Runas aktivitātes veidošanās jēdziens un Ļeontjevs. Grāmata: A. A. Ļeontjevs “Valoda, runa, runas darbība. Skatīt arī citās vārdnīcās

Superlingvists ir elektroniska zinātniska bibliotēka, kas veltīta valodniecības teorētiskajiem un lietišķajiem jautājumiem, kā arī dažādu valodu izpētei.

Kā vietne darbojas

Vietne sastāv no sadaļām, no kurām katra ietver vairāk apakšsadaļu.

Mājas.Šajā sadaļā ir sniegta vispārīga informācija par vietni. Šeit varat arī sazināties ar vietnes administrāciju, izmantojot vienumu "Kontakti".

Grāmatas.Šī ir lielākā vietnes sadaļa. Šeit ir grāmatas (mācību grāmatas, monogrāfijas, vārdnīcas, enciklopēdijas, uzziņu grāmatas) dažādās valodu jomās un valodās, pilns saraksts kas ir parādīti sadaļā "Grāmatas".

Studentam.Šajā sadaļā ir daudz studentiem noderīgu materiālu: esejas, kursa darbi, diplomdarbi, lekciju konspekti, atbildes uz eksāmeniem.

Mūsu bibliotēka ir paredzēta jebkuram lasītāju lokam, kas nodarbojas ar valodniecību un valodām, sākot no skolēna, kurš tikai tuvojas šai jomai, līdz vadošam valodniecības zinātniekam, kas strādā pie sava nākamā darba.

Kāds ir vietnes galvenais mērķis

Projekta galvenais mērķis ir uzlabot valodniecībā un dažādu valodu apguvē ieinteresēto personu zinātnisko un izglītības līmeni.

Kādi resursi ir atrodami vietnē

Vietnē atrodamas mācību grāmatas, monogrāfijas, vārdnīcas, uzziņu grāmatas, enciklopēdijas, periodiskie izdevumi, kopsavilkumi un disertācijas dažādās jomās un valodās. Materiāli tiek prezentēti .doc (MS Word), .pdf (Acrobat Reader), .djvu (WinDjvu) un txt formātos. Katrs fails tiek arhivēts (WinRAR).

A. A. Ļeontjevs

Valoda, runa, runas aktivitāte

A. A. Ļeontjevs Valoda, runa, runas darbība.- M .: Izglītība, 1969 .-- 214 lpp. Elektroniskā grāmata. Psiholingvistika. Neiro lingvistika

Abstrakts (apraksts)

Piedāvātajā grāmatā autors, izcilais krievu valodnieks A. A. Ļeontjevs (1936-2004), iepazīstina lasītājus ar runas aktivitātes teoriju. Pirmajā nodaļā aplūkotas svarīgākās vispārīga rakstura teorētiskās problēmas - valodniecības zinātnes objekts un priekšmets, runas aktivitātes jēdziens, valodas funkcija. Otrajā nodaļā autors mēģina pielietot augstāk minētos teorētiskos priekšlikumus dažu specifisku zinātnisku jautājumu risināšanai; aplūko lingvistiskās evolūcijas problēmas un dažus runas komunikācijas ģenēzes jautājumus darbības teorijas gaismā. Trešā nodaļa ir veltīta psiholingvistikai kā runas aktivitātes zinātnei; ceturtajā nodaļā analizēti dažādi ar valodas un gramatikas mācīšanu saistīti jautājumi. Pielikumā ir divi vēsturiski pētījumi par izciliem zinātniekiem – valodnieku I.A.Boduinu de Kurtenē un psihologu L.S.Vigotski.
Grāmata ieinteresēs pētniekus – valodniekus un psihologus, attiecīgo specialitāšu studentus un maģistrantus.

