பள்ளி மாணவர்களின் சுய அரசு. தலைமைத்துவ குணங்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு நிபந்தனையாக மாணவர் சுய-அரசு. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களைக் கொண்ட சபை அமைப்பதற்கான நடைமுறை

mBOU இல் "2-இமாங்குலோவ்ஸ்காயா சராசரி விரிவான பள்ளி »
பள்ளி மாணவர் அரசு என்பது பள்ளியின் மாணவர் அமைப்பு மேலாண்மை அமைப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். பள்ளி சுய-அரசு அமைப்புகள் பள்ளியில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களின் நலன்களையும் குறிக்கின்றன. மாணவர் சுய-அரசு மாணவர்களுக்கு அவர்களின் சொந்த நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடவும் ஒழுங்கமைக்கவும், பள்ளி வாழ்க்கையின் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் பங்கேற்கவும், சுவாரஸ்யமான படைப்பு விவகாரங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை மேற்கொள்ளவும் வாய்ப்பளிக்கிறது.
பள்ளி மாணவர் அரசாங்கத்தில் பணி இளம் பருவத்தினரை அடுத்தடுத்த குடிமை நடவடிக்கைகளுக்கு தயார்படுத்துகிறது; சமூக அனுபவம் பெறப்படுகிறது, திட்டமிட்டதை சுயாதீனமாக திட்டமிட்டு செயல்படுத்தும் திறன், அத்துடன் அவற்றின் செயல்பாடுகளுக்கு பொறுப்பாகும். குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் ஒத்துழைக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், வெளிப்படுத்த மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாக்கவும் வாய்ப்பு கிடைக்கும்.
தற்போது, \u200b\u200bMBOU "2-இமாங்குலோவ் மேல்நிலைப் பள்ளி" என்பது பொதுவான சிறிய பள்ளிகளில் ஒன்றாகும். வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 2 முதல் 9 பேர் வரை, மொத்தம் பள்ளியில் 61 மாணவர்கள் உள்ளனர். அத்தகைய பள்ளி அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது. வகுப்பில் ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகள், ஒருபுறம், மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அனைத்து வாய்ப்புகளையும் உருவாக்குகிறார்கள், மறுபுறம், ஒவ்வொரு பாடத்திலும் ஒரு குழந்தைக்கு கல்விச் சுமை ஆசிரியர்-மாணவர் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் அதிகரிக்கிறது, நிலையானது மாணவர் பதற்றம்.
கல்விப் பணிகளை மேற்கொள்வதிலும், அத்தகைய பள்ளியின் மாணவர் சுயராஜ்யத்தை ஒழுங்கமைப்பதிலும், சில சிக்கல்கள் எழுகின்றன, அவற்றில் முக்கியமானது குறைபாடுகள் மாணவர்களின் வளர்ச்சி, அவர்களின் தொடர்பு வட்டத்தின் சுருக்கம் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவு, குழந்தைகளின் உணர்ச்சி கோளம், குறைந்த வகுப்பு அளவுடன் தொடர்புடைய மாணவர்களின் அதிக சோர்வு ஆகியவற்றின் காரணமாக வெளிப்படுகிறது. ஒழுங்கமைக்க இயலாமையால் ஹோம்ரூம் ஆசிரியர்கள் தங்களை சிரமத்தில் காண்கிறார்கள்

சுவாரஸ்யமானது சாராத செயல்பாடுகள் ஒரு குழுவில், நடவடிக்கைகளை நிறுவ

குறைந்த ஆக்கிரமிப்பு கொண்ட ஒரு குழுவில் சுய-அரசு மீது. இதிலிருந்து வெளியேறுங்கள்

எங்கள் பள்ளியில் உருவாக்கம் மற்றும் செயல்பாடுகள் மூலம் நாங்கள் கண்டறிந்த நிலைகள்

மாணவர் சுய அரசு.
சுய மேலாண்மைசிறு சமூக நிர்வாகத்தின் கொள்கை,

பொது நிறுவனங்கள் மற்றும் சங்கங்கள்.

மாணவர் சுய அரசு - மாணவர்களின் குழுவின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைத்தல், சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த இலக்குகளை அடைவதற்கான முடிவுகளை எடுப்பதிலும் செயல்படுத்துவதிலும் அவர்களின் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்.
வளர்ந்த திட்டத்தின் படி "பள்ளி டுமா" கூட்டங்கள் மூலம் பள்ளியில் சுயநலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
"ஸ்கூல் டுமா" - பள்ளி மாணவரின் பல நிலை அமைப்பு

சுய அரசு.

1 ஆம் நிலை - வகுப்பறையில் மாணவர் சுய அரசு

2 ஆம் நிலை - பொது பள்ளி மாணவர் அரசு

வகுப்பில் மாணவர் சுய-அரசு வகுப்புக் குழுவால் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
செயலில் உள்ள வர்க்க பிரதிநிதிகள் வகுப்பு சபைக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள்.

பணியின் ஒரு பகுதியை வழிநடத்தக்கூடிய குழு: தலைவன்,

கல்விப் பணிக்கு, விளையாட்டுக்கு, கடமைக்கு, ஓய்வு நேரத்திற்கு பொறுப்பு

நடவடிக்கைகள், கலை மற்றும் வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு.

பள்ளி டுமா ...
வகுப்பு மற்றும் பள்ளி வாழ்க்கையை நிர்வகித்தல்
-உங்கள் வகுப்பு, பள்ளி, எனவே உங்களுக்காக விவகாரங்களை ஒழுங்கமைத்தல்
வகுப்பிற்கு ஒதுக்கப்பட்ட பிரச்சினைகள் மற்றும் பணிகளைத் தீர்ப்பது
பொறுப்பு, நம்பிக்கை, தலைமை மற்றும் வளர்ந்து வரும் பள்ளி.
ஜனாதிபதி பள்ளி டுமாவின் தலைவராக உள்ளார்.

பள்ளித் தலைவர் 2 ஆண்டுகளாக நேரடி ரகசிய வாக்கெடுப்பு மூலம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார்

4-11 தரங்களில் உள்ள மாணவர்கள்.

ஜனாதிபதி நிர்வாக, நிர்வாக மற்றும்

கட்டுப்பாட்டு செயல்பாடுகளை.
"ஸ்கூல் டுமா" என்பது மாணவர் அரசாங்கத்தின் மிக உயர்ந்த அமைப்பாகும்

பள்ளி மற்றும் அதன் கூட்டங்கள் ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை நடைபெறும். டுமாவுக்கு

பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது: பள்ளியின் தலைவர், தற்போதைய அமைச்சுகளின் அமைச்சர்கள், ஆலோசகர்,

பெற்றோர் சமூகத்தின் பிரதிநிதிகள். டுமா உறுப்பினர்களின் ஒப்புதல்

பள்ளி அளவிலான மாணவர் மாநாட்டில் நடைபெறுகிறது.
"பள்ளி டுமா" பின்வரும் அமைச்சகங்களை உருவாக்குகிறது: விளையாட்டு அமைச்சகம், சுகாதார அமைச்சகம், கலாச்சார அமைச்சகம், பத்திரிகை அமைச்சு, அறிவியல் அமைச்சகம் மற்றும் உள் விவகார அமைச்சகம்.
பள்ளி மாணவர் அரசாங்கத்தின் உடல்களின் நடவடிக்கைகளின் நோக்கம்

இது: மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சியின் வளர்ச்சி, அவர்களின் உருவாக்கம்

சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலை, ஒருவரின் வாழ்க்கையில் செயலில் பங்கேற்ற அனுபவம்

அணி;

"பள்ளி டுமா" ஆல் தீர்க்கப்படும் பணிகள்:
மாணவர்கள், அவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் பயனுள்ள தொடர்புகளை உறுதிப்படுத்துதல்

பாடசாலையின் கல்வி முறையின் வளர்ச்சியின் பின்னணியில் ஆசிரியர்கள்.

கல்வியின் அன்றாட பிரச்சினைகளுக்கு உகந்த தீர்வு, கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது

ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறை மற்றும் பள்ளி கருத்து.

குழந்தைகளால் சுயராஜ்யத்தின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல்,

உறவுகளின் ஜனநாயக பாணி.

தற்போதுள்ள குழந்தைகளின் சுய கல்வி மற்றும் சுய வளர்ச்சி

பள்ளியின் கல்வி முறை.

மாணவர் சுய அரசு பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்மானிக்கிறது:
கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி, கலாச்சார, விளையாட்டு மற்றும்

பிற நிகழ்வுகள்;

வளாகத்தின் பராமரிப்பு மற்றும் பாதுகாப்பை நல்ல வரிசையில் ஊக்குவித்தல்,

பள்ளி மைதானத்தில் சொத்து;

பள்ளியில் ஆட்சி மற்றும் நடத்தை விதிகளுடன் மாணவர் இணக்கத்தை எளிதாக்குதல்;

பொது அமைப்புகளுடனான ஒத்துழைப்பு: சிறுவர் பள்ளி பள்ளி (ஒக்டியாப்ஸ்காய் கிராமம்), குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர் விளையாட்டுப் பள்ளி (ஒக்டியாப்ஸ்காய் கிராமம்), 2-இமாங்குலோவ்ஸ்கி கிராமப்புற கலாச்சார வீடு மற்றும் 2-இமாங்குலோவ்ஸ்கி கிராமப்புற நூலகம்.

தற்போதைய பள்ளி அமைச்சகங்களின் தலைவர் மற்றும் அமைச்சர்கள்:
மாணவர் கூட்டங்களை நடத்துதல்;

கருத்துக்கணிப்புகளை அடையாளம் காண வாக்கெடுப்புகள், கேள்வித்தாள்கள், எந்த கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன

சபையின் பணி திட்டமிடப்பட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது;

இன்ட்ராஸ்கூல் வாழ்க்கையின் பிரச்சினைகள் குறித்து அவர்களின் பரிந்துரைகளைச் செய்யுங்கள்

பள்ளி நிர்வாகம், ஆசிரியர் சபை, வர்க்க சொத்துக்கள் பற்றிய விவாதம்.

இதுவும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் நடத்தப்பட்ட கடைசி கல்வியாண்டும்: நாள்

உள்ளூர் அரசாங்கங்கள், ஜனாதிபதித் தேர்தல்கள், பள்ளி அளவிலான நிகழ்வுகள் (முதியோரின் நாள், அன்னையர் தினம், மார்ச் 8, பிப்ரவரி 23 போன்றவை).

கல்வியாண்டின் இறுதியில், கடைசி கூட்டத்தில், முடிவுகள் மற்றும்

மாணவர் அரசாங்கத்தின் பணியின் முடிவுகள், எங்கே

"ஸ்கூல் டுமா" மற்றும் அடுத்தவருக்கான பணிகள் பற்றிய கேள்விகள் கல்வி ஆண்டில்.

கூடுதல் பொருளாக, நாங்கள் உங்களுக்கு வழங்குகிறோம் வணிக விளையாட்டு "பள்ளி மாணவர் பேரவை"
சில பள்ளி சிக்கல்களுக்கு உள்ளூர் அரசாங்கம் எவ்வாறு பதிலளிக்க முடியும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள பின்வரும் சூழ்நிலைகள் உங்களுக்கு உதவும். இந்த குழு ஒரு மாணவர் பேரவையின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது மற்றும் வணிக விளையாட்டு வடிவத்தில் அதன் செயல்பாட்டு வழியைக் காட்டுகிறது.
பணி: "இந்த அல்லது அந்த சூழ்நிலையை தீர்க்க மாணவர் பேரவை உதவி கோரியதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். மாணவர் பேரவை என்ன செய்யக்கூடும் என்பதை மைக்ரோ குழுக்களில் விவாதித்து சிறந்த ஒன்றைத் தேர்வுசெய்க. அதன் பிறகு, பிரச்சினைக்கு உங்கள் தீர்வை நிரூபிக்க தயாராக இருங்கள். "
குழுக்களில் நிலைமையைப் பற்றி விவாதித்தபின், தொகுப்பாளர் இந்த சூழ்நிலையில் செயல்படும் கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்களை குழந்தைகளுக்கு விநியோகிக்கிறார்.
நிலைமை 1. ஆசிரியர் கண்மூடித்தனமாக மாணவனை வகுப்பிலிருந்து உதைத்து, எதிர்காலத்தில் பாடங்களுக்கு செல்ல அனுமதிக்க மறுத்துவிட்டார்.

பெரும்பாலும் இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளைக் கையாளும் போது, \u200b\u200bகுழுக்கள் யார் சரி, யார் தவறு என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் - அவர்கள் விசாரணையை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள். "மாணவர் பேரவை" மாணவரை "கம்பளத்தின் மீது" அழைக்கிறது, அவரை ஆர்வத்துடன் கேட்கிறது, பின்னர் ஆசிரியர் மற்றும் சாட்சிகளிடமும் அவ்வாறே செய்கிறது. இறுதியில் அவர் தனது சொந்த தீர்ப்பை வழங்குகிறார், சில நேரங்களில் மாணவருக்கு ஆதரவாக அல்ல: "எல்லாவற்றிற்கும் நீங்கள் பொறுப்பேற்க வேண்டும், அடுத்த முறை உங்களை நன்றாக நடந்து கொள்ளுங்கள்."

இந்த சூழ்நிலையில் இயக்குநரின் பாத்திரத்தை எளிதாக்குபவர் வகிக்க முடியும், மேலும் இந்த முயற்சிகளுக்கு கடுமையான மறுப்பு தெரிவிக்க முடியும்: “பள்ளி மாணவர்களை ஆசிரியர்களைப் பற்றி விவாதிக்க நான் அனுமதிக்க மாட்டேன்! நான் ஏற்கனவே எல்லாவற்றையும் முடிவு செய்துள்ளேன், உங்கள் பங்கேற்பு தேவையில்லை. உங்களுடன் நாங்கள் பேச எதுவும் இல்லை. " இந்த வழக்கில், விசாரணை உத்தி எங்கும் போவதில்லை என்பதை தோழர்களே பார்ப்பார்கள்.

இந்த சூழ்நிலையில், என்ன நடந்தது, யார் குற்றம் சொல்ல வேண்டும் என்பதை மாணவர் பேரவை புரிந்து கொள்ளக்கூடாது - இது நிபுணர்களின் பணி.

மாணவர் பேரவையின் பணி மாணவரின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாக்க உதவுவதாகும்.

