주제에 대한 엔터테인먼트 : 유치원의 동화. 시니어 그룹. 유치원의 어린이 동화 시나리오 (교사, 부모, 어린이 참여). 새로운 방식으로 동화 "Teremok"유치원에서 동화가 좋습니다.
새로운 방식으로 이야기 "Teremok"
(교사, 어린이, 부모의 참여).
표적:조건 만들기 창조적 인 개발그리고 교사, 부모, 자녀의 자아실현.
유치원 교육 기관과 가족 사이의 비 전통적인 형태의 상호 작용:공동 연극 공연에 부모 포함.
문자:
태양,
나이팅게일(수량 - 선택 사항).
할아버지,
여성,
Teremok-손에 큰 스카프가있는 두 명의 공연자가 Teremok의 지붕을 묘사합니다.
모기,
쥐,
개구리,
여우,
늑대,
곰.
설명 메모.
이러한 즉석 동화는 모든 휴일, 엔터테인먼트에서 재생할 수 있습니다. 우리의 유치원동화는 "아빠, 엄마, 나는 독서 가족입니다"경연 대회에서 연주되었으며,
상황에 따라 더 많은 영웅이 동화에 추가되거나(극장에 참여하려는 사람이 더 많을 경우) 반대로 일부 영웅이 제거될 수 있습니다(배우가 충분하지 않은 경우).
화자는 이야기를 들려줍니다. 동화 속 영웅들이 나와서 텍스트에 따라 행동합니다. 각 캐릭터의 출시 전에 음악 감독이 선택한 특정 음악이 재생됩니다.
프레젠테이션 진행 상황.
음악에 맞춰 공연의 첫 참가자들이 나옵니다. 테레목.
내레이터:아침에 태양일어나서 아침 일찍 미소를 지었다.
태양이 빛나기 시작하여 사방에서 모두를 즐겁게 했습니다.
나이팅게일그들은 주위에서 노래를 불렀고, 울리는 트릴이 울려 퍼졌습니다.
좋은 아침! 행복한 맑은 날!
우리가 얼마나 재미있어!
나이팅게일은 즉석 춤을 추고 있습니다.
할아버지와 할머니아침에 그들은 탑에 모였습니다.
집이 완성되었고 이제 쉬어야 할 때입니다.
카나리아에 모였습니다. 그것이 오늘날의 삶과 같은 것입니다!
할아버지와 바바는 떠난다.
테레모첵너무 좋아, 어디에서도 그런 것을 찾을 수 없을 것입니다!
창문이 크다! 페인트 칠한 셔터!
굴뚝에서 연기가 나옵니다. 누가 문턱을 밟을 것인가?
여기 코마리크날아가 창가에 앉았다.
그는 테레모첵을 두드렸지만 대답을 기다리지 않았다.
그는 살기 시작했고 손님을 기다리기 시작했습니다.
쥐수집된 곡물, 테레모첵봤다.
문을 두드렸다 테레목,곡식 한 자루를 가져왔다.
그녀는 팬케이크를 굽고, 파이를 요리하고,
질릴 것이다 테렘카그리고 모두가 행복할 것입니다!
디스코에서 걸어 개구리, 구피 소녀.
잘 그리고 쥐~에서 모기그녀를 집에 들여보내라.
얼마나 오래 되었습니까? 여우영화에서.
Sees - 현장에서 테레목.이봐! 문턱에 서게 해주세요!
내가 여기 당신과 함께 산다면, 나는 당신에게 춤추는 법을 가르치기 시작할 것입니다!
회색 늑대길을 따라 달아났으니 그가 그 앞에서 무엇을 보느냐?
아야! 네 테레목! 그는 낮지도, 높지도 않다.
곧 오픈! 오줌이 없어!
아, 피곤해, 할 수 없어! 진정해 내가 도와줄게!!
걸었다 곰늪 때문에. 그는 문이 잠겨 있는 것을 봅니다.
열어, 나 곰! 그렇지 않으면 나는 울 것이다!
입력 테레목 곰넘어졌다 테레모첵무너!
모든 동물들이 도망쳤습니다. 무슨 일이 일어날 것? 요 내꺼야!
동물들이 도망치고 할아버지와 바바가 나타난다.
무엇을 할까요? 어떻게 될 것인가? 어디에 할아버지와 바바라이브?
울고, 붓고, 함께 테렘콤작별 인사
하지만 그때 나는 결정했다. 데독대출을 받다
그리고 빌드 새 집- 그리고 베란다와 마당이 있습니다!
바보만! 늪이 아니라! 그리고 그들은 일을 해야 합니다!
모든 동물이 도왔습니다. 결국 그들은 집을 망쳤습니다!
모든 동물이 나옵니다.
여기 새로운 것이 있습니다 테레목!굴뚝에서 연기가 나옵니다.
할아버지와 바바다시 모여 쉬었다.
글쎄요, 동화는 수건과 같습니다. 다시 시작하다!
제목 : 유치원 어린이 동화 시나리오 (교사, 부모, 어린이 참여). 새로운 방식으로 "Teremok" 이야기.
지명: 유치원, 휴일, 오락, 시나리오, 가족 여가, 모임,
포지션: 음악감독 가장 높은 카테고리
고용 장소: MKDOU "Shunga 마을의 유치원"
위치: 코스트로마 지역, 코스트로마 지역, 슌가 마을
어린이(5-7세)를 위한 GCD 개요.
교육자: 나세드키나 안나 세르게예브나
목표와 목적:
1. 동화에 대한 어린이의 지식을 확장합니다.
2. 기억력 훈련, 언어 발달;
3. 책에 대한 존중심을 길러라
장비:
1. 동화 그림
2. 카펫 비행기
3. 텔레그램
4. 패키지
5. 장난감(동물).
수업 진행 상황:
교육자: 세상에는 많은 동화가 있습니다.
슬프고 웃기다
그리고 세상을 살아라
우리는 그들 없이는 살 수 없습니다
동화가 우리를 찾아오고 있습니다.
동화는 모든 집에 들어갈 것입니다.
그 동화는 기적을 준다
교육자: 안녕, 내 사랑!
여러분 동화 좋아하시나요?
나는 당신의 눈이 반짝이는 것을 봅니다!
동화를 많이 아시나요?
지금 만나보세요!
얘들 아, 어린 시절부터 동화를 들었습니다. 어렸을 때 어머니, 할머니에게 동화를 듣고 유치원에 갔고 다른 사람이 읽는 법을 가르쳤습니다. 동화를 읽으면 신비하고 신비로운 멋진 세계로 빠져들게 됩니다. 가장 놀라운 기적은 동화에서 일어납니다. 독사 Gorynych가 아름다운 공주를 소유물로 데려간 다음 사과 나무가 열심히 일하는 소녀에게 황금과 은 사과로 보상하고 교활한 여우가 모든 사람을 속입니다.
(펙킨의 편지)
손님이 있습니다.
