Золотий дощ по н Сладкова. Цілий рік. Жовтень

Все літо листя підставляли сонця свої долоні і щічки, спинки і животики. І до того налилися і просочилися сонцем, що до осені самі стали як сонечка - багряними і золотими.

Налилися, обважніли - і потекли.

Полетіли іволгами за вітром. Застрибали білками по сучкам. Понеслися куницями по землі.

Зашумів в лісі золотий дощ.

Крапля по листку клацне - зірветься лист. Синиці на гілці завозяться - бризнуть листя на всі боки. Вітер раптом налетить - закрутиться строкатий смерч. А якщо важкий косач з льоту вломитися в галузі - хлине блискучий водоспад.

По коліна у листі дерева стоять.

Ялинки листям прикрасились.

Папороті під листям пригрілися.

Гриби під листям сховалися.

Листя шарудять, скребуть, лепечуть. Листя летять, скачуть, пливуть. Листя гойдаються на павутинках. Листя вгорі, внизу і навколо.

Шумить золотий дощ.

швейні

Зима на носі, майку на шубу пора міняти, босоніжки - на валянки. Задумалися звірі: де шубу дістати? А Лисиця тут як тут:

До мене, до мене, бажані, поспішайте. У мене швейна "Сім шкур". На всіх попаду!

Першим прискакав Заєць:

Поспішай, Лиса, сніг з дня на день того й гляди, а я в літній безрукавці. Зуб на зуб не потрапити, та не від холоду, а від страху: хороший я буду в темному-то на білому снігу! Можеш ти мені роздобути шубку захисну - біленьку, як сніжок?

Це мені що хвостом вильнути! - відповідає Лисиця. - Тільки ось мірку зніму, скачи до мене ближче ...

Яку ще мірку? - насторожився Заєць. - А ти на око.

Без мірки не можу, - відповідає Лисиця. - Очам я не вірю, мені треба помацати. Хто наступний?

Білка на ялинці скрекоче:

Мені, Лиса, зроби шубку на білячому хутрі, теплу, зимову. І хвостик щоб попушістее, та на вушка пензлика не забудь, та на грудку білий фартушок. Моя-то річна руда обнесли. Мерзну ...

Фу-ти, ну-ти, франтіха яка! - проворковала Лиса. - Пензлик їй, хвостик, фартушок ... І кому на тебе в лісі щось дивитися? Ну да ладно, злазь з ялинки, мірку знімати буду.

А без примірки хіба не можна? - злякалася Білка.

Без примірки я тільки Їжакові роблю: голок натикається, і готово. Є там ще хто?

З води висунулася Видра:

Мені, Лиса, потрібна шуба тепла і непромокаючий, з водовідштовхувальним вовни. Я ж і взимку в воді-вогкості, мені в шубі і пірнати і плавати!

Можу і промокне в непогоду, - обіцяє Лиса. - Я все можу! Вилазь на берег, мірку з тебе зніму.

Тільки мірку знімеш?

А що ж ще?

Мені б краще без мірки ... - впирається Видра.

І чого це ви всі недоторки такі? - не розуміє Лиса. - Або ви лоскоту боїтеся? Бачили на мені лисячу шубу - яка робота! Хутро, м'яке золото! Мисливці прямо очей з неї не зводять. А все тому, що в міру. І ведмежу шубу шила, і вовчу доху - нахвалитися не можуть!

Так-то воно так ... - тиснуться звірі. - Так ми щось не вовки і не ведмеді. Як би в твоїх "Семи шкурах" свою останню не втратити. Разом з міркою-то, гляди, і голову знімеш. Краще вже ми, Лисиця, без твоєї допомоги обійдемося, самі виміняємо майку на тілогрійку.

І розбіглися в різні боки. Лиса тільки зубами клацнула.

СТРАШНИЙ НЕВИДИМКА

Страшний невидимка з'явився в лісі. Моторошні справи стали творитися там. Хтось безжально здер з дерев листя. Хтось прим'яв, переплутав і поклав трави.

Безвісти зникли птиці - пеночки, зяблики і дрозди.

Вчора ще бачили і чули їх, а сьогодні немає жодної.

Звірі і птахи перелякано ховалися в частіше.

Але невидимка знаходив їх і там. Він робив все що хотів, все перекроював на свій смак і лад. Взяв і пофарбував зайцям задні ноги в білий колір, Ніби на кожного зайця білі труси наділ. Рудих білок зробив сірими, строкатих куріпок - білими. Барсуков, їжаків і єнотів до того залякав, що поховалися там в нори, забилися під коріння дерев і носа не показують. Перетрусити лісові жителі. Що не день, в лісі страшні новини. Зникли кудись жаби. Пропали метелики і мухи.

Найбільше перетрусити сеголетки, ті, хто тільки нині на світ з'явилися. Нічого подібного вони не бачили; ось натерпілися страху!

Так що сеголетки, якщо старий ведмідь і той став барліг облюбовували, щоб сховатися від страшного невидимки.

А невидимка бродить по лісах і полях, гніт дерева, свистить, хвилі на береги вихлюпує. Те землю дощем розмочити, то морозцем закуёт. Всі дороги, мости поламав, канави водою залив. І ніхто з них нічого вдіяти не може: не видно його, невидимка він!

фазанів БУКЕТ

Фазана я підстрелив ще восени. Нагнувся, щоб взяти його, і не міг. Руку боюся обпекти! Перо горить: міддю, бронзою, пурпуром!

Жар-птиця, та й годі.

Моя дочка-першокласниця підняла фазана за крило і каже:

Ой, тато, що ти наробив!

А я вже й сам не радий.

Фазана не оживити, - кажу доньці, - нехай він хоч науці послужить! Давай запишемо його розміри і забарвлення і подивимося, чим він харчується?

Зоб у фазана був туго набитий комахами, ягодами і насінням. Все це я розклав на окремі купки і став дивитися, чим харчується фазан восени. Комах я визначив швидко. Були там коники, кобилки і мурахи. Ягоди теж дізнатися було неважко - одна фіолетова ожина. А ось насіння - біда! Спробуй-но визнач, від яких вони рослин!

Шкода було, але довелося насіння зсипати в сірникову коробку і покласти на стіл. Написав я на коробці "насіння" і залишив до кращих часів. Може, знайдеться фахівець, визначить.

Пройшла зима. Тільки до весни згадав я про коробок з насінням. Відкрив коробок - порожньо!

Питаю дочку:

Ти взяла насіння?

Хмиз збираєш - воно скрипить, рогульки для казанка вирубують - скрипить, лапник стелешь - все скрипить, скрипить ...

І за тріском багаття чути скрип, і за бульканням чаю. Крізь дрімоту, всю ніч - скрип та скрип.

До ранку вже знаєш, чому скрипить.

Те ростуть два дерева тісно, \u200b\u200bвперлися один в одного суками, одне інше відштовхує, відштовхує - ось і скрипить. Буває, вітер повалить одне іншому на плечі - теж обидва скриплять.

Інша на вигляд живо-здорово, так серцевина трухлява: трохи вітерець - скрипить. А то сніг взимку в дугу скорчившись - за все літо випростатися не може. Варто гнуте, голова кудлата в землю уткнутися, - теж скрипить.

Наслухався я по лісах скрипу. Ні гаї немає, ні бору і ні діброви, де б дерево не скрипіло. І кожне по-особливому. І кожне про своє ...

Серед них - розмовний, офіційно-діловий, художній. Є ще два прийоми розповіді. Це науковий і публіцистичний стилі. Для ясного формулювання власних думок важливо вміти підібрати потрібні слова, здатні з точністю передати вкладений в них сенс. для учнів молодших класів це досить важке завдання, оскільки вони ще не володіють повною мірою даної здатністю. Ще більш складним для них завданням є виклад прочитаного, оскільки воно вимагає дотримання використовуваних його автором. Стилістичний аналіз тексту істотно полегшує його відтворення.

