Prezentācija par tēmu "Aktīvu bērnu un jauniešu sabiedrisko apvienību nometne" Donas vadītājs ". Darba formas ar bērnu organizāciju līdzekļiem (Metodiskie ieteikumi bērnu kustības organizatoriem) Sagatavoja: MM Kungurceva, vietniece. režisors. Bērni

"Pašpārvalde bērnu sabiedriskajā apvienībā "

mērķim

attīstot skolēnu līdera prasmes un iemaņas, kas nepieciešamas aktīvai dalībai bērnu sabiedriskās apvienības darbībās un sabiedriski nozīmīgās aktivitātēs.

Principi:

• atklātība un publicitāte;
• likumība;
• cilvēce;
• uzskatu brīvība;
• kritika un paškritika;
• padoms un piekrišana;
• pilnvaru sadale;
• kolektīvo radošo lietu konkretizēšana;
• vienlīdzība.

Tiesiskais un normatīvais regulējums

ECE harta;

ECE programma;

Noteikumi par bērnu sabiedrisko apvienību "Pionieru vienība nosaukta pēc A.P. Gaidars ";

Nolikums par skolēnu pašpārvaldi;

Noteikumi par klases skolēnu pašpārvaldi.

DOO "Pionieru organizācija, kas nosaukta pēc A.P. Gaidars " Žeļeznogorska, Kurskas apgabals

Pārvaldes struktūras

Kurskas bērnu un pionieru organizāciju savienība

Vācu sastāvu

(nosaukto pionieru vienības augstāko struktūru A.P. Gaidars)

Bērnu sabiedriskā organizācija "Rodnik"

Žeļeznogorska

Pionieru vienība

tos. A.P. Gaidars

Saprašanās memorands "4. vidusskola"

Balvu padome

Komandas padomi

Būri

Nākotnes klubs pionieri

Saites

Eskada padomes struktūra

pilsonis un patriots

"Gaidarovets"

Preses centra sektors

"Diplomāts"

kultūras aktivitātes

"Kaleidoskops"

"Družinniki"

fiziskā izglītība un sports

"Sports un veselība"

Squad

"Scarlet Sails"

Squad

"Ātri »

Squad

"Draudzība"

Squad

"Smaids"

Squad

"Vienotība"

Squad

"Dzirkstošais"

Squad

"Zvans"

Pionieris

debess vienība

Squad

"Lāpa"

Squad

"Meklētāji"

Squad

"Brigantīns"

Squad

"Draudzīgs"

Squad

"Kaleidoskops »

Studentu pašpārvaldes veidošanas posmi bērnu sabiedriskajā biedrībā "A. P. Gaidara vārdā nosauktais pionieru sastāvs".

1 posms - (pirmais dalības gads asociācijā)

• Sastāvā eskadra;
• Sastāvdaļas aktīvu veidošana;
• Biedrības dalība asociācijas lietās un skolas mēroga pasākumos.

2. posms (otrais, trešais dalības gads asociācijā)

• Dalība asociācijas vispārējo pasākumu organizēšanā un vadīšanā.
• Dalība skolu apvienības pašpārvaldē
• Atsevišķa darba patstāvīga plānošana.

3. posms (trešie un nākamie dalības gadi asociācijā)

• Konkursa izsludināšana par labāko kolektīvā radošā darba projektu.
• Pagaidu projekta izstrādes komandu izveide.
• “Biznesa komandas” salikšana, kas ir gatava projekta īstenošanai.
• "Lietas komandas" darbs, iesaistot visas ieinteresētās puses.

EK aktivitāšu plānošana pirmsskolas izglītībā

1. Informācija

Es ECE programma

2. Kognitīvais

II. EEK darba plāns

3. Šefpavārs

III. Aktivitātes:

4. Mākslinieciskais - estētiskais

5.Sports un atpūta

Pētījuma aktīvs

1) meistarklašu, apmācību, biznesa spēļu vadīšana galvenajās jomās, kas nepieciešamas pašpārvaldes organizēšanai bērnu biedrībā;

2) mijiedarbības pamatmodeļu mācīšana starp aktīvu pārstāvjiem savā starpā, ar sabiedriskajām organizācijām, ar pieaugušajiem;

3) Aktīvu skolas dalībniekiem mācīt efektīva sociālā dizaina pamatus, rakstīt scenārijus un ziņojumus par notikumiem;

4) biznesa spēļu vadīšana bērnu biedrības pašpārvaldes struktūru galvenajās darbības jomās;

5) Aktīvu skolas dalībnieku mācīšana darbības pamatos, organizējot un rīkojot pašpārvaldes vēlēšanas bērnu biedrībā;

6) problēmu situāciju risinājuma modelēšana un spēlēšana.

