Ψυχαγωγία με θέμα: Παραμύθια στο νηπιαγωγείο. Ανώτερη ομάδα. Σενάριο παιδικού παραμυθιού στο νηπιαγωγείο (με τη συμμετοχή δασκάλων, γονέων, παιδιών). Το παραμύθι "Teremok" με νέο τρόπο Ένα παραμύθι είναι καλό στο νηπιαγωγείο

Παραμύθι "Teremok" με νέο τρόπο
(με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών, παιδιών, γονέων).

Στόχος:δημιουργία συνθηκών για δημιουργική ανάπτυξηκαι αυτοπραγμάτωση εκπαιδευτικών, γονέων, παιδιών.
Μια αντισυμβατική μορφή αλληλεπίδρασης μεταξύ του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας:την ένταξη των γονέων σε κοινές θεατρικές παραστάσεις.
Χαρακτήρες:
Ήλιος,
Αηδόνια (ποσότητα - προαιρετικά).
Παππούς,
Γυναίκα,
Teremok - δύο καλλιτέχνες στα χέρια των οποίων είναι μεγάλα κασκόλ, με τα οποία απεικονίζουν τη στέγη του Teremok,
Κουνούπι,
ποντίκι,
Βάτραχος,
Αλεπού,
Λύκος,
Αρκούδα.

Επεξηγηματικό σημείωμα.
Ένα τέτοιο αυτοσχέδιο παραμύθι μπορεί να παιχτεί σε οποιεσδήποτε διακοπές, διασκέδαση. Στο δικό μας νηπιαγωγείοτο παραμύθι παίχτηκε στο διαγωνισμό "Μπαμπά, μαμά, είμαι οικογένεια ανάγνωσης",
Δεδομένων των περιστάσεων, μπορούν να προστεθούν περισσότεροι ήρωες στο παραμύθι (αν υπάρχουν περισσότεροι που θέλουν να λάβουν μέρος στη θεατροποίηση) ή, αντίθετα, ορισμένοι ήρωες μπορούν να αφαιρεθούν (αν δεν υπάρχουν αρκετοί ερμηνευτές).
Ο αφηγητής αφηγείται την ιστορία. Οι ήρωες του παραμυθιού βγαίνουν και κάνουν πράξεις σύμφωνα με το κείμενο. Πριν από την κυκλοφορία κάθε χαρακτήρα, παίζεται μια συγκεκριμένη μουσική, επιλεγμένη από τον μουσικό διευθυντή.
Πρόοδος παρουσίασης.
Στη μουσική βγαίνουν οι πρώτοι συμμετέχοντες της παράστασης, οι οποίοι απεικονίζουν Teremok.
Ο αφηγητής:Το πρωί Ήλιοςξύπνησα, χαμογέλασα νωρίς το πρωί,
Ο ήλιος άρχισε να λάμπει, να διασκεδάζει τους πάντες παντού.

αηδόνιατριγύρω τραγούδησαν, ηχούνταν τρίλιες.
Καλημέρα! Καλή καθαρή μέρα!
Πόσο διασκεδάζουμε!
Τα αηδόνια κάνουν έναν αυτοσχέδιο χορό.

ΠΑΠΠΟΥΣ και γιαγιατο πρωί μαζεύτηκαν στον πύργο.
Το σπίτι ολοκληρώθηκε, και τώρα ήρθε η ώρα για ξεκούραση.
Συγκεντρώθηκε στα Κανάρια. Έτσι είναι η ζωή σήμερα!
Ο παππούς και η Μπάμπα φεύγουν.

Teremochekτόσο καλό, δεν θα βρείτε πουθενά κάτι παρόμοιο!
Τα παράθυρα είναι μεγάλα! Βαμμένα παντζούρια!
Από την καμινάδα βγαίνει καπνός. Ποιος θα πατήσει το κατώφλι;

Εδώ Komarikπέταξε μέσα, κάθισε στο παράθυρο.
Χτύπησε το teremochek, αλλά δεν περίμενε απάντηση.
Άρχισε να ζει και να ζει και άρχισε να περιμένει καλεσμένους.

ποντίκιμαζεμένα δημητριακά, Teremochekπριόνι.
χτύπησε την πόρτα Teremok,έφερε ένα σακί με σιτηρά.
Θα ψήσει τηγανίτες, θα μαγειρέψει πίτες,
Θα χορτάσει Τερέμκακαι όλοι θα είναι ευχαριστημένοι!

Από τη ντίσκο, περπάτησε Βάτραχος, ανόητο κορίτσι.
καθώς και ποντίκιΜε κουνούπιάφησέ την να μπει στο σπίτι.

Πόσο καιρό πέρασε - έφυγε Αλεπούαπό τον κινηματογράφο.
Βλέπει - στο χωράφι Teremok.Γεια σου! Άσε με στο κατώφλι!
Αν μένω εδώ μαζί σου, θα αρχίσω να σου μαθαίνω πώς να χορεύεις!

Γκρι λυκοςέφυγε κατά μήκος του μονοπατιού, τι βλέπει μπροστά του;
Ωχ! ναι αυτο Teremok! Δεν είναι χαμηλά, ούτε ψηλά.
Ανοιχτά σύντομα! Περιμένετε χωρίς ούρα!
Α, κουράστηκα, δεν μπορώ! Χαλάρωσε, θα σε βοηθήσω!!

περπάτησε Αρκούδαλόγω του βάλτου. Βλέπει ότι οι πύλες είναι κλειδωμένες.
Άνοιξε, εγώ Αρκούδα! Αλλιώς θα κλάψω!
V Αρκούδα Teremokέπεσε Teremochekκατέρρευσε!
Όλα τα ζώα τράπηκαν σε φυγή. Τι θα συμβεί? Το Yo είναι δικό μου!
Τα ζώα τρέχουν μακριά, ο παππούς και ο Μπάμπα εμφανίζονται.

Τι να κάνω? Πώς να είσαι; Που Ο παππούς με τον Μπαμπάζω?
Κλάμα, χύνοντας, με Teremkomπες αντίο.

Αλλά μετά το αποφάσισα Dedokπάρε δάνειο
Και χτίστε καινούργιο σπίτι- και με βεράντα, και με αυλή!
Μόνο ανόητος! Όχι δίπλα στο βάλτο! Και έπιασαν δουλειά!
Όλα τα ζώα βοήθησαν - στο κάτω κάτω, κατέστρεψαν το σπίτι!
Όλα τα ζώα βγαίνουν έξω.
Εδώ είναι το νέο Teremok!Από την καμινάδα βγαίνει καπνός.
Ο παππούς με τον Μπαμπάπάλι μαζεύτηκε να ξεκουραστεί.
Λοιπόν, ένα παραμύθι είναι σαν ένα πανί. Ξανα αρχίστε!

Τίτλος: Σενάριο παιδικού παραμυθιού στο νηπιαγωγείο (με τη συμμετοχή δασκάλων, γονέων, παιδιών). Παραμύθι "Teremok" με νέο τρόπο.
Υποψηφιότητα: Νηπιαγωγείο, Διακοπές, ψυχαγωγία, σενάρια, οικογενειακή αναψυχή, συγκεντρώσεις,

Θέση: μουσικός διευθυντής την υψηλότερη κατηγορία
Τόπος εργασίας: ΜΚΔΟΥ «Νηπιαγωγείο του χωριού Σούνγκα»
Τοποθεσία: Περιοχή Kostroma, περιοχή Kostroma, χωριό Shunga

Σύνοψη του GCD για παιδιά (5-7 ετών).

Παιδαγωγός: Nasedkina Anna Sergeevna

Στόχοι και στόχοι:

1. Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα παραμύθια.

2. Εκπαιδεύστε τη μνήμη, αναπτύξτε την ομιλία.

3. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα βιβλία

Εξοπλισμός:

1. Εικόνες παραμυθιών

2. Μοκέτα αεροπλάνο

3. Τηλεγράφημα

4. Πακέτο

5. Παιχνίδια (ζώα).

Πρόοδος μαθήματος:

Παιδαγωγός: Υπάρχουν πολλά παραμύθια στον κόσμο,

Θλιβερό και αστείο

Και ζήστε στον κόσμο

Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτούς

Το παραμύθι έρχεται να μας επισκεφτεί,

Ένα παραμύθι θα μπει σε κάθε σπίτι.

Αυτό το παραμύθι κάνει θαύματα

Εκπαιδευτικός: Γεια σας, αγαπητοί μου!

Παιδιά σας αρέσουν τα παραμύθια;

Βλέπω τα μάτια σου να αστράφτουν!

Ξέρεις πολλά παραμύθια;

Τώρα γνωρίστε τους!

Παιδιά, από μικρή ηλικία ακούγατε παραμύθια. Όταν ήσουν μικρός σου έλεγαν παραμύθια η μαμά και η γιαγιά σου και μετά πήγαινες στο νηπιαγωγείο και κάποιος άλλος τους έμαθε να διαβάζουν. Διαβάζοντας παραμύθια, εισχωρείς σε έναν υπέροχο κόσμο, έναν μυστηριώδη, μυστηριώδη κόσμο. Τα πιο απίστευτα θαύματα συμβαίνουν στο παραμύθι: είτε το φίδι Gorynych παίρνει την όμορφη πριγκίπισσα στα υπάρχοντά του, μετά η μηλιά ανταμείβει το εργατικό κορίτσι με χρυσά και ασημένια μήλα, μετά η πονηρή αλεπού εξαπατά τους πάντες.

