Казки в дитячому садку. Старший гурт. Сценарій дитячої казки у дитячому садку (за участю педагогів, батьків, дітей). Казка «Теремок» на новий лад Казка добре у дитячому садку
Казка «Теремок» на новий лад
(за участю освітян, дітей, батьків).
Ціль:створення умов для творчого розвиткута самореалізації педагогів, батьків, дітей.
Нетрадиційна форма взаємодії ДНЗ із сім'єю:включення батьків у спільні театралізовані вистави.
Діючі лиця:
Сонечко,
Солов'ї (кількість – за бажанням).
Діду,
Баба,
Теремок – двоє виконавців, в руках яких є великі хустки, за допомогою яких вони зображають дах Теремка,
Комар,
Мишка,
Жаба,
Лисиця,
Вовк,
Ведмідь.
Пояснювальна записка.
Таку казку-експромт можна розіграти на будь-якому святі, розвагі. В нашому дитячому садкуказка була розіграна на конкурсі «Тату, мамо, я – сім'я, що читає»,
Враховуючи обставини, в казку можна додати ще героїв (якщо буде більше бажаючих взяти участь у театралізації) або, навпаки, деяких героїв прибрати (якщо виконавців не вистачатиме).
Казку розповідає оповідач. Герої казки виходять та виконують дії за текстом. Перед виходом кожного героя звучить певна музика, підібрана музичним керівником.
Хід уявлення.
Під музику виходять перші учасники вистави, які зображають Теремок.
Оповідач:Вранці Сонечкопрокинулося, зранку посміхнулося,
Стало сонечко світити, всіх веселити всюди.
Солов'їнавколо заспівали, дзвінкі пролунали трелі.
Доброго ранку! З ясним днем!
Як ми весело живемо!
Солов'ї виконують танець-експромт.
Дід та Бабаз ранку зібралися біля теремка.
Будинок добудували, і ось відпочивати прийшла черга.
На Канарі зібралися. Ось яке нині життя!
Дід та Баба йдуть.
Теремочоктак добрий, ніде такого не знайдеш!
Вікна тут великі! Ставні розписні!
З труби йде димок. Хто ж ступить на поріг?
Ось Комарикприлетів, біля вікна присів.
У теремочок постукав, але відповіді не дочекався.
Став він жити та поживати і гостей почав чекати.
Мишказерна збирала, Теремочокпобачила.
Постукалася в Теремок,принесла зерна мішок.
Напече вона млинців, наготує пирогів,
Будуть ситі в Теремкеі задоволені будуть усі!
З дискотеки йшла Жаба, лупавока дівчинка.
Ну а Мишказ Комаромпропустили її до будинку.
Довго ль час пройшов - йшла Лисицяз кіно.
Бачить - у полі Теремок.Гей! Пустіть на поріг!
Буду я тут у вас жити, танцям вас почну вчити!
Сірий Вовкбіг стежкою, що він бачить перед собою?
Ой! Та це Теремок! Він низький, не високий.
Відчиняйте швидше! Чекати немає сечі!
Ох, утомився я, не можу! Відпочину, вам допоможу!
Йшов Ведмідьчерез болото. Бачить – замкнені ворота.
Відкривайте, я – Ведмідь! А то ревитиму!
В Теремок Ведмідьввалився, Теремочокрозвалився!
Розбіглася вся звірина. Що буде? Е моє!
Звірі тікають, з'являються Дід та Баба.
Що ж робити? Як же бути? Де ж Діду з Бабоюжити?
Плачуть, заливаються, з Теремкомпрощаються.
Але вирішив потім Дідоккредит взяти на теремок
І збудувати новий будинок- І з ганком, і з двором!
Тільки цур! Не біля болота! І пішла у них робота!
Допомагало все звірина - розвалили житло!
Виходять усі звірі.
Ось і новий Теремок!З труби йде димок.
Дідка з Бабоюзнову зібралися відпочивати.
Ну а казка як мочало. Починай знову спочатку!
Назва: Сценарій дитячої казки у дитячому садку (за участю педагогів, батьків, дітей). Казка Теремок на новий лад.
Номінація: Дитячий садок, Свята, розваги, сценарії, сімейні дозвілля, посиденьки,
Посада: музичний керівник вищої категорії
Місце роботи: МКДОУ «Дитячий садок села Шунга»
Місцерозташування: Костромська область Костромський район село Шунга
Конспект НОД для дітей (5-7 років).
Вихователь: Наседкіна Ганна Сергіївна
Цілі і завдання:
1. Розширити знання дітей про казки;
2. Тренувати пам'ять, розвивати мову;
3. Виховувати дбайливе ставлення до книг
Обладнання:
1. Картинки казок
2. Килим літак
3. Телеграма
4. Посилання
5.Іграшки (звірів).
Хід заняття:
Вихователь: У світі багато казок,
Сумних та смішних,
І прожити у світі
Нам не можна без них
Казка в гості до нас йде,
Казка у кожний будинок увійде.
Тим казка дарує чудеса
Вихователь: Здрастуйте, дорогі мої!
Любите хлопці казки?
Бачу, заблищали очі!
Чи багато казок знаєте?
Зараз їх зустрінете!
Хлопці, з раннього дитинства ви чули казки. Коли ви були маленькими, вам розповідали казки мами та бабусі, а потім ви пішли в дитячий садок і хтось сам навчився їх читати. Читаючи казки, ви проникаєте у чудовий світ, загадковий, таємничий світ. У казці творяться найнеймовірніші дива: то Змій Горинич забирає красуню-царівну у свої володіння, то яблунька нагороджує працьовиту дівчинку золотими та срібними яблучками, то хитра лисиця обманює всіх.
