Робоча програма російської мови 10 11. Вживання розділових знаків (2 години)

Кущівський район Краснодарського краю

(територіальний, адміністративний округ (місто, район, селище)

муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня

школа №33 ім. Литвинова П.С.

(Повне найменування освітнього закладу)

ЗАТВЕРДЖЕНО

рішенням педагогічної ради

від ________ 2015 року протокол № 1

Голова _____ О.Г. Гутаренко

підпис керівника ОУ

РОБОЧА ПРОГРАМА

З російської мови_________________________________________________

(вказати навчальний предмет, курс)

Рівень освіти (клас) основне загальне 10-11 клас

(Початкова загальна, основна загальна освіта із зазначенням класів)

Кількість годин ____136_____

Вчитель Ожинкова О.Ю.

Програма розроблена на основі Програми курсу «Українська мова. 10-11 класи».

1. Пояснювальна записка

Робоча за курсом «Українська мова» 10-11 класи складена відповідно до

Федерального компонента державного стандарту загальної освіти (наказ МОіН РФ від 05.03.2004 № 108).

Програмою курсу "Російська мова" 10-11 класи Н.Г. Гольцова. Москва " Російське слово» 2012.

Відповідно до вимог Федерального компонента державного освітнього загальної середньої освіти предмет «Російська мова» вивчається з 10-го по 11-й клас. Згідно з Навчальним планом МБОУ ЗОШ №33 ім. Литвинова у 10-11 класах програма розрахована на 136 годин та орієнтована на використання підручника для 10-11 класів загальноосвітніх установза редакцією Н.Г. Гольцової та І.В. Шамшин.

Мета курсу – повторення, узагальнення, систематизація та поглиблення знань з російської мови, отриманих в основній школі.

2. Загальна характеристиканавчального предмета

Програма відповідає стандарту основної загальної освіти з російської мови, соціального замовлення батьків; побудована з урахуванням принципів системності, науковості, доступності та наступності; сприяє розвитку комунікативної компетенції учнів; забезпечує умови для реалізації практичного спрямування, враховує вікову психологіюучнів.

Матеріал подається великими блоками і логічно побудований таким чином, щоб його засвоєння було найбільш ефективним, було чітко видно взаємозв'язок між різними розділами науки про мову і складалося уявлення про російську мову як систему. Повнота та доступність викладу теоретичних відомостей, характер відбору матеріалу для вправ, різноманітність видів завдань спрямовані на досягнення виховних, освітніх, інформаційних цілей, позначених у Стандарті, та на формування комунікативної, мовної, лінгвістичної, культурознавчої компетенцій як результат освоєння змісту курсу .

Теоретичні відомості носять системний, узагальнюючий характер, їх обсяг та особливості підпорядковані формуванню конкретних практичних умінь та навичок (орфографічних, пунктуаційних, стилістичних), насамперед навичок правильного письма, а також навичок аналізу та систематизації інформації. Забезпечуються розвиток культури мови, літературного смаку та лінгвістичного кругозору загалом.

Розуміння та відпрацювання даних навичок та умінь забезпечується великою кількістю вправ, пропонованих у підручнику з усіх тем.

У програму включені такі теми, як «Основні засади російської орфографії», «Основні засади російської пунктуації». Вони дуже важливі при повторенні орфограм і пунктограм, оскільки забезпечують свідомий підхід до матеріалу, що вивчається.

Теми «Поєднання розділових знаків», «Факультативні розділові знаки», «Індивідуально-авторська пунктуація» звертають увагу на такі особливості російської пунктуації, як варіантність у постановці розділових знаків, їх багатозначність і багатофункціональність. У художньому тексті розділові знаки виконують особливу смислову та експресивну функцію, тому при аналізі тексту, поряд з аналізом лексики, морфології, синтаксису, слід приділяти увагу і пунктуційному аналізу.

Завдання, що стоять перед курсом «Російська мова» у старших класах, можуть бути успішно вирішені, якщо на заняттях та самостійній роботі використовувати всі види мовного аналізу. Фонетичний, морфемний, словотвірний, морфологічний, синтаксичний види аналізу базуються на раніше отриманих знаннях. Велике місце відведено орфографічному та пунктуаційному аналізу, що забезпечує міцні знання та підвищує якість грамотного письма, культуру володіння мовою, удосконалює вміння та навички нормативного використання мовних засобів.

Відповідно до сучасних вимог комунікативної спрямованості у навчанні російській мові програма передбачає аналіз текстів різних жанрів для мовного, стилістичного та інших видів лінгвістичного аналізу. Для розвитку мови використовуються такі види робіт, як переказ, реферування, складання тез, написання творів-мініатюр та інші творчі завдання.

Ефективність роботи забезпечується поєднанням роботи на заняттях та поза аудиторією, а також правильно організованою самостійною роботою. Практика показує, що знання, здобуті самостійно, більш міцними, ніж знання, отримані при пасивному сприйнятті.

Якщо у 10 класі повторюються фонетика та графіка, лексика та фразеологія, склад слова та словотворення, граматика та правопис з деякими уточненнями та додатковою конкретизацією того, що вивчалося учнями у 5-9-х класах, то в 11 класі систематизуються знання з синтаксису та пункт , розширюються уявлення та поглиблюються поняття з стилістики, причому мовна діяльність пронизує весь курс, не обмежуючись безумовно заданими параграфами.

Місце предмета у навчальному плані.

У МБОУ ЗОШ №33 ім. Литвинова П.С. згідно з Навчальним планом школи навчальний рік становить 34 тижні, тому на вивчення російської (рідної) мови на етапі середньої загальної освіти відводиться час в обсязі 136 годин, у тому числі:

Збільшення кількості годин у Навчальному плані школи спрямовано: а) повторення та систематизацію навчального матеріалу, вивченого в основній школі; б) на розвиток усного та письмового мовлення учнів; в) для підготовки учнів до ЄДІ.

10 клас

Введення (1 год)

Російська мова серед мов світу. Багатство та виразність російської мови. Російські письменники про виразність російської.

Російська мова як державна мова Російської Федераціїта мова міжнаціонального спілкування народів Росії.

Російська мова як одна зі світових мов.

Літературна мова як вища формаіснування національної мови.

Лексика. Фразеологія. Лексикографія (10г)

Основні поняття та основні одиниці лексики та фразеології.

Слово та його значення. Однозначність та багатозначність слів. Зображувально-виразні засоби російської мови. Омоніми та їх вживання. Пароніми та їх вживання. Синоніми та їх вживання. Антоніми та їх вживання. Походження лексики сучасної російської. Лексика загальновживана та лексика, що має обмежену сферу вживання. Вживання застарілої лексики та неологізмів.

Фразеологія. Фразеологічні одиниці та їх вживання.

Лексикографія.

Фонетика. Графіки. Орфоепія. (2год)

Основні поняття фонетики, графіки, орфоепії.

Звуки. Звуки та літери. Чергування звуків, чергування фонетичні та історичні.

Орфоепія. Основні правила вимови.

Морфеміка та словотвори (7ч)

Морфемний розбір слів.

Словотвір. Морфологічні методи словотвори. Концепція словотворчого ланцюжка.

Неморфологічні методи словотвори.

Словотвірні словники.

Словотвірний розбір.

Морфологія та орфографія (48ч):

Основні поняття морфології та орфографії, взаємозв'язок морфології та орфографії (1ч):

Принципи російської орфографії.

Перевірені та неперевірені ненаголошені голосні в корені слова (7ч):

Чергові голосні в корені.

Вживання голосних після шиплячих. Вживання гласних після Ц.

Вживання літер Е, Е, Е та поєднання ЙО в різних морфемах.

Правопис дзвінких та глухих приголосних.

Правопис невимовних приголосних та поєднань СЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

Правопис подвійних приголосних.

Правопис голосних та приголосних у приставках (3ч):

Приставки ПРЕ- та ПРИ-.

Голосні І ІИ після приставок.

Вживання Ъ та Ь (1год):

Вживання великих літер (2год):

Правила перенесення слів.

Частини мови

Іменник (6ч)

Рід іменників. Розподіл іменників за пологами. Іменники загального роду.

Визначення та способи вираження роду несхильних іменників і абревіатури.

Число іменників.

Правопис відмінкових закінчень іменників.

Варіанти відмінкових закінчень.

Правопис складних іменників.

Складові найменування та їх правопис.

Прикметник (6г)

Прикметник як частина мови. Лексико-граматичні розряди прикметників: прикметники якісні, відносні, присвійні.

Якісні прикметники.

Прикметники відносні та присвійні.

Особливості освіти та вживання присвійних прикметників.

Перехід прикметників з одного розряду до іншого.

Числівник (3ч)

Числівник як частина мови. Лексико-граматичні розряди іменників. Особливості вживання числівників різних розрядів.

Морфологічний аналіз числівників.

Схиляння іменників.

Займенник (2год)

Дієслово (3ч)

Інфінітив як початкова форма.

Перехідність/неперехідність дієслова.

Зворотні дієслова.

Морфологічний розбір дієслова.

Правопис дієслів.

Причастяяк особлива дієслівна форма. (4год)

Ознаки дієслова та ознаки прикметника у причастя.

Морфологічний розбір дієприкметників.

Утворення дієприкметників.

Правопис суфіксів дієприкметників.

Дієприслівникяк дієслівна форма. (1год)

Утворення дієприслівників.

Морфологічний розбір дієприслівників.

Перехід дієприслівників у прислівники та прийменники.

Прислівник (2год)

Морфологічний розбір прислівників.

Голосні на кінці прислівників.

Прислівники на шиплячу.

Злите написання прислівників. Роздільне написання прислівників. Дефісне написання прислівників.

Лексико-граматичні групи та граматичні особливості слів категорії стану.

Службові мови(6год)

Прийменник

Прийменник як службова частина мови.

Особливості вживання прийменників.

Морфологічний аналіз приводів.

Правопис прийменників.

Союзи та союзні слова

Спілка як службова частина мови. Союзні слова.

Морфологічний аналіз спілок.

Правопис спілок.

Частинки

Частка як службова частина мови.

Розряди частинок.

Морфологічний аналіз частинок.

Правопис часток. Роздільне та дефісне написання частинок. Частинки НЕ і НІ, їх значення та вживання. Зливне та роздільне написаннячасток Не і НІ з різними частинами мови.

Вигук

Морфологічний розбір вигуків.

Правопис вигуків.

Функціонально-стилістичні особливості вживання вигуків.

ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ РОБОТ

Р.Р. Твір-міркування за текстом (завдання типу С).

Р.Р. Виклад із творчим завданням.

Контрольне тестування на тему «Орфографія».

Контрольна робота на тему «Правопис іменників»

Контрольне тестування на тему «Правопис прикметників»

Контрольна робота на тему «Правопис дієприкметників»

Контрольне тестування на тему «Правопис дієслів, дієприкметників, дієприслівників та прислівників»

Підсумкова контрольна робота.

11 клас

1. СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ (55годин)

Вступ (1 година)

Основні поняття синтаксису та пунктуації. Основні синтаксичні одиниці. Основні засади російської пунктуації. Пунктуаційний аналіз.

Словосполучення (2 години)

Пропозиція (1година)

Проста пропозиція (16 годин)

Однорідні члени речення

Складна пропозиція (13 годин)

Пропозиції з чужою мовою (3 години)

Вживання розділових знаків (2 години)

Поєднання розділових знаків.

2. КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ (4 години)

3. СТИЛІСТИКА (8 годин)

4.З ІСТОРІЇ РОСІЙСЬКОГО МОВИЗНАННЯ (1год)

ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ РОБОТ

Р/Р Контрольний виклад із творчим завданням

Р/Р Контрольний твір-міркування за прочитаним текстом (завдання типу С)

Контрольне тестування на тему «Однорідні члени речення»

Контрольне тестування на тему «Проста ускладнена пропозиція»

Контрольна робота. Аналіз тексту із творчим завданням

Контрольне тестування на тему «Складна пропозиція»

Контрольне тестування на тему «Синтаксис та пунктуація»

Контрольний аналіз тексту із творчим завданням

5. Тематичне планування з визначенням основних видів навчальної діяльності

10 клас

Розділи, теми		Кількість годин
Розділи, теми			Робоча програма
Вступ	Російська мова серед мов світу. Багатство та виразність російської мови. Російські письменники про виразність російської мови. Російська мова як державна мова Російської Федерації та мова міжнаціонального спілкування народів Росії. Російська мова як одна зі світових мов. Літературна мова як найвища форма існування національної мови. Поняття норми літературної мови. Типи норм літературної мови. Норми та культура мови. Поняття про функціональні різновиди (стилі); основні функціональні стилі сучасної російської мови.
Лексика. Фразеологія. Лексикографія	Основні поняття та основні одиниці лексики та фразеології. Слово та його значення. Однозначність та багатозначність слів. Зображувально-виразні засоби російської мови. Омоніми та їх вживання. Пароніми та їх вживання. Синоніми та їх вживання. Антоніми та їх вживання. Походження лексики сучасної російської. Лексика загальновживана та лексика, що має обмежену сферу вживання. Вживання застарілої лексики та неологізмів. Фразеологія. Фразеологічні одиниці та їх вживання. Лексикографія.
Фонетика. Графіки. Орфоепія.	Основні поняття фонетики, графіки, орфоепії. Звуки. Звуки та літери. Чергування звуків, чергування фонетичні та історичні. Орфоепія. Основні правила вимови.
Морфеміка та словотворення	Основні поняття морфеміки та словотвори. Склад слова. Морфеми кореневі та афіксальні. Основа слова. Основи похідні та непохідні. Морфемний розбір слів. Словотвір. Морфологічні методи словотвори. Концепція словотворчого ланцюжка. Неморфологічні методи словотвори. Словотвірні словники. Словотвірний розбір. Основні засоби формоутворення в сучасній російській мові.
Морфологія та орфографія
Орфографія. Принципи російської орфографії	Основні поняття морфології та орфографії, взаємозв'язок морфології та орфографії. Принципи російської орфографії. Морфологічний принцип як головний принцип російської орфографії. Фонетичні та традиційні написання. Перевірені та неперевірені ненаголошені голосні докорінно слова. Чергові голосні в корені. Вживання голосних після шиплячих. Вживання гласних після Ц. Вживання літер Е, Е, Е та поєднання ЙО в різних морфеми. Правопис дзвінких та глухих приголосних. Правопис невимовних приголосних та поєднань СЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правопис подвійних приголосних. Правопис голосних та приголосних у приставках. Приставки ПРЕ- та ПРИ-. Голосні І ІИ після приставок. Вживання Ъ та Ь. Вживання великих літер. Правила перенесення слів.

	Правопис голосних та приголосних у різних морфемах
	Орфографія. Правопис приставок
	Вживання ъ і ь
	Вживання великих літер
	Частини мови. Іменник	Іменник як частина мови. Лексико-граматичні розряди іменників. Рід іменників. Розподіл іменників за пологами. Іменники загального роду. Визначення та способи вираження роду несхильних іменників і абревіатури. Число іменників. Морфологічний аналіз іменників. Правопис відмінкових закінчень іменників. Варіанти відмінкових закінчень. Голосні в суфіксах іменників. Правопис складних іменників. Складові найменування та їх правопис
	Прикметник	Прикметник як частина мови. Лексико-граматичні розряди прикметників. Якісні прикметники. Порівняльна та чудова ступеня якісних прикметників. Синтетична та аналітична форми ступенів порівняння. Стилістичні особливості простих (синтетичних) та складних (аналітичних) форм ступенів порівняння. Повні та короткі форми якісних прикметників. Особливості освіти та вживання коротких прикметників у сучасній російській мові. Синонімія коротких та повних форм у функції присудка; їх семантичні та стилістичні особливості. Прикметники відносні та присвійні. Особливості освіти та вживання присвійних прикметників. Перехід прикметників з одного розряду до іншого. Морфологічний розбір прикметників. Правопис закінчень прикметників. Схиляння якісних та відносних прикметників. Правопис суфіксів прикметників. Правопис Н і ПН у суфіксах прикметників.
	Числівник	Числівник як частина мови. Лексико-граматичні розряди іменників. Особливості вживання числівників різних розрядів. Морфологічний аналіз числівників. Схиляння іменників. Правопис імен чисельних. Вживання іменників у мові. Особливості вживання збірних числівників.
	Займенник	Займенник як частину мови. Розряди та особливості вживання займенників. Морфологічний аналіз займенників. Правопис займенників. Значення та особливості вживання займенників ТИ та ВИ. Особливості вживання зворотного, присвійних та означальних займенників.
		Дієслово як частина мови. Основні граматичні категорії та форми дієслова. Перехідність/неперехідність дієслова. Зворотні дієслова. Категорія способу дієслова. Нахил дійсний, умовний (умовний), наказовий. Особливості освіти та функціонування. Дві основи дієслів. Формоутворення дієслова. Морфологічний розбір дієслова. Правопис дієслів.

