Apmācības spēles bērniem 6 9 gadus veci. Spēles un vingrinājumi atsevišķām klasēm ar hiperaktīvu bērnu. Darbs ar lomu spēlēm

Emocionālās spēles bērnudārzā, kuru mērķis ir noņemot agresiju, palīdzēt bērniem izmest dusmas, noņemiet nevajadzīgu muskuļu un emocionālo spriedzi, nosūtiet enerģiju pa labi, "radošo" kanālu, kas izveidota līdz mierīgiem un pozitīviem.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Kartes skola psiholoģisko spēļu un vingrinājumi bērniem

pirmsskolas vecums

	Ieviešana	p. 2.
	Spēles emocionālās spriedzes novēršanai bērniem	p.3
	Joki-minimumi	p. 6.
	Spēles, vingrinājumi emocionālajai bērnu stāvoklim	p.15
		p. 20.
	Spēles, lai mācītos efektīvus veidus, kā sazināties	lpp. 24.
	Spēles, kas atspoguļo sociālo atpazīšanu	p.26
	Konfliktu spēļu noņemšana	p.28.
	Dzejoļi mirinka	p.33
	Darbs ar jūtām	p.35
	Spēles ar agresīviem bērniem	p.44
	Spēles ar hiperaktīviem bērniem	p.48
	Āra spēles	pP .50.
	Relaksācijas metodes pirmsskolas vecuma bērniem	p.56.

Ieviešana

anotācija

Emocionālā dārza dārzs ir vērstspar agresijas novēršanu, palīdziet bērniem izmest dusmas, noņemiet augstāko muskuļu un emocionālo spriedzi, nosūtiet enerģiju pa labi, "radošo" kanālu, kas izveidota līdz mierīgiem un pozitīviem.

Bērni veic noteiktus vingrinājumus, lai tirow muskuļus; Un noguruši muskuļus automātiski bez apzinātiem centieniem atpūsties. Tas joprojām ir tikai rūpīgi ievērot relaksācijas procesu. Šīs spēles var veikt kā fizisku. Minūtes klasē, bezmaksas aktivitāšu bērniem, pārtraukumos starp klasēm vai vakarā.

Atbilstība

Mūsdienu bērniem ir pastāvīgs stress un spriedze. Šeit ir daži iemesli šādai bērnam: izbraukšana vienu vai abus vecākus par peļņu, liels skaits bērnu dārzā spēlē nelielā telpā, datorspēlēs un šāvēji. Tas viss, protams, ietekmē bērna emocionālo stāvokli un bērnu veselības stāvokli. Tāpēc dārzā ir ļoti nepieciešamas spēles un vingrinājumi emocionālās spriedzes noņemšanai.

Emocionālās noņemšanas spēles

Bērnu spriedze

"Sparrow cīnās"

Mērķis: Fiziskās agresijas novēršana.

Bērni izvēlas pāris un "pagrieziens" jāšanās "zvirbuļos" (kluss, clasping savu ceļgaliem ar savām rokām). "Zvirbiedri" pēc sāniem pievienojas viens otram, nospiežot. Kurš no bērniem nokrīt vai noņem rokas no ceļiem, viņš nokrīt no spēles. "Cīnās" sākas un beidzas ar pieaugušo signālu

"Minutes blēņas"

Mērķis: Psiholoģiskā izkraušana.

Vadošais signāls (trieciens pie tamburīna, svilpe, kokvilnas rokās) piedāvā bērnus kratīt: visi dara to, ko viņš vēlas - lec, braucieni, akrobātika utt. Pēc 1-3 minūtes atkārtots signāls pēc 1-3 minūtēm deklarē tapu galu.

"Ļaunie labie kaķi"

Mērķis: Kopējās agresijas noņemšana.

Bērni tiek aicināti veidot lielu apli, kura centrā, uz grīdas, ir fiziska apļveida stīpas. Tas ir "burvju aplis", kurā tiks izdarīti "transformācijas". Bērns iekļūst iekšpusē stīpas un zīmes vadībā (kokvilnas rokās, skaņa zvana, segvārds) pārvēršas par ļaunu kaķi: hits un saskrāpēts. Tajā pašā laikā nav iespējams atstāt "burvju loku". Bērni, kas stāv ap stīpu, atkārtojiet kori: "Tas ir spēcīgāks, spēcīgāks, spēcīgāks ..." - un bērns, kas attēlo kaķi, padara aktīvāku "ļauno" kustību. Pēc atkārtota signāla braukšanas darbības beidzas, bērni tiek sadalīti pa pāriem un atkal pa pieaugušo signālu pārvēršas ļaunos kaķiem. Ja kādam nav pietiekami daudz pāru, tad pats var piedalīties spēlē. Kategorijas noteikums: Nepieskarieties viens otram! Ja tas ir bojāts. Spēle uzreiz apstājas, prezentētājs parāda piemēru. iespējamās darbības, tad turpina spēli. Atkārtojiet signālu "Kaķi" un to var mainīt pāros. Spēles pēdējā posmā prezentētājs piedāvā "ļaunos kaķus", lai kļūtu par labu un sirsnīgu. Pie signāla, bērni ir "pagrieziena" labos kaķiem, kas glāstīja viens otru.

"Zhuja"

Mērķis: Kopējās kolektīvās agresijas noņemšana.

Prezentētājs izvēlas "Juge", kas atrodas uz krēsla (mājā), pārējie bērni sāk ķircināt buzzing, raudot priekšā viņas6

Buzzing, buzzing, iznākt,

Juge, buzzing, nozveja!

"Jude" skatās no viņa mājas loga (no krēsla), rāda dūri, tur kājas no dusmām, un, kad bērni iekļūst "burvju līnija", aizveras un nozvejas bērnus. Kam "Juge" nozvejotas, viņš nokrīt no spēles (viņš saņem ieslodzīto "Zhuj").

"Pienākumi"

Mērķis: Iepazīstināšana ar spēļu paņēmieniem, kas veicina dusmas novadīšanu pieņemamā veidā ar verbāliem līdzekļiem.

Bērni tiek pārraidīti bumbas lokā, zvanot viens otram ar dažādiem neefektivitātes vārdiem. Tas var būt koku, augļu, sēņu, krāsu nosaukumi. Katrai apelācijas sūdzībai jāsāk ar vārdiem "un jūs ...". Piemēram, "un jūs esat burkāni." Galīgajā vingrinājumu klāstā dalībnieki noteikti pateiks savu kaimiņu kaut ko patīkamu, piemēram, "un jūs esat mans prieks!"

"Zīmēt dzejoli"

Mērķis: Agresivitātes novēršana, izteiksmīgu kustību attīstība.

Pedagogs piedāvā bērniem izdarīt dzejoli. Viņš lasa un atkārto, bērnu skatuves.

Pagalmā ir zēns Ivans.

Viņš ir briesmīgs hooligan!

Teases kaķiem un suņiem,

Viņš nekādā veidā neatstās.

Vanya tur ar visiem pēc kārtas

Neviens tikās ar viņu

Drīz Vanya paliks,

Mēs nevēlamies būt draugi ar viņu!

"Tuchci"

Mērķis: Agresiveness noņemšana, muskuļu stress rokas jomā, pašas regulas prasmju attīstība, iztēle.

No samta papīra ziliem grieztiem mākoņiem. Uz P. I. Čaikovska mūziku "Seasons" ielīmēt mākoņus uz akvareļu papīra lapas. Lietus krāsas ar zilu un zilu pirkstu krāsām.

Šausmu spēle "Bunny"

Mērķis: Muskuļu spriedze.

Bērni kļūst apli, turot rokas. Apļa centrā ir skumjš zaķis. Bērni dzied:

Bunny, Bunny! Kas noticis?

Jūs sēdējat ļoti pacietīgu.

Jūs piecelsieties, piecelieties, lejupielādējiet!

Šeit es saņemu burkānu! (2 reizes)

Get un bērni!

Visi bērni ir piemēroti zaķim un dod viņam iedomātu burkānu. Bunny ņem burkānu, tiek darīts jautrs un sāk dejot. Un bērni sasķēra savas rokas. Tad ir izvēlēts cits zaķis.

"Zīmēt uz plaukstām"

Mērķis: Sprieguma noņemšana muskuļu zonā, uzticības veidošanās.

Pastāvīgi veic pāros. Puiši aizver acis, stiepjas viens otru rokās: viena plaukstas uz augšu, otrs - uz leju. Viens ir sava veida tēls un mēģina to nodot uz otro, glāstīja to ar plaukstām (piemēram, jūru, vējš, divi zem laternas utt.). Pēc tam pārus tiek mainīti.

"Vardes"

Mērķis: Uz sejas muskuļu relaksāciju.

Rūpīgi apskatiet, kā es darīšu šādu uzdevumu. (Parādiet lūpu kustību, kas atbilst skaņas formulēšanai "un", pievērsiet uzmanību lūpu spriegumam un relaksācijai.) Un tagad klausieties un dariet kā mani.

Mēs esam smieklīgi vardes

Es velk lūpas tieši uz ausīm!

Potonu - apstājās!

Lūpas nav saspringtas

Un atviegloti ...

"Affectionate krīts"

mērķis : Komunikācijas prasmju attīstība, muskuļu sprieguma noņemšana aizmugurējā platībā.

Holding: bērni ir sadalīti pāros. Viens nokrīt uz grīdas. Vēl viens pirksts uz muguras piesaista sauli, ciparu, lietus, burtu. Pirmajam ir uzminēt to, kas tiek izvilkts. Pēc zīmējuma beigām - maiga roku žests "Dzēst" visu zīmējumu.

"Burbulis"

Mērķis: Iztēles, izteiksmīgu kustību attīstība, sprieguma noņemšana.

Spēles apraksts: Izglītotājs vai bērns imitē pūšanas ziepju burbuļus, un pārējie bērni attēlo šo burbuļu lidojumu. Bērni brīvi pārvietojas. Pēc komandas "pārsprāgt!" Bērni gulēja uz grīdas.

"Affectionate Breeze"

Mērķis: Sprieguma noņemšana sejas muskuļu jomā.

Bērni sēž uz krēsliem. Uzņēmējs: "Piedāvājuma brīze lidoja mūsu istabā. Aizver savas acis. Brīze pieskārās jūsu sejai. Viņu: Lobik, vaigi, snīpi, kakls. Nedroši zaudējumi, rokas, kājas, vēders. Kāds jauks brīze! Atvērtas acis. Ardievas, brīze, lidot uz mums vēl

Joki - minimumi

"Fantasy mākslinieks"

Skolotājs ierosina puišiem, lai paši iedomāties sevi mākslinieku - lai garīgi nokļūtu rokās suku un paleti un gaisā priekšā no tiem (uz iedomātā papīra lapas), lai izdarītu ... Tālāk, tad Skolotājs nolasa dzejoli, gar žestiem attēlot darbības.

Es esmu mākslinieks - tikai brīnums!
Rokas sukā ņemiet vērā un krāsojiet. (Drives roku ar iedomātu suku)
Izdarīt tagad es gribu
Wonderful Fairy Tale!
Šeit ir milzīgs debesu kupols. (apļveida apļveida kustības iedomāts
suka uz iedomātā lapas)
Šeit ir saules avārija
un oranža krāsa
gredzeni izbrauc! ("Vērš" sauli, starus, vieglas gredzenus)
Klepera mākonis
gatavs spilgti zils. (Kustība, kopēšana mākslinieka darbu - "Draw" un "Color")
"Batz!" - un slammed kā lielgabals! (Sharp Wave up suka)
Un gāja zaļā dušā! (Periodiskas suku kustības)
Citronu lietus no debesīm
Ielejot uz atloka zāli
un zālē ir konfektes - (gludas, noapaļotas kustības "suka" - izdarīt
konfektes)
Šokolādes satvērējs!
Tas kļuva, pēkšņi, konfektes aug. (Apļveida kustības "Brush", Candy aug)
Iepriekš, iepriekš! Uz augšu un uz augšu!
Es to piekrītu ar suku,
Uz kādu gabalu visiem! (saspiežot "Cross-Cross" ar roku)

"Sanāksme"

Skolotājs piedāvā puišiem kaimiņiem uz galda, lai ieslēgtu viens otru un iedomāties tikšanos ar tirgotāju draugiem, kuri nav redzējuši visu gadu.

Sveiks mans dārgais draugs! (attēlot prieku, pārsteigumu, apskāvienu)
Gads nav redzējis jūs ar jums.
Es esmu sveiciens
Draugs Hard Roku skava! (Es nospiežu viens otru rokas)
Un draudzīgā es gribu
Draugs clap uz pleca. (Es attēlojot PAT)
Smaids uz viņu zadorny, (smaids)
Sorap Rozhitsa (veidot sejas)
Un uzbriest kā
saskaņošana stingri. (Kick kājām)
Es palīdzēšu ar savām rokām - (Masha rokas kā spārni)
Draugs Atpakaļ to. (Cirka viens otram atpakaļ - tikai jautri!)
Apkakle, ko es to laboju, (es atguvos apkakles viens otram)
Skaļi ātruma dziesma (es dziedu: la-la-la)
Mēs esam kopā ar viņu kopā, tuvu
Mēs esam plaukstā - clap! (skava)
Wemgeny, ērti sēdēt
... un mēs turpināsim savu mācību.

"Shardver"

Skolotājs aicina mācekļus: "Puiši! Es iesaku ikvienam veikt nelielu pauzi. Atpūtieties un spēlēt spēli "Shardwoman". Scout ir profesija, kas tika izgudrota pasakainā valstī (un varbūt vienkārši, pasakā). Es jums pastāstīšu par viņu dzejā, un jūs mēģināt mani atbalstīt ar elpas un izelpas (tie ir spēles noteikumi). Vienkārši klausieties uzmanīgi. Es jums ieteikšu - do ieelpojiet un izelpojiet, jūs - atkārtojiet pēc manis. " Tātad, sākās:

Es neesmu pilots, nevis šuvējs,
Nav pat glābējs.
Un mana profesija
Asins!
Es elpoju dziļi ... (dziļa elpa)
Es izelpoju drosmīgi ... (izelpot)
Daudzkrāsainas bumbiņas
Es daru prasmi!
Šeit ir pirmā bumba ... (Ieelpot, izelpot, elpot, izelpot)
Skaists sarkans bļoda.
Spilgti kā gaisma,
Nav bīstami.
Šeit ir otrā bumba ... (Ieelpot, izelpot, elpot, izelpot)
Kaut kas ir ļoti saspringts ... (Ieelpot, izelpot, elpot, izelpot)
Ak, kāds spītīgs!
Bumba ir zaļa.
Un tagad trešā bumba ... (Ieelpot, izelpot, elpot, izelpot)
Dzeltens, it kā saule ... (ieelpot, izelpot, elpot, izelpot)
Ak! Nošāva un pazuda -
Fucked logā! (Masha viņa roka)
Un ceturtais es ņemu
Es to došu jums!
Spilgti tirkīza
Es atkal domāju ... (Ieelpot, izelpot, elpot, izelpot)
Nerātns jūs
Kas pretoties?
Gaiss vairāk ieguvums ... (dziļa elpa, izelpot)
Ko jūs piepūšat? ... (dziļa elpa, izelpot)
Šeit aug, mana bumba aug ... (dziļa elpa, izelpot)
Kopā ar mani kļuva! ... (dziļa elpa, izelpot)
Baha! Baba! Tāpat kā simts kokvilna! (Visi padara kokvilnu rokās)
Bļoda uz simts šķembu! (dziļa izelpošana)

Galvenais nav zaudēt sirdi!
Mēs palielināsim jaunu! (visi saspiež rokas)

"Sportisti"

Skolotājs paziņo par izkraušanas amatu: "Puiši! Uzmanību! Sporta minūte! Pavisam nesen, televīzijā, mūsu visa valsts noskatījās Olimpiskās spēles Pekinā. Mēs uztraucamies par mūsu sportistiem. Es tiešām gribēju, lai viņi uzvarētu katrā sportā. Un tagad pieņemsim iedomāties sevi savā vietā. Es izlasīju jūs dzejolis - runas, un jūs atkārtojat darbības, par kurām tās ir teikušas. Uzmanību! Sportisti! Sagatavots! Sākās! "

Uz ceļa es eju, (visi iet sporta soli)
Un sporta pastaigas
Es pazīstu perfekti perfekti.
Vienu reizi vai divi, tikai divi!
Solis es pievienot! (ej ātrāk)
Vienu reizi vai divi, tikai divi!

ES Peldu
es eju uz peldi
Viļņi paātrina ... (rokas)
Vienu reizi vai divi, tikai divi!
Ar galvu niršanu! (Rīcības kakls un pleci)

Es esmu vingrotājs.
Viens divi trīs!
Cik skaista, izskatās
Es tilts. (Mēs izgatavojam tilts pa labi, pa kreisi, uz priekšu, atpakaļ)
Un tad loki. (priekšgala)

Es stipri smagu svaru.
Pacelt uz debesīm
Divi simti četrdesmit kilogrami (ķermeņa slīpums, sasprindzinājums, attēlots
rod stienis)
Es jums sniegšu medaļu!

I - futbola komanda. (viss palaist)
Es nokauju galvu. (attēlo bumbu spēli uz lauka)
Ļaujiet ikvienam zināt
kas nav labāks
aSV - Krievijas spēlētāji!

Hurray puiši!
Mēs uzvarējām! (Jumping vietā - Hooray!)

"Lietus"

Skolotājs: "Puiši! Let's novērst no nodarbības uz minūti. Un mēs klausāmies lietus. "
Lai veiktu šo uzdevumu, bērni liek pirkstiem uz galda malas, kam seko. Skolotājs iesaka Tikhonechko pacelt pirkstus uz galda un parāda, kā tas tiek darīts, lasa dzejoli, kas sastāv no jautājumiem. Skolotājs: "Puiši! Katrs no jums garīgi atbild uz uzdotajiem jautājumiem. Ja atbilde uz jautājumu "jā" vai "tas ir man", tad daļa uz galda uzlabo to, uz kuru tas attiecas. Izrādās, ka lietus dažos brīžos palielinās un pārvēršas par jautru dušu, citiem - izzūd, kļūst tikko dzirdams. Tātad, klausieties mūsu lietus! "

Kas dzimis vasarā?
- Kas ir pavasaris?
- ... rudenī?
- ... un kas ir ziemā?

Kas no jums, puiši
mīl šokolādes?

Kas ir pigtails lentes?
- Kas vada bumbu uz bumbu?

Kas var izlaupīt ausis?
- Kas palīdz mammai mājā?

Kam dzīvoklī ir kaķis?
- ... vai suns (gluži pretēji)?

Kas dzied labi?
- Kas ir brālis?
- ... un māsa-kroch?
- ... dārzs?
- ... un dārzs?

Kas vērš?
- ... lepit?
- ... līme?
- Kas zina, kā padarīt ikvienu?

Kas lasa skaļas dzejoļus?
- Kas mēs esam - mācekļi?

"Pie koncerta"

Skolotājs nolasa, un puiši clap jūsu rokas, saskaņā ar līnijām dzejolis.

Mēs esam pie koncerta šodien.
Skatītāji ir labi.
Appārdina mākslinieki
Mēs būsim jūsu rokās.

Šeit uz skatuves pianists.
Virtuoso kā spēlēja!
Aplaudēt viņu!
Aplaudē visu zāli.

Un tagad dzied bērnu
par suni un par grāmatu.
Appaud un viņa
Aplaudēt spēcīgāku.

Šeit ir saspiests, slavens
bass ieradās mikrofonā
vokāls.
Aplaudēt viņu
Visai zālei visā valstī!

Klauns skrēja slēpšanās!
Deguna vietā - ar sasistu,
Cepures vietā - ar kārbu vāciņu.
Uz pleca atrodas mērkaķis.
Mēs slavē viņu.
Mēs viņu dziedām!

Beidz savu koncertu
Pārsteidzošs eksperts
saskaņā ar dažādiem brīnumiem -
Burvis mums parādījās.
Reizes un nūjiņa
Jo klasē atpakaļ mēs atgriezāmies.

Appārdojiet Mēs visi -
Delighted Zir-Lyam!

"Lidojums"

Pedagogs: "Draugi! Iedomājīsimies, ka spārni uzauga! Mēs varam lidot. Kā mēs to darītu? - Mēs pārvietojamies, apnikt, spēlēt lidojumā! "

Man ir spārni aiz muguras (rokas - aiz muguras)
Es varu lidot virs zemes. (rokas augšā)
Es uzrakstīju un pasauli - Aegea! (Hands - ļoti uz augšu, veidojiet karodziņus)
Mana palma fit.

Noved nedaudz mākoņos. (Masha rokas, vērpjot ap viņu)
Labās bultiņas uz leju un - ah! (SAT)
Slīpēts ar kumulācijas mākoni
Ņemot to uz Debesu dzesētāju! (Padarīt īsus squats - debesis!)

Ar apli, es esmu nokasīšana uz leju. (darbojas uz vietas)
Spārni es tīru, atpūtu. (Rokas tiek pazeminātas)
Pirkstu kā spalvas, tiks krāsotas, (sakratiet rokas)
Streiks, nedaudz sakratiet sevi. (Iztaisnojiet muguru, piespiediet asmeņus,
velciet kaklu)
... jūs atstāsiet uz žogu
Mīksts, pūkains plaukstā. (Es izspiedu iedomātu pyryshko ar savu plaukstu, dariet
dziļa elpa un izelpošana)

"Zieds »
Skolotājs: "Puiši! Iedomājieties, kā būt veseliem ... ziedu! Augt no niecīgas sēklas, un lūdzu visus ap skaistumu un harmoniju! Feel, kā jūs aizpildāt gaismu, spēku un mieru. Pieņemsim pieskarties šādām sajūtām! Klausieties un atkārtojiet kustības. "

Sēklas nokrita uz zemes (squatted, noliecās galvu, pieņēma galvu ar savām rokām)
Mierīgi līdz pavasarim gulēja. (gludi elpošana - ieelpošana un izelpošana, elpa un izelpošana)
Tas tika fiksēts un pamodināts, (tie tika fiksēti, "fit", pacēla galvas)
Tikai saule pieauga.

Sasniedza: no rīta? (velk rokas uz augšu, "uz sauli")
Un devās uz augšējo asni (lēnām piecelties)
Paskaties uz gaismas staru
Gaisa elpošana SIP. (pieaug pilnā izaugsmē, elpot tieši un dziļi)

Atlaisti lapu pogas.
Ah, skaists plastmasa! (Izplatiet rokas uz sāniem)
Debesīs
un viņš pasūtīja pavasara lietus. (gludi pārvietoti pleci, elkoņi, pirksti)

Un tad skaists pumpurs
sāka sagatavoties atklāšanai. (šokētas galvas, izgatavotas galvas nogāzes pa labi, pa kreisi,
uz priekšu un atpakaļ)
Ros, piestiprināts, kopēti visi spēki -
Baha !!! Atvērts! Skaties! (Rokas strauji uz augšu, piecēlās uz Tipteoe)

Un satricina brīze
Pirmais pļavas zieds! (šūpojas pa labi, pa kreisi, smaids !!!)

"Kittens"

Skolotājs aicina puišus: "Jūs zināt, puiši, kad mēs rakstām, lasīt, pār kaut kas ļoti nopietni atspoguļo - muskuļi mūsu sejas ir saspringtas. Un tad personai ir nepieciešama vingrošana. Un kāda veida vingrošana tas ir? Un šeit un mēģināsim ar jums! Ir nepieciešams vienkārši mēģināt uz dažādu izpausmi sejas - pārsteigts (demonstrē), skumji, jautrs, pat dusmīgs (!) Un, protams, neaizmirstiet par smaidu! "

Es dzīvoju kaķēni.
Es esmu pārsteigts, puiši, (pārsteigts sejas izteiksme: uzacis izvirzīts, acis plata
atklāts)
Ja es redzu, kā viņi
Bumba tiek spēlēta, Chmaluns.

Es esmu dusmīgs dažreiz un drūms uzacis, (dusmīgs: uzacis pārvietoti, stūri lūpām ir izlaisti)
Ja pārtraucējs, apgalvot,
un mežģīnes no mana parauga
deftly sadalīt diviem.

Smieties virs tiem, ja (smiekli: mute atklāja plašu, acis ir izšķērdētas)
Nozvejas lidot uz lidojuma.
... kad viņi gulē, apskaujoties kopā -
Es dodos uz TTTTOE.
Kā plāns ledus.
Sleep Cat Shore. (Sejas izteiksme koncentrēta, saspringta)

Kas pamodās. Kitty Kitty Kitty!
Kubarem velmēja! (smaids)
Break! Uzmanību!
... un jūs varat jūs insults? (Paceliet savas uzacis - jautājums par sejas izteiksmi)

"Fly"

"Puiši! - bērniem adresēti narkotikas. - Es iesaku veikt nelielu vingrošanu mūsu acīm. Galu galā, viņi šodien strādāja tik daudz - palīdzēja mums lasīt, rakstīt, apsvērt zīmējumus, shēmas! Nekas īpašas vajadzības. Vienkārši izmantojiet savu iztēli un iedomājieties šādu attēlu "(vingrinājums acu skolēniem)

No rīta ieradās viesis
no atvērtā loga,
Mūsu miega saldais pārtraukts.
Viņš notiesāja, jāuztraucas,
Tieši jūsu ausī! Tieši jūsu ausī!
Ielas mazs
Bet kaitinošas lidot. (Mēs ievērojam iedomāto lidojumu - mēs pārvietojam skolēnus pa kreisi,
pa labi)

Palielinājās uz griestiem, (pacelti skolēni)
Uz leju pie mums uz leju, (pazemināti skolēni uz leju)
Uz spilvena kreisajā no ciemata (skolēni - pa kreisi)
Pārvietots uz dīvānu.

