Lejupielādējiet prezentāciju par bioloģiju par atmiņas tēmu. Prezentācija par tēmu "Atmiņa un tās veidi". Jaunā materiāla skaidrojums

Prezentācija stāsta par atmiņu, mūsu smadzeņu apbrīnojamo spēju. Pateicoties viņai, mēs atceramies tik milzīgu informācijas daudzumu. Tomēr ne vienmēr ir iespējams vajadzīgajā brīdī galvā atjaunot nepieciešamo informāciju. Kāpēc tas notiek, jūs varat saprast, ja rūpīgāk apskatīsit šo sarežģīto procesu. Jūs varat lejupielādēt prezentāciju par atmiņu gan stundu stundām, gan nodarbībām anatomijā, psiholoģijā.

Vai jūs zināt, ka cilvēks sāk iegaumēt ilgi pirms savas dzimšanas? Atrodoties dzemdē, embrijs no 20 nedēļām labi dzird visu, kas notiek blakus, un atceras dažas skaņas un sajūtas. Dzīves procesā mūsu atmiņa attīstās, uzlabojas. Zinātnieki izšķir vairākus tā veidus. Zinot viņus, skolēniem būs daudz vieglāk organizēt viņu darbu mācību aktivitātessasniegt augstus rezultātus.

Prezentācijā detalizēti aprakstīta cilvēka atmiņa. Skolēniem būs interesanti uzzināt, kāpēc dažiem cilvēkiem ir fenomenāli, bet citi vēlas būt daudz labāki. Jūs varat lejupielādēt 10. klases skolēna darbu stundas stundām, nodarbībām anatomijā, bioloģijā vai apkārtējā pasaulē 4. klasē.

Tātad kopā ar skolnieci mēs izpētīsim cilvēka atmiņas struktūru. Ir nepareizi teikt, ka mūsu smadzenēm ir noteikts centrs, kurā glabājas visa saņemtā informācija. Viss ir daudz sarežģītāk. Izrādās, ka dažādas smadzeņu daļas dažādās pakāpēs ir atbildīgas par viņu saņemtās informācijas drošību. Tāpēc dažiem cilvēkiem ir attīstītāka vizuālā atmiņa, bet citiem ir motoriskā vai epizodiskā atmiņa. Vai vēlaties uzzināt vairāk? Jums būs jālejupielādē prezentācija un jāizpēta visi 24 elektroniskās izstrādes slaidi.

Prezentācijā runāts par apbrīnojamo ūdens īpašību. Šī bezkrāsainā viela spēj uzglabāt saņemto informāciju. Tas liek domāt, ka ir atmiņa par ūdeni. Vai vēlaties par to pārliecināties? Nepieciešama lejupielāde pētnieciskais darbs klases skolniece un kopā ar viņu iziet grūto ceļu, ko viņa rūpīgi mācījās.

Milzīgs skaits darbu tiek veltīts bezkrāsainam šķidrumam, kas piešķir dzīvību visām dzīvajām būtnēm. Papildus parastajām īpašībām zinātnieki atklāj tā neparastās īpašības. Tas ietver ūdens atmiņu. Izpētījis šo īpašību, cilvēks šķidrumu izmanto, lai ietekmētu savu ķermeni, ārstētu, dažādos rituālos. Šī nav tikai kaut kāda fiziska viela, tas ir diezgan sarežģīts organisms, kas nav pilnībā izprasts.

Prezentācija sniedz studentiem noderīgu informāciju par to, kā atmiņas un uzmanības attīstība ietekmē skolas gaitu. Jūs varat parādīt attīstību forša stunda, psiholoģiskajās nodarbībās un treniņos. Materiālu var iepazīstināt ar skolēnu vecākiem, kuri arī var palīdzēt savam bērnam kļūt veiksmīgākam.

Pirms atmiņas un uzmanības attīstīšanas skolēni tiek aicināti iepazīties pārsteidzoši fakti no dažu fenomenālu personību dzīves, kas spēj atcerēties gandrīz visu, kas notika viņu dzīvē. Starp šīm personām ir Aleksandrs Lielais, Sokrāts, Jūlijs Cēzars, Leonards Eilers. Darbs piedāvā veidus, kā uzlabot atmiņu. Tie ir vizuāli diktāti, situācijas formulēšana, asociāciju veidošana. Ir apmācības un padomi, kā regulāri rīkoties, lai uzlabotu iegaumēšanas procesu.

Prezentācija būs pietiekami interesanta tiem, kuri nolēma sākt trenēt atmiņu. Darbā ir iekļauti vairāki vingrinājumi, kas uzsāks šo aizraujošo procesu, kas palīdzēs cilvēkam kļūt veiksmīgākam nākotnē. Jo ātrāk students saprot, ka atmiņas kvalitāte ir atkarīga tikai no viņa paša, jo ātrāk viņš sāks sevi pilnveidot. Elektronisko resursu var lejupielādēt klases stundām pamatskolā vai vidusskolā.

