Нод ФЕМП підготовча група по ФГОС. Ірина Олександрівна Помораева, Віра Арнольдовна Позина Формування елементарних математичних уявлень. Система роботи в підготовчій до школи групі дитячого садка. Дидактична гра «Сусіди числа»
Бібліотека програми «ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ»
під загальною редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої
Помораева Ірина Олександрівна - Методист Навчально-методичного центру по професійній освіті м Москви, викладач методики математичного розвитку Педагогічного коледжу № 15, заслужений вчитель Росії
Позина Віра Арнольдовна - Методист, викладач методики математичного розвитку Педагогічного коледжу № 4, відмінник народної освіти
Передмова
Даний посібник адресований вихователям, які працюють за приблизною основний загальноосвітньою програмою дошкільної освіти «ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ» під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої, для організації роботи з математики у підготовчій до школи групі.
У посібнику розглядаються питання організації роботи з розвитку елементарних математичних уявлень у дітей 6-7 років з урахуванням закономірностей становлення і розвитку їх пізнавальної діяльності і вікових можливостей.
У книзі представлено зразкову планування роботи з математики на рік. Структура занять дозволяє поєднувати і успішно вирішувати завдання з різних розділів програми. Запропонована система роботи, що включає комплекс завдань і вправ, різноманітних методів і прийомів роботи з дітьми (наочно-практичні, ігрові, словесні), допомагає дошкільнятам опанувати способами і прийомами пізнання, застосовувати отримані знання в самостійної діяльності. Це створює передумови для формування правильного світорозуміння, дозволяє забезпечити загальну розвиваючу спрямованість навчання, зв'язок з розумовою, мовним розвитком і різними видами діяльності.
Ігрові ситуації з елементами змагань, читання уривків художньої літератури мотивують дітей і направляють їх розумову активність на пошук способів вирішення поставлених завдань. Методика роботи не припускав прямого навчання, здатного негативно вплинути на осмислення і самостійне виконання дитиною математичних завдань, а має на увазі створення ситуацій співдружності, содеятельность, забезпечує всім дітям рівний старт, який дасть змогу їм успішно вчитися в школі.
Пропонована система роботи дозволяє педагогам враховувати специфіку діяльності освітньої установи і його пріоритети. Обсяг матеріалу дає вихователям можливість реалізувати свій творчий потенціал і враховувати особливості конкретної групи дітей.
Знання, отримані в ході організованої освітньої діяльності по формуванню елементарних математичних уявлень, необхідно закріплювати в повсякденному житті. З цією метою особливу увагу слід приділяти збагаченню сюжетно-рольових ігор з математичним змістом і створення предметно-розвиваючого середовища, що стимулює розвиток самостійної пізнавальної активності кожної дитини.
У роботі з дітьми як в дошкільному закладі, Так і вдома можна використовувати робочий зошит «Математика для дошкільнят: Підготовча до школи група» (М .: Мозаїка-Синтез, 2012).
У посібник включені: перелік дидактичних ігор, додатковий матеріал, рекомендації з організації розвивального середовища. У них відображені сучасні позиції психологів, педагогів та методистів, що дозволяють розширити зміст роботи з дітьми сьомого року життя.
Далі в посібнику для зручності викладу замість терміна «безпосередньо освітня діяльність»Ми будемо часто використовувати звичний для педагогів термін« заняття ». Однак термін «заняття» не повинен вводити педагогів в оману: він не передбачає проведення занять урочної типу. Завдання педагога - не перетворювати заняття математикою в урок, а використовувати форми роботи з дітьми, відповідають їхньому віку, зазначені в приблизною основний загальноосвітньою програмою дошкільної освіти «ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ» під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М . А. Васильєвої.
програмне зміст
кількість
Розвиток загальних уявлень про безліч: вміння формувати безлічі по заданих підставах, бачити складові частини множин, в яких предмети відрізняються певними ознаками.Вправи в об'єднанні, доповненні множин, видаленні з безлічі частини або окремих його частин.
Закріплення вміння встановлювати стосунки між окремими частинами безлічі, а також цілим безліччю і кожної його частиною на основі рахунку, складання пар предметів або з'єднання предметів стрілками.
Удосконалення навичок кількісного і порядкового рахунку в межах 10. Знайомство з рахунком в межах 20.
Знайомство з числами другого десятка.
Закріплення розуміння відносин між числами натурального ряду (7 більше 6 на 1, а 6 менше 7 на 1), вміння збільшувати і зменшувати кожне число на 1 (в межах 10).
Закріплення вміння називати числа в прямому і зворотному порядку (усний рахунок), подальше і попереднє число до названого або позначеному цифрою, визначати пропущене число.
Знайомство зі складом чисел від 0 до 10.
Формування вміння розкладати число на два менших і складати з двох менших більше (в межах 10, на наочної основі).
Знайомство з монетами номіналом 1, 5, 10 копійок, 1, 2, 5, 10 рублів (розрізнення, набір і розмін монет).
Формування вміння на наочної основі складати і вирішувати прості арифметичні задачі на додавання (до більшого додається менше) і на віднімання (від'ємник менше залишку); при вирішенні завдань користуватися знаками дій: плюс (+), мінус (-) і знаком відносини рівності (\u003d).
величина
Закріплення вміння рахувати по заданій мірі, коли за одиницю рахунку приймається не один, а кілька предметів або частина предмета.Закріплення вміння ділити предмет на 2-8 і більше рівних частин шляхом згинання предмета (паперу, тканини та ін.), А також використовуючи умовну міру; правильно позначати частини цілого (половина, одна частина з двох (одна друга), дві частини з чотирьох (дві четверте) і т. д.); встановлювати співвідношення цілого і частини, розміру частин; знаходити частини цілого і ціле по відомим частинам.
Формування первинних вимірювальних умінь. Закріплення вміння вимірювати довжину, ширину, висоту предметів (відрізки прямих ліній) за допомогою умовної міри (паперу в клітку).
Закріплення вміння дітей вимірювати обсяг рідких і сипучих речовин за допомогою умовної міри.
Формування уявлень про вагу предметів і способах його вимірювання. Закріплення вміння порівнювати вага предметів (важче - легше) шляхом зважування їх на долонях. Знайомство з вагами.
Розвиток уявлень про те, що результат вимірювання (довжини, ваги, об'єму предметів) залежить від величини умовної міри.
форма
Уточнення знань про геометричні фігури, Їх елементах (вершини, кути, сторони) і деяких їх властивості.Формування уявлень про багатокутнику (на прикладі трикутника і чотирикутника), про пряму лінію, відрізку прямої.
Закріплення вміння розпізнавати фігури незалежно від їх просторового положення, зображати, розташовувати на площині, впорядковувати за розмірами, класифікувати, групувати за кольором, формою, розмірами.
Закріплення вміння моделювати геометричні фігури; складати з декількох трикутників один багатокутник, з декількох маленьких квадратів - один великий прямокутник; з частин кола - коло, з чотирьох відрізків - чотирикутник, з двох коротких відрізків - один довгий і т. д .; конструювати фігури за словесним описом і перерахуванню їх характерних властивостей; складати тематичні композиції з фігур за власним задумом.
Закріплення вміння аналізувати форму предметів в цілому і окремих їх частин; відтворювати складні за формою предмети з окремих частин по контурним зразкам, за описом, поданням.
Орієнтування в просторі
Формування вміння орієнтуватися на обмеженій поверхні (аркуш паперу, навчальна дошка, сторінка зошити, книги і т. Д.); розташовувати предмети і їх зображення в зазначеному напрямку, відображати в мові їх просторове розташування (вгорі, внизу, вище, нижче, ліворуч, праворуч, ліворуч, праворуч, в лівому верхньому (правому нижньому) кутку, перед, за, між, поруч і ін .).Знайомство з планом, схемою, маршрутом, картою. Розвиток здатності до моделювання просторових відносин між об'єктами у вигляді малюнка, плану, схеми.
Формування вміння «читати» найпростішу графічну інформацію, що позначає просторові відносини об'єктів і спрямування їх руху в просторі: зліва направо, справа наліво, знизу вгору, зверху вниз; самостійно пересуватися в просторі, орієнтуючись на умовні позначення (знаки і символи).
