Ігрові вправи на розвиток мовного дихання. Дихальні вправи та ігри на формування фізіологічного і мовного дихання у дітей дошкільного віку. Методичні рекомендації з розвитку мовного дихання у дітей з різними мовними порушений
Одним з найважливіших факторів, які безпосередньо впливають на те, як швидко у дітей будуть розвиватися навички зв'язного мовлення, є мовне дихання.
Що таке мовне дихання
Що таке наша мова? Це потік звуків, що утворюються в мовному апараті людини при безпосередній участі дихання - повітряного струменя, що виникає в легенях. Правильне мовне дихання сприяє коректному звукоутворення, підтримці нормального рівня гучності, плавності і виразності словникового ряду.
Розвиток зв'язного мовлення нерозривно пов'язане з постановкою правильного мовного дихання, саме тому фахівець-логопед в першу чергу проаналізує, то, як дитина дихає під час розмови, якої сили він здійснює вдихи і видихи, як координує співвідношення пауз в мовному потоці.
Проблеми в розвитку мовного дихання
Нераціональна витрата повітря, що видихається
Часто батьки можуть бути свідками такої картини: малюк, який тільки почав говорити, намагаючись щось сказати, робить вдих, починає вимовляти потрібні слова, але не може закінчити речення до кінця, так як йому не вистачає набраного в легені об'єму повітря.
Він зупиняється, щоб набрати повітря, виникає пауза, під час якої дитина може забути, про що він говорив на початку розмови. Йому доводиться згадувати - і довжина паузи збільшується.
Така картина свідчить про нераціональне витрачання повітря. Це ж може послужити причиною того, що говорить дитина кінець фрази вимовляє на знижених тонах, іноді практично пошепки.
Слабкий розвиток дихального апарату
Ще один приклад порушення в розвитку мовного дихання: дихальний апарат дошкільника розвинений погано, у нього слабкий вдих і такий же видих. У цьому випадку він говорить тихо, нечітко і рідко договорює фразу до кінця. Або, намагаючись встигнути сказати потрібні слова на вдиху, малюк каже швидко, вчащає, від чого страждає інтонація, не дотримується розстановка логічних пауз.
Слабкий розвиток дихального апарату у дошкільнят тісно пов'язане з їх фізичним станом, наявністю хронічних захворювань дихальних шляхів (синусити, гайморити) і малорухливим способом життя.
Як розвинути мовне дихання
Вирішальне значення для правильної постановки мовного дихання несе розвиток фази видиху. Тому основне завдання, на яку спрямовані вправи з розвитку мовного дихання - це формування у дитини сильного і плавного видиху ротом.
Формуємо правильний видих
Основні моменти правильного мовного дихання:
- Короткий сильний вдих через ніс, дорослий може візуально оцінити розширення діафрагми дитини.
- Видих здійснюється плавно, бажано уникати поштовхів. Губи при цьому необхідно складати трубочкою. Для того щоб малюку було зрозуміліше, потрібно показати йому проспівавши букву «О».
- Видих супроводжується виходом повітря через рот, а не через ніс, обов'язково проконтролюйте цей момент!
- Видих здійснюється до самого кінця. Після кожного видиху необхідно робити паузу на 2-3 секунди
Найбільш ефективними заходами по тренуванню правильного видиху у дошкільнят є вправи та ігри, що включають в себе елементи дихальної зарядки, а також артикуляційна гімнастика.
Приступаючи до занять, необхідно розуміти, що ці заняття можуть швидко втомити дитини і навіть викликати у нього запаморочення, тому бажано дотримуватися кількох простих правил:
- Виконання вправ повинно відбуватися протягом 3-6 хвилин. Кількість хвилин залежить від віку дітей. Малюкам двох-трьох років вправи потрібно робити протягом 3 хвилин, не більше.
- Ігри та вправи повинні проводитися в добре провітрюваному приміщенні з достатньою кількістю свіжого повітря
- Заняття з дихальної гімнастики потрібно проводити до прийому їжі
Розвиваємо силу і тривалість видиху
З цим завданням допоможуть впоратися такі вправи та ігри:
кольоровий дощик
Закріпіть на підвішеній горизонтально нитки кілька різнокольорових клаптиків тканини, або ялинкового дощику, або стрічок серпантину. Повісьте нитка перед обличчям дитини, на відстані 10-15 см.
Запропонуйте йому подути на висять різнокольорові стрічки. Потім ускладните завдання, запропонувавши, в процесі видиху посунути стрічку певного кольору далі, ніж інші.
При цьому важливо стежити, щоб малюк стояв прямо і дув, використовуючи один довгий видих, що не додавав повітря порціями.
Ігри, подібні цій вправі придумати легко: можна дути на кораблики, запущені в ємності з водою або ванні, можна здувати зі столу шматочки вати ( «сніжинки»), влаштовуючи змагання, яка сніжинка перша пролетить задану відстань.
Олівці-спортсмени
Покладіть на столі два олівця різного кольору. Позначте лінію старту, на якій знаходяться олівці, і фініш, куди повинні «прибігти» олівці в процесі марафону. Дуючи на олівець по черзі з іншим гравцем, наведіть їх у напрямку до фінішної лінії.
Звичайно, сила видиху дорослих незрівнянно більше, ніж у маленької дитини, тому в цьому змаганні буде краще, якщо дорослий трохи «підіграє» маленькому гравцеві, видихаючи з меншою силою. Перемагає той олівець, який швидше добереться до лінії фінішу.
Тренуємо дихання, використовуючи мовний матеріал
Після того як дитина навчилася робити глибокі плавні видихи потрібно переходити до завдань, які стимулюють ефективний розвиток власне мовного дихання.
Відпрацьовуємо вимова голосних звуків і складів
Для цього потрібно разом з дитиною багато разів повторювати вимова голосних, складів і звукосполучень, використовуючи один видих:
- Дощ закапав за вікном - кап, кап, кап;
- Лялька Маша просить їсти - А-ааа, у-ууу;
- Мишка тупотить за шишкою - Топ, топ, топ;
Вчимо короткі вірші
Ідеально для відпрацювання правильного мовного дихання підходять віршики-чотиривірші А. Барто. Під час їх декламації і заучування необхідно стежити за правильною координацією вдихів - видихів, здійснюваних дитиною протягом того часу, за яке він вимовляє кожну строфу.
Ігри-вправи, які об'єднують комплекс дихальної і голосової гімнастики
маятник
Дитина стоїть прямо, ноги на ширині плечей, руки підняті вгору, взяті в замок. Робить вдих, потім нахиляє корпус тіла в сторону і на видиху каже: «буммм».
водій
Дитина стоїть прямо, ноги розставлені нарізно, руки витягнуті вперед, кулачки стиснуті. Зробивши вдих, малюк починає обертати кулаки навколо одна одної, і на видиху говорити вимовляти звук «р-р-р-р», імітуючи звук запускається двигуна.
хлопавка
Діти стоять на колінах, їх руки опущені уздовж тулуба. Зробивши вдих, вони розводять руки в сторони, а потім, видихаючи, зводять руки і плескають у долоні, при цьому голосно сказавши «Хлоп!»
Ці вправи необхідно робити по 4-8 раз, краще включити їх в комплекс щоденної фізичної зарядки.
Хто говорить людина вважає свою здатність розмовляти цілком природною, не замислюючись про те, що в цьому процесі бере участь відразу кілька важливих систем людського організму. Дихальна система забезпечує утворення та розвиток звуків мови, які згодом перетворюються в вимовлені людиною слова.
Саме тому батьки повинні приділити велику увагу постановці правильного мовного дихання у дітей, які тільки починають розмовляти. Це допоможе уникнути багатьох проблем з порушеннями мови в подальшому.
Викладач, фахівець дитячого розвиваючого центру
Дружиніна Олена
Вправи та ігри з розвитку мовного дихання:
дихальні вправи
Вироблення диференційованого дихання
1. Вправа «Водолази»
Мета. Вчити дітей робити вдих ротом, а видих носом. Вироблення диференційованого дихання.
Діти, розводячи руки в сторони, роблять вдих ротом. Обхоплюючи себе руками і присідаючи ( «опускаючись під воду»), роблять видих носом.
Методичні вказівки. Кожна дитина повторює вправи не більше двох-трьох разів.
2. Гра «Хто краще надує іграшку?»
Мета. Вчити дітей робити вдих носом, а видих ротом. Вироблення диференційованого дихання.
Логопед показує дітям, як треба надути іграшку: набирає повітря через ніс і повільно видихає його через рот в отвір іграшки. Той, хто правильно виконає завдання, може пограти з надувною іграшкою.
Методичні вказівки. Гру краще проводити з підгрупами дітей з п'яти-шести чоловік.
дихальні вправи
Формування тривалого і плавного мовного видиху
3. "Німе кіно".
Логопед показує беззвучну артикуляцію голосного звуку (поєднань двох-трьох голосних звуків). Дитині пропонується озвучити німу артикуляцію, вимовити звук на тривалому видиху.
4. "Сокира".
