Читання казки п бажова срібне копитце ціль. Урок літературного читання на тему П.П.Бажов "Срібне копитце" (1 клас). Розмова про рідний край
Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа
Пушкінського муніципального району
дитячий садок№20 «Золотий ключик»
Конспект НОД з розвитку мови
« Розмова за казкою П.П. Бажова « Срібне копитце»
Підготували та провели
вихователь старшої групи № 1
Косікова Тетяна Сергіївна
Пушкіне, 2017
Завдання:
Освітні . Підводити до розуміння морального сенсу твору, до цільової оцінки вчинків та характеру головних героїв.Вправляти в утворенні однокорінних слів, у тому числі дієслів із приставками. Розширювати знання дітей про особливості зимової природи. Вправляти в умінні виконувати знайомі фізичні вправи під музику.
Розвиваючі. Розвивати творча уява, допомагати логічно та змістовно будувати висловлювання.Розвивати мовленнєве дихання.
Виховні. Виховувати чуйність до художнього слова.
Попередня робота: читання казки П.П. Бажова «Срібне копитце»
Обладнання: книга П.П. Бажова «Срібне копитце»
Хід НІД
- Діти пам'ятаєте, ми з вами ходили в гості до бабусі Арини. Що вона нам подарувала?(Відповіді дітей)
- Ми з вами прочитали книгу П.П. Бажова «Срібне копитце». У цій казці багато загадкового. Наприклад, звідки з'явилася «дерна худа Муренка»? Ваші припущення(Відповіді дітей).
Педагог стежить за відповіддю дітей, допомагає їм будувати висловлювання, щоб вийшла логічно пов'язана міні-розповідь, використовувати в оповіданні літературно грамотну мову.
-Як ви думаєте, чому Муренка, відбиваючись від собак, у зимовий холод за Доренкою ув'язалася?(Відповіді дітей)
- Про що розмовляла Муренка з Срібним копитцем? Що вона козликові розповіла?(Відповіді дітей)
- Чому кішка покинула Доренку?(Відповіді дітей)
- Мені дуже сподобалися ваші розповіді, особливо…(відзначити дітей, які намагалися говорити грамотно)
- Яка пора року була в казці, коли Даренка зустрілася із Срібним копитцем?(зима)
- А яка зараз пора року?(зима)
- А що буває лише взимку?(Сніг, мороз ...).
- Ось уявіть, що тут у нас мороз. Що ми будемо робити?(Відповіді дітей)
Фізкультхвилинка «Мороз»
Ось так холод, ось мороз,Боляче щипає ніс.
Руки на пояс, повороти тулуба вправо-ліворуч.
Щоб зігріти його швидше,
Потрібно потерти сильніше
Імітація: трут рукою ніс
Будемо ніжки зігрівати,
Стрибати та стрибати.
Стрибки на місці, на двох ногах
Дуже холодно стояти,
Ніжки стали замерзати.
Стрибки ноги скресно, ноги нарізно
Міцніше став мороз ніяк,
Мерзнем стоячи так
Імітація: труть рукою вуха
Нам час бігти бігом,
Нам не можна йти пішки.
Біг на місці
Щоб руки зігрівати,
Будемо ми махати
Руки вперед, помахи руками нагору-донизу
І в долоні битимемо,
І ліктями ворушити
Бавовни в долоні
Ми на місці не стоїмо
Ми біжимо, біжимо
Біг на місці
Щоб зігрітися швидше
Треба нам бігти швидше
Біг на місці
Дихальна гімнастика.
Вихідне положення: стоячи, підборіддя трохи підняте, руки опущені, ноги майже на ширині плечей.
Інструкція №1. Взимку на вулиці завиває вітер. Ось зараз ми з вами зобразимо цей вітер. Вітер виє голосно, а потім все тихіше. Слухайте, як це у мене виходить.
- педагог виконує вдих разом із рухом руки нагору, але в видиху, повільно опускаючи рук, починає голосно співати звук «У-у-у», поступово роблячи голос тихіше, тихіше. Коли рука опускається, звук припиняється.
- Діти повторюють вправу 2-3 рази.
Ігрова вправа «Підбери схожі слова»
Кішка – це мама, а тато?(Кіт.) А якщо кіт великий?(котище). А якщо він маленький?(Кошеня, котик).
- Кішка, кіт, кошеня, кошеня, котик – це споріднені слова, звучать вони схоже, і розповідають про те саме, про кішок.
- Срібний копитець дуже любив стрибати. Стрибати можна по-різному. Я говоритиму схожі слова, а ви поясните, що це слово означає.