Labajā pusē suns atradās Atos,
tāpēc viņa ir uz viņa deguna. (Skolēni - pa labi)

Esmu varējis doties uz mani, (skolēnu kustība: pa kreisi - uz augšu - uz leju)
Un es gribēju iekost. (aizsērējusi)

Mainīja savu prātu: virtuvē
lidoja galvu. (atvērta acis)

Atpūšas? Veselīgs! Ar jauniem spēkiem - tālāk! Pieredze. Šajā pasākumā varat izmantot arī nepabeigto priekšlikumu metodi:
Es priecājos, kad ...
Es esmu lepns, ka ...
Tas notiek skumji, kad ...
Es esmu nobijies, kad ...
Es esmu dusmīgs, kad ...
Es biju pārsteigts, kad ...
Kad tas ir aizvainots, ...
Es esmu dusmīgs, ja ...
Kad es bijām bail ...

Spēles, vingrinājumi emocionālajai bērnu stāvoklim

"Mākoņi"
mērķis : Iztēles attīstība, kustību izteiksme, emocionāla valsts.
Spēles apraksts: izglītotājs nolasa dzejoli, un bērni attēlo mākoņus saskaņā ar tekstu.
Mākoņi peldēja pāri debesīm, un es paskatījos uz tiem. Un divi līdzīgi mākoņi atrasti es gribēju. Es aizgāju sen un pat nospiež acis. Un ko es redzēju, tad jūs visu pateiksiet visu tagad. Šeit ir mākonis jautrs smejas.
- Kāpēc jūs spiežat acis kā šis? Ko jūs smieklīgi! Es arī smējās ar viņu: - Man ir jautri ar jums! Un ilgi ilgi mākoņains ar roku.
Bet cits mākonis bija sajukums nopietni: viņa brīze no mamma
pēkšņi daudz krita. Un lietus pilieni izkliedēja ...
Un tā kļuva skumji un skumji, un ne visi smieklīgi. Un pēkšņi briesmīgi
omāru lido un dūre ir milzīgs dusmīgs es draudu mani.
Ak, es biju nobijies, draugi, bet vējš man palīdzēja: tā pūš, ka bēdas
pat medmāsa. Un mazais mākonis virs ezera ir peldošs, un mākonis ir pārsteigts mutē: - Ak, kas ir tur ezera pūkā, piemēram.
Šāds pinkains, mazs? Let's lidosim ar mani. Tātad uz ļoti ilgu laiku es spēlēju
un es vēlos teikt, ka divi līdzīgi mākoņi nevarēja atrast.

"Gardener" mērķis:iztēles attīstība, izteiksmīgas kustības.
Spēles apraksts: Izglītotājam vai bērnam ir dārznieka loma, kas auga, laistīšana, kartupeļi ziedi. Bērni attēlo ziedus, kas aug no labas dārznieka aprūpes un stiepjas uz sauli. Bērni var attēlot īpašus ziedus, ko viņi izvēlas.

"Lietus"
Mērķis: kustības, plastmasas, iztēles izpausmes attīstība.
Spēles apraksts: Bērni piecelties apli un pārvietojas viens otru, norādot skolotāja attēlo lietus. Viņš var būt jautrs, ar sauli, briesmīgu dušu ar pērkona negaiss, skumji, bezgalīgi smidzināšana utt.

"Pie jūras"
Mērķis: Iztēles attīstība, kustību izteiksme un runas, grupu kohēzija, empātija, spriedzes noņemšana.
Spēles apraksts: Izglītotājs saka: "Iedomājieties, ka jūs sēžat pie jūras. Silts, sirsnīgs saule. Mēs sauļojamies. Novietojiet zoda sauli, nedaudz maziniet lūpas un zobus (ieelpojiet). Bug lido, gatavojas sēdēt uz mēles. Stingri aizveriet muti (aizkavē elpošanu). Enerģiski pārvietoties ar lūpām un rokām. Kļūda lidos prom. Nedaudz atveriet muti. Viegli nopūta. Deguna sauļošanās, aizstāj degunu uz sauli, mute ir puse atvērta. Butterfly lido. Izvēlas, kura deguns sēdēt (ieelpot). Shrore degunu augšējā Guba Uz augšu, muti atvaļinājuma puse atvērta (aizkavēšanās elpošana). Butterfly lidoja prom. Atpūtieties lūpu un deguna muskuļus (izelpot). Uzacis - šūpoles. Tauriņš atkal ieradās. Ļaujiet tauriņiem šūpoties uz šūpoles. Pārvietojiet uzacis uz augšu. Tauriņš lidoja prom vispār. Es gribu gulēt, muskuļi sejas (ēnā, pusi gulta) ir atviegloti.

"Izvēlieties meiteni"
Mērķis: patvaļīgas, novērošanas attīstība, iztēle.
Spēles apraksts: Bērni izvēlas no piedāvātajām kartēm ar jautru, skumju, biedētu, dusmīgu meiteni, kas ir vispiemērotākā katra ierosinātā dzejoļu tekstā A. Barto.
Bunny izmeta saimniece, zaķis palika lietus. No sola nevarēja būt pīlings, visi wneeves ir slapji. - Kāda meitene iemeta zaķi? - Norāda skolotāja jautājumu, izlasot dzejoli.
Ir buļļa šūpoles, nopūšas ceļā: - Ak, valde beidzas, tagad es

piliens.
Ko meitene baidījās par buļļu? Nokrita uz grīdas, saplīst lampas.
Tas pats, viņš nebūs apnikt, jo viņš ir labs.
Ko meitene nožēloja lāču? Es mīlu savu zirgu, pārgājienu viņas vilnas gludi, ķemmīšgliemenes būs gluda astes un braukšanas dosies uz apmeklējumu.

Kāda meitene mīl savu zirgu?

Bērni spēlē ar iecienītākajām rotaļlietām.

"Uzminiet noskaņojumu"
Mērķis: Uzziniet bērnus sejas izteiksmēs, žestos, pozas, partneru atrašanās vieta kosmosā, lai atpazītu personas emocionālo stāvokli.
Spēles apraksts: bērni sēž apli. Skolotājā kastes rokās ar fotogrāfijām. Tie atrodas, lai attēli nav redzami. Kaste iziet no rokas uz roku. Katrs bērns ņem vienu fotoattēlu, uzskata, ka tas parāda pārējo un atbild uz šādiem jautājumiem: "Kas ir attēlots fotoattēlā? Kāds ir personas noskaņojums? Kā jūs definējāt savu noskaņojumu? Kāpēc šis garastāvoklis nākt klajā? Ja noskaņojums ir skumjš, kā jūs palīdzētu šai personai? "

"Talking preces"
Mērķis: attīstīt bērna spēju identificēt sevi ar kādu vai kaut ko, mācoties bērnus, lai ieinteresētu.: spēles laikā bērni pārņem dažādas lomas un apraksta viņu stāvokli, darbības cēloņus, attiecības ar realitāti.
Pirmais bērns sākas: "Es neesmu Sasha, es esmu bumba. Es gribētu, ja es nebūtu vienkrāsaina, bet piepūsta jautrs modelis. Es gribētu mani turēt uz virves, un ļaut brīvi lidot, kur es gribu. " Nākamais bērns turpina: "Es neesmu Borya, es esmu bumba. Es esmu no gumijas un ēst labi. Bērni priecājas, kad viņi dod man viens otru! " Skolotājs piedāvā šādus priekšmetus: mēteļi, autobusu, ziepes utt. Bērni piedāvā arī savas iespējas.

"Kaķu piepūsta bumba"
Mērķis: emocionālās un muskuļu spriedzes noņemšana.
Spēles apraksts: Bērni ir atviegloti pozā, tie attēlo plūstošās bumbiņas. Skolotājs saka tekstu: kaķis piepūst bumbu, un kaķēns traucēja ar viņu: tuvojās ķepu top! Un kaķim ir bumba! Uz vārdiem: "Kaķa kaķis piepūsts ..." Bērni iztaisno rumpi, piepūš vaigiem. "LOP" signāls - "bumbiņas" ir izpūstas prom un atgriezās tās sākotnējā stāvoklī.

"Mirror Mode"
Mērķis: izstrādāt vienu no iekļūšanas mehānismiem citas personas iekšējā pasaulē - motora atskaņošana. Iemāciet bērnus reproducēt dažus no partnera izteiksmīgās uzvedības komponentiem.
Spēles apraksts: Spēle notiek pārī. Bērni stāv uz otru. Viens bērns ir spogulis. Otrs ir tas, kurš skatās spogulī. Pēdējais mēģina ar palīdzību sejas izteiksmes, žesti, atvairīt dažādās valstis (persona priecājas, izlietnes, brīnumus, skumji, lepni, utt), un spogulis atkārto ekspresīvās kustības partnera.

"Daudzi un pieturēties pie rotaļlietas"
Mērķis: apmierināt bērnu nepieciešamību emocionālā siltumā un tuvumā
Spēles apraksts: Pedagogs padara vienu vai vairākus mīkstus rotaļlietas grupā, piemēram: lelle, suns, lācis, zaķis, kaķis, uc Bērni staigā pa istabu. Saskaņā ar pasniedzēja signālu, tie ir sadalīti grupās un pāriet uz šo rotaļlietu, ko mēs vēlētos skavu. Pirmais bērns ņem rotaļlietu, hugs viņu, glāstīja un stāsta viņai kaut maigu un patīkamu. Tad bērns šķērso rotaļlietu uz viņa kaimiņu. Viņam, savukārt, ir ķēriens rotaļlietu zvērs un jāsaka sirsnīgas vārdus. Spēli var atkārtot vairākas reizes.

Spēļu vingrinājums "Pārbaudītājs uz citu"
Mērķis: Lai attīstītu bērniem spēju likt sevi cita cilvēka vietā, izteikt līdzjūtību, empātiju.
Spēles apraksts: vingrinājumi tiek veikti pāros. Izglītotājs nosaka dažādas situācijas.

• Meitene samazinājās, sāp viņas roku, tas sāp viņas (viens bērns ar palīdzību sejas izteiksmes, pozas rāda sāpes, otrs mēģina atrast sirsnīgas vārdus, žestus, palīdzot).
• Divi draugi nav redzējuši viens otru. Viņi sapņo par sapulci (uzdevums tiek dots, lai parādītu, kā divi draugi tiksies pēc ilga atdalīšanas).
• Bērns tika zaudēts, raudāšana (jums ir jāparāda, kā ieradīsies vecākais bērns, jo bērns palīdzēs).
• Meitene tika aizvainota. Viņas draudzene nožēloja (loka piesaistīta, deva rotaļlietu, apskāva, kā vēl jūs varat konsolē meiteni?).
• Meitenes paņēma kaķēnu, nožēloja viņu, noslīka ar pienu.

Pāriem, savukārt parādīt savus vingrinājumus. Atlikušie bērni novērtē sejas un kustību izteiksmi, tad mainiet lomas.

Spēļu vingrinājums "Finish Priekšlikums"
Mērķis: Mācīt bērniem identificēt savus pielikumus, līdzjūtību, intereses, hobijus un runāt par tiem.
Apraksts: Mana mīļākā spēle ...
Mana mīļākā rotaļlieta ...
Mans mīļākais hobijs ...
Mans labākais draugs…
Mana mīļākā dziesma…
Mans mīļākie laiks gadā…
Mani mīļākie saldumi ...
Mana mīļākā grāmata ...
Mana mīļākā brīvdiena ...
Mans mīļākais pasakains varonis ...
Mana mīļākā belch ...
Mana mīļākā karikatūra ...
Mana mīļākā pasaka ...
Mans mīļākais zieds ...

Spēļu vingrinājums "I un mans noskaņojums"
Mērķis: iemācīt bērnus saprast un veikt savas jūtas un pieredzi. Šajā pasākumā varat izmantot arī nepabeigto priekšlikumu metodi:

Es priecājos, kad ...
Es esmu lepns, ka ...
Tas notiek skumji, kad ...
Es esmu nobijies, kad ...
Es esmu dusmīgs, kad ...
Es biju pārsteigts, kad ...
Kad tas ir aizvainots,
Es esmu dusmīgs, ja ...
Kad es bijām bail ...

Spēļu vingrinājums "Sunny Bunny"
Mērķis: Mācīt bērnus būt mierīgiem, priecīgiem, apmierināti.
Spēles apraksts: Sunny Bunny paskatījās uz jūsu acīm. Aizvērt tos. Viņš skrēja uz seju, maigi popping viņu ar savu plaukstu uz viņa pieres, uz deguna, uz viņas mutes, uz vaigu, uz zoda, insults viņas galvu, kaklu, rokas, kājas. Viņš uzkāpa uz vēdera - uzzīmējiet vēderu. Sunny Bunny nav ļaunums, viņš mīl un gluži jūs, redzēt sevi ar viņu.

Spēļu vingrinājumi "Tsarevna Nesmeyana"
Mērķis: Veidot bērniem draudzīgu attieksmi pret partneri, spēja vispirms redzēt visas pozitīvās īpašības.
Spēles apraksts: ar lasījumu palīdzību ir izvēlēts "Tsarevna Nesmeyana". Tātad, ka Nesmeyana pasmaidīja, man ir jāsaka saviem labiem vārdiem par to, ko viņa ir laba, atsaucīga, jautrs. Bērni savukārt saka "Tsarevna" par viņu labas īpašības, Acts.

Spēļu vingrinājums "apļa centrā"
Mērķis: uzziniet bērnus runāt labus vārdus uz citu, ļaujiet ikvienam justina emocionālo apmierinātību ar sevi un draudzīgu atbalstu.
Spēles apraksts: bērni sēž apli uz paklāja vai krēsliem. Centrā var tikt skaitīts bērns, kuru izvēlas pedagogs vai bērni. Bērnu uzdevums ir runāt ar bērnu, kurš atrodas centrā, jauki vārdi: "Man patīk jūs"; "Tu esi pieklājīgs un laipns"; "Man patīk spēlēt ar jums" utt.
Piezīme: tas ir spēļu vingrinājums Ieteicams veikt ilgu laiku, lai katram bērnam būtu iespēja apmeklēt apļa centru.

Spēles veido prasmes

Confliphetic komunikācija

Spēles, kas veido pretrunīgas komunikācijas prasmi

mērķis : Mācīt skolotājiem spēļu, kas samazina konflikta līmeni bērnu komandā. Lai radītu motivāciju izmantot šīs spēles.

Īstenošanas veids: nedēļu pirms semināra, pedagogi tiek dzirdēti, izvēlēti, ņemot vērā bērnu vecumu, ar kuriem skolotājs strādā. Skolotājs sagatavo atribūtus un aprīkojumu šīm spēlēm. Seminārā skolotājs iepazīstina ar šīm spēlēm kolēģiem, un 2 spēles (visvairāk patika), viņš zaudē kolēģus (viņš ir skolotājs, pārējie skolotāji - "Bērni")

Mērķi un galvenie uzdevumi:

Attīstīt attiecības, kas balstītas uz vienlīdzību vai gatavību (spējas) konstruktīvi atrisināt problēmas, kas saistītas ar stāvokļa turēto stāvokli (statusu) grupā, palīdzēt bērniem justies vienotība ar citiem.

Izstrādāt atklātību, spēju izteikt interesi par otru un attieksmi pret citiem.

Rādīt bērnus, kas nozīmē savstarpēju atzīšanu un cieņu.

Attīstīt komunikatīvās prasmes un spējas bez vardarbības, lai atrisinātu konfliktus.

Sazinieties ar interesi par kopīgu mērķi.

Attīstīt gatavību veicināt vispārējo lietu.

Attīstīt vēlmi doties uz otru atbilst.

Mācīt parādīt pacietību citu trūkumiem.

"Labs dzīvnieks"

mērķis : Veicināt bērnu komandas kohēziju, iemācīt bērnus saprast citu sajūtu, lai atbalstītu un entfizētu.

Insultu spēle . Vadošā klusā noslēpumaina balss saka: "piecelties, lūdzu, apli un paņemiet rokas. Mēs esam viens liels dzīvnieks. Liecināsim, kā tas elpo. Un tagad mēs kopā kopā! Uz elpu mēs veicam soli uz priekšu, izelpot - soli atpakaļ. Un tagad uz elpu mēs veicam divus soļus uz priekšu, izelpošanai - pirms diviem soļiem. Tā ne tikai elpo dzīvnieku, tikpat gludu un skaidri sita viņu laba sirds, Knock ir solis uz priekšu, klauvēt ir solis atpakaļ, utt Mēs visi ieņem elpu un klauvēt no sirds šā dzīvnieka sev. "

"Varosik"

Mērķis: Izveidojot pozitīvu emocionālu fonu, grupas kohēziju, patvaļīgas kontroles attīstību, spēju ievērot citu noteikumus.

Insultu spēle . Bērni būvē viens otru, turot plecus. "Vilciens" ir laimīgs "piekabe", pārvarot dažādus šķēršļus.

"Dragon kodē savu asti"

Mērķis: Grupas kohēzija.

Insultu spēle . Spēlējot stāvēt viens otru, turot vidukli uz priekšu. Pirmais bērns ir pūķa galva, pēdējais - gals no astes. Uz mūziku, pirmais spēlētājs, kas cenšas greifers pēdējo - "pūķis" nozvejas viņa "asti". Pārējie bērni ir cieši turēti viens otru. Ja pūķis nav noķert savu asti, nākamajā reizē, kad kāds bērns ir iecelts par "pūķa galvas" lomu.

"Bug"

Mērķis: Grupu attiecību izpaušana.

Spēles gaitu. Bērni stāv automašīnā laistīšanai. Pastaigas stendi atpakaļ uz grupu, liekot roku ar plaukstu no peles. Spārns, lai noskaidrotu, kurš no bērniem pieskārās viņa rokai un diskus, līdz viņš pareizi uzminēja. Termiskā izvēle tiek izvēlēta, izmantojot lasītājus.

Ar trim klasēm grupā ir iespējams piešķirt 5 dabas lomas ar novērojumiem:

līderis;

biedra līderis ("privāts savienotājs");

nav saskaņota opozīcija;

paklausīgs konformists ("barāns");

"Scapegoat".

"Apskati"

Mērķis: Mācīt bērnus fiziskās izpausmes to pozitīvās jūtas, tādējādi veicinot attīstību grupas kohēziju. Spēli var veikt no rīta, kad bērni tiek savākti grupā, viņas apkurei. Izglītotājam ir jāpierāda viņa vēlme redzēt viņu priekšā vienotu vienotu grupu, kas apvieno visus bērnus, neatkarīgi no to sabiedrības līmeņa.

Insultu spēle . Izglītotājs piedāvā bērniem sēdēt vienā lielā lokā.

Pedagogs. Bērni, kas jūs joprojām atceraties, ko viņš darīja ar saviem mīkstajiem rotaļlietām, lai izteiktu savu attieksmi pret viņiem? Tas ir labi, jūs tos paņēmāt uz rokām. Es gribu, lai jūs visi izturētos pret otru, un ir bijuši draugi viens ar otru. Protams, dažreiz ir iespējams apstrīdēt viens otru, bet, kad cilvēki ir draudzīgi, viņiem ir vieglāk veikt nodarījumus vai domstarpības. Es vēlos, lai jūs izteikt savas draudzīgās sajūtas pārējiem bērniem, hugging tos. Iespējams, ka būs tik diena, kad kāds no jums nevēlas to ķerties. Tad ļaujiet mums zināt, ko jūs vēlaties, kamēr jūs varat redzēt, bet nepiedalieties spēlē. Tad visi pārējie nepieskarsies šim bērnam. Es sākšu ar vieglu mazu ķēriens un ceru, ka jūs man palīdzēsiet pārvērst šo ķēriens spēcīgāk un draudzīgi. Kad ķēriens jūs sasniegs, kāds no jums var pievienot entuziasmu un draudzīgumu tajā.

Bērni apli sāks ķēriens viens otru, katru reizi, ja kaimiņš nav prātā, pastiprinot ķēriens.

Pēc spēles jautājumiem tiek uzdoti jautājumi:

Vai jums patīk spēle?

Kāpēc ķēriens citus bērnus labi?

Kā jūs jūtaties, kad cits bērns jūs apskauj?

Vai jūs esat mājās uz rokām? Vai tas notiek bieži?

"Aplausi apli"

Mērķis: Grupas kohēzijas veidošanās.

Insultu spēle . Ierakstītājs. Puiši, kas no jums var iedomāties, ko mākslinieks jūtas pēc koncerta vai veiktspēju - stāvot viņa sabiedrības priekšā un klausoties aplausi? Varbūt viņš jūtas šīs aplauses ne tikai ausis. Iespējams, viņš uztver ovācijas ar visu savu ķermeni un dvēseli. Mums ir laba grupa, un katrs no jums pelnījis aplausi. Es vēlos spēlēt spēli ar jums, kura laikā aplausi vispirms izklausās mierīgi, un pēc tam kļūst spēcīgāka un spēcīgāka. Kļūsti par kopīgu apli, es sāku.

Pasniedzējs nāk uz kādu no bērniem. Izskatās viņa acīs un dod savu aplausi, crapped viņa rokās. Tad kopā ar šo bērnu skolotājs izvēlas nākamo, kas arī saņem savu daļu no aplausi, tad trijotne izvēlas nākamo pieteikuma ovāciju. Katru reizi, kurš apsveica, izvēlas nākamo, spēle turpinās līdz brīdim, kad pēdējais dalībnieks spēlē saņēma visu grupas aplausi.

Spēles, lai mācītos efektīvus veidus, kā sazināties

"Jautāt rotaļlietu"

Mērķis: Komunikatīvo prasmju attīstība.

Insultu spēle . Bērnu grupa ir sadalīta pāros, viens no dalībniekiem pārī (ar zilu identifikācijas zīmi (ziedu)) ņem jebkuru tēmu, piemēram, rotaļlietu, piezīmjdatoru, zīmuli utt. Citi (Nr. 2) Jautājiet to priekšmets. Norādījumu dalībnieks Nr. 1: "Tu turiet rotaļlietu rokās, kas jums tiešām ir vajadzīgs, bet viņai ir vajadzīgs gan jūsu draugs. Viņš lūgs jūs jautāt viņai. Mēģiniet atstāt rotaļlietu un dot to tikai tad, ja jūs patiešām vēlaties to darīt. " Instrukcija Dalībnieks Nr. 2: "Nepieciešamo vārdu izvēle, mēģiniet uzdot rotaļlietu, lai jūs to atdotu." Tad dalībnieki maina lomas.

"Labs draugs"

mērķis : Izstrādāt prasmi izveidot draudzīgas attiecības.

Insultu spēle . Par spēli jums būs nepieciešams papīrs, zīmulis, marķieri katram bērnam.

Izglītotājs aicina bērnus domāt par savu labo draugu un precizē, ka tas var būt reāla persona vai var vienkārši iedomāties sevi. Pēc tam tiek apspriesti šādi jautājumi: "Ko jūs domājat par šo personu? Ko jūs vēlaties darīt kopā? Ko jūsu draugs izskatās? Kas jums visvairāk patīk? Ko jūs darāt, lai jūsu draudzībai? "Atbildes uz šiem jautājumiem, skolotājs iesaka izdarīt uz papīra.

Turpmāka diskusija:

Kā cilvēks atrod draugu?

Kāpēc ir labi draugi tik svarīgi dzīvē?

Vai jums ir draugs grupā?

Spēle "Man patīk jūs"

mērķis : Komunikatīvo prasmju attīstība un labas attiecības starp bērniem.

Insultu spēle . Par spēli jums būs nepieciešams bumbu krāsainu vilnas. Pēc skolotāja pieprasījuma bērni sēž kopīgā lokā.

Pedagogs. Puiši, pieņemsim visu kopā veido vienu lielu krāsainu tīmekli, kas savieno mūs savā starpā. Kad mēs to aust, katrs no mums var izteikt savas labās domas un jūtas, ko viņš piedzīvo saviem vienaudžiem. Tātad, wrap divreiz brīvo galu vilnas pavedienu ap savu plaukstu un pabīdiet juceklis uz vienu no puišiem, kas pavada savu kustību ar vārdiem: "Lena (Dima, Masha)! Man patīk jūs, jo ... (Es esmu ļoti jautri spēlēt dažādas spēles). "

Lena, klausījusies uz viņu adresētajiem vārdiem, iesaiņojiet savu plaukstu uz pavedienu, lai "Web" bija vairāk vai mazāk izstiepts. Pēc tam Lena būtu jādomā un jāizlemj, kas nodot iecirkni. Pārsūtot viņu uz Dima, viņa arī utters labus vārdus: "Dima! Man patīk jūs, jo es atklāju savu loku, ko es pazaudēju vakar. " Un tāpēc spēle turpinās, līdz visi bērni izraisa "Web". Pēdējais bērns, kurš saņēma juceklis, sāk notīrīt to pretējā virzienā, bet katrs bērns brūces viņa daļu no pavediena uz bumbu un izrunā vārdus, ko viņš teica, un vārds teica, dodot viņam juceklis atpakaļ.

Turpmāka diskusija:

Vai ir viegli runāt patīkamas lietas citiem bērniem?

Kas jums teica kaut ko patīkamu šo spēli?

Ir bērni draudzīgi grupā?

Kāpēc katrs bērns ir cienīgs?

Pārsteigts jūs šajā spēlē?

Spēles, kas atspoguļo sociālo atpazīšanu

Galvenie mērķi:

ieviest jaunas uzvedības formas;

mācīt sevi, lai veiktu uzticīgus risinājumus un uzņemties atbildību par sevi;

dod iespēju justies neatkarīgam un pašpārliecinātam cilvēkam;

korekcija afektīvu uzvedību;

pašu relaksācijas prasmju apguve.

ETudes: "klauns smejas un teases zilonis", "klusums" (vēlamās uzvedības treniņi), "tas ir tas, ko tas" (pantomīma), "ēna", "Timid bērns", "kapteinis" un "pareizo lēmumu" ( drosme, uzticība sev), "divu mazliet greiznība", "tā būs taisnība", "Deer House ir liels", "Cukuschonok", "skrūve", "Saule un Tuchka", "Bušs ieguva ūdeni", "spēle ar smiltīm "(muskuļu relaksācija). Spēles: "Dzimšanas diena", "asociācijas", "neapdzīvota sala", "briesmīgi pasakas", "Phanti"

"King"

Mērķis: Veidot atbilstošu pašcieņu bērniem, lai ievietotu jaunas uzvedības formas.