Відмінні особливості

Досить часто молодшим школярам пропонуються до вивчення твори, що відносяться до різних стилів викладу. При цьому кожен має характерні лише для нього відмітними ознаками. Далі розглянемо докладніше деякі з них.

літературне викладення

Художній стиль застосовується в написанні романів, оповідань, віршів. Його призначення криється в прагненні автора передати барвисту, живу картину і створити емоційний зв'язок з зображуваними персонажами або відбуваються діями. Виклад відрізняється виразністю, яскравим емоційним забарвленням висловлювань і конкретністю описуваних образів.

Проводячи стилістичний аналіз можна помітити використання характерних мовних прийомів, таких як:

  1. Конкретні слова - наприклад, дерево, місяць.
  2. Слова або фрази в переносному значенні - наприклад, бити байдики.
  3. Слова з яскравим емоційним забарвленням - наприклад, синочок, бабуля.
  4. Виразні засоби, що передають художній образ:

епітети - яскраве сонце;

метафори - золоте волосся;

уособлення - молоко втекло;

порівняння - білий як сніг.

Перераховані вище мови можна більш детально вивчити на прикладі художнього твору «Золотий дощ» Н. Сладкова:

"Все літо листя підставляли сонця свої долоні і щічки, спинки і животики. І до того налилися і просочилися сонцем, що до осені самі стали як сонечка - багряними і золотими. Налилися, обважніли і потекли. Полетіли іволгами за вітром. Застрибали білками по сучкам ... ".

"Енциклопедичне" виклад

Оповідання знайшов своє широке застосування в словниках, довідковій літературі, підручниках, наукових працях. Використовується він для передачі інформації дисциплінарного характеру. Проводячи стилістичний аналіз наукового тексту, можна відзначити наступні ключові особливості: Ясність викладу справжнього матеріалу, а також вживання слів лише в їх прямому значенні.

Як і будь-який інший мовної прийом, таке оповідання має свої характерні особливості. Найбільш яскраво виражена його риса - часте використання спеціальних слів - термінів. Добре ілюструє специфіку наукового стилю наступний текст: "Під впливом сонця в листі рослин виробляється хлорофіл. Хлорофіл - це зелений пігмент, що міститься в хлоропластах і зумовлює його забарвлення в зелений колір. В процесі фотосинтезу хлорофіл поглинає сонячну енергію і перетворює її в енергію хімічних сполук внутрішніх речовин ".

періодика

У періодичних виданнях найчастіше зустрічається публіцистичний стиль. Така форма викладу тексту характерна для журнальних чи газетних статей. Проводячи стилістичний аналіз публіцистичного тексту, можна відразу відзначити його характерні мовні особливості. Ними, зокрема, є:

  • Лексика суспільно-політичного характеру.
  • Прислів'я, афоризми, приказки.
  • Звернення.
  • Урочиста лексика.
  • Пропозиції оклику і спонукальний типу.
  • Риторичні запитання.

Яскравим прикладом тексту, написаного в публіцистичному стилі, Служать висловлювання А. Міханова:

"Дамо світ планеті Земля! Світ - це тверда впевненість батьків і матерів, що їхні діти виростуть здоровими і щасливими. Світ - це сміх дітей і мовчання гармат. Гармати ми залишимо тільки для святкових салютів. Дамо світ планеті Земля!"

Мета характеристики викладу

Стилістичний аналіз тексту дозволяє не тільки правильно визначити прийом мови, який використовується автором при написанні тексту, він також є відмінним тренажером в умінні підібрати точні слова і скласти з них речення для створення свого оповідання. Крім цього, стилістичний аналіз тексту забезпечує більш глибоке розуміння авторського задуму.

План стилістичного аналізу тексту

Оцінку і відтворення оповідання доцільніше здійснювати за схемою. Проведемо стилістичний аналіз тексту. приклад:

"Гроза - природне явище, Що характеризується виникненням електричних розрядів в великих грозових хмарах, А також між хмарами, поверхнею землі і розташованими на ній об'єктами. Блискавки супроводжуються сильним вітром (іноді шквальним), рясними опадами, може випадати град. Гроза є наслідком високого скупчення водяної пари над сільноперегретой сушею в жарку погоду, а також спостерігається при русі великої маси холодного повітря на більш теплий підстильний шар ".

  1. Тема тексту - науковий опис такого поняття атмосферного явища, як гроза.
  2. Мета розповіді - надати важливу інформацію про природний феномен і особливості його виникнення.
  3. Жанр викладу - науково-довідкова стаття.
  4. Вид оповіді - прозаїчний.
  5. Стиль тексту - науковий. Викладений матеріал має також науково-популярний подстиль.
  6. Літературне середовище - розповідь становить інтерес для широкого кола читачів - від фахівців до школярів.

зразок

1. Характеристика фонетичного стилю - нейтральний. На це вказують:

Рівні розповідні речення без емоційного забарвлення;

Книжкові (нейтральні) лексико-фразеологічні особливості оповіді;

Орфоепія відповідає встановленим нормам вимови;

Логічна послідовність викладу матеріалу, його структурна і смислова закінченість, а також тісний взаємозв'язок окремих пропозицій говорять про те, що ритміка матеріалу відповідає науковому стилю.

2. Лексико-семантичне поєднання. У тексті відсутні синонімічні ряди, переважають однозначні мовні елементи і вирази термінологічного характеру.

3. Словниковий склад тексту - активний:

В основному використовуються такі як опади, хмари, град, вітер;

Також в тексті часто зустрічається характерна для наукової статті тобто термінологія;

Відсутня емоційно-експресивна лексика;

У тексті використовуються як споконвічні, так і запозичені з інших мов слова, що також є характерною особливістю наукового стилю;

Відсутні виразні засоби мови.

4. Словотвірна характеристика - у викладеному матеріалі часто зустрічаються похідні слова, отримані за допомогою продуктивних суфіксів, таких як -ян, ськ, н-. При цьому контекстуальні освіти і суб'єктивні суфікси в тексті відсутні.

морфологічна характеристика


Синтаксична характеристика

Оповідання складається з 3-х простих речень, ускладнених однорідними членами і причетними оборотними конструкціями. Мовні конструкції мають розповідний характер з нейтральною лексикою і логічною послідовністю слів. Висновок: аналіз кожного рівня тексту, і особливо лексичного, являє собою незаперечний доказ прояви наукового у викладі матеріалу.

Тема:Лінгвістичний аналіз тексту. Презентація написаних учнями мініатюр.

Абрарова Зульфія Габдрахмановна-вчитель російської мови та

літератури.

Мета уроку:

Навчити дітей проведенню лінгвістичного аналізу тексту;

Сприяти розвитку почуття слова і бажання створювати свої словесні твори;

Зацікавити учнів проводяться на уроці аналізом тексту, зберігши його цілісне сприйняття;

Саморозкриття учнів через презентацію написаних ними робіт;

Формування вміння виступати перед аудиторією, говорити про лінгвістичні питаннях.

Підготовка до уроку.

До початку уроку необхідно підготувати спеціальний роздатковий матеріал-текст Н. Сладкова «Золотий дощ», Підколоти до подвійного зошита таким чином, щоб сторінка справа була вільна. На ній хлопці по ходу роботи з текстом будуть робити разом з учителем необхідні записи. Кожне речення тексту бажано записати з нового рядка для зручності аналізу.

Хід уроку.

    Організаційний момент.

    Психологічна підготовка до теми уроку.

Зразкові питання для бесіди:

Яка пора року ви любите найбільше і чому?

Як ви ставитеся до осені?

Що в осінніх зміни природи вам подобається найбільше?

Які прикмети осені ви могли б назвати? Як би ви розповіли про цей час року, наприклад, жителям тропіків, які не знають, що таке осінь в нашому розумінні?

Чи всі люди однаково сприймають осінь і ті зміни, які відбуваються в цей час року?

