Ανάλυση της εργασίας του δασκάλου της τάξης. Ανάλυση στόχων και στόχων
Ανάλυση εκπαιδευτικό έργο για την περίοδο 2009-2010 ακαδημαϊκό έτος δάσκαλος τάξης 4-Α τάξη Sadygova E.N.
7. Εργασία με δύσκολα "παιδιά"
1. Petrashko Maxim. Δεν γνωρίζει τους κανόνες συμπεριφοράς στο μάθημα. Απαντά ανεπαρκώς στα σχόλια. Ζεστό, διαρκές διαχωρισμό σχέσεων με παιδιά, μάχες. Συμμετέχει στην τάξη και τη σχολική ζωή, αθλητικές εκδηλώσεις. "Πρωταθλητής" στη διάθεση.
2. Sosnovsky Sasha. Στην τάξη, είναι απρόσεκτος, αναστέλλεται. Δεν γνωρίζει τους κανόνες συμπεριφοράς στην εσοχή. Συμμετέχει στη ζωή του μαθήματος, πηγαίνει για σπορ, ζωγραφική. Το παιχνίδι ήταν καπετάνιος, "πρωταθλητής".
3. Aliev Anar. Απουσία μυαλού στην τάξη. Έχει δυσκολία στην επικοινωνία με τους συναδέλφους. Συμμετέχει στην τάξη, σε αθλητικές εκδηλώσεις. Στην κατηγορία περιουσιακών στοιχείων "Εργαστήριο ρολόι".
4. Zuev Sasha. Απουσιάζει στην τάξη, δεν γνωρίζει τους κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο. Συμμετέχει σε αθλητικές δραστηριότητες. Τερματοφύλακας στο παιχνίδι, "πρωταθλητής"
Αυτοί οι μαθητές χρειάζονται ιδιαίτερη προσοχή από το διδακτικό προσωπικό. Αυτά τα παιδιά πήραν συνέντευξη με τον αναπληρωτή επικεφαλής της VR Shagvaleeva E.V, τον κοινωνικό δάσκαλο Alnikova N., E., τον δάσκαλο - ψυχολόγο Tishkina E.A., δόθηκαν εξηγήσεις, πεποιθήσεις και ένα προσωπικό παράδειγμα είναι το αποτέλεσμα της επιρροής των παιδιών.
Πιστεύω ότι θα ήταν σκόπιμο να εισαχθούν μαθήματα καλοσύνης και κατάρτισης σχετικά με την πρόληψη στην εργασία το επόμενο έτος. επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά.
8. Εργασία με γονείς.
Το 2009 - 2010, πραγματοποιήθηκαν 4 συναντήσεις γονέων, 4 συνεδριάσεις της επιτροπής γονέων, οργανώθηκαν ατομικές διαβουλεύσεις για μπαμπάδες και μητέρες σχετικά με την εκπαίδευση και την ανατροφή των παιδιών.
Οι περισσότεροι γονείς παρακολούθησαν συναντήσεις. Οι ακόλουθες θεματικές συναντήσεις προσφέρθηκαν στους γονείς: «Νομικές πτυχές της εκπαίδευσης και της κατάρτισης των ανηλίκων», «Ένα χαμόγελο θα κάνει τον καθένα πιο φωτεινό», «Μπορείτε να μάθετε μόνο όταν μελετάτε», «Ο καρπός της αδράνειας δεν είναι γλυκός» χρησιμοποιώντας ΤΠΕ και υπενθυμίσεις για γονείς.
Η μητρική επιτροπή περιελάμβανε: Dubenchuk E. Yu., Dulepina S.N., Stepanyuk I.V., άλλοι γονείς παρείχαν επίσης βοήθεια κατά τη διάρκεια του έτους: Mersh E.V., Panasyuk K.V. Οι γονείς βοήθησαν στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στην προετοιμασία εφημερίδων για τις διακοπές, στην οργάνωση γλυκών τραπεζιών, με ευχαρίστηση παρακολούθησαν τις εκδηλώσεις που ετοίμασαν τα παιδιά.
Οι ατομικές συνομιλίες με τους γονείς, οι ερωτήσεις σε συναντήσεις γονέων έδειξαν ότι βασικά όλα τα παιδιά έχουν καλές σχέσεις με τους γονείς τους. Σε ορισμένες οικογένειες υπάρχει ένα μέρος για υπερβολική σοβαρότητα και υπερβολικές απαιτήσεις στο παιδί. Μερικά, αντίθετα, στερούνται γονικού ελέγχου. Η προσοχή του ψυχολόγου του σχολείου επισήμανε την επίλυση αυτών των προβλημάτων.
Οι οικογένειες Dubenchuk και Nameov συμμετείχαν ενεργά στις υποθέσεις της τάξης και του σχολείου και έλαβαν πιστοποιητικά τιμής του σχολείου και της τάξης.
9. Γενικά συμπεράσματα.
Γενικά, το εκπαιδευτικό έργο στην τάξη 4 ήταν πολύπλευρο και ευέλικτο.
Πιστεύω ότι η συμμετοχή των παιδιών σε δραστηριότητες σε όλη την τάξη και το σχολείο συνέβαλε στην περαιτέρω διαμόρφωση της ομάδας.
Γενικά, η κοινή εργασία του δασκάλου, των γονέων και των συλλογικών παιδιών μπορεί να θεωρηθεί ικανοποιητική.
10. Έξοδος στον βαθμό 5.
Ανάλυση εκπαιδευτικής εργασίας για το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013
Χαρακτηριστικά τάξης
Υπάρχουν 18 μαθητές στην τάξη: κορίτσια - 8 μαθητές, αγόρια - 10 μαθητές.
Η απόδοση της τάξης είναι καλή. Τα παιδιά είναι περίεργα και κοινωνικά. Είναι εύκολο να έρθετε σε επαφή με ενήλικες.
Όλα τα παιδιά σπουδάζουν στο μέγιστο των δυνατοτήτων τους: 4 εξαιρετικοί μαθητές, 3 καλοί μαθητές.
Η πειθαρχία στην τάξη είναι καλή, αλλά μερικές φορές πρέπει να την περιορίσετε σε κάποια μαθήματα.
Ο έλεγχος της προόδου πραγματοποιείται από τον δάσκαλο της τάξης, ο αμοιβαίος έλεγχος οργανώνεται για έλεγχο εργασία για το σπίτι, τα ημερολόγια ελέγχονται εγκαίρως, τα σημάδια έχουν οριστεί.
Φυσικά, λείπουν μαθήματα, αλλά είναι για έναν καλό λόγο, υπάρχουν πολύ άρρωστα παιδιά στην τάξη που υποβάλλουν περιοδικά θεραπεία.
Πιστεύω ότι το σώμα των μαθητών έχει διαμορφωθεί στην τάξη. Δεν υπάρχουν αρνητικές ομάδες. Οι μαθητές είναι φίλοι, επικοινωνούν σύμφωνα με τα ενδιαφέροντά τους. Η σχέση μεταξύ τους είναι κυρίως φιλανθρωπική, μπορούν να αλληλοϋποστηρίζονται σε δύσκολους καιρούς, να παρέχουν βοήθεια. Κατά την προετοιμασία και τη διοργάνωση εκδηλώσεων, οι μαθητές είναι πάντα ενωμένοι, υπερισχύει μια υπεύθυνη στάση απέναντι στις σχολικές υποθέσεις.
Σε αυτό το μάθημα, πολλοί μαθητές λατρεύουν τα αθλήματα, τόσο πολλά παιδιά παρακολουθούν κλαμπ μπάσκετ, αθλητικά παιχνίδια. Υπάρχουν παιδιά στην τάξη που μπορούν να συγκεντρώσουν μαθητές γύρω τους, αυτά είναι τα Klishina Milana, Kucher Irina, Bekzhanova Diana,
Ώρες τάξης "Σχολή Εθιμοτυπίας", εξωσχολικές δραστηριότητες ("8 Μαρτίου - Ημέρα της Μητέρας", "Φθινοπωρινές εκπλήξεις", "Γεια σας, Νέος χρόνος! "," Λατρεύουμε τη μνήμη "- για την Ημέρα της Νίκης, κ.λπ.), εκθέσεις σχεδίων (" Χρυσό Φθινόπωρο "," Ο Δάσκαλός μου "," Η Οικογένειά μου "," Προσοχή του Αυτοκινήτου ", κ.λπ.), παιχνίδια και κουίζ («Φίλοι της Φύσης», «Μάθημα φιλίας», «Ειδικοί της ρωσικής γλώσσας», «Επίσκεψη παραμυθιού!»), Συμμετοχή σε αθλήματα («Φθινοπωρινός σταυρός», αθλητικοί αγώνες ρελέ) που πραγματοποιήθηκαν στην τάξη και στο σχολείο συνέβαλε όχι μόνο στην αύξηση του επιπέδου της εκπαίδευσης, αλλά συνέβαλε επίσης στην ένωση της ομάδας, στην εμφάνιση εξωσχολικές δραστηριότητες.
Οι δραστηριότητες στην τάξη είναι σε καλό επίπεδο, τα παιδιά είναι χαρούμενα να προετοιμαστούν για αυτά. Τα παιδιά συμμετείχαν σε όλες τις σχολικές εκδηλώσεις και κέρδισαν βραβεία σε διαγωνισμούς.
Το περιουσιακό στοιχείο της τάξης εκτελεί όλες τις εργασίες και παρέχει μεγάλη βοήθεια στον καθηγητή της τάξης. Κάθε μαθητής αυτής της τάξης είναι άτομο. Μπορεί να σημειωθεί ότι υπάρχουν περισσότεροι από ένας ηγέτες στην τάξη και αυτό δεν επηρεάζει τη συνοχή των παιδιών, σχεδόν όλες οι διαφορές τους επιλύονται μέσω ειρηνικού διαλόγου.
Οι γονείς προσπαθούν να βοηθήσουν τον δάσκαλο της τάξης σε ένα μόνο έργο - την ανατροφή των παιδιών.
Επίπεδο συνοχής ομάδας
Το περιουσιακό στοιχείο της τάξης λειτουργεί: Klishina Milana, Kucher Irina, Terekhov Vladimir, Kolesnikov Vlalimir, Terekhova Anastasia, Pavlyuk Vadim, Fedorova Irina, Pop Ivan, Tyurin Danil, Bekzhanova Diana, Sosnovskaya Tatiana. Οι υπόλοιποι μαθητές της τάξης είναι επίσης πάντα έτοιμοι να λάβουν μέρος στις υποθέσεις της τάξης με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.
Το επίπεδο εκπαίδευσης.