Мета. Формування тривалого і плавного мовного видиху
Дитині пропонується поставити ноги на ширину плечей, зчепити пальці рук "замком" і опустити руки вниз. Швидко підняти руки - вдихнути, нахилитися вперед, повільно опускаючи руки, вимовити "ух!" на тривалому видиху.
5. "Зоопарк".
Мета. Формування тривалого і плавного мовного видиху
Кожна дитина виконує роль якої-небудь тварини. Логопед здійснює екскурсію по зоопарку, називає тварину, дитина у відповідь робить відповідне звуконаслідування на тривалому видиху. Видих контролюється долонею.
6. "Ворона".
Мета. Формування тривалого і плавного мовного видиху
Дитині пропонується швидко підняти руки через сторони вгору - зробити вдих, повільно опустити руки - тривалий видих з проголошенням звуконаслідування "кар".
дихальні вправи
Формування спрямованої повітряного струменя.
7. “товстун "
(Картинка-образ - хлопчик з надутими щоками). Надути щоки і утримати повітря протягом 15 секунд.
8. "Худенький"
Мета: Формування спрямованої повітряного струменя.
(Картинка-образ - худенький хлопчик з запалими щоками). Рот відкрити, губи зімкнути, втягувати щоки всередину.
9. "Сніжок"
Мета: Формування спрямованої повітряного струменя.
(Картинка-образ - падаючі сніжинки). Губи зблизити і злегка висунути вперед трубочкою, видувати повітря, намагаючись направити його на паперову (ватяну) сніжинку так, щоб вона злетіла з долоні. Щоки при цьому не надувати.
10. "Сопілка"
Мета: Формування спрямованої повітряного струменя.
(Картинка-образ - сопілка). Висунути вузький язик вперед, злегка торкаючись кінчиком язика скляного бульбашки. Видувати повітря на кінчик язика так, щоб бульбашка засвистів, як сопілка.
11. "Пропелер"
(Картинка-образ - літак з пропелером). Мета: Формування спрямованої повітряного струменя.
Злегка розтягнути губи в усмішці, вказівний палець дитини рухається з боку в бік перед губами. Сильно видувати повітря таким чином, щоб було чути "звук пропелера" від розсікає пальцем повітря.
дихальні вправи
Вправи для розвитку фізіологічного дихання
12. «Квітковий магазин»
(Ми в квітковому магазині. Повітря напоєне різними ароматами. Запах якоїсь квітки переважає. Шукайте запах, назвіть цю квітку!) Повільно, спокійно глибоко вдихнули. Як безшумно через розширені ніздрі вливається повітря! Грудна клітина розширена (не підняті!) Плечи- «висять». Вдих. Затримка (шукаємо, знайшли запах). Видих.
13. «Змагання лижників»
Мета: розвиток фізіологічного дихання
Фігурки лижників (вирізані з тонкого картону) стоять на краю стола. Викликаються попарно діти. Кожна дитина сідає навпроти лижника. Педагог попереджає, що просувати лижника можна лише на одному видиху, дути кілька разів поспіль не можна. За сигналом «Поїхали» діти дмуть на фігурки. Решта дітей стежать, чий лижник далі поїде (проковзне по столу)
14. «Чий пароплав краще гуде?»
Мета: розвиток фізіологічного дихання
Кожній дитині дають чистий пухирець. Педагог говорить: «Діти, подивіться, як гуде мій бульбашка, якщо я в нього подую (поет). Загудів, як пароплав. А як у Михайла загуде пароплав? » Педагог по черзі викликає всіх дітей, а потім пропонує погудеть всім разом. Слід пам'ятати: щоб пляшечку загудів, нижня губа повинна зачепіть краю його шийки. Струмінь повітря повинна бути сильною. Кожна дитина може дути лише кілька секунд, щоб не закрутилася голова.
15. «Хто довше зможе подути на листочки?»
Мета: розвиток фізіологічного дихання
У педагога на нитках листя різних дерев. «Подивіться, діти. До нас разом з вітерцем прилетіли ці листочки. Вони такі красиві, легкі. Давайте, як вітерець, поду на ці листочки, ось так. (Показати як потрібно дути). Цікаво, чий листочок довше за інших зможе покружляти на вітрі. Педагог дивиться, щоб діти не надували щоки, не напружувалися, дули на листочки легко і спокійно.
дихальні вправи
Вправи для розвитку мовного дихання
16. «Дроворуб»
Мета: розвиток мовного дихання
Діти стоять. Ноги на ширині плечей, руки опущені і пальці рук зчеплені «замком». Швидко підняти руки - вдих, нахилитися вперед, повільно опускаючи «важка сокира», вимовити - ух! - на тривалому видиху.
17. «Завірюха»
Настала весна. Але зима йти не хоче. Вона злиться, посилає хуртовини й заметілі. Виє хуртовина: у-у-у ... Свистить вітер: с-с-с-с ... Вітер гне дерева: ш-ш-ш-ш ... Але ось хуртовина стала стихати. (Повторити теж, тільки тихіше). І затихла.
18. «На березі моря»
Мета: більш розвинутою мовного дихання
Уявити себе на березі моря ... Закрити очі ... Чуєте як бігає хвиля: с-с-с .. Котиться пісок: с-с-с-с ... Вітер пісню наспівує: с-с-с-с. .. І пісочок розсипає: с-с-с-с ...
19. «Ехо»
Мета: більш розвинутою мовного дихання
Педагог голосно вимовляє на видиху звук: а-а-а-а ... А дитина тихо озивається: а-а-а-а ... Можна грати вживаючи голосні звуки, а також поєднання: ау, уа, в.о. ... і т.д. і окремі слова: «Ау, Оля! Ау Петя! ».
20. «Пузир»
Мета: більш розвинутою мовного дихання
Кілька дітей стоять нахиливши голови вниз, взявшись за руки. Потім, повільно піднімаючи голови і руки, примовляють: «роздувати, міхур, роздувається великий, залишайся такою, та не лопається.» За сигналом педагога: «Пузир лопнув!» Діти повільно опускають голови і руки, які тривалий час вимовляючи с-с-с ... або ш-ш-ш ..., наслідуючи виходить повітрю. Стежити, щоб при проголошенні звуку діти не надували щоки (міхур випускає повітря, а не надувається.)
21. «Ворона»
Мета: більш розвинутою мовного дихання
Діти сидять. Руки опущені вздовж тулуба. Швидко підняти руки через сторони вгору - вдих, повільно опустити руки - видих. Мовлення «ка-а-ар!»
22. «Приємний запах»
У педагога два-три живих квітки, найбільш знайомих дітям, наприклад конвалії, фіалка, бузок. Квіти можна замінити фруктами з певним запахом (апельсин, лимон, яблуко) або листям (смородини, тополі, черемхи). Дитина нюхає квітку і на видиху вимовляє фразу «Добре пахне» або «Дуже приємний запах» і т.д.
дихальні вправи
Вправи на розвиток фонационного видиху
23. «Жуки»
Устаткування: предметна картинка "жук".
(Проводиться, якщо дитина правильно вимовляє звук "ж").
Дитина стоїть, руки на поясі, корпус повертає вправо-вліво, вимовляючи звук "ж". Дорослий вимовляє римування:
Ми жуки, ми жуки, ми живемо у річки,
Ми літаємо і дзижчимо, дотримуємося свій режим.
24. «Ричалка»
Мета: розвивати фонационное (озвучений) видих.
(Проводиться, якщо дитина правильно вимовляє звук "р").
Діти змагаються, хто довше проричіт на одному видиху.
25. "Комар".
Мета: розвивати фонационное (озвучений) видих.
Устаткування: предметна картинка "комар".
(Проводиться, якщо дитина правильно вимовляє звук "з"). Дитина стоїть, кисті до плечей, легко погойдується на місці, вимовляючи звук "з". Дорослий вимовляє римування: З-з-з - комар летить, З-з-з - комар дзвенить.
26. "Мичалка".
Мета: розвивати фонационное (озвучений) видих.
Діти змагаються, хто довше "промичіт" на одному видиху. Робляться два спокійних вдиху і два спокійних видиху, а після третього глибокого вдиху, повільно видихаючи носом, вимовляти звук "М-М-М".
27. "Варимо кашу".
Мета: розвивати фонационное (озвучений) видих, вміння діяти в колективі.
Обладнання: дитячі стільці, поставлені у вигляді круга.На слова:
Один два три,
Горщик, вари!
( "Продукти" по черзі входять в коло - "горщик"). Каша вариться.
(Діти, випинаючи живіт і набираючи повітря в груди роблять вдих, опускаючи груди і втягуючи живіт - видих і промовляють: "Ш-Ш-Ш").
Вогонь додають.
(Діти вимовляють: "Ш-Ш-Ш" в прискореному темпі).
Один два три,
Горщик, що не вари!
28. "Лісова абетка".
Мета: розвивати фонационное (озвучений) видих, активізувати м'язи губ.
До дітей в гості приходить персонаж Лісовик і пропонує "уроки лісової абетки". Діти повторюють за Лісовиком звуки і дії, "освоюють" лісову абетку:
"У-У-У" - йде недобра людина, його треба прогнати (тупотіти ногами).