Орієнтування в часі
формування елементарних уявлень про час: його плинності, періодичності, незворотності, послідовності днів тижня, місяців, пір року.Закріплення вміння користуватися в мові словами-поняттями: спочатку, потім, до, після, раніше, пізніше, водноітожевремя.
Розвиток «почуття часу», вміння берегти час, регулювати свою діяльність відповідно до часу; розрізняти тривалість окремих часових інтервалів (1 хвилина, 10 хвилин, 1 година).
Формування вміння визначати час за годинником з точністю до 1 години.
Зразкове розподіл програмного матеріалу на рік
I квартал
вересень
заняття 1Тренувати в розподілі безлічі на частини і об'єднання його частин; удосконалювати вміння встановлювати залежність між безліччю і його частиною.
навички порядкового рахунку в межах 10, уміння відповідати на питання «Скільки?», «Який за рахунком?», «На якому місці?».
уявлення про взаємне розташування предметів в просторі (в ряду): зліва, справа, до, після, між, перед, за, поруч.
вміння послідовно визначати і називати дні тижня.
заняття 2
Тренувати в розподілі безлічі на частини і об'єднання частин в цілу групу; удосконалювати вміння встановлювати залежність між безліччю і його частиною.
Вчити вважати в прямому і зворотному порядку в межах 5.
вміння ділити коло і квадрат на 2 і 4 рівні частини, порівнювати і називати їх.
вміння розрізняти і називати знайомі геометричні фігури.
заняття 3
Ознайомити з цифрами 1 і 2 і вчити позначати числа цифрами.
Тренувати в навичках кількісного рахунку в прямому і зворотному порядку в межах 10.
Закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу, визначати сторони і кути аркуша.
Удосконалювати уявлення про трикутниках і чотирикутники.
заняття 4
Ознайомити з цифрою 3.
Вчити називати попереднє і наступне число для кожного числа натурального ряду в межах 10.
Удосконалювати вміння порівнювати 10 предметів (по довжині, ширині, висоті), розташовувати їх в зростаючому і спадному порядку, позначати результати порівняння відповідними словами.
Тренувати в умінні рухатися в заданому напрямку.
заняття 5
Ознайомити з цифрою 4.
Закріплювати уявлення про кількісний склад числа 5 з одиниць.
Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною (довжині, ширині) за допомогою умовної міри, що дорівнює одному з порівнюваних предметів.
Розвивати уміння позначати в мови своє місце розташування відносно іншої особи.
заняття 6
Ознайомити з кількісним складом числа 6 з одиниць.
Ознайомити з цифрою 5.
Закріплювати вміння послідовно називати дні тижня.
Продовжувати формувати вміння бачити в оточуючих предметах форму знайомих геометричних фігур.
Жовтень
заняття 1Продовжувати вчити складати число 6 з одиниць.
Ознайомити з цифрою 6.
Уточнити прийоми поділу кола на 2-4 і 8 рівних частин, вчити розуміти співвідношення цілого і частин, називати і показувати їх (половина, одна друга, одна четверта, одна восьма і т. Д.).
Розвивати уміння рухатися в просторі відповідно до умовними позначеннями.
заняття 2
Ознайомити зі складом чисел 7 і 8 з одиниць.
Ознайомити з цифрою 7.
Уточнити прийоми поділу квадрата на 2, 4 і 8 рівних частин; вчити розуміти співвідношення цілого і частин, називати і показувати їх (половина, одна друга, одна четверта, одна восьма і т. д.).
Закріплювати уявлення про трикутниках і чотирикутники.
заняття 3
Продовжувати вчити складати числа 7 і 8 з одиниць.
Ознайомити з цифрою 8.
Закріплювати послідовне називання днів тижня.
Розвивати уміння складати тематичну композицію за зразком.
заняття 4
зі складом числа 9 з одиниць.
з цифрою 9.
Удосконалювати вміння називати числа в прямому і зворотному порядку від будь-якого числа.
Розвивати окомір.
Закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу, визначати і називати його боку і кути.
заняття 5
Удосконалювати вміння складати число 9 з одиниць.
Розвивати розуміння незалежності результату рахунки від його напряму.
Дати уявлення про вагу предметів і порівнянні їх шляхом зважування на долонях; вчити позначати результати порівняння словами важкий, легкий, важче, легше.
Розвивати уміння групувати геометричні фігури за кольором і формою.
заняття 6
зі складом числа 10 з одиниць.
з цифрою 0.
Продовжувати вчити знаходити попереднє число до названого, наступне число до названого.
Уточнити уявлення про вагу предметів і відносності ваги при їх порівнянні.
Формувати уявлення про тимчасові відносинах і вчити позначати їх словами: спочатку, потім, до, після, раніше, пізнішее.
заняття 7
Продовжувати вчити складати число 10 з одиниць.
Ознайомити з позначенням числа 10.
Закріпити навички рахунку в прямому і зворотному порядку в межах 10.
Дати уявлення про багатокутнику на прикладі трикутника і чотирикутника.
Закріплювати вміння орієнтуватися в просторі за допомогою умовних позначень на плані, визначати напрямок руху об'єктів, відображати в мові їх просторове положення.
заняття 8
Вчити складати число 3 з двох менших чисел і розкладати його на два менших числа.
Продовжувати знайомство з цифрами від 1 до 9.
Уточнити уявлення про багатокутнику, розвивати вміння знаходити його боку, кути і вершини.
Закріплювати уявлення про пори року і місяцях осені.
Листопад
заняття 1Вчити складати число 4 з двох менших чисел і розкладати його на два менших числа.
Закріплювати навички порядкового рахунку в межах 10.
Розвивати уміння аналізувати форму предметів та їх окремих частин.
Удосконалювати уявлення про вагу предметів і вміння визначати незалежно від їх зовнішнього вигляду однаково важать предмети чи ні.
Закріплювати вміння послідовно визначати і називати дні тижня.
заняття 2
Вчити складати число 5 з двох менших чисел і розкладати його на два менших числа.
Ознайомити з утворенням чисел другого десятка в межах 15.
Удосконалювати вміння будувати серіаціонних ряд по вазі предметів.
Закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу і відображати в мові просторове розташування предметів словами: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч.
заняття 3
Вчити складати число 6 з двох менших чисел і розкладати його на два менших числа.
Продовжувати знайомити з утворенням чисел другого десятка в межах 15.
Ознайомити з вимірюванням величин за допомогою умовної міри.
Розвивати уміння орієнтуватися в просторі за допомогою умовних позначень і схем.
заняття 4
Вчити складати число 7 з двох менших чисел і розкладати його на два менших числа.
Продовжувати знайомити з утворенням чисел другого десятка в межах 20.
Удосконалювати вміння вимірювати довжину предметів за допомогою умовної міри.
заняття 5
Вчити складати число 8 з двох менших чисел і розкладати його на два менших числа.
Закріплювати навички рахунку в прямому і зворотному порядку в межах 15.
Тренувати в вимірі довжини предметів за допомогою умовної міри.
Розвивати уміння орієнтуватися на аркуші паперу в клітинку.
заняття 6
Вчити складати число 9 з двох менших чисел і розкладати його на два менших числа.
Удосконалювати навички рахунку в межах 20.
Тренувати в вимірі висоти предметів за допомогою умовної міри.
Продовжувати розвивати вміння орієнтуватися на аркуші паперу в клітинку.
заняття 7
Вчити складати число 10 з двох менших чисел і розкладати його на два менших числа.
Закріплювати вміння визначати попереднє, подальше і пропущене число до названого або позначеному цифрою в межах 10.
Тренувати в умінні вимірювати довжину і ширину предметів за допомогою умовної міри.
заняття 8
Закріплювати уявлення про кількісний і порядковий значенні числа в межах 10.
Закріплювати вміння складати число 10 з одиниць.
навички вимірювання величини предметів; познайомити із залежністю результатів вимірювання від величини умовної міри.
Розвивати уміння рухатися в просторі в заданому напрямку.