Pechkin: “안녕하세요, 친애하는 여러분, 저는 Fedor 삼촌을 찾고 있습니다. 그는 길을 잃었어요 그를 찾도록 도와주세요
교육자: 여러분, 표도르 삼촌을 찾는 것을 도와드릴까요?
교사: 그럼 가자. 동화에서 탈 수있는 것을 기억합시다.
권장 어린이 답변: 동화에서 Baba Yaga와 같은 비행선, 날아다니는 카펫, 빗자루, 박격포를 타고 날 수 있습니다.
교육자: 마법의 양탄자를 타고 동화 속 나라로 가자.
(선생님은 아이들과 함께 미리 만들어둔 플라잉카펫을 가지고 옵니다.)
하나 둘 셋 넷 다섯
누구나 동화 속에 있고 싶어합니다!
/ "동화 방문" 음악에 맞춰 아이들은 뱀처럼 나선을 비틀고 비틀어 간다 /.
교육자: - 오, 우리는 어디에 있습니까? - 얘들아, 누가 우리를 만나는지 봐. 이것은 마우스입니다. 그리고 어떤 동화에서 우리는 쥐와 만납니까? (테레목, 치킨랴바, 순무)
쥐야, 표도르 삼촌 봤어?
쥐: 아니요. 하지만 동화 속에서 길을 잃었을 수도 있어요.
교육자 : 얘들 아, 당신과 함께 동화를 배우자.
작업 1개마우스에서 아마도 우리가 Fyodor 삼촌을 찾는 데 도움이 될 것입니다
1 "동화 배우기"
바구니에 앉아있는 소녀
곰은 뒤에 있습니다.
자신도 모르게,
그녀의 집에 데려다줍니다.
(마샤와 곰)
쥐-노루시카의 쉼터,
녹색 개구리
그리고 다른 동물 회사.
후렴으로 이름을 말해 주세요.
(테레목)
컵 3 및 3 침대
의자도 3개나 있으니 봐주세요
그리고 여기 세입자는 실제로
똑바로 산다. (삼) .
보시다시피 즉시 명확합니다.
그들을 방문하기 위해 걸어가십시오. (위험하게) .
도망쳐, 여동생
처럼 창밖으로 날아갑니다. (새).
도망쳐! 잘 했어!
그래서, 전체 이야기. (끝) .
Fedya는 음절로 읽습니다.
이것은 동화 ".."입니다.
("곰 세 마리".)
밀가루로 구웠어요
사워 크림과 섞였습니다.
창가에서 그는 차가워지고 있었고,
그는 길 위에 있다. (압연).
그는 명랑했다, 그는 용감했다
그리고 그가 노래하는 방식으로. (노래,
토끼는 그를 먹고 싶었고,
회색 늑대와 갈색. (곰) .
그리고 아기가 숲에 있을 때
빨간머리를 만났습니다. (리수,
나는 그녀에게서 벗어날 수 없었다.
동화 란 무엇입니까?
자, 야채, 여기 거인이 있습니다.
글쎄, 그것을 꺼내지 마십시오!
할아버지는 할머니와 함께 끌고 갔다.
마우스가 많은 도움이 되었습니다!
(동화 "순무")
동화를 묘사한 그림.
교육자: 잘했습니다. 동화를 잘 아십니다. 글쎄, 표도르 삼촌은 어디 있지?
아이들: 표도르 삼촌은 여기 없습니다.
(토끼와의 만남)
교육자: -여기 그 옆에 바구니가 있습니다. 거기에 무엇이 있는지 궁금합니다. 봅시다! 그리고 여기에 Fyodor 삼촌이라고 적힌 봉투가 있습니다. 나는 그것을 보지 못했지만 아마도 그는 내 바구니에서 길을 잃었을 것입니다.
교육자: 얘들아, 보자.
2 . "매직 버니 바스켓"
(토끼는 바구니에서 물건을 꺼냅니다. 아이들은 이 물건이 어느 동화에서 왔는지 추측해야 합니다):
황금 알 (Ryaba Hen)
황금 열쇠(피노키오의 모험)
잼 항아리(Carlson)
구급상자(닥터 아이볼릿)
꿀 항아리 (곰돌이 푸와 모든 것, 모든 것, 모든 것)
롤링 핀(롤링 핀이 있는 살구)
교육자: 수고하셨습니다. 글쎄, 표도르 삼촌은 어디 있지?
아이들: 표도르 삼촌은 여기 없습니다.
교육자: 맞습니다. 그는 여기에 없습니다. 더 찾아보자.
(여우와의 만남)
교육자: -오, Chanterelle, 발에 무엇이 들어있는지 볼까요?
어린이: 참고.
참고 Fox: 나는 당신을 보고 있었고 당신이 매우 피곤하고 우리에게 약간의 휴식을 제공하는 것을 보았습니다.
교육자: 얘들아, 여우는 당신이 피곤한 것을보고 놀겠다고 제안합니다. 당신이 연주하고 싶어?
3 stop "여우와의 만남"
물리적 시간
- "입력 어두운 숲오두막이 있다"
어두운 숲에 오두막이 있습니다-아이들이 걷고 있습니다
뒤로 서기 - 아이들이 돌다
이 오두막에는 노파가 있습니다 - 그들은 손가락으로 위협합니다
할머니 Yaga는 살아 있습니다-그들은 다른 손의 손가락으로 위협합니다.
코바늘 뜨개질 - 손가락으로 보여주기
큰 눈 - 쇼
타오르는 불씨처럼 고개를 흔들어
와, 화가 났구나! - 제자리에서 달리기
끝에 서있는 머리카락 - 손을 위로
(곰과의 만남)
교육자: - 그래서 Mishka는 우리가는 길에 만났고 그는 우리에게 메시지를 보냈습니다. Fyodor 삼촌을 보지 못하셨습니까?
메시지 - 곰: Fedor 삼촌을 본 적이 있나요? 하지만 그는 내 시프터에서 길을 잃었을 수도 있습니다. 쉬프터 분해를 도와주세요.
교육자: 얘들 아, 곰을 돕자. 그리고 손님이 우리를 도울 것입니다.
4 스톱 "동화 시프터"
"그린 베레모"- "빨간 망토";
"맨발의 마우스"- "장화신은 고양이";
"무색 수평아리"- "바위 암탉".
"터키 공주" - "개구리 공주"
"개 명령에 따라" - "파이크 명령에 따라"
"바바 뱌카" - "바바 야가"
교육자: 우리가 곰을 어떻게 도왔다고 생각합니까?
교육자: 곰에게 잘 했어, 우리가 도왔지만 Fyodor 삼촌도 여기에 없습니다. 더 찾아보자.
(늑대와의 만남)
교육자 : - 오, 이것은 어떤 종류의 동물입니까 (늑대)
어린이:늑대
B: 그가 Fedor 삼촌이 어디에 있는지 알고 있는지 보자.