Το επίπεδο εκπαίδευσης της τάξης στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους είναι 78%. Οι ακόλουθοι μαθητές έχουν υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης: Klishina Milana, Bekzhanova Diana, Fedorova Irina, Kucher Irina. Το χαμηλό επίπεδο έδειξε: Popp Ivan. Τα υπόλοιπα παιδιά είναι ανθρώπινα όντα σε αποδεκτό επίπεδο.
Υλοποίηση εκπαιδευτικών καθηκόντων που καθορίζονται στο ακαδημαϊκό έτος.
Για αυτό το ακαδημαϊκό έτος, καθορίστηκαν οι ακόλουθες εργασίες:
Εργαστείτε για την αύξηση του επιπέδου της συναισθηματικής και ψυχολογικής ικανοποίησης των μαθητών και των γονέων με την εκπαιδευτική διαδικασία στο σχολείο.
Δημιουργήστε τις απαραίτητες προϋποθέσεις για αυτο-ανάπτυξη, αυτοπραγματοποίηση των ικανοτήτων και ταλέντων του παιδιού, βελτιώνοντας την εκπαιδευτική διαδικασία.
Να σχηματίσει στους μαθητές μια πολιτική πατριωτική συνείδηση, πνευματικές και ηθικές θέσεις · να προσκολληθούν στον πλούτο της παγκόσμιας ανθρώπινης κουλτούρας, στις πνευματικές αξίες των ανθρώπων τους ενίσχυση του σεβασμού του νόμου, ανάπτυξη της ευθύνης των πολιτών.
Εγώ, ως δάσκαλος της τάξης και μαθητές, έλυσα αυτά τα προβλήματα. Η εκπαιδευτική εργασία στην τάξη πραγματοποιήθηκε βάσει μιας προσέγγισης συστήματος-ρόλου. Η εργασία σχεδιάστηκε και πραγματοποιήθηκε σε δέκα κατευθύνσεις. Οι κύριες μορφές εργασίας με παιδιά είναι οι ώρες της τάξης, οι διακοπές, οι εκδρομές, τα κουίζ, οι διαγωνισμοί, οι διαγωνισμοί και οι συνομιλίες. Όλοι οι μαθητές έλαβαν μέρος σε δραστηριότητες τάξης. Κατά την εφαρμογή τους, οι λειτουργίες του διοργανωτή και του συντονιστή εκτελέστηκαν κυρίως από εμένα, από τότε τα παιδιά δεν είναι ακόμη σε θέση να δημιουργήσουν ανεξάρτητα ένα συμβούλιο για οποιαδήποτε επιχείρηση, να οργανώσουν και να παρακολουθήσουν την εφαρμογή του, αν και εγώ, ως δάσκαλος της τάξης, προσπάθησα να πραγματοποιήσω την επιχείρηση σαν να είχαν τα ίδια τα παιδιά και τα υποστήριξαν τους. Τα παιδιά, βλέποντας την υποστήριξη του δασκάλου, μπήκαν στην επιχείρηση και προσπάθησαν να το κάνουν καλά. Μια αξιοσημείωτη εκδήλωση στη ζωή του μαθήματος ήταν οι διακοπές "agid brigades" που πραγματοποιήθηκαν στις αρχές του έτους, όπου τα παιδιά έδειξαν υπεύθυνη στάση απέναντι στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή των διακοπών, εμπνευσμένη από την επιτυχημένη απόδοσή τους μπροστά σε άλλα πρωτογενή τάξεις. Μια ενδιαφέρουσα γιορτή πραγματοποιήθηκε στην τάξη στις 8 Μαρτίου. Τα παιδιά έμαθαν για την ιστορία των διακοπών, τις παραδόσεις της.
Η ανατροφή μιας συνειδητής αγάπης για τη Πατρίδα, ο σεβασμός του ιστορικού παρελθόντος των ανθρώπων τους με το παράδειγμα των πράξεων που έγιναν κατά τη διάρκεια της Μεγάλης Πατριωτικός Πόλεμος διευκόλυνε τη διοργάνωση μιας εορταστικής συναυλίας, ενός διαγωνισμού τρυπανιών και μιας ώρας τάξης. Κατά τη διάρκεια του έτους, πραγματοποιήθηκαν πολλές συζητήσεις με παιδιά: Καλό βιβλίο - ο φίλος σου για τη ζωή »,« Η καθημερινή σου ρουτίνα »,« Τι σημαίνει να είσαι καλός γιος και κόρη; »,« Εκπαιδευτικά εκπαιδευτικά προγράμματα ». Υπήρχαν ώρες μαθημάτων στο "Living Ethics" και θεματικές ώρες τάξης: "Τι είναι η φιλία;", "Επίσκεψη Moidodyr", "Διακοπές παροιμιών και ρημάτων".
Όλες οι εκδηλώσεις που πραγματοποιήθηκαν για τους μαθητές συνέβαλαν στην οικοδόμηση της ομάδας, στην αποκάλυψη των ατομικών και δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών, στη διαμόρφωση αισθητικών γεύσεων, στη δημιουργία δεξιοτήτων επικοινωνίας, εμπλουτίζοντας τις γνώσεις των παιδιών.
Επώνυμο, όνομα του παιδιού
Για το οποίο έλαβε ενθάρρυνση
11.
Klishina του Μιλάνου
Για ενεργή συμμετοχή στο γενικό σχολείο και στην τάξη (εργασία στη θέση του επικεφαλής της τάξης) ·
στη διεξαγωγή εξωσχολικών δραστηριοτήτων ·
συμμετοχή στην κριτική τραγουδιού της περιοχής ·
για εξαιρετικές σπουδές
Κουτσέρ Ιρίνα
Για ενεργή συμμετοχή στο γενικό σχολείο και στην τάξη (εργασία στη θέση του εκπαιδευτικού τομέα της τάξης) ·
Για εξαιρετικές σπουδές
Μπεκζάνοβα Ντιάνα
Συμμετοχή σε σχολικές δραστηριότητες και δραστηριότητες στην τάξη.
συμμετοχή σε διαγωνισμούς.
για τη βοήθεια του δασκάλου στην εκτέλεση εξωσχολικών δραστηριοτήτων ·
Για εξαιρετικές σπουδές
5. Κατά το τελευταίο ακαδημαϊκό έτος αξίζει ενθάρρυνση:
Εργασία με γονείς.
Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013, πραγματοποιήθηκαν 4 συναντήσεις γονέων, 4 συνεδριάσεις της επιτροπής γονέων, οργανώθηκαν ατομικές διαβουλεύσεις για μπαμπάδες και μητέρες σχετικά με τα θέματα της εκπαίδευσης και της ανατροφής των παιδιών.
Οι περισσότεροι γονείς παρακολούθησαν συναντήσεις. Οι γονείς προσφέρθηκαν στις ακόλουθες θεματικές συναντήσεις "Πώς θέλουμε να δούμε τα παιδιά μας", "Πώς να αγαπάμε ένα παιδί", "Να κάνουμε την εργασία", Υγιής οικογένεια ", χρησιμοποιώντας ΤΠΕ και υπενθυμίσεις για τους γονείς.
Η μητρική επιτροπή περιελάμβανε: Yu A. A. Kolesnikova, A.S. Askerbekova, O.N. Sosnovskaya. άλλοι γονείς βοήθησαν όλο το χρόνο. Οι γονείς βοήθησαν στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στην προετοιμασία εφημερίδων για τις διακοπές, στην οργάνωση γλυκών τραπεζιών, με ευχαρίστηση παρακολούθησαν τις εκδηλώσεις που ετοίμασαν τα παιδιά.
Οι ατομικές συνομιλίες με τους γονείς, οι ερωτήσεις σε συναντήσεις γονέων έδειξαν ότι βασικά όλα τα παιδιά έχουν καλές σχέσεις με τους γονείς τους. Σε ορισμένες οικογένειες υπάρχει ένα μέρος για υπερβολική σοβαρότητα και υπερβολικές απαιτήσεις στο παιδί. Μερικά, αντίθετα, στερούνται γονικού ελέγχου. Η προσοχή του ψυχολόγου του σχολείου επισήμανε την επίλυση αυτών των προβλημάτων.
7. Γενικά συμπεράσματα.
Γενικά, το εκπαιδευτικό έργο στην τάξη 3 ήταν πολύπλευρο και ευέλικτο.
Πιστεύω ότι η συμμετοχή των παιδιών σε δραστηριότητες σε όλη την τάξη και το σχολείο συνέβαλε στην περαιτέρω διαμόρφωση της ομάδας.
Γενικά, η κοινή εργασία του δασκάλου, των γονέων και των συλλογικών παιδιών μπορεί να θεωρηθεί ικανοποιητική.
Δάσκαλος τάξης: Kaskenova Ainura Alimzhanovna
Ανάλυση εκπαιδευτικής εργασίας
δάσκαλος τάξης 4 "b" τάξη
Smirnova Inna Anatolyevna
για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015.
Υπάρχουν 27 μαθητές στην τάξη.
I. Ανάλυση της αποτελεσματικότητας του καθορισμού στόχων και του σχεδιασμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας το 2014-2015.
Στόχος και στόχοι για το ακαδημαϊκό έτος
Τρόποι εφαρμογής τους
Αποτέλεσμα (στόχος που επιτεύχθηκε, όχι, σε ποιο στάδιο επίτευξης) · ανάλυση του αποτελέσματος για κάθε μία από τις εργασίες
Ο σκοπός της εκπαιδευτικής εργασίας για το ακαδημαϊκό έτος 2013-2014 ήταν:
Σχηματισμός στα παιδιά της ιθαγένειας, της σκληρής δουλειάς, της ηθικής, του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των ελευθεριών, της αγάπης για τη Πατρίδα, οικογένεια, φύση
Εκπαίδευση μιας πλήρως αναπτυγμένης, δημιουργικά ενεργού, προληπτικής προσωπικότητας, ικανής αυτοπραγμάτωσης. -Ανάπτυξη συνεργασίας μεταξύ δασκάλων και μαθητών.
Η υλοποίηση των στόχων πραγματοποιήθηκε μέσω της εκπλήρωσης του έργου των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
να ενσταλάξει στα παιδιά μια αγάπη για το σχολείο, να κάνει τα παιδιά να κατανοήσουν το ρόλο τους στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
να εκπαιδεύσει τις δεξιότητες μιας προσεκτικής στάσης στα σχολικά πράγματα, στη σχολική ιδιοκτησία.
επιτύχετε συνειδητή πειθαρχία, συνεχίστε να μελετάτε τους κανόνες συμπεριφοράς των μαθητών.
να καλλιεργήσει την αγάπη για την πατρίδα, τον σεβασμό για τους λαούς που την κατοικούν ·
Διδάξτε στα παιδιά να βλέπουν την ομορφιά στη ζωή, στις πράξεις των ανθρώπων.
καλλιεργήστε μια σεβαστή στάση απέναντι στη φύση.
