Skolēnu pašpārvalde. Studentu pašpārvalde kā līdera īpašību attīstības nosacījums. Vidusskolēnu padomes veidošanas kārtība

mBOU "2-Imangulovskaya vidējais vispārizglītojošā skola »
Skolas skolēnu pašpārvalde ir neatņemama skolas studentu organizācijas vadības sistēmas sastāvdaļa. Skolas pašpārvaldes struktūras pārstāv visu skolēnu intereses. Studentu pašpārvalde dod studentiem iespēju pašiem plānot un organizēt savas aktivitātes, piedalīties skolas dzīves jautājumu risināšanā, veikt interesantas radošās lietas un pasākumus.
Darbs skolas skolēnu pašpārvaldē sagatavo pusaudžus turpmākajām pilsoniskajām aktivitātēm; tiek iegūta sociālā pieredze, spēja patstāvīgi plānot un īstenot plānoto, kā arī atbildēt par savām aktivitātēm. Bērni mācās sadarboties gan ar saviem vienaudžiem, gan pieaugušajiem, iegūst iespēju ne tikai izteikt, bet arī aizsargāt savas tiesības un intereses.
Pašlaik MBOU "2-Imangulova vidusskola" ir viena no tipiskajām mazajām skolām. Skolēnu skaits klasēs svārstās no 2 līdz 9 cilvēkiem, kopumā skolā mācās 61 skolēns. Šādai skolai ir savas īpatnības. Neliels bērnu skaits klasē, no vienas puses, rada visas iespējas organizēt individuālu darbu ar skolēniem, no otras puses, mācību slodze uz katru bērnu katrā stundā palielinās skolotāja un studenta mijiedarbības ziņā, pastāv pastāvīga skolēna spriedze.
Veicot izglītības darbu un organizējot šādas skolas studentu pašpārvaldi, rodas zināmas grūtības, no kurām galvenās ir invalīdiem skolēnu attīstība, pateicoties viņu saziņas loka šaurumam un izpaužas runas attīstības līmeņa pazemināšanā, bērnu emocionālajā sfērā, studentu lielā nogurumā, kas saistīts ar zemu klases lielumu. Mājas skolotāji nonāk grūtībās nespēja organizēties

interesanti ārpusklases pasākumi komandā, lai izveidotu aktivitātes

par pašpārvaldi komandā ar zemu noslogojumu. Izeja no tā

amatus, kurus atradām, veidojot un darbojoties mūsu skolā

studentu pašpārvalde.
Pašpārvalde- mazo kopienu vadības princips,

sabiedriskās organizācijas un asociācijas.

Studentu pašpārvalde - studentu komandas dzīves organizēšanas forma, nodrošinot viņu neatkarības attīstību, pieņemot un īstenojot lēmumus sabiedriski nozīmīgu mērķu sasniegšanai.
Pašpārvalde skolā tiek veikta ar "Skolas domes" sanāksmēm saskaņā ar izstrādāto programmu.
"Skolas dome" - skolas skolēna daudzlīmeņu sistēma

pašpārvalde.

1. līmenis - skolēnu pašpārvalde klasē

2. līmenis - vispārējās skolas skolēnu pašpārvalde

Studentu pašpārvaldi klasē īsteno klases komandas padome.
Aktīvie klases pārstāvji tiek ievēlēti klases padomē.

komanda, kas var vadīt kādu no darba jomām: vadītājs,

atbildīgs par izglītojošo darbu, par sportu, par pienākumiem, par atpūtu

mākslas un dizaina aktivitātēm.

Skolas dome ir ...
-Klases un skolas dzīves vadīšana
-Sakaru organizēšana savai klasei, skolai un līdz ar to arī sev
-Klasei piešķirto problēmu un uzdevumu risināšana
-Atbildības, uzticības, līderības un izaugsmes skola.
Prezidents ir Skolu domes vadītājs.

Skolas prezidents tika ievēlēts uz 2 gadiem, izmantojot tiešu aizklātu balsojumu

klašu skolēni 4.-11.

Priekšsēdētājs īsteno izpildu, administratīvo un

vadības funkcijas.
"Skolas dome" ir augstākā studentu pašpārvalde

skola un tās sanāksmes notiek reizi mēnesī. Uz domi

ietilpst: skolas prezidents, pašreizējo ministriju ministri, padomnieks,

vecāku kopienas pārstāvji. Domes locekļu apstiprināšana

notiek skolas mēroga skolēnu konferencē.
"Skolu dome" veido šādas ministrijas: Sporta ministrija, Veselības ministrija, Kultūras ministrija, Preses ministrija, Zinātnes ministrija un Iekšlietu ministrija.
Skolas skolēnu pašpārvaldes struktūru darbības mērķis

ir: studentu radošās iniciatīvas attīstīšana, viņu veidošana

aktīva dzīves pozīcija, pieredze aktīvai līdzdalībai sava cilvēka dzīvē

komanda;

"Skolas domes" uzdevumi:
-Nodrošināt efektīvu mijiedarbību starp studentiem, viņu vecākiem un

skolotājiem skolas izglītības sistēmas attīstības kontekstā.

Optimāls risinājums ikdienas izglītības problēmām, ņemot vērā

uz personību orientēta pieeja un skolas koncepcija.

Bērni apgūst zināšanas, prasmes un iemaņas pašpārvaldē,

attiecību demokrātiskais stils.

Bērnu pašizglītošanās un pašattīstība esošajā

skolas izglītības sistēma.

Studentu pašpārvalde izlemj šādus jautājumus:
izglītības un pētniecības, kultūras, sporta un sporta organizēšana

citi pasākumi;

Veicināt telpu uzturēšanu un saglabāšanu labā kārtībā,

īpašums skolas teritorijā;

Veicināt skolēnu režīma un uzvedības noteikumu ievērošanu skolā;

Sadarbība ar sabiedriskajām organizācijām: Bērnu mūzikas skola (Oktjabrskoje ciems), Bērnu un jauniešu sporta skola (Oktjabrskoje ciems), 2-Imangulovsky lauku kultūras nams un 2-Imangulovsky lauku bibliotēka.

Pašreizējo skolu ministriju prezidents un ministri:
vadīt studentu sapulces;

Aptaujas, anketas, lai apzinātu viedokļus, ņemot vērā, kuri

tiek plānots un organizēts padomes darbs;

Sniedziet savus ieteikumus par starpskolas dzīves jautājumiem vietnē

diskusija par skolas administrāciju, skolotāju padomi, klases aktīviem.

Šis un pēdējais mācību gads, ko organizēja un vadīja: Diena

pašvaldības, prezidenta vēlēšanas, skolas mēroga pasākumi (vecāka gadagājuma cilvēku diena, Mātes diena, 8. marts, 23. februāris utt.).

Akadēmiskā gada beigās, pēdējā sanāksmē, rezultāti un

studentu pašpārvaldes darba rezultāti, kur

jautājumi par "Skolas domes" efektivitāti un nākamās dienas uzdevumiem akadēmiskais gads.

Kā papildu materiālu mēs piedāvājam jums biznesa spēle "Skolas skolēnu padome"
Šīs situācijas palīdzēs jums saprast, kā vietējā pašvaldība var reaģēt uz noteiktām skolas problēmām. Grupa spēlē studentu padomi un parāda savu rīcību biznesa spēļu formātā.
Uzdevums: “Iedomājieties, ka studentu padome ir saņēmusi lūgumu pēc palīdzības šīs vai citas situācijas atrisināšanā. Mikrogrupās apspriediet, ko varētu darīt studentu padome, un izvēlieties labāko. Pēc tam esiet gatavs demonstrēt savu problēmas risinājumu. "
Pārrunājis situāciju grupās, vadītājs izplata šajā situācijā darbojošos varoņu lomas starp bērniem.
1. situācija. Skolotājs padzina skolēnu no klases par nedisciplinētību un atteicās nākotnē viņu atlaist.

Bieži vien, rīkojoties šādās situācijās, grupas mēģina noskaidrot, kam ir taisnība un kurš - un viņi organizē izmeklēšanu. “Studentu padome” izsauc studentu “uz paklāja”, aizrauj viņu, pēc tam to pašu dara ar skolotāju, lieciniekiem. Un galu galā viņš pats izdara savu spriedumu, dažreiz ne par labu studentam: "Jūs pie visa esat vainīgi, nākamreiz, kad izturaties labi."

Koordinators šajā situācijā var spēlēt direktora lomu un izteikt šiem mēģinājumiem stingru noraidījumu: “Es neļaušu skolēniem apspriest skolotājus! Es jau visu esmu izlēmis, jūsu dalība nav nepieciešama. Mums nav ar jums par ko runāt. " Šajā gadījumā puiši redzēs, ka izmeklēšanas stratēģija nekur netiek.

Šajā situācijā studentu padomei nevajadzētu saprast, kas notika un kurš ir vainīgs - tas ir speciālistu darbs.

Studentu padomes uzdevums ir palīdzēt aizsargāt studenta tiesības un intereses.