முதலில், மாணவர் பள்ளிக்குச் செல்ல மாணவர் சபை நிர்வாகத்தைப் பெற வேண்டும். பாடசாலை மாணவர்களை பாடங்களில் இருந்து இடைநீக்கம் செய்ய ஆசிரியருக்கு உரிமை இல்லை, தவறான நடத்தை ஏற்பட்டால், பள்ளி சாசனத்தால் அனுமதிக்கப்பட்ட அந்த வகையான தண்டனைகள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

இரண்டாவதாக, மாணவர் பிரச்சினைகளுக்கு காரணங்களைக் கண்டுபிடிப்பது அவசியம் என்பதையும், இந்த சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் நிபுணர்களை ஈடுபடுத்துவது அவசியம் என்பதையும் மாணவர் பேரவை பள்ளி நிர்வாகத்தின் கவனத்தை ஈர்க்க முடியும். இதை ஒரு உளவியலாளர், சமூக ஆசிரியர், வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் பிற கல்வித் தொழிலாளர்கள் செய்ய வேண்டும் - மாணவர் பேரவை அவர்களுக்காக இந்த வேலையைச் செய்ய முடியாது.

நிலைமை 2. அடுத்த ஆண்டு தொடங்கி வலுவான மற்றும் பலவீனமான அளவிலான வகுப்புகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான பள்ளி நிர்வாகத்தின் முடிவுக்கு மாணவர்கள் உடன்படவில்லை, அவர்கள் "கலக்க" விரும்பவில்லை, தொடர்ந்து தங்கள் வகுப்புகளில் படிக்க விரும்புகிறார்கள்.

பெரும்பாலும் குழுக்கள், “பள்ளி மாணவர்களுக்கு” \u200b\u200bசெவிசாய்த்து, அவர்களுக்கு என்ன பிரச்சினை என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்குப் பதிலாக, எந்தப் பிரச்சினையும் இல்லை என்று அவர்களை நம்ப வைக்கத் தொடங்குங்கள்: “அப்படியானால் என்ன? இது உங்களுக்காக செய்யப்படுகிறது! சுயவிவர வகுப்புகள் சேர்க்கைக்கு சிறப்பாக தயாரிக்க உங்களை அனுமதிக்கும்! "

மாணவர்களுக்கு என்ன பிரச்சினை என்பதை மாணவர் பேரவை புரிந்துகொண்டு பள்ளி நிர்வாகத்தின் முன் வைக்க வேண்டும். வலுவான மற்றும் பலவீனமான அளவிலான பயிற்சிகளின் வகுப்புகளை அமைப்பதைத் தவிர்த்து, கல்விச் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்க வேறு சில விருப்பங்கள் இருக்கலாம். வகுப்புகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுவதை மாணவர்கள் ஏற்றுக்கொள்வார்கள், ஆனால் இதற்காக அவர்கள் பள்ளி நிர்வாகத்துடன் ஒரு உரையாடலை நடத்த வேண்டும், இது அவர்களின் நலன்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு உணர்த்தும். இந்த உரையாடலுக்கு மாணவர் பேரவை மத்தியஸ்தம் செய்யலாம்.
நிலைமை 3. மாறுபட்ட நடத்தைகளைக் கொண்ட ஒரு சிறுவனை தங்கள் வகுப்பிலிருந்து வெளியேற்ற உதவுமாறு மாணவர்கள் கேட்டார்கள்.

மாணவர் பேரவை மாணவருடன் நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்யக்கூடாது, யார் சரி, யார் தவறு என்று கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்யுங்கள். பள்ளி நிர்வாகத்திற்கு ஒரு பணியை அமைத்து, அது எவ்வாறு தீர்க்கப்படும் என்பதைப் பார்ப்பது அவசியம். கேள்வி குழந்தையை அகற்றுவது அல்ல - வகுப்பு தோழர்களின் நலன்கள் மற்றும் மாணவரின் நலன்கள் இரண்டையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம். இது பொதுவாக பொருத்தமான பள்ளி நிர்வாக ஊழியர்களின் பொறுப்பாக இருக்க வேண்டும்.

ஆனால் இன்னொரு வழி உள்ளது: நல்லிணக்க சேவை போன்ற ஒரு சுய-அரசு அமைப்பு பள்ளியில் இருந்தால், அது இந்த மோதலைத் தீர்ப்பதில் ஒரு மத்தியஸ்தராக முடியும். ஆனால் முரண்பட்ட இரு கட்சிகளும் நல்லிணக்க வேலைத்திட்டத்திற்கு தங்கள் தன்னார்வ சம்மதத்தை அளித்து, தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுத்தால் மட்டுமே.
நிலைமை 4. மாணவர் பேரவை என்ன செய்கிறது என்பது மாணவர்களுக்குத் தெரியாது.

பெரும்பாலும், இந்த சூழ்நிலையைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, \u200b\u200bகுழுக்கள் "வார்த்தையை பரப்ப" முன்மொழிகின்றன வகுப்பு ஆசிரியர்கள்... சுய அரசு அமைப்புகளின் பணிகள் குறித்து தெரிவிப்பது பள்ளி நிர்வாகத்திற்கு ஒரு பிரச்சினை அல்ல என்பதை தோழர்களிடம் கவனம் செலுத்துங்கள். பெரும்பாலும், ஹோம்ரூம் ஆசிரியரால் மாணவர் பேரவை பற்றிய தகவல்களை மறுபரிசீலனை செய்வது “உடைந்த தொலைபேசியின்” விளைவை ஏற்படுத்தும்.

நிச்சயமாக, வகுப்பறை நேரத்தின் 10 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்படும் என்று பள்ளி நிர்வாகத்துடன் நீங்கள் உடன்படலாம்

மாணவர் பேரவையின் பிரதிநிதிகளின் உரைகள். ஆனால் நீண்டகாலமாக திறம்பட நிறுத்தப்பட்ட தகவல்தொடர்பு வடிவங்களை நீங்கள் பயன்படுத்தக்கூடாது என்பதை குழந்தைகளுக்கு புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள். பெரும்பாலும், வகுப்பு நேரங்களில் ஆர்வலர்களின் பேச்சுகளிலிருந்து கொஞ்சம் புரியும்.

சபையின் பணிகள் குறித்து மாணவர்களுக்கு தெரிவிக்கும் குறைவான பாரம்பரிய மற்றும் நவீன வடிவங்களைப் பற்றி சிந்திக்க முயற்சிக்கவும்.

SELF-GOVERNMENT க்கு ஒரு தேவையும் வாய்ப்பும் உள்ளது.

அவள் இல்லாத இடத்தில், எந்த சுய அரசாங்கமும்

ஒரு புனைகதை அல்லது விளையாட்டாக சிதைந்துவிடும். "

எஸ்.ஐ. ஹெஸ்ஸி

நவீன பள்ளியில் சுய அரசு.

மாணவர்களின் சுய-அரசு என்பது அவர்களின் நிறுவனத்தின் நலன்களில் முன்முயற்சி, முடிவெடுப்பது மற்றும் அதன் சுய-உணர்தல் ஆகியவற்றின் வெளிப்பாடாகும்.

மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் குறிக்கோள்கள், உயர்ந்த ஜனநாயக கலாச்சாரம், சமூக படைப்பாற்றல் திறன், அவரது ஆளுமை, சமூகம் மற்றும் தந்தையர் நாடு ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதற்கான நலன்களுக்காக செயல்படக்கூடிய ஒரு குடிமகனுக்கு கல்வி கற்பது.

குடிமைக் கல்விக்கான முறையான அணுகுமுறை பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுவதை உள்ளடக்கியது சாராத வடிவங்கள் நடவடிக்கைகள், பள்ளியில் கல்விப் பணிகள், அவை தனிநபரின் குடிமைப் பண்புகளை உருவாக்குவதற்கு பெரும் ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளன.

மாணவர் சுயராஜ்யம் திசைகளில் ஒன்றாகும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள்இது முழுமையான கற்பித்தல் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடிக்கும், ஏனெனில் கூடுதல் அறிவு, நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், சமூக அணுகுமுறைகள் மற்றும் சுய-அரசாங்கத்தை செயல்படுத்தும்போது உருவாகும் மதிப்புகள், பெரும்பாலும் பள்ளியின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் சமூக வாய்ப்புகளை தீர்மானிக்கிறது பட்டதாரிகள்.

சமுதாயத்திலும் பள்ளிகளிலும் சில மாற்றங்கள் நடைபெற்று வருகின்றன. இது சம்பந்தமாக, மாணவர் சுயராஜ்யத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான செயல்பாடுகள், கொள்கைகள் மற்றும் முறைகள், அத்துடன் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் நிலையும் மாறுகின்றன.

எங்கள் பள்ளியில், மாணவர் சுய-அரசு செயல்படும் கட்டத்தில் உள்ளது, சமீபத்திய ஆண்டுகளில் வளர்ச்சியை நோக்கி எந்த இயக்கமும் இல்லை, இது பள்ளியின் வாழ்க்கையில் மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் செல்வாக்கைக் குறைக்கிறது. பள்ளி வாழ்க்கை பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் கற்பித்தல் மற்றும் மாணவர் கூட்டுகளின் ஒற்றுமை என்பது பலவீனமடைந்து வருகிறது. இது கவலை மற்றும் . எனவே, இந்த ஆசிரியர் குழுவை நடத்துவது அவசியமாகியது, இது பின்வரும் பணிகளை தீர்க்க உதவும்:

1. கல்வியியல் ஆதரவின் அளவையும் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் தாக்கத்தையும் அடையாளம் காணுதல்.

2. வழிகள், படிவங்கள் மற்றும் முறைகளை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள் மேலும் வளர்ச்சி பள்ளியில் மாணவர் அரசு.

பள்ளி ஊடகங்களின் பணிகளில், கிளப்புகள், வட்டங்கள், அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகளில் தங்களைத் தாங்களே முயற்சித்துக்கொள்ளும் வாய்ப்பை பள்ளி வழங்க வேண்டும், "ஆளும் குழுக்களுக்குத் தெரிவு செய்யப்படுவதற்கும் தேர்ந்தெடுக்கப்படுவதற்கும்", இந்த செயல்முறையிலிருந்து திருப்தி பெறுவதற்கும் அவற்றின் விளைவாகவும் மற்றவர்களின் நலனை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகள்.

அனுபவம் சமீபத்திய ஆண்டுகளில் பள்ளி சுய-அரசாங்கத்தின் யோசனை சில நேரங்களில் செயல்படாது, எங்காவது அது தோல்வியுற்றது, அதற்கு ஒப்படைக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளைச் செய்யாது என்பதைக் காட்டுகிறது. இவ்வாறு, உருவாக்கம் குறித்த "கல்வியில்" சட்டத்தின் தேவைகள் பள்ளி வாரியங்கள்மாணவர்கள் முழு உறுப்பினர்களாக இருக்கும் இடத்தில், நடைமுறையில் வேலை செய்யாது. பள்ளி அரசு அமைப்புகளின் பணிகளில் மாணவர்களின் ஆர்வம் குறைந்து வருகிறது. ஏன்?

பெரும்பாலும் பிரச்சினை இதுதான்:

1. ரஷ்யாவிற்கு பள்ளி சுய-அரசாங்கத்தை உருவாக்கும் யோசனை புதியதல்ல, எனவே சில நேரங்களில் அனைத்து மதிப்புகள், மாணவர்களுடனான நடவடிக்கைகள், பள்ளி சுய-அரசாங்கத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அணுகுமுறைகள் சில நேரங்களில் மாற்றப்பட்டதை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் தற்போதைய காலத்திற்கு கண்மூடித்தனமாக மாற்றப்படுகின்றன. சமூகத்தில் சமூக-பொருளாதார நிலைமைகள்.

2. சில சமயங்களில் ஆசிரியர்கள் ஒத்துழைக்கத் தயாராக இல்லை, மேலாண்மை தொடர்பான பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கும்போது மாணவர்களுடன் உரையாடலாம்.

3. மேலே இருந்து பள்ளி சுயராஜ்யத்திற்கு மாணவர்களின் உரிமைகளை அறிவித்தல், மற்றும்இல் இந்த உரிமைகளை உணர்ந்து கொள்வதற்கான ஒரு பொறிமுறையின் பற்றாக்குறை உண்மையில் இந்த உரிமைகளை நடைமுறையில் முழுமையாகப் பயன்படுத்த குழந்தைகளை அனுமதிக்காது, எனவே, இதன் விளைவாக, கற்பனையான செயல்பாடு பள்ளி மாணவர்களிடையே ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதில்லை.

4. பள்ளி சுயராஜ்யத்தை ஒழுங்கமைக்க குழந்தைகள் தயாராக இல்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பள்ளி சுய-அரசாங்கத்தில் பங்கேற்பது மாணவர்களுக்கு சில உரிமைகளை வழங்குவதை முன்னறிவிக்கிறது, எனவே ஒரு குறிப்பிட்ட பொறுப்பு, மாணவர்கள் எந்த அவசரமும் எடுக்கவில்லை. சமீபத்திய ஆராய்ச்சி பள்ளி சுய-அரசு பிரச்சினைகளில், குழந்தைகள் தங்கள் நடவடிக்கைகள் குறித்து பள்ளி நிர்வாகத்தால் கட்டுப்பாட்டை அறிமுகப்படுத்த வலியுறுத்துகிறார்கள் என்பதைக் காட்டியது, மேலும் வகுப்பு ஆசிரியருக்கு நிர்வாகத்துடன் "தொடர்பு" என்ற பங்கு வழங்கப்படுகிறது.

5. குழந்தைகள், எல்லா பெரியவர்களையும் போலவே, தாங்களே உருவாக்கும் விஷயங்களை மட்டுமே ஆதரிக்கிறார்கள்.

6. பயனுள்ள செயல்பாட்டை பாதிக்கும் மற்றொரு காரணி, "பள்ளி ஆவி" உருவாக்கத்தை புறக்கணிப்பது, கல்வியில் மறைக்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தின் உண்மைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

கேள்விகள் எழுகின்றன:

Self பள்ளி சுய-அரசாங்கத்தின் சிக்கலைக் கையாள்வதில் தற்போதைய நிலைமைகளில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை?

பள்ளி சுயராஜ்யத்தின் அமைப்பு ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் பொருத்தமானது என்றால், மேலே பட்டியலிடப்பட்ட சிக்கல்கள்?

School பள்ளி சுயராஜ்யத்தை உருவாக்குவது எப்படி?

Government பள்ளி அரசாங்கத்தின் பணிகளை எவ்வாறு பயனுள்ளதாக்குவது?

பள்ளி சுய-அரசாங்கத்தை உருவாக்குவது பற்றி சிந்திப்பதற்கு முன், பள்ளி சுய-அரசாங்கத்தின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்த வேண்டியதன் அவசியம் என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டியது அவசியம்.

குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சமூக மற்றும் உளவியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு இளைஞன் மற்றும் ஒரு ஆசிரியர் ஆகிய இரு நிலைகளிலிருந்து இந்த கேள்விக்கான பதிலைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

வயது தொடர்பான உளவியல் பண்புகளின் பார்வையில், இளமைப் பருவமானது சமூக நிகழ்வுகளுக்கு அதிக வாய்ப்புள்ள தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; அங்கீகாரம் அவருக்கு அவசியம், ஒரு குழுவில் தொடர்பு கொள்ள உந்துதல் இருக்க வேண்டும்; குழந்தை மாற்றங்களுக்குத் தயாராக உள்ளது, அவரது சாதனைகளின் அவசியத்தையும் அவரது சுயநிர்ணயத்தையும் உணர்கிறது.