Spēles gaitu.

Pedagogs. Puiši, kas no jums kādreiz sapņoja kļūt par karali? Kādas priekšrocības saņemt to, kas kļūst par karali? Un kādas problēmas var dot? Vai jūs zināt, kāda veida karalis atšķiras no ļaunuma?

Pēc tam, kad noskaidrotu bērnu viedokli, skolotājs aicina viņus spēlēt spēli, kurā ikviens var doties uz karali piecu minūšu laikā. Ar lasīšanas palīdzību pirmais dalībnieks ir izvēlēts ķēniņa lomā, pārējie bērni kļūst par viņa kalpiem un jādara viss, kas pasūta karali. Protams, ķēniņam nav tiesību dot šādus pasūtījumus, kas var aizvainot vai apvainot citus bērnus, bet viņš var pasūtīt, piemēram, lai kalpotāji noliecās viņam, viņš bija dzeramais, bija viņa "pakas" utt. Kad King pasūtījumi tika veikti, otra loma ir izvēlēta skaitīšanas laikā, spēles laikā kā karalis, 2-3 bērnus var apmeklēt. Kad laiks valdīšanas pēdējā ķēniņa ir beigusies, pedagogs tur sarunu, kurā viņš apspriež ar bērniem ieguvuši pieredzi spēlē.

Turpmāka diskusija:

Kā jūs jūtaties, kad bija karalis?

Ko jums patīk visvairāk šajā lomā?

Vai jums ir viegli sniegt pasūtījumus citiem bērniem?

Ko jūs jūtaties, kad es biju kalps?

Vai jūs viegli darījāt karaļa vēlmes?

Kad karalis bija Vova (Egor), vai jums bija labs vai ļauns karalis jums?

Cik tālu labs karalis var nonākt viņu vēlmēm?

Spēles, kuru mērķis ir novērst konfliktu

Galvenie mērķi:

Pārorientēšanās uzvedība ar lomu spēlēm.

Atbilstoša uzvedības veidošana.

Spriedzes novēršana bērniem.

Morālā izglītība.

Koriģējot uzvedību komandā un paplašinot bērna uzvedības repertuāru.

Mācīties pieņemamus veidus, kā izteikt dusmas.

Atbildes prasmju attīstība konflikta situācijās.

Apmācības relaksācijas metodes.

ETudes: "Carlson", "ļoti plāns bērns". Spēles: "Kas nāca", "blot", "Uzminiet, kas ir paslēpts?", "Kas ir mainījies?", "Uzminiet, kas mēs esam?", "Kuģis", "trīs rakstzīmes", "Veikalu spoguļi", "nobijies mērkaķis "," kas ",", hits "

Šajās eTudes un spēlēs, pedagogs var simulēt konflikta situāciju, un pēc tam analizēt konfliktu kopā ar bērniem.

Ja grupā notika strīdīgs vai cīņa, jūs varat izjaukt šo situāciju apli, aicinot literāros varoņus, lai apmeklētu mīļotos bērnus, piemēram, nelielu un donut. Guišu priekšā viesi tiek spēlēti ar strīdu, kas ir līdzīgs grupā, un pēc tam lūdz bērnus tos saskaņot. Bērni piedāvā dažādus veidus no konfliktiem. Varat sadalīt varoņus un puišus divās grupās, no kurām viena runā no vārdā, otrs - vārdā donut. Ir iespējams dot iespēju izvēlēties izvēlēties, kura stāvoklis viņi vēlētos piecelties un kuru intereses aizstāvēt. Neatkarīgi no tā, kāda ir lomu spēle ir izvēlēta, ir svarīgi, ka galu galā bērni iegūs iespēju piecelties uz citas personas pozīciju, atzīt savas jūtas un pieredzi, uzzināsiet, kā rīkoties sarežģītās dzīves situācijās . Vispārējā diskusija par problēmu veicinās bērnu komandas kohēziju un izveidot labvēlīgu psiholoģisko klimatu grupā.

Šādu diskusiju laikā var spēlēt citas situācijas, kas visbiežāk rada konfliktus komandā: kā reaģēt, ja draugs nedod rotaļlietu, ko darīt, ja jūs esat teased; Kā to darīt, ja jūs esat nospiests, un jūs nokritīsit utt. Idenicious un pacientu darbs šajā virzienā palīdzēs bērnam ar lielisku izpratni attiecas uz citu jūtām un iemācīties pienācīgi piederēt tam, kas notiek.

Turklāt jūs varat uzaicināt bērnus organizēt teātri, lūdziet viņiem spēlēt dažas situācijas, piemēram, "Kā Malvina strīdējās ar Pinocchio." Tomēr, pirms parādot jebkuru skatījumu, bērniem jāapspriež, kāpēc varoņi pasaka izturējās vienā vai otrā veidā. Ir nepieciešams, lai viņi mēģināja likt sevi vietā pasakains rakstzīmes un atbildēt uz jautājumiem: "Ko Pinocchio justies, kad Malvina stādīja viņu uz hunģiju?", "Ko Malduvina jūtas, kad viņai bija sodīt Pinocchio?" - utt.

Līdzīgas sarunas palīdzēs bērniem saprast, cik svarīgi ir būt uz vietas pretinieka vai likumpārkāpēja, lai saprastu, kāpēc viņš to darīja tieši, nevis citādi.

"Kāris"

Mērķis: Iemācīt bērnus analizēt pasākumus, lai atrastu konflikta cēloni; Atšķiras pretējās emocionālās pieredzes: draudzīgumu un naidīgumu. Iepazīstināt bērnus ar konstruktīviem veidiem, kā atrisināt konflikta situācijas, kā arī veicināt to asimilāciju un izmantot uzvedību.

Insultu spēle . Par spēli jums ir nepieciešams "burvju plāksne" un attēlu ar tēlu divu meiteņu.

Izglītotājs (piesaista bērnu uzmanību uz "burvju plāksni", kuru apakšā ir attēls ar divu meiteņu attēlu). Bērni, es vēlos jūs iepazīstināt ar divām draudzēm: Olya un Lena. Bet aplūkojiet viņu seju izpausmi! Ko jūs domājat, ka tas notika?

Apstarojies

Mēs strīdējām ar draugu

Un apsēdās stūros.

Ļoti garlaicīgi viens ar otru!

Jums ir nepieciešams, lai tas būtu nepieciešams.

Es viņu nesāpēju -

Tikai lācis

Tikai ar rotaļu diapazoniem

Un teica: "Es nedosies!"

Diskusiju jautājumi:

Padomājiet un pastāstiet man: kāpēc meitenes strīdējās? (Rotaļlietu dēļ);

Vai esat kādreiz strīdējies ar saviem draugiem? Tāpēc?

Un ko dara tie, kas strīdējās?

Vai jūs varat darīt bez strīdiem?

Domājiet, kā meitenes var veidot? Pēc atbilžu uzklausīšanas pedagogs piedāvā vienu no izlīguma veidiem - autors pabeidza šo stāstu:

Es došu viņai lāci, atvainojoties, es došu viņai bumbu, pieņemsim, ka tramvajs un teikt: "Spēlēt nākt!"

(A. KUZNETSOVA)

Izglītotājs koncentrējas uz faktu, ka ķildu vaininieks vajadzētu būt iespējai atpazīt viņa vainu.

"Saskaņošana"

Mērķis: Mācīt bērnus, kas nav vardarbīgs veids, kā atrisināt konfliktusituācijas.

Spēles gaitu.

Pedagogs. Dzīvē bieži cilvēki cenšas atrisināt savas problēmas ar "acu oko, acu acīm" Kad kāds mūs aizskar, mēs atbildam uz vēl spēcīgāku pārkāpumu. Ja kāds mūs apdraud, mēs arī reaģējam uz draudiem un līdz ar to pastiprinot mūsu konfliktus. Daudzos gadījumos ir daudz noderīgāk veikt soli atpakaļ, atpazīt un to daļu no atbildības par strīdu vai cīņu un nepieredzējis otru roku kā sapulces pazīmi.

Mēs palīdzēsim mums šajā spēlē Phil un Khryusha (rotaļlietas). Kāds viens no jums teiks ar vārdiem Fili, un otrs ir Hryushi. Tagad jūs mēģināsiet spēlēt strīdu starp filejiem un zirgu, piemēram, grāmatas dēļ, kas celta uz filiāles grupu. (Bērni spēlē strīdu starp televīzijas varoņiem, izpausme aizvainojumu un dusmas.) Nu, tagad Phil un Khryush nav draugi, viņi sēž dažādos telpas stūros un nerunā viens ar otru. Puiši, palīdzēsim viņiem veidot. Ieteikt, kādā veidā to var izdarīt. (Bērni piedāvā iespējas: ielieciet tuvumā, dodiet grāmatu īpašniekam utt.) Jā, puiši, jums ir taisnība. Šādā situācijā jūs varat darīt bez strīdas ar grāmatu. Es iesaku jums spēlēt ainu citā veidā. Ir nepieciešams piedāvāt fileju, lai redzētu grāmatu kopā vai savukārt, nevis izvilktu no rokām, vai ieteikt kaut ko kādu laiku - rakstāmmašīnu, zīmuļu komplektu utt. (Bērni spēlē skatuves citā Veids.) Un tagad failu un Khryush tagad ir jārīkojas, jautājiet viens otram piedošanai par viņa aizvainojumu, un ļaujiet viņiem kalpot viena otras rokām kā samierināšanas pazīme.

Jautājumi diskusijām ar bērniem, kas veic lomas:

Jums bija grūti piedot otru? Kā jūs jūtaties vienlaicīgi?

Kas notiek, kad esat dusmīgs par kādu?

Vai jūs domājat, ka piedošana ir spēka zīme vai vājuma pazīme?

Kāpēc tas ir tik svarīgi piedot citiem?

"Pasaules paklājs"

Mērķis: Mācīt bērnu sarunu un diskusiju stratēģijas konfliktu risināšanā grupā. Klātbūtne "Paklājs pasaules" grupā mudina bērnus atteikties no cīņas, strīdiem un asarām, aizstājot tos ar diskusiju par problēmu ar otru.

Insultu spēle . Par spēli jums ir nepieciešams gabals plānas segas vai audu ar izmēru 90 x 150 cm vai mīkstu paklāju tāda paša izmēra, marķieri, līmi, fliteri, krelles, krāsainas pogas, viss, kas var būt nepieciešams izrotāt dekorāciju.

Pedagogs. Puiši, pastāstiet man, ko jūs dažreiz apgalvojat viens ar otru? Kurš no puišiem jūs apgalvojat biežāk nekā citas? Kā jūs jūtaties pēc šāda strīda? Ko jūs domājat, ja strīdā saskaras atšķirīgi viedokļi? Šodien es atvedu visu auduma gabalu mums, kas būs mūsu "Mat of Pasaules". Tiklīdz strīds rodas, "pretinieki" var sēdēt uz viņu un runāt viens ar otru tā, lai atrastu mierīgu risinājumu viņu problēmai. Redzēsim, kas notiek. (Tutor ievieto audumu istabas centrā, un uz tā - skaista grāmata ar attēliem vai aizņemtu rotaļlietu.) Iedomājieties, ka Katya un Sveta vēlas šo rotaļlietu spēlēt, bet viņa ir viena, un tie ir divi . Tie abi sēž uz "paklāja pasaulē", un es mācījos blakus, lai palīdzētu viņiem, kad viņi vēlas apspriest un atrisināt šo problēmu. Nevienam no viņiem nav tiesību ņemt rotaļlietu tāpat kā tas. (Bērni aizņem vietu uz paklāja.) Varbūt kāds no puišiem ir piedāvājums, kā šī situācija varētu atrisināt?

Pēc dažām minūtēm diskusijas, skolotājs aicina bērnus rotā auduma gabalu: "Tagad mēs varam pārvērst šo gabalu par mūsu grupas" paklāju pasaulē ". Es uzrakstīšu to visu bērnu vārdus, un jums ir jāpalīdz man to izrotāt. "

Šis process ir ļoti svarīgs, jo pateicoties viņam, bērni simboliski padara "paklāju pasaules" daļu no savas dzīves. Ikreiz, kad strīdu pārtraukumi, viņi varēs to izmantot, lai atrisinātu problēmu, kas ir radusies, apspriest to. Par "paklāju pasaulē" ir jāizmanto tikai šim nolūkam. Kad bērni ir pieraduši pie šī rituāla, viņi sāks piemērot "paklāju pasauli" bez pedagoga palīdzības, un tas ir ļoti svarīgi, jo šīs stratēģijas galvenais mērķis ir šīs stratēģijas galvenais mērķis. Par "Pasaules paklāju" dos bērniem iekšējo uzticību un mieru, arī palīdzēs viņiem koncentrēt savu spēku, lai atrastu savstarpēji izdevīgu risinājumu problēmai. Tas ir lielisks mutiskās vai fiziskās agresijas atteikuma simbols.

Diskusiju jautājumi:

Kāpēc mums ir tik svarīgi, lai ASV "nobriedis mat"?

Kas notiek, kad strīds uzvar spēcīgāk?

Kāpēc vardarbības strīdā ir nepieņemama piemērošana?

Ko jūs saprotat taisnīgumam?

Dzejoļi - Mirinka

Mērķis: Palielināt motivāciju mierīgai konfliktu risināšanai grupā, izveidojiet konfliktu pabeigšanas rituālu

1. Merice - nopelns, vairs nepieskaras.

Ja jūs cīnīsieties

Es iekost!

Un nevis iekost

Es cīnos ķieģeļu!

Mums nav nepieciešams ķieģelis

Nāciet kopā ar jums!

2. Rokturis rokturis

Mēs cieši ņemam

Mēs cīnījāmies,

Un tagad, kā arī cik daudz!

3. Let's nav strīdēties.

Mēs būsim draugi

Zvērests neaizmirsīs

Līdz šim mēs dzīvosim!

4. Pietiekami, lai mēs būtu dusmīgi,

Ir jautri visu!

Ātri, pieņemsim:

Tu esi mans draugs!

Un es esmu tavs draugs!

Mēs esam aizvainoti visi aizmirstie

Un būt draugiem, kā mēs būsim!

5. Es esmu nožēlojis, lielāks, lielāks

Un es vairs nedzēšos.

Nu, ja jūs hone, -

Netīrā pupiņā es būšu!
6. Let's sacelties ar jums

Un dalīties visu.

Un kas nebaidīsies

Ar to mēs nebūsim atrodami!

7. Saule smaida,

Mēs sirsnīgi silti ar jums

Jums vienkārši ir jākļūst par laipnu,

Un uzreiz drīz!

8. Pasaule, pasaule ir uz visiem laikiem,

Nav iespējams strīdēties

Un tad nāks vecmāmiņa,

Un uz pāvesta dod!

9. Ko zvērēt un ķircināt

Labāk, lai izveidotu ar jums!

Mēs smaidīsim kopā,

Dziedāt dziesmas un dejas

Vasarā ezerā peldēties,

Un zemenes, lai savāktu

Slidošanas brauciens

Bab Sculpt, snowball spēlē,

Diviem sadalīt konfektes,

Visas problēmas un noslēpumus.

Ļoti garlaicīgi strīdā, lai dzīvotu,

Jo - būsim draugi!

Darbs ar jūtām

"Jūtas eksperti"
Jautājiet bērnam, vai viņš zina daudz sajūtu. Ja tas, šķiet, ir tik daudz, ieteikt to spēlēt šādu spēli. Tas būs sajūtu ekspertu konkurss. Paņemiet bumbu un sāciet to iet pa apli (jūs varat spēlēt kopā ar bērnu vai uzaicināt piedalīties citos ģimenes locekļus, kas būs ne tikai interesanti, bet arī orientējoši attiecībā uz viņu zināšanām un interesi par iekšējo pasauli).
Viņam, kas rokās bumbas vajadzētu zvanīt vienu emocijas (pozitīva vai negatīva) un nodot bumbu uz nākamo. Atkārtojiet, pirms tas nav iespējams. Tas, kurš nevar dot atbildi, atstāj spēli. Atlikušie ir lielākie pazīstamie jūtas jūsu ģimenē! Jūs varat iestatīt kādu balvu par viņu, piemēram, visvairāk garšīgu gabals kūka vakariņām (vai kādu citu ģimenes baudu).
Lai gūtu labumu no spēles vairāk, un bērna zaudējumi nebija aizskaroši, brīdina, ka šī ir pirmā kārta, un pēc kāda laika spēli var atkārtot, un balva būs vēl labāka. Ar to jūs izveidosiet mazuli, lai iegaumētu vārdus, kas palīdzēs viņam uzvarēt nākotnē.

"Uzminiet, ko es jutos?"
Ja esat jau spēlējis (un vairāk nekā vienu reizi) iepriekšējā spēlē, tad, iespējams, jūsu bērns jau zina vismaz galveno emociju nosaukumus. Bet tas nenozīmē, ka viņš pareizi saprot savu būtību. Pārbaudiet to (un, ja nepieciešams, tas tiks izlabots) Šī spēle jums palīdzēs. Tajā ir divas galvenās lomas: vadošais un spēlētājs (spēlētāji var būt vairāki).
Vadošajam vajadzētu izdarīt kādu sajūtu, atcerieties stāstu, kad šī sajūta radās no viņa, vai izgudrot stāstu par kādu citu, kas ir līdzīgs nosacījums. Tajā pašā laikā viņam ir jāpasaka savam stāstam, lai netraucētu pašu negadījumu. Pabeigt stāstu vajadzīgs priekšlikums: "Tad es jutos ..." - un pauze. Tad spēlētājs mēģina uzminēt to, ko cilvēks varētu justies šādā situācijā.
Stāsti ir labāki darīt mazi, piemēram, piemēram: "Es atnācu no veikala, izklāstīja produktus un sapratu, ka starp tiem nav eļļas. Iespējams, es aizmirsu viņu uz letes, kad es iztīrīju visu iepakojumā. Es paskatījos uz pulksteni - veikals jau ir slēgts. Un tāpēc es gribēju apcep kartupeļus! Tad es jutos ... "(visprecīzākā atbilde šajā piemērā ir" kairinājums ", bet var būt citas emocijas - skumjas vai dusmas uz sevi.)

Piezīme. Tas ir labāk sākt vadīt pieaugušo, parādot bērnus uz piemēru, kas var būt stāsti (ne pārāk ilgi un nav ļoti sarežģīti). Ja bērns uzminēja rakstura sajūtu, kas ir apšaubāms, tad jūs varat uzaicināt to kļūt par vadošo un nākt klajā ar manu stāstu. Uzmanīgi klausieties šos stāstus - varbūt regulārā sarunā, bērns nevarētu pateikt par viņa slēptās pieredzes!

"Sajūta valsts"
Tagad, kad bērns zina emociju nosaukumus, un to, kas jūtas aiz viņiem, jūs varat doties uz redzamiem jūtām un radošuma izmantošanu, strādājot ar viņiem.
Atcerieties ar bērnu vēlreiz, kādas jūtas jūs zināt. Ierakstiet emociju nosaukumus, kurus atceraties atsevišķās papīra loksnēs. Un tagad piedāvā bērnam iedomāties, kā šie "iekšējās pasaules iedzīvotāji" izskatās? Ļaujiet viņam izdarīt portretu no katra uz lapas ar atbilstošo nosaukumu. Šādu attēlu izveides process ir ļoti interesants un orientējošs. Pievērsiet uzmanību tam, kā bērns, protams, izskaidro savu izvēli. Īpaši informatīvi var būt šāds papildinājums zīmētajam portretam. Piedāvājiet jaunajam māksliniekam attēlot, kā māja izskatās kā katra sajūta un to, ko lietas tiek glabātas tajā. Iespējams, jaunos attēlos jūs redzēsiet kaut ko līdzīgu bērna dzīvei.
Piezīme. Iegūtie portreti ir vislabāk izdot kaut kādā veidā. Jūs varat izveidot no viņiem "jūtas" galerija ", vicinot uz sienas, jūs varat izveidot mākslas albumu, savienojot lapas kopā un veikt vāku. Galvenais, neizmetiet tos un neļaujiet viņiem roll, kur tas samazinājās. Galu galā, tie ir "iekšējās pasaules iedzīvotāji" jūsu dēla vai meita, un tāpēc viņi ir pelnījuši cieņu un pienācīgu apelāciju, un bērni ir ļoti jutīgi pret šādām vecāku uzmanības izpausmēm! Darbs, lai izveidotu šādu albumu vai galeriju, ir labāk tērēt vairākās metodēs (īpaši ar maziem bērniem), padarot šādas klases sistemātiski un sāk uz jauniem portretiem uz loksnēm ar uzrakstu, kas izgatavots šīs ilgās spēles pirmajā dienā.

"Skates uz skatuves"
Šī spēle ir līdzīga spēlei "dusmas uz skatuves", tikai lomas var būt tik daudz kā jūtas. Tātad ir vieta, kur pacelt direktora fantāziju!
Tas ir labāk, lai padarītu šo spēli, piemēram, iepriekšējo, lai sistemātiski atkārtotu. Piedāvājums spēlēt to, kad jūs redzat, ka bērns patiešām piedzīvo dažas emocijas. Piemēram, kad viņš priecājas, iesaka to pateikt un attēlot, kā viņa prieks izskatīsies skatuves.
Piezīme. Fantasize ar bērnu, uzdodot papildu jautājumus, piemēram: "Kāda būtu prieka deja?" Ja zēns vai meitene vēlas viņu izpildīt, iespējams, ir nepieciešama jūsu palīdzība, izvēloties mūzikas pavadījumu radošs process! Tāpēc jūsu audio kasešu vai disku kolekcija ir melodijas ar dažādām emocionālām pildījumu (no izmisuma un trauksmes uz prieku un lepnumu).

Stāsti pēc fotogrāfijām
Šī spēle ir vēl viens solis bērna emocionālajā attīstībā, tilts no viņa interesēm un uzmanību uz savu iekšējo pasauli, lai izprastu citu cilvēku emocijas un empātiju.
Lai sāktu spēlēt, jums būs nepieciešami visi cilvēki, kas atspoguļo viņu noskaņojumu. Viņiem nav grūti izvēlēties, izlej dažus žurnālus vai apskatot gleznu reproducēšanu. Parādiet bērnu vienu no šiem fotoattēliem un lūdziet noteikt, kādas jūtas ir cilvēks, kas piedzīvo fotoattēlā. Tad jautājiet, kāpēc viņš to domā - ļaujiet bērnam garšas vārdus izteikt, kādas ārējās emociju pazīmes viņš pievērsa uzmanību. Jūs varat arī piedāvāt viņam sapņot, izgudrojot to, kādi notikumi dzīvē fotografēja vīrietis vai sievietes pirms šāda brīža.
Piezīme. Šajā spēlē būtu labi izmantot fotoattēlus no sava ģimenes albuma, jo pēc bērna izdomāts stāsts, jūs varētu pateikt viņam, ka tas notika līdz brīdim, kad filmēšanas brīdī, un tādējādi iepazīstināja viņu ar ģimenes vēstures elementiem, dodot Iespēja justies "iesaistīti" ģimenes notikumi un radinieku pieredze. Tomēr, lai izmantotu jūsu personīgās fotogrāfijas šai spēlei būs interesanta un noderīga tikai tad, ja tie patiešām atspoguļo citu noskaņojumu, nevis standarta smaidus kamerai.
"Labs vārdu vārdnīca"
Agresīvi bērni bieži cieš no sliktas vārdnīcas, kā rezultātā, pat sazinoties ar cilvēkiem gudrs, viņi bieži izmanto pazīstamas bruto izteiksmes. Valoda ne tikai atspoguļo mūsu iekšējo pasauli, bet to var ietekmēt: kopā ar labiem vārdiem, mūsu uzmanība ir vērsta uz šīm jaukajām īpašībām un parādībām, ko viņi apzīmē.
Iegūstiet īpašu vārdnīcu ar bērnu. Tā alfabētiski jūs ierakstīsiet dažādus īpašības vārdus, Kopība Un lietvārdi, kurus varat aprakstīt personas raksturu vai izskatu, tas ir, lai atbildētu uz jautājumu, par kuru var būt persona. Tajā pašā laikā ir nepieciešams ievērot svarīgu ierobežojumu - visiem vārdiem jābūt labi, pieklājīgiem, piemērots patīkamu (vai neitrālu) īpašību aprakstīšanai cilvēkiem. Tātad, burtu "B" var ierakstīt kā vārdus, kas apraksta izskatu: "blondīne", "brunete", "Belokeel", "blondīne", uc, un vārdi, kas saistīti ar rakstzīmju aprakstu: "Iemiesīgs", "it īpaši" , "Noble", "neaizsargāts", "bez problēmām" utt vai apraksta personas darbību kādā sfērā: "nevainojams", "nevainojams", "izcili" utt. Ja jūsu bērns nonāk jūsu bērnam. "Stulba "Vai" Boltune ", tad apspriediet ar viņu, ka šādi vārdi ir arī krievu, un mēs tos izmantojam, bet vai tie ir patīkami, es gribētu dzirdēt tos savā adresē! Ja nē, tad labo vārdu vārdnīcās tie nav vieta.
Piezīme. Kā jūs, iespējams, saprast, mazliet par šādu vārdnīcu ar bērnu un liekot to uz plaukta, pagaidiet, kad viņš runā, izmantojot tik bagātu vārdnīcu. Lai visi šie vārdi patiešām kļūtu parastajā runā, ir nepieciešams veikt sistemātisku darbu. Lai to panāktu, pirmkārt, labi "atsvaidzināt" vārdus atmiņā. Lai to izdarītu, jūs varat izmantot spēli "Vārds - solis" (kad spēlētājs var veikt soli uz priekšu, zvanot personas kvalitātei uz konkrētu vēstuli), vai laiku pa laikam uzdot bērna jautājumus Satur dažas īpašības, bet ne aicinot to (piemēram: "Kā jūs varat zvanīt personai, kas nevar piecelties pati par sevi un nejūtas droši?" Atbilde: "Aizdedzīgs."). Otrkārt, jums ir jārūpējas par praksi, kā izmantot jaunus vārdus sava dēla vai meitas ikdienas runā. Lai to izdarītu, mēģiniet biežāk apspriest ar viņu filmu un grāmatu varoņiem, analizējiet savas darbības, motīvus, risināšanu, par to, ko viņi apliecina. Protams, šeit jums būs jāizmanto ne tikai pozitīvas īpašības, bet mēģināt parādīt bērnam, ka pat negatīvajā varonis (kā arī ists vecis) Jūs varat atrast dažas labas funkcijas, kas ir pelnījušas cieņu.