Nav jāsūdzas, ka informācijas apjoms skolā ir tik liels, ka gandrīz visu nav iespējams atcerēties. Izrādās, ka tas ir iespējams, un daži par to ir veiksmīgi pārliecinājušies. Likmes par sevi reāls mērķis: "Šodien es trenēju savu atmiņu, lai rīt man būtu viegli iemācīties." Un ticiet man: viss noteikti izdosies.

Prezentācija iepazīstina skolēnus dažādi cilvēka atmiņa, kas mums vispirms palīdz atcerēties materiālu, un pēc tam to apzināti reproducēt, ja nepieciešams, vēlamajā secībā. Dzīvot, zaudējot šo ķermeņa īpašību, nav iespējams, tāpēc ir tik svarīgi ne tikai daudz uzzināt par to, bet arī saglabāt to skaidru līdz nobriedušām vecumdienām.

Cilvēka atmiņas veidiem ir daudz klasifikāciju. Studente savā darbā izvēlējās vispieejamāko versiju, lai vienaudži to saprastu, tāpēc iepazīsim viņu sīkāk. Tātad cilvēka atmiņas veidi:

• pēc iegaumēšanas objekta: tēlains, kustīgs, emocionāls, verbāli loģisks;
• pēc vēlēšanās regulējuma pakāpes: brīvprātīgi un piespiedu kārtā;
• pēc saņemtās informācijas glabāšanas ilguma: īstermiņa, operatīva, ilgtermiņa;
• par domāšanas līdzdalību: semantiskā, mehāniskā.

Katrs no uzrādītajiem veidiem ir sīki aprakstīts darbā.

Prezentācijā tiek piedāvātas spēles 1. klases skolēnu vizuālās atmiņas attīstīšanai. Spēles uzdevumus var izmantot gan darbam parastajā klasē, gan bērnu redzes atmiņas apmācībai ar garīgās attīstības traucējumu diagnozi. Jūs varat spēlēt spēles gan individuālās nodarbībasun stundu laikā.

Darbā piedāvāto vingrinājumu saraksts:

• Lēdija reģistrēja bagāžu
• Pekseso vai pāri
• Pasakaina tvaika lokomotīve
• Galvkāji

Katrs vingrinājums ir aprakstīts darbā, tiek doti noteikumi, ir skaidrība.

ATMIŅA Sagatavoja: Igumenova IS Igumenova, matemātikas skolotāja, Troickaja vidusskola

Atmiņa ir cilvēka garīgais īpašums, spēja uzkrāt, (iegaumēt) uzglabāt un reproducēt pieredzi un informāciju. Šī ir spēja atsaukt individuālu pieredzi no pagātnes, apzinoties ne tikai pašu pieredzi, bet arī vietu mūsu dzīves vēsturē, izvietojumu laikā un telpā.

Tas izpaužas kā redzes, dzirdes un motora attēlu iegaumēšana, saglabāšana un reproducēšana. Tas var būt novērošanas objektu, sarunu biedra, teritorijas, ēkas, kā arī kustības, saziņas procesa utt. Vizuāls attēlojums. Dzirdes attēlojumi ir vizuālās-figurālās atmiņas daļa. Tie izpaužas faktā, ka cilvēks it kā dzird interesējošā cilvēka balsi, viņam vajadzīgās automašīnas motora skaņu un troksni, attiecīgā pilsētas posma dūkoņu. Vizuāli-figurālajai atmiņai ir liela nozīme cilvēka darba, izglītības un radošajā darbībā
Vizuālas formas atmiņa

Tas tiek izteikts domu iegaumēšanā un atsaukšanā. Šis atmiņas veids ir cieši saistīts ar runu. Piemēram, novērošanas objektu var ne tikai notvert vizuālā formā, bet arī atcerēties tā raksturojošo būtību. Šāda iegaumēšana ir iespējama tikai verbālā formā.
Verbālā un loģiskā atmiņa

Atkarīgs no kinestētisko sajūtu kombinācijām, no attiecīgo ceļu ierosināšanas un kavēšanas un nervu šūnas... Kad tas ir radies, motora attēls ietekmē muskuļu grupu, kuras darbs ir saistīts ar šo attēlu.
Motora atmiņa

Šī ir atmiņa par emocionālie stāvokļikas notiek agrāk. Tātad atmiņā var parādīties patīkamas atmiņas par labi izpildītu darbību, un no tā tā skaidri, detalizēti, stingri iespiesta cilvēka nervu sistēmā. Un otrādi - nepatīkamas atmiņas pamazām aizstāj nedrošas darbības detaļas. Spilgti emocionālie pārdzīvojumi ātri tiek atcerēti un viegli pavairojami. Tas ir viens no iemesliem, kāpēc interesanti materiāli tiek labāk saglabāti atmiņā nekā neinteresanti, jo interesei vienmēr ir vairāk vai mazāk izteikta emocionālā krāsa.
Emocionālā atmiņa

Īstermiņa atmiņa - informācijas glabāšana īsā laika periodā: vidēji apmēram 20 sekundes. Šāda veida iegaumēšana var notikt pēc viena vai ļoti īsa uztvere... Šī atmiņa darbojas bez apzinātām pūlēm atcerēties.
Ir arī ilgtermiņa un īstermiņa (operatīvā) atmiņa.

