தலைப்பில் பொழுதுபோக்கு: மழலையர் பள்ளியில் விசித்திரக் கதைகள். மூத்த குழு. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் விசித்திரக் கதையின் காட்சி (ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் பங்கேற்புடன்). விசித்திரக் கதை "டெரெமோக்" ஒரு புதிய வழியில் மழலையர் பள்ளியில் விசித்திரக் கதை நல்லது

விசித்திரக் கதை "டெரெமோக்" ஒரு புதிய வழியில்
(ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் பங்கேற்புடன்).

இலக்கு:நிலைமைகளை உருவாக்குதல் படைப்பு வளர்ச்சிமற்றும் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் சுய-உணர்தல்.
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் ஒரு குடும்பம் இடையேயான தொடர்புகளின் வழக்கத்திற்கு மாறான வடிவம்:கூட்டு நாடக நிகழ்ச்சிகளில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது.
பாத்திரங்கள்:
சூரியன்,
நைட்டிங்கேல்ஸ் (அளவு - விருப்பமானது).
தாத்தா,
பெண்,
டெரெமோக் - பெரிய தாவணியை வைத்திருக்கும் இரண்டு கலைஞர்கள், அவர்கள் டெரெமோக்கின் கூரையை சித்தரிக்கிறார்கள்,
கொசு,
சுட்டி,
தவளை,
நரி,
ஓநாய்,
தாங்க.

விளக்கக் குறிப்பு.
அத்தகைய முன்கூட்டிய விசித்திரக் கதையை எந்த விடுமுறை அல்லது பொழுதுபோக்கிலும் விளையாடலாம். எங்கள் மழலையர் பள்ளி"அப்பா, அம்மா, நான் ஒரு வாசிப்பு குடும்பம்" என்ற போட்டியில் விசித்திரக் கதை விளையாடப்பட்டது,
சூழ்நிலைகளைப் பொறுத்தவரை, நீங்கள் கதையில் அதிக ஹீரோக்களைச் சேர்க்கலாம் (அதிகமானவர்கள் நாடகமயமாக்கலில் பங்கேற்க விரும்பினால்) அல்லது அதற்கு மாறாக, சில ஹீரோக்களை அகற்றலாம் (போதுமான கலைஞர்கள் இல்லை என்றால்).
கதைசொல்லி கதை சொல்கிறார். விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் வெளியே வந்து உரையின் படி செயல்களைச் செய்கிறார்கள். ஒவ்வொரு கதாபாத்திரமும் வெளியாவதற்கு முன், குறிப்பிட்ட இசையை இசையமைப்பாளரால் தேர்ந்தெடுக்கப்படும்.
விளக்கக்காட்சியின் முன்னேற்றம்.
நிகழ்ச்சியின் முதல் பங்கேற்பாளர்கள் இசைக்கு வெளியே வருகிறார்கள், அவர்கள் சித்தரிக்கிறார்கள் டெரெமோக்.
விவரிப்பவர்:காலை பொழுதில் சூரியன்காலையில் எழுந்தேன், சிரித்தேன்,
எல்லா இடங்களிலும் அனைவரையும் மகிழ்விக்க சூரியன் பிரகாசிக்கத் தொடங்கியது.

நைட்டிங்கேல்ஸ்அவர்கள் சுற்றிப் பாடத் தொடங்கினர், ரிங்கிங் டிரில்ஸ் ஒலித்தது.
காலை வணக்கம்! தெளிவான நாள் வாழ்த்துக்கள்!
நாம் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக வாழ்கிறோம்!
நைட்டிங்கேல்ஸ் ஒரு அவசர நடனம் ஆடுகின்றன.

தாத்தா மற்றும் பாபாகாலையில் இருந்து அவர்கள் டெரெமோக்கில் கூடினர்.
வீடு கட்டி முடிக்கப்பட்டது, இப்போது ஓய்வெடுக்கும் முறை வந்தது.
அவர்கள் கேனரி தீவுகளில் கூடினர். இன்றைய வாழ்க்கை இப்படித்தான்!
தாத்தாவும் பாபாவும் கிளம்புகிறார்கள்.

டெரெமோசெக்மிகவும் நல்லது, நீங்கள் அதை எங்கும் காண முடியாது!
இங்கே ஜன்னல்கள் பெரியவை! வர்ணம் பூசப்பட்ட ஷட்டர்கள்!
புகைபோக்கியில் இருந்து புகை வருகிறது. யார் வாசலில் காலடி வைப்பார்கள்?

இங்கே கோமாரிக்உள்ளே பறந்து, ஜன்னலில் அமர்ந்தான்.
நான் சிறிய கோபுரத்தைத் தட்டினேன், ஆனால் பதில் கிடைக்கவில்லை.
அவர் நன்றாக வாழத் தொடங்கினார், விருந்தினர்களுக்காக காத்திருக்கத் தொடங்கினார்.

சுட்டிநான் தானியங்களை சேகரித்தேன், டெரெமோசெக்பார்த்தேன்.
தட்டியது டெரெமோக்,தானிய மூட்டை கொண்டு வந்தான்.
அவள் அப்பத்தை சுடுவாள், துண்டுகள் செய்வாள்
உணவளிக்கப்படும் டெரெம்கேமற்றும் அனைவரும் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்கள்!

டிஸ்கோவிலிருந்து, நடைபயிற்சி தவளை, பாப்-ஐட் பெண்.
நன்றாக மற்றும் சுட்டிஉடன் கொசுஅவளை வீட்டிற்குள் விடுங்கள்.

எவ்வளவு காலம் கடந்துவிட்டது - கடந்துவிட்டது நரிதிரைப்படங்களில் இருந்து.
பார்க்கிறது - துறையில் டெரெமோக்.ஏய்! வீட்டு வாசலில் விடுங்கள்!
நான் உன்னுடன் இங்கே வாழ்வேன், உனக்கு நடனம் கற்றுத் தரத் தொடங்குவேன்!

சாம்பல் ஓநாய்பாதையில் ஓடினான், அவன் முன் என்ன பார்க்கிறான்?
ஐயோ! ஆம் இது டெரெமோக்! அவர் தாழ்ந்தவர் அல்ல, உயர்ந்தவர் அல்ல.
விரைவில் திறக்கவும்! காத்திருக்க சிறுநீர் இல்லை!
ஓ, நான் சோர்வாக இருக்கிறேன், என்னால் முடியாது! நான் ஓய்வெடுப்பேன், நான் உங்களுக்கு உதவுவேன் !!

நடந்து தாங்கஏனெனில் சதுப்பு நிலம். பார்க்கிறது - கேட் பூட்டப்பட்டுள்ளது.
திற, நான் - தாங்க! இல்லாவிட்டால் கர்ஜிப்பேன்!
வி டெரெமோக் கரடிவிழுந்தது, டெரெமோசெக்பிரிந்து விழுந்தது!
எல்லா மிருகங்களும் சிதறின. என்ன நடக்கும்? யோ என்னுடையது!
விலங்குகள் ஓடுகின்றன, தாத்தாவும் பாபாவும் தோன்றுகிறார்கள்.

என்ன செய்ய? எப்படி இருக்க வேண்டும்? எங்கே தாத்தா மற்றும் பாபாவாழவா?
அழுகை, வெள்ளம், உடன் டெரெம்காம்போய் வருவதாக சொல்.

ஆனால் நான் பின்னர் முடிவு செய்தேன் தாத்தாடெரெமோக்கிற்கு கடன் வாங்கவும்
மற்றும் கட்டவும் புதிய வீடு- மற்றும் ஒரு தாழ்வாரத்துடன், மற்றும் ஒரு முற்றத்துடன்!
கவனத்தில் கொள்ளுங்கள்! சதுப்பு நிலத்தால் அல்ல! மற்றும் அவர்களின் வேலை முடிந்தது!
எல்லா மிருகங்களும் உதவியது - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவை வீட்டை அழித்தன!
எல்லா விலங்குகளும் வெளியே வருகின்றன.
இதோ புதியது வருகிறது டெரெமோக்!புகைபோக்கியில் இருந்து புகை வருகிறது.
பாபாவுடன் தாத்தாமீண்டும் ஓய்வெடுக்க கூடினர்.
சரி, ஒரு விசித்திரக் கதை, அது எப்படி ஈரமானது. மீண்டும் தொடங்கு!

தலைப்பு: மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் விசித்திரக் கதையின் காட்சி (ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் பங்கேற்புடன்). விசித்திரக் கதை "டெரெமோக்" ஒரு புதிய வழியில்.
நியமனம்: மழலையர் பள்ளி, விடுமுறை நாட்கள், பொழுதுபோக்கு, காட்சிகள், குடும்ப நடவடிக்கைகள், ஒன்றுகூடல்கள்,

பதவி: இசையமைப்பாளர் மிக உயர்ந்த வகை
வேலை செய்யும் இடம்: MKDOU "ஷுங்கா கிராமத்தின் மழலையர் பள்ளி"
இடம்: கோஸ்ட்ரோமா பகுதி கோஸ்ட்ரோமா மாவட்டம் சுங்கா கிராமம்

குழந்தைகளுக்கான GCD சுருக்கம் (5-7 வயது).

கல்வியாளர்: Nasedkina அண்ணா Sergeevna

இலக்குகள் மற்றும் இலக்குகள்:

1. விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்;

2. உங்கள் நினைவகத்தைப் பயிற்றுவிக்கவும், பேச்சை வளர்க்கவும்;

3. புத்தகங்கள் மீதான மரியாதையை வளர்ப்பது

உபகரணங்கள்:

1. விசித்திரக் கதைகளின் படங்கள்

2. விமான கம்பளம்

3. தந்தி

4. தொகுப்பு

5. பொம்மைகள் (விலங்குகள்).

பாடத்தின் பாடநெறி:

கல்வியாளர்: உலகில் பல விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன.

சோகமும் வேடிக்கையும்

மேலும் உலகில் வாழ்க

அவர்கள் இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது

ஒரு விசித்திரக் கதை எங்களைப் பார்க்க வருகிறது,

ஒவ்வொரு வீட்டிற்கும் ஒரு விசித்திரக் கதை வரும்.

விசித்திரக் கதை அவர்களுக்கு அற்புதங்களை அளிக்கிறது

கல்வியாளர்: வணக்கம், அன்பர்களே!

உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா?

கண்கள் மின்னுவதை நான் காண்கிறேன்!

உங்களுக்கு நிறைய விசித்திரக் கதைகள் தெரியுமா?

இப்போது நீங்கள் அவர்களை சந்திப்பீர்கள்!

