Klases audzinātājas darba analīze. Mērķu un uzdevumu analīze
Analīze izglītojošais darbs par 2009. – 2010 akadēmiskais gads klases audzinātāja 4-A klase Sadygova E.N.
7. Darbs ar sarežģītiem "bērniem"
1. Petrashko Maxim. Nezina uzvedības noteikumus stundā. Uz komentāriem reaģē neadekvāti. Karsti noskaņota, pastāvīgi sakārtojot attiecības ar bērniem, cīņas. Piedalās klases un skolas dzīvē, sporta pasākumos. "Čempions" noskaņojumā.
2. Sosnovskis Saša. Klasē viņš ir neuzmanīgs, nomākts. Nezina uzvedības noteikumus pārtraukuma laikā. Piedalās klases dzīvē, nodarbojas ar sportu, zīmēšanu. Spēlē bija kapteinis, "čempions".
3. Alijevs Anārs. Klasē bez prāta. Ir grūtības sazināties ar vienaudžiem. Piedalās klases dzīvē, sporta aktivitātēs. Aktīvu klasē "Darba pulkstenis".
4. Zujevs Saša. Klasē nav domājošs, nezina uzvedības noteikumus skolā. Piedalās sporta aktivitātēs. Vārtsargs spēlē, "čempions"
Šiem studentiem nepieciešama īpaša mācībspēku uzmanība. Šie puiši tika intervēti ar VR Šagvalejevas vadītāja vietnieci E.V., sociālo skolotāju Alņikovu N., E., skolotāju - psiholoģi Tiškinu E.A., tika sniegti paskaidrojumi, pārliecība, un personisks piemērs ir bērnu ietekmes rezultāts.
Es uzskatu, ka būtu lietderīgi nākamajā gadā darbā ieviest laipnības un apmācības par profilaksi. agresīva uzvedība bērniem.
8. Darbs ar vecākiem.
2009. - 2010. gadā notika 4 vecāku sapulces, 4 vecāku komitejas sēdes, individuālas konsultācijas tēviem un mātēm par bērnu mācīšanas un audzināšanas jautājumiem.
Lielākā daļa vecāku apmeklēja sapulces. Vecākiem tika piedāvātas šādas tematiskas sanāksmes: “Nepilngadīgo izglītības un apmācības juridiskie aspekti”, “Smaids padarīs ikvienu gaišāku”, “Jūs varat mācīties tikai tad, kad mācāties”, “Dīkstāves brīvā laika augļi nav saldi”, izmantojot IKT un atgādinājumus vecākiem.
Vecāku komitejā bija: Dubenchuk E. Yu., Dulepina S.N., Stepanyuk I.V., citi vecāki arī sniedza palīdzību gada laikā: Mersh E.V., Panasyuk K.V. Vecāki palīdzēja organizēt izglītības procesu, sagatavot avīzes svētkiem, organizēt saldas maltītes un ar prieku apmeklēja bērnu sagatavotos pasākumus.
Individuālas sarunas ar vecākiem, nopratināšana vecāku sapulcēs parādīja, ka būtībā visiem bērniem ir labas attiecības ar vecākiem. Dažās ģimenēs ir vieta pārmērīgai smagumam un pārmērīgām prasībām pret bērnu. Dažiem, gluži pretēji, trūkst vecāku kontroles. Skolas psihologa uzmanība tika pievērsta šo problēmu risināšanai.
Dubenčuku un Nameovu ģimenes aktīvi piedalījās klases un skolas lietās un tika apbalvotas ar skolas un klases goda rakstiem.
9. Vispārīgi secinājumi.
Kopumā izglītības darbs 4. klasē bija daudzpusīgs un daudzpusīgs.
Es uzskatu, ka bērnu dalība klases un skolas aktivitātēs veicināja komandas turpmāku veidošanos.
Kopumā skolotāja, vecāku un bērnu kolektīva kopīgo darbu var uzskatīt par apmierinošu.
10. Iziet uz 5. pakāpi.
Izglītības darba analīze 2012.-2013. Mācību gadam
Klases raksturojums
Klasē mācās 18 skolēni: meitenes - 8, zēni - 10 skolēni.
Klases sniegums ir labs. Bērni ir zinātkāri un sabiedriski. Ar pieaugušajiem ir viegli sazināties.
Visi bērni mācās pēc iespējas labāk: 4 izcili skolēni, 3 labi skolēni.
Disciplīna klasē ir laba, taču dažreiz dažās stundās tā ir jāierobežo.
Kontroli pār progresu veic klases audzinātājs, lai pārbaudītu, tiek organizēta savstarpēja kontrole mājasdarbs, dienasgrāmatas tiek savlaicīgi pārbaudītas, tiek iestatītas atzīmes.
Protams, trūkst stundu, taču tās ir pamatota iemesla dēļ, klasē ir ļoti slimi bērni, kuri periodiski tiek ārstēti.
Es uzskatu, ka klasē ir izveidojusies studentu grupa. Nav negatīvu grupējumu. Studenti ir draugi, sazinās atbilstoši savām interesēm. Attiecības viņu starpā pārsvarā ir draudzīgas, viņi var viens otru atbalstīt grūtos brīžos, sniegt palīdzību. Gatavojot un rīkojot pasākumus, skolēni vienmēr ir vienoti, dominē atbildīga attieksme pret skolas lietām.
Šajā klasē daudzi skolēni mīl sportu, tāpēc daudzi bērni apmeklē basketbola klubus un sporta spēles. Klasē ir bērni, kuri var pulcēt skolēnus ap sevi, tās ir Kļišina Milana, Kučere Irina, Bekžanova Diāna,
Klases stundas "Etiķetes skola", ārpusskolas nodarbības ("8. marts - Mātes diena", "Rudens pārsteigumi", "Sveiki, Jaunais gads! "," Mēs lolojam atmiņu "- Uzvaras dienai utt.), Zīmējumu izstādes (" Zelta rudens "," Mans skolotājs "," Mana ģimene "," Sargieties no automašīnas "utt.), Spēles un viktorīnas (" Dabas draugi "," Draudzības stunda "," Krievu valodas eksperti "," Pasakas apmeklēšana! "), Dalība sportā (" Rudens kross ", sporta stafetes), kas notika klasē un skolā, veicināja ne tikai izglītības līmeņa celšanu, bet arī palīdzēja saliedēt komandu, parādīt sevi ārpusklases pasākumi.
Klases aktivitātes ir labā līmenī, bērni ar prieku tām gatavojas. Bērni piedalījās visās skolas aktivitātēs un konkursos ieguva godalgotas vietas.
Klases aktīvs veic visus uzdevumus un sniedz lielu palīdzību klases audzinātājam. Katrs šīs klases skolēns ir cilvēks. Var atzīmēt, ka klasē ir vairāk nekā viens vadītājs, un tas neietekmē bērnu saliedētību, gandrīz visas viņu domstarpības tiek atrisinātas mierīgā dialogā.
Vecāki cenšas palīdzēt klases audzinātājai vienā jautājumā - bērnu audzināšanā.
Komandas saliedētības līmenis
Klases aktīvs darbojas: Kļišina Milana, Kučere Irina, Terekhovs Vladimirs, Koļesņikovs Vlalimirs, Terekhova Anastasija, Pavļuks Vadims, Fedorova Irina, Pops Ivans, Tjurins Danils, Bekžanova Diāna, Sosnovskaja Tatjana. Arī pārējie klases audzēkņi vienmēr ir gatavi pēc iespējas labāk piedalīties klases lietās.
Izglītības līmenis.
Klases izglītības līmenis mācību gada beigās ir 78%. Šādiem studentiem ir augsts izglītības līmenis: Kļišina Milana, Bekžanova Diāna, Fedorova Irina, Kučere Irina. Zems līmenis parādīja: Popu Ivanu. Pārējie puiši ir cilvēki pieņemamā līmenī.