- дострибнув(стрибнув до якогось місця, наприклад, до пня) ,
Перестрибнув(стрибнув через якусь перешкоду) ,
- відстрибнув(стрибнув від якогось предмета, наприклад, від вогню) ,
- застрибнув(стрибнув угору, наприклад, на дах будинку) ,
- вистрибнув(стрибнув угору, наприклад, з ями)
Підсумок. - Що нового, цікавого ми з вами сьогодні впізнали?(Відповіді дітей)
- Що вам найбільше сподобалося?(Відповіді дітей)
Аутотренінг У світі багато казок
Сумних та смішних,
І прожити у світі
Нам не можна без них.
МУНІЦИПАЛЬНИЙ АВТОНОМНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАДСЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА №36 м.ТАМБОВА
Урок з
літературному читанню
Тема: П.П.Бажов «Срібне копитце»
Урок розроблено
вчителем початкових класів
Пенькова
Оксаною Борисівною
Тема урока:П.П. Бажів. «Срібне копитце»
Цілі: познайомитися з життям та творчістю П.П.Бажова;
відпрацьовувати навички правильного виразного читання;
збагачувати словниковий запас учнів, розвивати пам'ять, мовлення, мислення;
вчитися читання з ролей, уміння характеризувати вчинки героїв.
дослідити, які моральні проблеми поставлені автором/
Заплановані результати (цільові установки уроку):
Предметні: читати вдумливо, розуміти значення незнайомих слів із контексту твору.
Метапредметні:
Регулятивні:формулювати навчальне завдання, оцінювати свої мовні висловлювання та висловлювання однолітків
Пізнавальні:аналізувати характери та почуття героїв, робити висновки та узагальнення/
Комунікативні: брати участь у діалозі з однокласниками, передавати почуття героїв та своє ставлення до них.
Особистісні:засвоїти головний урок, витягнутий із казки.
Технології, що використовуються на цьому уроці:
Особистісно-орієнтовані (педагогіка співпраці)
Проблемного, пошукового навчання
Діалогічні
ІКТ
Форми організації діяльності учнів під час уроку:
фронтальне опитування;
робота у парах;
тестування;
індивідуальне опитування
Методи навчання:
аналіз художнього тексту в єдності змісту та форми;
частково – пошуковий;
словесний;
наочно-ілюстративний
Хід уроку:Організаційний момент.
Перевірка домашнього завдання.
Вдома вималювали ілюстрації до казки В.М. Гаршина «Казка про жабу та троянду». Які епізоди вам захотілося зобразити?
Введення у тему
Розгадайте кросворд і ви дізнаєтесь прізвище письменника, з творчістю якого ми познайомимося на уроці.
Що у вас вийшло? БАЖІВ Слайд 1.
Сьогодні ми знайомимося з ще однією літературною казкою, «Срібним копитцем», її написав Павло Петрович Бажов.
Робота з теми уроку.
А) Розповідь учня про життя та творчість П.П. Бажова. Слайд 2
Бажов Павло Петрович (1879 – 1950р.р.)У Павла Петровича Бажова щаслива доля. Він народився 27 січня 1879 року на Уралі в сім'ї робітника Сисертського мідеплавильного заводу, де гірничим майстром працював його батько. Завдяки нагоді та своїм здібностям він отримав можливість вчитися. В Єкатеринбурзі закінчив училище, потім Пермську духовну семінарію. Вісімнадцять років навчав у глухому уральському селі Шайдуріхе. Молодий учитель завзято вивчав архівні матеріали, документи, у літні канікули мандрував уральськими заводами та селами, річкою Чусовою, вивчав працю каменерізів та гранильників, сталеварів та ливарників, розмовляє з ними про таємниці їх ремесла. Щасливо одружився і став головою великої родинив якій було семеро дітей.
У двадцяті роки став журналістом, а згодом – редактором, писав книги з історії Уралу, збирав фольклорні записи. І раптом, що називається відразу, прийшла до нього популярність, та ще й яка…
Б) Розповідь учня про збірку уральських оповідей «Малахітова скринька»
У 1936 році в журналі була опублікована його перша оповідь, а в 1939 році - його збірка оповідей «Малахітова скринька». Перше видання цієї дивовижної книги складалося з чотирнадцяти оповідей, у наступні роки письменник поповнював та поповнював новими творами дорогоцінну «поетичну» скриньку. «Малахітова скринька» принесла уральському казкарювсенародну славу. За інформацією бібліотеки ім. Леніна, - книга перекладена 100 мовами світу.