நண்பர்களே, சிறுவயதிலிருந்தே நீங்கள் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்டிருப்பீர்கள். நீங்கள் சிறியவராக இருந்தபோது, ​​​​உங்கள் அம்மா மற்றும் பாட்டியின் கதைகள் உங்களிடம் கூறப்பட்டன, பின்னர் நீங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றீர்கள், யாரோ ஒருவர் அவற்றைப் படிக்க கற்றுக்கொண்டார். விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பதன் மூலம், நீங்கள் ஒரு அற்புதமான உலகில், ஒரு மர்மமான, மர்மமான உலகில் ஊடுருவுகிறீர்கள். ஒரு விசித்திரக் கதையில், மிகவும் நம்பமுடியாத அற்புதங்கள் நிகழ்த்தப்படுகின்றன: ஒன்று கோரினிச் பாம்பு அழகான இளவரசியை தனது வசம் எடுத்துக்கொள்கிறது, பின்னர் ஆப்பிள் மரம் கடின உழைப்பாளி பெண்ணுக்கு தங்கம் மற்றும் வெள்ளி ஆப்பிள்களை வெகுமதி அளிக்கிறது, பின்னர் தந்திரமான நரி அனைவரையும் ஏமாற்றுகிறது.

(பெச்ச்கின் கடிதம்)

விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வந்துள்ளனர்.

பெச்ச்கின்: “வணக்கம், அன்பர்களே, நான் மாமா ஃபெடரைத் தேடுகிறேன். அவர் தொலைந்துவிட்டார், அவரைக் கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, மாமா ஃபெடரைக் கண்டுபிடிக்க நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுவோமா?

கல்வியாளர்: அப்படியானால் சாலையில் செல்வோம். விசித்திரக் கதைகளில் நீங்கள் எதைப் பயன்படுத்தலாம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்.

மதிப்பிடப்பட்ட குழந்தைகளின் பதில்கள்: விசித்திரக் கதைகளில், நீங்கள் ஒரு பறக்கும் கப்பலில், ஒரு விமான கம்பளத்தின் மீது, ஒரு விளக்குமாறு, ஒரு மோட்டார், பாபா யாக போன்றவற்றில் பறக்கலாம்.

கல்வியாளர்: பறக்கும் கம்பளத்தில் விசித்திர நிலத்திற்குச் செல்வோம்.

(ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் முன்கூட்டியே ஒரு பறக்கும் கம்பளத்தை கொண்டு வருகிறார்)

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து

எல்லோரும் ஒரு விசித்திரக் கதையில் நுழைய விரும்புகிறார்கள்!

/ குழந்தைகள் இசை "விசிட்டிங் எ ஃபேரி டேல்" ஒரு பாம்பு போல் சென்று, ஒரு சுழல் / முறுக்கு.

கல்வியாளர்: - ஓ, நாங்கள் எங்கே போனோம்? - நண்பர்களே, எங்களை யார் சந்திக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள். அது ஒரு சுட்டி. எந்த விசித்திரக் கதையில் நாம் சுட்டியை சந்திக்கிறோம்? (டெரெமோக், சிக்கன் ரியாபா, டர்னிப்)

சுட்டி ஃபியோடர் மாமாவைப் பார்த்தீர்களா?

சுட்டி: இல்லை, ஆனால் ஒருவேளை அவர் விசித்திரக் கதைகளில் தொலைந்து போயிருக்கலாம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, உங்களுடன் விசித்திரக் கதைகளைக் கற்றுக்கொள்வோம்.

1 பணிசுட்டியிலிருந்து, மாமா ஃபெடரைக் கண்டுபிடிக்க இது எங்களுக்கு உதவும்

1 "ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்"

ஒரு கூடையில் அமர்ந்திருக்கும் பெண்

கரடி பின்னால் உள்ளது.

அவனே அறியாமல்,

அவளை வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்கிறான்.

(மாஷா மற்றும் கரடி)

குட்டி சுட்டியின் அடைக்கலம்,

பச்சை தவளை தவளை

மற்றும் பிற விலங்கு நிறுவனம்.

தலைப்பை கோரஸில் சொல்லுங்கள்.

(டெரெமோக்)

மூன்று கப் மற்றும் மூன்று படுக்கைகள்

மூன்று நாற்காலிகள் உள்ளன, பாருங்கள்,

உண்மையில் இங்குள்ள குத்தகைதாரர்கள்

சரியாக வாழ்கிறார். (மூன்று)

நீங்கள் பார்ப்பது போல், இது உடனடியாக தெளிவாகிறது:

அவர்களை பார்வையிடுவதற்காக. (ஆபத்தான) .

சீக்கிரம் ஓடிவிடு அக்கா

ஜன்னலுக்கு வெளியே பறக்க, போன்ற. (பறவை).

ஓடி விட்டாள்! சபாஷ்!

எனவே, முழு விசித்திரக் கதை. (முற்றும்) .

ஃபெட்யா எழுத்துக்கள் மூலம் படிக்கிறார்:

இது ஒரு விசித்திரக் கதை "..".

("மூன்று கரடிகள்".)

அவர் மாவிலிருந்து சுடப்பட்டார்,

இது புளிப்பு கிரீம் கலந்து இருந்தது.

அவர் ஜன்னலில் உறைந்தார்,

அவர் பாதையில். (சுருட்டப்பட்டது).

அவர் உற்சாகமாக இருந்தார், தைரியமாக இருந்தார்

மற்றும் வழியில் அவர் ஒரு பாடல். (பாடினார்,

பன்னி அவரை சாப்பிட விரும்பினார்,

சாம்பல் ஓநாய் மற்றும் பழுப்பு. (தாங்க) .

மேலும் குழந்தை காட்டில் இருக்கும்போது

ஒரு செம்பருத்தியை சந்தித்தார். (நரி,

என்னால் அவளிடமிருந்து விலக முடியவில்லை.

என்ன ஒரு விசித்திரக் கதை?

சரி, ஒரு காய்கறி, இங்கே ஒரு மாபெரும்,

சரி, நீங்கள் அதை வெளியே எடுக்க முடியாது!

பாட்டியுடன் தாத்தாவை இழுத்துச் சென்றார்,

சுட்டி நிறைய உதவியது!

(தேவதைக் கதை "டர்னிப்")

விசித்திரக் கதைகளின் உருவத்துடன் கூடிய படங்கள்.

கல்வியாளர்: நல்லது, உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் நன்றாகத் தெரியும். சரி, மாமா ஃபெடோர் எங்கே?

குழந்தைகள்: மாமா ஃபெடோர் இங்கே இல்லை.

(பன்னியுடன் சந்திப்பு)

கல்வியாளர்:-இங்கே மற்றும் பன்னி அவருக்கு அருகில் ஒரு கூடை, என்ன இருக்கிறது என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது, பார்ப்போம்!அதில் ஒரு உறை உள்ளது, அதுதான் மாமா ஃபியோடர் கூறுகிறார், நான் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அவர் என் கூடையில் தொலைந்து போயிருக்கலாம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பார்ப்போம்.

2 . "மேஜிக் பன்னி கூடை"

(பன்னி கூடையிலிருந்து பொருட்களை எடுக்கிறது. இந்த பொருள் எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தது என்பதை குழந்தைகள் யூகிக்க வேண்டும்):

தங்க முட்டை (கோழி ரியாபா)

கோல்டன் கீ (தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் பினோச்சியோ)

ஜாம் ஜாம் (கார்ல்சன்)

முதலுதவி பெட்டி (டாக்டர் ஐபோலிட்)

தேன் ஜாடி (வின்னி-தி-பூஹ் மற்றும் எல்லாம், எல்லாம், எல்லாம்)

உருட்டல் முள் (உருட்டல் முள் கொண்ட சாண்டெரெல்)

கல்வியாளர்: நல்லது தோழர்களே. சரி, மாமா ஃபெடோர் எங்கே?

குழந்தைகள்: மாமா ஃபெடோர் இங்கே இல்லை.

கல்வியாளர்: அது சரி, அவர் இங்கே இல்லை. நாங்கள் அதை மேலும் தேட செல்கிறோம்.

(நரியுடன் சந்திப்பு)

கல்வியாளர்:-ஓ சான்டெரெல்லே, அவள் பாதங்களில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்? பார்ப்போம்!

குழந்தைகள்: குறிப்பு.

குறிப்பு: நரி: நான் உன்னைப் பார்த்தேன், நீங்கள் மிகவும் சோர்வாக இருப்பதைக் காண்கிறேன், மேலும் எங்களை சிறிது ஓய்வெடுக்க அழைக்கிறேன்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நரி நீங்கள் சோர்வாக இருப்பதைக் கண்டு உங்களை விளையாட அழைக்கிறது. விளையாட வேண்டும்?

நிறுத்து 3 "நரி சந்திப்பு"

உடற்பயிற்சி நிமிடம்

- "வி இருண்ட காடுஒரு குடிசை உள்ளது"

இருண்ட காட்டில் ஒரு குடிசை உள்ளது - குழந்தைகள் நடக்கிறார்கள்

பின்னோக்கி நிற்கிறது - குழந்தைகள் திரும்புகிறார்கள்

இந்தக் குடிசையில் ஒரு வயதான பெண்மணி இருக்கிறார் - விரலைக் காட்டி மிரட்டுகிறார்கள்

பாட்டி யாக வாழ்கிறார்கள் - அவர்கள் மறுபுறம் ஒரு விரலை அசைக்கிறார்கள்

குக்கீ மூக்கு - ஒரு விரலால் காட்டு

பெரிய கண்கள் - நிகழ்ச்சி

நெருப்பில் எரியும் நிலக்கரி போல, அவர்கள் தலையை ஆட்டுங்கள்

ஆஹா, அவள் எவ்வளவு கோபமாக இருக்கிறாள்! - அந்த இடத்திலேயே ஓடுகிறது

முடி நிமிர்ந்து நிற்கிறது - கைகள் மேலே

(கரடியுடன் சந்திப்பு)

கல்வியாளர்:-அந்த மிஷ்காவும் எங்கள் வழியில் சந்தித்தார், மேலும் அவர் எங்களுக்காக ஒரு செய்தியை வைத்திருந்தார், மாமா ஃபியோடரைப் பார்க்கவில்லையா?

செய்தி - கரடி: நான் மாமா ஃபெடோரைப் பார்க்கவில்லையா? ஆனால் ஒருவேளை அவர் என் வடிவ மாற்றிகளில் தொலைந்து போயிருக்கலாம். ஷிஃப்டர்களை பிரிக்க எனக்கு உதவவும்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, கரடிக்கு உதவுவோம். மற்றும் விருந்தினர்கள் எங்களுக்கு உதவுவார்கள்.

4 ஸ்டாப் "ஃபேரி சேஞ்சலிங்"

"கிரீன் பெரெட்" - "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்";

வெறுங்காலுடன் சுட்டி - புஸ் இன் பூட்ஸ்;

“நிறமற்ற சேவல்” - “ரியாபா கோழி”.

"துருக்கி இளவரசி" - "தவளை இளவரசி"

"ஒரு நாயின் கட்டளைகளால்" - "பைக்கின் கட்டளைகளால்"

"பாபா-பைக்கா" - "பாபா யாக"

கல்வியாளர்: நாங்கள் கரடிக்கு எப்படி உதவினோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

கல்வியாளர்: நல்லது, நாங்கள் கரடிக்கு உதவினோம், ஆனால் மாமா ஃபெடோரும் இங்கே இல்லை. நாங்கள் அதை மேலும் தேட செல்கிறோம்.