늑대: 아니요, 하지만 아마도 그는 동화 속 영웅잃어버린. 동화 속 인물에 관한 수수께끼를 푸는 것을 도와주세요. 나는 오늘 당신에게 그들 중 많은 것을 알고 있습니다.
교육자: 얘들아, 늑대를 도우자.
5 중지 "동화 영웅에 대한 미스터리"
1. 누군가 누군가를 꽉 움켜쥐고,
아, 뺄 도리가 없어, 아, 앉았어.
그러나 더 많은 도우미가 곧 실행될 것입니다.
친절한 공동 작업이 완고함을 이깁니다.
누가 그렇게 꽉 앉았어? 이것은 누구입니까 ... (순무)
2. 할머니는 그 소녀를 매우 사랑하셨습니다.
그녀는 그녀에게 빨간 모자를 주었다.
그 소녀는 그녀의 이름을 잊어 버렸습니다.
그녀의 이름을 말해주세요. (레드 라이딩 후드)
3. 그는 생쥐와 쥐를 치료하고,
악어, 토끼, 여우,
상처에 붕대를 감다
아프리카 원숭이.
그리고 누구든지 우리에게 확인시켜줄 것입니다:
이것은 의사입니다. (아이볼릿)
4. 코가 둥글고 고르지 못하다.
그들이 땅을 파는 것이 편리하고,
작은 크로 셰 뜨개질 꼬리
신발 대신 - 발굽.
그 중 세 가지 - 그리고 무엇에
형제들은 친절합니다.
단서없이 추측
이 이야기의 주인공은 누구입니까? (돼지)
5. 아버지에게는 이상한 소년이 있었는데,
특이한 - 나무.
그러나 아버지는 아들을 사랑했습니다.
이상해
작은 나무 남자
육지와 수중
황금 열쇠를 찾고 계십니까?
어딜가나 코가 길다.
누구세요? (피노키오)
6. 모든 소녀와 소년.
그를 사랑할 수 있었다.
그는 재미있는 책의 주인공,
그의 뒤에는 프로펠러가 있습니다.
그는 스톡홀름 상공을 날아다닌다.
높지만 화성은 아닙니다.
그리고 그 아이는 그를 알아볼 것입니다.
누구세요? 교활한. (칼슨)
7. 이 여자를 아세요?
그녀는 오래된 동화에서 노래합니다.
일하고, 검소하게 살았고,
맑은 태양을 보지 못했다
주변 - 흙과 재만 있습니다.
그리고 그들은 아름다움을 불렀습니다. (신데렐라)
교육자: 잘했다, 그들은 모든 수수께끼를 맞췄다. 우리는 늑대를 도왔지만 Fyodor 삼촌도 여기에 없습니다. 더 찾아보자.
(고양이 매트로스킨과의 만남)
교육자: - 이 얼마나 흥미로운 영웅입니까?
교육자: 아마도 그는 Fyodor 삼촌이 어디에 있는지 알고 있을 것입니다.
Matroskin: 어떻게 내가 그것을 볼 수 없습니다. 물론, 우리는 그를 Prostakvashino에 가지고 있습니다. 하지만 먼저 이 캐릭터들이 어떤 동화에 나오는지 맞춰보세요. (Morozko: Emelya pike king (By pike): 늙은 늙은 여우 늑대 (The Tale of the Fisherman and the Fish): 늑대 염소와 일곱 아이 (늑대와 일곱 아이): Moidodyr)
교육자: 그래서 우리는 우리의 영웅을 찾았습니다. 우리는 그를 어디에서 찾았습니까?
표도르 삼촌의 편지:
Fyodor 삼촌: Pechkin에게 전보를 보내주셔서 감사합니다. 그리고 Pechkin이 저를 찾도록 도와주셔서 정말 감사합니다. 안녕 얘들 아, 우리가 동화로 돌아갈 시간입니다.
교육자: 얘들아, 동화 속 영웅들에게 작별 인사를 하자. 쉬고 유치원으로 돌아가자.
피즈미누트카:
"Zayushkina의 오두막"
(아이들은 서로 반대편에 서 있습니다)
우리 토끼는 오두막에 살았습니다 (머리 위의 손, 집 형태로 연결된 손가락)
그는 결코 슬퍼하지 않는다(고개를 좌우로 돌린다)
신나게 노래를 불렀다(고개 끄덕)
그리고 파이프 위에서, 두들(파이프에서 연주하는 것)
그러나 여우는 노크했다 (주먹에 주먹을 두드린다)
그녀는 우리 토끼를 몰아 냈습니다 (손뼉을 친다).
이제 슬픈 토끼가 걷는다(돌고 있다).
그는 자신을 위한 자리를 찾지 못한다(한숨, 양팔을 벌린다)
개와 곰 모두(꼬리를 흔들고 좌우로 흔든다)
그들은 우리 토끼에게 접근합니다 (서로 접근합니다),
그리고 그들은 아무것도 남기지 않고 떠납니다(분산).
수탉은 단 한 마리
그는 우리 토끼를 도왔습니다(손을 위아래로 흔드는 것).
그리고 이제 그들은 집에 살고 있습니다 (머리 위의 손, 집의 형태로 서로 연결된 손가락)
클로버, 조화 (서로 포옹).
교육자: 수고하셨습니다. 얼마나 즐겁게 놀았는지, 이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다.
교육자: 글쎄, 이제 우리는 유치원으로 돌아가고 어떻게 거기에 갈 수 있습니까?
어린이 답변: 날아다니는 카펫에서.
교육자 : 동화는 당신에게 작별 인사를합니다.
아이들은 집으로 돌아갑니다.
하나 둘 셋 넷 다섯,
유치원으로 돌아가자!
교육자 : 그래서 우리는 유치원으로 돌아갔습니다. 여행은 좋았습니까?
요약. 무엇을 가장 좋아했습니까? 동화나라에서 누구를 만났나요? 동화는 무엇을 가르칩니까?
교육자: 아, 이 소포는 무엇입니까? 패키지에 무엇이 들어 있는지 봅시다. (열면 대접이 있습니다). 여기 간식과 메모가 있습니다. "아이들에게 정말 감사하다. 흥미로운 이야기, 당신은 즐겁게 놀고 동물을 구출했으며 친절하고 수완이 있습니다. 또 봐요. 펙킨.
나는 아이들을 치료하고 수업은 끝났습니다.
T. 루카쇼바. 테디베어 이야기
옛날 옛적에 새끼 곰이 있었습니다. 그는 많은 장난감을 가지고 있었다. 그는 토끼를 마당으로 불러 놀았다. 그들은 큐브로 집을 짓기 시작했습니다. 테디 베어는 토끼가 벽을 쌓는 방식이 마음에 들지 않아 "이것은 쌓는 방법이 아닙니다!"라고 외쳤습니다. - 그리고 토끼에게 모욕적인 말을 했습니다. 나는 더 이상 테디베어와 놀고 싶지 않았고 그는 떠났다.