கல்வியாளர்களின் பார்வையில், பள்ளி அரசு அல்லது நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பது பொது அமைப்பு தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் ஒரு குடிமை நிலை மற்றும் மதிப்பு மனப்பான்மையை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது; சமூக திறனை மேம்படுத்த மாணவர்களை அனுமதிக்கிறது; சமூக சிக்கல் சூழ்நிலைகளில் சுயாதீனமான முடிவெடுப்பதற்கான நடத்தை மற்றும் அணுகுமுறைகளின் சமூக திறன்களை வளர்ப்பது.

கூட்டுச் செயல்பாட்டின் நிலைமைகளின் கீழ், தனிப்பட்ட நடத்தை நிலைமைகளைக் காட்டிலும் மனித நடத்தை மிகவும் பலனளிக்கும் என்பதை நாம் கல்வியிலிருந்து அறிவோம்.

ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பில் தங்களுக்கு இருக்கும் எதிர்பார்ப்புகளுக்கு ஏற்ப செயல்பட மாணவர்களுக்கு விருப்பம் உள்ளது, இது அவர்களின் நடத்தையில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.

கடமைகள், மரபுகள், நடத்தை விதிகள் மற்றும் தார்மீக விதிமுறைகள் போன்ற வடிவங்களில் சமூக சூழலின் தேவைகளால் இளம் பருவத்தினரின் நடத்தை பாதிக்கப்படுகிறது.

குழு ஒற்றுமைக்கு பதின்வயதினர் அதில் ஒரு முன்னோக்கைக் காணும்போது பாடுபடுகிறார்கள். சுவாரஸ்யமான வாழ்க்கை, அவர்களின் பிரச்சினைகளை தீர்க்க வாய்ப்பு. அதே நேரத்தில், அவர்களின் தேவைகள், குறிக்கோள்கள் பற்றிய விழிப்புணர்வை உறுதிப்படுத்துவது மற்றும் நடவடிக்கைகளின் நடைமுறை முடிவைப் பெறுவது மிகவும் முக்கியம்.

மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் முக்கிய நோக்கம் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதாகும், இது முதன்மையாக அவர்களின் சிவில் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பள்ளியின் அவசர சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பங்கேற்பு, மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தில் மாணவர்களின் பங்கேற்பு ஒரு தெளிவான மற்றும் அதிக நனவான குடிமை நிலை மற்றும் தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் மதிப்பு மனப்பான்மையை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, சமூக திறனை அதிகரிக்க அனுமதிக்கிறது, சமூக நடத்தை திறன்கள் மற்றும் அணுகுமுறைகளை உருவாக்குகிறது சிக்கல் சூழ்நிலைகளில் சுயாதீனமான முடிவெடுப்பதை நோக்கி.

மேலும், மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் கல்வி மதிப்பு என்னவென்றால், நடைமுறையில் தங்கள் அணியில் அமைப்பாளர்களாக செயல்படுவதால், மாணவர்கள் பல தார்மீக குணங்களைப் பெறுகிறார்கள், ஒரு நபருக்கு அவசியம் எங்கள் காலத்தின் போன்றவை:

முதலாவதாக, பொதுவான காரணத்திற்காக, அவரது அணியின் வெற்றிக்காக, பொதுவான பணிகளில் ஆழ்ந்த அர்ப்பணிப்புடன் ஒவ்வொருவரின் தனிப்பட்ட பொறுப்பு இது. அதிகாரம் பெற்ற கூட்டுப் பாத்திரத்தில் சுய-அரசாங்கத்தை முறையாக வகுப்பதன் மூலம் செயல்படுவதால், குழந்தைகள் தங்கள் தனிப்பட்ட நலன்களை பொதுவான காரணத்திற்காக பார்க்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் மாணவர்களை செயலில் பங்கேற்பாளர்களாக ஆக்குவது ஒரு முக்கியமான மற்றும் பொறுப்பான பணியாகும். மாணவர்களை ஈர்க்கிறது பொது வாழ்க்கை பள்ளிகள், கல்வி நடவடிக்கைகளில் தங்கள் அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துகின்றன, பள்ளி, தாய்நாட்டிற்கு, மற்றவர்களுக்கு அவர்களின் அணுகுமுறையை மாற்றுகின்றன, மற்றவர்களுக்கு உதவி, ஆதரவு, பச்சாத்தாபம் தேவை என்ற புரிதலுக்கு பங்களிக்கிறது. பொதுவான விவகாரங்கள் மற்றும் ஆர்வங்கள் குழந்தைகளை ஒன்றிணைக்கின்றன, தகவல்தொடர்பு மொழியைக் கண்டுபிடிக்க உதவுகின்றன, சிவில் - தேசபக்தி மற்றும் ஆன்மீக - குழந்தையின் ஆளுமையின் தார்மீக உருவாக்கம் ஆகியவற்றில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளன.

எங்கள் பள்ளி உள்ளது குழந்தைகள் சங்கம் "குழந்தை பருவ நகரம்" மற்றும் மாணவர் அரசு. மாணவர் அரசாங்கம் 5-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களை உள்ளடக்கியது. நிரந்தர சுய-அரசு அமைப்புகள் உள்ளன - இவை 4 துறைகள்: ஆலோசகர், தலைவர்கள், ஓய்வு மற்றும் பத்திரிகை மையம். பள்ளி சுயராஜ்யத்தில் ஒரு ஏற்பாடு உள்ளது. வகுப்பறைகள், பள்ளி மாற்றங்கள், மாணவர்களின் வருகை, பல்வேறு நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்வதில் பங்கேற்பது மற்றும் கே.டி.டி. முடிவுகளை எடுப்பது, நண்பர்களுடன் பழகுவது, மற்றவர்களுக்கு உதவுதல், அவர்களின் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துதல் மற்றும் அவர்களின் சொந்த முடிவுகளைச் செயல்படுத்துவதில் அவர்களை ஈடுபடுத்துதல் போன்ற திறன் போன்ற அத்தியாவசிய குணங்களை குழந்தைகள் மனித வாழ்க்கையில் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒதுக்கப்பட்ட வேலைக்கு மாணவர்கள் பொறுப்பான அணுகுமுறையை எடுக்க முயற்சிக்கிறார்கள், ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, எல்லா குழந்தைகளும் இதைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை. மாணவர் சுயநலம் மாணவர் கூட்டு முக்கிய திசைகளை தீர்மானிக்கிறது. கல்வியாண்டின் தொடக்கத்தில், செயலில் உள்ள மாணவர்களின் மாணவர் பேரவைக் கூட்டத்தில், கல்வியாண்டிற்கான நகராட்சியின் வேலைத் திட்டம் வரையப்பட்டது, இது பாடசாலையின் கற்பித்தல் மற்றும் கல்விப் பணிகளுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது .

கூட்டு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான விவகாரங்களுக்கு திட்டமிடலில் ஒரு சிறப்பு இடம் வழங்கப்படுகிறது. கூட்டு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான விவகாரங்களைத் தயாரிக்கும் மற்றும் மேற்கொள்ளும் போக்கில், அதன் பங்கேற்பாளர்கள் சுயராஜ்யத்தின் அனைத்து நிலைகளையும் மேற்கொள்கின்றனர்:
- அவர்களின் செயல்பாடுகளின் நோக்கத்தை கூட்டாக தீர்மானித்தல்;
- அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகளை ஏற்றுக்கொள்;
- அதை செயல்படுத்தும் செயல்முறையை நிர்வகித்தல்;

– முடிவு ("வகுப்பிலிருந்து வரும் செய்திகளை" தொகுத்தல்).
மாணவர்களிடையே பல படைப்பாற்றல் குழந்தைகள் உள்ளனர். அவை அனைத்தும் மாணவர் அரசாங்கத்தின் ஒரு பகுதியாகும், அவை ஸ்கிரிப்டுகளுக்கான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்க உதவுகின்றன.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

1. இதழ் "வகுப்பறை ஆசிரியர்", மாஸ்கோ, 2008, எண் 4

2. இதழ் "வகுப்பறை ஆசிரியர்", மாஸ்கோ, 2008. №2.

3. ஈ.என்.ஸ்டெபனோவா "கல்வி செயல்முறை: செயல்திறன் பற்றிய ஆய்வு", மாஸ்கோ, "கோளம்", 2001.

4. என்.ஐ. டெரெக்லீவா "வகுப்பு ஆசிரியரின் குறிப்பு புத்தகம்", மாஸ்கோ, "வகோ", 2005.

5. இதழ் "வகுப்பறை ஆசிரியர்", மாஸ்கோ, 2007, எண் 2.

6.ஐ.ஏ ருத்னேவ். "பள்ளி மற்றும் பெற்றோர்"., வோல்கோகிராட், "ஆசிரியர்", 2006.

7. இதழ் "வகுப்பறை ஆசிரியர்", மாஸ்கோ, 2007, எண் 5.

பள்ளியில் மாணவர் சுய அரசு.

ஒரு நவீன பள்ளி என்பது வளரும் கல்வி நிறுவனமாகும், இதில் பல கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்கள் சோதிக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகின்றன. வாழ்க்கையின் அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படும் பள்ளியின் கல்வி முறை, பள்ளியின் வளர்ச்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட புள்ளியாக மாறியுள்ளது, இது படைப்பாற்றலுக்குத் தேவையான வாய்ப்புகளை வெளிப்படுத்தக்கூடிய ஒரு வளமாகும்.... FROM 2003 பல ஆண்டுகளாக, பள்ளி கல்வி முறையின் ஒரு அமைப்பை உருவாக்கும் ஒரு அங்கமாக சுய-அரசாங்கத்தின் பிரச்சினைகள் குறித்து பள்ளி தீவிரமாக அக்கறை கொண்டுள்ளது, ஒருபுறம், மறுபுறம், செயல்பாட்டின் முதன்மை விளைவாக.

தற்போது, \u200b\u200bஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனம் உட்பட, மாநில மற்றும் பொது கல்வி நிர்வாகத்தின் பங்கு பலப்படுத்தப்பட்டு வருகிறது. 2010 ஆம் ஆண்டு வரை கல்வி மேம்பாட்டுக்கான கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டத்தின் விதிகளை அமல்படுத்துவதன் மூலம் இது பெரும்பாலும் உதவுகிறது.

கூடுதலாக, மாநில தரநிலை "பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களில் வளர்ப்பதற்கான சமூக சேவைகளின் குறைந்தபட்ச அளவு" கல்வி நிறுவனங்களுக்கு முன் அமைக்கும் பணியை அமைக்கிறது "நிறுவன கலாச்சாரம், செயலில் வாழ்க்கை நிலை, தலைமை குணங்கள், உறுப்புமேலாண்மை திறன் மற்றும் அனுபவம், சிறிய தலைமை அனுபவம் சமூக குழு மற்றும் உடன்சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் ஒத்துழைப்பு, தொடர்பு திறன் மற்றும் திறன்கள், சுய அமைப்பின் திறன்கள், அவர்களின் சொந்த நடவடிக்கைகளின் வடிவமைப்பு ”நவீன சமுதாயத்தின் உறுப்பினரின் முக்கிய திறன்களில் ஒன்றாகும்.

« ஒரு அணுகுமுறை மேலும் மேலும் பரவலாகி வருகிறது, அதற்குள் கல்வி செயல்முறையின் முக்கிய பணி படைப்பாற்றல் உருவாக்கம், ஒரு குழுவில் பணியாற்றும் திறன், திட்ட சிந்தனை மற்றும் பகுப்பாய்வு திறன், தகவல் தொடர்பு திறன், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் சுய ஆய்வு திறன், இது இளைஞர்களின் தனிப்பட்ட, தொழில்முறை மற்றும் தொழில் வளர்ச்சியின் வெற்றியை உறுதி செய்கிறது."(ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் திட்டம்" கல்வி முறையின் வளர்ச்சியின் முன்னுரிமை திசைகளில் இரஷ்ய கூட்டமைப்பு»).

இவ்வாறு, மாணவர் சுய-அரசு அமைப்பின் வளர்ச்சி நவீன சமூக, கலாச்சார, அரசியல் மற்றும் பொருளாதார சூழ்நிலையில் அதிக அளவில் பொருத்தத்தைப் பெறுகிறது.

நாங்கள் உங்கள் கவனத்திற்கு முன்வைக்கிறோம் மூன்று நிலை மாணவரின் வரைபடம்-அமைப்பு சுய அரசு என்.பி. கபுஸ்டினா.

நான் நிலை - வர்க்க சுய அரசு:

அவர்களின் தொழில்முறை அறிவுக்கு நன்றி, வகுப்பு ஆசிரியர்கள்குழந்தைகளின் தலைமை, நிறுவன திறன்களை அடையாளம் காண உதவுதல், ஒழுங்கமைத்தல்ஆர்வலர்களுக்கு ஒரு நிரந்தர ஆதரவு அமைப்புசுய அரசு; ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு அறிவுரை கூறுங்கள்ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டில் எழும் பல்வேறு சிக்கல்கள் குறித்துமாணவர் சுய அரசு மற்றும் வர்க்க வாழ்க்கை.

எங்கள் பள்ளியில், ஒவ்வொரு வகுப்பும் ஒரு மாதிரி வகுப்பறையின் கட்டமைப்பு 2 முதல் 9 ஆம் வகுப்பு வரை மற்றும் அணியின் வளர்ச்சியின் நிலை, வகுப்பு ஆசிரியரின் தலைமைத்துவ பாணி மற்றும் "ஆசிரியர்-மாணவர்" உறவைப் பொறுத்து இது வேறுபட்டது. பள்ளியின் நடைமுறையில் மிகவும் பரவலாக செயல்படும் வகைகளின் அமைப்பு (அறிவாற்றல், கலை, அழகியல், விளையாட்டு மற்றும் சுகாதாரம், உழைப்பு, ஆதரவு, தகவல் போன்றவை). ஒவ்வொரு வகை செயல்பாட்டிற்கும், சுய-அரசு அமைப்புகள் உருவாகின்றன, இதனால் வகுப்பில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களும் ஒன்று அல்லது மற்றொரு உடலின் ஒரு பகுதியாக இருக்கிறார்கள். ஒழுங்கு மற்றும் ஒழுங்கின் கமிஷன்கள், குழந்தை பருவ உரிமைகள், கல்வி, ஓய்வு, தொழிலாளர், சுற்றுச்சூழல், விளையாட்டு, படைப்பு விவகாரங்கள், பத்திரிகைத் துறை மற்றும் தளபதி என பணிக்குழுக்கள் அழைக்கப்படுகின்றன.

