Prezentācija par tēmu "Pašpārvalde bērnu sabiedriskajā apvienībā". Izglītības programma pirmsskolas izglītības iestādes "XXI gadsimta bērni" aktīviem. Normatīvais juridiskais atbalsts bērnu biedrības darbībai
"Pašpārvalde bērnu sabiedriskajā apvienībā "
mērķim
attīstot studentu līdera prasmes un iemaņas, kas nepieciešamas aktīvai dalībai bērnu sabiedriskās apvienības darbībās un sabiedriski nozīmīgās aktivitātēs.
Principi:
- atklātība un publicitāte;
- likumība;
- cilvēce;
- uzskatu brīvība;
- kritika un paškritika;
- padoms un piekrišana;
- pilnvaru sadale;
- kolektīvo radošo lietu konkretizācija;
- vienlīdzība.
Tiesiskais un normatīvais regulējums
ECE harta;
ECE programma;
Noteikumi par bērnu sabiedrisko apvienību "Pionieru vienība nosaukta A.P. Gaidars ";
Nolikums par skolēnu pašpārvaldi;
Noteikumi par klases skolēnu pašpārvaldi.
DOO "Pionieru organizācija, kas nosaukta pēc A.P. Gaidars " Žeļeznogorska, Kurskas apgabals
Pārvaldes struktūras
Kurskas bērnu un pionieru organizāciju savienība
Vācu sastāvu
(nosaukto pionieru vienības augstāko struktūru A.P. Gaidars)
Bērnu sabiedriskā organizācija "Rodnik"
Žeļeznogorska
Pionieru vienība
tos. A.P. Gaidars
Saprašanās memorands "Vidēji vispārizglītojošā skola Nr. 4 "
Balvu padome
Komandas padomi
Būri
Nākotnes klubs pionieri
Saites
Eskada padomes struktūra
pilsonis un patriots
"Gaidarovets"
Preses centra sektors
"Diplomāts"
kultūras aktivitātes
"Kaleidoskops"
"Družinniki"
fiziskā izglītība un sports
"Sports un veselība"
Squad
"Scarlet Sails"
Squad
"Ātri »
Squad
"Draudzība"
Squad
"Smaids"
Squad
"Vienotība"
Squad
"Dzirkstošais"
Squad
"Zvans"
Pionieris
debess vienība
Squad
"Lāpa"
Squad
"Meklētāji"
Squad
"Brigantine"
Squad
"Draudzīgs"
Squad
"Kaleidoskops »
Studentu pašpārvaldes veidošanas posmi bērnu sabiedriskajā biedrībā "A. P. Gaidara vārdā nosauktais pionieru sastāvs".
1 posms - (pirmais dalības gads asociācijā)
- Sastāvā eskadra;
- Sastāvdaļas aktīvu veidošana;
- Biedrības dalība biedrības lietās un vispārējās skolas pasākumos.
2. posms (otrais, trešais dalības gads asociācijā)
- Dalība asociācijas vispārējo pasākumu organizēšanā un vadīšanā.
- Dalība skolu apvienības pašpārvaldē
- Atsevišķa darba patstāvīga plānošana.
3. posms (trešie un nākamie dalības gadi asociācijā)
- Konkursa izsludināšana par labāko kolektīvā radošā darba projektu.
- Pagaidu projekta izstrādes komandu izveide.
- “Biznesa komandas” salikšana, kas ir gatava projekta īstenošanai.
- "Lietas komandas" darbs, iesaistot visas ieinteresētās puses.
EK aktivitāšu plānošana pirmsskolā
1. Informācija
Es ECE programma
2. Kognitīvais
II. EEK darba plāns
3. Šefpavārs
III. Aktivitātes:
4. Mākslinieciskais - estētiskais
5.Sports un atpūta
Pētījuma aktīvs
1) meistarklašu, apmācību, biznesa spēļu vadīšana galvenajās jomās, kas nepieciešamas pašpārvaldes organizēšanai bērnu biedrībā;
2) mijiedarbības pamatmodeļu mācīšana starp aktīvu pārstāvjiem savā starpā, ar sabiedriskām organizācijām, ar pieaugušajiem;
3) Aktīvu skolas dalībniekiem mācīt efektīva sociālā dizaina pamatus, rakstīt scenārijus un ziņojumus par notikumiem;
4) biznesa spēļu vadīšana bērnu biedrības pašpārvaldes struktūru galvenajās darbības jomās;
5) Aktīvu skolas dalībnieku mācīšana darbības pamatos, organizējot un rīkojot vēlēšanas pašpārvaldes struktūrām bērnu biedrībā;
6) problēmu situāciju risinājuma modelēšana un spēlēšana.