(лист від печкіна)
До нас гості прийшли.
Пєчкін: «Здрастуйте, дорогі хлопці, я шукаю Дядю Федора. Він загубився. Допоможіть мені його знайти.
Вихователь: Хлопці допоможемо знайти Дядю Федора?
Вихователь: Тоді вирушаємо в дорогу. Згадаймо, на чому можна пересуватися в казках.
Передбачувані відповіді дітей: У казках можна літати на кораблі, на килимі- літаку, на мітлі, в ступі, як Баба яга.
Вихователь: Давайте ми з вами вирушимо до казкової країни на килимі-літаку.
(Вихованець вносить килим-літак, зроблений заздалегідь з дітьми)
Один два три чотири п'ять
У казку усі хочуть потрапити!
/ Діти під музику "В гостях у казки" йдуть змійкою, закручуючи та закручуючи спіраль/.
Вихователь: - Ой, а куди це ми потрапили? - Діти, подивіться, хто нас зустрічає. Це мишка. А в якій казці ми зустрічаємося з мишкою? (Теремок, курочка ряба, ріпка)
Мишка ти не бачила Дядю Федора?
Мишка: Ні, але може він у казках загубився.
Вихователь: Діти давайте дізнаємося з вами казки.
1завданнявід мишки може воно нам допоможе знайти Дядю Федора
1 «Дізнайся казку»
Сидить у кошику дівчинка
У ведмедика за спиною.
Він сам того не знаючи,
Несе її додому.
(Маша і Ведмідь)
Притулок Мишки-норушки,
Зеленої Жаби-квакушки
та іншої звіриної компанії.
Скажіть мені хором назву.
(Теремок)
Чашки три та три ліжка,
Стільців теж три, дивись,
І мешканців тут справді
Живе рівно. (три) .
Як побачиш, одразу ясно:
У гості до них ходити. (Небезпечно) .
Втікай швидше, сестричка,
З вікна лети, як. (Пташка) .
Втекла! Молодець!
Значить, казці всієї. (Кінець) .
За складами читає Федя:
Це казка ".. ".
("Три медведі".)
З муки він був печений,
На сметані був мішаний.
На віконці він студився,
Доріжкою він. (котився).
Був він веселий, був сміливий
І дорогою він пісню. (співав,
З'їсти хотів його Зайчишка,
Сірий вовк та бурий. (Ведмедик) .
А коли малюк у лісі
Зустрів руду. (Лису,
Від неї втекти не зміг.
Що це за казка?
Ну і овоч, ось гігант,
Ну, не витягти ніяк!
Тягнув дідка разом із бабкою,
Мишка дуже допомогла!
(казка «Ріпка»)
Картинки із зображенням казок.
Вихователь: Молодці добре знаєте казки. Ну, а де ж Дядя Федір?
Діти: Дядька Федора тут немає.
(Зустріч із зайчиком)
Вихователь: -Ось і Зайчик біля нього кошик цікаво що там?
Вихователь: Хлопці давайте пошукаємо.
2 . «Чарівний кошик зайчика»
(З кошика зайчик дістає предмети. Діти повинні відгадати з якої казки цей предмет) :
Золоте яйце (Курочка Ряба)
Золотий ключик (Пригоди Буратіно)
Банку з варенням (Карлсон)
Аптечка (Доктор Айболіт)
Банку з медом (Віні-пух і все, все, все)
Скалка (Лисичка зі шпилькою)
Вихователь: Молодці хлопці та дівчата. Ну, а де ж Дядя Федір?
Діти: Дядька Федора тут немає.
Вихователь: Правильно його тут нема. Вирушаємо шукати його далі.
(Зустріч з лисицею)
Вихователь: -Ой Лисичка дивіться що у неї в лапках? Давайте подивимося!
Діти: Записка.
Записка. Лисиця: Я за вами спостерігала і бачу, що ви дуже втомилися і пропонує нам трохи відпочити.
Вихователь: Хлопці, лисичка бачить, що ви втомилися і пропонуємо пограти. Бажаєте пограти?
3 зупинка «Зустріч з лисицею»
Фізкультхвилинка
- «В темному лісіє хатинка»
У темному лісі є хатинка – діти крокують
Стоїть задом наперед – діти повертаються
У цій хатинці є старенька - Погрожують пальцем
Бабуся Яга живе – загрожують пальцем іншої руки
Ніс гачком, - показують пальчиком
Очі великі – показують
Немов вугілля горять-похитують головою
Ух, сердита яка! - біг на місці
Дибом волосся стоять - руки вгору
(Зустріч із Ведмедем)
Вихователь: -От і Мишко зустрівся на нашому шляху.і в нього для нас послання не бачив Дядю Федора?
Послание - Ведмідь: Я Дядю Федора не бачив? Але може він у моїх перекрутах загубився. Допоможіть мені, будь ласка, розібрати перекрутки.
Вихователь: Хлопці давайте допоможемо ведмедику. А гості допоможуть нам.
4 зупинка «Казкові перекрутки»
"Зелений беретик" - "Червона шапочка";
"Миш босоніж" - "Кіт у чоботях";
"Півник безбарвний" - "Курочка ряба".
"Царівна-індичка" - "Царівна - жаба"
"По собачому наказу" - "По щучому наказу"
"Баба-Бяка" - "Баба Яга"
Вихователь: Як ви думаєте, допомогли ми ведмедику?
