Zábava na téma: Pohádky ve školce. Seniorská skupina. Scénář dětské pohádky v MŠ (za účasti učitelek, rodičů, dětí). Pohádka "Teremok" novým způsobem Pohádka je dobrá ve školce

Pohádka "Teremok" novým způsobem
(za účasti učitelů, dětí, rodičů).

Cílová: vytváření podmínek pro kreativní rozvoj a seberealizace učitelů, rodičů, dětí.
Netradiční forma interakce mezi předškolním vzdělávacím zařízením a rodinou: zapojení rodičů do společných divadelních představení.
Znaky:
Slunce,
Slavíci (množství - volitelné).
Dědeček,
Žena,
Teremok - dva umělci držící velké šátky, kterými zobrazují střechu Teremoku,
Komár,
Myš,
Žába,
Liška,
Vlk,
Medvěd.

Vysvětlivka.
Takovou improvizovanou pohádku lze hrát na jakékoli dovolené nebo zábavě. V našem mateřská školka pohádka se hrála na soutěži "Tati, mami, já jsem čtenářská rodina",
Vzhledem k okolnostem můžete do pohádky přidat další hrdiny (pokud je více lidí, kteří se chtějí teatralizace zúčastnit), nebo naopak některé hrdiny odebrat (pokud není dostatek účinkujících).
Vypravěč vypráví příběh. Hrdinové pohádky vycházejí a provádějí akce podle textu. Před vydáním každé postavy se hraje určitá hudba, kterou vybírá hudební režisér.
Průběh prezentace.
Na hudbu vystupují první účastníci představení, kteří zobrazují Teremok.
Vypravěč: Ráno slunce probudil se, usmál se brzy ráno,
Slunce začalo svítit, aby pobavilo všechny všude.

Slavíci začali dokola zpívat, ozvaly se zvonivé trylky.
Dobré ráno! Šťastný jasný den!
Jak vesele žijeme!
Slavíci předvádějí improvizovaný tanec.

Dědeček a Baba od rána se shromažďovali u teremoku.
Dům byl dokončen a nyní byla řada na odpočinku.
Shromáždili se na Kanárských ostrovech. Takový je dnešní život!
Dědeček a Baba odcházejí.

Teremochek tak dobré, to nikde nenajdete!
Okna jsou tady velká! Malované okenice!
Z komína vychází kouř. Kdo vstoupí na práh?

Tady Komárík vletěl dovnitř, posadil se k oknu.
Zaklepal jsem na věžičku, ale nedostal jsem odpověď.
Začal dobře žít a žít a začal čekat na hosty.

Myš Sbíral jsem zrna, Teremochek viděl.
Zaklepal Teremok, přinesl pytel obilí.
Bude péct palačinky, dělat koláče
Bude napájeno Teremke a všichni budou šťastní!

Z diskotéky, procházky Žába, pop-eyed dívka.
dobře a Myš S Komár pustit ji do domu.

Jak dlouho uplynul čas - uplynul Liška z filmů.
Vidí - v terénu Teremok. Ahoj! Pusťte se na práh!
Budu tu s tebou bydlet, začnu tě učit tančit!

šedý vlk běžel po cestě, co před sebou vidí?
Au! Ano Teremok! Není nízký, ani vysoký.
Brzy otevřete! Žádná moč na čekání!
Oh, jsem unavený, nemůžu! Budu odpočívat, pomůžu ti!!

Chodil Medvěd kvůli bažině. Vidí - brána je zamčená.
Otevři, já- Medvěd! Jinak budu řvát!
PROTI Medvěd Teremok zapadl, Teremochek rozpadl se!
Všechna zvířata se rozprchla. Co se bude dít? Yo je moje!
Zvířátka utečou, objeví se dědeček a Baba.

Co dělat? Jak být? Kde Dědeček a Babažít?
Plakat, zaplavovat, s TeremkomŘekni sbohem.

Ale rozhodl jsem se později Dědeček vzít si půjčku na teremok
A stavět nový dům- a s verandou a se dvorem!
Jen si pamatuj! Ne u bažiny! A jejich práce šla!
Všechny bestie pomohly - vždyť zničily bydlení!
Všechna zvířata vycházejí.
Tady přichází ten nový Teremok! Z komína vychází kouř.
Děda s Babou se znovu shromáždili k odpočinku.
No pohádka, jak zmoklo. Začněte znovu!

Název: Scénář dětské pohádky v mateřské škole (za účasti učitelů, rodičů, dětí). Pohádka "Teremok" novým způsobem.
Nominace: školka, prázdniny, zábava, scénáře, rodinné aktivity, setkání,

Pozice: Hudební ředitel nejvyšší kategorie
Místo výkonu práce: MKDOU "Mateřská škola obce Shunga"
Místo: Kostroma region Kostroma okres Shunga village

Souhrn GCD pro děti (5-7 let).

vychovatel: Nasedkina Anna Sergejevna

Cíle a cíle:

1. Rozšířit znalosti dětí o pohádkách;

2. Trénujte paměť, rozvíjejte řeč;

3. Pěstovat úctu ke knihám

Zařízení:

1. Obrázky pohádek

2. Koberec do letadla

3. Telegram

4. Balíček

5. Hračky (zvířata).

Průběh lekce:

Pedagog: Na světě je mnoho pohádek,

Smutné i vtipné

A žít ve světě

Nemůžeme bez nich žít

Přichází k nám na návštěvu pohádka,

Do každého domova vstoupí pohádka.

Těm pohádka dává zázraky

Pedagog: Dobrý den, moji drazí!

Máte rádi pohádky?

Vidím, jak se oči leskly!

Znáte spoustu pohádek?

Nyní se s nimi setkáte!