(ஓநாய் உடனான சந்திப்பு)

கல்வியாளர்: - ஓ, இது என்ன வகையான விலங்கு (ஓநாய்)

குழந்தைகள்: ஓநாய்

கே: மாமா ஃபெடோர் எங்கே இருக்கிறார் என்று அவருக்குத் தெரியுமா என்று பார்ப்போம்.

ஓநாய்: இல்லை, ஆனால் அவர் மத்தியில் இருக்கலாம் விசித்திரக் கதாநாயகர்கள்இழந்தது. விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் புதிர்களைத் தீர்க்க எனக்கு உதவுங்கள். பலர், பலர், இன்று உங்களுக்காக அவற்றை நான் அறிவேன், நான் யூகிக்கிறேன், யார் கவனம் செலுத்துகிறார்கள் - அவர் அவர்களை விரைவாக யூகிப்பார்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஓநாய்க்கு உதவுவோம்.

5 நிறுத்தம் "விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் புதிர்கள்"

1. யாரோ ஒருவரை இறுக்கமாகப் பிடித்தனர்,

ஓ, நீட்ட வழி இல்லை, ஓ, இறுக்கமாக உட்கார்ந்து.

ஆனால் உதவியாளர்கள் விரைவில் ஓடி வருவார்கள்,

பிடிவாதக்காரர்களுக்கு எதிராக நட்புரீதியான பொதுவான வேலை வெற்றி பெறும்.

மிகவும் இறுக்கமாக அமர்ந்தது யார்? யார் இது... (டர்னிப்)

2. பாட்டி அந்தப் பெண்ணை மிகவும் நேசித்தார்.

நான் அவளுக்கு ஒரு சிவப்பு தொப்பியைக் கொடுத்தேன்.

அந்தப் பெண் தன் பெயரை மறந்துவிட்டாள்.

சரி, அவள் பெயரைச் சொல்லுங்கள். (லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்)

3. அவர் எலிகளையும் எலிகளையும் குணப்படுத்துகிறார்,

முதலைகள், முயல்கள், நரிகள்,

காயங்களை கட்டு

ஆப்பிரிக்க குரங்கு.

எவரும் எங்களிடம் உறுதிப்படுத்துவார்கள்:

இவர் ஒரு மருத்துவர். (ஐபோலிட்)

4. மூக்கு வட்டமானது, ஒரு இணைப்புடன்,

தரையில் தோண்டுவது அவர்களுக்கு வசதியானது,

சிறிய குக்கீ வால்,

காலணிகளுக்கு பதிலாக - குளம்புகள்.

அவற்றில் மூன்று - மற்றும் எதற்கு

சகோதரர்களும் ஒத்தவர்கள்.

துப்பு இல்லாமல் யூகிக்கவும்,

இந்தக் கதையின் நாயகர்கள் யார்? (பன்றிக்குட்டிகள்)

5. தந்தைக்கு ஒரு விசித்திரமான பையன் இருந்தான்,

அசாதாரண - மர.

ஆனால் அப்பா தன் மகனை நேசித்தார்.

என்ன ஒரு விசித்திரம்

மர மனிதன்

நிலத்திலும் நீருக்கடியிலும்

தங்க சாவியைத் தேடுகிறீர்களா?

எல்லா இடங்களிலும் அவர் மூக்கை நீளமாக ஒட்டிக்கொள்கிறார்.

யார் இவர்?. (பினோச்சியோ)

6. அனைத்து பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள்.

அவர்கள் அவரை காதலிக்க முடிந்தது.

அவர் ஒரு வேடிக்கையான புத்தகத்தின் ஹீரோ,

அவருக்குப் பின்னால் ஒரு உந்துவிசை உள்ளது.

இது ஸ்டாக்ஹோம் மீது புறப்படுகிறது

உயர், ஆனால் செவ்வாய் வரை இல்லை.

மேலும் குழந்தை அவரை அடையாளம் கண்டு கொள்ளும்.

இவர் யார்? தந்திரமான. (கார்ல்சன்)

7. இந்தப் பெண்ணை உனக்குத் தெரியும்.

அவள் ஒரு பழைய கதையில் பாடப்பட்டாள்.

அவள் வேலை செய்தாள், அடக்கமாக வாழ்ந்தாள்,

தெளிவான சூரியனை நான் பார்க்கவில்லை

சுற்றி - அழுக்கு மற்றும் சாம்பல் மட்டுமே.

மற்றும் அழகு பெயர். (சிண்ட்ரெல்லா)

கல்வியாளர்: நல்லது, அவர்கள் அனைத்து புதிர்களையும் யூகித்துள்ளனர், நாங்கள் ஓநாய்க்கு உதவினோம், ஆனால் மாமா ஃபியோடர் இங்கே இல்லை. நாங்கள் அதை மேலும் தேட செல்கிறோம்.

(பூனை மேட்ரோஸ்கினுடன் சந்திப்பு)

கல்வியாளர்: -இது என்ன ஒரு சுவாரஸ்யமான ஹீரோ?

கல்வியாளர்: மாமா ஃபெடோர் எங்கே என்று அவருக்குத் தெரிந்திருக்கலாம்

மெட்ரோஸ்கின்: நான் அதைப் பார்க்கவில்லை. நிச்சயமாக அவர் எங்களுடன் Prostakvashino இல் இருக்கிறார். ஆனால் முதலில், இந்த ஹீரோக்கள் எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து யூகிக்கிறார்கள்? (மொரோஸ்கோ: எமிலியா பைக் ராஜா (பைக்கின் கட்டளையின்படி): முதியவர் வயதான பெண் நரி ஓநாய் (மீனவர் மற்றும் மீனின் கதை): ஆடு ஓநாய் மற்றும் ஏழு குழந்தைகள் (ஓநாய் மற்றும் ஏழு குழந்தைகள்): மொய்டோடைர்)

கல்வியாளர்: எனவே நாங்கள் எங்கள் ஹீரோவைக் கண்டுபிடித்தோம், அவரை எங்கே கண்டுபிடித்தோம்?

மாமா ஃபியோடரின் கடிதம்:

மாமா ஃபியோடர்: தந்திக்கு பெச்கினுக்கு நன்றி. மேலும் பெச்சின் என்னைக் கண்டுபிடிக்க உதவியதற்கு மிக்க நன்றி. குட்பை தோழர்களே, நாங்கள் எங்கள் விசித்திரக் கதைகளுக்குத் திரும்புவதற்கான நேரம் இது.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்கள் விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களுக்கு விடைபெறுவோம். கொஞ்சம் ஓய்வெடுத்துவிட்டு மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வோம்.

உடல் நிமிடங்கள்:

"ஜாயுஷ்கினா குடிசை"

(குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் எதிரே நிற்கிறார்கள்)

எங்கள் பன்னி ஒரு குடிசையில் வாழ்ந்தார் (கைகள் தலைக்கு மேலே, விரல்கள் ஒரு வீட்டின் வடிவத்தில் ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்பட்டுள்ளன)

அவர் ஒருபோதும் வருத்தப்படவில்லை (தலை பக்கத்திலிருந்து பக்கமாகத் திரும்பியது)

அவர் மகிழ்ச்சியுடன் ஒரு பாடலைப் பாடினார் (தலையை அசைக்கிறார்கள்)

மேலும் அவர் ஒரு குழாயில் ஒரு குழாயை வாசித்தார் (குழாயில் விளையாடுவதைப் பின்பற்றுவது)

ஆனால் நரி தட்டியது (ஒரு முஷ்டியில் ஒரு முஷ்டியால் தட்டுங்கள்)

அவள் எங்கள் முயலை விரட்டினாள் (கைதட்டினாள்).

இப்போது சோகமான முயல் நடந்து வருகிறது (சுற்றுகிறது).

அவர் தனக்கென ஒரு இடத்தைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை (பெருமூச்சுவிட்டு, கைகளை பக்கங்களுக்கு விரிக்கிறார்)

நாய் மற்றும் கரடி இரண்டும் (வாலை அசைத்து, பின் பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக ஆடுங்கள்)

அவர்கள் எங்கள் முயலை அணுகுகிறார்கள் (அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் அணுகுகிறார்கள்),

மற்றும் ஒன்றுமில்லாமல் அவர்கள் வெளியேறுகிறார்கள் (ஒப்புக்கொள்ளவில்லை).

ஒரே ஒரு சேவல்

அவர் எங்கள் முயலுக்கு உதவினார் (அவர்கள் தங்கள் கைகளை மேலும் கீழும் அசைக்கிறார்கள்).

இப்போது அவர்கள் வீட்டில் வசிக்கிறார்கள் (தலைக்கு மேலே கைகள், விரல்கள் ஒரு வீட்டின் வடிவத்தில் ஒன்றாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன)

இசையில் (ஒருவருக்கொருவர் கட்டிப்பிடித்து) சேர்ந்து பாடுங்கள்.

கல்வியாளர்: நல்லது குழந்தைகளே, நீங்கள் எப்படி மகிழ்ச்சியாக விளையாடினீர்கள், நாங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது.

கல்வியாளர்: சரி, இப்போது நாங்கள் எங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்புகிறோம், அங்கு செல்ல என்ன பயன்படுத்துவோம்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்: விமான கம்பளங்களில்.

கல்வியாளர்: விசித்திரக் கதை உங்களிடம் விடைபெறுகிறது,

குழந்தைகள் வீடு திரும்புகிறார்கள்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து,

நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்கு பறக்கிறோம்!

கல்வியாளர்: நாங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்பினோம், பயணம் உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?

சுருக்கமாக. நீங்கள் எதை மிகவும் விரும்பினீர்கள்? ஃபேரி லேண்டில் நாங்கள் யாரை உங்களுடன் சந்தித்தோம்? - விசித்திரக் கதைகள் என்ன கற்பிக்கின்றன?

கல்வியாளர்: ஓ, இது என்ன தொகுப்பு. தொகுப்பில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போம். (நான் அதை திறக்கிறேன், ஒரு உபசரிப்பு உள்ளது). இங்கே ஒரு உபசரிப்பு மற்றும் குறிப்பு. "குழந்தைகளுக்கு மிகவும் நன்றி சுவாரஸ்யமான கதைகள், நீங்கள் உல்லாசமாக விளையாடினீர்கள், விலங்குகளைக் காப்பாற்றினீர்கள், நீங்கள் கனிவாகவும் வளமாகவும் இருக்கிறீர்கள். சந்திப்போம். பெச்ச்கின் ".

நான் குழந்தைகளுக்கு சிகிச்சை அளிக்கிறேன், பாடம் முடிந்தது.

டி. லுகாஷோவா. கதை "கரடி பற்றி"

ஒரு காலத்தில் கரடி கரடி ஒன்று இருந்தது. அவரிடம் நிறைய பொம்மைகள் இருந்தன. அவர் முயலை தனது முற்றத்தில் விளையாட அழைத்தார். அவர்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டத் தொடங்கினர். முயல் சுவர்களைக் கட்டுவது கரடி கரடிக்கு பிடிக்கவில்லை, அவர் கத்தினார்: "இது கட்டுவதற்கான வழி அல்ல!" - மற்றும் பன்னி ஒரு அவமானகரமான வார்த்தை கூறினார். பன்னி கரடி கரடியுடன் இனி விளையாட விரும்பவில்லை, அவர் வெளியேறினார்.