작은 곰은 혼자 지루해합니다. 그는 여우를 불렀습니다. 그들은 자전거를 타고 싶어했습니다. 친구들은 누가 먼저 탈 것인지에 대해 동의하지 않았고, 다시 새끼 곰은 여우에게 불쾌한 말을 했습니다. 여우는 그런 말에 울고 떠났다. 새끼 곰의 어미가 나와서 그에게 말했습니다 ... 그리고 나서 새끼 곰은 이해했습니다 ...
그는 친구들에게 사과하고 우편으로 엽서를 보내기로 했다.
소년 눈빛.
세상에서 작은 뜨거운 빛에 살았습니다. 그리고 그는 정말로 소년이되고 싶었습니다. 그래서 그는 두 손재주, 두 개의 강한 다리, 두 개의 날카로운 눈을 갖기 위해 한 마디로 남자들과 같은 모든 것입니다.
그는 불의 요정에게 물었고 그녀는 그를 소년으로 만들었습니다. "기억하세요." 요정이 말했다. "물을 조심해야 해요." 그녀는 또한 그가 물에 들어가면 물이 나갈 것이며 소년도 빛도 없을 것이라고 말했습니다.
그는 소년들과 좋은 친구가 되었습니다. 그들은 항상 함께 있었고 Ogonyok과 그의 동지 만 수영하기 위해 강에 가지 않았습니다.
어느 날 그는 강둑을 따라 걸으며 태양, 강, 나무, 풀과 꽃에 미소를 지었습니다. 그리고 갑자기 나는 그 소년이 익사하고 있었고 그의 머리는 이미 물 위에서 거의 보이지 않는 것을 보았습니다.
무엇을 할까요?
그는 마법사의 말을 기억했습니다. "물에 빠지면 나가게 될 것이며 소년도 빛도 없을 것입니다."
나는 기억하고 ... 물에 몸을 던졌습니다. 그는 수영을 했고, 그 소년을 지지하고 그를 구했습니다. 그들은 해안으로 나왔다. 그리고 Firepaw는 그가 나가기 시작했다고 느끼고, 나갔다.
모래 위에는 검은 불씨만 남았습니다.
이 모든 것은 태양이 높은 하늘에서 본 것입니다. 분명하다, 공정하다. 그것은 모든 광선을 하나의 강력하고 활기차고 뜨거운 광선으로 모아서 석탄에 보내고 다시 큰 사랑의 마음을 가진 소년-스파크로 바꿨습니다.
O. 쿠클라에바. 동화 "나는 행복하고 싶다"
옛날 옛적에 자기가 행복하게 자랄까 걱정하는 새끼 고양이가 있었습니다. 그래서 그는 종종 어머니에게 이렇게 물었습니다.
– 엄마! 나는 행복할까요?
– 나는 아들을 모른다. 정말 갖고 싶지만 나 자신을 모른다”고 어미 고양이가 대답했다.
– 누가 알아? 새끼 고양이가 물었다.
– 어쩌면 하늘일 수도, 바람일 수도 있다. 아니면 태양일 수도 있습니다. 멀고 더 잘 안다”고 어머니가 웃으며 답했다.
그리고 우리 새끼 고양이는 하늘, 바람, 태양과 대화하기로 결정했습니다. 그는 마당에서 가장 높은 자작나무에 올라가 이렇게 외쳤습니다.
– 하늘이여! 이봐 바람! 이봐 태양! 나는 행복하고 싶다!
– 당신이 행복하고 싶다면, 당신은 행복할 것입니다!
비유 "행복한 시간"
옛날 옛적에 금빛 튤립이 산 꼭대기에 자랐습니다. 이 튤립 꽃 봉오리 안에 인간의 행복이 숨겨져 있다는 것이 한 마법사의 사람들에게 알려졌습니다. 그래서 많은 사람들이 산꼭대기에 이르러 꽃봉오리를 열려고 했습니다. 어떤 사람은 강제로, 어떤 사람은 교활하게, 어떤 사람은 주문으로. 그러나 그들의 손에 행복이 주어지지 않았고 사람들은 아무것도 남지 않았습니다.
어느 날 가난한 여자가 어린 소년의 손을 이끌고 꽃밭에 왔습니다. 그녀는 신비한 꽃을 보고 싶었을 뿐입니다. 그러나 소년은 갑자기 그녀의 손에서 빠져나와 햇살이 비치는 꽃에게 달려가 해맑게 웃었다.(오디오카세트에 녹음된 아이의 웃음소리) .
그리고 기적이 일어났습니다. 새싹이 열렸습니다! 어떤 능력이나 마법도 할 수 없는 일, 어린아이의 유쾌한 웃음이 해냈습니다! 그 이후로 어린 시절은 한 사람의 인생에서 가장 행복한 시간이되었습니다.
T.릭. "나쁜 기분의 치료제"
정원 곳곳에서 요정들이 모여들었다. 농담이 아니에요. 어린 공주 Yulenka가 아팠어요! 그리고 그녀는 특이한 질병을 앓고 있습니다!
– 이것은 지독한 지루함입니다. 데이지 요정이 질병을 결정했습니다.
– 전혀, 이것은 지루한 지루함입니다! 모란 요정이 주장했다.
– 이것은 슬픈 슬픔입니다! 밤의 제비꽃 요정이 끼어들었다.
– 아니 아니! 슬픔은 슬프다! 데이지 요정이 소리쳤다.
– 아, 무슨 말을 하는 겁니까! - 벨요정은 분개했다. - 소녀는 슬프다! 하루 종일 눈물을 흘립니다.
– 그녀는 단지 그녀의 나쁜 기분에 대한 치료법이 필요합니다! 완두콩 요정이 말했습니다.
– 밤 제비꽃의 요정은 달빛으로 약을 만들 것을 제안합니다.”라고 Night Violets의 요정은 말했습니다. 일.
– 더 울고 싶게 만드는 달빛! 요정 재스민은 반대했습니다. - 꽃 이슬로 요리하는 것이 좋습니다.
– 글쎄요, 아니요 - 모란 요정은 코를 찡긋하고 - 꽃 이슬에서 재미가 증가하지 않을 것입니다. 장미향보다 좋습니다.
– 그리고 나는 우리 소녀를 기쁘게 할 것을 제안합니다. - 데이지 요정이 말했습니다. - 그녀에게 새 인형을 주세요.
– 인형은 그녀를 즐겁게 하지 않을 것입니다. - 재스민 요정은 슬프게 한숨을 쉬었습니다. - 그녀는 공주입니다! 그녀는 이 인형들을 가지고 있습니다.
– 별똥별을 준비할까요? 밤 제비꽃 요정을 제안했습니다.
– 그들은 그녀를 일찍 잠자리에 들게 할 것이고, 우리 소녀는 별똥별을 보지 못할 것입니다." 벨 요정이 한숨을 쉬었습니다.