Учитель. Отже, кожен з нас бачить що відбуваються в природі зміни, але реагує на них по-різному. У кого-то щемить серце при вигляді відлітають на південь птахів і сумному шелесті листя під ногами, когось захоплює надзвичайна краса строкатого осіннього лісу. Хтось байдужий до цих змін. Але є люди, які бачать все. Що відбувається навколо них, дивно яскраво і чітко, реагують на найменші зміни природи. А якщо така людина ще й до всього наділений почуттям слова, то він висловлює свої почуття, думки, настрої на папері, як це роблять письменники. Завдяки цьому, ми з вами можемо з-почувати, со-мислити, со-переживати, со-радіти, читаючи: «Похмура час! Очей зачарування! Приємна мені твоя прощальна краса ... ». Але читаючи вірші одного, другого, третього поета, опис осені у різних письменників, ми бачимо, що осінь у всіх різна. Наше завдання сьогодні полягає в тому, щоб звернутися до кількох творів, присвячених осені. А почнемо ми з одного замальовки письменника Миколи Сладкова, творчість якого я дуже люблю. Ми постараємося зрозуміти особливості його сприйняття осені, побачити своєрідність його мови, зрозуміти, як йому вдається сказати про буденному, повсякденному так незвично і красиво.

    Знайомство з текстом.

Учитель виразно читає текст.

Золотий дощ.

І до того налилися і просочилися сонцем, що до осені самі стали як сонечка - багряними і золотими.

Налилися, обважніли і потекли. Полетіли іволгами за вітром. Застрибали білками по сучкам. Понеслися куницями по землі. Зашумів в лісі золотий дощ.

Крапля по листку клацне - зірветься лист. Синиці на гілці завозяться - бризнуть листя на всі боки. Раптом вітер налетить - закрутиться строкатий смерч. А якщо незграбний косач з льоту вломитися, хлине блискучий водоспад.

Листя шарудять, скребуть, лепечуть. Листя летять, гойдаються і біжать. Листя вгорі, внизу і навколо.

Шумить золотий дощ.

Н.Сладков.

4. Лінгвістичний аналіз тексту.

Про що текст? (Про листопаді.)

Як ви зрозуміли, що текст про листопаді, адже це слово жодного разу не вживається в тексті? (За змістом тексту.)

Як ви думаєте. А навіщо автор називає листопад «золотим дощем», чому б не сказати просто? (Н. Сладков хотів показати, що звичайне щорічне явище - листопад - незвично і дивно красиво, для чого використовував не саме слово, яке відображає природне явище, а створив образ листопада.)

Нам необхідно розібратися, як вдалося письменникові створити такий образ, яким чарами він володіє, що ми розуміємо, про що йде мова. Незвичайне починається з першого речення:Все літо листя підставляли сонця свої долоні і щічки, спинки і животики. «Переведіть» слова автора на звичайній мову (учні своїми словами розповідають про зміни в природі, що відбуваються восени). Подивіться, який багатослівний у нас вийшов «переклад», а у Н. Сладкова все - в одному реченні!

Спробуємо по-іншому. Я прочитаю вам цю пропозицію, зберігши в ньому все слова, але трохи їх зміню:Все літо листя підставляли сонця свої долоні і щоки, спини і животи. Чи змінилося що-небудь в реченні? (Зник, зруйнувався образ маленького, симпатичного, беззахисної істоти.)

Чому це сталось? Що я змінила в реченні? (Із слів зникли зменшувально - пестливі суфікси, і пропозиція втратило свою чарівність і сенс.)

Виявляється, суфікси відіграють велику роль, незважаючи на те, що вони такі маленькі. Без них пропозицію втрачає сенс і красу, а у вас виникає природна реакція-сміх.

Читаємо наступну пропозицію: «І до того налилися і просочилися сонцем, що до осені самі стали як сонечка, багряними і золотими ». Яку картину малює нам автор одним цією пропозицією? (Автор описує листя, які змінили до осені свій колір.)

дайте наукове пояснення, Чому зелені влітку листя восени змінюють свій колір (під впливом сонця в листі виробляється хлорофіл, який надає листю зелений колір. До осені сонце світить менший і слабший, хлорофіл перестає утворюватися, і листя змінюють забарвлення).

А далі повна несподіванка. «Налилися, обважніли і потекли ». Чому з'явилося таке незвичайне і, на перший погляд, недоречне слово «потекли»? Чому не «закапала»? (Дієслово «закапали» передає дії одиничних явищ, а дієслово «потекли - дії суцільного потоку.)

А далі і зовсім незвичайне.«Полетіли іволгами ... Застрибали білками ... Понеслися куницями ...». Як же так?Налилися, обважніли, значить, стали незграбними, неповороткими, повільними, а вони полетіли, застрибали, понеслися! Може бути, автор помилився? (Ні, не помилився. Листочки, про яких пише автор, зберегли свою легкість. Вони просочилися, налилися не важливо, а кольором. Придбали характерні кольору сонця:багряні і золоті.)

Чому автор використовує такі різні дієслова для передачі дії листочків? (Кожен листочок для автора - індивідуальність, особистість, неповторне творіння природи і за формою, і за своїм характером. «Характери» різні, ось і діють вони по-різному.)

Чи не суперечить це образу дощу? Адже осінній дощ монотонний, нудний, тужливий і одноманітний. (Протиріччя немає. Дощ у Н. Сладкова - незвичайний, золотий. Він таким реченням це підтверджує:Зашумів в лісі золотий дощ.)

Чому у всіх цих пропозиціях стоять на першому місці дієслова, раз автор нам малює образ, картину «золотого дощу» (головне навіть не сама картина, а дії, що відбуваються на картині.)

Уявіть себе фотографами і кінооператорами (за варіантами). «Зніміть» картину «Золотий дощ». У кого вона буде представлена \u200b\u200bповніше? (Фотографія статична, вона не відображає дій, змін, що відбуваються в природі, вона запам'ятовує один момент в житті природи. Фільм, знятий кінооператором, динамічний, в ньому можна показати руху, зміни в природі.)

Дійсно, дощ у Н. Сладкова не є однорідним і одноманітний. Кожну хвилину в лісі відбувається зміни, йде своя особлива, загадкова, дивне життя, а автор нам її малює словами:

Крапля клацніть т- зірветься лист ...

Синиці завозятся- листя бризнуть ...

Вітер налетить - закрутиться смерч ...

Косач вломитися - хлине водоспад.

Хто помітив особливості, «родзинки» цієї картини? (По-перше, на кожну дію в природі листочки відповідають по-своєму, по-друге, все йде по зростаючій: чим сильніше вплив, тим більше листя падає з дерева).

Зверніть увагу на іменниккрапля. Підберіть дієслова, що позначають дії, які можезробити крапля . (Капне, розтечеться, висохне, впаде ...) Але ніхто з вас не назвав дієсловоклацне. А що може клацати? (Птахи, бич, дверний замок ...) Чому ж у Сладковакрапля клацне? (Листя восени сухі, і удар краплі дощу по сухому, натягнутому листочку звучить, як клацання.)

Отже, автор нам дає не тільки зриму, а й звукову картину. Прочитайте цей текст кожен вголос, неголосно, вслухаючись в звуки тексту. У кого самий чуйний слух? Що ви почули? (Велика кількість шиплячих, свистячих звуків, що відповідає осіннім шелестом, шелесту.)

Повернемося до чотирьох останнім з розглянутих пропозицій. Я прочитала їх в скороченому варіанті, щоб виділити дії, але щось дуже важливе при такому прочитанні було втрачено. Що ж? (Смерч - строкатий, косач - незграбний, водоспад - блискучий.)

Чому ці слова так важливі? (Вони допомагають більш яскраво і повно представити картину, описану автором.) Та й не тільки картину. Скажіть, як характеризує прикметникнезграбний косача? (За допомогою даного визначення показаний характер рухів цього птаха.) А яка роль дієслова в цьому реченні? (Дієслово доповнює характеристику птиці: не простосяде, але вломитися.)