"А-У-У" - подорожній заблукав, йому треба показати дорогу (плескати руками по стегнах, ніби гілля тріщать).
"И-И-И" - прийшов час всім зібратися на галявині (плескати в долоні).
29. "Снігопад".
Устаткування: "сніжки" з вати.
Зробити з вати дрібні кульки - "сніжинки", покласти дитині на долоню і запропонувати "влаштувати снігопад" - здувати сніжинки з долоні.
30. "Кораблик".
Мета: виробити більш глибокий вдих і більш тривалий видих.
Устаткування: паперовий кораблик, таз з водою.
Пустити в таз з водою легкий паперовий кораблик, подути плавно і тривало, щоб кораблик поплив. Дорослий вимовляє російську народну приказку:
Вітерець, вітерець, натягни парусок!
Кораблик гони до Волги-ріки.
1. Є. Краузе "Логопедический масаж і артикуляційна гімнастика. Практичний посібник"
2. Аніщенкова Е. С. "Артикуляційна гімнастика для розвитку мовлення дошкільнят"
3. "Тра-ля-ля для язичка. Артикуляційна гімнастика. Для дітей 2-4 років", 2003
4. Костигіна В. "Бу-Бу-Бу. Артикуляційна гімнастика (2-4 роки)» 2007
5. Пожиленко Е. А. "Артикуляційна гімнастика: методичні рекомендації з розвитку моторики, дихання і голосу у дітей ..." 2006
6. Алмазова Є. С. Логопедична робота по відновленню голосу у дітей. - му, 2005.
7. Микляева Н. В., Полозова О.А., Родінова Ю.Н. Фонетична і логопедична ритміка в ДОП. - М., 2006.
8.Нетрадіціонние вправи по вдосконаленню артикуляційної моторики опубліковані в книгах "Хлоп-топ" і "Хлоп-топ-2" .Коноваленко С. В. та Коноваленко В. В. "
Розвиваємо мовне дихання у дітей
/ Для вихователів та логопедів /
укладач:
Малишева Варвара Кимівна
Вихователь д / с «Туйаара»
Таттінскій район, с. Чичимах
Республіки Саха (Якутія)
2013р.
Пояснювальна записка ...... .. ................................................... стор. 3
Ігри та вправи для розвитку мовного дихання у дітей 3-4 років ... стор. 5
Ігри та вправи для розвитку мовного дихання у дітей 4-5 років ... стр. 11
Ігри та вправи для розвитку мовного дихання у дітей 5-6 років ... стр. 15
Використана література ................................................... ... стр. 17
Пояснювальна записка
Правильне мовне дихання забезпечує звуко- і голосообразование, гарне звучання голосу.
Завдання вихователя, логопеда - допомогти дітям подолати вікові недоліки їх мовного дихання, навчити правильному диафрагмальному диханню.
У посібнику систематизовані ігри, вправи для розвитку мовного дихання дітей до шкільного віку з урахуванням вікових особливостей.
Дані ігри та вправи можуть бути використані в проведенні як індивідуальної, так і підготовчої та фронтальної роботи з дітьми.
Для проведення ігор та вправ для розвитку мовного дихання рекомендуємо наступне:
- спостереження за дітьми в повсякденному житті з метою вивчення у дітей рівня розвитку мовного дихання;
- правильно визначити завдання в залежності від віку та порушень мовного дихання;
- підібрати ігри та вправи з урахуванням віку і порушень;
- заняття провести:
З невеликими групами (не більше 10 дітей);
З підгрупами (не більше 4-6 дітей);
Індивідуально.
- провести заняття 2-3 рази на тиждень, в ранкові години (до сніданку), або ввечері після денного сну;
- індивідуальну роботу провести в разі потреби (діти, з якими проводять індивідуальне заняття, Не звільняються від участі в загальній груповій роботі);
- має бути чітке пояснення і показ вихователя;
- тривалість дихальних ігор та вправ обмежується 1-2 хвилинами щоб уникнути запаморочення;
- вправи на дихання повторюються 2-3 рази;
- тривалість видиху повинен відповідати віку дитини (молодшим - до 3 слів на 1 видиху, старшим - 5-6 слів);
- поза у дітей повинна бути правильною, щоб не настало напруження і втому;
- необхідно стежити за поступовістю ускладнення ігор та вправ;
- з метою отримання найкращих результатів потрібна спільна діяльність з батьками;
- стежити за санітарним станом приміщення, де проводяться заняття;
- для виявлення розвитку мовного дихання можна провести діагностику за методом А.І. Максакова.
Призначення даної роботи - допомогти вихователям і логопедам в їх роботі по формуванню правильного мовного дихання у дітей дошкільного віку, Познайомити їх з формами організації цієї роботи, її методикою, дати практичний матеріал.
дихання у дітей 3-4 років
Гра «Чий кульбаба раніше полетить?» *
Мета. Домагатися від дітей тривалого ротового видиху.
Гра проводиться на дачі, на повітрі. Коли діти гуляють на галявині, вихователь пропонує їм зірвати по відцвілий кульбабі і по черзі подути на квітку.
Гра «Метелик, лети!»
Мета. Домагатися тривалого, безперервного ротового видиху.
Діти сидять на стільцях. Вихователь каже: «Діти, подивіться, які гарні метелики: сині, жовті, зелені! Як їх багато! Вони як живі! Подивимося, чи можуть вони літати. (Дует на них.) Дивіться, полетіли. Спробуйте і ви подути. У кого далі полетить. Спробуйте і ви подути. У кого далі полетить? » Вихователь пропонує дітям встати по одному біля кожної метелики. Діти дмухають на метеликів.
Мета. Домагатися від кожної дитини вміння робити тривалий, безперервний, спрямований видих.
На двох столах ставлять паперових пташок (у самого краю столу) на відстані не менше 30 см один від одного. Викликають чотирьох дітей, кожен сідає навпроти пташки. За сигналом «пташки полетіли» дмуть на фігурки, інші стежать, чия пташка далі полетить.
Гра «Пускання корабликів»
Мета. Домагатися від кожної дитини уміння довго вимовляти звук «ф» на одному видиху або багато кратно вимовляти звук «п» ( «п - п - п») на одному видиху.
Діти сидять великим півколом. У центрі на маленькому столі стоїть таз з водою. Викликані діти, сидять на стільчиках, дмуть на кораблики, вимовляючи звук ф або п.
Вихователь пропонує дітям покататися на кораблику з одного міста до іншого, позначивши міста значками на краях таза. Щоб кораблик рухався, потрібно дути на нього не поспішаючи, склавши губи, як для вимовляння звуку ф. Можна дути просто витягаючи губи трубочкою, але не надуваючи щік. Кораблик при цьому рухається плавно. Але ось налітає рвучкий вітер. «П- п-п ...» - дует дитина. (При повторенні гри потрібно пригнати кораблик до певного місця.)
Гра «Птахоферма» *
Мета. Вчити на одному видиху вимовляти 2-3 складу.
Вихователь показує дітям іграшки і відтворює 3 4 рази поспіль їх звучання. Іграшки прибирають. Вихователь каже: «Пішли ми з вами на птахоферму. Йдемо, а на зустріч нам ... (показує курку) курка. Як вона привітається з нами? » Діти: «ко-ко-ко».
Гра «Чий пароплав краще гуде?»
Мета. Домагатися вміння управляти повітряний струмінь посередині мови.
Кожній дитині дають чистий пухирець. Вихователь каже: «Діти, послухайте, як гуде мій бульбашка, якщо я в неї подую. (Гуде.) Загудів як пароплав. А як у Михайла загуде пароплав? » Вихователь по черзі звертається до дітей, а потім пропонує погудеть всім разом.
Гра «Поїзд»
Мета. Домагатися тривалого вимовляння звуку «у».
Перший варіант. Діти стають один за одним, утворюючи поїзд. Вихователь заздалегідь ставить в різних місцях при дорозі, по якій піде поїзд, іграшкових тварин. Перед тим як поїзд відправиться в шлях, вихователь нагадує, що поїзд повинен дати сигнал, погудеть, якщо на дорозі зустрінуться тварини. Минувши їх, поїзд перестає гудіти.
Другий варіант. Діти сідають на стільцях в два ряди один за одним, зображуючи два потяги. Як тільки запалюється зелене світло світлофора, діти дають гудок, як поїзд перед відправленням. Якщо горить червоне світло, діти мовчать.
Гра «Підбери за кольором»
мета . Вчити дітей разом вимовляти фразу з двох-трьох слів.
Дітям роздають картинки, на яких намальовані предмети різного кольору. Показуючи кубик, вихователь каже: «У кого картинки такого ж кольору, як кубик, підійдіть сюди». Діти виходять, показують свої малюнки, називають їх ( «Червона машина», «Червона куля» і т. Д.) І складає цей кубик. Гра продовжується до тих пір, поки всі діти не складуть свої картинки в кубики.
Гра «Коли це буває?» *
Мета. Домагатися вміння разом, в одному видиху, вимовляти фразу з чотирьох слів.
