Особливості розвитку уваги у дитини. Як розвинути увагу у дитини Завдання на розвиток уваги 3 4 роки

Пам'яті та уваги для молодших дошкільнят

Гра «Хлоп» ( «Топ»).

мета: Розвивати увагу.

опис: Педагог перераховує предмети, а дитина повинна плеснути в долоні, якщо педагог назве тварина, або тупнути ногою, якщо почує слово «будинок». Більш складний варіант: дитина повинна виконати будь-яку дію (на розсуд педагога), якщо педагог назвав предмет, який може бути червоного кольору (тоне у воді, не намокає і т. П.).

Гра «Будь уважним!».

мета: розвивати увагу, навик самоконтролю.

опис: Дитина повторює слова, які педагог вимовляє. Слова певної категорії повторювати не можна (див. Попередню гру).

Гра «Чарівне слово».

цілі: Розвивати увагу; сприяти освоєнню правил етикету.

опис: дитина повинна виконувати прохання педагога тільки в тому випадку, якщо він скаже слово «будь ласка». Наприклад: звучить фраза «Дай мені ляльку» - дитина не повинна реагувати на слова. Звучить: «Сходи, будь ласка, на кухню. Принеси мені тарілку ». Малюк повинен сходити на кухню, але повернутися без тарілки, тому що слово «будь ласка» не вимовили.

Гра «Що змінилося».

мета: Розвивати увагу, пам'ять, спостережливість.

опис: розкласти на столі кілька предметів, знайомих дитині. Попросити його відвернутися і прибрати один з предметів. Запропонувати дитині подивитися і назвати відсутній предмет. Можна поміняти іграшки місцями, додати те, чого не було, замінити один предмет іншим, відмінним кольором або розміром (червоний кубик поміняти на жовтий, велику деталь від конструктора - на дрібну і т. П.).

Гра «Їстівне - неїстівне».

мета: Розвивати увагу, пам'ять, координацію рухів.

м'яч.

опис: Дитина ловить м'яч, якщо педагог, кидаючи його, називає їстівний предмет. Якщо ж названий предмет, який з'їсти не можна, м'яч не ловиться. Так само можна грати, використовуючи тематичні групи: птах - тварина, живе - неживе, тихе - гучне і т. П.

Гра «Чи пам'ятаєш ти?».

мета:

опис: запропонувати дитині перерахувати меблі, яка стоїть у бабусі в вітальні. Або згадати, що знаходиться у дворі дитячого садка. Для опису можна використовувати будь-які об'єкти або дії, наприклад: «Чи пам'ятаєш ти, що робив клоун в цирку (дідусь на дачі і т. П.)», «Чи можеш ти сказати мені, ніж наш будинок відрізняється від сусіднього?»

Гра «Я знаю ...».

мета: розвивати пам'ять, увагу, моторику.

опис: Запропонувати дитині пограти в старовинну гру. Почати: «Я знаю три імені хлопчиків ...» Промовляючи кожне ім'я, робити бавовна м'ячем об підлогу або об стіну. Тепер черга дитини назвати ті імена, які знає він. Це можуть бути назви тварин, квітів, дерев, овочі, фрукти і т. П.

Гра «Я скажу, а ти - запам'ятай».

мета: розвивати пам'ять, увагу, спостережливість.

опис: запропонувати дитині повторити ті предмети, які будуть перераховані. Починати слід з невеликої кількості предметів. На перших заняттях можна групувати об'єкти за темами, наприклад: перераховувати предмети посуду, меблів і т. П. В подальшому можна збільшувати кількість перераховуються предметів, додавати речі з різних смислових груп: дерево, стовбур, гілка; будинок, стіна вікно, двері; диван, стіл, крісло, чашка, м'яч і т. п.

Гра «Хто-то наслідив».

мета: Розвивати увагу, пошукові навички.

Ігровий матеріал і наочні посібники: «Сліди» зайця, вирізані з паперу.

опис: розкласти по кімнаті заячі сліди у вигляді заплутаної стежки. Звернути на них увагу дитини: «Смотрі- ка! До нас зайчик приходив, ось його сліди, та як багато! Спробуй пройди по ним, може бути, він сховав якийсь гостинець! » В кінці стежки покласти моркву, пригостити дитини.

Гра «Знайди букву».

мета: розвивати увагу.

опис: показати дитині текст з великим, знайомим йому шрифтом, попросити знайти і підкреслити букву А стільки раз, скільки вона зустрінеться в тексті.

Гра «Запам'ятай і розкажи».

мета:розвивати увагу, пам'ять.

опис: Розглянути з дитиною картинку з простим сюжетом, наприклад: зображення декількох кольорів або дерев. Прибрати картинку і попросити дитину розповісти те, що він запам'ятав: скільки було квітів, якого вони кольору, де вони росли, чим вони відрізняються один від одного. У міру адаптації дитини до гри задати питання, які спонукають до більшої деталізації розповіді, підбирати картинки з великою кількістю елементів.

Гра «Подивися і зроби так само».

мета: Розвивати увагу.

опис: Взяти будь-яку розмальовку, вибрати великий одиночний предмет і зафарбувати одну його половину. Запропонувати дитині розфарбувати другу частину точно так же, як розфарбована перша.

Гра «Червоний? Ні, рожевий! ».

мета: розвивати навички класифікації різних тонів однієї кольорової гами.

Ігровий матеріал і наочні посібники: геометричні фігури різних відтінків (червоний - рожевий; синій - блакитний; жовтий - помаранчевий).