εκπαιδεύστε φυσικά προετοιμασμένους, σκληρυμένους ανθρώπους.
να βοηθήσει το παιδί στην πνευματική του ανάπτυξη, να αυξήσει το ενδιαφέρον του για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
βοηθήστε κάθε παιδί να συνειδητοποιήσει το δημιουργικό του δυναμικό, να αποκαλύψει την ατομικότητά του.
συνεχίστε να δημιουργείτε μια φιλική ομάδα.
να συνεχίσει το έργο των γονέων που σπουδάζουν στο σύστημα της πολιτείας και της δημόσιας διοίκησης ως παράγοντας αύξησης της δραστηριότητας των μαθητών σε αλληλεπίδραση με το περιβάλλον κοινωνικό περιβάλλον.
Για την εκτέλεση των καθηκόντων, καθορίστηκαν κατευθύνσεις προτεραιότητας μέσω των οποίων πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική εργασία:
πνευματικά - ηθική κατεύθυνση ·
κοινωνική κατεύθυνση;
γενική πολιτιστική κατεύθυνση ·
γενική πνευματική κατεύθυνση ·
σπορ και αναψυχή κατεύθυνση
εκπαιδευτική και γνωστική δραστηριότητα ·
συνεργαστείτε με τους γονείς.
Όλες οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες στοχεύουν στη διαμόρφωση μιας κουλτούρας επικοινωνίας στα παιδιά, αναπτύσσοντας δεξιότητες επικοινωνίας.
Κάθε μέρα, ανάλογα με την κατάσταση, πραγματοποιήθηκαν διάφορες συζητήσεις με ολόκληρη την τάξη και ατομικά.
Για την υλοποίηση της εκπαιδευτικής εργασίας χρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες μορφές εργασίας: συνομιλίες, γνωστικές και πνευματικές δραστηριότητες, διακοπές, παιχνίδια, ταξίδια, μαθήματα βιβλιοθήκης, KTD (συλλογικές δημιουργικές υποθέσεις), αθλητικοί διαγωνισμοί, εκδρομές, διαγωνισμοί, συμμετοχή σε δημόσιες εκδηλώσεις
Σε κάθε τύπο δραστηριότητας, σχεδιάστηκε μια επαρκής ποικιλία περιπτώσεων, ένας συνδυασμός γενικών, ομαδικών και μεμονωμένων μορφών εργασίας. Όλες οι μορφές εργασίας αντιστοιχούσαν στα ενδιαφέροντα, τα αιτήματα και τις ανάγκες της προσωπικότητας των μαθητών, ενώ τα περισσότερα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στις τάξεις και τις σχολικές υποθέσεις.
ποια νέα προβλήματα έχουν εντοπιστεί και ποιοι είναι οι τρόποι επίλυσής τους: _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ΙΙ ... Συμμετέχουν σε κύκλους και ενότητες: __27 ___________ (στο σχολείο 20, εκτός σχολείου 15)
ποιος είναι ο αντίκτυπος στην ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών ασκείται από το πλησιέστερο κοινωνικό περιβάλλον τους (γονείς, συνομηλίκους) και τάξεις σε κύκλους, τμήματα και άλλους συλλόγους.
Οι γονείς ήταν πολύ χρήσιμοι στην οργάνωση δραστηριοτήτων τάξης
IV. Ανάλυση της εξέλιξης της ομάδας τάξης.
Το έργο των αυτοδιοικούμενων οργάνων της τάξης (αφήστε τα απαραίτητα από τα τρία πρώτα σημεία):
ο δάσκαλος καθοδηγεί ο ίδιος το έργο, διανέμει καθήκοντα, οδηγίες (σχηματίζεται αυτοδιοίκηση).
Τα παιδιά, σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου, συγκεντρώνονται και αναπτύσσουν ένα σχέδιο δράσης.
Συμμετοχή στα όργανα αυτοδιοίκησης του σχολείου (ποιος είναι υπεύθυνος για το τι
Επικεφαλής της τάξης - Akatov Ilya
Βοηθός του αρχηγού - Denis Prokhorov
Ακτίνες μελέτης - Lazarev A, Kolchina N, Novikov Kolya, Goroshkova K, Toshchev Pavel.
Ακτίνες πειθαρχίας και τάξης - Yukhtanova A, Sadkova N, Frolova I, Semyonova O.
Beams-διασκεδαστές - Klochkova V, Akifieva I, Ignatkina A, Ryzhov A, Kirilova S.
Αθλητικές ακτίνες-Goev D, Mikhailova Yu, Galankin M, Novikov A, Churakov I.
Ακτίνες εργασίας - Perfilov D, Kazaryan I, Ibragimov I, Lekhanov G, Batova A
Επίπεδο συνοχής ομάδας:
Προσπάθησα να συμπεριλάβω κάθε μαθητή στην τάξη σε δραστηριότητες τάξης. Οι διοργανώσεις που διοργανώθηκαν σε όλη τη σχολική τάξη και στην τάξη συνέβαλαν στο ράλι της ομάδας των παιδιών
Ανάλυση ψυχολογικών παρατηρήσεων
κοινωνικομετρική δομή της τάξης (γράψτε τα αποτελέσματα του ψυχολογικού τεστ στην αρχή και στο τέλος του έτους)
V.U. - 6 άτομα, S.U. - 17 άτομα, N.U. - 4 άτομα
V.U. 7 άτομα, S.U. - 17 άτομα, N.U. - 3 άτομα
Διάφορες ομάδες σχηματίστηκαν στην τάξη, διαιρούμενες με ενδιαφέροντα (ποδόσφαιρο, χόκεϊ, ηλεκτρονικά παιχνίδια)
Τέτοιες ιδιότητες όπως ο ανθρωπισμός, ο κολεκτιβισμός, διαμορφώνονται σε μαθητές σε υψηλό επίπεδο. Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η τάξη στο σύνολό της έχει επαρκές επίπεδο εκπαίδευσης. Οι μαθητές πρέπει να εργαστούν σε ιδιότητες όπως επιμέλεια και λιτότητα, αγάπη για την ομορφιά.
Οι μαθητές συνηθίζουν ήδη να είναι υπεύθυνοι για κάποια εργασία που τους έχει δοθεί: η τάξη έχει ένα σύστημα καθήκοντος στην τάξη και στην καφετέρια, καθώς και αμοιβαία βοήθεια στις σπουδές και τον αθλητισμό.
Η τάξη έχει ένα ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα, δεν υπάρχουν σοβαροί παραβάτες του σχολείου και της δημόσιας τάξης. Τα περισσότερα παιδιά αισθάνονται άνετα στο σχολείο, εκφράζουν ελεύθερα τις απόψεις τους. Τα παιδιά έχουν δημιουργήσει επαφή με καθηγητές θεμάτων, καθηγητές πρόσθετης εκπαίδευσης.
Με τη σειρά του, προσπαθώ να οικοδομήσω αλληλεπίδραση με τους μαθητές στις αρχές της συνεργασίας, του σεβασμού και της αμοιβαίας εμπιστοσύνης. Ως δάσκαλος της τάξης, προσπαθώ να δημιουργήσω συνθήκες για την ανάπτυξη μιας πολύπλευρης προσωπικότητας. Τα παιδιά δοκιμάζουν το χέρι τους σε διάφορους τύπους δημιουργικών δραστηριοτήτων. Στην τάξη, τα παιδιά είναι πολύ διαφορετικά, το καθένα έχει ατομικές ικανότητες και ενδιαφέροντα, επομένως οργανώνω την εκπαιδευτική εργασία με τέτοιο τρόπο ώστε ο καθένας να κάνει ό, τι του αρέσει και αυτό που κάνει καλά.
V. Συμμετοχή στην τάξη σε γενικές σχολικές υποθέσεις.
Εκδήλωση
Ώρα (ημερομηνία)
Αριθμός συμμετεχόντων
Αποτέλεσμα
(για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή και για τη διασφάλιση της ζωής του σχολείου)
Διαγωνισμός σχεδίασης "Γιαγιά δίπλα στον παππού"
Σεπτέμβριος
Περιφερειακός σταυρός "Χρυσό Φθινόπωρο"
Σεπτέμβριος
Churakov Ilya-3η θέση
Φθινοπωρινές διακοπές "Ώρα πτώσης φύλλων"
Συναυλία για τη γιορτή της μητέρας
Διαγωνισμός σχεδίασης
Πρωτοχρονιάτικο πάρτι
Παιχνίδι "Zarnitsa"
"Pioneerball"
Maslenitsa Συμμετοχή σε περιφερειακές ολυμπιάδες
Συμμετοχή σε περιφερειακές Ολυμπιάδες
Akatov I - 1η θέση στα μαθηματικά, Lazarev A - 1η θέση στα ρωσικά
Goroshkova K - συμμετοχή
Ignatkina A- συμμετοχή
Διαγωνισμός ποιητών για την 70η επέτειο της νίκης
Lazarev Α - 1η θέση
Προετοιμασία και εφαρμογή
Η περίπτωση που ενδιαφέρει περισσότερο τα παιδιά
Πόσα παιδιά είχαν καθήκοντα
Παιχνίδι "Zarnitsa"
Διακοπές "Αντίο στο δημοτικό σχολείο!"
VI ... Κατά το τελευταίο ακαδημαϊκό έτος, αξίζει ενθάρρυνση:
Επώνυμο, όνομα του παιδιού
Για το οποίο έλαβε ενθάρρυνση
Ακάτοφ Ίλυ
Λάζαρεφ Α
Churakov Ilya
1η θέση στην περιφερειακή Ολυμπιάδα στα μαθηματικά
1η θέση στην περιφερειακή Ολυμπιάδα στα Ρωσικά
1η θέση στον διαγωνισμό των αναγνωστών για την 70η επέτειο της νίκης
3η θέση στον περιφερειακό σταυρό "Golden Autumn"
Vii. Ανάλυση της εξέλιξης των μαθητών στην τάξη.
Ακαδημαϊκό επίπεδο
άριστοι μαθητές __5___
khoroshistov__13 ______
troechnikov ___ 9______
ανεπιτυχής _____ 0_
τις πιο εντυπωσιακές εκδηλώσεις των ατομικών χαρακτηριστικών των μαθητών τάξης (γράψτε ποιος και ποιος) ________________________________________________________
ατομικά χαρακτηριστικά των "νέων" μαθητών, η προσαρμογή και η ένταξή τους στην τάξη __ δεν είναι νέα __
Συμμετοχή σε δραστηριότητες γενικής τάξης
Εκδήλωση (φώτα, εκδρομές κ.λπ.)