Pirmkārt, studentu padomei vajadzētu panākt, lai administrācija laiž skolēnu uz skolu. Skolotājam nav tiesību atstādināt skolēnus no stundām, un nepareizas rīcības gadījumā jāizmanto tie soda veidi, kurus pieļauj skolas statūti.

Otrkārt, skolēnu padome var pievērst skolas administrācijas uzmanību tam, ka ir nepieciešams noskaidrot skolēna problēmu cēloņus un iesaistīt speciālistus šo problēmu risināšanā. Tas jādara psihologam, sociālajam skolotājam, klases audzinātājam un citiem pedagoģiskajiem darbiniekiem - skolēnu padome nevar viņu vietā paveikt šo darbu.

2. situācija. Skolēni nepiekrīt skolas administrācijas lēmumam ieviest spēcīga un vāja sagatavotības klases, sākot ar nākamo gadu, viņi nevēlas "sajaukt" un vēlas turpināt mācīties savās klasēs.

Bieži vien grupas tā vietā, lai uzklausītu “skolniekus” un saprastu, kas viņiem ir problēma, sāk viņus pārliecināt, ka problēmu vispār nav: “Nu un? Tas tiek darīts jūsu vietā! Profila nodarbības ļaus jums labāk sagatavoties uzņemšanai! "

Skolēnu padomei ir jāsaprot, kāda ir skolēnu problēma, un jānodod tā skolas administrācijai. Varbūt ir dažas citas iespējas izglītības procesa organizēšanai, izņemot spēcīga un vāja apmācības līmeņa nodarbību organizēšanu. Iespējams, ka skolēni piekritīs šādam nodarbību ievadam, taču šim nolūkam viņiem būtu jāveido dialogs ar skolas administrāciju, kas pārliecinās bērnus, ka viņu intereses tiks ņemtas vērā. Studentu padome var būt starpnieks šajā dialogā.
3. situācija. Studenti lūdza viņiem palīdzēt izkļūt no klases zēnu ar novirzes uzvedību.

Studentu padomei nevajadzētu organizēt procesu ar studentu, mēģināt noskaidrot, kurš ir pareizs un kurš nepareizs. Nepieciešams noteikt skolas administrācijas uzdevumu un redzēt, kā tas tiks atrisināts. Jautājums nav atbrīvoties no bērna - ir svarīgi ņemt vērā gan klasesbiedru intereses, gan pašas studentes intereses. Parasti par to būtu jāatbild attiecīgajam skolas administrācijas personālam.

Bet ir vēl viena iespēja: ja skolai ir tāda pašpārvaldes struktūra kā izlīguma dienests, tad tā var kļūt par starpnieku šī konflikta risināšanā. Bet tikai tad, ja abas konfliktējošās puses dod brīvprātīgu piekrišanu izlīguma programmai un pašas pieņem lēmumus.
4. situācija. Studenti nezina, ko dara studentu padome.

Bieži vien, apspriežot šo situāciju, grupas ierosina “izplatīt vārdu” klašu audzinātājas... Pievērsiet uzmanību puišiem, ka informēšana par pašpārvaldes struktūru darbu skolas administrācijai nav problēma. Visticamāk, ka mājas skolotāja pārstāstīšana par skolēnu padomi izraisīs “salauztā telefona” sekas.

Protams, jūs varat vienoties ar skolas administrāciju, ka klases stundai tiks atvēlētas 10 minūtes

studentu padomes pārstāvju uzrunas. Bet palīdziet bērniem saprast, ka nevajadzētu izmantot saziņas veidus, kas jau sen vairs nav efektīvi. Visticamāk, no aktīvistu runām klases stundās būs maz jēgas.

Prāta vētra un mēģiniet domāt par mazāk tradicionālām un modernākām skolēnu informēšanas formām par padomes darbu.

Ir vajadzība un iespēja PAŠVALDĪBAI.

Kur viņa nav, jebkura PAŠVALDĪBA

Tas pāraugs fantastikā vai spēlē. "

S.I. Hesene

Pašpārvalde mūsdienu skolā.

Studentu pašpārvalde ir neatkarība iniciatīvas, lēmumu pieņemšanas un pašrealizācijas izpausmēs viņu organizācijas interesēs

Studentu pašpārvaldes mērķi ir izglītot pilsoni ar augstu demokrātisku kultūru, spējīgu uz sociālo radošumu, kurš spēj darboties savas personības, sabiedrības un Tēvzemes uzlabošanas interesēs.

Sistemātiska pieeja pilsoniskajai izglītībai ietver plašu programmas izmantošanu ārpusskolas formas aktivitātes, izglītojošs darbs skolā, kam ir liels potenciāls indivīda pilsonisko īpašību veidošanā.

Studentu pašpārvalde ir viens no virzieniem mācību aktivitātes, kas holistiskā mācību un izglītības procesā ieņem vadošo vietu, jo papildu zināšanas, praktiskās iemaņas un iemaņas, sociālā attieksme un vērtības, kas veidojas pašpārvaldes īstenošanas gaitā, lielā mērā nosaka skolu absolventu dzīvotspēju un sociālās perspektīvas.

Sabiedrībā un skolās notiek noteiktas izmaiņas. Šajā sakarā mainās studentu pašpārvaldes organizēšanas funkcijas, principi un metodes, kā arī skolotāju un studentu nostāja.

Mūsu skolā skolēnu pašpārvalde ir funkcionēšanas stadijā, pēdējos gados nav notikusi virzība uz attīstību, kas mazina skolēnu pašpārvaldes ietekmi uz skolas dzīvi. Nemanāmi vājina mācību un studentu kolektīvu vienotība skolas dzīves jautājumu risināšanā. Tas uztrauc un . Tāpēc radās nepieciešamība rīkot šo skolotāju padomi, kas palīdzēs atrisināt šādus uzdevumus:

1. Apzināt pedagoģiskā atbalsta pakāpi un skolēnu pašpārvaldes ietekmi uz skolas dzīvi.

2. Izklāstīt veidus, formas un metodes turpmāka attīstība skolēnu pašpārvalde skolā.

Skolai jānodrošina skolēniem iespēja izmēģināt sevi pulciņu, pulciņu organizēšanā un aktivitātēs, skolas plašsaziņas līdzekļu darbā, "ievēlēt un tikt ievēlētiem pārvaldes struktūrās", gūt gandarījumu par procesu un savu darbību rezultātu, kas vērsts uz citu labumu.

Pieredze pēdējos gados parāda, ka skolas pašpārvaldes ideja dažkārt nedarbojas, kaut kur neizdodas, nepilda tai uzticētās funkcijas. Tādējādi likuma "Par izglītību" prasības radīšanai skolas valdeskur studenti ir pilntiesīgi biedri, praktiski nestrādā. Skolēnu interese par skolas valdības struktūru darbu samazinās. Kāpēc?

Visticamāk, problēma ir šāda:

1. Ideja par skolu pašpārvaldes izveidi Krievijai nav jauna, tāpēc dažreiz visas vērtības, aktivitāšu veidi ar skolēniem, pieejas skolas pašpārvaldes organizēšanai dažreiz akli pārceļ uz tagadni, neņemot vērā mainītos sociālekonomiskos apstākļus sabiedrībā.

2. Dažreiz skolotāji, risinot ar vadību saistītus jautājumus, nebija gatavi sadarboties, mijiedarboties ar studentiem.

3. Deklarējot skolēnu tiesības uz skolas pašpārvaldi no augšas, uniekšā mehānisma trūkums šo tiesību realizēšanai faktiski neļauj bērniem pilnībā izmantot šīs tiesības praksē, līdz ar to fiktīva darbība, kas nerada skolēnu interesi.

4. Arī bērni nebija gatavi organizēt skolas pašpārvaldi. Galu galā, piedalīšanās skolas pašpārvaldē prasa skolēniem piešķirt noteiktas tiesības un līdz ar to arī noteiktu atbildību, kuru skolēni nesteidzas uzņemties. Jaunākie pētījumi skolu pašpārvaldes jautājumos parādīja, ka bērni uzstāj, lai skolas administrācija ievieš kontroli pār viņu darbību, un klases audzinātājai tiek piešķirta "sadarbības" loma ar administrāciju.

5. Bērni, tāpat kā visi pieaugušie, atbalsta tikai to, ko paši rada.

6. Cits faktors, kas ietekmē efektīvu darbību, ir "skolas gara" radīšanas ignorēšana, ņemot vērā izglītības slēptā satura realitāti.

Rodas jautājumi:

· Varbūt pašreizējos apstākļos nav jēgas risināt skolu pārvaldes problēmu?

Ja skolu pašpārvaldes organizācija ir svarīga skolotājiem un skolēniem, tad, iepriekš uzskaitītās problēmas?

· Kā izveidot skolas pašpārvaldi?

· Kā padarīt skolas pārvaldes darbu efektīvu?

Pirms domāt par skolas pašpārvaldes izveidi, jāatbild uz jautājumu par nepieciešamību bērnus iesaistīt skolas pašpārvaldes procesā.