"Blind un ceļvedis"
Šī spēle ļaus bērnam uzticēties citiem, proti, tas parasti trūkst agresīviem bērniem. Lai sāktu spēli, jums ir nepieciešami divi cilvēki. Viens no tiem būs akli - viņa acis sasiet viņu. Otrais ir viņa ceļvedis, cenšoties rūpīgi un rūpīgi tulkot neredzīgu personu pāri ceļam ar dzīvīgu kustību.
Šī "kustība" jūs izveidosiet iepriekš, liekot telpas krēslos un dažas citas lietas, lai tās varētu bez maksas pārvietoties vienā telpā uz otru. Ja joprojām vēlas piedalīties spēlē, viņi var radīt "barikādes" no savām ķermeņiem, liekot rokas un kājas un saskaras jebkur telpā.
Diriģenta uzdevums ir viegli pārvērst neredzīgo uz citu "šosejas pusi" (kur šī vieta, vienoties iepriekš), aizsargājot to no sadursmēm ar dažādiem šķēršļiem. Pēc tam, kad uzdevums ir pabeigts, apspriesties ar bērnu, vai viņš bija viegli lomā neredzīgajiem, vai viņš uzticas diriģents, viņa aprūpi un spējas, kādas jūtas jutās. Nākamreiz, ļaujiet viņam izmēģināt sevi kā diriģents - tas mācīs viņa aprūpi un uzmanību citai personai.
Bērniem var būt grūti izskaidrot ar "aklo" personu, jo frāzes, piemēram: "un tagad ielieciet kāju šeit" - viņš par kaut ko nerunā. Parasti bērns ir informēts par to pēc kāda laika un viņa komunikācija ar "Blind" nākamo reizi būs efektīvāks, tāpēc ir lietderīgi veikt šādas spēles ne vienu reizi.
Piezīme. Šajā spēlē "Explorer" var sazināties ar "Blind" dažādi ceļi: Runājiet par to, kas jums jādara, vai vienkārši novietojiet to ar sevi, paceļot kāju "akli" uz vēlamo augstumu, lai izietu no barjeras. Jūs varat pārmest šīs iespējas, ievadot aizliegumu uz vienu no tiem, tādējādi apmācot verbālās (runas), tad neverbālus saziņas līdzekļus. Ja jūsu "Blind" cenšas patstāvīgi iet visu ceļu, ignorējot palīdzību diriģenta, tad nākamajā kārtā, mēģiniet pasliktināt savu orientāciju kosmosā, liekot šķērsli citā veidā un atbildēja uz bērna vietā pēc acis piesaistītas.

"Pilots un dispečers"
Uzziniet bērnu, kā viņš iedomāties izmēģinājuma darbības lidmašīnā: ar to, kas tas ir vērsts kosmosā? Kā sadursme izvairās no citiem gaisa kuģiem? Ko tas cer, ja slikta redzamība? Tādējādi jūs neizbēgami apspriestu dispečera darbu. Nav grūti panākt skumjus piemērus no dzīves, kad nepareiza rīcība no pilota, neuzmanība dispečeru vai vienkārši to neatbilstība darbā izraisīja katastrofu. Tāpēc tas notiek ļoti svarīgi uzticēties citai personai un izpildīt viņa ieteikumus, ja šī informācija ir vairāk nekā jūs pašlaik.
Pirmkārt, loma pilota spēlēs bērnu. Sasiet acis, tas nozīmē, ka lidmašīna iekrita sliktā redzamības zonā. Tagad jums ir pilnībā jāuzticas jūsu labklājības dispečers, tas ir, jūs (vai citu ģimenes locekli, kas veic šo lomu). Tāpat kā iepriekšējā spēlē, mēs organizējam dažādus šķēršļus telpā. Centrā ievietojiet pilotu. Dispečeram jābūt no tā pietiekamā attālumā un kontrolēt gaisa kuģa "no zemes", tas ir tikai vārdi. Tāpēc viņš var dot soli pa solim Tips: "Pagrieziet nedaudz pa labi pa labi, veikt trīs nelielus soļus uz priekšu. Tātad, jūs joprojām gandrīz virzīties uz priekšu. STOP." utt. Pilot, veicot dispečera virzienus, vajadzētu brīvi lidot pa istabu līdz noteiktajam galamērķim.
Piezīme. Šī spēle ir līdzīga spēlei "Blind, un ceļvedis", bet tas ir nedaudz sarežģītāks, jo papildus bērna uzticībai otrajā spēlētājs tas nozīmē spēju gaidīt, lai būtu kādu laiku nezināmā. Tas ir, jūsu bērnam spēles procesā būs jāpārvar viņu impulsivitāte un jāiemācās uzticēties personai "no attāluma", kas nejūtas "draudzīgs plecu" līdzās un vadās pēc mutiskiem norādījumiem. Tātad, ja jūs uzņematies klātbūtni grūtības, attīstot šīs īpašības no sava dēla vai meitas, tad jums nevajadzētu pāriet uz šo spēli, nezaudējot iepriekš iepriekšējo.

"Agresīva cilvēka portrets"
Diemžēl spēja pienācīgi novērtēt pašnovērtējumu un paškritiku, nav labi attīstīta kvalitāte starp lielāko daļu bērnu, jo īpaši bērniem, kuri ir pakļauti agresijai. Šī spēļu vingrinājums palīdzēs viņiem redzēt sevi no daļas un realizēt savas individuālās darbības konflikta situācijā un uzvedības stilā kopumā.
Jautājiet bērnam garīgi iedomāties agresīvu personu: tas, ko viņš izskatās, kā viņš uzvedas, kā viņa runā, kā viņš iet. Tagad jūs varat mēģināt atspoguļot šīs idejas uz papīra - ļaujiet bērnam izdarīt agresīvu cilvēka portretu. Kad zīmējums ir pabeigts, runāt par to, kas ir attēlots tur. Kāpēc bērns krāsoja agresīvo cilvēku tieši to, ko viņa īpašības viņš gribēja uzsvērt šajā portretā? Jautājiet arī to, ka jūsu dēls vai meita patīk persona, par kuru to var ievērot. Un kas, gluži pretēji, nepatīk to, ko es gribētu mainīt? Kāpēc šis mazais cilvēks agresīvs? Jautājiet, kā, pēc bērna domām, apkārtējie cilvēki dara agresīviem cilvēkiem? Kā viņš uz tiem attiecas?
Tagad ir nepieciešams doties uz sarunu par bērna identitāti. Pastāstiet man, pirmkārt, ka agresija ir normāla cilvēka izpausme dažās situācijās, kad atlikušās problēmas risināšanai ir neefektīva (labāk ir nekavējoties dot šādu situāciju piemērus vai lūgt bērnam to darīt). To var arī apspriest, ka agresija ir dažas izpausmes, kas ne tikai nosodīja sabiedrība, bet pat iedrošināt. Šādas izpausmes ietver, piemēram, neatlaidību, lai sasniegtu mērķi un spēju aizsargāt sevi un citus cilvēkus.
Pēc bērna sapratis, ka agresija ne vienmēr ir slikta, jūs varat sagaidīt no viņa šīs kvalitātes atzīšanu. Jautājiet savam dēlam vai meitai, kad viņš (viņa) uzvedas agresīvi pret citiem? Vai ir kādi apstākļi, kādos viņš gandrīz vienmēr izturas? Vai ir cilvēki, kas pastāvīgi izraisa agresīvas vēlmes bērnam? Rūpīgi rūpieties uz šīm atbildēm, tās izklausīsim "hroniskas problēmas", kas ir jāanalizē, un kas būs sistemātiski jāstrādā. Mēģiniet detalizēti apspriest tipiskās situācijas dusmas un agresīva uzvedība Bērns ir. Ko jūsu bērns jūtas tajā brīdī? Kas domāja? Ko viņš gribēja darīt? Kā viņš faktiski darīja? Kas sekoja šim? Vai ir iespējams darīt citādi, lai izvairītos no negatīvām sekām?
Piezīme. Ja jūs neesat tiesnesis šajā sarunā, bet simpātisks draugs, tad jūs varēsiet paplašināt bērnu domāšanas robežas un bagātināt viņa uzvedības repertuāru uz zināšanu rēķina, cerēja no viņu dzīves pieredzes. Lai radītu bērnus vēlmi rīkoties savādāk, labāk paļauties uz šādiem argumentiem, kā jūs "sasniegtu savu mērķi?", Vai jūs sapratāt, ko citi jūs jūtos un ko jūs vēlaties? "," Bija jūsu uzvedība? " , "Vai jūsu attiecības ar citām ir uzlabojušās?" Nekā uz tādiem, piemēram, "ir neglīts!" Vai "labi bērni nerīkojas šādā veidā!".

"Izprast bez vārdiem"
Katrs pieaugušais zina, kā kaitinošas pārpratumus ap mūsu domām un vēlmēm. Arī katrs pieaugušais minējums, ka šajā skumjā apstākļos un cilvēka vainu - tas nozīmē, ka viņš to nevar skaidri izskaidrot, nebija pietiekami noturīgs vai konstatēts, lai sasniegtu šo mērķi. Bet bērni bieži neatpazīst to. Pateicoties bērna egocentrisms (kad viņi uzskata sevi par Visuma centru un novērtē visu pasauli paši par sevi), viņiem ir grūti iedomāties, ka tie, kas tos apkārt tiešām nesaprata vai pārprot. Bērni reti izmantoja centienus saprast, bet bieži vien aizvaino un dusmīgs, izvērtējot pārpratumus kā "ļaunprātība".
Tāpēc šī spēle būs noderīga ikvienam, jo \u200b\u200btas būs nepieciešams, lai būtu saprotamākais un pastāvīgi meklē paskaidrojumus pārējiem spēlētājiem. Turklāt viņš ieradīsies arī un "kādā citā ir ādas", cenšoties saprast vadošo, kad viņi maina vietas.
Tātad, šajā spēlē ūdenszīme domā kādu vārdu (atbildīgs par jautājumu "Kas?" Vai "Kas?"). Pēc tam, viņam ir jāmēģina attēlot to, ko šis vārds ir apzīmēts ar ne skaņu. Jūs varat pārvietoties, reproducējot situāciju, kurā šī lieta tiek izmantota vai paciest, mēģinot skulptūru attēlot plānoto vārdu. Vienīgā lieta ir aizliegta šajā spēlē, tāpēc tas ir norādīt subjektu pati, pat ja tas ir tuvumā, un saka vārdi un skaņas. Atlikušie spēlētāji cenšas uzminēt attēloto vārdu. Kad tie parādās versiju, ko tā domāja, viņi nekavējoties izteica savu atbildi. Ja viņš ir nepareizs, tad vadošā negatīvā satricina galvu. Ja atbilde ir pareiza, atkal var runāt un priecīgi demonstrēt to, zvanot vārdu skaļi un aicinot viņu kļūt par vadošo. Ja spēlētāja atbilde ir tuvu nozīmei, bet ne pilnīgi precīza, tad vadošais ir tas, izmantojot zīmi, kas tiek apspriests iepriekš, piemēram, ar izbalēšanu ar divām rokām priekšā.
Piezīme. Kad jūsu bērns ir apguvis šos noteikumus, jūs varat sarežģīt spēli, neveic nevienu vārdu un frāzi, kurā ir objekta nosaukums un tā īpašība (piemēram, "FAT CAT"). Attiecīgi atbildes uzminēšana sastāvēs no divām daļām. Pirmkārt, vadot vienu pirkstu paceļ, kas nozīmē uzdevumu uzminēt lietvārdu. Kad tas jau ir izteikts, vadošais ir divi pirksti, kas liecina par dalībniekiem, ka viņi dodas uz īpašības vārdu.

"Kritērija, nav aizvainota"
Šī spēle ir ļoti svarīga daļa no darba programmas ar agresīvu bērnu, jo tas apmāca iespēju virzīt savu neapmierinātību ne uz papīra, smiltīm vai ūdenim, bet tieši uz tā, kas izraisīja negatīvas emocijas no bērna. Protams, šāda neapmierinātības izpausmes formai jābūt pieklājīgai un nevajadzētu aizvainot personu. Bērnam ir jācenšas "padarīt to ievainojumu atkāpšanās", bet, lai sasniegtu izmaiņas citas personas uzvedībā, lai viņš atkal kļuva ērti sazināties ar viņu. Citiem vārdiem sakot, jums ir nepieciešams mācīt bērnu konstruktīvu kritiku, un tas ir visa māksla. Tāpēc, negaidiet visu nekavējoties, bet sākt pakāpenisku darbu šajā virzienā.
Sagatavojiet frāžu kopu, ar kurām jūsu bērns (vai viņa klasesbiedriem) ir gatavs izmantot, lai novērtētu citas personas izpausmes. Šajā cūciņa bankā jūs atradīsiet teikumu: "Tu esi muļķis", "redzēt, kur jūs guļat, govs!", "Ar jums garlaicība mirs!" Un citas frāzes, pieauguša griešanas auss. Jūs varat uzrakstīt šīs rupjības un vārdus uz atsevišķām lapām. Tagad ievadiet pareizās kritikas likumus. Tie ietver:

- Kritizēt ne cilvēku kopumā, bet tās konkrētās darbības;
- runājiet par savām jūtām par to, kas jums nepatīk;
- piedāvāt veidus, kā iespējams atrisināt problēmu, ja iespējams, to palīdzību;
- parādīt cieņu pret cilvēku, jūsu ticību tam, ko viņš var mainīties;
- izvairīties no vārdiem un intonācijām, kas var aizskart personu;
- Vai nav pasūtīt, bet piedāvāt personu izvēli.
Ja teorija tiek iemācīta, sākt praktizēt. Ņemiet jebkuru lapu ar ievainojumu frāzi. Ļaujiet bērnam ieteikt to mainīt tādā veidā, lai pateiktu par viņa jūtām un domām, bet ne aizvainot personu. Tātad, frāze "ar jums no garlaicības mirs!" Varbūt sods kādā ieteikumā: "Jūs zināt, es jau esmu noguris, lai savāktu mozaīku. Ļaujiet labāk veikt pastaigu vai veidot slēdzeni no dizainera" vai "Es personīgi, es neesmu ļoti ieinteresēts klausīties tajā pašā dienā . Es esmu pārliecināts, ka jūs zināt daudz vairāk interesantu lietu.. Tātad, varbūt runāsim par kaut ko citu vai darītu uzņēmējdarbību? ". Kas tieši būs atbilde uz jūsu bērna, ir atkarīga no viņa vecuma un par to, kāda situācija, ko viņš iepazīstināja sevi.
Piezīme. Pieaugušajiem būs jāpalīdz bērnam pirmajā posmā, jo runas attīstība Un bērnu domāšana joprojām ir nepietiekama, lai sniegtu domas un jūtas vēl viena verbāla forma. Tāpēc sagatavojiet iepriekš. Tajā pašā laikā, piedāvājot dēlu vai meitu kādu pieklājīgu iespēju, domāt, vai šāda vārda formulējums atbilst bērna vecumam un mūsdienu bērnu runas īpatnībām. Pretējā gadījumā situācija var rasties, kad jūsu bērns kļūst kluss, izmantojot pārāk grāmatas vai pārāk pieaugušo piedāvājumus. Nomainot aptuvenās frāzes, ko jūs piedāvājat, būtu harmoniski pievienoties viņa runai, lai apkārtējo jūtas nav sajūta, ka jūsu bērnam ir kāda loma (piemēram, Noble Maiden institūta skolēni).

Spēles ar agresīviem bērniem

"Droka"

Mērķis: atpūtieties sejas un roku apakšas muskuļus.

Jūs strīdējāt ar draugu. Kas sāks cīņu. Elpojiet dziļi, stingri izspiediet žokļus. Piestipriniet pirkstus dūrēs, nospiediet pirkstus sāpju plaukstā. Veikt elpu dažas sekundes. Padomā: un varbūt jums nevajadzētu cīnīties? Izelpot un atpūsties. Hooray! Problēmas aiz!

"Balons"

Mērķis: noņemiet spriedzi, pārlieciniet bērnus.Visi spēlē stāv vai sēdēt apli. Prezentētājs dod norādījumus: Iedomājieties, ka tagad mēs piepildīsim bumbiņas. Ieelpojiet gaisu, nogādājiet lūpām iedomātu bumbu un, lēnām piepūšot vaigus, izmantojot atvērtās lūpas, lai palielinātu to. Sekojiet acis jūsu bumbu kļūst lielāks un vairāk, jo tie pieaug, modeļi aug uz tā. Vai? Es arī ieviesu jūsu milzīgās bumbiņas. Uzmanīgi sedz, ka bumba nav pārsprāgt. Tagad parādiet viņiem viens otram. Vingrojumu var atkārtot 3 reizes.

"Icicle"

Mērķis: atslābiniet rokas muskuļus.

Puiši, es gribu uzminēt jūs mīklu:

Mums ir zem jumta

Baltā nagu karājas

Saule pieaugs,

Nagu kritums. (V. Seliverstov)

Tas ir labi, tas ir ledus. Iedomāsimies, ka mēs esam mākslinieki, un mēs likst spēlēt bērniem. Diktors (tas ir man) lasa tos šo noslēpumu, un jūs attēlotu ledus. Kad es izlasīju pirmās divas līnijas, jūs elpot un paaugstināsiet rokas virs galvas, un uz trešo, ceturto - piliens atviegloti rokas uz leju. Tātad mēģiniet ... un tagad es runāju. Lieliski notika!

"Humpty Dumpty"

Mērķis: atjaunojiet rokas, muguras un krūtīs.

Let's likt vēl vienu maz atskaņot. To sauc par "Salay-Chat".

Humpty Dumpty

Sēdēt uz sienas.

Humpty Dumpty

Samazinājās sapnī. (S. Marshak)

Pirmkārt, mēs pārvēršam ķermeni pa labi un pa kreisi, rokas tajā pašā laikā ir brīvi dangling, piemēram, lupatu lelle. Vārdi "krita sapnī" - strauji noliekt ķermeņa ķermeņa uz leju.

"Blind Dance"

Mērķis: uzticības attīstība viens otram, noņemot pārmērīgu muskuļu spriedzi.

Staigāt pa pāriem. Viens no jums saņem mērci aci, tas būs "akls". Otrs paliks "veltīgi" un var vadīt "akli". Tagad paņemiet rokas un dejojiet ar otru zem gaismas mūzikas (1-2 minūtes). Tagad mainiet lomas. Palīdziet partnerim sasiet bandage. Sagatavošanas posma kvalitātē jūs varat stādīt bērnus pa pāriem un lūgt viņiem veikt rokas. Tas, kurš redz pārceļas ar rokām uz mūziku, un bērns aizsietsies mēģina atkārtot šīs kustības, nevis rokās, 1-2 minūtes. Tad bērni maina lomas. Ja satraucošs bērns atsakās aizvērt acis, nomierināt to un nav uzstāt. Ļaujiet tai dejot ar atvērtām acīm.

Tā kā bērns tiek piegādāts no traucējošām valstīm, jūs varat sākt tērēt spēli bez sēdes, bet pārvietojas pa istabu.

"Kāpurs"

Mērķis: spēle māca uzticību.

Gandrīz vienmēr partneri nav redzami, lai gan dzirdami. Visu veicināšanas panākumi ir atkarīgi no spējas koordinēt savus centienus ar pārējo dalībnieku rīcību. "Puiši, tagad mēs būsim viens liels Caterpillar, un mēs visi pārvietosimies kopā šajā telpā. Ielas ķēdē, ielieciet rokas uz adatas pleciem. Starp vienu spēlē un dublējot otru. Turiet balonu vai bumbu. Pieskarieties savām rokām, pirms balons (bumba) ir stingri aizliegta! Pirmajam ķēdei dalībniekam ir viņa bļoda uz garām rokām.

Tādējādi vienā ķēdē, bet bez rokām, jums ir jānokārto konkrētā maršrutā. " Novērotājiem: lūdzu, ņemiet vērā, kur atrodas līderi, kas regulē dzīvo kāpuru kustību.

"Magic krēsls"

Mērķis: veicina bērna pašnovērtējuma uzlabošanu, uzlabojot attiecības starp bērniem.

Šo spēli ilgu laiku var spēlēt ar bērnu grupu. Pre-pieaugušajam ir jāiemācās katra bērna "stāsts" nosaukums - tā izcelsme, kas nozīmē. Turklāt jums ir nepieciešams veikt vainagu un "burvju krēslu" - tam jābūt augstam. Pieaugušajam ir neliela ievada saruna par nosaukumu izcelsmi un pēc tam saka, ka viņš runās par visu grupas bērnu vārdiem (grupai nevajadzētu būt lielākai par 5-6 personām) un satraucošo bērnu nosaukumiem labāk sauca spēles vidū. Viņš, par kuru vārds ir teicis, kļūst par karali. Visu stāstu par viņa vārdu, viņš sēž uz troņa vainagā. Spēles beigās jūs varat uzaicināt bērnus nākt klajā ar dažādām tās nosaukuma iespējām (maiga, glāstīšana). Jūs varat arī pagriezt, lai pastāstītu kaut ko labu par karali.

"Pienākumi"

mērķis : Noņemiet verbālo agresiju, palīdziet bērniem izmest dusmas pieņemamā veidā.

Pastāstiet bērniem šādi: "Puiši, šķērsojot bumbu aplis, pieņemsim aicināt viens otru ar dažādiem neīstenīgiem vārdiem (nosacījums tiek apspriests iepriekš, kāda veida jūs varat izmantot dārzeņu, augļu, sēnīšu vai mēbeļu nosaukumus) . Katrai apelācijas sūdzībai jāsāk ar: "Un jūs, ..., burkānu!" Atcerieties, ka šī ir spēle, tāpēc mēs nekavējoties aizvaino viens otru. Galīgajā lokā ir nepieciešams pateikt jūsu kaimiņam kaut ko patīkamu, piemēram: un jūs, .... Saule! "

Spēle ir noderīga ne tikai agresīvai, bet arī pieskārieniem bērniem. Tas jāveic straujā tempā, brīdinot bērnus, ka tā ir tikai spēle un apvainojums viens otram.

"Tuh-Tibi-Spirit"

Mērķis: negatīvā noskaņojuma novēršana un spēku atjaunošana.

Es informēju par īpaša vārda noslēpumu. Tā ir burvīga burvība pret sliktu garastāvokli, pret nodarījumu un vilšanos. Tā, lai tas patiešām būtu jādara šādi. Tagad jūs sāksiet staigāt pa istabu, nerunājot ar ikvienu. Tiklīdz jūs vēlaties runāt, apturiet pretējo dalībniekus, ieskatieties viņa acīs un trīs reizes, dusmīgi, lai pateiktu burvju vārdu: "TIH-TIBI-GARS". Tad turpiniet staigāt pa istabu. Laiku pa laikam palikt pie jebkura un atkal dusmīgi prudito izrunāt šo burvju vārdu

Lai burvju vārds būtu, ir nepieciešams teikt, ka tas nav tukšums, bet skatoties acīs cilvēka stāv priekšā no jums.

Šajā spēlē bija komiķu paradokss. Lai gan bērniem vajadzētu izrunāt vārdu "Tuh-tibi-gars" dusmīgi, pēc kāda laika viņi nevar smieties.

"Jautāt rotaļlietu"

Mērķis: iemācīt bērnus efektīvus veidus, kā sazināties.

Grupa ir sadalīta pāros, viens no pāris dalībniekiem (1. dalībnieks), ir jebkurš priekšmets, piemēram, rotaļlietu, piezīmjdatoru, zīmuli utt. Citam dalībniekam (dalībniekam 2) jājautā šim jautājumam. Instrukciju dalībnieks 1: "Tu turiet rotaļlietu rokās (piezīmjdators, zīmulis), kas ir ļoti nepieciešams, lai jums, bet tas ir nepieciešams gan jūsu draugs. Viņš lūgs jūs jautāt viņai. Mēģiniet atstāt rotaļlietu mājās un dot to tikai tad, ja jūs patiešām vēlaties to darīt. " Instrukcija Dalībnieks 2: "Izvēloties nepieciešamos vārdus, mēģiniet uzdot rotaļlietu, lai jūs to devāt." Tad 1. un 2. dalībnieki maina lomas.

"Acis acīm"

Mērķis: izveidojiet jēgu empātiju bērniem, kas izveidota līdz mierīgiem ceļiem.

"Puiši, satveriet rokas ar savu tuvumu uz galda. Skatīties viens otru tikai acīs, un, sajūta rokās, mēģiniet klusi pārraidīt dažādas valstis: "Es esmu skumji", "Es esmu jautri, pieņemsim spēlēt", "Es esmu dusmīgs", "es nevēlos runāt ar Ikviens, utt.

Pēc spēles, apspriest ar bērniem, kādas valstis tika nodotas, kuras no tām bija viegli uzminēt, un kas ir grūti.

Spēles ar hiperaktīviem bērniem

"Atrodiet atšķirību"

Mērķis: prasmju attīstība koncentrē uzmanību uz detaļām.