	Причастя	Причастя як особлива дієслівна форма. Ознаки дієслова та ознаки прикметника у причастя. Морфологічний розбір дієприкметників. Утворення дієприкметників. Правопис суфіксів дієприкметників. Н і ПН у причастях та віддієслівних прикметників. Перехід дієприкметників до прикметників та іменників.
	Дієприслівник	Дієприслівникяк дієслівна форма. Утворення дієприслівників. Морфологічний розбір дієприслівників. Перехід дієприслівників у прислівники та прийменники.
		Прислівник як частину мови. Розряди прислівників. Морфологічний розбір прислівників. Голосні на кінці прислівників. Прислівники на шиплячу. Злите написання прислівників. Роздільне написання прислівників. Дефісне написання прислівників.
		Лексико-граматичні групи та граматичні особливості слів категорії стану. Омонімія слів категорії стану, прислівників на –о, -е та коротких прикметників порівн. од.ч. Морфологічний аналіз слів категорії стану.
	Службові частини мови	Прийменник як службова частина мови. Особливості вживання прийменників. Морфологічний аналіз приводів. Правопис прийменників. Союзи та союзні слова Союз як службова частина мови. Союзні слова. Класифікація спілок за значенням, вживанням, структурою. Підрядні спілки та союзні слова. Морфологічний аналіз спілок. Правопис спілок. Частка як службова частина мови. Розряди частинок. Морфологічний аналіз частинок. Правопис часток. Роздільне та дефісне написання частинок. Частинки НЕ і НІ, їх значення та вживання. Зливне та роздільне написання частинок Не і НІ з різними частинами мови. Вигук як особливий розряд слів. Вигук і звуконаслідувальні слова. Морфологічний розбір вигуків. Правопис вигуків. Функціонально-стилістичні особливості вживання вигуків.

Тематичний розподіл годин

11 клас

Розділи, теми		Кількість годин
Розділи, теми			Робоча програма
Вступ	Основні поняття синтаксису та пунктуації.Основні синтаксичні одиниці.Основні засади російської пунктуації.Пунктуаційний аналіз.
Словосполучення	Класифікація словосполучень. Види синтаксичного зв'язку. Синтаксичний розбір словосполучення.
Речення	Концепція пропозиції. Класифікація речень. Пропозиції прості та складні.
Проста пропозиція	Види речень за метою висловлювання. Види пропозицій щодо емоційного забарвлення. Пропозиції ствердні та негативні. Види пропозицій щодо структури. Двоскладові та односкладові пропозиції. Головні члени речення. Тирі між тим, хто підлягає і присудкам. Поширені та нерозповсюджені пропозиції. Другі члени речення. Повні та неповні пропозиції. Тире у неповній пропозиції. Сполучне тире. Інтонаційне тире. Порядок слів у простій реченні. Інверсія Синонімія різних типів простої пропозиції. Просте ускладнене та неускладнене речення. Синтаксичний розбір простої пропозиції Однорідні члени речення Розділові знаки в реченнях з однорідними членами. Розділові знаки при однорідних і неоднорідних визначеннях. Розділові знаки при однорідних і неоднорідних додатках. Розділові знаки при однорідних членах, з'єднаних неповторними союзами. Розділові знаки при однорідних членах, з'єднаних повторюваними і парними спілками. Узагальнюючі слова за однорідних членів. Розділові знаки при узагальнюючих словах. Відокремлені члени речення Розділові знаки при відокремлених членах речення. Відокремлені та невідокремлені визначення. Відокремлені програми. Відокремлені обставини. Відокремлені доповнення. Уточнюючі, пояснювальні та приєднувальні члени речення. Паралельні синтаксичні конструкції. Розділові знаки при порівняльному обороті. Розділові знаки при словах та конструкціях, граматично не пов'язаних з пропозицією Розділові знаки при зверненнях. Розділові знаки при вступних словах і словосполученнях. Розділові знаки" при вставних конструкціях Розділові знаки при вигуках. Ствердні, негативні, питання-оклику слова.

	Складна пропозиція	Поняття про складну пропозицію. Розділові знаки в складносурядному реченні. Синтаксичний аналіз складносурядного речення. Розділові знаки в складнопідрядному реченні з одним підрядним. Синтаксичний аналіз складнопідрядної пропозиції з одним підрядним. Розділові знаки в складнопідрядному реченні з декількома підрядними. Синтаксичний розбір складнопідрядної речення з декількома підрядними. Розділові знаки у складному союзі. Кома і крапка з комою в складному союзі. Двокрапка в безспілковому складному реченні. Тире у безсполучній складній пропозиції. Синтаксичний розбір безсполучної складної пропозиції. Складні пропозиції із різними видами зв'язку. Синонімія різних типів складної речення.
	Пропозиції з чужою мовою	Способи передачі чужої мови. Розділові знаки при прямому мовленні. Розділові знаки при діалозі. Розділові знаки при цитатах.
	Вживання розділових знаків	Поєднання розділових знаків.
	Культура мовлення	Культура мови як розділ науки про мову, що вивчає правильність і чистоту мови. Правильність мови. Норма літературної мови. Типи норм літературної мови: орфоепічні, акцентологічні, Словотвірні, лексичні, морфологічні, синтаксичні, стилістичні норми. Якості хорошої мови: чистота, виразність, доречність, точність, багатство. Види та пологи ораторського красномовства. Ораторська мова та такт.
	Стилістика	Стилістика як розділ науки про мову, що вивчає стилі мови та стилі мовлення, образотворче-виразні засоби. Функціональні стиль. Класифікація багатофункціональних стилів. Науковий стиль. Офіційно-діловий стиль. Публіцистичний стиль. Розмовний стиль. Особливості літературно-мистецького мовлення. Функціонально-смислові типи мови: оповідання, опис, міркування. Аналіз текстів різних стилів та жанрів.
	З історії російського мовознавства	М.В. Ломоносов, А.Х. Сходів, Ф.І. Буслаєв, В.І. Даль. Я.К. Грот. А.А. Шахів. Л.В. Щерба. Д.М. Ушаків. Л.В. Щерба. Д.М. Ушаків. В.В. Виноградів. С.І. Ожегів.

6. Опис навчально-методичного та матеріально-технічного забезпечення освітньої діяльності.

Навчально-програмні матеріали:

Зразкова програма основної загальної освіти з російської

мови для освітніх установ із російською мовою навчання.

Народна освіта №8, 2005р.

2) Збірник нормативних документів. Російська мова. Федеральний компонент національного стандарту. Федеральний базовий план. Москва. Дрофа. 2006р.

3) Програми для загальноосвітніх шкіл, гімназій, ліцеїв «Російська мова 5-11 класи», упорядники: М.М. Розумовська, С.І. Львова, В.І.Капінос, В.В. Львів, М.С. Соловейчик - М: Дрофа, 2002

Навчально-теоретичні матеріали:

1) Російська мова: Граматика. Текст, Стилі мовлення: Підручник для 10-11 кл. загальноосвіт. установ/А.І. Власенко, Л.М. Рибченкова. - М: Просвітництво, 2005

2) Гольцова Н.Г., Міщеріна М.А. Російська мова. 10-11 класи.: ТОВ «ТІД «Російське слово – РС», 2007

3) Греков В.Ф. Посібник для занять з російської у старших класах / В.Ф. Греков, С.Є.Крючкова, Л.А. Чешка. - М: Просвітництво, 2002

4) Розенталь Д.Е. Російська мова: Збірник вправи з російської для вступників до вузів. - М.: Дроф, 1995

Навчально-практичні матеріали:

1) Миловидова І. Перевіряємо свою грамотність. Тести. / І. Міловідова. М: ТОВ «Айріс», 2008

2) Цибулько І.П. Російська мова. Тренувальні завдання/І.П. Цибулька, С.І. Львів, В.О. Коханова. - М.: Ескімо, 2009

3) Єдиний державний іспит 2009 Контрольно-вимірювальні матеріали: Рус. яз. / В.І. Капінос (кер.), С.І. Львова, Л.І. Пучкова та ін; М-во освіти РФ. - М: Просвітництво, 2009

Навчально-довідкові матеріали:

1) Російська мова: Великий довідник для школярів та вступників до вузів / Т.М. Воїтельова, К.А. Войлочкова, Н.А. Герасимова та інших. – 2 –е видання - М.: Дрофа, 1999

2) Ожегов С.І., Шведова Н.Ю, Тлумачний словникросійської мови / Російська академія наук. Інститут російської ім. В.В. Виноградова - М: Азбуковник, 1998

Муніципальний загальноосвітній заклад

середня загальноосвітня школа №1

імені Івана Нечаєва

м.п. п. Чисті Бори Буйського муніципального району

Костромської області

Розглянуто МО вчителів

_________________________

Протокол №___

«___»________201__ р.

Узгоджено

Зам. директора з УВР

___________ /

«___»________201__ р.

Затверджено

Наказ №

«___»________201__ р.

Робоча програма

з російської мови

ФГОС СОО

10-11 класи

Соколова Людмила Костянтинівна,

вчитель російської мови та літератури.

Пояснювальна записка

Робоча програма з російської мови у старшій школі складена відповідно:

з вимогами Федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти (затверджений Міністерством освіти та науки РФ, наказ від 5 березня2004 року N 1089)

зразковою освітньою програмою з російської мови (Пр. від 08.04.2015 № 1/15)

- - Положення про робочу програму навчального курсу, предмета, дисципліни (модуля) МОУ ЗОШ №1 м.п.п. Чисті Бори Буйського муніципального району (Наказ № 108 від «22» 12. 2011)

Обґрунтованість (актуальність, новизна, значимість).

Важливою особливістю пропонованої програми є принципова новизна підходів до реалізації викладання російської мови в 10-11 класах. На перший план висувається компетентніснийпідхід, на основі якого структурований зміст даної робочої програми, спрямований на розвиток та вдосконалення комунікативної, мовної, лінгвістичної (мовницької) та культурознавчої компетенцій.

В основу робочої програми покладено актуальні в даний час ідеї особистісно-орієнтованого та діяльнісного підходівдо навчання російської. Особливістю такого навчання є синтез мовного, мовного та духовного розвитку учнів старшої школи, встановлення взаємозв'язку між процесами вивчення та використання мови.

Зміст програми спрямовано реалізацію єдності процесу засвоєння основ лінгвістики та процесу формування комунікативних умінь, що передбачає як засвоєння учнями лінгвістичних знань, а й освоєння ними елементів сучасної теорії мовного спілкування з метою формування вони умінь доречного використання мовних засобів у різноманітних сферах спілкування.

Даний варіант робочої програми, що повністю базується на основі федерального компонента державного стандарту середньої (повної) загальної освіти, відрізняється від авторської програми А.І. Власенкова, Л.М. Рибченкової тим, що до неї додатково включені теми, запропоновані федеральним компонентом стандарту:

«Сфери та ситуації мовного спілкування»

«Компоненти мовної ситуації»

«Культура навчально-наукового та ділового спілкування»

«Культура розмовної мови»

«Культура публічної мови»

"Інформаційна переробка тексту"

«Форми існування російської національної мови (літературна мова, просторіччя, народні говірки, професійні різновиди, жаргон, арго»)

«Норми літературної мови, їх дотримання у мовній практиці» «Синонімія у системі російської»

«Словники російської мови та лінгвістичні довідники, їх використання»

«Взаємозбагачення мов як наслідок взаємодії національних культур» «Дотримання норм мовної поведінки у різних сферах спілкування».

Яскраво вираженою особливістю цієї програми є її практичнаспрямованість. На старшому ступені навчання (10-11 класи) підлітки виявляють інтерес до вибору процесії, професійної орієнтації, будують плани на майбутнє. У зв'язку з цим одним із завдань навчання на даному етапі є розвиток та вдосконалення здатності учнів до мовної взаємодії та соціальної адаптації. Пропонована робоча програма передбачає поглиблення та розширення знань про мовну норму та її різновиди, комунікативні якості мови, норми мовної поведінки в різних сферах спілкування.

Цільнавчального курсу - подальший розвиток та вдосконалення функціональної грамотності учнів на старшому ступені освіти, що передбачає поглиблення уявлень, учнів про систему мови та розвиток їх комунікативних, лінгвістичних та культурознавчих компетенцій.

Завданнявивчення російської мови у старшій школі:

оволодіння функціональною грамотністю, формування у понять, що навчаються, про систему стилів, образотворче-виразних можливостях і нормах російської літературної мови, а також умінь застосовувати знання про них у мовній практиці;

оволодіння вмінням у розгорнутих аргументованих усних та письмових висловлюваннях різних стилів та жанрів виражати особисту позицію та своє ставлення до прочитаних текстів;

оволодіння вміннями комплексного аналізу запропонованого тексту;

оволодіння можливостями мови як засоби комунікації та засоби пізнання у ступені, достатньому для здобуття професійної освіти та подальшої самоосвіти;

оволодіння навичками оцінювання власної та чужої мови з позиції відповідності мовним нормам, удосконалення власних комунікативних здібностей та мовленнєвої культури

виховання творчого, ініціативного компетентного громадянина Росії

виховання громадянина та патріота, формування уявлення про російську мову як духовну, моральну, культурну цінність народу, усвідомлення національної своєрідності російської мови;

формування в учнів функціональної грамотності у сенсі слова, необхідної випускникам школи для успішної самореалізації та соціалізації, що виражається у успішному вирішенні комунікативно-пізнавальних завдань;

вивчення мови як засобу вираження думок, почуттів та переживань людини, що сприяє розвитку комунікативних умінь;

закріплення та розширення знань про текст, удосконалення умінь конструювання та складання текстів;

подальше оволодіння функціональними стилями мови з одночасним розширенням знань, учнів про стилі, їх ознаки, правила використання;

оволодіння вміннями розпізнавати, аналізувати, зіставляти, класифікувати мовні явища та факти з урахуванням їх різних інтерпретацій;

застосування отриманих знань та вмінь у власній практиці;

розвиток та вдосконалення здатності учнів до мовної взаємодії та соціальної адаптації;

розвиток мови та мислення учнів на міжпредметній основі;

формування та вдосконалення основних інформаційних умінь та навичок: читання та інформаційна переробка текстів різних типів, стилів та жанрів, робота з різними інформаційними джерелами.

Оскільки у класах старшої школи навчаються діти з різним рівнем навченості з предмету, з індивідуальними особливостями розвитку, то у змісті навчального матеріалу, у формах організації навчальної діяльності закладено диференціацію, що стосується дітей з ОВЗ та обдарованих дітей.

Опис місця учбового предмета «Російська мова» у навчальному плані

Загальна кількість годин, відведена вивчення предмета:

за 2 роки (10, 11 клас) – 68 годин

за рік – 34 години (10 клас), 34 години (11 клас)

по триместрах (10, 11 клас) – 1 триместр – 24 години, 2 триместр – 22 години, 3 триместр – 22 години

10 клас - 1 триместр - 12 годин, 2 триместр - 11 годин, 3 триместр - 11 годин

11 клас - 1 триместр - 12 годин, 2 триместр - 11 годин, 3 триместр - 11 годин

на тиждень (10, 11 клас) – 2 години

10 клас – 1 година на тиждень

11 клас – 1 година на тиждень

Загальна характеристика навчального предмета «Українська мова»

Структура курсу

Російська мова представлена в робочій програмі переліком не тільки тих дидактичних одиниць, які відображають пристрій мови, але й тих, що забезпечують мовленнєву діяльність. види навчальної діяльності, що відпрацьовуються у процесі вивчення даних понять.

У навчальному процесі указні блоки нерозривно взаємопов'язані чи інтегровані, оскільки процеси усвідомлення мовної системи та особистий досвід використання мови у певних умовах, ситуаціях спілкування виявляються нерозривно пов'язаними один з одним.

