Značajke razvoja pažnje kod djeteta. Kako razviti pažnju kod djeteta Zadaci za razvoj pažnje 3 4 godine

Sjećanje i pažnja za mlađe predškolce

Igra "Pljesak" ("Vrh").

cilj: razvijati pažnju.

Opis: učitelj nabraja predmete, a dijete mora pljesnuti rukama ako učitelj imenuje životinju ili lupati nogom ako čuje riječ "dom". Teža opcija: dijete mora poduzeti neke radnje (prema nahođenju učitelja) ako je učitelj imenovao predmet koji može biti crven (tone u vodi, ne smoči se itd.).

Igra "Budite pažljivi!"

Cilj: razvijati pažnju, vještinu samokontrole.

Opis: Dijete ponavlja riječi koje kaže učitelj. Riječi određene kategorije ne mogu se ponoviti (vidi prethodnu igru).

Igra "Čarobna riječ".

Ciljevi: razvijati pažnju; promicati razvoj pravila bontona.

Opis: dijete bi trebalo ispuniti učiteljev zahtjev samo ako izgovori riječ "molim". Na primjer: zvuči fraza "Daj mi lutku" - dijete ne bi trebalo reagirati na riječi. Zvuči: „Idite u kuhinju, molim vas. Donesi mi tanjur. " Klinac bi trebao otići u kuhinju, ali vratiti se bez tanjura, jer riječ "molim te" nije izgovorena.

Igra "Što se promijenilo".

cilj: razvijati pažnju, pamćenje, promatranje.

Opis: na stol izložite nekoliko predmeta koji su djetetu poznati. Zamolite ga da se okrene i ukloni jedan od predmeta. Pozovite dijete da pogleda i imenuje predmet koji nedostaje. Možete igračke zamijeniti na mjestima, dodati nešto čega nije bilo, jedan predmet zamijeniti drugim druge boje ili veličine (crvenu kocku promijeniti u žutu, velik dio od dizajnera - u malu itd.).

Igra "Jestivo - nejestivo".

cilj: razviti pažnju, pamćenje, koordinaciju pokreta.

lopta.

Opis: dijete hvata loptu ako učitelj, bacajući je, imenuje jestivi predmet. Ako je imenovan predmet koji se ne može jesti, lopta se ne hvata. Također se možete igrati koristeći tematske skupine: ptica - životinja, živa - neživa, tiha - glasna itd.

Igra "Sjećate li se?"

Cilj:

Opis: pozovite dijete da popiše namještaj koji baka ima u dnevnoj sobi. Ili se sjetite što je u dvorištu vrtića. Za opis možete koristiti bilo koje predmete ili radnje, na primjer: "Sjećate li se što je klaun radio u cirkusu (djed na dači itd.)", "Možete li mi reći po čemu se naša kuća razlikuje od susjedne?"

Igra "Znam ...".

Cilj: razvijati memoriju, pažnju, motoričke sposobnosti.

Opis: pozovite dijete da igra staru igru. Početak: "Znam tri imena za dječake ..." Izgovarajući svako ime, pljesnite loptom o pod ili zid. Sada je na djetetu red da imenuje ona imena koja zna. To mogu biti imena životinja, cvijeća, drveća, povrća, voća itd.

Igra "Ja ću reći, a ti - zapamti".

Cilj: razvijati pamćenje, pažnju, promatranje.

Opis: pozovite dijete da ponovi stavke koje će biti navedene. Trebali biste započeti s malim brojem predmeta. U prvim lekcijama možete grupirati predmete po temama, na primjer: nabrojati predmete posuđa, namještaja itd. U budućnosti možete povećati broj navedenih predmeta, dodati stvari iz različitih semantičkih skupina: stablo, deblo, grana; kuća, zid, prozor, vrata; kauč, stol, stolica, šalica, lopta itd.

Igra "Netko je naslijedio".

cilj: razviti pažnju, vještine pretraživanja.

Materijal za igru \u200b\u200bi vizualna pomagala: "Otisci stopala" zeca izrezanog od papira.

Opis: raširi tragove zečeva po sobi u obliku zamršene staze. Skrenite djetetu pažnju na njih: „Gle! Došao nam je zeko, evo njegovih tragova, ali koliko! Pokušajte hodati po njima, možda je sakrio neki poklon! " Na kraj staze stavite mrkvu i počastite dijete.

Igra "Pronađi slovo".

Cilj: razvijati pažnju.

Opis: pokažite djetetu tekst velikim poznatim fontom, zamolite ga da pronađe i podvuče slovo A onoliko puta koliko se pojavljuje u tekstu.

Igra "Zapamti i reci".

Cilj:razvijati pažnju, pamćenje.

Opis: razmotrite sliku s djetetom s jednostavnim zapletom, na primjer: slika nekoliko cvijeća ili drveća. Uklonite sliku i zamolite dijete da ispriča što se sjetilo: koliko je boja bilo, koje su boje, gdje su rasle, po čemu se međusobno razlikuju. Kako se dijete prilagođava igri, postavljajte pitanja koja potiču više detalja u priči, odaberite slike s velikim brojem elemenata.

Igra "Gledaj i čini isto".

cilj: razvijati pažnju.

Opis: uzmite livreju, odaberite veliki pojedinačni predmet i obojite jednu polovicu. Pozovite dijete da drugi dio oboji na isti način kao i prvi.

Igra “Crvena? Ne, ružičasta! "

Cilj: razviti vještinu razvrstavanja različitih tonova iste sheme boja.

Materijal za igru \u200b\u200bi vizualna pomagala: geometrijski oblici različitih nijansi (crvena - ružičasta; plava - plava; žuta - narančasta).