Ми бачимо, що у Н. Сладкова важливі не тільки слова, але і вибір слова або словосполучення. словавломитися і незграбний відповідають один одному і роблять характеристику косача більш виразною.

Ми вже підкреслювали, що у Сладкова дощ не звичайний, а золотий. Розгляньте наступні пропозиції:«Листя шарудять, скребуть, лепечуть. Листя летять, гойдаються і біжать. Листя вгорі, внизу і навколо ». Як підкреслює автор відміну звичайного дощу від «золотого»? (За допомогою дієслів, що позначають різні дії, і діалектів.)

Листя ... листя ... листя. Три пропозиції - три повтору слова. У школі вчать, що потрібно уникати повторів, замінювати їх синонімами. Давайте відредагуємо цей шматочок, позбудемося настирливо повторюваних слів. (Робити цього не треба, оскільки повтори в даному випадку виправдані, необхідні. Вони показують різноманітність осіннього листя, Розпал листопада.)

-- «Шумить золотий дощ» , - так закінчує письменник осінню мініатюру. Йде листопад, триває дивовижне явище в природі, що відбувається восени. Ми бачили, як відбив одне з явищ осені - листопад Н. Сладков. Так і інші письменники копіюють життєві явища, що не фотографують їх, а перетворять, показують у відповідності зі своїми ідеалами, настроями, почуттями, відповідно до задуму художнього твору.

Давайте подивимося, як зображується осінь в інших творах іншими авторами.

    Знайомство учнів з віршами на тему осені.

(Використовується заздалегідь підготовлений роздатковий матеріал.)

Скривдженої дівчинкою осінь

іде,

Зриваючи квіти ...

І гола верба маячить

Над синню холодної трави.

І осінь.

Як дівчинка, плаче

Над розсипом червоної листя.

(Ф. Васильєв)

Осінь листя розсилає,

Золоту зграю,

Чи не прості, золоті

Я листи читаю.

Залетіла на ганок

Золоте листа.

Я сиджу, читаю.

(А. Барто)

золота осінь, Постривай трошки!

За ліси і гори ти не йди!

На тобі бурштинові світяться сережки,

Золоті намиста блищать на грудях.

В золотих чобітках ніжки - невеличкі,

Золотий хустинку в'ється на белебені,

А косички, немов у моєї сестрички,

У моєї сестрички - маленької Гулру ...

(Г. Сулейманова)

Ліс, точно терем писаний,

Ліловий, золотий, багряний,

Веселої, строкатою стіною

Варто над світлою галявиною ...

Ліс пахне дубом і сосною,

За літо висох він від сонця.

І осінь тихою вдовою

Вступає в строкатий терем свій.

(І. Бунін)

(Хлопці відзначають, що у Ф. Васильєва осінь - ображена дівчинка, у А. Барто - листоноша, що розсилають листи - листя. У Г. Сулейманової - красуня дівчина, у І. Буніна - тиха вдова. Діти називають також прикмети кожного образу осені. )

    Збір матеріалу до твору.

Зараз ми самі спробуємо стати письменниками, а писати ми будемо про осінь, але кожен по-своєму. Давайте уявимо собі осінь в різних образах і назвемо необхідні атрибути кожного образу (діти представляють осінь-чарівницю (чарівна паличка, слова - заклинання, шапка-невидимка), осінь художницю (особливості осінньої палітри, дивовижна пензель, яким художник творить щорічне чудо), осінь-листоноші (помічники осені - осінній холодний вітер і відлітають на південь птахи), осінь-хуліганку (підпалює багаття на деревах, розкидає купи зібраного листя, бризкає холодним дощем), одні бачать осінь дбайливою господинею, суворою, але справедливою, інші - злісної старою, треті - жебрачкою; фантазії хлопців немає кінця: осінь - весела пустунка, пустунка; осінь красуня, трудівниця, розбійниця, пустотлива дівчисько, добра фея, Підступна відьма і т. Д.)

    Вибір вподобаного образу і написання мініатюри.

    Удосконалення написаного і створення кніжек- маляток.

Робота над слайдами може тривати не один день. Учитель, отримуючи роботи шестикласників, переглядає їх, вказує на недоліки, помилки, каже, як зробити мініатюру краще, цікавіше, підказує потрібне слово або образ. Необхідно, щоб дитина сприймала редагування не як покарання, а як необхідна ланка творчої роботи (Адже і письменники переробляють, переписують свої роботи по багато разів!) Для подібної роботи може бути передбачений такий стимул, як «видання» кращих творів про осінь у вигляді книжок-маляток з ілюстраціями самих учнів.

заявка

на участь в Республіканському конкурсі методичних розробок додаткової освіти дітей

територія Республіка Татарстан, Аксубаевскій муніципальний район, с. старі Кіязли

номінація - соціально педагогічна

Відомості про конкурсанта:

    Ф.І.О.- Абрарова Зульфія Габдрахмановна

    Дата народження-2.01. Тисячу дев'ятсот шістьдесят три.

    Місце роботи, посада - МБОУ «Старокіязлінская ЗОШ», вчитель

    Адреса місця роботи, телефон- вул. Центральна, 57, 4-20-40

    Домашня адреса, телефон- вул. Центральна, 12.

    відомості про образованіі- вища, КГПИ, істфілфак

    Стаж роботи-27 років

    Найменування методичної розробки- «Лінгвістичний аналіз тексту»

Керівник освітнього закладу ____________________________

Підпис і печатку

ЦІЛІ:

  1. навчити школярів проведенню лінгвістичного аналізу тексту;
  2. виявити художні засоби, Використані автором у тексті, запропонованому для аналізу;
  3. визначити їх роль в розкритті ідейно-художнього змісту тексту;
  4. сприяти розвитку почуття слова і бажання створювати свої словесні твори;
  5. зацікавити учнів проводяться на уроці аналізом тексту, зберігши його цілісне сприйняття;
  6. продовжити роботу над формуванням уме6нія виступати перед аудиторією, говорити про лінгвістичні питаннях, працювати в групі.

I. Психологічна підготовка до теми уроку.

(Звучить музика - П.І. Чайковський "Пори року" ( "Жовтень") і йде показ слайдів про осінь).

Сьогодні на уроці ми знову будемо говорити про осінь. Згадайте, ми вже розглядали віршовані тексти, присвячені осені (вірші О. С. Пушкіна і А. А. Фета), описували картину С.Ю. Жуковського "Осінь. Веранда ", ділилися своїми враженнями про осінь в творі" Хіба мало що можна робити в лісі ".

А які прикмети осені ви могли б назвати? Як би ви розповіли про цей час року, наприклад, жителям тропіків, які не знають, що таке осінь в нашому розумінні?

Отже, кожен з нас бачить що відбуваються в природі зміни, але реагуємо ми на них по-різному. У кого-то щемить серце при вигляді відлітають на південь птахів, і сумному шелесті листя під ногами, когось захоплює надзвичайна краса строкатого осіннього лісу, хтось байдужий до всіх цих змін. Але є люди, які бачать все, що відбувається навколо них, дивно яскраво і чітко, реагують на найменші зміни природи. А якщо така людина ще й до всього наділений почуттям слова, то він висловлює свої думки, почуття, настрої так, як це роблять письменники. Завдяки цьому ми з вами можемо з-почувати, со-мислити, со-переживати, со-радіти, читаючи: "Похмура час! очей чарівність! Приємна мені твоя прощальна краса ... "Але читаючи описи осені у різних письменників, ми бачимо, що осінь у кожного з них різна, особлива. Сьогодні ми звертаємося до кількох творів, присвячених осені. А почнемо з чудовою замальовки письменника Миколи Сладкова "Золотий дощ". Постарайтеся зрозуміти особливості його сприйняття осені, побачити своєрідність його мови, зрозуміти, як йому вдається сказати про буденному, повсякденному так незвично і красиво.