Виділяються три наскрізні змістовні лінії, що забезпечують формування зазначених компетенцій:

У навчальному процесі зазначені змістові лінії нерозривно взаємопов'язані та інтегровані. При вивченні кожного розділу курсу учні не лише отримують відповідні знання та опановують необхідні вміння та навички, а й удосконалюють види мовної діяльності, розвивають різні комунікативні вміння, а також поглиблюють уявлення про рідну мову як національно-культурний феномен. При такому підході процес усвідомлення мовної системи та особистий досвід використання мови у певних ситуаціях спілкування виявляються нерозривно пов'язаними. Саме тому послідовність розділів курсу та кількість годин, виділених, на вивчення кожного з них, має зразковий характер.

Викладання російської мови у 10 класі засноване на повторенні та закріпленні знань, отриманих за роки навчання у 5 – 9 класах, а в 11 клас вивчається систематичний курс російської мови з елементами практичної стилістики, систематизуються знання учнів з орфоепії, орфографії та пунктуації

Специфіка предмета, найважливіші поняття курсу

Основні напрямкирозвитку учнів засобами предмета «Російська мова»:

Мовна компетенція (тобто обізнаність школярів у системі рідної мови) реалізується в процесі

Формування у старшокласників мовної інтуїції;

Придбання та реалізація знань про рідну мову з метою

забезпечення орієнтування у системі мови, яка потрібна на формування мовних умінь і навичок.

Лінгвістична компетенція формується через знання про російську мову як науку, про методи цієї науки, про етапи її розвитку, про видатних вчених-лінгвістів. Комунікативна компетенція (тобто обізнаність школярів в особливостях функціонування рідної мови в усній та письмовій формах) реалізується у процесі

Опанування функціональної грамотності. (Під функціональною грамотністю розуміється здатність учня вільно використовувати навички читання та письма для цілей отримання інформації з тексту, тобто для його розуміння та перетворення та для мети передачі такої інформації в реальному спілкуванні. Функціональна грамотність – це і вміння користуватися різними видами читання: вивчаючим, уміння переходити від однієї системи прийомів читання та розуміння тексту до іншої, адекватної даної мети читання та розуміння та даного виду тестів (гнучкість читання);

Подальшого оволодіння російською мовою (розширення активного та пасивного словникового запасу, повніше оволодіння граматичним ладом російської мови, оволодіння системою стилістичних різновидів мови, оволодіння нормами мови);

Опанування продуктивними навичками та вміннями різних видів усного та писемного мовлення: культурою публічної мови, розмовної мови, писемного мовлення;

Оволодіння орфографією та пунктуацією, подальшого розвитку відносної орфографічної та пунктуаційної грамотності на основі передбаченого стандартом мінімуму орфограм та пунктуаційних правил та розвитку орфографічних та пунктуаційних умінь;

Розвитку можливості використовувати орфографічні та пунктуаційні вміння у своїй письмовій промови;

Опанування вміннями розуміння та аналізу текстів різних видів та жанрів, орієнтування у тексті, серед яких найбільш актуальне вміння адекватно сприймати художній текст.

Культурологічна компетенція формується через знання про культурологічний та виховний потенціал російської мови, про його тісний зв'язок з історією, духовною культурою, менталітетом російського народу, через знання історії мови та її місця серед інших мов світу, дотримання норм мовної поведінки у різних сферах спілкування.

В основу програми покладено такі принципи:

принцип розгляду та вивчення одиниць мови на синтаксичній основі.

Передбачає розгляд фактів мови як елементів речення, у якому реалізуються їх основні ознаки, виявляються нові значення та можливості у передачі сенсу, у вираженні емоційного та стилістичного забарвлення;

принцип семантичного підходу до пропозиції як синтаксичної одиниці.

Передбачає визначення функції синтаксичних одиниць, виконуваної ними у тексті,

вимагає аналізу взаємодії різних одиниць мови – синтаксичних, лексичних,

морфологічні;

принцип комунікативного підходу навчання мови.

передбачає активізацію мовної діяльності учнів, навчання мови через спілкування та осмислення актуальних мовних жанрів, аналіз мовного матеріалу від функції до форми, виділення тексту як основної комунікативної одиниці;

принцип вивчення одиниць мови на текстовій основі

Передбачає розгляд мовних одиниць у структурі тексту з позицій їх функцій. Під текстоутворюючою функцією розуміється здатність мовних одиниць брати участь у створенні тексту.

Реалізація заявлених вище підходів та принципів можлива за умови, що Основним засобом щодо російської мови у 10 - 11 класі є текст.

Загальнонавчальні вміння, навички, способи діяльності

Курс російської мови для середньої школиспрямований на вдосконалення мовної діяльності учнів на основі оволодіння знаннями про влаштування російської мови та особливості її вживання в різних умовах спілкування, на основі засвоєння основних норм російської мови, мовного етикету. Зміст навчання спрямовано розвиток особистості учня, виховання культурної людини, що володіє нормами літературної мови, здатного висловлювати свої думки та почуття в усній та письмовій формі, дотримуватися етичних норм спілкування.

У процесі вивчення російської мови на базовому рівні вдосконалюються та розвиваються наступні загальнонавчальні вміння:

Комунікативні (володіння всіма видами мовної діяльності та основою культури усного та писемного мовлення);

Інформаційні (уміння здійснювати бібліографічний пошук, отримувати інформацію, уміння працювати з текстом);

Організаційні (уміння формулювати мету діяльності, планувати та здійснювати її).

В результаті вивчення російської мови учень повинен

знати/розуміти

зв'язок мови та історії, культури російського народу;

зміст понять: мовна ситуація та її компоненти, літературна мова, мовна норма, культура мови;

основні одиниці мови, їх ознаки;

орфоепічні, лексичні, граматичні, орфографічні та пунктуаційні норми сучасної літературної мови, норми мовної поведінки;

вміти

здійснювати мовний самоконтроль, оцінювати усні та письмові висловлювання з погляду мовного оформлення;

проводити лінгвістичний аналіз текстів різних стилів; використати основні види читання;

видобувати необхідну інформацію з різних джерел

переробляти інформацію різними способами(Аналіз, узагальнення, класифікація, систематизація, порівняння);

перетворювати інформацію з однієї форми на іншу (текст, конспект, таблиця, схема, план та інших.) і вибирати зручну собі форму;

створювати усні та письмові монологічні та діалогічні висловлювання різних типів та жанрів;

застосовувати у практиці мовного спілкування основні орфоепічні, лексичні, граматичні норми сучасної російської;

дотримуватись у практиці листа орфографічні та пунктуаційні норми сучасної російської літературної мови;

дотримуватися норм мовного поведінки;

аналізувати та оцінювати свою та чужу мову з точки зору мовних норм;

вибирати вид читання залежно від мети читання та характеру викладу матеріалу.

конспектувати усні та письмові джерела, анотувати та реферувати навчальні, навчально-наукові та літературно-критичні статті;

використовувати основні прийоми інформаційної переробки усного та письмового тексту;

використовувати отримані прийоми інформаційної переробки усного та письмового тексту.

Опис ціннісних орієнтирів змісту навчального предмета «Українська мова»

Ціннісні орієнтири змісту навчального предмета «Українська мова»

Одним із результатів навчання російської мови є осмислення та інтеріоризація (привласнення) учнями системи цінностей.

Цінність добра– усвідомлення себе, як частини світу, у якому люди пов'язані незліченними зв'язками, зокрема з допомогою мови; усвідомлення постулатів морального життя (будь милосердний, роби так, як ти хотів би, щоб чинили з тобою).

Цінність спілкування– розуміння важливості спілкування як значної складової життя суспільства, як одного з основних елементів культури.

Цінність природиґрунтується на загальнолюдській цінності життя, на усвідомленні себе частиною природного світу. Любов до природи – це і дбайливе ставлення до неї як довкілля людини, і переживання почуття її краси, гармонії, досконалості. Виховання любові та дбайливого ставлення до природи через тексти художніх та науково-популярних творів літератури.

Цінність краси та гармонії– усвідомлення краси та гармонійності російської мови, її виразних можливостей.

Цінність істини– усвідомлення цінності наукового пізнання як частини культури людства, проникнення у суть явищ, розуміння закономірностей, що у основі соціальних явищ; пріоритетність знання, встановлення істини, самого пізнання як цінності.

Цінність сім'ї.розуміння важливості сім'ї в житті людини; усвідомлення свого коріння; формування емоційно-позитивного ставлення до сім'ї, близьких, взаємної відповідальності, повага до старших, їх моральних ідеалів.

Цінність праці та творчості– усвідомлення ролі праці житті людини, розвиток організованості, цілеспрямованості, відповідальності, самостійності, ціннісного ставлення до праці загалом і до літературної праці, творчості.

Цінність громадянськості та патріотизму- Усвідомлення себе як члена суспільства, народу, представника країни, держави; почуття відповідальності за сьогодення та майбутнє своєї мови; інтерес до своєї країни: її історії, мови, культури, її життя та її народу.

Цінність людства– усвідомлення себе як громадянином Росії, а й частиною світового співтовариства, існування та прогресу якого необхідні мир, співробітництво, толерантність, повагу до різноманіттю інших культур та мов.

Спрямованість кусу російської (рідної) мови на формування комунікативної, мовної та лінгвістичної (мовницької) та культурознавчої компетенції знайшла відображення у структурі зразкової програми

клас

Загальні відомості про мову

Мова як система. Мова та суспільство. Мова та культура. Мова та історія народу. Російська мова в Російській Федерації та в сучасному світі: у міжнародному спілкуванні, у міжнаціональному спілкуванні. Форми існування російської національної мови (літературна мова, просторіччя, народні говірки, професійні різновиди, жаргон, арго).Роль мови у суспільстві. Історія розвитку російської. Періоди в історії розвитку російської мови. Місце та призначення російської мови в сучасному світі. Стилістичні функції застарілих форм слова Функції російської мови як навчального предмета. Активні процеси у російській мові на етапі. Проблеми екології мови. Одиниці мови. Їхній взаємозв'язок. Фонема, морфема, слово, частина мови, словосполучення, речення, текст. Культура мови як розділ лінгвістики.

Фонетика. Орфоепія. Орфографія

Одиниці мови. Їхній взаємозв'язок. Фонема, морфема, слово, частина мови, словосполучення, речення, текст. Поняття відкритої та закритої мови. Особливості російського словесного наголосу. Логічне наголос. Роль наголосу у віршованій мові. Виразні засоби російської фонетики. Благозвучність мови. Звукопис як виразний засіб. Узагальнююче повторення фонетики, графіки, орфоепії, орфографії. Основні норми сучасної літературної вимови та наголоси у російській мові. Норми літературної мови. Принципи російської орфографії. Фонетичний аналіз.

Лексика та фразеологія

Лексична система російської. Багатозначність слова. Омоніми. Синоніми. Антоніми. Російська лексика з погляду її походження: споконвіку російські слова, старослов'янізми, запозичені слова. Російська лексика з погляду її сфери вживання: діалектизми, спеціальна лексика. Міжстильова лексика, розмовно – побутова та книжкова. Активний та пасивний словниковий запас. Сфери вживання російської лексики. Споконвічно російська і запозичена лексика. Російська фразеологія. Словники російської. Лексична та стилістична синонімія. Синонімія у системі російської. Образотворчі можливості синонімів, антонімів, паронімів, омонімів. Контекстуальні синоніми та антоніми. Градація. Антитеза.

Морфеміка та словотворення

Способи словотвору. Виразні словотвірні засоби. Словотвірний розбір.

Морфологія та орфографія

Важкі питання правопису н і нн у суфіксах іменників, прикметників та прислівників. Правопис н і нн у суфіксах дієприкметників та віддієслівних прикметників. Важкі питання правопису закінчень різних частин промови. Правопис не ні з різними частинами мови. Розрізнення часток не ні. Правопис прислівників. М'який знак на кінці слів після шиплячих. Правопис дієслів. Правопис дієприкметників. Узагальнююче повторення. Зливне, роздільне та дефісне написання. Принципи російської орфографії. Морфологічний аналіз частин мови.

Мова, мовне спілкування, функціональні стилі мовлення

Мова як діяльність. Види мовної діяльності: читання, аудіювання, говоріння, письма.

Мовленнєве спілкування та його основні елементи. Види мовного спілкування. Сфери та ситуації мовного спілкування. Компоненти мовної ситуації. Культура розмовної мови.

Монологічна та діалогічна мова.

Створення усних та письмових монологічних та діалогічних висловлювань різних типів та жанрів у науковій, соціально-культурній та діловій сферах спілкування. Оволодіння досвідом мовної поведінки в офіційних та неофіційних ситуаціях спілкування, ситуаціях міжкультурного спілкування . Функціональні стилі (науковий, офіційно-діловий, публіцистичний), розмовна мова та мова художньої літератури як різновиду сучасної російської мови.

Основні види творів.

Текст. Ознаки тексту.

Види читання. Використання різних видів читання в залежності від комунікативного завдання та характеру тексту.

Інформаційне перероблення тексту. Види перетворення тексту. Аналіз тексту з погляду наявності в ньому явної та прихованої, основної та другорядної інформації.

Лінгвістичний аналіз текстів різних функціональних різновидів мови. Мова та мова. Основні вимоги до мови: правильність, точність, виразність, доречність вживання мовних засобів. Аналіз художнього та науково – популярного тексту. Мовний аналіз тексту. Види скорочень тексту (план, тези, виписки).

Науковий стиль мови

Основні жанри наукового стилю: доповідь, анотація,стаття, тези, конспект, рецензія, виписки, реферат та ін. Основні види творів.Удосконалення умінь та навичок створення текстів різних функціонально-смислових типів, стилів та жанрів.Лексичні та синтаксичні особливості наукового стилю. Нейтральна, загальнонаукова та спеціальна лексика. Термін та термінологія. Аналіз та класифікація термінів. Термінологічні словники, довідники та енциклопедії. Словники російської мови та лінгвістичні довідники. Використання засобів наукового стилю. Культура навчально – наукового та ділового спілкування.

клас

Синтаксис та пунктуація

Інтонація та її роль у реченні. Розділові знаки в кінці речення. Деякі випадки узгодження серед присудка з підлягає. Називний і орудний відмінки в присудку. Тирі між тим, хто підлягає і присудкам. Управління за словами, близьких за значенням. Однорідні члени речення та пунктуація при них. Розділові знаки при однорідних членах речення. Однорідні та неоднорідні визначення. Відокремлені визначення. Синоніміка простих речень з відокремленими визначеннями. Програми та їх відокремлення. Відокремлення обставин. Відокремлення доповнень. Уточнюючі члени речення. Пунктуація при вступних та вставних конструкціях. Пунктуація при зверненнях. Слова-пропозиції та виділення вигуків у мові. Порядок слів у реченні. Синтаксична синонімія як джерело багатства та виразності російської мови. Синтаксичний розбір словосполучення, простого та складного речень, речень з прямою мовою.

Публіцистичний стиль

Особливості публіцистичного іміджу. Особливості публіцистичного стилю та використовувані у ньому засоби емоційної виразності. Культура публіцистичної мови. Публічний виступ. Композиція громадського виступу. Культура наукового та ділового спілкування. Особливості мовного етикету в офіційно – діловій, науковій та публіцистичній сферах спілкування. Жанри публіцистичного стилю. Шляховий нарис, портретний нарис, проблемний нарис. Усний виступ. Доповідь. Дискусія. Виклад публіцистичного іміджу з елементами твору. Культура суспільної мови. Сфери та ситуації мовного спілкування. Компоненти мовної ситуації.

Художній стиль

Загальна характеристика художнього стилю. Літературна мова та мова художньої літератури. Відмінності мови художньої літератури з інших різновидів сучасної російської. Основні ознаки художньої мови. Види тропів та стилістичних фігур. Урок-практикум. Аналіз ліричного твору. Виклад за текстом художнього стилю. Джерела багатства та виразності російської мови. Форми існування російської (літературна мова, просторіччя, жаргон, арго). Образотворче – виразні можливості морфологічних форм та синтаксичних конструкцій. Стилістичні функції порядку слів. Основні види тропів, їхнє використання майстрами художнього слова.

