Mövzu üzrə əyləncə: Uşaq bağçasında nağıllar. Böyük qrup. Uşaq bağçasında uşaq nağılının ssenarisi (müəllimlərin, valideynlərin, uşaqların iştirakı ilə). "Teremok" nağılı yeni şəkildə Uşaq bağçasında nağıl yaxşıdır
"Teremok" nağılı yeni şəkildə
(müəllimlərin, uşaqların, valideynlərin iştirakı ilə).
Hədəf:üçün şərait yaradır yaradıcı inkişaf və müəllimlərin, valideynlərin, uşaqların özünü həyata keçirməsi.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ilə ailə arasında qeyri-ənənəvi qarşılıqlı əlaqə forması: valideynlərin birgə teatr tamaşalarına daxil edilməsi.
Simvollar:
günəş,
Bülbüllər (miqdar - isteğe bağlıdır).
baba,
qadın,
Teremok - əllərində böyük eşarplar olan, Teremokun damını təsvir edən iki ifaçı,
ağcaqanad,
siçan,
Qurbağa,
Tülkü,
canavar,
ayı.
İzahlı qeyd.
Belə bədahətən nağıl istənilən bayramda, əyləncədə oynana bilər. Bizim uşaq bağçası"Ata, ana, mən oxuyan ailəyəm" müsabiqəsində nağıl oynanıldı,
Vəziyyəti nəzərə alaraq nağıla daha çox qəhrəman əlavə etmək (əgər teatrlaşdırılmada iştirak etmək istəyənlər daha çox olarsa) və ya əksinə, bəzi qəhrəmanlar çıxarıla bilər (əgər ifaçılar kifayət qədər deyilsə).
Danışan hekayəni danışır. Nağıl qəhrəmanları çıxıb mətnə uyğun hərəkətlər edirlər. Hər bir personajın buraxılmasından əvvəl musiqi rəhbəri tərəfindən seçilən müəyyən bir musiqi çalınır.
Təqdimat tərəqqi.
Musiqiyə tamaşanın ilk iştirakçıları çıxır, təsvir edənlər Teremok.
Təqdimatçı: Səhər Günəş oyandım, səhər tezdən gülümsədim,
Günəş parlamağa başladı, hər yerdə hamını əyləndirdi.
bülbüllərətrafda mahnı oxudular, zil səsləri cingildədi.
Sabahınız xeyir! Aydın gününüz mübarək!
Necə əylənirik!
Bülbüllər bədahətən rəqs edirlər.
baba və nənə səhər qüllənin başına toplandılar.
Ev tamamlandı və indi istirahət vaxtı gəldi.
Kanar adalarında toplandı. Bu gün həyat belədir!
Baba və Baba gedirlər.
Teremochekçox yaxşı, heç yerdə belə bir şey tapa bilməzsiniz!
Pəncərələr böyükdür! Boyalı panjurlar!
Bacadan tüstü çıxır. Kim astanada addımlayacaq?
Budur Komarik uçdu, pəncərəyə oturdu.
O, teremocheki döydü, amma cavab gözləmədi.
O, yaşamağa və yaşamağa başladı və qonaqları gözləməyə başladı.
siçan yığılmış taxıl, Teremochek gördüm.
qapını döydü Teremok, bir kisə taxıl gətirdi.
Pancake bişirəcək, tortlar bişirəcək,
Doyacaq Teremka və hər kəs xoşbəxt olacaq!
Diskotekadan getdi Qurbağa, axmaq qız.
yaxşı və siçan ilə ağcaqanad onu evə buraxın.
Nə qədər vaxt keçdi - getdi tülkü kinodan.
Görür - sahədə Teremok. hey! Məni astanada qoy!
Əgər burada səninlə yaşasam, sənə rəqs etməyi öyrətməyə başlayacağam!
Boz canavar yol boyu qaçdı, qarşısında nə görür?
ah! Bəli bu Teremok! O, aşağı deyil, yüksək deyil.
Tezliklə açın! Sidik yox!
Oh, yoruldum, bacarmıram! Rahat ol, sənə kömək edəcəm!!
gəzdi ayı bataqlığa görə. Qapıların bağlı olduğunu görür.
Açın, İ ayı! Yoxsa ağlayacam!
AT Teremok ayı yıxıldı Teremochek dağıldı!
Bütün heyvanlar qaçdı. Nə olacaq? Yo mənimdir!
Heyvanlar qaçır, baba və Baba görünür.
Nə etməli? Necə olmaq? Harada Baba Baba ilə yaşamaq?
Ağlamaq, tökmək, ilə Teremkom sağol de.
Amma sonra qərar verdim Dedok kredit götürmək
Və qurmaq yeni ev- həm də eyvanlı, həm də həyəti ilə!
Yalnız axmaq! Bataqlıqda deyil! Və işə başladılar!
Bütün heyvanlar kömək etdi - axırda mənzili məhv etdilər!
Bütün heyvanlar çıxır.
Budur yenisi Teremok! Bacadan tüstü çıxır.
Baba ilə baba yenidən dincəlmək üçün toplandı.
Yaxşı, nağıl dəsmal kimidir. Yenidən başla!
Başlıq: Uşaq bağçasında uşaq nağılının ssenarisi (müəllimlərin, valideynlərin, uşaqların iştirakı ilə). "Teremok" nağılı yeni şəkildə.
Nominasiya: Uşaq bağçası, Bayramlar, əyləncələr, ssenarilər, ailəvi istirahət, toplantılar,
Vəzifə: musiqi direktoru ən yüksək kateqoriya
İş yeri: MKDOU "Shunga kəndi uşaq bağçası"
Yer: Kostroma vilayəti, Kostroma rayonu, Shunga kəndi
Uşaqlar üçün GCD-nin xülasəsi (5-7 yaş).
Tərbiyəçi: Nasedkina Anna Sergeevna
Məqsəd və məqsədlər:
1. Uşaqların nağıllar haqqında biliklərini genişləndirmək;
2. Yaddaşı yetişdirmək, nitqi inkişaf etdirmək;
3. Kitaba hörmət tərbiyə etmək
Avadanlıq:
1. Nağılların şəkilləri
2. Xalça təyyarəsi
3. Telegram
4. Paket
5. Oyuncaqlar (heyvanlar).
Dərsin gedişatı:
Tərbiyəçi: Dünyada çoxlu nağıllar var,
Kədərli və gülməli
Və dünyada yaşa
Onlarsız yaşaya bilmərik
Nağıl bizə qonaq gəlir,
Hər evə bir nağıl girəcək.
O nağıl möcüzələr verir
Tərbiyəçi: Salam, əzizlərim!
Uşaqlar, nağılları sevirsiniz?
Gözlərinizin parıldadığını görürəm!
Çoxlu nağıl bilirsinizmi?
İndi onlarla tanış olun!