Kluci, od raného dětství jste slyšeli pohádky. Když jste byli malí, vyprávěli vám příběhy vaší maminky a babičky a pak jste šli do školky a někdo se je naučil sám číst. Čtením pohádek pronikáte do nádherného světa, tajemného, ​​tajemného světa. V pohádce se dějí ty nejneuvěřitelnější zázraky: buď si had Gorynych vezme krásnou princeznu do svého vlastnictví, pak jabloň odmění pracovitou dívku zlatými a stříbrnými jablky, pak mazaná liška všechny oklame.

(dopis od Pechkina)

Přišli k nám hosté.

Pechkin: „Dobrý den, milí kluci, hledám strýčka Fedora. Ztratil se, pomozte mi ho najít.

Pedagog: Kluci, pomůžeme vám najít strýčka Fedora?

Pedagog: Tak pojďme na cestu. Připomeňme si, čím se můžete v pohádkách pohybovat.

Odhadované odpovědi dětí: V pohádkách můžete létat na létající lodi, na koberci letadla, na koštěti, v hmoždíři, jako Baba Yaga.

Pedagog: Pojďme do pohádkové země na létajícím koberci.

(Učitel přinese létající koberec vyrobený předem s dětmi)

Jedna dva tři čtyři pět

Každý se chce dostat do pohádky!

/ Děti na hudbu "Na návštěvě u pohádky" jdou jako had, kroutí a točí spirálu /.

Pedagog: - Ach, kde jsme to skončili? - Kluci, podívejte se, kdo nás potká. Je to myš. A v jaké pohádce potkáme myš? (Teremok, kuřecí ryaba, tuřín)

Myško, viděl jsi strýčka Fjodora?

Myš: Ne, ale možná se ztratil v pohádkách.

Pedagog: Kluci, pojďme se s vámi učit pohádky.

1 zadání od myši, možná nám to pomůže najít strýčka Fedora

1 „Naučte se pohádku“

Dívka sedící v košíku

Za medvědem.

On sám, aniž by to věděl,

Nosí ji domů.

( Máša a medvěd )

Útočiště malé myšky,

Zelená žába žába

A další zvířecí společnost.

Řekni mi název v refrénu.

(Teremok)

Tři šálky a tři postele

Jsou tam také tři židle, podívej,

A nájemníci tady opravdu

Žije přesně. (tři) .

Jak uvidíte, je to hned jasné:

Navštívit je. (nebezpečně).

Rychle pryč, sestro

Vyleťte z okna, jako. (pták).

Utekla! Výborně!

Takže celá pohádka. (konec) .

Fedya čte slabiky:

Tohle je pohádka "..".

("Tři medvědi".)

Byl upečený z mouky,

Bylo smícháno se zakysanou smetanou.

Ztuhl u okna,

Podél cesty je. (válcované).

Byl veselý, byl statečný

A na cestě je píseň. (zpíval,

Bunny ho chtěl sníst,

Šedý vlk a hnědý. (Medvěd) .

A když je dítě v lese

Potkal zrzku. (Liška,

Nemohl jsem se od ní dostat pryč.

Jaká pohádka?

No, zelenina, tady je obr,

No, nemůžeš to dostat ven!

Táhl dědeček s babičkou,

Myš hodně pomohla!

(pohádka "Tuřína")

Obrázky s obrázkem pohádek.

Pedagog: Výborně, ty znáš dobře pohádky. Kde je strýc Fedor?

Děti: Strýček Fedor tu není.

(Setkání se zajíčkem)

Vychovatel: -Tady a Bunny u něj košík, zajímalo by mě, co tam je? Podívejme se! A tady je v něm obálka, jak říká strýc Fjodor, neviděl jsem, ale možná se ztratil v mém košíku.

Pedagog: Kluci, podívejme se.

2 . "Kouzelný zajíček košík"

(Zajíček vytahuje předměty z košíku. Děti musí uhodnout, ze které pohádky tento předmět je):

Zlaté vejce (kuře Ryaba)

Zlatý klíč (The Adventures of Pinocchio)

Sklenice džemu (Carlson)

Lékárnička (doktor Aibolit)

Sklenice medu (Medvídek Pú a všechno, všechno, všechno)

Váleček (Liška s válečkem)

Pedagog: Výborně, kluci. Kde je strýc Fedor?

Děti: Strýček Fedor tu není.

Pedagog: Přesně tak, není tady. Jdeme to hledat dál.

(Setkání s liškou)

Pedagog: -Ó Chanterelle, podívej, co má na tlapkách? Podívejme se!

Děti: Poznámka.

Poznámka Fox: Sledoval jsem vás a vidím, že jste velmi unavený a zve nás, abychom si trochu odpočinuli.

Pedagog: Kluci, liška vidí, že jste unavení, a zve vás ke hře. Chtít hrát?

Stop 3 „Setkání s liškou“

MINUTKA CVIČENÍ

- "V temný les tam je chata"

V temném lese je chata - děti chodí

Stoje vzad – děti se otáčejí

V této chatě je stará žena - Vyhrožují prstem

Babička Yaga žije - potřásají prstem druhé ruky

Háčkovaný nos - ukázka prstem

Velké oči - show

Jako uhlíky v plamenech, kroutit hlavou

Páni, jak je naštvaná! - běh na místě

Vlasy stojí vzpřímeně – ruce vzhůru

(Setkání s medvědem)

Pedagog: -To Mishka také potkal na naší cestě. A měl zprávu pro nás neviděli jsme strýčka Fjodora?

Zpráva - Medvěd: Neviděl jsem strýce Fedora? Ale možná se ztratil v mých měňavcích. Prosím, pomozte mi rozebrat řazení.

Pedagog: Kluci, pomozme medvědovi. A hosté nám pomohou.

4 zastávky "Pohádkové proměňování"

„Zelený baret“ - „Červená karkulka“;

Bosá myš - Kocour v botách;

"Bezbarvý kohout" - "Kuře Ryaba".