Mācību gadā noteikto izglītības uzdevumu īstenošana.
Šajā mācību gadā tika izvirzīti šādi uzdevumi:
Darbs, lai paaugstinātu skolēnu un vecāku emocionālās un psiholoģiskās apmierinātības līmeni ar izglītības procesu skolā;
Radot nepieciešamos apstākļus pašattīstībai, bērna spēju un talantu pašrealizācijai, uzlabojot izglītības procesu;
Veidot studentos pilsoniski patriotisku apziņu, garīgās un morālās pozīcijas; piesaistīties vispārcilvēciskās kultūras bagātībai, viņu cilvēku garīgajām vērtībām; likuma ievērošanas veicināšana, pilsoniskās atbildības attīstīšana.
Es kā klases audzinātāja un skolēni atrisināju šīs problēmas. Izglītojošais darbs klasē tika veikts, balstoties uz sistēmas lomu pieeju. Darbi tika plānoti un veikti desmit virzienos. Galvenās darba formas ar bērniem ir stundu stundas, brīvdienas, ekskursijas, viktorīnas, konkursi, konkursi un sarunas. Visi skolēni piedalījās klases aktivitātēs. To ieviešanas laikā organizatora un koordinatora funkcijas galvenokārt veicu es kopš tā laika puiši vēl nespēj patstāvīgi izveidot padomi jebkuram biznesam, organizēt un uzraudzīt tā īstenošanu, lai gan es kā klases audzinātāja centos veikt biznesu tā, it kā puiši paši būtu visu izdomājuši, un skolotājs viņus atbalstīja. Puiši, redzot skolotāja atbalstu, ķērās pie lietas un centās to darīt labi. Nozīmīgs notikums klases dzīvē bija gada sākumā notikušās brīvdienas “agid brigādes”, kurās bērni izrādīja atbildīgu attieksmi pret svētku sagatavošanu un norisi, iedvesmojoties no viņu veiksmīgā snieguma citu pamatskolu priekšā. Interesanti svētki klasē notika 8. martā. Bērni uzzināja par svētku vēsturi, tā tradīcijām.
Apzinātas mīlestības uz Dzimteni audzināšana, cieņa pret savas tautas vēsturisko pagātni ar Lielā laikā veikto darbu piemēru Tēvijas karš veicināja svētku koncerta, treniņu sacensību un klases stundas rīkošanu. Gada laikā bija daudz sarunu ar bērniem: “ Laba grāmata - tavs draugs uz mūžu ”,„ Tava ikdienas rutīna ”,„ Ko nozīmē būt labam dēlam un meitai? ”,„ Komunikācijas treniņi ”. Bija stundu stundas par tematu “Dzīvā ētika” un tematiskās stundas: “Kas ir draudzība?”, “Apmeklējot Moidodiru”, “Sakāmvārdu un teicienu svētki”.
Visi skolēniem rīkotie pasākumi veicināja komandas veidošanu, studentu individuālo un radošo spēju atklāšanu, veidoja estētisko gaumi, ieaudzināja komunikācijas kultūras prasmes, bagātināja bērnu zināšanas.
Uzvārds, bērna vārds
Par ko viņš saņēma iedrošinājumu
11.
Milānas Kļišina
Par aktīvu dalību vispārējās skolas un klases darbā (darbs klases vadītāja amatā);
veicot ārpusskolas aktivitātes;
dalība rajona dziesmu apskatā;
par izcilām studijām
Kučers Irina
Par aktīvu dalību vispārējā skolas un klases darbā (darbs klases izglītības sektora pozīcijā);
Par izcilām studijām
Bekžanova Diāna
Dalība skolas mēroga un klases aktivitātēs;
dalība zīmēšanas konkursos.
par palīdzību skolotājam ārpusstundu aktivitāšu veikšanā;
Par izcilām studijām
5. Aizvadītajā mācību gadā ir pelnījuši iedrošinājumu:
Darbs ar vecākiem.
2012. - 2013. mācību gadā notika 4 vecāku sapulces, 4 vecāku komitejas sēdes, tika organizētas individuālas konsultācijas tētiem un mātēm par bērnu izglītošanu un audzināšanu.
Lielākā daļa vecāku apmeklēja sapulces. Vecākiem tika piedāvātas šādas tematiskas sanāksmes “Kā mēs vēlamies, lai mūsu bērni būtu”, “Kā mīlēt bērnu”, “Mājasdarbu pildīšana”, Veselīga ģimene ”, izmantojot IKT un vecāku rokasgrāmatas.
Vecāku komitejā bija: A. A. Koļesņikova, A. S. Askerbekova, O. N. Sosnovskaja. citi vecāki palīdzēja visa gada garumā. Vecāki palīdzēja organizēt izglītības procesu, sagatavot avīzes svētkiem, organizēt saldas maltītes un ar prieku apmeklēja bērnu sagatavotos pasākumus.
Individuālas sarunas ar vecākiem, nopratināšana vecāku sapulcēs parādīja, ka būtībā visiem bērniem ir labas attiecības ar vecākiem. Dažās ģimenēs ir vieta pārmērīgai smagumam un pārmērīgām prasībām pret bērnu. Dažiem, gluži pretēji, trūkst vecāku kontroles. Skolas psihologa uzmanība tika pievērsta šo problēmu risināšanai.
7. Vispārīgi secinājumi.
Kopumā izglītības darbs 3. klasē bija daudzpusīgs un daudzpusīgs.
Es uzskatu, ka bērnu dalība klases un skolas aktivitātēs veicināja komandas turpmāku veidošanos.
Kopumā skolotāja, vecāku un bērnu kolektīva kopīgo darbu var uzskatīt par apmierinošu.
Klases audzinātāja: Kaskenova Ainura Alimzhanovna
Izglītības darba analīze
klases audzinātāja 4 "b" klase
Smirnova Inna Anatoljevna
2014.-2015. mācību gadam.
Klasē mācās 27 skolēni.
I. Mērķu izvirzīšanas un izglītības procesa plānošanas efektivitātes analīze 2014.-2015.
Mācību gada mērķis un uzdevumi
Veidi, kā tos ieviest
Rezultāts (sasniegtais mērķis, nē, kurā sasniegšanas posmā); katra uzdevuma rezultāta analīze
Izglītības darba mērķis 2013.-2014. Mācību gadam bija:
Bērnos veidojas pilsonība, smags darbs, morāle, cilvēktiesību un brīvību ievērošana, mīlestība uz Dzimteni, ģimeni, dabu;
Vispusīgi attīstītas, radoši aktīvas, proaktīvas personības, kas spēj sevi realizēt, izglītošana; -sadarbības attīstīšana starp skolotājiem un studentiem.
Mērķu īstenošana tika veikta, izpildot izglītības aktivitāšu uzdevumu.
ieaudzināt bērnos mīlestību pret skolu, likt bērniem saprast viņu lomu izglītības pasākumos;
izglītot uzmanīgas attieksmes prasmes pret skolas lietām, skolas īpašumiem;
sasniegt apzinātu disciplīnu, turpināt studēt studentu uzvedības noteikumus;
izkopt mīlestību pret dzimto valsti, cieņu pret tajās dzīvojošajām tautām;
iemācīt bērniem redzēt skaistumu dzīvē, cilvēku darbībās;
izglītot cieņpilnu attieksmi pret dabu;
izglītot fiziski sagatavotus, rūdītus cilvēkus;
palīdzēt bērnam intelektuālajā attīstībā, palīdzēt palielināt viņa interesi par izglītības aktivitātēm;
palīdzēt katram bērnam realizēt savu radošo potenciālu, atklāt savu individualitāti;
turpināt veidot draudzīgu komandu.
turpināt vecāku darbu, kas mācās valsts un valsts pārvaldes sistēmā kā faktoru, kas palielina skolēnu aktivitāti mijiedarbībā ar apkārtējo sociālo vidi.