Χρόνος εκτέλεσης (h / m / y)
Αριθμός συμμετεχόντων
Αποτέλεσμα
(για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή και για τη διασφάλιση της ζωής της τάξης και του σχολείου)
1. Matinee για την Ημέρα της Μητέρας
2. Διεξαγωγή συνομιλίας με γονείς - ώρα kl "Martofleur"
Δημιουργία ομάδας παιδιών και γονέων
3. Η συνάντηση των γονέων "Αντίο, δημοτικό σχολείο!"
Ενώνοντας την ομάδα των παιδιών και των γονέων, συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της ομάδας της τάξης για 4 χρόνια
Μια ανάλυση του εκπαιδευτικού έργου της τάξης δείχνει ότι, σε γενικές γραμμές, τα καθήκοντα που έχουν επιλυθεί
ΙΙ. Εργασία με γονείς:
Κατά το τελευταίο ακαδημαϊκό έτος που πραγματοποιήθηκε (αριθμός):
Συναντήσεις γονέα 5
Συνεδριάσεις επιτροπής γονέων 3
Μέσα στο διδακτικές δραστηριότητες Προσπαθώ να διατηρήσω τη στενότερη σχέση με τους γονείς, να τους κρατήσω ενήμερους για τις επιτυχίες και τις αποτυχίες των παιδιών.
Στις συναντήσεις, συστήνω στους γονείς τις ιδιαιτερότητες της εκπαίδευσης στο πρωτοβάθμιοι βαθμοί; συζητούμε τους στόχους, τους στόχους και τα αποτελέσματα των κοινών μας δραστηριοτήτων, δίνουμε συστάσεις για το πώς να κάνουμε την εργασία, να απαντάμε σε αντίθετες ερωτήσεις. συμβουλεύει τον καλύτερο τρόπο να βοηθήσεις το παιδί. Καλώ τους γονείς, όπως απαιτείται, για ατομικές συζητήσεις). Χρησιμοποιώ επίσης τη μορφή επικοινωνίας με τους γονείς. Βάζω σημάδια στα ημερολόγια, γράφω ευγνωμοσύνη για τη συμμετοχή σε διαγωνισμούς, για τη δουλειά του παιδιού επιπλέον εργασία Ευχαριστώ επίσης τους γονείς και τον μαθητή, οι εξαιρετικές επιτυχίες επίσης δεν περνούν απαρατήρητες
Μορφές εργασίας
Χρησιμοποιήθηκε σήμα (+ -)
Έφτασαν οι μαθητές και οι γονείς
Σχόλιο αποτελέσματος
οικογενειακή επίσκεψη
αλληλογραφία με γονείς
οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων αναψυχής
οργάνωση διαφόρων κύκλων, αθλητικών τμημάτων
βοήθεια των γονέων στην ενίσχυση της υλικής και τεχνικής βάσης του σχολείου
πανεπιστήμιο παιδαγωγικής γνώσης: διάλεξη, συνέδριο, εργαστήριο, ανοιχτά μαθήματα, παιδαγωγική συζήτηση (διαφωνία), παιχνίδια ρόλων
ατομικές θεματικές διαβουλεύσεις (καθορίστε το θέμα της συνομιλίας)
"Πρόοδος και συμπεριφορά του παιδιού" όπως απαιτείται
Επισκεπτόμενα διαμερίσματα μαθητών (αριθμός) ___ 2___
Ποιος γονέας δεν ήταν ποτέ στη συνάντηση: A.V. Yukhtanova
________________________________________________________________________
Τι κοινές υποθέσεις πραγματοποιήθηκαν από παιδιά και γονείς:
Προετοιμασία για τη δράση "Αθάνατο Σύνταγμα" ___________________
- ΕΝΑενότητα "Χειμώνας πουλιά - η ανησυχία μας
ΙΧ. Ανάλυση της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην τάξη και της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής εργασίας του εκπαιδευτικού της τάξης:
σε ποια έχουν αποδειχθεί ενεργά διοργανωτές; Και σε ποιους παρέμειναν αδιάφοροι; Ποια ήταν παθητικά; Γιατί?_____________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Πόσο επιτυχημένη ήταν η ακολουθία των δραστηριοτήτων της τάξης κατά την τελευταία σχολική χρονιά; _____________________________________________________
Ποιες μέθοδοι εκπαιδευτικής επιρροής, μορφές εργασίας έχουν επηρεάσει θετικά την ανάπτυξη και την ηθική διαμόρφωση των μαθητών; (επισημάνετε όπως απαιτείται)
Μορφές εκπαίδευσης
Γονικές μέθοδοι
Υποείδη της μορφής εργασίας
Σχηματισμός πεποιθήσεων, εννοιών, κρίσεων, παρουσίασης του κόσμου στο παιδί μέσω πρακτικών και λεκτικών μορφών
Διαμόρφωση εμπειρίας συμπεριφοράς, οργάνωση δραστηριοτήτων μέσω οπτικών πρακτικών μορφών
Σχηματισμός αξιολόγησης και αυτοεκτίμησης, διέγερση (υποκειμενική-ρεαλιστική μέθοδος)
Εκδηλώσεις (πραγματοποιείται από κάποιον για κάποιον με σκοπό να επηρεάσει
συζητήσεις
ανάλυση καταστάσεων, περιπτώσεων, συμβάντων
εκδρομές,
πολιτιστικές εκδρομές
βόλτες
συνεδρίες για εξάσκηση
συνάντηση με ενδιαφέροντα άτομα
Υποθέσεις (γίνονται για κάποιον ή για κάτι, έχουν παραγωγική δραστηριότητα).
εκφορτώσεις και λειτουργίες εργασίας
φεστιβάλ
ερασιτεχνικές συναυλίες και παραστάσεις
ομάδες προπαγάνδας
δημιουργικός διαγωνισμός
συντροφικά προμήθεια
τεύχος εφημερίδων
προπονήσεις
Παιχνίδια (ένας τρόπος να περάσετε χρόνο με ενδιαφέρον και συναρπαστικό τρόπο σε κοινές διακοπές ή σπουδές
επιχειρηματικά παιχνίδια
παιχνίδι ρόλου
επιτραπέζια παιχνίδια
αθλητικά παιχνίδια
γνωστική
Ποιες δραστηριότητες έχουν επηρεάσει θετικά το σχηματισμό συνειδητής πειθαρχίας και υπεύθυνης στάσης για εργασία; ____
Ανάλυση καταστάσεων, περιπτώσεων, συμβάντων
Ποιες εκδηλώσεις και συλλογικές δημιουργικές πράξεις που πραγματοποιήθηκαν τον τελευταίο χρόνο συνέβαλαν στη συγκέντρωση της τάξης; _
Παιχνίδι "Zarnitsa"
Matinee "Αντίο Δημοτικό Σχολείο!"
X Οι ώρες της τάξης που δαπανήθηκαν κατά το __________ ακαδημαϊκό έτος
Όνομα ώρας τάξης
Ο αριθμός των παιδιών που είναι παρόντες στην ώρα της τάξης
Μορφή διεξαγωγής
ώρα τάξης, περίληψη.
Σεπτέμβριος
Κλ. ώρα έως την 300ή επέτειο της επαρχίας Νίζνι Νόβγκοροντ
Συνομιλία, παρουσίαση
Σεπτέμβριος
CL ώρα "Στον κόσμο των επαγγελμάτων" CL ώρα
Συζήτηση, παρουσίαση
Σεπτέμβριος
"Καλές και κακές συνήθειες"
Συζήτηση, παρουσίαση
CL ώρα "Επιλέγουμε τη ζωή!"
Συζήτηση, παρουσίαση, διαγωνισμός σχεδίασης
CL ώρα "Ο ρόλος του ανθρώπου στη ζωή της κοινωνίας"
Συνομιλία, παρουσίαση
Kl ώρα "Ασφάλεια στο Διαδίκτυο"
Συνομιλία, παρουσίαση
Kl ώρα "απληστία και άπληστοι"
Συζήτηση, παρουσίαση
CL ώρα "πώς να βελτιωθείτε"
Συζήτηση, παρουσίαση
Kl hour "Διαδραστικό παιχνίδι - δρόμος προς το σχολείο"
Διαδραστικό παιχνίδι
CL ώρα "Ημέρα Συντάγματος"
Συνομιλία, παρουσίαση
Kl hour "Πώς να προστατευτείτε από λοιμώξεις"
Συνομιλία, παρουσίαση
Συνομιλία, παρουσίαση
CL ώρα "Η φωτιά είναι φίλος και εχθρός του ανθρώπου"
Συνομιλία, παρουσίαση
CL ώρα "Όλοι πρέπει να το γνωρίζουν"
Συνομιλία, παρουσίαση
Kl ώρα "Μαγικές λέξεις"
Συνομιλία, παρουσίαση
CL ώρα "Δεν υπάρχουν κακά επαγγέλματα"
Συνομιλία, παρουσίαση
"Τουρνουά Ιπποτών" πρόγραμμα ανταγωνισμού στον Υπερασπιστή της Πατρίδας
Πρόγραμμα ανταγωνισμού
CL ώρα "Η οικογένειά μου είναι το φρούριο μου"
Συνομιλία, παρουσίαση
Ώρα τάξης "Έλα, κορίτσια1"
Πρόγραμμα ανταγωνισμού
Kl hour "Είμαστε ισχυροί στην ιστορία μας", αφιερωμένοι. 70η επέτειος της νίκης
Συνομιλία, παρουσίαση
Κλ. ώρα "Στροφή των σελίδων του σχολικού άλμπουμ"
Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα για 4 χρόνια
Ποια από τις ακόλουθες δραστηριότητες δάσκαλος τάξης Θεωρείς το πιο σημαντικό για τον εαυτό σου; Κατατάξτε τα σύμφωνα με τις προσωπικές σας προτιμήσεις ( 5 βαθμοί - η πιο σημαντική λειτουργία. 1 πόντο - λιγότερο σημαντικό).
№ p / p
Δραστηριότητες του δασκάλου της τάξης
Σχηματίζοντας μια δροσερή ομάδα
Οργάνωση εξωσχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων
Μελέτη των ατομικών χαρακτηριστικών των μαθητών
Εργαστείτε με γονείς (οικογένειες) μαθητών
Κοινωνική ανάλυση
Παρακολούθηση των γνώσεων και των ακαδημαϊκών επιτευγμάτων των μαθητών
Κοινωνικοποίηση και προσαρμογή των μαθητών
Βελτίωση των δικών σας προσόντων, επιστημονικών και επαγγελματικών δυνατοτήτων
Συμμετοχή σε επαγγελματικές ενώσεις εκπαιδευτικοί
Αλλες δραστηριότητες ( υποδείξτε ποιο)
Ποιες είναι οι παραδόσεις της τάξης σας:
"Ημέρες γενεθλίων"
Σε ποιους ειδικούς συναντήσατε ώρες τάξης:
α) Toshchev I.V.
β) ειδικός λογισμικού.