Bērns piesaista jebkuru vienkāršu attēlu (kaķi, māju utt.) Un nosūta to uz pieaugušo, un pats pārvēršas. Pieaugušie ir dažas detaļas un atgriež attēlu. Bērnam jāpievērš tam, kas ir mainījies attēlā. Tad pieaugušais un bērns var apmainīt lomas.

Spēli var veikt ar bērnu grupu. Šajā gadījumā bērni, kas savukārt pievērš uz blackboard jebkuru zīmējumu un pagriezties prom (kamēr kustības iespēja nav ierobežota). Pieaugušo sasaistīšana vairākas detaļas. Bērniem, skatoties uz zīmējumu, jāsaka, kādas izmaiņas notika.

"Curl-fucking risks"

mērķis : novērošanas attīstība, spēja rīkoties saskaņā ar noteikumu, jāveicības regulējums.

No daudzkrāsainas kartona ir nepieciešams veikt 3 palmu silueti: sarkana, dzeltena, zila. Tie ir signāli. Kad pieaugušais paaugstina sarkano plaukstu - jūs varat palaist, kliegt, ļoti daudz; Yellow Palm ir "Whisper" - jūs varat mierīgi pārvietoties un čukstēt, uz "žēl" signālu - zilā palmu - bērniem ir jānovērtē vietā vai gulēt uz grīdas un nepārvietojas. Lai pabeigtu spēli seko "klusums".

"Runāt!"

mērķis : Spēju kontrolēt impulsīvas darbības.

Pastāstiet bērniem šādi. "Puiši, es jums uzdosim vienkāršus un sarežģītus jautājumus. Bet jūs varat tos atbildēt tikai tad, kad es dodu komandai: "Runāt!" Pieņemsim praksi: "Kāds ir gadalaika laiks?" (Skolotājs dara pauzi) "runāt!"; "Kāda krāsa mūsu grupā (klasē) griesti?" ... "runā!"; "Kāda ir nedēļas diena?" ... "runāt!"; "Cik daudz ir divi plus trīs?" Un tā tālāk. Spēli var veikt gan individuāli, gan ar bērnu grupu.

"Brownian kustība"

mērķis: Spēja izplatīt uzmanību.

"Padod bumbu"

Mērķis:

"Cap manu trīsstūrveida" (vecā spēle)

mērķis: Mācīt koncentrēt uzmanību, lai palīdzētu bērna informētībai par savu ķermeni, mācīt kontroles kustības un kontrolēt viņu uzvedību.

Spēlē sēdēt apli. Viss savukārt, sākot ar svinu, izrunāt vienu vārdu no frāzes: ^ vācu manu trīsstūrveida, manu trīsstūrveida vāciņu. Un, ja ne trīsstūrveida, tad tas nav mans vāciņš. Pēc tam frāze atkal tiek atkārtota, bet bērni, kas nokrīt, vārdu "vāciņš" aizstāj ar savu žestu (piemēram, 2 plaušu kokvilnas palmas to galvā). Nākamajā reizē 2 vārdi jau ir nomainīti: vārds "vāciņš" un vārds "mans" (parādīt savu roku). Katrā nākamajā aplis, spēlētāji izteica vienu vārdu, un "parādīt" vēl vienu. Galīgajā atkārtošanā bērni attēlo tikai žesti ar visu frāzi.

ĀRA SPĒLES

« Atrast atšķirību»

mērķis: Spēja koncentrēt uzmanību uz detaļām.

Bērns piesaista jebkuru vienkāršu attēlu (kaķi, māju utt.) Un tas pārsūta to uz pieaugušo, un viņš pats pagriežas. Pieaugušie ir dažas detaļas un atgriež attēlu. Bērnam jāpievērš tam, kas ir mainījies attēlā. Tad pieaugušais un bērns var apmainīt lomas. Spēli var veikt ar bērnu grupu. Šajā gadījumā bērni, kas savukārt pievērš uz blackboard jebkuru zīmējumu un pagriezties prom (kamēr kustības iespēja nav ierobežota). Pieaugušo sasaistīšana vairākas detaļas. Bērniem, skatoties uz zīmējumu, jāsaka, kādas izmaiņas notika.

« Sirsnīgas kājas»

Mērķis: Noņemšana sprieguma, muskuļu skavas, samazinot agresivitāti, attīstību, juteklisku uztveri, saskaņošanu attiecības starp bērnu un pieaugušajiem.

Pieaugušie paceļ 6-7 mazus dažādu tekstūru priekšmetus: gabals kažokādas, suka, stikla pudeles, krelles, vilnas utt. Tas viss ir izklāstīts uz galda. Bērns tiek piedāvāts runāt roku pār elkoņu; Skolotājs paskaidro, ka "dzīvnieks" staigā ar rokām un pieskarties maigām ķepām. Ir nepieciešams uzminēt ar aizvērtām acīm, kas "dzīvnieks" pieskārās viņas rokai - uzminēt šo tēmu. Pieskārienam jābūt glāstītam, patīkamam.

Spēle variants: "Zvek" pieskarsies vaigu, ceļa, Palm. Jūs varat mainīt ar bērnu vietām.

« Crochery-kabatas»

Mērķis: Novērošanas attīstība, spēja rīkoties saskaņā ar noteikumu, jaudas regulējumu.

No daudzkrāsainas kartona ir nepieciešams veikt 3 palmu silueti: sarkana, dzeltena, zila. Tie ir signāli. Kad pieaugušais paaugstina sarkano plaukstu - jūs varat palaist, kliegt, ļoti daudz; Yellow Palm ir "Whisper" - jūs varat mierīgi pārvietoties un čukstēt, uz "sorry" signālu - Blue Palm - bērniem ir jānosaka vietā vai gulēt uz grīdas un nepārvietojas. Lai pabeigtu spēli seko "Molchanins".

« Izmaiņas»

mērķis: Komunikatīvo prasmju attīstība, bērnu aktivizēšana.

Spēle notiek apli, dalībnieki izvēlas vadošo, kas paceļas un padara savu krēslu apli, tādējādi izrādās, ka krēsli ir viens mazāk nekā spēlēt. Tālāk, uzņēmēja saka: viņi maina tos, kas ir ... (gaiši mati, pulkstenis, uc). Pēc tam ar nosaukumu zīmi ir ātri piecelties un jāmaina vietās, tajā pašā laikā vadošā mēģina veikt brīvu vietu. Spēles dalībnieks, kas paliek bez krēsla, vada.

« Saruna ar rokām»

Mērķis: Iemācīt bērnus kontrolēt savas darbības.

Ja bērns nāca klajā, kaut kas lauza vai izraisīja kāda cilvēka sāpes, jūs varat ieteikt šādu spēli: apli uz papīra silueta palmu lapas. Tad piedāvājiet viņam atdzīvināt palmas - izdarīt tos acis, mutes, krāsot pirkstus ar krāsainiem zīmuļiem. Pēc tam jūs varat sākt sarunu ar rokām. Jautājiet: "Kas tu esi, kas ir jūsu vārds?", "Ko jūs vēlaties darīt?", "Kas jums nepatīk?", "Kas tu esi?". Ja bērns nepievienojas sarunai, saka dialogs pats. Ir svarīgi uzsvērt, ka rokas ir labi, viņi zina, cik daudz (uzskaitīt to, kas tas ir), bet dažreiz viņi neklausās viņu īpašniekam. Ir nepieciešams pabeigt spēli, lai "noslēgtu vienošanos" starp rokām un to īpašnieku. Ļaujiet rokām apsolīt, ka 2-3 dienu laikā (no šodienas vai, ja strādā ar hiperaktīviem bērniem, vēl īsu laiku) viņi centīsies veikt tikai labas lietas: lai padarītu, sveicinātu, spēlēt un nebūs ievainots nevienam.

Ja bērns piekrīt šādiem apstākļiem, pēc tam pēc iepriekš noteiktā laika posmā ir nepieciešams atkal spēlēt šo spēli un noslēgt līgumu par ilgāku laiku, slavējot paklausīgu roku un to īpašnieku.

« Runāt!»

Mērķis: Spēju kontrolēt impulsīvas darbības.

Pastāstiet bērniem šādi. "Puiši, es jums uzdosim vienkāršus un sarežģītus jautājumus. Bet jūs varat atbildēt tikai uz tiem tikai tad, kad es dodu komandai: "Runāt!" Pieņemsim praksi: "Kāds ir gadalaika laiks?" (Skolotāju pauzes) "runā!"; Kāda krāsa ir griesti grupā (klasē)? "..." runāt! "; "Kāda ir nedēļas diena?" ... "runāt!"; "Cik daudz ir divi plus trīs?" utt. "

Spēli var veikt gan individuāli, gan ar bērnu grupu.

« Brūns kustība»

mērķis: Spēja izplatīt uzmanību.

Visi bērni piecelties apli. Vads pa vienam paceļas uz apļa tenisa bumbiņu centru. Bērni paziņo spēles noteikumus: bumbiņas nedrīkst apstāties un izvērsties ārpus apļa, jūs varat virzīt tos ar kājām vai roku. Ja dalībnieki veiksmīgi izpilda spēles noteikumus, prezidents palielina papildu bumbiņu skaitu. Šīs spēles nozīme ir izveidot komandas ierakstu lodīšu skaitā apli.

« Stundu klusums un stunda “ var”»

Mērķis: Lai bērns varētu atiestatīt uzkrāto enerģiju un pieaugušo, lai uzzinātu, kā pārvaldīt savu uzvedību.

Piekrītu bērniem, ka tad, kad tie atbilst vai iesaistīties svarīgā lieta, grupa nāks grupā. Bērniem ir jārīkojas mierīgi, mierīgi spēlēt, izdarīt. Bet kā atlīdzība par to, dažreiz viņiem būs stunda "jūs varat", ja viņiem ir atļauts lēkt, kliedzēt, palaist utt.

"Pulkstenis" var pārmaiņus vienu dienu, bet jūs varat sakārtot tos dažādās dienās, galvenais ir tas, ka viņi kļūst pazīstami jūsu grupā vai klasē. Tas ir labāk norādīt iepriekš, kura īpašas darbības ir atļautas, un kas ir aizliegti. Ar šīs spēles palīdzību jūs varat izvairīties no nebeidzamas plūsmas komentāriem, ka pieaugušo adreses hiperaktīvs bērns (un ka "viņi nedzirdē") .

« Padod bumbu»

Mērķis: Noņemiet lieko motora darbību.

Sēžot uz krēsliem vai stāvot apli, spēlējot, mēģinot iziet bumbu, cik ātri vien iespējams, nesaņemot viņu, kaimiņu. Ir iespējams mest bumbu viens otram pēc iespējas ātrāk vai nodot to, pagriežot muguru apli un noņemot rokas aiz muguras. Jūs varat sarežģīt vingrinājumu, lūdzot bērnus spēlēt ar aizvērtām acīm vai vienlaikus izmantojot vairākus mērķus spēlē.

« Siāmas dvīņi»

Mērķis: Mācīt bērnu elastību, sazinoties savā starpā, veicina to uzticības rašanos.

Pastāstiet bērniem šādi. "Uzmanieties uz pāriem, stāviet līdz plecam, ķēriens viens otru ar vienu roku virs jostas, ielieciet pareizo kāju blakus partnera kreisajai kājām. Tagad jūs esat pieaudzis dvīņi: divas galvas, trīs kājas, viena rumpja un divas rokas. Mēģiniet staigāt pa istabu, dariet kaut ko, apgulties, piecelties, putra, lēkt, pat rokās utt. " Lai "trešo" kāju darboties "kopā", to var izgatavot vai virvi vai gumijas joslu. Turklāt dvīņi var "augt" ne tikai kājas, bet muguras, galvas utt.

« Zewaki»

Mērķis: Randomas uzmanības attīstība, reakcijas ātrums, mācīšanās spēju pārvaldīt savu ķermeni un izpildīt instrukcijas.

Visi spēlē iet apli, turot rokas. Saskaņā ar svina signālu (tas var būt zvana skaņa, rattles, kokvilnas ar rokām vai dažiem vārdiem) Bērniem apstāties, clap 4 reizes rokās, pagriezieties un dodieties uz otru pusi. Kam nebija laika, lai pabeigtu uzdevumu, izkāpt no spēles. Spēle var tikt veikta ar mūziku vai grupas dziesmu. Šādā gadījumā bērniem ir jāsamazina rokas, dzirdējuši noteiktu dziesmas vārdu (iepriekš vienojās).

« Klausieties komandu»

Mērķis: Uzmanības, uzvedības patvaļība.

Izklausās mierīgu, bet ne pārāk lēnu mūziku. Bērni iet kolonnā ar otru. Pēkšņi mūzika apstājas. Ikviens apstājas, klausieties komandas komandu (piemēram, "ielieciet labo roku uz kaimiņa pleca") un nekavējoties izpildiet to. Tad mūzika atkal izklausās, un visi turpina staigāt. Komandas tiek dotas tikai mierīgu kustību veikšanai. Spēle tiek veikta tik ilgi, kamēr grupa spēj labi klausīties un veikt uzdevumu. Spēle palīdzēs pedagogam mainīt paātrināmu pušu darbības ritmu, un bērni - mierīgi un viegli pārslēgties uz citu, atvieglinātāku darbību.

"Rapid Posts"

Mērķis: Veicšanas noteikumu prasmju attīstība, spēja koncentrēt uzmanību uz noteiktu signālu.

Bērni marti līdz mūzikai viens ar otru. Uz priekšu ir komandieris, kurš izvēlas kustības virzienu. Tiklīdz komandieris saspiež rokas, pēdējam bērnam nekavējoties jāpārtrauc. Visi pārējie turpina martā un klausīties komandu. Tādējādi komandieris visus bērnus ievieto savā iecerētajā kārtībā (valdniekā, apli, stūros utt.). Lai dzirdētu komandas, bērniem ir jāvirzās klusi.

« King teica ...»

Mērķis: Uzmanības pārslēgšana no viena veida darbības uz citu, pārvarot automobiļu automātiku.

Visi spēles dalībnieki kopā ar vadību kļuvuši apli. Uzņēmējs saka, ka viņš parādīs dažādas kustības (fiziskā kultūra, deja, komikss), un spēlētājiem tos atkārto tikai tad, ja viņš pievieno vārdus "ķēniņš teica." Kas būs sajaukties, dodas uz vidū apļa un veic jebkuru uzdevumu dalībniekiem spēli, piemēram, smaids, lēkt uz vienu kāju utt. Vārdu vietā "King teica:", jūs varat pievienot citu, piemēram, "lūdzu" vai "pasūtīts komandieris".

« Aizliegts pārvietot»

mērķis: Spēle ar skaidriem noteikumiem tiek organizēti, disciplīnās bērni, sadala spēlējot, attīsta reakcijas ātrumu un izraisa veselīgu emocionālu liftu.

Bērni stāv uz priekšu. Lai mūziku ar katra pulksteņa sākumu, tie atkārto kustības, kas parāda vadību. Tad ir izvēlēta viena kustība, ko nevar veikt. Tas, kurš atkārto aizliegto kustību, nāk no spēles. Tā vietā, lai parādītu kustību, jūs varat izsaukt skaļu numurus. Spēles dalībnieki atkārto kori visus numurus, izņemot vienu aizliegtu, piemēram, skaitļus "pieci". Kad bērni viņu dzird, viņiem būs jāsagatavo savās rokās (vai strādāt uz vietas).

« Klausieties kokvilnu»

mērķis: Apmācības uzmanība un motora darbības kontrole.

Ikviens iet apli vai pārvietojas pa istabu brīvajā virzienā. Kad vadošās kautuves viņa rokās bērniem ir jāpārtrauc un jāpieņem "stārķis" (nostāvēties uz vienas kājas, rokas uz sāniem) vai jebkuru citu pozu. Ja vadošais slamming divas reizes, spēlē ir jāņem "varde" pozīciju (sēdēt, papēži kopā, zeķes un ceļgaliem uz sāniem, rokas starp pēdu kājām). Trīs kokvilnas spēlētāji atjauno pastaigas.

« Zamri.»

mērķis: Uzmanības un atmiņas izstrāde.

Bērni pārlēkt taktiku ar mūziku (kājas uz pusēm - kopā, pievienojot lekt ar kokvilnu pār galvu un gurniem). Pēkšņi mūzika sabojājas. Spēlēšana ir iesaldēta pozā, kurā mūzika apstājās. Ja kāds no dalībniekiem neizdevās, viņš nokrīt no spēles. Mūzika atkal izklausās - atlikušais turpina veikt kustības. Viņi spēlē, līdz tikai viens spēlē apli.

« Pieņemsim sveiku»

Mērķis: Muskuļu sprieguma noņemšana, uzmanības centrēšana.

Bērni svina signālā sāk nejauši pārvietojas pa istabu un sveicināt visus, kas atbilst viņu ceļiem (un tas ir iespējams, ka kāds no bērniem būs īpaši centās teikt, ka hello tiem, kas parasti nepievērš uzmanību viņam). Ir nepieciešams sirsnīgi:

• 1 kokvilna - sveiciet rokas;
• 2 kokvilnas - sveicināt viņas plecus;
• Trīs kokvilnas - sveiciet muguru.

Dažādas tausīgas sajūtas, kas vienojās par šo spēli, dos ģeneratīvu bērnu ar iespēju sajust savu ķermeni, noņemt muskuļu spriedzi. Partneru maiņa spēlē palīdzēs atbrīvoties no atsavināšanas sajūtas. Lai pilnīgumu taustes sajūtas, ir vēlams ieviest aizliegumu sarunām šajā spēlē.

« Jautrs spēle ar zvanu»

Mērķis: Dzirdes uztveres attīstība.

Ikviens sēž aplis, pēc grupas pieprasījuma, tomēr, ja nav tādu cilvēku, kuri vēlas braukt, loma ūdens tiek dota trenerim. Acis sasiet acis, un zvans tiek pārraidīts apli, vadošā uzdevums ir noķert vīrieti ar zvanu. Jūs nevarat pārvietot zvanu viens otram.

Relaksācijas metodes

Pirmsskolas bērniem

Relaksācijas vingrinājumi ir labāk pavadīti mierā. Šo vingrojumu regulāra izpilde padara bērnu mierīgāku, līdzsvarotu un arī ļauj bērnam labāk izprast savas jūtas. Tā rezultātā bērns pieder pati, kontrolē tās destruktīvās emocijas un darbības. Relaksācijas vingrinājumi ļauj bērnam apgūt pašas regulas prasmes un uzturēt pat emocionālo stāvokli.

"Snow Baba"

No šī uzdevuma jūs varat veikt nelielu spēli, atrodoties iedomātā sniega krūtīs. Tad kopā ar bērnu jūs sculpt snowbabo.

Tātad, "mēs apžilbinājām sniega sievietes pagalmā. Izrādījās skaista sniega baba (jums ir jālūdz bērns, lai attēlotu Ch. Bērnu). Viņai ir galvas, torso, divas rokas, kas ir nedaudz pieturoties pie sāniem, un tas stāv uz divām spēcīgām kājām ... naktī vējš ir auksts auksts, un mūsu sieviete ir kļuvusi iesaldēta. Sākumā viņa iesaldēja galvu (jautājiet bērnam, kas celciet galvu un kaklu), tad pleciem (celmu pleciem), tad rumpi (bērna celma ķermeni). Un vējš pūš aug spēcīgāku, vēlas iznīcināt CH. Baba. Pārpildīts Baba ar kājām (viņa kājas stipri), un vējš neizdevās iznīcināt CH. Baba. Vējš lidoja, no rīta atnāca, saule paskatījās, redzēja sniega sieviete, nolēma viņu sasilt. Tā kļuva par sauli, un mūsu Baba sāka izkausēt. Vispirms sāka izkausēt galvu (bērns brīvi pazemina galvu), tad pleci (atslābina un pazemina plecus), tad viņa rokas (maigi pazemina rokas), tad rumpis (bērns, it kā atrisināts, noliecas uz priekšu) un tad kājas (kājas maigi saliekt ceļos). Bērns vispirms sēž uz leju, tad nokrīt uz grīdas. Saule silda, sniega sieviete kūst un pārvēršas par peļķe, izplatās gar zemi. "

apelsīns

Bērns atrodas uz muguras, nelielas puses, rokas un kāju galva nedaudz novietota uz sāniem. Palūdziet bērnam iedomāties, ka apelsīns steidzās uz viņa labo roku, ļaujiet viņam paņemt oranžu rokā un sākt saspiest sulu no tā (roku jāsaspiež dūre un ļoti stipri saspringta 8 - 10 sek.).

"Atbrīvojiet cam, roll atpakaļ apelsīnu, siltu pogu ..., mīksts ..., atpūsties ...", tad oranžā steidzās uz kreiso roku. Un tāda pati procedūra tiek atkārtota ar kreiso roku. Ir ieteicams izmantot 2 reizes (maiņas augļos)

« Slide Stone »

Bērns atrodas uz muguras. Palūdziet viņam iedomāties, ka milzīgs smagais akmens atrodas pie labās kājas. Nepieciešams atpūsties labi labā kāja (pēdas) šajā akmenī un mēģiniet vismaz nedaudz pārvietoties no vietas. Lai to izdarītu, tas ir nedaudz pacelt kāju un stipri nostiprināt to (8 - 12 sekundes), tad pēdas tiek atgriezta tās sākotnējā stāvoklī; "Silta kāja ..., mīksta ..., atpūtas ...". Tad tas pats tiek darīts ar kreiso kāju.

"Turtle"»

Vingrinājums tiek veikts guļ, labāk sānos vai vēderā. Lūdziet bērnu iedomāties, ka viņš ir mazs bruņurupucis, kas atrodas uz dzeltenas smiltis (vai mīksta zāle) pie caurspīdīgas plūsmas (upes, ezeru vai jūras - pēc bērna pieprasījuma). Uzkarsē sauli, bruņurupucis ir silts un labs. Rokturi un kājas ir atviegloti, kakls ir mīksts ... pēkšņi aukstais mākonis parādījās un aizvēra sauli. Turtle kļuva auksts un neērti, un viņa slēpa viņa kājas, rokturi un kaklu korpusā (bērni saspringt savu muguru, nedaudz liekot viņu un attēlojot čaulu; un arī izraisiet kaklu, rokas, kājas, it kā ievelkot tos zem Shell, 5 - 10 sek.). Bet mākonis lidoja, atkal saule paskatījās, tas bija silts un labs. Turtle iesilda, un viņas kakls, rokturi, kājas kļuva silti un atkal parādījās no zem apvalka (muguras atslābina 5 - 10 sek.).

« Relaksācija Jūras zvaigžņu pozā

Palūdziet bērnam aizvērt acis un prezentēt vietu, kur viņam patīk atpūsties, kur viņš vienmēr ir labs un droši jūtas. Tad ļaujiet viņam iepazīstināt, ka viņš ir šajā vietā, un dara to, ko viņš vēlas, no tā, ko viņš bauda. 1. vingrošanas ilgums - 2 min. Vingrinājuma beigās lūdziet bērnam atvērt acis, sasniedziet vairākas reizes, sēžiet, dziļi elpojiet un piecelieties.

« Lidot

Mērķis: Noņemot spriegumu ar sejas muskuļiem.

Ļaujiet bērnam ērti sēžot: rokas ir brīvas uz ceļiem, pleci un galva tiek nolaisti, aizvērtas acis. Lieliski iedomājas, ka lidojums mēģina uz viņa sejas. Viņa sēž uz viņas deguna, tad uz mutes, tad uz pieres, tad uz acīm. Bērna uzdevums, neatverot acu, pārvietojiet kaitinošu kukaiņu.

"Lemon"

Sēdēt ērti: rokas bezmaksas uz jūsu ceļgaliem (plaukstām), pleciem un galva ir izlaisti, aizvērtas acis. Garīgi iedomājieties, ka citrons atrodas labajā rokā. Sāciet lēnām saspiest to, kamēr jūtat, ka visa sula "saspiež". Atpūsties. Atcerieties savas jūtas. Tagad iedomājieties, ka citrons ir kreisajā rokā. Atkārtojiet vingrinājumu. Atpūtieties un atcerieties savas jūtas. Pēc treniņa vienlaicīgi ar divām rokām. Atpūsties. Izbaudiet pārējo pārējo.

« Soselka "," saldējums "

Uzcelties, aizveriet acis, paceliet. Iedomājieties, ka jūs esat - ledus vai saldējums. Nelieciet visus ķermeņa muskuļus. Atcerieties šīs sajūtas. Tuvu šajā pozā 1-2 minūtes. Tad iedomājieties, ka zem saules siltuma iedarbības sākt lēnām kušanas, relaksējoša pakāpeniski sukas, tad muskuļi pleciem, kakla, mājokļiem, kājām utt. Atcerieties sajūtas relaksācijas stāvoklī. Veikt vingrinājumu, lai panāktu optimālu emocionālo stāvokli. Šo uzdevumu var veikt, atrodas uz grīdas.

"Balons"

Uzcelt, aizveriet acis, paceliet, ierakstiet gaisu. Iedomājieties, ka jūs esat liels gaisa balons, kas piepildīts ar gaisu. Pagaidiet šādu pozu 1-2 minūtes, sasprindzinot visus ķermeņa muskuļus. Tad iedomājieties, ka bumbā parādījās neliels caurums. Lēnām sāk ražot gaisu, vienlaikus atslābinot ķermeņa muskuļus: roku rokās, tad plecu, kakla, korpusa, kāju uc muskuļi utt. Atcerieties sajūtas relaksācijas stāvoklī. Veikt vingrinājumu, lai panāktu optimālu emocionālo stāvokli.

Un, visbeidzot, ar spēcīgu nervozi garīgo spriegumu, jūs varat veikt 20 -30 squats vai 15 -20 lēcienus uz vietas. Tas ļaus jums atbrīvoties no stresa. Šī psiho-emocionālā sprieguma noņemšanas metode tiek plaši izmantota gan sportistiem, gan māksliniekiem pirms atbildīgām izrādēm.
Jums ir jāzina visi!