(επιστολή από τον Pechkin)

Έχουμε καλεσμένους.

Pechkin: «Γεια σας, αγαπητά παιδιά, ψάχνω τον θείο Fedor. Χάθηκε, Βοήθησέ με να τον βρω.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε να βρούμε τον θείο Φιόντορ;

Δάσκαλος: Τότε πάμε. Ας θυμηθούμε τι μπορείτε να οδηγήσετε στα παραμύθια.

Προτεινόμενες απαντήσεις των παιδιών: Στα παραμύθια, μπορείτε να πετάξετε σε ένα ιπτάμενο πλοίο, σε ένα ιπτάμενο χαλί, σε μια σκούπα, σε ένα γουδί, όπως ο Baba Yaga.

Παιδαγωγός: Ας πάμε σε μια παραμυθένια χώρα σε ένα μαγικό χαλί.

(Ο δάσκαλος φέρνει ένα ιπτάμενο χαλί φτιαγμένο εκ των προτέρων με τα παιδιά)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε

Όλοι θέλουν να είναι σε ένα παραμύθι!

/ Τα παιδιά στη μουσική «Επίσκεψη παραμυθιού» πηγαίνουν σαν φίδι, στρίβοντας και στρίβοντας τη σπείρα /.

Εκπαιδευτικός: - Ω, πού είμαστε; - Παιδιά, δείτε ποιος μας συναντά. Αυτό είναι ένα ποντίκι. Και σε ποιο παραμύθι συναντάμε ένα ποντίκι; (Teremok, κοτόπουλο ryaba, γογγύλι)

Ποντίκι, έχεις δει τον θείο Φιόντορ;

Ποντίκι: Όχι, αλλά ίσως χάθηκε στα παραμύθια.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας μάθουμε παραμύθια μαζί σας.

1 εργασίααπό το ποντίκι ίσως μας βοηθήσει να βρούμε τον θείο Φιόντορ

1 "Μάθετε ένα παραμύθι"

κορίτσι που κάθεται σε ένα καλάθι

Η αρκούδα είναι στην πλάτη.

Ο ίδιος, χωρίς να το ξέρει,

Την κουβαλάει σπίτι.

(Η Μάσα και η Αρκούδα)

Το καταφύγιο του ποντικιού-Norushka,

Πράσινος βάτραχος

Και άλλες εταιρείες ζώων.

Πες μου το όνομα στο ρεφρέν.

(Teremok)

Κύπελλα τριών και τριών κρεβατιών

Υπάρχουν και τρεις καρέκλες, κοιτάξτε

Και ενοικιαστές εδώ πράγματι

Ζει κατευθείαν. (τρεις) .

Όπως μπορείτε να δείτε, είναι αμέσως ξεκάθαρο:

Περπατήστε για να τους επισκεφτείτε. (επικίνδυνα) .

Φύγε, μικρή αδερφή

Πετάξτε έξω από το παράθυρο σαν. (πουλί).

Δραπετεύω! Μπράβο!

Έτσι, όλη η ιστορία. (το τέλος) .

Η Fedya διαβάζει σε συλλαβές:

Αυτό είναι ένα παραμύθι "..".

("Τρεις αρκούδες".)

Ψηνόταν από αλεύρι

Ανακατεύτηκε με κρέμα γάλακτος.

Στο παράθυρο ανατριχιαζόταν,

Είναι στο μονοπάτι. (τυλιγμένο).

Ήταν ευδιάθετος, ήταν γενναίος

Και στον τρόπο που τραγουδάει. (άδω,

Το λαγουδάκι ήθελε να τον φάει,

Γκρίζος λύκος και καφέ. (Αρκούδα) .

Και όταν το μωρό είναι στο δάσος

Γνώρισε μια κοκκινομάλλα. (Lisu,

Δεν μπορούσα να ξεφύγω από αυτήν.

Τι είναι το παραμύθι;

Λοιπόν, ένα λαχανικό, εδώ είναι ένας γίγαντας,

Λοιπόν, μην το βγάλεις!

Ο παππούς τράβηξε μαζί με τη γιαγιά,

Το ποντίκι βοήθησε πολύ!

(παραμύθι "Γογγύλι")

Εικόνες που απεικονίζουν παραμύθια.

Παιδαγωγός: Μπράβο, ξέρετε καλά τα παραμύθια. Λοιπόν, πού είναι ο θείος Φιόντορ;

Παιδιά: Ο θείος Φιόντορ δεν είναι εδώ.

(Συνάντηση με ένα λαγουδάκι)

Εκπαιδευτικός: -Εδώ είναι το κουνελάκι κοντά του, αναρωτιέμαι τι είναι εκεί; Ας δούμε! Και εδώ είναι ο φάκελος που γράφει θείος Φιόντορ, δεν τον είδα, αλλά ίσως χάθηκε στο καλάθι μου.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας δούμε.

2 . "Magic Bunny Basket"

(Το λαγουδάκι βγάζει αντικείμενα από το καλάθι. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν από ποιο παραμύθι είναι αυτό το αντικείμενο):

Golden Egg (Ryaba Hen)

Χρυσό Κλειδί (Οι Περιπέτειες του Πινόκιο)

Βάζο μαρμελάδας (Carlson)

Κουτί πρώτων βοηθειών (Doctor Aibolit)

Βάζο με μέλι (Winnie the Pooh and all, all, all)

Πλάστης (καντερέλα με πλάστη)

Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά. Λοιπόν, πού είναι ο θείος Φιόντορ;

Παιδιά: Ο θείος Φιόντορ δεν είναι εδώ.

Εκπαιδευτικός: Σωστά, δεν είναι εδώ. Πάμε να το ψάξουμε περαιτέρω.

(Συνάντηση με την αλεπού)

Εκπαιδευτικός: -Ω Chanterelle, κοίτα τι έχει στα πόδια της; Για να δούμε!

Παιδιά: Σημείωση.

Σημείωση Αλεπού: Σε παρακολουθούσα και βλέπω ότι είσαι πολύ κουρασμένη και μας προσφέρει λίγη ξεκούραση.

Παιδαγωγός: Παιδιά, η αλεπού βλέπει ότι είστε κουρασμένοι και προσφέρεται να παίξετε. Θέλετε να παίξετε?

3 στάση "Συνάντηση με την αλεπού"

ΦΥΣΙΚΟ ΛΕΠΤΟ

- «V σκοτεινό δάσοςυπάρχει μια καλύβα"

Υπάρχει μια καλύβα στο σκοτεινό δάσος - τα παιδιά περπατούν

Στέκεται προς τα πίσω - τα παιδιά γυρίζουν

Υπάρχει μια ηλικιωμένη γυναίκα σε αυτή την καλύβα - Απειλούν με ένα δάχτυλο

Η γιαγιά Γιάγκα ζει - απειλούν με το δάχτυλο του άλλου χεριού

Μύτη με βελονάκι - εμφάνιση με ένα δάχτυλο

Μεγάλα μάτια - εμφάνιση

Σαν να καίγεται η χόβολη - κουνήστε το κεφάλι σας

Ουάου, τι θυμωμένος! - τρέξιμο στη θέση του

Μαλλιά όρθια - τα χέρια ψηλά

(Συνάντηση με την Αρκούδα)

Εκπαιδευτικός: - Ο Mishka λοιπόν συναντήθηκε στο δρόμο μας. Και μας είχε ένα μήνυμα. Δεν είδες τον θείο Φιόντορ;

Μήνυμα - Αρκούδα: Έχω δει τον θείο Fedor; Αλλά ίσως χάθηκε στις βάρδιες μου. Βοηθήστε με, παρακαλώ, να αποσυναρμολογήσω τους ταχυτήτων.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας βοηθήσουμε την αρκούδα. Και οι καλεσμένοι θα μας βοηθήσουν.

4 στάσεις "Fairy-tale shifters"

"Πράσινο Μπερέτο" - "Κοκκινοσκουφίτσα"

"Ξυπόλητο ποντίκι" - "Γουί με μπότες";

"Άχρωμο Κόκορα" - "Κουνιστή κότα".

"Turkey Princess" - "Frog Princess"

"Κατά την εντολή του σκύλου" - "Κατά την εντολή του λούτσου"

"Baba-Byaka" - "Baba Yaga"

Εκπαιδευτικός: Πώς πιστεύετε ότι βοηθήσαμε την αρκούδα;

Εκπαιδευτικός: Μπράβο στην αρκούδα, βοηθήσαμε, αλλά ούτε ο θείος Φιόντορ είναι εδώ. Πάμε να το ψάξουμε περαιτέρω.

(Συνάντηση με τον Λύκο)

Εκπαιδευτικός: - Ω, τι είδους ζώο είναι αυτό (Λύκος)

Παιδιά: Λύκος

Β: Ας δούμε αν ξέρει πού είναι ο θείος Φέντορ.