Saturs (satura rādītājs)

Priekšvārds otrajam izdevumam

No autora
I nodaļa. Runas aktivitātes teorija
§ 1. Valodniecības zinātnes objekts un priekšmets
§ 2. Valoda un runa
§ 3. Runas aktivitātes jēdziens
§ 4. Valodas sociālās funkcijas un funkcionālie ekvivalenti kā runas aktivitātes teorijas problēma
§ 5. Valodas zīme un runas darbības teorija
II nodaļa. Runas aktivitātes izpēte un dažas valodniecības problēmas
§ 1. Diahronija, vēsture, valodas attīstība
§ 2. Dažas valodas evolūcijas un runas kultūras problēmas
§ 3. Uz runas kultūras teoriju
4.§ Daži runas komunikācijas ģenēzes jautājumi darbības teorijas gaismā
III nodaļa. Psiholingvistika kā runas aktivitātes zinātne
§ 1. No psiholingvistikas rašanās un attīstības vēstures
§ 2. Par psiholingvistikas tēmu
§ 3. Frāžu ģenerēšanas psiholingvistiskās problēmas
§ 4. Semantikas psiholingvistiskās problēmas
IV nodaļa. Runas aktivitātes un mācīšanās problēmas
§ 1. Runas darbība un valodas mācīšana
2.§ Par runas situāciju un runas darbību principu
§ 3. "Skolas gramatikas" būtība un uzdevumi
§ 4. Uz jautājumu par psiholingvistiskās analīzes vietu "skolas gramatikas" problēmās (runas daļas kā psiholingvistiskā problēma)
Pielikums. No runas aktivitātes izpētes vēstures mūsu valstī
I.A. Bodūns de Kurtenē
L.S.Vigotskis

Lai sašaurinātu meklēšanas rezultātus, varat precizēt vaicājumu, norādot meklēšanas laukus. Lauku saraksts ir parādīts iepriekš. Piemēram:

Vienlaikus varat meklēt pēc vairākiem laukiem:

Loģiskie operatori

Noklusējuma operators ir UN.
Operators UN nozīmē, ka dokumentam jāatbilst visiem grupas elementiem:

pētniecības attīstība

Operators VAI nozīmē, ka dokumentam jāatbilst vienai no vērtībām grupā:

pētījums VAI attīstību

Operators NAV izslēdz dokumentus, kas satur šo elementu:

pētījums NAV attīstību

Meklēšanas veids

Rakstot pieprasījumu, varat norādīt veidu, kādā frāze tiks meklēta. Tiek atbalstītas četras metodes: meklēšana ar morfoloģiju, bez morfoloģijas, prefiksa meklēšana, frāzes meklēšana.
Pēc noklusējuma meklēšana tiek veikta, ņemot vērā morfoloģiju.
Lai meklētu bez morfoloģijas, vienkārši ielieciet dolāra zīmi pirms frāzes vārdiem:

$ pētījums $ attīstību

Lai meklētu prefiksu, pēc pieprasījuma jāievieto zvaigznīte:

pētījums *

Lai meklētu frāzi, vaicājums jāiekļauj dubultpēdiņās:

" pētniecība un attīstība "

Meklēt pēc sinonīmiem

Lai meklēšanas rezultātos iekļautu vārdu sinonīmus, ievietojiet jaucējzīmi " # "pirms vārda vai pirms izteiciena iekavās.
Piemērojot vienam vārdam, tam tiks atrasti līdz pat trīs sinonīmi.
Lietojot iekavās ievietotai izteiksmei, katram vārdam tiks pievienots sinonīms, ja tas tiks atrasts.
Nevar apvienot ar meklēšanu bez morfoloģijas, prefiksu meklēšanu vai frāzes meklēšanu.

# pētījums

Grupēšana

Lai grupētu meklēšanas frāzes, jāizmanto iekavas. Tas ļauj kontrolēt pieprasījuma Būla loģiku.
Piemēram, jums ir jāiesniedz pieprasījums: atrodiet dokumentus, kuru autors ir Ivanovs vai Petrovs, un nosaukumā ir vārdi pētniecība vai attīstība:

Aptuvenā vārdu meklēšana

Priekš aptuvenā meklēšana tev jāuzliek tilde" ~ "vārda beigās no frāzes. Piemēram:

broms ~

Meklējot tiks atrasti tādi vārdi kā "broms", "rums", "izlaidums" utt.
Varat papildus norādīt maksimālo iespējamo labojumu skaitu: 0, 1 vai 2. Piemēram:

broms ~1

Pēc noklusējuma ir atļauti 2 labojumi.