하지만 꽃요정들이 말다툼을 하는 동안 율렌카 공주가 사는 집의 초인종이 울렸다. 문지방에는 파란 눈의 소년 Maksimka가 서있었습니다.
– 비는 이미 그쳤습니다. 그는 말했습니다. 이제 무지개가 나타날 것입니다. 저와 함께 나무를 타실래요?
– 나는 갈거야! - Yulenka 공주는 기뻐했습니다.
그리고 와우-나쁜 기분이 어딘가에서 사라졌습니다!
(이야기의 과정에서 교사는 플란넬 그래프에 문자를 배치 할 수 있습니다. 작약 요정, 데이지 요정 등, 처음에는 우는 공주, 마지막에는 소년 Maxim, 웃는 공주 등장 후; 당신은 그녀의 드레스의 색상을 변경할 수 있습니다).
M. 플리야츠코프스키. "우정의 교훈"
옛날 옛적에 Chik과 Chirik라는 이름의 참새 두 마리가 있었습니다.
어느 날, Chik은 할머니로부터 소포를 받았습니다. 밀의 전체 상자입니다. 그러나 병아리는 그의 친구에게 이것에 대해 한 마디도 말하지 않았습니다.
“기장을 나눠주면 나에게 남는 것은 아무것도 없을 것입니다.”라고 그는 생각했습니다. 그래서 그는 혼자서 모든 곡식을 쪼아먹었습니다. 그리고 상자를 던졌을 때, 그럼에도 불구하고 몇 개의 곡물이 땅에서 깨어났습니다.
Chirik은 이 곡물을 발견하고 조심스럽게 가방에 모아서 그의 친구 Chirik에게 날아갔습니다.
– 안녕하세요 칙! 오늘 기장 10알을 찾았습니다. 똑같이 나누어서 붙이도록 합시다.
– 필요없어... 왜? - 병아리가 날개를 흔들기 시작했습니다. - 당신은 찾았습니다 - 당신은 먹습니다!
– 그러나 당신과 나는 친구입니다.”라고 Chirik이 말했습니다. - 그리고 친구들은 모든 것을 반으로 나누어야 합니다. 안 그래?
– 아마도 당신이 옳을 것입니다. 병아리가 대답했습니다.
그는 매우 부끄러워졌습니다. 결국 그는 자신이 기장 한 상자를 쪼아 친구와 나누지 않았고 그에게 곡물을 하나도주지 않았습니다. 이제 친구의 선물을 거부하는 것은 그를 화나게하는 것입니다. 병아리는 곡물 다섯 개를 가져다가 말했습니다.
– 고마워요 치릭! 그리고 곡물과 수업을 위해 ... 우정!
우정의 교훈은 무엇입니까? 병아리는 이해하지 못했습니다.
A. 미티아예프. "존경"
아이들은 아버지에게 이렇게 말했습니다.
– 우리는 조부모가 오면 일어나서 그들이 앉을 때까지 앉지 않는다는 것을 알아차렸습니다. 왜 그런 겁니까?
– 부모님은 저를 먹이고, 입히고, 가르치고, 키우고, 교육하고, - 아버지에게 대답했습니다. “이 모든 것에 대해 나는 그들을 존경하고 존경합니다. 서라고 합니다.
– 그리고 왜 사람들은 찬송가가 연주될 때 서 있습니까? 그것은 또한 존경을 명령합니까?
– 네. 조국에 대한 존경심. 우리는 공기를 호흡합니다. 우리는 그 물을 마시고 그 밭에서 모은 빵을 먹습니다. 우리는 그 역사와 오늘날의 일을 자랑스럽게 생각하며 그 멋진 미래를 믿습니다. 그리고 Anthem은 조국에 대한 엄숙한 노래입니다. 연주할 때 일어나지 않는 법!
– 우리는 항상 서서 Anthem을 들을 것입니다. 아이들이 아버지에게 말했습니다.
– 물론 아버지가 말했다. “그러나 경건함은 또한 찬송가를 마음으로 배우도록 지시합니다. 사람들은 국가를 부를 때 조국을 사랑할 것을 엄숙히 서약합니다.
V. A. Sukhomlinsky "꽃과 눈" .
겨울이었다. 베라는 썰매타러 갔다. 집으로 돌아온 그녀는 라일락 덤불 근처에서 부러진 나뭇가지를 발견했습니다.
Vera는 나뭇가지를 가져와 집으로 가져왔습니다. 그녀는 주전자에 물을 부어 라일락 가지를 넣었습니다.
며칠 후 새싹이 피고 녹색 잎이 나타났습니다.
한번은 Vera가 녹색 나뭇가지를 보고 기뻐서 손을 꼭 잡았습니다. 나뭇잎 사이에 보라색 꽃이 피었습니다.
그 소녀는 창문에 녹색 가지가 달린 주전자를 놓았다. 나뭇 가지가 눈 카펫을 두려워하는 것처럼 보였습니다.
Vera는 조심스럽게 꽃을 보았고 다음과 같이 말했습니다. "슬프지 마십시오. 나뭇 가지, 봄이오고 있습니다."
V. Sukhomlinsky "사람의 필요"
선생님은 짧은 이야기를 읽습니다.
한번은 쉬는 날 온 가족이 숲으로 갔다: 아버지, 어머니, 5학년 Tolya, 4세 Sasha. 숲은 아름답고 즐거웠습니다. 은방울꽃이 만발한 공터를 부모들이 아이들에게 보여주었다.
개간지 근처에 야생 장미 덤불이 자라고 있었습니다. 첫 번째 꽃이 피었습니다 - 분홍색, 향기. 온 가족이 덤불 아래에 앉았습니다. 아버지는 재미있는 책을 읽고 계셨습니다.
갑자기 천둥이 치는 소리가 났습니다. 첫 번째 방울이 떨어지더니 양동이처럼 비가 쏟아졌습니다.
아버지는 어머니에게 비옷을 주었고 어머니는 비를 두려워하지 않았습니다. 엄마는 그녀의 비옷을 Tolya에게 주었고 비는 그를 위해 끔찍하지 않았습니다.
사샤가 물었다.
– 엄마, 왜 그럴까요? 아빠가 당신에게 망토를 줬고, 당신은 Tolya에게 당신의 망토를 입혔고, Tolya는 나에게 그의 망토를 입혔어요? 왜 모든 사람들이 자신의 겉옷을 입지 않았습니까?
– 모두가 약한 사람을 보호해야합니다. - 어머니가 대답했습니다.
– 나는 왜 아무도 보호하지 않는 걸까? 사샤는 "그래서 내가 제일 약해?"라고 물었다.
– 아무도 지키지 않으면 진짜 제일 약해요.” 엄마가 웃으며 대답했다.
– 하지만 나는 가장 약하고 싶지 않아! – 사샤가 단호하게 말했습니다.