"Krůtí princezna" - "Žabí princezna"

"Podle diktátu psa" - "Podle diktátu štiky"

"Baba-Byaka" - "Baba Yaga"

Pedagog: Jak myslíte, že jsme pomohli medvědovi?

Vychovatel: Výborně, pomohli jsme medvědovi, ale není tu ani strýc Fedor. Jdeme to hledat dál.

(Setkání s vlkem)

Pedagog: - Oh, co je to za zvíře (Vlk)

Děti: Vlk

Q: Podívejme se, jestli ví, kde je strýc Fedor.

Wolf: Ne, ale možná je mezi nimi pohádkových hrdinů ztracený. Pomozte mi vyřešit hádanky pohádkových postav. Mnoho, mnoho, dnes je pro vás znám, budu hádat. Kdo je pozorný - rychle je uhodne.

Pedagog: Kluci, pomozme vlkovi.

5 zastavení „Hádanky pohádkových hrdinů“

1. Někdo někoho pevně chytil,

Oh, žádný způsob, jak se protáhnout, oh, posaďte se pevně.

Ale asistenti brzy přiběhnou,

Přátelská společná práce zvítězí nad tvrdohlavými.

Kdo seděl tak pevně? Kdo je to... (tuřín)

2. Babička dívku velmi milovala.

Dal jsem jí červenou čepici.

Dívka zapomněla své jméno.

No, řekni mi její jméno. (Červená Karkulka)

3. Léčí myši a krysy,

Krokodýli, zajíci, lišky,

Obvazuje rány

Africká opice.

A kdokoli nám potvrdí:

Tohle je doktor. (Aibolit)

4. Nos je kulatý, s nášivkou,

Je pro ně pohodlné kopat v zemi,

Malý háčkovaný ocásek,

Místo bot - kopyta.

Tři z nich - a k čemu

Bratři jsou si podobní.

Hádej bez potuchy,

Kdo jsou hrdinové tohoto příběhu? (selata)

5. Otec měl cizího chlapce,

Neobvyklé - dřevěné.

Ale táta miloval svého syna.

To je zvláštní

Dřevěný muž

Na souši i pod vodou

Hledáte zlatý klíč?

Všude dlouho strká nos.

Kdo je to ?. (Pinocchio)

6. Všechny dívky a chlapci.

Dokázali ho milovat.

Je to hrdina vtipné knihy,

Za ním je vrtule.

Startuje nad Stockholmem

Vysoko, ale ne až na Mars.

A dítě ho pozná.

Kdo je to? Mazaný. (Carlson)

7. Znáš tuhle dívku,

Zpívá se ve staré pohádce.

Pracovala, žila skromně,

Neviděl jsem jasné slunce

Kolem - jen špína a popel.

A jméno té krásky. (Popelka)

Pedagog: Výborně, uhádli všechny hádanky Pomohli jsme vlkovi, ale strýc Fjodor tu také není. Jdeme to hledat dál.

(Setkání s Cat Matroskin)

Pedagog: -Co je to za zajímavého hrdinu, kdo to je?

Pedagog: možná ví, kde je strýc Fedor

Matroskin: Neviděl jsem to. Samozřejmě je s námi v Prostakvashinu. Nejprve ale hádejte, ze které pohádky tito hrdinové? (Morozko: Štika Emelya je král (Na příkaz štiky): Stařec stará žena liška vlčice (Příběh o rybáři a rybě): Kozí vlk a sedm dětí (Vlk a sedm kůzlat): Moidodyr)

Pedagog: tak jsme našli našeho hrdinu, kde jsme ho našli?

Dopis od strýce Fjodora:

Strýček Fjodor: Díky Pechkinovi za telegram. A vy vám moc děkuji, že jste mě pomohli Pechkinovi najít. Sbohem kluci, je čas, abychom se vrátili k našim pohádkám.

Pedagog: Kluci, rozloučíme se s našimi pohádkovými hrdiny. Odpočineme si a vraťme se do školky.

Fyzická minuta:

"chata Zayushkina"

(děti stojí naproti sobě)

Náš zajíček žil v chýši (ruce nad hlavou, prsty jsou navzájem spojeny ve formě domečku)

Nikdy netruchlil (hlava je otočena ze strany na stranu)

Vesele zpíval píseň (pokyvují hlavou)

A hrál na dýmku na dýmku (imitace hraní na dýmku)

Ale liška zaklepala (zaklepala pěstí na pěst)

Odehnala našeho zajíce (tleskali jim rukama).

Nyní smutný zajíc chodí (krouží).

Nenajde místo pro sebe (povzdechne si a roztáhne ruce do stran)

Pes i medvěd (vrtěte ocasem a pak se houpejte ze strany na stranu)

Přibližují se k našemu zajíci (přibližují se k sobě),

A bez ničeho odejdou (nesouhlasí).

Jen jediný kohout

Pomohl našemu zajíci (mávají rukama nahoru a dolů).

A nyní žijí v domě (ruce nad hlavou, prsty jsou spojeny dohromady ve formě domu)

Zpívejte spolu, naladěni (objímejte se).

Vychovatel: Výborně děti, jak jste si vesele hrály, je čas, abychom se vrátili do školky.

Vychovatel: No, teď se vracíme do naší školky a čím se tam dostaneme.

Odpovědi dětí: Na kobercích letadel.

Pedagog: Pohádka se s tebou loučí,

Děti se vracejí domů.

Jedna dva tři čtyři pět,

Letíme zpátky do školky!

Vychovatel: Tak jsme se vrátili do školky, líbil se ti výlet?

Shrnutí. co se ti líbilo nejvíc? Koho jsme s vámi potkali v pohádkové zemi? - Co učí pohádky?