Вихователь: Молодці ведмеді ми допомогли але ось Дяді Федора і тут немає. Вирушаємо шукати його далі.
(Зустріч із Вовком)
Вихователь: - Ой, що це за звір такий (Вовк)
Діти: Вовк
П: Давайте подивимося може він знає, де Дядя Федір.
Вовк: Ні, але може він серед казкових героївзагубився. Допоможіть мені розгадати загадки про казкових героїв. Багато-багато я їх знаю Вам сьогодні загадаю. Хто уважним буває - Той їх швидко розгадає.
Вихователь: Хлопці давайте допоможемо вовку.
5 зупинка «Загадки про казкових героїв»
1. Хтось за когось ухопився міцно,
Ох, ніяк не витягнути, ох, засіла міцно.
Але ще помічники скоро вдадуться,
Переможе впертість дружну спільну працю.
Хто засів так міцно? Хто ж це ... (Ріпка)
2. Бабуся дівчинку дуже любила.
Шапочку червону їй подарувала.
Дівчинка забула своє ім'я.
Ану, підкажіть її ім'я. (Червона Шапочка)
3. Лікує він мишей і щурів,
Крокодилів, зайців, лисиць,
Перев'язує ранки
Африканська мавпа.
І будь-хто нам підтвердить:
Це – лікар. (Айболіт)
4. Носик круглий, п'ятачком,
Їм у землі зручно ритися,
Хвостик маленький гачком,
Замість туфельок – копитця.
Троє їх - і до чого
Брати дружні схожі.
Відгадайте без підказки,
Хто герої цієї казки? (Поросята)
5. У батька був хлопчик дивний,
Незвичайний – дерев'яний.
Але любив тата сина.
Що за дивний
Людина дерев'яна
На землі та під водою
Шукає ключик золотий?
Усюди ніс суєт він довгий.
Хто ж це?. (Буратіне)
6. Всі дівчата та хлопчики.
Покохати його встигли.
Він – герой веселої книжки,
За спиною його – пропелер.
Над Стокгольмом він злітає
Високо, але не до Марсу.
І малюк його дізнається.
Хто ж це? Хитрий. (Карлсон)
7. Ви знаєте цю дівчину,
Вона у старій казці оспівана.
Працювала, скромно жила,
Не бачила ясного сонечка,
Навколо – лише бруд та попел.
А звали красуню. (Попелюшка)
Вихователь: Молодці всі загадки відгадали. Вовку ми допомогли але ось Дяді Федора і тут немає. Вирушаємо шукати його далі.
(Зустріч із Котом Матроскіним)
Вихователь: Який цікавий герой хто це?
Вихователь: може він знає, де Дядя Федора
Матроскін: Як не бачив. Звичайно, він у нас в Простаквашино. Але спочатку відгадайте із якої казки ці герої? (Морозко:Емеля щука цар (По щучому велінню): Старий стара лисиця вовк(Казка про рибалку та рибку): Коза вовк та сім дітлахів (Вовк та семеро козлят): Мойдодир)
Вихователь: ось і знайшли ми нашого героя. Де ми його знайшли?
Лист від Дяді Федора:
Дядько Федір: Спасибі Печкіну за телеграму. І вам хлопці щиро дякую, що допомогли Печкіну відшукати мене. Побачення хлопці нам настав час повертатися у свої казки.
Вихователь: Хлопці давайте попрощаємось із нашими казковими героями. Давайте трохи відпочинемо і вирушимо назад до дитячого садка.
Фізмінутка:
«Заюшкіна хатинка»
(Діти стоять навпроти один одного)
Зайчик наш у хатці жив (руки над головою, пальці з'єднані між собою у вигляді будиночка)
Ніколи він не тужив (головою повертають із боку в бік)
Пісню весело він співав (кивають головою)
І на дудочці дудел (імітація гри на дудочці)
Але лисичка постукала (стукають кулачком об кулачок)
Зайця нашого прогнала (плескають у долоні).
Тепер зайчик сумний ходить (кружляють).
Собі він місця не знаходить (зітхають, і розводить руки убік)
І собака, і ведмідь (виляють «хвостиком», потім хитаються з боку на бік)
До зайця нашого підходять (підходять один до одного),
І ні з чим вони йдуть (розходяться).
Лише єдиний півень
Зайцеві нашому допоміг (махають руками вгору-вниз).
І тепер живуть у будинку (руки над головою, пальці з'єднані між собою у вигляді будиночка)
Приспівуючи, до ладу (обіймають одне одного).
Вихователь: Молодці діти, як ви весело грали, нам настав час повертатися в дитячий садок.
Вихователь: Ну а тепер повертаємось у наш дитячий садок, а на чому ми добиратиметеся.
Відповіді дітей: На килимах-літаках.
Вихователь: Казка з вами прощається,
Діти додому повертаються.
Раз два три чотири п'ять,
У дитячий садок летимо назад!
Вихователь: Ось ми з вами і повернулися до дитячого садка, сподобалася вам подорож?
Підбиття підсумків. Що вам сподобалося найбільше? Кого ми зустріли з вами у казковій країні? - Чому вчать казки?
Вихователь: Ой, що це за посилка. Давайте подивимося, що у посилці. (Відкриваю, там частування). Тут частування та записка. «Дякую вам діти за дуже цікаві оповідання, ви весело грали, звірят рятували, ви добрі та кмітливі. До зустрічі. Пєчкін».
Частую дітей, заняття закінчилося.