Ilgtermiņa atmiņa ilgstoši kalpo informācijas glabāšanai. Viss, kas tiek turēts ilgāk par dažām minūtēm, atrodas ilgtermiņa atmiņas sistēmā. Visa iegūtā dzīves pieredze ir daļa no tā. Vissvarīgākais process šeit ir iegaumēšana.

Psiholoģijā zināmās iegaumēšanas metodes tiek iedalītas loģiskās (semantiskās) un mehāniskās.

Loģiskā iegaumēšana ir vērsta uz iegaumētās informācijas nozīmi. Tajā pašā laikā tiek piedāvāts pastiprināts domāšanas darbs. Mehāniskā iegaumēšana ir saistīta ar uztvertās informācijas formu: vārdiem, skaņām, attēliem. Uztvertā materiāla semantiskais saturs iegaumēšanas procesā, lai arī tas pilnībā nezaudē savu nozīmi, šķiet, atkāpjas otrajā plānā. Tas ir dzejoļa teksta, kustību, tālruņu numuru iegaumēšana. Praksē bieži ir grūti novilkt robežu starp loģisko un mehānisko iegaumēšanu. Tas ir skaidri redzams visizplatītākajā iegaumēšanas tehnikā - atkārtošanā.

Atkārtošana ir visizplatītākā iegaumēšanas metode. Šeit jums jāzina šādi noteikumi: 1) liels materiāla apjoms jāsadala daļās atbilstoši tā semantiskajai nozīmei un jāiegaumē daļās, un pēc tam jāatkārto kopumā;

2) atkārtojumu skaitam jābūt lielākam par to, kas bija pietiekams apgūstamā materiāla pirmajai pilnīgai reproducēšanai;
3) informācijas atkārtošana jāsāk ne vēlāk kā stundu pēc iegaumēšanas (novērojumi un īpaši pētījumi liecina, ka pēc stundas vismaz 50% no iegaumētā paliek cilvēka atmiņā, un dienā šis skaitlis sasniedz 30-35 %).

Atmiņas apmācība
Iegaumēšanas efektivitāti aprēķina pēc formulas: Pareizi reproducēto vārdu skaitu daliet ar 20 un reiziniet ar 100, mēs iegūstam% no efektīvās iegaumēšanas.
1. ukraiņu 2. saimniece3. Putra 4. Tetovējums 5. Neirons 6. Mīlestība 7. Šķēres 8. Sirdsapziņa 9. 10. vārdnīca. Māls 11. Eļļa 12. Papīrs 13. Saldumi 14. Loģika 15. Sociālisms 16. Darbības vārds 17. Izrāviens 18. Tuksnesis 19. Svece 20. Ķirsis
Zemāk ir jāatceras 20 vārdi (katrs ar atbilstošu sērijas numuru). Jums tiek dotas 40 sekundes iegaumēšanai. Jums jāatraksta visi 20 vārdi ar to numuriem, kā jūs tos atceraties. Atbilde tiek uzskatīta par pareizu, ja tās nosaukums ir norādīts kopā ar vārdu.

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet sev kontu ( konts) Google un piesakieties tajā: \u200b\u200bhttps://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Atmiņa. Atmiņas diagnostika un attīstība

Uzdevumi: saprast, kas ir atmiņa. Pārbaudiet atmiņas īpašības. Nosakiet savas atmiņas veidus. Nosakiet atmiņas apjomu. Uzziniet, kā attīstīt atmiņu.

Atmiņa - iegaumēšanas saglabāšanas garīgais process Iepriekšējās pieredzes atkārtojums

Iegaumēšana Mehāniski Nozīmīga Piespiedu patvaļīga

Saglabāšana Pieskāriena atmiņa Īstermiņa atmiņa Ilgtermiņa atmiņa

Atskaņošana Piespiedu atmiņa Brīvprātīga atmiņa

Atmiņas īpašību skaļuma spēka precizitātes organizēšana

Atmiņas veidi Motora atmiņa Emocionālā atmiņa Figurālā (redzes, dzirdes, taustes, ožas, garšas) Verbāli loģiskā

Dzirdes atmiņas "10 vārdu" dirižabļa, ķepa, ābele, zīmulis, pērkona negaiss, pīle, stīpa, dzirnavas, papagailis, lapa diagnostika. Ar normālu īstermiņa dzirdes atmiņas apjomu pusaudzim no vienas prezentācijas ir jāatveido vismaz 6 vārdi.