вміння моделювати предмети за допомогою знайомих геометричних фігур.
II квартал
грудень
заняття 1Ознайомити з монетами номіналом 1, 2, 5, 10 рублів і 1, 5, 10 копійок.
Продовжувати формувати навички орієнтування на аркуші паперу в клітинку.
Уточнити уявлення про багатокутники і способах їх класифікації по виду і розміру.
заняття 2
Продовжувати знайомити з монетами номіналом 1, 5, 10 рублів.
Вчити вважати за заданою мірою, коли за одиницю рахунку приймається не один, а кілька предметів.
Формувати уявлення про час, познайомити з пісочного годинника.
заняття 3
Продовжувати знайомити з монетами номіналом 1, 5, 10 рублів, їх набором і розміном.
Розвивати почуття часу, вчити регулювати свою діяльність відповідно до часовим інтервалом.
Продовжувати вчити вважати за заданою мірою в межах 20.
Розвивати уміння відтворювати складні за формою предмети з окремих частин по контурним зразкам.
заняття 4
Продовжувати уточнювати уявлення про монетах номіналом 1, 2, 5, 10 рублів, їх наборі і розміні.
Вчити вимірювати обсяг сипучих речовин за допомогою умовної міри.
Ознайомити з годинником, вчити встановлювати час на макеті годин.
Продовжувати вчити визначати форму предметів і їх частин.
заняття 5
Продовжувати вчити вимірювати обсяг сипучих речовин за допомогою умовної міри.
Продовжувати знайомити з годинником, вчити встановлювати час на макеті годин.
Розвивати уміння орієнтуватися на аркуші паперу в клітинку.
Закріплювати уявлення про багатокутнику; познайомити з його окремими випадками: п'ятикутником і шестикутником.
заняття 6
Ознайомити з правилами вимірювання рідких речовин за допомогою умовної міри.
Закріплювати розуміння відносин між числами натурального ряду, вміння збільшувати (зменшувати) число на 1 в межах 10.
Розвивати почуття часу; вчити розрізняти загальний час в межах 5 хвилин.
Розвивати уміння моделювати геометричні фігури.
заняття 7
Удосконалювати вміння розкладати число на два менших і складати з двох менших більше число в межах 10.
Закріплювати уявлення про послідовність часів і місяців року.
Розвивати уміння конструювати геометричні фігури за словесним описом і перерахуванню характерних властивостей.
Тренувати в умінні об'єднувати частини в ціле безліч, порівнювати ціле і частина безлічі.
заняття 8
Закріплювати вміння розкладати число на два менших числа і складати з двох менших більше число в межах 10.
Розвивати уміння називати попереднє, подальше і пропущене число до названого.
Закріплювати уявлення про послідовність днів тижня.
Розвивати уміння видозмінювати геометричні фігури.
січень
заняття 1Вчити складати арифметичні задачі на додавання.
Закріплювати вміння бачити геометричні фігури в оточуючих предметах.
заняття 2
Удосконалювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу в клітинку.
Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.
заняття 3
вміння вимірювати обсяг рідких речовин за допомогою умовної міри.
вміння орієнтуватися на аркуші паперу в клітинку.
увагу, пам'ять, логічне мислення.
заняття 4
вчити складати і вирішувати арифметичні задачі на додавання і віднімання.
знайомити з монетами номіналом 1, 2, 5, 10 рублів, їх набором і розміном.
Удосконалювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу в клітинку.
Розвивати увагу, логічне мислення.
заняття 5
Продовжувати вчити складати і вирішувати арифметичні задачі на додавання і віднімання.
Продовжувати знайомити з годинником і встановлювати час на макеті годин.
Удосконалювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу в клітинку.
заняття 6
Продовжувати вчити складати і вирішувати арифметичні задачі на додавання і віднімання.
Удосконалювати уявлення про послідовність чисел в межах 20.
Розвивати уміння ділити ціле на 8 рівних частин і порівнювати ціле і його частини.
Розвивати уміння визначати місце розташування предметів відносно один одного.
заняття 7
Розвивати уявлення про геометричні фігури і вміння малювати їх на аркуші паперу.
Закріплювати вміння називати попереднє, подальше і пропущене число, позначене цифрою.
заняття 8
Продовжувати вчити самостійно складати і вирішувати завдання на додавання і віднімання.
Удосконалювати уявлення про частини доби і їх послідовності.
Тренувати в правильному використанні в мові слів: спочатку, потім, до, після.
Закріплювати вміння бачити в оточуючих предметах форми знайомих геометричних фігур.
Розвивати увагу, уяву.
Лютий
заняття 1Продовжувати вчити складати і вирішувати арифметичні задачі на додавання.
Тренувати в рахунку предметів за зразком.
Вчити вимірювати довжину відрізків прямих ліній по клітинам.
Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.
заняття 2
Продовжувати вчити складати і вирішувати арифметичні задачі на додавання і віднімання.
Закріплювати вміння називати зимові місяці.
Удосконалювати вміння складати число з одиниць.
Тренувати в складанні тематичних композицій з геометричних фігур.
заняття 3
Продовжувати вчити складати і вирішувати арифметичні задачі на додавання і віднімання.
Закріплювати вміння послідовно називати дні тижня і правильно використовувати в мовленні слова: раніше, пізніше, спочатку, потім.
Продовжувати формувати вміння визначати відрізок прямої лінії і вимірювати його довжину по клітинам.
Розвивати уявлення про величину предметів.
заняття 4
Продовжувати вчити складати і вирішувати арифметичні задачі на додавання і віднімання.
Розширювати уявлення про вагу предметів.
Закріплювати вміння видозмінювати геометричні фігури.
Удосконалювати вміння орієнтуватися в зошиті в клітинку, виконувати завдання за словесною інструкцією.
заняття 5
Продовжувати вчити складати і вирішувати арифметичні задачі на додавання і віднімання.
Удосконалювати навички вимірювання висоти предметів за допомогою умовної міри.
конспект відкритого заняття з математики
в підготовчій до школи групі
«Помічники Незнайки»
Програмне зміст:
Освітня галузь «Пізнання».
1. Закріпити з дітьми кількісний і порядковий рахунок в межах 20;
зворотний рахунок в межах 10.
2. Продовжувати вчити вирішувати і придумувати завдання
3. Продовжувати формувати поняття - «умову задачі», «питання», «рішення», «відповідь».
4. Закріпити знання про склад чисел в межах 10 з двох менших чисел.
5. Закріплювати уявлення про послідовність частин доби, днів тижня, про назви місяців, про пори року.
6. Тренувати в орієнтуванні на аркуші паперу в клітинку
7. Закріпити знання про геометричні фігури.
8. Сприяти розвитку логічного мислення, уваги.
9. Виховувати вміння слухати і бажання надавати допомогу.
«Комунікація»
Розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уяву.
Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мовлення, вмінню аргументувати свої висловлювання.
«Соціалізація»
Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальне завдання і виконувати її самостійно.
Демонстраційний матеріал: лялька Незнайки, конверт з листом, конверти із завданнями;
Роздатковий матеріал: на кожну дитину аркуш паперу в клітинку і кольорові олівці, прості олівці, цифри, білий аркуш паперу.
Хід заняття:
Хлопці, до нас сьогодні прийшли гості. Давайте їх тихенько привітаємо.
Діти: Доброго дня!
Хлопці, сьогодні, коли я прийшла в дитячий сад, то побачила на столі ось цей незвичайний конверт, там опинився лист від одного казкового героя. Спробуйте дізнатися хто це? (Діти відповідають). Молодці! Цей лист від Незнайки. У ньому йдеться про те, що в Казковому місті сталося нещастя. Злий чарівник зачарував його, тепер там не світить сонечко і на вулиці весь час темно. Маленькі коротуна в розпачі, злі чари можуть зняти тільки діти, які вміють добре рахувати, вирішувати завдання, готові прийти на допомогу.
Хлопці, ви згодні допомогти жителям цього міста? Тоді давайте виконаємо перше завдання.
1 завдання:«Повторення - мати навчання»!
Вихователь: Перше завдання в конверті під номером 1.