Pirmā palīdzība stresa skolotājiem

Pavadiet brīvdienu un relaksācijas 10 minūtes savu laiku. Šajā laikā nenotiks nekas briesmīgs. Šajā īsā laika periodā ir svarīgi mēģināt aizmirst par jūsu mājasdarbu pienākumiem. Šāda brīvdienas ir nepieciešama dienas beigās. Pēc tam mājas problēmas tiek atrisinātas uz svaigas galvas, un tiek iztērēta daudz mazāk nervu un fiziska enerģija.

Un jūs esat pilns ar spēku un enerģiju!

Pret stresu elpu

Lēnām veiciet dziļu elpu caur degunu; Pēc pīķa elpu uz brīdi, turiet elpu uz brīdi, pēc tam nieze izelpot kā lēnāk, cik vien iespējams. Tas ir nomierinošs elpošana. Mēģiniet iedomāties, ka ar katru dziļu elpu un ilgu izelpu jūs daļēji atbrīvojos no stresa sprieguma.

Minūšu relaksācija.

Atpūtieties no mutes stūriem, mitriniet lūpas (ļaujiet mēle brīvi atrodas mutē). Atjaunojiet plecus. Koncentrējieties uz sejas un ķermeņa pozīcijas izteikšanu: atcerieties, ka tie atspoguļo jūsu emocijas, domas, iekšējo stāvokli. Tas ir diezgan dabiski, ka jūs nevēlaties, lai citi uzzinātu par savu stresu. Šādā gadījumā jūs varat mainīt "sejas un ķermeņa" relaksējošu muskuļus un dziļu elpošanu (ar īpaši ilgu izelpošanu).

Inventārs

Paskaties apkārt un rūpīgi pārbaudiet telpu, kurā jūs esat. Lēnām, ne steigā, garīgi atrast telpās, kuros jūs esat 7 sarkanie vienumi, "pārspēt" visus vienumus pa vienam. Mēģiniet pilnībā koncentrēties uz šo "inventāru". Runājiet garīgi uz sevi: "Sarkanā vāka piezīmjdatoriem, sarkaniem aizkariem, sarkanu vāzi ziediem" utt. Koncentrējoties uz katru atsevišķu priekšmetu, jūs būsiet savīti no iekšējās stresa sprieguma, norādot jūsu uzmanību uz racionālu uztveri apkārtnē vide. Jūs varat atrast un apsvērt objektus jebkurai zīmei.

Ainavu maiņa

Ja ir atļauti apstākļi, atstājiet telpu, kurā jums ir akūta stress. Iet uz citu, kur nav neviena, vai iet ārā uz ielu, kur jūs varat palikt viens pats ar savām domām.

Relaksācija

Stāvs, kājas uz plecu platuma, liesās uz priekšu un atpūsties. Galvu, plecus un rokas brīvi noslīka. Elpošana bez maksas. Labojiet šo pozīciju 1-2 minūtes, pēc kura lēni - uzmanība: ļoti lēni! - Paceliet galvu (tā, ka tas nav vērpjot).

Abstrakcija

Paņemiet sev jebkuru darbību --- nav svarīgi, kas: sākt uzdot apakšveļu, nomazgājiet traukus vai veikt tīrīšanu. Šīs metodes noslēpums ir vienkāršs: jebkura darbība, jo īpaši fizisks darbs, in stresa situācija Veic lodes lomu, "palīdz novērsties no iekšējā sprieguma," velciet tvaiku ".

Mūzika

Ieslēdziet nomierinošu mūziku, kas jums patīk. Mēģiniet uzklausīt to, koncentrēties uz to un tikai uz to (vietējā koncentrācija). Atcerieties, ka koncentrācija uz kaut ko veicina pilnīgu relaksāciju, izraisa pozitīvas emocijas.

Komunikācija

Tērzējiet par kādu tuvu tuvumā: kaimiņš, biedrs darbam. Ja nav neviena pie ikviena, zvaniet savam draugam vai draudzenei. Tas ir sava veida traucējoša darbība, kas tiek veikta "šeit un tagad", un tas ir paredzēts, lai novirzītu iekšējo dialogu, kas piesātināts no jūsu apziņas, piesātināts ar stresu.

Elpas mobilizēšana - pagarināts dziļu elpa (4 sek.), Pauze Pēdējo pusi ieelpot (2 sek.), Īsu, skaļu, enerģisku izelpošanu (2 sek.). Ieelpošanas ilgums pārsniedz izelpošanu par aptuveni divreiz.

Nomierinoša elpošana - Lēnā dziļa elpa caur degunu, pauze uz pusēm, izelpot izturību 2 ieelpot.

Mobilizēt un nomierināt sevi ar elpošanu jums ir nepieciešams mācīties jebkurā situācijā un atmosfērā. Parasti efekts jau ir piešķirts 4 elpošanas riteņbraukšana. Šādu pulksteņu skaitu nosaka individuāli, ņemot vērā apmācību un stāvokli konkrētā situācijā.

Olga khukhlaeva

Praktiski materiāli darbam ar bērniem 3-9 gadiem. Psiholoģiskās spēles, vingrinājumi, pasakas

© Genesis izdevniecība, 2003

Ieviešana

Ierosinātā grāmata ir psiholoģisko procedūru kolekcija (vingrinājumi, spēles un pasakas), kuras mērķis ir panākt, lai saprastu sevi, kļūt pārliecinātākiem, lai izveidotu attiecības ar citiem, lai samazinātu to trauksmi.

Pedagogi un skolotāji Tie var ietvert piedāvātās spēles nodarbībās, kas veicina emocionālo toni bērnu, mazina nogurumu, palielina efektivitāti.

Psihologi Var izmantot piedāvātos uzdevumus grupu klasēs vai atsevišķās sanāksmēs. Šie vingrinājumi var kalpot kā ilgstoša bērna kopīgā veida pašapziņas, nostiprinot viņu ya.

Vecāki Viņi atradīs šajā grāmatu uzdevumus, kurus var veikt ar bērnu mājās. Šie uzdevumi palīdzēs vecākiem izprast savu bērnu dziļāku, pārsteigts par bagātību un tajā pašā laikā viņa dvēseles trauslumu. Un dažas spēles var izmantot brīvdienu organizēšanā un ne vienmēr bērniem.

Grāmatā ir arī psiholoģiskā darba programma ar bērniem 5-9 gadus veciem, tas ir, vecāko un sagatavošanās bērnudārzu vecāko un sagatavošanas grupu skolēni un 1-2 skolu klases studenti. Šī ir apmācības programma, ko var izmantot gan korekcijas, gan psychoshylaktiskos nolūkos. Programma ir adresēta skolotājiem un psihologiem, kas strādā ar bērniem.

Kāda veida grūtības Var rasties, veicot noteiktus uzdevumus no šīs grāmatas? Vai ir kādas "neveiksmes"? Protams. Pirmkārt, tās ir bērnu vecuma iezīmes.

Bērni 3.-4 gadus vecs Dod priekšroku kustīgām spēlēm. Tie ir pakļauti imitācijai, tāpēc viņi centīsies atkārtot vadības darbības un kustības, tas ir grūti ilgu laiku bez kustības, ir grūti pievērst uzmanību, tāpēc tas nav nepieciešams atstāt tos statiskajā stāvoklī ilgu laiku. Ir arī jāatceras, ka trīs četru gadu vecumi ir viegli pārrakstīti, un to neļauj.

Bērni 5.-6 gadi Jau spēj kontrolēt savu uzvedību. Parasti pēc vairākām klasēm viņi var aprakstīt savas emocionālās valstis, ir īsi iekļautas diskusijās par viņu jautājumiem, kas ir ieinteresēti. Tomēr, protams, viņi mīl spēlēt un pārvietot vairāk nekā runāt. Katrs no viņiem patiešām vēlas būt līderis, tāpēc tās var aizvainot ar svinu, ja tas šķiet, ka tie ir reti parakstīti ar ūdeni. Šajā sakarā ir lietderīgi izvēlēties sacietēšanu.

Bērni 7.-8 gadi Briestuve, lai veiktu mutiskus uzdevumus. Es priecājos izdarīt un demonstrēt zīmējumus ap citiem. Viņi jau ir ļoti dziļi analizējuši savu iekšējo pasauli, lai gan šāda analīze prasa ārējo motivāciju.

Bērni 9.-10 gadiem ir dominējošā vecumā. Viņi paši cenšas izpētīt iekšējo pasauli, bet tie ir daudz mazāk atvērti. To ir grūti veikt uzdevumus, kas prasa pieskārienu citiem, it īpaši, ja tie ir pretējā dzimuma pārstāvji.

Parasti klases notiek reizi nedēļā.

Ilgums Nodarbības nosaka bērnu vecums.

Jaunākie bērni (3 -4 gadus vecs ) Parasti ne vairāk kā 14-20 minūtes var strādāt.

Ar pirmsskolas vecuma bērniem 5 -6 gadi Jūs varat veikt pusstundas klases ar skolas bērni - 45 minūtes.

Vecums ietekmē arī optimālais bērnu skaits grupā: No 7-8, ja jūs strādājat ar pirmsskolas vecuma bērniem, līdz 14-15, ja ar skolēniem. Vecums definē un kā vēlams nosūtīt bērnus.

Pirmsskolas vecuma bērni Tas ir ērtāk stādīt "izpletņlēcēju", lai ikviens varētu redzēt pieaugušo labi. Pieaugušais šajā gadījumā aizņem "izpletni". Mazākais ir labāk likt uz krēsliem. Ja viņi tos ievieto uz grīdas, tie būs izplešanās ļoti ātri dažādos virzienos.

Vecākie pirmsskolas vecuma bērni Jūs varat piedāvāt iedomāties sevi ar pērlēm kaklarotā, sēšana par iepriekš sadalīto "izpletni" uz virves grīdas. Tajā pašā laikā ar viņiem ir iemācījušies, ka okupācijas laikā nav iespējams pieskarties virvei ar rokām.

Skolēni Var sēdēt apkārt. Ja vairāk nekā 15 cilvēku grupa (un tas ir atrasts, ja klases tiek turētas ar veselu klasi), ir pieļaujams atstāt bērnus uz galdiem.

Vai ir kādas īpašas prasības attiecībā uz vadību, kas izmanto piedāvātās procedūras jūsu darbā? Galvenais darba panākumu nosacījums ir spēja un vēlme spēlēt ar bērniem. Nu, ja viņš pats bauda spēli, neskaitot to ar sekundāru un nevajadzīgu okupāciju, ja viņš zina, kā mainīt cāpnes, jo smiekli un prieks vienmēr stāv blakus mīlestībai. Profesionālā vadība nekad nebaidās apskatīt bērnu acīs ir smieklīgi vai nav nopietni. Ja tas viss ir vadošais, tad klases ar bērniem noteikti būs veiksmīga un efektīva. Bērni kliegt, ka psiholoģija ir viņu mīļākā mācība, un prezentētājs ir iecienīts pieaugušais.

Man ir grūti atrast vārdus, lai izteiktu visus pateicības dziļumus maniem apbrīnojamo kolēģiem - Perminovaya Yu. B. un Kozlova em -, lai saņemtu palīdzību šīs grāmatas sagatavošanā, Maskavas atvērtās sociālās universitātes studentiem un Fakultāte Pedagoģijas un psiholoģijas no Maskavas Pedagoģijas Valsts universitātes lielu palīdzību mūsu darbā un spilgti un silti pasakas, ko rada tās.

Pateicoties visiem tiem. Un arī jūs lasāt šo grāmatu, paldies!

I iedaļa Psiholoģiskās spēles un vingrinājumi

1. daļa. "I". Vingrinājumi, kuru mērķis ir uzlabot bērna pašvērtējumu, spontanitātes attīstību

1. "Sveiki, es esmu kaķis!"

mērķis

Uzņēmējam ir mīksts rotaļlieta rokās - kaķēns (ļoti labs, ja tas ir lelle, ielieciet roku). Viņš piedāvā bērnus pagriežas, lai teikt hello uz kaķēnu. Katrs bērns aizvedīs viņu ķepa un, šķiet, sauc viņu par maigu vārdu, piemēram: "Sveiki, kaķēns, es esmu Sasha".

2. "Kitty Caresses"

mērķis ♦ veicina bērnu pašapziņas attīstību.

Tāpat kā iepriekšējā vingrinājumā, vadībā ir mīksta rotaļlieta rokās - kaķēns un kājas insultu uz katra bērna vadītāja ar vārdiem: "Laba sasha, laba Masha", un tā tālāk. Tad bērni pagriežas rokās kaķēns un viņa ķepas glāstīja viens otru. Svins palīdz viņiem izrunāt atbilstošās frāzes ("labs sasha", "Good Masha").

3. "Reiz vai divas reizes vai trīs, zaķis, zamri!"

mērķis

Bērni staigā pa istabu. Prezentētājs stāsta viņiem: "Tagad jūs kļūsiet par tiem dzīvniekiem, kurus es nosaukšu. Kad es dodu komandai: "vienu vai divas vai trīs, zamri!" - Jums būs jāpārtrauc kustība un jāpārtrauc. Piemēram: "sūknēt kā zaķi. Un tagad - "vienu vai divas vai trīs! Zaķis, zamri! " Vadošo bērnu komandā klusē zaķa pozā. Attiecībā uz maziem bērniem Poza parāda vadību, vecāki bērni nāk klajā ar pozām paši. Galvenais var uzdot bērnus, vai viņi nebaidās pārvērsties par dažiem lieliem dzīvniekiem - vilki, lāči un pēc tam dod viņiem komandu "vienu vai divas! Bear (vilks), Zamre! ".

4. "pārvērsties par plastilīnu"

mērķis ♦ Veicināt bērnu spontanitātes attīstību.

Vade izvēlas vienu bērnu, aicina viņu iedomāties, ka tas ir plastmasas gabals un no tā, jūs varat samazināt kaut ko. Bet, lai to izdarītu, vispirms plastilīns ir īslaicīgi. Vadošie mīces, berzē bērnu-plastilīna un "skulpta" no jebkura dzīvnieka. Pārējie puiši uzminēt, kurš dzīvnieks bija Wung.

mērķis ♦ veicina bērnu pašapziņas attīstību.

Viens bērns pārvērš muguru uz grupu - viņš tika zaudēts mežā. Citi pārvērš kliegt viņam "au!". Par "zaudēto" bērns ir uzminēt, kurš viņu sauca, kas rūpējās par viņu.

6. "Rādīt sajūtas mēlei"

Mērķis ♦ veicināt bērnu spontanitātes attīstību;

♦ attīstīt emocionālo valstu atspoguļojumu.

Prezentētājs lūdz bērnus sašaurināt mēles, un pēc tam parādīt visu kā mēli prejieri, dusmīgs, baidās.

7. "Kas dzīvo mājā?"

mērķis ♦ veicina bērnu pašapziņas attīstību.

Bērni ir "kāpšana" mājās - par to, ka katrs bērns aizver rokas ar stūri virs galvas kā jumta. Prezentētājs "sitieniem katrā mājā" ar vārdiem: "Kas dzīvo mājā?" Bērns sauc savu vārdu. Tad vadība jautā katram bērnam: "Ko jums patīk visvairāk?", "Ko tu esi labākais?" utt., Un bērns atbild uz šiem jautājumiem.

"Tangle" (bērniem no 4 gadiem)

Spēle ir noderīga nepazīstamu bērnu uzņēmumā. Bērni sēž apli, kas vada tangļu rokās, ved pavedienu ap pirkstu, jautā ikvienam, kurš ir ieinteresēts jautājumā spēles dalībniekam (piemēram: "Kāds ir jūsu vārds, vai vēlaties būt draugi ar draugiem Man, ka tu mīli to, ko jūs baidāties "un t.), viņš nozvejas tangle, vēja pavedienu ap pirkstu, atbild uz jautājumu, un pēc tam nosaka savu nākamo spēlētāju. Tādējādi tangle beigās atgriež vadošo. Visi skatiet pavedienus, kas savieno spēles dalībniekus uz vienu veselumu, nosaka to, ko šis skaitlis izskatās, daudz uzzinās par otru, rallijs.

PIEZĪME: Ja prezentētājs ir spiests palīdzēt sarežģītam bērnam, viņš aiziet sildīšanā atpakaļ, iesaka un throws bērnam vēlreiz. Tā rezultātā jūs varat redzēt bērnus, kuriem ir grūtības sazināties, vadošais ar viņiem būs divvietīgas, trīskāršas saites.

"Vējš pūš ..." (bērniem vecumā no 5 līdz 10 gadiem)

Ar vārdiem "vējš pūš ..." prezentētājs sāk spēli. Tātad, ka spēles dalībnieki ir vairāk uzzinājuši par otru, jautājumi var būt šādi: "Vējš pūš, kam ir gaišmatis mati" Visa blondīne pulcējas vienā rokā. "Vējš pūš par to, kas vēl ... ir māsa," ", kas mīl dzīvniekus," ", kas raud daudz", ", kam nav draugu," utt.

Svins ir jāmaina, dodot iespēju uzdot dalībniekus ikvienam.

"Atrodiet draugu" (bērniem no 5 gadiem)

Vingrinājums tiek veikts starp bērniem vai vecākiem un bērniem. Viena puse sasiet viņu acis, ļauj atgādināt istabu un piedāvāt atrast un uzzināt viens otru (vai jūsu vecākus). Jūs varat uzzināt ar rokām, sajūtu matiem, drēbēm, rokām. Tad, kad ir atrasts draugs, spēlētāji maina lomas.

"Secret" (bērniem no 6 gadiem)

Visi dalībnieki parāda "noslēpumu" no skaistas krūtīm (pogas, pērles, piespraudes, vecās stundas utt.), Liek palmu un nospiež cam. Dalībnieki staigā telpā un, bojāti ar ziņkārību, atrast veidus, kā pārliecināt ikvienu, lai parādītu viņam savu noslēpumu.

PIEZĪME. Svins uzrauga noslēpumu sekretāru, palīdz vislielākajam laikam atrast kopēju valodu ar katru dalībnieku.

"Dūraiņi" (bērniem no 5 gadiem)

Par spēli jums ir nepieciešams cirsts dūraiņi, pāru skaits ir vienāds ar skaitu pāriem dalībnieku spēli. Prezentētājs izplata dūraiņus ar tādu pašu rotājumu, bet ne krāsots, telpa. Bērni izplatās ap zāli. Es uzzināšu mūsu "pāru", pārvietojos stūrī un ar trīs dažādu krāsu zīmuļu palīdzību mēģiniet pēc iespējas ātrāk krāsot absolūti vienādus dūraiņus.

Piezīme: Host Pulksteņi, kā organizēt kopīgo darbu pāris, kā padarīt zīmuļus, kā viņi piekrīt. Uzvarētāji apsveic.

"Pīle, pīle, zoss" (bērniem no 4 gadiem)

Spēles dalībnieki iekļūst apli. Circle Host. Viņš iet apli, norāda savu roku un sajūtas: "pīle, pīle, pīle ... zoss." Zosu pārtraukumi prom no skatuves, kas darbojas pretējā pusē no vadošās puses. Viņu uzdevums ir ātrāk paņemt atbrīvoto vietu. Visa sarežģītība spēli ir tāda, ka sanāksmju vietā konkurē vajadzētu ņemt viens otru ar rokām, veikt aizkaru, smaidu un sveikt: "Labrīt, labas pēcpusdienā, labs vakars!", Un tad atkal skriešanās.

Piezīme: Pieaugušais nodrošina, ka katrs dalībnieks apmeklē "zoss". Mudryers Revurans ir skaidri un skaļi jāveic.

"Kombinētā vēsture" (bērniem no 5 gadiem)

Prezentētājs sākas ar vēsturi: "dzīvoja - bija ...", nākamais dalībnieks turpinās, un tā tālāk aplī. Kad rinda atkal sasniedz vadību, viņš vada stāstu par stāstiem, tas ir jēgpilns, un vingrinājums turpinās.

"Dragon" (bērniem no 5 gadiem)

Spēlē kļūst par līniju, turot plecus. Pirmais dalībnieks ir pūķa "galva", pēdējais "galva". "Head" jāsasniedz astes un pieskarties viņam. Dragona "ķermenis" ir nesaraujami. Tiklīdz "galva" sagrāba "asti", tas kļūst par "astes". Spēle turpinās, līdz katrs dalībnieks ir divās lomās.

"Rychi lauva, stieņi; Knock, vilciens, sitieni "(bērniem no 5 gadiem)

Prezentētājs saka: "Mēs visi esam lauvas, liela lauva ģimene. Pieņemsim organizēt konkurenci, kas sagrauj skaļāk. Tiklīdz es saku: "Rodes, lauvas, pļavas!", Ļaujiet skaļu augošajam griešanai dzirdēt "

"Un kas var izaugt pat skaļāk? Labas dūmu lauvas. " Ir nepieciešams lūgt bērniem kļūt par skaļāk pēc iespējas skaļāk, attēlojot lauvu plauktu.

Tad visi pieceļas viens ar otru, liekot rokās uz pleciem priekšā stāvošiem. Tas ir tvaika lokomotīve. Viņš pūst, svilpes, riteņi strādā skaidri, beat, katrs klausās un pielāgojas kaimiņiem. Lokomotīvi brauc caur telpu dažādos virzienos, tad ātri, tad lēni, pagriežot, tad pagriežot, padarot skaļi skaņas un svilpes. Vadītājs pie stacijām mainās. Spēles beigās var rasties "crash", un viss guļ uz grīdas.

"Cook" (bērniem no 4 gadiem)

Ikviens pieceļas apli - tas ir katls. Tagad mēs sagatavosim zupu (kompots, vinigreti, salāti). Ikviens nāk klajā ar to, ko tas darīs (gaļa, kartupeļi, burkāni, sīpoli, kāposti, pētersīļi, sāls utt.). Prezentētājs kliedz savukārt, ka vēlas likt katliņā. Es iemācījos sevi lēkāt apli, nākamais, lekt, paņem iepriekšējās rokas rokas. Lai gan visi "komponenti" nebūs apli, spēle turpinās. Rezultāts ir garšīgs, skaists ēdiens ir tikai nātrija.

"Pieskarieties ..." (bērniem no 5 gadiem)

Visi spēlētāji ir tērpušies dažādos veidos. Prezentētājs kliedz: "Mēģina ... Blue!" Ikvienam ir nekavējoties orientēties, atklāt dalībniekus drēbes kaut zils un pieskarties šo krāsu. Krāsas periodiski mainās, kurām nebija laika - vadītāja.

Piezīme: Pieaugušo pulksteņi pieskarties katram dalībniekam.

"Draudzība sākas ar smaidu ..." (bērniem no 4 gadiem)

Sēžot apli, rokās, skatoties uz savu kaimiņu acīs un dot viņam klusi visvairāk veidu, kas ir, smaids savukārt.

"Komplimenti" (bērniem no 4 gadiem)

Sēžot apli, visi ņem rokās. Ieskatoties kaimiņa acīs, man viņam ir jāpasaka daži labie vārdi, lai kaut ko slavētu. Ņemot nodaļas vadīt galvas un saka: "Paldies, es esmu ļoti apmierināts!" Tad viņš dod komplimentu savam kaimiņam, vingrinājums tiek veikts apli.

Brīdinājums:

Daži bērni nevar teikt komplimentu, viņiem ir jāpalīdz. Tas ir iespējams, nevis slavēt vienkārši teikt "garšīgs", "salds", "zieds", "piena" vārdu.

Ja bērns apgrūtina komplimentu, negaidiet savu kaimiņu, sakiet komplimentu sev.

"Ko izskatās garastāvoklis?" (bērniem no 5 gadiem)

Spēles dalībnieki savukārt saka par to, kādu gadu, dabas parādība, šķiet, ka laika apstākļi ir viņu šodienas noskaņojums. Sākt salīdzinājums ir labāks par pieaugušo: "Mans noskaņojums izskatās kā balts pūkains mākonis mierīgā zilā debesīs, un tavs?" Vingrinājums tiek veikts apli. Pieaugušais apkopo visu grupu visā grupā: skumji, smieklīgi, smieklīgi, ļauni, utt. Bērnu atbildes interpretējot, paturiet prātā, ka slikti laika apstākļi, auksti, lietus "Drūma debesis, agresīvi elementi norāda emocionālus trūkumus.

"Būvēt numurus" (bērniem no 6 gadiem)

Spēlējot brīvi pārvietojas pa istabu. Teammate: "Es skaitīšu līdz 10, un šajā laikā jums ir jāveido visi kopā no sevis 1 (2, 3, 5, uc)," bērni veic uzdevumu.

Piezīme: ja bērni ātri saskaras ar uzdevumu, tad to var uzskatīt par ātrāku, tas ir, lai samazinātu būvniecības laiku.

"Veidot atbildi" (bērniem no 7 gadiem)

Iepriekšējā spēle. Prezentētājs sarežģī uzdevumu: "Līdz šim es skaitīšu līdz 10, jūs padarīsiet pievienošanu vai atņemšanu savā prātā un izveidotu visu kopā ciparu atbildi. Piemēram: 5 + 2, jūs veidojat 7; 8 - 3, jūs veidojat numuru 5 ".

"Crow" (bērniem no 4 gadiem)

Prezentētājs atrodas apļa centrā, teikumus un atdarina krorona lidojumu un spārnu pieslēgšanu:

"Crow sēž uz jumta,

Viņa uzzīmē viņas spārnus.

Sirlalala, Sirlalala! "

Tad ļoti ātri un negaidīti:

"Un tas, kas redz?"

"Un kas pirms tam piecelsies?"

Kas ir vēlu izpildīt komandu pilieni no spēles.