Semantiskās atmiņas diagnostika "Vārdu pāri" troksnis - ūdens ozols - ozolzīles galds - pusdienu spēle - šauts tilts - upes bars - bišu rublis - penss stunda - laiks mežs - lāču nagla - dēlis

Vārdu pāri Trokšņa galda tilts Rublis meža ozola spēle Spieta stundas nagla

Atmiņas apjoma noteikšana

Atmiņas treniņš Divi biedri gāja pa mežu, un viņiem izlēca lācis. Viens metās skriet un uzrāpās kokā un paslēpās, bet otrs palika uz ceļa. Viņam nebija ko darīt. Viņš nokrita zemē un izlikās miris. Lācis piegāja pie viņa un sāka šņākt: viņš pārstāja elpot. Lācis nošņauca seju, domāja, ka ir miris, un devās prom. Kad lācis attālinājās, pirmais nokāpa no koka un smejas. "Nu, ko," viņš saka, "vai lācis teica tev ausī?" "Viņš man teica, ka slikti cilvēki ir tie, kas bēg no biedriem, kuriem draud briesmas."

Uzrakstiet pēc iespējas vairāk vārdu par tēmām: Skolas sporta mūzikas mākslas grāmata

Atkārtojiet mēles savācēju Karls nozaga Klāras koraļļus, bet Klāra - Kārlim. Apstaigāju pagrabu. Es runāju par pagrabu. Viņš puišus paslēpa paipalas un paipalas copē. Lauki devās ravēt laukā, bet visu lauku nevar ravēt.

Uzrakstiet stāstu Glade Wheel Cup Bucket Burrow Magnifier Scale Excavator Leaves Ravine

Atmiņas elastība 1. Vētra debesis pārklāj ar dūmaku, Virpuļojoši sniega viesulīši ... 2. Pa ielām aizveda ziloni ... 3. Uz ziemas ceļa garlaicīgi Trīs kurts skrien .... 4. Netālu no lokainās jūras, zaļš ozols ... 5. Astoņu cilvēku mājā viens šāviens Iļjiča priekšpostenī ...

Iegaumēšanas noteikumi Attiecas uz tēmu nevis vienaldzīgi, bet ar interesi. Mēģiniet saprast materiāla nozīmi. Iezīmējiet galvenās lietas, kas jāatceras. Sistemātiski atkārtojiet un reproducējiet materiālu

"Atkārtošana ir mācīšanās māte" Tas, kas tiek iegaumēts ātri, ļoti ātri un pazūd no atmiņas. Materiālu vēlams iegaumēt vakarā un atkārtot nākamajā rītā.

ATMIŅA ir cilvēka vērtīgākā lieta. Šī ir burvju kaste, kas saglabā mūsu pagātni mūsu nākotnei, tāpēc pastāvīgi pievienojiet savai kastei jaunas zināšanas un prasmes.

Bioloģiskā atmiņa Bioloģiskā atmiņa ir dzīvās vielas pamatīpašība, lai iegūtu, saglabātu un pavairotu informāciju. Bioloģiskā atmiņa ir dzīvo būtņu (vai to populāciju) spēja uztvert ārējās ietekmes, fiksēt, saglabāt un pēc tam atkārtot funkcionālā stāvokļa izmaiņas un struktūru, ko izraisa šīs ietekmes (Ashmarin I. P., 1975). Bioloģiskās atmiņas veidi, kuru pamatā ir evolūcijas posmi: ģenētiskā atmiņa, imunoloģiskā atmiņa; Neiroloģiskā atmiņa.

4 2. Imunoloģiskā atmiņa Imunoloģiskā atmiņa ir imūnsistēmas spēja uzlabot ķermeņa aizsardzības reakciju uz atkārtotu ģenētiski svešķermeņu (vīrusu, baktēriju utt.) Iekļūšanu tajā. Evolūcijas gaitā vēlāk ģenētiskie antigēni ir visas ķermeņa svešas vielas, neatkarīgi no to izcelsmes. Antivielas ir imūnproteīni, kas var iznīcināt antigēnus.

Imūnās atbildes veidošanās: Ir iesaistītas divas sistēmas: T-limfocītu sistēma un B-limfocītu sistēma. T-limfocītu sistēma - nodrošina šūnu aizsardzību: svešu šūnu iznīcināšana, izmantojot specifiskus limfocītu klonus. T-sistēmas centrālais orgāns ir aizkrūts dziedzeris (T-thymus), kas ražo dažādas T-limfocītu populācijas (T-killeri, T-palīgi, T-šūnu receptori utt.). B-limfocītu sistēma pieder kaulu smadzenēm, nodrošina humorālu aizsardzību, ražo B-limfocītus un plazmas šūnas (šūnas - pēcnācēji). Plazmas šūnas ražo dažādus imūnglobulīnus kā antivielas, kas iestrādātas to membrānā. Abas sistēmas atpazīst un iznīcina ģenētiski svešķermeņus vai vielas.

6 Darbības mehānisms: 1). Uz slepkavas T-limfocītu membrānas atrodas antivielām līdzīgi receptori, kas atpazīst antigēnu uz svešas šūnas membrānas. 2). T-killeri piestiprinās mērķa šūnai. 3). Killer T šūnas izdala olbaltumvielu, kas izjauc mērķa šūnas integritāti, kas noved pie svešas šūnas nāves. četri). T slepkavas atvienojas no mērķa šūnas, pāriet uz citu šūnu. Process tiek atkārtots vairākas reizes. B-limfocītiem nav fizioloģiskas aktivitātes, kas novestu pie antivielu iznīcināšanas. Tiekoties ar antigēniem, komplimentu sistēma ir savienota ar antivielām, aktivizējot antigēna-antivielu kompleksu. Tas noved pie antivielu darbības palielināšanās, komplekss pārkāpj membrānas integritāti (perforē), izraisa iekaisumu, kas noved pie svešas šūnas nāves.