Uzdevumu īstenošanai tika noteikti prioritārie virzieni, caur kuriem tika veikts izglītības darbs:
garīgi - morāls virziens;
sociālais virziens;
vispārējs kultūras virziens;
vispārējs intelektuālais virziens;
sporta un atpūtas virziens
izglītojoša un izziņas darbība;
darbs ar vecākiem.
Visas izglītojošās aktivitātes bija vērstas uz komunikācijas kultūras veidošanos bērniem, komunikācijas prasmju attīstību.
Katru dienu, atkarībā no situācijas, notika dažādas sarunas ar visu klasi un individuāli.
Izglītojošā darba īstenošanai tika izmantotas šādas darba formas: sarunas, izziņas un intelektuālās aktivitātes, brīvdienas, spēles, ceļojumi, bibliotēkas nodarbības, KTD (kolektīvās radošās lietas), sporta sacensības, ekskursijas, sacensības, dalība publiskos pasākumos.
Katra darbības veida ietvaros tika plānots pietiekami daudz dažādu gadījumu, apvienojot vispārējās, grupas un individuālās darba formas. Visas darba formas atbilda skolēna personības interesēm, pieprasījumiem un vajadzībām.Lielākā daļa bērnu aktīvi piedalījās klases un skolas lietās.
kādas jaunas problēmas ir identificētas un kādi ir to risināšanas veidi: _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
II ... Viņi ir iesaistīti aprindās un sekcijās: __27 ___________ (20. skolā, ārpus 15. skolas)
kāda ir ietekme uz skolēnu personības attīstību, kuriem ir visciešākā sociālā vide (vecākiem, vienaudžiem) un klases aprindās, sekcijās un citās asociācijās.
Vecāki bija ļoti noderīgi, organizējot nodarbības
IV. Klases komandas attīstības analīze.
Klases pašpārvaldes iestāžu darbs (no pirmajiem trim punktiem atstājiet nepieciešamo)
skolotājs pats vada darbu, izplata uzdevumus, uzdevumus (tiek veidota pašpārvalde);
bērni pēc skolotāja norādījumiem apkopo sevi un izstrādā rīcības plānu;
Dalība skolu pašpārvaldes struktūrās (kurš par ko atbild
Nodarbības vadītājs - Akatovs Iļja
Galvenā vadītāja palīgs - Deniss Prohorovs
Studiju stari - Lazarevs A, Koļčina N, Novikova Kolja, Goroshkova K, Toščevs Pāvels.
Disciplīnas un kārtības stari - Juktanova A, Sadkova N, Frolova I, Semjonova O.
Siju-izklaidētāji - Kločkova V, Akifieva I, Ignatkina A, Ryžova A, Kirilova S.
Sporta stari-Goev D, Mihailova Yu, Galankin M, Novikov A, Churakov I.
Darba stari - Perfilovs D, Kazarjans I, Ibragimovs I, Lekhanovs G, Batova A
Komandas saliedētības līmenis:
Es centos klases nodarbībās iekļaut katru klases skolēnu. Veiktie skolas mēroga un klases pasākumi veicināja bērnu komandas salidojumu
Psiholoģisko novērojumu analīze
klases sociometriskā struktūra (pierakstiet psiholoģiskā testa rezultātus gada sākumā un beigās)
V.U. - 6 cilvēki, S.U. - 17 cilvēki, N.U. - 4 cilvēki;
V.U. 7 cilvēki, S.U. - 17 cilvēki, N.U. - 3 personas
Klasē tika izveidotas vairākas grupas, sadalītas pa interesēm (futbols, hokejs, datorspēles)
Tādas īpašības kā humānisms, kolektīvisms tiek veidotas studentos augstā līmenī. Tādējādi mēs varam secināt, ka klasei kopumā ir pietiekams izglītības līmenis. Studentiem jāstrādā pie tādām īpašībām kā centība un taupība, mīlestība pret skaistumu.
Studenti jau pierod būt atbildīgi par kādu viņiem uzdoto uzdevumu: klasē klasē un kafejnīcā ir pienākumu sistēma, kā arī savstarpēja palīdzība mācībās un sportā.
Klasē ir labvēlīgs psiholoģiskais klimats, nav rupju skolas un sabiedriskās kārtības pārkāpēju. Lielākā daļa bērnu skolā jūtas ērti, brīvi pauž savu viedokli. Bērniem ir izveidojies kontakts ar priekšmetu skolotājiem, papildu izglītības skolotājiem.
Savukārt mijiedarbību ar studentiem cenšos veidot pēc sadarbības, cieņas un savstarpējas uzticēšanās principiem. Kā klases audzinātāja es cenšos radīt apstākļus daudzpusīgas personības attīstībai. Bērni izmēģina spēkus dažāda veida radošās aktivitātēs. Klasē bērni ir ļoti atšķirīgi, katram ir individuālas spējas un intereses, tāpēc es izglītojošo darbu organizēju tā, lai katrs darītu to, kas viņam patīk un ko viņš dara.
V. Klases dalība vispārējās skolas lietās.
Notikums
Laiks (datums)
Dalībnieku skaits
Rezultāts
(attīstīt studenta personību un nodrošināt skolas dzīvi)
Zīmējumu konkurss "Vecmāmiņa blakus vectēvam"
septembris
Reģionālais krusts "Zelta rudens"
septembris
Čurakovs Iļja-3.vieta
Rudens svētki "Lapu krišanas laiks"
Mātes dienas koncerts
Zīmējumu konkurss
Jaungada ballīte
Spēle "Zarnitsa"
"Pioneerball"
Masļeņica Piedalīšanās reģionālajās olimpiādēs
Dalība reģionālajās olimpiādēs
Akatovs I - 1. vieta matemātikā, Lazarevs A - 1. vieta krievu valodā
Goroshkova K - dalība
Ignatkina A- dalība
Dzejas skaitītāju konkurss Uzvaras 70. gadadienai
Lazarevs A - 1. vieta
Sagatavošana un ieviešana
Gadījums, kurā visvairāk interesē bērni
Cik daudziem bērniem bija uzdevumi
Spēle "Zarnitsa"
Svētki "Atvadīšanās no pamatskolas!"
VI ... Pagājušajā mācību gadā ir pelnījuši uzmundrinājumu:
Uzvārds, bērna vārds
Par ko viņš saņēma iedrošinājumu
Akatovs Iļja
Lazarevs A
Čurakovs Iļja
1. vieta reģionālajā olimpiādē matemātikā
1. vieta reģionālajā olimpiādē krievu valodā
1. vieta lasītāju konkursā Uzvaras 70. gadadienai
3. vieta reģionālajā krosā "Zelta rudens"
Vii. Skolēnu attīstības analīze klasē.
Akadēmiskais līmenis
izcili studenti __5___
labs __13 ______
troechnikov ___ 9______
neveiksmīgs _____ 0_
klases skolēnu individuālo īpašību visspilgtākās izpausmes (pierakstiet, kas un kuras) ________________________________________________________;
"jauno" studentu individuālās īpašības, viņu pielāgošanās un integrācija klasē __ nav jauna __
Dalība vispārējās klases lietās
Pasākums (gaismas, ceļojumi utt.)