Uşaqlar, uşaqlıqdan nağıl eşitdiniz. Siz balaca olanda ananız, nənəniz sizə nağıl danışırdılar, sonra bağçaya getdiniz, onlara oxumağı başqası öyrədib. Nağılları oxuyaraq ecazkar bir dünyaya, sirli, sirli bir dünyaya nüfuz edirsən. Ən inanılmaz möcüzələr nağılda baş verir: ya İlan Qorınıç gözəl şahzadəni öz mülkünə aparır, sonra alma ağacı zəhmətkeş qızı qızıl və gümüş almalarla mükafatlandırır, sonra hiyləgər tülkü hamını aldadır.
(Peçkindən məktub)
Qonaqlarımız var.
Peçkin: “Salam, əziz uşaqlar, mən Fedor əmi axtarıram. O, itdi, onu tapmağa kömək et.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, Fyodor əmiyə kömək edə bilərikmi?
Müəllim: Onda gedək. Nağıllarda nəyə minə biləcəyinizi xatırlayaq.
Uşaqların təklif olunan cavabları: Nağıllarda Baba Yaqa kimi uçan gəmidə, uçan xalçada, süpürgədə, minaatanda uça bilərsiniz.
Tərbiyəçi: Gəlin sehrli xalça üzərində nağıl ölkəsinə gedək.
(Müəllim uşaqlarla əvvəlcədən hazırlanmış uçan xalça gətirir)
Bir iki üç dörd beş
Hər kəs bir nağılda olmaq istəyir!
/ Uşaqlar “Nağıl ziyarəti” musiqisinə ilan kimi gedirlər, spiralı burulurlar /.
Tərbiyəçi: - Oh, biz haradayıq? - Uşaqlar, görün bizi kim qarşılayır. Bu siçandır. Və hansı nağılda siçanla qarşılaşırıq? (Teremok, toyuq ryaba, şalgam)
Siçan, Fyodor əmi görmüsən?
Siçan: Yox, amma bəlkə nağıllarda itib.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin sizinlə nağıl öyrənək.
1 tapşırıq siçandan bəlkə Fyodor əmisini tapmağa kömək edər
1 "Nağıl öyrən"
səbətdə oturan qız
Ayı arxadadır.
Özü də bilmədən,
Evə aparır.
(Maşa və Ayı)
Siçan Sığınacağı-Norushka,
Yaşıl qurbağa
Və digər heyvan şirkətləri.
Adını xorla deyin.
(Teremok)
Kuboklar üç və üç çarpayı
Üç stul da var, bax
Və burada həqiqətən kirayəçilər
Düz yaşayır. (üç).
Gördüyünüz kimi, dərhal aydın olur:
Onları ziyarət etmək üçün gəzin. (təhlükəli) .
Qaç, balaca bacım
Pəncərədən uçmaq kimi. (quş).
Qaç! Əla!
Beləliklə, bütün hekayə. (son) .
Fedya hecalarla oxuyur:
Bu bir nağıldır "..".
("Üç ayı".)
Undan bişirilirdi
Xama ilə qarışdırılırdı.
Pəncərədə üşüyürdü,
O, yoldadır. (yuvarlanır).
O, şən idi, cəsarətli idi
Həm də mahnı oxuduğu şəkildə. (oxudu,
Bunny onu yemək istədi,
Boz canavar və qəhvəyi. (Ayı).
Və körpə meşədə olanda
Qırmızı saçlı ilə tanış oldum. (Lisu,
Mən ondan uzaqlaşa bilmədim.
Nağıl nədir?
Yaxşı, bir tərəvəz, burada nəhəngdir,
Yaxşı, onu çıxarma!
Baba nənə ilə birlikdə çəkdi,
Siçan çox kömək etdi!
("Şalgam" nağılı)
Nağılları əks etdirən şəkillər.
Tərbiyəçi: Yaxşı, siz nağılları yaxşı bilirsiniz. Yaxşı, Fyodor dayı haradadır?
Uşaqlar: Fyodor əmi burada deyil.
(Dovşanla qarşılaşma)
Tərbiyəçi: -Budur onun yanında bir səbət,görəsən orada nə var?Görək!Budur içindəki zərfdə Fyodor əmi,mən görmədim,amma bəlkə o mənim səbətimdə itib.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin baxaq.
2 . "Sehrli Dovşan Səbəti"
(Dovşan səbətdən əşyalar çıxarır. Uşaqlar bu əşyanın hansı nağıldan olduğunu təxmin etməlidirlər):
Qızıl Yumurta (Ryaba Toyuq)
Qızıl açar (Pinokkionun sərgüzəştləri)
Mürəbbə qabı (Carlson)
İlk yardım dəsti (Doktor Aibolit)
Bal qabı (Winnie the Pooh və hamısı, hamısı, hamısı)
Oyma sancısı (yuvarlanan sancaqla)
Tərbiyəçi: Yaxşı uşaqlar. Yaxşı, Fyodor dayı haradadır?
Uşaqlar: Fyodor əmi burada deyil.
Tərbiyəçi: Düzdü, o burada deyil. Gəlin onu daha da axtaraq.
(Tülkü ilə görüş)
Tərbiyəçi: -Ay Şanterel, gör onun pəncələrində nə var?Görək!
Uşaqlar: Qeyd.
Qeyd.Tülkü: Mən səni izləyirdim və görürəm ki, çox yorğunsan və bizə bir az dincəlməyi təklif edirsən.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, tülkü sizin yorulduğunuzu görüb oynamağı təklif edir. Oynamaq istəyirsən?
3 dayanacaq "Tülkü ilə görüş"
FİZİKİ DƏQİQƏ
- "AT qaranlıq meşə daxma var"
Qaranlıq meşədə bir daxma var - uşaqlar gəzirlər
Arxaya dayanmaq - uşaqlar çevrilir
Bu daxmada yaşlı qadın var - Barmaqla hədələyirlər
Yaga nənə yaşayır - digər əlin barmağı ilə təhdid edirlər
Toxuculuq burun - barmaqla göstərin
Böyük gözlər - göstər
Közlər yanır kimi - başını silkələyin
Vay, nə qəzəbli! - yerində qaçmaq
Saçlar ucda - əllər yuxarı
(Ayı ilə görüş)
Tərbiyəçi: - Deməli, Mişka bizim yolda rastlaşdı.Və onun bizə xəbəri var idi.Fyodor əmi görmədin?
Mesaj - Ayı: Mən Fedor əmi görmüşəm? Amma ola bilsin ki, o, mənim keçidlərimdə itib. Zəhmət olmasa, dəyişdiriciləri sökməyə kömək edin.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin ayıya kömək edək. Və qonaqlar bizə kömək edəcəklər.
4 dayanacaq "Nağıl dəyişdiriciləri"
"Yaşıl Beret" - "Qırmızı papaq";
"Ayaqyalın siçan" - "Çəkməli pişik";
"Rəngsiz xoruz" - "Sallanan toyuq".