Apskatīsim atbildi uz šo jautājumu no divām pozīcijām - pusaudža un skolotāja, ņemot vērā bērna attīstības sociālās un psiholoģiskās īpašības.

No vecuma psiholoģisko īpašību viedokļa pusaudža vecumam ir raksturīga paaugstināta uzņēmība pret sociālajām parādībām; viņam ir nepieciešama atzinība, grupā jābūt motivācijai mijiedarbībai; bērns ir gatavs pārmaiņām, izjūt vajadzību pēc saviem sasniegumiem un pašnoteikšanos.

No pedagogu viedokļa, dalība skolas valdībā vai aktivitātēs sabiedriska organizācija veicina pilsoniskās pozīcijas un vērtību attieksmes veidošanos pret sevi un citiem; ļauj studentiem uzlabot sociālo kompetenci; attīstīt sociālās iemaņas uzvedībā un attieksmi pret patstāvīgu lēmumu pieņemšanu sociālajās problēmu situācijās.

No pedagoģijas mēs zinām, ka kopīgas darbības apstākļos cilvēka uzvedība kļūst auglīgāka nekā individuālas uzvedības apstākļos.

Skolēniem ir vēlme rīkoties atbilstoši cerībām, kādas viņiem ir attiecībā pret otru, kas vēlāk izpaužas viņu uzvedībā.

Pusaudžu uzvedību ietekmē arī sociālās vides prasības pienākumu, tradīciju, uzvedības noteikumu un morāles normu veidā.

Pusaudži cenšas panākt grupas apvienošanos, redzot tajā perspektīvu. interesanta dzīve, iespēju atrisināt viņu problēmas. Tajā pašā laikā ir ļoti svarīgi nodrošināt izpratni par viņu vajadzībām, mērķiem un iegūt praktisku darbību rezultātu.

Studentu pašpārvaldes galvenais mērķis ir apmierināt studentu individuālās vajadzības, kas galvenokārt vērstas uz viņu pilsonisko tiesību un interešu aizsardzību. Piedalīšanās skolas neatliekamo problēmu risināšanā, skolēnu dalība skolēnu pašpārvaldē veicina skaidrākas un apzinātākas pilsoniskās pozīcijas un vērtības attieksmes veidošanos pret sevi un citiem, ļauj paaugstināt sociālo kompetenci, attīsta sociālās uzvedības prasmes un attieksmi pret patstāvīgu lēmumu pieņemšanu problemātiskās situācijās.

Arī studentu pašpārvaldes izglītojošā vērtība ir tā, ka praktiski rīkojoties kā organizatoriem savā komandā, studenti iegūst vairākas morāles īpašības, nepieciešama personai mūsu laika, piemēram:

Pirmkārt, tā ir katra personiskā atbildība par kopīgo lietu, par komandas panākumiem, dziļa uzticība kopīgiem uzdevumiem. Rīkojoties, pareizi formulējot pašpārvaldi pilnvarotā kolektīva lomā, bērni iemācās saskatīt savas personiskās intereses kopīgā mērķa interesēs.

Padarīt studentus par aktīviem dalībniekiem izglītības procesā ir svarīgs un atbildīgs uzdevums. Studentu piesaiste sabiedriskā dzīve skolas, paplašina savu pieredzi izglītības aktivitātēs, maina attieksmi pret skolu, pret Dzimteni, pret citiem, veicina izpratni, ka apkārtējiem nepieciešama palīdzība, atbalsts, iejūtība. Kopīgas lietas un intereses bērnus vieno, palīdz atrast saziņas valodu, pozitīvi ietekmē bērna personības pilsoniski patriotiskā un garīgā - morālā veidošanos.

Mūsu skolai ir bērnu biedrība "Bērnības pilsēta" un studentu pašpārvalde. Studentu pašpārvaldē ir iekļauti 5.-9.klašu skolēni. Pastāv pastāvīgas pašpārvaldes struktūras - tās ir 4 nozares: konsultants, galvenie darbinieki, atpūtas un preses centrs. Ir noteikums par skolas pašpārvaldi. Skolas audzēkņi organizē reidus, lai pārbaudītu klases, skolas maiņas, skolēnu apmeklējumu, piedalītos dažādu pasākumu un KTD organizēšanā. Bērni apgūst tādas būtiskas cilvēka dzīves īpašības kā spēja pieņemt lēmumus, sazināties ar draugiem, palīdzēt citiem, īstenot savus priekšlikumus un iesaistīt viņus savu lēmumu īstenošanā. Skolēni cenšas izturēties atbildīgi pret uzticēto darbu, bet diemžēl ne visi bērni to saprot. Studentu pašpārvalde nosaka studentu kolektīva galvenos virzienus. Akadēmiskā gada sākumā aktīvo, studentu skolēnu padomes sanāksmē tika sastādīts pašvaldības darba plāns mācību gadam, kas tika saskaņots ar skolas mācību un audzināšanas darba plānu.

Īpaša vieta plānošanā tiek piešķirta kolektīvajām un radošajām lietām. Gatavojot un īstenojot kolektīvās un radošās darbības, tās dalībnieki veic visus pašpārvaldes posmus:
- kopīgi noteikt savas darbības mērķi;
- vienoties par tā īstenošanas līdzekļiem un metodēm;
- vadīt tā ieviešanas procesu;

– rezultāts (apkopojot "Jaunumi no klases").
Studentu vidū ir daudz radošu bērnu. Tie visi ir daļa no studentu valdības, kas palīdz izvēlēties materiālus scenārijiem.

Izmantotās literatūras saraksts:

1. Žurnāls "Klases skolotājs", Maskava, 2008, 4. nr

2. Žurnāls "Klases skolotājs", Maskava, 2008. №2.

3. E.N.Stepanova "Izglītības process: efektivitātes izpēte", Maskava, "Sfēra", 2001.

4. NI Derekļeva "Klases audzinātājas uzziņu grāmata", Maskava, "Vako", 2005. gads.

5. Žurnāls "Klases skolotājs", Maskava, 2007, 2. nr.

6. I. A. Rudņevs. "Skola un vecāki"., Volgograda, "Skolotājs", 2006. gads.

7. Žurnāls "Klases skolotājs", Maskava, 2007, 5. nr.

Studentu pašpārvalde skolā.

Mūsdienu skola ir attīstoša izglītības iestāde, kurā tiek pārbaudītas un īstenotas daudzas izglītības programmas un projekti. Skolas izglītības sistēma, kurā īpaša uzmanība bērniem tiek pievērsta dzīves pieredzes iegūšanai, skolai ir kļuvusi par noteiktu izaugsmes punktu, par resursu, kurā var atklāt radošumam nepieciešamās iespējas.... NO 2003 Gadu garumā skola nopietni nodarbojas ar pašpārvaldes jautājumiem kā sistēmu veidojošu skolas izglītības sistēmas elementu, no vienas puses, no otras puses, kā primāro darbības rezultātu.

Šobrīd tiek stiprināta valsts un izglītības pārvaldes loma, tostarp vispārējās izglītības iestādē. To lielā mērā atvieglo federālās izglītības programmas līdz 2010. gadam noteikumu īstenošana.

Turklāt valsts standarts "Minimālais sociālo pakalpojumu apjoms izglītībai vispārējās izglītības mācību iestādēs" izglītības iestāžu priekšā izvirza uzdevumu veidot pusaudžus "organizācijas kultūra, aktīva dzīves pozīcija, līderības īpašības, orgānsvadības prasmes un pieredze, maz vadītāja pieredzes sociālā grupa un arsadarbība ar vienaudžiem un pieaugušajiem, komunikācijas prasmes un prasmes, pašorganizēšanās prasmes, savu darbību izveide ”kā viena no mūsdienu sabiedrības locekļa pamatprasmēm.

« Arvien plašāk izplatās pieeja, kuras ietvaros izglītības procesa galvenais uzdevums ir radošuma veidošanās, spēja strādāt komandā, projekta domāšanas un analītiskās prasmes, komunikācijas kompetences, iecietība un spēja pašmācīties, kas nodrošina veiksmi jauniešu personiskajā, profesionālajā un karjeras izaugsmē."(Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas projekts" Par izglītības sistēmas attīstības prioritārajiem virzieniem Krievijas Federācija»).

Tādējādi studentu pašpārvaldes sistēmas attīstība iegūst lielu nozīmi mūsdienu sociālajā, kultūras, politiskajā un ekonomiskajā situācijā.

Mēs piedāvājam jūsu uzmanību TRĪS LĪMENIS studenta diagramma-struktūra pašpārvalde N.P. Kapustina.

Es līmenī - klases pašpārvalde:

Pateicoties viņu profesionālajām zināšanām, klases audzinātājipalīdzēt identificēt bērnu vadības, organizatoriskās prasmes, organizētpastāvīga atbalsta sistēma aktīvistiempašpārvalde; konsultēt skolotājus un vecākuspar dažādām problēmām, kas rodas organizēšanas procesāskolēnu pašpārvalde un klases dzīve.