опис: Показати дитині картки, назвати фігури, повторити назви кольору. Попросити дитину розкласти червоні фігури в червону коробку, рожеві - в рожеву. Так само вчинити і з фігурами іншого кольору. На наступному занятті викласти рожеві і блакитні фігури, додавши до них по одній червоною і синьою. Поставити рожеву і блакитну коробку. Уважно поспостерігати за дитиною, як він надійде з червоним і синім кольором. Якщо він соотнес їх відповідно з рожевим і блакитним, поправити його. Вивчаючи відтінки кольору, провести аналогії: «Що буває блакитного кольору? Небо? А синім небо буває? Ні, яскраво-синім не буває ». Подумати, що буває синім, червоним, рожевим, оранжевим і т. П.

Гра «Успей доторкнутися».

мета: Розвивати увагу, мова.

опис: Запропонувати дитині, поки йде рахунок до п'яти, доторкнутися до «чогось червоного, м'якого, холодного і т. Д.». Можна ускладнити гру, збільшивши кількість об'єктів: «Доторкнися до двох круглих предметів».

Щоб повноцінно підготувати дитину до школи, потрібно практично з самого його народження звертати особливу увагу на формування вищих психічних процесів. Один з них - увага. Це виборча, усвідомлена спрямованість сприйняття на певний об'єкт протягом якогось часу. І якщо у малюків його як такого ще немає (принаймні, воно дуже незначне), то розвиток уваги у дітей 3-4 років, а вже тим більше в 5 років йде практично семимильними кроками. І цьому аспекту виховання дитини необхідно приділяти достатньо багато часу.

Щоб розвиток уваги у дітей 4-5 років відповідало нормі, батькам необхідно знати основні властивості цього психічного процесу. Це дозволить при вихованні правильно розставити акценти. У цьому віці дитина повинна навчитися відбирати потрібну йому інформацію і відкидати зайву. У його маленький мозок щомиті надходить величезна кількість сигналів. І якщо у малюка в 3-4 роки не почне формуватися увагу, яке виступає своєрідним фільтром, його мозок не уникне перевантаження, що негативно позначиться згодом на його успіхи в навчанні. Ця функція має певні властивості. Якщо їх розвиток не буде відповідати віку, це призведе до відхилень в діяльності дитини.

  1. Обсяг. Якщо він маленький, неможливо одночасно сконцентруватися на кількох предметах, і тим більше - утримати їх в розумі.
  2. Концентрація і стійкість. Якщо вони недостатні, довго зберігати увагу, чи не послаблюючи його і не відволікаючись, неможливо.
  3. Вибірковість. Без розвитку цієї властивості діти не можуть зосередитися на потрібної частини матеріалу, необхідної для вирішення того чи іншого завдання, поставленої перед ними.
  4. Переключення. Якщо вона погано розвинена, важко переходити з одного виду будь-якої діяльності на інший.
  5. Розподіл. Без нього дитина не зможе одночасно займатися кількома справами.
  6. Довільність. Без її розвитку дітям складно зосередити увагу, якщо від нього це вимагають.

Щоб розвиток уваги дитини в період з 3 до 5 років відповідало його, потрібно цілеспрямовано працювати над усіма вище перерахованими властивостями цієї психічної функції. Для цього є спеціальні методики, ігри, вправи. Якщо дорогоцінний момент був упущений, і щось не сформувалося відповідно до норм, доведеться проводити спеціально організовану роботу, підключаючи фахівців. Щоб справа до цього не дійшла, батькам корисно знати про вікові особливості розвитку уваги у дітей 3-4-5 років.

Особливості

Безпосередньо перед школою розвиток уваги у дитини 5 років має бути таким, щоб він пройшов тестування в 1 клас, де обов'язково будуть завдання на сформованість всіх цих властивостей. Вікові особливості цієї вищої психічної функції для дітей 3-4-5 років такі.

загальні

  • Здатність привернути увагу вкрай невелика;
  • складно направити його на предмет за допомогою словесних вказівок;
  • для перемикання потрібно знову і знову повторювати інструкцію;
  • обсяг включає в себе не більше 5 об'єктів;
  • утримання можливо протягом усього 7-8 хвилин;
  • носить мимовільний характер;
  • стійкість залежить перш за все від характеру діяльності: на неї негативно впливає імпульсивність малюка, примхливе і нестримне бажання негайно отримати потрібний йому предмет, зробити щось, відповісти.

3 роки

  • Йде розвиток початкової форми довільного уваги;
  • розподіл між 2 предметами або діями практично недоступно;
  • малюк ще не може бути уважним як таким;
  • увагу в цьому віці проявляється тільки в конкретних психічних процесах: дитина вдивляється, вслухається, хоче відгадати загадку, намагається читати «буквар», грає, захоплено малює.

4 роки

  • Нарешті з'являється повноцінна здатність направляти власну увагу на конкретний предмет або діяльність за вказівкою дорослого, на його інструкції;
  • відповідно, починається розвиток всіх вище зазначених властивостей.

5 років

  • Виникає сама первісна, елементарна форма повноцінного довільної уваги;
  • охоче і успішно грає в ігри на увагу і пам'ять для дітей 5 років, виконуючи всі завдання;
  • здатний скласти найпростішу самоинструкцией для своєї уваги і слідувати їй;
  • стійкість формується в активній діяльності, маніпуляції предметами, в іграх, при виконанні різних дій.