Λύκος: Όχι, αλλά ίσως είναι ανάμεσα ήρωες των παραμυθιώνχαμένος. Βοηθήστε με να λύσω τους γρίφους για τους χαρακτήρες των παραμυθιών. Σας γνωρίζω πολλά, πολλά από αυτά σήμερα.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας βοηθήσουμε τον λύκο.

5 στάση "Μυστήρια για ήρωες παραμυθιών"

1. Κάποιος άρπαξε κάποιον σφιχτά,

Ω, δεν υπάρχει τρόπος να το βγάλω έξω, ω, κάθισα σταθερά.

Αλλά περισσότεροι βοηθοί θα έρθουν σύντομα τρέχοντας,

Η φιλική κοινή δουλειά θα κερδίσει το πείσμα.

Ποιος κάθισε τόσο σφιχτά; Ποιος είναι αυτός… (Γογγύλι)

2. Η γιαγιά αγαπούσε πολύ το κορίτσι.

Της έδωσε ένα κόκκινο καπέλο.

Το κορίτσι ξέχασε το όνομά της.

Λοιπόν, πες μου το όνομά της. (Κοκκινοσκουφίτσα)

3. Θεραπεύει ποντίκια και αρουραίους,

Κροκόδειλοι, λαγοί, αλεπούδες,

Δένει τις πληγές

Αφρικανική μαϊμού.

Και οποιοσδήποτε θα μας επιβεβαιώσει:

Αυτός είναι γιατρός. (Aibolit)

4. Η μύτη είναι στρογγυλή, κηλιδωτή,

Είναι βολικό για αυτούς να σκάβουν στο έδαφος,

Μικρή ουρά κροσέ

Αντί για παπούτσια - οπλές.

Τρεις από αυτούς - και σε τι

Τα αδέρφια είναι φιλικά.

Μαντέψτε χωρίς ιδέα

Ποιοι είναι οι ήρωες αυτού του παραμυθιού; (γουρούνια)

5. Ο πατέρας μου είχε ένα παράξενο αγόρι,

Ασυνήθιστο - ξύλινο.

Όμως ο πατέρας αγαπούσε τον γιο του.

Τι περίεργο

Ξύλινο ανθρωπάκι

Σε ξηρά και υποβρύχια

Ψάχνετε για ένα χρυσό κλειδί;

Παντού έχει μακριά μύτη.

Ποιος είναι αυτός? (Πινόκιο)

6. Όλα τα κορίτσια και τα αγόρια.

Κατάφερε να τον αγαπήσει.

Είναι ο ήρωας ενός αστείου βιβλίου,

Πίσω του είναι μια προπέλα.

Πετάει πάνω από τη Στοκχόλμη

Ψηλά, αλλά όχι στον Άρη.

Και το παιδί θα τον αναγνωρίσει.

Ποιος είναι αυτός? Πονηριά. (Κάρλσον)

7. Ξέρεις αυτό το κορίτσι,

Τραγουδιέται σε ένα παλιό παραμύθι.

Εργάστηκε, έζησε σεμνά,

Δεν είδα τον καθαρό ήλιο

Γύρω - μόνο βρωμιά και στάχτη.

Και έλεγαν την ομορφιά. (Σταχτοπούτα)

Παιδαγωγός: Μπράβο, μαντέψανε όλους τους γρίφους.Βοηθήσαμε τον λύκο, αλλά ούτε ο θείος Φιόντορ είναι εδώ. Πάμε να το ψάξουμε περαιτέρω.

(Συνάντηση με τον Cat Matroskin)

Εκπαιδευτικός: - Τι ενδιαφέρον ήρωας είναι αυτός;

Παιδαγωγός: ίσως ξέρει πού είναι ο θείος Φιόντορ

Matroskin: Πώς θα μπορούσα να μην το δω. Φυσικά, τον έχουμε στο Prostakvashino. Αλλά πρώτα, μαντέψτε από ποιο παραμύθι είναι αυτοί οι χαρακτήρες; (Morozko: Emelya pike king (Από τούρνα): Γριά αλεπού λύκος (The Tale of the Fisherman and the Fish): Λύκος κατσίκας και επτά παιδιά (Λύκος και επτά παιδιά): Moidodyr)

Παιδαγωγός: Βρήκαμε λοιπόν τον ήρωά μας Πού τον βρήκαμε;

Επιστολή του θείου Φιόντορ:

Θείος Φιόντορ: Ευχαριστώ τον Pechkin για το τηλεγράφημα. Και σας ευχαριστώ πολύ παιδιά που βοηθήσατε τον Pechkin να με βρει. Αντίο παιδιά, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στα παραμύθια μας.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας αποχαιρετήσουμε τους ήρωες των παραμυθιών μας. Ας κάνουμε ένα διάλειμμα και ας επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.

Fizminutka:

"Η καλύβα του Zayushkina"

(τα παιδιά στέκονται το ένα απέναντι από το άλλο)

Το κουνελάκι μας ζούσε σε μια καλύβα (τα χέρια πάνω από το κεφάλι του, τα δάχτυλα αλληλοσυνδεδεμένα με τη μορφή ενός σπιτιού)

Δεν θρηνεί ποτέ (το κεφάλι είναι γυρισμένο από τη μια πλευρά στην άλλη)

Τραγούδησε το τραγούδι χαρούμενα (γνέφει το κεφάλι του)

Και στο σωλήνα, το dudel (απομίμηση του παιχνιδιού στο σωλήνα)

Αλλά η αλεπού χτύπησε (χτύπησε τη γροθιά στη γροθιά)

Έδιωξε τον λαγό μας (χτυπούν τα χέρια τους).

Τώρα το λυπημένο κουνελάκι περπατάει (κάνει κύκλους).

Δεν βρίσκει θέση για τον εαυτό του (αναστενάζει και απλώνει τα χέρια του στα πλάγια)

Τόσο ο σκύλος όσο και η αρκούδα (κουνήστε την ουρά τους και μετά ταλαντεύστε από τη μια πλευρά στην άλλη)

Πλησιάζουν τον λαγό μας (πλησιάζουν ο ένας τον άλλον),

Και με τίποτα φεύγουν (διασκορπίζονται).

Μόνο ένας κόκορας

Βοήθησε τον λαγό μας (κουνώντας τα χέρια τους πάνω κάτω).

Και τώρα μένουν στο σπίτι (τα χέρια πάνω από τα κεφάλια τους, τα δάχτυλα συνδέονται μεταξύ τους με τη μορφή ενός σπιτιού)

Τριφύλλι, σε αρμονία (αγκαλιάζει ο ένας τον άλλον).

Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά, πόσο διασκεδάσατε, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.

Παιδαγωγός: Λοιπόν, τώρα επιστρέφουμε στο νηπιαγωγείο μας και πώς θα φτάσουμε εκεί.

Απαντήσεις παιδιών: Σε ιπτάμενα χαλιά.

Παιδαγωγός: Το παραμύθι σε αποχαιρετά,

Τα παιδιά επιστρέφουν σπίτι.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Ας επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο!

Παιδαγωγός: Επιστρέψαμε λοιπόν στο νηπιαγωγείο, σας άρεσε το ταξίδι;

Συνοψίζοντας. Τι σας άρεσε περισσότερο; Ποιους συναντήσαμε μαζί σας στη Χώρα των Παραμυθιών; Τι διδάσκουν τα παραμύθια;

Εκπαιδευτικός: Ω, τι είναι αυτό το δέμα. Ας δούμε τι περιέχει η συσκευασία. (Το ανοίγω, υπάρχει κέρασμα). Εδώ είναι μια λιχουδιά και μια σημείωση. «Ευχαριστώ πολύ τα παιδιά ενδιαφέρουσες ιστορίες, έπαιξες χαρούμενα, έσωσες ζώα, είσαι ευγενικός και πολυμήχανος. Τα λέμε. Pechkin.

Περιποιούμαι τα παιδιά, το μάθημα τελείωσε.

Τ. Λουκάσοβα. Η ιστορία για το αρκουδάκι

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αρκουδάκι. Είχε πολλά παιχνίδια. Κάλεσε έναν λαγό στην αυλή του να παίξει. Άρχισαν να χτίζουν ένα σπίτι από κύβους. Στο αρκουδάκι δεν άρεσε το πώς ο λαγός έχτισε τους τοίχους, φώναξε: "Δεν είναι ο τρόπος να χτίσεις!" - και είπε μια προσβλητική λέξη στο κουνελάκι. Δεν ήθελα να παίξω άλλο με το αρκουδάκι και έφυγε.

Το αρκουδάκι βαριέται μόνο του - φώναξε την αλεπού. Ήθελαν να κάνουν ποδήλατο. Οι φίλοι δεν κατάφεραν να συμφωνήσουν για το ποιος θα ήταν ο πρώτος που θα ιππεύσει και πάλι το αρκουδάκι είπε δυσάρεστα λόγια στην αλεπού. Η αλεπού έκλαψε από τέτοια λόγια και έφυγε. Η μητέρα του αρκουδάκι βγήκε και του είπε ... Και τότε το αρκουδάκι κατάλαβε ...