Normatīvais atbalsts
vecākā padomnieka un bērnu aktivitātes
sabiedriska apvienība

Normatīvais juridiskais atbalsts bērnu apvienības vadītāja darbībai

Normatīvais juridiskais atbalsts bērnu biedrības darbībai

Bērnu sabiedriskās apvienības (organizācijas) statūti

Bērnu sabiedriskās apvienības (organizācijas) darbības programma

Vienošanās par bērnu apvienības (organizācijas) vadītāja un izglītības organizācijas vadītāja mijiedarbību

Apmācību programma bērnu asociācijas (organizācijas) aktīviem

Bērnu biedrības (organizācijas) darba plāns

Plānošana

PLĀNOŠANA
Skolotāja izpratnes process par studentu aktivitātēm ar mērķi
paaugstinot viņu izglītības līmeni, komandas attīstības līmeni.
PLĀNS
Darbs, kas plānots noteiktā laika periodā, norādot
mērķi, saturs, darbības joma, metodes, darbību secība,
termiņi, izpildītāji, plānotā pasākumu sistēma,
paredzot kārtību, secību un laiku
darbojas.
Plānu veidi
1.
2.
3.
4.
5.
Gada.
Kalendārs.
Iknedēļas.
Plānojiet dienu.
Lietas sagatavošanas un norises plāns.

Plānošanas prasības

Prasības
zināšanas par līmeni, kādā atrodas organizācija
plānošanas brīdis (ar to palīdzēs anketas,
aptaujas, sarunas)
skaidra ideja par līmeni, kurā tai vajadzētu būt
jāaudzina
izvēloties labākos veidus un līdzekļus
Principi
- Mērķtiecība
- Šķirne
- Nodrošinājums
- plāna realitāte
- konsekvence

Vecāko konsultantu aptuvena ilgtermiņa plāna diagramma

1. Skolas, sabiedrības, bērnu apvienības raksturojums.
2. Pēdējā gada darba analīze.
3. Mērķi un uzdevumi.
4. Organizatoriskais darbs.
5. Analītiskā un diagnostiskā darbība.
6. Darbs ar bērnu komandu.
7. Darbs ar aktīvu.
8. Darbs ar vecākiem un mācībspēkiem.
9. Pieteikumi.

BIZNESA PLĀNS

Biznesa plāns \u003d sagatavošanas plāns + plāns
+ Scenārija + analīzes veikšana
Par ko?
Priekš kura?
Kur un ar ko?
Kā?

PLĀNS

№
lpp
1.
Kas jādara
soļi, lai sasniegtu
rezultāts
Laiks
Atbildīgs

Aktīvu skolas plāns

1.
Mērķi un uzdevumi
2.
Aktīvu sastāvs
3.
Personāls
4.
Aktīvu skolas darba plāns

AKTĪVU APMĀCĪBAS PLĀNS

P / p Nr.
Mēnesis
(laiks)
Plānotās lietas
(klases tēma)
teorija
1.
Septembris
2.
Oktobris
prakse

SIMBOLI UN PIELIKUMI

Simboli
- tās ir zīmes, identifikācijas zīmes, attēli,
izsakot komandai nozīmīgu ideju, norādot
pieder jebkurai apvienībai. Šie ir vārdi
darbības, objekti, kuriem ir noteikta ideja,
kaut ko nozīmē, simbolizē.
ATTRIBUTES ir priekšmeti, par kuriem runā
piederība organizācijai ir ārēja zīme.
RITUĀLI - darbības, kas tiek veiktas svinīgos gadījumos
stingri noteikta secība, spilgti un pozitīvi
emocionāli iekrāsots.
Tradīcijas - likumi, normas, paražas, kas valda pirmsskolā,
pārsūtīti un uzglabāti ilgu laiku.

Izglītības pārvaldes birojs

Boļšemuraškinska pašvaldības rajons

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

"Boļšemuraškina vidusskola"

Aktīvu apmācības programma

bērnu sabiedriskā apvienība

"BērniXXI gadsimts "

"ES ESMU LĪDERIS"

Īstenošanas periods: 1 gads

Bērnu vecums: no 11 gadu vecuma

S. A. Koroļeva

vecākais konsultants

Lielais Muraškino

2016. gads

Paskaidrojums

Pašlaik mūsu sabiedrībai ir nepieciešama sociāli aktīva ne tikai pieaugušo iedzīvotāju, bet arī bērnu nostāja.