Aktīvu apmācības plāns
| datums | Teorija: | Prakse: |
| septembris | |
|
| Iepazīšanās ar rīcības noteikumiem, drošības pasākumiem, kursa mērķiem, programmas perspektīvām. Iepazīšanās ar bērnu biedrību “Ritms”. | Spēles mijiedarbībai un iepazīšanai, iztaujāšanai. Himnas mācīšanās bērnu biedrība "Priecīgā vēja dziesma" |
|
| oktobris | |
|
| V.I. Ļeņina vārdā nosaukta Vissavienības pionieru organizācija. Ņižņijnovgorodas apgabala SPO. | Viktorīna par apgūto. Prezentācija. |
|
| novembrī | |
|
| Jēdzieni "simboli", "atribūti". Valsts simboli. Krievijas simboli. Bērnu organizāciju simboli. Heraldika. Krāsu nozīme. | Krustvārdu sastādīšana par pētītajām tēmām. Himnas mācīšanās. Biznesa spēle par šo tēmu. |
|
| decembrī | |
|
| ANO Konvencija par bērna tiesībām. Bērnu sabiedriskās apvienības "Rhythm" statūti un likumi. | |
|
| janvāris | |
|
| Kas ir pulcēšanās pulcēšanās. Kā ieinteresēt puišus treniņnometnē. Par ko viņi runā nometnē? | |
|
| februāris | |
|
| Projektēšanas metodika un KTD organizācija. Kādas ir tradicionālās lietas? Bērnu biedrību, skolu tradicionālās lietas. | Organizācijas loto. Darbs pēc virzieniem. Grupas tradicionālo lietu analīze. Meklējiet jaunas idejas. |
|
| martā | |
|
| | Spēle: jēdziens, būtība, struktūra, funkcijas, veidi. Spēļu un sacensību programmas. |
|
| aprīlis | Kas ir projekts? |
|
| | Projekts. Galvenās atšķirības starp koncepciju, programmu un projektu. Projekta pamatprasības. Tās struktūra un galvenās sadaļas. |
|
| maijs | Pēdējā nodarbība. |
|
| Spēļu darbnīca. Apmācība. |
||
| datums | Teorija: | Prakse: | kopā |
|
| septembris | Ievadnodarbība "Iepazīsim!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| oktobris | Bērnu stāsts sociālā kustība Krievijā. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Novembrī | Valsts simboli. Bērnu organizāciju simboli. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| decembrī | Juridiskais pamats bērnu sabiedriskās apvienības aktivitātes. Harta, likumi. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| janvāris | Atslāņošanās savākšanas metode. | 1 | 1 |
|
| februāris | Kas ir KTD? Tradicionālās lietas. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| martā | Spēle ir nopietns jautājums (organizācijas un uzvedības metodes). | 1 | 1 |
|
| aprīlis | Kas ir projekts? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| maijs | Pēdējā nodarbība. | 1 | 1 |
|
| kopā | 3 | 6 | 9 |
Aktīvu skolas metodiskais atbalsts
| Temats | Nodarbības forma | Organizācijas paņēmieni un metodes | Metodiskais un didaktiskais materiāls | Nodarbību tehniskais aprīkojums | Apkopojot formu |
| - Iepazīsimies! | Treniņa sesija | Stāsts, saruna | Spēļu izlase, bērnu apvienības himna "Priecīgā vēja dziesma" | | Mijiedarbības spēles, anketas |
| Bērnu sociālās kustības vēsture Krievijā. | Treniņa sesija | Stāsts, saruna | Izdales materiāls "No bērnu kustības vēstures", prezentācija | Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, multimediju instalācija | Aptauja, viktorīna |
| Valsts simboli. Bērnu organizāciju simboli. | Treniņa sesija | Stāsts, saruna | Prezentācija "Krievijas simboli", | Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, multimediju instalācija | Aptauja, viktorīna, krustvārdu mīkla |
| Bērnu sabiedriskās apvienības darbības juridiskais pamats. Harta, likumi. | Treniņa sesija | Stāsts, saruna, | Izdales materiāls: asociācijas locekļa tiesības un pienākumi, harta | | Darbs grupās. Biznesa spēle "Es un manas tiesības". |
| Atslāņošanās savākšanas metode. | Treniņa sesija | Saruna | Izdales materiāls: logotipa elementi | Albumu lapas, flomāsteri, interaktīvā tāfele | Biznesa spēle "Mēs neklusējam treniņnometnē", darbs grupās. |
| Kas ir KTD? Tradicionālās lietas. | Treniņa sesija | Stāsts, saruna | Izdales materiāls "KTD posmi", prezentācija | Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, interaktīvā tāfele | Intervija |
| Spēle ir nopietns jautājums (organizācijas un uzvedības metodes). | Treniņa sesija | Stāstīšana, saruna, mijiedarbības spēle | Izdales materiāls "Spēļu klasifikācija", prezentācija "Spēles mazajiem" | Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, interaktīvā tāfele | Intervija, spēles analīze |
| Kas ir projekts? | Treniņa sesija | Stāsts, saruna, | Izdales materiāla struktūra un projekta galvenās sadaļas | Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, interaktīvā tāfele | Aptauja, izstrādāto projektu analīze |
Programmas ieviešanas mehānisms
Noteikto mērķu un uzdevumu sasniegšana būs veiksmīga, ja tiks izpildīti šādi nosacījumi:
sistemātiska ECE locekļu iesaiste īpaši organizētās aktivitātēs, kuru mērķis ir līdera pieredzes iegūšana un pilsoniskās pozīcijas veidošana;
sociālā dizaina tehnoloģijas izmantošana pirmsskolas izglītības iestādes darbībā, dodot katram bērnam iespēju īstenot dažādus asociācijas biedru amatus (no izpildītāja līdz organizatoram)
vadītāju īpašību attīstības dinamikas sistemātiskas pedagoģiskās uzraudzības ieviešana bērnu apvienības dalībnieku vidū;
attiecības ar institūcijām papildu izglītība, OU, sabiedriskās organizācijas, uzņēmumi;
attiecības ar vecākiem, izglītības iestāžu mācībspēkiem (sociālā partnerība);
pirmsskolas izglītības materiāli tehniskās bāzes pieejamība.