"Türkiyə Şahzadəsi" - "Qurbağa Şahzadə"
"İtin əmri ilə" - "Çorbanın əmri ilə"
"Baba-Byaka" - "Baba Yaga"
Tərbiyəçi: Sizcə biz ayıya necə kömək etdik?
Tərbiyəçi: Ayıya yaxşı, kömək etdik, amma Fyodor əmi də burada deyil. Gəlin onu daha da axtaraq.
(Qurdla qarşılaşma)
Tərbiyəçi: - Oh, bu necə heyvandır (Qurd)
Uşaqlar: Canavar
B: Gəlin görək Fedor dayının harada olduğunu bilirmi?
Canavar: Yox, amma bəlkə də o da var nağıl qəhrəmanları itirdi. Nağıl qəhrəmanları haqqında tapmacaları həll etməyə kömək edin. Bu gün sizin üçün çoxlarını, çoxunu tanıyıram.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin qurda kömək edək.
5 dayanacaq "Nağıl qəhrəmanları haqqında sirlər"
1. Biri kiminsə bərk-bərk yapışdı,
Oh, onu çıxarmaq üçün bir yol yoxdur, oh, möhkəm oturdum.
Ancaq tezliklə daha çox köməkçi qaçacaq,
Dostluq ümumi iş inadkarlığa qalib gələcək.
Kim belə sıx oturdu? Bu kimdir ... (Şalgam)
2. Nənə qızı çox sevirdi.
Ona qırmızı papaq verdi.
Qız adını unutmuşdu.
Yaxşı, adını deyin. (Qırmızı papaq)
3. Siçan və siçovulları müalicə edir,
Timsahlar, dovşanlar, tülkülər,
Yaraları sarın
Afrika meymunu.
Və hər kəs bizə təsdiq edəcək:
Bu həkimdir. (Aibolit)
4. Burun dairəvi, yamaqlıdır,
Yerdə qazmaq onlar üçün əlverişlidir,
Kiçik toxunma quyruğu
Ayaqqabı əvəzinə - dırnaqlar.
Onlardan üçü - və nə üçün
Qardaşlar mehribandır.
İpucu olmadan təxmin edin
Bu nağılın qəhrəmanları kimlərdir? (donuzlar)
5. Atamın qəribə bir oğlanı var idi,
Qeyri-adi - taxta.
Amma ata oğlunu sevirdi.
Nə qəribədir
Balaca taxta adam
Quruda və su altında
Qızıl açar axtarırsınız?
Hər yerdə uzun bir burnu var.
Bu kimdir? (Pinokkio)
6. Bütün qızlar və oğlanlar.
Onu sevməyi bacardı.
Gülməli bir kitabın qəhrəmanıdır,
Onun arxasında bir pervane var.
O, Stokholm üzərində uçur
Yüksək, lakin Marsa deyil.
Və uşaq onu tanıyacaq.
Bu kimdir? Hiyləgər. (Karlson)
7. Bu qızı tanıyırsan?
O, köhnə bir nağılda oxunur.
Çalışıb, təvazökar yaşayıb,
Aydın günəşi görmədim
Ətrafında - yalnız kir və kül.
Və gözəlliyi çağırdılar. (Zoluşka)
Tərbiyəçi: Yaxşı, onlar bütün tapmacaları tapdılar.Biz qurda kömək etdik, amma Fyodor əmi də burada deyil. Gəlin onu daha da axtaraq.
(Pişik Matroskin ilə görüş)
Tərbiyəçi: - Bu nə maraqlı qəhrəmandır?
Tərbiyəçi: bəlkə Fyodor dayının harada olduğunu bilir
Matroskin: Mən bunu necə görmədim. Təbii ki, bizdə o, Prostakvaşinoda var. Ancaq əvvəlcə təxmin edin, bu personajlar hansı nağıldandır? (Morozko: Emelya pike padşahı (Pike tərəfindən): Qoca qoca tülkü canavar (Balıqçı və balıq nağılı): Canavar keçisi və yeddi uşaq (Qurd və yeddi uşaq): Moidodyr)
Tərbiyəçi: deməli biz qəhrəmanımızı tapdıq.Onu haradan tapdıq?
Fyodor əmidən məktub:
Fyodor dayı: Teleqrama görə Peçkinə təşəkkür edirəm. Peçkinə məni tapmaqda kömək etdiyiniz üçün çox sağ olun. Əlvida uşaqlar, bizim nağıllarımıza qayıtmağın vaxtı gəldi.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin nağıl qəhrəmanlarımızla vidalaşaq. Bir az ara verib uşaq bağçasına qayıdaq.
Fizminutka:
"Zayushkinanın daxması"
(uşaqlar bir-birinə qarşı durur)
Dovşanımız bir daxmada yaşayırdı (əlləri başının üstündə, barmaqları bir ev şəklində bir-birinə bağlıdır)
O, heç vaxt kədərlənmir (baş o yana çevrilir)
Mahnını şən oxudu (başını tərpətdi)
Boruda isə dudel (boru üzərində oynamağın təqlidi)
Ancaq tülkü döydü (yumruğa yumruq vur)
Dovşanımızı qovdu (əllərini çırpın).
İndi kədərli dovşan gəzir (çevrələnir).
Özünə yer tapmır (ah çəkib qollarını yanlara açır)
Həm it, həm də ayı (quyruğunu yelləyir, sonra yan-bu yana yellənir)
Dovşanımıza yaxınlaşırlar (bir-birlərinə yaxınlaşırlar),
Onlar heç bir şey olmadan (dağılarlar).
Yalnız bir xoruz
Dovşanımıza kömək etdi (əllərini yuxarı-aşağı yelləyir).
İndi də evdə yaşayırlar (əllər başlarının üstündə, barmaqlar bir-birinə ev şəklində bağlıdır)
Yonca, harmoniyada (bir-birini qucaqlayır).
Tərbiyəçi: Yaxşı uşaqlar, necə əyləndiniz, uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtı gəldi.
Tərbiyəçi: Yaxşı, indi uşaq bağçamıza qayıdırıq və ora necə gedəcəyik.
Uşaqların cavabları: Uçan xalçalarda.
Tərbiyəçi: Nağıl səninlə vidalaşır,
Uşaqlar evə qayıdırlar.
Bir iki üç dörd beş,
Uşaq bağçasına qayıdaq!
Tərbiyəçi: Beləliklə, uşaq bağçasına qayıtdıq, səyahət xoşunuza gəldi?
Xülasə. Ən çox nəyi bəyəndiniz? Fairytaleland-da sizinlə kimlərlə görüşdük? Nağıllar nə öyrədir?