그는 들장미 덤불로 올라가 망토의 밑단을 내리고 분홍색 로즈힙 꽃을 덮었습니다. 두 개의 꽃잎은 샤워로 이미 찢어졌고 꽃은 축 늘어져 약하고 무방비 상태였습니다.
– 이제 내가 제일 약하지 않아, 엄마? 사샤가 물었다.
예, 이제 당신은 강하고 용감합니다. - 어머니가 대답했습니다.
T. 루카쇼바. 고슴도치 이야기
고슴도치가 살고 있었습니다. 숲에서는 아무도 그와 친구가 되고 싶어하지 않았습니다.
여우가 말했다. "내 꼬리가 얼마나 아름답고 푹신푹신한지 보세요. 어떻게 당신과 같은 회색 가시와 친구가 될 수 있습니까!"
"당신은 너무 작습니다."라고 곰이 말했습니다. "한 발로 실수로 당신을 짓밟을 수 있어요!"
“당신은 너무 서투르다. 당신은 당신과 함께 점프하지 않을 것입니다." 토끼가 비명을 질렀습니다.
어느 날 아침, 고슴도치는 여느 때와 같이 아침식사로 버섯과 열매를 찾으러 숲속의 빈터로 갔다. 고슴도치는 슬픈 생각에 잠겨 천천히 길을 걷다가 갑자기 여우가 그를 지나쳤고 사냥꾼이 뒤를 따랐습니다. 고슴도치는 공 모양으로 몸을 웅크리고 사냥꾼의 발 아래로 돌진했습니다. 사냥꾼은 고슴도치의 날카로운 바늘에 걸려 넘어졌습니다. 사냥꾼이 일어서는 동안 여우는 겨우 탈출했고 고슴도치는 덤불 뒤에 숨었습니다.
여우를 구하다가 발을 다쳤습니다. 고슴도치는 매우 슬펐습니다. 버섯과 열매를 어떻게 따겠습니까? 그는 겨우 자신의 구멍에 도달했습니다. 그리고 그곳에서 여우는 이미 그를 기다리고 있었습니다.
"고슴도치, 구해주셔서 감사합니다! 당신은 매우 용감합니다! 그리고 당신은 매우 민감하고 반응하는 마음을 가지고 있습니다! 당신은 진정한 친구입니다!"
여우가 그를 데려왔다 약초, 버섯과 열매, 고슴도치의 발이 아파서 걷기가 어려웠습니다. 고슴도치는 이제 혼자가 아니었기 때문에 빨리 회복되었습니다. 그에게는 진짜 친구가 있었다.
일단 고슴도치가 아침 일찍 일어나서 꽃을 따서 여우에게 주었습니다. "여우야, 고맙다.
– 어린이 여러분, 이 동화에서 누구를 닮고 싶고 그 이유는 무엇입니까?
– 동화 속 주인공들 중 누구보다 예민하고 반응이 빠른 마음을 가진 사람은 누구일까요?
"어린 소녀의 이야기" »
한 어린 소녀는 가능한 한 빨리 어른이 되고 싶었습니다. 이를 위해 그녀는 먼저 성인 여성과 같은 옷을 입으면 즉시 이모로 변하기로 결정했습니다. 소녀는 옷장에서 어머니의 드레스와 신발을 꺼내 차려입고 거울을 보기 시작했습니다. 그녀는 어머니처럼 머리를 손질하고 속눈썹을 염색하는 것이 좋을 것 같았습니다. 그 소녀가 바로 그랬습니다. 그리고 다시 거울을 보니...
"아니요." 어린 소녀가 결정했습니다. "드레스와 헤어스타일만으로는 여기에서 할 수 없습니다. 어른들이 하는 일을 생각해야 합니다. 예를 들어, 여기 어머니가 저녁을 요리합니다. 나도 저녁을 차려야 해!” 그리고 그녀는 빨리 일을 시작했습니다.
하지만 이상한 것들! 당근은 몸 씻기 싫고 감자는 씻기 싫고, 양배추는 잎사귀가 너무 많이 퍼져서 다가가기가 무서울 정도... 엄마의 맛있는 보르시...
"아니요." 어린 소녀가 결정했습니다. "아빠는 그런 저녁 식사를 좋아하지 않을 것 같아요!"
그리고 그녀는 생각했습니다. 마당에 산책하러 가는 것이 좋지 않을까요? 소녀가 계단을 내려가자 무거운 가방을 메고 할머니가 다가왔다.
이상한 일! 다리 자체가 멈추고 혀가 말했습니다. 내가 도와 줄게!" 그 노파는 무거운 짐을 들기에 너무 지쳐서 가방에서 한 뭉치를 주기로 동의했습니다. 그 소녀는 할머니를 아파트까지 데려다 주면서 이렇게 말했습니다. “고맙습니다! 당신의 부모에게는 얼마나 성숙한 딸이 있습니까! 그들은 그것에 대해 매우 행복해야 합니다."
그리고 나서 어린 소녀는 비록 어머니의 드레스나 하이힐을 신지 않았지만 정말로 어른이 된 것 같았습니다. 소녀는 생각했다. “아무래도 안 컸고 어른처럼 아무것도 못하는데 어른들이 저를 어른이라고 불러요!”
그리고 그녀는 할머니에게 그것에 대해 물었다. 그녀는 "당신은 어른처럼 행동했습니다."라고 대답했습니다.
T. 루카쇼바. "앵무새"
한 소녀는 애완 동물 가게의 앵무새를 정말 좋아했습니다. 그녀는 어머니에게 집에 가져갈 새장과 앵무새를 사달라고 부탁했습니다. “하지만 매일 먹이를 주고, 새장을 청소하고, 물을 갈아줘야 해요.” 엄마가 말했다. “매일 일하다 보니 시간이 없어요. 피곤하고 쉬고싶은데 앵무새는 언제 돌봐주나요?
"아니다! 아니, 엄마! 걱정하지 마십시오. 내가 그들을 돌볼 것입니다." 소녀가 말했습니다.
그래서 앵무새는 집으로 이사하여 즐겁게 지저귀고 온 가족을 기쁘게하기 시작했습니다. 그런데 하루 또 하루가 지나고 앵무새들은 즐겁게 지저귐을 멈추고 멍하니 앉아 기다렸습니다....
– 그들이 누구를 기다리고 있었다고 생각합니까? -
물론, 점점 더 자주, 잊어 버리고 도망가는 소녀 ....
– 예, 앵무새에게 먹이를 주십시오.
어느 날 어머니가 일을 마치고 집에 와서 앵무새에게 물도 음식도 없는 것을 보고 딸에게 말했습니다.
그 소녀는 수치심을 느꼈고 어머니에게 약속했습니다 ...
사츠코바 나데즈다 세르게예브나
유치원에서 동화 작업 방법
유치원에서 동화 작업 방법
동화놀랍도록 강력한 심리적 치료법입니다 일하다인간의 내면 세계, 개발을 위한 강력한 도구. 동화모든 곳에서 우리를 둘러싸고 있습니다.