Mūsu skolā katra klase ir paraugs klases struktūra no 2. līdz 9. klasei un tā ir atšķirīga atkarībā no kolektīva attīstības līmeņa, klases audzinātāja vadības stila un attiecībām "skolotājs-skolēns". Skolas praksē visizplatītākā bija darbības veidu struktūra (kognitīvā, mākslinieciskā, estētiskā, sporta un veselības, darba, mecenātisma, informācijas u.c.). Katram darbības veidam tiek izveidotas pašpārvaldes struktūras, lai visi klases audzēkņi tiktu iekļauti vienā vai otrā struktūrā. Darba struktūras sauc par disciplīnas un kārtības, bērnu tiesību aizsardzības, izglītības, atpūtas, darba, vides, sporta, radošo lietu, preses sektora un komandiera komisijām.

Piedāvātā struktūra junioru klasēs darbojas rotaļīgi. Vidējās un vecākās pakāpēs ir izveidota pagaidu pašpārvaldes struktūru sistēma, ko sauc par "lietu padomēm" un kas paredzēta īpašām klases lietām un problēmām.

Katram klases valdības loceklim ir savi pienākumi. Priekšsēdētājs ir atbildīgs par katra tā locekļa darbu, viņa vietnieks ir atbildīgs par darba plāna izpildi noteiktā laika posmā vai priekšsēdētāja slimības gadījumā.

Pašpārvaldes struktūru priekšsēdētāji veido klases padomi. Klases padomei ir šādas funkcijas: klases sapulču organizēšana un vadīšana un klases stundas, kolektīvās radošās lietas un citi pasākumi; darbību analīze. Pirmā līmeņa augstākā pašpārvaldes iestāde ir klases sapulce.

II līmenī - skolas skolēnu pašpārvalde,

Katrā klasē ir vadītāji, kuri aktīvi iesaistās skolas dzīvē, viņi ir apvienoti lielā vidusskolēnu studentu padomē.

Lielajā skolēnu padomē katru gadu tiek rīkota visas skolas konference, kurā ar atklātu balsošanu tiek ievēlēti skolēnu padomes priekšsēdētājs un skolas padomes locekļi. Studentu padomes locekļu sadalījums pa komitejām notiek pirmajā sanāksmē, kur tiek izstrādāts arī mācību gada darba plāns. Studentu padomes priekšsēdētājs uzrauga vidusskolēnu darbu, rīko sanāksmes, kas sanāk reizi mēnesī. Ārkārtas sanāksmes notiek pēc nepieciešamības.

Tāpat kā jebkurā skolā, arī mums ir problēmas, kas rodas, veidojot skolēnu pašpārvaldi jebkurā izglītības sistēmā. Bet mēs tos cenšamies atrisināt, izmantojot gan skolēnu pašpārvaldes, gan klases, gan vispārējās skolas aktīvu. Pirmkārt, mēs atteicāmies no “brīvprātīgi-obligātu” pasākumu vadīšanas prakses, ko parasti skolotāji plāno, organizē un īsteno bērniem. Bērniem tiek liegta iespēja izdzīvot patstāvīgas uzņēmējdarbības izvēles pieredzi, kas viņiem ir svarīga, veidot atkarīgu nostāju attiecībā uz viņu dzīves organizēšanu skolā. Kopš pagājušā gada puiši pamazām sāk neatkarīgu galveno jautājumu plānošanu. bērnu pašpārvalde... Viss mūsu skolas bizness sākas ar teikumu "Let's ..."

Studentu pašpārvaldes bāze ir atbildīga par 7 departamentiem un studentu pašpārvaldes priekšsēdētāju. Vispārējo vadību veic izglītības darba organizators un direktora vietnieks izglītojošais darbs... Padomei ir īpašas funkcijas visu skolas un klases dzīves aktivitāšu vadībā.

Studentu pašpārvaldes darbības pamatā ir :

Studentu pieprasījumu izpēte, administrācijas uzmanības pievēršana tiem un īpaša darba organizēšana, lai tos apmierinātu.

Skolas tradīciju saglabāšana un veicināšana, skolas attīstības programmas īstenošana.

Bērni paši pastāstīs par skolēnu pašpārvaldes darba formām.

Skolotāju un vecāku loma pašpārvaldē.

Pedagogi un vecāki atbalsta pašpārvaldes dalībniekus un māca pašpārbaudi un paškritiku. Skolotāji un BP organizators rada atmosfēru, lai katrs bērnu pašpārvaldes loceklis atklātu savas spējas, sniegtu metodiskā palīdzība aktīvu, iesaistīt darbā vecākus, sabiedrību, darboties kā tradīciju turpinātājam, piedalīties aktīvu dokumentu izstrādē: piezīmes, plāni, noteikumi, programmas.

Pedagogi māca bērniem analizēt savu darbu, pieņemt konkrētus lēmumus un tos īstenot. Tas nes rezultātus. Vecākais konsultants Tsvigun I.N. kļuva par 1. pilsētas konkursa "Izglītības sistēmu organizēšana izglītības iestādēs" nominācijā "Studentu pašpārvalde" laureātu.

III līmenī - skolas valdība,

Skolas valde būtībā ir līdzpārvalde.

Tās pamatā ir skolas padome (skolas audzēkņi - 3 cilvēki, skolotāji - 3 cilvēki un vecāki - 3 cilvēki). Tās funkcijas: stratēģiska mērķu noteikšana (skolas attīstības un skolas dzīves uzlabošanas perspektīvas), lēmumu pieņemšana.

Studentu pašpārvaldes iestāžu galvenās funkcijas:

Kopsapulce (vismaz reizi gadā):

izskata un apstiprina ilgtermiņa plānu pašpārvaldes struktūru darbībai;

risina jautājumus, kas saistīti ar skolēnu līdzdalību skolas vadībā;

skolā veido pašpārvaldes struktūras;

izstrādā un veido bērnu ierosinājumus sava darba uzlabošanai;

izskata un apstiprina Nolikumu, piezīmes, instrukcijas, kas reglamentē studentu iekšējo darbību komandā;

uzklausa ziņojumus un informāciju, novērtē vadības struktūru darbības rezultātus.

Tiesiskais regulējums studentu pašpārvaldes organizēšanai

atklāj galveno dokumentu sarakstu, kas reglamentē studentu pašpārvaldes darbību, kurā norādītas katras iestādes pilnvaras.

Juridiskais pamats studentu pašpārvaldes attīstība jebkurāizglītības iestāde ir Krievijas Federācijas likums "Par izglītību" un "Vispārējās izglītības paraugnoteikumi" unDEKRĒTS PREZIDENTS KRIEVU FEDERĀCIJAS

« PAR valsts atbalstu spējīgs un talantīgs jaunatne ", un protams

Studentu pašpārvaldes programma.

2006. gadā mēs izveidojām Studentu pašpārvaldes programmu, kas mums palīdz pilnīgāk realizēt sevi skolas sociālajā dzīvē, veidot atbildības sajūtu par savu rīcību un vēlmi pildīt turpmākos pienākumus pret sabiedrību.

Studentu pašpārvaldes mērķis ir piepildīt studentu intereses un vajadzības, kas nepieciešamas pilnvērtīgas personības veidošanai. Studentu pašpārvaldes institūciju darbs sākas ar studentu faktisko vajadzību un interešu apzināšanu, uz kuru pamata tiek noteikts saturs, galvenās darbības jomas un organizatoriskā struktūra.

Studentu pašpārvaldes uzdevumi:

personīgi un sociāli nozīmīgu vajadzību identificēšana, to reālu iespējamo atlase,

definīcija organizatoriskā struktūra studentu kolektīvs,

studentu pašpārvaldes institūciju darbības organizēšana,

nodrošinot pedagoģisko atbalstu un palīdzību,

apkopojot darbu,

tā rezultātu analīze.

Darbības saturs :

kognitīvā darbība;

darba aktivitāte;

māksliniecisks un estētisks,

kultūras un atpūtas

sporta un atpūtas aktivitātes;

informatīvs,

mākslas un dizaina aktivitātes;

pilsoniski patriotiskas un meklēšanas aktivitātes,

Studentu radošās darbības attīstību labvēlīgi ietekmē dažādiveicināšanas metodes:

pateicības paziņošana;

diploma piešķiršana;

bezmaksas biļetes uz teātri uzrādīšana; muzejs, diskotēka; apskates braucieni.

Iepriekš minēto koncepcijas pamatnoteikumu ieviešana palīdzēs veidot skolēnu pašpārvaldes sistēmu skolā.

Metodes aktivitātes studentu pašpārvalde ir: valsts komisija, sabiedrības viedoklis, pozitīva stimulēšana, uzlabota uzticēšanās, tradīcijas un rituāli, personīgais piemērs, pārliecināšanas metode, spēle, atbildīga garantija.

Lai attīstītos studentu pašpārvalde, ir nepieciešams vadīt šo procesu. Studentu pašpārvalde darbojas saskaņā ar sociālās vadības teoriju. Galvenaisfunkciju sociālā vadība -analīze, plānošana, organizēšana, kontrole, regulēšana un pielāgošana un vēlreiz analīze .