Вихователь вішає на дошку картини, що зображують чотири пори року. Знизу до кожної картини прикріплений паперовий кишеню, в який можна класти маленькі картинки, що відображають різні предмети того чи іншого часу року ( «Діти ліплять снігову бабу», «Хлопчики вішають шпаківні», «Дівчата збирають букет квітів» і т. Д.).
Вихователь по черзі викликає дітей, дає їм по одній картинці. Дитина підходить до столу, показує всім свою картинку і відповідає на питання, поставлене вихователем, наприклад: «Коли купаються діти в річці?» (Діти купаються в річці влітку ».) Давши повну відповідь, він кладе картинку в кишеню великої картини, на якій зображено відповідну пору року.
Гра «Визнач місце іграшки»
Мета. Домагатися вміння разом, на одному видиху, вимовляти фразу з п'яти - шести слів.
Вихователь розкладає на столі в один ряд різні дитячі іграшки (машина, піраміда, м'яч, лялька та ін.). Викликаючи дитини, він запитує: «Між якими іграшками варто піраміда?» Дитина повинна дати повну відповідь: «Піраміда стоїть між машиною і лялькою». Після двох - трьох відповідей вихователь змінює іграшки місцями. Поступово при повторенні гри можна по одній замінювати іграшки іншими.
Гра «Покатай м'яч до воріт» *
Мета. Домагатися вміння направляти повітряний струмінь в ціль.
Діти сидять на стільцях навпроти один одного. На столі лежить «футбольне поле» з воротами і м'ячик з пінопласту. Спершу вирішують, хто першим почне гру, і починають грати. Граючий повинен дути на м'яч з метою потрапити в ворота. За кожне попадання дається очко. Тривалість гри - 1-2 хвилини.
Гра «Спіймай бабку»
Мета. Вчити дітей робити тривалий, спрямований видих.
Грають по одному. Сидячи на стільці, дитина дме на жабу і направляє її до бабці. Гра повторюється 2 рази.
вправи
«Подуй на іграшку». Дмуть на плаваючу іграшку, видихаючи через рот, так, щоб іграшка переміщалася вперед. Добре, якщо цією іграшкою буде кораблик.
«Подивися, що всередині». *Дитині дають трубочку, всередині якої знаходиться маленька іграшка, прикріплена ниточкою. Дитина тримає його руками і дме на нього, тоді з трубочки викочується іграшка. *
Надми іграшку. * Дитині дають маленьку гумову іграшку і пропонують надути його. У цій грі теж можна позмагатися.
Поддуваніе ватних кульок. Діти сидять за столом. У кожного є ватяну кульку. Вихователь показує, як треба дути кульку. Потім діти дмуть все по черзі. Можна і позмагатися - хто далі повіє.
Поддуваніе паперових султанчік. * Діти одночасно і по одному дмуть на свій султанчік, який тримають в руці. Дути треба якомога сильніше.
Поддуваніе паперових фігурок. Кожна дитина по черзі піддуває свою фігурку. Піддувати треба плавно, щоб фігурка ковзала, а не падала.
Поддуваніе целулоїдною іграшки (Качечки, човники і так далі). Двоє дітей підходять до тазу і стають один проти одного. Спочатку дме один, потім другий. Решта дітей спостерігають і визначають, хто як піддуває іграшку. Піддувати треба так, щоб іграшка попливла якомога швидше.
Поддуваніе кольорових котушок, круглих олівців та іншихпредметів, * які можуть кататися по площині столу.
«Шину прокололи». * Зробити легкий вдих (відчути долонею, як «надули повітрям шину») і, видихаючи, показати, як повільно виходить повітря через прокол в шині (зі звуком «ш »).
«Перекличка тварин». * Вихователь розподіляє між дітьми ролі різних тварин і птахів. Діти повинні, почувши від провідного назву своєї тварини, на повільному видиху вимовити відповідне звуконаслідування. Гра пожвавлюється, якщо ведучий намагається заплутати грають: називає тварину, а дивиться на дитину, виконуючого зовсім іншу роль.
«Трубач». * Діти підносять до обличчя стислі кулачки, розташовуючи їх один перед одним. На видиху повільно дмуть в «трубу»: «пФ » . Вихователь хвалить тих, хто довше зумів дути в «трубу».
«Листочок». * Візьміть на долоню невеликий листочок (можна паперовий). Підніміть долоню на рівні підборіддя, нехай листочок виявиться від рота на відстані приблизно 15 см. Сдуйте його швидким енергійним видихом через рот. Вийшло? Долоню можна відвести подалі. Виконати те ж саме. Можна позмагатися.
* Відмічені ігри та вправи, які пропонуються і в середній групі.
Ігри та вправи для розвитку мовного
дихання у дітей 4-5 років
Гра «Пузир»
Мета. Домагатися чіткого тривалого вимови ізольованого звуку ф.
Діти стоять щільним колом, нахиливши голову вниз, імітуючи ненадуті міхур. Потім, повільно піднімаючи голову і відходячи назад, вони розтягують коло, примовляючи: «роздувати, міхур, роздувається великий, залишайся такою, та не лопається». Утворюється велике коло. За сигналом вихователя «повітря виходить» або «міхур лопнув» діти йдуть до центру кола, вимовляючи звук «ф» і наслідуючи виходить повітрю.
Гра «Борці» *
Мета. Домагатися від кожної дитини вміння робити тривалий, спрямований видих.
Грають двоє. Сидять навпроти один одного і по команді починають одночасно дути на борців.
Гра «Колобок» *
Мета. Домагатися від дітей вміння зробити тривалий, цілеспрямований видих.
Грають четверо. На столі поролоновий «колобок». Діти повинні катати колобок один одному.
вправи
«Задуй вперту свічку». * Діти тримають в правій руці кольорові смужки паперу в формі свічки. Ліва долоня лежить на животі для контролю правильного мовного дихання. Спокійно, нечутно вдихнути ротом. Відчути, як при цьому надувся живіт. Потім відразу ж починати повільно, поступово видихати - «гасити свічку», вимовляючи «ф ».
«Гра - загадка». Вихователь беззвучно артикулює один - два голосних звуку, діти повинні озвучувати їх. Вихователь схвалює тих, хто вгадав вірно, вимовив звук на тривалому видиху. Аналогічні загадки пропонують по черзі і самі хлопці.
«Покатай олівець». * Вихователь пропонує дітям сісти навпочіпки біля столу (рот на рівні столу), покласти перед собою круглий олівець і подути на нього так, щоб він покотився: «Фу-у-у». Вправу повторити 3-4 рази. Ускладненням завдання є те, що замість круглого олівця використовується гранований.
«Забий м'яч у ворота». * На кожен стіл - протилежний від дітей край - ставиться по два кубика (ворота) на відстані 10 см один від одного.
Діти дмухають на ватяні кульки - м'ячі так, щоб потрапити в ворота.
«Жук». * Діти сидять. Руки опущені вздовж тулуба. Логопед пропонує їм підняти руки в сторони і трохи відвести їх назад, зробити вдих. Видихаючи, показати, як довго дзижчить великий жук «ж » , Одночасно опускаючи руки вниз.
«Комарик». * Діти сидять, ногами обхопивши ніжки стільчика. Руки на поясі. Потрібно вдихнути, повільно повернути тулуб в сторону; на видиху показати, як дзвенить невловимий комарик - «з » ; швидко повернутися в початкове положення; новий вдих - і поворот в інший бік.
«Сокира». Діти стоять. Ноги на ширині плечей, руки опущені і пальці рук зчеплені «замком». Швидко підняти руки - вдих, нахилитися вперед, повільно опускаючи «важка сокира», вимовити - «ух ! » - на тривалому видиху.
"Ворона". Діти сидять. Руки опущені вздовж тулуба. Швидко підняти руки через сторони вгору - вдих, повільно опустити руки - видих. Мовлення: «кар »!
«Гуси». Діти сидять. Кисті зігнутих рук притиснуті до плечей. Зробити швидкий вдих, потім повільно нахилити тулуб вниз, відвести лікті назад, на тривалому видиху вимовити: «га » . Голову тримати прямо. Повернутися у вихідне положення - вдих. На видиху вимовити «го »,« ги ».
«Зроби ямку». * Набирають в долоні воду, дмуть як на гарячий чай, щоб утворилася ямка.
«Дірка». * Сидячи у ванні, роблять різко, швидко видих у самої поверхні води так, щоб утворилася на поверхні «дірка» (велика ямка, глибока).
Затримка дихання. * Спробуй на рахунок «раз, два, три» затримати дихання після звичайного вдиху. Попроси маму, тата нехай вони голосно вважають вголос.
Крихти на столі. * Бачиш: крихти на столі. Сдуй їх!
Гойдалки. * Дитина дме на паперові гойдалки, і гойдалки починають хитатися.
Полетіли метелики. * Дитині дається маленьке панно з кришки «Доширак». На лівому краю панно приклеєна гілочка, а на середині висять метелики, прив'язані на ниточці. Коли дитина дме на метеликів, метелики «сідають» на гілочку. Вправа повторюється 2-3 рази.