Αποφάσισε να ζητήσει συγγνώμη από τους φίλους του και να τους στείλει ταχυδρομικές κάρτες.

Αγόρι  Ανοιγοκλείω τα βλέφαρα.

Έζησε στον κόσμο ένα μικρό καυτό φως. Και ήθελε πολύ να γίνει αγόρι, για να έχει δύο επιδέξια χέρια, δύο δυνατά πόδια, δύο έντονα μάτια - με μια λέξη, τα πάντα, όπως τα παιδιά.

Ρώτησε τη Νεράιδα της Φωτιάς και εκείνη τον έκανε αγόρι. «Θυμήσου μόνο», είπε η Νεράιδα, «πρέπει να προσέχεις το νερό». Του είπε επίσης ότι αν μπει στο νερό, θα σβήσει και τότε δεν θα υπάρχει ούτε αγόρι ούτε Φως.

Έκανε καλούς φίλους με τα αγόρια. Ήταν πάντα μαζί, μόνο ο Ogonyok και οι σύντροφοί του δεν πήγαιναν στο ποτάμι για να κολυμπήσουν.

Μια μέρα περπατούσε στην όχθη του ποταμού και χαμογελούσε στον ήλιο, το ποτάμι, τα δέντρα, το γρασίδι και τα λουλούδια. Και ξαφνικά είδα: το αγόρι πνιγόταν, το κεφάλι του ήταν ήδη μόλις ορατό πάνω από το νερό.

Τι να κάνω?

Θυμήθηκε τα λόγια της μάγισσας: «Αν πέσεις στο νερό, θα βγεις έξω και τότε δεν θα υπάρχει ούτε αγόρι ούτε Φως».

Θυμήθηκα και ... πετάχτηκα στο νερό. Κολύμπησε, στήριξε το αγόρι και το έσωσε. Βγήκαν στην ακτή. Και τότε ο Firepaw ένιωσε ότι άρχισε να βγαίνει έξω και βγήκε.

Μόνο μαύρη χόβολη έμειναν στην άμμο.

Όλα αυτά φαινόταν από τον ψηλό ουρανό από τον ήλιο. Καθαρό, δίκαιο. Μάζεψε όλες τις ακτίνες του σε μια δυνατή, ζωηρή και καυτή ακτίνα, την έστειλε στα κάρβουνα και τα μετέτρεψε ξανά σε ένα αγόρι-Σπαρκ, που είχε μια μεγάλη στοργική καρδιά.

O. Khukhlaeva. Παραμύθι "Θέλω να είμαι ευτυχισμένος"

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα γατάκι που ανησυχούσε πολύ για το αν θα μεγαλώσει ευτυχισμένο. Ως εκ τούτου, ρωτούσε συχνά τη μητέρα του:

– Μαμά! Θα είμαι ευτυχισμένος;

– Δεν ξέρω γιε μου. Θα το ήθελα πολύ, αλλά δεν ξέρω τον εαυτό μου», απάντησε η μητέρα γάτα.

– Ποιός ξέρει? ρώτησε το γατάκι.

– Ίσως ο ουρανός, ίσως ο άνεμος. Ή ίσως ο ήλιος. Είναι μακριά, ξέρουν καλύτερα», απάντησε η μητέρα μου χαμογελώντας.

Και τότε το γατάκι μας αποφάσισε να μιλήσει στον ουρανό, τον άνεμο και τον ήλιο. Ανέβηκε στην ψηλότερη σημύδα της αυλής τους και φώναξε:

– Γεια σου ουρανό! Γεια σου άνεμος! Γεια σου ήλιε! Θέλω να είμαι χαρούμενος!

– Αν θέλεις να είσαι ευτυχισμένος, τότε θα είσαι ευτυχισμένος!

Παραβολή "Ευτυχισμένος χρόνος"

Μια φορά κι έναν καιρό, μια χρυσή τουλίπα φύτρωσε στην κορυφή ενός βουνού. Έγινε γνωστό στους ανθρώπους από έναν μάγο ότι η ανθρώπινη ευτυχία κρύβεται μέσα στο μπουμπούκι αυτής της τουλίπας. Κι έτσι πλήθη ανθρώπων έφτασαν στην κορυφή του βουνού και προσπάθησαν να ανοίξουν το μπουμπούκι – άλλοι με το ζόρι, άλλοι με πονηριά, άλλοι με ξόρκια. Αλλά η ευτυχία δεν τους δόθηκε στα χέρια τους και οι άνθρωποι έφυγαν χωρίς τίποτα.

Μια μέρα μια φτωχή γυναίκα ήρθε στο λουλούδι, κρατώντας ένα αγοράκι από το χέρι. Ήθελε απλώς να κοιτάξει το μυστηριώδες λουλούδι. Αλλά το αγόρι ξέφυγε ξαφνικά από τα χέρια της, έτρεξε προς ένα λουλούδι που έλαμπε στον ήλιο και γέλασε χαρούμενα.(Το γέλιο του παιδιού καταγράφηκε σε κασέτα ήχου) .

Και τότε συνέβη ένα θαύμα - το μπουμπούκι άνοιξε! Ό,τι δεν μπορούσε να κάνει η δύναμη ή η μαγεία, το έκανε το χαρούμενο γέλιο ενός παιδιού! Από τότε, η παιδική ηλικία έγινε η πιο ευτυχισμένη περίοδος στη ζωή ενός ανθρώπου.

Τ. Ρικ. "Θεραπεία για την κακή διάθεση"

Νεράιδες συνέρρεαν από όλο τον κήπο. Δεν είναι αστείο, η μικρή πριγκίπισσα Γιουλένκα αρρώστησε! Και έχει μια ασυνήθιστη ασθένεια!

– Αυτή είναι μια θλιβερή πλήξη, - η Νεράιδα της Μαργαρίτας καθόρισε την ασθένεια.

– Καθόλου, αυτό είναι βαρετή πλήξη! μάλωνε η ​​Νεράιδα της Παιώνιας.

– Αυτή είναι θλιβερή θλίψη! παρενέβη η Νεράιδα της Νυχτερινής Βιολέτας.

– Οχι όχι! Η λύπη είναι λυπηρή! ούρλιαξε η Νεράιδα της Νεράιδας.

– Αχ, τι μαλώνετε! – αγανάκτησε η νεράιδα της καμπάνας. - Το κορίτσι είναι λυπημένο! Χύνει δάκρυα όλη μέρα.

– Απλά χρειάζεται μια θεραπεία για την κακή της διάθεση! είπε η Νεράιδα του γλυκού μπιζελιού.

– Προτείνω να φτιάξετε ένα φάρμακο από το φως του φεγγαριού», είπε η Νεράιδα των Νυχτερινών Βιολέτων, «για να το κάνετε αυτό, πρέπει να μαζέψετε το φως του φεγγαριού σε ένα φλιτζάνι, να το βάλετε σε κρύο μέρος ώστε να πήξει και μετά να πάρετε δύο σταγόνες τρεις φορές το ημέρα.

– Το φως του φεγγαριού με κάνει να θέλω να κλάψω ακόμα περισσότερο! Η Νεράιδα Γιασεμίν αντιτάχθηκε. - Είναι καλύτερα να μαγειρεύετε από δροσιά λουλουδιών.

– Λοιπόν, όχι, - ζάρωσε τη μύτη της η Παιώνια Νεράιδα, - η διασκέδαση δεν θα αυξηθεί από τη δροσιά των λουλουδιών. Καλύτερο από άρωμα τριαντάφυλλου.

– Και προτείνω να ευχαριστήσω το κορίτσι μας, - είπε η Νεράιδα της Μαργαρίτας. - Δώσε της μια νέα κούκλα.

– Η κούκλα δεν θα τη διασκεδάσει, - αναστέναξε λυπημένη η Νεράιδα της Γιασεμιού, - είναι πριγκίπισσα! Έχει αυτές τις κούκλες - μια δεκάρα μια ντουζίνα!

– Ίσως κανονίσει ένα starfall; πρότεινε τη Νεράιδα της Νυχτερινής Βιολέτας.

– Θα την βάλουν για ύπνο νωρίς, το κορίτσι μας δεν θα δει την αστερία», αναστέναξε η Bell Fairy.

Αλλά ενώ οι νεράιδες των λουλουδιών μάλωναν, χτυπήθηκε το κουδούνι του σπιτιού όπου έμενε η πριγκίπισσα Γιουλένκα. Στο κατώφλι στεκόταν το γαλανομάτη αγόρι Maksimka.

– Η βροχή έχει ήδη σταματήσει, - είπε, - τώρα θα εμφανιστεί το ουράνιο τόξο. Θα σκαρφαλώσεις μαζί μου στα δέντρα;

– Θα πάω! - Η πριγκίπισσα Γιουλένκα ήταν ενθουσιασμένη.

Και ουάου - μια κακή διάθεση από μόνη της κάπου εξαφανίστηκε!