Загальні відомості про мову

Мова як система. Основні рівні мови. Взаємозв'язок різних одиниць та рівнів мови. Норми сучасної російської мови, їх опис та закріплення у словниках, навчальних посібниках, довідниках. Роль майстрів художнього слова у становленні, розвитку та вдосконаленні мовних норм. Видатні вітчизняні вчені – лінгвісти. Інформаційне перероблення тексту.

Повторення

Систематизація знань, умінь у розділі «Фонетика. Графіки. Орфоепія». Повторення. Морфологія та орфографія. Повторення. Словотвір та орфографія. Зв'язні усні висловлювання, твори, реферати (їх підготовка та захист) з питань російської мови та літератури, про видатних учених – русистів, на соціально – етичні теми. Культура розмовної мови.

Заплановані особистісні, метапредметні та предметні результати освоєння предмета «Українська мова»

Особистісні результатиосвоєння випускниками основної школи програми з російської (рідної) мови є:

Формування поваги до російської мови як державної мови Російської Федерації, що є основою російської ідентичності та головним чинником національного самовизначення;

Виховання поваги до культури, мов, традицій і звичаїв народів, що у Російської Федерації;

Розвиток компетенцій співпраці з однолітками, дітьми молодшого віку,

до мовленнєвого самовдосконалення;

Дорослими в освітній, навчально-дослідницькій, проектній та інших видах діяльності;

Розуміння російської мови як однієї з основних національно-культурних цінностей російського народу, що визначає роль рідної мови у розвитку інтелектуальних, творчих здібностей та моральних якостей особистості, її значення у процесі здобуття шкільної освіти;

як явища національної культури;

Прагнення до достатньому обсягу словникового запасу та засвоєних граматичних засобів для вільного вираження думок та почуттів у процесі мовного спілкування; здатність до самооцінки на основі спостереження за власною мовою.

Метапредметні результати

Регулятивні УУД

Випускник навчиться:

Самостійно визначати цілі, ставити параметри та критерії, за якими можна визначити, що цілі досягнуті;

Вибирати шлях досягнення мети, планувати вирішення поставлених завдань;

Пізнавальні УУД

Випускник навчиться:

Виходити за рамки навчального предмета та здійснювати цілеспрямований пошук можливостей для широкого перенесення коштів та способів дії;

Вибудовувати індивідуальну освітню траєкторію;

Міняти та утримувати різні позиції у пізнавальній діяльності;

Застосовувати набуті знання, вміння та навички у повсякденному житті;

Володіти всіма видами мовної діяльності

Комунікативні УУД

Випускник навчиться:

При здійсненні групової роботи бути як керівником, і членом команди у різних ролях;

Розгорнуто, логічно, точно викладати свою точку зору з використанням адекватних

(усних та письмових) мовних засобів;

Доцільно взаємодіяти з оточуючими людьми у процесі мовного спілкування, спільного виконання будь-якого завдання, участі у суперечках, обговорення актуальних тем; - володіти національно-культурними нормами мовної поведінки у різних ситуаціях формального та неформального міжособистісного та міжкультурного спілкування.

використовувати основні нормативні словники та довідники для оцінки усних та письмових висловлювань з погляду відповідності мовним нормам.

Випускник на базовому рівні матиме можливість навчитися:

аналізувати при оцінці власного та чужого мовлення мовні засоби, використані в тексті, з точки зору правильності, точності та доречності їх вживання;

відрізняти мову художньої літератури з інших різновидів сучасної російської;

Випускник на поглибленому рівні навчиться:

сприймати лінгвістику як частину загальнолюдського гуманітарного знання;

розглядати мову в якості багатофункціональної системи, що розвивається;

розпізнавати рівні та одиниці мови у пред'явленому тексті та бачити взаємозв'язок між ними;

аналізувати мовні засоби, використані в тексті, з точки зору правильності, точності та доречності їх вживання при оцінці власної та чужої мови;

відзначати відмінності мови художньої літератури з інших різновидів сучасної російської;

використовувати синонімічні ресурси російської мови для більш точного висловлювання думки та посилення виразності мови;

мати уявлення про історичний розвиток російської мови та історію російського мовознавства;

висловлювати згоду чи незгоду з думкою співрозмовника відповідно до правил ведення діалогічного мовлення;

диференціювати головну та другорядну інформацію, відому та невідому інформацію у прослуханому тексті;

проводити самостійний пошук текстової та нетекстової інформації, відбирати та аналізувати отриману інформацію;

оцінювати стилістичні ресурси мови;

зберігати стильову єдність під час створення тексту заданого функціонального стилю;

володіти вміннями інформаційно переробляти прочитані та прослухані тексти та подавати їх у вигляді тез, конспектів, анотацій, рефератів;

створювати відгуки та рецензії на запропонований текст;

дотримуватися культури читання, говоріння, аудіювання та письма;

дотримуватися культури наукового та ділового спілкування в усній та письмовій формах, у тому числі при обговоренні дискусійних проблем;

дотримуватися норм мовної поведінки у розмовній мові, а також у навчально-науковій та офіційно-діловій сферах спілкування;

здійснювати мовленнєвий самоконтроль;

удосконалювати орфографічні та пунктуаційні вміння та навички на основі знань про норми російської літературної мови;

використовувати основні нормативні словники та довідники для розширення словникового запасу та спектру мовних засобів;

оцінювати естетичну сторону мовного висловлювання під час аналізу текстів (зокрема художньої літератури).

Випускник на поглибленому рівні матиме можливість навчитися:

проводити комплексний аналіз мовних одиниць у тексті;

виділяти та описувати соціальні функції російської мови;

проводити лінгвістичні експерименти, пов'язані з соціальними функціями мови, та використовувати його результати у практичній мовній діяльності;

аналізувати мовні явища та факти, що допускають неоднозначну інтерпретацію;

характеризувати роль форм російської мови у становленні та розвитку російської мови;

проводити аналіз прочитаних та прослуханих текстів та подавати їх у вигляді доповіді, статті, рецензії, резюме;

проводити комплексний лінгвістичний аналіз тексту відповідно до його функціонально-стильової та жанрової приналежності;

критично оцінювати усний монологічний текст та усний діалогічний текст;

виступати перед аудиторією з текстами різної жанрової власності;

здійснювати мовленнєвий самоконтроль, самооцінку, самокорекцію;

використовувати мовні засоби з урахуванням варіативності сучасної мови;

проводити аналіз комунікативних якостей та ефективності мовлення;

редагувати усні та письмові тексти різних стилів та жанрів на основі знань про норми російської літературної мови;

визначати шляхи вдосконалення власних комунікативних здібностей та культури мови.

Навчально – тематичний план на загальноосвітньому (базовому) рівні:

10 клас

Лексика та фразеологія (змістовна лінія: формування мовної та лінгвістичної компетенцій)

Склад слова та словотвори (змістовна лінія: формування мовної та лінгвістичної компетенцій)

Морфологія та орфографія (змістовна лінія: формування мовної та лінгвістичної компетенцій)

Мова. Мовленнєве спілкування. Функціональні стилі мови (змістовна лінія: формування культурознавчої компетенції)

Науковий стиль мовлення (формування комунікативної компетенції; культурознавчої компетенції)

Навчально – тематичний план на загальноосвітньому (базовому) рівні

11 клас

Повторення (формування мовної та лінгвістичної компетенцій)

10 клас

Особистісні

УУД

Метапредметні

Предметні

Дата

план

Дата факт

Загальна інформація про мову (7 год)

Роль мови у суспільстві. Історія розвитку мови. Періоди історія розвитку мови.

Розуміння російської як однієї з основних національно-культурних цінностей російського народу;

формування поваги до російської мови як державної мови Російської Федерації

Мати уявлення про основні функції мови, про роль російської мови як національної мови, про зв'язок мови та культури народу, про роль рідної мови у житті людини та суспільства;

Р.Р. Усні повідомлення про три періоди історії російської.

Шанобливе ставлення до російської мови та гордість за нього;

повага до культури, традицій та звичаїв народів, що проживають у Російській Федерації

Самостійно визначати цілі;

вибирати шлях досягнення мети;

адекватно висловлювати своє ставлення до фактів та явищ навколишньої дійсності, до прочитаного, почутого; вміння виступати перед аудиторією однолітків із невеликими повідомленнями, доповіддю, рефератом; участь у спорах, обговореннях актуальних тем

засвоєння основ наукових знань про рідну мову; розуміння взаємозв'язку його рівнів та одиниць;

вміти оперувати термінами під час аналізу мовного явища;

мати уявлення про соціальну сутність мови.

Вміти дотримуватися норм російської літературної мови у своєму виступі

Робота з текстом К.Д.Ушинського

володіння різними видами читання (пошуковим, переглядовим, ознайомчим, вивчаючим) текстів різних стилів та жанрів

Вміти проводити багатоаспектний аналіз тексту з погляду його основних ознак та структури, належності до

певним функціональним різновидам мови, особливостей мовного оформлення, використання виразних

засобів мови;

Функції російської мови в шкільному навчанні(як предмета та засоби навчання)

Розуміння визначальної ролі рідної мови у розвитку інтелектуальних, творчих здібностей та моральних якостей особистості, її значення у процесі здобуття шкільної освіти

Порівнювати отриманий результат діяльності з поставленою наперед метою;

застосування набутих знань, умінь та навичок у повсякденному житті; здатність використовувати рідну мову як засіб отримання знань з інших навчальних предметів

Вміти оперувати термінами під час аналізу мовного явища;

мати уявлення про соціальну сутність мови

Мова та культура.

Культура російської мови.

повага до російської мови як державної мови Російської Федерації

Комунікативно доцільна взаємодія з оточуючими людьми у процесі мовного спілкування, спільного виконання будь-якого завдання, участі у суперечках, обговорення актуальних тем; оволодіння національно-культурними нормами мовної поведінки у різних ситуаціях

Російська мова у світі. Поняття «світова» мова. Функції російської як державної.

Шанобливе ставлення до російської мови та гордість за неї

Застосування отриманих знань, умінь та навичок аналізу мовних явищ на міжпредметному рівні (на уроках іноземної мови, літератури та ін.);

здатність отримувати інформацію з різних джерел, включаючи засоби інформації, компакт-диски навчального призначення, ресурси Інтернету;

Знати роль російської мови як національної мови російського народу, відображення у мові культури та історії народу;

вміти пояснити за допомогою словника значення слів із національно-культурним компонентом

Активні процеси у сучасній російській мові. Проблеми екології мови.

Прагнення до мовленнєвого

самовдосконалення

вування;

змінювати та утримувати різні позиції у пізнавальній діяльності;

вміти пояснити за допомогою словника значення слів із національно-культурним компонентом

Фонетика. Орфоепія. Орфографія. (4 години)

Узагальнююче повторення фонетики, графіки, орфоепії, орфографії.

Прагнення до мовленнєвого

самовдосконалення

вування;

розвиток компетенцій співпраці з однолітками;

Вміти дотримуватись у практиці листа основних правил орфографії та пунктуації, дотримуватись у практиці мовного спілкування основні вимовні, лексичні, граматичні норми сучасної російської мови; проводити орфографічний та фонетичний розбір

Основні норми сучасної літературної вимови та наголоси у російській мові. Норми літературної мови.

Прагнення до мовленнєвого

самовдосконалення

вування;

Дотримання у практиці мовного спілкування основних орфоепічних, лексичних, граматичних, стилістичних норм сучасної російської мови;

розгорнуто, логічно і точно висловлювати свою думку;

Вміти дотримуватися у практиці мовного спілкування основні вимовні, лексичні, граматичні норми сучасної російської; проводити орфографічний та фонетичний розбір

Принципи російської орфографії. Повторення: орфограми докорінно, фонетичний розбір.

Дотримання основних правил орфографії та пунктуації у процесі письмового спілкування;

Вміти оперувати термінами під час аналізу мовного явища. Мати уявлення про соціальну сутність мови

Контрольна тестова робота на тему «Повторення: фонетика, орфоепія, орфографія»

Здатність до самооцінки.

Знати теоретичний матеріал у розділі, вміти застосовувати отримані знання практично.

Перевірити рівень засвоєння пройденого матеріалу.

Лексика та фразеологія (6 годин )

Повторення на тему «Лексика».

Синонімія у системі російської.

Прагнення до самовдосконалення своєї мови

вміти отримувати інформацію з різних джерел, вільно користуватися лінгвістичними словниками, довідковою літературою

Сфери вживання російської лексики (діалектизми, спеціальна лексика). Споконвічно російська і запозичена лексика.

Прагнення до мовленнєвого

самовдосконалення

вування;

повага до культури, традицій та звичаїв народів, що проживають у Російській Федерації

Здатність здійснювати мовленнєвий самоконтроль у процесі навчальної діяльності та у повсякденній практиці мовного спілкування; здатність оцінювати своє мовлення з погляду її змісту, мовного оформлення;

Вміти отримувати інформацію з різних джерел, вільно скористатися лінгвістичними словниками, довідковою літературою;

Активний та пасивний словниковий запас: архаїзми, історизми, неологізми.

Адекватно висловлювати своє ставлення до фактів та явищ навколишньої дійсності, до прочитаного, почутого, побаченого;

Знати сфери вживання російської лексики;

вміти отримувати інформацію з різних джерел, вільно користуватися лінгвістичними словниками, довідковою літературою,

Російська фразеологія. Лексичні та фразеологічні словники.

Усвідомлення естетичної цінності російської мови

Вміння зіставляти та порівнювати мовні висловлювання з точки зору їх змісту, стилістичних особливостей та використаних мовних засобів

під час здійснення групової роботи бути як керівником, і членом команди у різних ролях;

Знати сфери вживання російської лексики, поняття фразеологізми;

Вміти отримувати інформацію з різних джерел, вільно користуватися лінгвістичними словниками, довідковою літературою, визначати фразеологізми (ідіоми) – стійкі поєднання слів

Р.Р. Підготовка до викладу із творчим завданням.

Р.Р. Контрольне виклад із творчим завданням.

Достатній обсяг словникового запасу та засвоєних граматичних засобів для вільного вираження думок та почуттів у процесі мовного спілкування

Порівнювати отриманий результат діяльності з поставленою наперед метою;

адекватне сприйняття на слух текстів різних стилів та жанрів; володіння різними видами аудіювання (вибірковим, ознайомчим, детальним);

Знаходити і виправляти мовні помилки у текстах і запропонованих для аналізу;

вміти дотримуватись у практиці листа основних правил орфографії та пунктуації

Морфеміка та словотвори (4 години)

Узагальнююче повторення раніше вивченого на тему

«Морфеміка та словотворення»

ню

Здатність до перетворення, збереження та передачі інформації, отриманої в результаті читання або аудіювання

Способи словотвору

Прагнення до мовленнєвого вдосконалення-

ню

Оволодіння прийомами відбору та систематизації матеріалу на певну тему; вміння вести самостійний пошук інформації; здатність до перетворення, збереження та передачі інформації, отриманої в результаті читання або аудіювання

Знати види морфем: корінь, приставка, суфікс, закінчення, основа слова, чергування звуків у морфемах, основні способи утворення слів.

Вміти проводити морфемний та словотворчий аналіз слів

Р.Р . Виразні словотвірні засоби

Усвідомлення естетичної цінності російської;

шанобливе ставлення до російської мови як державної мови Російської Федерації

Здатність оцінювати свою мову з погляду її змісту, мовного оформлення;

Знати основні виразні засоби словотвору.

Вміти здійснювати вибір та організацію мовних засобів відповідно до теми, цілей, сфери та ситуації спілкування

Практичні вправи на тему «Морфеміка. Словотвір».

Дотримання у практиці мовного спілкування основних орфоепічних, лексичних, граматичних, стилістичних норм сучасної російської мови; дотримання основних правил орфографії та пунктуації у процесі письмового спілкування;

Знати види морфем: корінь, приставку, суфікс, закінчення, основу слова, чергування звуків у морфемах, основні способи утворення слів.

Вміти застосовувати знання з морфеміки та словотвору у практиці правопису

Морфологія та орфографія (6 годин)

Узагальнююче повторення елементів мови. Систематизація знань про граматичні ознаки різних частин мови. Морфологічний аналіз знаменних і службових елементів мови.

Знати мовні одиниці, проводити різні види їхнього аналізу, частини мови, їх морфологічні ознаки.