Tərbiyəçi: Oh, bu bağlama nədir? Baxaq paketdə nə var. (Açıram, ləzzət var). Budur bir müalicə və qeyd. “Uşaqlara çox sağ olun maraqlı hekayələr, şən oynadın, heyvanları xilas etdin, mehriban və bacarıqlısan. görüşənədək. Peçkin.
Uşaqları müalicə edirəm, dərs bitdi.
T.Lukaşova. Oyuncaq ayı haqqında hekayə
Bir vaxtlar bir ayı balası var idi. Çoxlu oyuncaqları var idi. Oynamaq üçün həyətinə bir dovşan çağırdı. Kublardan ev tikməyə başladılar. Dovşanın divarları necə qurması oyuncaq ayının xoşuna gəlmədi, qışqırdı: "Bu tikmək yolu deyil!" - və dovşana təhqiramiz söz dedi. Mən daha oyuncaq ayı ilə oynamaq istəmirdim və o getdi.
Kiçik ayı tək darıxır - tülkü çağırdı. Onlar velosiped sürmək istəyirdilər. Dostlar kimin ilk minəcəyi ilə bağlı razılığa gələ bilməyiblər və ayı balası yenə tülküyə xoşagəlməz sözlər deyib. Tülkü belə sözlərdən ağladı və getdi. Ayı balasının anası çıxdı və ona dedi ... Sonra ayı balası başa düşdü ...
O, dostlarından üzr istəmək və onlara poçt vasitəsilə açıqcalar göndərmək qərarına gəlib.
Oğlan Parıldamaq.
Dünyada kiçik bir isti İşıq yaşadı. O, həqiqətən də oğlan olmaq istəyirdi ki, iki çevik əli, iki güclü ayağı, iki iti gözü - bir sözlə, uşaqlar kimi hər şey olsun.
O, Od Pərisindən soruşdu və o, onu oğlana çevirdi. "Yadda saxla," Pəri dedi, "sudan ehtiyatlı olmaq lazımdır." Onu da dedi ki, suya girsə, sönəcək, sonra nə oğlan, nə də İşıq olacaq.
Oğlanlarla yaxşı dostluq edirdi. Onlar həmişə bir yerdə idilər, yalnız Oqonyok və yoldaşları üzmək üçün çaya getmirdilər.
Bir gün o, çayın sahilində gəzir və günəşə, çaya, ağaclara, otlara, çiçəklərə gülümsəyirdi. Və birdən gördüm: oğlan boğulurdu, başı artıq suyun üstündə çətinliklə görünürdü.
Nə etməli?
O, sehrbazın sözlərini xatırladı: “Suya düşsən, çıxacaqsan, sonra nə oğlan, nə də İşıq olacaq”.
Yadıma düşdü və... özümü suya atdım. O, üzüb, oğlana dəstək olub və onu xilas edib. Sahilə çıxdılar. Və sonra Atəşpən bayıra çıxmağa başladığını hiss etdi və bayıra çıxdı.
Qumun üzərində yalnız qara közlər qalmışdı.
Bütün bunlar yüksək səmadan günəş tərəfindən görüldü. Aydın, ədalətli. O, bütün şüalarını bir güclü, canlı və qaynar şüaya topladı, onu kömürlərə göndərdi və yenidən onları böyük sevgi dolu ürəyi olan bir oğlan Qığılcımına çevirdi.
O. Xuxlayeva. "Xoşbəxt olmaq istəyirəm" nağılı
Bir zamanlar xoşbəxt böyüyüb-böyüməyəcəyindən çox narahat olan bir pişik balası var idi. Buna görə də tez-tez anasından soruşurdu:
– ana! Mən xoşbəxt olacam?
– bilmirəm oğlum. Çox istərdim, amma özümü bilmirəm” deyə ana pişik cavab verdi.
– Kim bilir? pişik balası soruşdu.
– Bəlkə göy, bəlkə külək. Və ya bəlkə günəş. Onlar uzaqdadırlar, daha yaxşı bilirlər” deyə anam gülümsəyərək cavab verdi.
Və sonra pişik balamız səma, külək və günəşlə danışmaq qərarına gəldi. Həyətlərindəki ən hündür ağcaqayın ağacına çıxıb qışqırdı:
– Ey göy! Ey külək! Ey günəş! Mən xoşbəxt olmaq istəyirəm!
– Xoşbəxt olmaq istəyirsənsə, o zaman xoşbəxt olacaqsan!
"Xoşbəxt vaxt" məsəli
Bir vaxtlar dağın başında qızıl lalə bitib. Bir sehrbazdan insanlara məlum oldu ki, bu lalənin qönçəsində insan xoşbəxtliyi gizlənir. Beləliklə, insanlar dağın başına gəlib qönçəni açmağa çalışırdılar - bəziləri zorla, bəziləri hiyləgərliklə, bəziləri sehrlə. Ancaq xoşbəxtlik onlara əllərində verilmədi və insanlar heç nə ilə getdi.
Bir gün bir kasıb qadın kiçik bir oğlanın əlindən tutaraq çiçəyin yanına gəldi. O, sadəcə olaraq sirli çiçəyə baxmaq istəyirdi. Amma oğlan qəfil onun əlindən qaçaraq günəşdə parlayan çiçəyin yanına qaçdı və şən güldü.(Uşağın gülüşü audio kasetdə qeydə alınıb) .
Və sonra bir möcüzə baş verdi - qönçə açıldı! Nə qüdrət, nə cadu bacarmazdı, uşağın şən gülüşü etdi! O vaxtdan bəri uşaqlıq insan həyatının ən xoşbəxt dövrünə çevrilir.
Hiylə. "Pis əhval-ruhiyyənin müalicəsi"
Bağçanın hər yerindən pərilər axışırdı. Zarafat deyil, balaca şahzadə Yulenka xəstələndi! Və onun qeyri-adi xəstəliyi var!
– Bu darıxdırıcı cansıxıcılıqdır, - Daisy Fairy xəstəliyi təyin etdi.
– Heç də yox, bu darıxdırıcı cansıxıcılıqdır! Pion Pərisi mübahisə etdi.
– Bu kədərli kədərdir! Gecə Bənövşələri Pərisi müdaxilə etdi.
– Yox yox! Kədər kədərlidir! Papatya Pərisi qışqırdı.
– Ah, nə mübahisə edirsən! – Zəng pərisi qəzəbləndi. - Qız kədərlidir! Bütün günü göz yaşı axıdır.
– Onun sadəcə pis əhval-ruhiyyəsinin müalicəsi lazımdır! Şirin noxud pərisi dedi.
– Ay işığından dərman hazırlamağı təklif edirəm" dedi Gecə Bənövşələri Pərisi, "bunun üçün ay işığını bir stəkanda toplamaq, qalınlaşması üçün soyuq yerə qoymaq və sonra gündə üç dəfə iki damcı içmək lazımdır. gün.