கரடிக்குட்டிக்கு மட்டும் சலிப்பாக இருக்கிறது - நரியை அழைத்தான். அவர்கள் சைக்கிள் ஓட்ட விரும்பினர். முதலில் சவாரி செய்பவர் யார் என்பதில் நண்பர்கள் உடன்படவில்லை, மீண்டும் கரடி நரியிடம் விரும்பத்தகாத வார்த்தைகளை உச்சரித்தது. நரி இந்த வார்த்தைகளில் அழுது விட்டு வெளியேறியது. கரடியின் தாய் வெளியே வந்து அவனிடம் சொன்னாள்... பிறகு கரடி புரிந்து கொண்டது...

அவர் தனது நண்பர்களிடம் மன்னிப்பு கேட்டு அவர்களுக்கு அஞ்சல் அட்டைகளை அனுப்ப முடிவு செய்தார்.

சிறுவன்  ஒரு மின்னும்.

உலகில் ஒரு சூடான சிறிய ஒளி இருந்தது. அவர் உண்மையில் ஒரு பையனாக மாற விரும்பினார், அதனால் அவருக்கு இரண்டு திறமையான கைகள், இரண்டு வலுவான கால்கள், இரண்டு கூர்மையான கண்கள் - ஒரு வார்த்தையில், எல்லாம் குழந்தைகளைப் போன்றது.

அவர் ஃபயர் ஃபேரியைக் கேட்டார், அவள் அவனை ஒரு சிறு பையனாக மாற்றினாள். "நினைவில் கொள்ளுங்கள்," தேவதை கூறினார், "நீங்கள் தண்ணீரைப் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும்." அவர் தண்ணீரில் இறங்கினால், அது அணைந்துவிடும், பின்னர் ஒரு பையனும் இல்லை, வெளிச்சமும் இருக்காது என்றும் அவள் அவனிடம் சொன்னாள்.

அவர் தோழர்களுடன் நட்பு கொண்டார். அவர்கள் எப்போதும் ஒன்றாக இருந்தார்கள், ஓகோனியோக் மட்டுமே தனது தோழர்களுடன் நீந்த ஆற்றுக்குச் செல்லவில்லை.

ஒருமுறை அவர் ஆற்றங்கரையில் நடந்து சென்று சூரியன், நதி, மரங்கள், புல் மற்றும் மலர்களைப் பார்த்து சிரித்தார். திடீரென்று நான் பார்த்தேன்: சிறுவன் நீரில் மூழ்கிவிட்டான், ஏற்கனவே அவனது தலை தண்ணீருக்கு மேலே தெரியவில்லை.

என்ன செய்ய?

சூனியக்காரியின் வார்த்தைகளின் ஸ்பார்க்கை நான் நினைவு கூர்ந்தேன்: "நீங்கள் தண்ணீரில் இறங்கினால், நீங்கள் வெளியே செல்வீர்கள், பின்னர் ஒரு பையனும் இல்லை, தீப்பொறியும் இல்லை."

நான் நினைவில் மற்றும் ... என்னை தண்ணீரில் வீசினேன். நீந்திச் சென்று சிறுவனை ஆதரித்து காப்பாற்றினார். அவர்கள் கரைக்கு வந்தார்கள். பின்னர் ஒளி அது வெளியேறத் தொடங்கியதை உணர்ந்து, வெளியே சென்றது.

மணலில் கருப்பு நிலக்கரி மட்டுமே இருந்தது.

இதையெல்லாம் உயரமான வானத்திலிருந்து சூரியன் பார்த்தான். தெளிவான, நியாயமான. அது தனது அனைத்து கதிர்களையும் ஒரு வலுவான, உயிரோட்டமான மற்றும் சூடான கதிராகச் சேகரித்து, அதை நிலக்கரிக்கு செலுத்தி, மீண்டும் ஒரு பையனாக மாற்றியது - நெருப்பு, பெரிய அன்பான இதயம்.

ஓ. குக்லேவா. விசித்திரக் கதை "நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்க விரும்புகிறேன்"

ஒரு சமயம் ஒரு பூனைக்குட்டி தான் மகிழ்ச்சியாக வளருமா என்று மிகவும் கவலைப்பட்டது. எனவே, அவர் அடிக்கடி தனது தாயிடம் கேட்டார்:

– அம்மா! நான் மகிழ்ச்சியாக இருப்பேனா?

– எனக்குத் தெரியாது, மகனே. நான் இதை மிகவும் விரும்புகிறேன், ஆனால் எனக்கே தெரியாது, - தாய்-பூனை பதிலளித்தது.

– யாருக்கு தெரியும்? - பூனைக்குட்டி கேட்டது.

– ஒருவேளை வானம், ஒருவேளை காற்று. அல்லது சூரியனாக இருக்கலாம். அவர்கள் தொலைவில் இருக்கிறார்கள், அவர்களுக்கு நன்றாகத் தெரியும், - என் அம்மா பதிலளித்தார், சிரித்தார்.

பின்னர் எங்கள் பூனைக்குட்டி வானம், காற்று மற்றும் சூரியனுடன் பேச முடிவு செய்தது. அவர் அவர்களின் முற்றத்தில் உள்ள மிக உயரமான பிர்ச் மீது ஏறி கத்தினார்:

– ஹே சொர்க்கம்! ஏய் காற்று! ஹே சூரியனே! நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்க வேண்டும்!

– நீங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்க விரும்புகிறீர்கள் - நீங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருப்பீர்கள் என்று அர்த்தம்!

உவமை "மகிழ்ச்சியான நேரம்"

ஒரு காலத்தில், ஒரு தங்க துலிப் மலையின் உச்சியில் வளர்ந்தது. இந்த துலிப்பின் மொட்டுக்குள் மனித மகிழ்ச்சி மறைந்துள்ளது என்பது ஒரு மந்திரவாதியிடமிருந்து மக்களுக்குத் தெரிந்தது. இப்போது மக்கள் கூட்டமாக மலையின் உச்சியை அடைந்து மொட்டைத் திறக்க முயன்றனர் - சிலர் வலுக்கட்டாயமாக, சிலர் தந்திரத்தால், சிலர் மந்திரங்களால். ஆனால் மகிழ்ச்சி அவர்களின் கைகளில் கொடுக்கப்படவில்லை, மக்கள் ஒன்றும் இல்லாமல் போய்விட்டனர்.

ஒரு நாள் ஒரு ஏழைப் பெண் ஒரு சிறுவனைக் கைப்பிடித்து அழைத்துச் சென்று மலரிடம் வந்தாள். அவள் மர்மமான பூவைப் பார்க்க விரும்பினாள். ஆனால் சிறுவன் திடீரென்று அவள் கைகளிலிருந்து விடுபட்டு, வெயிலில் பிரகாசிக்கும் பூவை நோக்கி ஓடி, மகிழ்ச்சியுடன் சிரித்தான்.(குழந்தையின் சிரிப்பு ஒலி நாடாவில் பதிவாகியுள்ளது) .

பின்னர் ஒரு அதிசயம் நடந்தது - மொட்டு திறக்கப்பட்டது! சக்தியாலும், சூனியத்தாலும் செய்ய முடியாததை, ஒரு குழந்தையின் மகிழ்ச்சியான சிரிப்பு செய்தது! அப்போதிருந்து, குழந்தைப் பருவம் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் மகிழ்ச்சியான காலமாக மாறிவிட்டது.

டி. ரிக். "மோசமான மனநிலைக்கு மருந்து"

தோட்டம் முழுவதிலும் இருந்து தேவதைகள் குவிந்தனர். இது நகைச்சுவையல்ல, குட்டி இளவரசி யுலென்காவுக்கு உடல்நிலை சரியில்லை! அவளுடைய நோய் அசாதாரணமானது!

– இது மந்தமான சலிப்பு, - ஃபேரி டெய்சிஸ் நோயை வரையறுத்தது.

– இல்லவே இல்லை, இது சலிப்பான மனச்சோர்வு! - பியோனிகளின் தேவதை வாதிட்டார்.

– இது சோகமான சோகம்! இரவு வயலட்களின் தேவதை தலையிட்டது.

– இல்லை இல்லை! சோகமான சோகம்! தேவதை டெய்ஸி மலர்கள் அழுதன.

– ஓ, நீங்கள் எதைப் பற்றி வாதிடுகிறீர்கள்! - ஃபேரி பெல்ஸ் கோபமடைந்தார். - பெண் சோகத்தில் இருக்கிறாள்! நாள் முழுவதும் கண்ணீர் சிந்துகிறது.

– அவளுடைய மோசமான மனநிலைக்கு அவளுக்கு ஒரு மருந்து தேவை! - ஸ்வீட் பீ ஃபேரி கூறினார்.

– நிலவொளியில் இருந்து ஒரு மருந்தை தயாரிக்க நான் முன்மொழிகிறேன், - ஃபேரி ஆஃப் நைட் வயலட் கூறினார், - இதற்காக நீங்கள் நிலவொளியை ஒரு கோப்பையில் சேகரித்து, குளிர்ந்த இடத்தில் வைக்கவும், அதனால் அது கெட்டியாகிவிடும், பின்னர் இரண்டு சொட்டுகளை ஒரு நாளைக்கு மூன்று முறை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். .

– நிலவொளி இன்னும் அழத் தூண்டுகிறது! - தேவதை ஜாஸ்மின் எதிர்த்தார். - மலர் பனியுடன் சமைப்பது நல்லது.

– சரி, இல்லை, - பியோனிகளின் தேவதை அவளது மூக்கை சுருக்கியது, - மலர் பனியிலிருந்து வேடிக்கை சேர்க்கப்படாது. ரோஜாவின் வாசனையிலிருந்து சிறந்தது.

– எங்கள் பெண்ணைப் பிரியப்படுத்த நான் முன்மொழிகிறேன், - ஃபேரி டெய்சிஸ் கூறினார். - அவளுக்கு ஒரு புதிய பொம்மை கொடுங்கள்.

– பொம்மை அவளை மகிழ்விக்காது, - தேவதை ஜாஸ்மின் சோகமாக பெருமூச்சு விட்டார், - அவள் ஒரு இளவரசி! அவளிடம் இந்த பொம்மைகளில் ஒரு நாணயம் உள்ளது!

– ஒருவேளை நட்சத்திர வீழ்ச்சியை ஏற்பாடு செய்யலாமா? - ஃபேரி ஆஃப் நைட் வயலட் பரிந்துரைத்தது.

– அவர்கள் அவளை சீக்கிரம் படுக்க வைப்பார்கள், எங்கள் பெண் ஒரு நட்சத்திர வீழ்ச்சியைப் பார்க்க மாட்டார், ”என்று ஃபேரி பெல்ஸ் பெருமூச்சு விட்டார்.