Вміти дотримуватись у практиці листа основних правил орфографії та пунктуації, розрізняти частини мови, їх морфологічні ознаки.

Важкі питання правопису суфіксів різних частин промови. Н і ПН у суфіксах іменників, прикметників, прислівників.

Розуміння визначальної ролі російської мови у розвитку інтелектуальних здібностей

Здатність визначати цілі майбутньої навчальної діяльності (індивідуальної та колективної), послідовність дій, оцінювати досягнуті результати та адекватно формулювати їх в усній та письмовій формах;

Правопис Н і ПН у суфіксах дієприкметників, віддієслівних прикметників. Важкі питання правопису закінчень різних частин промови.

Розуміння визначальної ролі російської мови у розвитку інтелектуальних здібностей

Освіта прислівників і вживання в промови. Правопис прислівників. Злите, роздільне та дефісне написання різних частин мови.

Усвідомлення необхідності оволодіння російською мовою

Вміти дотримуватися

у практиці листа основні правила орфографії та пунктуації;

Розрізнення частинок НЕ та НІ. Правопис м'якого знакупісля шиплячих у різних частинах мови.

Усвідомлення необхідності оволодіння російською мовою

Застосування набутих знань, умінь та навичок у повсякденному житті;

Знати основні орфограми, вивчені раніше.

Вміти дотримуватися

у практиці листа основні правила орфографії та пунктуації

Диктант з граматичним завданням у розділі «Морфологія та орфографія»

Здатність до самооцінки.

Розуміння визначальної ролі російської мови у розвитку інтелектуальних здібностей

Порівнювати отриманий результат діяльності з поставленою наперед метою;

Мова. Функціональні стилі мовлення (3 години)

Мова та мова. Текст, його будова, види перетворення. Тези, конспект, реферат, анотація.

Усвідомлення необхідності оволодіння російською мовою

Адекватне розуміння інформації усного та письмового повідомлення (комунікативної установки, теми тексту, основної думки; основної та додаткової інформації);

Володіння різними видами читання (пошуковим, переглядовим, ознайомлювальним, вивчальним) текстів різних стилів та жанрів;

Знати поняття «мова» та «мова», основні вимоги до мови, особливості усного та писемного мовлення.

Вміти визначати тему, основну думку тексту, аналізувати структуру та мовні особливості тексту; здійснювати мовленнєвий самоконтроль; оцінювати свою мову з погляду її правильності

Функціональні стиль мовлення. Основні ознаки розмовного, наукового, офіційно – ділового стилю. Жанри офіційно – ділового стилю.

Знати поняття «мова» та «мова», основні вимоги до мови, особливості усного та писемного мовлення, типи мовлення, стилі мовлення, мовні ознаки стилів, поняття текст, ознаки тексту.

Вміти отримувати необхідну інформацію з різних джерел,

Основні ознаки публіцистичного та художнього стилів.

Жанри публіцистичного стилю.

Ставити та формулювати власні завдання в освітній діяльності;

Знати сферу вживання публіцистичного та художнього стилю, завдання

для публіцистичного та художнього стилів, основні жанри.

Вміти розрізняти публіцистичний стиль мови, художній стиль мови, визначати їх жанри, складати самостійно тексти публіцистичного та художнього стилів

Науковий стиль мови (4 години)

Науковий стиль. Його лексичні, морфологічні та синтаксичні особливості.

Розуміння російської як однієї з основних національно-культурних цінностей російського народу,

Знати мовні ознаки стилю.

Вміти складати тексти різних типів, визначати мовні ознаки наукового стилю мовлення.

Культура навчально – наукового та ділового спілкування. Словники російської мови та довідники.

Усвідомлення естетичної цінності російської мови

Вільно користуватися словниками різних типів, довідковою літературою, у тому числі на електронних носіях;

Вміти отримувати інформацію з різних джерел, вільно скористатися лінгвістичними словниками, довідковою літературою. Лексичні та фразеологічні словники

Підсумкова контрольна Тестова робота.

Розуміння визначальної ролі російської мови у здобутті шкільної освіти

Порівнювати отриманий результат діяльності з поставленою наперед метою;

Удосконалювати та редагувати власні тексти;

Вміти застосовувати вивчені орфограми; дотримуватися основних правил орфографії.

Вміти шукати граматичні та мовні помилки, недоліки, виправляти їх;

Знати основні орфограми, вивчені раніше.

Аналіз результатів тестової роботи. Систематизація та узагальнення вивченого протягом року.

Самостійно визначати цілі, ставити критерії, за якими можна визначити, що мети досягнуто;

застосування набутих знань, умінь та навичок у повсякденному житті; здатність використовувати рідну мову як отримання знань з інших навчальних предметів; застосування отриманих знань, умінь та навичок аналізу мовних явищ на міжпредметному рівні

Знати основні норми російської мови.

Вміти застосовувати вивчені орфограми; дотримуватися основних правил орфографії

Календарно – тематичне планування на тему «Українська мова»

11 клас

Особистісні

Метапредметні

Предметні

Дата

План

Дата

факт

Синтаксис та пунктуація

(6:00)

Узагальнююче повторення (тире між підлягаючим і присудком, відокремлені визначення, відокремлення додатків, розділові знаки при однорідних членах речення)

прагнення до мовленнєвого самоскоєння;

формування поваги до російської як державної мови Російської Федерації;

Самостійно визначати цілі та вибирати шлях їх досягнення; дотримання у практиці мовного спілкування основних орфоепічних, лексичних, граматичних стилістичних норм сучасної російської мови; дотримання основних правил пунктуації у процесі письмового спілкування;

Вміти складати речення з відокремленими термінами, виявляти в тексті речення з окремими термінами, ставити необхідні розділові знаки в реченнях з окремими термінами і додатками.

Знати умови постановки тире між підметом і присудком.

Вміти ставити тире між підметом і присудком.

Вміти виявляти в реченні однорідні члени, розрізняти прості речення з однорідними членами та складні речення з безспілковим або письменним зв'язком.

Узагальнююче повторення (відокремлення обставин, доповнень, що уточнюють члени речення). Нормативна побудова словосполучень та речень різних типів.

розуміння визначальної ролі російської мови у здобутті шкільної освіти;

прагнення до мовленнєвого самоскоєння; повага до російської мови як головного чинника національного самовизначення;

Дотримання основних правил пунктуації у процесі письмового спілкування;

планувати вирішення поставлених завдань;

Знати синтаксис і пунктуацію простої пропозиції, види пропозицій щодо наявності головних членів, пропозиції з відокремленими другорядними членами та постановку розділових знаків у них.

Вміти робити структурно-смисловий аналіз речень.

Принципи та функції російської пунктуації. Сенсові відносини між частинами складної речення. Безспілкова складна пропозиція.

Прагнення до мовленнєвого самоскоєння;

розуміння визначальної ролі рідної мови у розвитку інтелектуальних, творчих здібностей

Знати поняття «складне речення», види складних речень.

Вміти визначати вид складної пропозиції, дотримуватись пунктуаційних норм.

Синтаксична синонімія як джерело багатства та виразності російської мови. Перебудова складних пропозицій у прості ускладнені та навпаки, зіставлення ідентичних варіантів.

Усвідомлення естетичної цінності російської; шанобливе ставлення до рідної мови, гордість за неї; потреба зберегти чистоту російської мови

Самостійно визначати цілі, ставити критерії, за якими можна визначити, що мети досягнуто;

вміння створювати усні та письмові тексти різних типів, стилів мови та жанрів з урахуванням задуму, адресата та ситуації спілкування;

Знати поняття: «синтаксична синонімія», «СПП», «головна пропозиція», «додаткова частина», типи придаткових.

Вміти замінювати прості пропозиції з відокремленим визначенням пропозицією з підрядним визначальним, розрізняти пропозиції СПП з підрядним визначальним та прості пропозиції з відокремленим визначенням.

Види синтаксичного розбору (словосполучення, простого та складного речень, речення з прямою мовою)

Розуміння визначальної ролі рідної мови у розвитку інтелектуальних, творчих здібностей

Вміти робити структурно-смисловий аналіз пропозицій, розрізняти вивчені види простих пропозицій, складати схеми, розставляти розділові знаки, вміло користуватися синтаксичними синонімами

Контрольна роботапо розділу «Синтаксис та пунктуація» (тест)

Розуміння визначальної ролі російської мови у здобутті шкільної освіти

Здатність визначати цілі майбутньої навчальної діяльності, послідовність дій, оцінювати досягнуті результати

Знати засади російської пунктуації.

Вміти правильно розставляти розділові знаки в реченні

Публіцистичний стиль мови (6 годин)

Особливості публіцистичного іміджу. Аналіз публіцистичного тексту (виявлення лексичних, граматичних, композиційних ознак стилю, мовних засобів)

Усвідомлення естетичної цінності російської; шанобливе ставлення до рідної мови, гордість за неї; потреба зберегти чистоту російської;

повага до російської мови як державної мови Російської Федерації;

При здійсненні групової роботи бути як керівником, і членом команди у різних ролях;

оволодіння прийомами відбору та систематизації матеріалу на певну тему; вміння вести самостійний пошук інформації; здатність до перетворення, збереження та передачі інформації, отриманої в результаті читання

Знати сферу вживання публіцистичного стилю, завдання

мови, мовні засоби, характерні

для публіцистичного стилю; основні жанри.

Жанри публіцистичного стилю. Дорожній нарис, портретний нарис, проблемний нарис.

Уміння створювати усні та письмові тексти різних типів, стилів мови та жанрів з урахуванням задуму, адресата та ситуації спілкування;

Здатність вільно, правильно викладати свої думки в усній та письмовій формі, дотримуватися норм побудови тексту

Вміти розрізняти публіцистичний стиль мови, визначати його жанри, складати самостійно тексти публіцистичного стилю

Р.Р. Твір (вибір жанру публіцистичного стилю)

Розгорнуто, логічно та точно викладати свою точку зору з використанням адекватних письмових мовних засобів;

Вміти складати самостійно тексти публіцистичного стилю

Р.Р.Усний виступ. Доповідь. Дискусія.

Сфери та ситуації мовного спілкування. Компоненти мовної ситуації. Культура суспільної мови.

Здатність до самооцінки з урахуванням спостереження за власною промовою.

Розгорнуто, логічно та точно викладати свою точку зору з використанням адекватних усних мовних засобів;

Знати особливості усного виступу, правила упорядкування доповіді, правила ведення дискусії на запропоновану тему.

Р.Р.Підготовка до викладу публіцистичного стилю з елементами твору

Достатній обсяг словникового запасу та засвоєних граматичних засобів для вільного вираження думок та почуттів у процесі мовного спілкування;

Здатність до перетворення, збереження та передачі інформації, отриманої в результаті читання або аудіювання

Р.Р.Виклад публіцистичного стилю з елементами твору

Достатній обсяг словникового запасу та засвоєних граматичних засобів для вільного вираження думок та почуттів у процесі мовного спілкування; здатність до самооцінки на основі спостереження за власною мовою.

Порівнювати отриманий результат діяльності з поставленою наперед метою;

здатність до перетворення, збереження та передачі інформації, отриманої в результаті читання або аудіювання

Знати мовні риси публіцистичного стилю.

Вміти викладати по пам'яті запропонований текст, зберігаючи стилістичні особливості первісного тексту, застосовувати орфографічні та пунктуаційні правила

Художній стиль мови (6 годин)

Загальна характеристика художнього стилю

Усвідомлення естетичної цінності російської; шанобливе ставлення до рідної мови, гордість за неї; потреба зберегти чистоту російської як явища національної культури; прагнення до мовленнєвого самоскоєння;

Володіння різними видами читання (пошуковим, переглядовим, ознайомлювальним, вивчаючим) текстів різних стилів та жанрів

Вміти розрізняти художній стиль мови, визначати його жанри, знаходити засоби мовної виразності.

Види тропів та стилістичних фігур

Усвідомлення естетичної цінності російської; шанобливе ставлення до рідної мови, гордість за неї; прагнення до мовленнєвого самоскоєння;

Оволодіння прийомами відбору та систематизації матеріалу на певну тему; вміння вести самостійний пошук інформації;

Види тропів та стилістичних фігур (продовження)

Форми існування російської мови (літературна мова, просторіччя, народні говірки, жаргон, арго)

Шанобливе ставлення до рідної мови, гордість за неї; прагнення до мовленнєвого самоскоєння;

Вміти розрізняти художній стиль мови від інших стилів, визначати його жанри, знаходити засоби мовної виразності у тексті

Р.Р.Урок – практикум. Аналіз літературного твору

Вибирати шлях досягнення мети, планувати вирішення поставлених завдань;

адекватно висловлювати своє ставлення до фактів та явищ навколишньої дійсності, до прочитаного, почутого, побаченого;

Знати сферу вживання, завдання мови, мовні засоби, характерні

для художнього стилю; основні жанри.

Вміти розрізняти художній стиль мови, визначати його жанри, знаходити СРВ, складати самостійно тексти художнього стилю.

Р.Р.Підготовка до викладу художнього стилю.

Вміння відтворювати прослуханий або прочитаний текст із заданим ступенем згорнутості (план, переказ, конспект, інструкція);

Уміння створювати усні та письмові тексти різних типів, стилів мови та жанрів з урахуванням задуму, адресата та ситуації спілкування

Знати поняття "абзац", "тема тексту", "мікротеми"; роль абзацу у вираженні авторської думки

Вміти членити текст на абзаци, формулювати мікротеми тексту, тему тексту

Р.Р.Виклад тексту художнього стилю з елементами твору

Ставити та формулювати власні завдання в освітній діяльності та життєвих ситуаціях;

вміння відтворювати прослуханий або прочитаний текст із заданим ступенем згорнутості (план, переказ, конспект, інструкція);

Знати мовні особливості мистецького стилю.

Загальні відомості про мову (4 години)

Норми сучасної літературної мови (орфоепічні, акцентологічні, лексико – фразеологічні)

Розуміння російської як однієї з основних національно-культурних цінностей російського народу, визначальною ролі рідної мови у розвитку інтелектуальних, творчих здібностей

Здатність вільно, правильно викладати свої думки в усній та письмовій формі, дотримуватися норм побудови тексту (логічність, послідовність, зв'язність, відповідність темі та ін); адекватно висловлювати своє ставлення до фактів та явищ навколишньої дійсності, до прочитаного, почутого, побаченого;

Норми сучасної літературної мови (граматичні, стилістичні, орфографічні, пунктуаційні)

Вміти дотримуватись у практиці листа основних правил орфографії та пунктуації, у практиці мовного спілкування – основні вимовні, лексичні, граматичні норми сучасної російської мови

Тестова робота (підготовка до ЄДІ)

Розуміння визначальної ролі російської мови у здобутті шкільної освіти

Здатність визначати цілі майбутньої навчальної діяльності,

послідовність дій, що оцінювати досягнуті результати;

зіставляти отриманий результат діяльності з поставленою наперед метою;

Р.Р.Видатні вчені – лінгвісти (повідомлення учнів)

вміння виступати перед аудиторією однолітків із невеликими повідомленнями, доповіддю, рефератом; участь у спорах, обговореннях актуальних тем із використанням різних засобів аргументації

Знати особливості усного виступу, правила складання доповіді на запропоновану тему.

Вміти складати доповідь, вести дискусію відповідно до правил.

Повторення (12 годин)

Систематизація знань у розділі «Фонетика. Графіки. Орфографія»

Прагнення до мовленнєвого

самовдосконалення

вування

Дотримання у практиці мовного спілкування основних орфоепічних, лексичних, грамат-их, стилістичних норм сучасної російської мови; дотримання основних правил орфографії у процесі письмового спілкування;

Знати основні орфограми, вивчені раніше.

Вміти дотримуватися на практиці листа основних правил орфографії і пунктуації, дотримуючись у практиці мовного спілкування основні вимовні, лексичні, граматичні норми сучасної російської; проводити орфографічний та фонетичний розбір

Повторення. Морфологія. Орфографія.

Розуміння визначальної ролі російської мови у здобутті шкільної освіти

Знати частини мови, їх морфологічні ознаки, морфологічний принцип орфографії.

Вміти визначати частини мови, застосовувати на листі орфографічні

Повторення. Словотвір. Орфографія.