Darba pamatformas:
Galvenās darba formas programmas "Mēs esam kopā" \u200b\u200bietvaros: akcijas, svinīga iesvētīšana bērnu biedrībā, operācijas, sociālais dizains, KTD, spēles, sarunas, tikšanās, koncerti, brīvdienas, konkursi, gadatirgus, bērnu izstādes māksla, ceļojumi un ekskursijas. Šīs darba formas dod bērniem iespēju maksimizēt savu aktivitāti, atjautību, radošo un intelektuālo potenciālu un attīstīt emocionālo uztveri.
Personība veidojas un attīstās darbībā. Un jo bagātāks un jēgpilnāks tas būs organizēta darbība, jo vairāk tiek radītas iespējas mērķtiecīgai ietekmei uz bērna sabiedriski vērtīgo attiecību atjaunošanu ar apkārtējās realitātes parādībām, uz viņu pašapziņas veidošanos, indivīda garīgo vajadzību pašizglītošanos (darbā, radošums, komunikācija).
EEK pašpārvaldes shēma
Biedrības "RHYTHM" kolekcija
Asociācijas padome
(Asociācijas priekšsēdētājs)
Aktīvu skola
Mēs esam Dzimtenes patrioti!
Laba ir dzīve!
Katrs bizness ir radošs - citādi kāpēc?
Veselība ir lieliska!
Atslāņošanās "Sparkles»
(2. – 4. Klase)
Atdalījums "Liesma"
(5. – 9. Klase)
Biedrības "Rhythm" mijiedarbība
Programmas īstenošana prasa RITM ECE centra kopīgu darbu ar citām sabiedriskām organizācijām un institūcijām.
| № | Sociālie partneri | Mijiedarbības formas |
| 1 | SPO / FDO | - programmas, Starptautiskais festivāls "Bērnība bez robežām" |
| 2 | Ņižņijnovgorodas apgabala SPO | - krājumi, Konkursi, Festivāli, Forumi |
| 3 | MBOU DO "Bērnu papildu izglītības centrs" | - konsultācijas, Informācija - akcijas, Konkursi, Festivāli, Forumi |
| 4 | Hripunovskajas lauku bibliotēka | - informācija, Literatūra |
| 5 | Vecāku kopiena | - kopīgi pasākumi, Sociālā inženierija |
| 6 | Reģionālā bērnu sabiedriskā organizācija "Flagman" | - krājumi, Sociālie projekti, Rajona aktivitātes |
| 7 | Skolas administrācija un mācībspēki | - materiālā bāze, Sociālā inženierija, Skolas mēroga aktivitātes |
| 8 | Vidusskolas padome | - sociālie projekti, Skolas aktivitātes |
| 9 | Khripunovsky DK | - kopīgi pasākumi, |
1. slaids
Darba formas ar bērnu organizāciju aktīvistiem (vadlīnijas bērnu kustības organizatoriem) Sagatavoja: MM Kungurceva, skolotāja - 27. vidusskolas organizatore ar padziļinātu atsevišķu priekšmetu izpēti; V. Kotlyar, sociālais pedagogs, 27. vidusskola ar padziļinātu atsevišķu priekšmetu izpēti; Stary Oskol 20092. slaids
Bērnība ir vienlīdzīga dzīves sastāvdaļa, nevis sagatavošanās tās nozīmīgākajam pieaugušo periodam. I. Pestalozzi V Krievijas Federācija dzīvo apmēram 40 miljoni bērnu un jauniešu - tā ir vairāk nekā ceturtā daļa valsts iedzīvotāju. Mūsdienu izglītības stratēģija atbilstoši modernizācijas koncepcijai krievu izglītība kuru mērķis ir palielināt izglītības darbību nozīmi sociālekonomisko attiecību humanizācijā; panākt jaunu mijiedarbības līmeni starp skolām, bērnu un jauniešu organizācijām bērnu un jauniešu audzināšanā un socializācijā. Galvenie virzieni izglītības attīstībai jaunā kvalitatīvā līmenī ir: vienotas izglītības telpas izveidošana, demokrātisks stils, bērnu un jauniešu organizāciju lomas palielināšana, apstākļu radīšana studentu līdzdalībai vadībā. izglītības iestāde... Valsts sociālā kārtība ir mūsdienīga, izglītota, morāla, uzņēmīga cilvēka audzināšana, kurš ir gatavs patstāvīgi pieņemt lēmumus izvēlētā situācijā, spējīgs sadarboties un starpkultūru mijiedarbībā, un ir atbildīgs par savu valsti. Izglītība ieliek pamatu sociālajiem ideāliem un vērtībām, pastāvīgi tos atdzīvinot un pārvēršot par aktīvu cilvēka dzīves spēku.