Падає листя.* Дітям дається теж маленьке панно з кришки «Доширак». На панно приклеєна гілочка, а на гілочці прикріплені на нитках листя. Коли діти дмуть на гілочку, листя повинні падати. Вправа повторюється 2-3 рази.
Дізнайся що за шторою. * Дитина, сидячи на стільці, дме на штору, штора відкривається і стає видно те, що знаходилося за шторою.
* Відмічені ігри та вправи, які пропонуються і в старшій групі.
Ігри та вправи для розвитку мовного
дихання у дітей 5-6 років
Гра «Пароплав»
Мета. Домагатися від кожної дитини тривалого вимови ізольованого звуку и.
Вихователь показує картинку, на якому зображений пливе по річці пароплав; розповідає: «Настало літо і діти поїхали на прогулянку на пароплаві. Перш ніж відплисти, пароплав дає сигнал «иии ...») Поплили по річці, а на зустріч пливе човен. Щоб не зіткнутися з нею, пароплав дає сигнал: «иии ...» Як пароплав дає сигнал? (Діти вимовляють: «иии ...») Причалив пароплав до берега, і діти пішли в ліс на прогулянку.
«Давайте тепер пограємо». Діти діляться на підгрупи. Кожна зображує пароплави. При зустрічі вони сигналять: «иии ...»
Гра «Водолази»
Мета. Розвивати диференційоване дихання.
Діти, розводячи руки в сторони, роблять вдих ротом. Обхоплюючи себе руками і присідаючи ( «опускаючись під воду»), роблять видих носом. Повторюють не більш двох-трьох разів.
Гра «Хто краще надує іграшку?»
Мета. Розвивати цілеспрямоване тривале дихання.
Вихователь показує дітям, як треба надути іграшку: набирає повітря через ніс і повільно видихає його через рот в отвір іграшки. Той, хто правильно виконає завдання, може пограти з надувною іграшкою.
Гра «Змагання жаб»
Мета. Домагатися від дитини вміння робити короткий, спрямований видих.
Грають двоє. Наприклад, в однієї дитини зелена жаба, в іншого жовта. Жовта жаба стрибає по зелених квіточок, а зелена, навпаки, по жовтим квіточок. Жаби повинні «поскакати» від квіточки до квіточки. Можна грати на рахунок очок. Якщо жабі вдалося побувати на всіх квіточках - 4 очка, а якщо тільки на одному - 1 очко.
Гра «Подуй на кульки»
Мета. Вчити дітей управляти і регулювати своїм видихом, робити короткий спрямований видих.
Дітям пропонуємо направляти видих на поролонові кульки, які ставимо над «ямочками». Якщо правильно регулювати видих, кульки скочуються в «ямочки».
Кількість скотилися в «ямочки» кульок можна вважати за очки.
Гра триває 2-3 рази.
вправи
Свічки. Дітям пропонують подути на свічки так, щоб свічки не погасли. (Щоб уникнути небезпеки вправа виконується тільки індивідуально).
Використана література:
- Дурова Н. В. фонематики. М., Мозаїка - Синтез, 2002
- Жукова Н. С., Мастюкова Є. М., Филичева Т. Б. Подолання затримки мовного розвитку у дошкільнят. М., «Просвещение», 1973
- Журнал « Дошкільне виховання»1978р. №7
- Журнал «Дошкільне виховання» 1982р. №10
- Журнал «Обруч» 2000 г. №5
- Журнал «Сім'я і школа» 1989р. № 1
- Зязюн І. А. Основи педагогічної майстерності. М., «Просвещение», 1989
- Кабанов О.М., Чабовская А.П. Анатомія і фізіологія дітей дошкільного віку. М., «Просвещение», 1975
- Картушина М. Ю. Логоритміка для малюків. М., Творчий центр, 2004
- Фомічова М.Ф. Виховання у дітей правильної вимови. М., Воронеж, «Інститут практичної психології», 1997-320 с.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
З РОЗВИТКУ МОВНОГО ДИХАННЯ У ДІТЕЙ
З РІЗНИМИ мовних порушень
Розвиток дихання - один з перших і дуже важливих етапів корекційного впливу на дітей - логопатов незалежно від виду їх мовного дефекту.
У чому відмінність мовного дихання від звичайного? Дихання в житті мимоволі. Воно виконує функцію газообміну в людському організмі. Вдих і видих відбуваються через ніс, вони короткі і рівні за часом. Послідовність фізіологічного дихання - вдих, видих, пауза.
Для мови, особливо монологічного, зазвичай фізіологічного дихання не вистачає. Мова і читання вголос потребують великої кількості повітря, постійного дихального запасу, економного витрачання його і своєчасного відновлення, регульованих дихальним центром головного мозку. У початковій стадії оволодіння мовним диханням беруть участь воля і свідомість, спрямовані на виконання потрібного дихального завдання. Такого довільне мовне дихання, що досягається тільки шляхом тренування, поступово стає мимовільним і організованим.
Дихати треба обов'язково через ніс, звичка дихати ротом дуже шкідливо позначається на людському організмі, приводячи до захворювань щитовидної залози, мигдаликів, всієї дихальної системи. Носове дихання оберігає горло і легені від холодного повітря і пилу, добре вентилює легені, порожнину середнього вуха, що має сполучення з носоглоткою, благотворно діє на кровоносні судини головного мозку. Треба обов'язково дихати через ніс в повсякденному житті і при виконанні дихальних вправ. Роль правильного носового дихання і дихальної гімнастики в житті людини величезна. Дихальна гімнастика успішно застосовується як дійсний спосіб лікування захворювань верхніх дихальних шляхів (нежить, ларингіт, фарингіт, бронхіт), бронхіальної астми, неврозів. Здорові люди можуть використовувати дихальну гімнастику для профілактики багатьох захворювань.
У мовному диханні вдих і видих не рівні, останній набагато довший за вдих. Інша і послідовність дихання. Після короткого вдиху слід пауза для зміцнення черевного преса, а потім - довгий звуковий видих.
Оскільки звуки мови утворюються при видиху, його організація має першорядне значення для постановки мовного дихання і голосу, для їх розвитку і вдосконалення. Тому кінцевою метою тренування мовного диафрагмально-реберного дихання є тренування довгого видиху, тренування уміння раціонального витрачати запас повітря під час промови.
Для цього необхідно привчити м'язи, які беруть участь в дихальному процесі і утримують грудну клітку в розширеному стані, не розслаблятися пасивно відразу після видиху. Розслаблення повинно відбуватися поступово у міру потреби, підкоряючись нашої волі. Для вироблення такого типу дихання нижче будуть дані навчально-тренувальні вправи з розвитку і зміцненню діафрагми, черевних і міжреберних м'язів.
ОСНОВНА МЕТА ЗАНЯТЬ - формування правильного мовного дихання.
Роботу над дихання рекомендується проводити в три етапи:
I. Постановка диафрагмально - реберного типу дихання і формування тривалого ротового видиху.
II. Диференціація ротового і носового видиху.
III. Формування мовного дихання.
ПРАВИЛА ПРОВЕДЕННЯ РОБОТИ ПО ФОРМУВАННЯ МОВНОГО ДИХАННЯ.
1. Формування мовного дихання проводиться протягом всієї роботи з дитиною.
2. Займатися тільки в провітреному приміщенні, до їжі, 3 рази в день по 5 - 8 хвилин.
3. На початку навчання освоюється одна вправа, в кожен наступний день додається ще по одному.
4. Не перевтомлювати дитини, тобто строго дозувати кількість і темп вправ. При нездужанні краще відкласти заняття.
5. Не робити занадто великий вдих.
6. 6. Стежити, щоб дитина не напружував плечі, шию.
7. Дитина повинна відчувати рухи діафрагми, міжреберних м'язів, м'язів нижньої частини живота.
8. Руху необхідно проводити плавно, під рахунок, повільно.
9. Перехід від даного етапу роботи до іншого здійснюється в тому разі, якщо дитина правильно, точно виконує всі вправи даного етапу.
10. Кожен ротової видих контролюється рухом вати, покладеної на долоню, або аркушем паперу, піднесеним до рота дитини так, щоб видихуваному повітряний струмінь не розсіювалися, а строго потрапляла на нього, або запотівання дзеркала в момент видиху. З метою підвищення емоційного фону заняття ватку фарбують в яскравий колір.
I. Постановка диафрагмально - реберного типу дихання і формування тривалого ротового видиху.
На початку навчання необхідно визначити вид фізіологічного дихання дитини, поклавши свою долоню на бічну поверхню вище його талії. Якщо у дитини верхнеключічное або грудне дихання, слід спробувати викликати ніжнереберное (диафрагмально - реберне) дихання по наслідуванню.
вправи:
- Прикласти долоню дитини до свого боку, щоб переглянути своєю долонею його дихання. Дитина, відчуваючи при вдиху рух ребер дорослого і наслідуючи його, перемикається на ніжнереберное дихання.