– Ay işığı məni daha da ağlamağa məcbur edir! Pəri Yasəmən etiraz etdi. - Çiçək şehindən bişirmək daha yaxşıdır.
– Yaxşı, yox, - Pion Pərisi burnunu qırışdı, - gül şehindən əyləncə artmayacaq. Qızılgül qoxusundan daha yaxşıdır.
– Mən isə qızımızı sevindirməyi təklif edirəm, - Papatya Pərisi dedi. - Ona yeni bir kukla ver.
– Kukla onu əyləndirməyəcək, - Yasemin Pəri kədərlə ah çəkdi, - o, şahzadədir! Onun bu kuklaları var - bir qəpik!
– Bəlkə bir ulduz düşüşü təşkil edəsiniz? Gecə Bənövşələri Pərisini təklif etdi.
– Onu tez yatdıracaqlar, qızımız ulduzu görməyəcək, - Zəng Pərisi ah çəkdi.
Lakin gül pəriləri mübahisə edərkən şahzadə Yulenkanın yaşadığı evin qapısının zəngi çalınıb. Ərəfədə mavi gözlü Maksimka dayanmışdı.
– Artıq yağış dayandı, - dedi, - indi göy qurşağı görünəcək. Mənimlə ağaclara dırmaşacaqsan?
– gedəcəm! - Şahzadə Yulenka sevindi.
Və vay - pis əhval-ruhiyyə öz-özünə bir yerdə yox oldu!
(Nağıl zamanı müəllim flanelqrafda personajları düzə bilər: Pion Pərisi, Daisy Pərisi və s., əvvəlcə ağlayan şahzadə, sonunda isə oğlan Maksim göründükdən sonra gülümsəyən şahzadə; paltarının rəngini dəyişə bilərsiniz).
M. Plyatskovski. "Dostluq dərsi"
Bir vaxtlar iki sərçə varmış, adları Çik və Çirik idi.
Bir gün Çik nənəsindən bir bağlama aldı. Tam bir qutu buğda. Lakin Çik dostuna bu barədə bir söz demədi.
“Mən darı paylasam, özümə heç nə qalmayacaq” deyə düşündü. Beləliklə, o, bütün taxılları tək başına diddi. Və qutu atılanda, bir neçə taxıl yenə də yerdə oyandı.
Çirik bu taxılları tapdı, diqqətlə çantaya yığdı və dostu Çirikin yanına uçdu.
– Salam Chic! Bu gün on dənə darı tapdım. Gəlin onları bərabər bölüb bir-birinə yapışdıraq.
– Lazım deyil... Niyə? - Cücə qanadlarını yelləməyə başladı. - Tapdın - yeyirsən!
– Amma siz və mən dostuq”, - Çirik deyib. - Dostlar isə hər şeyi yarıya bölməlidir. elə deyilmi?
– Yəqin ki, haqlısan, - Chick cavab verdi.
Çox utandı. Axı o, özü bütöv bir qutu darı dimdiklədi və dostu ilə bölüşmədi, ona bir taxıl da vermədi. İndi bir dostdan hədiyyədən imtina etmək onu incitməkdir. Cücə beş taxıl götürdü və dedi:
– Təşəkkürlər Chirik! Və taxıl üçün və dərs üçün ... Dostluq!
Dostluq dərsi nədir? Chick başa düşmədi.
A. Mityaev. "Hörmət"
Uşaqlar atalarına dedilər:
– Diqqət etdik: baba-baba gələndə qalxırsan, onlar oturana qədər oturmursan. Niyə belədir?
– Valideynlərim məni yedizdirdi, geyindirdi, öyrətdi, böyüdüb, oxutdu, - deyə atam cavab verdi. “Bütün bunlara görə mənim onlara hörmətim və hörmətim var. Mənə durmağı deyir.
– Bəs himn səslənəndə insanlar niyə ayağa qalxır? Bu həm də hörmət tələb edirmi?
– Bəli. Vətənimizə hörmət. Onun havasını nəfəs alırıq. Suyunu içirik, tarlasından yığılan çörəyi yeyirik. Biz onun tarixi və bugünkü işləri ilə fəxr edirik, onun gözəl gələcəyinə inanırıq. Himni isə Vətən üçün təntənəli mahnıdır. Himni səslənəndə necə qalxmamaq olar!
– Biz hər zaman Himni ayaq üstə dinləyəcəyik, dedi uşaqlar atalarına.
– Əlbəttə, ata dedi. “Ancaq ehtiram həm də Himni əzbər öyrənməyi diktə edir. İnsanlar Himni oxuyanda təntənəli şəkildə Vətəni sevəcəklərinə söz verirlər.
V. A. Suxomlinski "Çiçək və Qar" .
Qışda idi. Vera xizək sürməyə getdi. Evə qayıdanda yasəmən kolunun yanında qırıq budaq tapdı.
Vera bir budaq götürüb evə gətirdi. Bir qaba su tökdü, içinə yasəmən budağı qoydu.
Bir neçə gündən sonra qönçələr çiçəkləndi, yaşıl yarpaqlar göründü.
Bir dəfə Vera yaşıl budağa baxdı və sevinclə əllərini sıxdı. Yarpaqların arasında bənövşəyi bir çiçək açdı.
Qız pəncərəyə yaşıl budaqlı küpə qoydu. Ona elə gəldi ki, budaq qorxu ilə qar xalçasına baxır.
Vera diqqətlə - diqqətlə çiçəyə baxdı və sonra dedi: "Kədərlənmə, budaq, bahar gəlir."
V. Suxomlinski "İnsanın insana ehtiyacı"
Müəllim qısa hekayəni oxuyur.
Bir dəfə, istirahət günü bütün ailə meşəyə getdi: ata, ana, beşinci sinif şagirdi Tolya və dörd yaşlı Saşa. Meşə gözəl və əyləncəli idi. Valideynlər uşaqlara vadinin zanbaqlarının çiçək açdığı açıqlığı göstərdilər.
Təmizliyin yaxınlığında vəhşi qızılgül kolu böyüdü. Üzərində ilk çiçək açıldı - çəhrayı, ətirli. Bütün ailə bir kolun altında oturdu. Atam maraqlı bir kitab oxuyurdu.
Birdən ildırım gurultusu eşidildi. İlk damcılar düşdü, sonra yağış vedrə kimi yağdı.
Atam paltosunu anaya verdi və o, yağışdan qorxmadı. Ana paltosunu Tolyaya verdi və yağış onun üçün dəhşətli olmadı.
Saşa soruşdu:
– Ana, niyə belədir: atam sənə plaşını verdi, sən Tolyanı öz plaşını geyindirdin, Tolya isə mənə paltarını geyindirdi? Niyə hər kəs öz paltarını geyinmirdi?
– Hamı zəif olanı qorusun, - anam cavab verdi.