Ну, що, хлопці? Допоможемо Незнайку?
Діти: Так!
Вихователь: (Звертаючись до одному з дітей) принеси, будь ласка, конверт під номером 1.
(Дитина приносить конверт; вихователь дістає з конверта листок із завданням і читає його).
Хлопці, завдання називається«Повторення - мати навчання». Нам з вами потрібно відповісти на кілька простих запитань, це не повинно бути складно, тому що ми все це проходили з вами на наших заняттях.
питання:
1. Назви пори року - 1-й дитина
2. Назви місяці року - 2-й дитина
3. Порахуй кількісним рахунком до 20 - 3-й дитина (один, два три ....)
4. Порахуй порядковим рахунком до 10 - 4-й дитина (перший, другий, третій ...)
5. Порахуй зворотним рахунком від 10 до 1 - 5-й дитина
6. Назви «парні» числа до 10 - 6-й дитина
7. Назви «непарні» числа до 10 - 7-й дитина
8. Назви дні тижня - 8-й дитина.
9. Назви число, наступне за числом 3.
10. Назви сусідів числа 8.
11. Яке число знаходиться між числами 8 і 10.
12. Назви, яке число більше 3, але менше 5.
13. Після, якого числа йде число 6.
14. Назви число, попереднє числу 4.
15. Назви число, наступне числа 7.
Вихователь: Молодці! Ви добре відповіли на питання. А нас вже чекає наступний конверт із завданням.
І це завдання №2.
Іллюша, принеси, будь ласка, конверт під номером 2.
2 завдання:«Сировина числа» (Робота біля дошки).
Хлопці Незнайка запитує, які знаки порівняння чисел ви знаєте? (Більше, менше, дорівнює).
У наступному завданні нам треба правильно порівняти цифри.
3 та 5 11 і 20 18 і 18
6 і 6 16 і 8 14 і 9
4 і 7 15 і 3 13 і 12
Молодці хлопці, і з цим завданням впоралися!
3 завдання:«Знайди зайве слово».
Давайте подивимося, що ж в конверті №3.
Хлопці, завдання називається«Знайди зайве слово».
Я називаю слова, а ви називайте яке з них зайве і чому.
1. Понеділок, вівторок, середа, п'ятниця, ранок.
3. Літо, осінь, зима, неділя.
4. Ранок, вечір, ніч, день, місяць.
Молодці хлопці, ви подолали ще одну перешкоду. А тепер трохи відпочинемо, щоб так само правильно вирішувати інші завдання.
Физкультминутка:
У понеділок я купався, (зображуємо плавання)
А у вівторок - малював, (зображуємо малювання)
У середу довго вмивався, (вмивалися)
А в четвер у футбол грав, (біг на місці)
У п'ятницю я стрибав, бігав, (стрибаємо)
Дуже довго танцював, (крутиться на місці)
А в суботу, неділю (хлопки в долоні)
Цілий день я відпочивав.
(Діти сідають, руки під щоку - засипають)
4 завдання: «Чарівна коробка».
Хлопці, подивіться, що нам приніс Незнайка, це не конверт, а ціла посилка. Ой, яка незвичайна посилка, що ж на ній написано? Чарівна коробка Незнайки, цікаво, що ж в ній. Хлопці, в коробці логічні задачі. А хто мені скаже, з яких частин складається задача?
(Умова, питання, рішення, відповідь).
Молодці, а тепер приступаємо до роботи (дістає з коробки завдання, діти кажуть відповідь).
завдання:
П'ять кошенят пісок копають,
Три на сонці загоряють,
Два купаються в золі.
Скільки всіх? Скажіть мені?
(10)
2. Чотири мишки - крохотушкі,
Дуже дружні подружки,
Вийшли в поле погуляти,
Прибігли ще п'ять,
Дуже дружно вони співали
Всіх їх було рівно ...
(9)
3. Скільки горіхів лежить в порожньому стакані? (0 - стакан то порожній)
4. У вазі стояло 3 тюльпана і 7 нарцисів. Скільки тюльпанів стояло у вазі? (У вазі було тільки 3 тюльпана)
5. Ось задумав їжак друзів
Запросити на ювілей
Запросив двох ведмежат,
Трьох зайчат і п'ять бельчат.
Порахуйте скоріше,
Скільки у їжака друзів?
(10)
Промокашка і зошит,
І перо, щоб писати,
І гумка, щоб плями
Підчищала акуратно,
І пенал, і олівець,
І буквар приятель наш.
Скільки ж речей в портфелі?
(7)
7. Я, Сергій, Коля, Ванда
Волейбольна команда.
Женя з Ігорем поки -
Запасних два гравця.
А коли подучается,
Скільки нас вийде?
(6)
8. Розставив Андрушко
У два ряди іграшки.
Поруч з мавпою -
Плюшевий ведмедик.
Разом з лисицею -
Зайка косою.
Слідом за ним -
Їжак і жаба.
скільки іграшок
Розставив Андрушко?
(6)
9. Сидить білка на візку,
Продає вона горішки.
Лисички - сестричці,
Воробью, синичці,
Мишкові вагітних,
Зайченя вусатого,
Кому в хустку,
Кому в зобок,
Кому в лапочку.
Скільки горішків продала білочка?
(5)
10. У бабусі Даші внучка Маша, кіт Пушок, собака Дружок. Скільки у бабусі онуків? (Одна внучка)
Вихователь: Молодці! Всі ви добре вирішували логічні завдання. А тепер я хочу, щоб ви вирішили звичайні завдання (фронтальне опитування).
завдання:
1. «На гілці висіли 4 яблука, 2 яблука зірвали. Скільки яблук залишилося висіти на гілці?
2. «Мама купила 7 груш, Міша з'їв 4 груші. Скільки залишилося груш на тарілці? (3)
3. Шість веселих ведмежат,
По малину в ліс поспішають,
Але один малюк втомився,
Від товаришів відстав
А тепер відповідь знайди
Скільки ведмедиків попереду?
Вихователь: І знову ви впоралися! Молодці! Катя, спробуй скласти свою задачу (дитина складає задачу).
5 завдання«Намалюй фігуру»:
Давайте подивимося, що ж в конверті №5.
Завдання називається «Намалюй фігуру». Перш ніж приступити до завдання, давайте згадаємо, які фігури бувають (робота з плакатом «Геометричні фігури»). А тепер приступимо до завдання. Перед вами чистий аркуш, ми з вами знаємо геометричні фігури, хлопці ви повинні взяти кольорові олівці і приготуватися виконати наступні завдання.
1. У правому верхньому куті намалюйте червоний трикутник.
2. У лівому нижньому кутку намалюйте синій квадрат.
3. У лівому верхньому кутку зелений круг.
4. У правому нижньому - жовтий прямокутник.
Ви все ближче і ближче до перемоги над злим чарівником! Приступаємо до наступного конверту.
6 завдання називається«Отримай число 10».
Нам потрібно отримати число 10 з 2-ух менших чисел. Давайте допоможемо Незнайка і спробуємо впоратися з цим завданням (фронтальне опитування).
7 завдання«Виріши приклади».
Хлопці ви молодці! Ви сьогодні виконали всі завдання правильно, але
вам потрібно впоратися з останнім будівлею.
А завдання це полягає в тому, що ми повинні вирішити приклади:
3+3= 8-5=
7+2= 9-4=
6+1= 4-2=
Молодці хлопці! Як ви добре справляєтеся із завданнями.
Ви всі втомилися, я пропоную вам трохи відпочити:
Пальчикова гімнастика:
На моїй руці п'ять пальців,
П'ять хватальцев, п'ять держальце,
Щоб вистачати і щоб пиляти,
Щоб брати і щоб дарувати,
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Ну що відпочили хлопці?
Наступне завдання.№ 8 «Намалюй фігуру».
Давайте не будемо втрачати час. Посуньте зошити, поставте олівець на червону крапку. Починаємо. 4 клітини - вправо 2 клітини - вгору 4 клітини - вправо 5 клітин - вниз 4 клітини - вліво 2 клітини - вгору 4 клітини - вліво 1 клітина - вниз 1 клітина - вліво 1 клітина - вниз 1 клітина - вліво 3 клітини - вгору, 2 клітини вправо.