Прагнення до мовленнєвого

самовдосконалення

вування;

повага до російської мови як державної мови Російської Федерації;

Знати способи словотвору, орфографічні правила, що регулюють написання морфем.

Вміти проводити словотвірний розбір слів, застосовувати на листі орфографічні правила

Повторення стилів мови (науково – популярного, публіцистичного, офіційно – ділового)

Знати сферу вживання, завдання мови, мовні засоби, притаманні науково – популярного, публіцистичного, офіційно – ділового стилю.

Повторення стилів мови (художнього, розмовного)

Розуміння російської як однієї з основних національно-культурних цінностей російського народу

Знати сферу вживання, завдання мови, мовні засоби, притаманні художнього, розмовного стилю.

Вміти визначати елементи цих стилів.

Культура розмовної мови. Культура суспільної мови.

Потреба у збереженні чистоти російської;

повага до культури, мов, традицій та звичаїв народів, що проживають у Російській Федерації;

Підсумкова контрольна робота. Підготовка до ЄДІ (тест)

Розуміння визначальної ролі російської мови у здобутті шкільної освіти

Самостійно визначати цілі, вибирати шлях досягнення мети, планувати вирішення поставлених завдань;

здатність здійснювати мовленнєвий самоконтроль у процесі навчальної діяльності та у повсякденній практиці мовного спілкування; здатність оцінювати своє мовлення з погляду її змісту, мовного оформлення; вміння шукати граматичні та мовні помилки, недоліки, виправляти їх;

Знати орфоепічні, орфографічні, морфологічні, словотворчі, граматичні норми російської мови.

Вміти дотримуватися в усному та письмовому мовленні норми російської літературної мови

Підсумкова контрольна робота (продовження)

Розуміння визначальної ролі російської мови у здобутті шкільної освіти

Ставити та формулювати власні завдання в освітній діяльності та життєвих ситуаціях;

Вміти дотримуватися в практиці листа основних правил орфографії та пунктуації, лексичних, граматичних норм сучасної російської мови

Р.Р. Контрольнетвір за текстом

Шанобливе ставлення до російської мови, гордість за неї, потреба зберегти чистоту російської мови як явища національної культури

Ставити та формулювати власні завдання в освітній діяльності та життєвих ситуаціях;

здатність оцінювати своє мовлення з погляду її змісту, мовного оформлення; вміння знаходити граматичні та мовні помилки, недоліки, виправляти їх

Вміти здійснювати мовний самоконтроль; оцінювати свою мову з погляду її правильності, знаходити граматичні та мовні помилки, недоліки та виправляти їх; вдосконалювати та редагувати власні тексти

Інформаційна переробка тексту

Прагнення до мовленнєвого

самовдосконалення

вування

Знати види інформаційної переробки тексту:

план, тези, конспект, реферат, рецензія, анотація, виписки.

Знати прийоми скорочення тексту та вміти використовувати їх на практиці.

Аналіз контрольної роботи. Коригування знань.

Розуміння визначальної ролі російської мови у здобутті шкільної освіти

Здатність оцінювати свою мову з погляду її змісту, мовного оформлення; вміння знаходити граматичні та мовні помилки, недоліки, виправляти їх

Вміти знаходити граматичні та мовні помилки, недоліки та виправляти їх; вдосконалювати та редагувати власні тексти

Систематизація та узагальнення знань та умінь з російської мови

Дотримання на практиці мовного спілкування основних орфоепічних, лексичних, граматичних стилістичних норм сучасної російської мови; дотримання основних правил пунктуації у процесі письмового спілкування

Знати орфоепічні, орфографічні, морфологічні, словотворчі, граматичні норми російської мови.

Вміти дотримуватися в усному та письмовому мовленні норми російської літературної мови

Ресурсне забезпечення освітнього процесу

2. Федеральний базисний навчальний план та зразкові навчальні плани для освітніх установ Російської Федерації, що реалізують програми основної загальної освіти.

Друковані посібники

1.С. І. Ожегов. Словник російської. -М: ОНІКС, 2008

2.К. С. Горбачевич. Норми сучасної російської літературної мови. - М: Просвітництво, 2001

3.В. Жуков. А. В. Жуков. Шкільний фразеологічний словник російської.- М.: Просвітництво, 1989

4.Д. Н. Ушаков, С. Є. Крючков. Орфографічний словник. - М: Просвітництво, 1988

5.Словник синонімів та антонімів російської мови. З – Петербург.: ТОВ Вікторія плюс, 2005

6.Л.Ю.Коміссарова, І.В.Текучова. Короткий довідник з російської мови для учнів 5-11 класів. - М: БАЛАС, 2005.

Екранно - звукові посібники

Аудіозаписи

Мультимедійні (цифрові) освітні ресурси:

Методичні матеріалив мережі : а ) Довідково-інформаційний портал "Російська мова" http://www.gramota.ru. Портал створено в 2000 р. і містить багато корисної інформації щодо російської мови
б) Видавничий дім «Перше вересня»,
http://rus.1september.ru - газета «Російська мова» та сайт для вчителя «Я йду на урок російської мови».
http://lit.1september.ru – газета «Література» та сайт для вчителя «Я йду на урок літератури».
в) Словник – http://www.slovesnik-oka.narod.ru. Сайт адресований усім, хто викладає російську мову. Знайомить з Інтернет-ресурсами у галузі викладання російської мови: є посилання на освітні сайти, адреси видавництв, що випускають навчальну літературу, бібліотеки. Спеціальний розділ присвячено проблемі дистанційного тестування.
г) http://www.rusedu.ru/- архів навчальних програм містить безліч різноманітних програм, презентацій, навчальних посібників, рефератів.

Технічні засоби навчання (засоби ІКТ)

Проектор мультимедійний, екран для мультимедійного проектора, сканер, принтер

Контрольно – оціночні матеріали

Форми контролю:

Диктант

Твір

Тестові завдання

Комплексний аналіз тексту.

Кількість контрольно-оцінних робіт:

Загальноосвітній рівень

10 клас – 3 контрольно – оціночні роботи (тестова робота на тему «Повторення: фонетика, орфоепія, орфографія», контрольний виклад із творчим завданням, підсумкова тестова робота)

11клас – 2 контрольно – оціночні роботи + пробний іспит у рамках підготовки до ЄДІ

(тестова робота по розділу «Синтаксис та пунктуація», контрольний твір за текстом, підсумкова тестова контрольна робота: підготовка до ЄДІ)

Предметно – орієнтовані технології навчання

Загальною метою всіх технологійє, по-перше, досягнення гарантованих результатів у навчанні (чи вихованні); по-друге, їх повторюваність та відтворюваність. При цьому з найменшими витратами часу, коштів, фізичних та інтелектуальних сил. Але технології мають свої специфічні мети. Зазначимо, що у рамках різних педагогічних теорій, концепцій, методик розробляються різні варіантиоднойменних педагогічних технологій. Відбувається так, що за назвою теорії чи концепції того чи іншого автора дається назва та технології.

Предметно-орієнтовані технології навчання

Технологіядиференційованого навчання

Диференціація здійснюється не за рахунок того, що одним учням дають менший обсяг матеріалу, а іншим більший, а за рахунок того, що, пропонуючи учням однаковий обсяг,

Вчитель орієнтує їх у різні рівні вимог щодо його засвоєння.

При диференціації учнів відповідно до того чи іншого рівня вчителю необхідно спиратися на таке:
– загальний рівеньнавченості, розвитку учня, окремі особливості психічного розвитку (пам'ять, мислення, пізнавальна діяльність);
- індивідуальні особливості учня (схильність до гуманітарних предметів або точних наук);
– нездатність учня засвоювати предмет із тих чи інших причин (крім розумового розвитку);
- Зацікавлення учня до того чи іншого предмета.

Диференційований підхід дозволяє за умов класно-урочної системи реалізовувати творчі можливості всіх учнів. При цьому робота з сильними учнями повинна йти не шляхом збільшення обсягу матеріалу, що вивчається, а шляхом різноманітності завдань. Наприклад:
1) складання текстів диктантів
2) складання карток-завдань з матеріалу, що вивчається
3) складання узагальнюючих таблиць для роботи на уроці
4) твір лінгвістичних казок (мініатюр)
5) робота з додатковою літературою
6) перевірка індивідуальних завдань, виконаних учнями, які мають нижчий рівень підготовки
7) виконання обов'язків консультанта з групової роботи
8) робота "вчителем" (проведення фрагмента уроку).
Діти, які зазнають труднощів у навчанні, навпаки, отримують посильні завдання. Таким чином, не відчуваючи стресу, вони досягають базового рівня навченості. Наприклад, якщо весь клас пише диктант, то слабкі учні виконують завдання з карток.

Технологія концентрованого навчання

Особлива технологія організації навчального процесу, коли він увагу педагогів і учнів зосереджується більш глибокому вивченні кожного предмета з допомогою об'єднання уроків у блоки.

Мета концентрованого навчання полягає у підвищенні якості навчання та виховання, що учня через створення оптимальної організаційної структури навчального процесу, зближення навчання з природними психологічними особливостями людського сприйняття.

Виділяються основні засоби досягнення поставлених завдань під час використання концентрованого навчання.
1. Матеріал вивчається великими блоками.
2. Особливу роль грає багаторазовість варіативного повтору.
3. Успішному засвоєнню матеріалу допомагають опори, що застосовуються у навчанні постійно. При складанні опор використовуються символи, малюнки, здвоєний запис, особливу роль відіграють колір і шрифт.
4. При поясненні нового матеріалу обов'язково промовляння в парах: учні й слухають уважніше, бо їм це потрібно буде повторити, і мають можливість звернути увагу на те, що могло бути ними пропущено під час пояснення вчителем.
5. Найкращому засвоєнню матеріалу сприяє взаємонавчання, тому що учні засвоюють 90% від того, чого навчають самі.
6. На заняттях використовуються дидактичні ігри, які дають можливість учням як успішніше засвоювати матеріал, а й відпочити.
7. Особливу роль оволодінні грамотним листом грає словникова робота.

ВНЗ технології навчання в школі

У викладанні російської мови у школі сьогодні знайшли своє місце та міцно утвердилися технології, засновані на системі навчання, що традиційно вважалася вузівською: уроки-лекції, уроки-семінари, уроки-практикуми, уроки-заліки та ін.

Використовуючи вузівську лекційну технологію навчання у старшій школі, найбільш успішно працюють вчителі, які поєднують читання лекцій із проведенням семінарських занять. Цю систему навчання називають лекційно-семінарською.

Семінар з переважанням самостійної роботи учнів учням чи групам пропонується вибір кілька різних за рівнем складності завдань. Робота триває близько 20 хвилин. Завершується семінар колективним обговоренням результатів діяльності груп та виконанням вправ, що закріплюють отримані знання та вміння.
У сучасній школі широкого поширення набули уроки-практикуми, або практичні уроки, у тому числі і з російської мови та літератури
Урок-практикум, як правило, проводиться наприкінці вивчення теми з метою систематизації та узагальнення знань.

Ще однією формою занять, яка прийшла із вузу до школи, є урок-залік. Цей урок проводиться тоді, коли потрібно повторити та узагальнити вивчений матеріал не лише з великої теми програми, а й за чверть або за весь навчальний рік, а також під час здійснення контролю за знаннями учнів.

Отже, розглянувши основні вузівські педагогічні технології, що використовуються в сучасній школі при викладанні російської мови та літератури – уроки-лекції, уроки-семінари, уроки-практикуми, уроки-заліки, – ми можемо зробити висновок про їхню безперечну цінність: забезпечують розумову активність кожного учня, що розвивають його самостійність, підвищують авторитет знань

Пріоритетні завдання особистісно-орієнтованих технологій у педагогіці – формувати та розвивати інтелект та мовлення учнів, розвивати критичне та творче мислення.
Технології особистісно-орієнтованої освіти
Педагогічні майстерні
Модульне навчання
Метод проектів
Навчання як дослідження

Ігрові технології

Для поєднання дидактичних (навчальних) та ігрових завдань необхідні правила гри. Вони організовують поведінку гравців, забезпечують гравцям рівні умови.
Обов'язковим структурним елементом гри є результат. Результат може бути наочним (виграв, відгадав, виконав); менш помітним (отримав задоволення, зацікавився питанням). Серед різноманіття ігор, що використовуються в роботі з дітьми в школі, розрізняють: навчально-рольові (сюжетно-рольові) та дидактичні ігри.

Діалогові технології навчання російській мові

Основне призначення діалогової технології в процесі діалогічного спілкування на уроці учні шукають різні способи висловлювання своїх думок, для освоювання і відстоювання нових цінностей.
Діалог на уроці – це особлива дидактико-комунікативна атмосфера, яка допомагає учневі не тільки опанувати діалогічним способом мислення, але й забезпечує рефлексію, розвиває інтелектуальні та емоційні властивості особистості.

Комп'ютерні технології у навчанні російської мови

На початку XXI-го століття технології мультимедіа та Інтернету набули широкого поширення в нашому житті, що дозволяє використовувати їх як засіб навчання, у тому числі і навчання російської мови та літератури.
Інформаційні технології дозволяють будь-якому вчителю досягати високих результатів навчання, використовуючи якийсь «пакет» дидактичних та технічних засобів.
В даний час програми, орієнтовані на використання комп'ютерних та інтернет-технологій, створені вченими та вчителями-предметниками, можна розділити на три великі групи:
-презентації
-інформаційно-навчальні
- Тестують.

За цією програмою можна також навчати учнів із затримкою психічного розвитку (ЗПР), з обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ), індивідуально. Навчання ведеться в ті ж терміни, за таким же тематичним планом. Обсяг навчального матеріалу та контроль його засвоєння коригується вчителем залежно від особливостей учнів. Під час організації уроку основний акцент робиться на корекційну роботу.

Пояснювальна записка

Робоча програма для 10 класу складена на основіавторської програми курсу «Українська мова. Для 10-11 класів загальноосвітніх установ» Н.Г. Гольцова («Програма курсу «Російська мова. Для 10-11 класів загальноосвітніх установ», - М.: Російське слово, 2014).Допущено Міністерством освіти РФ.

Дана програма призначена для вивчення російської мови в 10-11 класах на базовому рівні та складена з розрахунку 1 годину на тиждень: 10 клас – 34 години, 11 клас – 34 години. Курс повинен забезпечити більш високий рівень мовної підготовки учнів та сприяти сприйняттю мови як системи.Зразкова програма поряд із цим використовує курс російської мови для досягненняцілей, що забезпечують реалізацію особистісно-орієнтованого, когнітивно-комунікативного, діяльнісно-системного підходів до навчання російської.

Викладання російської в 10-11 класах спрямовано досягнення наступнихцілей:

виховання громадянина та патріота; формування уявлення про російську мову як духовну, моральну та культурну цінність народу; усвідомлення національної своєрідності російської; оволодіння культурою міжнаціонального спілкування;

розвиток та вдосконалення здатності до мовленнєвої взаємодії та соціальної адаптації; інформаційних умінь та навичок; навичок самоорганізації та саморозвитку; готовності до трудової діяльності, усвідомленого вибору професії;

освоєння знань про російську мову як багатофункціональну знакову систему та суспільне явище; мовної норми та її різновиди; норми мовної поведінки у різних сферах спілкування;

оволодіння вміннями розпізнавати, аналізувати, класифікувати мовні факти, оцінювати їх із погляду нормативності; розрізняти функціональні різновиди мови та моделювати мовленнєву поведінку відповідно до завдань спілкування;

застосування отриманих знань та умінь у своїй мовній практиці; підвищення рівня мовної культури, орфографічної та пунктуаційної грамотності.

Навчальний предмет «Російська мова» в 10 – 11 класах має пізнавально-практичну спрямованість, тобто дає учням знання про рідну мову та формує у них мовні та мовні вміння. Це спеціальні цілі його викладання. Натомість «Російська мова» виконує і загальнопредметні завдання. Спеціальними цілями викладання російської мови у 10 класі є формування мовної, комунікативної та лінгвістичної компетенції. Мовна компетенція реалізується у процесі вирішення наступних пізнавальних завдань: формування науково-лінгвістичного світогляду, озброєння учнів основами знань про рідну мову, розвитку мовної та естетичного ідеалу. Комунікативна компетенція реалізується у процесі вирішення наступних практичних завдань: формування міцних орфографічних та пунктуаційних умінь та навичок, оволодіння нормами російської літературної мови та збагачення словникового запасу та граматичного ладу мови учнів; навчання школярів вмінню складно викладати свої думки в усній та письмовій формах. В результаті навчання учні повинні вільно користуватися ним у всіх суспільних сферах його застосування. Лінгвістична компетенція це знання учнів про саму науку «Російська мова», її розділи, цілі наукового вивчення мови, елементарні відомості про її методи, етапи розвитку, про видатних учених, які зробили відкриття у вивченні рідної мови.