– Mən niyə heç kimi müdafiə etmirəm? Saşa soruşdu: "Deməli, mən ən zəifəm?"
– Heç kimi qorumursansa, deməli, sən ən zəifsən,” ana gülümsəyərək cavab verdi.
– Amma mən ən zəif olmaq istəmirəm! – Saşa qətiyyətlə dedi.
Yabanı qızılgül koluna qalxdı, plaşının ətəyini aşağı çevirib çəhrayı itburnu çiçəyini örtdü: iki ləçək artıq duşdan qopmuşdu, çiçək əyilmiş - zəif, müdafiəsiz.
– İndi mən ən zəif deyiləm, ana? Saşa soruşdu.
Bəli, indi güclü və cəsarətlisən, - ana cavab verdi.
T.Lukaşova. Kirpi nağılı
Orada bir kirpi yaşayırdı. Meşədə heç kim onunla dost olmaq istəmirdi.
“Bax mənim nə gözəl tüklü quyruğum var” dedi tülkü, “mən sənin kimi boz tikanla necə dost ola bilərəm!”
"Sən çox balacasan" dedi ayı, "mən səni təsadüfən bir pəncəmlə əzmək olar!"
“Sən çox yöndəmsizsən. Səninlə tullanmayacaqsan, - dovşan çığırdı.
Bir səhər kirpi, həmişəki kimi, səhər yeməyi üçün göbələk və giləmeyvə axtarmaq üçün meşə talasına getdi. Kirpi yavaş-yavaş cığırla dolandı, kədərli düşüncələrinə daldı, birdən tülkü onun ardınca bir ovçu qaçdı. Kirpi bükülüb topa çevrildi və ovçunun ayaqları altına qaçdı. Ovçu kirpinin iti iynələrinə büdrəyərək yıxıldı. Ovçu ayağa qalxarkən tülkü qaça bilib, kirpi isə kolun arxasında gizlənib.
Tülkünü xilas edərək pəncəsini yaraladı. Kirpi çox kədərləndi: göbələk və giləmeyvə necə yığacaq? O, çətinliklə öz çuxuruna çatdı. Orada tülkü artıq onu gözləyirdi:
“Sağ ol, kirpi, məni xilas etdiyin üçün! Sən çox cəsarətlisən! Və çox həssas və həssas bir ürəyiniz var! Sən əsl dostsan!"
Tülkü onu gətirdi dərman bitkiləri, göbələk və giləmeyvə, kirpinin pəncəsi isə ağrıyaraq yeriməkdə çətinlik çəkib. Kirpi tez sağaldı, çünki indi tək deyildi. Onun əsl dostu var idi.
Bir dəfə kirpi səhər tezdən durub çiçəklər götürdü və onları tülküyə təqdim etdi: "Tülkü, həssaslığınıza və həssaslığınıza görə təşəkkür edirəm!"
– Uşaqlar, bu nağılda kimə bənzəmək istərdiniz və niyə?
– Nağıl qəhrəmanlarından hansının ürəyi həssas, həssasdır?
"Kiçik bir qızın hekayəsi" »
Kiçik bir qız mümkün qədər tez yetkin olmaq istəyirdi. Bunun üçün o, əvvəlcə qərara gəldi ki, əgər o, yetkin qadınlarla eyni paltarı geyinsə, dərhal xalaya çevriləcək. Qız şkafdan anasının paltarını və ayaqqabısını çıxarıb, geyinib güzgüyə baxmağa başladı. Ona elə gəldi ki, anası kimi saçını düzəltsən, kirpiklərini rəngləsə yaxşı olar. Qız da bunu etdi. Sonra yenidən güzgüyə baxdı və gördü...
“Xeyr,” Balaca Qız qərara gəldi, “yalnız paltarlar və saç düzümü burada olmayacaq. Böyüklərin nə etdiyini düşünmək lazımdır. Budur, mənim anam, məsələn, axşam yeməyi bişirir. Mən də şam yeməyi hazırlamalıyam!” Və tez işə başladı.
Ancaq qəribə şeylər! Yerkökü yumaq istəmirdi, kartof isə təmizlənmək istəmirdi, amma kələm yarpaqlarını o qədər yayırdı ki, ümumiyyətlə ona yaxınlaşmaq qorxulu idi... Və ocağın üstündəki su qaynasa da, anamın dadlı borşundan tamamilə fərqli idi ...
"Xeyr," Kiçik Qız qərar verdi, "atamın belə bir şam yeməyi xoşuna gəlmir!"
Və düşündü ki, həyətdə gəzmək daha yaxşı olmazmı? Qız pilləkənlərlə aşağı düşəndə onun qarşısına ağır çanta ilə nənəsi gəlib.
Qəribə iş! Ayaqların özləri dayandı və dil dedi: “Nənə! Qoy sənə kömək edim!” Yaşlı qadın ağır yükü daşımaqdan o qədər yorulmuşdu ki, çantadan bir bağlama verməyə razılaşdı. Qız nənəsini öz mənzilinə aparanda dedi: “Sağ ol! Valideynlərinizin nə qədər yetkin qızı var! Onlar buna çox sevinməlidirlər”.
Və sonra Balaca Qız özünü həqiqətən böyümüş hiss etdi, baxmayaraq ki, o, nə anasının paltarı, nə də dikdaban ayaqqabı geyinmişdi. "Qəribədir," qız düşündü, "mən ümumiyyətlə böyüməmişəm və böyüklər kimi demək olar ki, heç nə edə bilmirəm, amma məni böyüklər adlandırdılar!"
Və bu barədə yaşlı qadından soruşdu. O, cavab verdi: "Özünüzü böyüklər kimi apardınız".
T.Lukaşova. "tutuquşular"
Bir qız pet mağazasında tutuquşuları çox bəyəndi. O, anasından evə aparmaq üçün qəfəs və tutuquşular almasını istəyib. "Ancaq hər gün qidalandırmaq, qəfəsi təmizləmək və suyu dəyişmək lazımdır" dedi anam, "və vaxtım yoxdur, çünki hər gün işləyirəm. Yorulub dincəlmək istəyirəm, tutuquşulara nə vaxt baxacağam?
"Yox! Yox, ana! Narahat olmayın, mən onlara baxaram”, - qız dedi.
Beləliklə, tutuquşular evə köçdülər və şən cingildəməyə və bütün ailəni sevindirməyə başladılar. Ancaq bir, başqa bir gün keçdi və tutuquşular şən cıvıldamağı dayandırdılar, yerə oturdular və gözlədilər ...
– Sizcə, onlar kimi gözləyirdilər? -
Əlbəttə ki, daha tez-tez oynamaq üçün qaçan bir qız, unudaraq ....
– Bəli, tutuquşuları bəsləyin.
Bir gün bir ana işdən evə gəldi, baxdı - tutuquşuların nə suyu, nə də yeməyi var - və qızına dedi ...
