Безсполучникові речення де. Розділові знаки в безсполучниковому складному реченні. Бессоюзное складне речення

безсполучникового пропозиція - це вид складного речення, в якому зв'язок між предикативними частинами виражається без участі спілок або союзних слів. Зв'язок в безсполучниковій пропозиції здійснюється за допомогою знаків пунктуації, інтонації і змісту, який залежить від контексту.

Викладач захворів, лекцію перенесли на завтра.

В даному реченні є значення послідовності дій.

Лекцію перенесли на завтра: викладач захворів.

Пояснення.

Викладач захворів - лекцію перенесли на завтра.

Причинно-наслідковий зв'язок між пропозиціями.

Для полегшення вживання прийнято вживати скорочення СБП.

Види складних безсполучникових пропозицій.

Найбільш широко поширена класифікація видів безсполучникових пропозицій за лексичним значенням. Відповідно до цього виділяють наступні СБП:

- пояснювальні СБП:

На вулиці творилося щось незрозуміле: раптово почувся неймовірний шум.

- СБП зі значенням послідовності:

З-за хмар визирнуло весняне сонце, швидко потепліло.

- додаткові СБП:

Він вирішив вийти на роботу: потрібно було вийти замість хворого напарника.

- СБП зі значенням умови:

Повернуся додому - вижену всіх нахлібників.

- СБП зі значенням причини:

Пролунав шум відкривання дверей: Віка повернулася з навчання.

- СБП зі значенням часу:

Сонце зійшло - пташки весело зацвірінькали.

- СБП зі значенням зіставлення:

Справі час потісі годину.

- СБП зі значенням слідства:

Телевізор зламався: відбувся стрибок напруги.

Схема розбору складного безсполучникового речення.

1. Тип пропозиції (Складне безсполучникового пропозицію).

2. Кількість предикативних частин у СБП (Дві, три або більше. Виділіть граматичні основи).

3. Вид смислового зв'язку між частинами складного безсполучникового речення.

4. Пояснити постановку обраного знака в реченні.

5. Зобразити схему СБП.

Л.А. АКСЕНОВА,
Липецька обл.

Розділові знаки в безсполучниковому складному реченні

дидактичний матеріал

I. Постановка коми і крапки з комою

кома ставиться в безсполучникового складному пропозиції для поділу частин, тісно пов'язаних один з одним (між ними можна поставити союз і ) І позначають одночасно або послідовно відбуваються події.

Котяться ядра, свистять кулі, нависли хладние багнети. (О. Пушкін)

Крапка з комою ставиться в тому випадку, коли частини безсполучникового складного речення менш пов'язані між собою (за змістом і інтонації вони близькі до самостійних пропозицій), а також коли частини вже поширені (мають коми) або групуються за змістом (в цьому випадку вживання коми між частинами безсполучникового складного пропозиції є знаком недостатнім).

Ранок чудове; в повітрі прохолодно; сонце невисоко. (І. Гончаров) Блідо-сіре небо світлішало, холоділо, синіло; зірки то блимали слабким світлом, то зникали; відволожилася земля, запітніли листя, подекуди стали лунати живі звуки, голоси. (І. Тургенєв)

Завдання 1. Прочитайте текст. Поспостерігайте за інтонацією, стилістичними особливостями безсполучникових складних речень, обґрунтуйте вживання коми і крапки з комою.

Весело 2 пробиратися 6 по вузькій 6 доріжці 6, між двома стінами високого 3 жита. Колосся тихо б'ють 1 вас по обличчю, волошки чіпляються 6, 2 за ноги, перепела кричать кругом, кінь біжить лінивою 2 риссю. Ось і ліс. Тінь і тиша. статні 5 осики високо лебедять 6 над вами 3; довгі висячі гілки беріз ледь ворушаться 6; могутній дуб стоїть, як боєць, біля красивої липи 4, 7.

(І. Тургенєв)

Увага! Частини безсполучникового складного речення, що розділяються крапкою з комою, вимовляються з пониженням голосу до кінця частини (Майже як при точці) і значними паузами між частинами. Темп мовлення в таких пропозиціях зазвичай уповільнений.

З огляду на ці відомості, підготуйте виразне читання тексту І. Тургенєва. Постарайтеся відчути настрій, яке передає автор.

    Визначте, які мовні засоби виразності вжиті в останньому реченні.

    Підберіть синонім до слова статні.

    Вкажіть типи односкладних речень. Яка їхня роль в тексті?

завдання 2. Прочитайте безсполучникові складні речення і знайдіть в них граматичні основи. Вирішіть, в яких безсполучникових складних реченнях між частинами потрібно поставити кому, а в яких - крапку з комою. Обгрунтуйте свій вибір.

Запишіть пропозиції, розставляючи розділові знаки. Вставте пропущені букви, розкрийте дужки.

1) Між тим ноч_ пр_бл_жалась і р_сла як гр_зовая хмара к_залось разом з вечерн_мі парами от_всюду подн_мал_сь і навіть (с) виш_ни л_лась темн_та. 2) Все кругом швидко ч_рнело і ут_хало одні пер_пела ізр_дка кричали. 3) Вже я (с) працею разл_чал отд_ле (н, нн) ті предмети поле неясно б_лело навколо (за) ним (с) кожним мгн_веніем надв_гаясь гр_маднимі клубами здіймався похмурий морок. 4) Один п_логій пагорб см_нялся іншим п_ля бе_конеч_но т_нулісь за п_лямі кущі немов вст_валі раптом із землі перед самим м_ім носом. 5) Усюди променистими _лмазамі з_рделісь великі краплі р_си мені н_встречу чисті і ясні немов теж обмиті ранку (н, нн) їй пр_хладой прін_слісь звуки кол_к_ла. 6) Вітер впав точ_но крила сл_жіл і зам_р н_ч_ним душ_стим теплом п_веяло від землі. 7) Ноч_ т_жело і сиро п_хнула мені в разг_ряче (н, нн) е особа к_залось г_товілась гр_за ч_рние хмари р_слі і п_лзлі по небу від_мо м_няя св_і димні оч_ртанія.

(І. Тургенєв)

1) Між тим ніч наближалася і росла, як грозова хмара; здавалося, разом з вечірніми парами звідусіль піднімалася і навіть з висоти лилася темрява. 2) Все кругом швидко чорніло і вщухав, одні перепели зрідка кричали. 3) Вже я з трудом розрізняв віддалені предмети; поле неясно біліло навколо; за ним, з кожною миттю насуваючись величезними клубами, здіймався похмурий морок. 4) Один пологий пагорб змінювався іншим, поля нескінченно тяглися за полями, кущі немов вставали раптом із землі перед самим моїм носом. 5) Усюди променистими алмазами зашарілися великі краплі роси; мені назустріч, чисті і ясні, немов теж обмиті ранкової прохолодою, примчали звуки дзвону. 6) Вітер впав, точно крила склав, і завмер; нічним запашним теплом повіяло від землі. 7) Ніч важко і сиро війнуло мені в разг_ряченное особа; здавалося, готувалася гроза; чорні хмари росли і повзли по небу, мабуть змінюючи свої димні обриси.

(І. Тургенєв)

завдання 3. (Формування мовленнєвих умінь і пунктуаційних навичок.) Продовжіть речення так, щоб вийшли безсполучникові складні: а) з коми; б) з крапкою з комою.

1) Небо на сході почало темніти ...
2) На вечірніх вулицях засвітилися вогні ...
3) Блискавка блищала майже безперервно ...
4) Річка під час повені сильно розлилася ...
5) За селом прогримів грім ...
6) Вся природа дихає свіжістю ...
7) Повітря чисте і прозоре ...

завдання 4. Підготуйте виразне читання тексту, звертаючи увагу на інтонацію і вибір розділових знаків у реченнях.

Чи знаєте ви, яке насолоду виїхати навесні до зорі? Ви виходите на ганок ... На темно-сірому небі подекуди блимають зірки; вологий вітерець зрідка набігає легкої хвилею; чується стриманий, неясний шепіт ночі; дерева слабо шумлять, облиті тінню ... За тином, в саду, мирно хропе сторож; кожен звук немов стоїть в застиглому повітрі, варто і не проходить. Ось ви сіли; коні разом рушили, голосно застукала віз ... Вам холодно трошки, ви закриваєте обличчя коміром шинелі; вам дремлется... Але ось ви від'їхали версти чотири ... Край неба червоніє; в березах прокидаються, ніяково перелетивают галки; горобці цвірінькають близько темних скирт. світлішає повітря, видніше дорога, яснієнебо, біліють хмарки, зеленіють поля. У хатах червоним вогнем горять скіпи, за воротами чутні заспані голосу. А між тим зоря розгорається; ось уже золоті смуги простяглисяпо небу, в ярах клубочаться пари; жайворонки дзвінко співають, досвітній вітер подув - і тихо спливає багряне сонце. Світло так і хлине потоком; серце в вас стрепенеться, як птах. Свіжо, весело, любо! .. Сонце швидко піднімається; небо чисто ... Ви піднялися на гору ... Який вид! річка в'ється верст на десять, тьмяно синіючи крізь туман; за нею водянисто-зелені луки; за луками пологі пагорби; вдалині чайки з криком в'ються над болотом; крізь вологий блиск, розлитий в повітрі, ясно виступає даль ... Як вільно дихає груди, як бадьоро рухаються члени, як міцніє вся людина, охоплений свіжим подихом весни! ..

(І. Тургенєв)

    Озаглавьте текст, визначте його основну думку.

    Скільки абзаців можна виділити в цьому тексті?

    Яка роль безсполучникових складних речень в тексті?

    Чим пояснюються відмінності в постановці розділових знаків (коми і крапки з комою) між частинами безсполучникових складних речень?

    Які засоби виразності використані автором?

    Поясніть орфограми у виділених словах.

    Складіть невеликий текст, використовуючи безсполучникові складні речення з коми і з крапкою з комою, на одну з наступних тем:

1. Перед грозою.
2. Рано вранці.
3. Літній вечір.
4. Заметіль.
5. Листопад.

II. постановка двокрапки

двокрапка між частинами безсполучникового складного речення ставиться в наступних випадках:

1. Якщо між частинами причинні відносини (друге речення вказує причину того, про що йдеться в першому реченні), в цьому випадку перед другою частиною можна поставити союзи тому що, так як .

Незнанням ніколи не слід хвалитися: незнання є безсилля. (М. Чернишевський)

2. Якщо між частинами пояснювальні відносини (друга частина пояснює, конкретизує висловлену думку першої частини), в цьому випадку перед другою частиною можна поставити пояснювальній-приєднувальні союзи а саме, тобто .

Погода була жахлива: вітер штормовий ревів з ночі, дощ лив як з відра. (І. Гончаров)

3. Якщо друга частина доповнює зміст першої частини, поширюючи один з її членів (зазвичай присудок). У першій частині в цьому випадку можна вставити дієслова мовлення, думки, почуття, сприйняття ( почути, побачити, відчути і подібні). Перевірочні союзи: що як .

Він підняв голову: крізь тонкий пар блищала золота Ведмедиця.

Завдання 1. Прочитайте пропозиції. Вкажіть безсполучникові складні речення, в яких друга частина
а) вказує на причину того, про що йдеться в першій частині;
б) розкриває, пояснює зміст першої;
в) доповнює зміст першої частини.