Pedagog: Oh, co je to za balíček? Podívejme se, co je v balení. (Otevřu, je tam pamlsek). Tady je pamlsek a poznámka. „Děti moc děkuji zajímavé příběhy, vesele sis hrála, zachraňovala zvířátka, jsi hodná a vynalézavá. Uvidíme se. Pechkin“.

Ošetřuji děti, lekce je u konce.

T. Lukašová. Příběh "O medvědovi"

Byl jednou jeden plyšový medvídek. Měl spoustu hraček. Pozval zajíce, aby si hrál na jeho dvoře. Začali stavět dům z kostek. Medvídkovi se nelíbilo, jak zajíc stavěl hradby, křičel: "Takhle se nestaví!" - a řekl králíčkovi urážlivé slovo. Králíček si už nechtěl hrát s medvídkem a odešel.

Pro samotné medvídě je to nuda – zavolal lišku. Chtěli jezdit na kole. Kamarádi se nemohli shodnout, kdo pojede první a medvěd opět pronesl na lišku nepříjemná slova. Liška se při těchto slovech rozplakala a odešla. Medvědova matka vyšla ven a řekla mu ... A pak medvěd pochopil ...

Rozhodl se omluvit svým přátelům a poslat jim poštou pohlednice.

Chlapec  Záblesk.

Na světě bylo horké malé Světlo. A on se moc chtěl stát klukem, aby měl dvě šikovné ruce, dvě silné nohy, dvě bystré oči – zkrátka všechno je jako děti.

Zeptal se Ohnivé víly a ta z něj udělala malého chlapce. "Jen si pamatuj," řekla Víla, "musíš si dávat pozor na vodu." Také mu řekla, že pokud vleze do vody, zhasne a pak už nebude žádný chlapec, žádné Světlo.

Spřátelil se s kluky. Byli vždy spolu, jen Ogonyok se nechodil k řece plavat se svými kamarády.

Jednou šel po břehu řeky a usmál se na slunce, řeku, stromy, trávu a květiny. A najednou jsem viděl: chlapec se topil, jeho hlava už byla nad vodou sotva viditelná.

Co dělat?

Vzpomněl jsem si na Jiskra ze slov čarodějky: "Když vlezeš do vody, půjdeš ven, a pak tam nebude žádný chlapec, žádná Jiskra."

Vzpomněl jsem si a ... vrhl se do vody. Doplaval, podepřel chlapce a zachránil ho. Vystoupili na břeh. A pak Světlo ucítilo, že začalo zhasínat a zhaslo.

Na písku zůstalo jen černé uhlí.

To vše z vysokého nebe vidělo slunce. Jasné, spravedlivé. Shromáždil všechny své paprsky do jednoho silného, ​​živého a žhavého paprsku, nasměroval jej k uhlíkům a znovu je proměnil v chlapce-Ohně, který měl velké milující srdce.

O. Khukhlaeva. Pohádka "Chci být šťastný"

Bylo jednou jedno kotě, které se velmi bálo, jestli vyroste šťastně. Často se proto své matky ptal:

– Maminka! Budu šťastný?

– nevím, synu. Moc bych si to přála, ale sama nevím, - odpověděla matka-kočka.

– Kdo ví? - zeptalo se kotě.

– Možná nebe, možná vítr. Nebo možná slunce. Jsou daleko, vědí to lépe, - odpověděla matka s úsměvem.

A pak se naše kotě rozhodlo mluvit s oblohou, větrem a sluncem samo. Vyšplhal na nejvyšší břízu na jejich dvoře a zakřičel:

– Hej nebe! Hej vítr! Hej slunce! Chci být šťastný!

– Chcete být šťastní - to znamená, že budete šťastní!

Podobenství "Šťastný čas"

Kdysi dávno na vrcholu hory rostl zlatý tulipán. Od jednoho čaroděje se lidé dozvěděli, že v poupěti tohoto tulipánu se skrývá lidské štěstí. A nyní se davy lidí dostaly na vrchol hory a pokusily se poupě otevřít – někteří silou, někteří lstí, někteří kouzly. Ale štěstí jim nebylo dáno do rukou a lidé odcházeli s ničím.

Jednoho dne přišla ke květině chudá žena a vedla malého chlapce za ruku. Chtěla se jen podívat na tajemnou květinu. Chlapec se jí ale náhle vymanil z rukou, rozběhl se ke květině zářící na slunci a vesele se smál.(Dětský smích je zaznamenán na audiokazetu) .

A pak se stal zázrak – poupě se otevřelo! Co nedokázala moc nebo kouzla, dokázal veselý dětský smích! Od té doby se dětství stalo nejšťastnějším obdobím v životě člověka.

T. Rick. "Lék na špatnou náladu"

Víly se hrnuly z celé zahrady. Není to vtip, malá princezna Yulenka je nemocná! A její nemoc je neobvyklá!

– To je bezútěšná nuda, - definovaly tuto nemoc vílí sedmikrásky.

– Vůbec ne, tohle je nudná melancholie! - argumentovala víla pivoněk.

– To je smutný smutek! Zasáhla víla nočních fialek.

– Ne ne! Smutný smutek! Plakala víla sedmikrásky.

– Ach, o čem se hádáte! - Fairy Bells byla rozhořčená. - Dívka je v smutku! Celý den prolévat slzy.

– Potřebuje jen lék na svou špatnou náladu! - řekla Sladká hrášková víla.

– Navrhuji vyrobit lék z měsíčního svitu, - řekla víla nočních fialek, - k tomu je třeba nasbírat měsíční svit do šálku, dát ho na chladné místo, aby zhoustlo, a pak užívat dvě kapky třikrát denně .

– Z měsíčního svitu se vám chce ještě víc plakat! - namítla Jasmínová víla. - Lepší vařit s květinovou rosou.

– No to ne, - nakrčila nos víla pivoněk, - z květinové rosy legrace nebude přidána. Lepší z vůně růže.