3. slaids
- izklaidējošs (iedvesmo, raisa interesi); - pašrealizācija (veikt spēles darbības, parādīt personiskās īpašības); - komunikabls (apgūt saziņas dialektiku); - spēļu terapija (lai pārvarētu grūtības, kas rodas bērnam); - diagnostika (lai identificētu novirzes uzvedībā); - korekcijas (veic pozitīvas izmaiņas personīgo rādītāju struktūrā); - starpnacionālā komunikācija (lai uzzinātu visiem cilvēkiem kopīgas sociālās un kultūras vērtības); - socializācija (cilvēka normu apgūšanai). Piedaloties bērnu organizācijas darbā un skolas pašpārvaldē, bērni mācās izdarīt izvēli, pārvarēt neveiksmes, krīzes, konfliktsituācijas, apgūst komunikācijas prasmes, mācās pārvaldīt sevi un novērtēt savu rīcību. Stingri pedagoģiskie principi ir: katrs bērns ir unikāls un individuāls. Ņemot vērā vecuma īpatnības, tieksmi, bērnu intereses, mācībspēki izvēlas dažādas izglītības tehnoloģijas, pamatojoties uz studentu aktivitāšu uzlabošanu. Saprotot, ka vadošā aktivitāte jaunākiem skolas vecums ir spēle, tad darbā ar 7–11 gadus vecu bērnu aktīvu dažādas spēles tiek izmantotas kā darbības veids, kas ļauj atjaunot un iemācīties cilvēku pieredze... Kā tehnoloģiju elements - rotaļu darbība veic dažādas funkcijas:
4. slaids
Spēles kā darbības formas un bērnu audzināšanas metodes nozīme bērnu organizācijā ir tā, ka tā var attīstīties mācībās, radošumā, terapijā un kļūt par cilvēku attiecību modeli. Skolotāja-organizatora praksē veiksmīgi tiek izmantotas dažādas spēles metodes: lomu spēle, bizness, sižets, atdarināšana, dramatizēšana. Svarīgas darba formas ir seminārs, darbnīca, meistarklase, prāta vētras, preses cīņas, turnīrs, kas ļauj attīstīt praktiskās iemaņas un iemaņas. projekta aktivitātes, apdares darbi, skatuves kultūra. Pusaudža gados (12-14 gadus veci) galvenā vadošā darbība ir komunikācija, un (15-17 gadus vecie) - izpratne. Pusaudži cenšas sekot kādam, meklēt viņu ideālu, līderi. Šajā vecumā vadošā darbība ir saziņa ar vienaudžiem, tāpēc verbālās darba formas tiek veiksmīgi izmantotas kopā ar aktīvo darbību. Mijiedarbība ar šī vecuma bērnu aktīviem tiek veikta, pamatojoties uz tādām notikumu formām kā: apaļais galds, saruna, lekcija, intelektuālais maratons, preses konference, diskusija, dialogs, debates, biznesa un lomu spēles, sarunu šovi . Bērni ir pakļauti sarunām, sarunām no sirds līdz sirdij, dialogam, diskusijām. Dialogā, kā rāda prakse, ir svarīgi iemācīt bērniem aizstāvēt savu viedokli, būt gataviem prezentēt un izprast cita problēmas, nodibināt kontaktu runas izteikumu līmenī.
5. slaids
Svarīgs bērnu kolektīva dzīves aspekts ir attiecības starp skolotāju-organizatoru un viņa skolēniem. Šodien ir jāatrod ceļš pie katra bērna, jāveic individuāla pieeja, nekaitējot viņam. - nopietni uztveriet katra bērna jautājumus un izteikumus; - pacietīgi un godīgi atbildiet uz visiem bērnu jautājumiem; nerāt bērnus, parādīt viņiem, ka viņus mīl un pieņem tādus, kādi viņi ir, nevis par viņu panākumiem un sasniegumiem; Šeit ir daži padomi organizatoriem izglītojošais darbs kopā ar bērniem viņu radošajai attīstībai:
6. slaids
nepazemojiet bērnus; - iemācīt bērniem dzīvot patstāvīgi; - iekļaut bērnus kopīgā kolektīvo radošo lietu apspriešanā; - palīdzēt bērniem kļūt par personībām; - attīstīt bērniem pozitīvu viņu spēju uztveri; - uzticēties bērniem; - attīstīt bērnu neatkarību; - analizēt un atzīmēt bērnu sasniegumus; - esiet radoši, plānojot, atlasot veidlapas un īstenojot darbu ar bērniem. klusi rāj, skaļi slavē; uzticēt bērniem iespējamas lietas un rūpes; - palīdzēt bērniem plānot un pieņemt lēmumus; nesalīdziniet vienu bērnu ar citu, norādot uz trūkumiem;
7. slaids
Bērnu kustības organizētāja iespējamo darba formu dažādība ir atspoguļota šajā diagrammā
8. slaids
Spēle ir visinteresantākā lieta, ko cilvēks ir izdomājis. Spēles ir dažādas: didaktiskās, mobilās, intelektuālās, sporta, atpūtas, biznesa, radošās, lomu spēles, saziņas spēles, vingrošanas spēles. Spēles stimulē izziņas interese, aktivitāte, gribas pārvarēšana, atbrīvo personību, noņem psiholoģisko barjeru, jebkurā kolektīvajā un grupas biznesā ienes tiešu gaisa plūsmu, spilgtumu un neparastumu. Jebkura forma. Spēles ir dabiska prasība bērnībā, pusaudža gados un pusaudža gados. Tas var būt sarunas, apaļā galda, lekcijas vai strīda sastāvdaļa. Viņi veic uzvedības, praktiskās funkcijas, stimulējot bērnus uz aktīvām, vērtīgām darbībām un palīdzot pašizpausmei, indivīda pašapliecināšanai. Šeit ir dažas vadlīnijas, kā sagatavoties spēlei.