Aktīvas dzīves pozīcijas veidošanās ir pozitīvas attieksmes pret dzīvi veidošanās, refleksijas spējas attīstīšana, spēja organizēt cilvēkus, prasmes problēmu risināšanā ar līdzīgi domājošu cilvēku palīdzību. Bērnu sabiedriskā apvienība sniedz nenovērtējamu ieguldījumu bērnu un pusaudžu daudzveidīgā attīstībā, viņu pilsoniskās pozīcijas un juridiskās atbildības veidošanā.

Izglītības modernizācijas kontekstā aktualizējas bērna līderības īpašību veidošanas problēma.

Šīs problēmas risinājums ir iespējams, aktīvi un kvalitatīvi funkcionējot, pamatojoties uz bērnu sabiedriskās apvienības vispārējās izglītības iestādi, skolas pašpārvaldes struktūrām, lai jaunākā paaudze nākotnē varētu uzņemties atbildību par ekonomiskā, politiskā un kultūras rakstura problēmu risināšanu.

Tomēr bērnu sabiedriskā apvienība vai organizācija nevar pilnībā darboties, ja nav apmācītu kolektīvo darbību organizatoru. Tieši šie organizatori pozitīvi ietekmē savus vienaudžus. Nepieciešams ilgstošs, sistemātisks darbs ar tiem bērniem un pusaudžiem, kuri izrāda lielu interesi par sabiedriskām aktivitātēm.

Šīs programmas materiāli, praktiskie vingrinājumi ir paredzēti, lai radītu apstākļus sociālās, kultūras un profesionālās pašnoteikšanās, indivīda radošās pašrealizācijas vajadzībām, izmantojot dažāda veida aktivitātes.

Šīs programmas mērķis:apstākļu radīšana bērnu sabiedriskās apvienības aktīvistiem iegūt pieredzi kolektīvo un radošo aktivitāšu organizēšanā un pašorganizācijā.

Programmas mērķi:

iemācīt bērniem patstāvīgi organizēt kolektīvās - radošās aktivitātes;

attīstīt spēju vadīt sevi dažādās dzīves situācijās un spēju strādāt komandā;

palīdzība spējā patstāvīgi pieņemt lēmumus un atbildēt par tiem;

Šī apmācības programma ir paredzēta bērniem no 11 gadu vecuma uz vienu mācību gadu.

Pašvaldības izglītības iestāde

"Sergaha vidusskolas numurs 6"

Aktīvu skolas apmācības programma

Bērnu sabiedriskā apvienība

"Vienotība"

vecākais konsultants:

Šiškina Tatjana Vladimirovna

Sergahs

2016. gada februāris

Paskaidrojums

Pēdējā laikā liela uzmanība bērnu biedrības vadītāju attīstībai tiek pievērsta. Un tas ir neapstrīdams. Lielāka nozīme ir bērnu apvienības darbam skolā. Programmas galvenie uzdevumi ir iemācīt aktīvam prasmes mijiedarboties ar vienaudžiem un pieaugušajiem, pašorganizēties un pašiem veidot savu darbību, sociālās un morālās pozīcijas veidošanos; attīstot bērnos partneru un līderības īpašības, komunikācijas prasmes un spējas. Tiek pieņemts, ka, izmantojot nodarbību sistēmu, pusaudžiem mācot (asociācijas priekšrocība), pārliecinātas uzvedības prasmes, komunikācijas prasmes: atteikties, pieņemt kritiku un kritizēt, adekvāti reaģēt uz uzslavu un komplimentiem, kā arī uz viņiem adresētajiem negatīvajiem izteikumiem, spēju pretoties, manipulēt un grupēt spiedienu, pieņemt lēmumus. Aprīkojiet zināšanas par atpūtas organizēšanas pamatformām un metodēm.

Programmas mērķis:apstākļu radīšana bērnu un pusaudžu līderības īpašību identificēšanai un attīstīšanai, sociālās aktivitātes attīstībai, zināšanu, prasmju pašorganizēšanās un citu organizēšanai veidošanai.

Uzdevumi:

Mācīt aktīvam prasmes mijiedarboties ar vienaudžiem un pieaugušajiem, pašorganizēties un pašiem veidot savu darbību.

Attīstīt partnerības un līderības īpašības, komunikācijas prasmes un iemaņas.

Veido sociālo un morālo nostāju.