- Дитину вчать вдихати «повний живіт» повітря, а потім плавно і повільно видихати (3 - 15 разів поспіль 3 рази в день)
далі проводиться дихальна гімнастика, Розроблена А.Н. Стрельникової.
Мета даних вправ - збільшення обсягу вдиху і діафрагмального видиху.
Кожен рух відповідає певним фазам дихання. Так, вдихи робляться при рухах, що стискають грудну клітку. Вдих повинен бути максимально активний, видих - пасивний. Дитина робить галасливий короткий вдих носом при злегка зімкнутих губах. Видих - вільно через рот.
Всі вправи ритмізовану. Кожне з них виконується 8 разів, після
3 - 5 секундного перерви рекомендується переходити до наступного. Загальна тривалість гімнастики 5 - 6 хвилин. На початку навчання освоюється одна вправа. У кожний наступний день додається ще по одному.
Весь комплекс складається з 11упражненій.
1. «Долоньки»
І.П .: ВСАТ прямо, підняти долоні на рівень особи, лікті опустити. Робити короткий, галасливий, активний вдих носом і одночасно стискати кулаки. Видих плавний, вільний, через ніс або рот, пальці розтиснути, кисті рук розслабити.
2. «Пасок»
І.П .: встати прямо, стиснути кулаки, пригорнути їх до поясу. У момент короткого галасливого вдиху носом з силою штовхнути кулаки до підлоги, як ніби - то скидаючи з рук. Під час поштовху кулаки розтиснути, пальці розчепірити. На видиху повернутися у вихідне положення.
3. «Уклін»
І.П .: встати прямо, руки опущені. Злегка нахилитися вперед, округлити спину, опустити голову і руки. Зробити короткий галасливий вдих в кінцевій точці поклони. Потім плавно, вільно видихаючи через ніс або рот, повернутися в початкове положення.
4. «Кішка»
І.П .: встати прямо, кисті на рівні пояса, лікті трохи зігнуті. Робити легкі, пружні присідання, повертаючи тулуб то вправо, то вліво. При повороті з одночасним коротким гучним вдихом зробити руками скидає рух в сторону. На видиху повернутися у вихідне положення.
5. «Обійми плечі»
І.П .: встати прямо, руки зігнути в ліктях на рівні плечей, кистями один до одного. У момент короткого галасливого вдиху носом обійняти себе за плечі
(Руки повинні рухатися паралельно). На видиху повернутися у вихідне положення.
6. «Великий маятник»
І.П .: встати прямо, руки опущені. Злегка нахилитися вперед, руки опустити до колін - галасливий вдих. Відразу ж трохи відкинутися назад, трохи прогнувшись у попереку, обіймаючи себе за плечі, - ще один вдих. Видих пасивний між двома вдихами - рухами. Повернутися в початкове положення.
7. «Повороти голови»
І.П .: встати прямо, руки опущені. Повернути голову вправо, зробити короткий галасливий вдих. Без зупинки повернути голову вліво, знову зробити короткий вдих. Вдих пасивний між двома вдихами.
8. «Вушка»
І.П .: встати прямо, дивитися перед собою. Злегка нахилити голову до правого плеча - короткий галасливий вдих носом. Потім нахилити голову вліво - теж вдих. Видих пасивний між двома вдихами, нахили робити без перерви.
9. «Малий маятник»
І.П .: встати прямо, руки опущені. Опустити голову вниз, подивитися на підлогу - вдих. Відкинути голову вгору, подивитися на стеля теж вдих. Видих пасивний міжвдихами, рухи робляться без зупинки. Шию не напружувати.
10. «Перекати»
І.П .: права нога попереду, ліва - на відстані одного кроку позаду. Вага тіла - на обох ногах. Переносять вагу тіла на попереду стоїть праву ногу. Злегка присісти на неї - вдих. Випрямитися, перенести вагу тіла на стоїть позаду ліву ногу. Злегка присісти на неї - вдих. Міжвдихами пасивний видих. Вправа виконується 8 разів без зупинки. Поміняти ноги.
11. «Танцювальні кроки»
І.П .: встати прямо, руки опущені уздовж тіла. Підняти зігнуту в коліна праву ногу до рівня живота, злегка присідаючи на лівій нозі, - вдих. Повернутися в початкове положення - пасивний вільний видих. Потім сісти на правій нозі, піднімаючи ліву ногу, - вдих. Видих вільний після кожного вдиху.
Далі приступають до формування тривалого ротового видиху.
Виконуються наступні вправи:
1. Навчання спрямованому ротового дутью: дитині пропонують затиснути ніс, надути щоки і грюкнути по ним. До рота можна піднести ватку або дзеркало, щоб здійснювався візуальний контроль.
2. Навчання ротового видиху за допомогою прийому «поплевиваніе»: дитині пропонується беззвучно «виплюнути» кінчик язика, затиснутий між зубами (мова повинна бути поданий вперед, на кінчик язика можна покласти крихту сухаря0. Тактильний контроль здійснюється тильною стороною долоні, піднесеної до рота. при поступовому уповільненні поплевиванія виходить легке дуття, яке потім закріплюється.
3. При розучуванні видів вдиху і видиху увагу дитини звертається на положення органів артикуляції: при ротовом видиху кінчик язика потрібно утримувати у нижніх різців, рот відкривати як при позевиваніе. При цьому корінь язика повинен бути опущений. Якщо пересування кінчика язика до нижніх різців недостатньо знижує корінь язика, можна тимчасово висовувати язик між зубами.
II. Диференціація ротового і носового видихів.
З появою правильного, спокійного дихання при закритому роті можна переходити до диференціації ротового і носового дихання.
Мета даних вправ: дитина повинна навчитися відчувати різницю в напрямку повітряного струменя.
Для роботи над диханням на даному етапі створено три комплексу вправ:
1. Формування плавних видихів через ніс або рот і їх чергувань.
- широко відкрити рот і спокійно подихати носом.
- закрити одну ніздрю середньому пальцем - вдих. Плавний видих через ніздрю. По черзі закривати то ліву, то праву ніздрю.
- вдих через злегка зімкнуті губи, плавний видих через ніс.
- вдих широко відкритим ротом, плавний видих носом (рот не закривати)
- вдих носом, плавний видих ротом (рот широко відкритий, язик на нижніх зубах - як гріють руки)
- вдих носом, плавний видих через нещільно зімкнуті губи
- вдих через ніс, плавний видих через кути рота, спочатку через правий, потім через лівий.
2. Формування толчкообразних видихів через ніс або рот і їх чергувань.
- вдих носом, видих через ніс поштовхами
- вдих носом, видих через нещільно зімкнуті губи толчкообразно, переривчасто, роблячи короткі проміжки
- рот широко відкритий, висунути язик, вдих і видих ротом толчкообразно, переривчасто (як дихає собака)
- вдих широко відкритим ротом, толчкообразний видих через ніс (рот не закривати)
- вдих через ніс, толчкообразний видих через кути рота, спочатку через правий, потім через лівий.
3. Формування вміння поєднувати плавний і толчкообразний видихи.
- вдих носом, подовжений видих з одночасним посиленням в кінці
- вдих носом, толчкообразний видих, в кінці переходить в плавний видих
- губи трубочкою витягнуті вперед. Вдих носом, толчкообразний видих через рот, в кінці переходить в плавний видих
- вдих через злегка зімкнуті губи, подовжений видих через ніс з посиленням в кінці
- вдих через злегка зімкнуті губи, толчкообразний видих також через рот, в кінці переходить в плавний видих
- губи в усмішці. Вдих носом, подовжений видих через рот
- губи в усмішці. Вдих носом, толчкообразний видих через рот, в кінці переходить в плавний видих.
Кожна вправа виконується 8 разів, після 3 -5 - секундного перерви рекомендується переходити до наступного. Загальна тривалість гімнастики - 5 - 6 хвилин.
III.Формірованіе мовного дихання.
Робота на даному етапі проводиться послідовно. Спочатку відбувається розподіл видиху в процесі мовлення, а потім - добір повітря.
Розподіл видиху полягає в оволодінні умінням свідомо ділити обсяг повітря, що видихається на рівномірні відрізки. Спеціальні вправи проводяться із застосуванням складів. Для цього використовується прийом їх нарощування. Вони повинні бути складені з одним з приголосних звуків, спочатку з однаковими, а потім з різними голосними. Склади вимовляються голосно, уривчасто, рівномірно, на одному диханні. Поступово їх кількість збільшується. Потім навички проголошення складів на одному видиху переносяться на слова, словосполучення і пропозиції. Подовження ланцюжка на один склад або слово залежить від тяжкості мовного дефекту у дитини. Всі вправи необхідно виконувати 3 рази на день по 5 - 8 хвилин.
Види вправ:
- зробивши повний вдих, на видиху вимовляти словосполучення:
Па, тато, папапа, папапапа.
Ма, мама, мамам, мамамама.
Ва, вава, вавава, вававава.
Слогосочетаний спочатку слід вимовляти равноударно, ритмічно, уривчасто. Потім зробити наголос на перший склад, послідовно переміщаючи його на другий, третій.