Т. Лукашова. Розповідь «Про ведмежа»
Жив-був був один ведмежа. Він мав багато іграшок. Покликав він до себе у двір грати зайченя. Стали вони з кубиків будинок будувати. Не сподобалося ведмежа, як зайченя стіни будував, він закричав: «Не так треба будувати!» - І сказав зайчикові образливе слово. Не захотілося більше зайченята з ведмежати грати, і пішов він.
Нудно ведмежа одному - покликав він лисеня. Захотіли вони велосипедом покататися. Не зуміли домовитися друзі, хто перший кататиметься, і знову ведмежа наговорило неприємних слів лисеня. Заплакав від таких слів лисеня і пішов. Вийшла мама ведмежа і сказала йому ... І зрозумів тоді ведмежа ...
Вирішив він вибачитися перед друзями та надіслати їм поштою листівки.
Хлопчик Вогник.
Жив у світі маленький гарячий Вогник. І дуже йому хотілося стати хлопчиком, щоб було в нього дві спритні руки, дві міцні ноги, два пильні очі – словом, усе, як у хлопців.
Він попросив Фею Вогню, і вона перетворила його на хлопчика. "Тільки пам'ятай, - сказала Фея, - тобі треба остерігатися води". Ще вона сказала йому, що якщо він потрапить у воду, то згасне, і не буде тоді ні хлопчика, ні Вогника.
Міцно подружився він із хлопцями. Завжди вони були разом, тільки на річку купатися Вогник з товаришами не ходив.
Якось він йшов берегом річки і посміхався сонцю, річці, деревам, траві та квітам. І раптом побачив: тоне хлопчисько, вже й голова його ледве видно над водою.
Що робити?
Згадав Огонек слова чарівниці: «Потрапиш у воду – погаснеш, і не буде тоді ні хлопчика, ні Вогника».
Згадав і… кинувся у воду. Підплив, підтримав хлопця і врятував його. Вибралися вони на берег. І тут відчув Огонек, що почав гаснути, і погас.
Залишилися на піску лише чорні вугілля.
Все це з високого неба бачило сонце. Ясне, справедливе. Воно зібрало всі свої промені в один сильний, живий і гарячий промінь, направило його на вугілля і знову перетворило їх на хлопчика-Вогника, у якого було велике серце, що любило.
О. Хухлаєва. Казка "Хочу бути щасливим"
Жив-було кошеня, яке дуже хвилювалося, чи виросте воно щасливим. Тому він часто питав у своєї мами:
– Мам! Я стану щасливим?
– Не знаю, синочку. Я дуже цього хотіла б, але сама не знаю, – відповіла мама-кішка.
– А хто знає? – допитувалося кошеня.
– Можливо, небо, можливо, вітер. А може, сонце. Вони далеко, їм видніше, – відповіла мама, посміхаючись.
І тоді наше кошеня вирішило поговорити з небом, вітром і сонцем. Заліз він на найвищу березу в їхньому дворі і закричав:
– Гей, небо! Гей, вітер! Гей, сонце! Я хочу бути щасливим!
– Ти хочеш бути щасливим – отже, будеш щасливим!
Притча «Щаслива пора»
Колись давно на вершині гори виріс золотий тюльпан. Стало людям від одного чаклуна, що всередині бутона цього тюльпана заховано людське щастя. І ось потягнулися на вершину гори юрби людей і намагалися відкрити бутон – хтось силою, хтось хитрістю, хтось заклинаннями. Але не давалося їм щастя в руки, і люди йшли ні з чим.
Якось прийшла до квітки бідна жінка, ведучи за руку маленького хлопчика. Вона хотіла лише подивитися на загадкову квітку. Але хлопчик раптом вирвався з її рук, підбіг до блискучої на сонці квітки і весело засміявся.(Сміх дитини записаний на аудіокасету) .
І тоді сталося диво – бутон розкрився! Те, що не змогли зробити сила чи чаклунство, зробив веселий сміх дитини! З тих пір дитинство стало найщасливішим часом у житті людини.
Т. Рік. «Ліки від поганого настрою»
Феї злетілися з усього саду. Чи жарт, маленька принцеса Юленька захворіла! І хвороба ж у неї незвичайна!
– Це нудьга сумна, – визначила хвороба Фея Ромашек.
– Зовсім ні, це туга нудна! – заперечила Фея Піонов.
– Це сум сумний! - Втрутилася Фея Нічних Фіалок.
– Ні ні! Сум сумний! – закричала Фея Маргаріток.
– Ах, про що ви сперечаєтеся! – обурилася Фея Дзвіночків. - Дівчинка в смутку! Цілий день сльози ллє.
– Їй просто потрібні ліки від поганого настрою! - Заявила Фея Запашного Горошка.
– Я пропоную виготовити ліки з місячного світла, – сказала Фея Нічних Фіалок, – для цього треба зібрати місячне світло в чашечку, поставити його в холодне місце, щоб воно загустіло, а потім приймати по дві краплі тричі на день.
– Від місячного світла хочеться ще більше плакати! – заперечила Фея Жасміна. – Краще готувати із квіткової роси.
– Ну ні, - наморщила носа Фея Піонов, - від квіткової роси веселощів не додасться. Найкраще з аромату троянди.
– А я пропоную порадувати нашу дівчинку, – сказала Фея Ромашек. - Подарувати їй нову ляльку.
– Не розважить її лялька, – сумно зітхнула Фея Жасміна, – вона ж принцеса! У неї цих ляльок – хоч греблю гати!