Ось такими темпами відбувається розвиток уваги дітей 4-5 років. В 3 роки про формування цієї психічної функції говорити ще складно, а через 2 роки вона вже повинна відповідати досить високим критеріям. Для того щоб перевірити, чи все в порядку в цій галузі у вашого малюка, можна дати йому кілька нескладних завдань на увагу.

діагностика

Діагностика розвитку уваги у дітей 4-5 років проводиться фахівцями, а також під час вступу до 1 класу. Вдома батьки можуть самостійно дати йому кілька завдань і подивитися, наскільки швидко і ефективно він з ними впорається.

  1. Знайти однакові предмети на картинці, назвати їх колір.
  2. Намалювати 2 будиночка, 2 зайчика. Прокреслити від кожного звіра стежку до окремого будиночка так, щоб вони перетиналися. Простежити очима шлях кожного зайчика до його особистого будиночка. Показати, де хто живе. Важко зробити це візуально? Дозволяється провести по доріжці пальчиком.
  3. Розфарбувати геометричні та неправильної форми фігурки за зразком.
  4. Намалювати контури кількох (приблизно 3-4) різних предметів так, щоб вони накладалися один на одного. Знайти, які предмети зображені.
  5. Знайти відмінності на зображенні. При скруті вирішуються навідні запитання.

Якщо дошкільник не зміг виконати якесь із завдань, значить цього аспекту слід приділяти більше часу. А для цього існують спеціально розроблені гри на розвиток уваги у дітей 4-5 років, які будуть йому і корисні, і цікаві одночасно.

методики розвитку

Нерозривно між собою пов'язані ігри на увагу і пам'ять для дітей 4 років (+/- 1 рік), так як ці дві вищих психічних функцій взаємопов'язані. Такі ігрові заняття розважать дитину, а попутно навчать звертати увагу на щось цікаве і нове навколо, що може стати в нагоді в подальшому.

  • цікава прогулянка

Коли гуляєте, потрібно описувати всі дрібні деталі, що зустрічаються вам на шляху. Наприклад, які яскраво-зелені листочки на деревах, який гарний манекен на вітрині, як весело виляє хвостом собака. Більше розмовляйте з малюком.

Ігри, що формують цілеспрямоване увагу у дітей молодшого дошкільного віку

Увага - необхідна умова будь-якої діяльності: навчальної, ігрової, пізнавальної. Без цілеспрямованого, досить стійкої уваги неможливі ні самостійна діяльність дитини, ні виконання ним завдань дорослого. Спеціальна робота вихователя з розвитку уваги сприяє своєчасному психічному розвитку дітей і успішному засвоєнню ними програми дитячого садка.

Тим часом увагу дошкільнят, як правило, розвинене дуже слабо. Малюка в рівній мірі може зацікавити будь-який предмет, його увагу легко перескакує з одного об'єкта на інший. В результаті дитина може не чути, що говорить вихователь на занятті, або ж вловити тільки початок завдання, яке йому дається, не помітити того, що відбувається навколо нього. Неорганізованість поведінки дітей, їх підвищена імпульсивність і непосидючість, як правило, є наслідком невміння управляти своєю увагою і поведінкою. Сам дитина не зможе подолати ці недоліки. Йому необхідно своєчасно допомогти навчитися керувати своєю увагою.

Слід зазначити, що будь-яка гра сприяє розвитку цілеспрямованого уваги, адже вона завжди містить завдання і правила дії, які вимагають зосередженості. Однак зазвичай цей аспект виступає як допоміжний, супутній рішенням інших різноманітних завдань. Щоб своєчасно розвивати у дітей певні якості уваги (цілеспрямованість, стійкість, зосередженість) і здатність керувати ними, потрібні спеціальні ігри, такі, де це завдання стоїть в центрі діяльності вихователя і дитини. Подібні ігри описані в даному розділі. У кожній з них цілеспрямованість, зосередженість і стійкість уваги є головною умовою ігрових дій і спілкування дітей один з одним. В одних випадках потрібно враховувати різні вимоги завдання ( «Раз, два, три - говори!»), В інших - виділяти і тримати мета дії ( «Пальчик», «Хованки з іграшками»), по-третє - вчасно перемикати увагу ( «Відгукнися , гав не лови! »,« Поїхали коробочки наші! »). Останні ігри цього розділу ( «Чарівний столик» і «Проказа ведмедики-шалунишки») вимагають від дітей особливої \u200b\u200bзосередженості і стійкості уваги, оскільки в них потрібно зауважити і усвідомити зміни, що відбулися.

Для ігор даного розділу характерна наявність тексту (як правило, віршованого), який звертає увагу дітей, нагадує їм правила і умови їх виконання.

Разу два, три - говори!

Обладнання: картинки, що відображають предметне оточення дитини. Це можуть бути знайомі речі, впізнавання і називання яких все ж вимагає деяких зусиль. Наприклад, предмети посуду (чайник, піднос, каструля і ін.), Квіти (троянда, тюльпан, дзвіночок), тварини (коза, свиня, собака, білка, заєць, вовк та ін.), Комахи (метелик, жук, гусінь, муха і ін.), рослини (ялинка, береза, чагарник і ін.), одяг (плаття, шапка, шуба, костюм), меблі (стіл, стілець, крісло, шафа та ін.). Зображення предметів має бути реалістичним, легко впізнаваним і привабливим для малюків. Такі картинки можна підібрати з різних видів лото для дошкільнят (ботанічна, зоологічне, лото малюкам). Бажано, щоб картинки були в двох примірниках. Крім того, потрібно мати який-небудь матеріал для заохочення дітей - кружечки, рахункові палички або зірочки.