ஜூனியர் வகுப்பறைகளில் முன்மொழியப்பட்ட அமைப்பு ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் செயல்படுகிறது. நடுத்தர மற்றும் மூத்த தரங்களில், "விவகாரங்கள் கவுன்சில்கள்" என்று அழைக்கப்படும் சுய-அரசாங்கத்தின் தற்காலிக அமைப்புகளின் அமைப்பு உள்ளது, இது குறிப்பிட்ட விவகாரங்கள் மற்றும் வர்க்கத்தின் பிரச்சினைகளுக்காக உருவாக்கப்பட்டது.

வகுப்பறை அரசாங்கத்தின் ஒவ்வொரு உறுப்பினருக்கும் அதன் சொந்த பொறுப்புகள் உள்ளன. அதன் ஒவ்வொரு உறுப்பினரின் பணிக்கும் தலைவர் பொறுப்பு, ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் அல்லது தலைவரின் உடல்நிலை சரியில்லாமல் பணித் திட்டத்தை அமல்படுத்துவதற்கு அவரது துணை பொறுப்பு.

சுயராஜ்யத்தின் உறுப்புகளின் தலைவர்கள் வர்க்கத்தின் சபையாக உள்ளனர். வகுப்பு கவுன்சில் பின்வரும் செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது: வகுப்பு கூட்டங்களை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் நடத்துதல் வகுப்பு நேரம், கூட்டு படைப்பு விவகாரங்கள் மற்றும் பிற நிகழ்வுகள்; நடவடிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு. முதல் மட்டத்தின் மிக உயர்ந்த சுய-அரசு அமைப்பு வகுப்புக் கூட்டமாகும்.

II நிலை - பள்ளி மாணவர் அரசு,

ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் பள்ளி வாழ்க்கையில் தீவிரமாக ஈடுபடும் தலைவர்கள் உள்ளனர், அவர்கள் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் பெரிய மாணவர் பேரவையில் ஒன்றுபட்டுள்ளனர்.

பெரிய மாணவர் பேரவையில், ஆண்டுதோறும் பள்ளி அளவிலான மாநாடு நடத்தப்படுகிறது, இதில் மாணவர் பேரவையின் தலைவரும், பள்ளி கவுன்சில் உறுப்பினர்களும் திறந்த வாக்கு மூலம் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள். குழுக்களால் மாணவர் பேரவை உறுப்பினர்களின் விநியோகம் முதல் கூட்டத்தில் நடைபெறுகிறது, அங்கு கல்வியாண்டிற்கான வேலைத் திட்டமும் உருவாக்கப்படுகிறது. மாணவர் பேரவையின் தலைவர் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் பணிகளை மேற்பார்வையிடுகிறார், மாதத்திற்கு ஒரு முறை சந்திக்கும் கூட்டங்களை நடத்துகிறார். தேவைக்கேற்ப அசாதாரண கூட்டங்கள் நடத்தப்படுகின்றன.

எந்தவொரு பள்ளியிலும் உள்ளதைப் போல, எந்தவொரு கல்வி முறையிலும் மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தை உருவாக்கும்போது எங்களுக்கு ஏற்படும் பிரச்சினைகள் உள்ளன. ஆனால் வகுப்பறை மற்றும் பொதுப் பள்ளி ஆகிய இரண்டின் மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் சொத்தின் உதவியுடன் அவற்றைத் தீர்க்க முயற்சிக்கிறோம். முதலாவதாக, "தன்னார்வ-கட்டாய" நிகழ்வுகளை நடத்தும் நடைமுறையை நாங்கள் கைவிட்டோம், அவை பொதுவாக குழந்தைகளுக்கான ஆசிரியர்களால் திட்டமிடப்பட்டு, ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகின்றன. வணிகத்தின் சுயாதீனமான தேர்வின் அனுபவத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைகள் இழக்கிறார்கள், இது அவர்களுக்கு முக்கியமானது, பள்ளியில் தங்கள் வாழ்க்கையின் அமைப்பு தொடர்பாக ஒரு சார்பு நிலையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கடந்த ஆண்டு முதல், தோழர்களே படிப்படியாக முக்கிய விஷயங்களின் சுயாதீன திட்டமிடலுக்கு வருகிறார்கள். குழந்தை சுய அரசு... எங்கள் பள்ளியில் அனைத்து வணிகங்களும் "நாம் ..." என்ற வாக்கியத்துடன் தொடங்குகின்றன

மாணவர் துறையின் அடிப்படை 7 துறைகளுக்கும் மாணவர் அரசாங்கத்தின் தலைவருக்கும் பொறுப்பாகும். பொது நிர்வாகத்தை கல்விப் பணிகளின் அமைப்பாளரும் துணை இயக்குநரும் மேற்கொள்கின்றனர் கல்வி வேலை... பள்ளி மற்றும் வகுப்பறைகள் இரண்டின் முழு வாழ்க்கையையும் நிர்வகிப்பதற்கான குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளை சபை கொண்டுள்ளது.

மாணவர் சுயராஜ்யத்தின் நடவடிக்கைகள் அடிப்படையாகக் கொண்டவை :

மாணவர்களின் கோரிக்கைகளைப் படிப்பது, அவற்றை நிர்வாகத்தின் கவனத்திற்குக் கொண்டுவருதல் மற்றும் அவர்களை திருப்திப்படுத்த குறிப்பிட்ட பணிகளை ஏற்பாடு செய்தல்.

பள்ளி மரபுகளைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், பள்ளி மேம்பாட்டுத் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.

மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் வேலை வடிவங்களைப் பற்றி குழந்தைகளே உங்களுக்குச் சொல்வார்கள்.

சுயராஜ்யத்தில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் பங்கு.

சுய-அரசாங்கத்தில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு கல்வியாளர்களும் பெற்றோர்களும் ஆதரவளிக்கின்றனர். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிபி அமைப்பாளர் குழந்தைகள் சுய-அரசாங்கத்தின் ஒவ்வொரு உறுப்பினருக்கும் தங்கள் திறன்களை வெளிப்படுத்தவும், வழங்கவும் ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறார்கள் வழிமுறை உதவி சொத்து, பெற்றோரை உள்ளடக்கியது, பணியில் பொதுமக்கள், மரபுகளின் வாரிசாக செயல்படுகிறார்கள், சொத்து ஆவணங்களின் வளர்ச்சியில் பங்கேற்கிறார்கள்: குறிப்புகள், திட்டங்கள், ஒழுங்குமுறைகள், திட்டங்கள்.

கல்வியாளர்கள் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் வேலையை பகுப்பாய்வு செய்யவும், குறிப்பிட்ட முடிவுகளை எடுக்கவும் அவற்றை செயல்படுத்தவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள். இது முடிவுகளைத் தருகிறது. மூத்த ஆலோசகர் ஸ்விகுன் ஐ.என். "மாணவர் சுய-அரசு" என்ற பரிந்துரையில் "கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி முறைகளின் அமைப்பு" என்ற 1 வது நகர போட்டியின் பரிசு பெற்றவர்.

III நிலை - பள்ளி அரசு,

பள்ளியின் ஆளும் குழு அடிப்படையில் இணை நிர்வாகமாகும்.

இது பள்ளி கவுன்சிலை அடிப்படையாகக் கொண்டது (பள்ளி மாணவர்கள் - 3 பேர், ஆசிரியர்கள் - 3 பேர் மற்றும் பெற்றோர்கள் - 3 பேர்). அதன் செயல்பாடுகள்: மூலோபாய இலக்கு அமைத்தல் (பள்ளியின் வளர்ச்சி மற்றும் பள்ளி வாழ்க்கையின் முன்னேற்றத்திற்கான வாய்ப்புகள்), முடிவெடுப்பது.

மாணவர் அரசு அமைப்புகளின் முக்கிய செயல்பாடுகள்:

பொதுக் கூட்டம் (குறைந்தது வருடத்திற்கு ஒரு முறையாவது):

சுய-அரசு அமைப்புகளின் நடவடிக்கைகளுக்கான நீண்டகால திட்டத்தை கருத்தில் கொண்டு ஒப்புதல் அளிக்கிறது;

பள்ளி நிர்வாகத்தில் மாணவர்களின் பங்கேற்பு தொடர்பான பிரச்சினைகளை தீர்க்கிறது;

பள்ளியில் சுயராஜ்யத்தின் உடல்களை உருவாக்குகிறது;

குழந்தைகளின் வேலையை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குகிறது மற்றும் உருவாக்குகிறது;

குழுவில் உள்ள மாணவர்களின் உள் செயல்பாடுகளை நிர்வகிக்கும் ஒழுங்குமுறைகள், குறிப்புகள், அறிவுறுத்தல்கள் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு ஒப்புதல் அளிக்கிறது;

அறிக்கைகள் மற்றும் தகவல்களைக் கேட்கிறது, நிர்வாக அமைப்புகளின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்கிறது.

மாணவர் அரசாங்கத்தை அமைப்பதற்கான சட்ட கட்டமைப்பு

மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் செயல்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்தும் அடிப்படை ஆவணங்களின் பட்டியலை வெளிப்படுத்துகிறது, இது ஒவ்வொரு உடலின் சக்திகளையும் குறிக்கிறது.

சட்ட அடிப்படையில் எந்தவொரு விஷயத்திலும் மாணவர் சுயராஜ்யத்தின் வளர்ச்சிபொது கல்வி நிறுவனம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வி" மற்றும் "ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தில் மாதிரி விதிமுறைகள்" மற்றும்DECREE தலைவர் ரஷ்யன் கூட்டமைப்புகள்

« பற்றி நிலை ஆதரவு திறன் மற்றும் திறமையானவர்கள் இளைஞர்கள் ", நிச்சயமாக

மாணவர் அரசு திட்டம்.

2006 ஆம் ஆண்டில், மாணவர் சுய-அரசு திட்டத்தை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம், இது பள்ளியின் சமூக வாழ்க்கையில் நம்மை முழுமையாக உணரவும், எங்கள் செயல்களுக்கு பொறுப்புணர்வு உணர்வை உருவாக்கவும், சமூகத்திற்கு எதிர்கால பொறுப்புகளை நிறைவேற்ற விருப்பமாகவும் உதவுகிறது.

மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் குறிக்கோள், மாணவர்களின் நலன்களையும் தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்வதாகும், இது ஒரு முழுமையான ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கு அவசியமாகும். மாணவர் சுய-அரசு அமைப்புகளின் பணி மாணவர்களின் உண்மையான தேவைகள் மற்றும் நலன்களை அடையாளம் காண்பதன் மூலம் தொடங்குகிறது, அதன் அடிப்படையில் உள்ளடக்கம், செயல்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகள் மற்றும் நிறுவன அமைப்பு தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

மாணவர் அரசாங்கத்தின் பணிகள்:

தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த தேவைகளை அடையாளம் காணுதல், யதார்த்தமாக சாத்தியமானவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பது,

வரையறை நிறுவன கட்டமைப்பு மாணவர் கூட்டு,

மாணவர் அரசாங்க அமைப்புகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல்,

கல்வி உதவி மற்றும் உதவியை வழங்குதல்,

வேலையின் முடிவுகளைச் சுருக்கமாகக் கூறுதல்,

அதன் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

செயல்பாட்டு உள்ளடக்கம் :

அறிவாற்றல் செயல்பாடு;

தொழிலாளர் செயல்பாடு;

கலை மற்றும் அழகியல்,

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு

விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள்;

தகவல்,

கலை மற்றும் வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகள்;

சிவில்-தேசபக்தி மற்றும் தேடல் நடவடிக்கைகள்,

மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி பலவகைகளால் பயனடைகிறதுஊக்க முறைகள்:

நன்றியுணர்வு அறிவிப்பு;

டிப்ளோமா வழங்குதல்;

தியேட்டருக்கு இலவச டிக்கெட் வழங்கல்; அருங்காட்சியகம், டிஸ்கோ; பார்வையிடும் பயணங்கள்.

கருத்தின் மேற்கண்ட அடிப்படை விதிகளை அமல்படுத்துவது பள்ளியில் மாணவர் சுய-அரசு முறையை உருவாக்க அனுமதிக்கும்.

முறைகள் நடவடிக்கைகள் மாணவர் அரசு: பொது ஆணையம், பொது கருத்து, நேர்மறை தூண்டுதல், மேம்பட்ட நம்பிக்கை, மரபுகள் மற்றும் சடங்குகள், தனிப்பட்ட எடுத்துக்காட்டு, தூண்டுதல் முறை, விளையாட்டு, பொறுப்பான உத்தரவாதம்.

மாணவர் சுய-அரசு உருவாக்க, இந்த செயல்முறையை நிர்வகிப்பது அவசியம். சமூக நிர்வாகக் கோட்பாட்டின் படி மாணவர் சுய-அரசு செயல்படுகிறது. முக்கியசெயல்பாடுகள் சமூக மேலாண்மை -பகுப்பாய்வு, திட்டமிடல், அமைப்பு, கட்டுப்பாடு, ஒழுங்குமுறை மற்றும் சரிசெய்தல் மற்றும் மீண்டும் பகுப்பாய்வு .

திட்டத்தின் நிலைகள்:

1. தயாரிப்பு நிலை.

2. உருவாக்கம் நிலை.

3. நிலையான செயல்பாட்டின் நிலை.

4. நவீனமயமாக்கலின் நிலை.

ஒவ்வொரு திட்டத்தையும் போலவே, மாணவர் சுய-அரசு என்ற கருத்தை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான ஒரு திட்டம் இருக்க வேண்டும்.

நிரலில் இருந்து நாம் என்ன விரும்புகிறோம் - எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்.

பள்ளிகளின் ஜனநாயகமயமாக்கலின் உந்து சக்தியாக மாணவர் சுய அரசு உள்ளது. அது என்ன தருகிறது?

அதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்கும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் மாணவர்களின் சுய வளர்ச்சி,

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் சுயராஜ்ய அமைப்புகளின் செயல்பாடுகளை புதிய உள்ளடக்கத்துடன் நிரப்புகிறது,

தகவமைப்பு கல்வி முறையை உருவாக்குவதற்கான முன் நிபந்தனைகளை உருவாக்கும்.

எனவே, இந்த திட்டத்தை முழுமையாக செயல்படுத்துவது சட்டபூர்வமான ஜனநாயக சுயராஜ்யப் பள்ளியை நிறுவுவதற்கான ஒரு முக்கியமான படியாக இருக்கும்.

மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தை உருவாக்குவதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் திட்டத்தின் பின்னணியில் பட்டதாரி மாதிரி

ஒழுக்கம்.

தனிப்பட்ட சுயராஜ்யத்தின் திறன்.

விருப்பமான சூழ்நிலையில் சுயாதீனமாக பொறுப்பான முடிவுகளை எடுக்க வல்லவர், அவற்றின் விளைவுகளை முன்னறிவிப்பார்.

அவரது உரிமைகளைப் பயன்படுத்தவும், அவற்றைப் பாதுகாக்கவும், குடிமைக் கடமைகளை நிறைவேற்றவும் வல்லவர்.