Вихователь: Що вийшло?
Діти: Ключик.
«Хлопці ось ми і перемогли злого чарівника. Ви молодці, правильно впоралися з усіма завданнями, допомогли Незнайка і маленьким жителям Казкового міста. Я дуже рада, що ви у мене такі розумні і здібні діти, готові в будь-яку хвилину прийти на допомогу. Хлопці, давайте згадаємо з якими перешкодами ми сьогодні стикалися? Які завдання виконували? Які із завдань вам здалися найбільш складними? Вам сподобалося заняття? (Діти відповідають на питання). Хлопці, а ви знаєте, яка найкраща оцінка в школі? Звичайно 5! Я пропоную вам оцінити себе. У мене є цифри 5 і цифри 4. Подумайте, як ви сьогодні позаймались, з усіма чи завданнями впоралися і поставте собі оцінку ».
Вихователь: Саша, чому ти оцінив себе на 4? (Відповідь дитини) Молодець, ти вчинив чесно.
(Молодший вихователь приносить посилку від листоноші).
Ой, а нам знову прийшла посилка, і лист до неї (Вихователь читає лист).
«Діти спасибі велике за вашу допомогу в нашому спасінні! Без вас ми б загинули. Ви дуже добре справлялися із завданнями і перемогли злого чарівника. Тепер в нашому казковому місті знову світить сонечко, і цвітуть квіти. На знак подяки, я разом з іншими коротунами дарую вам ці солодощі.З любов'ю, ваш Незнайка ».
(Дітям лунають солодкі призи).
подробиці
Мішина Галина Анатоліївна , Старший вихователь Муніципальне бюджетне дошкільний освітня установа Дитячий садок комбінованого виду №14 «Світлячок» г.о. Хімки Московської області
Тип заняття: інтелектуально-розвиваюче.
Тема: « Гра - подорож в країну Математика ».
вік: 6 - 7 років.
Місце проведення:музичний зал.
Тривалість заняття: 30 хвилин.
Попередня робота:Заняття по ФЕМП, виготовлення атрибутів, посібників для дидактичних ігор, дидактичні ігри з математичним змістом, розучування динамічних пауз, гімнастики для очей.
мета: Закріпити уявлення дітей про елементарні математичних уявленнях.
завдання:
Навчальні
- Закріпити вміння викладати числовий ряд.
- Удосконалювати навички прямого і зворотного рахунку в межах 10.
- Тренувати в порядковому рахунку.
- Закріпити вміння відгадувати математичні загадки, записувати за допомогою карток з числами і знаків рішення і відповідь загадок.
- Закріплювати знання про дні тижня, пори року.
- Закріпити уявлення про геометричні фігури, навик угруповання фігур за певними ознаками.
- Закріпити просторові уявлення: зліва, справа, центр, під над.
Розвиваючі
- Розвивати логічне мислення, розумові операції аналізу та узагальнення.
- Розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уяву.
- Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мовлення, вмінню аргументувати свої висловлювання.
виховні
- Виховувати культуру спілкування, емоційну чуйність, уміння розуміти навчальне завдання і виконувати її самостійно або в парах, діяти за інструкцією педагога.
- Виховувати інтерес до математичних занять.
здоров'я зберігаючі
- Вчити дітей стежити за своєю поставою.
- Продовжувати розвивати координацію руху.
Пріоритетна освітня область: «Пізнання».
Інтеграція освітніх областей: «Комунікація», «Соціалізація», «Труд».
соціалізація:
- виховувати у дітей допитливість, взаємодопомога, навички самооцінки.
комунікація:
- розвивати у дітей вільне спілкування, мова, пам'ять, увага, мислення
- активізувати словник дітей.
праця:
прибирати робоче місце, Підтримувати його в порядку
Методичні прийоми:
Ігровий.
Наочний.
Словес ний.
Практичний.
матеріал:демонстраційний: Магнітна дошка, картки з числами і знаками, мультимедійна презентація, указка, скриня з розмальовками. роздатковий: Геометричні фігури, картки з числами від 1 до 10, ламіновані листи картону білого кольору.
Хід НСД:
I. організаційний момент (5 хв.)
II. Основна частина (22 хв.)
III. Підсумок (узагальнення вихователя) (3 хв.)
СЛАЙД 1.
Організаційний момент.
Хлопці, до нас сьогодні на заняття прийшли гості подивитися, чого ви навчилися, і як багато знаєте. Привітайтеся з гостями.
Давайте станемо в коло, візьмемося за руки і посміхнемося один одному .
Діти разом з вихователем стають у коло.
У коло широкий, бачу я,
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо направо 1, 2. 3.
А тепер підемо наліво 1, 2. 3.
У центрі кола зберемося 1, 2. 3.
І на місце всі повернемося 1, 2. 3.
Посміхнемося, підморгніть,
І заняття почнемо.
Діти разом з вихователем виконують вправи відповідно до текстом1 раз.
Займайте свої місця за столами. (Діти займають свої місця)
У нас зараз заняття математика. Математика дуже потрібна наука, Тетяна нам розповість про це вірш.
Без математики, друзі, ніяк нам не прожити.
Нам математика дана вже багато сотень років,
Адже навіть мамонтів вважав найдавніший людина.
Без математики людина не зможе вирішувати, міряти і вважати. Неможливо побудувати будинок, порахувати гроші в кишені, виміряти відстань. Якби людина не знав математику, він би не зміг винайти літак, автомобіль, пральну машину, Холодильник, телевізор і одного техніку. У всьому світі дітей вчать математики.
Але перш ніж ми почнемо займатися математикою, давайте згадаємо правила поведінки під час заняття:
Під час заняття ти, сиди спокійно і веди себе .... (гідно)
Стілець і стіл - це не ліжко і на них не можна ...... (лежати)
Відповісти хочеш - не шуми, а тільки руку .... (Підніми)
Я вас попрошу протягом усього заняття не забувати про ці правила.
А перш ніж підніміть руку, добре подумайте над відповіддю, не поспішайте. Пам'ятайте, що говорять про тих людей, які завжди поспішають? ("Поспішиш людей насмішиш")
Хлопці, ви любите казки? (Відповідь дітей) Тоді слухайте ... У деякому царстві, у деякій державі жив-був цар.
СЛАЙД 2.
І правив країною, яка називалася - Математика. І вирішив він об'їхати свої міста в царстві, подивитися чи все у нього гаразд, чи все у нього складно. Подивився він на всі боки, а помічників-то у нього немає. Що ж робити?
(Діти висловлюють свої припущення)
Цар-батюшка, а наші діти тобі можуть допомогти, вони хоч і малі, але дуже розумні. (Вихователь звертається до царя).
Хлопці, а що потрібно мандрівникам під час подорожі щоб не заблукати? (Відповіді дітей)
Правильно, карта!
СЛАЙД 3.
А ось і вона, дивна якась карта, і один знак питання. Хлопці, а цар мені підказав, для того щоб почати подорож і дізнатися назву першого міста, в який ми потрапимо, треба провести математичну розминку під назвою «Не зівай, швидко на питання відповідай!»
1. Який сьогодні день тижня?
2. Скільки всього днів у тижні?
3. Який день йде після вівторка?
5. Як називається п'ятий день тижня?
6. Як називаються вихідні дні?
7. Скільки пір року?
8. Яка пора року настає за взимку?
9. Яка пора року настає за влітку?
10. Назвіть зайве слово в ряду слів:
а) зима, среда, весна, літо, осінь;
б) один, два, три, коло, чотири п'ять;
в) плюс, мінус, п'ятниця, одно;
г) коло, квадрат, грудень, багатокутник.
СЛАЙД 4.
Молодці, справилися з розминкою! І на карті з'явився перший місто, в який ми вирушимо. Це місто називається Чіслоград, в цьому місті живуть числа, вони так довго готувалися до зустрічі з вами, що зовсім переплутали свої місця в числовому ряду. Допоможіть їм хлопці знайти своє місце.
дидактична гра «Знайди місце в ряду».