1) Я увійшов до хати: дві лавки і стіл і великий скриня біля печі складали всю її меблі. 2) Я не міг заснути: переді мною в темряві все крутився хлопчик з білими очима. 3) Я підвівся і глянув у вікно: хтось вдруге пробіг повз його і зник бог знає куди. 4) Ми глянули один на одного: нас вразило однакове підозра. 5) Я підняв очі: на даху хати моєї стояла дівчина у смугастому платті, з розпущеними косами, справжня русалка. 6) Вона була хороша: висока, тоненька, очі чорні, як у гірської сарни, так і заглядали до вас у душу. 7) Я нерозумно створений: нічого не забуваю. 8) Грушницкий прийняв таємничий вид: ходить, закинувши руки за спину, і нікого не впізнає. 9) Давно забутий трепет пробіг по моїх жилах при звуці цього милого голосу; вона подивилася мені в очі своїми глибокими і спокійними очима: в них виражалася недовірливість і щось схоже на докір. 10) Одне мені завжди було дивно: я ніколи не робився рабом улюбленої жінки; навпаки, я завжди купував над їх волею і серцем непереможну владу, зовсім про це не намагаючись. 11) Ніколи не повинно відкидати кається злочинця: з відчаю він може стати ще вдвічі злочинні. 12) О, я прошу тебе: чи не муч мене, як і раніше порожніми сумнівами і перетворений холодністю. 13) Я сміюся над усім на світі, особливо над почуттями: це починає її лякати. 14) Я глянув на неї і злякався: її обличчя виражало глибоке відчай, на очах блищали сльози. 15) Розмова наша почався лихослів'ям: я став перебирати присутніх і відсутніх наших знайомих, спочатку вказав смішні, а після погані їхнього боку. 16) Ох, ці хворі такий народ: все знають. 17) Я сліз і підкрався до вікна: нещільно причинені віконниць дозволив мені бачити бенкетуючих і розібрати їх слова. 18) Ось мої умови: ви нині ж публічно відмовитеся від своєї наклепів і будете просити у мене вибачення. 19) Про одне прошу вас: стріляйте швидше. 20) Все влаштовано якнайкраще: тіло привезено ... куля з грудей вийнята. 21) Минуло з тих пір багато часу: я проникла в усі таємниці душі твоєї. 22) Я ніколи не буду любити іншого: моя душа виснажила на тебе всі свої скарби, свої сльози і надії. 23) Я взяв зі столу ... червоного туза і кинув догори: дихання у всіх зупинилося. 24) Я обійшов хату і наблизився до фатального вікна: серце моє сильно билося. 25) Я люблю сумніватися у всьому: це розташування розуму не заважає рішучості характеру. 26) У мені дві людини: один живе в повному сенсі цього слова, інший мислить і судить його.

    З якого твору взято ці рядки? Назвіть автора.

    Чим пояснити часте вживання особового займенника я в цих пропозиціях?

    Дайте повну нормі пунктуації характеристику пропозицією 10.

    Накресліть схему пропозиції 9.

завдання 2. Прочитайте. Визначте смислові відносини між частинами безсполучникових складних речень. Запишіть пропозиції, розставляючи розділові знаки, підкреслюючи граматичні основи, в такій послідовності:

1) друге речення вказує на причину того, про що йдеться в першому реченні;
2) друге речення розкриває, пояснює зміст першого;
3) друге речення доповнює зміст першого речення.

1) Є на світі такі щасливі обличчя дивитися на них всякому любо точно вони гріють вас або гладять. 2) Не одній тільки напівдикій красою розлитої по всьому її тонкому тілу привернула вона мене її душа мені подобалася. 3) Чи не ноги мене несли човен мене везла мене піднімали якісь широкі сильні крила. 4) Раптом я чую мене кличе хтось. 5) Голова в мене ходила кругом занадто багато вражень в неї нахлинуло разом. 6) Він любив її пристрасно і ніколи нічого їй не забороняв він в душі вважав себе перед нею винним.

(І. Тургенєв)

завдання 3. Продовжіть речення так, щоб вийшли безсполучникові складні речення з двокрапкою. Визначте смислові відносини між частинами.

1. Рослини освіжають повітря: ...
2. Ліс впливає на температуру повітря: ...
3. Чи любите природу: ...
4. Прочитайте книгу В.Каверіна «Два капітани»: ...
5. Я подивився на небо: ...
6. Я щасливий: ...
7. Про одне прошу тебе: ...

III. постановка тире

Тире ставиться між частинами безсполучникового складного речення в наступних випадках:

Ноги носять - руки годують. (Прислів'я)

2. Якщо в першій частині вказується на час або умову того, про що йдеться в другій частині. Перевірочні союзи: часу - коли , Умови - якщо .

1) Чи настане вечір - загоряться на небі зірки. 2) Любиш кататися - люби і саночки возити. (Прислів'я)

3. Якщо друга частина містить в собі висновок або наслідок з того, про що йдеться в першій частині. Ці відносини можна перевірити спілками так що, тому .

Шар хмар був дуже тонкий - крізь нього просвічувало сонце. (К. Паустовський)

4. Якщо частини безсполучникового складного речення мають значення порівняння. Перевірочні союзи: немов, ніби, як.

Подивиться - рублем подарує. (Прислів'я)

5. Якщо частини безсполучникового складного речення малюють швидку зміну подій.

Сир випав - з ним була шахрайка така. (І. Крилов)

6. Якщо частини безсполучникового складного речення пов'язані уступітельние відносинами. Перевірочні союзи: хоча, незважаючи на те що .

Я говорив правду - мені не вірили. (М. Лермонтов)

Завдання 1. Прочитайте пропозиції. Які смислові відносини виражаються знаком тире в цих безсполучникових складних реченнях? Якими спілками ці відносини можна перевірити? Накресліть інтонаційні схеми 1-, 2-, 8-го пропозицій. Випишіть слова з виділеними літерами, поясніть їх правопис.

1) Я був г протов любити весь світ - м еня н іхто (не) зрозумів. 2) Він (не) р азмахівал руками - вірна ознака деякої скритності характеру. 3) Я повт прорил ін іошення - він н ічого (не) відповідав. 4) Вд ачи в ілась пил - Азамат ск акал на л іхом Карагез. 5) Спробуйте провал йти п ешком - ноги мої п оддо просілісь. 6) Постріл р аздався - дим наповнив кімн ату. 7) Гірське оз еро св еркает на сонці - переливається всіма кол етами в пролшебний кріста лл. 8) Туман ра ссе явсь - в ершіни знову з асв еркалі на сонці. 9) Я був скромний - м еня обв іняли в цибулі встве.

(М. Лермонтов)

завдання 2. Спишіть, згрупувавши прислів'я по смисловим відносинам їх частин. Вставте пропущені букви, виділіть і позначте орфограми в цих словах.

1) Літо пріп_сает - зима по_дает. 2) Тьма світу не люб_т - злий добро не терп_т. 3) Напролом йдуть - в_лос НЕ ж_леют. 4) Джерело ут_ляет спрагу - добре слово ож_вляет серце. 5) На око повер_ш_ - криво отмер_ш_. 6) Сміливі поб_ждают - боягузливі пог_бают. 7) Не кричи про с_бе - нехай інші про тебе тихо скажуть. 8) Наука дарма не д_ет_ся - наука працею б_рет_ся. 9) Азбуку вчать - на всю хату кр_чат. 10) Закінчив діло - гуляй сміло. 11) Є т_рпеніе - буд_т і вміння. 12) Делу час - потісі годину. 13) Праця людини корм_т - лінь порт_т. 14) Краще вспаш_ш_ - більше хліба в_зьмеш_. 15) Вз_шло червоно сонечко - пр_щай, світлий місяць. 16) Чел_век без батьківщини - соловей без саду. 17) З миру по нитці - голому сорочка. 18) Гл_за страшат_ся - руки роблять. 19) Ізверіш_ся в Алтин - НЕ п_верят в рублі. 20) З воза впало - НЕ сищеш_. 21) Ручка біленька - душа ч_рненька. 22) З дурним водіт_ся - сам п_глупееш_. 23) З розумним пог_воріть - води напіт_ся. 24) З другом один браніт_ся - недруг в_с_літ_ся. 25) Помаш_ш_ палицею не вміючи - св_я ж постр_дает шия. 26) Корінь навчання гіркий - плід його солодкий. 27) Вчений без практики - бджола без меду. 28) Прочитав х_рошую книгу - зустрівся з другом. 29) Дружно за справу взят_ся - пустеля зацв_тет. 30) Мова один, вух пара - раз ск_жі, два п_слушай. 31) Не шукай бездоганного друга - остан_ш_ся один. 32) Пр_ходят і б_лезні, і б_да - звички ост_ются навс_гда. 33) Щасливий ш_потком тлумачить про удачу - нещасний про св_ем нещастя голосно плач_т. 34) Б_льному сл_веч_ко ш_пнул з любов'ю - в_рнул йому половину зд_ровья. 35) Богач в стаді у себе не знайшов телиця - останнього телиця з_брал у б_дняка. 36) Чи не пож_леть праць, які не пол_ні_ся - в цв_ток в кінці кінців к_люч_ка пр_вр_тіт_ся. 37) Перший камінь криво в землю вріс - вся ст_на пішла наперекос. 38) Обід_т друг - ляж_т каменем слово. 39) Розумна голова сто голів корм_т - худа і однієї не пр_корміт. 40) Мел_т день до веч_ра - п_слушать нічого. 41) Буд_шь книги читати - буд_шь все знати. 42) Недруг поддаківа_т - один спор_т. 43) зранку не встан_ш_ - день пропав. 44) Хв_стун і правду скаж_т - йому н_кто не повірить.

    Вкажіть пропозиції, зміст яких спирається на вживання антонімів.

    Назвіть синонімічні за змістом прислів'я.

IV. тренувальні вправи

Завдання 1. Прочитайте пропозиції. Складносурядні і складнопідрядні речення переробіть в складні безсполучникові. Запишіть, ставлячи потрібні розділові знаки.

1) Прислів'я і приказки завжди короткі, а розуму і почуття вкладено в них на цілі книги. (М. Горький) 2) Ногами людина повинна врости в землю своєї батьківщини, але очі його нехай дивляться весь світ. (Дж. Сантаяна) 3) Є народне повір'я, що зірниці «зарят хліб», тобто висвітлюють його ночами. Тому хліб наливається швидше. (За К. Паустовського) 4) Маленькі кімнати або житла збирають розум, а великі його розсіюють. (Леонардо Да Вінчі) 5) Якщо збираєтеся кого-небудь полюбити, навчіться спочатку прощати. (А.Вампілов) 6) Не тільки ви зібрали книги, а й книги зібрали вас. (В. Шкловський) 7) Якщо хочеш бути багатим, чи не думай збільшити своє майно, а тільки зменш свою жадібність. (К. Гельвецій)

    Визначте основну думку прислів'їв (пропозиції 8, 9, 10). Яку пораду міститься в прислів'ї Читати не роздумуючи - що їсти не пережовуючи?

завдання 2. Запишіть пропозиції, розставте розділові знаки, обґрунтуйте свій вибір. Підкресліть граматичні основи пропозицій.

1) Той, хто йде в дорогу і нудьгуючий на самоті нехай візьме собі в супутники книгу немає супутника краще її хворіє і страждає нехай бере собі в допомогу книгу в світі немає ліків її сильніше. (Давня східна мудрість) 2) Чи любите книгу вона допоможе вам розібратися у строкатій плутанині думок вона навчить вас поважати людину. (М. Горький) 3) Вона [книга] долучає людей до життя і боротьби інших людей дає можливість розуміти їх переживання їх думки їх прагнення вона дає можливість порівнювати розбиратися в навколишньому і перетворювати його. (Н. Крупської) 4) Звертатися зі словом потрібно чесно воно є вищий подарунок людині. (М. Горький) 5) Науку треба любити у людей немає сили більш потужною і переможної ніж наука. (М. Горький) 6) А прохання моя полягає в наступному бережіть нашу мову. (І. Тургенєв) 7) Я подивився навкруги серце в мені защеміло невесело увійти вночі в мужицьку хату. (І. Тургенєв) 8) Вузька стежина вела між кущами на крутизну уламки скель становили хиткі ступені цієї природної сходи чіпляючись за кущі ми стали дертися. (М. Лермонтов) 9) Ставало жарко білі волохаті хмаринки швидко бігли від снігових гір обіцяючи грозу голова Машука диміла як загашенную факел; кругом його вилися і повзали як змії сірі клаптики хмар затримані в своєму прагненні і ніби зачепилися за колючий його чагарник. (М. Лермонтов) 10) Ось кругом нього зібрався народ з фортеці він [Казбич] нікого не помічав постояли поговорили і пішли назад я велів біля нього покласти гроші за баранів він їх не чіпав. (М. Лермонтов)11) Печорін не байдужих не апатично несе своє страждання шалено ганяється він за життям шукаючи її всюди гірко звинувачує він себе в своїх помилках. (В. Бєлінський) 12) Вода всьому пан води і вогонь боїться. (Прислів'я) 13) Не рий іншому яму сам впадеш . (Прислів'я) 14) Чи не лайся не чисто в роті буде. (Прислів'я) 15) Кобила з вовком тяга один хвіст та грива залишилася. (Прислів'я) 16) Серед галасливої \u200b\u200bюрби невідомої ті звуки зрозуміліше мені вдвічі нагадали силою чудовою вони мені все серцю рідне. (А. Фет) 17) М'ячик стрибає кольоровий у дворі переді мною цей м'ячик дуже милий стекол він ще не бив. (Г.Вієру) 18) У кожної справи запах особливий в булочній пахне тестом і здобою. Повз столярної йдеш майстерні стружкою пахне і свіжої дошкою. (Дж. Родарі) 19) Треба просто щось хороше робити щось робити тоді посміхнуться і заплачуть від щастя матері наші матері. (О.Шестінскій) 20) Немає нічого святішим і безкорисливіше любові матері всяка прихильність всяка любов всяка пристрасть або слабка або своєкорисливих в порівнянні з нею. (В. Бєлінський)

    Вкажіть пропозиції, які відповідають наступним схемам:

– ; – .