특정 언어 전래 동화미취학 아동의 정신적 특성에 매우 적합한 인간 관계의 세계를 시각적으로-비유적으로, 시각적으로-효과적으로 이해할 수 있는 방법을 어린이에게 열어줍니다.
동화새로운 방식으로 현실로 들어가는 열쇠를 줄 수 있고, 세상을 알도록 도울 수 있고, 상상력을 선물하고 환경을 비판적으로 인식하도록 가르칠 수 있습니다.
행동과 행동에 굉장한영웅은 근면-게으름, 선-악, 용기-비겁에 반대합니다. 아이들의 동정심은 항상 그에게 끌리는 사람들에게 끌립니다. 이상한: 반응성, 일에 대한 사랑, 용기. 아이들은 선이 승리하면 기뻐하고, 영웅이 어려움을 이겨내고 해피엔딩이 오면 안도의 한숨을 내쉰다.
가장 중요한 것은 아이의 영혼에 이해의 씨앗을 심는 것입니다. 그리고 이것을 위해서는 내부에 질문을 남겨 둘 필요가 있습니다.
현대 어린이가 읽기에는 충분하지 않습니다. 동화, 그녀의 캐릭터의 컬러 사진, 줄거리에 대해 이야기합니다. 세 번째 천년의 아이와 함께 이해해야합니다. 전래 동화, 함께 숨은 의미와 삶의 교훈을 찾고 찾습니다. 그리고 이 경우 전래 동화결코 아이를 현실로 데려가지 않을 것입니다. 오히려 그를 도와 실생활적극적인 크리에이터가 됩니다. 파악하기 시작할 때 멋진 수업, 그것은 밝혀졌다 굉장한이야기에는 삶의 과정의 역학에 대한 정보가 포함되어 있습니다.
원칙 동화로 일하다:
원칙 주요 초점 해설
줄거리 전개에서 인과 관계에 대한 인식; 이벤트 개발에서 각 캐릭터의 역할을 이해합니다. 작업: 첫눈에 감지할 수 없지만 한 사건이 다른 사건에서 매끄럽게 흘러간다는 것을 학생들에게 보여줍니다. 각 캐릭터의 위치, 출현 패턴 및 목적을 이해하는 것이 중요합니다. 전래 동화.
복수성 하나의 동일한 사건, 상황이 여러 의미와 의미를 가질 수 있음을 이해합니다. 작업: 같은 것을 보여주다 굉장한여러 각도에서 상황.
현실과의 연결 굉장한상황은 우리 앞에 어떤 삶의 교훈을 줍니다. 작업: 근면하고 참을성 있게 일을 통해 굉장한상황에 따라 어떻게 요정수업은 실제 생활에서 어떤 특정 상황에서 우리가 사용할 것입니다.
입력 동화가있는 유치원 지인시작하다 주니어 그룹. 전래 동화이 범주의 경우 내용이 짧고 플롯이 밝고 역동적으로 전개되어 이해하기 쉬워야 합니다. 이점이 점유된다 동물에 관한 동화.
아이들을 소개합니다 동화, 이것이 - 동화. 그리고 그들은 "Kurochka Ryaba", "Teremok"이 전래 동화. 읽기 전에 전래 동화수행 할 수 있습니다 교훈적인 게임등장하는 영웅들 전래 동화. 책을 읽는 동안 교사는 아이들의 반응을 관찰해야 합니다. 책을 읽은 후 교사는 아이들이 캐릭터를 좋아하는지 묻는다. 전래 동화. 이 나이의 아이들은 기억하기 쉽습니다. 전래 동화.
입력 중간 그룹매월 미취학 아동은 새로운 동화. 읽기 전에 전래 동화적절한 준비를 하고 있습니다. 연초에 아이들에게 새로운 단어를 알려주어야 합니다. 설명: 벤치 - 나무로 만든 긴 벤치, 롤링 핀 - 반죽을 펴는 나무 거니 (입력 동화"롤링 핀을 든 여우")등
하반기에는 연습의 도움으로 단어를 동의어로 바꿀 수 있는지 여부와 같이 어린이가 특정 말의 전환을 이해하는 방법을 알아낼 필요가 있습니다. 예를 들어: 어리석게도 - 생각하지 않고 꾸짖다 - 욕하다, 억지로 찾았다 - 오랫동안 찾았습니다 ( 동화"여우와 염소"; 이리저리 돌진했다 다른 측면; 부름 - 부름 ( "백조 거위").
사전 어휘 후 일하다선생님은 아이들에게 오늘 들은 새로운 단어가 동화그가 지금 말할 것입니다. 듣고 난 후 전래 동화내용에 대해 아이들과 대화를 나누는 것이 바람직합니다. 몇 가지 질문을 할 수 있습니다. 아이디어를 다시 강조하기 위해 전래 동화, 이차적으로 이야기를 들려 주다이 아이디어를 담고 있습니다.
중간 그룹에서 아이들은 영웅의 행동을 올바르게 평가하고 올바른 단어와 표현을 독립적으로 찾도록 가르쳐야합니다.
나이가 들수록 아이들은 등장인물에 대한 태도를 정의하고 동기를 부여하는 법을 배웁니다. 전래 동화(양수 또는 음수). 이 연령대의 어린이는 유형을 독립적으로 결정합니다. 전래 동화, 서로 비교하고, 세부 사항을 설명하십시오.
질문을 통해 어떤 표현 수단이 사용되었는지 알 수 있습니다. 동화. 비교, 소명, 동의어를 생각해 내기 위해 아이들에게 창의적인 작업을 제공해야합니다. 지인 동화"Snegurochka"는 대화로 시작할 수 있습니다. "둘 중 누가 겨울을 좋아합니까? 왜요?" 선생님이 아이들에게 묻습니다. "겨울에 눈으로 무엇을 조각했습니까? 이제 Snegurochka라는 이름의 소녀에 대해 읽어 드리겠습니다." 그런 다음 교사는 아이들에게 다음과 같이 질문합니다. 질문: "내가 읽은 것 이야기나 시? 어떻게 알았어 동화? 당신은 누구를 좋아했습니까? 동화? 왜요? Snow Maiden은 무엇이었습니까? 왜 그렇게 이름을 지었다고 생각해?"
그래서 가치 전래 동화아이의 감정 교육은 훌륭합니다. 동화 - 어린이 사고의 근원, 미취학 아동의 생각은 감정과 경험과 불가분의 관계에 있습니다.
우리 그룹에서는 다양한 방법을 사용하려고 합니다. 동화 작업 방법 및 기술: GCD 외에도 다양한 게임과 연습, 그리기, 모델링, 디자인, 창의적 작업이 있습니다.
첫째, GCD가 시작되기 전에 음악의 도움으로 정서적 배경이 만들어집니다. 고용 장소가 선택됩니다. 특이한 물건이 나옵니다.