Tuvuma kritērijs

Lai meklētu pēc tuvuma, jāievieto tilde " ~ "frāzes beigās. Piemēram, lai atrastu dokumentus ar vārdiem pētniecība un attīstība 2 vārdos, izmantojiet šādu vaicājumu:

" pētniecības attīstība "~2

Izteiksmes atbilstība

Izmantojiet " ^ "izteiciena beigās un pēc tam norādiet šīs izteiksmes atbilstības līmeni attiecībā pret pārējo.
Jo augstāks līmenis, jo atbilstošāka ir izteiksme.
Piemēram, šajā izteiksmē vārds "pētniecība" ir četras reizes atbilstošāks nekā vārds "izstrāde":

pētījums ^4 attīstību

Pēc noklusējuma līmenis ir 1. Atļautās vērtības ir pozitīvs reālais skaitlis.

Intervāla meklēšana

Lai norādītu intervālu, kurā jābūt lauka vērtībai, norādiet robežvērtības iekavās, atdalot ar operatoru UZ.
Tiks veikta leksikogrāfiskā šķirošana.

Šāds vaicājums atgriezīs rezultātus ar autoru no Ivanova līdz Petrovam, taču Ivanovs un Petrovs netiks iekļauti rezultātos.
Lai intervālā iekļautu vērtību, izmantojiet kvadrātiekavas. Izmantojiet cirtainus lencēs, lai izslēgtu vērtību.

Ļeontjevs A.N.

RUNAS AKTIVITĀTE

Psiholoģijas lasītājs. / Red. A.V. Petrovskis. -

M., 1977 .-- S. 223-228

Ja, sekojot Marksam, darbības būtību saskatām sabiedriska cilvēka specifisko īpašību un spēju (“īpašu cilvēka būtisko spēku”) objektivizēšanā “dabas objektos”, tad starp pēdējiem (Markss šeit domā, ja mēs izmantot viņa paša izteicienu "dabas sociālā realitāte"), kurā šie" būtiskie spēki "parādās objektivizētā formā, ir jāskaita arī valoda. Tāpēc, pat ja mēs uztveram valodu tās objektīvajā būtībā kā sociālu parādību, tā ir divu pušu vienotība. No vienas puses, tas ir konkrētas darbības produkts, kas tai ir adekvāts; viņš ir tas, ko šī darbība objektivizē. Precīzāk būtu teikt, ka valodā kā publiskajā īpašumā, kā sociāli vēsturiskās pieredzes elementā, atsevišķu dzimto runātāju runas prasmes, kas attīstās individuāli (kaut arī sabiedrības ietekmē) un kuras tieši ietekmē sociālā vide. ir objektivizēti.

No otras puses, tas ir indivīda runas aktivitātes objektīvais pamats.

Indivīds, pirmkārt, sastopas ar valodu savā objektīvā būtībā, asimilējot valodu; valoda viņam darbojas kā noteikta ārēja norma, kurai viņam jāpielāgojas, un konsekventā pieejā (atkarībā no bērna psihofizioloģiskām iespējām katrā posmā) slēpjas bērnu runas attīstības nozīme. Valodas asimilācija, izmantojot Marksa vārdus, ir tās pārtapšana no objektīvas formas darbības formā un pēc tam atbilstošu prasmju veidošana, kas atbilst (runas) spējām. Šis process ir īpaši skaidrs, apgūstot svešvalodu. Otrkārt, viņš pastāvīgi koncentrējas uz runas sistēmu un normu pašā runas procesā, tādējādi kontrolējot savas runas saprotamību, informācijas saturu, izteiksmīgumu un kopumā komunikativitāti (tā ir runas kultūras problēmas būtība).