– Може, зорепад влаштувати? - Запропонувала Фея Нічних Фіалок.
– Її рано спати покладуть, не побачить наша дівчинка зорепада, – зітхнула Фея Дзвіночків.
Але поки що квіткові феї сперечалися, у двері будинку, де жила принцеса Юленька, зателефонували. На порозі стояв синьоокий хлопчик Максимко.
– Дощ уже скінчився, – сказав він, – зараз веселка з'явиться. Підеш зі мною по деревах лазити?
– Піду! - Зраділа принцеса Юленька.
І треба ж – поганий настрій сам собою кудись випарувався!
(Вихователь по ходу казки може на фланелеграфі викладати персонажів: Фею Піонов, Фею Маргаріток і т.д., спочатку принцесу, що плаче, а в кінці, після появи хлопчика Максима, усміхнену принцесу; можна змінити колір її сукні).
М. Пляцковський. «Урок дружби»
Жили-були два горобці, яких звали Чик і Чирік.
Якось Чіку прийшла посилка від бабусі. Цілий ящик пшона. Але Чік про це ні слова не сказав своєму приятелю.
"Якщо я пшоно роздавати буду, то собі нічого не залишиться", - подумав він. Так і склевав усі зернятка один. А коли ящик викидав, то кілька зернят все ж таки прокидалося на землю.
Знайшов ці зернятка Чирік, зібрав акуратно в пакетик і полетів до свого приятеля Чіка.
– Привіт, Чік! Я сьогодні знайшов десять зернят пшона. Давай їх порівну розділимо і склюємо.
– Не треба... Навіщо? - Став відмахуватися крильцями Чік. – Ти знайшов – ти їж!
– Але ж ми з тобою друзі, – сказав Чирик. – А друзі всі мають ділити навпіл. Хіба не так?
– Ти, мабуть, маєш рацію, - відповів Чік.
Йому стало дуже соромно. Адже він сам скльовував цілий ящик пшона і не поділився з другом, не дав йому жодного зернятка. А зараз відмовитись від подарунка приятеля – це означає образити його. Взяв Чік п'ять зернят і сказав:
– Дякую тобі, Чірік! І за зернятка, і за урок… Дружби!
Який урок Дружби? - Не зрозумів Чік.
А.Митяєв. «Велює пошану»
Діти сказали батькові:
– Ми помітили: коли приходять бабуся та дідусь, ти встаєш і не сідаєш, поки вони не сядуть. Чому так?
– Батьки годували мене, одягали, вчили, виховували, виховували, – відповів батько. – За все це у мене до них пошана та повага. Воно й велить мені стояти.
– А чому люди стоять, коли виконується Гімн? Теж велить повагу?
– Так. Вшанування нашої Батьківщини. Ми дихаємо її повітрям. П'ємо її воду, їмо хліб, зібраний із її полів. Ми пишаємося її історією та сьогоднішніми справами, віримо у її прекрасне майбутнє. А Гімн – це урочиста пісня Батьківщині. Як же не підвестися, коли виконується Гімн!
– Ми завжди слухатимемо Гімн стоячи, – сказали діти батькові.
– Звісно, – сказав батько. - Але пошану ще велить вивчити Гімн напам'ять. Коли люди співають Гімн, вони урочисто обіцяють любити Батьківщину.
В. А. Сухомлинський «Квітка та сніг» .
Це було взимку. Віра каталася на санчатах. Повертаючись додому, вона знайшла біля куща бузку зламану гілочку.
Віра взяла гілочку, принесла додому. Налила в глечик води, поставила в нього гілку бузку.
За кілька днів розпустилися бруньки, з'явилися зелені листочки.
Якось Віра подивилася на зелену гілочку і сплеснула руками від радості. Між листочками зацвіла фіолетова квітка.
Дівчинка поставила глечик із зеленою гілочкою на вікно. Їй здалося, що гілочка зі страхом дивиться на сніговий килим.
Віра уважно - уважно подивилася на квітку, а потім сказала: "Не сумуй, гілочка, скоро весна".
В. Сухомлинський «Потреба людини в людині»
Вихователь читає розповідь у скороченні.
Якось у вихідний день пішли до лісу всією сім'єю: батько, мати, п'ятикласник Толя та чотирирічний Сашко. У лісі було гарно та весело. Батьки показали дітям галявину, на якій цвіли конвалії.
Поруч із галявиною ріс кущ шипшини. На ньому зацвіла перша квітка – рожева, ароматна. Уся сім'я сіла під кущем. Батько читав цікаву книжку.
Раптом почувся гуркіт грому. Впали перші краплі, а потім дощ полив, як із відра.
Батько віддав свій плащ мамі, і дощ був їй не страшний. Мама віддала свій плащ Толі, і дощ йому став не страшним.
Сашко запитав:
– Мамо, чому це так: вам віддав свій плащ тато, Толю своїм плащем одягли ви, а мене своїм плащем одягнув Толя? Чому кожен не надів свій плащ?
– Кожен має захищати того, хто слабший, – відповіла мама.
– А я чомусь нікого не захищаю? - спитав Сашко. - Значить, я найслабший?
– Якщо ти нікого не захищаєш, ти справді найслабший, – з усмішкою відповіла мама.
– Але я не хочу бути найслабшим! – рішуче сказав Сашко.
Він підійшов до куща шипшини, відвернув підлозі плаща і прикрив рожеву квітку шипшини: зливою вже відірвало дві пелюстки, квітка поникла – слабка, беззахисна.