Līdera apmācība notiek reizi mēnesī. Nodarbība ilgst divas stundas, vienu stundu (45 min.) Un vienu stundu stundu (45 min) treniņa ar 15 minūšu pārtraukumu. Biedrības aktivitāšu programma ir paredzēta bērniem no 11 līdz 14 gadiem. Šī vecuma bērniem patīk darīt smagu darbu, kas prasa augstu kompetenci, lai parādītu individualitāti un atšķirības. Šajā vecumā bērni meklē vadītāju, uz kuru tajā pašā laikā var paļauties, valda spēcīga uzņēmuma un komandas izjūta. Aktīvu apmācības programma palīdz attīstīt bērnu personiskās īpašības, palīdzēt pašrealizēties un atklāt talantus. Darba formas ar bērniem ir: apaļi galdi, viktorīnas, diskusijas, lekcijas, strīdi, iekļauti spēles elementi.

Darba formas ar bērnu organizāciju līdzekļiem (Metodiskie ieteikumi bērnu kustības organizatoriem) Sagatavoja: MM Kungurceva, vietniece. VR MBOU "27. vidusskola ar atsevišķu priekšmetu padziļinātu izpēti" direktors; V. Kotlyar, sociālais pedagogs MBOU "27. vidusskola ar padziļinātu atsevišķu priekšmetu izpēti". Stary Oskol

Bērnība ir vienlīdzīga dzīves sastāvdaļa, nevis sagatavošanās tās nozīmīgākajam, pieaugušo periodam. I. Pestalozzi Krievijas Federācijā dzīvo apmēram 40 miljoni bērnu un jauniešu - tas ir vairāk nekā ceturtā daļa valsts iedzīvotāju. Mūsdienu izglītības stratēģija saskaņā ar Krievijas izglītības modernizācijas koncepciju ir vērsta uz izglītības aktivitāšu lomas palielināšanu sociālekonomisko attiecību humanizācijā; panākt jaunu mijiedarbības līmeni starp skolām, bērnu un jauniešu organizācijām bērnu un jauniešu audzināšanā un socializācijā. Galvenie virzieni izglītības attīstībai jaunā kvalitatīvā līmenī ir: vienotas izglītības telpas izveide, demokrātisks stils, bērnu un jauniešu organizāciju lomas palielināšana, apstākļu radīšana studentu līdzdalībai izglītības iestādes vadībā. Valsts sociālā kārtība ir moderna, izglītota, morāla, uzņēmīga cilvēka audzināšana, kurš ir gatavs patstāvīgi pieņemt lēmumus izvēlētā situācijā, spējīgs sadarboties un starpkultūru mijiedarbībā, apzinoties atbildību par savu valsti. Izglītība ieliek pamatu sociālajiem ideāliem un vērtībām, pastāvīgi tos atdzīvinot un pārvēršot par aktīvu spēku cilvēka dzīvē.

Izklaidējošs (lai rosinātu, izraisītu interesi); - pašrealizācija (veikt spēles darbības, parādīt personiskās īpašības); - komunikabls (apgūt saziņas dialektiku); - terapeitiskā spēle (lai pārvarētu grūtības, kas rodas bērnam); - diagnostika (lai identificētu novirzes uzvedībā); - korekcijas (veic pozitīvas izmaiņas personības rādītāju struktūrā); - starpnacionālā komunikācija (lai uzzinātu visiem cilvēkiem kopīgas sociālās un kultūras vērtības); - socializācija (cilvēka normu apgūšanai). Piedaloties bērnu organizācijas darbā un skolas pašpārvaldē, bērni mācās izdarīt izvēli, pārvarēt neveiksmes, krīzes, konfliktsituācijas, apgūst komunikācijas prasmes, mācās pārvaldīt sevi un novērtēt savu rīcību. Stingri pedagoģiskie principi ir: katrs bērns ir unikāls un individuāls. Ņemot vērā vecuma īpatnības, tieksmi, bērnu intereses, mācībspēki izvēlas dažādas izglītības tehnoloģijas, pamatojoties uz studentu aktivitāšu uzlabošanu. Saprotot, ka vadošā aktivitāte sākumskolas vecumā ir rotaļa, tad darbā ar aktīvajiem 7–11 gadus veciem bērniem dažādas spēles tiek izmantotas kā darbības veids, kas ļauj viņiem atjaunot un asimilēt cilvēku pieredzi. Spēļu aktivitātes kā tehnoloģiju elements veic dažādas funkcijas:

Spēles kā darbības veida un bērnu audzināšanas metodes nozīme bērnu organizācijā ir tā, ka tā var attīstīties mācībās, radošumā, terapijā un kļūt par cilvēku attiecību modeli. Skolotāja-organizatora praksē veiksmīgi tiek izmantotas dažādas spēles atbilstoši spēles metodikai: lomu spēle, bizness, sižets, atdarināšana, dramatizēšana. Svarīgas darba formas ir seminārs, darbnīca, meistarklase, prāta vētras, preses cīņa, turnīrs, kas ļauj attīstīt praktiskās iemaņas un iemaņas projekta aktivitātēs, dizaina darbā, skatuves kultūrā. Pusaudža gados (12-14 gadus veci) galvenā vadošā darbība ir komunikācija, un (15-17 gadus vecie) - izpratne. Pusaudži cenšas sekot kādam, meklēt viņu ideālu, līderi. Šajā vecumā vadošā darbība ir komunikācija ar vienaudžiem, tāpēc verbālās darba formas tiek veiksmīgi izmantotas kopā ar aktīvo darbību. Mijiedarbība ar šī vecuma bērnu aktīviem tiek veikta, pamatojoties uz tādām notikumu formām kā: apaļais galds, saruna, lekcija, intelektuālais maratons, preses konference, diskusija, dialogs, debates, biznesa un lomu spēles, sarunu šovi. Bērni ir pakļauti sarunām, no sirds sarunām, dialogam, diskusijām. Dialogā, kā rāda prakse, ir svarīgi iemācīt bērniem aizstāvēt savu viedokli, būt gataviem prezentēt un izprast cita problēmas, nodibināt kontaktu mutisku paziņojumu līmenī.

Svarīgs bērnu kolektīva dzīves aspekts ir attiecības starp skolotāju-organizatoru un viņa skolēniem. Šodien ir jāatrod ceļš pie katra bērna, jāveic individuāla pieeja, nekaitējot viņam. - uztver nopietni katra bērna jautājumus un izteikumus; - pacietīgi un godīgi atbildiet uz visiem bērnu jautājumiem; -Nebarojiet bērnus, parādiet viņiem, ka viņus mīl un pieņem tādus, kādi viņi ir, nevis par viņu panākumiem un sasniegumiem; Šeit ir daži padomi izglītojošā darba ar bērniem organizatoriem par viņu radošo attīstību:

Nepazemojiet bērnus; - iemācīt bērniem dzīvot patstāvīgi; - Iekļaut bērnus kopīgā kolektīvo radošo lietu apspriešanā; - palīdzēt bērniem kļūt par personībām; - attīstīt bērniem pozitīvu viņu spēju uztveri; - uzticēties bērniem; - attīstīt bērnu neatkarību; - analizēt un atzīmēt bērnu sasniegumus; - esiet radoši, plānojot, atlasot veidlapas un īstenojot darbu ar bērniem. - klusi rāj, skaļi slavē; - uzticēt bērniem iespējamus darbus un rūpes; - palīdzēt bērniem plānot un pieņemt lēmumus; - nesalīdziniet vienu bērnu ar citu, norādot uz trūkumiem;

Šajā shēmā ir atspoguļotas dažādas bērnu kustību organizētāja iespējamās darba formas. Darba formas ar bērna kustības vērtību Preses cīņa Praktiskais darbs Lekcija Informēt sagremot Prāta vētras Meistarklases Blitz spēle Apaļā galda Preses konference Seminārs Diskusija Saruna Intelektuālais maratons Lomu spēle Biznesa spēle Projekta aktivitāte Spēle - detektīvstunda "Paradokss" Aktīvu izpēte Amatnieku turnīrs Sarunu šovs Dialoga apmācības diskusija

Spēle ir visinteresantākā lieta, ko cilvēks ir izdomājis. Spēles ir dažādas: didaktiskās, mobilās, intelektuālās, sporta, atpūtas, biznesa, radošās, lomu spēles, saziņas spēles, vingrošanas spēles. Spēles stimulē izziņas interesi, aktivitāti, gribas pārvarēšanu, atbrīvo personību, novērš psiholoģisko barjeru, ienes tiešu gaisa, spilgtuma un neparastuma plūsmu jebkurā kolektīvajā un grupas biznesā. Jebkura forma. Spēles ir dabiska prasība bērnībā, pusaudža gados un pusaudža gados. Tas var būt sarunas, apaļā galda, lekcijas vai strīda sastāvdaļa. Viņi veic uzvedības, praktiskās funkcijas, stimulējot bērnus uz aktīvām, vērtīgām darbībām un palīdzot pašizpausmei, indivīda pašapliecināšanai. Šeit ir dažas vadlīnijas, kā sagatavoties spēlei.