9. slaids
SPĒLES DRAMATIZĒŠANA Teksti ir atlasīti, notiek nelieli mēģinājumi. Spēles darbība var izvērsties kā improvizēta mini izrāde. RADOŠĀ SPĒLE Bērni veido scenārijus, spēlē, dzied, dejo, fantazē. Mentora loma ir minimāla. Viņš dod idejas, bērni īsteno. SPĒLES SAVIENOŠANĀS ļauj bērniem izteikt savus spriedumus un vērtējumus par dažām morālajām īpašībām, salīdzinot tos ar konkrētiem tēliem. VĒRTĒŠANAS SPĒLES pamatā ir vērtējoša un analītiska pieeja cilvēka rakstura uzdevumiem.
10. slaids
SPĒĻU KONKURSS, INTELEKTĪVAIS MARATONS notiek dažādās vecuma grupas, pievilcīga forma, kas apvieno izziņas un atpūtas funkcijas. Ieteicamās tēmas: "Ceļojums laikā", "Filmas veidošana", "Man ir tiesības", "Ekspertu turnīrs" noteiktas lomas. Priekšrocības: bērnu interese, patstāvība dzīves parādību, problēmu, situāciju risināšanā. Diriģēšanā lomu spēle ir vairāki posmi: organizatoriskais (lomu sadalījums, uzdevumu piešķiršana, darbības režīma paziņojums), galvenais (mikrogrupu darbs, diskusija diskusijas laikā), galīgā (kopīgu lēmumu izstrāde). Lomu spēles metodika paredz tēmas definēšanu, dalībnieku sastāvu, lomu sadalījumu starp viņiem, iepriekšēju diskusiju par iespējamām pozīcijām un spēles dalībnieku uzvedības iespējām. Ir svarīgi spēlēt vairākas iespējas (pozitīvas un negatīvas) un, kopīgi apspriežoties, izvēlēties konkrētajai situācijai labāko variantu. Ieteicamās tēmas: "Ticiet sev", "Atteikums", "Es varu būt atšķirīgs", "Intervija", "Gājēja ABC".
11. slaids
BIZNESA SPĒLE ļauj bērniem risināt sarežģītas problēmas un ne tikai būt novērotājiem. Spēles laikā tiek simulētas dažādas situācijas ar mērķi iemācīt indivīdus un viņu grupas pieņemt lēmumus. Uzvedības gaitā var izšķirt 4 posmus: orientēšanās, sagatavošanās uzvedībai, spēles vadīšana un spēles apspriešana. Ieteicamās tēmas: "Mūsu valsts", "Valdības darbs", "Tiesiskas valsts veidošana", "Es un manas tiesības", BRAINSTORM var palīdzēt īsā laikā izveidot darba plānu. Tās dalībnieki ir ieinteresētās puses. Visi dalībnieki ir sadalīti grupās - katrs pa 5-8 cilvēkiem, viņiem tiek piešķirts uzdevums un noteikts laika periods, kurā grupas izsaka savus priekšlikumus, pēc tam notiek diskusija. Galvenais ir sniegt skaidru vēstījumu pirms diskusijas. Ieteicamās tēmas: "Es esmu līderis", " Pēdējais zvans"," Vides uzbrukums "," Operācija Veterāns ".
12. slaids
PRAKSE, MEISTARS - KLASE - bērnu prasmju attīstīšanas formas 2005 efektīvs risinājums jaunas situācijas, apmācot domāšanu, parādot radoši panākumi... Ieteicamās tēmas: "Spēļu tehnoloģiju mācīšana", "Ekskursijas vadīšanas noteikumi", "Projekta aktivitāšu pamati", "Skatuves kultūras pamati", "Dizaina darba pamati". KONFERENCE ir bērnu izglītošanās forma, kas paredz paplašināt, padziļināt, nostiprināt zināšanas par izvēlēto problēmu. Konferences var būt zinātniskas un praktiskas, teorētiskas, lasāmas, pieredzes apmaiņas. Konferences notiek reizi gadā, tām nepieciešama rūpīga sagatavošanās, jānodrošina pieaugušo un bērnu aktīva līdzdalība. Konference tiek atvērta ievada piezīmes, ar iepriekš sagatavotiem ziņojumiem dalībnieki runā. Ziņojumi var būt 3-5, konferences vadītājs apkopo rezultātus. Ieteicamās tēmas: "Noziegums un sods", " Veselīgs dzīvesveids dzīve "," Skolas dzīve un likums ”,„ Tautas veselība ”.