– Тепер я не найслабший, мамо? - Запитав Саша.
Так, тепер ти сильний і мужній, – відповіла мати.
Т. Лукашова. Казка про їжачка
Жив-був їжачок. У лісі ніхто не хотів дружити з ним.
"Подивися, який у мене гарний пухнастий хвіст, - говорила лисиця. - Хіба я можу дружити з такою сірою колючкою, як ти!"
«Ти надто маленький,— говорив йому ведмідь.— Я можу розчавити ненароком тебе однією лапою!»
«Ти такий незграбний. Не пострибаєш з тобою», – пищав заєць.
Одного ранку їжачок, як завжди, вирушив на лісову галявину пошукати собі грибів та ягід на сніданок. Їжачок повільно брів по доріжці, занурений у свої сумні думки, як раптом повз нього промчала лисиця, за якою гнався мисливець. Їжачок скрутився клубочком і кинувся мисливцю під ноги. Мисливець спіткнувся об гострі голки їжака та впав. Поки мисливець піднімався на ноги, лисиця встигла втекти, а їжачок сховався за кущ.
Рятуючи лисицю, він пошкодив собі лапку. Зовсім сумно стало їжачку: як же він буде гриби та ягоди збирати? Він ледве дістався своєї нори. А там на нього вже чекала лисиця:
«Дякую тобі, їжаче, за те, що ти врятував мене! Ти дуже сміливий! А ще в тебе дуже чуйне та чуйне серце! Ти справжній друг!"
Лисиця приносила йому лікувальні трави, гриби та ягоди, поки у їжачка хворіла лапка і йому важко було ходити. Їжачок швидко одужував, адже тепер він був не самотній. У нього був справжній друг.
Якось їжачок встав рано вранці, зібрав квіти і подарував їх лисиці зі словами: «Дякуємо тобі, лисице, і за твою чуйність і чуйність!»
– На кого в цій казці, діти, хотіли б бути схожими і чому?
– У кого з героїв казки чуйне, чуйне серце?
«Оповідання про Маленьку дівчинку »
Одна маленька дівчинка хотіла швидше стати дорослою. Для цього вона спочатку вирішила, що якщо одягне такий же одяг, як у дорослих жінок, то відразу перетвориться на тітку. Дівчинка дістала з шафи мамине плаття і туфлі, вбралася в них і стала виглядати в дзеркало. Їй здалося, що добре ще зробити зачіску, як у мами, і підфарбувати вії. Дівчинка так і вчинила. Після цього вона знову подивилася в дзеркало і побачила...
«Ні, - вирішила Маленька дівчинка, - одними сукнями та зачісками тут не обійдешся. Потрібно подумати, що ще роблять дорослі. Ось мати, наприклад, варить обід. Треба і мені приготувати обід! І вона жваво взялася за справу.
Але – дивні речі! Морквина ніяк не хотіла митися, а картопля - чиститись, капуста ж так розчепірила своє листя, що до неї взагалі було страшно підступитися... А вода на плиті хоч і скипіла, але була зовсім не схожа на мамин смачний борщ...
"Ні, - вирішила Маленька дівчинка, - татові такий обід навряд чи сподобається!"
І вона подумала, а чи не краще піти погуляти надвір? Коли дівчинка спускалася сходами, назустріч їй піднімалася бабуся з тяжкою сумкою.
Дивна справа! Ноги самі зупинилися, а язик сказав: «Бабусю! Давайте, я вам допоможу! Бабуся так втомилася нести важку ношу вгору, що погодилася віддати один згорток із сумки. Коли дівчинка проводила бабусю до її квартири, та сказала: «Дякую! Яка доросла у твоїх батьків донька! Напевно, вони дуже раді цьому».
І тут Маленька дівчинка відчула себе справді дорослою, хоча не було на ній ні маминої сукні, ні високих підборів. "Дивна справа, - подумала дівчинка, - я зовсім не виросла і майже нічого робити не вмію так, як дорослі, а мене назвали дорослою!"
І вона запитала про це у бабусі. Та відповіла: «Ти поводилася так, як доросла».
Т. Лукашова. «Папужки»
Однією дівчинці дуже сподобалися папужки у зоомагазині. Вона попросила маму купити клітку та папужок додому. «Але ж треба щодня годувати, чистити клітку і міняти воду, – сказала мама, – а мені ніколи, адже я щодня на роботі. Я втомлююся, і мені хочеться відпочити, коли ж я дбатиму про папужок?»
Ні! Ні, матусю! Не хвилюйся, це я про них піклуватися», – сказала дівчинка.
І ось папужки переселилися в будинок і почали весело щебетати та радувати всю родину. Але пройшов один, другий день, і папужки перестали весело щебетати, сиділи похмурі і чекали.
– Як ви думаєте, на кого вони чекали? -
Звичайно, дівчинку, яка все частіше й частіше тікала пограти, забувши.
– Так, погодувати папужок.
Якось мама прийшла з роботи, дивиться – папужки не мають ні води, ні корми – і сказала своїй доньці…
Соромно стало дівчинці, і вона пообіцяла мамі.
Сачкова Надія Сергіївна
Методика роботи з казками у дитячому садку
Методика роботи з казками у дитячому садку
Казка- це дивовижний за силою психологічного впливу засіб роботиіз внутрішнім світом людини, потужний інструмент розвитку. Казкаоточує нас всюди
Конкретна мова казоквідкриває дітям шлях наочно - образного і наочно - дієвого розуміння світу людських відносин, що цілком адекватно психічним особливостям дошкільнят.