- зробивши повний вдих, порахувати на видиху. Рахунок може бути прямим (один, два, три, чотири), зворотним (п'ять, чотири, три, два, один).
- по аналогії з вправою 2 перераховувати дні тижня, назви місяців, пори року.
Добір повітря необхідний для того, щоб дитина швидко, енергійно, а головне, непомітно для слухачів поповнював запас повітря в кожній зручній паузі. Вправи спочатку рекомендується проводити з використанням дитячих считалочек. Потім добір закріплюється на матеріалі віршів. При відпрацюванні мовного дихання на матеріалі скоромовок і віршованих текстів спочатку необхідно їх завчити, тільки потім можна переходити до тренувань. Вдихати нову порцію повітря необхідно після кожного рядка, зберігаючи зв'язність тексту. Для самоконтролю долоню дитини повинна лежати на грудній клітці, відчуваючи її підйом при вдиху.
Вимовляти считалочку в помірному темпі, рівномірно розподіляючи видих на порції по три слова.
Як на гірці, на пагорбі (вдих)
Стоять тридцять три Егорки (вдих)
Один Єгор, два Єгор (вдих)
Три Єгорка, чотири Єгорка (вдих)
- Читання віршів.
Серед білих голубів (вдих)
Ось літає горобець (вдих)
Відгукується, що не бійся (вдих)
Вилітай - ка, горобець!
Нарощування слів у реченні.
Падає сніг.
Тихо падає сніг.
Тихо падає бел сніг.
Раціональне використання ротового видиху сприяє яскравості, чіткості і чіткість мовлення, розвитку мелодійності та звучності голосу.
Молодша група.
Вправа № 1. "Перекличка тварин".
Логопед розподіляє між дітьми ролі різних тварин і птахів. Діти повинні, почувши від провідного назву своєї тварини, на повільному видиху вимовити відповідне звуконаслідування. Гра пожвавлюється, якщо ведучий намагається заплутати грають: називає тварину, а дивиться на дитину, виконуючого зовсім іншу роль. Увага направлено на тривалість і чіткість звучання приголосних і голосних звуків.
Вправа № 2. "Трубач".
Діти підносять до обличчя стислі кулачки, маючи в своєму розпорядженні, їх друг перед другом. На видиху повільно дмуть в "трубу". Логопед хвалить тих, хто найдовше зумів дути в "трубу".
Вправа № 3. "Сокира".
Діти стоять. Ноги на ширині плечей, руки опущені, і пальці рук зчеплені "замком". Швидко підняти руки - вдих, нахилитися вперед, повільно опускаючи "важка сокира", вимовити - ух! - на тривалому видиху.
Вправа № 4. "Ворона".
Діти сидять. Руки опущені вздовж тулуба. Швидко підняти руки через сторони вгору - вдих, повільно опустити руки - видих. Мовлення: кар!
Вправа № 5. "Гуси".
Діти сидять. Кисті зігнутих рук притиснуті до плечей. Зробити швидкий вдих, потім повільно нахилити тулуб вниз, відвезти лікті назад, на тривалому видиху вимовити: га. Голову тримати прямо. Повернутися у вихідне положення - вдих. На видиху вимовити го, ги.
Комплекс дихальних вправ.
Середня група.
Вправа № 1. "Пограємо животиками".
Мета: формування діафрагмального дихання.
У положенні лежачи на спині, діти кладуть руки на живіт, глибоко вдихають - при цьому животик надувається, потім видихають - животик втягується. Щоб вправа стало ще цікавіше, можна покласти на живіт якусь невелику іграшку. Коли дитина дохне, іграшка разом з животом підніметься вгору, а на видиху, навпаки, опуститься вниз - як ніби вона гойдається на гойдалках. Другий варіант. У положенні стоячи діти виконують глибокий вдих, не піднімаючи плечей, а потім видих, контролюючи руху живота руками.
Вправа № 2. "Дізнайся по запаху".
Мета: вироблення глибокого тривалого вдиху, розвиток нюху.
Діти по черзі нюхають, наприклад квіти, намагаючись запам'ятати їх запах. Дорослий просить дитину закрити очі і підносить йому один з квіток, пропонуючи визначити по запаху, який саме квітка перед ним. Дитина повинна зробити глибокий тривалий вдих носом, не піднімаючи плечей, а потім видих і назвати вгаданий квітка. Для того, щоб дитина зробила глибокий діафрагмальний вдих, дорослий спочатку сам показує, як треба понюхати квітку. А потім, тримаючи квітку перед обличчям малюка, педагог просить дитину покласти обидві ручки на живіт і проконтролювати, таким чином, своє дихання.
Вправа № 3. "Носик і рот повчитися дихати".
Мета: диференціація вдиху і видиху через ніс і рот, розвиток уваги.
Дитина вчиться контролювати свій вдих і видих, здійснюючи їх різними способами. Спочатку дитина виконує вдих носом і видих носом (2-4 рази), показуючи вказівним пальчиком до носа; а, вдихаючи ротом, підносить до рота долоню, але не стосується, а лише тактильно контролює, що виходить з рота повітряний струмінь. Другий варіант. Аналогічно проводяться вправи: вдих ротом - видих ротом (до рота підноситься долонька) і вдих ротом - видих носом (при вдиху дитина відкриває рот, а при видиху закриває і показує на ніс вказівним пальчиком).
Вправа № 4. "Загони м'яч в ворота".
Мета: вироблення тривалого, сильного, цілеспрямованого видиху, розвиток окоміру. Дорослий показує дітям, як потрібно подути на "м'яч", щоб загнати його в іграшкові ворота. Діти по черзі виконують ігрове вправу. Перемагає той, хто зумів відправити "м'яч" в ворота з одного видиху.
Вправа № 5. "погуди".
Мета: вироблення тривалого плавного ротового видиху.
Дорослий демонструє дітям, як можна подути в пляшечку, щоб він загудів. Для цього нижня губа повинна зачепіть краю горлечка, а видуває повітряна струя- "вітерець" бути досить сильною. Потім по черзі діти самі дмуть в свої бульбашки, домагаючись виникнення гуде звуку. На закінчення вправи все діти дмуть одночасно. При обіграванні вправи можна запропонувати малюкам кілька варіантів, коли гудіння може означати сигнал пароплава, паровоза або завивання вітру. Можна використовувати пляшечку як музичний інструмент, змушуючи його гудіти по сигналу педагога під час виконання спеціально підібраної музики.
Комплекс дихальних вправ.
Старша група.
Вправа № 1. "Дихаємо по-різному".
Початкове положення - сидячи на стільці прямо або стоячи:
1. Вдих і видих через ніс (вдих швидкий, не надто глибокий, видих тривалий).
2. Вдих через ніс, видих через рот.
3. Вдих через рот, видих через ніс.
4. Вдих і видих через одну половину носа, видих через іншу (поперемінно).
5. Вдих через одну половину носа, видих через іншу (поперемінно).
6. Вдих через ніс, уповільнений видих через ніс з посиленням в кінці.
7. Вдих через ніс, видих через нещільно стислі губи.
8. Вдих через ніс, видих через ніс поштовхами.
Вправа №2. "Свічка".
Тренування повільного видиху при дуття на уявне чи реальне полум'я свічки. Увага на живіт. Повільно дуйте на "полум'я". Воно відхиляється, постарайтеся тримати полум'я під час видиху в відхиленому положенні.
Замість свічки можна взяти смужку паперу шириною 2-3 см. І довжиною 10 см. Покладіть ліву долоню між грудною кліткою і животом, в праву візьміть смужку паперу, використовуючи її як свічку, і дуйте на неї спокійно, повільно і рівномірно. Папірець відхилиться, якщо видих рівний, то вона буде до кінця видиху перебувати в відхиленому положенні. Зверніть увагу на рух діафрагми - ліва долоня під час видиху як би "повільно занурюється". Повторіть 2-3 рази.
Вправа № 3. "Уперта свічка".
Тренування інтенсивного сильного видиху. Уявіть собі свічку великого розміру, ви розумієте, що її вам важко буде погасити, а зробити це обов'язково треба. Зробіть вдих, затримайте на секунду дихання і дуньте на свічку, полум'я відхилилося, але не згасло. Ще сильніше дуньте, ще сильніше. Ще!
Чи відчуваєте долонею руху діафрагми? Відчуваєте, як підтягнувся низ живота? Ця вправа дає можливість відчути активні рухи діафрагми і м'язів живота. Повторіть 2-3 рази.
Вправа № 4. "Погасить 3,4,5,6, ... 10 свічок".
На одному видиху "погасіть" 3 свічки, розділивши ваш видих на три порції. Тепер уявіть, що у вас 5 свічок. Чи не намагайтеся вдихнути якомога більше повітря. Нехай обсяг залишиться той же, просто кожна порція повітря на видиху стане менше. За допомогою статичних і динамічних дихальних вправ тренуються черевні м'язи і м'язи діафрагми. Ці вправи можна використовувати в комплексі ранкової зарядки.
Вправа № 5. "Танець живота".