Izpildes laiks (h / m / y)
Dalībnieku skaits
Rezultāts
(attīstīt skolēna personību un nodrošināt klases un skolas dzīvi)
1. Matinee Mātes dienai
2. Matīnes vadīšana kopā ar vecākiem - kl stunda "Martofleur"
Bērnu un vecāku komandas veidošana
3. Vecāku sapulce-matinee "Ardievu, pamatskola!"
Bērnu un vecāku komandas saliedēšana, klases kolektīva 4 gadu darba rezultātu apkopošana
Klases izglītības darba analīze parāda, ka kopumā izvirzītie uzdevumi ir atrisināti
II. Darbs ar vecākiem:
Pēdējā mācību gada laikā (skaits):
Vecāku sapulces 5
Vecāku komitejas sēdes 3
Tā mācību aktivitātes Es cenšos uzturēt visciešākās attiecības ar vecākiem, informēt viņus par bērnu panākumiem un neveiksmēm.
Sanāksmēs es vecākus iepazīstinu ar apmācības specifiku pamatskolas; mēs apspriežam mūsu kopīgo darbību mērķus, uzdevumus un rezultātus, sniedzam ieteikumus, kā izpildīt mājas darbus, atbildam uz pretjautājumiem; ieteikt, kā vislabāk palīdzēt bērnam; Pēc vajadzības aicinu vecākus uz individuālām diskusijām); Es arī izmantoju korespondences formu saziņai ar vecākiem. Es dienasgrāmatās ieliku atzīmes, pierakstu pateicību par dalību konkursos, par bērna paveikto papildu darbs Es pateicos arī vecākiem un skolēnam, arī izcili panākumi nepaliek nepamanīti
Darba formas
Izmantotā atzīme (+ -)
Sasniegto skolēnu un vecāku skaits
Rezultāta komentārs
ģimenes apmeklējums
sarakste ar vecākiem
kopīgu atpūtas pasākumu organizēšana
dažādu apļu, sporta sekciju organizēšana
vecāku palīdzība skolas materiāli tehniskās bāzes stiprināšanā
pedagoģisko zināšanu universitāte: lekcija, konference, darbnīca, atklātās nodarbības, pedagoģiskā diskusija (strīds), lomu spēles
individuālas tematiskas konsultācijas (norādiet sarunas tēmu)
"Bērna progress un uzvedība" pēc vajadzības
Apmeklētie studentu dzīvokļi (skaits) ___ 2___
Kurš no vecākiem nekad nav bijis sapulcē: A.V.Jukhtanova
________________________________________________________________________
Kādas kopīgas lietas veica bērni un vecāki:
Gatavošanās akcijai "Nemirstīgais pulks" ___________________
- UNsadaļa "Putnu ziemošana - mūsu rūpes
IX. Izglītības procesa organizācijas klasē analīze un klases skolotāja izglītības darba efektivitāte:
kurās izrādījušies aktīvi organizatori? Un pret kuriem viņi palika vienaldzīgi? Kuras bija pasīvas? Kāpēc? _____________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cik veiksmīga bija klases darbību secība pagājušajā mācību gadā? _____________________________________________________
Kādas izglītības ietekmes metodes, darba formas ir vispozitīvāk ietekmējušas skolēnu attīstību un morālo veidošanos? (atzīmēt pēc nepieciešamības)
Izglītības formas
Vecāku metodes
Darba formas pasugas
Uzskatu, jēdzienu, spriedumu veidošana, pasaules parādīšana bērnam praktiskās un verbālās formās
Uzvedības pieredzes veidošana, aktivitāšu organizēšana, izmantojot vizuālas praktiskas formas
Novērtējuma un pašnovērtējuma veidošanās, stimulēšana (subjektīvi-pragmatiskā metode)
aktivitāte (ko kāds veic kādam nolūkā ietekmēt
diskusijas
situāciju, gadījumu, incidentu analīze
ekskursijas,
kultūras izbraucieni
pastaigas
apmācības sesijas
tikšanās ar interesantiem cilvēkiem
Lietās (ir radīti kādam vai kaut kam, viņiem ir produktīva darbība).
darbaspēka izkraušana un operācijas
festivāli
amatieru koncerti un izrādes
propagandas komandas
radošais konkurss
biedri komisija
sienas avīžu izdošana
apmācības
Spēles (veids, kā interesanti un aizraujoši pavadīt laiku kopīgās brīvdienās vai mācībās
biznesa spēles
lomu spēles
laukuma spēles
sporta spēles
izziņas
Kādas aktivitātes pozitīvi ietekmēja apzinātas disciplīnas un atbildīgas attieksmes pret darbu veidošanos? ____
Situāciju, gadījumu, incidentu analīze
Kādi notikumi un kopīgi radoši darbi, kas notika pagājušajā gadā, veicināja klases salidojumu? _
Spēle "Zarnitsa"
Matinee "Uz redzēšanos pamatskola!"
X klases stundas, kas pavadītas __________ mācību gadā
Nodarbības stundas nosaukums
Klases stundā klātesošo bērnu skaits
Diriģēšanas forma
klases stunda, kopsavilkums.
septembris
Cl. stundu līdz Ņižņijnovgorodas provinces 300. gadadienai
Saruna, prezentācija
septembris
CL stunda "Profesiju pasaulē" CL stunda
Diskusija, prezentācija
septembris
"Labi un slikti ieradumi"
Diskusija, prezentācija
CL stunda "Mēs izvēlamies dzīvi!"
Diskusija, prezentācija, zīmējumu konkurss
CL stunda "Cilvēka loma sabiedrības dzīvē"
Saruna, prezentācija
Kl stunda "Drošība internetā"
Saruna, prezentācija
Kl stunda "alkatība un mantkārība"
Diskusija, prezentācija
CL stunda "kā kļūt labākam"
Diskusija, prezentācija
Kl stunda "Interaktīvā spēle - ceļš uz skolu"
Interaktīva spēle
CL stunda "Konstitūcijas diena"
Saruna, prezentācija
Kl stunda "Kā pasargāt sevi no infekcijām"
Saruna, prezentācija
Saruna, prezentācija
CL stunda "Uguns ir cilvēka draugs un ienaidnieks"
Saruna, prezentācija
Kl stunda "Visiem tas jāzina"
Saruna, prezentācija
Kl stunda "Burvju vārdi"
Saruna, prezentācija
CL stunda "Nav sliktu profesiju"
Saruna, prezentācija
"Bruņinieku turnīrs" sacensību programma uz Tēvzemes aizstāvju dienu
Sacensību programma
CL stunda "Mana ģimene ir mans cietoksnis"
Saruna, prezentācija
Klases stunda "Nāc, meitenes1"
Sacensību programma
Kl stunda "Mēs esam spēcīgi savā vēsturē", veltīta. Uzvaras 70. gadadiena
Saruna, prezentācija
Cl. stunda "Skolas albuma lappušu pāršķiršana"
Apkopojot 4 gadu rezultātus
Kuras no šīm darbībām klases audzinātāja Vai jūs uzskatāt par visnozīmīgāko sev? Novietojiet tos atbilstoši savām personīgajām vēlmēm ( 5 punkti - nozīmīgākā funkcija; 1 punkts - vismazāk nozīmīgs).
№ lpp
Klases audzinātājas aktivitātes
Foršas komandas veidošana
Ārpusskolas un ārpusskolas aktivitāšu organizēšana
Skolēnu individuālo īpašību izpēte
Darbs ar skolēnu vecākiem (ģimenēm)
Sociālā analīze
Studentu zināšanu un akadēmisko sasniegumu uzraudzība
Skolēnu socializācija un adaptācija
Paaugstināt savu kvalifikāciju, zinātnisko un profesionālo potenciālu
Dalība profesionālās asociācijas pedagogi
Citas aktivitātes ( norādīt kuru)
Kādas ir jūsu klases tradīcijas:
"Dzimšanas dienu dienas"
Ar kādiem speciālistiem jūs tikāties klases stundas:
a) Toščevs I.V.
b) programmatūras speciālists.