мета: закріплювати вміння дітей складати числовий ряд, вправляти в прямому і зворотному рахунку.
У вас на столах в конвертах лежать картки з числами від одного до десяти. Розкладіть ласка ці картки по порядку, починаючи з картки з числом один, тільки не забувайте, що числовий ряд необхідно розкладати зліва на право. (Діти виконують завдання)
Давайте хором порахуємо від одного до десяти, а тепер хором від десяти до одного.
Дидактична гра «Сусіди числа».
Мета: вправляти у визначенні подальшого і попереднього числа до названого числа.
У кожного числа є сусіди, попереднє і наступне число.
Маша назви сусідів числа 5.
Леонід назви сусідів числа 8.
Настя назви сусідів числа 3.
Дидактична гра «Різнокольорові дерева».
Мета: вправляти дітей у порядковому рахунку, в умінні співвідносити число з місцем предмета в заданому ряду.
Хлопці в Чіслограде є парк де ростуть різнокольорові дерева. Порахуйте і покажіть карткою з числом скільки всього дерев ростуть у парку.
Покажіть карткою з числом яке за рахунком в парку жовте дерево, якщо вважати зліва на право.
Картку з яким числом підняли? Чому? (Тому що дерево з жовтою кроною п'яте за рахунком якщо вважати зліва на право).
Покажіть карткою з числом яке за рахунком блакитне дерево, якщо рахувати з право на ліво?
Картку з яким числом підняли? Чому? (Тому що блакитне дерево сьоме за рахунком якщо рахувати з право на ліво).
Покажіть карткою з числом яке за рахунком сіре дерево якщо вважати зліва на право?
Картку з яким числом підняли? Чому? (Тому що сіре дерево дев'ятий за рахунком якщо вважати зліва на право).
Молодці! Завдання виконано! Приберіть картки з числами в конверт.
(Діти прибирають картки, вихователь прибирає мольберт)
СЛАЙД 5.
СЛАЙД 6.
Динамічна пауза «Як приємно в річці плавати!»
Як приємно в річці плавати!
Берег зліва, берег праворуч.
(Нахили вліво і вправо.)
Річка стрічкою попереду.
(Потягування - руки вперед.)
Зверху місток - подивись.
(Потягування - руки вгору.)
Щоб плисти ще швидше,
Треба нам гребти швидше.
Ми працюємо руками.
Хто вженеться за нами?
(Плавальні рухи.)
А тепер пора нам, братці,
(Руки в замок за шиєю)
На пісочку повалятися.
Ми з річки вилазимо
(Ходьба на місці.)
І на травичці відпочиваємо.
СЛАЙД 7.
Ось ми і дісталися до міста «Веселі завдання»!
- Тут у мирі та злагоді живуть всі тварини.
СЛАЙД 8.
Вони приготували для вас математичні загадки, якщо ви правильно відгадаєте всі загадки, карта покаже в яке місто ми потрапимо далі. ----- Спробуємо відгадати ці загадки?
Дидактична гра «Веселі завдання».
Мета: Закріпити вміння відгадувати математичні загадки, записувати за допомогою карток з числами і знаками рішення і відповідь задачі. 1. Чотири гусеняти і двоє каченят
В озері плавають, голосно кричать.
А ну, порахуй мерщій -
Скільки всього в воді малюків?
Як вийшло число 6? Максим, виклади за допомогою карток з числами і знаків на мольберті, рішення і відповідь загадки. (2 + 4 \u003d 6)
2. Сім маленьких кошенят
Що дають їм, все їдять,
А один - добавки просить
Скільки всіх котяток? (8)
Як вийшло число 8? Паша, виклади за допомогою карток з числами і знаків на мольберті, рішення і відповідь загадки (7 + 1 \u003d 8)
3. Їжачок по лісі йшов,
На обід гриби знайшов.
Два - під березою, три - під осикою,
Скільки їх буде в плетених кошику? (5)
Як вийшло число 5? Маша, виклади за допомогою карток з числами і знаків на мольберті, рішення і відповідь загадки
СЛАЙД9.
- Молодці, ви відгадали всі загадки, і подивіться, на карті з'явився наступний місто, в який ми зараз вирушимо, називається він «Геометричні фігури». Вхід в місто закритий на замок. Щоб замок відкрився ми повинні провести гімнастику для очей.
Ми так довго займалися. Наши очі так втомилися
Ми дамо їм відпочити,
І долоньками очі (діти труть долоні, розігрівають їх)Ми закриємо не поспішаючи,(Закривають долонями очі, далі виконують по тексту)Посидимо в темряві.
Фарба чорна всюди.
А тепер їх відкриваємо
І трохи поморгай: раз, два, три, чотири, п'ять.
Голова не верти,Вліво подивися,
Вправо подивись.
Очки вгору, очі вниз,
Попрацюй, не лінуйся!
СЛАЙД 10.
Замок відкрився, і нас зустрічають жителі цього міста, геометричні фігури, подивіться які вони всі різні!
За якими ознаками можна їх розділити на групи? - Скільки фігур увійдуть до групи великих геометричних фігур? (6) - Настя назви ці фігури.
Скільки фігур увійдуть до групи маленьких геометричних фігур (9)
Скільки фігур увійдуть до групи трикутників? (3) - Ярослав, назви ці фігури.
Скільки фігур увійдуть до групи трапецій? (2)
Максим, назви ці фігури. - Скільки фігур увійдуть до групи червоних фігур?
Маша, назви їх.
Дидактична гра «Збери візерунок».
Мета: вчити оволодівати просторовими уявленнями: зліва, справа, вгорі, внизу.
Хлопці, геометричні фігури, піднесли царю подарунок, килим з їх зображенням, щоб цар ніколи не забував про них. На цьому килимі геометричні фігури розташувалися в певному порядку, якщо ви правильно розташуйте наявні у вас в підносах фігури на аркуші, який ви знайдете під підносами, то ви теж зможете помилуватися красою цього килима. - Спробуємо? -Тоді поставте листочки перед собою, і слухайте уважно.
Коло розташуйте в центрі листа.
Квадрат - в лівому верхньому куті аркуша.
Овал - в правому верхньому куті листа.
Прямокутник - в правому нижньому куті аркуша.
Трикутник - в лівому нижньому кутку килима.
Ромб посередині над колом.
Трапецію посередині під колом.
СЛАЙД 11. - Молодці, і з цим завданням впоралися! І подивіться на карті з'явилася кінцева зупинка, «Резиденція царя», на цьому наше сьогоднішнє подорож закінчується, але ми з вами ще не один раз вирушимо подорожувати по містах чарівної країни МАТЕМАТИКА де зустрінемо старих друзів і заведемо нових.
СЛАЙД 12.
Підсумок заняття.
А тепер давайте згадаємо в які міста ми заїжджали, подорожуючи по чарівній країні, де все пов'язане з математикою? (Відповіді дітей) - Що вам сподобалося? Які завдання для вас були легкими, а які - важкими? (Відповіді дітей)
А зараз я вам пропоную оцінити свою роботу. Той, хто вважає, що повністю впорався із завданнями - нехай підніме жовту зірочку, а хто вважає, що не все у нього сьогодні виходило - нехай підніме червону зірочку.
Діти роблять свій вибір.
За службу добру вирішив Вас цар віддячити і дарує вам цілий скриню з математичними розмальовками, зараз ми повернемося до групи, і ви зможете розглянути і розфарбувати за бажанням свої картинки.
Список літератури:
- Помораева І.А., Позина В.А. Заняття по формуванню елементарних математичних уявлень у підготовчій до школи групі дитячого садка. Плани занять. - М .: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2012.
Світлана Печенцова
конспект підсумкового заняття по ФЕМП в підготовчій групі відповідно до ФГОС «Незвичайний гість»
мета: Закріплення елементарних математичних уявлень.