(тому що)

    Вкажіть бессоюзное складне речення, відносини між частинами якого - причинно-наслідкові.

    Проілюструйте наступні орфограми прикладами з пропозицій:

1) тся, ться в дієсловах: ...

2) н, нн в суфіксах різних частин мови: ...

3) нЕ з різними частинами мови: ...

4) коріння з чергуються голосними: ...

5) ненаголошені голосні, що перевіряються наголосом: ...

    За допомогою тлумачного словника поясніть значення виділеного слова.

    Випишіть слова, будова яких відповідає схемам:

    Вкажіть частини мови в 17-му реченні.

завдання 3. Прочитайте фрагменти літературних творів. Вкажіть автора, назва твору, визначте жанр.

Спишіть, вставляючи пропущені букви, розставляючи розділові знаки.

1) Одна бідна мати не спала. Вона припала до ізг_ловью д_рогіх синів своїх л_жавшіх поруч вона ра_ч_сивала гребенем їх м_л_дие недбало в_склоче (н, нн) ті кучері і смач_вала їх сльозами вона гл_дела на них вся гл_дела усіма чу_ствамі і не м_гла нагл_дет_ся. Вона вск_рміла їх собстве (н, нн) ий грудьми вона возр_стіла взл_ле_ла їх і тільки на одну мить від_т їх перед с_бою. Сини мої сини мої милі що буд_т з вами що чекає вас г_воріла вона і сльози ост_новілісь в м_рщінах ізм_нівшіх її коли (то) пр_красное особа.

2) Мила добра стара ніжна
З думами грус_нимі ти не дружити
Слухай під цю гармоніку снігову
Я ра (з, сс) кажу про св_ю т_бе життя.

3) Чи не ост_вляйте матерів одних
Вони від од_ночества ст_реют.
Ср_ді турбот закоханий (н, нн) ості і книг
Чи не з_бивайте з ними бути добрішими.

4) Я багато знаю про подвиги жінок вин_сівшіх з поля бою рані (н, нн) их бійців, які працювали за чоловіків отд_вавшіх св_ю кров дітям йдуть по сибірських трактах за св_імі чоловіками. Я н_когда не думав що все це має відношення до м_ей матері. До тихої застенч_вой повсякденного оз_боче (н, нн) ий тільки тим як прок_рміть нас взути уб_реч _...
Т_перь я оглядаюся на її життя і бачу вона пр_шла через все це. Я бачу це з оп_зданіем. Але я бачу.

5) Якщо серцем стали ви суворі
Буд_те діти лагідніше з нею.
Б_р_гіте Мати від злого слова
Знайте діти ранять всіх б_льней!
... Мати помре і не витре шрами.
Мати помре і болю не вгамувати.
Заклинаю бережіть Маму
Діти світу бережіть Мати!

6) Друг мій брат мій т_варіщ_ мій
якщо з_вет тебе мати
Рвись до неї сер_цем. Сп_ші.
Мчися до неї в самій крилатою р_кете.
Кожна мить на сч_ту. Будь швидше ніж звук
і чому світ.
Оп_здаешь в дорозі не пр_стішь с_бе цього вічно.
.....................................................
Ах заповіт материнський і що тебе в світі мудрей?
Ти нас до зірок в_деш_ навіть в темні ночі глухі.
Я б_русь утв_рждать в світі мало поганих матерів!
Чому ж т_гда на з_мле ще повзає зло?
І смердить себялюбство? І сушить сер_ца скнарість?
Але ж як на пл_нет_ б _делалось людям світло
Якщо б усіх матерів св_іх слушат_ся стало п_томство.

7) З_ступніца дай мені б_льшую душу
Сер_це добре
Око (не) дремл_щее
Гол_с мя_кій отходч_вий ласкавий
Руки міцні (не) злобівие
Дуже важко матір'ю бути!

(М. Гоголь. «Тарас Бульба»; С.Есенин. «Снігова зам'яти дробиться і колеться»; А.Дементьев, Яковлєв. «Серце Землі»; Р. Гамзатов. «Бережіть матерів»; С.Островой. «Мати »; А.Яшін.« Молитва матері.)

    Накресліть схеми безсполучникових складних речень, вкажіть в них граматичні основи.

    За допомогою тлумачного словника з'ясуйте значення підкреслених слів.

завдання 4. Підготуйте виразне читання тексту.

Постійна присутність матері зливається з кожним моїм спогадом. Її образ нерозривно поєднується з моїм існуванням ... Я іноді лежав у забутті, якомусь середньому стані між сном і непритомністю: пульс майже переставав битися, дихання було так слабо, що прикладали дзеркало до губ моїм, щоб дізнатися, чи живий я; доктора і всі навколишні давно засудили мене на смерть: доктора - по безсумнівним медичним ознаками, а навколишні - по безсумнівним поганим прикметами. Страждань матері моєї описати неможливо, але захоплене присутність духу і надія врятувати своє дитя ніколи її не залишали. «Матушка Софія Миколаївна, - не один раз говорила, як я сам чув, віддана їй душею далека родичка, - перестань ти мучити своє дитя; адже вже й доктора, і священик сказав тобі, що він не жилець. Підкорися волі Божої: поклади дитя під образи, зажевріла свічку і дай його ангельською душа вийти зі спокоєм з тіла. Адже ти тільки заважаєш їй і тривожиш її, а підсобити не можеш ... »Але з гнівом зустрічала таку розмову моя мати і відповідала, що, поки іскра життя жевріє в мені, вона не перестане робити все, що може, для мого спасіння, - і знову клала мене байдужого в кріпильних ванну, вливала в рот рейнвейну або бульйону, цілі години розтирала мені груди і спину голими руками, а якщо і це не допомагало, то наповнювала легені мої своїм диханням - і я, після глибокого подиху, починав дихати сильніше, наче прокидався до життя, отримував свідомість, починав приймати їжу і говорити і навіть одужував на деякий час. Так бувало не один раз ... Я приписував мій порятунок невсипущому догляду, неослабний піклуванню, безмежного увазі матері. Увага і піклування було ось яке: постійно маючи потребу в грошах, перебиваючись, як то кажуть, з копійки на копійку, моя мати діставала старий Рейнвейн в Казані, майже за п'ятсот верст, за нечувану тоді ціну. У місті Уфі не було тоді так званих французьких білих хлібів - і щотижня, тобто кожну пошту, щедро винагороджується листоноша привозив з тієї ж Казані по три білих хліба. Я сказав про це для прикладу; точно той же дотримувалося у всьому. Моя мати не давала погаснути в мені догорає світильника життя; ледь він починав згасати, вона питала його магнетичним виливом власного життя, власного дихання.

(С.Т. Аксаков)

    Сформулюйте і запишіть тему і основну думку тексту. (Самовіддана боротьба матері за життя своєї дитини - тема тексту. Сенс тексту глибокий: поки є Мати на землі, не страшно людині, вона зажевріла вогник серед мороку ночі, не дасть заблукати і прірву, допоможе, закриє від біди, відігріє душу, врятує, поверне до життя.)

    Поясніть постановку розділових знаків у тексті.

    Вкажіть в тексті безсполучникові складні речення.

    Накресліть схему третього речення, дайте йому характеристику.

    Згадайте орфограмму «букви н і нн в словах різних частин мови », проиллюстрируйте її прикладами з тексту.

    Заповніть таблицю прикладами з тексту:

    Підготуйтеся записати текст під диктовку.

завдання 5. Прочитайте текст. Запишіть, розставивши розділові знаки, обґрунтуйте свій вибір.

Ви купили нову книгу ... Вона може бути в твердому карто (н, нн) ом палітурці з коленкорову п_критіем в твердому карто (н, нн) про (паперовому) палітурці або в м'якій паперовій обло_ке. Книга нова чиста і кр_сівая. Вам хочет_ся с_храніть її в т_ком вигляді? Пам'ятайте

Книги боят_ся 1 сонячних променів (не) читайте 6 їх на яскравому сонці. 7

Книги боят_ся сир_сті (не) читайте їх під дощем.

Книги боят_ся бруду і ж_рових плям (не) читайте їх (у) час їжі (не) б_ріте брудними руками.

Книги боят_ся пилу оч_щайте 2, 3 їх ж_лательно пил_сосом.

Книги боят_ся механічних п_вр_жденій (не) перег_байте 2 їх (не) з_кладивайте (в) них товстих пр_дметов переліст_вая 2 б_рітесь за обріз листа і (не) слини палец_. 7

В_спользуйтесь цими с_ветамі мол_дость ваших 3 книг 1 буд_т пр_длена 4.

(З календаря)

    Озаглавьте текст. Визначте його основну думку.

    Поясніть значення виділеного слова.

    Виконайте зазначені види розборів.

    Підберіть однокореневі до слів книга, читання.

завдання 6. Доведіть, що двокрапки в прикладах відносяться до трьох різних пунктограми. У чому подібність інтонації всіх пропозицій, що мають двокрапка?

1) Я поїхав кроком і скоро змушений був зупинитися: кінь моя грузла, я не бачив ні зги. (І. Тургенєв) 2) Праця позбавляє нас від трьох великих зол: нудьги, пороку, потреби. (Вольтер) 3) Я подивився навколо урочисто і велично стояла ніч. (І. Тургенєв) 4) В.Г. Бєлінський стверджував: «Література є свідомість народу, колір і плід його духовного життя». 5) Знання грунтується на трьох речах: потрібно багато бачити, багато вчитися і багато страждати. (У.Фосколо)

завдання 7. Прочитайте. Поясніть постановку двокрапки в тексті.

байка

БАБКА ТА МУРАХА

Восени у мурах подмокла пшениця: вони її сушили. Голодна бабка попросила у них корму. Мурахи сказали: «Що ж ти влітку не зібрала корму?». Вона сказала: «ніколи було: пісні співала». Вони засміялися і кажуть: «Якщо влітку грала, взимку танцюй».

(Л. Толстой)

    Сформулюйте і запишіть два питання до байки.

завдання 8. Вкажіть, де поставлено тире: а) між підметом і присудком; б) в неповному реченні; в) перед узагальнюючим словом; г) в безсполучникового складному реченні; д) в Складносурядні пропозиції.

1) Пішов дрібний сніг - і раптом повалив пластівцями. (О. Пушкін) 2) Свою вину осмислити до кінця - ось властивість мудреця і сміливця. 3) Видно птах по пір'ю, а людина - по словам. (Прислів'я) 4) Спілкування з книгою - вища і незамінна форма інтелектуального розвитку людини. 5) Ми спустилися в яр, вітер затих на мить - мірні удари ясно досягли до мого слуху. (І. Тургенєв) 7) Читати книгу - збагачувати свою пам'ять, безперервно пізнавати нове.

завдання 9. Знайдіть «третій зайвий». Обгрунтуйте свій вибір.

I. 1) На думки слід нападати за допомогою думок: по ідеям НЕ палять з рушниць. (А.Рівароль) 2) Вона із зусиллям підняла очі і негайно відвела їх: Гоголь дивився на неї, посміхаючись. (К. Паустовський) 3) Родина складається з конкретних і зримих речей: хат, сіл, річок, пісень, казок, мальовничих і архітектурних красот. (В. Солоухін)

II. 1) Я жив, я був - за все на світі я відповідаю головою. (А.Твардровскій) 2) Ніколи не втрачай терпіння - це останній ключ, що відкриває двері. (А. де Сент-Екзюпері)3) Вміти виносити самітність і отримувати від нього задоволення - великий дар. (Б.Шоу)

III. 1) Не пой, красавица, при мне ти пісень Грузії сумної: нагадують мені оне інше життя і берег дальній. (О. Пушкін) 2) Прийде бажана пора: любов і дружба до вас дійдуть крізь похмурі затвори. (О. Пушкін) 3) Тобі я місце поступаюся: мені час тліти, тобі цвісти. (О. Пушкін)

завдання 10. Спишіть, розставляючи розділові знаки, вставляючи пропущені букви, розкриваючи дужки.