சமூக பயனுள்ள இலக்குகளை அமைக்கிறது.

அவரது நலன்களை சமூக பயனுள்ள செயல்பாடுகளுடன் இணைக்கிறது.

ஒத்துழைக்க வல்லவர்.

முன்முயற்சி, இயக்கம், ஆக்கபூர்வமான தன்மை ஆகியவற்றில் வேறுபடுகிறது.

நிறுவன திறன்கள் உள்ளன.

நிலைமைகளில் சமூகமயமாக்கும் திறன் கொண்டது சிவில் சமூகத்தின்.

தனது நாட்டின் தலைவிதிக்கு வளர்ந்த பொறுப்புணர்வு உள்ளது.

நிலை

பற்றி மாணவர் சபை உயர்நிலை பள்ளி மாணவர்கள் புரிந்துணர்வு ஒப்பந்தம் OOSh № 12 .

நோக்கம் – பயிற்சிஇணக்கமாகஉருவாக்கப்பட்டதுஆளுமை, திறன்க்குசெயலில்வாழ்க்கை செயல்பாடுஇல்சமூகம், வேலைதிறன்கள்தானாகசெய்யதேர்வு, உருவாக்கம்நிறுவனமற்றும்நிர்வாககுணங்கள்.

பணிகள் :

1. உயிரினம்சூழ்நிலைகள்வெற்றிக்குசெயல்படுத்தல்ஆளுமை.

2. உருவாக்கம்இல்குழந்தைகள்பள்ளிசூழல்மனிதநேயம்மதிப்புகள், உருவாக்கம்செயலில்இன்றியமையாததுபதவிகள்.

3. திட்டமிடல்மற்றும்உணர்தல்செயலில்வடிவங்கள்நடவடிக்கைகள், கல்விஇல்மாணவர்கள்தலைமைத்துவம்குணங்கள்.

4. உருவாக்கம்மிகவும் தார்மீகஆளுமைமற்றும்சிவில்விழிப்புணர்வு.

ஒழுங்குமுறையின் முக்கிய புள்ளிகள்:

1. மூத்த மாணவர்களின் சபையை உருவாக்கும் வரிசை.

1. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் கவுன்சில் 7-9 தரங்களின் பிரதிநிதிகளைக் கொண்டுள்ளது, 1 ஆண்டு காலத்திற்கு வகுப்பு கூட்டங்களில் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.

   பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பாளர் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் சபையின் பணிக்கான கல்வி வழிகாட்டுதலை மேற்கொள்கிறார்.

2. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் சபையின் பணிகளை ஏற்பாடு செய்தல்.

1. சபைத் தலைவர் அதன் பணிகளை இயக்குகிறார், கூட்டங்களை நடத்துகிறார்.

   கூட்டங்களில் எடுக்கப்பட்ட கவுன்சில் முடிவுகள் பள்ளியில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களுக்கும் தெரிவிக்கப்படுகின்றன.

   பள்ளியின் கல்விப் பணிகளின் முக்கிய உள்ளடக்கத்திற்கு இணங்க, குழு திசைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தது:

   பள்ளியின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய உள்ளடக்கத்திற்கு இணங்க, குழு பின்வரும் பகுதிகளை தேர்வு செய்தது:

கல்வி மற்றும் ஒழுக்கம்

தேசபக்தி

கலாச்சார நிறை

அலங்கரித்தல்

பத்திரிகை சேவை

உடல் கலாச்சாரம்

பழுது மற்றும் பராமரிப்பு

வகுப்பு நேரங்களைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துவதில் உதவுதல்.

3. பள்ளியில் மாணவர் அரசாங்கத்தின் பயனுள்ள செயல்பாட்டிற்கான முக்கிய அளவுகோல்கள்:

4. சுய அரசாங்கத்தின் சக்திகள்.

5.1. பள்ளியின் நிர்வாகக் குழுவில் உறுப்பினராக இருங்கள்.

ஒவ்வொரு துறை மற்றும் திசையின் செயல்பாட்டு பொறுப்புகள்.

தேர்தல் ஒழுங்குமுறைகள் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் மாணவர் பேரவையின் உடல்கள்

2. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களைக் கொண்ட சபை அமைப்பதற்கான நடைமுறை.

1. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் கவுன்சில் 7-9 தரங்களின் பிரதிநிதிகளைக் கொண்டுள்ளது, 1 ஆண்டு காலத்திற்கு வகுப்புக் கூட்டங்களில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, ஒரு வகுப்பிற்கு 2 பேர் என்ற ஒதுக்கீடு நிறுவப்பட்டுள்ளது.

   உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் கவுன்சில் அதன் உறுப்பினர்களிடமிருந்து ஒரு தலைவர் மற்றும் குழுக்களின் தலைவர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது.

   உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் கவுன்சிலின் பணிகளின் கற்பித்தல் மேலாண்மை, பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பாளரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது

   3. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் சபையின் பணிகளை ஏற்பாடு செய்தல்.

   1. சபைத் தலைவர் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் சபையின் பணிகளை நிர்வகிக்கிறார், கூட்டங்களை நடத்துகிறார்.

      உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் கவுன்சில் ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை கூடுகிறது, தேவைக்கேற்ப அசாதாரண கூட்டங்கள் நடத்தப்படுகின்றன.

      கூட்டங்களில் எடுக்கப்பட்ட கவுன்சில் முடிவுகள் பள்ளியில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களுக்கும் தெரிவிக்கப்படுகின்றன.

      உயர்நிலைப் பள்ளி கவுன்சில் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுடன் பள்ளி கவுன்சில் மூலம் தொடர்பு கொள்கிறது. தலைவர் (தேவைப்பட்டால்) ஆசிரியர் கவுன்சில், இயக்குநருடன் சந்திப்புகள், பள்ளி அளவிலான பெற்றோர் குழுவின் கூட்டங்களில் கலந்து கொள்ளலாம்.

   4. பயனுள்ள செயல்திறனுக்கான முக்கிய அளவுகோல்கள்

   பள்ளியில் மாணவர் அரசு:

   கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் மேலாண்மை அமைப்பில் மாணவர்களின் ஈடுபாடு.

   அணிகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்க மாணவர்களின் திறன்.

   பொதுவான இலக்குகளை அடைவதற்கான பொறுப்பு குறித்த விழிப்புணர்வு.

   எதிர்காலத்திற்கான ஒரு திட்டத்தை பகுப்பாய்வு செய்து வரையறுக்கும் திறன்.

   5. சுய அரசாங்கத்தின் சக்திகள்.

   5.1. பள்ளி கவுன்சில் உறுப்பினராக இருங்கள்.

   5.2. தடுப்பு கவுன்சிலில் பங்கேற்கவும் (இளங்கலை மற்றும் ஒழுக்கத்தை மீறுபவர்களைக் கேளுங்கள்).

   5.3. பள்ளி அளவிலான பெற்றோர் குழு மற்றும் பள்ளி கவுன்சிலுக்கு திட்டங்களை கொண்டு வர வேண்டும்.

   5.4. பரிந்துரைகளுக்கு பொறுப்பானவர்களைக் கேட்டு, பொருத்தமான முடிவுகளை எடுங்கள்.

   இவ்வாறு, சுயராஜ்யத்தின் பயனுள்ள அமைப்பில்பொது கல்வி நிறுவனம், யாருடைய பணிகளில் ஒன்றுமாணவர் சுய-அரசாங்கத்தை செயல்படுத்துதல், கிட்டத்தட்ட முழு கற்பித்தல் ஊழியர்களும் ஒரு பட்டம் அல்லது இன்னொருவருக்கு பங்கேற்கிறார்கள். எங்கள் பள்ளியில், சுய-அரசு நான்கு நிலைகளிலும் செயல்படுகிறது: தனிநபர், முதன்மை கூட்டு, பள்ளி கூட்டு மற்றும் பொது பள்ளி நிலை.

   6. சபை உறுப்பினர்களுக்கு உரிமை உண்டு:

   1. 1. 1. சபையின் ஆளும் குழுக்களுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட;

            கவுன்சிலின் பணிகளின் முக்கிய வரையறைகளை வரையறுப்பதில் பங்கேற்பது, செயல் திட்டங்களைத் தயாரிப்பது மற்றும் செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்பது.

            கவுன்சிலின் ஒவ்வொரு உறுப்பினருக்கும் பிரதிநிதிகள் குழுவுடன் உடன்பாடு ஏற்பட்ட பின்னர் அதன் உறுப்பினர்களிடமிருந்து விலகுவதற்கான உரிமை உண்டு.

            கவுன்சில் நடத்திய நிகழ்வுகள், விளம்பரங்களில் பங்கேற்கவும்.

   7. சபையின் உறுப்பினர் கடமைப்பட்டவர்:

   1. சபையின் வெற்றிகரமான பணிக்கு பங்களிப்பு;

   2. சபையின் ஒழுங்குமுறையின் விதிமுறைகளை மீறுவது அல்ல, சபையின் நடவடிக்கைகளின் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க, சபை எடுக்கும் முடிவுகளை நிறைவேற்றுவது;

   சபையின் செயல்பாடுகள் குறித்து அதை ஒப்படைக்கும் ஊழியர்களுக்கு தெரிவிக்கவும்;

   சமூக மற்றும் அரசியல் நடவடிக்கைகள் துறையில் அவர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல், தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை கற்றுக்கொள்வது, வேறுபட்ட கண்ணோட்டத்தைப் புரிந்துகொள்வது, ஒத்துழைப்புக்கான வழிகளைக் கண்டறிதல்.

   8. சபை உறுப்பினர்களின் அதிகாரங்கள் நிறுத்தப்படுகின்றன:

   அணியுடனான தொடர்பு இழந்தால்;

   பிரதிநிதித்துவ குழுவின் முடிவால்;

   உங்கள் சொந்த விருப்பத்தின்

   பள்ளி முடிவில்.

   9. நிறுவன அமைப்பு:

   1. சபை ஒரு அறை (பிரீசிடியம்) கொண்டது;

   2. சபையின் பணிகள் தலைவர் தலைமையில் உள்ளன

   3. கவுன்சில் அதன் பங்களிப்பு கட்டமைப்பு அலகுகளை உருவாக்குகிறது பயனுள்ள வேலை.

   10. சபை முடித்தல்.

   சபையின் நடவடிக்கைகள் பெரும்பான்மை வாக்குகளால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட முடிவால் நிறுத்தப்படுகின்றன.

   பள்ளி எண் 12 இன் குடிமக்களின் (மாணவர்கள்) உரிமைகள்

   மாணவருக்கு உரிமை உண்டு:

    சிந்தனை சுதந்திரம், மனசாட்சி, மதம்;

    சுய, திறமை, மன மற்றும் உடல் திறன்களின் வளர்ச்சி;

    பள்ளி எண் 12 இன் நிர்வாகத்தில் பங்கேற்பு (பள்ளியின் மாணவர் பேரவையில் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் உள்ள உரிமை)

   மாணவர் கண்டிப்பாக:

   ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள ஒரு நபரின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களை மதிக்க;

   ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடிமகன் என்ற பட்டத்தை தாங்குவது தகுதியானது;

   பள்ளி சாசனத்துடன் இணங்குங்கள்;

   மனசாட்சியுடன் படிக்கவும்;

   பள்ளிக்கு வர வேண்டிய நேரம் (8.00 க்குள் 1 ஷிப்ட்);

   வகுப்பிலும் இடைவேளையின் போதும் ஒழுக்கமாக நடந்து கொள்ளுங்கள்;

   பள்ளி சொத்துக்களை நன்றாக கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்;

   தலைமை ஏற்க ஆரோக்கியமான படம் வாழ்க்கை;

   மற்ற மாணவர்கள் மற்றும் பள்ளி ஊழியர்களின் மரியாதை மற்றும் க ity ரவத்தை மதிக்கவும்;

   உள் விதிகளுக்கு இணங்க பள்ளி ஊழியர்களின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல்;

   மாணவர்களுக்கான விதிகளைப் பின்பற்றுங்கள்;

   இணக்கத் தேவைகளுக்கு இணங்க தோற்றம் மாணவர்கள்

   அனைத்து ஆவணங்களும் மாணவர்களின் செயலில் பங்கேற்புடன் உருவாக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவை மாணவர்களின் பொதுப் பள்ளி கூட்டத்திலும் பள்ளி கவுன்சிலிலும் அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும்.

1) ஒரு விரிவான பள்ளியில் மாணவர் சுயராஜ்யத்தை அமைப்பதற்கான தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள்

பள்ளிக் கல்வியின் குறிக்கோள், ஒரு இளைஞனை சமுதாயத்தின் தற்போதைய யதார்த்தத்திற்கு ஏற்ப மாற்றுவதாகும், அதில் அவரது எதிர்கால வாழ்க்கை நடைபெறும். மிகவும் பயனுள்ள கல்வி முறை ஒரு நபருக்கு சமூகத்தின் தேவைகள் மீது கவனம் செலுத்துகிறது. நவீன வாழ்க்கைக்கு ஒரு நபரிடமிருந்து பின்வரும் குணங்கள் தேவைப்படுகின்றன: கற்றுக்கொள்ளும் திறன், தேர்ந்தெடுக்கும் திறன், தொடர்பு கொள்ளும் திறன். இந்த குணங்கள்தான் உண்மையான யதார்த்தத்தில் ஒரு நபரின் சுய உணர்தலுக்கு பங்களிக்கின்றன.

ஒரு ஜனநாயக அரசின் குடிமக்களின் செயல்பாடுகளைச் செய்ய குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதே பள்ளி கல்வி முறையின் ஒரு பணியாகும்: அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாக்கும் மற்றும் அவர்களின் கடமைகளை நிறைவேற்றுவதற்கான திறனை வளர்ப்பது; அரசியல் கலாச்சாரத்தின் கல்வி. இன்று சமுதாயத்திற்கு சுயாதீனமாக முடிவுகளை எடுக்கவும், அவற்றை அடையவும், அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கு நனவுடன் பொறுப்பாகவும் இருக்கக்கூடிய முன்முயற்சி தேவை. பள்ளி மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் அமைப்பும் அதன் செயல்பாடுகளும் இத்தகைய ஆளுமைப் பண்புகளை வளர்ப்பதற்கு பங்களிக்கின்றன.

மாணவர் சுய-அரசு என்பது மாணவர்களின் குழுவின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைத்தல், சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த குறிக்கோள்களை அடைவதற்கான முடிவுகளை எடுப்பதிலும் செயல்படுத்துவதிலும் அவர்களின் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியை உறுதிசெய்வது.