SPĒLES DRAMATIZĒŠANA Teksti ir atlasīti, notiek nelieli mēģinājumi. Spēles darbības var izvērsties kā improvizēts mini sniegums. RADOŠĀ SPĒLE Bērni veido scenārijus, spēlē, dzied, dejo, fantazē. Mentora loma ir minimāla. Viņš dod idejas, bērni īsteno. SPĒLU ASOCIĀCIJA ļauj bērniem izteikt savus spriedumus un vērtējumus par dažām morālām īpašībām, salīdzinot tos ar konkrētiem tēliem. NOVĒRTĒŠANAS SPĒLES pamatā ir vērtējoša un analītiska pieeja cilvēka rakstura uzdevumiem.

SPĒĻU KONKURSS, INTELEKTĪVAIS MARATONS notiek dažādās vecuma grupās, pievilcīgā formā, kas apvieno kognitīvās un atpūtas funkcijas. Ieteicamās tēmas: "Ceļojums laikā", "Filmas veidošana", "Man ir tiesības", "Ekspertu turnīrs" ROLE PLAY - imitācijas spēles veids, kuras laikā bērni tiek iesaistīti analīzē, vērtēšanā, pašnovērtējumā, dzīves parādībās, faktos un notikumos, uzstājoties noteiktas lomas. Priekšrocības: bērnu interese, patstāvība dzīves parādību, problēmu, situāciju risināšanā. Veicot lomu spēli, tiek izdalīti vairāki posmi: organizatoriskais (lomu sadalījums, uzdevumu izdošana, darbības režīma ziņošana), galvenais (mikrogrupu darbs, diskusija diskusijas laikā) un galīgā (kopīgu lēmumu izstrāde). Lomu spēles metodika paredz definēt tēmu, dalībnieku sastāvu, lomu sadalījumu starp viņiem, iepriekš apspriest iespējamās pozīcijas un spēles dalībnieku uzvedības iespējas. Ir svarīgi izspēlēt vairākas iespējas (pozitīvas un negatīvas) un kopīgas diskusijas ceļā izvēlēties konkrētajai situācijai labāko variantu. Ieteicamās tēmas: "Ticiet sev", "Atteikums", "Es varu būt atšķirīgs", "Intervija", "Gājēja ABC".

BIZNESA SPĒLE ļauj bērniem atrisināt sarežģītas problēmas un ne tikai būt novērotājiem. Spēles gaitā tiek simulētas dažādas situācijas ar mērķi iemācīt indivīdus un viņu grupas pieņemt lēmumus. Uzvedības gaitā var izšķirt 4 posmus: orientēšanās, sagatavošanās vadīšanai, spēles vadīšana, spēles apspriešana. Ieteicamās tēmas: "Mūsu valsts", "Valdības darbs", "Tiesiskas valsts veidošana", "Es un manas tiesības", BRAINSTORM var palīdzēt īsā laikā izveidot darba plānu. Tās dalībnieki ir ieinteresētās puses. Visi dalībnieki ir sadalīti grupās - katrs pa 5-8 cilvēkiem, viņiem tiek piešķirts uzdevums un noteikts laika periods, kurā grupas izsaka savus priekšlikumus, pēc tam notiek diskusija. Galvenais ir sniegt skaidru vēstījumu pirms diskusijas. Ieteicamās tēmas: “Es esmu vadītājs”, “Pēdējais zvans”, “Vides nosēšanās”, “Operācija Veterāns”.

PRACTICUM, MASTER - CLASS - bērnu prasmju attīstīšanas formas efektīvai radušos situāciju risināšanai, domāšanas trenēšana, radošu panākumu demonstrēšana. Ieteicamās tēmas: "Spēļu tehnoloģiju mācīšana", "Ekskursijas vadīšanas noteikumi", "Projekta aktivitāšu pamati", "Skatuves kultūras pamati", "Dizaina darba pamati". KONFERENCE ir bērnu izglītošanās forma, kas nodrošina zināšanu paplašināšanu, padziļināšanu, nostiprināšanu par izvēlēto problēmu. Konferences var būt zinātniskas un praktiskas, teorētiskas, lasāmas, pieredzes apmaiņas. Konferences notiek reizi gadā, tām nepieciešama rūpīga sagatavošanās, jānodrošina pieaugušo un bērnu aktīva līdzdalība. Konference tiek atklāta ar ievadvārdiem ar dalībnieku iepriekš sagatavotiem ziņojumiem. Ziņojumi var būt 3-5, konferences vadītājs apkopo rezultātus. Ieteicamās tēmas: "Noziedzība un sods", "Veselīgs dzīvesveids", "Skolas dzīve un likums", "Tautas veselība".