Kādas ir profesionālās grūtības Vai esat pieredzējis kā mājas skolotājs (iezīmējiet vajadzīgo treknrakstā):
a) diagnostika (personība, klases komanda, izglītības līmenis utt.);
b ) analīze un introspekcija;
c) izglītības darba plānošana;
d) karjeras virzības darbs;
e) darbs ar vecākiem;
f) mijiedarbība skolā;
g) pašpārvalde;
h) jaunas pedagoģiskās tehnoloģijas;
i) darbs ar sarežģītiem studentiem;
j) cits (norādīt) ________________________________________________
XI. Secinājumi:
Klases izglītības darba analīze parāda, ka kopumā izvirzītie uzdevumi ir atrisināti. Izglītojošais darbs tika pakārtots radoši aktīvas, pašmotivētas, pašrealizēties spējīgas personas attīstībai.
2015.-2016. Mācību gadā es vēlētos, lai darbu pie klases izveidošanas un nostiprināšanas turpinātu jauns klases audzinātājs.
Plāns
Izglītojošais darbs
3 gklase 2015. - 2016. mācību gads
Klases skolotājs:
Zelenodolsk 2015
Skolas tēma:
2014. - 2010. mācību gadam
Kostjašina M.A.
Mācību gada sākumā, ņemot vērā klases komandas īpašības, es izvirzīju šādu izglītojošo mērķis: brīvas un dzīvespriecīgas talantīgas garīgas un morālas personības audzināšana un attīstīšana, kas bagātināta ar zinātniskām zināšanām par dabu un cilvēku, gatava radošai radošai darbībai un morālai uzvedībai.
Šī mērķa īstenošana tiek veikta, pateicoties uzdevumi:
Intereses veidošanās par izglītības aktivitāšu procesu un saturu;
Radīt apstākļus indivīda morālo īpašību attīstībai;
Veidot komunikācijas prasmes (izveidot draudzīgu bērnu un vecāku komandu);
Radiet apstākļus bērnu radošā potenciāla realizēšanai.
Uzdevumu īstenošana tika veikta šādās jomās: izglītības, pilsoniski patriotiskā, sporta un veselības, mākslas, estētiskā un morālā, darba un sabiedriski noderīgā un studentu pašpārvalde; izmantojot stundu stundu sistēmu, ārpusstundu aktivitātes, olimpiādes.
Kognitīvā darbība (Plānoti un rīkoti 8 pasākumi): "Ziemassvētku mistērija" (klases stunda), "Intelektuālais gredzens" (spēle), "Es un mana ģimene" (klases stunda kopā ar mātēm un vecmāmiņām), "Ceļu satiksmes eksperti" (viktorīna) , "Ekoloģija ir ..". “Mūsu mazā dzimtene. Ceļojums uz zināšanu pasauli "(zināšanu diena)," Sieviešu profesijas. Skolas darbinieku profesijas "(klases stunda)," Satiksmes noteikumu karaļa valstībā "(saruna)," Rēbs attēlos "(spēles darbība)
Bērni piedalījās interneta viktorīnā "Umka" krievu valodā. valoda: Novikova, Trifonova, Kiseļeva; par literatūru: Šaikhullina, Panovs, Gainullova; ieskauj pasaule: Gerasimovs, Domņina. Arī Viskrievijas olimpiādē krievu valodā "Lāčplēse", starptautiskajā olimpiādē matemātikā: Zaikaev Rinat, Kiseleva Eva, Andrianova Kristina.
Sports un atpūta (Plānotas un vadītas 9 sarunas): "Uzmanību bērniem" (stundas stunda un sarunas), "Miegs ir labākās zāles" (saruna), "Aibolita padomi" (saruna), "Sliktie ieradumi un veselība" (apaļais galds), "Iela pilns ar briesmām un pārsteigumiem ”(saruna pirms svētkiem). "Veselīgi - viss ir veselīgi", Profilakse vīrusu slimības, "Palaidnības un traumas", "droša uzvedība uz ielas sniega kušanas laikā".
Pilsoniski patriotisks (Plānoti un rīkoti 12 pasākumi): “Mūsu mazā dzimtene” (klases stunda), “Mēs jau esam otrās klases skolēni” (saruna), “Skolas noskaņojums”, “Mana pirmā klase” (klases stunda), “Jums tas jāzina! Diena Nezināms karavīrs... Tēvzemes varoņi ”(saruna).
"Grāmata ir mūsu draugs un palīgs" (stundas stunda), "Kāpēc viņus ķircina?" (klases stunda), “Es dienēšu armijā” (klases stunda), “Zeme. Zvaigznes. Kosmoss. Kosmonautikas diena ”(klases stunda),„ Lai dzīvo uzvara! ”,„ Šie svētki ar asarām acīs ”(drosmes mācība).
Māksliniecisks un estētisks (Plānotie un veikti 16 pasākumi): Uzvedības noteikumi skolā un sabiedriskās vietās ”(saruna gada sākumā),„ Mainies ar aizraušanos ”(saruna),„ Drošība ir dzīve. Ķīlnieku uzvedība ”(saruna),„ Skolas etiķete. Etiķete nodarbībā "(klases stunda)," Kādam cilvēkam var uzticēties "(saruna), Zīmējumu konkurss" Drīz, drīz Jaunais gads! " (uzvarētāji: Gismatullina, Nizamutdinov), Amatnieku konkurss "Ziemas raksti" (uzvarētāji: Nizamutdinov un Khamidullin). Regulāri bērni tiek intervēti par tēmu Droša uzvedība skolā, transportā, svētku laikā utt.
Sarunas “Godīga cilvēka dzīves likumi”, “Kā mēs sazināmies”, “Droša vasara”; klases stundas "Militārais gods un slava", "Ģimenes hronika", "Mācīšanās pareizi dzīvot un draudzēties", "Urā! Mēs esam trešās klases skolēni! " (galīgais). Regulāri bērni tiek intervēti par tēmu Droša uzvedība skolā, transportā, svētku laikā utt.
Pēc vecāku lūguma bērni kopā ar citu klašu skolēniem apmeklēja strausu fermu Tatarstānas Republikas Visokogornijas apgabalā un Dabas zinātņu muzeju Kazaņā, Kazaņas zooloģisko dārzu.
Jubilejas dienas priekšvakarā, 9. maijā, pavasara brīvlaikā puiši apmeklēja Uzvaras dienai veltīto izstādi Zelenodolskas vēstures un kultūras mantojuma muzeju.
Darba un sabiedriski noderīgas aktivitātes : « Papīrs - otrā dzīve "," Tīra "," Dienasgrāmata - studenta seja "," Palīdzi putniem "(bērni kopā ar vecākiem izgatavoja barotavas: Kiseļeva Eva, Gatijatolina Marsela, Gismatullina Azālija). Piedalījās akcijā" Baltais zieds "," Izstāde " - ko es darīju ar savām rokām ”(notika pēdējā vecāku sapulcē), akcija„ Palīdzi putniem ”,„ Tīrā klase ”.
Ārpusskolas aktivitāšu ietvaros studenti apmeklē pulciņus:
- “Izklaidējoša matemātika. Skaitļu maģija " mērķim: attīstīt matemātisko domāšanu.
- "Liels puisis" Mērķis:veicināt veselīgas personības attīstību.
Darbs ar vecākiem tika veikts, izmantojot tematisku vecāku sapulču sistēmu: "Mēs sēžam uz stundām", "Ģimenes un skolas loma veselīgas paaudzes audzināšanā".
Studenti ir draudzīgi viens otram, mēģina palīdzēt klasesbiedriem, kopīgi apgūst sadarbību un savstarpēju atbalstu. Dažreiz sāncensības sajūta puišus noved pie strīdiem. Karsti noskaņoti, viņiem patīk pierādīt savu viedokli, nepieciešama pastāvīga motivācija un kontrole.