Rodas jautājums, kāda veida darbība ir adekvāta valodas kā objekta īpašībām, kādai darbībai, pēc Marksa domām, tā ir “materiāls”. Acīmredzot tā ir, no vienas puses, izziņas darbība tas ir, pirmkārt, tāda darbība, kas sastāv no realitātes "deobjektivēšanas" ar valodas palīdzību (jo ar izziņu saprotam indivīda zināšanu un prasmju loka paplašināšanu) vai risināšanu ar palīdzību. Valodas kognitīvie uzdevumi, ko izvirza sociālās prakses gaita (jo ar to domājam visas sabiedrības zināšanu un prasmju fonda paplašināšanu No otras puses, tā ir komunikācijas darbība, komunikatīvā darbība.

Komunikācijas darbība nav jāsaprot kā vienkārša informācijas nodošana no viena indivīda uz otru. Komunikācija ir ne tikai un ne tik daudz cilvēku mijiedarbība sabiedrībā, bet primāri cilvēku kā sabiedrības locekļu, kā "sociālu indivīdu" mijiedarbība (K. Markss). Saistībā ar primitīvo cilvēku kolektīvu šo ideju var formulēt šādi: runa ir ne tik daudz komunikācija dzemdību laikā, cik saziņa darbam. Vārdu sakot, runa nav “piemērota” sabiedrības, sociālās grupas dzīvei un kopīgai darbībai, bet ir viens no līdzekļiem, kas veido šo darbību. Runa būtībā nav indivīda, nevis izolēta dzimtā runātāja bizness: tā, pirmkārt, ir sabiedrības iekšējā darbība, ko viņš veic ar atsevišķu dzimtā runātāju starpniecību vai, precīzāk, ar viņu starpniecību. palīdzēt. Cits jautājums ir par to, ka runu indivīds var izmantot, tā sakot, nepareizās funkcijās.

Kāda ir tā galvenā funkcionālā slodze, kāda ir komunikācijas sociālā nozīme? Tajā, ka tas nodrošina jebkuru citu darbību, ar tūlītēju mērķi vai nu apgūt šo darbību ("de-objektifikāciju"), vai plānot šo darbību, vai koordinēt. Tā var būt tieša korelācija starp ražošanas komandas locekļu darbībām, kopīgu mērķu un kopīgu līdzekļu izstrādi viņiem. Tieši šajā ziņā T. Slama-Kazaku runā par "darba valodu". Tā var būt informācijas apmaiņa (teiksim, zinātniskas diskusijas gaitā), kas nepieciešama, lai zinātnieka teorētiskā darbība būtu sabiedrības starpniecība, lai viņš atrastos zinātnes līmenī un atbilstu sabiedrības vajadzībām, utt.

Atgriežoties pie izziņas aktivitātes, jāatzīmē, ka tā nav pasīva objektu un realitātes parādību ārējo īpašību uztvere un pat ne tikai individuālā pieredzē asimilētu individuāli nozīmīgu funkcionālo īpašību "projicēšana" uz tiem (aptuveni tas attiecas tikai uz dzīvniekiem). Tā ir cilvēka kā zināšanu subjekta un objekta specifiska mijiedarbība ar valodas palīdzību. Šīs mijiedarbības specifika, pirmkārt, ir apstāklī, ka valoda darbojas kā universāli nozīmīgu ideālo parādību materiāli-objektīvās izpausmes formu un metožu sistēma. Valoda sniedz iespēju simbolam vai zīmei "būt ārējas lietas ideāla tēla tiešam ķermenim"... Šajā ziņā tā kalpo kā sava veida "tilts", kas savieno sabiedrības pieredzi, cilvēku kolektīvu un aktivitātes, tajā skaitā indivīda – šī kolektīva dalībnieka – pieredze, un ir ideāli-materiāla parādība (ideāls savā virtuālajā aspektā, kā sociāli vēsturiskās pieredzes daļa, ideāls-materiāls savā faktiskajā aspektā, t.i. katrs indivīds, kā veids, instruments realitātes atspoguļošanai ideālā formā). Šī izpratne skaidri izriet no labi zināmās formulas: “... Valoda tur ir praktiska ... reāla apziņa ... "" Marksam virtuālā apziņa kļūst reāla, "reāla" valodā (runas realitāte; vārds "valoda" Marksā, tāpat kā visā 19. gadsimta klasiskajā filozofijā, ir neterminoloģisks. ), mēmā iegūst savu "ķermeni".