(Ο δάσκαλος κατά τη διάρκεια του παραμυθιού μπορεί να τοποθετήσει χαρακτήρες στη φανέλα: την Παιώνια Νεράιδα, τη Νεράιδα της Μαργαρίτας κ.λπ., πρώτα την πριγκίπισσα που κλαίει και στο τέλος, μετά την εμφάνιση του αγοριού Maxim, τη χαμογελαστή πριγκίπισσα. μπορείτε να αλλάξετε το χρώμα του φορέματός της).

M. Plyatskovsky. "Ένα μάθημα φιλίας"

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν δύο σπουργίτια, που ονομάζονταν Τσικ και Τσίρικ.

Μια μέρα, ο Τσικ έλαβε ένα πακέτο από τη γιαγιά του. Ένα ολόκληρο κουτί σιτάρι. Αλλά ο Chick δεν είπε λέξη για αυτό στον φίλο του.

«Αν μοιράσω κεχρί, τότε δεν θα μείνει τίποτα για μένα», σκέφτηκε. Και έτσι ράμφιζε μόνος του όλους τους κόκκους. Και όταν το κουτί πετάχτηκε έξω, μερικοί κόκκοι ωστόσο ξύπνησαν στο έδαφος.

Ο Chirik βρήκε αυτούς τους κόκκους, τους μάζεψε προσεκτικά σε μια τσάντα και πέταξε στον φίλο του Chirik.

– Γεια σου Chic! Βρήκα δέκα κόκκους κεχρί σήμερα. Ας τα χωρίσουμε ίσα και ας τα κολλήσουμε.

– Δεν χρειάζεται... Γιατί; - Ο γκόμενος άρχισε να κουνάει τα φτερά του. - Βρήκες - τρως!

– Αλλά εσύ και εγώ είμαστε φίλοι», είπε ο Chirik. - Και οι φίλοι πρέπει να μοιράζονται τα πάντα στη μέση. Δεν είναι?

– Μάλλον έχεις δίκιο, απάντησε ο Τσικ.

Έγινε πολύ ντροπή. Άλλωστε, ο ίδιος ράμφισε ένα ολόκληρο κουτί κεχρί και δεν το μοιράστηκε με έναν φίλο, δεν του έδωσε ούτε ένα σπυρί. Και τώρα το να αρνηθείς ένα δώρο από έναν φίλο είναι να τον προσβάλεις. Ο Chick πήρε πέντε κόκκους και είπε:

– Σε ευχαριστώ Chirik! Και για τα σιτηρά, και για το μάθημα ... Φιλία!

Ποιο είναι το μάθημα της Φιλίας; Ο Τσικ δεν κατάλαβε.

Α. Μιτιάεφ. "Σεβασμός"

Τα παιδιά είπαν στον πατέρα τους:

– Παρατηρήσαμε: όταν έρχονται οι παππούδες, σηκώνεσαι και δεν κάθεσαι μέχρι να καθίσουν. Γιατί αυτό?

– Οι γονείς μου με τάισαν, με έντυσαν, με δίδαξαν, με μεγάλωσαν, με μόρφωσαν, - απάντησε ο πατέρας μου. «Για όλα αυτά, τους τρέφω σεβασμό και σεβασμό. Μου λέει να σταθώ.

– Και γιατί οι άνθρωποι στέκονται όταν παίζεται ο ύμνος; Προκαλεί επίσης σεβασμό;

– Ναί. Σεβασμός στην Πατρίδα μας. Αναπνέουμε τον αέρα του. Πίνουμε το νερό του, τρώμε το ψωμί που μαζεύτηκε από τα χωράφια του. Είμαστε περήφανοι για την ιστορία και τις σημερινές του υποθέσεις, πιστεύουμε στο υπέροχο μέλλον του. Και ο Ύμνος είναι ένα επίσημο τραγούδι για την Πατρίδα. Πώς να μην σηκωθείς όταν παίζεται ο ύμνος!

– Πάντα θα ακούμε τον Ύμνο όρθιοι, είπαν τα παιδιά στον πατέρα τους.

– Φυσικά, είπε ο πατέρας. «Αλλά η ευλάβεια υπαγορεύει επίσης την εκμάθηση του Ύμνου από την καρδιά. Όταν οι άνθρωποι τραγουδούν τον Ύμνο, υπόσχονται επίσημα να αγαπήσουν την Πατρίδα.

V. A. Sukhomlinsky "Λουλούδι και χιόνι" .

Ήταν χειμώνας. Η Βέρα πήγε να κάνει έλκηθρο. Επιστρέφοντας στο σπίτι, βρήκε ένα σπασμένο κλαδί κοντά σε έναν θάμνο πασχαλιάς.

Η Βέρα πήρε ένα κλαδί και το έφερε στο σπίτι. Έριξε νερό σε μια κανάτα, έβαλε ένα κλαδί λιλά σε αυτό.

Λίγες μέρες αργότερα, οι μπουμπούκια άνθισαν, εμφανίστηκαν πράσινα φύλλα.

Κάποτε η Βέρα κοίταξε ένα πράσινο κλαδάκι και έσφιξε τα χέρια της από χαρά. Ανάμεσα στα φύλλα άνθισε ένα μωβ λουλούδι.

Το κορίτσι έβαλε μια κανάτα με ένα πράσινο κλαδί στο παράθυρο. Της φάνηκε ότι το κλαδάκι κοίταξε φοβισμένο το χαλί του χιονιού.

Η Βέρα προσεκτικά - κοίταξε προσεκτικά το λουλούδι και μετά είπε: «Μη λυπάσαι, κλαδάκι, έρχεται η άνοιξη».

V. Sukhomlinsky "Η ανάγκη ενός ατόμου σε ένα άτομο"

Ο δάσκαλος διαβάζει το διήγημα.

Μια φορά, μια μέρα άδεια, όλη η οικογένεια πήγε στο δάσος: ο πατέρας, η μητέρα, η πέμπτη τάξη Tolya και η τετράχρονη Sasha. Το δάσος ήταν όμορφο και διασκεδαστικό. Οι γονείς έδειξαν στα παιδιά ένα ξέφωτο όπου άνθιζαν κρίνα της κοιλάδας.

Κοντά στο ξέφωτο φύτρωσε μια αγριοτριανταφυλλιά. Το πρώτο λουλούδι άνθισε πάνω του - ροζ, αρωματικό. Όλη η οικογένεια κάθισε κάτω από έναν θάμνο. Ο πατέρας μου διάβαζε ένα ενδιαφέρον βιβλίο.

Ξαφνικά ακούστηκε ένας βρυχηθμός. Έπεσαν οι πρώτες σταγόνες και μετά η βροχή έπεσε σαν κουβάς.

Ο πατέρας έδωσε το αδιάβροχο στη μητέρα του και εκείνη δεν φοβήθηκε τη βροχή. Η μαμά έδωσε το αδιάβροχό της στον Τόλια και η βροχή δεν έγινε τρομερή γι 'αυτόν.

Η Σάσα ρώτησε:

– Μαμά, γιατί είναι έτσι: ο μπαμπάς σου έδωσε τον μανδύα του, εσύ έντυσες την Τόλια με τον μανδύα σου και η Τόλια εμένα με τον μανδύα του; Γιατί δεν φόρεσε ο καθένας τον μανδύα του;

– Όλοι πρέπει να προστατεύουν αυτόν που είναι πιο αδύναμος, - απάντησε η μητέρα μου.

– Γιατί δεν προστατεύω κανέναν; ρώτησε η Σάσα: «Εγώ είμαι ο πιο αδύναμος;»

– Αν δεν προστατεύεις κανέναν, είσαι πραγματικά ο πιο αδύναμος», απάντησε η μαμά χαμογελώντας.

– Αλλά δεν θέλω να είμαι ο πιο αδύναμος! – είπε αποφασιστικά η Σάσα.

Ανέβηκε σε έναν θάμνο άγριας τριανταφυλλιάς, ξεδίπλωσε το στρίφωμα του μανδύα του και σκέπασε το ροζ λουλούδι της τριανταφυλλιάς: δύο πέταλα είχαν ήδη σκιστεί από την νεροποντή, το λουλούδι είχε γερθεί - αδύναμο, ανυπεράσπιστο.

– Τώρα δεν είμαι η πιο αδύναμη, μαμά; ρώτησε η Σάσα.

Ναι, τώρα είσαι δυνατός και θαρραλέος, - απάντησε η μητέρα.

Τ. Λουκάσοβα. Η ιστορία ενός σκαντζόχοιρου

Εκεί ζούσε ένας σκαντζόχοιρος. Στο δάσος κανείς δεν ήθελε να είναι φίλος μαζί του.

«Κοίτα τι όμορφη χνουδωτή ουρά έχω», είπε η αλεπού. «Πώς μπορώ να γίνω φίλος με ένα τέτοιο γκρίζο αγκάθι όπως εσύ!»

«Είσαι πολύ μικρός», του είπε η αρκούδα. «Μπορώ κατά λάθος να σε συνθλίψω με ένα πόδι!»

«Είσαι τόσο αδέξιος. Δεν θα πηδήξεις μαζί σου», τσίριξε ο λαγός.