13. slaids
LEKCIJA ir veids, kā iepazīties ar kādu problēmu, notikumu, faktiem. Gatavojot lekciju, tiek sastādīts plāns, kurā norādītas galvenās idejas, domas, fakti, skaitļi. Lekcija ietver ieinteresētu līdzīgi domājošu cilvēku dialogu. Šķirnes: problemātiska, lekcija-konsultācija, lekcijas-provokācija (ar plānotām kļūdām), lekcija-dialogs (plānota jautājumu sērija klausītājiem), lekcija, izmantojot spēles metodes. Ieteicamās tēmas: "Kultūra un bērnības pasaule", "Bērnu kustības vēsture", "Veselības noslēpumi", "Labi padomi par ikdienas rutīnu", "Patiesība par narkotikām". DISKUSIJA, STRĪDS, DIALOGS ir vieni no interesantākajiem darba veidiem, kas ļauj ikvienam iesaistīties radušos problēmu apspriešanā, veicina spēju pilnveidot faktus un parādības visaptverošu analīzi, balstoties uz iegūtajām prasmēm un uzkrāto pieredzi. Panākumi ir atkarīgi no sagatavošanās. Apmēram pēc mēneša dalībniekiem vajadzētu iepazīties ar tēmu, jautājumiem, literatūru. Strīda, dialoga, diskusijas atbildīgākā daļa ir strīds. Noteikumi ir izstrādāti iepriekš, tiek uzklausītas visas argumentētās runas. Beigās tiek apkopoti rezultāti, izdarīti secinājumi. Galvenais princips ir jebkura dalībnieka nostājas un viedokļa ievērošana. Ieteicamās tēmas: "Morāles ABC", "Zemes dzīves labā", "Labais un ļaunais", "Pienākums un sirdsapziņa", "Cilvēks cilvēku vidū", "Brīvības kritēriji", "Atklātu domu stunda" , "Ko es vēlos no dzīves".
14. slaids
DOKUMENTĀCIJA - RĀDĪT, INFORMĒT - DIGEST - diskusiju formas. Gatavojoties, diskusijas jautājumi un diskusijas gaita ir skaidri definēti. Iniciatīvas grupa rotā zāli, komanda ir sadalīta grupās, tiek noteikts vadītājs. Viņš iepazīstina dalībniekus ar tēmu, atgādina par noteikumiem diskusijas vadīšanai un dod vārdu katram dalībniekam. Diskusijas laikā notiek kolektīva problēmas analīze, tiek izvirzīti dažādi varianti un veidi, kā to atrisināt, un tiek meklēts optimāls risinājums. Ieteicamās tēmas: “Vai ir viegli iegūt savu balsi?”, “Es un mana paaudze”, “Mūsdienu mode”, “Brīvība un atbildība”, “Man ir tāds raksturs”, “Ja kāds draugs izrādījās pēkšņi ... ”.
15. slaids
PĒTNIECĪBA ir veids, kā iegūt jaunas zināšanas nevis gatavā formā, bet gan tās iegūstot pats. Pētījumi var būt: fantastiski, eksperimentāli, teorētiski. Pētījuma gaitā saskaņā ar skaidri sastādītu plānu tiek veikts darbs pie izvēlētās tēmas. Pieejamās pētījumu metodes var būt: paaugstināt sevi; lasīt grāmatas par to, ko jūs pētāt; iepazīties ar filmām un televīzijas filmām šajā jautājumā; atrast informāciju internetā; pajautājiet citiem cilvēkiem; novērot; veikt eksperimentu. Gatavojoties pētījuma aizstāvēšanai, uzlieciet visu savākto informāciju uz papīra un sagatavojiet ziņojuma tekstu, kā arī sagatavojieties atbildēm uz jautājumiem. Ilustrācijai var izmantot diagrammas, rasējumus, izkārtojumus. Ieteicamās tēmas: "Es un manas tiesības", "Kā tu dzīvo sava tēva mājā", "Ģimenes vēsture, valsts vēsture", "Mūsu izcelsme", "Manas zemes vēsture". APMĀCĪBA ir veids, kā attīstīt bērnu prasmes un iemaņas, lai attīstītu viņu komunikācijas prasmes. Ieteicamās tēmas: “Mani resursi”, “Uzticība”, “Mana iekšējā pasaule”, “Atbalsts”, “Mana personība”, “Es esmu savās un citu cilvēku acīs”, “Uzņēmums un es”, “Atmiņas manas bērnības ”,„ Komunikācijas prasmes ”.
16. slaids
PROJEKTA DARBĪBA - darba forma bērniem, kurā viņi patstāvīgi apgūst zināšanas no dažādiem avotiem; iemācīties izmantot iegūtās zināšanas kognitīvo un praktisko problēmu risināšanā; iegūt komunikācijas prasmesstrādājot dažādās grupās; attīstīt savas pētniecības prasmes, domāt par sistēmām. Projekta izstrādes posmi: projekta tēmas izvēle, apakštēmu izcelšana, radošo grupu veidošana, materiāla sagatavošana pētnieciskais darbs: norīkojums komandām, literatūras atlase, projekta aktivitāšu rezultātu izteiksmes formu noteikšana (video, albums, maketi), projekta izstrāde (projekta aktivitāšu īstenošana), rezultāta prezentācija, prezentācija (pārskats par viņu rezultātu rezultātiem darbs), refleksija (viņu darbības novērtējums). Ieteicamās tēmas: "Mēs esam kopā", "Žēlsirdība", "Mēs veidosim paši savu pasauli".