மாணவர்களின் சுய-அரசு சுயாதீனமாக முன்முயற்சியைக் காண்பிக்கும், முடிவுகளை எடுக்கும் மற்றும் மாணவர் அமைப்பின் நலன்களுக்காக அவற்றை செயல்படுத்தும் திறனில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு விதியாக, அணியின் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுவதிலும், இந்த நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதிலும், அவற்றின் பணிகளை பகுப்பாய்வு செய்வதிலும், செய்யப்பட்டவற்றின் முடிவுகளைச் சுருக்கமாகவும், தகுந்த முடிவுகளை எடுப்பதிலும் சுய அரசு வெளிப்படுகிறது.

மாணவர் சுய-அரசு, முதலில், பள்ளியின் கல்விப் பணிகளின் ஒரு கூறுகளாக அல்ல, மாறாக ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தில் பங்கேற்க தங்கள் உரிமையைப் பயன்படுத்த மாணவர்களை அனுமதிக்கும் ஒரு சுயாதீனமான பொது நிறுவனமாக கருதப்பட வேண்டும். முழு அளவிலான மாணவர் சுய-அரசு குழந்தைகளுக்கு பள்ளி கொள்கையில் தீவிரமான செல்வாக்கை அளிக்கிறது - பள்ளியில் தங்கள் சொந்த வாழ்க்கையில் மட்டுமல்லாமல், பெரியவர்களின் வாழ்க்கையிலும், சில முடிவுகளை எடுப்பதில், பள்ளி வாழ்க்கையின் பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில், இறுதியில் வளர்ச்சியின் திசையில். பள்ளிகள். இந்த சுய மேலாண்மை என்பது "வாடிக்கையாளர்களிடமிருந்து" மாணவர்களை மாற்றுவதற்கான ஒரு வழியாகும் கல்வி செயல்முறை அவரது வாடிக்கையாளர்களுக்கு.

ஒரு சுயாதீனமான பொது நிறுவனமாக மாணவர் சுயராஜ்யத்தை உருவாக்குவதற்கு, குறைந்தபட்சம் பின்வரும் அடிப்படை நிபந்தனைகளை உருவாக்குவது அவசியம்:

பள்ளி நிர்வாகத்தில் பங்கேற்க மாணவர் சுய-அரசாங்கத்திற்கு உரிமையை வழங்குதல் - பள்ளி கொள்கையை தீவிரமாக பாதிக்கக்கூடிய உண்மையான சக்திகள்;

மாணவர் சுய-அரசாங்கத்திற்கான தொழில்நுட்பத்தை மேம்படுத்துதல், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் ஆசிரியர்கள்-வழிகாட்டிகளுக்கு ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட பள்ளியின் சூழலிலும் சுய-அரசு அமைப்புகளை வடிவமைத்து உருவாக்க உதவுகிறது;

பயனுள்ள பணி தொழில்நுட்பங்களை மாணவர் சுய-அரசாங்கத்திற்கு மாற்றுவது, அவசர பள்ளி சிக்கல்களை தீர்க்க அனுமதிக்கிறது. பெரும்பாலும், இவை பொது அமைப்புகளின் பணியில் பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பங்கள்;

மாணவர் சுய-அரசு மற்றும் சிவில் சமூக கட்டமைப்புகளுக்கிடையேயான தொடர்புகளை உருவாக்குதல், தகவல், முறையான ஆதரவு மற்றும் பணிகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், கல்வி கொள்கையின் மட்டத்தில் உட்பட, மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஆதரவு அமைப்பை உருவாக்குதல். பள்ளி ஆர்வலர்களின் நிறுவன திறன்களின் வளர்ச்சி.

சுயராஜ்யத்தை ஒழுங்கமைக்கும்போது, \u200b\u200bமாணவர் அமைப்பின் அனைத்து உறுப்பினர்களின் செயல்பாட்டை வளர்ப்பது, அதிகாரங்களை ஒப்படைத்தல் மற்றும் தலைவர்களை மாற்றுவது முக்கியம். ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணிகளைத் தீர்ப்பதில் ஒவ்வொரு மாணவரும் ஈடுபடுவதை உணரும் சூழலை பள்ளி உருவாக்க வேண்டும். சுயராஜ்யத்தை வளர்ப்பது சிக்கலை உணர அவர்களுக்கு உதவுகிறது. சமூக உறவுகள், வடிவம் சமூக நிலை, தலைமை செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதில் அவர்களின் திறன்களை தீர்மானிக்கவும்.

சுய-அரசாங்கத்தின் வளர்ச்சியின் சாராம்சத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான நவீன அணுகுமுறை மாணவர்களின் சமூக உருவாக்கத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது, இது அணியில் வளர்ந்து வரும் உறவுகளின் சிக்கலான சிக்கல்களின் தீர்வில் அவர்கள் சேர்ப்பதன் மூலம் உறுதி செய்யப்படுகிறது. சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அவர்கள் பங்கேற்பதன் மூலம், சிரமங்களை சமாளிக்க தேவையான குணங்களை பள்ளி குழந்தைகள் தங்களுக்குள் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். சமூக வாழ்க்கை... நிர்வாக சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அவர்களின் நிலைப்பாடு கூட்டு நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்களுக்கு குழந்தைகளின் அணுகுமுறையைப் பொறுத்தது.

ஏறக்குறைய அனைத்து வகையான மாணவர் நடவடிக்கைகளிலும் சுய அரசு உருவாக்க முடியும். அவர்களின் நலன்களின் கோளம் அதிகமாக வெளிப்படும் இடத்தில் இது வேகமாக உருவாகிறது. சுய-அரசாங்கத்தின் வெளிப்பாடுகள் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கலாம், ஆனால் அவை அனைத்தும் ஒரு விஷயத்தால் ஒன்றுபட வேண்டும்: ஆளும் குழுக்களின் கட்டமைப்பிற்கு ஒரு செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான அணுகுமுறை. முதலாவதாக, சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த சில காரணங்களில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவது அவசியம், பின்னர் அதை ஒழுங்கமைக்க பொருத்தமான சுய-அரசு அமைப்பை உருவாக்குதல். இவ்வாறு, ஒரு புதிய பகுதி தோன்றும் - ஒரு புதிய சுய-அரசு அமைப்பு உருவாகிறது.

மாணவர் சுய-அரசு அமைப்புகளின் செயல்பாட்டின் பல பகுதிகள் உள்ளன:

பிரதிநிதி திசை - பள்ளி பிரச்சினைகள் மற்றும் முடிவெடுப்பது பற்றிய விவாதத்தில் மாணவர் பேரவையின் பங்கேற்பு, பள்ளி வாழ்க்கை குறித்த மாணவர்களின் கருத்துக்களை வளர்ப்பது, பள்ளி அளவிலான சுய-அரசு அமைப்புகளின் பணிகளில் பங்கேற்பது

மோதல் தீர்மானம் - தன்னார்வ அடிப்படையில் பள்ளிக்குள்ளேயே மோதல்களைத் தீர்ப்பதில் மத்தியஸ்தம்

தகவல் திசை - பள்ளி பிரச்சினைகள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள், மாணவர் பேரவையின் நடவடிக்கைகள் குறித்து பள்ளி மாணவர்களுக்கு தெரிவித்தல்

புரவலன் - இளையவர்கள் மீது பெரியவர்களின் ஆதரவின் அமைப்பு

வெளி உறவுகள் - பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள கட்டமைப்புகள், அண்டை பள்ளிகளின் சுய-அரசு அமைப்புகளுடன் தொடர்பு ஏற்பாடு செய்தல், மாணவர்கள் மற்றும் பள்ளியின் ஒட்டுமொத்த பிரச்சினைகளை தீர்க்க வெளிப்புற வளங்களை ஈர்ப்பது

நிறுவன திசை - ஓய்வுநேர ஆதரவு, சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் பிற முயற்சிகள்

மனித உரிமைகள் திசை - பள்ளியில் மாணவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல்

இந்த பட்டியல் முழுமையானது அல்ல. இந்த குறிப்பிட்ட பள்ளியில் மாணவர் சுய-அரசு ஒரு திசையில் மட்டுமே செயல்படும். ஒரு மாணவர் பேரவை இரண்டு அல்லது மூன்று பகுதிகளை வழிநடத்த முடியும், அதே நேரத்தில் அனைத்து வேலைகளையும் ஒரே குழுவாகச் செய்ய முடியும் - ஒரு விதியாக, ஒரு சிறிய குழு ஆர்வலர்கள் சிறிய குழுக்களாகப் பிரிப்பதை விட, ஒட்டுமொத்தமாக வேலை செய்வதற்கு அதிக உற்பத்தி செய்கிறார்கள்.

2) ஒரு விரிவான பள்ளியில் மாணவர் சுயராஜ்யத்தை ஒழுங்கமைக்கும் கல்வி முறை.

மாணவர் சுயராஜ்யத்தின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள்.

ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தில் மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் வளர்ச்சி பெரும்பாலும் இயக்குனர் மற்றும் அவரது பிரதிநிதிகளைப் பொறுத்தது. அவர்களின் ஆர்வம், சுய-அரசு அமைப்புகள், அவற்றின் பிரதிநிதிகள், அவற்றின் பன்முகத்தன்மையின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது, சமரச தீர்வைக் காணும் திறன், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் சுயராஜ்யத்தில் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ள பெற்றோருக்கு பொருள் மற்றும் தார்மீக ஆதரவு - இவை அனைத்தும் ஒரு முக்கியமானவை பள்ளியில் சுயராஜ்யத்தின் ஒரு சிறந்த அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான நிபந்தனை. கல்வி செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் உண்மையான பாத்திரத்தை வகிக்கின்றனர்.

மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் செயல்பாடுகள் உட்பட கல்வி செயல்முறைக்கான ஒரு மூலோபாயத்தை உருவாக்குவதற்கு ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் இயக்குனர் பொறுப்பு. கூடுதலாக, இயக்குனர் ஒரு சட்ட கட்டமைப்பை உருவாக்கும் செயல்முறைகளையும், மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் செயல்பாட்டிற்கான பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவையும் ஒழுங்குபடுத்துகிறார்.

கல்விப் பணிகளுக்கான துணை இயக்குநர் மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் வளர்ச்சிக்கான கருத்து மற்றும் திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார், பள்ளி மாணவர்களின் செயற்பாட்டாளர்களின் முறையான ஆதரவு மற்றும் பயிற்சியின் சிக்கல்களைக் கையாளுகிறார். துணை ஆசிரியர்கள் வகுப்பு ஆசிரியர்களுடன் ஒத்துழைப்பது மிகவும் முக்கியம், ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் சுயராஜ்யத்திற்கான பொருத்தமான விருப்பத்தை அவர்களுடன் தேர்வு செய்வது, முழு பள்ளி மாதிரியுடனான இணக்கம். கூடுதலாக, மாணவர் சுய-அரசு அமைப்புகளுக்கு முழு அளவிலான பிரச்சினைகள் குறித்து ஆலோசனை வழங்குவதற்கும் அவர் பொறுப்பு.

ஆசிரியர்-அமைப்பாளர் நடைமுறை சிக்கல்களைக் கையாளுகிறார், மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் உடல்களை ஆதரிக்கிறார், இது ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் மட்டத்திலும், முதன்மை கூட்டு மட்டத்திலும் உள்ளது. ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தில் பல்வேறு நோக்குநிலைகளின் கல்வித் திட்டங்களை நேரடியாக செயல்படுத்தும் மிக முக்கியமான நிபுணர்களில் இதுவும் ஒருவர். அதன் செயல்பாடு, ஒரு விதியாக, குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பை உள்ளடக்கியது பொது சங்கங்கள்ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தில் இயங்குகிறது, மாணவர் அரசாங்கத்துடனான அவர்களின் தொடர்பு.

மாணவர்களின் நலன்களை நன்கு படிப்பதற்கும், ஒவ்வொன்றிற்கும் தனிப்பட்ட ஆதரவின் வழியைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும், வகுப்புக் குழுவில் எழும் பிரச்சினைகளை சமாளிப்பதற்கும் வாய்ப்புள்ள வகுப்பு ஆசிரியர், மாணவர் சுய வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்க அழைக்கப்படுகிறார் அரசு. தீவிரமான சமூக மற்றும் உளவியல் அறிவைக் கொண்ட அத்தகைய ஆசிரியர், சுய-அரசாங்கத்தின் கொள்கைகளை செயல்படுத்துவதில் தனது சகாக்களுக்கு ஆதரவளிக்க முடியும் வெவ்வேறு பகுதிகள் பள்ளி வாழ்க்கை (ஓய்வு, விளையாட்டு, ஊடகம் போன்றவை)

ஆசிரியர்-உளவியலாளர் மாணவர் சுயராஜ்யத்தின் வளர்ச்சியில் சிறப்புப் பங்கு வகிக்க அழைக்கப்படுகிறார். அவரது தொழில்முறை அறிவுக்கு நன்றி, அவர் குழந்தைகளின் தலைமை, நிறுவன திறன்களை அடையாளம் காணவும், சுய-அரசு ஆர்வலர்களுக்கு உளவியல் ஆதரவின் நிரந்தர அமைப்பை ஒழுங்கமைக்கவும் உதவ முடியும்; மாணவர் சுயராஜ்யத்தை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டில் எழும் பல்வேறு பிரச்சினைகள் குறித்து வகுப்பு ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிர்வாகத்திற்கு ஆலோசனை கூறுங்கள்.

பாடசாலை மாணவர்களுக்கு அவர்களின் பாடத்தின் சுயவிவரத்தில் ஆலோசனை வழங்குவதன் மூலம் ஒரு பாட ஆசிரியர் மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக, செயலில் உள்ள மாணவர்கள் நடத்தும் அடுத்த நிகழ்வைத் தயாரிக்கும் போது (வினாடி வினா, ஒலிம்பியாட், போட்டி போன்றவை), விதிமுறைகளை தயாரிப்பதில். விரும்பினால், அவர் குறிப்பிட்ட பாடங்களை நடத்துவதில் மாணவர் சுய-அரசாங்கத்துடன் அர்த்தமுள்ள கல்வி கூறுகளை அறிமுகப்படுத்த முடியும். சமூக ஆய்வுகள், வரலாறு மற்றும் சட்ட ஆசிரியர்கள் தங்கள் பாடத்திட்டத்தில் சுய-அரசு சிக்கல்களைச் சேர்ப்பது குறித்து பணியாற்ற வாய்ப்பு உள்ளது. கூடுதலாக, ஆசிரியருக்கு ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் சுய-அரசாங்கத்தில் ஒரு சாதாரண பங்கேற்பாளராக நேரடியாக ஈடுபட வாய்ப்பு உள்ளது.

எனவே, ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் சுய-அரசாங்கத்தின் ஒரு பயனுள்ள அமைப்பில், மாணவர்களின் சுய-அரசாங்கத்தை செயல்படுத்துவதே ஒரு பணியாகும், கிட்டத்தட்ட முழு கற்பித்தல் ஊழியர்களும் ஒரு பட்டம் அல்லது இன்னொருவருக்கு பங்கேற்கிறார்கள்.