Ένα πρωί ο σκαντζόχοιρος, ως συνήθως, πήγε στο ξέφωτο του δάσους να ψάξει για μανιτάρια και μούρα για πρωινό. Ο σκαντζόχοιρος περιπλανήθηκε αργά στο μονοπάτι, βυθισμένος στις θλιβερές του σκέψεις, όταν ξαφνικά μια αλεπού πέρασε ορμητικά δίπλα του, ακολουθούμενη από έναν κυνηγό. Ο σκαντζόχοιρος κουλουριάστηκε σε μια μπάλα και όρμησε κάτω από τα πόδια του κυνηγού. Ο κυνηγός σκόνταψε στις κοφτερές βελόνες ενός σκαντζόχοιρου και έπεσε. Ενώ ο κυνηγός σηκώθηκε στα πόδια του, η αλεπού κατάφερε να ξεφύγει και ο σκαντζόχοιρος κρύφτηκε πίσω από έναν θάμνο.

Σώζοντας την αλεπού, τραυμάτισε το πόδι του. Ο σκαντζόχοιρος λυπήθηκε πολύ: πώς θα μαζέψει μανιτάρια και μούρα; Μετά βίας κατάφερε να φτάσει στην τρύπα του. Και εκεί τον περίμενε ήδη η αλεπού:

«Σε ευχαριστώ, σκαντζόχοιρο, που με έσωσες! Είσαι πολύ γενναίος! Και έχετε μια πολύ ευαίσθητη και ανταποκρινόμενη καρδιά! Είσαι αληθινός φίλος!».

Τον έφερε η αλεπού φαρμακευτικά βότανα, μανιτάρια και μούρα, ενώ το πόδι του σκαντζόχοιρου πονούσε και δυσκολευόταν να περπατήσει. Ο σκαντζόχοιρος συνήλθε γρήγορα, γιατί τώρα δεν ήταν μόνος. Είχε έναν πραγματικό φίλο.

Κάποτε ο σκαντζόχοιρος σηκώθηκε νωρίς το πρωί, μάζεψε λουλούδια και τα χάρισε στην αλεπού με τις λέξεις: "Σε ευχαριστώ, αλεπού, και για την ευαισθησία και την ανταπόκρισή σου!"

– Σε ποιον σε αυτό το παραμύθι, παιδιά, θα θέλατε να μοιάζετε και γιατί;

– Ποιος από τους ήρωες του παραμυθιού έχει ευαίσθητη καρδιά που ανταποκρίνεται;

"Η ιστορία ενός μικρού κοριτσιού" »

Ένα κοριτσάκι ήθελε να ενηλικιωθεί το συντομότερο δυνατό. Για να το κάνει αυτό, αποφάσισε αρχικά ότι αν φορούσε τα ίδια ρούχα με τις ενήλικες γυναίκες, θα μετατρεπόταν αμέσως σε θεία. Η κοπέλα έβγαλε από την ντουλάπα το φόρεμα και τα παπούτσια της μητέρας της, ντύθηκε με αυτά και άρχισε να κοιτάζεται στον καθρέφτη. Της φαινόταν ότι θα ήταν ωραίο να φτιάχνει τα μαλλιά της, όπως η μητέρα της, και να βάψει τις βλεφαρίδες της. Το κορίτσι έκανε ακριβώς αυτό. Μετά κοιτάχτηκε ξανά στον καθρέφτη και είδε…

«Όχι», αποφάσισε το Κοριτσάκι, «τα φορέματα και τα χτενίσματα από μόνα τους δεν κάνουν εδώ. Πρέπει να σκεφτείς τι κάνουν οι ενήλικες. Εδώ είναι η μητέρα μου, για παράδειγμα, μαγειρεύει δείπνο. Πρέπει να φτιάξω και δείπνο!» Και γρήγορα άρχισε να δουλεύει.

Αλλά περίεργα πράγματα! Τα καρότα δεν ήθελαν να πλυθούν, και οι πατάτες δεν ήθελαν να ξεφλουδίσουν, το λάχανο άπλωσε τα φύλλα του τόσο πολύ που ήταν γενικά τρομακτικό να το πλησιάσεις ... Και παρόλο που το νερό στη σόμπα έβραζε, ήταν εντελώς διαφορετικό από το νόστιμο μπορς της μητέρας μου...

«Όχι», αποφάσισε το Κοριτσάκι, «ο μπαμπά είναι απίθανο να αρέσει ένα τέτοιο δείπνο!»

Και σκέφτηκε, δεν θα ήταν καλύτερα να πάει μια βόλτα στην αυλή; Όταν το κορίτσι κατέβηκε τις σκάλες, η γιαγιά της με μια βαριά τσάντα ανέβηκε να τη συναντήσει.

Περίεργη υπόθεση! Τα ίδια τα πόδια σταμάτησαν και η γλώσσα είπε: «Γιαγιά! Ασε με να σε βοηθήσω!" Η ηλικιωμένη γυναίκα είχε βαρεθεί τόσο πολύ να σηκώνει το βαρύ φορτίο που συμφώνησε να δώσει ένα δέμα από την τσάντα. Όταν το κορίτσι πήγε τη γιαγιά της στο διαμέρισμά της, είπε: «Ευχαριστώ! Τι ενήλικη κόρη έχουν οι γονείς σου! Πρέπει να είναι πολύ χαρούμενοι γι' αυτό».

Και τότε η Μικρή ένιωσε πραγματικά μεγάλη, αν και δεν φορούσε ούτε το φόρεμα της μητέρας της ούτε ψηλοτάκουνα. «Είναι περίεργο», σκέφτηκε το κορίτσι, «δεν έχω μεγαλώσει καθόλου και δεν μπορώ να κάνω σχεδόν τίποτα σαν ενήλικες, αλλά με έλεγαν ενήλικα!»

Και ρώτησε τη γριά γι' αυτό. Εκείνη απάντησε: «Συμπεριφέρθηκες σαν ενήλικας».

Τ. Λουκάσοβα. "Παπαγάλοι"

Σε ένα κορίτσι άρεσαν πολύ οι παπαγάλοι στο κατάστημα κατοικίδιων ζώων. Ζήτησε από τη μητέρα της να αγοράσει ένα κλουβί και παπαγάλους για να τους πάρει σπίτι. «Αλλά πρέπει να ταΐζετε κάθε μέρα, να καθαρίζετε το κλουβί και να αλλάζετε νερό», είπε η μητέρα μου, «και δεν έχω χρόνο, γιατί δουλεύω κάθε μέρα. Κουράζομαι και θέλω να ξεκουραστώ, πότε θα φροντίσω τους παπαγάλους;

"Δεν! Όχι, μαμά! Μην ανησυχείς, θα τα φροντίσω», είπε η κοπέλα.

Και έτσι οι παπαγάλοι μπήκαν στο σπίτι και άρχισαν να κελαηδούν χαρούμενα και να ευχαριστούν όλη την οικογένεια. Αλλά πέρασε μια, άλλη μια μέρα, και οι παπαγάλοι σταμάτησαν να κελαηδούν χαρούμενα, κάθισαν καταβεβλημένοι και περίμεναν….

– Ποιον πιστεύετε ότι περίμεναν; -

Φυσικά μια κοπέλα που έτρεχε να παίξει όλο και πιο συχνά ξεχνώντας ....

– Ναι, ταΐστε τους παπαγάλους.

Μια μέρα, μια μητέρα γύρισε σπίτι από τη δουλειά, κοίταξε - οι παπαγάλοι δεν είχαν ούτε νερό ούτε φαγητό - και είπε στην κόρη της ...

Το κορίτσι ένιωσε ντροπή και υποσχέθηκε στη μητέρα της ...

Sachkova Nadezhda Sergeevna
Μέθοδοι εργασίας με παραμύθια στο νηπιαγωγείο

Μέθοδοι εργασίας με παραμύθια στο νηπιαγωγείο

Ιστορίαείναι ένα εκπληκτικά ισχυρό ψυχολογικό φάρμακο δουλειάμε τον εσωτερικό κόσμο του ανθρώπου, ένα ισχυρό εργαλείο ανάπτυξης. Ιστορίαμας περιβάλλει παντού

Συγκεκριμένη γλώσσα παραμύθιαανοίγει το δρόμο στα παιδιά στην οπτική -μεταφορική και οπτική- αποτελεσματική κατανόηση του κόσμου των ανθρώπινων σχέσεων, η οποία είναι αρκετά επαρκής στα ψυχικά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ιστορίαμπορεί να δώσει τα κλειδιά για να μπει στην πραγματικότητα με νέους τρόπους, μπορεί να βοηθήσει το παιδί να γνωρίσει τον κόσμο, να του δώσει φαντασία και να του μάθει να αντιλαμβάνεται κριτικά το περιβάλλον.

Σε πράξεις και πράξεις υπέροχοΟι ήρωες αντιτίθενται στην εργατικότητα - τεμπελιά, καλοσύνη - κακία, θάρρος - δειλία. Οι συμπάθειες των παιδιών έλκονται πάντα από εκείνους στους οποίους ιδιόμορφος: ανταπόκριση, αγάπη για τη δουλειά, θάρρος. Τα παιδιά χαίρονται όταν το καλό θριαμβεύει, αναστενάζουν με ανακούφιση όταν οι ήρωες ξεπερνούν τις δυσκολίες και έρχεται ένα αίσιο τέλος.