Гра проводиться з усіма дітьми. Невеликими групами, по черзі, вони самі обирають навчальну задачу. Спостерігаючи за діями інших і оцінюючи, дитина починає краще розуміти і усвідомлювати вимоги і правила гри. Це допомагає йому самому діяти більш успішно.

Дітям надається можливість самостійно активно діяти з предметами.

Вихователь пропонує дітям сісти півколом, сідає навпроти них за столик, на якому заготовлений ігровий матеріал: стопка картинок для гри, а також предмети для заохочення дітей.

вихователь. Я буду показувати їх по одній, а ви - називати. Тільки називати треба після мого сигналу. Спочатку уважно подивіться, що намальовано, і згадайте, як це називається. Але нічого не говорите, поки я не скажу: «Раз, два, три - говори!» Хто перший правильно назве картинку після мого сигналу, той її і отримає. Давайте спробуємо! (Бере першу картинку, показує її дітям.) Давайте подумаємо, що на ній зображено, але не кажіть одразу, а тільки приготуйтеся сказати. «Раз, два три - говори!» (Вимовляється чітко, розмірено, а перед останнім словом витримується невелика пауза.)

Той, хто перший правильно називає картинку, отримує її. Погравши таким чином з трьома різними картинками, вихователь пропонує новий варіант. Тепер називати картинки будуть не всі. Чотирьом дітям, що сидять скраю, пропонується це завдання, а всім іншим - оцінювати їх дії і називати переможця. Якщо правильну відповідь дають одночасно дві дитини, вони обидва отримують по картинці. Решта дітей за умови, що вони не порушили правила і вірно назвали картинку, отримують заохочувальні гуртки.

Після першої четвірки грає наступна. Так все по черзі вирішують навчальну задачу, оцінюють правильність відповідей і нагороджують переможців.

Коли весь запас картинок вичерпаний, вихователь пропонує підійти до нього тим, хто виграв одну картинку або один кружечок, і показати їх всім. Виграш залишається на столі у вихователя, а діти повертаються на місця. Потім запрошує тих, хто виграв дві картинки, а потім і тих, хто виграв два кружечка. Хвалить їх за те, що вони були уважні, все їм аплодують. Виграш залишається на столі, а діти сідають на місця.

Ця гра дає вам можливість виявити, хто з дітей може бути зібраним і уважним, а кому це дається важко. З такими вихованцями краще пограти окремо, парами, підбираючи дітей з приблизно рівними можливостями.

Важливий момент гри - заохочення досягнень її учасників. У цьому особливо потребують ті діти, хто намагається мобілізувати свою увагу і застосовувати наявні знання. Відзначаючи неуспіх окремих дітей, потрібно проявляти тактовність. Покажіть дитині свою зацікавленість в його подальших успіхах і висловіть впевненість в тому, що він навчиться бути уважним.

пальчик

Мета: розвивати цілеспрямоване увагу.

Устаткування: набір парних предметних картинок, що зображують іграшки, фрукти, квіти і предмети домашнього вжитку (посуд, меблі, одяг). Можна використовувати картинки предметного лото, де зображені тварини, птахи і люди. Картинки повинні бути реалістичними, з чітким зображенням. Вони розкладаються на столі двома рядами (по п'ять-шість картинок в кожному), на невеликій відстані один від одного.

В процесі гри дитина вибирає з великої кількості більш-менш знайомих йому предметів, зображених на картинках, той, який назвав дорослий, і швидко вказує на нього пальцем. Виконання цих, здавалося б, нескладних вимог представляє для дитини труднощі. Вона полягає в тому, що малюк повинен подолати зовнішню привабливість інших картинок і зосередити увагу тільки на тій, яку назве дорослий. Так в цій грі він вчиться керувати своєю увагою, що вимагає деяких зусиль, за які дитина винагороджується знайденої картинкою.

Основна вимога гри - шукати картинку очима, а не руками, таким чином стимулюється насамперед розумова активність. Рух (вказівний жест) є лише останнім етапом вирішення задачі. Щоб попередити спробу дитини шукати руками, вводиться спеціальне обмежувальне правило: тримати палець на краю стола, поки не буде названа картинка.

Гра може проводитися з усією групою вихованців або невеликий її частиною. Наведемо варіант гри за участю всієї групи.

Вихователь разом з дітьми розставляє стільчики півколом, підсуває до них невеликий столик, біля якого ставить три стільці - для себе і двох дітей. На столі розкладає в два ряди 10-12 предметних картинок. Розкладаючи картинки, показує їх дітям і пропонує назвати кожен зображений предмет, викликаючи тим самим у дітей цікавість (що буде далі?). Потім звертає увагу на те, що у кожного з них на руці один палець називається вказівним.

Вихователь. У цій грі вказівний палець буде допомагати всім шукати картинки, які я буду називати. Хто перший правильно вкаже на картинку (поставить на неї свій вказівний палець), той її і отримає.

Вихователь кличе до себе двох дітей, пропонує їм сісти один навпроти одного. Просить їх поставити вказівні пальці правих рук на самий край столу і не піднімати їх до тих пір, поки не буде названа картинка.

Хто з вас раніше знайде і вкаже пальчиком, де знаходиться ... яблуко? (Діти показують картинку.) Хто раніше поставив свій пальчик на яблуко? (Діти відповідають, і переможець отримує картинку. Дає другій дитині ще одну спробу і називає якусь картинку, бажано знаходиться прямо перед ним.)