Ποιες είναι οι επαγγελματικές δυσκολίες Έχετε βιώσει ως δάσκαλος στην αίθουσα διδασκαλίας (επισημάνετε αυτό που θέλετε με έντονους χαρακτήρες):
α) διαγνωστικά (προσωπικότητα, ομάδα τάξεων, επίπεδο εκπαίδευσης κ.λπ.) ·
σι ) ανάλυση και ενδοσκόπηση;
γ) προγραμματισμός εκπαιδευτικών εργασιών ·
δ) εργασία σταδιοδρομίας ·
ε) συνεργαστείτε με τους γονείς ·
στ) ενδοσχολική αλληλεπίδραση ·
ζ) αυτοδιοίκηση ·
η) νέες παιδαγωγικές τεχνολογίες ·
i) να δουλεύω με δύσκολους μαθητές ·
ι) άλλο (προσδιορίστε) ________________________________________________
ΧΙ. Συμπεράσματα:
Η ανάλυση της εκπαιδευτικής εργασίας της τάξης δείχνει ότι, σε γενικές γραμμές, τα καθήκοντα που έχουν επιλυθεί. Η εκπαιδευτική εργασία εξαρτάται από την ανάπτυξη ενός δημιουργικά ενεργού, αυτοκινούμενου ατόμου, ικανού για αυτοπραγμάτωση.
Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016, θα ήθελα να συνεχιστεί το έργο για τη διαμόρφωση και την ενίσχυση της τάξης από έναν νέο δάσκαλο της τάξης.
Σχέδιο
Εκπαιδευτική εργασία
3 γρτάξη 2015 - 2016 ακαδημαϊκό έτος
Δάσκαλος στην τάξη:
Zelenodolsk 2015
Σχολικό θέμα:
Για το ακαδημαϊκό έτος 2014 - 20105
Kostyashina M.A.
Στην αρχή του σχολικού έτους, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της ομάδας τάξης, έβαλα τα ακόλουθα εκπαιδευτικά στόχος: ανατροφή και ανάπτυξη μιας δωρεάν και ταλαντούχου πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας που αγαπά τη ζωή, εμπλουτισμένη με επιστημονικές γνώσεις για τη φύση και τον άνθρωπο, έτοιμη για δημιουργική δημιουργική δραστηριότητα και ηθική συμπεριφορά.
Η υλοποίηση αυτού του στόχου πραγματοποιείται χάρη στο καθήκοντα:
Σχηματισμός ενδιαφέροντος για τη διαδικασία και το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Δημιουργήστε προϋποθέσεις για την ανάπτυξη των ηθικών ιδιοτήτων του ατόμου.
Να σχηματίσουν δεξιότητες επικοινωνίας (για να δημιουργήσουν μια φιλική ομάδα παιδιών και γονέων) ·
Δημιουργήστε συνθήκες για την πραγματοποίηση του δημιουργικού δυναμικού των παιδιών.
Η εκτέλεση των καθηκόντων πραγματοποιήθηκε στους ακόλουθους τομείς: εκπαιδευτικό, πολιτικό-πατριωτικό, αθλητισμό και υγεία, καλλιτεχνική, αισθητική και ηθική, εργατική και κοινωνικά χρήσιμη και φοιτητική αυτοδιοίκηση. μέσω του συστήματος ωρών διδασκαλίας, εξωσχολικών δραστηριοτήτων, Ολυμπιάδες.
Γνωστική δραστηριότητα (8 εκδηλώσεις προγραμματίστηκαν και διεξήχθησαν): "Χριστουγεννιάτικο μυστήριο" (ώρα τάξης), "Διανοητικό δαχτυλίδι" (παιχνίδι), "Εγώ και η οικογένειά μου" (ώρα τάξης μαζί με μητέρες και γιαγιάδες), "Ειδικοί στους κανόνες κυκλοφορίας" "Η οικολογία είναι ..". «Η μικρή μας πατρίδα. Ταξίδι στον κόσμο της γνώσης "(ημέρα της γνώσης)," Γυναικεία επαγγέλματα. Επαγγέλματα υπαλλήλων του σχολείου "(ώρα τάξης)," Στο βασίλειο του βασιλιά των κανόνων κυκλοφορίας "(συνομιλία)," Rebus in pictures "(δραστηριότητα παιχνιδιού)
Τα παιδιά έλαβαν μέρος στο διαδικτυακό κουίζ "Umka" στα ρωσικά. Γλώσσα: Novikova, Trifonova, Kiseleva; για τη λογοτεχνία: Shaikhullina, Panov, Gainullova; περιβάλλεται κόσμος: Gerasimov, Domnina. Επίσης στην Παν Ρωσική Ολυμπιάδα στη ρωσική γλώσσα "Bear cub", στη διεθνή Ολυμπιάδα στα μαθηματικά: Zaikaev Rinat, Kiseleva Eva, Andrianova Kristina.
Αθλήματα και αναψυχή (9 συνομιλίες σχεδιάστηκαν και διεξήχθησαν): "Προσοχή παιδιά" (ώρα τάξης και συνομιλίες), "Ο ύπνος είναι το καλύτερο φάρμακο" (συνομιλία), "Συμβουλές Aibolit" (συνομιλία), "Κακές συνήθειες και υγεία" (στρογγυλό τραπέζι), "Οδός γεμάτο κινδύνους και εκπλήξεις »(συνομιλία πριν τις διακοπές). "Υγιή - όλα είναι υγιή", Πρόληψη ιογενείς ασθένειες, "Φάρσες και τραυματισμοί", "Ασφαλής συμπεριφορά στο δρόμο κατά την τήξη του χιονιού."
Πολιτικός-πατριωτικός (12 εκδηλώσεις προγραμματίστηκαν και πραγματοποιήθηκαν): "Η Μικρή Πατρίδα μας" (ώρα τάξης), "Είμαστε ήδη δεύτεροι μαθητές" (συνομιλία), "Σχολική διάθεση", "Η πρώτη μου τάξη" (ώρα τάξης), "Πρέπει να το γνωρίζετε αυτό! Ημέρα Αγνωστος στρατιώτης... Ήρωες της πατρίδας "(συζήτηση).
"Το βιβλίο είναι φίλος και βοηθός μας" (ώρα τάξης), "Γιατί πειράχτηκαν;" (ώρα τάξης), «Θα υπηρετήσω στο στρατό» (ώρα τάξης), «Γη. Αστέρια Χώρος. Ημέρα Κοσμοναυτικής "(ώρα τάξης)," Μακροχρόνια νίκη! "," Αυτές οι διακοπές με δάκρυα στα μάτια μας "(ένα μάθημα στο θάρρος).
Καλλιτεχνική και αισθητική (16 εκδηλώσεις που σχεδιάστηκαν και πραγματοποιήθηκαν): Κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο και σε δημόσιους χώρους »(συνομιλία στις αρχές του έτους),« Αλλαγή με πάθος »(συνομιλία),« Η ασφάλεια είναι ζωή Συμπεριφορά ομήρων »(συνομιλία),« Σχολική εθιμοτυπία. Εθιμοτυπία στο μάθημα "(ώρα τάξης)," Τι είδους άτομο μπορείς να εμπιστευτείς "(συνομιλία), διαγωνισμός σχεδίασης" Σύντομα, σύντομα νέο έτος! " (νικητές: Gismatullina, Nizamutdinov), Διαγωνισμός χειροτεχνίας "Χειμερινά μοτίβα" (νικητές: Nizamutdinov και Khamidullin). Τακτικά, τα παιδιά συζητούνται για το θέμα της Ασφαλούς συμπεριφοράς στο σχολείο, στις μεταφορές, κατά τη διάρκεια των διακοπών κ.λπ.
Συνομιλίες "Οι κανόνες της ζωής ενός έντιμου ατόμου", "Πώς επικοινωνούμε", "Ασφαλές καλοκαίρι". ώρες τάξης "Στρατιωτική τιμή και δόξα", "Οικογενειακό χρονικό", "Μαθαίνοντας να ζεις και να είσαι φίλος σωστά", "Hurray! Είμαστε τρίτοι μαθητές! " (τελικός). Τακτικά, τα παιδιά συζητούνται για το θέμα της Ασφαλούς συμπεριφοράς στο σχολείο, στις μεταφορές, κατά τη διάρκεια των διακοπών κ.λπ.
Κατόπιν αιτήματος των γονέων τους, τα παιδιά επισκέφτηκαν το αγρόκτημα στρουθοκαμήλου στην περιοχή Vysokogorny της Δημοκρατίας του Ταταρστάν και το Μουσείο Φυσικών Επιστημών στο Καζάν, τον ζωολογικό κήπο του Καζάν μαζί με μαθητές άλλων τάξεων.
Την παραμονή της επέτειος στις 9 Μαΐου, κατά τη διάρκεια της άνοιξης, τα παιδιά επισκέφτηκαν το Μουσείο Ιστορικής και Πολιτιστικής Κληρονομιάς του Zelenodolsk, μια έκθεση αφιερωμένη στην Ημέρα της Νίκης.
Εργατικές και κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητες : « Χαρτί - μια δεύτερη ζωή "," Καθαρό "," Ημερολόγιο - πρόσωπο ενός μαθητή "," Βοηθήστε τα πουλιά "(τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους έφτιαξαν: Kiseleva Eva, Gatiyatullin Marsel, Gismatullina Azalia). Συμμετείχε στη δράση" Λευκό λουλούδι "," Έκθεση - τι έκανα με τα χέρια μου »(πραγματοποιήθηκε στην τελική συνάντηση των γονέων), η δράση« Βοήθεια για τα πουλιά »,« Καθαρή τάξη ».
Ως μέρος των εξωσχολικών δραστηριοτήτων, οι μαθητές παρακολουθούν κύκλους:
- «Ψυχαγωγικά μαθηματικά. Η μαγεία των αριθμών " στόχος: ανάπτυξη μαθηματικής νοοτροπίας.
- "Μεγάλος τύπος" Στόχος:προωθούν την ανάπτυξη μιας υγιούς προσωπικότητας.
Η εργασία με τους γονείς πραγματοποιήθηκε μέσω ενός συστήματος θεματικών συναντήσεων γονικής μέριμνας: «Καθισμένος για μαθήματα», «Ο ρόλος της οικογένειας και του σχολείου στην ανάπτυξη μιας υγιούς γενιάς».
Οι μαθητές αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλον ευγενικά, προσπαθούν να βοηθήσουν τους συμμαθητές τους, να μάθουν τη συνεργασία και την αμοιβαία υποστήριξη μαζί. Μερικές φορές το αίσθημα της αντιπαλότητας οδηγεί τα παιδιά σε επιχειρήματα. Θυμωμένοι, θέλουν να αποδείξουν την άποψή τους, απαιτούνται συνεχή κίνητρα και έλεγχος
Μέχρι το τέλος του έτους, μπορούμε να πούμε ότι ο στόχος της εκπαιδευτικής εργασίας έχει επιτευχθεί εν μέρει. Η ανάλυση του έργου δείχνει ότι πρέπει να δοθεί περισσότερη προσοχή στην ανάπτυξη και την εκπαίδευση μιας πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας.