ஆனால் மலர் தேவதைகள் வாதிடுகையில், இளவரசி யுலென்கா வாழ்ந்த வீட்டின் வாசலில் அழைப்பு மணி ஒலித்தது. வாசலில் நீலக்கண்ணுடைய சிறுவன் மக்ஸிம்கா நின்றான்.

– மழை ஏற்கனவே முடிந்துவிட்டது, - அவர் கூறினார், - இப்போது வானவில் தோன்றும். என்னுடன் மரம் ஏற வருவீர்களா?

– நான் செல்கிறேன்! - இளவரசி யுலென்கா மகிழ்ச்சியடைந்தார்.

அது அப்படியே இருக்க வேண்டும் - மோசமான மனநிலை எங்கோ தானாகவே மறைந்து விட்டது!

(விசித்திரக் கதையின் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஃபிளானெல்கிராப்பில் கதாபாத்திரங்களை வைக்கலாம்: பியோனிகளின் தேவதை, டெய்ஸிகளின் தேவதை, முதலியன, முதலில் அழுகிற இளவரசி, இறுதியில், சிறுவன் மாக்சிம், சிரிக்கும் இளவரசி தோன்றிய பிறகு. ; நீங்கள் அவளுடைய ஆடையின் நிறத்தை மாற்றலாம்).

எம். பிளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கி. நட்பு பாடம்

ஒரு காலத்தில் சிக் மற்றும் சிரிக் என்ற இரண்டு சிட்டுக்குருவிகள் இருந்தன.

ஒரு நாள் சிக்கு பாட்டியிடம் இருந்து ஒரு பொட்டலம் கிடைத்தது. தினை ஒரு முழு பெட்டி. ஆனால் சிக் தனது நண்பரிடம் அதைப் பற்றி ஒரு வார்த்தை கூட சொல்லவில்லை.

"நான் தினை விநியோகித்தால், எனக்கு எதுவும் மிச்சமில்லை" என்று அவர் நினைத்தார். அதனால் தானியங்கள் அனைத்தையும் தனியாகச் சாப்பிட்டான். பெட்டி தூக்கி எறியப்பட்டபோது, ​​​​சில தானியங்கள் இன்னும் தரையில் கொட்டின.

சிரிக் இந்த விதைகளைக் கண்டுபிடித்து, அவற்றை ஒரு பையில் நேர்த்தியாக சேகரித்து தனது நண்பர் சிக்கிடம் பறந்தார்.

– வணக்கம் குஞ்சு! இன்றைக்கு பத்து மணியான தினை கண்டேன். அவற்றை சமமாகப் பிரித்து பெக் செய்வோம்.

– வேண்டாம்... ஏன்? - குஞ்சு தனது இறக்கைகளை அசைக்க ஆரம்பித்தது. - நீங்கள் கண்டுபிடித்தீர்கள் - நீங்கள் சாப்பிடுங்கள்!

– ஆனால் நீங்களும் நானும் நண்பர்கள், - சிரிக் கூறினார். - மேலும் நண்பர்கள் எல்லாவற்றையும் பாதியாகப் பிரிக்க வேண்டும். ஆமாம் தானே?

– நீங்கள் சொல்வது சரிதான், ”என்று சிக் பதிலளித்தார்.

மிகவும் வெட்கமாக உணர்ந்தான். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவரே ஒரு முழு பெட்டி தினை சாப்பிட்டார், அதை ஒரு நண்பருடன் பகிர்ந்து கொள்ளவில்லை, அவருக்கு ஒரு தானியத்தையும் கொடுக்கவில்லை. இப்போது ஒரு நண்பரின் பரிசை மறுப்பது அவரை புண்படுத்துவதாகும். குஞ்சு ஐந்து விதைகளை எடுத்து சொன்னது:

– நன்றி, சிரிக்! தானியங்களுக்காகவும், பாடத்திற்காகவும் ... நட்பு!

நட்பின் பாடம் என்ன? - குஞ்சுக்கு புரியவில்லை.

A. Mityaev. "ஆணைகளை மதிக்கவும்"

குழந்தைகள் தங்கள் தந்தையிடம் சொன்னார்கள்:

– தாத்தா பாட்டி வரும்போது நீங்கள் எழுந்து அவர்கள் உட்காரும் வரை உட்காராமல் இருப்பதை நாங்கள் கவனித்தோம். அது ஏன்?

– என் பெற்றோர் எனக்கு உணவளித்தனர், எனக்கு உடுத்தினார்கள், கற்பித்தார்கள், வளர்த்தார்கள், வளர்த்தார்கள், ”என்று என் தந்தை பதிலளித்தார். - இதற்கெல்லாம் அவர்கள் மீது எனக்கு மரியாதையும் மரியாதையும் உண்டு. இதுவே என்னை நிற்கச் சொல்கிறது.

– கீதம் இசைக்கப்படும்போது மக்கள் ஏன் நிற்கிறார்கள்? மரியாதையும் கட்டளையா?

– ஆம். எங்கள் தாய்நாட்டிற்கு மரியாதை. நாங்கள் அவளுடைய காற்றை சுவாசிக்கிறோம். நாங்கள் அவளுடைய தண்ணீரைக் குடிக்கிறோம், அவளுடைய வயல்களில் அறுவடை செய்யப்பட்ட ரொட்டியை சாப்பிடுகிறோம். அதன் வரலாறு மற்றும் இன்றைய செயல்கள் குறித்து நாங்கள் பெருமை கொள்கிறோம், அதன் அற்புதமான எதிர்காலத்தை நாங்கள் நம்புகிறோம். மற்றும் கீதம் தாய்நாட்டிற்கு ஒரு புனிதமான பாடல். கீதம் இசைக்கும்போது எப்படி எழுந்திருக்கக்கூடாது!

– நாங்கள் எப்போதும் நின்று கொண்டே கீதத்தைக் கேட்போம், - குழந்தைகள் தங்கள் தந்தையிடம் சொன்னார்கள்.

– நிச்சயமாக, என் தந்தை கூறினார். - ஆனால் வணக்கம் கீதத்தை மனப்பாடம் செய்யச் சொல்கிறது. மக்கள் கீதம் பாடும்போது, ​​அவர்கள் தாய்நாட்டை நேசிப்பதாக உறுதியளிக்கிறார்கள்.

V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி "மலரும் பனியும்" .

அது குளிர்காலத்தில் இருந்தது. வேரா சறுக்கிக்கொண்டிருந்தார். வீடு திரும்பிய அவள் ஒரு இளஞ்சிவப்பு புதரின் அருகே உடைந்த கிளையைக் கண்டாள்.

வேரா ஒரு கிளையை எடுத்து வீட்டிற்கு கொண்டு வந்தாள். அவள் ஒரு குடத்தில் தண்ணீரை ஊற்றினாள், அதில் இளஞ்சிவப்பு கிளையை வைத்தாள்.

சில நாட்களுக்குப் பிறகு, மொட்டுகள் மலர்ந்தன, பச்சை இலைகள் தோன்றின.

ஒருமுறை வேரா ஒரு பச்சைக் கிளையைப் பார்த்து மகிழ்ச்சியுடன் தன் கைகளை உயர்த்தினாள். இலைகளுக்கிடையே ஊதா நிறப் பூ மலர்ந்தது.

சிறுமி ஒரு பச்சைக் கிளையுடன் கூடிய குடத்தை ஜன்னலில் வைத்தாள். பனிக் கம்பளத்தை அந்த மரக்கிளை பயத்துடன் பார்ப்பதாக அவளுக்குத் தோன்றியது.

வேரா கவனமாக - பூவை கவனமாகப் பார்த்து, பின்னர் கூறினார்: "சோகமாக இருக்காதே, கிளை, வசந்த காலம் விரைவில் வருகிறது."

வி. சுகோம்லின்ஸ்கி "ஒரு நபருக்கு ஒரு நபரின் தேவை"

ஆசிரியர் கதையை சுருக்கமான வடிவத்தில் படிக்கிறார்.

ஒரு நாள் விடுமுறையில், முழு குடும்பமும் காட்டிற்குச் சென்றது: தந்தை, தாய், ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவி டோல்யா மற்றும் நான்கு வயது சாஷா. காட்டில் அழகாகவும் வேடிக்கையாகவும் இருந்தது. பள்ளத்தாக்கின் அல்லிகள் பூத்துக் குலுங்கும் இடத்தைப் பெற்றோர் குழந்தைகளுக்குக் காட்டினார்கள்.

புல்வெளிக்கு அருகில் ஒரு ப்ரையர் புதர் வளர்ந்தது. அதில் முதல் மலர் மலர்ந்தது - இளஞ்சிவப்பு, மணம். முழு குடும்பமும் ஒரு புதரின் கீழ் அமர்ந்தனர். என் தந்தை ஒரு சுவாரஸ்யமான புத்தகத்தைப் படித்தார்.

திடீரென இடி முழக்கம் கேட்டது. முதல் சொட்டுகள் விழுந்தன, பின்னர் மழை ஒரு வாளி போல் கொட்டியது.

தந்தை தனது ரெயின்கோட்டை அம்மாவிடம் கொடுத்தார், மழை அவளுக்கு பயங்கரமாக இல்லை. அம்மா தனது ஆடையை தோலேக்குக் கொடுத்தாள், மழை இனி அவனுக்குப் பயப்படவில்லை.

சாஷா கேட்டார்:

– அம்மா, இது ஏன்: அப்பா தனது ஆடையை உங்களுக்குக் கொடுத்தார், நீங்கள் டோல்யாவை உங்கள் மேலங்கியால் அலங்கரித்தீர்கள், டோல்யா அவருடைய ஆடையை எனக்கு அணிவித்தீர்களா? எல்லோரும் ஏன் தங்கள் மேலங்கியை அணியவில்லை?

– எல்லோரும் பலவீனமானவரைப் பாதுகாக்க வேண்டும், ”என்று அம்மா பதிலளித்தார்.

– நான் ஏன் யாரையும் பாதுகாக்கவில்லை? - சாஷா கேட்டாள் - அப்படியானால், நான் பலவீனமானவனா?

– நீங்கள் யாரையும் பாதுகாக்கவில்லை என்றால், நீங்கள் மிகவும் பலவீனமானவர், ”என்று அம்மா புன்னகையுடன் பதிலளித்தார்.

– ஆனால் நான் பலவீனமாக இருக்க விரும்பவில்லை! - சாஷா உறுதியாக கூறினார்.

அவர் ரோஸ்ஷிப் புதருக்குச் சென்று, தனது மேலங்கியின் தரையை அணைத்து, இளஞ்சிவப்பு ரோஸ்ஷிப் பூவை மூடினார்: மழையால் இரண்டு இதழ்கள் ஏற்கனவே கிழிந்தன, மலர் விழுந்தது - பலவீனமான, பாதுகாப்பற்றது.

– இப்போது நான் பலவீனமானவன் அல்ல, அம்மா? - சாஷா கேட்டார்.

ஆம், இப்போது நீங்கள் வலிமையாகவும் தைரியமாகவும் இருக்கிறீர்கள், - அம்மா பதிலளித்தார்.

டி. லுகாஷோவா. முள்ளம்பன்றியின் கதை

ஒரு காலத்தில் ஒரு முள்ளம்பன்றி இருந்தது. காட்டில், யாரும் அவனுடன் நட்பு கொள்ள விரும்பவில்லை.