1) Вчитися все одно що плисти (по) течією ост_новілся на хвилину і тебе пон_сло (на) зад. 2) Зан_мает_ся ранок на п_белевшем неб_склоне з_лотая бліда п_лоса св_жее і ж_стче ст_новітся вітер. (М. Гоголь) 3) Для всього що сущ_ству_т в пр_роде води повітря неба обл_ков со_нца дощів л_сов б_лот річок і озер лугів полів цв_тов і трав в російській мові є в_лікое множ_ство х_рошіх слів і н_званій. (К. Паустовський) 4) Слово це ключ_ і серця откро_т. (Прислів'я) 5) Є (в) осені перв_начальной к_роткая але чудова п_ра весь день ст_іт як би кришталевий і луч_зарни в_чера. (Ф. Тютчев) 6) Якщо людина завіс_т від пр_роди то і вона від нього завіс_т вона його _делала він її переробляє. (А.Франс) 7) Дай ч_ловеку все жізне_ие блага але позбав його пон_манія сенсу життя на з_мле він буд_т нещасний. (К.Ушинський) 8) Злий ч_ловек подібний г_ршку л_гко б_ет_ся але (с) працею скле_ва_тся х_рошій ч_ловек подібний до глечика з зол_та (с) працею р_зб_вается але л_гко скле_ва_тся. (Індійська народна мудрість) 9) Ісключіт_льное щастя ч_ловека бути при св_ем п_ст_янном улюбленій справі. (Вл. Немирович-Данченко) 10) Тісно связ_но бл_г_денствіе російського ч_ловека з існуванням р_стенія ж_вет_ся х_р_шо р_стенію х_р_шо ж_вет_ся і ч_ловеку. Гібн_т р_стеніе нем_нуемое лихо гр_зіт і ч_ловеку. (К.Тімірязєв) 11) Б_гатству інших людей (не) варто з_від_вать вони пр_обрелі його т_кой ц_ной к_торая нам не по к_рману вони п_жертв_валі заради нього п_коем зд_ровьем честю сов_стью. Це занадто дор_го (с, з) ділка прін_сла (б) нам лише збиток. (Ж. Лабрюйером) 12) Любов є в_лікім укр_шеніем життя вона з_ст_вляет пр_роду цв_сті грати фарбами співати чудес_ние пісні танц_вать в_л_колепние танці. (А. Луначарський) 13) Занадто б_льшіе д_стоінства часом дел_ют ч_ловека (не) пр_годним для суспільства на ринок (не) ходять з з_л_тимі злитками там потрібна р_зме (н, нн) а м_нета особливо дрібниця. (Н.Шамфор)

    Вкажіть безсполучникові складні речення, накресліть їх схеми.

завдання 11. Прочитайте. Відгадайте загадки. Спишіть, розставляючи розділові знаки.

1) Один ллє 1 інший п'є третій зростає. 2) Один каже побіжимо побіжимо 6 інший говорить 6 постоїмо постоїмо третій говорить похитати похитати. 3) чорненька 6 собачка згорнувшись 2 лежить не гавкає не кусає а в будинок не пускає. 4) Ллється 2 річка 6 ми лежимо. Лід на річці ми біжимо 4.

    Вкажіть частини мови в першому реченні.

    Виконайте види розборів.

завдання 12. Прочитайте текст. Поясніть розміщення розділових знаків і виділені орфограми. Приготуйтеся писати текст під диктовку.

Літній, липневий ранок! Як відрадно бр продить на з аре! Зеленої рисою л прожится слід ваших ніг по р просистем, поб елівшів траві. ви ра здвин еті мокрий кущ - вас так і обдасть нак проп'ючи теплим зап ахом ночі; повітря весь нап проен свіжої гіркотою п пролині, медом гр ечіхі і кашки; вдачи стіною ст проит дубовий ліс і бл естіт і а лЄЕТ на з лнце; ще св еж про, Але вже чу вству тся близькість спеки. Г прол прова томно кружляй тся від надлишку бл аг проухань. Чагарнику немає до пронца ... Де-неде хіба вдачи ж елтеет ПОСП евающая ро жь, у зкими п пролиск червоніє гр ечиха. ось заскр іспівала т елега; кроком проб ірай тся мужик, ставить заздалегідь кінь в тінь ... Ви п прозд проровать з ним, від пройшли - зву чний ля зг до проси р азд ае тся за вами. Сонце все вище і вище. швидко сохніть ет трава. Ось уже жарко стало ... Крізь густі кущі прорешніка, п ер епута ннперші 2 чіпкою травою, спуску етесь 2 ви на дно проворога ... Під самим пробривом т аится істо чник; дубовий кущ жадібно ра зкинув над водою свої лапаті суч ья; великі з ер ебріст бульбашки, до пролихаясь, підносячи імаються з дна, покритого дрібним Барх атним мохом 4 ... Ви в тіні, ви диш іті п ахучей сир простю; вам х прор прошо 3 ... Але що це? вітер вн езапно н ал етел і промчав; повітря здригнувся колом: чи не грім чи? .. Але ось слабо св еркнула блискавка ... Е, та це гр проза! Кругом ще яскраво світить сонце: прохотіт ься ще можна. Але хмара р астетем: передній її край витяг іється рукавом, накл проняе тся склепінням. Трава, кущі, все раптом піт емнело ... Швидше! он, каже тся в іднее тся се нной з арай ... швидше! ви доб ежали, в пройшли ... Який дощик? які блискавки? дещо-де крізь з пробрухті нную дах закапала вода на запашне сіно ... Але ось сонце знову заграло. гроза ін пройшла; ви вихід іті. Боже мій, як весело сяє все 1 кругом, як повітря све ж 3 і рідкий, як пахне з емлянікой 2 і грибами! ..

(За І. Тургенєва)

    Як можна озаглавити цей текст?

    Скільки абзаців можна в ньому виділити? Які? Спробуйте скласти план тексту.

    Визначте художню ідею тексту. Відзначте кошти, що дозволяють це зробити.

    Які засоби межфразовой зв'язку використовує І.С. Тургенєв?

    Вкажіть частини мови в останньому реченні.

    Накресліть схеми безсполучникових складних речень. Підкресліть граматичні основи в безсполучникового складного речення.

    Дайте повну нормі пунктуації характеристику четвертому пропозицією.

    Виконайте види розборів.

завдання 13. Підготуйте виразне читання тексту. Поясніть розміщення розділових знаків, правопис виділених слів. Підготуйтеся записати текст під диктовку.

Пам'ятаю давно: жар, духота, злиплі на скронях волосся, метання в полубреду: важко хворіє дитина. І раптом звідкись, Точно з іншого світу, напливає щось хмарне, М'яке, прохолодне і гладить лоб, відводячи біль, і знижує жар; і приходить нарешті сон - міцний спокійний сон одужання...

Руки матері. Пам'ятаю їх тоді, в дитячі роки, - красиві, з довгими пальцями. Знаю їх і теперішніми... Знаю також: вдарить чи неждана біда, заболить душа, втратиш чи себе або любов, перша рука, протягнута на допомога, Буде рукою матері.

Правда, іноді оцінюємо ми це занадто пізно і запізнілими квітами намагаємося спокутуватисвою черствість, неувагу,а іноді - то, що соромилися чомусь говорити їй про любов. За життя.

По різному складалися їхні долі, долі наших матерів. Погляньте на ці руки: точно гілки старого дерева, сумно стікають вони на коліна. Роки залишили на них свої сліди: глибокими доріжками відзначені втрати, горе, втома, недосипання, Здулися, точно струмки в повінь, перетруженниевени ... Бачу маму на порозі будинку: відпрацювала від зорі до вечора, вийшла на ганок, зітхнула, присіла на нагріті сходинки, склавши руки на колінах. чекає чогось? Може, так: сина, що давно не бувв гостях, дочку, що виросла непомітно, Внучат. Ось прибіжать - заласкать вона їх, буде розповідати довгу казку або співати пісню, перебираючи дитячі локони...

вкладіть материнські руки в свої, підійміть, наблизьте -на-віч своєму, вдивіться в поцятковані зморшками пальці. вони колись були гнучкі і моторні, м'які і рівні. Але якими б вони не були - молодими або старими, гладкими або «з вузликом», нічого прекрасніше їх немає і не може бути в світі.

(За О.Кузьміной)

    Висловіть своє ставлення до проблеми, піднятої в цьому тексті, в невеликій творчій роботі. Поміркуйте в тому числі і над питаннями:

2) чим ми можемо відплатити, віддати мамі за її любов, пронесена, немов палаюча свіча, через всі роки її життя? за безсонні ночі, проведені біля нашої ліжечка, в боротьбі з недругами і хворобами, які часто випадають на долю дітей? за щоденний, кропіткий, що триває з року в рік, а разом і настільки непомітний працю по дому, по господарству?

(За А.Владімірову)

Використовуйте, де це можливо, для вираження своїх думок безсполучникові складні речення.

завдання 14. Прочитайте пропозиції. Спробуйте назвати автора, твір, жанр. Спишіть, розставляючи розділові знаки.

1) Раптом сирний дух Лисицю зупинив Лисиця бачить сир Лисицю сир полонив. 2) Ворона каркнула в усі гайвороння горло сир випав з ним була шахрайка така. 3) Я знайду секрет і Скринька вам відкрию в Механіці і я чого-небудь та стою. 4) Ось за Скринька взявся він крутить його з усіх боків і голову свою ламає. 5) невігласи судять точно так в чому толку не ймуть то все у них дрібниця. 6) «І гніватися даремно він зволить пиття каламутити йому ніяк я не можу». 7) Подивишся на ділка іншого клопочеться кидається йому дивуються все він здається зі шкіри рветься та тільки все вперед не подається як Білка в колесі. 8) Жаба на лузі побачивши Вола затіяла сама в дородство з ним зрівнятися вона заздрісна була. 9) З Пиладом мій Орест гризуться лише тільки шматки вгору летять насилу нарешті їх розлили водою. 10) Я ваш старовинний сват і кум прийшов миритися до вас зовсім не заради сварки забудемо минуле статуту загальний лад! 11) Все пройшло із зимою холодної потреба голод настає Стрекоза чи не співає і кому ж в розум піде на шлунок співати голодний! 12) Він [міст] з виду хоч і простий а властивість чудное має брехун жоден у нас по ньому пройти не сміє до половини не дійде провалиться і в воду впаде. 13) Це Щука тобі наука вперед розумніший бути і за мишами не ходити. 14) У мужика затії не великі він відшукав одразу в Булата користь. 15) Ось що про те я чув стороною сухе до Комарові явив презренье Лев зло взяло Комара образи не стерпівши зібрався піднявся Комар на Льва війною. 16) Тут Соловей являти своє мистецтво став защелкал засвистів на тисячу ладів тягнув переливався. 17) Таких прикладів багато в світі не любить дізнаватися ніхто себе в сатирі.

    Поясніть розміщення розділових знаків. Накресліть схеми безсполучникових складних речень.

    Дайте повну нормі пунктуації характеристику пропозицій 5, 7, 9, 11, 12.

    Визначте значення виділених слів.

    В якому значенні вжито слово сухе в 15-му реченні? Підберіть до нього синоніми.

    Згадайте правило «Правопис тся, ться в дієсловах »і проиллюстрируйте його прикладами з цих пропозицій.

    Виконайте види розборів.

    Вкажіть частини мови в 9-му реченні.

    Продовжіть формулювання виведення: «Байки І. Крилова містять в собі ...».

    Які явища, пороки висміює І. Крилов у своїх байках?

завдання 15. Прочитайте пропозиції. Які розділові знаки необхідно в них розставити? Поясніть свій вибір. Заповніть таблицю.