Qız utandı və anasına söz verdi ...
Saçkova Nadejda Sergeevna
Uşaq bağçasında nağıllarla işləmək üsulları
Uşaq bağçasında nağıllarla işləmək üsulları
Hekayə heyrətamiz dərəcədə güclü psixoloji vasitədir iş insanın daxili dünyası ilə, inkişaf üçün güclü bir vasitədir. Hekayə bizi hər yerdə əhatə edir
Xüsusi dil nağıllar uşaqlara məktəbəqədər uşaqların psixi xüsusiyyətlərinə kifayət qədər adekvat olan insan münasibətləri dünyasını vizual - obrazlı və əyani - effektiv dərk etmələrinə yol açır.
Hekayə reallığa yeni yollarla daxil olmaq üçün açarları verə bilər, uşağa dünyanı tanımağa kömək edə bilər, təxəyyülünü bəxş edə və ona ətraf mühiti tənqidi şəkildə qavramağı öyrədə bilər.
Hərəkətlərdə və əməllərdə inanılmaz Qəhrəmanlar zəhmətkeşliyə - tənbəlliyə, yaxşılığa - pisliyə, cəsarətə - qorxaqlığa qarşıdırlar. Uşaqların rəğbətini həmişə kim cəlb edir özünəməxsus: cavabdehlik, iş sevgisi, cəsarət. Uşaqlar yaxşı qələbə çalanda sevinirlər, qəhrəmanlar çətinlikləri dəf edəndə və xoşbəxt sonluq gələndə rahatlıqla nəfəs alırlar.
Əsas odur ki, uşağın ruhuna idrak toxumu əkilir. Bunun üçün isə onu içəridə bir sualla tərk etmək lazımdır.
Müasir bir uşağın oxuması kifayət deyil nağıl, onun personajlarının rəngli şəkilləri, süjet haqqında danışın. Üçüncü minilliyin uşağı ilə başa düşmək lazımdır nağıllar, birlikdə gizli mənalar və həyat dərsləri axtarın və tapın. Və bu halda nağıllar heç vaxt uşağı reallığa aparmaz. Əksinə, ona kömək edin həqiqi həyat fəal yaradıcıya çevrilir. Fiqur etməyə başlayanda möhtəşəm dərslər, belə çıxır ki inanılmaz hekayələr həyat proseslərinin dinamikası haqqında məlumatları ehtiva edir.
Prinsiplər nağıllarla işləmək:
Prinsip Əsas diqqət Şərh
Agahlıq Süjetin inkişafında səbəb-nəticə əlaqələrinin dərk edilməsi; hadisələrin inkişafında hər bir personajın rolunu başa düşmək. Tapşırıq: şagirdlərə ilk baxışda hiss olunmasa da, bir hadisənin digərindən rəvan axdığını göstərin. Hər bir xarakterin yerini, görünüş modelini və məqsədini başa düşmək vacibdir nağıllar.
Çoxluq Bir və eyni hadisənin, vəziyyətin bir neçə məna və məna daşıya biləcəyini başa düşmək. Tapşırıq: eynisini göstərin inanılmaz vəziyyəti bir neçə aspektdən.
Reallıqla əlaqə Hər bir inanılmaz Vəziyyət qarşımızda müəyyən bir həyat dərsi açır. Tapşırıq: əziyyətlə və səbirlə işləmək inanılmaz vəziyyətlər necə baxımından pəri dərs bizim tərəfimizdən real həyatda, hansı konkret vəziyyətlərdə istifadə olunacaq.
AT nağıl ilə uşaq bağçası tanışlığı ilə başlayın kiçik qruplar. Nağıllar bu kateqoriya üçün onlar asan başa düşülməli, süjetin parlaq dinamik inkişafı, məzmunca qısa olmalıdır. Üstünlük işğal olunur heyvanlar haqqında nağıllar.
Uşaqları tanış etmək nağıl, hər dəfə xatırlatmaq lazımdır ki, bu - hekayə. Və onlar yavaş-yavaş xatırlayırlar ki, "Kurochka Ryaba", "Teremok" nağıllar. Oxumadan əvvəl nağıllar həyata keçirilə bilər didaktik oyun qəhrəmanları əks etdirir nağıllar. Oxuyarkən müəllim uşaqların reaksiyasına nəzarət etməlidir. Oxuduqdan sonra müəllim uşaqlardan personajları bəyənib-bəyənmədiyini soruşur nağıllar. Bu yaşda olan uşaqları xatırlamaq asandır nağıllar.
AT orta qrup hər ay məktəbəqədər uşaqlar yeni bir şeylə tanış olmalıdırlar nağıl. Oxumadan əvvəl nağıllar müvafiq hazırlıq görülür. İlin əvvəlində uşaqlara yeni sözlər verilərək tanış edilməlidir izahatlar: skamya - taxta uzun skamya, yuvarlanan sancaq - xəmirin yuvarlandığı taxta qarni (in nağıl"Yuvarlanan sancaqlı tülkü") və s.
İlin ikinci yarısında məşqlərin köməyi ilə uşaqların müəyyən nitq növbələrini necə başa düşdüklərini, bir sözü sinonimlə əvəz edə bildiklərini öyrənmək lazımdır. misal üçün: axmaqca - düşünmədən, danlayır - söyür, zorla tapdı - uzun müddət axtardı ( hekayə"Tülkü və Keçi"; ora-bura qaçdı müxtəlif tərəflər; çağırdı - çağırdı ("Qu qazları").
İlkin lüğətdən sonra iş müəllim uşaqlara bu gün eşitdikləri yeni sözlərin içində yaşadığını söyləyir nağıl indi deyəcək. Dinlədikdən sonra nağıllar Onun məzmunu ilə bağlı uşaqlarla söhbət etmək arzu edilir. Bir neçə sual verə bilərsiniz. Fikri yenidən vurğulamaq üçün nağıllar, ikinci dərəcəli ola bilər hekayəni danış bu fikri ehtiva edir.
Orta qrupda uşaqlara qəhrəmanların hərəkətlərini düzgün qiymətləndirməyi, müstəqil olaraq düzgün söz və ifadələri tapmağı öyrətmək lazımdır.
Daha böyük yaşda uşaqlar personajlara münasibətini müəyyənləşdirməyi və motivasiya etməyi öyrənirlər. nağıllar(müsbət və ya mənfi). Bu yaşda olan uşaqlar növü müstəqil olaraq təyin edirlər nağıllar, onları bir-biri ilə müqayisə edin, xüsusiyyətləri izah edin.