Казкаможе дати ключі для того, щоб увійти в дійсність новими шляхами, може допомогти дитині дізнатися про світ, може обдарувати її уяву і навчити критично сприймати навколишнє.
У діях та вчинках казковихгероїв протиставляється працьовитість - лінивість, добро - злу, хоробрість - боягузтво. Симпатії дітей завжди приваблюють ті, кому властиві: чуйність, любов до праці, сміливість Діти радіють, коли тріумфує добро, полегшено зітхають, коли герої долають труднощі і настає щаслива розв'язка.
Головне – запустити в душу дитини зерно осмислення. А для цього необхідно залишити його із питанням усередині.
Сучасній дитині мало прочитати казку, розфарбувати зображення її героїв, говорити про сюжет. З дитиною третього тисячоліття необхідно осмислювати казки, разом шукати і знаходити приховані значення та життєві уроки. І в цьому випадку казкиніколи не відведуть дитину в реальність. Навпаки, допоможуть йому в реального життястати активним творцем. Коли починаєш розгадувати казкові уроки, виявляється, що казковіІсторії містять інформацію про динаміку життєвих процесів.
Принципи роботи з казками:
Принцип Основний акцент Коментар
Усвідомлення Усвідомлення причинно-наслідкових зв'язків у розвитку сюжету; розуміння ролі кожного персонажа в подіях, що розвиваються. Завдання: показати вихованцям, що одна подія плавно випливає з іншого, навіть не дивлячись на те, що на перший погляд непомітно Важливо зрозуміти місце, закономірність появи та призначення кожного персонажа казки.
Множинність Розуміння те, що одне й теж подія, ситуація може мати кілька значень та сенсів. Завдання: показати одну і ту ж казковуситуацію з кількох сторін.
Зв'язок із реальністю Усвідомлення того, що кожна казковаситуація розгортає маємо якийсь життєвий урок. Завдання: ретельно та терпляче. казковіситуації з позиції того, як казковийурок буде нами використаний у реальному житті, у яких конкретно ситуаціях.
В дитячому садку знайомство з казкоюпочинається з молодших груп. Казкидля даної категорії повинні бути простими у сприйнятті, з яскравим динамічним розвитком сюжету, короткі за змістом. Перевагу займають казки про тварин.
Знайомлячи дітей зі казкою, необхідно щоразу нагадувати про те, що це - казка. І поступово запам'ятовують, що "Курочка Ряба", "Теремок" - це казки. Перед читанням казкиможна провести дидактичну груза участю героїв казки. Під час читання вихователь має слідкувати за реакцією дітей. Після читання педагог запитує, чи сподобалися дітям герої казки. Діти цього віку легко запам'ятовують казки.
В середній групіщомісяця слід знайомити дошкільнят з новою казкою. Перед читанням казкипровадиться відповідна підготовка. На початку року дітей слід знайомити з новими словами, даючи їм пояснення: лавочка - дерев'яна довга лава, лапка - дерев'яна каталочка, якою розкочують тісто (у казці"Лисочка з качалкою")та ін.
У другому півріччі за допомогою вправ необхідно з'ясувати, як діти розуміють ті чи інші мовні звороти, чи можуть замінити слово синонімом. Наприклад: здуру - не подумавши, лається - лається, насилу знайшов - довго шукав ( казка"Лис і козел"; кинулася туди-сюди - в різні сторони; кликала - кликала ("Гусі - лебеді").
Після попередньої словникової роботивихователь повідомляє дітям, що нові слова, почуті ними сьогодні, живуть у казці, яку він зараз розповість Після прослуховування казкибажано провести з дітьми бесіду щодо її змісту. Можна поставити кілька запитань. Щоб ще раз наголосити на ідеї казки, можна вдруге розповісти сюжет, Що містить цю ідею.
У середній групі слід навчати дітей правильно оцінювати вчинки героїв, самостійно знаходити потрібні слова та висловлювання.
У старшому віці діти вчаться визначати та мотивувати своє ставлення до героїв казок(позитивне чи негативне). Діти цього віку самостійно визначають вид казки, порівнюють їх між собою, пояснюють специфіку
За допомогою питань можна з'ясувати, які засоби виразності використовуються в казці. Потрібно давати дітям творчі завдання на вигадування порівнянь, епітетів, синонімів. Знайомство зі казкою"Снігуронька" можна почати з бесіди. "Хто з вас любить зиму? Чому? - Запитує педагог у дітей. - Що ви взимку ліпили зі снігу? А зараз я вам прочитаю про дівчинку, яку звали Снігуронька". Потім педагог ставить дітям наступні питання: " Що я прочитала оповідання чи вірш? А як ви дізналися, що це казка? Хто вам сподобався у казці? Чому? Яка була Снігуронька? Як ви думаєте, чому її так назвали?
Таким чином, значення казоку вихованні почуттів у дитини велике. Казка – джерело дитячого мислення, А думка дошкільника невід'ємна від почуттів та переживань.
У своїй групі я намагаюся використати різноманітні методи та прийоми роботи з казкою: крім НОД, це різноманітні ігри та вправи, малювання, ліплення, конструювання, творчі завдання.
По-перше, перед початком НОД за допомогою музики створюється емоційне тло; вибирається місце заняття; виноситься незвичайний предмет.
Мета – створити комфорт та зацікавленість.
По-друге, емоційно розповідається казка та оповіданнясупроводжується питаннями, дітям даються завдання ("Знайдіть і назвіть казку", "Де живе казка?" та ін., ми залучаємо дитину в дію, в гру.