Opis: pokažite djetetu kartice, imenujte oblike, ponovite nazive boja. Zamolite dijete da crvene figure stavi u crveni okvir, a ružičaste u ružičasti. Učinite isto s likovima druge boje. U sljedećoj lekciji rasporedite ružičaste i plave oblike, dodajući im jedan crveni i jedan plavi. Stavite ružičastu i plavu kutiju. Pažljivo promatrajte dijete kako će postupiti s crvenom i plavom bojom. Ako ih je povezao s ružičastom i plavom, ispravite ga. Proučavajući nijanse boja, povucite analogije: „Što je plava? Nebo? Je li nebo plavo? Ne, nema jarko plave boje. " Razmislite što je plava, crvena, ružičasta, narančasta itd.

Igra "Vrijeme za dodir".

cilj: razvijati pažnju, govor.

Opis: Ponudite djetetu, dok broji do pet, dodirnite "nešto crveno, mekano, hladno itd." Igru možete zakomplicirati povećanjem broja predmeta: "Dodirnite dva okrugla predmeta."

Da bismo dijete u potpunosti pripremili za školu, potrebno je obratiti posebnu pozornost na formiranje viših mentalnih procesa gotovo od samog njegovog rođenja. Jedna od njih je pažnja. Ovo je neko vrijeme selektivno, svjesno fokusiranje percepcije na određeni objekt. A ako ga bebe još nemaju kao takvo (barem je vrlo beznačajno), tada je razvoj pažnje kod djece u dobi od 3-4 godine, a još više u dobi od 5 godina, gotovo preskočan. I ovom aspektu odgoja djeteta treba dati puno vremena.

Da bi razvoj pozornosti u djece od 4-5 godina odgovarao normi, roditelji moraju znati osnovna svojstva ovog mentalnog procesa. To će vam omogućiti pravilno postavljanje akcenta tijekom obrazovanja. U ovoj dobi dijete mora naučiti odabrati informacije koje su mu potrebne i odbaciti nepotrebno. Njegov mali mozak svake sekunde prima ogromnu količinu signala. A ako dijete u dobi od 3-4 godine ne počne stvarati pažnju, koja djeluje kao vrsta filtra, njegov mozak neće izbjeći preopterećenje, što će naknadno negativno utjecati na njegov uspjeh u učenju. Ova funkcija ima određena svojstva. Ako njihov razvoj ne odgovara dobi, to će dovesti do odstupanja u djetetovim aktivnostima.

  1. Volumen. Ako je malen, nemoguće je istovremeno se koncentrirati na nekoliko predmeta, a još više - imati ih na umu.
  2. Koncentracija i stabilnost. Ako su nedovoljne, nemoguće je dugo zadržati pažnju, a da je ne oslabite ili ne odvratite pozornost.
  3. Selektivnost. Bez razvoja ovog svojstva, djeca se ne mogu koncentrirati na potreban dio materijala potrebnog za rješavanje jednog ili drugog zadatka koji im je dodijeljen.
  4. Preklopljivost. Ako je slabo razvijena, teško je preći s jedne vrste bilo koje aktivnosti na drugu.
  5. Distribucija. Bez toga dijete neće moći istovremeno raditi nekoliko stvari.
  6. Proizvoljnost. Bez njegovog razvoja, djeci je teško usmjeriti pažnju ako se od njega traži.

Da bi mu razvoj djetetove pažnje u razdoblju od 3 do 5 godina odgovarao, potrebno je ciljano raditi na svim gore navedenim svojstvima ove mentalne funkcije. Za to postoje posebne tehnike, igre, vježbe. Ako je dragocjeni trenutak propušten, a nešto se nije stvorilo u skladu s normama, morat ćete izvršiti posebno organizirani posao, uključujući stručnjake. Da ne bi došlo do ovoga, korisno je da roditelji znaju o dobnim karakteristikama razvoja pozornosti u djece 3-4-5 godina.

Značajke:

Neposredno prije škole, razvoj pažnje kod djeteta od 5 godina trebao bi biti takav da ono položi test u 1. razredu, gdje će zasigurno biti zadaci za formiranje svih ovih svojstava. Dobne karakteristike ove više mentalne funkcije za djecu od 3-4-5 godina su kako slijedi.

Su česti

  • Sposobnost kontrole pozornosti izuzetno je niska;
  • teško ga je usmenim uputama uputiti na temu;
  • da biste se prebacili, trebate ponoviti uputu iznova i iznova;
  • volumen uključuje najviše 5 predmeta;
  • zadržavanje je moguće samo 7-8 minuta;
  • je nehotičan;
  • stabilnost prvenstveno ovisi o prirodi aktivnosti: na nju negativno utječu impulzivnost bebe, hirovita i neobuzdana želja da odmah dobije predmet koji mu treba, da nešto učini, da odgovori.

3 godine

  • Razvija se početni oblik dobrovoljne pažnje;
  • raspodjela između 2 predmeta ili radnji praktički je nepristupačna;
  • beba još ne može biti pažljiva kao takva;
  • pozornost se u ovoj dobi očituje samo u određenim mentalnim procesima: dijete viri, sluša, želi pogoditi zagonetku, pokušava pročitati "bukvicu", igra se, s oduševljenjem crta.

4 godine

  • Napokon, pojavljuje se punopravna sposobnost usmjeravanja vlastite pozornosti na određeni predmet ili aktivnost u smjeru odrasle osobe, prema njegovim uputama;
  • u skladu s tim započinje razvoj svih gore navedenih svojstava.

5 godina

  • Nastaje najoriginalniji, elementarni oblik punopravne dobrovoljne pažnje;
  • spremno i uspješno igra igre za pažnju i pamćenje za djecu od 5 godina, izvršavajući sve zadatke;
  • sposoban je sastaviti najjednostavnije samouke za vlastitu pozornost i slijediti ih;
  • stabilnost se formira u snažnoj aktivnosti, manipulaciji predmetima, u igrama, tijekom izvođenja raznih radnji.