II. Знайомство з текстом.

Золотий дощ.

Все літо листя підставляли сонця свої долоні і щічки, спинки і животики.

І до того налилися і просочилися сонцем, що до осені самі стали як сонечка - багряними і золотими.

Налилися, обважніли і потекли. Полетіли іволгами за вітром. Застрибали білками по сучкам. Понеслися куницями по землі. Зашумів в лісі золотий дощ.

Крапля по листку клацне - зірветься лист. Синиці на гілці завозяться - бризнуть листя на всі боки. Раптом вітер налетить - закрутиться строкатий смерч. А якщо незграбний косач з льоту вломитися, хлине блискучий водоспад.

Листя шарудять, скребуть, лепечуть. Листя летять, гойдаються і біжать. Листя вгорі, внизу і навколо.

Шумить золотий дощ.

Н. Сладков

III. Лінгвістичний аналіз тексту.

Про що цей текст? ( Про листопаді.)

Як ви зрозуміли, що текст про листопаді, адже це слово жодного разу не вживається в тексті? ( За змістом тексту.)

Як ви думаєте, навіщо автор називає листопад "золотим дощем", чому б не сказати просто: "Листопад"? ( Сладков хотів показати, що звичайне щорічне явище - листопад - незвично і дивно красиво, для цього він використовував не саме слово, що відбиває природне явище, а створив образ листопада.)

Нам необхідно розібратися, як вдалося письменникові створити такий образ, яким чарами він володіє, що ми розуміє, про що йде мова. Незвичайне починається з першого речення: ВСЕ ЛІТО ЛИСТЬЯ підставляти СОНЦЯ СВОЇ долоньки і щічки, спинки і животика. "Переведіть" слова автора на звичайну мову, назвіть все своїми іменами.

Подивіться, який багатослівний у нас вийшов переклад, а у Сладкова все - в одному реченні!

Проведемо лінгвістичний експеримент. Я прочитаю вам цю пропозицію, зберігши всі слова, тільки трохи їх зміню: ВСЕ ЛІТО ЛИСТЬЯ підставляти СОНЦЯ СВОЇ ДОЛОНІ І щоки, спини і живота. Чи змінилося що-небудь в реченні? ( Зник образ маленького, симпатичного, беззахисної істоти.)

Чому це сталось? Що я змінила в реченні? ( З слів зникли зменшувально-пестливі суфікси, і пропозиція втратило свою чарівність і сенс.)

Читаємо наступну пропозицію: І ДО ТОГО налилися і просочена СОНЦЕМ, ЩО ДО ОСЕНІ САМІ СТАЛИ як сонечко - багряний і ЗОЛОТИМИ. Яку картину малює нам автор одним цією пропозицією? ( Автор описує листя, які змінили до осені свій колір.)

Дайте наукове пояснення, чому зелені влітку листя восени змінюють свій колір ( під впливом сонця в листі виробляється хлорофіл, який надає листю зелений колір. До осені сонце світить менший і слабший, хлорофіл перестає утворюватися, і листя змінюють забарвлення.)

Читаємо далі: налилися, обважніли і потекла. Чому з'явилося таке незвичайне слово потекла? Чому не закапати? ( Дієслово закапати передає дії одиничних явищ, а дієслово потекла - дія суцільного потоку. Автор малює нам листопад в образі золотого дощу, навіть не дощу, а справжнього зливи.)

Прочитайте наступні пропозиції: полетіли іволга ... застрибав БІЛКАМИ ... понесло куниці ... налилися, обважніли, значить, стали незграбними, неповороткими, повільними, а вони полетіли, застрибали, понеслась! Може бути, автор помилився? ( Ні, не помилився. Листочки, про яких пише автор, зберегли свою легкість. Вони просочилися, налилися не важливо, а кольором. Придбали характерні кольору сонця: Багряний І ЗОЛОТІ.)

Чому автор використовує такі різні дієслова для передачі дії листочків? ( Кожен листочок для автора - індивідуальність, особистість, неповторне творіння природи і за формою, і за своїм характером. "Характери" різні, ось і діють вони по-різному.)

Чи не суперечить це образу дощу? Адже осінній дощ монотонний, нудний, тужливий і одноманітний. ( Протиріччя немає. Дощ у Сладкова - незвичайний, золотий. Автор таким реченням це підтверджує:Зашумів В ЛІСІ ЗОЛОТИЙ ДОЩ.)

Чому у всіх цих пропозиціях стоять на першому місці дієслова? ( Автор показує зміни в осінньому лісі.)

Дійсно, дощ у Сладкова не є однорідним і одноманітний. Кожну хвилину в лісі відбуваються зміни, йде своя особлива, дивне життя, а автор нам її малює словами:

КРАПЛЯ клацне - зірве ЛИСТ ...

СИНИЦІ завозять - ЛИСТЬЯ бризнути ...

ВІТЕР наліт - закрутилася СМЕРЧ.

КОСАЧ влом - хлине ВОДОПАД.

Хто помітив особливості, "родзинки" цієї картини? ( По-перше, на кожну дію в природі листочки відповідають по-своєму; по-друге, все йде по зростаючій: чим сильніше вплив, тим більше листя падає з дерева.)

Зверніть увагу на іменник КАПЛЯ. Підберіть дієслова, що позначають дії, які може ВЧИНИТИ КАПЛЯ. ( Капне, розтечеться, висохне, впаде ...) А Сладков використовує дієслово клацне. клацнути може дверний замок, птиця, бич. Чому ж у Сладкова крапля клацати? ( Листя восени сухі, і удар краплі дощу по сухому натягнутому листочку звучить, як клацання.)

Отже, автор малює не тільки зриму, а й звукову картину. Перечитайте текст кожен вголос, неголосно, вслушивайтесь в звуки тексту. Що ви почули? ( Велика кількість шиплячих свистячих звуків, що відповідає осіннім шелесту, шелесту.)

Повернемося до чотирьох останнім з розглянутих пропозицій. Я прочитала їх в скороченому варіанті, щоб виділити дії, але щось важливе при такому прочитанні було упущено. Що ж? ( Смерч - строкатий, косач - незграбний; водоспад - блискучий.)

Чому ці слова так важливі? ( Вони допомагають більш яскраво і повно представити картину, описану автором.) І не тільки картину. Як характеризує прикметник незграбно косача? ( За допомогою даного визначення показаний характер руху даної птиці.) А яка роль дієслова в цьому реченні? ( Дієслово доповнює характеристику птиці: не просто СЯДЕ, а влом.)

Отже, ми бачимо, що у Сладкова важливі не тільки слова, але і вибір слова або словосполучення. Слова вломилися і незграбно відповідають один одному і роблять характеристику косача більш виразною.

Ми вже підкреслювали, що у Сладкова дощ не звичайний, а золотий. Розглянемо наступну пропозицію: ЛИСТЬЯ шарудять, скребуть, лепечуть. Листя ЛЕТЯТЬ, Кача і ВТІКАЮТЬ. Листя ВГОРІ, ВНИЗУ І НАВКОЛО. Як підкреслює автор відміну звичайного дощу від "золотого"? ( За допомогою дієслів, що позначають різні дії, і діалектів.)

Листя ... Листя ... Листя. Три пропозиції - три повтору слова. Ми пам'ятаємо, що потрібно уникати повторів, замінювати їх синонімами. Давайте спробуємо відредагувати цей уривок, позбудемося повторюваного слова. Зробіть висновок. ( Робити цього не можна, тому що повтори в даному випадку виправдані, необхідні, вони показують велику кількість осіннього листя, розпал листопада.)

ШУМИТЬ ЗОЛОТИЙ ДОЩ - так закінчує письменник осінню мініатюру. Йде листопад, триває дивовижне явище в природі, що відбувається восени.