Programmas posmi:

1. Sagatavošanās posms.

2. Veidošanās posms.

3. Stabilas darbības posms.

4. Modernizācijas posms.

Tāpat kā katrā programmā, jābūt studentu pašpārvaldes jēdziena ĪSTENOŠANAS PLĀNAM.

Ko mēs vēlamies no programmas - gaidītie rezultāti.

Studentu pašpārvalde ir skolu demokratizācijas virzītājspēks. Ko tas dod?

radīs apstākļus personīgā izaugsme un studentu pašattīstība,

papildinās skolotāju un vecāku pašpārvaldes iestāžu darbību ar jaunu saturu,

radīs priekšnoteikumus adaptīvas izglītības sistēmas veidošanai.

Tādējādi pilnīga programmas īstenošana būs svarīgs solis uz tiesiski demokrātiskas pašpārvaldes skolas izveidi.

Absolventu modelis studentu pašpārvaldes veidošanas un attīstības programmas kontekstā

Morāli.

Spēj personīgi pašpārvaldīt.

Spēj patstāvīgi pieņemt atbildīgus lēmumus izvēlētā situācijā, paredzēt to iespējamās sekas.

Spēj izmantot savas tiesības, aizstāvēt tās un pildīt pilsoniskos pienākumus.

Izvirza sociāli noderīgus mērķus.

Apvieno viņa intereses ar sabiedriski noderīgām aktivitātēm.

Spēj sadarboties.

Atšķiras iniciatīvas, mobilitātes, konstruktivitātes ziņā.

Ir organizatoriskās spējas.

Spēj socializēties apstākļos civila sabiedrība.

Viņam ir attīstīta atbildības sajūta par savas valsts likteni.

NOSTĀJA

par skolēns padome vidusskolas audzēkņi Saprašanās memorands OOSh № 12 .

mērķis – apmācībaharmoniskiizstrādātapersonība, spējīgsuzaktīvsdzīves aktivitāteiekšāsabiedrībā, trenētiesprasmespatstāvīgiveidotizvēle, veidošanāsorganizatoriskiunvadošaisīpašības.

Uzdevumi :

1. Radījumssituācijāspanākumipriekšieviešanapersonība.

2. Veidošanāsiekšābērnuskolāvidehumānismavērtības, veidošanāsaktīvsvitāli svarīgipozīcijas.

3. Plānošanaunrealizācijaaktīvsformasaktivitātes, izglītībaiekšāskolēnivadībaīpašības.

4. Veidošanāsļoti morālspersonībaunpilsoniskāpašapziņa.

Galvenie regulas punkti:

1. Vecāko klašu skolēnu padomes veidošanas kārtība.

2. Vidusskolēnu padomes darba organizācija.

Izglītojoša un disciplināra

Patriotisks

Kultūras mise

Dekorēšana

Preses dienests

Fiziskā kultūra

Remonts un apkope

Palīdzība klases stundu sagatavošanā un vadīšanā.

3. Galvenie skolēnu pašpārvaldes efektīvas darbības kritēriji skolā:

4. PAŠVALDĪBAS pilnvaras.

5.1. Esiet skolas valdes loceklis.

Katras nodaļas un virziena FUNKCIONĀLĀ ATBILDĪBA.

VĒLĒŠANAS NOLIKUMS vidusskolēnu studentu padomes struktūras

2. Vidusskolēnu padomes veidošanas kārtība.

3. Vidusskolēnu padomes darba organizācija.
4. Galvenie efektīvas veiktspējas kritēriji

skolēnu pašpārvalde skolā:
5. PAŠVALDĪBAS IESTĀDE.

5.1. Esi skolas padomes loceklis.

5.2. Piedalieties Prevencijas padomē (uzklausiet bakalaura un disciplīnas pārkāpējus).

5.3. Nākt ar priekšlikumiem visas skolas vecāku komitejai un skolas padomei.

5.4. Uzklausiet atbildīgos par nodošanu un pieņemiet atbilstošus lēmumus.

Tādējādi efektīvā pašpārvaldes sistēmāvispārīgi izglītības iestāde, kuras viens no uzdevumiem irstudentu pašpārvaldes aktivizēšana vienā vai otrā pakāpē piedalās gandrīz viss mācībspēks. Mūsu skolā pašpārvalde darbojas visos četros līmeņos: individuālā, pamatskolas, skolas kolektīva un vispārējās skolas līmenī.

6. Padomes locekļiem ir tiesības:
1. 1. 1. ievēlēt un tikt ievēlētam Padomes vadības struktūrās;
      piedalīties Padomes darba galveno definīciju noteikšanā, piedalīties rīcības plānu sagatavošanā un īstenošanā.
      katram padomes loceklim ir tiesības izstāties no dalības pēc vienošanās ar deleģējošo komandu.
      piedalīties Padomes rīkotajos pasākumos, akcijās.
7. Padomes loceklim ir pienākums:

1. Veicināt veiksmīgu padomes darbu;

2. nepārkāpt padomes nolikuma normas, ievērot padomes reglamentu, izpildīt padomes pieņemtos lēmumus;
8. Padomes locekļu pilnvaras tiek izbeigtas:
9. Organizācijas struktūra:

1. Padomi veido viena palāta (prezidijs);

2. Padomes darbu vada priekšsēdētājs

3. Padome izveido struktūrvienības, kas to veicina efektīvs darbs.

10. Padomes darbības izbeigšana.

Padomes darbību izbeidz ar lēmumu, kas pieņemts ar balsu vairākumu.

12. skolas pilsoņu (studentu) tiesības

Studentam ir tiesības:

 domas, sirdsapziņas, reliģijas brīvība;

 Es, talanta, garīgo un fizisko spēju attīstīšana;

 Dalība 12. skolas skolas vadībā (tiesības vēlēt un tikt ievēlētam skolas skolēnu padomē)

Studentam:
Visi dokumenti ir izstrādāti, aktīvi iesaistoties skolēniem, un tie jāapstiprina skolēnu vispārējās sanāksmes laikā un Skolas padomē.

1) Skolēnu pašpārvaldes organizācijas teorētiskie pamati vispārizglītojošajā skolā

Skolas izglītības mērķis ir pielāgot jaunu cilvēku esošajai sabiedrības realitātei, kurā notiks viņa turpmākā dzīve. Visefektīvākā izglītības sistēma ir vērsta uz sabiedrības prasībām pret cilvēku. Mūsdienu dzīve no cilvēka prasa šādas īpašības: spēja mācīties, spēja izvēlēties, spēja sazināties. Tieši šīs īpašības veicina cilvēka pašrealizāciju reālajā realitātē.

Viens no skolu izglītības sistēmas uzdevumiem ir sagatavot bērnus demokrātiskas valsts pilsoņu funkciju izpildei: veicināt spēju aizstāvēt savas tiesības un pildīt pienākumus; politiskās kultūras izglītošana. Mūsdienās sabiedrībai ir vajadzīgi iniciatīvas cilvēki, kas spēj patstāvīgi pieņemt lēmumus, tos sasniegt un apzināti atbildēt par to īstenošanu. Skolas skolēnu pašpārvaldes organizācija un tās darbība veicina šādu personības iezīmju audzināšanu.

Studentu pašpārvalde ir studentu komandas dzīves organizēšanas forma, nodrošinot viņu neatkarības attīstību, pieņemot un īstenojot lēmumus sabiedriski nozīmīgu mērķu sasniegšanai.

Studentu pašpārvalde izpaužas spējā patstāvīgi izrādīt iniciatīvu, pieņemt lēmumus un tos īstenot studentu interesēs. Parasti pašpārvalde izpaužas, plānojot komandas darbības, organizējot šīs aktivitātes, analizējot viņu darbu, apkopojot padarītā rezultātus un pieņemot atbilstošus lēmumus.

Studentu pašpārvalde, pirmkārt, jāuzskata nevis par vienu no skolas izglītības darba elementiem, bet gan par neatkarīgu valsts iestādi, kas ļauj studentiem izmantot savas tiesības piedalīties izglītības iestādes vadībā. Pilnvērtīga skolēnu pašpārvalde dod bērniem nopietnu sviru attiecībā uz skolas politiku - ne tikai viņu pašu dzīvē skolā, bet arī pieaugušo dzīvē, noteiktu lēmumu pieņemšanā, dažādu skolas dzīves problēmu risināšanas veidu izvēlē un galu galā attīstības virzienā. skolas. Šāda pašpārvalde ir veids, kā pārvērst studentus no "klientiem" izglītības process saviem klientiem.

Studentu pašpārvaldes kā neatkarīgas valsts iestādes veidošanai ir jāizveido vismaz šādi pamatnosacījumi:

Piešķirt skolēnu pašpārvaldei tiesības piedalīties skolas vadībā - reālas pilnvaras, kas ļauj nopietni ietekmēt skolas politiku;

Skolēnu pašpārvaldes tehnoloģijas attīstīšana, dodot iespēju studentiem un viņu skolotājiem-mentoriem izstrādāt un izveidot pašpārvaldes sistēmas katras konkrētās skolas kontekstā;

Efektīvu darba tehnoloģiju nodošana studentu pašpārvaldei, ļaujot atrisināt steidzamas skolas problēmas. Pārsvarā tās ir tehnoloģijas, ko izmanto sabiedrisko organizāciju darbā;

Atbalsta sistēmas izveide studentu pašpārvaldes attīstībai, tostarp izglītības politikas līmenī, studentu pašpārvaldes un pilsoniskās sabiedrības struktūru mijiedarbības veidošanas jomā attiecībā uz informāciju, metodisko atbalstu un darbu pie skolu aktīvistu organizatorisko prasmju attīstīšanas.

