot sarežģītu didaktisko materiālu
"Paceliet riteņus piekabēm"
Spēles mērķis: apmācība ģeometrisku figūru atšķiršanā un nosaukšanā, atbilstības noteikšanā starp figūru grupām, skaitot līdz 5.Spēles gaita: bērns tiek lūgts izvēlēties atbilstošos riteņus - sarkanos riteņus zilajai piekabei un zilus riteņus sarkanajam. Pēc tam katrai piekabei atsevišķi jāskaita riteņi no kreisās puses uz labo (automašīnas un riteņus var izgriezt no krāsaina kartona 5-10 minūtēs).
"Nedēļas dienas"
Spēlējiet vingrinājumu
- Kura nedēļas diena ir 1. (3., 5.) pēc kārtas?:
-Šodien ir piektdiena. Kāda diena būs rīt?
Ceturtdiena - kāda diena ir?
Kura nedēļas diena būs pēc otrdienas?
Kura diena ir no ceturtdienas līdz otrdienai?
Cik dienu ir nedēļā?
"Nosauciet līdzīgu vienumu"
Spēlējiet vingrinājumu
Spēles mērķis: vizuālās uzmanības, novērošanas un sakarīgas runas attīstība.
Spēles gaita: Pieaugušais lūdz bērnam nosaukt objektus, kas izskatās pēc dažādām ģeometriskām formām, piemēram, "Atrodi to, kas izskatās pēc kvadrāta" vai atrodiet visus apaļos priekšmetus... Šo spēli var viegli spēlēt ceļojumā vai mājupceļā.
"Atrast un nosaukt"
Mērķis: nostiprināt spēju ātri atrast noteikta izmēra un krāsas ģeometrisku formu.Insults: Uz galda bērna priekšā ir izkārtotas 10-12 dažādu krāsu un izmēru ģeometriskas figūras. Vadītājs lūdz parādīt dažādas ģeometriskas formas, piemēram: lielu apli, mazu zilu kvadrātu utt.
Orientēšanās telpā
Spēlējiet vingrinājumu
Jautājumi: Kurš ir jūsu labajā pusē (pa kreisi)? Kas ir tev priekšā (aiz)? Kur ir zaķis? (no manis pa kreisi) Kur ir mašīna? (aiz manis) utt.
"Savākt krelles"
Spēlējiet vingrinājumu
Spēles mērķis: attīstīt krāsu, izmēru uztveri; spēja vispārināt un koncentrēt uzmanību; runa.
Spēles gaita: Sekvencēm var izmantot Lego konstruktoru, no papīra izgrieztas figūriņas (bet man labāk patīk figūriņas no virtuves celulozes salvetēm - ar tām ērtāk strādāt), jebkurus citus priekšmetus.
Spēlējiet vingrinājumu
Piemēram, pieaugušais zvana uz numuru 5 un saka: “Paskaitiet” (un tā tālāk ar jebkuru numuru līdz 10).
Nosauciet ciparus līdz 6 (5, 3, 4 utt.)
Kādi ir skaitļi aiz 3 (4, 7, 6 utt.)
Nosauciet skaitli par 1 vairāk (vai par 1 mazāku nekā nosauktais).
Ķēdes skaitīšana (pārmaiņus).
Pieaugušais sāk - "viens", bērns turpina - "divi", pieaugušais - "trīs", bērns - "četri" un tā tālāk. līdz 10. Tad bērns pirmais sāk skaitīt.
"Orientēšanās kosmosā"
Spēlējiet vingrinājumuKurš kur?
Novietojiet visas rotaļlietas ap bērnu no četrām pusēm (pa kreisi, pa labi, priekšpusi, aizmuguri).
Jautājumi: Kurš ir jūsu labajā pusē (pa kreisi)? Kas ir tev priekšā (aiz)? Kur ir zaķis? (pa kreisi no manis) Kur ir mašīna? (aiz manis) utt.