To je tempo kojim se razvija pažnja djece od 4-5 godina. S 3 godine još je uvijek teško govoriti o formiranju ove mentalne funkcije, ali nakon 2 godine ona već mora zadovoljavati prilično visoke kriterije. Kako biste s bebom provjerili je li u ovom području sve u redu, možete joj dati nekoliko jednostavnih zadataka za pažnju.

Dijagnostika

Dijagnostiku razvoja pažnje u djece od 4-5 godina provode stručnjaci, kao i prilikom prijema u 1. stupanj. Kod kuće mu roditelji mogu samostalno dati nekoliko zadataka i vidjeti kako se brzo i učinkovito nosi s njima.

  1. Pronađite identične predmete na slici, imenujte njihovu boju.
  2. Nacrtaj 2 kuće, 2 zečića. Nacrtajte put od svake životinje do posebne kuće tako da se presijecaju. Pratite put svakog zečića očima do njegove osobne kuće. Pokažite gdje tko živi. Je li teško to učiniti vizualno? Dopušteno je voditi prstom po stazi.
  3. Bojajte geometrijske i nepravilne figure prema uzorku.
  4. Nacrtajte obrise nekoliko (oko 3-4) različitih predmeta tako da se međusobno preklapaju. Pronađite koje su stavke prikazane.
  5. Pronađite razlike na slici. U slučaju poteškoća rješavaju se vodeća pitanja.

Ako je predškolcu bilo teško izvršiti bilo koji od zadataka, tom bi aspektu trebalo posvetiti više vremena. A za to postoje posebno dizajnirane igre za razvoj pozornosti u djece 4-5 godina, koje će mu istovremeno biti korisne i zanimljive.

Razvojne tehnike

Igre za pažnju i pamćenje za djecu od 4 godine (+/- 1 godinu) neraskidivo su povezane, jer su ove dvije više mentalne funkcije međusobno povezane. Takve igraće aktivnosti zabavit će bebu, a usput će vas naučiti obratiti pažnju na nešto zanimljivo i novo oko nje, što bi moglo biti korisno u budućnosti.

  • Zanimljiva šetnja

Kad hodate, opišite sve sitne detalje koji vam se pojave. Primjerice, kakvo svijetlo zeleno lišće na drveću, kakav lijep maneken na prozoru, kako pas veselo maše repom. Razgovarajte s bebom više.

Igre koje oblikuju usmjerenu pažnju kod djece osnovnoškolske dobi

Pažnja je preduvjet bilo koje aktivnosti: obrazovne, igračke, kognitivne. Bez svrhovite, dovoljno stabilne pažnje nije moguća niti samostalna aktivnost djeteta niti ispunjavanje zadataka odrasle osobe. Poseban rad učitelja na razvoju pažnje doprinosi pravovremenom mentalnom razvoju djece i njihovoj uspješnoj asimilaciji vrtićkog programa.

U međuvremenu, pažnja predškolaca u pravilu je vrlo slabo razvijena. Klinac može biti jednako zainteresiran za bilo koji predmet, pažnja mu lako skače s jednog predmeta na drugi. Kao rezultat toga, dijete možda neće čuti što učitelj govori na lekciji ili može uhvatiti samo početak zadatka koji mu je dan, a ne primijetiti što se oko njega događa. Neorganizirano ponašanje djece, njihova povećana impulzivnost i nemir, u pravilu su rezultat nemogućnosti kontrole njihove pažnje i ponašanja. Dijete samo neće moći prevladati ove nedostatke. Potrebna mu je pravodobna pomoć kako bi naučio upravljati svojom pažnjom.

Treba napomenuti da bilo koja igra pridonosi razvoju svrhovite pažnje, jer uvijek sadrži zadatak i pravila djelovanja koja zahtijevaju koncentraciju. Međutim, ovaj aspekt obično djeluje kao pomoćni, prateći rješenje raznih drugih zadataka. Da bi se kod beba pravovremeno razvile određene osobine pažnje (svrhovitost, stabilnost, koncentracija) i sposobnost upravljanja njima, potrebne su posebne igre, poput one koja je u središtu aktivnosti odgojitelja i djeteta. Slične igre opisane su u ovom odjeljku. U svakom od njih svrhovitost, koncentracija i stabilnost pažnje glavni su uvjet za igranje i komunikaciju djece među sobom. U nekim slučajevima morate uzeti u obzir različite zahtjeve zadatka ("Jedan, dva, tri - govorite!"), U drugim - istaknuti i zadržati cilj akcije ("Prst", "Sakrij se s igračkama "), u trećem - da na vrijeme prebacite pažnju (" Odgovorite, ne zijevajte! ”,„ Idemo po našim kutijama! “). Posljednje igre u ovom odjeljku ("Čarobni stol" i "Nestašni medvjedići") zahtijevaju da djeca budu posebno usredotočena i stabilna u pažnji, jer moraju primijetiti i postati svjesne promjena koje su se dogodile.

Igre u ovom odjeljku karakteriziraju prisutnost teksta (obično poetskog) koji usmjerava pažnju djece, podsjeća ih na pravila i uvjete za njihovu provedbu.

Jednom dva, tri - govorite!

Oprema: slike koje odražavaju predmetno okruženje djeteta. To su možda poznate stvari, koje ipak zahtijevaju određeni napor da se prepoznaju i imenuju. Na primjer, posuđe (kotlić, pladanj, lonac itd.), Cvijeće (ruža, tulipan, zvono), životinje (koza, svinja, pas, vjeverica, zec, vuk itd.), Insekti (leptir, kornjaš, gusjenica, muha itd.), biljke (drvo, breza, grm itd.), odjeća (haljina, kapa, krzneni kaput, odijelo), namještaj (stol, stolica, fotelja, ormar itd.). Prikaz predmeta trebao bi biti realan, lako prepoznatljiv i privlačan djeci. Takve se slike mogu odabrati iz različitih vrsta lotoa za predškolsku djecu (botanički, zoološki, loto za djecu). Poželjno je da su slike u duplikatu. Uz to, morate imati malo materijala za poticanje djece - krugove, štapiće za brojanje ili zvijezde.