Якщо малюкові все ж не вдається виграти, вихователь замінює йому партнера. Коли дитина виграє свою картинку, викликається наступна пара дітей.

Віддані дітям картинки замінюються новими. Гра продовжується до тих пір, поки не буде вичерпано весь запас картинок і кожен не виграє хоча б по одному разу. В кінці гри діти показують один одному, які картинки виграли, а потім підходять до столу і укладають їх в коробку.

Ця гра містить елемент змагання, але побудована так, що в ній не буває переможених. Наявність парних картинок забезпечує можливість кожній дитині отримати свій виграш, навіть якщо вони знаходять предмет одночасно.

Хованки з іграшками

Цілі: розвивати у дітей стійкість уваги; здатності утримувати в пам'яті певну мету, не відволікаючись на стороннє.

Устаткування: 5-7 іграшок. Це можуть бути ляльки, зайчик, ведмедик, конячка, машинки тощо.

Ці вміння дуже важливі для успішного навчання в школі. Звичайно, дитині 2-3 років не так-то просто володіти своєю увагою і не відволікатися. Але в пропонованій ігрової ситуації малюк буде сам зацікавлений в цьому.

Гра носить характер забави і пов'язана з хованки і пошуками. Сталий і зосереджена увага утримується за допомогою привабливих іграшок. Грати можуть усі діти групи. Радісні переживання, які відчувають діти, зближують їх один з одним і з вихователем. Це і розвиває дітей і бавить їх.

На окремому столику приготовлені нові іграшки.

вихователь. Це наші гості. Давайте пограємо з ними в хованки. (Присуває столик з іграшками ближче.) Але ховатися будете не ви самі, а ваші гості (нові іграшки). (Підкликає до себе трьох дітей і пропонує кожному з них по черзі вибрати іграшку, яка найбільше подобається.) Скажи нам, чому ти вибрав цю іграшку, що в ній тобі більше сподобалося?

Це робиться для того, щоб у дитини виник чіткий образ предмета, який йому потрібно буде шукати. Коли кожен з дітей відповість на це питання і уважно розгляне обраний предмет, вихователь пропонує їм стати обличчям до стінки і закрити очі, як це роблять при грі в хованки.

Поки діти стоять з закритими очима (водять), дорослий, попередивши інших учасників гри про дотримання повної тиші, ховає кожну з іграшок в яке-небудь помітне місце. Іграшка повинна перебувати серед інших знайомих дітям предметів, наприклад нова лялька - серед інших ляльок, нова машинка - серед інших машинок і т.д.

вихователь(Пошепки). Ви бачили, куди сховалися іграшки? Це наш секрет, його не можна видавати! Нехай кожен ведучий сам знайде свою іграшку, а ми подивимося, хто перший принесе її нам.

Вихователь і діти (Хором). Пора!

Провідні відкривають очі, стають поруч з вихователем.

вихователь. Шукати треба тільки ту іграшку, яку сам вибрав! Хто перший принесе, той і виграв!

Поки діти шукають, вихователь нагадує іншим учасникам гри, що вони повинні уважно стежити за провідними і не видавати їм секрету. Коли ведучі повернуться з іграшками, запитує інших дітей.

Хто перший знайшов іграшку?

Головне правило тут - шукати тільки ту іграшку, яку вибрав, не відволікаючись на інші.

Тому, хто виграв, видається премія (значок або гурток), яку дитина повинна зберегти до кінця гри. Всі аплодують, іграшки ставляться на місце, і вибираються нові ведучі. Гра повторюється спочатку. Тепер іграшки ховають самі діти. Вихователь пошепки підказує їм, куди краще покласти той чи інший предмет.

Коли все вихованці побувають в ролі ведучих, вихователь пропонує всім переможцям, які мають значки, стати навпроти інших.

Відгукнися, гав не лови!

Мета: розвивати сталий, зосереджена увага.

Устаткування: парні картинки, що зображують птахів, тварин і дітей. Знадобляться зображення птахів (півня, курки, гуски, качки, ворони, горобці); тварин (корови, кози, коні, собаки, кішки). До картинок птахів і тварин можна додати картинки із зображенням дітей - двох дівчаток і двох хлопчиків. Картинки поміщаються в коробку, розділену перегородкою на два відділення для кожного набору картинок. Це полегшує їх роздачу і перевірку повноти комплекту даного посібника.

Дитині пред'являється цілий ряд вимог: уважно стежити за діями кожного учасника, щоб вчасно відгукнутися на заклик свого партнера, відтворити в певній послідовності ряд взаємопов'язаних дій та ін.

Виконати ці вимоги досить складно і незвично для дитини. Але пропонована ігрова ситуація містить умови, які спонукають малюка до їх виконання.

У грі бере участь вся група.

Вихователь разом з дітьми розставляє стільчики в два ряди, розташовуючи їх на деякій відстані один від одного, щоб діти сиділи обличчям один до одного. Посадивши дітей зручніше, дорослий обіцяє роздати кожному з них по картинці і попереджає про те, що їх не можна показувати один одному. Але кожен повинен уважно розглянути, що зображено на його зображенні.