7 Imunitātes klonālās atlases teorija (F.M. Burkett, 1957) Ar antigēnu aktivēts limfocīts nonāk dalīšanās un diferenciācijas procesā un veido šūnas, kas izdala antivielas. No vienas šūnas rodas ģenētiski identiskas šūnas (klons), kas sintezē viena veida antivielas, kas spēj specifiski atpazīt antigēnu un saistīties ar to. Pēcnācēju limfocītu kloni sastāv no plazmas šūnām, izdalošām antivielām un "atmiņas" šūnām. Šīs šūnas, atkārtoti iedarbojoties uz vienu un to pašu antigēnu, spēj pārveidoties par šūnām - abu veidu pēcnācējiem - efektoršūnās un atmiņas šūnās. Efektoršūnas dzīvo vairākas dienas, bet atmiņas šūnas - līdz pat vairākām desmitgadēm. Atkārtoti sastopoties ar to pašu antigēnu, atmiņas šūnas, atpazīstot to, rada efektoršūnas, kas ražo specifiskas antivielas, savukārt T-killeru skaits palielinās. Tādējādi imunoloģiskā atmiņa, izmantojot ģenētisko atmiņu, nodrošina organisma pielāgošanos daudzveidībai ārējā vide

8 3. Neiroloģiskā (nervu) atmiņa Sarežģītu procesu kopums, kas nodrošina ķermeņa adaptīvas uzvedības veidošanos. Neiroloģiskās atmiņas pamatā ir nervu sistēmas spēja ilgu laiku uzglabāt informāciju. Evolūcijā tas radās saistībā ar nervu sistēmas diferenciāciju. Neiroloģiskajā atmiņā izšķir genotipisko (iedzimto) un fenotipisko atmiņu. Genotipiskā atmiņa augstākiem dzīvniekiem nodrošina beznosacījuma refleksu veidošanos, nospiedumus, dažādas formas iedzimta uzvedība, kurai ir nozīme sugas pielāgošanā un izdzīvošanā. Fenotipiskā atmiņa ir adaptīvas, individuālas uzvedības pamats, kas veidojas mācīšanās rezultātā. Fenotipiskās atmiņas mehānismi nodrošina dzīves laikā iegūtās informācijas uzglabāšanu un atgūšanu individuālās attīstības procesā.

9 Pagaidu atmiņas organizēšana: Ir svarīgi atmiņā atspoguļot laika faktoru. Engrams ir atmiņas pēdas, kas izveidojušās apmācības rezultātā (terminu XIX gadsimta 50. gados ierosināja zoologs Dž. Jangs). Engrama veidošana tiek veikta vairākos posmos, kas atšķiras no engrama fiksēšanas mehānismiem, engrama stabilitātes pakāpes un uzglabātās informācijas daudzuma. Divi galvenie procesi ir konsolidācija un reverberācija. Konsolidācija ir process, kas noved pie engrama konsolidācijas. Reverb ir konsolidācijas mehānisms, kas balstīts uz vairāku nervu impulsu vadīšanu pa slēgtām neironu ķēdēm. Konsolidācijas ilgums ir laika intervāls, kas nepieciešams atmiņas pēdas pārejai no īslaicīgas uzglabāšanas (kurā tas notiek reverberanta impulsa aktivitātes veidā) uz ilgtermiņa.

11 1). Sensorā atmiņa (ikonu, atbalss atmiņa) To raksturo īsākais informācijas saglabāšanas periods maņu pēdu veidā pēc iedarbīga stimula. Stimuls - maņu šūnas līmenī noved pie uztveroša lauka veidošanās, kas ir primārā atmiņas izsekošana nervu sistēmā. Ikonu informācijas glabāšanas jauda: vizuālajam stimulam - 9 elementi 250 ms laikā; skaņai - apmēram 12 s. Sensorā atmiņa ir piespiedu, īslaicīga. Šajā laikā notiek objekta identifikācijas process.

12 2. Īstermiņa atmiņa Nākamais posms engrama veidošanā. Laika izšķirtspēja - līdz 10 minūtēm. Informācija tiek saglabāta īstermiņa atmiņas sistēmā, lai to apstrādātu un atlasītu organismam visnozīmīgāko Šis brīdis laiks. Īpašība ir nestabilitāte un uzņēmība pret traucējumiem, kas var izraisīt retrogrādu amnēziju. Īslaicīgās atmiņas galvenās iezīmes ir: Nepieciešams pēdas pārejai uz ilgtermiņa atmiņu. Īstermiņa atmiņa strauji izgaist. Īstermiņa atmiņas apjoms ir ierobežots. Fizioloģiskā loma ir noteikt engramu selektīvi palielinot sinapses pārraides efektivitāti un palielinot postsinaptisko neironu ierosmi.