Kā jau garāmejot minēts, komunikācijas aktivitātes un izziņas aktivitātes attiecības ir ārkārtīgi svarīga problēma, kas būtībā ir centrālā ne tikai filozofiskajā un psiholoģiskajā, bet arī valodas un runas aktivitātes lingvistiskajā interpretācijā. Galvenā, vissvarīgākā atšķirīgā iezīme, kas atdala runas darbību no citiem, necilvēcīgiem vai nespecifiski cilvēciskiem saziņas veidiem un tajā pašā laikā aptver visas tās īstenošanas iespējas, būs tas, ko L. S. Vigotskis nosauca par "komunikācijas un komunikācijas vienotību". Atcerēsimies viņa izteikumus par šo jautājumu: “06-kucēns bez runas vai kādas citas zīmju sistēmas vai saziņas līdzekļu starpniecības, kā tas ir novērots dzīvnieku valstībā, padara iespējamu tikai primitīvākā veida komunikāciju un ierobežotākie izmēri.<...>

Saziņai, kuras pamatā ir saprātīga izpratne un tīša domu un pieredzes nodošana, noteikti ir nepieciešama noteikta līdzekļu sistēma ... slavenā grupa parādības, un tas ... noteikti prasa vispārināšanu ... Tādējādi cilvēkam raksturīgās augstākās psiholoģiskās komunikācijas formas ir iespējamas tikai tāpēc, ka cilvēks ar domāšanas palīdzību kopumā atspoguļo realitāti.

Komunikācijas un vispārinājuma vienotība tiek realizēta zīmē. Būtībā runas darbība ir īpašs zīmju darbības gadījums, tāpat kā valoda ir viena no zīmju sistēmām; tomēr ir svarīgi uzsvērt, ka tā nav tikai zīmju sistēma, bet gan primāra zīmju sistēma. Tādā pašā veidā runas darbība ir galvenais zīmju darbības veids, kas loģiski un ģenētiski ir pirms citiem tā veidiem.

Runa var ieņemt citu vietu darbības sistēmā. Tas var darboties kā runas vai nerunas darbību plānošanas instruments, tādējādi atbilstot intelektuālā akta pirmajai fāzei - orientēšanās un plānošanas fāzei. Šajos divos gadījumos plānošanas būtība ir pilnīgi atšķirīga. Pirmajā gadījumā tā ir runas izteikuma programmēšana, acīmredzot, subjektīvā kodā, kas nav runas. Otrajā gadījumā tā ir tieši rīcības plāna formulēšana runas formā. Šīs divas funkcijas aktivitāšu plānošanā nedrīkst jaukt...

Runa var darboties intelektuālā akta trešajā fāzē, tieši kā kontroles instruments, instruments iegūtā rezultāta salīdzināšanai ar paredzēto mērķi. Tas parasti notiek tajos gadījumos, kad darbības akts ir diezgan sarežģīts, piemēram, ja tam ir pilnībā vai gandrīz pilnībā teorētisks raksturs (kā tas bieži notiek, teiksim, zinātnieka darbībā). Tomēr galvenā runas vieta darbībā atbilst intelektuālā akta otrajai fāzei. Tā ir runa kā darbība, runa kā iecerētā plāna izpildes fāzes korelācija.

Lai gan šīs monogrāfijas nosaukumā, kā arī šīs nodaļas nosaukumā ir frāze "runas darbība", šī frāze, stingri ņemot, nav terminoloģiska. Runas darbība šī vārda psiholoģiskajā nozīmē notiek tikai tajos salīdzinoši retos gadījumos, kad darbības mērķis ir runas izteikuma pati ģenerēšana, kad runa, tā teikt, pati par sevi ir vērtīga. Acīmredzot šajos gadījumos