За мотивами оповідей Бажова створено: кінофільм « Кам'яна квітка», Відомий балет Сергія Прокоф'єва «Сказ про кам'яну квітку».
Фізкультхвилинка
Знайомство зі змістом казки «Срібне копитце»
а) Знайомство з першою частиною казки (Фрагмент мультфільму)
Зверніть увагу на промову того, хто розповідає казку, на своєрідність виразів.
б) Робота з підручником
У нашому підручнику текст казки більш повний, такий як його написав автор і тому ви зустрінете слова, значення яких може бути незрозумілим.
Словниково - лексична робота.
БАРСЬКА РУКОДЕЛЬНЯ
В'ЯЗТИСЯ
ГОЛБЧИК
ПОЖИТТЯ
ПОХЛІБКА
НЕСПОДРУЧНО
ПОСІБНИК
КОСІБНІ ЛОЖКИ
СТАТОЧНА СПРАВА
В) Знайомство з другою частиною казки.
Продовжимо знайомитись змістом казки за текстом підручника. Під час прочитання ви відзначаєте інші слова, які вам не зрозумілі.
(Читають діти, що добре читають)
Розмова після прочитання та підбиття підсумків уроку
З того, що ми сьогодні прочитали, можна зрозуміти вже, що це казка? Доведіть.
Чому, на вашу думку, Кокованя вирішив взяти Дареня до себе в будинок? А чому дівчинка погодилася йти до Коковани?
Як зажили втрьох герої нашої казки? Чому ви так думаєте?
Ви послухали казку, читали самі, на вашу думку, вона відрізняється від інших казок? У чому її відмінність?
Знайдіть пояснення до слів:
БАЛАГАН
ВРУЗНЕШ
СОЛОНІНА
ПОТЕШАТИ
Відкрите заняття щодо розвитку мови «Подорож за казкою П.П. Бажова «Срібне копитце».
Ціль:Розвивати творчу уяву, допомагати логічно та змістовно будувати висловлювання. Виховувати в дітях доброту, вміння наслідувати добрі вчинки героїв казки. Ознайомити із біографією П. Бажова.
Попередня робота:Читання казки П.П. Бажова «Срібне копитце» та розмова по ній. Перегляд мультфільму "Срібне копитце".
Обладнання:портрет Бажова, лист А3, заготівлі дерев, хатинки, дівчинки, кішки та козлика; фарби, пензлики.
Хід заняття:
Хлопці, відгадайте загадку:
Хтось сидить біля вікна у хатці,
А маленький козлик стоїть на узліссі.
Вдарить копитцем - каміння летять,
І розсипи їх під місяцем блищать.
З козликом поруч кішка Муренка,
І дивиться на них з вікна… (Даренка)
-З якої казки до нас прийшла ця героїня? («Срібне копитце»)
- Вона сьогодні у нас у гостях, тільки сховалася кудись. Давайте її знайдемо.
Даренка мені сказала, що злий чарівник вкрав у неї мішечок із коштовним камінням, який їй подарував Срібне копитце. І щоб знайти потрібно пройти випробування. Допоможемо Даренці знайти мішечок?
Ви готові? Тоді в дорогу!
1) 1 - 2 - 3 - повернись, на батьківщині письменника опинись! Ось ми з вами опинилися на батьківщині П.П. Бажова. (Оповідання про письменника для дітей старшого дошкільного віку) Бажов Павло Петрович – знаменитий російський письменник уральських оповідей. Напевно, невипадково, адже його прізвище походить від слова "бажити" - ворожити, чаклувати. У дитинстві він мав прізвисько - Колдунков.
Протягом п'ятнадцяти років, щороку під час шкільних канікул, Бажов пішки мандрував рідним краєм, скрізь придивлявся до навколишнього життя, розмовляв із робітниками, записував їхні влучні слова, розмови, розповіді, збирав фольклор, вивчав працю гранильників, каменерізів, сталеварів, ливарників, зброярів та багатьох інших уральських майстрів, розмовляв з ними про таємниці їхнього ремесла і вів великі записи. Дивно, хоч би які фантастичні оповіді він писав, у нього всі професії справжні. Він чудово знав, що і як роблять люди на Уралі.
Бажова пам'ятають у нашій країні, його ім'ям названі вулиці, бібліотеки.
Волгою ходить пароплав "Павло Бажов". У Сисерті та Єкатеринбурзі є будинки, де жив письменник. А також є Національний парк«Бажівські місця» (оповідання з особистого досвідувихователя). Тепер це музеї. Оповіді такі розумні і такі красиві, що композитори складали музику до оповідей (є балет і опера "Кам'яна квітка"). За словами поставлені спектаклі, знятий фільм, мультфільми. Художники люблять малювати ілюстрації до казок Бажова.