“என்ன அழகான பஞ்சுபோன்ற வால் பார்” என்று நரி சொன்னது.

"நீங்கள் மிகவும் சிறியவர்," கரடி அவரிடம் சொன்னது, "நான் தற்செயலாக ஒரு பாதத்தால் உன்னை நசுக்க முடியும்!"

“நீங்கள் மிகவும் விகாரமானவர். உன்னுடன் குதிக்க முடியாது, ”முயல் சத்தமிட்டது.

ஒரு நாள் காலை, முள்ளம்பன்றி, வழக்கம் போல், காலை உணவுக்காக காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளைத் தேடுவதற்காக காடுகளை அழிக்கச் சென்றது. முள்ளம்பன்றி மெதுவாக பாதையில் நடந்து கொண்டிருந்தது, சோகமான எண்ணங்களில் மூழ்கியது, திடீரென்று ஒரு நரி அவரைக் கடந்து விரைந்தது, அதன் பிறகு வேட்டைக்காரன் துரத்தினான். முள்ளம்பன்றி ஒரு பந்தாக சுருண்டு தன்னை வேட்டைக்காரனின் காலடியில் வீசியது. வேட்டைக்காரன் ஒரு முள்ளம்பன்றியின் கூர்மையான ஊசிகளின் மீது தடுமாறி விழுந்தான். வேட்டைக்காரன் தன் காலடியில் நிற்கும்போது, ​​நரி தப்பிக்க முடிந்தது, முள்ளம்பன்றி ஒரு புதரின் பின்னால் ஒளிந்து கொண்டது.

நரியை மீட்டு, அவரது பாதத்தில் காயம் ஏற்பட்டது. முள்ளம்பன்றி மிகவும் வருத்தமாக இருந்தது: அவர் காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை எப்படி எடுப்பார்? அவர் அரிதாகவே தனது துவாரத்திற்குச் சென்றார். அங்கே நரி ஏற்கனவே அவருக்காகக் காத்திருந்தது:

“நன்றி, முள்ளம்பன்றி, என்னைக் காப்பாற்றியதற்கு! நீங்கள் மிகவும் தைரியமானவர்! மேலும் உங்களுக்கு மிகவும் உணர்திறன் மற்றும் பதிலளிக்கக்கூடிய இதயம் உள்ளது! நீங்கள் ஒரு உண்மையான நண்பர்!"

நரி அவனை அழைத்து வந்தது மருத்துவ மூலிகைகள், காளான்கள் மற்றும் பெர்ரி, முள்ளம்பன்றியின் கால் காயம் மற்றும் அது நடக்க கடினமாக இருந்தது போது. முள்ளம்பன்றி விரைவில் குணமடைந்தது, ஏனென்றால் இப்போது அவர் தனியாக இல்லை. அவனுக்கு ஒரு உண்மையான நண்பன் இருந்தான்.

ஒரு நாள் முள்ளம்பன்றி அதிகாலையில் எழுந்து, பூக்களை சேகரித்து நரிக்கு வழங்கியது: "நன்றி, நரி, உங்கள் உணர்திறன் மற்றும் அக்கறைக்கு நன்றி!"

– இந்த விசித்திரக் கதையில் குழந்தைகளே, நீங்கள் யாராக இருக்க விரும்புகிறீர்கள், ஏன்?

– கதையின் ஹீரோக்களில் யார் உணர்ச்சிகரமான, அனுதாபமுள்ள இதயம் கொண்டவர்?

"ஒரு சிறுமியின் கதை »

ஒரு சிறுமி விரைவில் வயது வந்தவராக மாற விரும்பினாள். இதைச் செய்ய, வயது வந்த பெண்களுக்கு அதே ஆடைகளை அணிந்தால், அவர் உடனடியாக ஒரு அத்தையாக மாறுவார் என்று முதலில் முடிவு செய்தார். அந்த பெண் தன் தாயின் ஆடை மற்றும் காலணிகளை அலமாரியில் இருந்து எடுத்து, அவற்றை அணிந்து கொண்டு கண்ணாடியில் பார்க்க ஆரம்பித்தாள். அம்மாவின் தலைமுடியைச் செய்து, கண் இமைகளைச் சாயமிட்டால் நன்றாக இருக்கும் என்று அவளுக்குத் தோன்றியது. சிறுமி அதைத்தான் செய்தாள். அதன் பிறகு மீண்டும் கண்ணாடியில் பார்த்தாள்...

"இல்லை," சிறுமி முடிவு செய்தாள், "ஆடைகள் மற்றும் சிகை அலங்காரங்கள் மட்டும் போதாது. பெரியவர்கள் வேறு என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை நாம் சிந்திக்க வேண்டும். உதாரணமாக, அம்மா மதிய உணவு சமைக்கிறார். நானும் இரவு உணவு சமைக்க வேண்டும்!" அவள் விரைவாக வேலைக்குச் சென்றாள்.

ஆனால் - விசித்திரமான விஷயங்கள்! கேரட் கழுவ விரும்பவில்லை, உருளைக்கிழங்கு உரிக்க விரும்பவில்லை, முட்டைக்கோஸ் அதன் இலைகளை மிகவும் அகலமாக பரப்பியது, அதை அணுகுவதற்கு பயமாக இருந்தது ... மேலும் அடுப்பில் உள்ள தண்ணீர், அது வேகவைத்தாலும், முற்றிலும் வேறுபட்டது. என் அம்மாவின் சுவையான போர்ஷ்ட் ...

"இல்லை," சிறுமி முடிவு செய்தாள், "அப்பாவுக்கு அத்தகைய இரவு உணவு பிடிக்க வாய்ப்பில்லை!"

மேலும் அவள் நினைத்தாள், முற்றத்தில் நடந்து செல்வது நல்லது அல்லவா? சிறுமி படிக்கட்டுகளில் இருந்து இறங்கியபோது, ​​பாட்டி கனமான பையுடன் அவளை சந்திக்க வந்தார்.

வித்தியாசமான விவகாரம்! கால்கள் தானாக நின்று, நாக்கு சொன்னது: “பாட்டி! நான் உங்களுக்கு உதவுகிறேன்!" கிழவி ஒரு பெரிய சுமையைச் சுமந்து மிகவும் சோர்வாக இருந்ததால், அவள் பையிலிருந்து ஒரு பொட்டலம் கொடுக்க ஒப்புக்கொண்டாள். சிறுமி தனது பாட்டியுடன் தனது குடியிருப்பில் சென்றபோது, ​​​​அவள் சொன்னாள்: “நன்றி! உங்கள் பெற்றோருக்கு என்ன வயது வந்த மகள்! அவர்கள் அதைப் பற்றி மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கலாம்."

பின்னர் சிறுமி தனது தாயின் உடை அல்லது ஹை ஹீல்ஸ் அணியவில்லை என்றாலும், உண்மையில் வயது வந்தவளாக உணர்ந்தாள். "இது ஒரு விசித்திரமான விஷயம்," அந்தப் பெண் நினைத்தாள், "நான் இன்னும் வளரவில்லை, பெரியவர்களைப் போல என்னால் எதையும் செய்ய முடியாது, ஆனால் அவர்கள் என்னை வயது வந்தவர் என்று அழைத்தார்கள்!"

மேலும் இது குறித்து அந்த மூதாட்டியிடம் கேட்டுள்ளார். அவள் பதிலளித்தாள்: "நீங்கள் ஒரு வயது வந்தவரைப் போல நடந்து கொண்டீர்கள்."

டி. லுகாஷோவா. "கிளிகள்"

ஒரு பெண் செல்லப்பிராணி கடையில் கிளிகளை மிகவும் விரும்பினாள். வீட்டிற்கு ஒரு கூண்டு மற்றும் கிளிகளை வாங்கும்படி அவள் தன் தாயிடம் கேட்டாள். "ஆனால் நீங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் உணவளிக்க வேண்டும், கூண்டை சுத்தம் செய்ய வேண்டும் மற்றும் தண்ணீரை மாற்ற வேண்டும்," என் அம்மா கூறினார், "எனக்கு நேரமில்லை, ஏனென்றால் நான் தினமும் வேலையில் இருக்கிறேன். நான் சோர்வாக இருக்கிறேன், நான் ஓய்வெடுக்க விரும்புகிறேன், நான் எப்போது கிளிகளை கவனிப்பேன்?"

"இல்லை! இல்லை அம்மா! கவலைப்படாதே, நான் அவர்களை கவனித்துக்கொள்கிறேன், ”என்றாள் சிறுமி.

எனவே கிளிகள் வீட்டிற்குள் நுழைந்து மகிழ்ச்சியுடன் ட்விட்டர் செய்து முழு குடும்பத்தையும் மகிழ்விக்க ஆரம்பித்தன. ஆனால் ஒரு நாள் கடந்துவிட்டது, கிளிகள் மகிழ்வுடன் கிண்டல் செய்வதை நிறுத்தி, சோகமாக உட்கார்ந்து காத்திருந்தன.

– அவர்கள் யாருக்காக காத்திருந்தார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்? -

நிச்சயமாக, ஒரு பெண் அடிக்கடி விளையாடுவதற்கு ஓடிப்போன, மறந்துவிடுகிறாள்….

– ஆம், கிளிகளுக்கு உணவளிக்கவும்.

ஒரு நாள் என் அம்மா வேலையிலிருந்து வீட்டிற்கு வந்தாள், அவள் பார்க்கிறாள் - கிளிகளுக்கு தண்ணீரும் உணவும் இல்லை - அவள் மகளிடம் சொன்னாள் ...

சிறுமி வெட்கப்பட்டாள், அவள் தன் தாயிடம் வாக்குறுதி அளித்தாள் ...

சச்கோவா நடேஷ்டா செர்ஜிவ்னா
மழலையர் பள்ளியில் விசித்திரக் கதைகளுடன் பணிபுரியும் முறை

மழலையர் பள்ளியில் விசித்திரக் கதைகளுடன் பணிபுரியும் முறை

விசித்திரக் கதைஒரு அற்புதமான சக்திவாய்ந்த உளவியல் முகவர் வேலைஒரு நபரின் உள் உலகத்துடன், வளர்ச்சிக்கான ஒரு சக்திவாய்ந்த கருவி. விசித்திரக் கதைஎல்லா இடங்களிலும் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளது

குறிப்பிட்ட மொழி கற்பனை கதைகள்குழந்தைகளின் பார்வைக்கு - அடையாளப்பூர்வமாக மற்றும் பார்வைக்கு - மனித உறவுகளின் உலகத்தை திறம்பட புரிந்துகொள்வதற்கான வழியைத் திறக்கிறது, இது பாலர் குழந்தைகளின் மன பண்புகளுக்கு மிகவும் போதுமானது.

விசித்திரக் கதைபுதிய வழிகளில் யதார்த்தத்திற்குள் நுழைவதற்கான தடயங்களை வழங்க முடியும், ஒரு குழந்தைக்கு உலகத்தைப் பற்றி அறிய உதவலாம், அவனது கற்பனையை வழங்கலாம் மற்றும் சுற்றுச்சூழலை விமர்சன ரீதியாக உணர அவருக்குக் கற்பிக்க முடியும்.