LEKCIJA ir veids, kā iepazīties ar kādu problēmu, notikumu, faktiem. Gatavojot lekciju, tiek sastādīts plāns, kurā norādītas galvenās idejas, domas, fakti, skaitļi. Lekcija ietver ieinteresētu līdzīgi domājošu cilvēku dialogu. Šķirnes: problemātiska, lekcija-konsultācija, lekcija-provokācija (ar plānotām kļūdām), lekcija-dialogs (plānota auditorijai paredzētu jautājumu virkne), lekcija, izmantojot spēles metodes. Ieteicamās tēmas: "Kultūra un bērnības pasaule", "Bērnu kustības vēsture", "Veselības noslēpumi", "Labi padomi par ikdienas rutīnu", "Patiesība par narkotikām". DISKUSIJA, STRĪDS, DIALOGS ir vieni no interesantākajiem darba veidiem, kas ļauj ikvienam iesaistīties radušos problēmu apspriešanā, veicina spēju pilnvērtīgas faktu un parādību analīzes iespēju attīstību, balstoties uz iegūtajām prasmēm un uzkrāto pieredzi. Panākumi ir atkarīgi no sagatavošanās. Apmēram pēc mēneša dalībniekiem vajadzētu iepazīties ar tēmu, jautājumiem, literatūru. Strīda, dialoga, diskusijas atbildīgākā daļa ir strīds. Noteikumi tiek izstrādāti iepriekš, tiek uzklausītas visas argumentētās runas. Beigās tiek apkopoti rezultāti un izdarīti secinājumi. Galvenais princips ir jebkura dalībnieka nostājas un viedokļa ievērošana. Ieteicamās tēmas: "Morāles ABC", "Zemes dzīves labā", "Labais un ļaunais", "Pienākums un sirdsapziņa", "Cilvēks cilvēku vidū", "Brīvības kritēriji", "Atklātu domu stunda", "Ko es vēlos no dzīves" ".

DOKUMENTĀCIJA - RĀDĪT, INFORMĒT - DIGEST - diskusiju formas. Gatavojoties, diskusijas jautājumi un diskusijas gaita ir skaidri definēti. Iniciatīvas grupa rotā zāli, komanda ir sadalīta grupās, tiek noteikts vadītājs. Viņš iepazīstina dalībniekus ar tēmu, atgādina par noteikumiem diskusijas vadīšanai un dod vārdu katram no dalībniekiem. Diskusijas laikā notiek kolektīva problēmas analīze, tiek izvirzīti dažādi varianti un veidi, kā to atrisināt, un tiek meklēts optimāls risinājums. Ieteicamās tēmas: “Vai ir viegli iegūt savu balsi?”, “Es un mana paaudze”, “Mūsdienu mode”, “Brīvība un atbildība”, “Man ir tāds raksturs”, “Ja draugs pēkšņi izrādījās ...”.

PĒTNIECĪBA ir veids, kā iegūt jaunas zināšanas nevis gatavā formā, bet gan tās iegūstot pats. Pētījumi var būt: fantastiski, eksperimentāli, teorētiski. Pētījuma gaitā saskaņā ar skaidri sastādītu plānu tiek veikts darbs pie izvēlētās tēmas. Pieejamās pētījumu metodes var būt: paaugstināt sevi; lasīt grāmatas par to, ko jūs pētāt; iepazīties ar filmām un televīzijas filmām šajā jautājumā; atrast informāciju internetā; pajautājiet citiem cilvēkiem; novērot; veikt eksperimentu. Gatavojoties pētījuma aizstāvēšanai, visu savākto informāciju ielieciet uz papīra un sagatavojiet ziņojuma tekstu, kā arī sagatavojieties atbildēm uz jautājumiem. Ilustrācijai var izmantot diagrammas, rasējumus, izkārtojumus. Ieteicamās tēmas: "Es un manas tiesības", "Kā jūs dzīvojat sava tēva mājā", "Ģimenes vēsture, valsts vēsture", "Mūsu izcelsme", "Manas zemes vēsture". APMĀCĪBA ir bērnu prasmju un iemaņu attīstīšanas forma, lai attīstītu viņu komunikācijas prasmes. Ieteicamās tēmas: “Mani resursi”, “Uzticība”, “Mana iekšējā pasaule”, “Atbalsts”, “Mana personība”, “Es esmu savās un citu cilvēku acīs”, “Uzņēmums un es”, “Atmiņas par manu bērnību”. , "Komunikācijas prasmes".