Програма охоплює всі розділи курсу «Російська мова», проте основна увага приділяється граматиці, орфографії та пунктуації у їхньому взаємозв'язку та взаємодії. При цьому передбачається подача матеріалу великими блоками, що допоможе учням глибше осмислити взаємозв'язок між різними розділами науки про мову та подати російську мову як систему.

Система розташування матеріалу, повнота викладу теоретичних відомостей, характер відбору матеріалу для вправ, різноманітність завдань спрямовані на досягнення виховних, освітніх, інформаційних цілей, зазначених у Держстандарті, та на формування комунікативної, мовної, лінгвістичної, культурознавчої компетентностей як результат змісту курсу . Програма відрізняється практичною доцільністю та спрямована на вироблення практичних навичок, насамперед навичок правильного листа.

Відповідно до сучасних вимог комунікативної спрямованості у навчанні російській мові програма передбачає аналіз текстів різних жанрів для мовного, стилістичного та інших видів лінгвістичного аналізу. Для розвитку мови заплановано написання викладів, творів-мініатюр, складання тез та інші творчі завдання. Робоча програма передбачає наступний розподіл навчального матеріалу за класами:

Вступ

Лексика. Фразеологія. Лексикологія

Фонетика. Графіки. Орфоепія.

Морфеміка та словотворення

Морфологія та орфографія

Синтаксис та пунктуація

Культура мовлення.

Стилістика

З історії російського мовознавства

Форми контролю

усне повідомлення на лінгвістичну тему;

Лабораторна робота;

тест;

виклад із творчим завданням;

твір;

ускладнене та творче списування;

комплексний аналіз тексту

Вивчення російської мови у старшій школі на базовому рівні спрямоване на досягнення таких цілей:

вихованнягромадянина та патріота; формування уявлення про російську мову як духовну, моральну та культурну цінність народу; усвідомлення національної своєрідності російської; оволодіння культурою міжнаціонального спілкування;

розвиток та вдосконаленняздатності до мовленнєвої взаємодії та соціальної адаптації; інформаційних умінь та навичок; навичок самоорганізації та саморозвитку; готовності до трудової діяльності, усвідомленого вибору професії;

освоєння знаньпро російську мову як багатофункціональну знакову систему та суспільне явище; мовної норми та її різновиди; норми мовної поведінки у різних сферах спілкування;

оволодіння вміннямирозпізнавати, аналізувати, класифікувати мовні факти, оцінювати їх із погляду нормативності; розрізняти функціональні різновиди мови та моделювати мовленнєву поведінку відповідно до завдань спілкування;

застосуванняотриманих знань та вмінь у своїй мовній практиці; підвищення рівня мовної культури, орфографічної та пунктуаційної грамотності.

Досягнення зазначених цілей здійснюється у процесі вдосконалення комунікативної, мовної та лінгвістичної (мовницької), культурознавчої компетенцій.

Загальні навчальні вміння, навички та способи діяльності

У результаті освоєння змісту середньої (повної) загальної освіти учень отримує можливість удосконалювати та розширити коло загальних навчальних умінь, навичок та способів діяльності. Запропонована рубрикація має умовний (зразковий) характер. Опанування загальними вміннями, навичками, способами діяльності як суттєвими елементами культури є необхідною умовою розвитку та соціалізації школярів.

Пізнавальна діяльність

Уміння самостійно та мотивовано організовувати свою пізнавальну діяльність (від постановки мети до отримання та оцінки результату). Використання елементів причинно-наслідкового та структурно-функціонального аналізу. Дослідження нескладних реальних зв'язків та залежностей. визначення сутнісних характеристик досліджуваного об'єкта; самостійний вибір критеріїв для порівняння, зіставлення, оцінки та класифікації об'єктів.

Участь в проектної діяльності, в організації та проведенні навчально-дослідницької роботи: висування гіпотез, здійснення їх перевірки, володіння прийомами дослідницької діяльності, елементарними вміннями прогнозу (уміння відповідати питанням: «Що станеться, якщо…»). Самостійне створення алгоритмів пізнавальної діяльності для вирішення завдань творчого та пошукового характеру. Формулювання одержаних результатів.

Створення власних творів, ідеальних та реальних моделей об'єктів, процесів, явищ, у тому числі з використанням мультимедійних технологій, реалізація оригінального задуму, використання різноманітних (зокрема художніх) засобів, уміння імпровізувати.

Інформаційно-комунікативна діяльність

Пошук потрібної інформації на задану тему в джерелах різного типу. Вилучення необхідної інформації з джерел, створених у різних знакових системах (текст, таблиця, графік, діаграма, аудіовізуальний ряд та ін.), відокремлення основної інформації від другорядної, критичне оцінювання достовірності отриманої інформації, передача змісту інформації адекватно поставленої мети (стисло, повно, вибірково). Переклад інформації з однієї знакової системи в іншу (з тексту в таблицю, аудіовізуального ряду в текст та ін), вибір знакових систем адекватно пізнавальної та комунікативної ситуації. Уміння розгорнуто доводити судження, давати визначення, наводити докази (зокрема від протилежного). Пояснення вивчених положень на самостійно підібраних конкретні приклади.

Вибір виду читання відповідно до поставленої мети (ознайомче, переглядове, пошукове та ін.). Вільна робота з текстами художнього, публіцистичного та офіційно-ділового стилів, розуміння їхньої специфіки; адекватне сприйняття мови засобів. Володіння навичками редагування тексту, створення власного тексту.

Використання мультимедійних ресурсів та комп'ютерних технологій для обробки, передачі, систематизації інформації, створення баз даних, презентації результатів пізнавальної та практичної діяльності.

Володіння основними видами публічних виступів(висловлювання, монолог, дискусія, полеміка), дотримання етичних норм та правил ведення діалогу (диспуту).

Рефлексивна діяльність

розуміння цінності освіти як засоби розвитку культури особистості. Об'єктивне оцінювання своїх навчальних досягнень, поведінки, рис своєї особи; облік думки інших людей щодо власної позиції та самооцінці. Вміння співвідносити докладені зусилля з результатами своєї діяльності.

Володіння навичками організації та участі у колективній діяльності: постановка спільної мети та визначення засобів її досягнення, конструктивне сприйняття інших думок та ідей, облік індивідуальності партнерів щодо діяльності, об'єктивне визначення свого внеску до загального результату.

Оцінювання та коригування своєї поведінки у навколишньому середовищі, виконання у практичній діяльності та у повсякденному житті екологічних вимог.

Усвідомлення своєї національної, соціальної, конфесійної власності. Визначення власного ставлення до явищ сучасного життя. Вміння відстоювати свою громадянську позицію, формулювати свої світоглядні погляди. Здійснення усвідомленого вибору шляхів продовження освіти чи майбутньої професійної діяльності.

Сфери та ситуації мовного спілкування. Компоненти мовної ситуації.

Оцінка комунікативних якостей та ефективності мови**.

Розвиток навичок монологічного та діалогічного мовлення.

Використання різних видів читання в залежності від комунікативного завдання та характеру тексту.

Інформаційне перероблення тексту.

Удосконалення умінь та навичок створення текстів різних функціонально-смислових типів, стилів та жанрів.

Навчально-науковий, діловий, публіцистичний стилі, розмовна мова, мова художньої літератури. Їхні особливості.

Культура навчально-наукового та ділового спілкування (усна та письмова форми). Написання доповіді, реферату, тез, рецензії. Складання ділових документіврізних жанрів (розписки, довіреності, резюме).

Культура публічної мови**.

Культура розмовної мови.

Наука про мову.

Місце лінгвістики у колі наукових дисциплін**.

Мова як знакова система та суспільне явище.

Мови природні та штучні**.

Основні функції мови.

Російська мова у світі.

Форми існування російської національної мови (літературна мова, просторіччя, народні говірки, професійні різновиди, жаргон, арго).

Норми літературної мови, їх дотримання у мовній практиці.

Літературна мова та мова художньої літератури**.

Взаємозв'язок різних одиниць та рівнів мови.

Синонімія у системі російської.

Словники російської мови та лінгвістичні довідники; їхнє використання.

Удосконалення орфографічних та пунктуаційних умінь та навичок.

Лінгвістичний аналіз текстів різних функціональних різновидів мови.

Взаємозв'язок мови та культури.

Відображення у російській мові матеріальної та духовної культури російського та інших народів.

Взаємозбагачення мов як наслідок взаємодії національних культур.

Дотримання норм мовної поведінки у різних сферах спілкування.

3) проблемне навчання;

4) тест-технології;

5) співробітництво

В результаті вивчення російської мови на базовому рівні учень має

знати/розуміти

основні функції мови; зв'язок мови та історії, культури російської та інших народів;

зміст понять: мовна ситуація та її компоненти, літературна мова, мовна норма, культура мови;

особливості кожного виду мовної діяльності;

орфоепічні, лексичні, граматичні, орфографічні та пунктуаційні норми сучасної російської літературної мови; норми мовної поведінки у соціально-культурній, навчально-науковій, офіційно-діловій сферах спілкування;

вміти

здійснювати мовленнєвий самоконтроль; оцінювати усні та письмові висловлювання з погляду мовного оформлення, ефективності досягнення поставлених комунікативних завдань;

аналізувати мовні одиниці з погляду правильності, точності та доречності їх вживання;

проводити лінгвістичний аналіз текстів різних функціональних стилів та різновидів мови;

аудіювання та читання

використовувати основні види читання (ознайомчо-вивчаюче, ознайомлювально-реферативне та ін) залежно від комунікативного завдання;

видобувати необхідну інформацію з різних джерел: навчально-наукових текстів, довідкової літератури, засобів масової інформації, у тому числі представлених в електронному вигляді на різних інформаційних носіях;

говоріння та лист

створювати усні та письмові монологічні та діалогічні висловлювання різних типів та жанрів у навчально-науковій (на матеріалі досліджуваних навчальних дисциплін), соціально-культурній та діловій сферах спілкування;

дотримуватись у практиці листа орфографічні та пунктуаційні норми сучасної російської літературної мови;

дотримуватися норм мовного поведінки у різних сферах та ситуаціях спілкування, зокрема під час обговорення дискусійних проблем;

використовувати основні прийоми інформаційної переробки усного та письмового тексту;

використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному життідля:

усвідомлення російської мови як духовної, моральної та культурної цінності народу; залучення до цінностей національної та світової культури;

розвитку інтелектуальних та творчих здібностей, навичок самостійної діяльності; самореалізації, самовираження у різних галузях людської діяльності;

збільшення словникового запасу; розширення кола використовуваних мовних та мовних засобів; вдосконалення здатності до самооцінки на основі спостереження за своєю мовою;

вдосконалення комунікативних здібностей; розвитку готовності до мовної взаємодії, міжособистісного та міжкультурного спілкування, співробітництва;

самоосвіти та активної участі у виробничому, культурному та суспільному житті держави.

Вимоги до рівня підготовки випускників

В результаті вивчення російської мови учень повинензнати/розуміти:

зв'язок мови та історії, культури російської та інших народів;

сенс понять: мовна ситуація та її компоненти, літературна мова, мовнанорма, культура мови;

основні одиниці та рівні мови, їх ознаки та взаємозв'язок;

орфоепічні, лексичні, граматичні, орфографічні та пунктуаційнінорми сучасної російської літературної мови; норми мовної поведінки в соціальнійно-культурній, навчально-науковій, офіційно-діловій сферах спілкування;

вміти:

інформаційно-смислова переробка тексту в процесі читання та аудіо- вання:

адекватно сприймати інформацію та розуміти читаний та аудований текст, коментувати та оцінювати інформацію вихідного тексту, визначати позицію автора;

усвідомлювати комунікативну мету слухання тексту і відповідно до цього організовувати процес аудіювання;

усвідомлювати мовні, графічні особливості тексту, труднощі його сприйняття і самостійно організовувати процес читання залежно від комунікації.тивного завдання;

видобувати необхідну інформацію з різних джерел: навчально-наукових тек-столів, довідкової літератури, засобів масової інформації, у тому числі представленихв електронному вигляді на різних інформаційних носіях;

вільно користуватися довідковою літературою з російської;

передавати зміст прослуханого чи прочитаного тексту як розгорнутихта стислих планів, повного та стисненого переказу, схем, таблиць, тез, резюме, конспектів,анотацій, повідомлень, доповідей, рефератів; доречно використовувати цитування;

. використовувати інформацію вихідного тексту інших видів діяльності (при склад-лення робочих матеріалів, при виконанні проектних завдань, підготовці доповідей, ре-фератів);

створення усного та письмового мовного висловлювання:

створювати усні та письмові монологічні та діалогічні висловлюваннярізних типів і жанрів у навчально-науковій, соціально-культурній та діловій сферах про-щення;

формулювати основну думку (комунікативний намір) свого висловлювання, розвивати цю думку, переконливо аргументувати свою точку зору;

вибудовувати композицію письмового висловлювання, забезпечуючи послідовність і зв'язність викладу, вибирати мовні засоби, що забезпечують правильність, точність та виразність мови;

висловлювати свою позицію з питання, порушеного в прочитаному або прослуханому тексті, давати оцінку художнім особливостям вихідного тексту;

володіти основними жанрами публіцистики, створювати власні письмові тек-сти проблемного характеру на актуальні соціально-культурні, морально-етичні, соціально-побутові теми, використати у своїй мові різноманіття граматичнихформ та лексичне багатство мови;

створювати усне висловлювання на лінгвістичні теми;

володіти прийомами редагування тексту, використовуючи можливості лексичної таграматичної синонімії;

оцінювати мовленнєвий вислів із опорою на отримані мовні знання;
аналіз тексту та мовних одиниць:

проводити різні види мовного аналізу;

впізнавати та аналізувати мовні одиниці з точки зору правильності, точності та доречності їх вживання;

аналізувати тексти різних функціональних стилів та різновидів мови зточки зору змісту, структури, стильових особливостей, ефективності досягнення поставлених комунікативних завдань та використання образотворче-виразних
засобів мови;

дотримання мовних і правил мовної поведінки:

застосовувати у практиці мовного спілкування основні орфоепічні, лексичні, граматичні норми сучасної російської мови;

дотримуватись у процесі листа вивчених орфографічних та пунктуаційних норм;

ефективно використовувати мовні одиниці у мовленні;

дотримуватися норм мовної поведінки у соціально-культурній, навчально-науковій, офіційно-діловій сферах спілкування;

брати участь у суперечках, диспутах, дискусіях, володіти вміннями доводитивати свою точку зору, погоджуватися або не погоджуватися з думкою опонента у відповідностіії з етикою мовної взаємодії;

фіксувати помічені порушення норм у процесі аудіювання, розрізняти грам-матичні помилки та мовні недоліки, тактовно реагувати на мовні похибкивисловлювання співрозмовників.

Елементи педагогічних технологій

1) особистісно-орієнтоване навчання;

2) здоров'язберігаючі технології;

3) проблемне навчання;

4) тест-технології;

5) співробітництво

10 клас (34 години)

1 год.

Російська мова серед мов світу. Багатство та виразність російської мови. Російські письменники про виразність російської. Російська мова як державна мова Російської Федерації та мова міжнаціонального спілкування народів Росії. Російська мова як одна зі світових мов. Літературна мова як найвища форма існування національної мови. Поняття норми літературної мови, типи норм. Норма та культура мови. Поняття про функціональні стилі; Основні функціональні стилі сучасної мови

Лексика. Фразеологія. Лексикографія 3 год. + 1 к.р.

Основні поняття та основні одиниці лексики та фразеології. Слово та його значення. Однозначність та багатозначність слів. Зображувально-виразні засоби російської мови. Омоніми, пароніми та їх вживання. Синоніми, антоніми та їх вживання.