செயல்களிலும் செயல்களிலும் அற்புதமானஹீரோக்கள் விடாமுயற்சியை எதிர்க்கிறார்கள் - சோம்பல், நல்லது - தீமை, தைரியம் - கோழைத்தனம். குழந்தைகளின் அனுதாபங்கள் எப்போதும் யாரால் ஈர்க்கப்படுகின்றன விசித்திரமானவை: பதிலளிக்கும் தன்மை, வேலையில் அன்பு, தைரியம். குழந்தைகள் நல்ல வெற்றியைப் பெறும்போது மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள், ஹீரோக்கள் சிரமங்களைச் சமாளித்து மகிழ்ச்சியான முடிவு வரும்போது நிம்மதிப் பெருமூச்சு விடுகிறார்கள்.

முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையின் ஆன்மாவில் புரிந்துகொள்ளும் ஒரு தானியத்தை நடவு செய்வது. இதற்காக அவரை உள்ளே ஒரு கேள்வியுடன் விட்டுவிட வேண்டியது அவசியம்.

ஒரு நவீன குழந்தை படித்தால் மட்டும் போதாது விசித்திரக் கதை, அவரது கதாபாத்திரங்களின் படங்களை வரையவும், சதி பற்றி பேசவும். மூன்றாம் மில்லினியத்தின் குழந்தையுடன், புரிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம் கற்பனை கதைகள், மறைந்திருக்கும் அர்த்தங்களையும் வாழ்க்கைப் பாடங்களையும் தேடுவதற்கும் கண்டுபிடிப்பதற்கும் ஒன்றாக. மற்றும் இந்த வழக்கில் கற்பனை கதைகள்குழந்தையை ஒருபோதும் யதார்த்தத்திற்கு அழைத்துச் செல்லாது. மாறாக, அவர்கள் அவருக்கு உதவுவார்கள் உண்மையான வாழ்க்கைசெயலில் படைப்பாளி ஆக. நீங்கள் தீர்க்க ஆரம்பிக்கும் போது அற்புதமான பாடங்கள், அது மாறிவிடும் என்று அற்புதமானகதைகளில் வாழ்க்கை செயல்முறைகளின் இயக்கவியல் பற்றிய தகவல்கள் உள்ளன.

கொள்கைகள் விசித்திரக் கதைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்:

கொள்கை முக்கிய கவனம் கருத்து

விழிப்புணர்வு ஒரு சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் காரண உறவுகளின் விழிப்புணர்வு; நிகழ்வுகளை வளர்ப்பதில் ஒவ்வொரு கதாபாத்திரத்தின் பங்கையும் புரிந்துகொள்வது. பணி: ஒரு நிகழ்வு முதல் பார்வையில் புலப்படாமல் இருந்தாலும், மற்றொன்றிலிருந்து சீராகப் பாய்கிறது என்பதை மாணவர்களுக்குக் காட்ட. ஒவ்வொரு கதாபாத்திரத்தின் இடம், தோற்றத்தின் வடிவம் மற்றும் நோக்கம் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம் கற்பனை கதைகள்.

பன்மைத்தன்மை ஒரே நிகழ்வைப் புரிந்துகொள்வது, ஒரு சூழ்நிலைக்கு பல அர்த்தங்கள் மற்றும் அர்த்தங்கள் இருக்கலாம். பணி: அதையே காட்டு அற்புதமானபல பக்கங்களில் இருந்து நிலைமை.

ரியாலிட்டி இணைப்பு உணர்தல் என்று ஒவ்வொரு அற்புதமானவாழ்க்கைப் பாடமாக நிலைமை நமக்கு முன் விரிகிறது. பணி: சிரத்தையோடும் பொறுமையோடும் வேலை செய்யுங்கள் அற்புதமானஎப்படி என்ற நிலைப்பாட்டில் இருந்து சூழ்நிலைகள் தேவதைபாடம் நிஜ வாழ்க்கையில், குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளில் நம்மால் பயன்படுத்தப்படும்.

வி ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் மழலையர் பள்ளி அறிமுகம்தொடங்கும் இளைய குழுக்கள். கற்பனை கதைகள்இந்த வகை, தெளிவான டைனமிக் சதி மேம்பாட்டுடன், உள்ளடக்கத்தில் குறுகியதாக புரிந்து கொள்ள எளிதாக இருக்க வேண்டும். பயன்படுத்திக் கொள்ளுங்கள் விலங்கு கதைகள்.

குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் ஒரு விசித்திரக் கதை, இது ஒவ்வொரு முறையும் நினைவூட்டுவது அவசியம் - விசித்திரக் கதை... மேலும் படிப்படியாக அவர்கள் "ரியாபா சிக்கன்", "டெரெமோக்" என்பதை நினைவில் கொள்கிறார்கள் கற்பனை கதைகள்... படிக்கும் முன் கற்பனை கதைகள்நடத்த முடியும் செயற்கையான விளையாட்டுஹீரோக்கள் இடம்பெறும் கற்பனை கதைகள்... படிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளின் எதிர்வினையை கண்காணிக்க வேண்டும். படித்த பிறகு, குழந்தைகளுக்கு கதாபாத்திரங்கள் பிடித்திருக்கிறதா என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார் கற்பனை கதைகள்... இந்த வயது குழந்தைகள் எளிதில் நினைவில் கொள்ள முடியும் கற்பனை கதைகள்.

வி நடுத்தர குழுஒவ்வொரு மாதமும் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு புதிதாக அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டும் ஒரு விசித்திரக் கதை... படிக்கும் முன் கற்பனை கதைகள்அதற்கான பயிற்சி அளிக்கப்பட்டு வருகிறது. ஆண்டின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகளுக்கு புதிய சொற்களைக் கொடுத்து அறிமுகப்படுத்த வேண்டும் விளக்கங்கள்: ஒரு பெஞ்ச் - ஒரு மர நீண்ட பெஞ்ச், ஒரு உருட்டல் முள் - மாவை உருட்டப்பட்ட ஒரு மர உருளை (வி விசித்திரக் கதை"உருட்டல் முள் கொண்ட சாண்டெரெல்")மற்றும் பல.

ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில், பயிற்சிகளின் உதவியுடன், குழந்தைகள் பேச்சு சில திருப்பங்களை எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்கள், அவர்கள் ஒரு வார்த்தையை ஒத்த சொல்லுடன் மாற்ற முடியுமா என்பதைக் கண்டறிய வேண்டும். உதாரணத்திற்கு: முட்டாள்தனமாக - சிந்திக்காமல், திட்டுவது - திட்டுவது, வன்முறையாகக் கண்டு - நீண்ட நேரம் தேடுவது ( விசித்திரக் கதை"நரி மற்றும் ஆடு"; அங்கும் இங்கும் விரைந்தார் - உள்ளே வெவ்வேறு பக்கங்கள்; கிளிக் - என்று ("ஸ்வான் வாத்துக்கள்").

பூர்வாங்க அகராதிக்குப் பிறகு வேலைஇன்று அவர்கள் கேட்கும் புதிய வார்த்தைகள் வாழ்கின்றன என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்கிறார் விசித்திரக் கதைஅவர் இப்போது சொல்வார். கேட்ட பிறகு கற்பனை கதைகள்அதன் உள்ளடக்கம் குறித்து குழந்தைகளுடன் உரையாடுவது நல்லது. பல கேள்விகள் கேட்கப்படலாம். கருத்தை மீண்டும் ஒருமுறை வலியுறுத்த வேண்டும் கற்பனை கதைகள், இரண்டாவது முறையாக இருக்கலாம் சதி சொல்லகொடுக்கப்பட்ட யோசனையை உள்ளடக்கியது.

நடுத்தர குழுவில், ஹீரோக்களின் செயல்களை சரியாக மதிப்பிடுவதற்கும், தேவையான சொற்களையும் வெளிப்பாடுகளையும் சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்பட வேண்டும்.

வயதான காலத்தில், குழந்தைகள் ஹீரோக்கள் மீதான தங்கள் அணுகுமுறையை வரையறுக்கவும் ஊக்குவிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கற்பனை கதைகள்(நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை)... இந்த வயது குழந்தைகள் இனத்தை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கிறார்கள் கற்பனை கதைகள், அவற்றை ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிட்டு, பிரத்தியேகங்களை விளக்குங்கள்.

கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி, எந்த வகையான வெளிப்பாடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம் விசித்திரக் கதை... ஒப்பீடுகள், அடைமொழிகள், ஒத்த சொற்களைக் கொண்டு வருவதற்கு குழந்தைகளுக்கு ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளை வழங்குவது அவசியம். உடன் அறிமுகம் ஒரு விசித்திரக் கதை"ஸ்னோ மெய்டன்" உரையாடலைத் தொடங்கலாம். "உங்களில் யாருக்கு குளிர்காலம் பிடிக்கும்? ஏன்?" ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். "குளிர்காலத்தில் நீங்கள் பனியிலிருந்து என்ன செதுக்கினீர்கள்? இப்போது ஸ்னேகுரோச்ச்கா என்ற பெண்ணைப் பற்றி நான் உங்களுக்குப் படிப்பேன்." பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் பின்வருமாறு கேட்கிறார் கேள்விகள்: "நான் என்ன படித்தேன் கதை அல்லது கவிதை? அது என்னவென்று உனக்கு எப்படித் தெரிந்தது விசித்திரக் கதை? நீங்கள் யாரை விரும்பினீர்கள் விசித்திரக் கதை? ஏன்? ஸ்னோ மெய்டன் எப்படி இருந்தது? அதற்கு ஏன் அப்படிப் பெயர் வைக்கப்பட்டது என்று நினைக்கிறீர்கள்?"

எனவே மதிப்பு கற்பனை கதைகள்ஒரு குழந்தையின் உணர்வுகளின் கல்வியில் சிறந்தது. விசித்திரக் கதை - குழந்தைகளின் சிந்தனையின் ஆதாரம், மற்றும் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சிந்தனை உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களிலிருந்து பிரிக்க முடியாதது.

எனது குழுவில், நான் பலவற்றைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கிறேன் ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் பணிபுரியும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: ஜிசிடிக்கு கூடுதலாக, இது பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள், வரைதல், மாடலிங், கட்டுமானம், ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்.

முதலாவதாக, GCD இன் தொடக்கத்திற்கு முன், ஒரு உணர்ச்சி பின்னணி இசையின் உதவியுடன் உருவாக்கப்படுகிறது; பாடத்தின் இடம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது; ஒரு அசாதாரண பொருள் வெளியே கொண்டு வரப்படுகிறது.

ஆறுதல் மற்றும் ஈடுபாட்டை உருவாக்குவதே குறிக்கோள்.