galvenokārt saistīti ar otrās valodas apguves procesu. Runājot par runas faktisko komunikatīvo lietojumu, šajā gadījumā tas gandrīz vienmēr paredz noteiktu nerunas mērķi. Izteikums parasti parādās par kaut ko. Mēs sakām, lai sasniegtu kādu rezultātu. Citiem vārdiem sakot, runa ir iekļauta kā augstākās pakāpes darbības neatņemama sastāvdaļa. Aizņemsimies iepriekš izmantoto piemēru. Palūdzu kaimiņam uz galda, lai iedod man kādu maizes gabalu. Darbības akts ir acīmredzami nepilnīgs: mana vajadzība tiks apmierināta tikai tad, ja kaimiņš man patiešām iedos maizi. Principā tādu pašu rezultātu var sasniegt arī neverbālā veidā (es pati piecēlos un izņēmu maizes gabalu). Tādējādi visbiežāk termins "runas aktivitāte" ir nepareizs. Runa parasti nav slēgts darbības akts, bet tikai runas darbību kopums, kam ir savs starpmērķis, pakārtots darbības mērķim kā tādam.

Tomēr arī šī kopa ir sakārtota noteiktā veidā, tā neatspoguļo lineāru darbību ķēdi, kas konsekventi tiek veikta, pamatojoties uz kādu a priori programmu vai heiristisku informāciju. Šī agregāta organizācija, ko mēs šeit saucam par runas darbību un kas tipiskā konkrētā gadījumā tiek reducēta uz atsevišķu runas darbību, tāpat kā jebkuras darbības organizācija, kas ir daļa no darbības akta, dažās būtiskās pazīmēs ir līdzīga runas darbībai. darbības organizācija darbojas kā veselums, ciktāl ar darbībām mēs saprotam "salīdzinoši neatkarīgus procesus, kas pakārtoti apzinātam mērķim". Jebkurā gadījumā runas darbība paredz mērķa izvirzīšanu (kaut arī pakārtotu darbības vispārējam mērķim), plāna (šajā gadījumā iekšējās programmas) plānošanu un īstenošanu un, visbeidzot, mērķa un rezultāta salīdzināšanu, tas ir, tas ir intelektuāla akta veids /

Tā kā runas darbībai ir jābūt psiholoģiskai darbībai, tai ir jābūt arī visām jebkurai darbībai raksturīgajām īpašībām... Turklāt runas darbība tiek noteikta. kopējā struktūra darbība un vieta, ko tā ieņem darbībā kopumā un jo īpaši saistībā ar citām runas darbībām ... Visbeidzot, runas darbība, tāpat kā jebkura darbība, ir sava veida mijiedarbība starp darbības vispārīgajām īpašībām un īpašiem apstākļiem un apstākļiem par tās īstenošanu. Šī mijiedarbība izpaužas jau pašā runas darbības izskatā, bet īpaši skaidri redzama saistībā ar to, ka vienu un to pašu psiholoģiskā attiecībā runas darbību var veikt, pamatojoties uz dažādām runas operācijām.

Kāda ir visizplatītākā runas darbības darbības struktūra? Tas ietver, pirmkārt, orientācijas saiti. Ir tikai jāsaka, ka dažāda veida runas darbībās šis provizoriskais pamats var būt atšķirīgs. Diemžēl šis jautājums vispār nav pētīts. Bet ir redzams, ka jā, vienā un tajā pašā komunikatīvā situācijā (piemēram, ja mēs aprakstam kādus notikumus, kas notiek mūsu acu priekšā), ir iespējami dažādi orientēšanās veidi, kas būs vienādi, ja bērns pastāstīs mammai par to, ko viņš redz pa logu, un pavisam savādāk, ja radio komentētājs izklāsta, kas notiek futbola laukumā. Orientācijas raksturs, visticamāk, galvenokārt ir atkarīgs no runas darbības vietas vispārējā darbības sistēmā. Arī prasmes, kas saistītas ar darbības orientācijas pamatu, var veidoties tāpat kā jebkuras citas prasmes, un tās ir interiorizācijas procesa auglis.