Atmiņas sistēma Aplysia gliemežnīcā Atkārtota maņu gala stimulēšana izraisa pakāpenisku neirona potenciāla samazināšanos, līdz tā pilnībā izzūd. Iegūtā atkarība parādās zemā signālu bioloģiskā nozīmīguma dēļ. Ja sāpīgi stimuli kairina atvieglojošo termināli katru reizi, kad tiek stimulēts maņu termināls, tad postsinaptiskā neirona signāli kļūst arvien spēcīgāki un turpina noturēties minūtes, stundas, dienas bez turpmākas stimulējošā termināla stimulēšanas. Divi presinaptiski termināli: no maņu neirona līdz stimulētā maņu neirona virsmai; termināls, kas ir presinaptisks gals, atrodas uz sensoro termināla virsmas, šis atvieglošanas termināls.

15 4. Ilgtermiņa atmiņa (LT) Atmiņas veids, kas nodrošina informācijas saglabāšanu un uzglabāšanu ilgu laiku (praktiski neierobežotu), prasmju saglabāšanu. Ilgtermiņa atmiņā Engram nonāk aptuveni pēc 45 minūtēm. Informācijas pārsūtīšanas procesu no īstermiņa atmiņas uz ilgtermiņa atmiņu sauc par atmiņas konsolidācijas procesu. Engrams ir stabils, nav pakļauts iznīcināšanai. Saglabātās informācijas apjoms un glabāšanas laiks ir praktiski neierobežots.

16 DP (gēnu ekspresijas) molekulārie mehānismi 2 regulēšanas un efektoru proteīnu sintēzes aktivizācijas posmi. Efektorproteīni nosaka informācijas uzglabāšanu organismā, Regulējošie proteīni - pievienojoties vai atdaloties no DNS, kontrolē gēnu ekspresiju. Ārējā ietekme noved pie izmaiņām šūnas ārpusšūnu vidē, izraisa kaskādes reakciju genomā, kurā izšķir divas olbaltumvielu aktivācijas un RNS sintēzes fāzes. 1. Aktivizācijas pirmā fāze: atbilst specifisku regulējošu gēnu indukcijai no agrīno gēnu klases. Ir zināmi apmēram 100 agri gēni. Vairuma agrīno gēnu produkti ir regulējošas olbaltumvielas. Serotonīna un c-AMP ietekmē tiek izveidoti 15 proteīni. Šo olbaltumvielu darbība notiek dažu minūšu laikā pēc iedarbības, ir īslaicīga (no 1 līdz 3 stundām) - šis process atbilst īstermiņa un starpposma atmiņai. 2) Īstermiņa atmiņas stadijā notiek neirotransmitera un membrānas receptoru mijiedarbība.

17 DP molekulārie mehānismi 3) Starpatmiņas stadijā notiek olbaltumvielu kināžu darbība, kas fosforilē jonu kanālu presinaptiskos proteīnus. Agrīnie gēni kontrolē to vēlo gēnu transkripciju, uz kuriem tie vērsti. Regulējošie proteīni (agrīnu gēnu produkti) rada vēlu gēnu izpausmi - morforegulējošu. Šie gēni nosaka RNS un olbaltumvielu sintēzes otro fāzi. 2. RNS un olbaltumvielu sintēzes otrā fāze - nosaka šūnu savienojumu augšanu un maiņu smadzeņu struktūrās. Otrais aktivitātes vilnis parādās 3 stundas pēc iedarbības un ilgst apmēram 5 stundas. Ietver 4 jaunu olbaltumvielu sintēzi, pēc 24 stundām - vēl 2 olbaltumvielas. Ilgtermiņa atmiņa veidojas pēc vēlu gēnu izpausmes un ir atkarīga no jaunu gēnu indukcijas caur sekundāriem starpniekiem. Tiek pieņemts, ka agrīni efektorgēni ir atbildīgi par olbaltumvielu sintēzi, kas informāciju glabā dienām ilgi. Vēlā efektora gēni uztur informāciju nedēļām un mēnešiem.

18 Atmiņas organizācija Ikonu atmiņā, pamatojoties uz analizatoru darbību, parādās maņu pēdas. Šīs dziesmas veido maņu atmiņas saturu. Turklāt sensoro informācija nonāk smadzeņu augstākajās daļās. Garozas zonās, kā arī hipokampā un limbiskajā sistēmā signāli tiek analizēti, šķiroti un apstrādāti, lai no tiem iegūtu jaunu informāciju ķermenim. Hipokampam kopā ar īslaicīgās daivas mediālo daļu ir nozīme atmiņas pēdu nostiprināšanas procesā.