Мета – викликати інтерес до проблеми, емоційно залучити до ситуації, використати свій особистий досвід.
По-третє, діти пригадали знайому казку, її героїв, їх проблеми, і у них виникла потреба грати з нею ( наприклад: казка«Попелюшка»- гра "Перебери крупу", образна гра "Варимо кашу", створюємо за допомогою підручних засобів задуманий образ і вчимо висловлювати його вербальними та невербальними засобами.
Мета – розвивати творчу активність, уміння взаємодіяти з оточуючими.
По-четверте, діти переходять до вільної ігрової чи продуктивної діяльності.
Мета - використовувати отримані знання у різних видахдіяльності.
1. Виразні рухи
Головним завданням при використанні в роботі з казкоювиразними рухами є розвиток творчих здібностей дітей. Засвоєння тієї чи іншої виразного руху, жесту відбувається у спеціально підібраних заняттях, соціальній та вільних іграх. Допоміжними засобами освоєння виразних рухів виступають слово та музика.
Наприклад, під час передачі психоемоційного стану "Сум" звучить п'єса "Хвороба ляльки" з " Дитячого альбомуП. І. Чайковського.
Наприклад, зображуючи "Вогонь" під "Танець з шаблями" А. Хачатуряна, діти передають цей образ різкими рухами, мімікою.
2. Проблемні ситуації
(від грецького problema - завдання, завдання та латинського situation - становище) - це ситуації, для оволодіння якими індивід або колектив повинні знайти використати нові для себе засоби та способи діяльності; вчать мислити та творчо засвоювати знання. Вихід з проблемної ситуації– це відкриття нового, ще невідомого знання. Проблемні ситуації активізують пізнавальну, мовленнєву, творчу діяльність дітей та будуються за матеріалами розвитку дії, на подійному боці твору. Створення проблемної ситуації потребує постановки проблемного питання:
Чому маленька Герда виявилася могутнішою за Снігову Королеву? (Г.-Х. Андерсен "Снігова Королева).
Чому з Шапокляком ніхто не хотів дружити? (Е. Успенський "Крокодил Гена").
Чому посварилися лисиця та заєць? ("Лис і заєць" російська народна казка) .
3. Творчі завдання
можуть бути індивідуальними та колективними. Результатом виконання творчих завдань є поява продукту, що відрізняється новизною, оригінальністю, унікальністю (новий образ, малюнок, казки)
Наведу приклади виконання дітьми творчих завдань казці"Ріпка".
Розповісти знайому казку по колу.
Розіграти казку. Діти розподіляють ролі.
Розповістипро користь ріпи та про те, які страви з неї можна приготувати.
Вигадування своєю казки"Морківка" (по аналогії).
Оформлення книги "Корисні казки" (обкладинка, ілюстрації).
Виготовлення костюмів-нагрудників "Овочі" (тканина, папір).
Розігрування придуманих казок.
Можуть бути й інші творчі завдання
Казки, але по-новому
Діти наділяють знайомих героїв казокпротилежними для них якостями
Колобок добрий вовк
Лисиця хитра колобок
Казки про побутові предмети
Початком казки є оповіданняпро будь-який побутовий предмет.
Реальний початок казкове продовження
Дізнайся казку за пісенькою героїв
Не сідай на пеньок, не їж пиріжок ("Маша і Ведмідь")
Скрипи, нога, скрипи, липова! ("Ведмідь - липова нога")
Козлятушки, хлопці!
Відчинитеся, відімкнеться! ("Вовк і семеро козенят")
Продовж казку
Замість відомої кінцівки казки треба вигадати свою. Діти вчаться фантазувати, розмірковувати.
Намалюй казку
Діти малюють ілюстрації до знайомих чи своїх казкам, використовуючи нетрадиційні способи (монотопія, пальцевий живопис, малювання аквареллю по-мокрому).
Ігрові завдання
При виконанні ігрових завдань спираємось на образотворчі вміння дітей
Якийсь казковийперсонаж загадує дітям загадку, а розгадку малюки малюють.
Уміння узгоджувати свої дії із діями іншого.
"Варимо кашу". Діти з вихователем домовляються, хто ким буде (молоко, цукор, сіль, крупа). На слова:
Один два три,
Горщик, вари!
"продукти" по порядку входять у коло - "горщик".
Каша вариться (Діти по черзі підводяться, кажуть: "пих"). Вогонь додають (починаю говорити "пих" у прискореному темпі, майже підстрибуючи).
Кашу помішують (усі йдуть по колу)
Каша готова! Їй треба забути (Всі сідають).
Один два три,
Горщик, не вари!
Пропонуємо дидактичні ігри:
"Скласти портрет героя казки" (художній, емоційний розвиток)
"Трикутник та квадрат" (математичний розвиток)
"Добре погано" (оцінка вчинків героїв, викладання фішок 2-х квітів: С. Міхалков "Три порося").
"Добрі - злі" (Розвиток емоцій, образотворчих навичок).
На мою думку, дуже важливою є щира зацікавленість вихователя у зростанні творчого потенціалудітей, посмішка та похвала. Але головне не перехвалити! Залучати до оцінки самого дитини:
Що тобі сьогодні вдалось? Що не зовсім вийшло?
Казкаграє велику роль розвитку пізнавальних процесів дитини. З її допомогою можна коригувати несприятливі варіанти розвитку дошкільника. За допомогою казкиможна підвищити рівень зв'язного мовлення, що дуже важливо задля подальшої підготовки до школи.