Igra se sa svom djecom. U malim skupinama, pak, djeca rješavaju problem učenja. Promatrajući tuđe postupke i ocjenjujući, dijete počinje bolje razumjeti i razumjeti zahtjeve i pravila igre. To mu pomaže da djeluje uspješnije.

Djeca dobivaju priliku da samostalno aktivno djeluju s predmetima.

Učitelj poziva djecu da sjednu u polukrug, sjedne nasuprot njima za stol na kojem se priprema materijal za igru: hrpa slika za igru, kao i predmeti za poticanje djece.

Odgajatelj... Pokazat ću im jednu po jednu, a vi ćete ih imenovati. Nazvati samo nakon mog signala. Prvo pažljivo pogledajte nacrtano i sjetite se kako se zove. Ali nemojte ništa reći dok ne kažem: "Jedan, dva, tri - govori!" Tko prvi prvi pravilno imenuje sliku nakon mog signala, primit će je. Pokušajmo! (Snima prvu sliku i pokazuje je djeci.) Razmislimo što je na njoj prikazano, ali nemojte odmah govoriti, samo se pripremite za izgovor. "Jedan, dva, tri - govori!" (Izgovara se jasno, odmjereno i slijedi kratka stanka prije posljednje riječi.)

Onaj tko prvo pravilno imenuje sliku, dobiva je. Poigravši se na ovaj način s tri različite slike, učitelj nudi novu verziju. Sada neće svi imenovati slike. Četvero djece koja sjede na rubu dobivaju ovaj zadatak, a svi ostali trebaju procijeniti svoje postupke i imenovati pobjednika. Ako dvoje djece istodobno daju točan odgovor, oboje dobivaju sliku. Ostala djeca, pod uvjetom da nisu prekršila pravila i pravilno nazvala sliku, dobivaju ohrabrujuće krugove.

Nakon prve četiri igra sljedeća. Tako svi redom rješavaju problem treninga, procjenjuju ispravnost odgovora i nagrađuju pobjednike.

Kad se iscrpi čitava zaliha slika, učitelj predlaže da mu pristupe oni koji su osvojili jednu sliku ili jedan krug i pokaže ih svima. Dobit ostaje na učiteljevom stolu, a djeca se vraćaju na svoja mjesta. Zatim poziva one koji su osvojili dvije slike, a zatim one koji su osvojili dva kruga. Hvali ih što su bili pažljivi, svi im plješću. Dobitak ostaje na stolu, a djeca sjedaju.

Ova vam igra daje priliku utvrditi koje od djece može biti prikupljeno i pažljivo, a kome teško. S takvim se učenicima bolje igrati odvojeno, u parovima, uzimajući djecu s približno jednakim mogućnostima.

Važna točka igre je nagrađivanje postignuća njezinih sudionika. To je posebno potrebno onoj djeci koja pokušavaju mobilizirati svoju pažnju i primijeniti postojeće znanje. Primjećujući neuspjeh pojedine djece, morate biti taktični. Pokažite djetetu da ste zainteresirani za njegov budući uspjeh i izrazite uvjerenje da će naučiti biti pažljiv.

Prst

Svrha: razviti usmjerenu pažnju.

Oprema: set uparenih slika predmeta koji prikazuju igračke, voće, cvijeće i kućanske predmete (posuđe, namještaj, odjeća). Možete koristiti slike predmetnog lota koji prikazuje životinje, ptice i ljude. Slike moraju biti realne, s jasnom slikom. Postavljeni su na stol u dva reda (po pet do šest slika), na maloj udaljenosti jedna od druge.

U procesu igre dijete odabire između velikog broja manje ili više poznatih predmeta prikazanih na slikama, onaj koji je odrasla osoba imenovala, i brzo upire prstom u njega. Ispunjavanje ovih naizgled jednostavnih zahtjeva djetetu je teško. Leži u činjenici da beba mora prevladati vanjsku privlačnost drugih slika i usredotočiti se samo na onu koju odrasla osoba imenuje. Tako u ovoj igri nauči kontrolirati svoju pažnju, što zahtijeva određeni napor, za što je dijete nagrađeno pronađenom slikom.

Glavni zahtjev igre je tražiti sliku očima, a ne rukama, čime se prije svega potiče mentalna aktivnost. Pokret (pokazujući gesta) samo je posljednji korak u rješavanju problema. Kako bi se spriječilo dijete da pokušava pretraživati \u200b\u200brukama, uvodi se posebno restriktivno pravilo: držite prst na rubu stola dok slika ne dobije naziv.

Igra se može voditi s cijelom skupinom učenika ili s malim dijelom učenika. Opišimo varijantu igre uz sudjelovanje cijele skupine.

Učitelj, zajedno s djecom, stolice slaže u polukrug, gura prema njima mali stol kraj kojega stavlja tri stolice - za sebe i dvoje djece. Na stol postavlja 10-12 slika predmeta u dva reda. Izlažući slike, pokazuje ih djeci i poziva ih da imenuju svaki prikazani predmet, što dovodi do toga da djeca budu znatiželjna (što će se sljedeće dogoditi?). Zatim skreće pažnju na to da svaki od njih ima po jedan prst na ruci koji se naziva kažiprst.

Odgajatelj. U ovoj igri kažiprst će svima pomoći da potraže slike koje ću imenovati. Tko prvi prvi ispravno pokaže na sliku (stavi kažiprst na nju), dobit će je.

Učitelj poziva dvoje djece k sebi, poziva ih da sjednu jedno nasuprot drugome. Traži da kažiprste desnih ruku stave na sam rub stola i da ih ne podižu dok slika ne dobije ime.