2) 1 - 2 - 3 - повернись, в країні вікторини опинись!
Презентація-вікторина за казкою «Срібне копитце»
3) 1-2 - 3 - повернись, в країні добрих вчинків опинись! Ви помітили, хлопці, якими добрими та милосердними були герої казок один до одного? Давайте згадаємо їх добрі вчинки (Кокованя дав притулок у себе Даренку; Даренка дала притулок Муренку; Кокованя забрав до себе жити і дівчинку, і кішку; Кокованя з ранку на роботу йшов. Дарічка в хаті прибирала, юшку та кашу варила; дідусь дівчинці казки .)
4) 1 - 2 - 3 - повернись, на зарядці опинись!
Фізкультхвилинка
Ось студеною зимою Діти махають руками.
Вітер дме крижаний
І здіймає снігу хмару. Діти виконують кругові рухи руками.
Він суворий та могутній.
Зайці ховаються у кущах. Діти сідають у глибокий присід на
Навіть хитра лисиця кілька секунд, потім встають.
Причаїлася і сидить,
Ну, а сніг летить, летить. Діти махають руками.
Але вщухла зла завірюха,
Сонце світить у небесах. Потягування - руки убік.
Скаче по полю лисиця. Стрибки.
Ну а ми трохи пройдемося Ходьба.
І додому до себе повернемось. Діти сідають за столи.
5 1- 2 - 3 – повернися, в країні важких слів опинись!
- Вам Даренка приготувала завдання:
Діти діляться на групи, з чудового мішечка тягнуть картки з незнайомими словами з тексту казки та пояснюють їх значення: Пожитки, балаган, посібник, крутись, задушливий, дивуються.
6) 1-2 - 3 - повернись, у країні фантазій опинись!
«У цій казці багато загадкового, – каже педагог. – Наприклад, звідки з'явилася кішка Муренка? Ваші припущення».
«Як ви думаєте, чому Муренка, відбиваючись від собак, у зимовий холод за Даренкою вплуталася? - Запитує вихователь. – Про що Муренка із Срібним копитцем розмовляли? Що вона козликові розповіла? І, нарешті, чому кішка покинула Даренку?», «А чи існує такий козлик Срібне копитце?».
7) 1- 2 - 3 – повернись, у дитячому садку опинися! Сердитий чарівник повернув мішечок з хризолітами, він знаходиться в нашій груповій кімнаті. Знайдіть його за підказками: два кроки від дверей спальні, три кроки ліворуч, п'ять кроків праворуч і вісім кроків праворуч. (Діти знаходять мішечок з цукерками)
8) Рефлексія: А тепер на згадку про подорож до казки «Срібне копитце» ми з вами створимо картину. (Створення колективного творчого колажу «Срібне копитце»)
Презентація на тему: Бажов "Срібне копитце"
Конспект уроку літературного читання.
П.П. Бажов «Срібне копитце»
Ціль:визначити моральне кредо Бажова, познайомитися з творчістю.
Завдання:
перевірити знання твору Бажова «Срібне копитце»;
удосконалювати навичку втікачів;
робота над жанром "казка";
збагачувати словниковий запас;
розвивати увагу учнів;
вивчати складання портретної характеристики героїв;
виховувати почуття уваги один до одного, тварин, природи.
Обладнання:підручник "Літературне читання" (автори: В.Ю.Свиридова), портрет П.П. Бажова, мобільний комплект, презентація.
План уроку:
1. Організаційний момент.
2. Постановка цілі уроку.
3 Перевірка домашнього завдання
4. Словникова робота.
5. Читання частини.
6. Робота над змістом.
7. Робота над портретною характеристикою.
8. Висновок.
9. Домашнє завдання до наступного уроку.
10. Рефлексія.
Хід уроку
1. Організаційний момент
Ледве шерехом шарудіння,
До класу заходить тиша.
Тихо, тихо, трохи дихаючи,
Входить казка не поспішаючи.
2. Постановка мети уроку
2-3 слайд
На слайді: Кквн, Дрнк, Мрнк, кзлк.
-Розшифруйте запис. (Кокованя, Даренка, Муренка, козлик).
-Що пов'язує усі ці слова? (Це герої оповіді П.П. Бажова «Срібне копитце»)
У.Ви зрозуміли, мабуть, що сьогодні ми з вами… продовжіть мою думку.
Д. Продовжуємо знайомитися з оповідтю П.П.Бажова «Срібне копитце». Дізнаємось, як розвиватимуться події.