20 Atmiņas organizācija Hipokampa funkcijas: darbojas kā selektīvs ievades filtrs: tas klasificē visus signālus un noraida nejaušos, motivācijas uztraukuma ietekmē piedalās pēdu iegūšanā no ilgtermiņa atmiņas. Kad tiek bojāts hipokamps, rodas Korsakova sindroms, kurā pacients ar salīdzinoši saglabātajām ilgtermiņa atmiņas pēdām zaudē atmiņu par pašreizējiem notikumiem. Laika daivas loma it kā ir tajā, ka tā izveido savienojumu ar atmiņas pēdu glabāšanas vietām citās smadzeņu daļās, galvenokārt smadzeņu garozā.

21 Atmiņas regulēšanas sistēmas Ir divi atmiņas regulēšanas līmeņi: 1) nespecifisks līmenis: retikulāra veidošanās, hipotalāms, nespecifisks talams, hipokamps un frontālā garoza; 2) modālam raksturīgs, saistīts ar analizatoru sistēmu darbību.

22 Engrammas stāvoklis: engrammas atjaunošana 1). Spontāna atmiņas atjaunošana. Klīniskajā praksē - īslaicīgi zaudētas atmiņas atjaunošanas gadījumā. 2). Atveseļošanās ar otrā elektrošoka palīdzību ir "stimuls - sods (izmanto treniņā) - elektrošoks" 3). Atgādināšanas metode - pirms prasmes saglabāšanas pārbaudes dzīvniekiem tika uzrādīta elektriskā stimulācija, spēks, mazāks "soda" spēks. Atjaunojošais efekts nav atkarīgs no laika intervāla starp testēšanu un "atgādinājuma" pasniegšanu. Iestatījums var kalpot kā atgādinājums. četri). Iepazīšanās metode - pirms apmācības dzīvnieks tika ievietots eksperimentālajā kamerā un dots laiks, lai ar to iepazītos; pēc amnētiskā līdzekļa lietošanas retrogrāda amnēzija nenotika.

23 Aktīvās atmiņas teorijas nosacījumi Aktīvā atmiņa ir aktivizētu veco un jauno engramu kopums. Aktīvais gravējums ir atmiņas izsekošana, kas pastāv noteiktu nervu elementu elektriskās aktivitātes līmenī. A) Mācību procesā tiek veidotas jaunas grammas. Veidošanās brīdī tie ir līdzīgi īstermiņa atmiņas grammiem, ņemot vērā to spēju ātri izzust, nelielu daudzumu uzglabātās informācijas un iznīcināšanas iespēju. B) Vecās engrammas tiek iegūtas no ilgtermiņa atmiņas. Viņi var būt aktīvā un neaktīvā (latentā) stāvoklī. Šī uzvedība īsteno Engram, kas atrodas aktīvā stāvoklī. Engramu reaktivācija var notikt: a) spontāni, b) ārēju un iekšēju faktoru ietekmē (piemēram, nespecifiskas aktivācijas ietekmē), c) modulējošu smadzeņu sistēmu ietekmē, kas nosaka nomoda, uzmanības līmeni, un emocionāls uzbudinājums. Mm: Atmiņas pēdu aktualizācija ir saistīta ar prefrontālo garozu. Parietālajā ("Kur" sistēmā) un laika garozā ("Kas" sistēmā) saglabātā informācija nonāk prefrontālās garozas neironos, kas darbojas kā īstermiņa buferis operatīvai izmantošanai kognitīvās un izpildvaras darbības laikā. Vecu atjauninātu engramu izmantošana tiek definēta kā darba vai darba atmiņa.

24 Atmiņas formas Procesuālā (netiešā) atmiņa - motorisko iemaņu atcerēšanās - atmiņa darbībām. Definēts kā zināt, ko darīt. Tas veidojas neviļus, prasa atkārtotus atkārtojumus, saglabā informāciju par cēloņu un seku attiecībām starp notikumiem, bet bez atbalsta ar atbilstošu pastiprinājumu tai ir tendence izzust. Deklaratīvās (izteiktās) atmiņas pamatā ir darbība ar jēdzieniem. Šī ir atmiņa sejām, priekšmetiem, notikumiem. Atmiņa ir patvaļīga, jo tā pieņem zināšanu klātbūtni par iegaumēšanas objektu. Iegaumēšanas process ir ātrs. Piespiedu atmiņa - izpaužas gadījumos, kad nav īpaša uzdevuma iegaumēt informāciju. Brīvprātīgā atmiņa - saistīta ar apzinātu mērķa informācijas iegaumēšanu Emocionālā atmiņa - iegaumēt uzvedības akta emocionālās sastāvdaļas un personas subjektīvos pārdzīvojumus.

25 Atmiņas formas Figurālā atmiņa - informācijas glabāšana attēlu veidā: objekti, parādības un notikumi, kas saglabā laika un telpas spilgtumu. Atkarībā no attēla modalitātes tiek izdalīti modālam raksturīgi atmiņas veidi: dzirdes, redzes, taustes, garšas, ožas figurālā atmiņa. Šāda veida atmiņas attīstības līmenis dažādi cilvēki savādāk. Šī parādība ir saņēmusi nosaukumu eidetisms (cilvēks īstajā laikā spēj visās detaļās atveidot iepriekš redzēto). Atšķirība starp eidētisko attēlu un ierasto ir tāda, ka cilvēks it kā turpina uztvert attēlu viņa prombūtnes laikā. Tiek pieņemts, ka eidētisko attēlu fizioloģiskais pamats ir vizuālā analizatora atlikusī ierosme. Verbālā atmiņa ir iegaumēšanas sistēma, kuras pamatā ir jēdzienu semantiskās īpašības. Atmiņas organizācijas pamatā ir kodu jēdzienu un vārdu apraksts, kas apzīmē šos jēdzienus.