Līdz gada beigām varam teikt, ka izglītības darba mērķis ir daļēji sasniegts. Veiktā darba analīze rāda, ka lielāka uzmanība jāpievērš garīgas un morālas personības attīstībai un izglītošanai.
Klases raksturojums.
3. klasē mācās 29 skolēni, tostarp 14 meitenes un 15 zēni. 2005. - 2006. gadā dzimuši bērni un viens 2004. gadā dzimis students (Ruzaikin A.). No 29 ģimenēm 18 ir pilnas, sešus bērnus audzina viens no vecākiem (māte), sešus bērnus audzina daudzbērnu ģimene (Vorfolomeev E., Gatiyatullin M., Mayorov V., Ruzaikin A, Khamidullin N., Yusupov A.) un viens bērns tiek audzināts. aizbildne (vecmāmiņa).
Ja runājam par skolēnu veselību, tad dominējošā veselības grupa ir II. Domniņai Andželikai ir viens atbrīvojums no fiziskās audzināšanas, un Gatijatulinam Marselam ir īpaša grupa. Četri bērni ir kreiļi.
Studenti spēj produktīvi strādāt gan frontālajā, gan individuālajā režīmā. Es gribētu atzīmēt studentu spēju pieņemt skolotāja uzdevumu un patstāvīgi to izpildīt. Tikai dažiem studentiem tas neizdodas. Vorfolomejevam Egoram, Emanuylovam Aleksandram, Domņinai Anželikai, Stelmakovai Viktorijai, Ruzaikinam Aleksandram īpaša priekšmetu skolotāju uzmanība jāpievērš; šo bērnu izglītības prasmes tiek attīstītas lēnāk, pateicoties lēnajam darba ritmam. Vispārējais līmenis strādnieku klase vidēji. Skolēni labāk apgūst matemātiku un krievu valodu. Mīļākie priekšmeti ir māksla, mūzika, fiziskā audzināšana, tehnoloģija, matemātika. Mācību process balstās uz attīstības mācīšanās principiem.
Bērni saņem papildu izglītība, gan skolā, gan ārpus skolas. Bērni apmeklē baseinu, daži bērni apmeklē mūzikas skolu.
Vadošos amatus klasē aizņem A. Gismatullina, A. Gainullova, R. Gerasimov, S. Sagdeev, N. Khamidullin. Saskarsmes grūtības Trifonova A., Bochkov I., Shamaeva A. Mikrogrupas galvenokārt tiek veidotas atbilstoši interesēm, dzīvesvietā , atbilstoši personiskajām īpašībām.
Komandā bērni ir atvērti komunikācijai. Lielākā daļa studentu ir draudzīgi pret citiem, gatavi palīdzēt kaimiņam uz galda, biedram. Konfliktu rīcību parāda Gainullova A, Gismatullina A, Girfanova E., Sagdeev S., Khamidullin N., Gatiyatullin M., Seliverstov I., Timurshina R. (vēlme piesaistīt uzmanību ar izaicinošu uzvedību, pakļautību, savtīgumu).
Bērnu dzīves apstākļi ģimenēs ir apmierinoši. Darbinieki - 10 vecāki, strādnieki - 33, bezdarbnieki - 6 cilvēki. Lielākajai daļai vecāku ir pozitīva attieksme pret skolu - viņi palīdz bērniem mācīties, kontrolē viņus, atbild uz lūgumiem pēc palīdzības uzkopšanā, skolas, biroja remontā, svētku sagatavošanā, pasākumu rīkošanā. Vecāki atbalsta bērnu izglītības motivāciju, veicina viņu personīgo izaugsmi, garīgo un fizisko īpašību attīstību.
Karjeras virzīšanas darbs.
Šajā mācību gadā es gribētu pievērst īpašu uzmanību karjeras atbalsta darbam ar studentiem un vecākiem. Pirmās profesijas, par kurām bērns uzzina, ir vecāku un to cilvēku profesijas, ar kurām viņš bieži sastopas ikdiena: pedagogs, ārsts, pārdevējs, kasieris veikalā, autobusa šoferis, TV diktors. Katru dienu bērns vēro, kā cilvēki strādā, ko viņi dara darbā. Vecāki par savu darbu parasti runā tikai visvairāk vispārīginepārslogojot bērnu ar nevajadzīgu informāciju, tāpēc dažkārt šķiet, ka nejauša informācija ir būtiska iezīme profesionālā darbība vecākiem. Tātad, spēlējot "darbu", bērns izņem kalendāru, uz galda uzliek tējkannu, dzied dziesmu, atdarina sarunu pa tālruni, nesaprotot, kāda ir šī "darba" būtība. Pieaugušo darbības ārējā puse ilgu laiku joprojām ir būtiskāka bērniem nekā tā nozīme.
Vārdi “darbs, darbs, darbs” ir vieni no pirmajiem bērna vārdnīcā. Viņš zina, ka, ja mammas nav mājās, tad viņa devās uz darbu. Tētim nevajadzētu traucēt, kad viņš strādā. Jums jāstrādā tā, lai būtu nauda, \u200b\u200bno kuras cilvēki pērk visu, kas nepieciešams dzīvei: pārtiku, drēbes, mēbeles, zāles utt. Jāstrādā visiem pieaugušajiem; nestrādā tikai slimi un vecāka gadagājuma cilvēki, kuri jau ir devušies pensijā. Arī bērni nestrādā, bet vispirms viņi iet bērnudārzs, un pēc tam uz skolu, lai mācītos un izvēlētos profesiju.
Ar jaunākiem bērniem skolas vecums ir jāsaka, ka pasaulē ir daudz profesiju, un ir ļoti grūti izvēlēties savu biznesu. Jūs varat izmēģināt vairākas dažādas profesijas. Bieži gadās, ka bērns turpina darīt to, ko vecāki - "darba dinastiju". Lai orientētos pieaugušo profesiju pasaulē, saprastu, ko un kāpēc vēlaties darīt, ir labi iepriekš novērot pieaugušo darbu. Tā ir priecīga dzīve kādam, kurš mīl strādāt, mīl, kad darbs izrādās labi un sagādā prieku citiem. "Kas būt?", "Kurp doties mācīties pēc skolas?" Jaunākiem studentiem joprojām nav atbildes vai jāsniedz neskaidras atbildes.
Problēma pamatskola sastāv no tā, ka iepazīšanās stundas ar profesijām skolas mācību programmas ietvaros aizņem nelielu daļu. Tāpēc mājvietas skolotāja uzdevums ir iepazīstināt skolēnus ar dažādām profesijām ārpusstundu un ārpusskolas aktivitātēs.
Mērķis:attīstību kognitīvās spējas studentiem, balstoties uz visdažādāko iespaidu radīšanu par profesiju pasauli.
Uzdevumi:
· Iepazīstināt studentus ar profesiju pasaules daudzveidību;
· Veidot konkrētas-vizuālas idejas par būtiskajiem profesijas aspektiem;
· Attīstīt bērna intelektuālās un radošās spējas.
Profesionālās orientācijas darba mērķi un uzdevumi 3. klasē: vispārējo darba zināšanu, prasmju un iemaņu attīstības turpināšana, iepazīšanās ar apkārtējo cilvēku darbu un viņu profesijām, pirmo prasmju attīstīšana sava darba un biedru darba organizēšanā. Parādiet aktivitāti un iniciatīvu noderīgu lietu meklējumos. Tiek veicināta atbildības sajūta par veiktā darba kvalitāti.
Apmācība profesionālās orientācijas jomā pamatskolā ir vērsta uz skolēnu redzesloka paplašināšanu, vērtību attieksmes veidošanos bērniem darbā.