Ми бачили, як зобразив одне з явищ осені - листопад Н. Сладков. Давайте подивимося, як зображується осінь в інших творах іншими авторами.

IV. Знайомство учнів з текстами, присвяченими осені.

Скривдженої дівчинкою осінь
іде,
Зриваючи квіти ...
І гола верба маячить
Над синню холодної трави.
І осінь,
Як дівчинка, плаче
Над розсипом червоної листя.

Ф. Васильєв

Осінь листя розсилає,
Золоту зграю,
Чи не прості, золоті
Я листи читаю.
Залетіла на ганок
Золоте листа.
Я сиджу, читаю.

А. Барто

Золота осінь, постривай трошки!
За ліси і гори ти не йди!
На тобі бурштинові світяться сережки,
Золоті намиста блищать на грудях.
В золотих чобітках ніжки-невелички,
Золотий хустинку в'ється на белебені,
А косички, немов у моєї сестрички,
У моєї сестрички - маленької Гулру.

Г. Сулейманова

Ліс, точно терем писаний,
Ліловий, золотий, багряний,
Веселої, строкатою стіною
Варто над світлою галявиною ...
Ліс пахне дубом і сосною,
За літо висох він від сонця,
І осінь тихою вдовою
Вступає в строкатий терем сврй.

І. Бунін

У якому образі постає перед читачем осінь в кожному з цих віршів? ( У Ф. Васильєва осінь - ображена дівчинка, у А. Барто - листоноша, що розсилають листи-листя, у Г. Сулейманової - красуня дівчина, у І. Буніна - тиха вдова.)

Назвіть прикмети кожного образу осені.

А тепер кожному з вас належить стати письменником і написати про осінь, але кожен буде писати по-своєму. Кожен представить осінь в якомусь образі, придумає атрибути кожного образу (чарівниця - чарівна паличка, художник - пензлі та фарби) і підбере необхідні для розкриття даного способу мовні засоби. Створіть свою мініатюру про осінь.

рефлексія

  1. Що у мене вийшло непогано?
  2. Чому потрібно приділити особливу увагу?
  3. Над чим мені слід ще працювати?
  4. Яке у мене в кінці уроку настрій?

Вірші про осінь для середньої групи дитячого садка (4-5 років)

Пропонуємо вашій увазі тематичну добірку віршів, присвячених осені. Осінь - одне з чотирьох пір року, яке дуже часто в поезії асоціюється з сумом, оскільки літнє тепло йде і наближаються зимові холоди, блакитне небо стає сірим, а все люди занурюються в свої думки і роздуми, таким чином створюючи шедеври поезії - осінні вірші про золоту осінь.

осінь

осінь,
Осінь ...
сонце
В хмарах відволожилося -
Навіть опівдні світить
Тьмяно і несміливо.
З холодної гаї
В полі,
На стежку,
Видуло зайченя -
першу
Сніжинку.
Т. Білозеров

сніжок

Сніжок пурхає, кружляє,
На вулиці біло.
І перетворилися калюжки
В холодне скло.
Де влітку співали зяблики,
Сьогодні - подивися! -
Як рожеві яблука,
На гілках снігурі.
3. Александрова

Ось і осінь

Ось і осінь перед нами:
Стисло поле, скошений луг.
І над лісом косяками
Гуси тягнуться на південь.
За сараєм стіг соломи
І горобину у дворі
З вікна рідної домівки
Видно сільській дітворі.
Частий дощ в вікно лунати.
Вітер, Шаста всюди,
Золоті листя жене
За срібній воді.
В. Приходько

Золотий дощ

Листя сонцем наливалися.
Листя сонцем просочилися.
Налилися, обважніли,
Потекли і полетіли,
Зашелестіли по кущах,
Поскакали по сучкам.
Вітер золото кружляє,
Золотим дощем шумить!
М. Лісова

Ллє дощ, холодний, точно лід.
Кружляють листя по галявинах.
І гуси довгим караваном
Над лісом тримають переліт.
І. Бунін

«Дощ по вулиці йде ...»

Дощ по вулиці йде,
Мокра дорога,
Багато крапель на склі,
А тепла трохи.
як осінні гриби,
Парасольки ми носимо,
Тому що на дворі
Настала осінь.
В. Семернін

Не можна нам на світлі прожити без чудес,
Вони нас всюди зустрічають.
Чарівний, осінній і казковий ліс
Нас в гості до себе запрошує.
Закрутиться вітер під пісню дощу,
Листочки нам під ноги кине. Т
акая красива це пора:
Прийшла до нас знову Чудо-Осінь.
М. Сидорова

"Настала осінь..."

Настала осінь,
Пожовтів наш сад.
Листя на березі
Золотому горять.
Не чути веселих
Пісень солов'я.
полетіли птиці
В далекі краї.
А. Ерікеев

осінь

Берези коси розплели,
Руками клени плескали,
Вітру холодні прийшли,
І тополі затупотіли.
Поникли верби біля ставка,
Осики затремтіли,
Дуби, величезні завжди,
Неначе менше стали.
Всі принишкли, зіщулилося,
Поникли, пожовкло.
Лише ялинка гожа
До зими покращала.
М. Садовський

В небесах високих тане
Одинокий тонкий промінь,
Відлітають пташині зграї,
Прилітають зграї хмар.
І. Нікітін

Клаптикова ковдра
На деревах
Листя мало.
На землі -
Сила-силенна.
з клаптів
Ковдра
на прощання
осінь
Шиє.
С. Островський

Листя золоті падають, летять,
Листя золоті встеляють сад.
Багато на доріжках листя золотих,
Ми букет хороший зробимо з них,
Ми букет поставимо посеред столу,
Осінь золота в гості до нас прийшла.
Е. Благинина

«У лісі осиковому ...»

У лісі осиковому
Тремтять осики.
зриває вітер
З осик косинки.
Він на стежки
Косинки скине -
У лісі осиковому
Настане осінь.
В. Степанов

Сонечко втомлене,
Скупо грієш ти!
Жовті та червоні
Кружляють листи.
У шелесті та в шереху
Наш осінній сад.
На доріжках ворохи
Строкаті лежать.
М. Пожарова

Плакали вночі жовті клени.
Згадали клени, як були зелені ...
З жовтої берези теж капало.
Значить, береза \u200b\u200bтеж плакала ...
Е. Мошковская

дощик

дощик,
дощик мрячить
Осінній.
Сіє дощик через сито
Дим сірий.
Дощ - художник:
Він малює
калюжі,
І на трубах він грає
Не гірше.
Ось і сірий сніг пішов,
Ліг густо.
До чого ж добре
І сумно.
Р.Сеф

Дощ іде

Хмара-кішка, хвіст трубою,
Хмара з довгою бородою,
Хмара-кінь, хмара-жук ...
А всього їх двісті штук.
Бідним хмарам дуже тісно,
Нема хмарам в небі місця.
Пересваряться все двісті,
А потім заплачуть разом.
І кричить внизу народ:
«Розбігаються, дощ іде!»
Д. Лукич

осені привіт

Вітер-листоноша
Листи розносив,
Дув, намагався він,
Не шкодуючи сил.
На листі кольоровий
Осені привіт,
дощик затяжний
Сипле свою відповідь.
Ставок покрився весь
Нотками дощу,
Пише небо пісня,
В осінь йдучи.
Т. Маршалова

листопад

Опалого листя розмова Ледве чути:
- Ми з кленів ...
- Ми з яблунь ...
- Ми з вишень ...
- З осинки ...
- З черемхи ...
- З дуба ...
- З берези ...
Скрізь листопад:
На порозі морози!
Ю. капотом

листопад

Листопад!
Листопад!
Ліс осінній Конопатити.
Налетіли конопушки,
Стали рудими узлісся,
Вітер повз пролітав,
Вітер лісі прошепотів:
- Ти не скаржся лікаря,
Веснянкуватих я лечу:
Все рижінкой обірву,
Покидаю їх в траву!
Н. Мінський