Tko će od vas ranije pronaći i prstom pokazati gdje je ... jabuka? (Djeca pokazuju sliku.) Tko je prije stavio prst na jabuku? (Djeca se javljaju i pobjednik dobiva sliku. Pokušava drugom djetetu i imenuje sliku, po mogućnosti ispred njega.)

Ako dijete još uvijek ne može pobijediti, učitelj zamjenjuje svog partnera. Kad dijete osvoji svoju sliku, poziva se sljedeći par djece.

Slike dane djeci zamjenjuju se novim. Igra se nastavlja sve dok se čitava zaliha slika ne iscrpi i svi barem jednom pobijede. Na kraju igre djeca međusobno pokazuju koje su slike osvojili, a zatim odlaze do stola i stavljaju ih u kutiju.

Ova igra sadrži element natjecanja, ali je strukturirana tako da nema gubitnika. Prisutnost uparenih slika pruža mogućnost svakom djetetu da dobije svoj dobitak, čak i ako predmet pronađe istodobno.

Sakrij se s igračkama

Ciljevi: razviti stabilnost dječje pozornosti; sposobnost zadržavanja određenog cilja na umu, a da ga autsajderi ne odvrate.

Oprema: 5-7 igračaka. To mogu biti lutke, zeko, medvjed, konj, automobili itd.

Te su vještine vrlo važne za uspješno školovanje. Naravno, nije tako lako za dijete od 2-3 godine kontrolirati svoju pažnju i ne biti ometeno. Ali u predloženoj situaciji igre, dijete će to i sam zanimati.

Igra je zabavne prirode i povezana je sa skrivačem i pretraživanjem. Stabilna i usredotočena pažnja održava se atraktivnim igračkama. Sva djeca iz grupe mogu se igrati. Radosna iskustva koja djeca doživljavaju približavaju ih jedni drugima i učitelju. To i djecu razvija i zabavlja.

Nove igračke pripremaju se na zasebnom stolu.

Odgajatelj... To su naši gosti. Igrajmo se skrivača s njima. (Gurne stolić igračkama bliže.) Ali nećete se sakriti već vaši gosti (nove igračke). (Poziva troje djece i poziva svako od njih redom da odabere igračku koja im se najviše sviđa.) Recite nam zašto ste odabrali ovu igračku, što vam se najviše svidjelo u njoj?

To se radi tako da dijete ima jasnu sliku predmeta koji će trebati potražiti. Kad svako od djece odgovori na ovo pitanje i pažljivo ispita odabrani predmet, učitelj ih poziva da stanu okrenuti prema zidu i zatvore oči, kao što to čine prilikom igranja skrivača.

Dok djeca stoje zatvorenih očiju (voze), odrasla osoba, upozorivši ostale sudionike igre na poštivanje potpune tišine, sakrije svaku od igračaka na nekom uočljivom mjestu. Igračka bi trebala biti među ostalim djeci poznatim predmetima, na primjer, nova lutka među ostalim lutkama, novi automobil među ostalim automobilima itd.

Odgajatelj(šaptom). Jeste li vidjeli gdje se igračke kriju? To je naša tajna, ne može se dati! Neka svaki vozač pronađe svoju igračku, a mi ćemo vidjeti tko će nam je prvi donijeti.

Odgajatelj i djeca (u refrenu). Vrijeme je!

Vozači otvaraju oči, stoje pokraj učitelja.

Odgajatelj... Trebate tražiti samo onu igračku koju ste odabrali! Tko ga prvi donese, pobijedio je!

Dok djeca gledaju, učitelj podsjeća ostale sudionike igre da moraju pomno nadzirati vozače i ne odavati im tajnu. Kad se vozači vrate s igračkama, pita ostatak djece.

Tko je prvi pronašao igračku?

Ovdje je glavno pravilo tražiti samo onu igračku koju ste odabrali, a da vas drugi ne ometaju.

Pobjedniku se dodjeljuje nagrada (značka ili krug), koju dijete mora zadržati do kraja igre. Svi plješću, igračke se postavljaju na mjesto i odabiru novi vozači. Igra se ponavlja od početka. Sada djeca sama skrivaju igračke. Učitelj ih šapatom pita gdje je bolje staviti ovaj ili onaj predmet.

Kad su svi učenici bili u ulozi vozača, učitelj poziva sve dobitnike koji su dobili značke da stanu ispred ostalih.

Odgovorite mi, ne zijevajte!

Cilj: Razviti trajnu, usmjerenu pažnju.

Oprema: uparene slike ptica, životinja i djece. Trebat će vam slike ptica (pijetao, piletina, guska, patka, vrana, vrabac); životinje (krave, koze, konji, psi, mačke). Slike ptica i životinja možete dodati slike djece - dvije djevojčice i dva dječaka. Slike se stavljaju u okvir podijeljen pregradom u dva odjeljka za svaki set slika. To olakšava njihovu distribuciju i provjeru je li ovaj priručnik cjelovit.

Djetetu se postavljaju brojni zahtjevi: pažljivo pratite postupke svakog sudionika kako biste na vrijeme odgovorili na poziv svog partnera, reproducirali brojne međusobno povezane radnje u određenom slijedu itd.

Prilično je teško i neobično za dijete da ispuni ove zahtjeve. No, predložena igraća situacija sadrži uvjete koji natjeraju bebu da ih ispuni.

U igri sudjeluje cijela skupina.

Učiteljica zajedno s djecom slaže stolice u dva reda, postavljajući ih na udaljenosti jedna od druge tako da djeca sjede jedna prema drugoj. Nakon što je djeci bilo ugodnije, odrasla osoba obećava da će svakom od njih dati sliku i upozorava da se ne smiju pokazivati \u200b\u200bjedno drugome. Ali svi bi trebali pažljivo razmotriti ono što je prikazano na njegovoj slici.