1) День видався дощовий з ранку пішов мокрий сніг упереміж з дощем ... (Б.Можаев)2) Хомич оглянув свої старі кирзові чоботи і вирішив прив'язати гумові підошви сирицею дорога до Тиханова далека. (Б.Можаев) 3) День був холоднуватий молочний білі розпатлані хмари піднімалися назустріч йому в блакитному прольоті між будинками. (В.Набоков) 4) Вона подивилася на себе в дзеркало: обличчя було блідіше звичайного. (В.Набоков) 5) У вигляді його було щось борсукове витягнуте вперед тупоноса особа з чорними вусами і білою борідкою скошений низький лоб і щільно лежить немов зализана сива щетина короткого волосся. (Б.Можаев) 6) Зима недарма злиться пройшла її пора весна в вікно стукає і жене з двору. (Ф. Тютчев) 7) Жовтень вже настав вже гай отряхает останні листи з голих своїх гілок. (О. Пушкін) 8) Над пагорбами в чисті годинник курився повітря розносячи гіркуватий запаморочливий запах сухого полину ясно звучали далекі голоси кричали відлітають птахи. (В. Распутін) 9) Я сильно схуд мати приїхала в кінці вересня злякалася за мене. (В. Распутін) 10) Перелякана лосем Настенька здивовано дивилася на змію гадюка як і раніше лежала згорнувшись колечком в теплому промінні сонця. (М.Пришвін) 11) Ось вже починає вечоріти повітря і все кругом охолоджується. (М.Пришвін) 12) Дихнув осінній хлад дорога промерзає. (О. Пушкін) 13) Вже так повелося у них в сім'ї все нещастя випадали якраз на Фролов день. (Б.Можаев) 14) Ремонт був би загибеллю для будинку можна торсати старі задубіли кістки. (В. Бєлов) 15) Я помню чудное мгновенье переді мною з'явилася ти. (О. Пушкін) 16) Свобода і розбещеність поняття одне іншому зовсім протилежні. (Квінтіліан) 17) Виховання потребує трьох речах в даруванні науці вправі. (Аристотель)

    Які пропозиції ви не виписали? Чому?

    Які колонки таблиці залишилися незаповненими? Заповніть їх своїми прикладами: складіть власні пропозиції або випишіть з літературних творів.

Бессоюзное складне речення - один з двох основних структурних типів складного речення в російській мові, який виділяється по формальному критерію.

бессоюзіе - це не просто відсутність союзу, - це мобілізація інших засобів зв'язку предикативних частин: інтонації, співвідношення видо-часових дієслівних форм, лексичних показників тощо. Це використання будови простого пропозиції як структурного елементу в складному.

наприклад:

Вудилище зігнулося в дугу, волосінь зі свистом врізалася введення(Пауст.) - зв'язок предикативних частин і вираз відносин між ними здійснюється за допомогою інтонації перерахування, співвідношення видо-часових форм (послідовність), а також паралельності будови частин.

завдання:

Порівняйте:

Травою заростають могили- давністю заростає біль(Ш.) - відносини зіставлення передаються інтонацією (на її структуру вказує знак тире), паралельною будови частин і лексичним повтором (дієслово заростаєвжито в різних значеннях, але в одній формі)

Бессоюзное складне речення характеризується з боку своїх структурних якостей: вираження різних видів відносин різними показниками, кількості частин, відкритості / закритості структури; дуже важливою є чітка пунктуація.

Відносини рівнозначності передаються у вигляді перерахування.

наприклад:

Застукав дятел по ялинці, заклював дрізд по горобині(Пришва.);

З дахів текло, звук крапель не давав заснути(Пауст.)

або зіставлення: Тривожна ніч осіннім часом- світанок ще тривожніше і гучніше(Б.)

При перерахуванні структура відкрита, число предикативних частин не обмежена; відносини оформляються за допомогою інтонації (рівномірне підвищення тону до кінця кожної частини, однакове становище фразового наголоси), співвідношення дієслівних форм, паралельності будови частин. На листі вживаються коми.

наприклад:

Йшов дощ, падав сніг, тріщав мороз, вила і посвистувала заметіль(М. Г.);

Світанки стали туманні, замислені ранку, тривожно-чуйні дні, похмурі ночі(Шишки.);

З даху капало, сріблилися бурульки, дьогтьовими смужками чорніли на карнизі сліди стікала колись води(Ш.);

Посинів у дворі дим хуртовини, хоч греблю гати намело замети, завалило ворота і хвіртку(Б.)

При перерахуванні значення аналогичности підкріплюється однотипним будовою предикативних частин.

наприклад:

Густа роса лежала на зім'ятому траві, з липових листя падали важкі краплі(А. Т.);

Щільно замкнені ворота, вечір чёрен, вітер тихий(АХМ.)

Як і в Складносурядні пропозиції з відносинами перерахування, при вживанні дієслів доконаного виду до значення последования дій, подій можуть додаватися відтінки результату, слідства.



наприклад:

Хмари почало зносити, здалася місяць(А. Т.);

А небо з західного краю прояснилося, виглянуло сонце(Шукш.)

При зіставленні структура закрита (дві частини). Центральний компонент інтонації протиставлення - велика різниця між частинами по висоті тону. Відносини зіставлення підкріплюються вживанням антонімічної лексики або контрастом затвердження / заперечення. На листі основний розділовий знак - тире.

наприклад:

На дворі палив літню спеку- в будинку було прохолодно(Б.);

Але ось уже немає ні будиночка, ні хлопчиська, ні кішки- варто в поле завод(Гайд.);

Половина двора в тіні, половина осяяна(Б.);

Душа моя убита- залишилося вбити тіло(Остр.);

Все кругом швидко чорніло і вщухав- одні перепели зрідка кричали(Т.)

Відносини неравнозначности проявляються в тому, що одна частина пропозиції пояснює іншу в тому чи іншому відношенні; структура закрита (дві частини). Найбільш характерні відносини пояснювальні, умовні, причинно-наслідкові.

Пояснення зачіпає семантику першої частини пропозиції цілком або окремих слів (дієслів, займенників); відносини передаються особливої, «попереджувальної» інтонацією. На листі основний розділовий знак - двокрапка.

наприклад:

Так, чи не помилилися ви: три скарбу в цьому житті були мені, відрада(П.);

Кожен зруб сидів окремо, сам по собі: ні огорожі кругом, ні воріт не помічалося(Т.);

В кімнаті було тісно і дивно: вона нагадувала комору антиквара(Пауст.);

Розділений здавна працю: міста здають солдати, генерали їх беруть(Тв.)

Умовні відносини виражаються інтонацією: контраст частин пропозиції по висоті тону (дуже висока мелодійна вершина в першій частині). На листі основний розділовий знак - тире.

наприклад:

напролом йдуть- волосся не шкодують(Ост.)

Причинні відносини (підстава - в другій част пропозиції) спираються на інтонацію (аналогічна пояснювальній). На листі основний розділовий знак - двокрапка, можливо тире.

наприклад:

Тільки вдень у саду було тихо: неспокійні птиці відлітали на південь(Пауст.);

З заздрісником краще не ходити на ловлю- клювати у нього все одно не буде(Пауст.);

Але в цю кімнату я ходив рідко і неохоче: мені там чомусь дихання здавлювало(Т.);

Лише по одному Степану Астахову ніхто не плакав- нікому було(Ш.)

Особливий вид відносин представляють приєднувальні; для них характерна додатковий; частини пропозиції автономні, мають завершену семантику і структуру. В системі безсполучникових складних речень цей вид пропозицій займає особливе місце - як би проміжне між аналогічними і неаналогічні. Як правило, вони не допускають «вставку» ні сочинительного, ні підрядного союзу. Пунктуація цих пропозицій визначається двома правилами: крапка з комою підкреслює самостійність, автономність першої частини, а двокрапка - незавершеність, необхідність розвитку повідомлення.

наприклад:

Військове час тягнувся довго; здавалося, не буде йому кінця(Пауст.);

Литвинов увійшов до своєї кімнати: лист на столі впало йому в очі(Т.)

Бессоюзное складне речення - один з двох основних структурних типів складного речення в російській мові, який виділяється по формальному критерію.

Бессоюзіе - це не просто відсутність союзу, - це мобілізація інших засобів зв'язку предикативних частин: інтонації, співвідношення видо-часових дієслівних форм, лексичних показників тощо. Це використання будови простого пропозиції як структурного елементу в складному. наприклад: Вітер засвистів сильніше, дерева захиталися, прігінаясь до землі. - зв'язок предикативних частин і вираз відносин між ними здійснюється за допомогою інтонації перерахування, співвідношення видо-часових форм (послідовність), а також паралельності будови частин. пор .: травиття заростають могили- давністю заростає біль(Ш.) - відносини зіставлення передаються інтонацією (вказує знак тире), паралельною будови частин і лексичним повтором (дієслово заростаєвжито в різних значеннях, але в одній формі).

У БСП виражаються загальні для російської синтаксичної системи відносини рівнозначності / неравнозначности (аналогичности / неаналогічні), які в союзних складних пропозиціях передаються сочінітельнимі і підрядними союзами: Рожево-ліловітони пісків тьмяніли, [і] пустеля темніла(В.); поки девкой- весела, і міцна, і горлата; [Тільки] видали- усеточно стер хто(А. С); [Якщо] В рублі копійки немає, так іне повний рубль(Поїв.); Пил і запах парного молока висілинад сільськими вулицями [тому що]- з лісових галявинпригнали корів(Пауст.).

Однак можливість вставки союзу не означає, що БСП потрібно відносити до складносурядні або складнопідрядних, тим більше що далеко не завжди ця вставка допустима. БСП характеризується з боку своїх структурних якостей: вираження різних видів відносин різними показниками, кількості частин, відкритості / закритості структури; дуже важливою є чітка пунктуація.

БСП є фрагмент синтаксичної системи, багато в чому ще не пізнаний наукою. В значній мірі це пояснюється тим, що довгий час увагу було звернуто до фактів кодифікованого літературної мови (КЛЯ), який ототожнювався з літературною мовою взагалі. Тим часом сферою побутування безсполучникового складного речення є переважно розмовна мова (РЯ).

У КЛЯ основний тип складного речення - союзний. У науковій і ділового мовлення безсполучникові речення майже не вживаються, тут допускаються лише деякі їх види. Більш широко бессоюзное пропозицію представлено в художній літературі, причому переважно в таких її сферах, які прямо імітують РЯ (в драматургічних творах і в мові героїв в художній прозі), а також в публіцистичних творах з установкою на розкутість мови. Широко і своєрідно використовуються безсполучникові складні речення в віршованої мови.

У РЯ в багатьох випадках бессоюзное оформлення СП становить норму, в той час як для КЛЯ воно являє відхилення від норми, допустиме лише в обмежених мовних сферах. Так, СП, відповідні займенниково-співвідносних пропозицій КЛЯ, в РЯ послідовно і регулярно оформляються без союзів і співвідносних слів: Була страшна гроза, ми злякалися (була така страшна гроза, що ми злякалися.) Він мовчить, домогтися відповіді неможливо (Він мовчить, так що домогтися відповіді неможливо).

У жодній мовній сфері КЛЯ не представлено все різноманіття БСП, що існують в РЯ. Існує багато їх зразків, які реалізуються тільки в межах РЯ. Такі, наприклад, безсполучникові речення, еквівалентні СПП з присубстантивно придаткове частиною: А це і є твоє плаття, ти вчора говорила? (\u003d Про який ти вчора говорила).

Функціонування БСП переважно в сфері РЯ пояснюється специфікою формальної і смислової їх організації. У БСП смислові відносини між частинами не мають експліцитно вираження і повинні вилучатись адресатом промови зі змісту частин з опорою на фонд загальних знань у нього і говорить. В умовах реалізації РЯ, коли говорить і адресат мовлення знаходяться в безпосередньому контакті і говорить може постійно контролювати розуміння сказаного ним, а при необхідності і коригувати оману, БСП виявляються економною і тому зручною конструкцією.

Історія вивчення БСП

Семантика БСП недостатньо чітка, граматичні значення буває складно диференціювати, і це пов'язано з відсутністю союзних засобів зв'язку.

Частини безсполучникового складного речення має обов'язкову силу тільки інтонація.

До 50-х років нашого століття в синтаксичної науці панував погляд, згідно з яким БСП розглядалися не як особлива синтаксична структура, а як пропозиції з «опущеними» спілками. При такому погляді на БСП завдання їх вивчення зводилася до підведення тих чи інших безсполучникових пропозицій під типи союзних; необхідність спеціального вивчення їх структури відпадала.

У російській науці склалася міцна традиція ділити все безсполучникові речення, подібно союзним, на вигадані і підлеглі, а всередині цих класів виділяти окремі типи за принципом уподібнення союзним структурам.

З 50-х років набув поширення принципово новий погляд на БСП, який заснований на визнанні безсполучникових пропозицій особливим структурно-семантичним класом складного пропозиції. Це визнання повело за собою відмову від традиційного уподібнення їх союзним пропозицій і викликало спроби будувати класифікацію БСП на основі специфіки їх структури і семантики. Одна з таких спроб належить Н. С. Поспєлову.