목표는 편안함과 흥미를 만드는 것입니다.
둘째, 감성적 스토리텔링과 스토리텔링질문과 함께 아이들에게 과제가 주어집니다("찾기 및 이름 지정 동화"," 그는 어디에서 사니 동화?" 및 기타, 우리는 게임에서 아동을 행동에 참여시킵니다.
목표는 문제에 대한 관심을 불러일으키고, 상황에 감정적으로 참여하고, 개인적인 경험을 활용하는 것입니다.
셋째, 아이들은 친구를 기억한다. 동화, 그녀의 등장인물, 그들의 문제, 그리고 그들은 그녀와 놀아줄 필요가 있었습니다( 예를 들어: 동화"신데렐라"- 게임 "시리얼 통과", 비유적 게임 "죽 요리", 우리는 즉석 수단의 도움으로 잉태된 이미지를 만들고 언어적 및 비언어적 수단으로 표현하는 법을 배웁니다.
목표는 창의적인 활동, 다른 사람들과 상호 작용하는 능력을 개발하는 것입니다.
넷째, 아이들은 자유로운 놀이나 생산적인 활동으로 나아간다.
습득한 지식을 활용하는 것이 목표 다양한 유형활동.
1. 표현적인 움직임
사용할 때의 주요 과제 동화로 일하다표현적인 움직임은 아이들의 창의적 능력의 발달입니다. 하나 또는 다른 표현 동작의 동화, 제스처는 특별히 선택된 운동과 무료 게임에서 발생합니다. 표현 동작을 마스터하는 보조 수단은 단어와 음악입니다.
예를 들어 심리 정서적 상태 "슬픔"을 전달할 때 "인형의 질병"은 " 어린이 앨범"P. I. 차이코프스키.
예를 들어 A. Khachaturian의 "Sabre Dance"에서 타오르는 "Fire"를 묘사하면 아이들은 날카로운 움직임, 표정으로 이 이미지를 전달합니다.
2. 문제 상황
(그리스 문제에서 - 작업, 작업 및 라틴어 상황 - 위치) - 개인이나 팀이 사용할 새로운 수단과 활동 방법을 찾아야 하는 숙달을 위한 상황입니다. 창의적으로 생각하고 배우는 법을 배웁니다. 에서 나가다 문제 상황아직 알려지지 않은 새로운 지식의 발견입니다. 문제 상황은 아동의 인지, 언어, 창의적 활동을 활성화하고 작업의 이벤트 측면에서 행동 개발 자료를 기반으로 합니다. 문제가 있는 상황을 만들려면 문제를 제기해야 합니다. 의문:
꼬마 게르다가 눈의 여왕보다 더 강력해진 이유는 무엇입니까? (G. -H. Andersen "눈의 여왕).
왜 아무도 Shapoklyak과 친구가되고 싶어하지 않았습니까? (E. Uspensky "악어 Gena").
여우와 토끼는 왜 싸웠을까? ("여우와 토끼" 러시아 민속 동화) .
3. 창작과제
개별적일 수도 있고 집단적일 수도 있습니다. 창의적 과제 수행의 결과는 새로움, 독창성, 독특함으로 구별되는 제품의 모습입니다. (새 이미지, 그림, 전래 동화)
나는 아이들이 창의적 작업을 수행하는 예를 보여 줄 것입니다. 동화"순무".
서클에서 친숙한 이야기를 들려주세요..
놀다 동화. 어린이는 역할을 할당합니다.
말하다순무의 이점과 그것으로 준비할 수 있는 요리에 대해.
당신의 발명 전래 동화"당근" (비슷하게).
"유용한" 책의 디자인 전래 동화" (표지, 삽화).
양복 턱받이 "야채"생산 (직물, 종이).
발명된 재생 전래 동화.
다른 창의적인 작업이 있을 수 있습니다.
전래 동화하지만 새로운 방식으로
아이들은 친숙한 영웅을 부여합니다. 전래 동화그들의 반대 특성
진저브레드맨 착한늑대
여우 교활한 콜로복
가정 용품에 대한 이야기
시작 동화는 이야기다모든 가정 용품에 대해.
진짜 시작 멋진 속편
알아 내다 영웅의 노래를 바탕으로 한 동화
그루터기에 앉지 말고 파이를 먹지 마라 ("마샤와 곰")
삐걱, 다리, 삐걱, 가짜! ( "곰 - 가짜 발")
염소들아!
열어라, 열어라! ("늑대와 일곱 어린 염소")
계속하다 동화
유명한 엔딩 대신 동화는 발명되어야 한다. 아이들은 상상하고 생각하는 법을 배웁니다.
그리다 동화
아이들은 친구나 자신의 그림을 그립니다. 전래 동화파격적인 방법을 사용하여 (모노토피아, 핑거페인팅, 습식수채화).
게임 작업
게임 작업을 수행할 때 우리는 어린이의 시각적 기술에 의존합니다.
어느 요정캐릭터는 아이들에게 수수께끼를 내고 아이들은 답을 그립니다.
자신의 행동을 다른 사람의 행동과 조화시키는 능력.
"우리는 죽을 요리합니다." 어린이와 교사는 누가 누구인지에 동의합니다. (우유, 설탕, 소금, 시리얼). 에 단어:
하나 둘 셋,
냄비, 요리!
"제품"은 원 - "냄비"에 포함됩니다.
죽 요리 중 (아이들이 하나 둘 일어서고, 그들은 말한다: "퍼프"). 불이 추가됨 (거의 뛸 듯이 빠른 속도로 "퍼프"라고 말하기 시작함).
죽을 휘젓다 (모두가 원을 그리며)
죽을 준비되었습니다! 그녀는 땀을 흘릴 필요가 있다 (모두 앉는다).
하나 둘 셋,
냄비, 끓이지 마십시오!
우리는 교훈을 제공합니다 계략:
"영웅의 초상화를 만들어라. 전래 동화" (예술, 감성 발달)
"삼각형과 사각형" (수학적 발달)
"좋은 나쁜"(영웅의 행동 평가, 2의 칩 배치 그림 물감: S. Mikhalkov "세 마리의 아기 돼지").
"선-악" (감정 발달, 시각 능력).
제 생각에는 교육자의 성장에 대한 진지한 관심이 매우 중요합니다. 독창성아이들, 미소와 칭찬. 그러나 가장 중요한 것은 과대 평가하지 않는 것입니다! 평가에 참여 어린이:
오늘 무엇을 이루었습니까? 잘 되지 않은 것은 무엇입니까?
동화아동의 인지 과정 발달에 중요한 역할을 합니다. 그것의 도움으로 미취학 아동의 발달에 불리한 옵션을 수정할 수 있습니다. 을 통해 전래 동화당신은 학교에 대한 추가 준비를 위해 매우 중요한 일관된 연설의 수준을 높일 수 있습니다.