– A navrhuji potěšit naši dívku, - řekly vílí sedmikrásky. - Dejte jí novou panenku.

– Panenka ji nebude bavit, - povzdechla si smutně víla Jasmína, - je to princezna! Má desetník těchto panenek!

– Možná zařídit hvězdopád? - navrhla víla nočních fialek.

– Uloží ji brzy do postele, naše dívka neuvidí hvězdný pád,“ povzdechly si Fairy Bells.

Ale zatímco se květinové víly hádaly, zazvonil zvonek u dveří domu, kde bydlela princezna Yulenka. Na prahu stál modrooký chlapec Maksimka.

– Déšť už skončil, - řekl, - teď se objeví duha. Půjdeš se mnou lézt na stromy?

– Jdu! - Princezna Yulenka byla potěšena.

A musí to být stejné - špatná nálada někam zmizela sama!

(Během pohádky může učitel rozložit postavy na flanelograf: Víla pivoněk, Víla sedmikrásek atd., nejprve plačící princezna a na konci, po zjevení chlapce Maxima, usměvavá princezna. ; můžete změnit barvu jejích šatů).

M. Plyatskovsky. Lekce přátelství

Byli jednou dva vrabci jménem Chik a Chirik.

Jednoho dne Chiku dostal balíček od své babičky. Celá krabice prosa. Ale Chick o tom svému příteli neřekl ani slovo.

"Když já rozdám jáhly, tak na mě nic nezbude," pomyslel si. Snědl tedy všechna zrna sama. A když byla krabice odhozena, pár zrnek se ještě vysypalo na zem.

Chirik našel tato semínka, úhledně je posbíral do sáčku a odletěl ke svému příteli Chikovi.

– Ahoj Chicku! Dnes jsem našel deset zrnek prosa. Rozdělme je rovným dílem a klujeme.

– Ne... Proč? - Chick začal mávat křídly. - Našel jsi - ty a jez!

– Ale ty a já jsme přátelé, - řekl Chirik. - A přátelé by si měli všechno rozdělit napůl. Není to ono?

– Pravděpodobně máš pravdu, "odpověděl Chick.

Cítil se velmi zahanbeně. Vždyť on sám snědl celou bednu prosa a nepodělil se o ni s kamarádem, nedal mu ani zrnko. A nyní odmítnout přítelův dárek znamená urazit ho. Kuřátko vzalo pět semen a řeklo:

– Děkuji, Chiriku! A za zrna a za lekci... Přátelství!

Jaká je lekce přátelství? - Chick nerozuměl.

A. Mityajev. "Respektujte rozkazy"

Děti řekly svému otci:

– Všimli jsme si, že když přijdou prarodiče, vstanete a neposadíte se, dokud si oni nesednou. proč tomu tak je?

– Moji rodiče mě krmili, oblékali, učili, vychovávali, vychovávali,“ odpověděl můj otec. - Za to všechno k nim chovám respekt a úctu. Tohle mi říká, abych stál.

– A proč lidé stojí, když se hraje hymna? Respektovat také příkazy?

– Ano. Respekt k naší vlasti. Dýcháme její vzduch. Pijeme její vodu, jíme chléb sklizený z jejích polí. Jsme hrdí na jeho historii i dnešní činy, věříme v jeho báječnou budoucnost. A hymna je slavnostní píseň k vlasti. Jak nevstávat, když se hraje hymna!

– Hymnu budeme vždy poslouchat ve stoje, - řekly děti otci.

– Samozřejmě, řekl můj otec. - Ale úcta vám také říká, abyste se naučili hymnu nazpaměť. Když lidé zpívají hymnu, slavnostně slibují, že budou milovat vlast.

V. A. Suchomlinsky "Květina a sníh" .

Bylo to v zimě. Věra sáňkovala. Když se vrátila domů, našla ulomenou větvičku poblíž šeříkového keře.

Věra vzala větvičku a přinesla ji domů. Nalila vodu do džbánu a vložila do něj větvičku šeříku.

O několik dní později poupata rozkvetla, objevily se zelené listy.

Jednou se Věra podívala na zelenou větvičku a radostí rozhodila rukama. Mezi listy vykvetl fialový květ.

Dívka položila džbán se zelenou větvičkou na okno. Zdálo se jí, že větvička se strachem hledí na sněhový koberec.

Vera opatrně - pečlivě se podívala na květinu a pak řekla: "Nebuď smutná, větvičku, jaro brzy přijde."

V. Suchomlinsky "Potřeba člověka po člověku"

Učitel čte příběh ve zkrácené podobě.

Jednou ve volný den šla celá rodina do lesa: otec, matka, pátá třída Tolya a čtyřletý Sasha. V lese bylo krásně a veselo. Rodiče ukázali dětem mýtinu, kde kvetly konvalinky.

Poblíž louky rostl keř vřesu. Vykvetla na něm první květina - růžová, voňavá. Celá rodina se posadila pod keř. Můj otec četl zajímavou knihu.

Najednou se ozvalo zahřmění. Padly první kapky a pak déšť lil jako kýbl.

Otec dal matce pláštěnku a déšť pro ni nebyl tak hrozný. Máma dala svůj plášť Toleovi a déšť se ho už nebál.

Sasha se zeptal:

– Mami, proč je to takhle: táta ti dal svůj plášť, ty jsi oblékla Tolju svým pláštěm a Tolja mě oblékla jeho pláštěm? Proč si každý neoblékl plášť?

– Každý by měl bránit slabšího,“ odpověděla máma.

– Proč nikoho nechráním? - zeptal se Sasha - Takže jsem nejslabší?

– Pokud nikoho nechráníš, jsi opravdu nejslabší,“ odpověděla máma s úsměvem.

– Ale nechci být nejslabší! - řekl Sasha rezolutně.

Přistoupil k šípkovému keři, vypnul podlahu svého pláště a zakryl růžový šípkový květ: dva okvětní lístky už liják utrhl, květ svěšený – slabý, bezbranný.