Odgajatelj... Ove su slike uparene - svaka životinja ili ptica ima svog prijatelja, tj. potpuno ista slika. Svaka će ptica ili svaka životinja svojim glasom nazvati svog brata ili sestru: uostalom, oni ne znaju govoriti kao ljudi i govore na svoj način. Kako će krava nazvati svoju prijateljicu? (Djeca odgovaraju.) Točno, ona će pjevušiti: "Mu-muu", a druga krava bi joj trebala brzo odgovoriti: "Mu-muu, čujem, idem!" Kako će guska nazvati svog prijatelja? (Djeca odgovaraju.) Tako je, "ha-ha-ha", a druga guska također će odgovoriti poput guske: "Ha-ha-ha, čujem, idem!" A oni koji dobiju sliku na kojoj je nacrtan dječak ili djevojčica, također će nazvati svog prijatelja - dječaka ili djevojčicu - u paru. Zapamtite njihova imena. (Pokazuje sliku.) Ovaj se dječak zove Serezha, a drugi je Andryusha, ovo je djevojčica Natasha, a ovo je Oksana. Ako Natasha želi nazvati svoju prijateljicu Oksanu, kako bi trebala nazvati? Ovako: "Oksana, aj, dođi k meni!", A Oksana će odgovoriti: "Hej, čujem, dolazim, Nataša!" Dječaci će se također zvati. Svatko koga su pozvali, ptica, životinja ili osoba, ne smije propustiti, ne propustiti kad ga pozovu i na vrijeme se odazvati pozivu. Prijatelji bi trebali doći za stol, prvo pokazati jedni drugima slike i razgovarati, a zatim pokazati svima svoje slike i staviti ih u ovu kutiju. (Djeci dijeli slike, prvo u jedan red, a zatim u drugi.)

Ne pokazujte slike jedni drugima, inače nećete dobiti zanimljivu igru.

Učitelj poziva djecu redom, čas iz jednog, što iz drugog reda. Pozvano dijete oponaša glas životinje prikazane na njegovoj slici, a onaj koji ima istu sliku mora brzo reagirati i također otići do stola na kojem leži okvir sa slikama. Suočivši se, djeca još jednom podižu glas, pokazuju slike i stavljaju ih u kutiju. Dakle, djeca zauzvrat izvode svoje uloge, rješavajući obrazovni zadatak u igri. Dobivši zasluženu ocjenu od djece i učiteljice, vraćaju se na svoja mjesta.

Kad su sve slike u kutiji, učitelj ih ponovno dijeli djeci, pokušavajući osigurati da svi dobiju novu sliku i, u skladu s tim, drugačiju igračku ulogu.

Miškina guba

Svrha: razviti fokus i stabilnost pažnje.

Dijete treba istaknuti i razumjeti redoslijed slaganja homogenih predmeta (prstenovi iz piramide) i usredotočiti se na njihove razlike u veličini.

Ova vještina omogućit će bebi da otkrije promjene u slijedu prstenova. Te su mentalne radnje djeci prilično teške i zahtijevaju aktivno sudjelovanje svih kognitivnih procesa - percepcije, pamćenja, razmišljanja. Unatoč činjenici da igra zahtijeva mentalni napor i fokus, ona je prilično pristupačna mlađim predškolcima zahvaljujući zabavnom dizajnu igre. Ova igra istovremeno zabavlja djecu i razvija ih.

Oprema: piramida sa 6-7 prstenova; set figurica koje prikazuju djecu ili likove iz bajki; mali medo s torbom na ramenu.

Igra se provodi s malom skupinom djece (5-6 osoba).

Sudionici sjedaju sa svojim učiteljem za mali stol. Učitelj na stol stavlja figure igračaka koje prikazuju likove iz bajki ili dječje figurice, a svako dijete bira igračku po svom ukusu.

Odgajatelj (vadi medvjedića). Bok dečki! Zovem se Mishka, a kako ste? (Obraća se svakom djetetu redom.) Tako smo se upoznali. Igrajmo se sada zajedno. Pogledajte kakvu lijepu torbicu imam! Doveo sam je da nešto sakrije. I što, vidjet ćete sada. (Učitelj vadi piramidu i zajedno s Miškom rastavlja je i stavlja na stol.)

Odgajatelj (u ime medvjeda). Prekrij oči rukama i ne viri dok ti ne kažem. (Djeca zatvaraju oči, učitelj sakrije jedan od velikih prstena piramide u medvjediću, pomiče prstenje tako da se jaz između njih ne vidi.) Pogodite što sam sakrio? (Djeca otvaraju oči i svi postavljaju svoju igračku na mjesto gdje misle da prsten nedostaje.)

Kad se postave sve figure, Razigrani medvjed izvadi prsten iz torbice i pozove jedno od djece da ga postavi na njegovo mjesto. Dijete izvršava zadatak, a svi ostali provjeravaju je li prsten na svom mjestu i procjenjuju tko je pravilno stavio njegovu figuru i tko je pogriješio.

Kad se piramida obnovi, učitelj zaprosi djecu.

Pažljivo pogledajte svaki prsten kako biste se sjetili koliko je velik i gdje mu je mjesto.

Napokon, bez ovoga je nemoguće pogoditi koji će prsten Medvjed zauzeti. I moramo ga nadmudriti i pokazati da znamo prepoznati koji prsten skriva.

Igra se ponavlja nekoliko puta, a svaki redom pogađa što je Medvjed sakrio i stavlja svoj lik na mjesto uklonjenog prstena.

Mnogi se roditelji pitaju kako razviti pažnju kod djeteta... I to ne uzalud! Adekvatna koncentracija pažnje ne samo da osigurava uspjeh u učenju, laku socijalizaciju, već i štiti bebu od slučajnih padova i drugih neugodnih stvari.

Krenimo od gledanja na ono što mislimo pod pažnjom. Pažnja Je li mentalni proces kroz koji se osoba koncentrira na neke značajke okoline u odnosu na druge predmete i događaje. Pri čemu koncentracija pažnje Je li vremensko razdoblje kada se dijete može usredotočiti na neku ideju ili aktivnost.