вихователь. Ці картинки парні - у кожного звіра чи птаха є його дружок, тобто точно така ж картинка. Кожен птах або кожна тварина буде кликати своїм голосом свого братика або сестричку: адже вони не вміють говорити, як люди, і розмовляють по-своєму. Як покличе корова свою подругу? (Діти відповідають.) Правильно, вона буде мукати: «Му-Муу», а інша корова повинна швидко їй відповісти: «Му-Муу, я чую, йду!» А як покличе гусак свого друга? (Діти відповідають.) Правильно, «га-га-га», і також по-гусячому відповість другий гусак: «Га-га-га, я чую, йду!» А ті, хто отримає картинку, де намальовано хлопчик чи дівчинка, будуть теж кликати в пару свого дружка - хлопчика чи дівчинку. Запам'ятайте, як їх звуть. (Показує картинку.) Цього хлопчика звуть Сергієм, а іншого - Андрійком, це - дівчинка Наташа, а це - Оксана. Якщо Наташа захоче покликати свою подружку Оксану, як вона повинна покликати? Ось так: «Оксана, ау, йди до мене!», А Оксана відповість: «Ау, чую, йду, Наташа!» Так само покличуть один одного і хлопчики. Кожен, кого покликали, птиця, тварина або людина - повинен не пропустити, що не прогавити, коли його покличуть, і вчасно відповісти на поклик. Друзі повинні підійти до столу, спершу показати один одному картинки і поговорити, потім продемонструвати всім свої картинки і покласти їх в цю коробочку. (Роздає дітям картинки, спочатку одному ряду, потім іншому.)

Не показуйте картинки один одному, а то не вийде цікавої гри.

Вихователь викликає дітей по черзі, то з одного, то з іншого ряду. Викликаний дитина імітує голос зображеного на його зображенні тваринного, а той, у кого така ж картинка, повинен швидко відгукнутися і теж підійти до столу, де лежить коробка від картинок. Ставши обличчям один до одного, діти ще раз подають голос, показують картинки і кладуть їх в коробку. Так по черзі малюки виконують свої ролі, вирішуючи ігрову навчальну задачу. Отримавши від дітей і вихователя заслужену оцінку, вони повертаються па місця.

Коли все картинки виявляться в коробці, вихователь знову роздає їх дітям, намагаючись, щоб кожен отримав нову картинку і відповідно іншу ігрову роль.

Мишкові прокази

Мета: розвивати зосередженість і стійкість уваги.

Дитина повинна виділити і усвідомити порядок розташування однорідних предметів (кілець від пірамідки) і зосередити свою увагу на їх відмінності за величиною.

Це вміння дозволить малюкові виявити зміни в послідовності розташування кілець. Дані розумові дії досить складні для дітей і вимагають активної участі всіх пізнавальних процесів - сприйняття, пам'яті, мислення. Незважаючи на те, що гра вимагає розумових зусиль і зосередженості, вона цілком доступна для молодших дошкільнят завдяки кумедному ігровому задуму. Ця гра і розважає дітей, і одночасно розвиває їх.

Обладнання: пірамідка з 6-7 кільцями; набір фігурок, що зображують дітей або казкових персонажів; невеликий плюшеве ведмежа з сумочкою через плече.

Гра проводиться з невеликою групою дітей (5-б людина).

Учасники сідають разом з вихователем за невеликий стіл. Вихователь ставить на стіл іграшкові фігурки, що зображують персонажів казок, або фігурки дітей, і кожна дитина вибирає собі іграшку за смаком.

вихователь (Дістає іграшкового ведмедика). Привіт, хлопці! Мене звуть Мишко, а тебе як? (Звертається по черзі до кожної дитини.) Ось ми і познайомилися. Давайте тепер разом пограємо. Подивіться, яка в мене гарна сумочка! Я приніс її, щоб щось заховати. А що, ви зараз побачите. (Вихователь дістає пірамідку і разом з Мишком розбирає її і розкладає на столі.)

Вихователь (від імені ведмедика). А тепер закрийте очі руками і не підглядайте, поки я не скажу. (Діти закривають очі, вихователь ховає ведмедику в сумочку одне з великих кілець пірамідки, зрушує колечка, щоб не було видно проміжку між ними.) Вгадайте, що я сховав? (Діти відкривають очі, і кожен ставить свою іграшку в те місце, де, як йому здається, не вистачає колечка.)

Коли всі фігурки будуть поставлені, Мишка-шалунишка виймає колечко з сумочки і пропонує одному з дітей поставити його на місце. Дитина виконує доручення, а всі інші перевіряють, чи на своєму місці знаходиться колечко, і оцінюють, хто правильно поставив свою фігурку, а хто помилився.

Коли пірамідка буде відновлена, вихователь пропонує дітям.

Уважно подивіться на кожне колечко, щоб запам'ятати, який воно величини і де його місце.

Адже без цього не можна здогадатися, яке колечко візьме Мишка. А ми повинні перехитрити його і показати, що вміємо пізнавати, яке колечко він ховає.

Гра повторюється кілька разів, і кожен по черзі відгадує, що сховав Мишка, і ставить свою фігурку на місце прибраного колечка.

Багато батьків задаються питанням, як розвинути увагу у дитини. І не дарма! Достатня концентрація уваги не тільки забезпечує успіх в навчанні, легку соціалізацію, а й убезпечить малюка від випадкових падінь і інших неприємних речей.

Давайте для початку розберемося з тим, що ми розуміємо під увагою. Увага - це психічний процес, за допомогою якого людина концентрується на деяких особливостях навколишнього середовища щодо інших об'єктів і подій. При цьому концентрація уваги - це тривалість часу, коли дитина може зосереджуватися на якійсь ідеї або діяльності.