சுய-அரசாங்கத்தை கற்பித்தல் என்பது ஒரு கூட்டு முன்னோக்கை உருவாக்குவதும் அதை செயல்படுத்த வழிகளைத் திட்டமிடுவதும், இந்தச் செயல்பாட்டின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்வதற்கும் ஒட்டுமொத்த மதிப்பீட்டை உருவாக்குவதற்கும் அனைவருக்கும் கற்பித்தல். இதன் பொருள் என்னவென்றால், ஒவ்வொரு நபரிடமும் யதார்த்தத்திற்கு அதன் சொந்த வழியில் வினைபுரியும், அதன் சொந்த தனிப்பட்ட சுவைகளையும் தேவைகளையும் கொண்ட ஒரு ஆளுமையைப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் கவனத்துடன் மற்றும் கவனமாக அணுகுமுறையை நம்பியுள்ளது.

மாணவர் சுயராஜ்யத்தை ஒழுங்கமைப்பதில் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில், பின்வருபவை முக்கியம்: விஷயத்தின் சாராம்சம், ஆசிரியரின் நிலை, மாணவர்களின் உண்மையான சக்திகள். பள்ளியின் குழந்தைகள் தாங்கள் பள்ளியின் எஜமானர்கள் என்று நினைக்கும் இடத்தில், அதில் நடக்கும் நிகழ்வுகளுக்குப் பொறுப்பானவர்கள், அங்கு அவர்கள் தங்கள் சொந்த வாழ்க்கையை மேம்படுத்துவதில் முன்முயற்சியையும் படைப்பாற்றலையும் காட்டுகிறார்கள், அதன் சிறந்த அமைப்புக்காக பாடுபடுகிறார்கள், அங்கு எல்லோரும் அனைவரையும் பற்றி அக்கறை காட்டுகிறார்கள். பள்ளிகளில் சுயராஜ்யத்தை அறிமுகப்படுத்துவது என்பது அனைத்து குழந்தைகளையும் பள்ளி வாழ்க்கையின் அமைப்பாளர்கள் என்ற நிலையில் வைப்பதன் மூலம் அவர்கள் எஜமானர்களைப் போல உணர்ந்து எஜமானர்களைப் போல செயல்படுவதாகும். அதே சமயம், கல்வியியல் நிர்வாகத்தின் செயல்பாட்டில் கல்வியியல் தலைமை, சுய-அரசு, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் இணை மேலாண்மை ஆகியவற்றின் சரியான விகிதத்தை நிறுவுதல், அவற்றின் உகந்த விகிதத்தை அடைதல், அவற்றுக்கிடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துவது பள்ளி நிர்வாகத்தின் முக்கிய பணியாகும்.

ஆசிரியர்-அமைப்பாளர், வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளின் ஒரு முக்கிய அம்சம், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கு அவர்களின் நலன்களுக்கும் விருப்பங்களுக்கும் ஒத்த பல்வேறு செயல்களில் பங்கேற்க வாய்ப்பளிப்பதுடன், அவர்களுக்கு சமூக மற்றும் தார்மீகத்தையும் வழங்குதல் விருப்பங்கள், திறன்கள், திறமைகள், திறமைகள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான உத்தரவாதங்கள்.

மாணவர்களின் தனிப்பட்ட மதிப்பு மற்றும் க ity ரவத்தைப் பாதுகாத்தல், சர்வாதிகாரம், அவமானம் மற்றும் அவமதிப்புகளிலிருந்து அவர்களைப் பாதுகாப்பது ஒரு சமமான முக்கியமான குறிப்பிட்ட பகுதி. நிறுவனத்தில் குழந்தைக்கு சாதகமான மற்றும் வசதியான சூழ்நிலையை உருவாக்குவது அவசியம், குழந்தைகளின் உரிமைகள் அவர்களின் பொறுப்புகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன என்பதைக் கண்காணிக்கவும், மாணவரின் நடைமுறைப் பங்கு அவரது அந்தஸ்துக்கு ஒத்திருக்கிறது.

ஆசிரியர்களின் ஒரு பொதுவான தவறு - மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் அமைப்பாளர்கள் மாணவர்களுடனான தொடர்பு, ஆசிரியர், மாணவர் கூட்டுக்கு ஒரு இலக்கை நிர்ணயித்து, ஒரு விதியாக, அது அவர்களால் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதை உறுதிப்படுத்த முயற்சிக்கும்போது. இதை அடைந்த பின்னர், அவர் பெரும்பாலும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான அமைப்பாளராக மாறுகிறார், அதன் சாதனைக்கான தனது சொந்த பதிப்பை மட்டுமே சாத்தியமான ஒன்றாக முன்வைக்கிறார். மறுபுறம், சுய மேலாண்மை என்பது மாணவர்கள் தங்களை விருப்பமான சூழ்நிலையில் கண்டறிந்து, முன்வைக்கும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தீர்மானிக்கும் போது மட்டுமே உருவாகிறது. முடிவெடுப்பதே குழு நடவடிக்கைக்கான நோக்கத்தை உருவாக்குவதற்கு முக்கியமாகும். சுருக்கமாக, குழு பிரதிபலிப்பு மாணவர்கள் கூட்டுச் செயல்பாட்டின் புதிய இலக்கை நோக்கிச் செல்ல அனுமதிக்கிறது, அடுத்தடுத்த கட்டங்களில், ஒவ்வொரு சுழற்சியிலும், அவர்கள் மேலும் மேலும் சுயாதீனமாக இலக்கை நிர்ணயிக்கிறார்கள், இது பின்னர் குழந்தைகள் அணியால் உணரப்படுகிறது.

நவீன வழிமுறை இலக்கியத்தில், மாணவர் சுய-அரசு என்பது மாணவர்களின் குழுவின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வடிவமாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த இலக்குகளை அடைவதற்கான முடிவுகளை எடுப்பதிலும் செயல்படுத்துவதிலும் அவர்களின் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது.

மாணவர் சுய-அரசு என்பது மாணவர்களே திட்டமிடவும், அவர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கவும், பங்குகளை எடுக்கவும், பள்ளி வாழ்க்கையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பங்கேற்கவும், அவர்களுக்கு ஆர்வமுள்ள நிகழ்வுகளை நடத்தவும் ஒரு வாய்ப்பாகும். இது உங்கள் ஆளுமையின் தனித்துவத்தை நிரூபிக்கவும், தகவல்தொடர்புகளில் அனுபவத்தைப் பெறவும், சிரமங்களை சமாளிக்கவும், உங்கள் செயல்களுக்கான பொறுப்பை அனுபவிக்கவும், சமூக அனுபவத்தை மாஸ்டர் செய்யவும் ஒரு வாய்ப்பாகும். குழந்தைகளின் உரிமைகள் பிரகடனத்தின் 10 வது கோட்பாட்டுடன் ஒத்துப்போகிறதென்றால் இந்த அனுபவங்கள் சமுதாயத்திற்கு குறிப்பாக அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும்: “வருங்கால குடிமக்கள் தங்கள் ஆற்றலும் திறன்களும் மற்றவர்களுக்கு சேவை செய்வதில் அர்ப்பணிப்புடன் இருக்க வேண்டும் என்ற முழு நனவில் வளர்க்கவும்.”

நான் பல ஆண்டுகளாக மாணவர் சுய அரசு என்ற தலைப்பில் பணியாற்றி வருகிறேன். இந்த தலைப்பு நெருங்கிய தொடர்புடையது முறைசார் தீம் பள்ளிகள் "ஒரு மாணவரின் போட்டி ஆளுமை உருவாவதற்கான ஒரு நிபந்தனையாக தனித்தனியாக சார்ந்த கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு".

எங்கள் பள்ளியின் ஊழியர்கள் சுய-அரசு என்ற தலைப்பு எங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது என்று நம்புகிறார்கள், ஏனெனில் பள்ளி அறிவியலை மட்டுமல்ல. ஆனால் அது ஒரு நபருக்கு சுதந்திரமாக இருக்கவும், நல்ல செயல்களைச் செய்யவும், அவர்களின் செயல்களுக்குப் பொறுப்பாகவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாக்கவும் கற்பிக்க வேண்டும். மாறிவரும் சூழலில் வாழ்க்கைக்கு அவர்களை தயார்படுத்தக்கூடிய பள்ளிக்கு மாணவர்கள் வர வேண்டும். பள்ளிக்கு சுயராஜ்யம் இல்லையென்றால், அது காலத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்ள வாய்ப்பில்லை.

எங்கள் பள்ளியில், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பயிற்சி மற்றும் கல்வி அமைப்பில் பெற்றோர்கள், பள்ளி கூட்டுறவின் முன்னுரிமை மதிப்புகளை உருவாக்குவதில், வளர்ச்சி வாய்ப்புகளின் கூட்டு புரிதலில் பல வடிவங்கள் உள்ளன.

தற்காலிக படைப்புக் குழுக்கள். அவை பல்வேறு கல்வி, கல்வி மற்றும் நிறுவன விஷயங்களை தயாரிக்கும் மற்றும் நடத்தும் காலத்திற்கு உருவாக்கப்படுகின்றன. அவர்களில் ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் உள்ளனர்.

ஜனாதிபதி சபையுடன் மாதாந்திர இயக்குநர் மற்றும் நிர்வாகக் கூட்டங்கள். பள்ளி ஆட்சி மற்றும் ஜனநாயகமயமாக்கலுக்கான மிக முக்கியமான கட்டமைப்புகளில் இதுவும் ஒன்றாகும்.

வகுப்பு பிரதிநிதிகளுடன் வாராந்திர HFAA கூட்டங்கள். இது குழந்தைகளின் சுய-அரசாங்கத்தின் வேண்டுமென்றே மற்றும் தகவல் தரும் அமைப்பாகும்.

மாணவர் சுயராஜ்யத்தின் பின்வரும் நிலைகள் உள்ளன:

தனிநபர் - மாணவர். உத்தரவுகளை மனசாட்சியுடன் நிறைவேற்றுவதில் ஒரு நபரின் செயல்பாடு ஒதுக்கப்பட்ட வழக்குக்கு மனசாட்சியை உருவாக்குகிறது. பொது பணிகளை நிறைவேற்றுவது, அதில் மாணவர் தானே சில செயல்களைக் கண்டுபிடித்து பயன்படுத்துகிறார், இது சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய துல்லியத்தன்மையின் திறனை உருவாக்குகிறது. மாணவர் தனது சொந்த தொழிலைத் தேர்வுசெய்து அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளை தீர்மானிக்க முடியும். இது ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தில் தனிநபரின் ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையை வகைப்படுத்துகிறது.

சுய மேலாண்மை, இதன் நோக்கம் மாறும் நிலைமைகளில் ஒரு குழந்தையை வாழ்க்கைக்குத் தழுவிக்கொள்வது, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தன்னை வெளிப்படுத்தவும், தனது திறன்களை வெளிப்படுத்தவும், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும், சகாக்களுடன், இளைய மற்றும் வயதான குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்ளவும் வாய்ப்பளிக்கிறது .

மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், போக்குகள் உருவாகியுள்ளன: ஒரு மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தில் எவ்வளவு சுறுசுறுப்பாக பங்கேற்கிறாரோ, அவருடைய சுதந்திரத்தின் அளவும், அவரது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் மிக உயர்ந்த குறிகாட்டிகளாக பொறுப்பும் உள்ளது.

முதன்மை அணியின் நிலை வர்க்கம். வகுப்பறையில் உள்ள சுய-அரசு அமைப்புகள் ஒவ்வொரு வகை நடவடிக்கைகளுக்கும் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, இதனால் அனைத்து மாணவர்களும் ஒரு உடல் அல்லது மற்றொரு உடலைச் சேர்ந்தவர்கள். ஒவ்வொரு துறையும் அதன் உறுப்பினர்களிடமிருந்து ஒரு தலைவரைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. வர்க்க சபை தலைவர்களால் ஆனது. அனைத்து சபை உறுப்பினர்களும் தலைவரின் பாத்திரத்தில் திருப்பங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். வகுப்பறை அரசாங்கத்தின் ஒவ்வொரு உறுப்பினருக்கும் அதன் சொந்த பொறுப்புகள் உள்ளன. வர்க்க சபை உயர் சுய-அரசு அமைப்புகளுக்கான தகவல்களையும் திட்டங்களையும் தயாரிக்கிறது - ஜனாதிபதி சபை மற்றும் மாணவர் கூட்டம்.

குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக பயனுள்ள செயல்பாடுகளைக் கண்டறியவும், அவர்களின் பொறுப்புகளின் வரம்பைத் தீர்மானிக்கவும், நட்பு உறவுகளின் கோளத்தை வலுப்படுத்தவும், ஜனநாயக உறவுகளின் அனுபவத்தை மாற்றவும் வர்க்க சுய அரசு உதவுகிறது: தனிப்பட்ட பொறுப்பு, உடன்படிக்கைக்கு பாடுபடுதல், கருத்து சுதந்திரம், பதவிகளை மாற்றுவது (நிர்வாகத் தலைவர்), ஒவ்வொருவரும் சிறுபான்மையினரின் கருத்துக்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள உதவுகிறது, மாணவர்கள் சுயாதீனமான வேலை திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது.

கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் நிலை - ஜனாதிபதி சபை. 9-11 வகுப்புகளில் மிகவும் சுறுசுறுப்பான மாணவர்கள் ஜனாதிபதி சபைக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் தோழர்களுடன் அதிகாரத்தை அனுபவிக்கிறார்கள், அவர்கள் வழிநடத்த முடியும். ஒவ்வொரு உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவனும் தன்னை ஜனாதிபதி சபைக்கு பரிந்துரைக்க வாய்ப்பு உள்ளது. சீடர் கூட்டம் வேட்பாளர்களையும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவர்களையும் கருதுகிறது.

மாணவர் சுயராஜ்யத்தின் வளர்ச்சியை குடிமை கல்வி முறையின் ஒரு பகுதியாக நாங்கள் கருதுகிறோம், இது மிகவும் முக்கியமானது. குடிமைக் கல்வியின் பணிகள் ஒரு தலைவருக்கு கல்வி கற்பது, ஜனநாயக தகவல்தொடர்பு கற்பித்தல், ஒரு குழுவில் பணியாற்றும் திறன் மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது. சமூகத்தின் தேவைகளையும் தேவைகளையும் நம் குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்றும் மாணவர் சுய-அரசு மூலம் சமூகம் முன்வைக்கும் தேவைகளுடன் தங்களை உணர்ந்து ஒப்பிட்டுப் பார்க்க முடியும் என்றும் நாங்கள் விரும்புகிறோம்.

எங்கள் பள்ளியின் கருத்து மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டம், ஒவ்வொரு குழந்தையின் கற்பித்தல், வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றில் பள்ளி கவனம் செலுத்துகிறது, அவரின் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. வருடாந்திர திட்டத்தில், கல்விப் பணிகளின் பிரிவு முக்கியமானது.