17. slaids
SEMINĀRS ir veids, kā attīstīt bērnu patstāvību, aktivitāti, spēju strādāt ar literatūru, domāt un darboties radoši. Gatavojoties semināram, ir skaidri jādefinē semināra tēma un mērķis, jāpaziņo semināra plāns, jāizvēlas nepieciešamā literatūra, jāizstrādā darbību algoritms (kā strādāt ar literatūru, rakstīt tēzes, recenzēt, iebilst, runāt ). Nepieciešams veikt psiholoģisku sagatavošanos jautājumu apspriešanai un iepriekš sagatavot diagrammas, tabulas, grafikus. Ieteicamās tēmas: "No Timurova kustības vēstures", "Bērnu kustības vēsture", "Altair bērnu jauniešu organizācijas vēsture".
18. slaids
Adžijeva E.M., Baikova L.A., Grebjononkina L.K. 50. scenārijs klases stundas, Pedagoģiskā meklēšana, Maskava, 1993; Barkhaev B.P. Izglītības un attīstības pedagoģiskās tehnoloģijas, Skolu tehnoloģijas, 1998; Izglītot cilvēku (normatīvo - juridisko, zinātnisko - metodisko organizatorisko un praktisko materiālu krājums par izglītības problēmām), Izdevniecības centrs "Ventina - Graf", Maskava, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorjeva M.R., Illarionova T.F. Apmācības ar pusaudžiem, Skolotājs, Volgograda, 2008; Guzeev V.V. Pedagoģiskā tehnika kontekstā izglītības tehnoloģija Maskava, Sabiedrības izglītošana, 2001. gads; Guzeev V.V. Izglītības metodes un organizatoriskās formas, Maskava, Sabiedrības izglītība, 2001; Kolektīvs - radošās lietas, izrādes, brīvdienas, joki, scenāriji, Krievijas Pedagoģiskā biedrība, Maskava, 2005; Rokasgrāmata par skolēnu patriotisko izglītību, "Globus", Maskava, 2007; Bibliogrāfija
19. slaids
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. spēļu tehnoloģija mācībās un attīstībā, Krievijas Pedagoģiskā aģentūra, Maskava, 1996; Falkoviča T.A., Šugina T.A. Saskaņā ar labā, "5 un zināšanu" likumiem, Maskava, 2006; Selevko G.K. Mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas, Maskava, Sabiedrības izglītība, 1998; Scenāriji kluba pasākumiem un skolēnu brīvdienām (5.-11. Klase), Waco, Maskava, 2006; Tverdokhleb N.A. Komunikācijas apmācība pusaudžiem, Maskava, 2003; Fantāzija + radošums \u003d atvaļinājums (metodisks un praktiski materiāli palīdzēt bērnu un pusaudžu atpūtas organizatoriem), Maskava, 1994; Falkoviča T.A., Tolstouhhova N.S., Visocka N.V. 21. gadsimta pusaudži (8.-11. Klase), "Wako", Maskava, 2008. gads; Godīgs jaunības spogulis (programmas par skolēnu morālo izglītību, notikumu scenāriji), "5 un zināšanas", Maskava, 2005; Bibliogrāfija
20. slaids
Likumu un noteikumu saraksts, kas reglamentē bērnu kustības organizatoru darbību 1. Konvencija par bērna tiesībām (pieņemta 1989. gada 20. novembrī); 2. Krievijas Federācijas Konstitūcija (pieņemta 12.12.1993.); 3. Krievijas Federācijas Civilkodekss; 4. Krievijas Federācijas likums “Par izglītību” (pieņemts 1992. gadā); 5. Krievijas Federācijas likums "Par sabiedriskām apvienībām"; 6. Krievijas Federācijas likums "Par valsts atbalstu jauniešu un bērnu sabiedriskajām apvienībām" (pieņemts 1995. gadā); 7. Valsts programma "Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā izglītība 2006.-2010. Gadam"; 8. Krievijas izglītības modernizācijas koncepcija laika posmam līdz 2010. gadam 2001. gads.
21. slaids
2. slaids
Nometnes mērķis: aktivizēt bērnu un jauniešu kustības līderības un radošo potenciālu, izveidot vienotu sabiedrisko apvienību komunikācijas un mijiedarbības lauku.
3. slaids
Nometnes mērķi:
Bērnu līderības un radošuma potenciāla, prasmju un iemaņu veidošana; Bērnu iepazīstināšana ar dažādu reģiona bērnu un jauniešu apvienību aktivitātēm; Nosacījumu radīšana saziņai un pieredzes apmaiņai; Bērnu sociāli noderīgu interešu un vajadzību attīstība, vēlme pēc sevis izzināšanas, pašizpausmes un pašpilnveidošanās; Pētījumu un sociālo aptauju veikšana maiņas dalībnieku vidū par bērnu biedrību efektivitātes paaugstināšanas problēmām.
4. slaids
Maiņas sižeta modelis: "ceļojums pa labirintu" Nometnes programmas īstenošanas virzieni: - pētījumi; - izglītojoši; - praktiski; - jēgpilni un vispārinoši. Programmas posmi: 1. Sagatavošanās (1 mēnesis) 2. Organizatoriskais - "Ieeja labirintā" (1-2 dienas) 3. Galvenais - "Piedzīvojumi labirintā" (7-8 dienas) 4. Fināls - "Jauno piedzīvojumu meklēšana" (1 diena) 5. Analītiski (5 dienas)
5. slaids
Nometne "Yamal" Bulgārijā Bērnu un pusaudžu skaits maiņā - 350 cilvēki Maiņa ilgst 21 dienu
6. slaids
Norādījumi:
Organizācija aktīva atpūta bērnu fiziskā uzlabošana; Radošo spēju attīstīšana, redzesloka paplašināšana; Kultūras saišu stiprināšana; Informēšana par bērnu organizāciju darbību; Informācijas apmaiņas organizēšana; Dažādu kultūras, atpūtas un fizisko aktivitāšu vadīšana; Mūsu pašu modeļu izstrāde reģionālās programmas "Jamalas jaunieši" īstenošanai.