В основу поділу БСП їм покладено послідовно проводиться семантичний критерій. Серед БСП розрізняються два основних типи: 1) пропозиції однерідного складу, Частини яких однотипні в смисловому плані і однаково ставляться до образуемому ними цілого; 2) пропозиції неоднорідного складу, Частини яких різнотипні в смисловому плані і є різними сторонами утвореного ними цілого. Усередині цих типів виділяються приватні різновиди - також за характером смислових відносин між частинами. Пропозиції однорідного складу діляться на пропозиції зі значенням перерахування і пропозиції зі значенням зіставлення. Серед пропозицій неоднорідного складу розрізняються пропозиції зі значеннями обумовленості, причинно-наслідковим, із'яснітельним, пояснювальним і приєднувальним.

Ця класифікація є важливим етапом у вивченні БСП. Однак вона не спрямована на вивчення його формальної організації. Тим часом БСП - це не безформні освіти, а складні речення зі специфічною формальною організацією, а тому їх класифікацію потрібно будувати з урахуванням формальних відмінностей, як це робиться при класифікації союзних складних речень.

БСП відкритою і закритою структури

Якщо при класифікації БСП виходити з тих же підстав, які лежать в основі систематизації союзних складних речень, то виявиться наступне. У сфері бессоюзіе, як і в сфері союзної зв'язку, протистоять один одному складні речення відкритої і закритої структури. Ознака відкритості / закритості структури складного речення має більшу различительной силою, ніж ознака бессоюзіе / союзної зв'язку. Всі пропозиції відкритої структури - як безсполучникові, так і союзні - подібні за будовою; більш того, в пропозиціях відкритої структури можливе об'єднання бессоюзіе і союзної зв'язку. Складні пропозиції відкритої структури в цілому складають особливий формальний тип складнопідрядного речення, що характеризується великою внутрішньою однорідністю, в рамках якого протиставлення бессоюзіе і союзної зв'язку не є таким істотним, як протиставлення бессоюзіе і союзної зв'язку в складних реченнях закритої структури.

Безсполучникові речення закритої структури складають особливий формальний тип: в них знято протиставлення сочинительной і підрядного зв'язку, оскільки закритість структури можлива як при сочинительной, так і при підрядного зв'язку, а специфічні засоби вираження тієї чи іншої зв'язку в цих пропозиціях відсутні.

Спроби покласти інтонаційні конструкції в основу поділу цих БСП на вигадані і підлеглі неспроможні, тому що між інтонаційними конструкціями і класами безсполучникового складного речення немає прямого і обов'язкового відповідності: один і той же за формою і лексичному наповненню БСП в різних мовних умовах може мати різний інтонаційне оформлення . У безсполучникових реченнях закритої структури, таким чином, виражається особливий, властивий тільки складного пропозиції і не представлений на рівні зв'язку форми слова вид зв'язку - недиференційована синтаксичний зв'язок.

Серед БСП з недиференційованої синтаксичної зв'язком протистоять один одному два формальних класу: 1) пропозиції, частини яких мають якусь специфічну формальну організацію (пропозиції типизированной структури) і 2) пропозиції, частини яких не мають специфічної формальної організації (пропозиції Нетипізовані структури).

БСП типизированной структури

За характером формальної організації пропозиції типизированной структури бувають трьох видів: 1) пропозиції з анафорическим елементом в одній з частин; 2) пропозиції з факультативної позицією заключній частинки; 3) пропозиції з вакантної синтаксичної позицією в першій частині.

Пропозиції з анафорическим е л е м е н т о м, в свою чергу, бувають двох видів залежно від того, в якій з частин міститься анафорический елемент; ці види розрізняються також характером анафорических елементів і смисловими відносинами між частинами.

БСП, в яких анафорический елемент (слово з інформативною недостатністю, зміст якого розкривається за допомогою іншої частини БСП) міститься в першій частині, за характером відносин між частинами зближуються з СПП займенниково-соотносительного типу. Однак на відміну від займенниково-співвідносних речень безсполучникові пропозиції не містять грамматікалізованних лексичних елементів, подібних співвідносних словами. Анафорическим елементом в їх складі може бути займенник, поєднання вказівної частки з питальним займенником, определительное займенник з сукупним або видільним значенням, поєднання невизначеного займенника з прикметником, абстрактне іменник, т. Е. Будь-яке слово, яким постійно або окказионально властива інформативна недостатність, службова функція; пор .: Він був упевнений в одному: так далі тривати не може; До цієї думки додалася інша: чи варто було взагалі погоджуватися на це дивна пропозиція.

БСП, в яких анафорический була розташована в другій частині, як анафорических елементів містять тільки вказівні і особисто-вказівні займенники або поєднання вказівної частки осьз відносним займенником; наприклад: Блиск вогнів досягав до самого дна бухти,так прозора була морська вода(К. П.); Кошлаті волосся хочетьсязачепити рукою- такі вони пухнасті і м'які(Ліб.); від берега став доноситися суцільний рев: там по піску йшов жахливийнакат(Ю. К.); Зрідка від краю до краю молу перекочувався заунивний шум- то спросоння розбивалася об каміння хвиля(К. П.).

Пропозиції з факультативної позицією заключній частинки реально або потенційно включають перед другою частиною заключну частку так (рідше то): Мені б змовчати, (так) сварки б не було: Я йду, (т а к) ви двері замкніть; Покличуть вас, (т а к) йдіть; Зачепиш кущ, (т а к) тебе всього росою обдасть.

У цих пропозиціях виражаються недиференційовані відносини тимчасової співвіднесеності і обумовленості між двома ситуаціями: Обвітрене обличчя горить, а закриєш очі- вся земля такі попливе під ногами(І. Б.); У плавильної постоїш- на століття СОГреешься(Ант.); Кинули в небо ракету- поспішає допомогу.

При певному лексичному наповненні і співвідношенні модально-часових планів частин складні речення цього типу отримують більш вузьке значення. Так, диференційоване значення ірреального умови мають пропозиції з модальністю предположительности, наприклад: [Маньці іноді здається:] не ходи вона каждий день з поштою по цій стежці, все б давно заглохло(Ю. К.); пор. також наведений вище приклад з формами умовного способу в обох частинах.

Пропозиції з вакантної синтаксичної позицією в складі однієї частини (як правило, вона буває першої) за характером відносин між частинами і за будовою частин близькі СПП із'яснітельним. Їх зближує те, що структурні схеми і тих і інших припускають: а) наявність в одній з частин (головною в СПП і семантично аналогічною їй в безсполучниковій) опорного слова певної семантики, з яким співвідноситься друга частина пропозиції; б) відсутність при опорному слові розповсюджує його форми слова, яка є альтернантом частини складного пропозиції, тобто наявність вакантної синтаксичної позиції; пор .: булоясно: ми запізнюємось- Було ясно, що ми запізнюємося: Вінсказав: подзвони в лабораторію »- Він сказав, щоб я подзвонив в лабораторію; Я запитав: «Куди ви так поспішаєте?»- Я запитав, кудивонитак поспішають.

Безсполучникові речення нетіпізірованкой структури

БСП Нетипізовані структури не мають виразних формальних прикмет, які дозволили б розрізняти всередині них класи на формальних підставах (типи). Складаючи один формальний тип, ці пропозиції розрізняються за значенням, за характером смислових відносин між частинами. Найбільш споживані наступні семантичні різновиди та БСП Нетипізовані структури.

1. пояснювальні пропозиції. Їх перша частина містить повідомлення про подію, а друга коментує це повідомлення, даючи йому мотивирующее або уточнююче пояснення.

У пропозиціях мотивуючого пояснення друга частина містить обгрунтування того, що сказано в першій, наприклад: [Левітан пошепки читав вірші Тютчева.] Чехов робив страшні очі і лаявся теж пошепки, - у нього клювало, а вірші лякали обережну рибу (К. П.); Треба тихо йти: можна побачити, як горлинка тут п'є воду (Пр.); Давно, видно, ніхто не підходив до колодязя: навколо щільно стелилася кучерява мурава (К. Ф.); Серпилін не відповіли: не хотілося ні сперечатися, ні говорити (Сим.); Черевики зашнуровувалися погано: залізяки від шнурків давно відвалилися, кінці стали схожі на пензлики і не пролазили в дірки (Ант.).

У пропозиціях уточнюючого пояснення частини по-різному повідомляють про одну подію: перша частина містить більш загальне повідомлення (часто нерозгорнуті), а друга більш конкретне (часто більш повне і розгорнуте), наприклад: Столітні зусилля дерева зробили своє: верхні гілки ця ялина винесла до світла(Пр.); дупло дятлів доводиться шукати точно так же, як і гриби: весь часнапружено дивишся перед собою і по сторонам(Пр.); стали житипо-заповітного- всякий Демид собі норовить(К. Ф.); Війна як монету: скільки не котиться, а все одно на ребро не стане- ляжеабо орлом, або решкою(Сім.); Робота у нього, видно, була цікава:на заливних придонских луках біля Кумшака-робив він дамбу(Ант.).

2. порівняльні пропозиції. Друга частина таких пропозицій містить повідомлення, яке істотно відрізняється від повідомлення першій частині, наприклад: Час двірників вжепройшов, годину молочниць ще не починався(І., П.); Левітан хотів сонця,сонце не показувалося(К. П.); Її намагалися вгамувати, вона ще пручалася.

Смислові відмінності між пропозиціями Нетипізовані структури створюються різними лексичним наповненням частин і деякими іншими особливостями їх смисловий і комунікативної організації. Умовою появи порівняльного значення, наприклад, є симетричність співвідношення актуального та граматичного членування всередині частин і наявність в них членів (не менше двох), що знаходяться в асоціативних зв'язках один з одним. Так, у реченні З батьком радитися не міг, з одним зміг би,актуальне членування однаково відокремлює перший субстантивний компонент (з батьком- з другом)від присудка в обох частинах, при цьому і дані субстантивні компоненти і присудок (Радитися не міг- зміг би)складають асоціативні ряди.

Розділові знаки в безсполучникових реченнях

БСП з точки зору характеру взаємовідносин його частин бувають декількох видів.

1. Складні пропозиції, в яких викладаються факти або явища, що відбуваються одночасно або послідовно. Вони характерні для описових конструкцій.

В таких складних пропозиціях його частини відокремлюються одна від одної комою або крапкою з комою. Кома ставиться переважно тоді, коли зв'язок між частинами дуже тісна - наприклад, коли в складному реченні об'єднані неповні прості речення.

Крапка з комою в таких складних пропозиціях обов'язкове в двох випадках: 1) коли необхідно підкреслити, що асоціюються частини певною мірою самостійні, хоча і розкривають одну загальну тему; 2) якщо всередині пов'язують предикативних частин є розділові знаки і потрібно позначити межі.

Багато що залежить від того, як сам пише розуміє відносини між частинами БСП, як він групує прості речення всередині складного. Крапка з комою між частинами БСП частіше ставилося в XIX столітті. Існує думка, що крапка з комою - застарілий розділовий знак і тому зайвий, хоча серйозних підстав для такої думки немає.

2. Коли між частинами БСП є значення зіставлення (або протиставлення); ставиться один з наступних знаків: кома, крапка з комою або тире.

Якщо частини складного пропозиції короткі і в них міститься зіставлення, то вони зазвичай розділяються комами: Я був озлоблений, він похмурий.

При різкому протиставленні ставиться тире: За мноюгналися- я духом не зніяковів.

Тире може також вказувати на несподіваний поворот в ході викладу.

Тире ставиться і в тому випадку, коли друга частина є висновок або результат того, про що йдеться в першій частині.

3. Широке поширення в сучасній російській літературній мові отримали БСП, в яких одна частина відноситься до іншого як пояснює до пояснює.

Міцно утвердилися знаком пунктуації для позначення паузи між частинами такого пропозиції є двокрапка. Однак знак «тире» в таких випадках теж допустимо. (Дверний блок заверещав і почулися квапливікроки: хтось входив і виходив.)

Пояснення зачіпає семантику першої частини пропозиції цілком або окремих слів (дієслів, займенників); відносини передаються особливої, «попереджувальної» інтонацією. На листі основний розділовий знак - двокрапка: Так, чи не помилилися ви: три скарбу в цьому житті були менівідрада(П.); Цей голос завжди означав тільки одне: іншимлюдям потрібна твоя негайна, невідкладна допомога(Сол.); Кожен зруб сидів окремо, сам по собі: ні огорожікругом, ні воріт не помічалося(Т.); В кімнаті було тісно і дивно: вона нагадувала комору антиквара(Пауст.); Розділений здавна працю: міста здають солдати, генералиїх беруть(Тв.).