завдання: 1. Навчальні:
Удосконалювати навички рахунку у дітей в межах 10, закріплювати порядковий і кількісний рахунок, продовжувати вчити дітей називати подальше і попереднє число, називати сусідів числа; навички порядкового рахунку, знання про арифметичні знаки +,<, >, -, \u003d; закріплювати просторові уявлення, вміння позначати словами «Між», «Справа», "зліва", Місце розташування предметів на аркуші паперу; знання про послідовність днів тижня, пір року, місяців року;
Удосконалювати вміння дітей орієнтуватися на аркуші паперу в клітинку;
Продовжувати вчити складати прості арифметичні задачі на додавання і віднімання.
2. Розвиваючі:
Розвивати логічне мислення, уяву, увагу, пам'ять, здатність до самоконтролю, вміння самостійно вирішувати поставлену задачу.
3. Виховують:
Формувати вміння домовлятися, допомагати один одному;
Продовжувати формувати такі якості, як скромність і колективізм.
Устаткування і матеріали:
Зошити, ручки
1 Цифри від 1 до 10
2 Картки<, >. (За кількістю дітей, пропущені цифри від 1 до 10)
хід заняття
В: Дзвіночок наш дзвенить, заливається
Хлопчики і дівчатка в коло збираються!
У коло широкий, бачу я,
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо направо,
А тепер підемо наліво,
Тупни лівою ногою,
Щелкнем правою рукою.
У центрі кола зберемося,
І на місце всі повернемося.
Посміхнемося, підморгніть,
(Займатися ми почнемо)
І знову грати почнемо.
(Діти виконують вправи в відповідно до тексту.)
Сьогодні у нас незвичайний день. До нас прийшли гості. Давайте привітаємося! (Влітає повітряну кульку)
Ой, хлопці, до нас в групу прилетів повітряну кульку, подивіться, в ньому щось є.
(Розглядають його, тріскають, виймають записку). Давайте прочитаємо!
читаємо записку:
Привіт, діти! Пише Вам Цариця Математики. Я довгий час за вами спостерігала, раділа вашим успіхам. Хлопці, до вас сьогодні на заняття прийшли в гості не тільки дорослі, Але і ще один гість. А що це за гість ви дізнаєтеся, Якщо впораєтеся з усіма завданнями. Вас чекають цікаві завдання. А я буду спостерігати за вами за допомогою чарівного дзеркала. За кожне правильно виконане завдання ви отримаєте букву. Потім з усіх букв викладіть слово і дізнаєтеся гостя. Бажаю вам успіху!
І так ми вирушаємо в чудову країну цифр, прикладів і завдань, тому давайте спробуємо бути уважними і добре виконати всі завдання.
Ось і 1 завдання (з м'ячем)
«Не зівай, швидко на питання відповідай!»
питання:
Якщо стіл вище стільця, то стілець?
діти: Нижче столу.
Якщо лінійка довше олівця, то олівець?
діти: Коротше лінійки.
Якщо мотузка товщі нитки, то нитка?
діти: Тоньше мотузки.
Якщо сестра старше брата, то брат?
діти: Молодше сестри.
У стільця 4 ніжки. Скільки ніжок у 2-х стільців (8)
Скільки кінців у одній палиці? (2)
Скільки рогів у 3-х корів? (6)
У яких геометричні фігури немає кутів?
Назви весняні місяці.
Які арифметичні знаки ти знаєш?
Сьогодні субота, а завтра? (Четвер)
Скільки вух у трьох мишей? (6)
Скільки місяців в році?
Якщо дорога ширше стежки, то стежка? (Вже дороги)
Назви, яка зараз частина доби? (Ранок)
Молодці. Отримуємо 1 букву. Яка це буква? (Л)
Наступне, завдання.
Завдання 2. Гра «По порядку ставай»
Тут живуть числа. Числа вийшли погуляти і переплуталися. Вони забули свої місця, давайте їх поставимо по порядку.
Давайте, візьмемо, цифри і поки грає музика, ви будите танцювати, а по команді «По порядку ставай» Побудувати в числовий ряд.
перевіримо рахунок (Колективний рахунок від 1 до 10 і назад).
(Ім'я, ти який стоїш за рахунком?
А ти, (ім'я, яка за рахунком?
(Ім'я, назви сусідів числа п'ять.
(Ім'я, назви наступне число для числа сім.
(Ім'я, назви попереднє число для числа 10.
Хлопці, ми з вами виконали друге завдання.
Отримуємо 2 букву. Яка це буква? (О)
Завдання 3. Рішення нерівностей.
Щоб нам виконати 3 завдання, давайте розімніть наші пальчики.
пальчикова гімнастика «Їжачок»
Сідаємо за столи.
А ось і наступне, завдання?
Хлопці, які знаки порівняння чисел ви знаєте?
(Більше, менше, дорівнює).
У наступному завданні нам треба правильно порівняти цифри.
В .: Знаки сперечаються, де чиє місце,
Де тут більше, де одно
Потрібно їм допомогти, хлопці,
Знаю вам не все одно.
Порахуй предмети так,
Щоб поставити потрібний знак.
Діти виконують завдання.
Поміняйтеся картками і перевірте, чи правильно виконано завдання у товариша. Запитати 2-3 дітей.
Молодці хлопці, і з цим завданням ви впоралися!
Ви були дуже уважні, ось і ще одна буква.
Яка це буква? (Ф)
Відкладіть ці картки в сторону, щоб вони вам не заважали.
Ось і наступне, завдання.
завдання 4 «Царство часу»
Хлопці, а який прилад показує час? (Годинник)
Як називаються годинник, які будять вранці?
Як називаються годинник, який коштує на підлозі?
Як називаються годинник, які висять на стіні?
Як називаються годинник, які ми носимо на руці?
Як називаються годинник з піском?
Діти давайте згадаємо, що на годиннику показує маленька стрілка, а велика? коротка (Маленька) стрілка показує годинник, а довга показує хвилини.
Хлопці, давайте пограємо в гру «Покажи на годиннику час». Перед вами моделі годин. Потрібно правильно виставити час на годиннику.
Беремо ручку і уважно мене слухаємо. (3, 5, 10, 12)
Діти виставляють час. Вихователь перевіряє.
Де стоїть велика стрілка, а маленька?
Молодці і з цим завданням ви впоралися. Ось і ще одна буква.
Яка це буква? (Е)
Молодці! Виходьте з-за столів.
Подивіться на мій годинник. Коло з цифрами на годиннику називається циферблат. Повторіть за мною - циферблат.
Д: Циферблат.
В: Як, називається коло з цифрами на годиннику? Хто мені скаже?
Д: Коло з цифрами на годиннику називається циферблат.
В: Розумниця. Які стрілки є у годин і для чого вони потрібні?
ДКоротка стрілка показує годинник, а довга показує хвилини.
В: Правильно. А хто вміє визначати час за годинником? Дивіться, якщо довга стрілка показує 12, а коротка цифру 1, це означає, що годинник показує 1 годину.
Вихователь показує по моделі годин, як визначити котра година, і просити дітей поставити на своїх моделях час від 1 години до 9 годин.
В: Хлопці, давайте пограємо в гру «Покажіть на годиннику, який час скажу». Перед вами моделі годин з рухомими стрілками. Потрібно поставити стрілки так, який час скажу. Починаємо гру.
Завдання 5 Гра «Знайди свій будиночок»
У вас на картках зображено різну кількість предметів, вам потрібно порахувати їх і співвіднести з числом яке лежить в будиночку.
Поки звучить музика, ви рухаєтеся по килиму. Музика закінчилася, займаєте свій будиночок. Чи готові.
Вихователь роздає картки, де зображено різну кількість предметів, (3мяча, 5 яблук, 6 ляльок, 8машінок) і розкладає обручі на килимі, в них кладе картку з цифрою.
(В чотирьох обручах лежать по одній картці з цифрою: 3,5,6,8.)
Діти займають свій будиночок, співвідносячи кількість предметів, зображених на картці з числом в обручі.
Молодці. Ось і ще одна буква. Яка це буква? (Р)
Завдання 6 Музична розминка. Физминутку.
В: Ви добре попрацювали, але попереду ще багато роботи, тому пропоную провести музичну розминку.
Звучить музика, діти танцюють. Як тільки музика затихає, діти сідають навпочіпки. Вихователь, обережно торкаючись до плеча дитини, задає йому питання.