Як добре в гостях у осені
Серед берізок золотих ...
Довше б золота не скинули,
Стояв би ліс, багряно і тихий.
Частіше б сонечко втомлене
Гостило в золотом лісі,
Щоб захистити від вітру шаленого
Лісову пізню красу.
Н. Найдьонова

осінній листок

За віконцем лист осінній пожовтів,
Відірвався, закружляв, полетів.
Жовтий листочок подружився з вітерцем,
Всі кружляють і грають під вікном.
А коли веселий вітер відлітав,
Жовтий листочок на асфальті занудьгував.
Я пішла у двір і листочок підняла,
Принесла додому і мамі віддала.
Залишати його на вулиці не можна,
Нехай живе всю зиму у мене.
О. Чусовітіна

Вітряно, вітряно,
Вся земля провітрена,
Вітер листя з гілок
Розігнав по світу:
Липовий, березовий,
Жовтий лист і рожевий,
Червоний, різнокольоровий,
Старий лист газетний.
Сонячно, відра,
Вітряно, вітряно!
І. Токмакова

журавлі

Над бурою нивою конопель
Летять ліниво журавлі,
Летять, перегукуються,
На все дивляться, прощаються -
З ялинками зеленими,
З берізками і кленами.
З долинами, озерами, С рідними просторами.
Г. Ладонщіков

«Кру-кру»

Кру - курликають тихо
Журавлі над нами.
Кру - колами падає
Жовте листя,
немов повторює
Слідом за журавлями
Кру-кру-кру -
Осінньої пісеньки слова.
Кру - летить по колу
Пісенька проста.
сумними гілками
Махають тополі.
- До побачення, літо!
- До побачення, зграя ...
Кру-кру-кру -
Крутиться кругла Земля.
В. Степанов

Осінь - бабуся

У сірому вицвілому хустці
Ходить осінь - бабуся
Біля річки, в порожньому волосіні,
Де повяла травушка.
І стукає її клюка
Про корчі, пенишкі,
І дивляться з Кузовков
Кволі опенишкі.
Зніме рукавиці потім -
В'язані, не куплені -
І дзвенять в її бідон
Рожеві Клюквин.
Гладить висохлої рукою
Зайця полинялого ...
Ходить-бродить за річкою
Осінь справжня.
Л. Фадєєва

осінь

Одягала осінь строкатий сарафанчик,
Жовтенький хустинку, постоли зі шпилькою,
Вийшла на ганок на зорі туманної,
Плечиком знизала: студено і сиро.
Під ґанком багнисто, жовтий лист валиться,
Біля криниці калюжа за ніч не просохла.
Чи не студи ти плечі на холодному вітрі,
Іди в хатинку, та пріпремся віконце.
Натопиться грубку, засвіти лучину,
Коротаєв за прядкою темні часочкі.
О. Беляевская

летять дождинки

Летять, летять дождинки,
Чи не вийдеш з воріт.
За вимоклі стежці
Сирий туман повзе.
У посмутнілого сосен
І вогненних горобин
Йде і сіє осінь
Запашні гриби!
І. Дем

Спочатку вітер прошумів осикою.
Потім пройшла над лісом хмар гряда.
Потім дощ скінчився. І слід Лосиний
Наповнила небесна вода.
За найкращою з лісових доріжок,
Форкаючи і наморщивши ніс,
їжачиха
обережний їжачок
Чотири крапельки на голках ніс.
І. Смольников

Під кущем згорнувся їжачок,
Мокрий і колючий.
І косить над лісом дощик,
Розганяючи хмари.
У листя червоні одягнений,
Посміхається пеньок.
Простояв сухий все літо,
А тепер наскрізь промок.
І. Могилевська

осінь

Встигає брусниця,
Стали дні холодніше,
І від пташиного крику
В серці тільки сумніше.

Зграї птахів відлітають
Геть, за синє море.
Всі дерева блищать
У різнобарвному вбранні.

Сонце рідше сміється,
Ні в кольорах благовонья.
Скоро Осінь прокинеться -
І заплаче спросоння.
К. Бальмонт

Білий день недовгий.
Вечори довший.
крики перепілок
Рідше і сумніше,
осінь невидимкою
На землю зійшла,
Сизо-сірим серпанком
Небо надала ...
Н. Некрасов

осінь

Розправивши широкі крила,
Над жовтим простором полів
Пливе в небесах ескадрилья
Поспішають на південь журавлів.
Осінній старанний вітер
Листя по дорогах розніс,
І в місто вчора на світанку
Відправлений останній обоз.
М. Ісаковський

вересень

За червоним пір'ям Снігура
Тече прохолода вересня.
У сухому бору дрімота сосен,
Спокоєм віє від полів ...
На південь йде наша осінь,
Тримаючись за нитку
Журавлів.
Т. Білозеров

осінь

Ходить осінь по доріжці,
Промочила в калюжах ніжки.
ллють дощі
І немає просвіту.
Загубилося десь літо.

Ходить осінь,
Бродить осінь.
Вітер з клена листя
Скинув.

Під ногами килимок новий,
Жовто-рожевий -
Кленовий.
В. Авдієнко

У густій \u200b\u200bблакиті,
Апельсиново-ал,
кленовий листок
Наді мною літав.
Я слідом бігу:
Він, наче дратуючи,
Кудись вабив
За собою мене.
листок,
Статут кружляти в височині,
довірливо сіл
На долоньку до мене.
Г. Осинина

Пізня осінь

Біля берега несміливо
Лягає крихкий лід.
Сумно хмара сіра
По дну ставка пливе.
Суворої дихає восени
Прозора вода.
Дерева листя скинули,
Зустрічаючи холоду.
Г. Ладонщіков

Клен і ялинки

надії
на порятунок
Ні! -
осінній Клен
Напівроздягнені.
А вітер-злодій
Намагатися радий -
зриває
Золотий наряд.
Але не здаються
ялинки -
гострі
У них
Голки!
С. Островський

осінні турботи

Скільки білків клопоту! Встигає горіх,
Кислий яблук лісової і горобина,
По кущах зачервоніла калина, -
У господинь дбайливих поспіх:
Треба білих грибів насбірать,
Нанизати їх по гілках сосновим,
Конопатити дупло мохом новим,
Трав і листя в гніздо натискати.
Тому-то в лісі метушня
І без вітру в рух верхівки,
Тому кругом кудлатого пня
Зритій мохів різнокольорових подушки.
О. Беляевская

осіння гамма

Пусто чижика гніздо.
До.
День осінній на дворі.
Ре.
Виє вітер за дверима.
До. Ре. Мі.
Світлих днів порожня графа.
Фа.
Побіліла вся земля.
Ля.
Лід на калюжах, немов сіль.
Сіль.
Шапку теплу носи.
Сі.
До. Ре. Мі. Фа. Сіль. Ля. Сі. До.
Дощ. Дощ. Дощ. Дощ. Сніг!
Л. Станчев

листопад

Закружляв наді мною
Дощ з листя пустотливий.
До чого ж він гарний!
Де такий ще знайдеш -
Без кінця і без початку?
Танцювати під ним я стала,
Ми танцювали, як друзі, -
Дощ з листочків і я.
Л. Разводова

осінь

В золотій кареті,
Що з конем грайливим,
проскакала осінь
По лісах і нивах.
добра чарівниця
Все переінакшила,
Яскраво-жовтим кольором
Землю прикрасила.
З неба сонний місяць
Диву дивується,
Все кругом іскриться,
Все переливається.
Ю. Капустіна

осінь

На кущі-кущика -
Жовті листочки,
Висне хмаринка в просініё -
Значить, справа до осені!

У червоних листках бережок.
Кожен листочок - як прапорець.
Став наш парк осінній суворіше.
Бронзою весь покриється!