– Teď nejsem nejslabší, mami? - zeptal se Sasha.

Ano, teď jsi silný a odvážný, - odpověděla matka.

T. Lukašová. Pohádka o ježkovi

Byl jednou jeden ježek. V lese se s ním nikdo nechtěl kamarádit.

„Podívej, jaký mám krásný chlupatý ocas," řekla liška. „Jak se můžu kamarádit s tak šedým trnem jako ty!"

„Jsi příliš malý," řekl mu medvěd. „Mohu tě omylem rozdrtit jednou tlapou!"

"Jsi tak nemotorný." Nemůžeš s tebou skákat, “pištěl zajíc.

Jednoho rána se ježek jako obvykle vydal na lesní mýtinu hledat houby a lesní plody k snídani. Ježek šel pomalu po cestě, pohroužen do svých smutných myšlenek, když tu najednou kolem něj proběhla liška, za kterou se honil myslivec. Ježek se schoulil do klubíčka a vrhl se myslivci k nohám. Lovec zakopl o ostré jehly ježka a upadl. Zatímco se lovec postavil na nohy, lišce se podařilo uprchnout a ježek se schoval za keřem.

Při záchraně lišky si poranil tlapu. Ježek byl docela smutný: jak bude sbírat houby a lesní plody? Sotva se dostal do své nory. A tam už na něj liška čekala:

„Děkuji ti, ježku, že jsi mě zachránil! Jste velmi stateční! A také máte velmi citlivé a citlivé srdce! Jsi opravdový přítel!"

Přinesla ho liška léčivé byliny, houby a lesní plody, zatímco ježka bolela noha a špatně se mu chodilo. Ježek se rychle vzpamatoval, protože teď nebyl sám. Měl skutečného přítele.

Jednoho dne ježek vstal brzy ráno, nasbíral květiny a předložil je lišce se slovy: "Děkuji ti, liško, a za tvou citlivost a vstřícnost!"

– Komu byste se v této pohádce, děti, chtěli podobat a proč?

– Který z hrdinů příběhu má citlivé a sympatické srdce?

„Příběh malé holčičky »

Jedna malá holčička se chtěla stát dospělou dříve. K tomu se nejprve rozhodla, že když se oblékne do stejného oblečení jako pro dospělé ženy, okamžitě se promění v tetu. Dívka vytáhla matčiny šaty a boty ze skříně, oblékla si je a začala se dívat do zrcadla. Zdálo se jí, že by bylo hezké udělat matce vlasy a nabarvit řasy. Dívka to právě udělala. Poté se znovu podívala do zrcadla a viděla ...

„Ne,“ rozhodla se Holčička, „šaty a účes samy o sobě nestačí. Musíme přemýšlet o tom, co ještě dělají dospělí. Maminka například vaří oběd. Taky musím uvařit večeři!" A rychle se pustila do práce.

Ale - divné věci! Mrkev se nechtěla mýt a brambory se nechtěly loupat, zelí roztáhlo listy tak doširoka, že bylo děsivé se k němu přiblížit ... A voda na sporáku, ač se vařila, byla úplně jiná než lahodný boršč mé matky...

"Ne," rozhodla se Holčička, "tatínkovi se taková večeře pravděpodobně nebude líbit!"

A napadlo ji, nebylo by lepší jít na procházku na dvůr? Když dívka sešla ze schodů, vyšla jí naproti babička s těžkou taškou.

Podivná záležitost! Nohy se samy zastavily a jazyk řekl: „Babi! Dovolte mi, abych Vám pomohl!" Stará žena byla tak unavená z nošení těžkého nákladu, že souhlasila, že jí dá jeden balíček z tašky. Když dívka doprovodila babičku do jejího bytu, řekla: „Děkuji! Jakou dospělou dceru mají vaši rodiče! Asi z toho mají velkou radost."

A pak se Holčička opravdu cítila jako dospělá, ačkoli na sobě neměla matčiny šaty ani vysoké podpatky. "To je zvláštní," pomyslela si dívka, "vůbec jsem nevyrostla a neumím skoro nic jako dospělí, ale říkali mi, že jsem dospělá!"

A zeptala se na to stařeny. Odpověděla: "Choval ses jako dospělý."

T. Lukašová. "papoušci"

Jedné dívce se moc líbili papoušci ve zverimexu. Požádala matku, aby jí domů koupila klec a papoušky. „Ale musíte krmit, čistit klec a měnit vodu každý den,“ řekla matka, „a já nemám čas, protože jsem každý den v práci. Jsem unavený a chci si odpočinout, kdy se budu starat o papoušky?"

"Ne! Ne mami! Nebojte se, postarám se o ně, “řekla dívka.

A tak se papoušci nastěhovali do domečku a začali vesele štěbetat a těšit celou rodinu. Ale uběhl jeden den a papoušci přestali vesele štěbetat, seděli sklesle a čekali…

– Na koho podle vás čekali? -

Samozřejmě dívka, která si stále častěji utíkala hrát a zapomínala….

– Ano, krmit papoušky.

Jednoho dne se moje matka vrátila z práce, podívala se - papoušci nemají vodu ani jídlo - a řekla své dceři ...

Dívka se styděla a slíbila své matce ...

Sachková Naděžda Sergejevna
Metodika práce s pohádkami v MŠ

Metodika práce s pohádkami v MŠ

Příběh je úžasně silný psychologický agent práce s vnitřním světem člověka, mocným nástrojem rozvoje. Příběh nás všude obklopuje

Specifický jazyk pohádky otevírá dětem cestu k vizuálně – obrazně i vizuálně – efektivnímu chápání světa mezilidských vztahů, které je zcela adekvátní mentálním vlastnostem předškoláků.