U ovom ćemo članku razmotriti norme koncentracije pažnje kod djece, a također ćemo dati primjere igara za razvoj pažnje.

Norme pažnje kod djece

U male djece pažnja je vrlo nestalna i neprestano se prebacuje s jedne teme na drugu. Ako se namjeravate uključiti u razvoj pažnje vašeg djeteta, predlažemo da se upoznate s normama koncentracije pozornosti djece prema dobi.

  • 2 godine - 4-10 minuta
  • 3 godine - 6-15 minuta
  • 4 godine - 8-20 minuta
  • 5 godina - 10-25 minuta
  • 6 godina - 12-30 minuta
  • 7 godina - 14-35 min
  • 8 godina - 16-40 minuta
  • 9 godina - 18-45 minuta
  • 10 godina - 20-50 min

Možete vidjeti da je vremensko širenje prilično značajno. To je zbog individualnih karakteristika djetetovog razvoja. Istodobno, obično bi se koncentracija pozornosti u određenog djeteta s godinama trebala povećavati za 2-5 minuta za svaku godinu života.

Valja napomenuti da se djetetov mozak ne razvija sam od sebe. Na njega uvelike utječe okoliš i priroda kućnog okruženja. Ubrzani televizijski programi i ultrabrze video igre koje su danas postale uobičajene ne čine ništa za poticanje pozornosti. Djeca su lako ovisna o njima, ali pretjerano gledanje može dovesti do pogoršanja koncentracije i agresivnosti.

Kako razviti pažnju kod djeteta: važni uvjeti

Pogledajmo kako djetetu možemo pružiti okruženje pogodno za razvoj pažnje.

1. Svježi zrak. Pobrinite se da dijete ima dovoljno vremena za to. Istraživanja pokazuju da postoji izravna veza između vježbanja, kvocijenta inteligencije (IQ) i akademskog učinka. Potaknite grube motoričke igre koje:

  • kečap,
  • skrivača,
  • nogomet,
  • izbacivači itd.

2. Dah... Djeca s lošom koncentracijom često imaju plitko i neučinkovito disanje. Bez dovoljno kisika mozak i tijelo ne mogu ispravno funkcionirati. Igračke koje potiču kontinuirani izdah izvrsni su uređaji za vježbanje za poboljšanje djetetove funkcije disanja. To uključuje:

  • mjehurić,
  • zvižduci,
  • puhački instrumenti,
  • baloni (napuhavanje),
  • kao i igre opisane u članku.

3. Ručni rad. Ručni rad idealan je za poboljšanje koncentracije, koordinaciju očiju i vještine rješavanja problema. Ovisno o hobijima i sklonostima djeteta, to mogu biti:

  • šivanje lutki,
  • igračke za pletenje,
  • perle,
  • montaža i bojanje drvenih maketa zrakoplova, brodova itd.

4. razviti ne samo koncentraciju pozornosti, već i socijalne vještine, sportsku strast i volju za pobjedom. Također bi dobar izbor bili: zagonetke, zagonetke, logičke igre.

5. Čitanje. dijete što je ranije moguće i to redovito. Vrijeme čitanja trebalo bi biti ograničeno djetetovom pažnjom. Nakon čitanja, zamolite dijete da vam prepriča priču. Potaknite ga da koristi sekvence riječi: zatim, nakon toga, u ovom trenutku, u prošlosti, pa. Raspitajte se o mogućim mogućnostima za nastavak priče.

Odaberite djela koja se vašem djetetu sviđaju i koja ga zanimaju kako bi mu čitanje postalo omiljeni ritual.

6. Pomozite. Uključite dijete u kuhanje i pomoć u kući. Dajte mu poslova kako bi se osjećao vrijednim pomoćnikom. Također će biti korisno imati kućnog ljubimca kojeg dijete želi, a dio odgovornosti za brigu o novom članu obitelji dodijeljen je djetetu.

7. Podrška. Ako dijete u nečemu ne uspije, nemojte to žuriti. Budite tamo, uvjerite ga, zadržite njegovu vjeru u njegove sposobnosti. To će naučiti vaše dijete da podnosi frustraciju i pokušajte iznova i iznova dok se vještina ne savlada.

Uz to, postoje mnoge zaigrane tehnike za razvijanje pozornosti. Neke ćete naći u tiskanim publikacijama: ili u zbirkama zadataka za razvoj djeteta različitih dobnih skupina. To su dobro poznati:

Želite li se igrati s djetetom lako i sa zadovoljstvom?

  • Usporedite 2 slike i pronađite 3-5-10 razlika (ovisno o djetetovoj dobi)
  • Pronađite sve žabe, vjeverice, komarce itd. na slici
  • Pronađite parove predmeta
  • Uskladite sjenu i temu
  • Pronađite dodatnu stavku u redu
  • Boja po brojevima
  • Grafički diktati

Igre za razvijanje djetetove pažnje

Šah

Ova igra pomaže značajno povećati koncentraciju i pamćenje. Također pomaže djeci da razviju inteligenciju i spoznaju.

Ponovite ritam

Dlanovima udarite po jednostavnom ritmu i zamolite dijete da ga ponovi. Kad je beba gotova, zakomplicirajte ritam povezivanjem šamara za noge, šamara za namještaj, tapkanja, pucanja prstima.

Slijedi pravila

Kažete djetetu određeno pravilo. Na primjer, kad brzo bubam - trebate brzo hodati, kad bubam polako - polako. Ako se dijete s time snašlo, kompliciramo zadatak: kad brzo bubnem, hodaj polako, kad polako, brzo hodaj.

Druga opcija može biti hodanje ili skakanje u ritmu glazbe. Dok savladavate vještinu, dajte zadatak hodati / skakati bez da stignete na vrijeme.