У. Чому не казку, а оповідь?
Д.Свої твори Бажов називав оповідями. У його оповідях зустрічаються люди, які могли б жити поруч із нами: старий Кокованя, Даренка, але поряд із звичайними – казкові: чарівний козлик.
3. Перевірка домашнього завдання
У.Вдома ви перечитали уривок оповіді «Срібне копитце». Давайте перевіримо, наскільки добре ви знаєте зміст.
Вибіркове читання
4 слайдстор.148 «У святковий день і прийшов він до тих людей, у кого сирітка жив».
5 слайдстр.148 «На голубчику, біля печі дівчинка сидить, а поруч із нею кішка бура. Дівча маленька, і кішка маленька, і до того худа та обдерта, що рідко хто таку в хату пустить».
6 слайдстор.150 «До вечора зберуться, і весело їм».
7 слайдстор.153 «Нині в Південній стороні багато козлів пасеться. Туди і піду взимку».
8 слайдстор.150 «Ось і повів Кокованя сирітку до себе жити. Сам великий та бородатий, а вона малесенька і носичка ґудзиком. Ідуть вулицею, і кошеня обдерте за ними пострибує».
4. Словникова робота
9 слайд
У.Прочитайте слова, написані на дошці.
Хто зможе пояснити зміст цих слів?
Солоніна- Солоне м'ясо
Повертайся- Повертайся
Ложок –низина
Балаган –хатинка у лісі
5.Робота з текстом. Стор. 153-159.
У.Як ви вважаєте, що відбудеться далі?
Д.Припущення дітей.
У. Підготуйте запитання та завдання щодо змісту для своїх однокласників.
Читання тексту стор.153 - 159.
У.Ваші припущення підтвердились?
6. Робота з текстом.
У.Які питання та завдання за змістом ви хотіли б запропонувати своїм однокласникам?
1. Скільки разів приходив козлик?
2. Яку пісеньку співала Муренка? (Прочитати) Як ви вважаєте, чому?
3. Скільки днів був відсутній Кокованя?
4. Як поводилася Даренка без Коковані? (Прочитати)
5. Як ви думаєте, чому козлик обдарував камінням Кокованю та Даренку, а не когось іншого?
7. Робота над портретною характеристикою
А тепер попрацюємо над рисами характеру героїв. Вам на допомогу на партах листки. З'єднайте лініями героїв і риси, що підходять до них.
Робота в парах
Егоїстичний, добрий, лагідний, ввічливий, чуйний, злий, злопам'ятний, розумний,мудрий, серцевий, скромний, сором'язливий, впертий,працьовитий, чесний, самолюбний, справедливий, простий, уважний, жадібний.
Перевірка
— Що спільного ви помітили у їхньому описі?
(Самотні, цінують красу, природу).
Опишіть чарівних тварин.
Кішка Муренка: маленька, худа та обдерта, дзвінка, шерсть бура, на полювання ходила – мишей ловила, від собак відбивалася.
Срібне копитце: особливий, на правій передній нозі срібне копитце, зріст не вище столу, ніжки тоненькі, голівка легенька, ріжки на п'ять гілочок, з ріжками і взимку, травою та листом годується, взимку сіно в стоках поїдає, шерстка влітку буренька, а сіренька, пахне лісом.
8. Висновок
У.Таким чином, хлопці, ви бачите, що в оповідях герої вигадані та реальні, справжні, що живуть серед нас, чимось схожі на нас.
— Які риси характеру головних героїв близькі вам чи хотіли б їх мати?
— Я впевнена, хлопці, що мудрий казкар Бажов для цього і писав свої книги, щоб, прочитавши їх, кожен із нас захотів стати трохи добрішим, трохи мудрішим, уважнішим один до одного, щоб нам захотілося берегти світ, ту природу. в якій ми живемо.
9. Домашнє завдання
У.Я думаю, вам захотілося дізнатися про інших героїв Бажова? Домашні завдання – прочитати оповідь Бажова «Малахітова скринька».
10. Рефлексія
У.Чи з'явилося бажання прочитати інші оповіді Бажова?
Перед кожним з вас на парті лежать по 3 кольорові кружки-камінчики. А на дошці зображення косого ложка. Якщо вам після сьогоднішнього уроку захотілося дізнатися більше про оповіді Павла Петровича Бажова, приклейте зелений камінчик, якщо ви на уроці працювали добре, але могли б краще, приклейте блакитний, а якщо відчували труднощі, то червоний. Давайте всі разом помилуємося на наш луг, що сяє чарівним камінням.
- Дякую всім!