Χαρακτηριστικά τάξης.
Υπάρχουν 29 μαθητές στην 3η τάξη, συμπεριλαμβανομένων 14 κοριτσιών και 15 αγοριών. Παιδιά που γεννήθηκαν το 2005 - 2006 και ένας μαθητής που γεννήθηκε το 2004 (Ruzaikin A.). Από τις 29 οικογένειες, 18 είναι γεμάτες, έξι παιδιά μεγαλώνουν από έναν γονέα (μητέρα), έξι παιδιά μεγαλώνουν σε μια μεγάλη οικογένεια (Vorfolomeev E., Gatiyatullin M., Mayorov V., Ruzaikin A, Khamidullin N., Yusupov A.) και ένα παιδί μεγαλώνει κηδεμόνας (γιαγιά).
Αν μιλάμε για την υγεία των μαθητών, τότε η κυρίαρχη ομάδα υγείας είναι II. Η Domnina Angelica έχει μια εξαίρεση από τη φυσική αγωγή και η Gatiyatullin Marcel έχει μια ειδική ομάδα. Τέσσερα παιδιά είναι αριστερόχειρα.
Οι μαθητές είναι σε θέση να εργάζονται παραγωγικά τόσο μετωπικά όσο και μεμονωμένα. Θα ήθελα να σημειώσω την ικανότητα των μαθητών να αποδεχτούν το έργο του δασκάλου και να το ολοκληρώσουν ανεξάρτητα. Μόνο μερικοί μαθητές δεν το κάνουν αυτό. Ιδιαίτερη προσοχή των εκπαιδευτικών θέματος απαιτείται από τους Egor Vorfolomeev, Alexander Emanuilov, Angelica Domnina, Victoria Stelmakova, Alexander Ruzaikin, οι εκπαιδευτικές δεξιότητες αυτών των παιδιών αναπτύσσονται πιο αργά, λόγω του αργού ρυθμού εργασίας. Γενικό επίπεδο ικανότητα εργασίας της μεσαίας τάξης. Οι μαθητές μάθουν καλύτερα τα μαθηματικά και τα ρωσικά. Αγαπημένα θέματα είναι η τέχνη, η μουσική, φυσική αγωγή, τεχνολογία, μαθηματικά. Η μαθησιακή διαδικασία βασίζεται στις αρχές της αναπτυξιακής μάθησης.
Τα παιδιά λαμβάνουν επιπρόσθετη εκπαίδευση, τόσο στο σχολείο όσο και εκτός σχολείου. Τα παιδιά επισκέπτονται την πισίνα, μερικά παιδιά παρακολουθούν μουσική σχολή.
Οι κορυφαίες θέσεις στην τάξη καταλαμβάνονται από τους A. Gismatullina, A. Gainullova, R. Gerasimov, S. Sagdeev, N. Khamidullin Αντιμετωπίζοντας δυσκολίες στην επικοινωνία Trifonova A., Bochkov I., Shamaeva A. Μικροομάδες σχηματίζονται κυρίως ανάλογα με τα ενδιαφέροντα, στον τόπο κατοικίας , σύμφωνα με τις προσωπικές ιδιότητες.
Σε μια ομάδα, τα παιδιά είναι ανοιχτά στην επικοινωνία. Το μεγαλύτερο μέρος των μαθητών είναι φιλικό προς τους άλλους, έτοιμοι να βοηθήσουν έναν γείτονα σε ένα γραφείο, έναν σύντροφο. Η συμπεριφορά των συγκρούσεων φαίνεται από τους Gainullova A, Gismatullina A, Girfanova E., Sagdeev S., Khamidullin N., Gatiyatullin M., Seliverstov I., Timurshina R. (επιθυμία να προσελκύσει την προσοχή με προκλητική συμπεριφορά, υποταγή, εγωισμό).
Οι συνθήκες διαβίωσης των παιδιών στις οικογένειες είναι ικανοποιητικές. Εργαζόμενοι - 10 γονείς, εργαζόμενοι - 33, άνεργοι - 6 άτομα. Οι περισσότεροι γονείς έχουν μια θετική στάση απέναντι στο σχολείο - βοηθούν τα παιδιά τους στις σπουδές τους, τα ελέγχουν, ανταποκρίνονται σε αιτήματα για βοήθεια στον καθαρισμό, την επισκευή του σχολείου, το γραφείο, την προετοιμασία διακοπών, τη διοργάνωση εκδηλώσεων. Οι γονείς υποστηρίζουν το εκπαιδευτικό κίνητρο στα παιδιά, συμβάλλουν στην προσωπική τους ανάπτυξη, στην ανάπτυξη των ψυχικών και σωματικών τους ιδιοτήτων.
Εργασία καθοδήγησης σταδιοδρομίας.
Αυτό το ακαδημαϊκό έτος θα ήθελα να δώσω ιδιαίτερη προσοχή στην εργασία καθοδήγησης σταδιοδρομίας με μαθητές και γονείς. Τα πρώτα επαγγέλματα για τα οποία μαθαίνει ένα παιδί είναι τα επαγγέλματα των γονέων και εκείνων με τα οποία συναντά συχνά Καθημερινή ζωή: εκπαιδευτικός, γιατρός, πωλητής, ταμείο στο κατάστημα, οδηγός λεωφορείου, εκφωνητής τηλεόρασης. Το παιδί παρατηρεί καθημερινά πώς δουλεύουν οι άνθρωποι, τι κάνουν στη δουλειά. Οι γονείς συνήθως μιλούν για τη δουλειά τους μόνο στο μέγιστο σε γενικούς όρουςχωρίς υπερφόρτωση του παιδιού με περιττές πληροφορίες, έτσι μερικές φορές οι τυχαίες λεπτομέρειες φαίνεται να αποτελούν βασικό χαρακτηριστικό επαγγελματική δραστηριότητα γονείς. Έτσι, παίζοντας "δουλειά", ένα παιδί βγάζει ένα ημερολόγιο, βάζει έναν βραστήρα στο τραπέζι, τραγουδά ένα τραγούδι, μιμείται μια συνομιλία στο τηλέφωνο, χωρίς να καταλαβαίνει ποια είναι η ουσία αυτής της "εργασίας". Η εξωτερική πλευρά της δραστηριότητας των ενηλίκων για μεγάλο χρονικό διάστημα παραμένει πιο ουσιαστική για τα παιδιά από το νόημά της.
Οι λέξεις «δουλειά, δουλειά, στη δουλειά» είναι από τις πρώτες στο παιδικό λεξικό. Ξέρει ότι αν η μαμά δεν είναι στο σπίτι, τότε πήγε στη δουλειά. Ο μπαμπάς δεν πρέπει να ενοχλείται όταν εργάζεται. Πρέπει να εργαστείτε έτσι ώστε να υπάρχουν χρήματα, από τα οποία οι άνθρωποι αγοράζουν ό, τι χρειάζονται για τη ζωή: τρόφιμα, ρούχα, έπιπλα, φάρμακα κ.λπ. Όλοι οι ενήλικες πρέπει να εργάζονται. μόνο οι άρρωστοι και οι ηλικιωμένοι που έχουν ήδη συνταξιοδοτηθεί δεν εργάζονται. Τα παιδιά επίσης δεν δουλεύουν, αλλά πηγαίνουν πρώτα Νηπιαγωγείοκαι μετά στο σχολείο για να μάθουν και να επιλέξουν ένα επάγγελμα.
Με τα μικρότερα παιδιά σχολική ηλικία είναι απαραίτητο να πούμε ότι υπάρχουν πολλά επαγγέλματα στον κόσμο και είναι πολύ δύσκολο να επιλέξετε τη δική σας επιχείρηση. Μπορείτε να δοκιμάσετε πολλά διαφορετικά επαγγέλματα. Συχνά συμβαίνει ότι ένα παιδί συνεχίζει να κάνει αυτό που έκαναν οι γονείς του - η «δυναστεία εργασίας». Για να περιηγηθείτε στον κόσμο των επαγγελμάτων ενηλίκων, να καταλάβετε τι θέλετε να κάνετε και γιατί, είναι καλό να παρακολουθείτε εκ των προτέρων το έργο των ενηλίκων. Είναι μια χαρούμενη ζωή για κάποιον που αγαπά να δουλεύει, αγαπά όταν η δουλειά αποδεικνύεται καλά και φέρνει χαρά σε άλλους. "Ποιος να είσαι;", "Πού να πάω για σπουδές μετά το σχολείο;" Οι νεότεροι μαθητές εξακολουθούν να δυσκολεύονται να απαντήσουν ή να δώσουν αβέβαιες απαντήσεις.
Πρόβλημα στο δημοτικό σχολείο συνίσταται στο γεγονός ότι τα μαθήματα γνωριμίας με επαγγέλματα στο πλαίσιο του σχολικού προγράμματος σπουδών καταλαμβάνουν ένα μικρό μέρος. Ως εκ τούτου, το καθήκον του δασκάλου του οίκου είναι να εισαγάγει τους μαθητές σε διάφορα επαγγέλματα σε εξωσχολικές δραστηριότητες και εξωσχολικές δραστηριότητες.
Στόχος:ανάπτυξη γνωστικές ικανότητες μαθητές που βασίζονται στη δημιουργία των πιο διαφορετικών εντυπώσεων για τον κόσμο των επαγγελμάτων.
Καθήκοντα:
· Να εξοικειωθούν οι μαθητές με την ποικιλομορφία του κόσμου των επαγγελμάτων.
· Δημιουργία συγκεκριμένων οπτικών ιδεών σχετικά με τις βασικές πτυχές του επαγγέλματος.
· Αναπτύξτε τις πνευματικές και δημιουργικές ικανότητες του παιδιού.
Οι στόχοι και οι στόχοι της επαγγελματικής καθοδήγησης λειτουργούν στην τάξη 3: συνέχιση της ανάπτυξης της γενικής εργασιακής γνώσης, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, εξοικείωση με το έργο των ανθρώπων γύρω τους και των επαγγελμάτων τους, την ανάπτυξη των πρώτων δεξιοτήτων οργάνωσης της εργασίας τους και του έργου των συντρόφων. Δείξτε δραστηριότητα και πρωτοβουλία για αναζήτηση χρήσιμων πραγμάτων. Καλλιεργείται μια αίσθηση ευθύνης για την ποιότητα της εργασίας που εκτελείται.
Η εκπαίδευση στον επαγγελματικό προσανατολισμό σε δημοτικούς βαθμούς στοχεύει στην επέκταση των οριζόντων των μαθητών, στη διαμόρφωση μιας αξίας στάσης στα παιδιά για εργασία.
Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε εργασία σταδιοδρομίας με παιδιά από τα ακόλουθα στάδια:
Το πρώτο βήμα - προθέρμανση, όπου μπορείτε να γνωρίσετε το επάγγελμα (συνομιλίες, ώρες μαθημάτων):
· Τι ξέρω για αυτό το επάγγελμα ·
· Τι πρέπει να μπορούν να κάνουν τα άτομα που ασχολούνται με αυτό το επάγγελμα ·
Ποια θέματα βοηθούν στην εύρεση αυτού του επαγγέλματος;
· Τι νέο έχω μάθει για αυτό το επάγγελμα από γονείς, γνωστούς, βιβλία και τηλεοπτικές εκπομπές.
Δεύτερο βήμα - εκδρομή (πλήρους και μερικής απασχόλησης), μερικές φορές εικονική, μετά την οποία διεξάγεται ένα ερωτηματολόγιο, το οποίο δείχνει πώς αλλάζουν τα ενδιαφέροντα των παιδιών. Μέχρι το τέλος του βαθμού 2, τα παιδιά αρχίζουν να προτιμούν ακριβώς το επάγγελμα που τους αρέσει.
Τρίτο βήμα: Τα παιδιά κάνουν δημιουργική εργασία (σχέδια για νέα επαγγέλματα, μίνι-συνθέσεις), παιχνίδια, συνομιλίες με τους γονείς, έκδοση των εφημερίδων «Οι γονείς μας στην εργασία».
Τέταρτο βήμα: κοινή εργασία γονέων και παιδιών προσωπική πλοκή, στον ιστότοπο του σχολείου, στον κήπο. Υπάρχει εναρμόνιση των σχέσεων με την παλαιότερη γενιά, η δυνατότητα συμμετοχής του παιδιού σε διάφορες εφικτές δουλειές γύρω από το σπίτι, το νοικοκυριό και τη διαμόρφωση μιας ρεαλιστικής άποψης για την αναγκαιότητα και τη σημασία της εργασίας για ένα άτομο.
Θα πρέπει να ξεκινήσει η εργασία καθοδήγησης σταδιοδρομίας πρωτοβάθμιοι βαθμοί, θα είναι πολύ πιο εύκολο για τα παιδιά της ανώτερης διοίκησης να επιλέξουν την πορεία της ζωής τους, ένα επάγγελμα για τη ζωή.
Δροσερή αυτοδιοίκηση
Γονική επιτροπή:
Διαβατήριο κοινωνικής τάξης
| Κατηγορίες | αριθμός | Κατηγορίες | αριθμός |
| Αριθμός μαθητών ανά τάξη, αγόρια / κορίτσια | 15/14 | Οικογένειες χαμηλού εισοδήματος | - |
| Πλήρεις οικογένειες | Οικογένειες χωρίς μητέρα ή πατέρα | - | |
| Ατελής | Ζήστε με συγγενείς, χωρίς εγγραφή κηδεμονίας | - | |
| Οικογένειες - κηδεμόνες | Ορφανά | - | |
| Γονείς με αναπηρία | ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ.: - | ||
| Παιδιά με ειδικές ανάγκες | ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ.: - | ||
| Μεγάλες οικογένειες (αναφέροντας τον αριθμό των παιδιών) | Vorfolomeev Egor Gatiyatullin Marcel Mayorov Vladislav Ruzaikin Alexander Khamidullin Niyaz Yusupov Alexander | ||
| Δυσλειτουργικές οικογένειες: | α) οι γονείς πίνουν | ||
| β) οι γονείς δεν δίνουν αρκετή προσοχή | - | γ) οι γονείς δεν αντιμετωπίζουν την ανατροφή ενός παιδιού | - |
| δ) οι γονείς είναι εγγεγραμμένοι στην αστυνομία | - | ε) Άλλοι | |
| Παιδιά σε κίνδυνο: | - | α) έχει εγγραφεί στο ODN, IDN | - |
| β) στον ενδοσχολικό έλεγχο | - | γ) είναι απαραίτητο να τεθεί σε έλεγχο το ενδο σχολείο | - |
| Γονική εκπαίδευση: | |||
| Πιο ψηλά | Ημιτελής υψηλότερη | ||
| Δευτερεύον - ειδικό | Δευτεροβάθμια (11 βαθμοί) | ||
| Δευτερεύον - τεχνικό | Ημιτελής δευτεροβάθμια (9 βαθμοί) | - |
Σχέδιο
Εκπαιδευτική εργασία
3 γρτάξη 2015 - 2016 ακαδημαϊκό έτος
Δάσκαλος στην τάξη: Kostyashina Marina Alexandrovna
Zelenodolsk 2015
Σχολικό θέμα:
"Σχηματισμός κουλτούρας πληροφοριών και επικοινωνίας των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία."
Το θέμα του εκπαιδευτικού έργου του σχολείου:
"Ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, ο σχηματισμός του πνευματικού, επικοινωνιακού, αισθητικού και φυσικού δυναμικού του."
Το θέμα της εκπαιδευτικής εργασίας της τάξης:
"Να προωθήσει τη διαμόρφωση μιας αρμονικά ανεπτυγμένης προσωπικότητας."
Ανάλυση της εργασίας του δασκάλου της τάξης.
ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014
Δάσκαλος τάξης: Denisova S.M.
Υπάρχουν 29 μαθητές στην τάξη 3-Β. Κατά τη διάρκεια του έτους (από τον Απρίλιο έως τον Ιούνιο), η Αντζελίνα Agofonova σπούδασε, η οποία έπεσε στο σχολείο αριθμός 14.
Η εκπαιδευτική εργασία στοχεύει στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός νεότερου μαθητή μέσω της δημιουργίας και ανάπτυξης μιας ομάδας τάξης, του σχηματισμού της συνειδητής στάσης των μαθητών στη μάθηση, των ηθικών και ηθικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας μέσω της αλληλεπίδρασης της οικογένειας και του σχολείου
Εκπαιδευτικά καθήκοντα που τέθηκαν για το ακαδημαϊκό έτος 2013-2014:
Προώθηση του σεβασμού για τους άλλους
Σχηματισμός σεβασμού στη φύση
Προσδιορισμός ενδιαφερόντων, κλίσεων, ικανοτήτων, μαθητών ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ δραστηριότητες, βοήθεια για να βρεθείτε.
Δημιουργία συνθηκών για την ατομική ανάπτυξη του παιδιού στην επιλεγμένη περιοχή εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
Ανάπτυξη της εμπειρίας των μαθητών για δημιουργική δραστηριότητα.
Εκπαίδευση ηθικών συναισθημάτων και αισθητικής συνείδησης, ιθαγένειας και πατριωτισμού.
Ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας μαθητών
Σχηματισμός φιλοδοξίας για υγιής τρόπος ΖΩΗ.
Συνέχιση της εργασίας για την ενστάλαξη στους μαθητές των δεξιοτήτων της συνειδητής απόκτησης γνώσεων, της αυτο-αποκατάστασης όσων χάθηκαν διδακτικό υλικό; Εργαστείτε για την κουλτούρα συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια του μαθήματος και κατά τη διάρκεια διαλειμμάτων για να επιτύχετε το επιθυμητό αποτέλεσμα. να ενεργοποιήσετε την αυτοδιαχείριση στην τάξη, να βρείτε μια πραγματικά καλή δουλειά για κάθε παιδί. να εμπλέκουν όλους τους γονείς στη διεξαγωγή δραστηριοτήτων με μαθητές.
Αυτά τα καθήκοντα επιλύθηκαν μέσω των κύριων τομέων εργασίας: οικογένεια, υγεία, μαθησιακές δραστηριότητες, πατριωτική εκπαίδευση, εξωσχολικές δραστηριότητες, δραστηριότητες του "RMiD".
Για το σκοπό αυτό, πραγματοποιήθηκε συστηματική εργασία για τη συμμετοχή των παιδιών σε εκπαιδευτικές και εξωσχολικές δραστηριότητες, οι οποίες έδωσαν θετικά αποτελέσματα.
Οι κύριες μορφές εργασίας με παιδιά ήταν ώρες επικοινωνίας, διακοπές, εκδρομές, κουίζ, διαγωνισμοί Διαδικτύου, διανοητικοί διαγωνισμοί διαφόρων επιπέδων, διαγωνισμοί, συνομιλίες και επιδρομές.
Συμμετέχουν σε κύκλους και τμήματα: 20 άτομα (εκτός σχολείου). Στο πλαίσιο των εξωσχολικών δραστηριοτήτων, 15 μαθητές εργάστηκαν στην πισίνα.
Το πιο σημαντικό καθήκον για μένα ήταν να δημιουργήσω μια πραγματική συνεκτική, υπεύθυνη ομάδα παιδιών, ικανή να εκπληρώσει τα καθήκοντα που της έχουν ανατεθεί:
- προσεγγίστε συνειδητά την απόκτηση γνώσης,
- μισαλλοδοξία απέναντι στην κακή συμπεριφορά των συντρόφων στην τάξη, στην εσοχή, για να εντείνει την εργασία στα τμήματα της αυτοδιοίκησης της τάξης,
συμμετέχει ενεργά στη ζωή της τάξης, του σχολείου.
Συμμετοχή όσο το δυνατόν περισσότερων μαθητών και των γονέων τους στις δραστηριότητες. συνέχισε τις εργασίες για τη δημιουργία ενός χαρτοφυλακίου μαθητών? για τη διαφοροποίηση των μορφών δραστηριοτήτων και της εκπαιδευτικής εργασίας γενικά.
Καθ 'όλη τη σχολική χρονιά, τα παιδιά συμμετείχαν σε όλα τα σχολεία και εξωσχολικές δραστηριότητες, συμμετείχε σε διεθνή πνευματικοί διαγωνισμοί "Russian Bear", "Kangaroo", Διαγωνισμοί Διαδικτύου.
Συμμετοχή στην τάξη σε γενικές σχολικές υποθέσεις.
Άνοιγμα του RM&D
Εξωσχολικές δραστηριότητες.
Ένα ιδιαίτερο μέρος στην εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να δοθεί στις ώρες της τάξης. Όλες οι θεματικές ώρες μαθημάτων που διεξήχθησαν σχεδιάστηκαν και διεξήχθησαν στους κύριους τομείς της ηθικής εκπαίδευσης, της πρόληψης κακές συνήθειες και παράνομη συμπεριφορά των μαθητών, σχετικά με την πρόληψη των τραυματισμών των φοιτητών από την οδική κυκλοφορία ("20 χρόνια του Συντάγματος", "Η οικολογία και ο πολιτισμός είναι το μέλλον της Ρωσίας", μάθημα βιβλιοθήκης "Σχολική ιστορία", "Πώς να συμπεριφερόμαστε στο δρόμο", "Στους ήρωες των περασμένων χρόνων", "Φροντίστε τα μάτια σας σαν διαμάντι", μια συζήτηση για τους κινδύνους του καπνίσματος, "Δεν μπορούμε να ξεχάσουμε αυτούς τους δρόμους" κ.λπ.)