Organizējot pašpārvaldi, ir svarīgi attīstīt visu studentu kolektīva dalībnieku aktivitāti, pilnvaru piešķiršanu un vadītāju maiņu. Skolai būtu jāizveido vide, kurā katrs skolēns jūtas iesaistīts galveno uzdevumu risināšanā, ar kuriem saskaras skolotāji un studenti. Pašpārvaldes attīstīšana palīdz viņiem sajust sarežģītību sociālās attiecības, forma sociālais stāvoklis, nosaka viņu spējas vadības funkciju īstenošanā.

Mūsdienu pieeja pašpārvaldes attīstības būtības izpratnei ietver apstākļu radīšanu skolēnu sociālajai veidošanai, ko nodrošina viņu iekļaušana sarežģīto attiecību problēmu risināšanā, kas veidojas komandā. Piedaloties problēmu risināšanā, skolēni paši sevī attīsta īpašības, kas nepieciešamas grūtību pārvarēšanai. sociālā dzīve... Viņu nostāja vadības problēmu risināšanā ir atkarīga no bērnu attieksmes pret kopīgo aktivitāšu mērķiem.

Pašpārvalde var attīstīties gandrīz visu veidu studentu aktivitātēs. Tas attīstās ātrāk, kur viņu interešu sfēra ir izteiktāka. Pašpārvaldes izpausmes var būt ļoti dažādas, taču tās visas vajadzētu apvienot ar vienu lietu: uz darbību balstītu pieeju pārvaldes struktūru struktūrai. Pirmkārt, ir jāiesaista studenti kādā sabiedriski nozīmīgā lietā un pēc tam jāizveido atbilstoša pašpārvaldes struktūra tā organizēšanai. Tādējādi parādās jauna darba joma - tiek izveidota jauna pašpārvaldes struktūra.

Ir vairākas studentu valdības institūciju darbības jomas:

Reprezentatīvais virziens - skolēnu līdzdalība skolas problēmu apspriešanā un lēmumu pieņemšanā, skolēnu viedokļu veidošana par skolas dzīvi, dalība vispārizglītojošo skolu pašpārvaldes struktūru darbā

Konfliktu risināšana - starpniecība konfliktu risināšanā skolas iekšienē pēc brīvprātības principa

Informācijas virziens - skolēnu informēšana par skolas problēmām un to risināšanas veidiem, studentu padomes darbību

Patronāža - vecāko patronāžas organizēšana pār jaunāko

Ārējās attiecības - mijiedarbības organizēšana ar ārpusskolas struktūrām, kaimiņu skolu pašpārvaldes struktūrām, ārēju resursu piesaiste skolēnu un skolas problēmu risināšanai

Organizatoriskais virziens - atpūtas, sabiedriski nozīmīgu un citu skolēnu iniciatīvu atbalstīšana

Cilvēktiesību virziens - skolēnu tiesību aizsardzība skolā

Šis saraksts nav pilnīgs. Iespējams, ka skolēnu pašpārvalde šajā konkrētajā skolā vadīs tikai vienu darbības virzienu. Studentu padome var vadīt divas vai trīs darba jomas, vienlaikus veicot visu darbu kā viena komanda - parasti neliela aktīvistu grupa ir produktīvāka darbam kopumā, nevis sadalās mazākās grupās.

2) Skolēnu pašpārvaldes organizēšanas pedagoģiskā sistēma vispārizglītojošajā skolā.

Vispārējās izglītības iestādes skolotāju funkcijas skolēnu pašpārvaldes attīstībai.

Studentu pašpārvaldes attīstība vispārējās izglītības iestādē lielā mērā ir atkarīga no direktora un viņa vietniekiem. Viņu interese, cieņa pret pašpārvaldes struktūrām, viņu pārstāvjiem, viņu dažādības nozīmes izpratne, spēja rast kompromisa risinājumu, materiāls un morāls atbalsts skolotājiem, skolēniem un vecākiem, kuri aktīvi iesaistās pašpārvaldē - tas viss ir svarīgs nosacījums efektīvas pašpārvaldes sistēmas izveidošanai skolā. kur reāla loma ir visiem izglītības procesa dalībniekiem.

Vispārējās izglītības iestādes direktors ir atbildīgs par izglītības procesa stratēģijas izstrādi, ieskaitot skolēnu pašpārvaldes darbību. Turklāt direktors regulē tiesiskā regulējuma un materiāltehniskā atbalsta izveides procesus studentu pašpārvaldes darbībai.

Direktora vietniece izglītības darbā aktīvi piedalās studentu pašpārvaldes attīstības koncepcijas un programmas izstrādē, nodarbojas ar skolēnu aktīvu metodiskā atbalsta un apmācības jautājumiem. Ir ļoti svarīgi, lai direktora vietnieks sadarbotos ar klases audzinātājiem, izvēloties kopā ar viņiem katras klases atbilstošu pašpārvaldes variantu, tā atbilstību visam skolas modelim. Turklāt viņa kompetencē ietilpst studentu pārvaldes institūciju konsultēšana par visiem jautājumiem.

Skolotājs-organizators risina praktiskus jautājumus, atbalstot skolēnu pašpārvaldes struktūras gan vispārējās izglītības iestādes līmenī, gan pamatkolektīvu līmenī. Šis ir viens no svarīgākajiem speciālistiem, kas tieši īsteno dažādas ievirzes izglītības programmas vispārējās izglītības iestādē. Tās funkcionalitāte, kā likums, ietver bērnu un jauniešu darbību koordinēšanu sabiedriskās apvienībasdarbojas vispārējās izglītības iestādē, to mijiedarbība ar skolēnu pašpārvaldi.

Arī klases audzinātājs, kuram ir iespēja labi izpētīt skolēnu intereses, atrast katram individuāla atbalsta veidu, pārvarēt klasē radušās problēmas, tiek aicināts arī palīdzēt radīt apstākļus skolēnu pašpārvaldes attīstībai. Šāds skolotājs ar nopietnām sociālajām un psiholoģiskajām zināšanām spēj atbalstīt savus kolēģus pašpārvaldes principu īstenošanā dažādās jomās skolas dzīve (brīvā laika pavadīšana, sports, plašsaziņas līdzekļi utt.)

Izglītības psihologs tiek aicināts uzņemties īpašu lomu studentu pašpārvaldes attīstībā. Pateicoties savām profesionālajām zināšanām, viņš var palīdzēt identificēt bērnu vadības, organizatoriskās spējas, organizēt pastāvīgu psiholoģiskā atbalsta sistēmu pašpārvaldes aktīvistiem; konsultēt klases audzinātājus, skolotājus un administrāciju par dažādām problēmām, kas rodas skolēnu pašpārvaldes organizēšanas procesā.

Mācību priekšmeta skolotājs var dot savu ieguldījumu arī skolēnu pašpārvaldes attīstībā, konsultējot skolēnus par viņu priekšmeta profilu, piemēram, sagatavojot nākamo aktīvo skolēnu rīkoto pasākumu (viktorīna, olimpiāde, konkurss utt.), Sagatavojot nolikumu. Ja vēlas, viņš var ņemt vērā mācību stundas, kas ir jēgpilni saistītas ar studentu pašpārvaldi, vadot noteiktas stundas. Sociālo zinību, vēstures un tiesību skolotājiem ir iespēja strādāt pie pašpārvaldes jautājumu iekļaušanas mācību programmā. Turklāt skolotājam ir iespēja tieši iesaistīties vispārējās izglītības iestādes pašpārvaldē kā parastam dalībniekam.

Tādējādi efektīvā vispārējās izglītības iestādes pašpārvaldes sistēmā, kuras viens no uzdevumiem ir aktivizēt studentu pašpārvaldi, vienā vai otrā pakāpē piedalās gandrīz viss mācībspēks.

Pašpārvaldes mācīšana nozīmē kolektīvas perspektīvas radīšanu un to īstenošanas veidu plānošanu, visiem mācot novērtēt šīs aktivitātes rezultātus un izstrādāt vispārēju novērtējumu. Tas nozīmē iemācīt bērniem katrā cilvēkā saskatīt personību, kas savā veidā reaģē uz realitāti, kurai ir savas individuālās gaumes un vajadzības un kura balstās uz uzmanīgu un rūpīgu attieksmi.