Turklāt runas darbība ietver plānošanas vai programmēšanas saiti. Kā jau minēts, runas darbības programma parasti pastāv ne-lingvistiskā vai, pareizāk sakot, nepareizi lingvistiskā (tikai uz lingvistiskā pamata izstrādāta) kodā. NI Žinkins to sauc par "subjektisku attēlu" vai "attēlu un shēmu kodu"... Kopumā šis kods, cik var spriest, ir tuvs kodiem, ko izmanto domāšana. Tr no A. Einšteina: “Vārdi jeb valoda, kā tos raksta vai izrunā, manā domāšanas mehānismā nespēlē nekādu lomu. Psihiskās realitātes, kas kalpo kā domāšanas elementi, ir dažas pazīmes vai vairāk vai mazāk skaidri attēli, kurus var reproducēt un apvienot "pēc vēlēšanās". Protams, pastāv zināma saistība starp šiem elementiem un atbilstošajiem loģiskajiem jēdzieniem ... Parastos un vispārpieņemtos vārdus ir grūti atlasīt tikai nākamajā posmā ... "<...!>

Tālāk no programmas mēs pārejam pie tās ieviešanas valodas kodā. Šeit mums ir vairāki mehānismi, kas kopā nodrošina šādu ieviešanu. Tie ir mehānismi: a) vārdu izvēlei, b) pārejai no programmas uz tās realizāciju, c) gramatisko prognozēšanu, d) sintaktisko variantu uzskaitīšanu un salīdzināšanu, e) gramatisko "pienākumu" konsolidāciju un atveidošanu. Paralēli programmas īstenošanai turpinās paziņojuma motora programmēšana, kam seko tās realizācija.

Kolekcija: Runas aktivitātes teorijas pamati. M., "Zinātne", 1974, lpp. 21-28.

Citas grāmatas par līdzīgām tēmām:

Skatīt arī citas vārdnīcas:

valoda, runa, runas darbība- Francs. VALODA, PAROLĒTA, VALODA. F. Saussure ieviestie jēdzieni, kas kalpoja par pamatu dažādiem strukturālās lingvistikas virzieniem. Runas aktivitāte (valoda) ir zīmju kopums, kas ietver divus aspektus: kodificētu valodu ... ... Postmodernisms. Terminu vārdnīca.

Runas aktivitāte- Runas aktivitāte 1) viens no trim valodas aspektiem kopā ar psiholoģisko "runas organizāciju" un " valodu sistēma"; "Lingvistiskais materiāls", kas ietver atsevišķu runas un izpratnes darbību summu. Šāda jēdziena R. d. izmantošana notiek ... ...

Runas aktivitāte psiholingvistikā: A. A. Ļeontjeva teorija- 1950. un 1960. gados. laiks, kad psiholingvistika kā zinātne tika formulēta pēc galvenā jēdziena odech. psiholoģija bija "aktivitāte". A. N. Ļeontjeva psiholoģisko darbības teoriju A. A. Ļeontjevs transponēja valodniecības jomā un veidojās ... Komunikācijas psiholoģija. enciklopēdiskā vārdnīca

RUNAS AKTIVITĀTE- RUNAS AKTIVITĀTE. Aktīvs, mērķtiecīgs, valodas mediēts ziņu pārraidīšanas un saņemšanas process, ko veicina komunikācijas situācija (Zimnyaya, 1985). R. d. - vispārējs jēdziens apzīmēt parādības, kas saistītas ar runas ģenerēšanu ... ... Jauna vārdnīca metodiskie termini un jēdzieni (valodu mācīšanas teorija un prakse)

Runas aktivitāte- darbības veids (kopā ar darbu, izziņas, rotaļas utt.), kam raksturīgs priekšmeta motīvs, mērķtiecība, sastāv no vairākām secīgām orientācijas, plānošanas, runas plāna īstenošanas, kontroles fāzēm (L.S. ... Pedagoģiskā runa

runas aktivitāte- 1. Runa kā process (pretstatā runai kā darbam), kas vienlaikus kalpo kā dažādu zinātņu priekšmets: valodniecība, psiholoģija, fizioloģija utt. 2. Valoda kā runas spēju sociāls produkts, kā kopas papildinājums. no nepieciešamajiem nosacījumiem... Skaidrojošā tulkošanas vārdnīca