Умовні відносини виражаються інтонацією: контраст частин пропозиції по висоті тону (дуже висока мелодійна вершина в першій частині). На листі основний розділовий знак - тире: напролом йдуть- волосся не шкодують(Поїв.).

Причинні відносини (підстава - у другій частині пропозиції) спираються на інтонацію (аналогічна пояснювальній). На листі основний розділовий знак - двокрапка, можливо тире: Тільки вдень у саду було тихо: неспокійніптиці відлітали на південь(Пауст.); З заздрісником краще не ходить на ловлю- клювати у нього все одно не буде(Пауст.); {!LANG-1d3864d2eceebca5f56a00a0c19845f3!}(Т.); {!LANG-2fa499d88b270a4cbe3d3f856b76c623!}{!LANG-93d30b758689100bace3155bbf4ad0ae!}- {!LANG-230766e3ea299000593d874dcb5a02fc!}{!LANG-6f3d96a16f4c3b886eb830da8d5dc9f6!}

{!LANG-a17f9865161dd69becb149c288db1bc3!} {!LANG-e1a665befa49efbab124dc29987c0072!}{!LANG-ee0544e654b975a6712dcf20ceca1e6d!}(Пауст.); {!LANG-ccb66bd2dca5510635fd5c079093fe2d!}{!LANG-9ff219030e94a072f8d14cc6a61d6988!}{!LANG-644c2f2a345a0dfa464d0b0b7f36b9cd!}

{!LANG-0db98ced25611758edc60012f388a1d6!}

{!LANG-24a8ef7d6092e98e806b9a4962e11dbb!}

{!LANG-9e06610c7cdd64510951a480d3d1e633!} {!LANG-1deeafafec24ab93b810875080cde95d!}{!LANG-d9fd5f84b110ada44b1739ab157c58f0!}{!LANG-24ff1faaa3037a606e5652c9b1654d43!}{!LANG-ef816ba419474e63cc245cc11eff9361!} {!LANG-052f31960462fe9541660dfd9f82f8ea!}{!LANG-15e2c8a5111ebab698a7dd72b90fca97!}{!LANG-6451192c0d7be879bf92d01fb56361fa!}

{!LANG-8a0603e46e6d2a8cfdde8bcc9d32bd41!} {!LANG-f32944268fd87d7b4b0d1de171149822!}{!LANG-93f88103a6cd90eeff6ae0937f38c4da!}{!LANG-d280c1c4861380de9f1dbf83d514beb3!}{!LANG-0e46a7766d470d3613be9f0648a862a2!} {!LANG-be79b63f300d632934978d5dd2283fd3!}- {!LANG-6d7e5979d0d328e943d89c0128adfc7b!}- {!LANG-4c2a8eb2a26eaee284328651864e7453!}- {!LANG-47543642aed593d33d5c3aa88b4465fd!}{!LANG-6b38a055ddf1d9f80e1115ac7174b44b!}

{!LANG-892bccceba8528e274a3b087d7607494!}

{!LANG-2d9e83f232a92ffe15e066a7d57170aa!}{!LANG-7435e807df7840a8a5bbad77355e956a!}

{!LANG-ae616df21589646f507c0c3130f3301b!} {!LANG-d00c63ee99665f5ff5279043780c6dd8!}{!LANG-07d75af6a2209bd270c0515303904f89!}{!LANG-b8d484f7175f2075e496a7cb836137eb!} {!LANG-10fc5d63aedf91c380e2932f4a724eab!}{!LANG-6af2673403b869d2bae6fdf79fa8a339!}{!LANG-f7264b7b382c9d75fef6a90926c57a65!} {!LANG-988a421a0d39475679aed4b18fe2d1aa!}{!LANG-0c98fd2bed47ab5dcd997a807528fe38!}{!LANG-7633df29d598394a0b68d0001f149d63!}

{!LANG-99a04deaf2e3215d54b99c2e4514f866!} {!LANG-36ae287a7af92030b3c8de65f5a021ff!}{!LANG-b7238880141af748eeeda1b4fedf293f!}{!LANG-4bd2f339a7255308fbeb489c4907c4e9!}{!LANG-8ffbc1ed42d476450295e9ba108d89f3!} {!LANG-56fd895a31e45faa893c2736c5d930c5!}{!LANG-d0ecc76fa1ad97ddbe26de475c23bb56!}{!LANG-3d3eb3cd2940ab1219fa9160c873d043!}

{!LANG-155b84940d0412b5755d2304a8c5b41c!}

{!LANG-e7aa39231e60120b3ff8f726b6dbca7e!}

{!LANG-fe5cccfb73b5ef2df19b483784d74c51!}

{!LANG-bb9483c13e31f39d93c2e9c0890bc372!} {!LANG-a695c4132a8ed50dd065419541cc74e9!}{!LANG-820b6a323bfb3685abd53751a53bde44!}{!LANG-d79a6992c833caf8bea5962807e2f5dd!} {!LANG-13ec09ddc8d2d86c4df8244efb867248!}{!LANG-6d93366b5d383380e068c55cdf0ccc71!}

{!LANG-8e6b8ee5eaf1a5ac4e0c3813e2be715a!} {!LANG-4002056481ba095a99d04864bcb9bbd3!}- {!LANG-483388669b2fe2d94577f89aaded13db!}(Пауст.).

{!LANG-104e38dacd8b55b1bf0068a53653b807!} {!LANG-93db05fa0cd2a8686609db223ef9a191!}

{!LANG-cba23ef439f63f5275844856d7507d6f!} {!LANG-e7842203f0058b6e2e9ad556710d2201!}{!LANG-54738e6a5103434dfd4a3f7ca036a2b7!}{!LANG-fd31de11f9965e2eb99fd64b8fce9172!}

{!LANG-ec6be40fedb8eb5e719aac2a5013699d!}

{!LANG-c8724e905ffee399487e4c95a3330b9f!} {!LANG-c5c72d9dd12e11dde5d8827e282024e7!}{!LANG-7ad202574d0134b04ed261723fb32580!}

{!LANG-049fc5c3676286c6e321143deea88814!} {!LANG-fc3fd81161c619a6b99f013400799bd7!}{!LANG-b8ae5641892249eec1d41b9dde4988c0!}- {!LANG-34258e309d4030f168606af9228eb8e0!}{!LANG-3d51342c5c894cb043d6247c4a9db2e1!}- {!LANG-384df0033ed1012d9578c0266c6eaf42!}- {!LANG-928659f793bae434916d087b12d11fab!}- {!LANG-63c9f78e2f0d5df10e418ac7920b2c9c!}{!LANG-02799053da801b508b1c9b294707a447!}

{!LANG-1280422b0e2a904fd53135952f7954b7!}

    {!LANG-a4f0991c194ad94c0d5b4b578421de67!} {!LANG-3dfe94bea900edc4d8e93fd66ebfd5f8!}- {!LANG-22418301c8ee33bc260b44438d4fcc91!}{!LANG-33a73f4ae319aa0f0d4f425c8389a0f6!}{!LANG-22dc9106cd9227f0a7d9fde8564347fb!} {!LANG-dadacbbf63dc37b12d69189824c07f35!}- {!LANG-0fceb5865a1c661fb4987a3907f91497!}(Пауст.);

    {!LANG-7548d84a7171e73d1bc39a0cdbe8f63a!} {!LANG-e8cb44d3881f8ca04c0dff7fb5b95836!}{!LANG-bc730ab25e74c1f00ef8e8878765a29b!}- {!LANG-a5878f8bb0e2aa19646feeb840438633!}{!LANG-94de17baa5992800ab6561c1c0529b33!}- {!LANG-717b7ff6af82ac4670e2108de63a4197!}{!LANG-49cd2b1c7011f8ca54117d61ed4497a2!} {!LANG-dd78eafa79c50a53e95d9149826847e9!}- {!LANG-bbbf9b47b95c131888ebf14fea0c49bf!}{!LANG-42d02607227ab2b591a6d2c8ca06639e!}- {!LANG-bee3628fb584e9c932f1b4160adc0f2b!}{!LANG-53f4859aab19dcc5fecb509c5edb5196!}

{!LANG-c36e44456e6716be9c89c583d26d6146!} {!LANG-d3824582e7acf9f50e009bf7502370e9!}- {!LANG-7b072dcb7b3009a0c8f77481158ffabb!}{!LANG-0caf4f0dc41aaeef5dc40fed7200a789!}{!LANG-5b20328bb81d0388544ac5b062198574!} {!LANG-ee9eff501d936dc79bb22926b558afeb!}{!LANG-cc92ea81f2041bad8544cde7dbc94562!} {!LANG-d8a69a2b538827640aead4b658888fc7!}{!LANG-31f8c8ab83d14d7f00930c0172b1c177!} {!LANG-ccd1be540b78d3bdb4d185fde9dd7f1e!}{!LANG-e8f5986eac8d19a874548471d068b91b!} {!LANG-51af32fd6df075675a792c94564a2e29!}

{!LANG-38ea9327c61f6a6b3adb3645ca1d6ae2!}

{!LANG-dff64c18e0d0ad6f843e7ab72d6df380!}

{!LANG-592b9532caa7871bf3b768b915e2527f!}

{!LANG-2536afe3313f17a0550a468d81ea8260!} {!LANG-4facf982e1ce387df0f036531ee64f75!}{!LANG-45903dc7cc309f860d044d2381d2b8a9!}

{!LANG-bf5c8c407899bd1b435bebbe227b86b0!} {!LANG-9118af7c01bd09c237ac67ccb4ff371b!}

{!LANG-99bd4b9fc6b3d53d39e387544552cce7!} {!LANG-f1d1224b0cdd7555641fdeeceaddf125!}{!LANG-995b192ed23e45f22cc2895d7d45bcf1!}{!LANG-0d7c0f493fbc98c790933fa18b1081a2!} {!LANG-c138615e2726ac27770eaf5d9d97bb0e!}{!LANG-f78af16a5ed7a957e57698b1325c4281!}

{!LANG-d88dd8e356294f8f49ad6ad98a6d66c8!} {!LANG-eacad3dfb20ac1d5759251fdae418bbd!}{!LANG-f8bd25a2a94bf396545b9a486b62b814!}

{!LANG-8ec506eb13b88dc45d6ff82821bcd22f!}- {!LANG-3e48ad24a0b325ce7b329efa11a6fc40!}{!LANG-cb940ccd7b526a6f08c771c1919c2d11!}{!LANG-b413fb3d0e5ae0444a4923a19d54591c!} {!LANG-829d574a22d274854be22c313d886f49!}{!LANG-3ea129fa1433dcae9105fecfa42601a1!} {!LANG-6ddfc1c6970bdc86d4172fa3c7962f29!}{!LANG-9004d06668551cf0d6ae02bb2e680b38!}

{!LANG-8527ae9b26badecdbbe28fdd9aedf0fe!} {!LANG-1847aa42cfc7670471a30dfd9513f5c2!}{!LANG-46747d3d18fa30811ddeabc8fb04a23d!}

{!LANG-000abe8b97d6077d3cf4cc593305de3c!} {!LANG-353eeb052c8a4c37e11ede1ee280cf0b!}{!LANG-ba9491d95bfbf3b0e9c53b97c6c706c6!}{!LANG-e0fa623b5e39d3c0768e79601c89010a!}{!LANG-aa16dd0df22847029ed36f567d8e25fd!}{!LANG-d44a0a4dfd5f21595bc99bbe3f94712a!} {!LANG-4222b3f20bb456fa6dcfe58ab209e059!}{!LANG-cb5fd7dfe95d83a5326751976dcfd0d6!} {!LANG-c4d52a7ef7b03382cb6cf6e4936f751b!}

{!LANG-51c867ff07494f6371b3240702554f38!}

{!LANG-c1e8099c947993c2e3b9d98e4c5e68b3!} {!LANG-6942514d22fe25ee824278b7c6d9d3dd!}{!LANG-ba60a8eecc66ce8b784973504fb688f2!}{!LANG-32cf0e74a3fe32f9b21e0e7d78502c1d!}{!LANG-ebcf91c6502f93c8c79827cdc441499a!}- {!LANG-bd2bf5847f915cecf81172a85f70c57f!}{!LANG-b5b033b76df029af18dabe317f821276!}

{!LANG-c9d8014051e1f66cf5bb5dbfe7054fda!}

{!LANG-9815e79027b0560f1526914d5ad9e57e!}{!LANG-912f8ce0ee7d6f1a35f06f48a76f24ad!}