Strādājot ar bērniem, organizējot studentu pašpārvaldi, ir svarīgi: lietas būtība, skolotāja nostāja, skolēnu reālās pilnvaras. Studentu pašpārvalde pastāv tur, kur skolēni jūtas kā skolas saimnieki, atbildīgi par tajā notiekošajiem notikumiem, kur viņi izrāda iniciatīvu un radošumu savas dzīves uzlabošanā, cenšas panākt labāku tās organizāciju, kur visi rūpējas par visiem. Pašpārvaldes ieviešana skolās nozīmē visu bērnu nostādīšanu skolas dzīves organizatoru pozīcijās, lai viņi justos kā meistari un rīkotos kā meistari. Tajā pašā laikā pareizas pedagoģiskās vadības, pašpārvaldes, pašregulācijas un līdzpārvaldes attiecības noteikšana pedagoģiskās vadības procesā, to optimālās attiecības sasniegšana, saiknes izveidošana starp tām ir skolas vadības galvenais uzdevums.

Svarīga skolotāja-organizatora, klases audzinātāju un skolotāju aktivitāšu iezīme ir nodrošināt bērniem un jauniešiem iespēju piedalīties daudzveidīgās aktivitātēs, kas atbilst viņu interesēm un tieksmēm, kā arī sniegt viņiem sociālās un morālās garantijas tieksmju, spēju, talantu, dāvanu attīstībai.

Tikpat svarīga specifiska joma ir skolēnu personiskās vērtības un cieņas aizsardzība, pasargājot viņus no autoritārisma, pazemošanas un apvainojumiem. Iestādē nepieciešams radīt bērnam labvēlīgu un ērtu atmosfēru, uzraudzīt, lai bērnu tiesības atbilstu viņu pienākumiem, bet studenta praktiskā loma atbilstu viņa statusam.

Jāatzīmē, ka tipiska skolotāju kļūda - skolēnu pašpārvaldes organizatori ir tāda mijiedarbība ar studentiem, kad skolotājs, izvirzījis mērķi studentu kolektīvam, parasti cenšas panākt, lai viņi to pieņem. To sasniedzot, viņš pats bieži kļūst par tā ieviešanas organizatoru, kā vienīgo iespējamo izvirzot savu sasnieguma versiju. Savukārt pašpārvalde attīstās tikai tad, kad studenti nonāk izvēlētajā situācijā un paši nosaka izvirzītās problēmas risināšanas veidus. Tieši lēmumu pieņemšana ir atslēga grupas darbības motīva veidošanā. Apkopojot, grupas refleksija ļauj skolēniem sasniegt jaunu kopīgas aktivitātes mērķi, savukārt nākamajos posmos ar katru ciklu viņi arvien vairāk un vairāk nosaka mērķi, kuru pēc tam realizē bērnu komanda.

Mūsdienu metodiskajā literatūrā studentu pašpārvalde tiek saprasta kā forma, kā organizēt studentu komandas dzīvi, nodrošinot viņu neatkarības attīstību, pieņemot un īstenojot lēmumus sabiedriski nozīmīgu mērķu sasniegšanai.

Studentu pašpārvalde ir iespēja pašiem skolēniem plānot, organizēt savas aktivitātes un veikt pārskatu, piedalīties skolas dzīves jautājumu risināšanā un veikt sev interesējošas aktivitātes. Šī ir iespēja parādīt savas personības unikalitāti, iegūt pieredzi komunikācijā, pārvarot grūtības, piedzīvot atbildību par savu rīcību un apgūt sociālo pieredzi. Šī pieredze sabiedrībai būs īpaši nozīmīga, ja tā būs saskaņā ar Bērnu tiesību deklarācijas 10. principu: “Paaugstiniet nākamos pilsoņus, apzinoties, ka viņu enerģija un spējas ir jāvelta kalpošanai citiem.”

Vairākus gadus strādāju ar studentu pašpārvaldes tēmu. Šī tēma ir cieši saistīta ar metodiskā tēma skolas “Individuāli orientēta izglītība un audzināšana kā nosacījums skolēna konkurētspējīgas personības veidošanai”.

Mūsu skolas darbinieki uzskata, ka pašpārvaldes tēma mums ir ļoti aktuāla, jo skolai vajadzētu mācīt ne tikai dabaszinātnes. Bet tam jāmāca arī cilvēks būt neatkarīgam, darīt labus darbus, atbildēt par savu rīcību, pieņemt lēmumus, aizstāvēt savas tiesības. Skolēniem jāierodas skolā, kas var sagatavot viņu dzīvei mainīgajā vidē. Un, ja skolā nav pašpārvaldes, tad maz ticams, ka tā spēs iet līdzi laikam.

Mūsu skolā ir vairākas formas, kā skolotājus, skolēnus, vecākus iesaistīt izglītības un audzināšanas organizēšanā, skolas komandas prioritāro vērtību veidošanā, kopīgā izpratnē par attīstības perspektīvām.

Pagaidu radošās grupas. Tie ir izveidoti dažādu izglītības, izglītības un organizatorisko jautājumu sagatavošanas un norises periodam. Viņu vidū ir skolotāji, bērni un dažreiz arī vecāki.

Ikmēneša direktora un administrācijas tikšanās ar prezidenta padomi. Tā ir viena no vissvarīgākajām skolu pārvaldības un demokratizācijas struktūrām.

Katru nedēļu HFAA tikšanās ar klases pārstāvjiem. Šī ir bērnu pašpārvaldes apspriešanas un informēšanas struktūra.

Ir šādi studentu pašpārvaldes līmeņi:

Individuāls - students. Indivīda darbība ar apzinīgu pasūtījumu izpildi veido apzinīgumu noteiktajam gadījumam. Sabiedrisko uzdevumu izpilde, kurā students pats atrod un izmanto dažas tā īstenošanas metodes, veido prasmi par savaldību un prasību. Students var pats izvēlēties savu biznesu un noteikt tā īstenošanas veidus. Tas raksturo indivīda radošo attieksmi pret konkrēto gadījumu.

Pašpārvalde, kuras mērķis ir bērna pielāgošana dzīvei mainīgos apstākļos, dod katram bērnam iespēju izpausties, atklāt savas spējas un apgūt jaunas lietas, iemācīties sazināties ar vienaudžiem, ar jaunākiem un vecākiem bērniem.

Studentu pašpārvaldes attīstības procesā ir parādījušās tendences: jo aktīvāk students piedalās pašpārvaldē, jo augstāks ir viņa neatkarības un atbildības līmenis kā augstākie personiskās izaugsmes rādītāji.

Primārās komandas līmenis ir klase. Klases pašpārvaldes struktūras tiek ievēlētas katram darbības veidam tā, lai visi studenti piederētu vienai vai otrai struktūrai. Katrs sektors no savu vidus ievēl priekšsēdētāju. Klases padomi veido priekšsēdētāji. Visi padomes locekļi pārmaiņus pilda vadītāja pienākumus. Katram klases valdības loceklim ir savi pienākumi. Klases padome sagatavo informāciju un priekšlikumus augstākām pašpārvaldes struktūrām - prezidenta padomei un studentu sanāksmei.

Klases pašpārvalde palīdz atrast bērnu personisko un sabiedriski noderīgo darbību jomas, noteikt viņu pienākumu loku, stiprina draudzīgo attiecību sfēru, nodod demokrātisko attiecību pieredzi: personiskā atbildība, tiekšanās pēc piekrišanas, uzskatu brīvība, amatu maiņa (izpilddirektors), palīdz ņemt vērā viedokļus katra un mazākumtautību grupa, palīdz studentiem attīstīt patstāvīgā darba iemaņas.

Izglītības iestādes personāla līmenis - prezidenta padome. Prezidenta padomē tiek ievēlēti visaktīvākie 9.-11.klašu skolēni, kuriem ir autoritāte ar biedriem, kuri spēj vadīt. Katram vidusskolēnam ir iespēja izvirzīt sevi prezidenta padomē. Mācekļu sapulcē tiek izskatīti kandidāti un ievēlēti.

Mēs uzskatām studentu pašpārvaldes attīstību par daļu no pilsoniskās izglītības sistēmas, kas ir kļuvusi ļoti svarīga. Pilsoniskās izglītības uzdevumi ir vadītāja izglītošana, demokrātiskas komunikācijas mācīšana, spēja strādāt komandā un radošo spēju attīstīšana. Mēs vēlamies, lai mūsu bērni izprastu sabiedrības vajadzības un prasības, kā arī ar studentu pašpārvaldes starpniecību spētu realizēt un salīdzināt sevi ar sabiedrībā izvirzītajām prasībām.

Mūsu skolas koncepcija un attīstības programma saka, ka skola ir vērsta uz katra bērna mācīšanu, audzināšanu un attīstību, ņemot vērā viņa individuālās īpašības. Gada plānā viena no galvenajām ir izglītojošā darba sadaļa.