У цій статті ми розглянемо норми концентрації уваги у дітей, а також наведемо приклади ігор для розвитку уваги.

Норми концентрації уваги у дітей

У маленьких дітей увагу дуже мінливо і весь час переходить з одного предмета на інший. Якщо ви маєте намір зайнятися розвитком уваги вашої дитини, то пропонуємо вам ознайомитися з нормами концентрації уваги дітей за віком.

  • 2 роки - 4-10 хв
  • 3 роки - 6-15 хв
  • 4 роки - 8-20 хв
  • 5 років - 10-25 хв
  • 6 років - 12-30 хв
  • 7 років - 14-35 хв
  • 8 років - 16-40 хв
  • 9 років - 18-45 хв
  • 10 років - 20-50 хв

Ви бачите, що розкид за часом досить значний. Це обумовлено індивідуальними особливостями розвитку дитини. При цьому в нормі концентрація уваги у конкретної дитини повинна збільшуватися з віком на 2-5 хв на кожен рік життя.

Слід зазначити, що мозок дитини не розвивається сам по собі. На нього впливає навколишнє середовище і характер домашньої обстановки. Динамічні телевізійні програми і ультрашвидкі відеоігри, які сьогодні стали нормою, зовсім не сприяють розвитку уваги. Діти ними легко захоплюються, проте їх надмірний перегляд може призвести до погіршення концентрації уваги і агресивності.

Як розвинути увагу у дитини: важливі умови

Давайте розберемося, яким чином ми можемо забезпечити дитині середовище, яке сприятиме розвитку уваги.

1. Свіже повітря. Переконайтеся, що дитина має досить часу для. Дослідження показують, що існує пряма залежність між фізичними вправами, коефіцієнтом інтелекту (IQ) і успішністю. Заохочуйте гри на розвиток великої моторики, які:

  • доганялки,
  • хованки,
  • футбол,
  • вишибали і ін.

2. дихання. Діти з поганою концентрацією часто мають неглибоке і неефективне дихання. Без достатньої кількості кисню мозок і тіло не можуть функціонувати належним чином. Іграшки, які заохочують безперервні видихи, є чудовими тренажерами для поліпшення дихальної функції дитини. До них відносяться:

  • мильні бульбашки,
  • свистки,
  • духові інструменти,
  • повітряні кульки (їх надування),
  • а також ігри, описані в статті.

3. Рукоділля. Ручна робота є ідеальним засобом, що дозволяє поліпшити концентрацію уваги, зорово-моторну координацію і здобути навички вирішення проблем. Залежно від захоплень і нахилів дитини, це може бути:

  • шиття ляльок,
  • в'язання іграшок,
  • бісероплетіння,
  • збірка і фарбування дерев'яних моделей літаків, кораблів і т.д.

4. розвивають не тільки концентрацію уваги, а й соціальні навички, спортивний азарт і волю до перемоги. Також хорошим вибором будуть: пазли, головоломки, логічні ігри.

5. Читання. дитині якомога раніше і робіть це регулярно. Час читання повинна бути обмежена можливістю концентрації уваги вашої дитини. Після читання просите малюка переказати вам історію. Заохочуйте його використовувати слова-послідовності: потім, після цього, в цей час, в минулому, тоді. Запитуйте про можливі варіанти продовження історії.

Вибирайте твори, які подобаються малюкові і викликають інтерес, щоб читання стало улюбленим ритуалом.

6. Допомога. Залучайте дитину до приготування їжі і допомоги по дому. Давайте йому доручення, щоб він відчував себе значущим помічником. Також буде корисно завести домашнього вихованця, якого хоче дитина, і частина обов'язків по догляду за новим членом сім'ї покласти на дитину.

7. Підтримка. Якщо у дитини щось не виходить, не поспішайте виконати це замість нього. Будьте поруч, підбадьорюйте, зберігайте його віру в свої здібності. Так ви навчите дитину терпіти розчарування і пробувати знову і знову, поки навик не буде освоєний.

Крім того, існує безліч ігрових прийомів для розвитку уваги. Деякі з них ви знайдете в друкованих виданнях: або збірниках завдань для розвитку дитини різного віку. Це всім відомі:

Хочете грати з дитиною легко і з задоволенням?

  • Порівняй 2 картинки і знайди 3-5-10 відмінностей (в залежності від віку дитини)
  • Знайди всіх жаб, білок, комарів і т.д. на зображенні
  • Знайди пари предметів
  • Співвіднеси тінь і предмет
  • Знайди зайвий предмет в ряду
  • Розфарбуй по цифрам
  • графічні диктанти

Ігри для розвитку уваги дитини

Шахи

Ця гра допомагає значно збільшити концентрацію уваги і пам'ять. А також допомагає дітям розвивати інтелект і пізнавальні здібності.

повтори ритм

Отхлопать дитині простий ритм долоньками і попросіть його повторити. Коли малюк впорається, ускладнюйте ритм, підключаючи хлопки по ногах, хлопки по меблів, прітопиванія, клацання пальцями.

дотримуйся правил

Ви озвучуєте дитині певне правило. Наприклад, коли я барабанів швидко - потрібно ходити швидко, коли барабанів повільно - ходи повільно. Якщо дитина впорався, ускладнюємо завдання: коли барабанів швидко - ходи повільно, коли повільно - ходи швидко.

Іншим варіантом може бути ходити або стрибати в ритм музики. У міру засвоєння досвіду, давайте завдання ходити / стрибати, не потрапляючи в такт.