{!LANG-a33cc82f910601e4eddb286562182d17!}

{!LANG-49303834c27466a860a8fbc0c4eeb894!} {!LANG-7fee89f8d082a37cd801344b9c64ac62!}{!LANG-fbf007e2e1864513ca01e0855a45e26d!}

{!LANG-cbbaac95aea758b504f9be000465e2c2!}

{!LANG-29bed8dbf153e266054c415b2edb2631!} {!LANG-a9eb36d8a9b3f326a3ab39a8ebc2b623!}{!LANG-847483365b06e42aeed645a6287166ab!}

{!LANG-5f2920fd4fb1b0df4c8d83dcc6f79108!}

{!LANG-f828d4b1ff740f7f58327bacc5f2743a!} {!LANG-5e4e02b94018b87dfdca822eb91f819d!}{!LANG-500d202926d158174f759852f6530eae!} {!LANG-6506189d9ef1bb41209772566313c89d!}

{!LANG-f962e3747f6ee90ba30800dd2f70132c!} {!LANG-2bef4e82a6e42b30d6d55a21fcc6c45c!}{!LANG-7f65777ad62b568c0899d410b53c6f47!}{!LANG-5b4d84c266b24e1ca6aeab07db8dc4ce!}{!LANG-cf864f7df09967d9accc29d776d9da1f!}{!LANG-4a227a00978756c7d0908bd7d80f18c5!} {!LANG-3cf5ecccda9ea973fd1bc0372d90bf61!}{!LANG-24673212e9f7ec6b111f17e332f06358!}{!LANG-9034788f9dcf64f32b29cd7f2874060e!}{!LANG-90089c03b6b85791972b8661dcd667bb!}

{!LANG-175df3ad8494fc9a3ad2daf51fa705e2!}

{!LANG-20bc376a176d8f963fcd9558a90caaf5!}

{!LANG-26cfdab3f72906e6f28b68d797c1d4d8!}

{!LANG-e1bcbd15c6842aec08cdd9598b0f0b77!}

{!LANG-e30b78265f94aaee1a318dfbf585ad38!}

{!LANG-efafdcbc23264edce0f330c8912ef2dd!}

{!LANG-31b936bdd28cb970fc5a979d95b9d9a3!}

{!LANG-08f6a38cf61ff48696c9bb905cbb1fb3!}

{!LANG-a641c232c4123f416eadf870c8980fde!}

{!LANG-d2c2df5520d7ce48e332d5c417b90839!}

{!LANG-4a81c3306b0dc3311d271debdc94bf98!}

{!LANG-c8d48eaa66c5d3705076bedc2ff834f0!}

{!LANG-bde4bb6a6a4c47a2323824a1b2bcc50c!}

наприклад:

  • {!LANG-2cf309bb3fd9f61887986e1bcb2bb74e!}{!LANG-338cc6a29ba76ab20a32e537e57a8cd8!}
  • {!LANG-bfa304091401258e785d9d9f1b635f68!}{!LANG-d1ad5e0b5d569a81ee9db60f00ef945d!}
  • {!LANG-c9050344f62e89507a47dbd13b946a2b!}{!LANG-c398edd8fa43955690798b258c930c83!}

{!LANG-e7215ffe31811f43b7d948276278eee6!}

{!LANG-7b7429b90041f2e70a2f26f4c1802197!}

{!LANG-17a7520a51031a3c51db0924e14e9c9a!}

{!LANG-882454f970a3d9670a3fc0bbe0ac959b!} і{!LANG-02396fe69ff874e19c22f519881afb9a!}

{!LANG-b138a610481f165069446033808b2d78!}

{!LANG-bdacf48c059e08cd9557f092d4ad107c!} і{!LANG-2dd7a0a41c00a627c4a783b07466e0d8!}

{!LANG-bbad245c10c079103ceb38f516b550dc!}

{!LANG-b9ebc1537069a7d64d1df8669b542b39!}

{!LANG-8e4437287663b137f6a599c1ed0e60e1!}

{!LANG-221caa8a5c8c19f9a88660756669a956!}

{!LANG-66b2d14892fc7e07f6ef4d51aa48b2b0!}

1) {!LANG-7606b9119a94e2af2d6f9d22ac212661!}

2) {!LANG-5f3f5c18448f3811ef92dcb7499113be!}

{!LANG-dfe88bd19beba720b9210af5b9605c33!}

{!LANG-343103629d71380903bcbcb2976c40d9!}

{!LANG-4e75b2b04c2a6551c19fbc0e46a6d4f5!}

{!LANG-11959e7c2506a19f3eac0b6b65fe5a28!}

{!LANG-1c210d075a57e15855caa491b7a06e07!}

{!LANG-f6809c5eb2dc65ae2440726ac7ffd02b!}

{!LANG-25a4987f5f78c96e60339796a1ee773b!}

{!LANG-fbe44ffce7f15a98e1da6f17e9455e12!}

{!LANG-7e5f45aea45be671537981275cf3f7fd!}

{!LANG-2d89e0a51f3b34818a9357ed65d0cdc8!}

{!LANG-ca41aa1c24b245dceab60aaab21ef4ba!}

{!LANG-12b34190a5a8fe5dd91c044a7a1cd45c!}

{!LANG-8bc7233996600ab4b461c11ebafccd45!}

{!LANG-5aecab3dc0e3479991b03a6c6fad2343!}

{!LANG-d41fc6b6400d815ce67c4a75fe6ecfba!}

{!LANG-c23295bfad196b0cf9bc63f73175c08b!}

{!LANG-e28f983b25e115790411b9e5b1ffdd64!}

{!LANG-67a89c1268231bb3a678eca8aa421d03!}

{!LANG-7c48831bd775a5296f1dce293c531278!}

{!LANG-bbfdd55e7ab9eee4154cfb86a8e92523!}

{!LANG-6053bd6355626d11ed46bf74d2fef861!}

{!LANG-0d6121b32e82965ac8ab57d2f9a54a0d!}

{!LANG-741acca05afbe8016e35d634bb7abb22!}

{!LANG-9263a4ba2d2bd805c68417bc71726394!}

{!LANG-7fc5a03e621d429f6eab7012f8ad82de!}

{!LANG-93cc159ffcc6079a77a25cd0c7f214dd!}

{!LANG-5c6b55df8f70a2681afdd9d05ba8d181!}

{!LANG-3fbf6deb83e3b804d5a83d19af25687d!}

{!LANG-f922902c0c8b91d7af119d3c4bd286bd!}

{!LANG-64fb9bd95ddd2db29f6b158ca5ebbf38!}

{!LANG-0192574b8dc648b7e18524be96818eb9!}

{!LANG-c2f8c9273c8202abfd594455091a6c1e!}

{!LANG-f85925e858ef2fecd12630164d4ee605!}

{!LANG-591cd10973b6fb69ea434bebfdfb45cf!}

{!LANG-2ca99988305500b8cb5fb55e1e4ac479!}

{!LANG-fdd9781c9259e6b6e8f38501ef5e0250!}

{!LANG-38ed371e59c627bc00acdcf1934092a3!}

{!LANG-ad90792a03d995e3bd808b81691b5f19!}

{!LANG-1bce40e85bf8393c762069c0486dbc41!}

{!LANG-a254b31fa5d000640507b29844ff0e2e!}

{!LANG-bc319688e4c9f2b93aba6775aedba59c!}

{!LANG-710f7c20bd5c39669f3e4b2e132a4607!}

{!LANG-e8798587db83062475097dfc4aec9e59!}

{!LANG-e1afde75f31deeb74140e2032e00a05c!}

{!LANG-a2f4a34115d120a4aa5694b30860a200!}

{!LANG-260b59f16ee066dd06a074a505a18ce4!}

{!LANG-0a6a8d1f0f7c9a8629e8f819a75a9045!}

{!LANG-f1d168a72daa71147bdf069a54123000!}

{!LANG-42b5d912eb734cd95918a8635369dd90!}

{!LANG-511d455f4d2daadd54af92ac9bc0a09c!}

{!LANG-5c3dddf036af71503f4da21bd5dc6130!}

{!LANG-0cbc41166ab28780377b908482dd0bbc!}

{!LANG-1ef1c540efdba1f4f575ba2c81cf943c!}

{!LANG-a373be21d7a219bb784ff40f000ae765!}

{!LANG-4cbc70b685c9a6fb3c4a7c2991260285!}

{!LANG-d1aa2e0c137743100f57e9c603093072!}

{!LANG-3c8f46739f9a3218a714b2982a802f1f!}

{!LANG-ad052b561077a4b812f28414d8a6d999!}

{!LANG-49c2d785ba493170c3cddc90d6c01ff3!}

{!LANG-a86c40ab3b7f177384f72238653f7219!}

{!LANG-20864f146eb3387530d1c48009ac8175!}

{!LANG-f66a45ca14df5af0bb349ff1e78cd496!}

{!LANG-a0d6c3a0975080b1717a38b2fbc58362!}

{!LANG-4c4f783f1f10e967a7bdcd99f3895817!}

{!LANG-0eae6ebe27b786d32729e02cf6b69a88!}

{!LANG-e4b54049aa76b875b37c999235b2eda7!}

{!LANG-cd7a2a55882227bd795ff33e6b0a4d2c!}

{!LANG-8c5bdcd45ddc159efa43ebe5a985c9b3!}

{!LANG-f97a5906f74493ba3de50d52f06d5bc3!}

{!LANG-d078d2a33d404e7f6421eb5ea2a30b0a!}

{!LANG-894193f4853f880d699ad70fb3de8ca9!}

{!LANG-9c93bf388dc743cc47a0840581d836ad!}

{!LANG-feea32b08ae0708511daaa903952deff!}

{!LANG-d3c30571dd0d7e9604499fb2b36d4cf4!}

{!LANG-aee04a37a9a2841c1543aa1b4a3794b3!}

{!LANG-835c448de415b942e6116d2cc2fd405b!}

{!LANG-a35b67623e7430ab7f201c6951d0613b!}

{!LANG-a02a76856b8c9e031ee8fb28b5be2abb!}

  • {!LANG-719d1a3eab4843fea09ea6b981eb92da!}
  • {!LANG-c85a0931a25bdceb23d9314b2576ec40!}
  • {!LANG-76dc6a348dd60d1b0fc6012fc96fc5ae!}
  • {!LANG-e3f82c53f8eb3f0d609a78d786e7d386!}
  • {!LANG-8e22e328e3b9e8ae7720d8607a49275b!}
  • {!LANG-66211c3e0ea2936ff423cc2c74b60996!}
  • {!LANG-68f9933d10ef353dc878aa725808d352!}
  • {!LANG-73f6f85e50971dd35eec7d1b7d43f297!}
  • {!LANG-10db27e354250501e88a58bb4d8164b4!}

{!LANG-c24d3027763a287eac8240f252a71233!}

{!LANG-ed560b0afdc244c55fa42603a9bdf1bf!}

{!LANG-95d39e9530bfbafeadf5e625ee533278!}

  • {!LANG-6d0e2f76e36cfcf6874f0da2f5aabd1f!}
  • {!LANG-a5c0ffb731292c2533d0b3560a484be2!}
  • {!LANG-d117e58ff2b23b2c6389c1b5768bfbba!}
  • {!LANG-af6d608ee19e66d2a0564a124dea3bda!}
  • {!LANG-334da898f19ee8e3090c38f172c4c471!}
  • {!LANG-e4b915e8db948a8bd98c20586dba2f10!}

  • {!LANG-18feb143e3b2a7eae40fadb45eb3ee93!}
  • {!LANG-f7cb29605c867cf236f371056ce45865!}
  • {!LANG-f443987f1d65a3ee1dbc98f47ca70a0d!}
  • {!LANG-e4501a333c2f1a1c485cf9844115bcac!}
  • {!LANG-fb16f595e8a0403e9f33b3745b3b3cd5!}
  • {!LANG-0904acc1a940334b8c55ebe0d92554a7!}

{!LANG-8cbbcb78dcdb530655868637c360d4c4!}

{!LANG-1b614f74ab9a7f81453055461514c9c2!}

{!LANG-66c7201444742a592db26efc64e00423!}

{!LANG-a81cef81a340ba80583fb1b0b590edf7!}

{!LANG-841654bb63e74eb5d0844fbfc8e00cfc!}

{!LANG-327b3cf3adeac107662d6a1084008b51!}{!LANG-2f82777697eccda8da9c6f3311a732ed!} {!LANG-2274c60743ae374c7f2fdecf8470e34d!}