Το κύριο πράγμα είναι να φυτέψουμε έναν σπόρο κατανόησης στην ψυχή ενός παιδιού. Και για αυτό είναι απαραίτητο να το αφήσουμε με μια ερώτηση μέσα.

Δεν αρκεί να διαβάζει ένα σύγχρονο παιδί παραμύθι, έγχρωμες εικόνες των χαρακτήρων της, μιλούν για την πλοκή. Με ένα παιδί της τρίτης χιλιετίας, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε παραμύθια, μαζί αναζητούν και βρίσκουν κρυμμένα νοήματα και μαθήματα ζωής. Και σε αυτή την περίπτωση παραμύθιαποτέ δεν θα μεταφέρει ένα παιδί στην πραγματικότητα. Αντιθέτως, βοήθησέ τον πραγματική ζωήγίνετε ενεργός δημιουργός. Όταν αρχίσεις να καταλαβαίνεις φανταστικά μαθήματα, Τελικά φαίνεται πως υπέροχοΟι ιστορίες περιέχουν πληροφορίες για τη δυναμική των διαδικασιών της ζωής.

Αρχές εργασία με παραμύθια:

Αρχή Κύρια εστίαση Σχολιασμός

Επίγνωση Επίγνωση των αιτιακών σχέσεων στην ανάπτυξη της πλοκής. κατανόηση του ρόλου κάθε χαρακτήρα στην ανάπτυξη γεγονότων. Εργο: δείξτε στους μαθητές ότι ένα γεγονός ρέει ομαλά από το άλλο, παρόλο που είναι ανεπαίσθητο με την πρώτη ματιά. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε τη θέση, το μοτίβο εμφάνισης και τον σκοπό κάθε χαρακτήρα παραμύθια.

Πλουραλικότητα Κατανοώντας ότι ένα και το αυτό γεγονός, κατάσταση μπορεί να έχει πολλές έννοιες και έννοιες. Εργο: δείξτε το ίδιο υπέροχοκατάσταση από πολλές οπτικές γωνίες.

Σύνδεση με την πραγματικότητα Συνειδητοποίηση ότι το καθένα υπέροχοΗ κατάσταση ξεδιπλώνει μπροστά μας ένα συγκεκριμένο μάθημα ζωής. Εργο: εργαστείτε με κόπο και υπομονή υπέροχοκαταστάσεις ως προς το πώς νεράιδατο μάθημα θα χρησιμοποιηθεί από εμάς στην πραγματική ζωή, σε ποιες συγκεκριμένες καταστάσεις.

V νηπιαγωγείο γνωριμία με ένα παραμύθιξεκινάω με ομάδες νεανίδων. Παραμύθιαγια αυτή την κατηγορία, θα πρέπει να είναι εύκολα κατανοητές, με φωτεινή δυναμική εξέλιξη της πλοκής, σύντομες σε περιεχόμενο. Το πλεονέκτημα είναι κατειλημμένο παραμύθια για ζώα.

Παρουσιάζοντας τα παιδιά στο παραμύθι, είναι απαραίτητο να υπενθυμίζουμε κάθε φορά ότι αυτό είναι - ιστορία. Και σταδιακά θυμούνται ότι είναι "Kurochka Ryaba", "Teremok". παραμύθια. Πριν το διάβασμα παραμύθιαμπορεί να πραγματοποιηθεί διδακτικό παιχνίδιμε ήρωες παραμύθια. Κατά την ανάγνωση, ο δάσκαλος πρέπει να παρακολουθεί την αντίδραση των παιδιών. Μετά την ανάγνωση, ο δάσκαλος ρωτά αν άρεσαν στα παιδιά οι χαρακτήρες παραμύθια. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας θυμούνται εύκολα παραμύθια.

V μεσαία ομάδακάθε μήνα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να εισάγονται σε ένα νέο παραμύθι. Πριν το διάβασμα παραμύθιαγίνεται η κατάλληλη προετοιμασία. Στην αρχή της χρονιάς, τα παιδιά πρέπει να μυηθούν σε νέες λέξεις δίνοντάς τους εξηγήσεις: ένας πάγκος - ένας ξύλινος μακρύς πάγκος, ένας πλάστης - ένα ξύλινο γκαρνάκι με το οποίο απλώνεται η ζύμη (v παραμύθι"Αλεπού με πλάστη")και τα λοιπά.

Στο δεύτερο εξάμηνο του έτους, με τη βοήθεια ασκήσεων, είναι απαραίτητο να μάθετε πώς τα παιδιά κατανοούν ορισμένες στροφές του λόγου, αν μπορούν να αντικαταστήσουν μια λέξη με μια συνώνυμη. για παράδειγμα: ανόητα - χωρίς σκέψη, επιπλήττει - βρίζει, το βρήκε με το ζόρι - έψαχνε για πολλή ώρα ( ιστορία"Η αλεπού και η κατσίκα"? όρμησε εδώ κι εκεί διαφορετικές πλευρές; κάλεσε - κάλεσε ("Κύκνοχηνες").

Μετά το προκαταρκτικό λεξιλόγιο δουλειάο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι ζουν οι νέες λέξεις που άκουσαν σήμερα παραμύθιπου θα πει τώρα. Μετά την ακρόαση παραμύθιαΕίναι επιθυμητό να γίνει μια συζήτηση με τα παιδιά για το περιεχόμενό του. Μπορείτε να κάνετε μερικές ερωτήσεις. Για να τονίσουμε ξανά την ιδέα παραμύθια, μπορεί να είναι δευτερευόντως πείτε την ιστορίαπου περιέχει αυτή την ιδέα.

Στη μεσαία ομάδα, τα παιδιά πρέπει να διδαχθούν να αξιολογούν σωστά τις ενέργειες των ηρώων, να βρίσκουν ανεξάρτητα τις σωστές λέξεις και εκφράσεις.

Σε μεγαλύτερη ηλικία, τα παιδιά μαθαίνουν να ορίζουν και να παρακινούν τη στάση τους απέναντι στους χαρακτήρες. παραμύθια(θετικό ή αρνητικό). Τα παιδιά αυτής της ηλικίας καθορίζουν ανεξάρτητα τον τύπο παραμύθια, συγκρίνετε μεταξύ τους, εξηγήστε τα συγκεκριμένα.

Με τη βοήθεια ερωτήσεων, μπορείτε να μάθετε σε ποια εκφραστικά μέσα χρησιμοποιούνται παραμύθι. Είναι απαραίτητο να δώσουμε στα παιδιά δημιουργικές εργασίες για να καταλήξουν σε συγκρίσεις, επίθετα, συνώνυμα. Γνωριμία με παραμύθιΤο "Snegurochka" μπορεί να ξεκινήσει με μια συνομιλία. "Ποιος από εσάς αγαπά τον χειμώνα; Γιατί;" ρωτάει η δασκάλα τα παιδιά. "Τι σκάλατε από το χιόνι τον χειμώνα; Και τώρα θα σας διαβάσω για ένα κορίτσι που το έλεγαν Snegurochka." Στη συνέχεια ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά τα εξής ερωτήσεις: «Αυτό που διάβασα ιστορία ή ποίημα? Πώς ήξερες ότι ήταν ιστορία? Σε ποιον σου άρεσε παραμύθι? Γιατί; Τι ήταν το Snow Maiden; Γιατί πιστεύεις ότι ονομάστηκε έτσι;»

Άρα η αξία παραμύθιαστην εκπαίδευση των συναισθημάτων σε ένα παιδί είναι μεγάλη. Παραμύθι - η πηγή της σκέψης των παιδιών, και η σκέψη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι αδιαχώριστη από συναισθήματα και εμπειρίες.

Στην ομάδα μου, προσπαθώ να χρησιμοποιήσω μια ποικιλία από μέθοδοι και τεχνικές εργασίας με ένα παραμύθι: εκτός από το GCD, πρόκειται για μια ποικιλία από παιχνίδια και ασκήσεις, σχέδιο, μοντελοποίηση, σχεδιασμό, δημιουργικές εργασίες.

Πρώτον, πριν από την έναρξη του GCD, δημιουργείται ένα συναισθηματικό υπόβαθρο με τη βοήθεια της μουσικής. επιλέγεται ο τόπος απασχόλησης· βγαίνει ένα ασυνήθιστο αντικείμενο.

Στόχος είναι η δημιουργία άνεσης και ενδιαφέροντος.

Δεύτερον, συναισθηματική αφήγηση και αφήγησηΣυνοδευόμενα από ερωτήσεις, δίνονται στα παιδιά εργασίες («Βρείτε και ονομάστε παραμύθι"," Που μένει ιστορία?» και άλλα, εμπλέκουμε το παιδί στη δράση, στο παιχνίδι.

Ο στόχος είναι να κεντρίσετε το ενδιαφέρον για το πρόβλημα, να εμπλακείτε συναισθηματικά στην κατάσταση, να χρησιμοποιήσετε την προσωπική σας εμπειρία.