Karjeras atbalsta darbs jāsāk ar bērniem no šādiem posmiem:
Pirmais solis - iesildīšanās, kur iepazīstat profesiju (sarunas, stundu stundas):
· Ko es zinu par šo profesiju;
· Ko jāspēj cilvēkiem, kas iesaistīti šajā profesijā;
Kādi mācību priekšmeti palīdz atrast šo profesiju;
· Ko jaunu esmu uzzinājis par šo profesiju no vecākiem, draugiem, grāmatām un TV šoviem.
Otrais solis - ekskursija (pilna un nepilna laika), dažreiz virtuāla, pēc kuras tiek veikta anketa, kas parāda, kā mainās bērnu intereses. Līdz 2. klases beigām puiši sāk dot priekšroku tieši profesijai, kas viņiem patīk.
Trešais solis: bērni veic radošu darbu (zīmējumi par jaunām profesijām, mini esejas), spēles, sarunas ar vecākiem, laikrakstu izdošana “Mūsu vecāki darbā”.
Ceturtais solis: vecāku un bērnu kopīgs darbs personīgais sižets, skolas vietā, dārzā. Notiek attiecību saskaņošana ar vecāko paaudzi, bērna līdzdalības iespējamība dažādos iespējamos darbos ap māju, mājsaimniecība un reāla viedokļa veidošana par darba nepieciešamību un nozīmi cilvēkam.
Jāsāk darbs ar karjeras virzību pamatskolas, bērniem augstākajā vadībā būs daudz vieglāk izvēlēties savu dzīves ceļu, profesiju uz mūžu.
Forša pašpārvalde
Vecāku komiteja:
Sociālās klases pase
| Kategorijas | summa | Kategorijas | summa |
| Skolēnu skaits klasē, zēni / meitenes | 15/14 | Ģimenes ar zemiem ienākumiem | - |
| Pilnas ģimenes | Ģimenes bez mātes vai tēva | - | |
| Nepabeigta | Dzīvo kopā ar radiniekiem, bez aizbildnības reģistrācijas | - | |
| Ģimenes - aizbildņi | Bāreņi | - | |
| Vecāki ar invaliditāti | PILNAIS VĀRDS.: - | ||
| Bērni invalīdi | PILNAIS VĀRDS.: - | ||
| Daudzbērnu ģimenes (norādot bērnu skaitu) | Vorfolomejevs Egors Gatijatulins Marsels Mayorovs Vladislavs Ruzaikins Aleksandrs Hamidullins Nijazs Jusupovs Aleksandrs | ||
| Disfunkcionālas ģimenes: | a) vecāki dzer | ||
| b) vecāki nepievērš pietiekamu uzmanību | - | c) vecāki netiek galā ar bērna audzināšanu | - |
| d) vecāki ir reģistrēti policijā | - | e) citi | |
| Riska grupas bērni: | - | a) reģistrēts ODN, IDN | - |
| b) par starpskolas kontroli | - | c) nepieciešams veikt iekšējo kontroli | - |
| Vecāku izglītība: | |||
| Augstāk | Nepabeigts augstāk | ||
| Sekundārā - īpašā | Vidusskolas (11 pakāpes) | ||
| Sekundārā - tehniskā | Nepabeigta vidusskola (9 pakāpes) | - |
Plāns
Izglītojošais darbs
3 gklase 2015. - 2016. mācību gads
Klases skolotājs: Kostjašina Marina Aleksandrovna
Zelenodolsk 2015
Skolas tēma:
"Izglītības procesa dalībnieku informācijas un komunikācijas kultūras veidošana."
Skolas izglītības darba tēma:
"Bērna personības attīstība, viņa intelektuālā, komunikatīvā, estētiskā un fiziskā potenciāla veidošanās."
Klases izglītības darba tēma:
"Veicināt harmoniski attīstītas personības veidošanos."
Klases audzinātājas darba analīze.
IZGLĪTĪBAS DARBA ANALĪZE 2013. – 2014. GADA AKADĒMISKAJĀ GADĀ
Klases audzinātāja: Denisova S.M.
3.-B klasē mācās 29 skolēni. Gada laikā (no aprīļa līdz jūnijam) mācījās Andželina Agofonova, kura izstājās no 14. skolas.
Izglītības darbs bija vērsts uz jaunāka skolēna personības veidošanu, veidojot un attīstot klases komandu, veidojot skolēnu apzinātu attieksmi pret mācīšanos, morālās un ētiskās personības iezīmes caur ģimenes un skolas mijiedarbību.
Izglītības uzdevumi, kas tika noteikti 2013. – 2014. Mācību gadam:
Cieņas veicināšana pret citiem
Cieņas pret dabu veidošanās
Interešu, tieksmju, spēju, studentu identificēšana dažādi veidi aktivitātes, palīdzība sevis atrašanā.
Nosacījumu radīšana bērna individuālai attīstībai izvēlētajā ārpusskolas aktivitāšu zonā.
Studentu radošās darbības pieredzes attīstīšana.
Morālo jūtu un estētiskās apziņas, pilsonības un patriotisma izglītošana.
Studentu radošās darbības attīstīšana
Veidošanās tiekšanās uz veselīgs veids dzīve.
Turpiniet darbu, lai skolēniem ieaudzinātu prasmes par apzinātu zināšanu apguvi, sevis atgūšanu garām mācību materiāls; Darbs pie uzvedības kultūras nodarbības laikā un pārtraukumos, lai sasniegtu vēlamo rezultātu; aktivizēt pašpārvaldi klasē, atrast patiešām labu darbu katram bērnam; iesaistīt visus vecākus aktivitāšu vadīšanā ar skolēniem.
Šie uzdevumi tika atrisināti galvenajās darba jomās: ģimene, veselība, mācību aktivitātes, patriotiskā izglītība, ārpusskolas aktivitātes, "RMiD" aktivitātes.
Šim nolūkam tika veikts sistemātisks darbs, iesaistot bērnus izglītojošās un ārpusstundu aktivitātēs, kas deva pozitīvus rezultātus.
Galvenās darba formas ar bērniem bija saziņas stundas, brīvdienas, ekskursijas, viktorīnas, interneta konkursi, dažāda līmeņa intelektuālie konkursi, konkursi, sarunas un reidi.
Viņi ir iesaistīti aprindās un sekcijās: 20 cilvēki (ārpus skolas). Ārpusskolas aktivitāšu ietvaros peldbaseinā strādāja 15 skolēni.
Man vissvarīgākais uzdevums bija izveidot īstu saliedētu, atbildīgu bērnu komandu, kas spētu izpildīt tai uzticētos uzdevumus:
- apzināti pieeja zināšanu iegūšanai,
- neiecietīga attieksme pret biedru sliktu uzvedību klasē, pārtraukumā, lai pastiprinātu darbu klases pašpārvaldes nodaļās,
aktīvi piedalīties klases, skolas dzīvē.
Iesaistiet aktivitātēs pēc iespējas vairāk studentu un viņu vecākus; turpināja darbu pie studentu portfeļa izveides; dažādot darbības formas un izglītības darbu kopumā.
Visu mācību gadu bērni piedalījās visās skolas un ārpusklases pasākumi, piedalījās starptautiskā intelektuālās sacensības "Krievu lācis", "Ķengurs", interneta konkursi.
Klases dalība vispārējās skolas lietās.
RM&D atklāšana
Ārpusklases pasākumi.