Příběh může poskytnout vodítka ke vstupu do reality novými způsoby, může pomoci dítěti poznávat svět, může obdařit jeho představivost a naučit ho kriticky vnímat prostředí.

V činech a skutcích báječný hrdinům odporuje pracovitost - lenost, dobro - zlo, odvaha - zbabělost. Sympatie dětí vždy přitahují ti, kteří jsou zvláštní: vnímavost, láska k práci, odvaha. Děti se radují, když dobro zvítězí, vzdychají úlevou, když hrdinové překonávají potíže a přichází šťastný konec.

Hlavní je zasadit do dětské duše zrnko porozumění. A k tomu je nutné ho nechat s otázkou uvnitř.

Modernímu dítěti nestačí číst pohádka, malovat obrazy jejích postav, mluvit o zápletce. S dítětem třetího tisíciletí je nutné chápat pohádky, společně hledat a nacházet skryté významy a životní lekce. A v tomto případě pohádky nikdy neuvede dítě do reality. Naopak mu v tom pomohou reálný život stát se aktivním tvůrcem. Když začnete řešit báječné lekce, ukázalo se, že báječný příběhy obsahují informace o dynamice životních procesů.

Zásady práce s pohádkami:

Princip Hlavní zaměření Komentář

Awareness Uvědomění si kauzálních vztahů ve vývoji zápletky; pochopení role každé postavy ve vývoji událostí. Úkol: ukázat žákům, že jedna událost plynule přechází z druhé, i když je to na první pohled nepostřehnutelné. Je důležité porozumět místu, vzoru vzhledu a účelu každé postavy pohádky.

Pluralita Pochopení jedné a téže události, situace může mít několik významů a významů. Úkol: ukázat totéž báječný situace z více stran.

Spojení reality Uvědomění si, že každý báječný situace se před námi odvíjí životní lekce. Úkol: pečlivě a trpělivě propracujte báječný situace z hlediska jak víla lekci využijeme v reálném životě, ve kterých konkrétních situacích.

PROTI školka seznámení s pohádkou začít s juniorské skupiny. Pohádky tato kategorie by měla být snadno srozumitelná, s živým dynamickým vývojem zápletky a krátkým obsahem. Využít výhodu zvířecí pohádky.

Seznámení dětí s pohádka, je nutné pokaždé připomenout, že se jedná o - příběh... A postupně si pamatují, že "Kuře Ryaba", "Teremok" je pohádky... Před čtením pohádky lze držet didaktická hra s hrdiny pohádky... Během čtení by měl učitel sledovat reakce dětí. Po přečtení se učitelka zeptá, zda se dětem postavy líbily pohádky... Děti tohoto věku si snadno zapamatují pohádky.

PROTI střední skupina každý měsíc by předškoláci měli být seznámeni s novým pohádka... Před čtením pohádky probíhá odpovídající školení. Na začátku roku by se děti měly seznamovat s novými slovíčky tím, že je dají vysvětlení: lavice - dřevěná dlouhá lavice, váleček - dřevěný váleček, kterým se těsto válí (proti pohádka"Liška s válečkem") atd.

V druhé polovině roku je třeba pomocí cvičení zjistit, jak děti rozumí některým obratům řeči, zda dokážou nahradit slovo synonymem. Například: hloupě - bez přemýšlení, nadávat - nadávat, násilně nalezen - dlouho hledat ( příběh"Liška a koza"; spěchal sem a tam - dovnitř různé strany; klikl - zavolal ("Labutí husy").

Po předběžném slovníku práce učitel informuje děti, že nová slova, která dnes slyší, žijí v pohádka které teď řekne. Po poslechu pohádky je vhodné si s dětmi o jejím obsahu popovídat. Lze položit několik otázek. Ještě jednou zdůraznit myšlenku pohádky, může být podruhé vyprávět děj obsahující danou myšlenku.

Ve střední skupině by se děti měly naučit správně hodnotit činy hrdinů, samostatně najít potřebná slova a výrazy.

Ve vyšším věku se děti učí definovat a motivovat svůj postoj k hrdinům. pohádky(pozitivní nebo negativní)... Děti tohoto věku nezávisle určují druh pohádky, porovnat je mezi sebou, vysvětlit specifika.

Pomocí otázek můžete zjistit, v jakých výrazových prostředcích se používají pohádka... Je nutné dát dětem kreativní úkoly pro vymýšlení přirovnání, epitet, synonym. Seznámení s pohádka"Sněhurka" může být zahájena konverzací. "Kdo z vás miluje zimu? Proč?" ptá se učitel dětí. "Co jste v zimě vytesali ze sněhu? A teď vám přečtu o dívce jménem Sněguročka." Poté se učitel zeptá dětí na následující otázky: „Co jsem četl příběh nebo báseň? Jak jsi věděl, co to je příběh? Kdo se ti v něm líbil pohádka? Proč? Jaká byla Sněhurka? Proč myslíš, že se to tak jmenovalo?"

Takže hodnota pohádky ve výchově citů u dítěte je skvělá. Pohádka – zdroj dětského myšlení, a myšlenka na předškoláka je neoddělitelná od pocitů a zážitků.

Ve své skupině se snažím používat různé metody a techniky práce s pohádkou: kromě GCD se jedná o různé hry a cvičení, kreslení, modelování, stavění, kreativní úkoly.

Nejprve se před začátkem GCD pomocí hudby vytvoří emocionální pozadí; místo lekce je zvoleno; je vyveden neobvyklý předmět.

Cílem je vytvořit pohodlí a zapojení.

Za druhé, emocionálně vypráví se příběh a příběh doprovázené otázkami dostávají děti úkoly („Najdi a pojmenuj pohádka"," Kde žije příběh“a další, zapojíme dítě do akce, do hry.

Cílem je vzbudit zájem o problém, emocionálně se vtáhnout do situace a využít své osobní zkušenosti.