(Хто або що знаходиться праворуч, ліворуч, попереду, позаду тебе, над тобою)
(Відповідь: «Праворуч від мене Саша», «Зліва від мене - вікно»)
В
І ось ще одна буква. Яка це буква? (П)
Відпочили. Сідаємо за столи.
Наступне завдання.
завдання 7 «Виріши завдання»
Давайте згадаємо, що таке завдання?
Скільки частин у задачі? Назвіть їх. (Умова, питання, рішення, відповідь).
Хлопці, у кожного з вас є картка із завданням. Ви її уважно
розгляньте, придумайте завдання, і за допомогою цифр її вирішите.
Діти придумують завдання, рішення викладають з цифр.
(Ім'я, розкажи умова свого завдання, відповідь. (2-3 дитини)
Розумниці! Молодці.
Ось і ще одна буква. Яка це буква? (Т)
В: Хлопці, ми з вами виконали і це завдання.
Залишилося ще одне.
Завдання 8 Графічний диктант.
Візьмемо олівець і виконаємо ще одне завдання, слухайте уважно.
1 клітина вгору,
3 клітини вліво,
3 клітини вниз,
2 клітини вправо,
2 клітини вниз,
1 клітина вліво,
1 клітина вгору,
1 клітина вліво,
2 клітини вниз,
3 клітини вправо,
4 клітини вгору,
2 клітини вліво,
1 клітина вгору,
2 клітини вправо.
Що у вас вийшло? (Цифра п'ять) Дуже добре.
Скоро ви попрощаєтеся з дитячим садом, підете в школу отримувати нові знання і будите отримувати ось такі позначки.
Отримуємо ще одну букву. Яка це буква? (Ь)
Останнє завдання ми з вами виконали і зібрали всі букви.
Виходьте до мене на килим.
А тепер давайте спробуємо скласти слово, і дізнатися, що за « незвичайний гість» до нас ще прийшов в гості.
Складаємо слово. Яке слово ми склали? (портфель)
Ось він наш « незвичайний гість» .
Давайте подивимося, що він нам приніс?
Записка від Цариці Математики.
Дуже рада, що ви впоралися з усіма завданнями і готові йти в школу. Бажаю вам, хлопці, добре вчитися в школі і радувати своїх рідних і вихователів. Удачі Вам у майбутньому!
Бачу діти недаремно
Ви ходили в дитячий сад.
Робили все чітко, ясно
І порадували нас.
За відмінне старання,
За отримані знанья
Я подарунки вам вручаю.
Подарунки для дітей.
підсумок: Ось і підійшло до кінця наше заняття. Вам воно сподобалося?
Хлопці, давайте згадаємо, чим ми займалися сьогодні на занятті, Що згадали. Пропоную вам пограти з нашим « незвичайним гостем» , в гру «Збери портфель». Зараз потрібно розділитися на дві команди
гра «Збери портфель».
Конспект інтегрованого НСД по ФЕМП в підготовчій групі
Тема: Формування елементарних математичних уявлень: уточнити уявлення про монетах номіналом 1, 2, 5 і 10 рублів, їх наборі і розміні; вправляти в умінні складати число з двох менших чисел і розкладати число на два менших.Дата: 1 грудня 2017 року.
освітня область: Пізнавальний розвиток.
Інтеграція О.О .: Соціально-комунікативний розвиток, мовленнєвий розвиток, фізичний розвиток, Художньо-естетичний розвиток.
Навчальні завдання:
формування елементарних математичних уявлень: уточнити уявлення про монетах номіналом 1, 2, 5 і 10 рублів, їх наборі і розміні; вправляти в умінні складати число з двох менших чисел і розкладати число на два менших.
Удосконалювати рахункові навики.
Розвиваючі завдання:
Розвивати увагу, логічне мислення, мова, дрібну моторику рук, посидючість, пам'ять.
Виховують завдання:
Виховувати вміння прислухатися до думки інших, уважно слухати питання вихователя і відповіді один одного;
Виховувати вміння працювати самостійно;
Формувати навички взаємоконтролю, самоконтролю;
Виховувати бажання допомагати вигаданим персонажам;
Виховувати бажання працювати спільно.
Введення в ситуацію
Вихователь і діти стають в коло.
В: Хлопці нам прийшла посилка. А давайте подивимося, що в цій посилці. Вона дуже важка. Ой, посилка наповнена хорошим настроєм, зараз я його візьму і поділюся з усіма вами, ловите своїми долоньками гарний настрій. Ой, а в посилці є щось ще. Що ж це таке?
Відповіді дітей. Конверт з листом.
-Давайте подивимося, від кого лист і що в ньому написано?
Відкрити лист.
В: Цей лист від Буратіно, який висилає нам мішечок з монетами і просить нас допомогти. Йому потрібно купити абетку для нього і його друзів. Але він зовсім не вміє рахувати і ніколи ще нічого не купував і тому боїться. Буратіно хоче, щоб ми купили абетку. Монети якою гідністю ви вже знаєте?
Відповіді дітей.
-Ну, що хлопці, ви хочете допомогти Буратіно?
Відповіді дітей.
- Адже ми з вами вже трохи навчилися рахувати.
Відповіді дітей.
-А як ви думаєте, ви зможете йому допомогти?
Відповіді дітей.
актуалізація
-Ну, для того, щоб допомогти Буратіно, ми повинні дістатися до книгарні. Який вид транспорту ходить в нашій місцевості? Де потрібно чекати автобус?
Відповіді дітей.
-Хлопці, давайте поки ми з вами будемо чекати автобус на зупинці, ми повторимо рахунок і пограємо в гру «Продовж рахунок до 10». (Діти утворюють коло, вихователь з м'ячем в центрі. Він кидає дітям по черзі м'яч і називає число. Діти повинні продовжити рахунок до 10, починаючи з названого вихователем числа. А потім кинути м'яч назад вихователю.)
{!LANG-64643cc6f731592abb4f84126ccc9baa!}
Відповіді дітей.
{!LANG-88049ff75d20478e4d8c71ca7a4c3a78!}
{!LANG-9b4abb65c303f4a525fe7942b829e1b0!}
{!LANG-d80c4641c2c73aa277345ed1f058e2fc!}
{!LANG-30c7ecb84af0409cf91fa2d9a6556cf4!}
Відповіді дітей.
{!LANG-8cfab15bf8b0ea4598a35ca53d899036!}
{!LANG-42d995fbb0b441c9138c5a234eef7b75!}
Відповіді дітей.
{!LANG-c7d0255536fb9665293dfd7cbe937e03!}
{!LANG-719b84f3bf9375666d4772e1b15f6bc2!}
{!LANG-4e74976eae6e5a083177e48d6d5a5e56!}
{!LANG-8c3b23f2a1c29fc76d9b00d9cec625d1!}
{!LANG-3d3cdb15f4050d3806042c51dfa7695b!}
{!LANG-987499ee7e86c1bc4d014ce9eb918110!}
{!LANG-b5f73704ffa500ea4cb8fc6baf5f27bf!}
{!LANG-ac86ad23b36908e72a75f30347587717!}
{!LANG-b31777dd054353a4820d12a714b7db7b!}
{!LANG-8ab3b1cc8901802113a41d3985b378fe!}
{!LANG-b9938f7a453d173a9f4885206427c1d8!}
{!LANG-450dc066defb36eb40de94bad38e566c!}
{!LANG-34f70ca6a43b9dc6bfa989a23865b360!}
{!LANG-13956dfc6faa804603b425b1e809eb75!}
{!LANG-f04ae7c148eb50574761e4d911deb161!}
{!LANG-192170d43bdf4870d0a7e35bfdfc40f1!}
{!LANG-7e0fbd7fad46cccbd14bd71511c22b5e!}
{!LANG-ca0909e7c32f485bcae461fad43906f7!}
{!LANG-c40f4e3b04087307e6e40c5a4670f480!}
Відповіді дітей.
{!LANG-eecca51a25583979ce8ef94fd174608d!}
Відповіді дітей.
{!LANG-64b2c7a245a9116879cb95c3dff6a288!}