Осінь, здається мені, теж
До жовтня готується ...
У червоних листках бережок.
Кожен листочок - як прапорець!
І. Дем

Осіннє листя

Спорожнів шпаківню,
Полетіли птиці,
Листю на деревах
Теж не сидиться.
Цілий день сьогодні
Всі летять, летять ...
Видно, теж в Африку
Полетіти хочуть.
І. Токмакова

Листопад

Все швидше облітають клени,
Все темніше низький звід небес,
Все видніше, як порожніють крони,
Все більше чуємо, як німіє ліс ...
І все частіше ховається в імлі
Сонце, збайдужіле до землі.
І. Мазнин

стрижі

Відлетіли сьогодні стрижі ...
- А куди полетіли, скажи?
- А туди полетіли вони,
Де на сонечку гріються дні,
Де зовсім не буває зими.
Але миліше їм все-таки ми!
І вони прилетять по весні
І знову засвистять в височині.
Е. Трутнева

осінній календар

нині
вулиці
У хаосі.
В місто
З гір
спустилася
осінь -
Зі своїм календарем,
Відривні листки в ньому.
їх,
зриваючи,
вітер
носить -
розкидав,
шарудять
Кругом.
С. Островський

восени

Осінь настала,
Висохли квіти,
І дивляться понуро
Голі кущі.

В'яне і жовтіє
Травка на луках,
тільки зеленіє
Озимина на полях.

Хмара небо криє,
Сонце не блищить,
Вітер в полі виє,
Дощик мрячить.

зашуміли води
Швидкого струмка,
пташки відлетіли
У теплі краї.
А. Плещеєв

Вранці вчора дощ
У шибки вікон стукав,
Над землею туман
Хмарами вставав.

Опівдні дощ перестав,
І, що білий пушок,
{!LANG-80bf5319dac8c90778271022ad781d16!}
{!LANG-27815992cd5c497652153877a6c757f0!}

{!LANG-325d404dcd10a9056365fca981520b14!}
{!LANG-952b16ea9b9fcaf7ab715c8b98d645ec!}
{!LANG-9709562e3a4c1a213c94b1a5d46a130d!}
{!LANG-6714c0b8f315944f9b952f5bfa415026!}

{!LANG-dc3faa028e27b8ee99b41166969fb3c7!}
{!LANG-3f56b2b76d9d0f3b4a199087a262fce9!}
{!LANG-bb26311b934556447aa0f3cec2175b77!}
{!LANG-1e4485ebbd809f73e354364bddfd5f44!}
І. Нікітін

{!LANG-8761117782c50689da907efdda7f681c!}{!LANG-48603259dbc4f5056c43f4bde8f77db8!}

{!LANG-7779e15c7bc9192cb44a23456764c486!}
{!LANG-3bbdfd1620ffe19a2ba360e46fa3f1a7!}
{!LANG-768f8d04d6bebf8a49609aaa92d50458!}
{!LANG-899492888f1cb61764ce8aec058a2902!}
{!LANG-b9b83450db7cb8858f1ac39b61f2fd35!}
{!LANG-d92fde241e6eca29569bad56e5dba3f1!}
{!LANG-404b04331fffc03efa05b7046517e6d4!}

Листопад

{!LANG-f5c31d96eb889c6669b98f0b7d75b6af!}
{!LANG-90c897d4e00fc02fb6aaae129c602279!}
{!LANG-7e6c22ed6fb0b019f61c1b2b9e09d37f!}
{!LANG-878577f81caa08aa2b74b573a268f91d!}
{!LANG-def8c49d41fc9afde75687a163c0ebbb!}
{!LANG-62bd701789c47179ba999593e990ec6e!}
{!LANG-93a02c75fc8c0e08ed48543bea04ccd4!}

{!LANG-aaba1b7823eedc6ffb781774ae9675e1!}

{!LANG-6ffedfb098edc924cff992a4e3d236d9!}
{!LANG-5e50c58811ee57aebb5654c03c34a54a!}
{!LANG-5a10d9828e56de6c6f813af0073bbbf6!}
{!LANG-d7809261bff0af86fcd3367c86a49bda!}
{!LANG-d30bd1bdebe5d96e5767dc8a8b802e91!}
{!LANG-3638b4d9f494b1119eb0724be5964d53!}
{!LANG-a77099466cd4b84c100b9ab827bedb42!}
{!LANG-ac30e0ed8e8503e09efd7dec4d026dc3!}
{!LANG-10a3733cb8871ae1888dad04d7f31389!}
{!LANG-038d5b6bbd9b4b55f27b4a72c9a4850a!}
{!LANG-05e67ecffa5c455d2b30e5344073250f!}

{!LANG-984f6857c416e514c2ca1da5e58dc2b1!}

{!LANG-1420cf8bd9bdeeac217d42e495f2653e!}
{!LANG-4b559c9856a80b50af73e79cc15900e7!}
{!LANG-bd0090cd833be2aff7437f349c2e2c75!}
{!LANG-b76de996d4a97626610a8b905ac32c7b!}

{!LANG-e74bd35b52ea60703a268fba5f734d2f!}
{!LANG-61903e4b64fc0c003149adb88063b06c!}
{!LANG-93f65de60796f84b2f4d5656264b880a!}
{!LANG-6579b710e02aeeaf78184a9e3854e75e!}
{!LANG-96a38cceb8b7dd7c7135d5b6080803b3!}

{!LANG-b053189e9a29030cabf2aa075456e398!}
{!LANG-8329079dcdbf13a04682baf51173c181!}
{!LANG-8c30ee82536105e7f7074f2411bba1ac!}
{!LANG-40d011259c0c534c500c263b4cb109de!}

{!LANG-76a2f6435f02ecf5edbee197b90b0675!}
{!LANG-0f104f5ecb858c1b8a6d3c1a37f04234!}
{!LANG-1f84bc5badb2d3fd602a23f656873a42!}
{!LANG-acfdd100a49baf76d482fdd94e984c9f!}

{!LANG-88a4ef5bae60dfa550effa858138c53b!}
{!LANG-b179182a367128925951450eca67e9a2!}
{!LANG-f376e24e9dd13d932394e97e1c37cf9d!}
{!LANG-0c0edfce882ccfecd57aafd976e7fdb9!}
А. Плещеєв

осінь

{!LANG-8b943c9482980c954922b0ec03d7daa7!}
{!LANG-43aacb320f406b27e5513afaebb60417!}
{!LANG-d2f9af3f6439597f8e817dc81f51f17f!}
{!LANG-dd1c7040ca63910cbd560048c11c4d82!}

{!LANG-2ae31c25aa4708fb653fbfc344799412!}
{!LANG-b9b6bbf1c38127b54d5df36b221c4236!}
{!LANG-46a7947431011cd18308541513941a7a!}
{!LANG-6c5073497fd1529ed3d08c59658739cc!}
{!LANG-cbb0cdf6729bccf069710ffe3b57792e!}

{!LANG-f8919ba15fe83cbf96df8a8d80fe8a36!}
{!LANG-22f0f86a3b277a32d348f31995463a60!}
{!LANG-6de3af8f2ca9dbbadd21464308fd77f1!}
{!LANG-49a77816157cd58174198df783d79882!}
{!LANG-6ab611a4ef1659049a48ccec45072100!}
{!LANG-4e080aeae511050f39ded8c03a7814c2!}
{!LANG-69a12bc19ab74702dbabba4e0b4de514!}
{!LANG-d505f76d178c559ae2737a4f37536492!}
{!LANG-9e44ad5264ca908ddeb2e75b5002c8e9!}
{!LANG-0cdfaeb1c80464c9d7a9035cbfbda5f5!}
{!LANG-1304044de9de3379a23499d55dcd9c54!}
{!LANG-24cdcaf84120a97fe0d8fe21418a538d!}
{!LANG-956ff1e0efa81fc3c51e36e2c7f0ae11!}