Ο σχηματισμός ηθικών ιδιοτήτων του ατόμου διευκολύνθηκε από συλλογικά παιχνίδια εξωτερικού χώρου καθαρός αέρας (αθλητικά παιχνίδια), διαγωνισμοί δημιουργικών ομάδων κατά τη διάρκεια κουίζ, επίσκεψη σε άρρωστους συμμαθητές, εργασία στο εργαστήριο του Άγιου Βασίλη, συμμετοχή στην εκστρατεία "Δώρο σε έναν στρατιώτη" και, φυσικά, κοινή εργασία για τη βελτίωση του γραφείου και του σχολείου, από κοινού δημιουργία ενός ηλεκτρονικού ημερολογίου ταξιδιού ( σχολική ιστοσελίδα).
Εκδρομές στη φύση, εκμάθηση τραγουδιών, ποιημάτων και χορών. σχεδιασμός και παραγωγή εφημερίδων τοίχου, συνθέτοντας συνθέσεις από φυσικό υλικό; συμμετοχή σε διαγωνισμούς και κουίζ, εργασία το καλοκαίρι στο χώρο του σχολείου (φροντίδα λουλουδιών) που μεγάλωσε σε παιδιά με την ποιότητα εργασίας, μια υπεύθυνη στάση απέναντι στην εργασία. Το προφορικό περιοδικό "Memory" οργανώθηκε για να καλλιεργήσει μια αίσθηση πατριωτισμού. Κάθε δημιουργική ομάδα ετοίμασε ένα μήνυμα σχετικά με τους ανθρώπους που πέθαναν υπερασπιζόμενοι την Πατρίδα μας.
Μια ομάδα μαθητών έλαβε μέρος σε μια συγκέντρωση αφιερωμένη στην Ημέρα της Νίκης.
Συνεργασία με δύσκολους μαθητές.
Στην τάξη, διακρίνεται μια ομάδα δύσκολων παιδιών (Lukyanenko Kirill, Makarov Ivan, Starostin Roman, Tikhonravov Stepan, Fedotov Klim, Grachev Sergey). Έδωσα μεγάλη προσοχή στη συνεργασία με αυτά τα παιδιά. Πρέπει να σημειωθεί ότι υπάρχουν παιδιά με πολύ περίπλοκο χαρακτήρα - αυτά είναι ο Σεργκέι Ντρούζιν, ο Κλιμ Φεντότοφ. Αυτά τα παιδιά χρειάζονται μια ειδική παιδαγωγική προσέγγιση στον εαυτό τους και σε αυτό το θέμα χρειαζόμαστε τη βοήθεια της ψυχολογικής και παιδαγωγικής υπηρεσίας του σχολείου κατά τη διάρκεια του έτους. Οι γονείς αυτών των μαθητών συμβουλεύτηκαν μεμονωμένα έναν ψυχολόγο.
Απαιτείται επιτυχής μελέτη για τη δημιουργία ενός εύφορου εδάφους για την απόκτηση γνώσεων από τους μαθητές. Επομένως, το πιο σημαντικό πράγμα είναι ένα ήρεμο περιβάλλον στην τάξη κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Αυτό είναι επίσης το πρόβλημα προς το παρόν. Μαθητές, όπως ο Σεργκέι Ντροζχίν, ο Ιβάν Μακάροφ, ο Ρωμαίος Starostin, ο Klim Fedotov, με τη συμπεριφορά τους, εμπόδισαν τους μαθητές να αποκτήσουν σταθερές γνώσεις. Τα συνεχή σχόλια, οι συνομιλίες, η εμπλοκή σε ξένα θέματα παρεμποδίζουν το κανονικό μάθημα του δασκάλου. Υπήρχε πολλή ατομική δουλειά με αυτούς τους μαθητές σχετικά με την κουλτούρα της συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια του μαθήματος, αλλά είναι ακόμα απαραίτητο να εργαστούμε με αυτά τα παιδιά για να επιτύχουμε το επιθυμητό αποτέλεσμα.
Εργασία με γονείς.
Για το ακαδημαϊκό έτος 2013-2014, πραγματοποιήθηκαν 5 συνεδριάσεις γονέων και 2 συνεδριάσεις της επιτροπής γονέων. («Μαζί ξανά. Οι νόμοι της τάξης», «Τα πρώτα μαθήματα της σχολικής τάξης», «Ο ρόλος της ανατροφής ενός παιδιού στην οικογένεια», «Ο ρόλος του βιβλίου στην ανάπτυξη των πνευματικών δεξιοτήτων του παιδιού» και συνάντηση στο τέλος των τριμήνων και του έτους). Συναντήσεις γονέων επίσκεψη από 60% έως 80% των γονέων.
Οι σχέσεις με τους γονείς είναι καλές, δεν υπήρχαν προβλήματα και δυσκολίες στη συνεργασία τους. Πολλοί γονείς είναι πολύ ενεργοί στην τάξη. Με βοηθούν στην οργάνωση εκδρομών για παιδιά, στην οργάνωση διακοπών.
Απονεμήθηκαν επιστολές ευχαριστίας σε ενεργές οικογένειες: τους Ντροζζίν, τους Τικονράβωφς, τον Αιδεμίροφ, τον Ποντσεβάλοφ, τους Ζεριχκόφ, τον Κιτούν, τους Μιχαήλλοφ, τους Οστρόβσκι.
Διαγνωστικά της αποτελεσματικότητας της οργάνωσης εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
Κατά τη διάρκεια του έτους, η εργασία χρησιμοποίησε διαγνωστικά της προσωπικότητας και της ομάδας στην τάξη. Επίπεδο προσωπική ανάπτυξη μαθητές: 4 βαθμοί (κοντά στο υψηλό). Διεξήχθη η διαγνωστική "Μελέτη της συνοχής της τάξης", σκοπός της οποίας ήταν να προσδιορίσει την ομαδική συνοχή και το επίπεδο ανάπτυξης της ομάδας της τάξης. Αποτέλεσμα: υψηλή ομαδική συνοχή - βαθμολογία 3 πόντων. Το επόμενο που κάνω είναι μια μεθοδολογία για τη μελέτη της ικανοποίησης των μαθητών σχολική ζωή", Έδωσε τα αποτελέσματα: υψηλός βαθμός ικανοποίησης (3 βαθμοί).
Τεχνολογία για εργασία με το Χαρτοφυλάκιο.
Κατά τις ώρες της τάξης, η εργασία με το χαρτοφυλάκιο πραγματοποιήθηκε σταδιακά. Τα παιδιά συμπλήρωσαν ανεξάρτητα το ταχύμετρο προόδου, αξιολόγησαν τη δουλειά τους στις τάξεις και την εκτέλεση των εργασιών. Το χαρτοφυλάκιο γέμιζε εβδομαδιαία με έργα φοιτητών και μηνιαίως - με γράμματα και διπλώματα. Στο τέλος του έτους, τα καλύτερα ήταν τα χαρτοφυλάκια των ακόλουθων μαθητών: Anastasia Podsevalova, Stepan Tikhonravov, Sergei Drozhzhin, Daria Zherikhova.
Εργασία με ταλαντούχα παιδιά.
Στην τάξη υπάρχουν προικισμένα παιδιά (τύποι χαρισματικών: πνευματικοί, δημιουργικοί, μουσικοί, καλλιτεχνικοί, ηγετικοί, αθλητικοί, καλλιτεχνικοί και οπτικοί). Αυτοί είναι οι ακόλουθοι μαθητές: Aidemirov Amin, Drozhzhin Sergey, Podsevalova Anastasia, Tikhonravov Stepan, Mikhailova Alexandra, Mityushkin Grigory, Fugina Daria. Αυτά τα παιδιά ήταν πάντοτε άμεσοι συμμετέχοντες σε όλους τους πνευματικούς ή δημιουργικούς διαγωνισμούς. Τους δόθηκαν εργασίες για να διευρύνουν τους ορίζοντές τους και να επιλέξουν πρόσθετο υλικό για ορισμένα θέματα.
Ανάλυση στόχων και στόχων
Προωθήστε το ράλι της ομάδας των παιδιών, εκπαιδεύοντας την ικανότητα του παιδιού να ζήσει σε αυτήν, υπολογίστε με τη γνώμη της ομάδας.
Η ανάλυση του εκπαιδευτικού έργου σύμφωνα με τους στόχους και τις επιδιώξεις δείχνει ότι η εργασία που έγινε συνέβαλε στη διαμόρφωση της ομάδας της τάξης, στον πνευματικό, ηθικό και φυσικό σχηματισμό του ατόμου, στη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη ατομικών και δημιουργικών ικανοτήτων και στις κύριες κατευθύνσεις, μεθόδους και μέσα παιδαγωγικής επιρροής που αντιστοιχούσαν στην ηλικία και τα ψυχοφυσικά χαρακτηριστικά μαθητές κατώτερου σχολείου.
Στη βάση του εκπαιδευτικού συστήματος για το νέο ακαδημαϊκό έτος, έβαλα ο ακόλουθος στόχος: δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος ευνοϊκού για τη διαμόρφωση μιας πολύ ηθικής, δημιουργικά ενεργού, πολιτιστικής, ανεκτικής προσωπικότητας, ικανής για αυτο-ανάπτυξη και αυτοπραγμάτωση.
καθήκοντα για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015:
συνέχισε να εργάζεται για την ενστάλαξη των μαθητών των δεξιοτήτων της συνειδητής απόκτησης γνώσεων, ανεξάρτητης αποκατάστασης του χαμένου εκπαιδευτικού υλικού
εργαστείτε για την κουλτούρα συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια του μαθήματος και κατά τη διάρκεια διαλειμμάτων για να επιτύχετε το επιθυμητό αποτέλεσμα να ενεργοποιήσετε την αυτοδιαχείριση στην τάξη, να βρείτε μια πραγματικά καλή δουλειά για κάθε παιδί. να εμπλέκουν όλους τους γονείς στη διεξαγωγή δραστηριοτήτων με μαθητές.
Στην 4η τάξη, θα συνεχίσω να εργάζομαι για τη διαμόρφωση μιας θετικής στάσης απέναντι στο σχολείο, απέναντι στη μάθηση στα παιδιά. εξοικείωση των μαθητών με τη δημιουργικότητα, λαϊκές παραδόσεις; πρόληψη κακών συνηθειών, παράνομη συμπεριφορά μαθητών και τραυματισμών στην οδική κυκλοφορία.