Runa- Runa ir specifiska runāšana, kas plūst laikā un ir ietērpta skaņā (ieskaitot iekšējo izrunu) vai rakstiskā formā. Runa tiek saprasta kā pats runas process (runas darbība) un tā rezultāts (runas darbi, ... ... Lingvistiskā enciklopēdiskā vārdnīca

Es runas darbība, komunikācija, ar Valodas starpniecību, viens no komunikatīvās (sk. Komunikācijas) cilvēka darbības veidiem. R. radās komandā kā kopīgu darba aktivitāšu koordinēšanas līdzeklis un kā viena no formām ... ... Lielā padomju enciklopēdija

Runa- - valodas funkcionēšana komunikācijas procesā. XX gadsimta pirmās puses valodniecībā. F. de Saussure ideju ietekmē šīs zinātnes priekšmets galvenokārt bija valoda, pretstatā runai. Pēc Saussure domām, valoda ir sociāla, un R. - ... ... Krievu valodas stilistiskā enciklopēdiskā vārdnīca

RUNA- saziņas veids (saziņa). cilvēki caur valodu. Runas saziņu organizē kopuzņēmums. cilvēku aktivitāte, veicina cilvēku zināšanas vienam par otru, ir būtisks faktors starppersonu attiecību veidošanā un attīstībā. Paldies P....... Krievu pedagoģiskā enciklopēdija

ČEREPOVECKAS PEDAGOĢISKĀ INSTITŪTA BIBLIOTĒKA

A. A. Ļeontjevs

Valoda, runa, runas darbība. M., Izglītība ", 1969. 214 lpp.

A. A. Ļeontjevs iepazīstina lasītājus ar runas aktivitātes teoriju, runas aktivitātes izpētes principiem, psiholingvistiku kā runas aktivitātes zinātni, parāda, kā runas aktivitātes analīze ir saistīta ar valodas apguves problēmu.

NO AUTORA

Vispārējā mūsdienu valodniecībā novērojama tendence ir sarežģītu, robežproblēmu attīstība, "blakus esošo" jomu attīstībā, kur valodniecība strādā plecu pie pleca ar citām zinātnēm, piemēram, sociolingvistiku, etnolingvistiku, psiholingvistiku; tā ir vispārēja tendence iekļūt "ārpus" valodas, atklājot cilvēka darbības būtiskās īpašības kopumā, ieskaitot runas darbību; vārdu sakot, mācoties ne tik daudz valodu, cik runājošo cilvēku.

Šī tendence lielā mērā noteica šīs grāmatas izskatu. Tās galvenā ideja ir nepieciešamība pašreizējais posms humanitāro zinātņu attīstība neaprobežojas tikai ar runas un valodas izpēti vienas zinātnes (piemēram, valodniecības) ietvaros, bet gan plaši operēt galvenokārt ar tādiem jēdzieniem un kategorijām, kas rodas starpdisciplināru pētījumu gaitā. Grāmatā atspoguļotās idejas autors paudis jau agrāk, taču šeit šīs domas, tā teikt, tiek apkopotas kopā un pasniegtas kā vienota sistēma. Šī darba lappusēs autors nemaz necentās tikai paust savu viedokli par viņa izvirzītajiem jautājumiem. Gluži pretēji, tā uzdevums ir iepazīstināt lasītāju ar dažām problēmām, kas skar mūsdienu lingvistisko zinātni, un sniegt vairāk vai mazāk vispārīgu priekšstatu par šo problēmu stāvokli. Tajā pašā laikā autors centās savu prezentāciju padarīt skaidru un pieejamu plašam lasītājam, jo ​​īpaši nepārslogot prezentāciju ar atsaucēm uz literatūru (mūsu brošūra Psiholingvistika (L., 1967) ir īpaši veltīta vēsturei. jautājums, kas jāadresē ieinteresētajam lasītājam). Sagatavojot grāmatu, autore izmantojusi materiālus no rakstiem un referātiem, kas daļēji publicēti agrāk dažādos izdevumos.