Ako izvodite lekciju, tada je prikladna sljedeća opcija: podignite ruke i stanite na prste na riječ "jabuka" i sjednite na riječ "jagoda". Kažete nasumce, pokušavajući zbuniti dijete, a ono pokušava da se ne prevari.

Ili takav zadatak: jedan pljesak - skače poput zeca, dva pljeska - hoda poput patke, tri pljeska - riče poput vuka.

Tri zadatka

Ova igra pomaže proširiti opseg pažnje. Djetetu dajete tri upute za redom koje mora slijediti u slijedu koji ste mu vi dali. Na primjer:

  • Skoči dva puta
  • Nazovite cvijet
  • Priđite drvenom predmetu

Kad se dijete snađe, idemo na teže zadatke:

  • Pljeskajte koliko god puta bili
  • Nazovite divlju životinju
  • Dodirnite stavku slovom K

Broj zadataka može se povećati na 4-5 i zakomplicirati ih ovisno o dobi i razvoju djeteta.

Prekriži slovo

Ako je vašem djetetu poznata slova, dajte mu sljedeći zadatak. Uzmite bilo koji tekst krupnim slovima i zamolite ga da prekriži sva slova O ili zacrta O i podcrtajte P. Ova aktivnost ne samo da pomaže u razvoju pažnje, već i priprema dijete za test "Proof test" prije polaska u školu.

Kad vaše dijete uči ili se igra, pokušajte ga ne prekidati ili se prebaciti na drugu aktivnost dok zadatak ili igra ne završe. Sve je u „prekidanju aktivnosti“, kako to psiholozi nazivaju. Ovaj se fenomen razvija kada je nemoguće dovršiti bilo koji slučaj iz jednog od tri razloga:

  1. prebacivanje na drugu aktivnost (dijete je crtalo, a vi ste uključili crtiće);
  2. mora hitno reagirati na druge signale (a moja je sestra vrisnula iz druge sobe);
  3. nemogućnost nastavka aktivnosti (dijete je čitalo, a vi ste ugasili svjetlo).

Ako se to događa cijelo vrijeme, tada je živčani sustav iscrpljen, a u budućnosti će se sve teže koncentrirati, odnosno vrijeme za koncentraciju pažnje neće se povećavati, već padati.

Nadamo se da će vam naši savjeti pomoći da se zabavite s djecom i odgojite pažljivu, skladno razvijenu djecu!

Kako razvijate djetetovu pažnju? Javite nam u komentarima!

Pažljivi roditelji znaju reakciju novorođenčadi na oštre zvukove. Klinac se strese, okrećući se u smjeru čulog zvuka, pokušavajući utvrditi izvor opasnosti i zaštititi se od njega. To ukazuje na manifestaciju urođenog refleksa, koji na kraju prerasta u pažnju.
Svaka beba treba zatražiti pomoć odraslih. Prema psiholozima koji rade s djecom, od roditelja je potreban maksimalan napor kako bi se stvorili svi uvjeti. Ovdje postoji veza između fizioloških reakcija i pokretanja ili inhibicije posebne pažnje. Ako se brinete o razvoju pažnje kod bebe, tada možete postići:
Jedinstveni razvoj logičkog mišljenja.
Fenomenalno pamćenje.
Željezna snaga volje.
Kako se pažnja razvija od 2 do 3 godine.
U dobi od dvije godine, dijete želi raditi samo ono što voli. To dovodi do razvoja nehotične ili pasivne pažnje. Postoji veza između ove vrste pažnje i djetetovog interesa. Što je veći interes za predmet, to je djetetova pažnja duža. Klinac je često odvraćen od zanimanja, prebacujući se na nešto drugo. To ukazuje na malu trajnost pažnje svojstvenu ovom dobu.
Od dvije i pol godine života situacija se mijenja. Beba voli više razgovarati, pa roditelji mogu komunikaciju privući djetetovu pažnju. Ako bebu naučite slušati s pažnjom, tada ćete joj uvelike olakšati percepciju znanja stečenog u školi. Za ovo vrijedi:
pročitajte više bebi,
nudeći da prepričam ono što sam čuo.
Svrha nastave
Vaš glavni zadatak je pomoći u razvoju dobrovoljne ili aktivne pažnje, zamjenjujući nehotično:
1. Da biste djetetu olakšali učenje, vrijedi objasniti svrhu vježbe.
2. Mora razumjeti čemu težite.
3. Zanimajte dijete za rezultate lekcija.
4. Tada će imati želju da aktivno krene prema željenom cilju.
5. Nakon svake uspješne aktivnosti pohvalite svoju bebu.
Tijekom treće godine života treba naučiti preusmjeriti pažnju. Za to se koristi vrlo jednostavan test. Tijekom igranja, dijete bi mu trebalo prići i postaviti pitanje. Ponekad morate nekoliko puta ponoviti pitanje da ga je čuo. Ako se dijete nakon odgovora na pitanje nastavi igrati, to ukazuje na formiranje njegove dvosmjerne pažnje. To znači da će u kratkom vremenskom razdoblju pokazati sposobnost istodobnog obavljanja dviju aktivnosti.
Kultivirajte djetetovo razumijevanje značenja bajki ili pjesama koje govore o stvarima koje nisu oko vas. To će mu pomoći da bolje razvije pažnju. Upoznavši psa, možete postaviti pitanje o ovoj životinji, koja je postala heroj bajke. Možete zamoliti dijete da vas pita. Napravite namjerne pogreške da bi vas mališan ispravio. Zahvaljujući takvim vježbama, beba razvija aktivnu pažnju.
U dobi od dvije godine dijete treba pažljivo pregledati predmete pokazujući vrstu posredovane pažnje.
U dobi od 2,5 godine dolazi do prijelaza iz pasivne u aktivnu pažnju. Ovo pokušava završiti igru.
U dobi od tri godine dijete govori o predmetima koje trenutno ne vidi. Postupno se zamjenjuje orijentacijski refleks.