PROJEKTA DARBĪBA - bērnu darba forma, kurā viņi patstāvīgi apgūst zināšanas no dažādiem avotiem; iemācīties izmantot iegūtās zināšanas kognitīvo un praktisko problēmu risināšanā; apgūt komunikācijas prasmes, strādājot dažādās grupās; attīstīt savas pētniecības prasmes, domāt par sistēmām. Projekta izstrādes posmi: projekta tēmas izvēle, apakštēmu izcelšana, radošo grupu veidošana, materiāla sagatavošana pētnieciskajam darbam: uzdevums komandām, literatūras atlase, projekta aktivitāšu rezultātu izteiksmes formu noteikšana (video, albums, izkārtojumi), projekta izstrāde (projekta aktivitāšu īstenošana), rezultāta reģistrācija, prezentācija (pārskats par viņu darba rezultātiem), pārdomas (viņu darbības novērtējums). Ieteicamā tēma: "Mēs esam kopā", "Žēlsirdība", "Mēs veidosim paši savu pasauli".

SEMINĀRS ir veids, kā attīstīt bērnu patstāvību, aktivitāti, spēju strādāt ar literatūru, domāt un darboties radoši. Gatavojoties semināram, ir skaidri jādefinē semināra tēma un mērķis, jāpaziņo semināra plāns, jāizvēlas nepieciešamā literatūra, jāizstrādā darbību algoritms (kā strādāt ar literatūru, rakstīt tēzes, recenzēt, oponēt, runāt). Nepieciešams veikt psiholoģisku sagatavošanos jautājumu apspriešanai un iepriekš sagatavot diagrammas, tabulas, grafikus. Ieteicamās tēmas: "No Timurova kustības vēstures", "Bērnu kustības vēsture", "Altair bērnu jauniešu organizācijas vēsture".

Adžijeva E.M., Baikova L.A., Grebjononkina L.K. Scenārijs 50 klases stundas, pedagoģiskā meklēšana, Maskava, 1993. gads; Barkhaev B.P. Izglītības un attīstības pedagoģiskās tehnoloģijas, Skolu tehnoloģijas, 1998; Izglītot cilvēku (normatīvo - juridisko, zinātnisko - metodisko organizatorisko un praktisko materiālu krājums par izglītības problēmām), Izdevniecības centrs "Ventina - Graf", Maskava, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorjeva M.R., Illarionova T.F. Apmācības ar pusaudžiem, skolotājs, Volgograda, 2008; V.V.Gzejevs Pedagoģiskā tehnoloģija izglītības tehnoloģiju kontekstā Maskava, Sabiedrības izglītība, 2001; Guzeev V.V. Izglītības metodes un organizatoriskās formas, Maskava, Sabiedrības izglītība, 2001; Kolektīvs - radošās lietas, izrādes, brīvdienas, joki, scenāriji, Krievijas Pedagoģiskā biedrība, Maskava, 2005; Rokasgrāmata par skolēnu patriotisko izglītību, "Globus", Maskava, 2007; Bibliogrāfija

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. spēļu tehnoloģija mācībās un attīstībā, Krievijas Pedagoģiskā aģentūra, Maskava, 1996; Falkoviča T.A., Šugina T.A. Saskaņā ar labā, "5 un zināšanu" likumiem, Maskava, 2006; Selevko G.K. Mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas, Maskava, Sabiedrības izglītība, 1998; Kluba pasākumu un skolēnu brīvdienu scenāriji (5.-11. Klase), Waco, Maskava, 2006; Tverdokhleb N.A. Komunikācijas apmācība pusaudžiem, Maskava, 2003; Fantāzija + radošums \u003d atvaļinājums (metodiski un praktiski materiāli, kas palīdz organizēt bērnu un pusaudžu veselību uzlabojošu atpūtu), Maskava, 1994; Falkoviča T.A., Tolstouhhova N.S., Visocka N.V. 21. gadsimta pusaudži (8.-11. Klase), "Wako", Maskava, 2008. gads; Godīgs jaunības spogulis (programmas par skolēnu morālo izglītību, notikumu scenāriji), "5 un zināšanas", Maskava, 2005; Bibliogrāfija

Likumu un noteikumu saraksts, kas reglamentē bērnu kustības organizatoru darbību 1. Konvencija par bērna tiesībām (pieņemta 1989. gada 20. novembrī); 2. Krievijas Federācijas Konstitūcija (pieņemta gadā); 3. Krievijas Federācijas Civilkodekss; 4. Krievijas Federācijas likums “Par izglītību” (pieņemts 1992. gadā); 5. Krievijas Federācijas likums "Par sabiedriskām apvienībām"; 6. Krievijas Federācijas likums "Par valsts atbalstu jauniešu un bērnu sabiedriskajām apvienībām" (pieņemts 1995. gadā); 7. Valsts programma "Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā izglītība gadiem ilgi"; 8. Krievijas izglītības modernizācijas koncepcija laika periodam līdz 2010. gadam 2001. gads.