Верхню частину тулуба нахиліть вперед під кутом 45 градусів, а руки покладіть на поперек великими пальцями вперед. Дивіться перед собою, спина пряма, плечі розгорнені. Виконання - одночасно з видихом на п-ффф втягується живіт, потім рефлекторно відбувається вдих, живіт висувається вперед. Повторіть 3-5 разів.
Тренувальні вправи для розвитку міжреберних дихальних м'язів. Нагадаємо, що від того, як розвинені міжреберні дихальні м'язи, залежить наповнення повітрям середній частині легенів.
Комплекс дихальних вправ.
Підготовча група.
Вправа № 1. "Запашна троянда".
Початкове положення - стоячи, увагу зосередьте на ребрах. Покладіть долоні на ребра з обох боків грудної клітини. Виконання - уявіть, що ви нюхаєте запашну троянду. Повільно вдихніть через ніс - зауважимо, як ребра грудної клітини розсунулися. Ви це відчули долонями, а тепер видихніть ребра опустилися і долоні теж. Живіт і плечі при цьому залишаються нерухомими. Пам'ятайте, що вся увага - тільки на ребрах, так як ви хочете натренувати міжреберні м'язи. Вдихи повинні бути неглибокими, але повними. Повторіть 3-4 рази.
Вправа № 2. "Видих - вдих".
Початкове положення - стоячи або сидячи на стільці. Виконання - після енергійного видиху на п-ффф ... підняти руки, завести їх за голову і відхилитися назад, роблячи вдих, потім, роблячи нахил вперед, дістати підлогу і подумки рахувати до 15 - це вдих.
Вправа № 3. "Співаючі звуки".
Таблиця. І, е, а, о, у, и, е, я, є, ю. Вимовте цю таблицю кілька разів, кожен раз на одному видиху, спочатку перед дзеркалом і беззвучно, потім пошепки, потім без дзеркала вголос, але на силу голосу не натискати.
Вправа № 4. "Птах".
Початкове положення стоячи, ноги разом, руки вздовж тулуба. На рахунок раз підняти руки через сторони вгору - вдих, затримати подих на один рахунок, після цього повільно опустити руки через сторони - видих на протяжливому звуці п-ф-ф-ф, - сссс. Повторення 2 рази.
Вправа № 5. "Веселі кроки".
Ходьба по кімнаті або на свіжому повітрі. Робимо на один крок вдих, затримка на один рахунок, на 4 кроку видих. Через кожні 2-3 дні збільшуйте тривалість видиху на 1 рахунок. Щоб через 1 місяць навчитися робити видих на 10-15 кроків.
У статті представлені вправи для мовного дихання, дикційна вправи, вправи на розвиток голосу. Цей дидактичний матеріал допоможе сформувати правильне мовне дихання і відмінну дикцію у дітей молодшого шкільного віку, шкільного віку, підлітків і дорослих.
дикційна вправи
1. Проговорите такі поєднання звуків:
тадіта - тадітя
тадіто - тадітё
тадіту - тадітю
тадіти - тадіті
тадіте - тадіте датіда - датідя
датідо - датідё
датіду - датідю
датіди - датіді
датіде - датіде
РЛА - рля - рлё - РЛО - РЛУ - рлю - РЛЕ - рле - рли - рлі
МФА - мфя - МФО - мфё - БФП - мфю - МФЕ - мфе - мфи - МФІ
ДРДА - дрдя, ДРДО - дрдё, дрду - дрдю, дрде - дрде, дрди - дрді
Взва - взра - фстра - встка - фкста
2. Вимовте скоромовки:
Рододендрони з дендрарію.
У нас на подвір'ї - подвір'я погода размокропогоділась.
Тридцять три кораблі лавірували - лавірували, та не вилавірували.
Королева Клара строго карала Карла за крадіжку корала.
Рапортував, та не дорапортовал, дорапортовивал, так зарапортовался.
Осип захрип, Архип осип.
Чапля чахнула, чапля сохла, чапля здохла.
Інцидент з інтендантом.
Прецедент з претендентом.
Костянтин констатував.
Дві річки: Вазуза з Гжать, Вазуза з Гжать.
Матуся Ромашов дала сироватку з-під кислого молока.
Талер тарілка стоїть.
Хвалю халву.
Король - орел.
Лібрето "Ріголетто".
Тче ткач тканини на хустки Тані.
А мені не до нездужання.
Водовоз віз воду з-під водопроводу.
Бик тупокуб, тупогубенькій бичок, у бика білого губа була тупа.
Спритно лавіруючи в ларингологии, лікар ларинголог легко виліковував ларингіти.
Бомбардир бомбардував Бранденбург.
Яшма в замші замшілі.
Близько кола дзвони, біля воріт коловорот.
Всіх скоромовок неперескороговорішь, неперевискоговорішь.
3. Дані нижче слова скажіть пошепки, але ясно і чітко, так, щоб їх чув людина, що сидить недалеко від Вас в тій же кімнаті:
хабарництво,
шаленіти,
обумовлюється,
транспортується,
видерся,
преосвідетельствовать,
потребує,
катастрофічний,
Гельсінгфорс,
артилерія.
Ці ж слова скажіть трохи голосніше, але так ясно і чітко, щоб їх чув людина, що сидить в іншій кімнаті.
Вправи на дихання
Я хочу повідомити Вам про саму дивовижною, найбільш вражаючою, самої чудової, найчудовішої, найпрекраснішою, приголомшливою, найрідкіснішою, найбільш незвичного, найнеймовірнішої, найнесподіванішою, самої великої, самої нікчемною, звичайнісінькою, самої блискучої, найпрекраснішої і найбільш гідною заздрості речі ...
2. Спробуйте прочитати на один видих скоромовку:
Як на гірці на пагорбі жили двадцять два Егорки, раз Єгор, два Єгор, три Єгорка, чотири Єгорка ... і т. Д. До 22 Егорок.
Скільки "Егорок" помістяться на один видих?
3. «Квітковий магазин».
Початкове положення - стоячи. Для контролю ліву руку покладіть на живіт, праву на ребра. Видихніть (п-ФФ). При цьому живіт втягнеться. Виконання: роблячи вдих, уявіть, що нюхаєте квітка. При цьому живіт висувається вперед, ребра розширюються, закріпіть вдих поштовхом живота, підтягніть низ живота (кашель або позиви до кашлю). Після цього починайте видих повільно і плавно на п-ффф, при цьому живіт поступово втягується, ребра опускаються, вдих короткий, видих довгий. Вправи повторити два - три рази.
4. «Свіча» (рівний інтенсивний видих).
Візьміть вузьку смужку паперу (шириною 2-3 см, довжиною 7-10 см) і, уявивши, що це свічка, дуйте на неї. Вона відхиляється від Вас, - це відхилилося «полум'я». Така свічка дозволяє наочно стежити за рівністю видихається струменя повітря; видих рівний - папірець знаходиться в одному положенні - відхилившись (поклали «полум'я» свічки і тримайте його в цьому положенні). Зверніть увагу на невелику напругу в області діафрагми і міжреберних м'язів. Міцний «дихальний поясок» зберігає рівність видихається струменя повітря.
5. Прочитайте текст, виробляючи добір дихання тільки в кінці кожної віршованій рядки:
У нескінченності стремленья нескінченність досягнення / вдих - добір /,
Той, хто любить ранок Травня, повинен вічно чекати Весни / вдих - добір /.
У кожній миті бистролетном светоносность є навіювання / вдих - добір /,
З піщинок створюються золоті сни / видих на паузі /.
Мить за миттю в Небі в'ються зірчасті сніжинки / вдих - добір /,
З вітром падають на Землю, і лежать, як білий шар / вдих - добір /,
Але сніжинки сон плекають, то - квіткові пушинки / вдих - добір /,
Ніжний, свіжий кульбаба з вологою Навесні / видих на паузі /.
К. Бальмонт
Вправи на розвиток голосу
1. "Маляр".
Уявіть, що фарбуєте раму вікна, супроводжуючи рух руки (руху по вертикалі) словами "та вгору, і вниз, і вгору, і вниз, і вгору, і вниз ..."
Кисть руки повинна бути вільна, руху легкі, м'які. Спочатку маленькі мазки тільки пензлем руки. За нею йдуть слова - такі ж короткі.
Рухи стають впевненіше, ширше (від ліктя) і слова крупніше, а голос піднімається все вище, разом з рухом руки. Наступний помах - від плеча, голос піднімається ще вище і опускається ще нижче.
Уявіть, що крокуєте по сходах. Вважайте поверхи, підвищуючи голос (від 1 до 10):
і третій поверх і т. д.
і другий поверх
і перший поверх
Уявіть собі, що йдуть уроки. Ви стоїте в коридорі і, не бажаючи заважати вчителям, повинні покликати учня, що стояв біля вікна на іншому кінці приміщення. Припустимо, його звуть Сергій. А тепер почався перерву, Ви не боїтеся, що заважаєте, і кличете голосніше.
Головіна Анастасія Іванівна,
вчитель-логопед,
МБОУ Тесінская ЗОШ № 10