Īpašu vietu izglītības procesā var piešķirt stundu stundām. Visas vadītās tematiskās klases stundas tika plānotas un vadītas galvenajās morālās izglītības jomās, profilaksē slikti ieradumi un skolēnu nelikumīga rīcība par skolēnu ceļu satiksmes traumu novēršanu ("Konstitūcijas 20 gadi", "Ekoloģija un kultūra ir Krievijas nākotne", bibliotēkas stunda "Skolas vēsture", "Kā uzvesties uz ceļa", "Par veco dienu varoņiem", "Rūpējies par savām acīm kā dimants", saruna par smēķēšanas bīstamību, "Mēs nevaram aizmirst šos ceļus" utt.)
Indivīda morālo īpašību veidošanos veicināja kolektīvās brīvdabas spēles svaigs gaiss (sporta spēles), radošo grupu sacensības viktorīnu laikā, slimo klasesbiedru apmeklēšana, darbs “Ziemassvētku vecīša” darbnīcā, dalība akcijā “Dāvana karavīram” un, protams, kopīgs darbs biroja un skolas teritorijas labiekārtošanā, kopīga elektroniskas ceļojuma dienasgrāmatas veidošana ( skolas vietne).
Ekskursijas pie dabas, dziesmu, dzejoļu un deju mācīšanās; sienas avīžu dizains un ražošana, kompozīciju komponēšana no dabīgs materiāls; piedalīšanās konkursos un viktorīnās, darbs vasarā skolas vietā (rūpes par ziediem), kas audzināts bērnu darba īpašībās, atbildīga attieksme pret uzticēto darbu. Mutvārdu žurnāls "Atmiņa" tika organizēts, lai veicinātu patriotisma izjūtu. Katra radošā grupa sagatavoja ziņojumu par cilvēkiem, kuri gāja bojā, aizstāvot mūsu Dzimteni.
Skolēnu grupa piedalījās Uzvaras dienai veltītā mītiņā.
Darbs ar grūti apgūstamajiem.
Klasē var atšķirt grūtāku bērnu grupu (Lukjaņenko Kirils, Makarovs Ivans, Starostins Romāns, Tihonravovs Stepans, Fedotovs Klims, Gračevs Sergejs). Es pievērsu lielu uzmanību darbam ar šiem bērniem. Jāatzīmē, ka ir bērni ar ļoti sarežģītu raksturu - tie ir Sergejs Drozžins, Klims Fedotovs. Šiem bērniem ir nepieciešama īpaša pedagoģiska pieeja sev, un šajā jautājumā gada laikā mums bija nepieciešama skolas psiholoģiskā un pedagoģiskā dienesta palīdzība. Šo studentu vecāki tika individuāli konsultēti ar psihologu.
Nepieciešams veiksmīgs pētījums, lai radītu labvēlīgu augsni studentu zināšanu apguvei. Tāpēc vissvarīgākais ir mierīga vide klasē izglītības procesa laikā. Šobrīd tā ir arī problēma. Tādi skolēni kā Sergejs Drožžins, Ivans Makarovs, Romāns Starostins, Klims Fedotovs ar savu uzvedību neļāva studentiem iegūt pamatīgas zināšanas. Pastāvīgi komentāri, sarunas, iesaistīšanās svešās lietās traucēja skolotāja parastajai stundai. Stundas laikā ar šiem skolēniem tika veikts daudz individuāla darba par uzvedības kultūru, taču vēlamo rezultātu sasniegšanai joprojām ir jāstrādā ar šiem bērniem.
Darbs ar vecākiem.
2013. – 2014. Mācību gadam notika 5 vecāku sapulces un 2 vecāku komitejas sēdes. ("Atkal kopā. Klases dzīves likumi", "Pirmās skolas klases stundas", "Bērna audzināšanas loma ģimenē", "Grāmatu loma bērna intelektuālo prasmju attīstībā" un tikšanās ceturkšņa un gada beigās). Vecāku sapulces apmeklē 60% līdz 80% vecāku.
Attiecības ar vecākiem ir labas, ar viņiem nebija problēmu un grūtību. Daudzi vecāki ir ļoti aktīvi klases dzīvē. Viņi man palīdz organizēt ceļojumus bērniem, svētku organizēšanu.
Pateicības raksti tika pasniegti aktīvām ģimenēm: Drožžinam, Tihonravovam, Aidemirovam, Podsevalovam, Žerihovam, Kitunenam, Mihailovam, Ostrovskim.
Ārpusskolas aktivitāšu organizēšanas efektivitātes diagnostika.
Gada laikā darbā tika izmantota personības un klases komandas diagnostika. Līmenis personīgā izaugsme studenti: 4 punkti (tuvu augstam). Tika veikta diagnostika "Klases saliedētības izpēte", kuras mērķis bija identificēt grupas saliedētību un klases komandas attīstības līmeni. Rezultāts: augsta grupas saliedētība - 3 punktu rezultāts. Nākamais, ko vadu, ir studentu apmierinātības pētīšanas metodika skolas dzīve”, Sniedza rezultātus: augstu apmierinātības pakāpi (3 punkti).
Tehnoloģija darbam ar Portfolio.
Klases stundās darbs ar portfeli tika veikts pakāpeniski. Bērni patstāvīgi aizpildīja progresa spidometru, novērtēja viņu darbu klases lietās un uzdevumu izpildi. Nedēļas portfelis bija piepildīts ar studentu darbiem un ikmēneša - ar vēstulēm un diplomiem. Gada beigās par labāko kļuva sekojošo studentu portfelis: Anastasija Podsevalova, Stepans Tihonravovs, Sergejs Drožžins, Darija Žerihova.
Darbs ar apdāvinātiem bērniem.
Klasē ir apdāvināti bērni (apdāvinātības veidi: intelektuālā, radošā, muzikālā, mākslinieciskā, vadības, sporta, mākslas un vizuālā). Tie ir šādi studenti: Aidemirovs Amins, Drožžins Sergejs, Podsevalova Anastasija, Tihonravovs Stepans, Mihailova Aleksandra, Mitjuškins Grigorijs, Fugina Darja. Šie puiši vienmēr ir bijuši tiešie visu intelektuālo vai radošo konkursu dalībnieki. Viņiem tika doti uzdevumi, lai paplašinātu redzesloku un atlasītu papildu materiālus noteiktiem priekšmetiem.
Mērķu un uzdevumu analīze
Veiciniet bērnu komandas salidojumu, izglītojot bērna spēju tajā dzīvot, rēķinieties ar komandas viedokli.
Izglītojošā darba analīze atbilstoši mērķiem un uzdevumiem rāda, ka paveiktais veicināja klases komandas veidošanos, indivīda intelektuālo, morālo un fizisko veidošanos, apstākļu radīšanu individuālo un radošo spēju attīstībai, kā arī galvenie pedagoģiskās ietekmes virzieni, metodes un līdzekļi atbilda vecumam un psihofiziskajām īpašībām. jaunāko klašu skolēni.
Izglītības sistēmas pamatā jaunajam mācību gadam es ieliku šādu mērķi: izglītības vides izveide, kas veicina ļoti morālas, radoši aktīvas, kulturālas, tolerantas personības veidošanos, kas spējīga sevi attīstīt un realizēt.
uzdevumi 2014. – 2015. mācību gadam:
turpināt strādāt, lai ieaudzinātu skolēnos prasmes apzinātai zināšanu apguvei, nokavētā mācību materiāla pašatkopšanai;
darbs pie uzvedības kultūras nodarbības laikā un pārtraukumos, lai sasniegtu vēlamo rezultātu; aktivizēt pašpārvaldi klasē, atrast patiešām labu darbu katram bērnam; iesaistīt visus vecākus aktivitāšu vadīšanā ar skolēniem.
4. klasē turpināšu strādāt pie pozitīvas attieksmes veidošanās pret skolu, pret mācīšanos pie bērniem; studentu iepazīstināšana ar radošumu, tautas tradīcijas; sliktu ieradumu, skolēnu nelikumīgas izturēšanās un ceļu satiksmes traumu novēršana.