இரண்டாவதாக, உணர்வுபூர்வமாக ஒரு கதை மற்றும் ஒரு கதை சொல்லப்படுகிறதுகேள்விகளுடன், குழந்தைகளுக்கு பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன ("கண்டுபிடித்து பெயர் விசித்திரக் கதை"," அவன் எங்கே வசிக்கிறான் விசித்திரக் கதை? "மற்றும் மற்றவர்கள், குழந்தையை விளையாட்டில் செயலில் ஈடுபடுத்துகிறோம்.

பிரச்சனையில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதும், சூழ்நிலையில் உணர்வுபூர்வமாக ஈடுபடுவதும், உங்கள் தனிப்பட்ட அனுபவத்தைப் பயன்படுத்துவதும் குறிக்கோள்.

மூன்றாவதாக, குழந்தைகள் ஒரு பழக்கமானவரை நினைவு கூர்ந்தனர் விசித்திரக் கதை, அவளுடைய கதாபாத்திரங்கள், அவர்களின் பிரச்சனைகள் மற்றும் அவளுடன் விளையாட வேண்டிய தேவை அவர்களுக்கு இருந்தது ( உதாரணத்திற்கு: விசித்திரக் கதை"சிண்ட்ரெல்லா"- விளையாட்டு "கோ ஓவர் தி க்ரோட்ஸ்", உருவ விளையாட்டு "கஞ்சியை சமைக்கவும்", மேம்படுத்தப்பட்ட வழிமுறைகளின் உதவியுடன் ஒரு கருத்தரிக்கப்பட்ட படத்தை உருவாக்கி, அதை வாய்மொழி மற்றும் சொல்லாத வழிகளில் வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறோம்.

ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு, மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.

நான்காவதாக, குழந்தைகள் இலவச விளையாட்டு அல்லது உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கு நகர்கின்றனர்.

பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதே குறிக்கோள் பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள்.

1. வெளிப்படையான இயக்கங்கள்

பயன்படுத்தப்படும் போது முக்கிய பணி ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் வேலைவெளிப்படையான இயக்கங்கள் என்பது குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியாகும். ஒன்று அல்லது மற்றொரு வெளிப்படையான இயக்கத்தின் ஒருங்கிணைப்பு, சைகை சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பயிற்சிகளிலும், இலவச விளையாட்டுகளிலும் நிகழ்கிறது. வார்த்தையும் இசையும் வெளிப்பாட்டு இயக்கங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான துணை வழிமுறைகள்.

எடுத்துக்காட்டாக, "சோகம்" என்ற மனோ-உணர்ச்சி நிலையை மாற்றும் போது, ​​"ஒரு பொம்மையின் நோய்" நாடகம் " குழந்தைகள் ஆல்பம்"பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கி.

உதாரணமாக, A. Khachaturian எழுதிய "Dance with Sabers" என்பதன் கீழ் எரியும் "தீ" யை சித்தரித்து, குழந்தைகள் இந்த படத்தை கூர்மையான அசைவுகள், முகபாவங்களுடன் வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

2. சிக்கல் சூழ்நிலைகள்

(கிரேக்க பிரச்சனையிலிருந்து - பணி, பணி மற்றும் லத்தீன் சூழ்நிலை - நிலை) - இவை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான சூழ்நிலைகள், இது ஒரு தனிநபர் அல்லது குழு புதிய வழிமுறைகள் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்; சிந்திக்கவும் ஆக்கப்பூர்வமாக அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள். இருந்து வெளியேறு பிரச்சனை நிலைமை- இது புதிய, இன்னும் அறியப்படாத அறிவின் கண்டுபிடிப்பு. சிக்கலான சூழ்நிலைகள் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல், பேச்சு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துகின்றன மற்றும் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியின் பொருட்களை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, வேலையின் நிகழ்வு பக்கத்தில். ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்க ஒரு சிக்கலை உருவாக்க வேண்டும் கேள்வி:

சிறிய கெர்டா ஏன் பனி ராணியை விட சக்திவாய்ந்தவராக இருந்தார்? (ஜி.-எச். ஆண்டர்சன் "தி ஸ்னோ குயின்).

ஷபோக்லியாக்குடன் ஏன் யாரும் நட்பாக இருக்க விரும்பவில்லை? (ஈ. உஸ்பென்ஸ்கி "முதலை ஜீனா").

நரியும் முயலும் ஏன் சண்டையிட்டன? ("நரி மற்றும் முயல்" ரஷ்ய மக்கள் விசித்திரக் கதை) .

3. ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்

தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு இருக்க முடியும். ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்வதன் விளைவாக, புதுமை, அசல் மற்றும் தனித்துவம் ஆகியவற்றால் வேறுபடுகின்ற ஒரு தயாரிப்பின் தோற்றம் ஆகும். (புதிய படம், வரைதல், கற்பனை கதைகள்)

குழந்தைகள் எவ்வாறு ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்கிறார்கள் என்பதற்கான உதாரணங்களை நான் தருகிறேன் விசித்திரக் கதை"டர்னிப்".

ஒரு வட்டத்தில் பழக்கமான விசித்திரக் கதையைச் சொல்லுங்கள்.

விளையாடு விசித்திரக் கதை... குழந்தைகள் பாத்திரங்களை ஒதுக்குகிறார்கள்.

சொல்லுங்கள்டர்னிப்பின் நன்மைகள் மற்றும் அதிலிருந்து என்ன உணவுகளை தயாரிக்கலாம்.

உங்களுடன் வருகிறது கற்பனை கதைகள்"கேரட்" (அதேபோல்).

புத்தக வடிவமைப்பு "பயனுள்ள கற்பனை கதைகள்" (கவர், விளக்கப்படங்கள்).

பைப் சூட் "காய்கறிகள்" தயாரித்தல் (துணி, காகிதம்).

செயல்படுத்துதல் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது கற்பனை கதைகள்.

வேறு ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள் இருக்கலாம்.

கற்பனை கதைகள்ஆனால் ஒரு புதிய வழியில்

குழந்தைகள் பழக்கமான ஹீரோக்களை வழங்குகிறார்கள் கற்பனை கதைகள்அவர்களுக்கு எதிரான குணங்கள்

கிங்கர்பிரெட் மனிதன் ஒரு நல்ல ஓநாய்

நரி ஒரு தந்திரமான கிங்கர்பிரெட் மனிதன்

வீட்டுப் பொருட்களைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள்

ஆரம்பம் விசித்திரக் கதை ஒரு கதைஎந்த வீட்டுப் பொருளைப் பற்றியும்.

உண்மையான ஆரம்பம் அற்புதமான தொடர்ச்சி

கண்டுபிடி ஹீரோக்களின் பாடலை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு விசித்திரக் கதை

மரத்தடியில் உட்காராதே, பை சாப்பிடாதே ("மாஷா மற்றும் கரடி")

கீச்சு, கால், கீச்சு, சுண்ணாம்பு! ("கரடி ஒரு சுண்ணாம்பு கால்")

சிறு குழந்தைகளே, குழந்தைகளே!

திற, திற! ("ஓநாய் மற்றும் ஏழு இளம் ஆடுகள்")

தொடரவும் விசித்திரக் கதை

பிரபலமான முடிவுக்கு பதிலாக நீங்கள் உங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதைகளைக் கொண்டு வர வேண்டும்... குழந்தைகள் கற்பனை செய்ய, பிரதிபலிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

வரை விசித்திரக் கதை

குழந்தைகள் நண்பர்கள் அல்லது குடும்பத்தினருக்காக விளக்கப்படங்களை வரைகிறார்கள் கற்பனை கதைகள்வழக்கத்திற்கு மாறான வழிகளைப் பயன்படுத்துதல் (மோனோடோபி, விரல் ஓவியம், ஈரமான வாட்டர்கலர் ஓவியம்).

விளையாட்டு பணிகள்

விளையாட்டுப் பணிகளைச் செய்யும்போது, ​​குழந்தைகளின் காட்சித் திறன்களை நம்பியிருக்கிறோம்

ஏதேனும் தேவதைபாத்திரம் குழந்தைகளுக்கு ஒரு புதிரை உருவாக்குகிறது, மேலும் குழந்தைகள் தீர்வை வரைகிறார்கள்.

அவர்களின் செயல்களை மற்றொருவரின் செயல்களுடன் ஒருங்கிணைக்கும் திறன்.

"சமையல் கஞ்சி". ஒரு ஆசிரியருடன் குழந்தைகள் யார் யார் என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள் (பால், சர்க்கரை, உப்பு, தானியங்கள்)... அன்று வார்த்தைகள்:

ஒன்று இரண்டு மூன்று,

பானை, கொதிக்க!

"தயாரிப்புகள்" வட்டத்தில் உள்ளிடவும் - "பானை".

கஞ்சி சமைக்கப்படுகிறது (குழந்தைகள் மாறி மாறி எழுந்திருக்கிறார்கள், அவர்கள் சொல்கிறார்கள்: "பஃப்")... நெருப்பு சேர்க்கப்படுகிறது (நான் ஒரு வேகமான வேகத்தில் "பஃப்" என்று சொல்ல ஆரம்பிக்கிறேன், கிட்டத்தட்ட மேலும் கீழும் குதிக்கிறேன்).

கஞ்சியை கிளறவும் (எல்லோரும் ஒரு வட்டத்தில் செல்கிறார்கள்)

கஞ்சி தயார்! அவளுக்கு வியர்க்க வேண்டும் (அனைவரும் உட்காருங்கள்).

ஒன்று இரண்டு மூன்று,

பானை, கொதிக்காதே!

நாங்கள் உபதேசத்தை வழங்குகிறோம் விளையாட்டுகள்:

"ஹீரோவின் உருவப்படத்தை உருவாக்குங்கள் கற்பனை கதைகள்" (கலை, உணர்ச்சி வளர்ச்சி)

"முக்கோணம் மற்றும் சதுரம்" (கணித வளர்ச்சி)

"நல்ல கெட்டது" (ஹீரோக்களின் செயல்களின் மதிப்பீடு, 2 இன் சில்லுகளை இடுதல் மலர்கள்: S. Mikhalkov "மூன்று சிறிய பன்றிகள்").

"நல்லது - தீமை" (உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சி, காட்சி திறன்கள்).

என் கருத்துப்படி, கல்வியாளரின் வளர்ச்சியில் உண்மையான ஆர்வம் மிகவும் முக்கியமானது. படைப்பாற்றல்குழந்தைகள், புன்னகை மற்றும் பாராட்டு. ஆனால் முக்கிய விஷயம் மிகைப்படுத்தல் அல்ல! மதிப்பீட்டிலேயே ஈடுபடுங்கள் குழந்தை:

நீ இன்று என்ன செய்தாய்? எது சரியாக வேலை செய்யவில்லை?

விசித்திரக் கதைகுழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. அதன் உதவியுடன், ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வளர்ச்சிக்கான சாதகமற்ற விருப்பங்களை நீங்கள் சரிசெய்யலாம். பயன்படுத்தி கற்பனை கதைகள்நீங்கள் ஒத்திசைவான பேச்சின் அளவை அதிகரிக்கலாம், இது பள்ளிக்கு மேலும் தயாரிப்பதற்கு மிகவும் முக்கியமானது.