Τρίτον, τα παιδιά θυμήθηκαν έναν φίλο παραμύθι, τους χαρακτήρες της, τα προβλήματά τους και είχαν την ανάγκη να παίξουν μαζί της ( Για παράδειγμα: ιστορία"Σταχτοπούτα"- το παιχνίδι "Περάστε μέσα από τα δημητριακά", το εικονιστικό παιχνίδι "Μαγειρέψτε χυλό", δημιουργούμε μια συλληφθείσα εικόνα με τη βοήθεια αυτοσχέδιων μέσων και μαθαίνουμε να την εκφράζουμε με λεκτικά και μη λεκτικά μέσα.

Στόχος είναι η ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας, η ικανότητα αλληλεπίδρασης με άλλους.

Τέταρτον, τα παιδιά προχωρούν σε ελεύθερο παιχνίδι ή παραγωγικές δραστηριότητες.

Στόχος είναι η αξιοποίηση της αποκτηθείσας γνώσης σε διάφοροι τύποιδραστηριότητες.

1. Εκφραστικές κινήσεις

Η κύρια πρόκληση κατά τη χρήση δουλέψτε με ένα παραμύθιοι εκφραστικές κινήσεις είναι η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Η αφομοίωση μιας ή άλλης εκφραστικής κίνησης, χειρονομίας συμβαίνει σε ειδικά επιλεγμένες ασκήσεις, καθώς και σε δωρεάν παιχνίδια. Βοηθητικά μέσα για την κατάκτηση των εκφραστικών κινήσεων είναι η λέξη και η μουσική.

Για παράδειγμα, κατά τη μετάδοση της ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης "Θλίψη", το έργο "Η ασθένεια της κούκλας" από το " παιδικό λεύκωμα«Π. Ι. Τσαϊκόφσκι.

Για παράδειγμα, απεικονίζοντας τη φλεγόμενη «Φωτιά» κάτω από τον «Χορό της Σάβρας» του Α. Χατσατουριάν, τα παιδιά μεταφέρουν αυτή την εικόνα με αιχμηρές κινήσεις, εκφράσεις του προσώπου.

2. Προβληματικές καταστάσεις

(από το ελληνικό problema - task, task και λατινική κατάσταση - θέση) - αυτές είναι καταστάσεις για τις οποίες ένα άτομο ή μια ομάδα πρέπει να βρει νέα μέσα και μεθόδους δραστηριότητας για να χρησιμοποιήσει. μάθετε να σκέφτεστε και να μαθαίνετε δημιουργικά. έξοδος από προβληματική κατάστασηείναι η ανακάλυψη νέας, άγνωστης ακόμα γνώσης. Οι προβληματικές καταστάσεις ενεργοποιούν τη γνωστική, ομιλία, δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών και χτίζονται στα υλικά της ανάπτυξης της δράσης, στην πλευρά του γεγονότος της εργασίας. Η δημιουργία μιας προβληματικής κατάστασης απαιτεί τη δημιουργία μιας προβληματικής ερώτηση:

Γιατί η μικρή Γκέρντα αποδείχθηκε πιο ισχυρή από τη Βασίλισσα του Χιονιού; (G. -H. Andersen "The Snow Queen).

Γιατί κανείς δεν ήθελε να είναι φίλος με τον Shapoklyak; (E. Uspensky "Crocodile Gena").

Γιατί μάλωσαν η αλεπού και ο λαγός; ("Η αλεπού και ο λαγός" Ρώσος λαός ιστορία) .

3. Δημιουργικές εργασίες

μπορεί να είναι ατομική και συλλογική. Το αποτέλεσμα της εκπλήρωσης δημιουργικών εργασιών είναι η εμφάνιση ενός προϊόντος που διακρίνεται από καινοτομία, πρωτοτυπία και μοναδικότητα. (νέα εικόνα, σχέδιο, παραμύθια)

Θα δώσω παραδείγματα παιδιών που εκτελούν δημιουργικές εργασίες στο παραμύθι"Γογγύλι".

Πείτε μια γνωστή ιστορία σε κύκλο.

παίζουν έξω παραμύθι. Τα παιδιά αναθέτουν ρόλους.

Λέγωσχετικά με τα οφέλη των γογγύλων και ποια πιάτα μπορούν να παρασκευαστούν από αυτό.

εφευρίσκοντας το δικό σου παραμύθια"Καρότο" (Ομοίως).

Σχεδιασμός του βιβλίου «Χρήσιμο παραμύθια" (εξώφυλλο, εικονογραφήσεις).

Παραγωγή στολών-σαλιάρες "Λαχανικά" (ύφασμα, χαρτί).

Παίζοντας έξω εφευρέθηκε παραμύθια.

Μπορεί να υπάρχουν και άλλες δημιουργικές εργασίες

Παραμύθιααλλά με νέο τρόπο

Τα παιδιά προικίζουν γνώριμους ήρωες παραμύθιατις αντίθετες ιδιότητες τους

Μελόψωμο άνθρωπος καλός λύκος

αλεπού πονηρό kolobok

Ιστορίες για είδη σπιτιού

η αρχη τα παραμύθια είναι μια ιστορίαγια οποιοδήποτε οικιακό αντικείμενο.

Πραγματικό ξεκίνημα φανταστική συνέχεια

βρίσκω ένα παραμύθι βασισμένο στο τραγούδι των ηρώων

Μην κάθεσαι σε κούτσουρο, μην φας πίτα ("Masha and the Bear")

Τρίξιμο, πόδι, τρίξιμο, ψεύτικο! ("Αρκούδα - ψεύτικο πόδι")

Κατσίκες, παιδιά!

Άνοιξε, άνοιξε! («Ο λύκος και τα εφτά μικρά κατσίκια»)

Να συνεχίσει παραμύθι

Αντί για το περίφημο τέλος τα παραμύθια πρέπει να εφευρεθούν. Τα παιδιά μαθαίνουν να φαντασιώνονται, να σκέφτονται.

σχεδιάζω παραμύθι

Τα παιδιά ζωγραφίζουν εικονογραφήσεις για φίλους ή δικούς τους. παραμύθιαχρησιμοποιώντας μη συμβατικές μεθόδους (μονοτοπία, δαχτυλογραφία, υγρή ακουαρέλα).

Εργασίες παιχνιδιού

Όταν εκτελούμε εργασίες παιχνιδιού, βασιζόμαστε στις οπτικές δεξιότητες των παιδιών

Οποιος νεράιδαο χαρακτήρας δίνει στα παιδιά έναν γρίφο και τα παιδιά σχεδιάζουν τη λύση.

Η ικανότητα να συντονίζει κανείς τις πράξεις του με τις πράξεις των άλλων.

«Μαγειρεύουμε χυλό». Τα παιδιά και ο δάσκαλος συμφωνούν για το ποιος θα είναι ποιος (γάλα, ζάχαρη, αλάτι, δημητριακά). Στο οι λέξεις:

Ενα δύο τρία,

Κατσαρόλα, μαγείρεψε!

Τα "προϊόντα" κατά σειρά περιλαμβάνονται στον κύκλο - "δοχείο".

Ο χυλός ψήνεται (τα παιδιά σηκώνονται ένα ένα, λένε: "τζούρα"). Προστίθεται η φωτιά (αρχίζει να λέει "τζούρα" με επιταχυνόμενο ρυθμό, σχεδόν πηδώντας).

Ο χυλός ανακατεύεται (όλοι κάνουν κύκλους)

Ο χυλός είναι έτοιμος! Πρέπει να ιδρώσει (όλοι κάθονται).

Ενα δύο τρία,

Κατσαρόλα, μη βράζεις!

Προσφέρουμε διδακτικό Παιχνίδια:

«Φτιάξτε ένα πορτρέτο ενός ήρωα παραμύθια" (Καλλιτεχνική, συναισθηματική ανάπτυξη)

"Τρίγωνο και τετράγωνο" (μαθηματική ανάπτυξη)

"Καλό κακό" (αξιολόγηση των ενεργειών των ηρώων, πλασάροντας μάρκες 2 χρωματιστά: S. Mikhalkov «Τρία γουρουνάκια»).

"Καλό κακό" (ανάπτυξη συναισθημάτων, οπτικές δεξιότητες).

Κατά τη γνώμη μου, το ειλικρινές ενδιαφέρον του εκπαιδευτικού για την ανάπτυξη είναι πολύ σημαντικό. δημιουργικότηταπαιδιά, χαμόγελο και έπαινο. Αλλά το κύριο πράγμα δεν είναι να υπερεκτιμάτε! Συμμετέχετε στην αξιολόγηση παιδί:

Τι πέτυχες σήμερα; Τι δεν λειτούργησε αρκετά;

Ιστορίαπαίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών του παιδιού. Με τη βοήθειά του, μπορείτε να διορθώσετε δυσμενείς επιλογές για την ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Μέσω παραμύθιαμπορείτε να αυξήσετε το επίπεδο της συνεκτικής ομιλίας, το οποίο είναι πολύ σημαντικό για την περαιτέρω προετοιμασία για το σχολείο.