7. slaids
Mērķi:
Ideju veidošana par cilvēku sociālo attiecību sistēmu, draudzīgām attiecībām starp tautām, adekvātu pašnovērtējumu un komunikācijas prasmēm; Citu tautu kultūras vērtību izpēte; Stimulēt personiskās pašattīstības procesu; Pilsoniskās pozīcijas attīstība, Krievijas vēstures izpēte; Bērnu un pusaudžu radošo un fizisko spēju atklāšana.
8. slaids
"Bērnu republika" - visaptveroša programma bērnu un jauniešu uzlabošanai
9. slaids
Mērķis:
Sniegt ieguldījumu Karēlijas Republikas bērnu kustības attīstībā Karēlijas reģionālā bērnu ietvaros sabiedriska organizācija “Bērnu republika” un radīt apstākļus starptautiskās bērnu jauniešu pašpilnveidošanās programmas “AWARD” īstenošanai, izmantojot savvaļas dzīvēs balstītu piedzīvojumu pedagoģiju. Mainīt - 14 dienas
10. slaids
Programmas galvenais saturs:
Programmas pamatā ir uz aktivitātēm balstīta pieeja, kas ietver: personisku, dabai draudzīgu, orientētu uz kultūru. Humāna attieksme pret jauna cilvēka personību un viņa emocionālā fona attīstību, izmantojot kolektīvo radošo darbību un tūrismu. Darba virziens nometnē ir veidoties līdera prasmes, pašpārvalde, veicina tās dalībnieku iniciatīvu un radošumu; dalīties pieredzē; paplašināt redzesloku; iemācīties sajust dabas skaistumu.
11. slaids
Derīgums:
1) Sagatavošanās periods: 2003. gada aprīlis – jūlijs (pedagoģiskās komandas apmācība, programmas pielāgošana, materiāltehniskās bāzes nodrošināšana) 2) Īstenošana: 14 dienas (2003. gada 11. - 25. augusts) 3) Sekas (2003. gada septembris - oktobris - analīzes projekts rezultāti)
Skatīt visus slaidus
Pašvaldības izglītības iestāde
"Sergaha vidusskolas numurs 6"
Aktīvu skolas programma
Bērnu sabiedriskā apvienība
"Vienotība"
vecākais konsultants:
Šiškina Tatjana Vladimirovna
Sergahs
2016. gada februāris
Paskaidrojums
IN pēdējie laiki liela uzmanība bērnu apvienības vadītāju attīstībai ir pievērsta. Un tas ir neapstrīdams. Lielāka nozīme ir bērnu apvienības darbam skolā. Programmas galvenie mērķi ir iemācīt aktīvam prasmes mijiedarboties ar vienaudžiem un pieaugušajiem, pašorganizēties un pašiem veidot savu darbību, sociālās un morālās pozīcijas veidošanos; attīstot bērnos partneru un līderības īpašības, komunikācijas prasmes un spējas. Tiek pieņemts, ka, izmantojot nodarbību sistēmu, pusaudžiem mācot (asociācijas priekšrocība), pārliecinātas uzvedības prasmes, komunikācijas prasmes: atteikties, pieņemt kritiku un kritizēt, adekvāti reaģēt uz uzslavu un komplimentiem, kā arī uz viņiem adresētiem negatīviem apgalvojumiem, spēja pretoties, manipulācijas un grupas spiediens, pieņemt lēmumus. Apgūt zināšanas par atpūtas organizēšanas pamatformām un metodēm.
Programmas mērķis:apstākļu radīšana bērnu un pusaudžu līderības īpašību identificēšanai un attīstīšanai, sociālās aktivitātes attīstībai, zināšanu, prasmju pašorganizēšanās un citu organizēšanai veidošanai.
Uzdevumi:
Iemācīt aktīvam prasmes mijiedarboties ar vienaudžiem un pieaugušajiem, pašorganizēties un pašiem veidot savu darbību.
Attīstīt partnerības un līderības īpašības, komunikācijas prasmes un spējas.
Veido sociālo un morālo nostāju.
Līdera apmācība notiek reizi mēnesī. Nodarbība ilgst divas stundas, vienu stundu (45 min.) Un vienu stundu stundu (45 min) treniņa ar 15 minūšu pārtraukumu. Biedrības aktivitāšu programma paredzēta bērniem no 11 līdz 14 gadiem. Šī vecuma bērniem patīk darīt smagu darbu, kas prasa augstu kompetenci, lai parādītu individualitāti un atšķirības. Šajā vecumā bērni meklē vadītāju, uz kuru tajā pašā laikā var paļauties, dominē spēcīga uzņēmuma un komandas izjūta. Aktīvu apmācības programma palīdz attīstīt bērnu personiskās īpašības, palīdzēt pašrealizēties un atklāt talantus. Darba formas ar bērniem ir: apaļi galdi, viktorīnas, diskusijas, lekcijas, strīdi, iekļauti spēles elementi.