Якщо ви проводите заняття по, то підійде наступний варіант: на слово «яблуко» піднімати руки вгору і ставати на носочки, на слово «суниця» - сідати. Ви говорите врозкид слова, намагаючись заплутати дитини, а він намагається не помилитися.

Або таке завдання: на один хлопок - стрибає зайцем, на два хлопки - ходить як качечка, на три бавовни - гарчить як вовк.

три завдання

Ця гра допомагає розширити обсяг уваги. Ви даєте дитині поспіль три інструкції, які він повинен виконати в тій послідовності, яку ви йому задали. наприклад:

  • Підстрибни два рази
  • Назви який-небудь квітка
  • Підійти до дерев'яного предмету

Коли дитина впорається, давайте завдання складніше:

  • Ляскай стільки раз, скільки тобі років
  • Назви дика тварина
  • Доторкнися до предмета на букву К

Кількість завдань можна збільшувати до 4-5 і ускладнювати їх в залежності від віку та розвитку дитини.

Закресли букву

Якщо ваша дитина знайомий з літерами, дайте йому наступне завдання. Візьміть будь-який текст з великим шрифтом і попросіть його закреслити всі букви О, або Про закреслити, а Р підкреслити. Це завдання не тільки сприяє розвитку уваги, але і підготує дитину до тесту «Корректурная проба» перед вступом до школи.

Коли дитина займається або грає, намагайтеся не відривати його від занять і не перемикати на інший вид діяльності, поки завдання або гра не будуть закінчені. Вся справа в «перериванні діяльності», як її називають психологи. Це явище розвивається при неможливості завершити будь-яку справу по одній з трьох причин:

  1. перемикання на інше заняття (дитина малював, а ви включили мультики);
  2. змушений терміново реагувати на інші сигнали (, а сестра закричала з іншої кімнати);
  3. неможливість продовжувати діяльність (дитина читав, а ви погасили світло).

Якщо так відбувається постійно, то нервова система виснажується, і в подальшому сконцентруватися буде все складніше, тобто час концентрації уваги буде не наростати, а падати.

Сподіваємося, що наші поради допоможуть вам весело проводити заняття з дітьми і виховувати уважних, гармонійно розвинених дітей!

Як ви розвиваєте увагу дитини? Розкажіть в коментарях!

Уважним батькам відома реакція новонароджених дітей на різкі звуки. Малюк здригається, повертаючись в сторону почутого звуку, намагаючись визначитися з джерелом небезпеки і захиститися від нього. Це свідчить про прояв вродженого рефлексу, з часом переростає до уваги.
Кожному малюку необхідно заручитися допомогою дорослих. За оцінкою психологів, які працюють з дітьми, саме від батьків потрібна програма максимуму зусиль для створення всіх умов. Тут існує зв'язок між фізіологічними реакціями і запуском або гальмуванням конкретно уваги. Якщо подбати про розвиток уваги у малюка, то можна домогтися:
Унікального розвитку логічного мислення.
Феноменальної пам'яті.
Залізної сили волі.
Як відбувається розвиток уваги від 2-х до 3-х років.
У дворічному віці малюкові хочеться займатися тільки тим, що подобається. Це призводить до розвитку мимовільного або пасивної уваги. Існує залежність між цим типом уваги і зацікавленістю малюка. Чим вище інтерес до об'єкту, тим довший увагу до нього дитини. Малюк часто відволікається від цікавить заняття, переключившись на інше. Це свідчить про невелику стійкості уваги, властивої цього віку.
Починаючи з двох з половиною річного віку, відбувається зміна ситуації. Малюкові подобається більше розмовляти, тому батьки можуть за допомогою спілкування домагатися уваги дитини. Якщо навчити дитину слухати з увагою, то ви істотно полегшите йому сприйняття знань, одержуваних у школі. Для цього варто:
більше читати малюкові,
пропонуючи переказати те, що почув.
мета занять
Вашим головним завданням є допомогти розвитку довільного або активного уваги, замінивши їм мимовільне:
1. Для полегшення навчання дитини варто пояснювати мету вправи.
2. Він повинен розуміти, до чого ви прагнете.
3. Зацікавте результатами занять дитини.
4. Тоді у нього з'явиться прагнення активно рухатися до наміченої мети.
5. Після кожного успішного заняття хваліть малюка.
Протягом третього року життя слід навчитися перемикання уваги. Для цього застосовують дуже просту перевірку. Під час гри малюка слід підійти до нього і задати питання. Іноді доводиться повторювати питання по нескольку раз, що він його почув. Якщо малюк після відповіді на питання продовжить грати, це свідчить про формування у нього двостороннього уваги. Це означає, що протягом невеликого періоду часу він проявить здатність до виконання двох занять одночасно.
Розвивайте у дитини розуміння сенсу казок або віршів, в яких розповідається про відсутніх поруч з вами речі. Це допоможе краще розвинути у нього увагу. Зустрівши собаку, ви зможете задати питання про цю тварину, який став героєм казки. Можна попросити дитину задавати вам запитання. Робіть навмисні помилки, щоб спонукати малюка поправити вас. Завдяки таким вправам у малюка розвивається активна увага.
У дворічному віці дитина повинна уважно розглядати предмети, проявляючи тип опосередкованого уваги.
У 2,5 літньому віці відбувається перехід від пасивного до активного увазі. Це полягає в спробах закінчувати гру.
У трирічному віці дитина розповідає про предмети, яких не бачить в даний момент. Відбувається поступове заміщення орієнтовного рефлексу.