Походження лексики сучасної російської. Лексика загальновживана та лексика, що має обмежену сферу вживання. Вживання застарілої лексики та неологізмів.

Фразеологія. Фразеологічні одиниці та їх вживання.

Фонетика. Графіки. Орфоепія 2 год.

Основні поняття фонетики, графіки, орфоепії. Звуки. Звуки та літери. Чергування звуків, чергування фонетичні та історичні. Фонетичний аналіз.

Орфоепія. Основні правила вимови.

Морфеміка та словотворення3 год.

Основні поняття морфеміки та словотвори. Склад слова. Морфеми кореневі та афіксальні. Основа слова. Основи похідні та непохідні. Морфемний розбір слів. Словотвір. Морфологічні методи словотвори. Концепція словотворчого ланцюжка. Неморфологічні методи словотвори. Основні способи формоутворення у сучасній мові. Словотвірні словники. Словотвірний розбір

Морфологія та орфографія 7 ч.+1 к.р.

Основні поняття. Взаємозв'язок морфології та орфографії. Принципи російської орфографії. Морфологічний принцип як головний принцип російської орфографії. Фонетичні та традиційні написання. Перевірені та неперевірені ненаголошені голосні докорінно слова. Чергові голосні в корені слова. Вживання гласних після шиплячих і Ц. Вживання літер Е, Е, Е та поєднання ЙО в різних морфеми. Правопис дзвінких та глухих приголосних. Правопис невимовних приголосних та поєднань СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правопис подвійних приголосних. Приставки ПРЕ- та ПРИ-Голосні І та Ы після приставок. Вживання Ъ та Ь. Вживання великих літер. Правила перенесення слів.

Іменник 2 год. +1 к.р.

Іменник як частина мови. Лексико-граматичні розряди іменників. Рід іменників. Розподіл іменників за пологами. Іменники загального роду. Визначення способу вираження роду незмінних іменників та абревіатури. Число іменників. Морфологічний аналіз іменників. Відмінок і відмінювання іменників. Правопис відмінкових закінчень іменників. Варіанти відмінкових закінчень. Голосні в суфіксах іменників. Правопис складних іменників. Складові найменування та їх правопис.

Прикметник 2 год.

Прикметник як частина мови. Лексико-граматичні розряди прикметників: прикметники якісні, відносні, присвійні. Особливості освіти та вживання присвійних прикметників

Якісні прикметники. Порівняльна та чудова ступеня якісних прикметників. Синтетична та аналітичні форми ступенів порівняння. Стилістичні особливості простих (синтетичних) та складних (аналітичних) форм ступенів порівняння. Повні та короткі форми якісних прикметників. Особливості освіти та вживання коротких прикметників у сучасній мові. Синонімія коротких та повних форм у функції присудка; їх семантичні та стилістичні особливості. Перехід прикметників з одного розряду до іншого. Морфологічний розбір прикметників. Правопис закінчень прикметників. Схиляння якісних та відносних прикметників. Особливості відмінювання присвійних прикметників на -Й. Правопис суфіксів прикметників. Правопис Н і ПН у суфіксах прикметників.

Числівник 1 год.

Числівник як частина мови. Лексико-граматичні розряди числівників. Особливості вживання числівників різних розрядів. Морфологічний аналіз імен числівників. Схиляння іменників.

Правопис імен числівників. Вживання іменників у мові. Особливості вживання збірних числівників.

Займенник 1 год.

Займенник як частину мови. Розряди та особливості вживання займенників. Морфологічний аналіз займенників.

Правопис займенників. Значення та особливості вживання зворотного, присвійного та означальних займенників.

Дієслово 2 год.

Дієслово як частина мови. Основні граматичні категорії та форми дієслова. Інфінітив як початкова форма дієслова. Категорія виду російського дієслова. Перехідність/неперехідність дієслова. Зворотні дієслова. Категорія способу дієслова. Категорія часу дієслова. Нахил виявний, наказовий, умовний (умовний). Особливості освіти та функціонування. Морфологічний розбір дієслова. Відмінювання дієслів. Дві основи дієслів. Формоутворення дієслів. Правопис дієслів.

Причастя 1 год.

Причастя як особлива дієслівна форма. Ознаки дієслова та ознаки прикметника у причастя. Морфологічний розбір дієприкметників.

Утворення дієприкметників. Правопис суфіксів причастя.Н і ПН у причастях і віддієслівних прикметників. Перехід дієприкметників до прикметників та іменників

Дієприслівник 1 год.

Дієприслівник як особлива дієслівна форма. Утворення дієприслівників. Морфологічний розбір дієприслівників. Перехід дієприслівників у прислівники та прийменники.

Прислівник 1 год.

Прислівник як частину мови. Розряди прислівників. Морфологічний розбір прислівників. Правопис прислівників.

Голосні на кінці прислівників. Прислівники на шиплячу. Злите написання прислівників. Роздільне написання прислівників. Дефісне написання прислівників.

Слова категорії стану.Лексико-граматичні групи та граматичні особливості слів категорії стану. Омонімія слів категорії стану, прислівників на -о, -е та коротких прикметників порівн. од. ч. Морфологічний розбір слів категорії стану

Службові частини мови 3 год. + 1 к.р.

Прийменник

Прийменник як службова частина мови. Особливості вживання прийменників. Морфологічний аналіз приводів.

Правопис прийменників.

Союзи та союзні слова. Спілка як службова частина мови. Союзні слова. Класифікація спілок за значенням, вживанням, структурою. Підрядні спілки та союзні слова. Морфологічний аналіз спілок.

Правопис спілок

Частинкияк службова частина мови. Розряди частинок. Морфологічний аналіз частинок. Правопис часток. Роздільне та дефісне написання частинок.

Частинки НЕ та НІ, їх значення та вживання. Зливне та роздільне написання частинок НЕ і НІ з різними частинами мови.

Вигукяк особливий розряд слів. Вигук і звуконаслідувальні слова. Морфологічний розбір вигуків. Правопис вигуків. Функціонально-стилістичні особливості вживання вигуків

11 клас (34 години)

Синтаксис та пунктуація 1 год.

Словосполучення 1 год.

Класифікація словосполучень. Види синтаксичного зв'язку. Синтаксичний розбір словосполучень

Пропозиція 15ч.+2 к. н.

Концепція пропозиції. Класифікація речень. Пропозиції прості та складні. Види речень за метою висловлювання. Види пропозицій щодо емоційного забарвлення. Пропозиції ствердні та негативні. Види пропозицій щодо структури. Двоскладові та односкладові пропозиції. Головні члени речення. Тирі між тим, хто підлягає і присудкам. Поширені та нерозповсюджені пропозиції. Другі члени речення. Повні та неповні пропозиції. Тире у неповній пропозиції. Сполучне тире. Інтонаційне тире. Порядок слів простому реченні. Інверсія Синонімія різних типів простої пропозиції

Просте ускладнене речення. Однорідні члени речення. Розділові знаки в реченнях з однорідними членами. Розділові знаки при однорідних і неоднорідних визначеннях. Розділові знаки при однорідних і неоднорідних додатках. Розділові знаки при однорідних членах, з'єднаних неповторними союзами. . Розділові знаки при однорідних членах, з'єднаних повторюваними і парними спілками

Узагальнюючі слова за однорідних членів речення. Розділові знаки при узагальнюючих словах.

Відокремлені члени речення. Розділові знаки при відокремлених членах речення. Відокремлені та невідокремлені визначення. Відокремлені програми, доповнення. Відокремлені обставини. Уточнюючі, пояснювальні та приєднувальні члени речення.

Паралельні синтаксичні конструкції. Розділові знаки при порівняльному обороті.

Розділові знаки при словах і конструкціях, граматично не пов'язаних з пропозицією. Розділові знаки при зверненнях. Розділові знаки при вступних словах, словосполученнях. Розділові знаки при вставних конструкціях. Розділові знаки при вигуках. Ствердні, негативні, питання-оклику слова.

Складна пропозиція 6 год. + 2 р.н.

Поняття про складну пропозицію. Складне речення. Розділові знаки в складносурядному реченні. Синтаксичний розбір складносурядної пропозиції.

Складнопідрядне речення. Головне та підрядне речення. Типи додаткових пропозицій. Розділові знаки в складнопідрядному реченні з одним або декількома підрядними. Синтаксичний розбір складнопідрядної речення з декількома підрядними.

Безспілкова складна пропозиція. Розділові знаки в безсоюзному реченні. Крапка з комою в складному союзі. Двокрапка в безспілковому складному реченні. Тире у безсполучній складній пропозиції. Синтаксичний розбір безспілкової складної пропозиції

період. Розділові знаки в періоді. Синонімія речення з різних типів складної речення.

Пропозиції з чужою речью1 год.

Способи передачі чужої мови. Розділові знаки при прямому мовленні. Розділові знаки при діалозі. Цитати. Розділові знаки при цитатах

Вживання розділових знаків 1 год.

Поєднання розділових знаків. Знак питання і оклику. Кома і тире. Багатокрапка та інші розділові знаки. Дужки та інші розділові знаки. Лапки та інші розділові знаки. Факультативні розділові знаки. Авторські розділові знаки.

Культура мови 1ч.

Мова та мова. Культура мови як розділ науки про мову, що вивчає правильність і чистоту мови. Правильність мови. Норма літературної мови. Норми літературної мови: орфоепічні, акцентологічні, словотворчі, лексичні, морфологічні, синтаксичні, стилістичні. Орфографічні та пунктуаційні норми. Мовна помилка. Якості хорошої мови: чистота, виразність, доречність, точність, багатство. Види та пологи ораторського красномовства. Ораторська мова та такт.

Стилістика 1ч.+2 к.р.

Стилістика як розділ науки про мову, що вивчає стилі мови та стилі мови, а також образотворчі засоби. Стиль. Класифікація багатофункціональних стилів. Науковий стиль. Офіційно-діловий стиль. Публіцистичний стиль. Розмовний стиль. Художній стиль. Текст. Основні ознаки тексту. Функціонально-смислові типи мови: оповідання, опис, міркування. Аналіз текстів різних стилів та жанрів.

З історії російського мовознавства 1 год.

М.В.Ломоносов, А.Х. Сходів, Ф.І. Буслаєв, В.І. Даль, Я.К. Грот, А.А.Шахматов, Л.В. Щерба, Д.М. Ушаков, В.В. Виноградов, С.І. Ожегів

Календарно-тематичне планування. 10 клас.
№ уроку	Тема уроку	Дата за планом	Дата факт
	Слово про російську мову.
	Слово та його значення.
	Зображувально-виразні засоби російської мови.
	Походження лексики сучасної російської мови
	Контрольний тест.
	Звуки та літери
	Орфоепія.
	Контрольний диктант.
	Склад слова.
	Словотвір. Формоутворення.
	Принципи російської орфографії
	Орфограми в корені слова.
	Вживання гласних після шиплячих та Ц.
	Правопис голосних та приголосних у приставках.
	Контрольна робота.
	Іменник як частина мови. Правопис відмінкових закінчень іменників
	Голосні в суфіксах іменників
	Контрольний тест на тему
	Прикметник як частина мови
	Правопис закінчень та суфіксів прикметників
	Числівник як частина мови. Схиляння іменників.
	Займенник як частину мови. Правопис займенників
	Дієслово як частина мови. Правопис дієслів.
	Причастя. Правопис суфіксів причастя
	Дієприслівник.
	Прислівник як частину мови. Правопис прислівників

	Прийменник як службова частина мови
	Союзи та союзні слова.
	Частинки як службова частина мови.
	Вигук як особливий розряд слів
	Контрольна робота.
	Аналіз помилок
	Підбиття підсумків

Література Для учнів

Гольцова Н. Г. Російська мова. 10-11 класи: Навчальний посібник / Н. Г. Гольцова,І. В. Шамшин, М.А. Міщеріна – М.: Російське слово, 2014.

В.Ф.Греков, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко Посібник для занять з російської мови в 10-11 класах /М.: Просвітництво, 2008

Володимирська Г. Н. Тренажер для підготовки до іспиту. Російська мова. 10-11 кл./Р. Н. Володимирська, С. І. Райський. - М: Новий підручник, 2004.

3. Власенко А. І. Російська мова: Граматика. Текст. Стилі мови: Навч. для 10-11 кл.загальнообраз. учред. / А. І. Власенков, Л. М. Рибченкова. – 13-те видання. - М: Просвітництво-ня, 2007.

Дейкіна А. Д. Російська мова. Роздатковий матеріал. 10 клас/А. Д. Дейкіна. -М: Дрофа, 2006.

Дейкіна А. Д. Російська мова: Підручник-практикум для старших класів / А. Д. Дейкіна,Т. М. Пахнова. - М: Вербум-М, 2002.

Ісерс О. С. Тести. Російська мова. 10-11 класи / О. С. Ісерс, Н. А. Кузьміна. -М: Дрофа, 2005.

Козловська М. В., Сівакова Ю.М. Російська мова: Аналіз тексту: Посібник для підго-товки до єдиного державного іспиту / М. В. Козловська, Ю. Н. Сівакова. - СПб: СА-ГА, Азбука-класика, 2005.

Культура мовлення. Тестові завдання для абітурієнтів та школярів / Дунєв А.І., Еф-ремов В.А., Черняк В.Д. – СПб: САГА, Азбука-класика, 2004.

Мазнєва О.А., Михайлова І.М. Практикум з стилістики російської. Тести тазавдання: Посібник для старшокласників. - М: Дрофа, 2006.

Малюшкін А.Б. Комплексний аналіз тексту. Робочий зошит. 10-11 кл. - М: ТЦ"Сфера", 2004.

Нікітіна Є.І. Російська мова: Розвиток мови. 10 клас: Навчальний посібник. - М: Дро-фа, 2006.

Пахнова Т.М. Російська мова. Роздатковий матеріал. 11 клас. - М: Дрофа, 2006.

Потапова Г.М. Російська мова: Орфографія. Синтаксис та пунктуація. Комплекснийаналіз тексту. 10-11 кл. Дидактичні матеріали. - М: Дрофа, 2002.

Пучкова Л.І., Гостєва Ю.М. Готуємося до єдиного державного іспиту зросійській мові: 10-11: Граматика. Мова. - М: Просвітництво, 2006.

Тростенцова Л.А., Шхапацева М.Х. Пунктуація без секретів: Посібник для старшокласників та абітурієнтів. - М: Дрофа, 2002.

Для вчителя

Н. Г. Гольцова, М.А. Міщеріна Російська мова 10-11 класи. Книжка для вчителя. - М: Російське слово, 2009.

М.А. Міщеріна, Н. Г. Гольцова Російська мова 10-11 класи. Поурочне планування. - М: Російське слово, 2007.

Власенко А.І., Рибченкова Л.М. Методичні рекомендації до навчального посібника «Українська мова: Граматика. Текст. Стилі мови. 10-11 класи». - М: Просвітництво, 2004.

Власенко А.І., Рибченкова Л.М. Дидактичні матеріали до підручника «Українськамова: Граматика. Текст. Стилі мови. 10-11 класи». - М: Просвітництво, 2004.

Дейкіна О.Д., Пахнова Т.М. Методичні рекомендації з використання навчально-ка «Російська мова: Підручник-практикум для старших класів» при вивченні предмета на базо-ном та профільному рівнях. - М: Вербум-М, 2004.

Іпполітова Н.А., Князєва О.Ю., Саввова М.Р. Російська мова та культура мови: Курслекцій/За ред. Н.А. Іполитової. - М: ТК Вельбі, вид-во «Проспект», 2007.

Колокольцева Т.М. Практикум з стилістики російської: Навчальний посібник. – Вол-гоград: Вид-во ВДПУ «Зміна», 2006.

Москвин В.П. Стилістика російської. Теоретичний курс: Навчальний посібник. – Волгоград: Вид-во ВДПУ «Зміна», 2005.

Космарська І.В., Руденко О.К. Російська мова. Тести та завдання з культури мови. - М: Акваріум ЛТД, 2001.

Галлінгер І.В. Культура мовлення. Норми сучасної російської літературної мови. - М: Просвітництво, 1994.

Розенталь Д.Е., Голуб І.Б. Секрети стилістики. - М: Ральф, 1996.

Робоча програма російської мови 10 11. Вживання розділових знаків (2 години)

Останні

Це потрібно знати