"Vai ir vai nav?" (bērniem no 5 gadiem)

Spēlē piecelties aplī un paņemiet rokas, kas ved centrā. Viņš izskaidro uzdevumu: ja viņi piekrīt paziņojumam, tad jūs paaugstināt rokas uz augšu un kliedz "jā", ja mēs nepiekrītam, dod rokas un kliegt "nē!"

Vai laukā ir firefly?

Vai ir zivis jūrā?

Vai ir kādi spārni pie teļa?

Vai ir knābis ar cūku?

Vai kalnā ir kore?

Vai ir kādas cauruma durvis?

Vai ir astes pie gailes?

Vai ir atslēga vijolei?

Vai ir atskaņa ar pantu?

Vai ir kādas kļūdas?

"Ēna" (bērniem no 5 gadiem)

Viens spēlē pastaigas pa istabu un padara dažādas kustības, negaidīti pagriezieni, squats, saliekts uz sāniem, pameta savu galvu, viļņus viņa rokas utt. Visiem citiem piecelties līnijā aiz viņa īsā attālumā. Viņi ir viņa ēna un ātri un skaidri jāatkārto viņa kustības. Tad vadība mainās.

"Live skulptūra" (bērniem no 6 gadiem)

Dalībnieki var brīvi stāvēt kopā. Svins piedāvā vienu bērnu, lai izietu un ņemtu kādu pozu, kurā tas ir ērts stāvēt. Nākamais dalībnieks tiek aicināts pievienoties viņam kādam vietā, kur ir daudz brīvas vietas, tad trešā pievienojas viņiem savā stāvoklī, tad tas nāk no skulptūras pirmās un skatās uz kopējo sastāvu, un ceturto notiek jebkura tukša vieta vispārējā skulptūrā utt. Tas, kurš jau sen ir stāv, atstāj, viņa vieta aizņem nākamo.

Komentārs:

Pieaugušie darbojas kā tēlnieks visā vingrinājumā.

Tas skatās dalībniekus uzglabāt kopējā skulptūrā, un, atstājot, obligāti skatījās uz kopējo sastāvu, izsekošanu, uz kuru tas izskatās.

"Pastaigas parkā" (bērniem no 6 gadiem)

Vingrošanas dalībnieki ir sadalīti "tēlnieki" un "māla". Māls ir mīksts, pīrsings, paklausīgs. Skulptors padara savu statuju no māla: mazliet dzīvnieks, zieds, zivis, putns, rotaļlieta utt. Skulptūra sasalst, un visi skulptori piešķir nosaukumu. Tad skulptori staigā parkā, skatoties uz rokām, slavē skulptūras, uzminējāt viņu vārdus. Dalībnieki maina lomas.

Komentārs:

Skulptūras nemaina savas pozas un nezina, kā runāt.

Pieaugušo galvenais eksperts, viņam patīk visas skulptūras, un viņš ievērojami satver tos.

"Aizliegts kustība"

Prezentētājs parāda, kā to izdarīt nav iespējams. Pēc tam veic dažādas kustības ar rokām, kājām, ķermeni, galvu, seju, negaidīti parādot aizliegts. Kas atkārtoja, kļūst par vadību "Vēl viena, viņa aizliegta kustība. Spēle turpinās.

Piezīme: Aizliegtās kustības var būt aptuveni 7.

"Nest" (bērniem no 4 gadiem)

Bērni apsēdās apli, turot rokas - tas ir ligzda. Iekšā putnā sēž. Vēl viens putns lido ārpusē un dod komandai: "Putns lido!" Neste ir izkaisīta un visi lido kā putni. Vadošā komanda: "ligzdā!" Sēdēja vēlreiz. Kam nebija laika.

"Iziet bumbu" (bērniem no 4 gadiem)

Sēdot vai stāvot, spēlējot mēģina, cik ātri vien iespējams, nodot bumbu, bez pilināšanas. Jūs varat mest bumbu uz kaimiņiem, cik ātri vien iespējams. Jūs varat, pagrieziet ar muguru apli un noņemiet rokas aiz muguras, nododiet bumbu. Kurš nokrita - nometot prom.

Piezīme: ir iespējams sarežģīt vingrinājumu, lūdzot bērnus aizvērt acis.

"Spogulis" (bērniem no 5 gadiem)

Bērni tiek aicināti iedomāties, ka viņi ieradās veikalu spoguļos. Puse no grupas - spoguļiem, citiem dažādiem maziem dzīvniekiem.

Dzīvnieki iet garām spoguļiem, lēkt, veidot sejas - spoguļiem būtu precīzi jāatspoguļo dzīvnieku kustību un izpausmi.

"Siāmiešu dvīņi" (bērniem no 6 gadiem)

Bērni ielauzās pāris, piekāpjot uz plecu pie pleca, apskāviens viens otru ar vienu roku virs jostas, ielieciet vienu kāju tuvumā. Tagad viņi ir audzējuši dvīņus: 2 galvas, 3 kājas, viena rumpja un 2 rokas. Piedāvāt viņiem staigāt pa istabu, sēdēt, dariet kaut ko, pagriezieties, apgulties, piecelties, izdarīt utt.

Padoms: Lai trešā kāja būtu "draudzīga", to var pārvarēt ar virvi.

"Guate" (bērniem no 6 gadiem)

Spēlē sadalīti pāris. Viens ar aizvērtām acīm stāv uz priekšu. Vēl viens no iegarena rokas attāluma, nedaudz pieskaroties aizmugurei stāvā, palielinās ar aizvērtām acīm. Rokasgrāmata vispirms lēnām sāk pārvietoties pa istabu, "akls" seko viņu, cenšoties nepazaudēt, tad trajektorija un kustības ātrums palielinās. Vingrojums tiek veikta 5 minūtes, tad pāris mainās lomas.

Mēs nonākam pie jūsu uzmanības fragmentiem no grāmatas " Praktiski materiāli darbam ar bērniem 3-9 gadiem. Psiholoģiskās spēles, vingrinājumi, pasakas. "Khuklaeva O. V. - M.: Genesis, 2005. - (psiholoģiskais darbs ar bērniem.)

Ierosinātā grāmata ir psiholoģisko procedūru kolekcija (vingrinājumi, spēles un pasakas), kuras mērķis ir palīdzēt bērniem 3-9 gadus, lai saprastu sevi, kļūtu pārliecināti, lai izveidotu attiecības ar citiem, lai samazinātu to trauksmes signālus. Aprakstītās procedūras var izmantot grupu klasēs ar bērniem vai atsevišķās sanāksmēs.

Grāmatā ir arī psiholoģiskā darba programma ar bērniem 5-9 gadus veciem, tas ir, vecāko un sagatavošanās bērnudārzu vecāko un sagatavošanas grupu skolēni un 1-2 skolu klases studenti. Šī ir apmācības programma, ko var izmantot gan korekcijas, gan psychoshylaktiskos nolūkos. Tas ietver darbu ar emocijām, pašapziņas un bērnu lomu uzvedību.

Grāmata ir aprīkota ar ilustrācijām, kuras var izmantot, strādājot ar bērniem. Adresēts psihologiem, skolotājiem, vecākiem.

Izglītības sistēmas psihologa darbību var iedalīt trīs galvenajos virzienos: diagnostikas, korektīvās, psihoprofilaktiskās.

Tomēr, kā novērojumi, reālā praksē, psihologs koncentrējas uz jebkuru vienu darbības virzienu, biežāk - diagnostikas, dažreiz viņš ir ierobežots ar viņiem. Psihokorekcijas virziens parasti tiek iesniegts vājāks, psihoprofilaktisks, kā likums vispār nav.

Mums šķiet, ka šāds psiholoģiskā darba modelis izglītības sistēmā var lielākoties izvairīties no šāda "šķība", kurā psihologa galvenais mērķis ir atvieglots bērna adaptācijas palīdzība skolā vai bērnudārzā, organizācija Bērnu, skolotāju un psihologu konstruktīvā psiholoģiskā un pedagoģiskā mijiedarbība.

Jāatzīmē, ka, kā likums, bērni nokrīt no redzeslā no psihologa, kurš uzvedas labi vai mācīties sevi labi, bet tajā pašā laikā viņi piedzīvo šo vai ka personīgo neizdevīgā stāvoklī. Parasti šādos gadījumos bērna problēmas nav pamanījušas, ne vecāki, ne skolotāji. Turklāt dažreiz šāds bērns var pat būt ērts pieaugušajam, jo \u200b\u200btas ir paklausīgs, ir augstas mācīšanās motivācija. Bet tas ir "riska grupu" bērni, jo kāds cits ir nepieciešams psiholoģiskais atbalsts, tostarp psiholoģiskās grupas darba veidā. Tas jo īpaši attiecas uz adaptācijas laikā skolā, jo šajā laikā visi bērni palielina dziļa iekšējā konflikta attīstības iespējamību, nepietiekamas kompensācijas mehānismus, psihosomatizāciju. Vēl efektīvāk, ja šāds darbs tiek veikts bērnu sagatavošanas laikā uz skolu, tas ir vecāko un sagatavošanas bērnudārza vecākajās grupās.

Es arī vēlos vērst uzmanību uz masu "riska grupu". Pētījumi, ko veica IGU studenti. Ļeņins (Maskavas pedagoģiskais valsts universitāte) un Maskava (Maskavas atvērtā sociālā akadēmija) norāda, ka līdz 70% bērnu prasa psiholoģisku atbalstu (Faktiski tas ir katrs bērns, kas ienāk pirmajā klasē).

Mēs uzskatām, ka vienīgais iespējamais veids šajā situācijā ir iekļaušana bērnu grupā psiholoģiskajā darbā, kas ir vienlaikus psihogorektisks un psihoprofilaktisks.

Bērnu vecuma iezīmes:

Bērni 3-4 gadus vecs Dod priekšroku kustīgām spēlēm. Tie ir pakļauti imitācijai, tāpēc viņi centīsies atkārtot vadības darbības un kustības, tas ir grūti ilgu laiku bez kustības, ir grūti pievērst uzmanību, tāpēc tas nav nepieciešams atstāt tos statiskajā stāvoklī ilgu laiku. Ir arī jāatceras, ka trīs vai četru piloti ir viegli pārrakstīti, un neļauj to.

Bērni 5-6. gadiem jau ir spējīgi kontrolēt savu uzvedību. Parasti pēc vairākām klasēm viņi var aprakstīt savas emocionālās valstis, ir īsi iekļautas diskusijās par viņu jautājumiem, kas ir ieinteresēti. Tomēr, protams, viņi mīl spēlēt un pārvietot vairāk nekā runāt. Katrs no viņiem patiešām vēlas būt līderis, tāpēc tās var aizvainot ar svinu, ja tas šķiet, ka tie ir reti parakstīti ar ūdeni. Šajā sakarā ir lietderīgi izvēlēties sacietēšanu.

Klases ar bērniem var izmantot gan korekcijas, gan psiholoģijas nolūkos, parasti klases notiek reizi nedēļā. Klases ilgumu nosaka bērnu vecums. Jaunākie bērni (3-4 gadi) parasti var strādāt ne vairāk kā 14-20 minūtes. Ar pirmsskolas vecuma bērniem var notikt pusstundas klases ar skolēniem - 45 minūšu laikā.

Vecums ietekmē arī optimālo bērnu skaitu grupā: no 7-8, ja jūs strādājat ar pirmsskolas vecuma bērniem, līdz 14-15, ja ar skolēniem. Vecums definē un kā vēlams nosūtīt bērnus.

Galvenais darba panākumu nosacījums ir spēja un vēlme spēlēt ar bērniem. Nu, ja viņš pats bauda spēli, neskaitot to ar sekundāru un nevajadzīgu okupāciju, ja viņš zina, kā mainīt cāpnes, jo smiekli un prieks vienmēr stāv blakus mīlestībai. Profesionālā vadība nekad nebaidās apskatīt bērnu acīs ir smieklīgi vai nav nopietni. Ja tas viss ir vadošais, tad klases ar bērniem noteikti būs veiksmīga un efektīva. Bērni kliegt, ka psiholoģija ir viņu mīļākā mācība, un prezentētājs ir iecienīts pieaugušais.

Terapeitiskās pasakas-metaforas

Psiholoģijā, pasakains stāsti sauc par terapeitiskām metaforām, jo \u200b\u200bpamata doma par pasaku tiek prezentēts nevis tiešā - jautāja, bet slēpta - metaforiska forma.

Turklāt metaforu struktūrā ir apelācija resursiem, iekšējiem spēkiem, cilvēku iespējām. Parasti tiek izolētas šādas terapeitiskās metafora sastāvdaļas:

Metaforisks konflikts vai situācijas rašanās, kurā varonis kļūst slikts sakarā ar problēmām, kas ir bijuši Viņā (nepatīk citiem, klātbūtne bailes, uc);

Metaforiskā krīze ir aizskaroša nepanesama stāvokļa varonis, kas atbalsta nāves simboliku;

Meklēt un atrast resursus pati - atvēršana varona jaunajās funkcijās, kas nepieciešamas, lai atrisinātu krīzi;

Svētki un brīvdiena - uzbrukums panākumu situācijai, atpazīstamībai no citiem. Kā jūs varat redzēt no šīs struktūras, varonis pasakains vēsturi nav gaida palīdzību, neprasa viņu ar citiem. Viņš atrod jaunas iespējas sev, aktiem un obligāti uzvar.

Parasti metaforas atbilst konkrētam simptomam un īpašai sarežģītai situācijai. Tomēr bērna sistemātiskā prezentācija, metafora, pat vienmēr atbilst viņa reālajām problēmām, noved pie "pašpalīdzības mehānisma" veidošanās, tas ir, vēlmes jebkurā sarežģītā situācijā, lai meklētu spēkus, ticēt panākumus, censties un pārliecinieties, lai sasniegtu mērķi.

Jūs varat strādāt ar pasakas dažādos veidos. Parasti prezentētājs piedāvā bērniem klausīties pasaku un brīdī, kad viņi vēlas sākt zīmēt ilustrāciju jebkurai epizodei, piemēram, to.

Strādāt ar bērnu emocijām

Galvenais uzdevums strādāt ar bērnu emocijām ir emocionālās decentrācijas veidošanās bērniem. Saskaņā ar G. M. Breslav (1990) saskaņā ar emocionālo decentrāciju nozīmē indivīda spēju uztvert un ņemt vērā viņu valsts uzvedību, citu cilvēku vēlmi un intereses. Ar parastu personības veidošanās gaitu šī spēja parādās pēc pirmsskolas vecuma beigām. Pārkāpumi tās veidošanā var novest galvenokārt uz grūtībām sazināties ar vienaudžiem un pieaugušajiem.

Papildus centrālajam uzdevumam šajā programmā ir jāpiešķir papildu, bet ne mazāk būtiska problēma - psihosomatisko slimību profilakse. Psihosomatiskās slimības XX gadsimtā ir ievērojami fisted visām pārējām, jo \u200b\u200bpaaugstinātu dzīves likmi, palielinot emocionālo pārslodzi un depresijas tendenču pieaugumu masu apziņas līmenī.

Protams, psihosomatisko slimību pieaugums iedzīvotājiem interesē vidū ārstiem un psihologiem iemesliem, kas izraisa šīs slimības. Iebildums nesen Personīgo īpašību kompleksa pastāvēšanas jēdziens, kas ir psihosomatisko slimību priekšnoteikumi, kas saņemti plaši izplatīti. Tie galvenokārt ir vāji emocionālās sfēras diferenciācija (tas ir, nespēja atpazīt un aprakstīt savas emocijas un citu cilvēku emocijas); Nepietiekama refleksivitāte, kā arī negatīvo emociju ārējās izpausmes aizliegums (bailes, dusmas utt.). Mēs uzskatām, ka, lai samazinātu risku psihosomatisko slimību nākotnē bērniem, ir nepieciešams, lai piesaistītu savu uzmanību uz emocionālo pasauli cilvēks, iemācīt viņus izteikt un atpazīt dažas pamata emocijas, stimulēt viņu pašapziņas. Pirms turpināt izskatīt šo daļu programmas, mēs definējam tās galveno koncepciju - jēdzienu emocijas. Ir plašs zinātnisko viedokļu klāsts par dabu un emociju vērtību. Mēs paļaujamies uz fundamentālo emociju teoriju K. E. ISARD (1980), saskaņā ar kuru emocijas tiek uzskatītas par cilvēka galveno motivācijas sistēmu, kā arī personīgiem procesiem, kas ir jēga un svarīga cilvēka eksistenci. IZARD izceļas ar desmit fundamentālām (bāzes) emocijām, no kurām katra noved pie dažādām iekšējām pieredzēm un dažādām šo pieredzes ārējām izpausmēm. Mēs uzskatām, ka bērnu iepazīšanās ar fundamentālām emocijām jābūt pirmās darba stadijas saturam ar emocijām. Kopumā mēs piešķiram četrus darba posmus, kuru ilgumu nosaka bērnu vecums - jaunāki bērni, jo vairāk laika ir jānokārto stadijas. Pirmais posms parasti ir ilgāks.

Strādāt ar pašapziņu

Kā jau minēts, galvenais uzdevums šajā blokā ir veidošanās identitātes pašapziņa bērniem. Saskaņā ar VS Mukhina (1985) jēdzienu, saskaņā ar pašapziņu ir psiholoģiska struktūra, kas ir vienotība, kas ir izteiksme katrā no tās saitēm: personas vārds un tās fiziskā būtība, prasība par sociālo atzīšanu , indivīda psiholoģiskais laiks (tā pagātne, tagadne un nākotne), personības sociālā telpa (viņas tiesības un pienākumi). Vs Mukhina rāda, ka nozīmīgākais izkropļojums pašapziņas attīstībā ir vienas vai vairākas pašapziņas strukturālās saites, jo tas var novest pie agresivitātes, trauksmes, grūtību rašanās, sazinoties ar vienaudžiem, negatīvi ietekmēt attieksme pret sevi.

Senior pirmsskolas vecumā un jaunākā skolas vecumā šādas pašapziņas pazīmes kā informētība par vārdu, prasību par atzīšanu un informētību par tiesībām un pienākumiem ir nozīmīgākais un atņemams.

Darbs ar lomu spēlēm

Šīs programmas galvenais uzdevums ir nodrošināt atbilstošu bērnu lomu attīstību. Saskaņā ar Ya. Moreno, atbilstoša lomu attīstība nodrošina cilvēka garīgo veselību. Tajā pašā laikā saskaņā ar atbilstošu lomu attīstību, spēja veikt lomas, kas atbilst jaunām situācijām, un spēja mainīt savu parasto lomu vecajās situācijās, tai, kam lomu elastīgumu un lomu radošumu.

Pārkāpumi lomu attīstībā ir nespēja iekļūt dažādu statusa un satura lomu vai identificēt sevi ar kādu no viņu lomām, bieži patoloģiskiem. Pārkāpumi lomu attīstībā var negatīvi ietekmēt bērna identitātes veidošanos, iznīcināt priekšējās pirmsskolas vecuma spēļu vadošo darbību, apgrūtina sazināties ar vienaudžiem un intrasday komunikāciju, izraisa psihosomatisko patoloģiju.

Mums šķiet, ka, strādājot ar bērnu lomu attīstību, vislabāk ir vērsties pie tradicionālās krievu kultūras, kurā personai, kam ir loma, mijiedarbojas ar lielu uzmanību. Pašlaik tautas kultūras psihoterapeitiskās iespējas vēl nav pētītas, un viņa, mūsuprāt, nesaņēma pienācīgu psiholoģisko izpratni. Tāpēc, nepieprasot analīzes dziļumu, mēs īsi pieskarties tikai ar lomu aspektu.

Tautas kultūra sniedza diezgan ciešu mijiedarbību personai un lomām, galvenokārt, izmantojot rindu. Rupas fenomens galvenokārt iznīcināja 1930. gadu vidū, un ir nepieciešams saprast, ka no šīs parādības ir jāatdod dzīvībai.

Ir daudzas kopīgas rupjības, mēs paļauties uz to, lai izprastu to kā spēļu rituālu rīcību, mitoloģisko ideju spēli (Ivlev, 1994). Pamatojoties uz to, lomas atskaņošana aizdedzē prasa spēlēt mitoloģisko saturu. Turklāt uzmanība jāpievērš šādam būtiskam rupjības principam kā invertrums. Šo principu uzsvēra maska \u200b\u200bun drēbes (iekšpusē, saplēstā, vecā, pretējā dzimuma un statusa), kā arī Razhenia horeogrāfija (Waggery ar korpusa, apgriešana, akrobāto, kontrasta kombinācija "leņķisko kustību ", uc) un balss (klusums vai balss izmaiņas). Ar šo fondu palīdzību tika sasniegta īpaša valsts "Es neesmu mani, bet kāds cits", tas ir, reglamentējošās "i" housform. Ko tas sniedz personai rupjību papildus beznosacījumu attīstībai lomu elastīgumu un radošumu?

Kopš tradicionāli pretsolījums bija saistīts ar pagātnes pasaules prezentāciju, var secināt, ka tika izveidotas kontaktus ar mirušiem senčiem un dēmoniskām būtnēm, tas ir, ar milzīgu pasauli (un antimē), tāpēc noņemšana bailes pirms šīs pasaules. Turklāt antirama iekļaušana cilvēkiem tika veikta, kā rezultātā tika sasniegta noteikta personas iekšējā integritāte, jo "... tumsā pieder arī manai integritātei" (Jung, 1991).

Tādējādi pēc cilvēka mijiedarbības pieredzes analīzes ar lomu tautas kultūra Mēs uzskatām, ka pamats, lai nodrošinātu atbilstošu lomu attīstību bērna, būtu spēlēt mitoloģisko saturu noteiktām rakstzīmēm. Šīm rakstzīmēm jābūt Krievijas tautas pasaku galvenajām varoņiem šādu iemeslu dēļ:

Sistēmā simboliskajā formā, ir situācijas, kad bērns piedzīvo, un izpratne par šo situāciju nozīmi apzinās vai bezsamaņā līmenī dod iespēju tikt galā ar savām jūtām;

Bērnam, kam ir maģiska domāšana, viegli identificē sevi ar pasaku varoņiem;

Tā kā pasakas ir kolektīvas bezsamaņas arhetipi, caur tiem bērns saņem piekļuvi pagātnes paaudžu kultūras vērtībām (Jung, 1991).

Apelācija krievu tautas pasaku varoņiem pašlaik iegūst īpašu nozīmi, jo TV ekrānu ārpusteliņš, ko veic Rietumu karikatūras un filmas, noved pie "izskalošanās" no folkloras attēlu bērnu apziņas, kā rezultātā tradicionālās rakstzīmes paliek nepieejamas, un bērni zaudē piekļuvi viņu tautas garīgajam mantojumam. Par garīgo mantojumu cilvēku noved pie garīgās nabadzības un pieaugošo bailes sajūtu (Jung, 1991). Tādējādi apelācija bezsamaņā parādībām kļūst par būtisku jautājumu mums. Un tāpēc darbs šajā blokā ir jābūvē, atskaņojot krievu tautas pasaku bērnus. Mēs uzskatām, ka, pirmkārt, ir jāatsaucas uz Snake Gorynych, Baba Yagi, Wolf un Bear atskaņošanu, jo viņi var simbolizēt daudzas bērnu bailes, jo tās ir dziļa arhetipiska būtība, un īpašā veidā Lai spēlētu šos attēlus, papildus bērnu lomu attīstībai, veicināt zināmu bailes samazināšanu.

Ļaujiet mums vērsties pie galvenās struktūras aizņemtiem attēliem. Nosakot to, mēs turpinājām no šādas novērošanas.

Mūsdienīgs cilvēks, kā likums, uztver čūsku gorynych un babu yagu kā tikai tumsas sākuma pārvadātājiem, mazākā mērā tas attiecas uz vilku un gandrīz nav bažas. Senos laikos šīs rakstzīmes tika uztvertas vīraks, tas ir papildus tumšajam nāvējošajam principam, tie arī iemieso spilgtu dzīvi. Var pieņemt, ka tas ir šo rakstzīmju uztveres dualitātes zaudēšana, lai radītu bažas par to priekšā.

Pēc tam, kad bērni zaudē šīs nosacītās negatīvās rakstzīmes, ir nepieciešams pieteikties uz nosacīti pozitīvām rakstzīmēm, ievērojot klases struktūru, kas iepriekš, ar atšķirību, ko vispirms atjaunina spožo varoņu daļu un pēc tam tumšs. Mēs ierosinām pārsūdzēt: Ivanushki-muļķi, Iļja Muromets, Elena skaista un Vasilisa wolly. Mums šķiet, ka nav nepieciešams sniegt detalizētas klases scenārijus. Prezentētājs var tikt galā ar to pati un, turklāt baudīs, jo, gatavojoties klasēm, jums būs atkārtoti izlasīt pasakas, kā arī enciklopēdiskā vārdnīca "slāvu mitoloģija", M., 1995.

Secinājums

Mēs ļoti mīlam mūsu bērnus. Mēs pērkam izglītības rotaļlietas, rūpīgi mācīt lasīšanu un kontu. Es esmu strauji sagatavoties skolai, pārbaudot šīs gatavības pakāpi ar uzdevumu un testu baterijām. Mēs ievietojam Liceju un ģimnāziju, māciet svešvalodaPārbaudiet lasīšanas ātrumu. Kopumā mēs darām visu, lai mūsu bērns kļūtu gudrāks un gudrāks. Bet reti tajā pašā laikā domājiet par viņa turpmāko dzīvi. Kāpēc viņam ir vajadzīgas visas šīs zināšanas? "Reģistrējieties prestižajā institūtā, iegūstiet ļoti apmaksātu profesiju," daudzi teiks. Un tas viss ir? Kā likums, par šo pārdomu par bērna nākotni beidzas.

Un es gribētu, lai mani bērni, mazbērni, mazbērni, lai varētu ne tikai apsvērt un rakstīt, bet arī mīlestību. Kas un kas mīl? Mīlestība debesis, vējš, zvaigznes, viļņi ir ļoti svarīgi. Bet galvenais ir tas, ka viņi varēs mīlēt cilvēkus: visi kopā un katrs individuālais cilvēks, kurš tiksies pa ceļam.