26 Atmiņas formas Loģiskās atmiņas pamatā ir informācijas iegaumēšanas cēloņsakarība, loģisko asociāciju izmantošana. Asociatīvā atmiņa ir saistīta ar informācijas iegaumēšanu, pamatojoties uz asociāciju secību, kad viens notikums atmiņā izvirza citus, kas saistīti ar to, pamatojoties uz dažādām analogām, salīdzinājumiem utt. Epizodiskā atmiņa - epizodēm un notikumiem, kas datēti laikā no cilvēka individuālās dzīves. Tas ir veidots, pamatojoties uz laicīgām asociācijām, notikumu secību laikā.

2. slaids

Atmiņa ir mentālu refleksiju forma, kas sastāv no iepriekšējās pieredzes nostiprināšanas, saglabāšanas un turpmākas atveidošanas, padarot to iespējamu atkārtota izmantošana darbībā vai atgriešanās apziņas sfērā. Atmiņa savieno subjekta pagātni ar viņa tagadni un nākotni, un tā ir vissvarīgākā kognitīvā funkcija, kas ir attīstības un mācīšanās pamatā.

3. slaids

Galvenie atmiņas procesi: iegaumēšana, saglabāšana, reproducēšana, atpazīšana, aizmiršana.

4. slaids

Atmiņas veidi

1. Piespiedu atmiņa (informācija tiek iegaumēta pati bez īpašas iegaumēšanas, bet darbības veikšanas, informācijas apstrādes gaitā). Spēcīgi attīstījusies bērnībā, vājina pieaugušajiem.

5. slaids

2. Patvaļīga atmiņa (informācija tiek iegaumēta mērķtiecīgi, izmantojot īpašas tehnikas). Brīvprātīgās atmiņas efektivitāte ir atkarīga no: 1) no iegaumēšanas mērķiem (cik ilgi, cik ilgi cilvēks vēlas atcerēties). Ja mērķis ir mācīties, lai nokārtotu eksāmenu, tad drīz pēc eksāmena daudz kas tiks aizmirsts, ja mērķis ir mācīties ilgu laiku, nākotnei profesionālā darbība, tad informācija ir nedaudz aizmirsta. 2) No iegaumēšanas paņēmieniem. Iegaumēšanas metodes ir: a) Mehāniskā burtiskā daudzkārtīgā atkārtošana, darbojas mehāniskā atmiņa, tiek tērēts daudz pūļu un laika, un rezultāti ir zemi. Mehāniskā atmiņa ir atmiņa, kuras pamatā ir materiāla atkārtošana, to nesaprotot.

6. slaids

Ilgtermiņa atmiņa nodrošina informācijas ilglaicīgu saglabāšanu: ir divi veidi: DP ar apzinātu piekļuvi un DP slēgta (piekļuve hipnozes laikā utt.). Darba atmiņa izpaužas jebkuras darbības veikšanas laikā, kad tiek saglabāta informācija.

7. slaids

Starpatmiņa tiek uzglabāta vairākas stundas, uzkrājas un nakts miega laikā ķermenis to atņem, lai notīrītu starpatmiņu un kategorizētu pagājušajā dienā uzkrāto informāciju, pārveidojot to ilgtermiņa atmiņā.

8. slaids

Kā uzlabot atmiņu

Lasīt grāmatas. Atmiņas kvalitāte liela ietekme padara to, kam veltām vairāk laika - televizora skatīšanos vai grāmatu lasīšanu. Ir skaidrs, ka viss nav par labu televīzijai, šeit mēs esam pasīvi. Lasot grāmatas, mēs ieslēdzam motorisko un vizuālo atmiņu, smadzeņu daļas, kas kontrolē asociatīvo, abstrakto un loģisko domāšanu.)

9. slaids

2) pietiekami gulēt. Miega laikā smadzenes novērtē dienas laikā notikušo un izlemj, ko atstāt atmiņā. Traucēts miegs ietekmē spēju normāli veidot atmiņu.

10. slaids

3) Pastaiga ar aizvērtām acīm Lawrence Katz, profesors no ASV, ir izstrādājis vingrinājumus, ko sauc par neirobiku vai smadzeņu piemērotību. Ja jums ir daudz kas jāatceras vai jāmācās no galvas, vispirms veiciet ierastās darbības (piemēram, ejiet dušā, saģērbieties, sakārtojiet sevi) ar aizvērtām acīm. Jo aktīvākas ir smadzeņu šūnas, jo vairāk tās izdala vielu neitrofīnu, kas nodrošina smadzeņu vitālo aktivitāti.

Skatīt visus slaidus