Viena no mūsu “Daudzdimensionālās personības attīstības sistēmas” programmām ir “Leader” programma. Šīs programmas izglītības uzdevumi: nodrošināt apstākļus bērna radošo spēju un vajadzību pašrealizācijai; radīt jaunattīstības vidi, kas veicina indivīda pašapliecināšanos dažādās aktivitātēs; komunikācijas prasmju veidošanās, spēja saprast sevi un citus. Galvenais saturs: organizatorisko un radošo prasmju atklāšana un ieviešana; nozīmības izjūtas un iesaistīšanās veidošanās skolas problēmu risināšanā; pieredzes veidošana priekšvēlēšanu un vēlēšanu kampaņu rīkošanā. Tas viss tiek veikts ar prezidenta padomes, KTD organizēšanas, svētku pasākumu rīkošanas, skolu organizācijas "Sadraudzības" svētku, biznesa un svētku starpniecību. lomu spēles, skolas aktīvs. Mēs arī cenšamies iesaistīt skolēnu-skolotāju-vecākus un vecākus līdzpārvaldē. Tam tiek izmantotas dažādas formas: vecāku sapulces, pulciņu un sekciju organizēšana, radošās grupas, “Vīriešu padome”.

Mēs izvirzījām sev uzdevumu iemācīt bērnam sociālās prasmes:

Veikt izvēli pieņemto noteikumu ietvaros un veiksmīgi darboties izvēlētajā darbībā;
Attīstiet savas stiprās puses un spējas;
Saprast un pieņemt citus;
Adekvāti novērtējiet savas stiprās puses un spējas;
Kontrolē sevi;
Pielāgoties sociālajiem apstākļiem.

Mēs uzskatām, ka skolēnu pašpārvaldes struktūras skolā pārstāv vienu no bērnu pašattīstības formām, un tāpat kā jebkurai attīstībai, tam ir vajadzīgi noteikti nosacījumi. Nosacījumi ir zināmi:

Personīgi un sociāli nozīmīgu darbību klātbūtne. Galu galā A.S. Makarenko teica, ka aktivitāte rada pašpārvaldi, nevis otrādi.
Pieaugušo klātbūtne un atbalsts. Ja vecākie atstāj bērnus paši, atstājot viņus bez atbalsta, jebkura bērnu neatkarība izzudīs: bērnu neatkarība ir viena no jaunās paaudzes atkarības formām no vecākiem.
Bērniem bezgalīgi nozīmīgas sabiedriski vērtīgas jūtas un pārdzīvojumi, kas būtībā izglīto.
Kādus ceļus mēs gājām, lai izveidotu dzīvotspējīgas pašpārvaldes struktūras:
Atrasti skolai noderīgi apgabali un skolēniem nozīmīgas skolas aktivitātes
Padarīja šīs jomas emocionāli bagātīgas un interesantas
Sniedza pedagoģisko atbalstu un palīdzību
Kādas jomas var dot puišiem:
Brīvais laiks, skolas vakari, diskotēkas, brīvdienas, KTD
Skolas preses aktivitātes
Sporta un sporta aktivitātes
Timurova darbs
Skolas teritorijas sakopšana, pašapkalpošanās ēdnīcā
Bērnu reāla dalība skolotāju padomēs, konferencēs, vecāku komitejās (nepieciešams, lai bērni ticētu, ka viņu viedoklis var ietekmēt administrācijas, skolotāju vadības lēmumus).

Izmantojot šo pieeju, pašpārvalde skolā ir iespējama, turklāt tā ir nepieciešama. Mēs paši varēsim izglītot savas dzīves priekšmetus tikai tad, ja jau pašā dzīves sākumā puiši sajutīs, sapratīs un ticēs, ka var kaut ko izdarīt, kaut ko spēj. Tikai sava veida kopienā bērns labāk izprot kopienas noteikumus, sevi, iemācās veidot attiecības un apbruņojas ar daudzveidīgākiem pašizpausmes veidiem.

Izglītības darba efektivitāte tiek sasniegta, apvienojot tradicionālās un novatoriskās metodes. Viena no novatoriskām metodēm skolēnu iekļaušanai sabiedriskajā dzīvē ir sociālais dizains, kas ir vērsts uz tādu īpašību veidošanos kā sociālās atbildības sajūta, vienaldzīga attieksme pret Tēvzemes likteni, spēja pielāgoties mūsdienu ekonomiskajiem apstākļiem. Šajā mācību gadā vidusskolēnu grupa sāka darbu pie sabiedriski nozīmīgā projekta “Es esmu Krievijas pilsonis”. Tagad mēs esam informācijas vākšanas un problēmas risinājuma izstrādes stadijā.

Vēl viens projekts, pie kura mēs strādājam, ir skolas laikraksts Sodruzhestvo. Projekta mērķis: skolēnu intelektuālā un radošā potenciāla ieviešana laikraksta izveidē. Uzdevumi: prasmju attīstīšana patstāvīgai, pētnieciskai un radošai darbībai, palīdzība karjeras virzībā, skolēnu pašattīstība un pašrealizācija.

Šo projektu īstenošana veicina skolēnu socializāciju, jo tiek radīti apstākļi, lai viņi varētu "pilsoniskās zināšanas un prasmes" pielietot ikdiena... Skolēni mācās novērtēt šīs zināšanas un prasmes ar savu raksturu, uzvedības stilu un attiecībām ar citiem, novērtēt visus dzīves, sabiedrības, vēstures, politikas, kultūras aspektus atbilstoši savām vecuma iespējām, izmantot dažādus veidus, kā piedalīties valdībā.

51. vidusskolas skolēnu pašpārvaldes strukturālo komponentu darbība

Prezidenta padome

Īsteno studentu konferences lēmumus
Mijiedarbojas ar skolotāju un vecāku pašpārvaldes institūcijām
Piedalās pedagoģiskās padomes darbā, tikšanās ar direktoru
Piedalās skolēnu ārpusstundu un ārpusstundu darba plānošanā un organizēšanā
Apstiprina skolas aktivitāšu plānu
Izveido vidusskolēnu patronāžu jaunāko klašu skolēni
Pielāgo skolēnu pašapkalpošanos, viņu pienākumus, disciplīnas un kārtības uzturēšanu skolā
Iesniedz priekšlikumus skolas administrācijai par izmaiņām skolas statūtos
Strādā ar riska grupas studentiem, grūtiem studentiem
Piedalās skolas skolēnu iedrošināšanas un sodīšanas jautājumu izskatīšanā

Sporta komplekss

Gadā rīko sacensības dažādi veidi sports starp klasēm un skolām
Piedalās visas skolas sporta dienas, veselības dienu organizēšanā un vadīšanā
Nosaka labākos sportistus un apbalvo viņus

Kultūras centrs

Organizē klašu dalību skolas mēroga KTD un pasākumos
Organizē un kontrolē ekskursijas, izstāžu, teātru apmeklējumus
Organizē un vada skolas diskotēkas, gaismas
Piedalās iknedēļas prezidenta padomes sanāksmēs

Preses centrs

Atlasa materiālus visas skolas laikrakstam "Sodruzhestvo"
Izdod laikrakstu Sodruzhestvo
Organizē skolas pasākumu noformēšanu
Strādā ar klases korespondentiem
Novērtē labākās avīzes konkursus
Piedalās iknedēļas prezidenta padomes sanāksmēs

Darba centrs

Organizē un veic makulatūras savākšanu
Organizē un vada maiņas ap skolu un kafejnīcā
Organizē teritorijas sakopšanu, subbotņikus
Palīdz ZDVR vasaras darba prakses organizēšanā
Palīdz ZDVR organizēt remonta komandas
Piedalās iknedēļas prezidenta padomes sanāksmēs

Izglītības centrs

Organizē konsultatīvās grupas, lai palīdzētu atpalicējiem
Pārbauda dienasgrāmatas un mācību grāmatas
Pārbauda apmeklējumu un progresu
Piedalās skolu olimpiāžu, mācību nedēļu sagatavošanā
Piedalās tematisko vakaru, mācību priekšmetu konkursu vadīšanā
Piedalās sanāksmju organizēšanā ar interesantiem cilvēkiem
Piedalās iknedēļas prezidenta padomes sanāksmēs
Sadala klases noslogojumu atbilstoši interesēm

Mūzikas centrs

Atlasa video un audio materiālus tematiskām nodarbību stundām, diskotēkām, skolas mēroga pasākumiem
Muzikāli rotā un skaņas brīvdienas
Piedalās iknedēļas prezidenta padomes sanāksmēs

Novadpētniecības centrs

Vada vēstures izpēti dzimtā zeme
Piedalās rajonu, pilsētu un republikas pasākumos
Ievieš interesi par dzimto zemi

Patriotiskās izglītības centrs

Vada patriotiska rakstura pasākumus
Strādā pie skolas muzeja izveidošanas
Vada akciju "Bērni par vectēviem", operāciju "Pastkarte"
Sadarbojas ar Veterānu padomi
Analīzes un plāni darbojas pilsoniski patriotiskā virzienā

Skolēnu pašpārvalde. Studentu pašpārvalde kā līdera īpašību attīstības nosacījums. Vidusskolēnu padomes veidošanas kārtība

Katrā klasē ir vadītāji, kuri aktīvi iesaistās skolas dzīvē, viņi ir apvienoti lielā vidusskolēnu studentu padomē.

Tiesiskais regulējums studentu pašpārvaldes organizēšanai

Nesen

Jums jāzina