Do třetice si děti vzpomněly na známého pohádka, její postavy, jejich problémy a oni měli potřebu si s ní hrát ( Například: příběh"Popelka"- hra „Jděte přes krupky“, figurativní hra „Vařte kaši“, vytváříme pojatý obraz pomocí improvizovaných prostředků a učíme jej vyjadřovat verbálními i neverbálními prostředky.

Cílem je rozvíjet tvůrčí činnost, schopnost interakce s ostatními.

Za čtvrté, děti přecházejí k volné hře nebo produktivním činnostem.

Cílem je využít získané znalosti v odlišné typyčinnosti.

1. Expresivní pohyby

Hlavním úkolem při použití v práce s pohádkou expresivní pohyby je rozvoj tvořivých schopností dětí. Asimilace jednoho nebo druhého výrazového pohybu, gesta se vyskytuje ve speciálně vybraných cvičeních, také ve volných hrách. Slovo a hudba jsou pomocnými prostředky k osvojení výrazových pohybů.

Například při přenosu psycho-emocionálního stavu "Smutek" hra "Nemoc panenky" z " Dětské album„P. I. Čajkovskij.

Například, zobrazující plápolající „Oheň“ pod „Tanec se šavlemi“ od A. Chačaturjana, děti přenášejí tento obraz ostrými pohyby, mimikou.

2. Problémové situace

(z řeckého problema - úkol, úkol a lat. situace - pozice) - jsou to situace k osvojení, které musí jedinec nebo skupina najít, aby využil nové prostředky a metody činnosti; učit myslet a kreativně osvojovat znalosti. Odejít z problémová situace- to je objev nového, dosud neznámého poznání. Problémové situace aktivizují kognitivní, řečové a tvořivé činnosti dětí a vycházejí z materiálů vývoje děje, na událostní straně díla. Vytvoření problémové situace vyžaduje formulaci problému otázka:

Proč byla malá Gerda mocnější než Sněhová královna? (G.-H. Andersen "Sněhová královna).

Proč se nikdo nechtěl kamarádit se Shapoklyakem? (E. Uspensky "Krokodýl Gena").

Proč se liška a zajíc pohádali? („Liška a zajíc“ ruský lid příběh) .

3. Tvůrčí úkoly

může být individuální i kolektivní. Výsledkem provádění kreativních úkolů je vzhled produktu, který se vyznačuje novostí, originalitou a jedinečností. (nový obrázek, kresba, pohádky)

Uvedu příklady, jak děti plní kreativní úkoly pro pohádka"Tuřín".

Vyprávěj v kruhu známou pohádku.

Odehrávat se pohádka... Děti si přidělují role.

Sdělit o výhodách tuřínu a o tom, jaká jídla se z něj dají připravit.

Přichází s tvým pohádky"Mrkev" (Podobně).

Design knihy "Užitečné pohádky" (obálka, ilustrace).

Výroba bryndáků "Zelenina" (tkanina, papír).

Vynalezeno hraní pohádky.

Mohou existovat další kreativní úkoly.

Pohádky ale novým způsobem

Děti obdarují známé hrdiny pohádky pro ně opačné vlastnosti

Perník je dobrý vlk

Fox je mazaný perník

Pohádky o domácích potřebách

Začátek pohádka je příběh o jakékoli věci do domácnosti.

Skutečný začátek famózní pokračování

zjistit pohádka na motivy písně hrdinů

Neseď na pařezu, nejez koláč ("Máša a medvěd")

Kvík, noha, kvík, vápno! ("Medvěd je limetková noha")

Malé děti, děti!

Otevři, otevři! ("Vlk a sedm mladých koz")

Pokračovat pohádka

Místo slavného konce musíte si vymýšlet vlastní pohádky... Děti se učí fantazírovat, reflektovat.

Kreslit pohádka

Děti kreslí ilustrace pro přátele nebo rodinu pohádky pomocí netradičních způsobů (monotopie, malba prstem, malba mokrým akvarelem).

Herní úkoly

Při plnění herních úkolů spoléháme na zrakové schopnosti dětí

Žádný víla postava dětem udělá hádanku a děti nakreslí řešení.

Schopnost koordinovat své jednání s jednáním druhého.

"Vaření kaše". Děti se s učitelem dohodnou, kdo bude kdo (mléko, cukr, sůl, cereálie)... Na slova:

Jedna dvě tři,

Hrnec, vař!

"produkty" v pořadí zadejte do kruhu - "hrnce".

Vaří se kaše (děti střídavě vstávají, oni říkají: "nafouknout")... Přidává se oheň (Začnu říkat "nafouknout" ve zrychleném tempu, skoro poskakuji nahoru a dolů).

Zamíchejte kaši (všichni jdou do kruhu)

Kaše je hotová! Potřebuje se potit (všichni si sedněte).

Jedna dvě tři,

Hrnec, nevař to!

Nabízíme didaktické hry:

„Udělejte portrét hrdiny pohádky" (Umělecký, emoční vývoj)

"Trojúhelník a čtverec" (matematický vývoj)

„Dobrá chyba“ (hodnocení akcí hrdinů, rozložení žetonů 2 barvy: S. Mikhalkov "Tři prasátka").

"Dobré zlo" (rozvoj emocí, vizuálních dovedností).

Dle mého názoru je velmi důležitý upřímný zájem pedagoga o růst. tvořivost děti, usmějte se a chvalte. Ale hlavní je nepřehnaně chválit! Zapojte se do samotného hodnocení dítě:

Co jsi dnes dělal? Co se úplně nepovedlo?

Příběh hraje důležitou roli v rozvoji kognitivních procesů dítěte. S jeho pomocí můžete napravit nepříznivé možnosti pro vývoj předškoláka. Přes pohádky můžete zvýšit úroveň souvislé řeči, což je velmi důležité pro další přípravu do školy.