Tomēr šī ir ļoti sarežģīta prasme. Un uzziniet, cik grūtāk viņu nekā lasīšana un rakstīšana, jo par to, pirmkārt, jums ir nepieciešams, lai uzzinātu, kā mīlēt sevi. Un tas ir tik grūti - realizēt savu nepilnību un pieņemt to, ļaujot sevi būt Dievam, bet attīstīties dzīves laikā. Ir arī grūti saglabāt bērnu spontanitāti un spēju strādāt. Nenovietojiet savas jūtas dziļi nospiest un saprast un izteikt tos - tas ir arī grūts uzdevums. Un uzziniet, kā pārvaldīt savu dusmas un bailes ir ļoti grūti. Pat ja tas viss ir veiksmīgs, tad tie, kas vēlas iemācīties mīlēt citus, ir garš ceļš. Viņiem ir jāspēj uzticēties pasaulei un atsevišķai personai. Lai redzētu jebkurā, ne pat ļoti labi, cilvēks ir viņa spilgtas īpašības - tās ir katrā, vai tā nav taisnība? Lai varētu strādāt ar citiem, sadarboties ar viņiem. Bet galvenais ir censties ne tikai saņemt kaut ko no cilvēkiem, bet arī dot viņiem vismaz pilienu sevi, savu prieku, viņu siltumu. Un pārliecinieties, lai iesildītos savu gaismu tuvākajiem cilvēkiem: mamma un tētis.

Literatūra

Afanasyev A. N. Poētiskais skats uz vergiem dabā. 2. sējums. M., 1995,

Barker F. Izmantojot metaforu psihoterapijā. Voronezh, 1996.

Breslav G. M. emocionālās iezīmes personai bērnībā. M., 1990.

Wiglesworth M. F. Willie un viņa draugi: ceļvedis, lai izveidotu metaforu pašapziņas bērna attīstībai. Voronezh, 1995.

Vygotskaya I. G., Pellinger E. P., uspenskaya P. P. Stostīšanās novēršana no pirmsskolas vecuma bērniem spēļu situācijas. M., 1993.

Dubrovina I.V. Skolas psiholoģiskais dienests. M., 1991.

Ivleva L. Omnoyed krievu tradicionālajā kultūrā. Sanktpēterburga., 1994.

Isards K. E. Emocijas cilvēks. M., 1980.

Leitz Psychodharma: teorija un prakse. M., 1994.

Milli D., Crowley R. Terapeitiskās metaforas bērniem un "Iekšējais bērns". M., 1996.

Morozova N. ceļš uz studenta labklājību // Tautas izglītība, 1995. №2.

Mukhina V.S. Bērnu psiholoģija. M., 1985.

Nikolaeva V. V. par psiholoģisko raksturu Aleksitimijas. M., 1995. reizi, divi, trīs, četri, pieci - mēs ejam spēlēt. M., 1995. slāvu mitoloģija. Enciklopēdiska vārdnīca. M-., 1995.

Cilvēka ķermenis. Starpdisciplinārie pētījumi. M., 1995. Khukhlaeva O. V. Psihotehniskās spēles pamatskolā. M., 1995. Jung K. G. Arhetips un simbols. M., 1991.

Atsevišķi pazīstamo padomju psihologa izvēlēto darbu grāmata ietvēra galvenos darbus par bērnu un pedagoģisko psiholoģiju, kurā sākotnējā bērnības perioda teorija, bērna garīgā attīstība, spēļu un izglītības pasākumi, zinātniskās skolas idejas konkretizēšana Vygotsky par vēsturisko raksturu bērnības un darbības bāzes garīgo attīstību. Vairāki darbi ir veltīti pirmsskolas, jaunākās skolas un pusaudža, apmācības un bērnu runas, pamatizglītības, psihodiagnostikas apmācības un attīstības problēmām.

"Kā mācīt bērnus sadarboties?" - Tas ir psiholoģisko spēļu un vingrinājumu kolekcija. Tas ir adresēts psihologiem, skolotājiem un visiem pieaugušajiem, kas domā par bērnu garīgo veselību, par viņu emocionālo pieredzi, par spēju veidot konstruktīvas attiecības ar citiem cilvēkiem un ir pozitīvi pašiem. Veicot šādas spēles ar bērniem jaunākā skola veicina attīstību savu "emocionālo inteliģenci" un palīdz skolotājam izveidot klasē draudzīgu atmosfēru savstarpēju palīdzību, uzticību, draudzīgu un atklātu saziņu bērnu ar otru un ar skolotāju, tādējādi veicinot kopīgas apmācības process.

Apraksts: pirmajā daļā grāmatas - `ģimenes psiholoģija` - fokuss ir par emocionālo aspektu izglītības, jūtas vecāku saviem bērniem. Tiek sniegta ģimenes attiecību psiholoģiskā pazīme, tiek ņemti vērā vairāki konkrēti izglītības jautājumi ģimenē. Grāmatas otrajā daļā - bērnu neirozes psihoterapija, - ņemot vērā bērnu psihoterapiju detalizēti kā process, autors piedāvā veidus, kā saskaņot ģimenes attiecības. Aprakstu par vienu no psihoterapeitiskās darba iespējām, ko vada neirozes bērniem, iepazīstina ar psiholoģisko riska faktoru pētījuma rezultātiem, pieredzi praktisks lietojums Kompleksa psihoterapija, kā arī metodes, lai novērtētu tās efektivitāti. Psihiatriem, psihologiem, psihoterapeitiem, kopīgo specialitāšu studentiem un visiem interesentiem bērnu attīstība, psiholoģiskās attiecības ģimenē un bērnu audzināšanā.

Slavenā speciālista grāmata grupu spēļu psihoterapijā ar bērniem, X. Jinotta, ir sistemātiska, pakāpeniska spēles terapijas procesa apraksts no un līdz. Atbildes tiek dotas vairākiem jautājumiem, kas rodas vai var rasties no speciālista šajā jomā: kādus bērnus var iekļaut spēļu grupā, un kas - tas nav iespējams? Kā samaisīt slēgtu bērnu? Ko darīt ar agresīvu bērnu? Kāpēc daudzi vecāki, kas raksta uz uztveršanu, nenāk? Kā strādāt ar vecākiem? utt Autors pavada teorētisko materiālu ar dzīviem ilustratīviem piemēriem, kuri nevarēs atstāt nevienu lasītāju vienaldzīgu, un vēl vairāk tāpēc speciālists, kurš atradīs daudz analoģiju no savas prakses. Psihologiem, psihiatiem, kā arī citiem speciālistiem, kas strādā ar bērniem, un visi, kas vēlas uzlabot viņu spēju sazināties ar bērniem.

Anotācija: dažādu spēļu kolekcija, kas veicina bērnu labo daudzpusīgo psiholoģisko attīstību. Grāmatā iesniegtās spēles ir paredzētas jebkurai vecumam - no mazākajiem līdz pusaudžiem. Kolekcija kļūs par neaizstājamu vecāku un skolotāju palīgu, kas vēlas padarīt bērnu audzināšanas procesu interesanti un neuzkrītoši.

"Korekcijas, izstrāde un pielāgošana" Grabenko T.M., Zinkevich-Evstripeeva TD. - Grāmatā ierosinātās spēles ir paredzētas galvenokārt darbam ar pirmsskolas vecuma bērniem. Publikācija ir adresēta vecākiem, skolotājiem un psihologiem, kas ir ieinteresēti integrētajā bērna personības attīstībā, izmantojot spēļu tuvu un saprotamu viņam. Grāmata atklāj smilšu spēļu daudzveidīgās iezīmes - tās ir mācīšanās un zināšanas, kurām ir korekcijas orientācija, kas dod jums iespēju pielāgot attīstības problēmas. Grāmatas vērtība ir tā, ka tās materiālu var izmantot, lai strādātu, gan ar apdāvinātiem bērniem, gan bērniem, kuriem ir attīstības problēmas.

Anotācija grāmatā Kruglova N. F. "Izstrādāt spēles intelektu, emocijas, bērnu personību":

Rao Psiholoģijas institūtā tika izstrādāta autora programmas sagatavošanas programma. Viņas galvenais uzdevums ir palīdzēt bērnam veiksmīgi pārvarēt grūtības, kas rodas pamatizglītības klasēs. Spēles spēļu paplašinātā sistēma palīdzēs attīstīt kognitīvos procesus, mācīšanās motivāciju, spēju turēt mērķi, sazināties, ļaus bērnam doties uz skolas stāvokli. Programma jau ir saņēmusi atzinību no speciālistiem un vecākiem. Spēles un vingrinājumi (un grāmatā apmēram 100) var veiksmīgi piemērot sagatavošanas darbiem ar pirmsskolas vecuma bērniem, kā arī korekcijas darbu ar jaunākiem skolēniem.

Bērnu psihologiem, bērnudārzu pedagogiem, primāro nodarbību un vecāku skolotājiem.

"Apmācības komunikācija" - psiholoģisko un pedagoģisko pētījumu cikls pirmsskolas vecuma bērniem (bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem)

Paskaidrojums:

Skolas mācīšanās sākums ir sarežģīts un atbildīgs dzīves posms bērnu dzīvē. Psihologi atzīmē, ka bērni 6-7 gadus veci piedzīvo psiholoģisku krīzi. Saistīta ar nepieciešamību pielāgoties skolā.

Kādi ir bērna psiholoģiskās pielāgošanās nosacījumi skolai?

Pirmkārt, sociālā stāvokļa bērna mainās: viņš pārvērš savu pirmsskolas vecuma skolēnu.

Otrkārt, bērnam ir pārmaiņas vadošajās darbībās. Pirms mācīšanās skolā bērni ir aizņemti izdevīgi. Ar ierašanos skolā, viņi sāk apgūt izglītības pasākumus. Jāatzīmē arī tas, ka bērna faktiskā pāreja no spēļu darbības Pētījums tiek veikts nevis viņa griba, nevis dabiski, bet neatkarīgi no tā, cik "uzlikts" viņam no augšas, no pieaugušajiem. Šī pāreja ir sociāli lūgta bērnam un - viņš vēlas vai nevēlas, gatavs vai nav gatavs, "viņam ir pienākums un spiests mainīt savas klases un būtībā visu" dzīvesveidu ".

Treškārt, psihologi ņem vērā, ka viņa sociālā vide ir svarīgs faktors psiholoģiskajā adaptācijā bērna: skolotājs, klase, ģimene. Viņa tālākizglītības panākumi skolā ir atkarīgi no skolotāja attiecībām bērnam. Bērna pielāgošanās skolai ir atkarīga arī no tā, cik stingri viņš varēja apstiprināt savu pozīciju klasē, komandā starp vienaudžiem.

Ceturtkārt, viena no akūtām mācīšanās problēmām pamatskolā ir problēma, lai novērstu iniciatīvas bērna motora aktivitāti un, gluži pretēji, lēnu un pasīvo bērnu aktivizēšana.

Kā palīdzēt bērnam veiksmīgi pielāgoties skolai un pilnībā iesaistīties izglītības procesā? No bērnudārza, ir nepieciešams stiprināt bērna psihi, attīstīt savu domāšanu un emocionālu tīšu sfēru, samazināt psiho-emocionālo spriedzi un mācīt pašregulācijas metodes. Ir jāizstrādā "patvaļības komplekss" - spēja patstāvīgi kontrolēt sevi, būt uzmanīgs, spēj patvaļīgi un intelektuālie centieni, un tas ir arī nepieciešams, lai izstrādātu efektīvas komunikācijas prasmes ar vienaudžiem un pieaugušajiem.

Šajā sakarā ir jāievieš spēļu metodes jaunattīstības un psiholoģiskās dabas vecāko grupu bērnudārza, lai radītu pastāvīgu atbalstošu psiholoģisko "fonu" bērniem, radot optimālus psiholoģiskos apstākļus veiksmīgai attīstībai savu domāšanu un personību.

Klases mērķis - Sociālās psiholoģiskās adaptācijas prasmju attīstība un tādējādi nodrošinās viņu personības visaptverošu attīstību, emocionālo komfortu.

Galvenie mērķi:

1. Sociālās uzvedības prasmju attīstība, komunikācijas prasmes, piederības sajūta grupai.

2. Radošās spējas un iztēles attīstība spēļu komunikācijas procesā.

3. pozitīvu personisko īpašību veidošanās (empātija, uzticība cilvēkiem, laipnībai).

4. Apmācība spēju noņemt muskuļu un emocionālo stresu, mācīties pašregulāciju.

5. Apmāciet atbilstošus veidus, kā izteikt negatīvas jūtas un uzvedības un novērošanas elastības attīstību.

6. Spēja virzīties uz savu un citu cilvēku pieredzi.

Galvenie jēdzieni: Atbalsts, savstarpēja palīdzība, izpratne, sadarbība.

Konceptuālie bāzes:Cilvēka un dabas izskata princips.

Darba formas un metodes:spēle, diskusijas, radošie projekti, teātra, pantomīma.

Mērķauditorija:nodarbības tiek aprēķinātas bērniem (6-7 gadi) -star pirmsskolas, kam ir grūtības sociālā pielāgošana.

Plānotie rezultāti:Klases sistēma ļaus bērniem palielināt sociālās adaptācijas prasmes, veidot komunikācijas prasmes, samazināt trauksmi un pareizu uzvedību. Izsekošanas rezultāti, izmantojot diagnostikas pārbaudi pie šīs programmas ievades un produkcijas.

Diagnostikas metodes: novērojumi, projektīvi paņēmieni: "Ģimenes zīmējums", novērtējums par patvaļīgu uzmanību D. Wexler "labot paraugu" un "grafisko diktēšanas" programmatūru; Spēja apkopot un novērtēt garīgās analīzes un sintēzes operācijas, spēju izveidot loģiskās saites un modeļus, vizuālās atmiņas programmatūras novērtējumu; Skolas brieduma noteikšana Core-Jeansec testā; Sociālās izlūkošanas attīstības diagnostika; Spēļu un izglītības motivācijas programmatūras diagnostika.

Virziens:"Sociālā psiholoģiskā adaptācija vecāko pirmsskolas vecuma bērniem" nozīmē šādus soļus:

· Individuāla konsultācija ar ģimeni;

· Izglītības darbs ar vecākiem un skolotājiem lekciju un treneru semināru veidā.

· Mācību klases efektīvu komunikācijas prasmju veidošanai;

· Individuālās klases ar bērniem "riska grupas"

Individuālais darbs:

Šāda veida darbs ietver ieeju (gada sākumā) un galīgo (gada beigās) ar kognitīvo procesu diagnozi, emocionālu, personisku un darba sfēru. Tās rezultātus var izmantot individuālā pieejā bērnam klasē un konsultējoties ar vecākiem un skolotājiem.

Aprīkojums:

· Phonochek

· atskaņotājs

· Apakšiedaļas rotaļlietas

· Mood Cube

· Mīksts rotaļlieta ezis

Profesiju ilgums: Klases programma ir paredzēta akadēmiskais gads No oktobra līdz maijam ar periodiskumu reizi nedēļā 40 minūtes. Ieteicamais cilvēku skaits grupā: 10 - 15.

Tematisko nodarbību plāns:

	Diskusijas tēma	Spēļu saraksts
	Paziņa	Rituāli sveicieni, "sniegapika", "mainīt vietas", "saldējums"; "Rag cilvēks", "gryuk aplis", "trīs personas", atvadu rituāls.
		Rituāls sveicieni, "ko es esmu šodien", "par to, ko es mīlu sevi," kura balss ir "; "Sniegavīrs", "trīs personas", atvadu rituāls.
		Rituāls sveicieni, "Es sapņu", "Izveidot karikatūru", "SMS ziņu", "echo", atvadu rituāls
	Radīšana	Rituāls sveicieni, "apjukums", "uzminēt dzīvnieku", "kur mēs bijām mēs neteiktu",
	Robežas. Mana vieta. Citu vietu	Rituāls apsveikumi, "mana telpa", "spogulis", "smieklīgi aizliedz", vai es varu jūs apmeklēt? " "Manas ganības", "rituāls, būt dusmīgs, smieties" "Rubym Falewood" Ritual atvadu
	Mēs esam komanda	"Princese, pūķis un princis", "gāja ķēniņu mežā", "roku tornis", atvadu rituāls
	Kopā vairāk jautrības	"Tas ir par mani", "komplimenti", "zirnekļi, putni, blusas", "princis uz TTTTOE", atvadu rituālu
	Pabeigšana	Rituāls sveicieni, atcerieties iegaumētās spēles un spēlēt tās spēles, ka bērni zvanīs, atvadu rituālu.

Struktūras klases:

1. Rituāls sveicieni - radīt emocionālu attieksmi grupā

2. Spēles komunikatīvo prasmju attīstībai

3. Vingrinājums psiho-emocionālā sprieguma noņemšanai.

4. Atvadu rituāls - refleksīvs posms, summējot klases

Abstraktās klases bērniem 6-7 gadi

Pedagoģijas psihologs mkdou "bērnudārzs" №3

Klases mērķis - sadarbības prasmju attīstība ar vienaudžiem pa pāriem.

Galvenie mērķi:

· Komunikācijas prasmju attīstība, piederības sajūta grupai.

· Mācīt spēju noņemt muskuļu un emocionālo stresu, mācīties patvaļīgu pašregulāciju.

· Mācīt atbilstošus veidus, kā izteikt jūtas un uzvedības un novērošanas elastību.

Ceļojumu kurss:

1. Apsveikuma rituāls: rotaļlieta tiek nodota mācībai - Hedgehog ir mūsu apmācības apmācības simbols. Pastaigāties ar ezis.

2. Spēle: "Vārds un kustība"

Mērķi: Bērni ir vieglāk sajust savu piederību grupai, kad viņi var izmantot savu ķermeni. Arī šī spēle palīdz bērniem iepazīšanās sākumā atcerēties viena otras vārdus un dod viņiem iespēju iepazīstināt sevi grupā visprasīgākajā un fantastiskajā veidā.

Šādi bērni, ka visa grupa atkārto savus žestus. Tā kā spēle attīstās, vēlme stāvēt apļa centrā un "uztveršanas" to kustība grupā kļūst arvien spēcīgāka. Dažiem mirkļiem katrs bērns kļūst par direktoru, kuru griba ir viss pārējais rīkojas, tostarp skolotājs. Tajā pašā laikā bērni ne tikai atceras viena otras vārdus, bet arī iegūt lielisku iespēju smieties.

Instrukcija: Sēdieties vienā lielā kopējā lokā. Tagad katrs no jums izrunās jūsu vārdu, un tajā pašā laikā parādīt to, ko jūs esat šodien, tas ir, lai veiktu kādu kustību - ar rokām, kājām, ar visu ķermeni. Visa kora grupa saka bērna vārdu un atkārto viņu kustību, cenšoties sajust valsti. Es sākšu pirmo. (Pēc tam, nododiet progresu uz savu tuvumā kreisajā vai pa labi.)

Vingrošanas analīze:

Kuru kustības jums patīk vairāk nekā citi?

3. Spēle "Hunter"

Spēlē pēc vadošajiem vārdiem un kustībām.

Vārdi	Darbības
Pulcējās medniekus medībām. Uzlieciet cepuri, zābakus, paņēma ieroci un
devās uz ceļa	Augšējās kājas.
tad smiltīs,	Nodot palmu par palmu.
uz baļķiem caur tiltu,	Hit dūri krūtīs.
uz purva no sasist uz ķermeņa	Sasit plaukstas.
	Clap uz ceļiem.
Noguris. "WFFFF!" Es apsēdos uz zīmuļa, paskatījās apkārt, es redzēju lāču aiz krūma, nobijies un skrēja atpakaļ.
Uz meža ceļa, izmantojot žurnālu
uz purva no sasist uz ķermeņa	Sasit plaukstas.
uz baļķiem caur tiltu,	Hit dūri krūtīs.
tad smiltīs,	Nodot palmu par palmu.
devās uz ceļa.	Augšējās kājas.
Ieradās mājās, noņemiet zābakus, cepuri, ieroci. Noguris. "WFFFF!", Pastāstīja savai sievai, kā viņš aizgāja
ceļā uz,	Augšējās kājas.
tad smiltīs,	Nodot palmu par palmu.
uz baļķiem caur tiltu,	Hit dūri krūtīs.
uz purva no sasist uz ķermeņa	Sasit plaukstas.
uz meža ceļa caur žurnālu	Clap uz ceļiem, parādīt žurnālus.

Ja spēlētāji nav noguruši, spēli var turpināt un tālāk: sieva nolēma iet ar kaimiņu: "Un mans pats medīja lācīti!" utt

Un mazais dēls, atnāca uz saviem draugiem un stāsta: "Un mans tētis devās medības!"

Tajā pašā laikā spēles tempu var palielināt. Galvenais nav jāpārtrauc sevi, un tā, lai viņi netiktu nošauti.

4. Vingrinājums: "Trīs personas"

Mērķi: Visi bērni mīl pārsteigumus. Šī spēle dod bērniem pārsteigumu un turklāt ļauj viņiem izmantot savu intuīciju un imitācijas mīlestību. Uzdevums ir panākt sejas izteiksmes sakritību. Ja tas izdodas, bērni sāk lepoties un jautāt sevi, jo viņi to var darīt vispār. Jūs varat piedāvāt šo spēli pirms dažādu nodarbību sākuma, it īpaši, ja jums ir nepieciešama sadarbība un intuīcija viņu rīcībā.

Instrukcijas: Es jums parādīšu trīs sejas izteiksmes. Tajā pašā laikā es vēlos, lai jūs atdarinātu mani.

Sākumā es jums parādīšu skumju seju. Atcerieties, kā izskatās skumjš cilvēks. Un tagad ļaujiet katram no jums veikt skumji. Ko žesti mēs vislabāk darīt, lai izteiktu skumjas?

Tagad es jums parādīšu nežēlīgu seju. Ikviens iepazīstināja, kā tas izskatās? Let's visi celt uzacis, sasmalcina zobus un saspiest dūres ...

Trešā seja ir laimīga. Lai to izdarītu, darīsim visu smaidu un nospiediet savu roku uz sirdi ...

Vai jūs saprotat, kādas šīs trīs sejas izskatās? Mēģināsim vēlreiz: skumji, nežēlīgi un laimīgi ...

Tagad sadaliet pārus un pieceļieties ar savu partneri atpakaļ uz muguru. Atkārtosim visas trīs sejas izteiksmes vēlreiz. Darīsim visu pārvērstu skumju seju, nežēlīgu un pēc tam laimīgu ... Tagad jūs pats izvēlaties vienu no trim personām. Kad es paņemu līdz pat trim tagad, jums būs nepieciešams ātri vērsties pie partnera un parādīt viņam izvēlēto sejas izteiksmi. Uzdevums nav teikt iepriekš, parādīt to pašu personu kā savu partneri. Vai esat gatavs? Reizi, divi, trīs ... parādīt savu seju partneri. Kāds pāris izvēlējās to pašu seju?

Dodiet bērniem nedaudz vairāk prakses. Tad apvienojiet pārus ceturtajā vietā. Katrs pāris ceturtajā ir jāvienojas, kāda veida sejas izteiksme viņa vēlas parādīt citu pāri. Tad pāri atgriezties viens otram, un jūs vēlreiz dodat komandu. Palieliniet cilvēku skaitu grupā, līdz viss klase saplīst divās lielās komandās.

5. Vingrinājums: "spogulis"

Bērni ir sadalīti pāros. Dejošana pa pāriem, viens pāris - spogulis, atspoguļojums tā atkārto visas partnera kustības. Tad mainiet lomas. Pēc noteikta laika psihologs pārtrauc mūziku, pārbaudot, kā spogulis atspoguļo. Vai ir spogulis līknes?

6. Teātra spēle "Sūknis un bumba"

Mērķis: atslābina maksimālo ķermeņa muskuļu skaitu.

Spēles: bērni ir sadalīti pa pāriem, kurā viens ir liela piepūšamā bumba, vēl viens sūknis piepūst šo bumbu. Bumbu stendi, kam satricināja visu ķermeni, puskņos, rokās, kaklā atviegloti. Lieta ir nedaudz noliekta, galva ir izlaista (bumba nav piepildīta ar gaisu). Viņa biedrs sāk palielināt bumbu, pievienojot roku kustību (tie šūpoles gaisā) skaņu "C". Ar katru gaisa padevi bumba arvien vairāk palielinās. Dzirdot pirmo skaņu "C", viņš ieelpo gaisa daļu, vienlaikus iztaisnojot viņa kājas viņa ceļos, pēc otrā "c" iztaisnoja ķermeni pēc trešās - bumba paceļas, pēc ceturtā, vaigi bija slimi un pat viņu Rokas pārvietojās prom no sāniem. Bumba nāks. Sūknis vairs nav sūknis. Biedrs velk sūkņa šļūteni no bumbas. No bumbas ar gaisa spēku ar skaņu "sh". Ķermenis atkal apgriezts, atgriezās sākotnējā pozīcijā. Tad bērni maina lomas.

7. Vingrinājums: veidojiet "roku torni".

Mērķis: bērnu darbību mijiedarbība un saskaņotība grupā. Sadarbība un sadarbība.

Instrukcijas: uzdevums - kopā kopā, lai izveidotu torni no rokām. Viens no jums saspiež rokas kamerās un pārvieto īkšķi; Otrie kari īkšķis no vienaudžiem ar savu cam un arī pārvieto īkšķi citai cam. SVARĪGI: Neizspiediet pirkstu stipri, pretējā gadījumā tas sāpēs, nav šūpoles tornis, pretējā gadījumā tas būs izšķirties, un par to ir svarīgi kādu laiku novērtēt un gaidīt, lai visi pievienosies mūsu tornim.

8. Atvadu rituāls: Reizes plaukstām viens otram, veidojot ziedu, skatiet viens otru un sakiet: "Goodbye!"