எங்கள் “ஆளுமை வளர்ச்சியின் பல பரிமாண அமைப்பின்” திட்டங்களில் ஒன்று “தலைவர்” திட்டம். இந்த திட்டத்தின் கல்வி பணிகள்: குழந்தையின் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் தேவைகளை சுயமாக உணர்ந்து கொள்வதற்கான நிலைமைகளை வழங்குதல்; பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் தனிநபரின் சுய உறுதிப்பாட்டிற்கு உகந்த வளரும் சூழலை உருவாக்குதல்; தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல், தன்னையும் மற்றவர்களையும் புரிந்து கொள்ளும் திறன். முக்கிய உள்ளடக்கம்: நிறுவன மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்; பள்ளி பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் முக்கியத்துவம் மற்றும் ஈடுபாட்டின் உணர்வை உருவாக்குதல்; தேர்தலுக்கு முந்தைய மற்றும் தேர்தல் பிரச்சாரங்களை நடத்துவதில் அனுபவத்தை உருவாக்குதல். இவை அனைத்தும் ஜனாதிபதி சபை, கே.டி.டி அமைப்பு, பண்டிகை நிகழ்வுகளை நடத்துதல், பள்ளி அமைப்பான "காமன்வெல்த்" விடுமுறை, வணிகம் மற்றும் பங்கு விளையாடும் விளையாட்டுகள், பள்ளி சொத்து. மாணவர்-ஆசிரியர்-பெற்றோர் மற்றும் பெற்றோர்களை இணை நிர்வாகத்தில் ஈடுபடுத்த முயற்சிக்கிறோம். இதற்காக, பல்வேறு வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: பெற்றோருக்குரிய கூட்டங்கள், வட்டங்கள் மற்றும் பிரிவுகளின் அமைப்பு, படைப்புக் குழுக்கள், "ஆண்கள் கவுன்சில்".

குழந்தைக்கு சமூக திறன்களை கற்பிக்கும் பணியை நாங்கள் அமைத்துக் கொள்கிறோம்:

• ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகளின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒரு தேர்வு செய்து, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட செயல்பாட்டில் வெற்றி பெறுங்கள்;
• உங்கள் பலங்களையும் திறன்களையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• மற்றவர்களைப் புரிந்துகொண்டு ஏற்றுக்கொள்;
• உங்கள் பலங்களையும் திறன்களையும் போதுமானதாக மதிப்பிடுங்கள்;
• உங்களை கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்;
• சமூக நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப.

பள்ளியில் மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் உடல்கள் குழந்தைகளின் சுய வளர்ச்சியின் வடிவங்களில் ஒன்றைக் குறிக்கின்றன என்று நாங்கள் நம்புகிறோம், எந்தவொரு வளர்ச்சியையும் போலவே அதற்கு சில நிபந்தனைகளும் தேவைப்படுகின்றன. நிலைமைகள் அறியப்படுகின்றன:

• தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த செயல்பாடுகளின் இருப்பு. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஏ.எஸ். மாகரென்கோ கூறுகையில், செயல்பாடு சுயராஜ்யத்திற்கு வழிவகுக்கிறது, மாறாக அல்ல.
• வயது வந்தோர் இருப்பு மற்றும் ஆதரவு. பெரியவர்கள் குழந்தைகளைத் தாங்களாகவே விட்டுவிட்டால், அவர்களை ஆதரவின்றி விட்டுவிட்டால், எந்த குழந்தைகளின் சுதந்திரமும் மங்கிவிடும்: குழந்தைகளின் சுதந்திரம் என்பது இளைய தலைமுறையினரை வயதானவர்களைச் சார்ந்திருக்கும் வடிவங்களில் ஒன்றாகும்.
• சமூக மதிப்புமிக்க உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்கள் குழந்தைகளுக்கு எல்லையற்ற முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, அவை சாராம்சத்தில் கல்வி கற்பிக்கின்றன.
• சாத்தியமான சுய-அரசு அமைப்புகளை உருவாக்க நாங்கள் என்ன வழிகளில் சென்றோம்:
• பள்ளிக்கு பயனுள்ள பகுதிகள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு அர்த்தமுள்ள பள்ளி நடவடிக்கைகள்
• இந்த பகுதிகளை உணர்ச்சி ரீதியாக வளமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் ஆக்கியது
• கல்வி உதவி மற்றும் உதவி வழங்கப்பட்டது
• தோழர்களுக்கு என்ன பகுதிகள் கொடுக்கப்படலாம்:
• ஓய்வு, பள்ளி மாலை, டிஸ்கோ, விடுமுறை, கே.டி.டி.
• பள்ளி பத்திரிகை நடவடிக்கைகள்
• விளையாட்டு மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்
• திமுரோவின் பணி
• பள்ளி மைதானத்தை சுத்தம் செய்தல், கேண்டீனில் சுய சேவை
• ஆசிரியர் கவுன்சில்கள், மாநாடுகள், பெற்றோர் குழுக்கள் ஆகியவற்றில் குழந்தைகளின் உண்மையான பங்கேற்பு (நிர்வாகிகள், ஆசிரியர்களின் நிர்வாக முடிவுகளை அவர்களின் கருத்து பாதிக்கும் என்று குழந்தைகள் நம்புவது அவசியம்).

இந்த அணுகுமுறையால், பள்ளியில் சுயராஜ்யம் சாத்தியமாகும், மேலும், இது அவசியம். வாழ்க்கையின் ஆரம்பத்திலேயே தோழர்களே எதையாவது செய்ய முடியும் என்று உணர்கிறார்கள், புரிந்துகொள்கிறார்கள், நம்புகிறார்கள், எதையாவது செய்ய முடியும் என்று இருந்தால் மட்டுமே நம் சொந்த வாழ்க்கையின் பாடங்களை நாம் கற்பிக்க முடியும். ஒரு குழந்தை தனது சொந்த வகையான ஒரு சமூகத்தில் மட்டுமே சமூகத்தின் விதிகளை நன்கு புரிந்துகொள்கிறான், தன்னைத்தானே, உறவுகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறான், மேலும் சுய வெளிப்பாட்டின் பலவிதமான வழிகளில் தன்னைக் கையாளுகிறான்.

பாரம்பரிய மற்றும் புதுமையான முறைகளின் கலவையின் மூலம் கல்விப் பணிகளின் செயல்திறன் அடையப்படுகிறது. பொது வாழ்க்கையில் மாணவர்களைச் சேர்ப்பதற்கான புதுமையான முறைகளில் ஒன்று சமூக வடிவமைப்பு ஆகும், இது சமூகப் பொறுப்புணர்வு, தந்தையரின் தலைவிதியைப் பற்றிய அலட்சிய மனப்பான்மை, நவீன பொருளாதார நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றியமைத்தல் போன்ற குணங்களை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்துகிறது. இந்த கல்வியாண்டில், உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் குழு “நான் ரஷ்யாவின் குடிமகன்” என்ற சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த திட்டத்தில் வேலை செய்யத் தொடங்கியது. இப்போது நாங்கள் தகவல்களைச் சேகரித்து பிரச்சினைக்கு எங்கள் சொந்த தீர்வை உருவாக்கும் கட்டத்தில் இருக்கிறோம்.

நாங்கள் பணிபுரியும் மற்றொரு திட்டம் சோட்ருஜெஸ்ட்வோ பள்ளி செய்தித்தாள். திட்டத்தின் நோக்கம்: ஒரு செய்தித்தாளை உருவாக்குவதில் பள்ளி மாணவர்களின் அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறனை செயல்படுத்துதல். பணிகள்: சுயாதீனமான, ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளுக்கான திறன்களை மேம்படுத்துதல், தொழில் வழிகாட்டுதலில் உதவி, சுய வளர்ச்சி மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் சுய-உணர்தல்.

இந்த திட்டங்களை செயல்படுத்துவது மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கலுக்கு பங்களிக்கிறது, ஏனெனில் அவர்கள் "குடிமை அறிவு மற்றும் திறன்களை" பயன்படுத்துவதற்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன அன்றாட வாழ்க்கை... பள்ளி மாணவர்கள் இந்த அறிவையும் திறமையையும் தங்கள் சொந்த தன்மை, நடத்தை பாணி மற்றும் மற்றவர்களுடனான உறவுகளுடன் அளவிட கற்றுக்கொள்கிறார்கள், வாழ்க்கை, சமூகம், வரலாறு, அரசியல், கலாச்சாரம் ஆகியவற்றின் அனைத்து அம்சங்களையும் அவர்களின் வயதுத் திறன்களுக்கு ஏற்ப மதிப்பிடுவதற்கும், அரசாங்கத்தில் பங்கேற்பதற்கான பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். .

மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 51 இன் மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகளின் செயல்பாடு

ஜனாதிபதி சபை

• மாணவர் மாநாட்டின் முடிவுகளை செயல்படுத்துகிறது
• ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் சுய-அரசு அமைப்புகளுடன் தொடர்பு கொள்கிறது
• கல்வி சபையின் பணியில் பங்கேற்கிறது, இயக்குநருடன் சந்திப்புகள்
• மாணவர்களின் சாராத மற்றும் பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடல் மற்றும் அமைப்பில் பங்கேற்கிறது
• பள்ளி நடவடிக்கைகளின் திட்டத்தை அங்கீகரிக்கிறது
• உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் ஆதரவை நிறுவுகிறது இளைய பள்ளி குழந்தைகள்
• மாணவர்களின் சுய பாதுகாப்பு, அவர்களின் கடமை, பள்ளியில் ஒழுக்கத்தையும் ஒழுங்கையும் பேணுதல்
• பள்ளியின் சாசனத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குறித்து பள்ளி நிர்வாகத்திற்கு முன்மொழிவுகளை சமர்ப்பிக்கிறது
• ஆபத்தில் இருக்கும் மாணவர்களுடன், கடினமான மாணவர்களுடன் இணைந்து செயல்படுகிறது
• பள்ளி மாணவர்களின் ஊக்கம் மற்றும் தண்டனை தொடர்பான சிக்கல்களைக் கருத்தில் கொள்வதில் பங்கேற்கிறது

விளையாட்டு வளாகம்

• இல் போட்டிகளை ஏற்பாடு செய்கிறது வெவ்வேறு வகைகள் வகுப்புகள் மற்றும் பள்ளிகளுக்கு இடையிலான விளையாட்டு
• பள்ளி அளவிலான விளையாட்டு நாள், சுகாதார நாட்களின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தைகளில் பங்கேற்கிறது
• சிறந்த விளையாட்டு வீரர்களை அடையாளம் கண்டு அவர்களுக்கு வெகுமதி அளிக்கிறது

கலாச்சார மையம்

• பள்ளி அளவிலான கே.டி.டி மற்றும் நிகழ்வுகளில் வகுப்புகளின் பங்கேற்பை ஏற்பாடு செய்கிறது
• உல்லாசப் பயணம், கண்காட்சிகள், திரையரங்குகளுக்கு வருகை ஆகியவற்றை ஒழுங்குபடுத்துகிறது
• பள்ளி அளவிலான டிஸ்கோக்கள், விளக்குகள் ஆகியவற்றை ஏற்பாடு செய்து நடத்துகிறது
• வாராந்திர ஜனாதிபதி சபைக் கூட்டங்களில் பங்கேற்கிறது

பத்திரிகை மையம்

• அனைத்து பள்ளி செய்தித்தாள் "சோட்ருஜெஸ்ட்வோ" க்கான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது
• சோட்ருஜெஸ்ட்வோ செய்தித்தாளை வெளியிடுகிறது
• பள்ளி நிகழ்வுகளின் அலங்காரத்தை ஏற்பாடு செய்கிறது
• வகுப்பு நிருபர்களுடன் பணிபுரிகிறார்
• சிறந்த செய்தித்தாள் போட்டிகளை மதிப்பீடு செய்கிறது
• வாராந்திர ஜனாதிபதி சபைக் கூட்டங்களில் பங்கேற்கிறது

தொழிலாளர் மையம்

• கழிவு காகித சேகரிப்பை ஏற்பாடு செய்து நடத்துகிறது
• பள்ளியைச் சுற்றி மற்றும் உணவு விடுதியில் மாற்றங்களை ஏற்பாடு செய்து நடத்துகிறது
• பிரதேசத்தை சுத்தம் செய்ய ஏற்பாடு செய்கிறது, சபோட்னிக்
• கோடைகால வேலை நடைமுறையை ஒழுங்கமைக்க ZDVR க்கு உதவுகிறது
• பழுதுபார்க்கும் குழுக்களை ஒழுங்கமைக்க ZDVR க்கு உதவுகிறது
• வாராந்திர ஜனாதிபதி சபைக் கூட்டங்களில் பங்கேற்கிறது

கல்வி மையம்

• பின்தங்கியவர்களுக்கு உதவ ஆலோசனைக் குழுக்களை ஏற்பாடு செய்கிறது
• டைரிகள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களை சரிபார்க்கிறது
• வருகை மற்றும் முன்னேற்றத்தை சரிபார்க்கிறது
• பள்ளி ஒலிம்பியாட்ஸ், பொருள் வாரங்கள் தயாரிப்பதில் பங்கேற்கிறது
• கருப்பொருள் மாலை, பாடங்களில் போட்டிகள் நடத்துவதில் பங்கேற்கிறது
• சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் கூட்டங்களை ஏற்பாடு செய்வதில் பங்கேற்கிறது
• வாராந்திர ஜனாதிபதி சபைக் கூட்டங்களில் பங்கேற்கிறது
• ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப வர்க்க ஆக்கிரமிப்பை விநியோகிக்கிறது

இசை மையம்

• கருப்பொருள் வகுப்பு நேரம், டிஸ்கோக்கள், பள்ளி அளவிலான நிகழ்வுகளுக்கான வீடியோ மற்றும் ஆடியோ பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது
• இசை ரீதியாக அலங்கரித்தல் மற்றும் விடுமுறை நாட்கள்
• வாராந்திர ஜனாதிபதி சபைக் கூட்டங்களில் பங்கேற்கிறது

உள்ளூர் வரலாற்று மையம்

• வரலாற்றைப் படிப்பதற்கான பணிகளை நடத்துகிறது சொந்த நிலம்
• மாவட்டம், நகரம் மற்றும் குடியரசு நிகழ்வுகளில் பங்கேற்கிறது
• பூர்வீக நிலத்தில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது

தேசபக்தி கல்வி மையம்

• ஒரு தேசபக்தி இயற்கையின் நிகழ்வுகளை நடத்துகிறது
• பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கும் பணிகள்
• "தாத்தாக்களைப் பற்றிய குழந்தைகள்", நடவடிக்கை "அஞ்சலட்டை"
• படைவீரர் கவுன்சிலுடன் தொடர்பு கொள்கிறது
• பகுப்பாய்வு மற்றும் திட்டங்கள் சிவில்-தேசபக்தி திசையில் செயல்படுகின்றன