Sualların köməyi ilə hansı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu öyrənə bilərsiniz nağıl. Uşaqlara müqayisələr, epitetlər, sinonimlər yaratmaq üçün yaradıcı tapşırıqlar vermək lazımdır. ilə tanışlıq nağıl"Snegurochka" söhbətlə başlaya bilər. Müəllim uşaqlardan soruşur: "Hansınız qışı sevir? Niyə?", "Qışda qardan nə heykəl qoymusunuz? İndi mən sizə Snequrochka adlı bir qız haqqında oxuyacağam." Sonra müəllim uşaqlardan aşağıdakıları soruşur suallar: "Oxuduqlarım hekayə və ya şeir? olduğunu hardan bildin hekayə? Kimdə xoşunuza gəldi nağıl? Niyə? Qar qız nə idi? Sizcə, niyə belə adlandırılıb?”
Beləliklə, dəyər nağıllar uşaqda hisslərin tərbiyəsində böyükdür. Nağıl - uşaq təfəkkürünün mənbəyi, və məktəbəqədər uşağın düşüncəsi hisslərdən və təcrübələrdən ayrılmazdır.
Qrupumda müxtəlif növlərdən istifadə etməyə çalışıram nağılla işləməyin üsul və üsulları: GCD ilə yanaşı, bunlar müxtəlif oyunlar və məşqlər, rəsm, modelləşdirmə, dizayn, yaradıcı tapşırıqlardır.
Birincisi, GCD başlamazdan əvvəl musiqinin köməyi ilə emosional fon yaradılır; iş yeri seçilir; qeyri-adi bir obyekt çıxarılır.
Məqsəd rahatlıq və maraq yaratmaqdır.
İkincisi, emosional hekayət və hekayət suallarla müşayiət olunan uşaqlara tapşırıqlar verilir ("Tap və ad nağıl"," O harada yaşayır hekayə?" və başqaları, biz uşağı hərəkətə, oyuna cəlb edirik.
Məqsəd problemə maraq oyatmaq, vəziyyətə emosional cəlb etmək, şəxsi təcrübənizdən istifadə etməkdir.
Üçüncüsü, uşaqlar bir dostunu xatırladılar nağıl, onun personajları, problemləri və onunla oynamaq ehtiyacı var idi ( Misal üçün: hekayə"Zoluşka"- "Taxıldan keçin" oyunu, "Sıyıq bişirin" obrazlı oyunu, doğaçlama vasitələrinin köməyi ilə təsəvvür edilmiş bir görüntü yaradırıq və onu şifahi və qeyri-şifahi vasitələrlə ifadə etməyi öyrənirik.
Məqsəd yaradıcı fəaliyyəti, başqaları ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığını inkişaf etdirməkdir.
Dördüncüsü, uşaqlar sərbəst oyuna və ya məhsuldar fəaliyyətə keçirlər.
Məqsəd əldə edilən biliklərdən istifadə etməkdir müxtəlif növlər fəaliyyətləri.
1. Ekspressiv hərəkətlər
İstifadə edərkən əsas problem nağılla işləmək ifadəli hərəkətlər uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafıdır. Bu və ya digər ifadəli hərəkətin, jestin mənimsənilməsi xüsusi seçilmiş məşqlərdə, eləcə də pulsuz oyunlarda baş verir. İfadəli hərəkətlərin mənimsənilməsinin köməkçi vasitələri söz və musiqidir.
Məsələn, "Kədər" psixo-emosional vəziyyətini ötürərkən "Kukla xəstəliyi" tamaşası " uşaq albomu"P. I. Çaykovski.
Məsələn, A.Xaçaturyanın “Qılınc rəqsi” altında alovlanan “Od”u təsvir edən uşaqlar bu obrazı kəskin hərəkətlərlə, üz ifadələri ilə çatdırırlar.
2. Problemli vəziyyətlər
(yunanca problema - tapşırıq, tapşırıq və latın vəziyyət - mövqe) - bunlar mənimsənilməsi üçün fərdin və ya komandanın istifadə etmək üçün yeni vasitə və fəaliyyət üsulları tapmalı olduğu vəziyyətlərdir; düşünməyi və yaradıcı şəkildə öyrənməyi öyrənin. -dən çıxış problemli vəziyyət yeni, hələ də naməlum biliyin kəşfidir. Problemli vəziyyətlər uşaqların idrak, nitq, yaradıcılıq fəaliyyətini aktivləşdirir və fəaliyyətin inkişafı materialları, işin hadisə tərəfində qurulur. Problemli vəziyyət yaratmaq problem yaratmağı tələb edir sual:
Niyə kiçik Gerda Qar Kraliçasından daha güclü oldu? (G. -H. Andersen "Qar kraliçası).
Niyə heç kim Şapoklyakla dost olmaq istəmirdi? (E. Uspenski "Timsah Gena").
Tülkü ilə dovşan niyə dalaşıb? ("Tülkü və dovşan" rus xalqı hekayə) .
3. Yaradıcı tapşırıqlar
fərdi və kollektiv ola bilər. Yaradıcı vəzifələrin yerinə yetirilməsinin nəticəsi yeniliyi, orijinallığı və unikallığı ilə seçilən məhsulun görünüşüdür. (yeni şəkil, rəsm, nağıllar)
Üzərində yaradıcılıq tapşırıqlarını yerinə yetirən uşaqlardan nümunələr verəcəyəm nağıl"Şalgam".
Bir dairədə tanış bir nağıl danışın.
oynamaq nağıl. Uşaqlar rollar təyin edirlər.
deyinşalgamın faydaları və ondan hansı yeməklərin hazırlana biləcəyi haqqında.
icad sizin nağıllar"kök" (Oxşar).
Kitabın dizaynı "Faydalı nağıllar" (qapaq, illüstrasiyalar).
"Tərəvəzlər" kostyum-biblərinin istehsalı (parça, kağız).
Oynamaq icad edilmişdir nağıllar.
Başqa yaradıcılıq işləri də ola bilər
Nağıllar amma yeni bir şəkildə
Uşaqlar tanış qəhrəmanları bəxş edirlər nağıllar onların əks keyfiyyətləri
Zəncəfilli adam yaxşı canavar
tülkü hiyləgər kolobok
Ev əşyaları haqqında nağıllar
Başlanğıc nağıllar hekayədir hər hansı bir məişət əşyası haqqında.
Real başlanğıc inanılmaz davamı
öyrənmək qəhrəmanlar nəğməsi əsasında yazılmış nağıl
Kötükdə oturmayın, piroq yeməyin ("Maşa və ayı")
Cırıltı, ayaq, cırıltı, saxta! ("Ayı - saxta ayaq")
Keçilər, uşaqlar!
Açın, açın! ("Canavar və yeddi cavan keçi")
Davam et nağıl
Məşhur sonluq əvəzinə nağıllar icad edilməlidir. Uşaqlar xəyal qurmağı, düşünməyi öyrənirlər.
çəkmək nağıl
Uşaqlar dostları və ya özləri üçün illüstrasiyalar çəkirlər. nağıllar qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə etməklə (monotopia, barmaq boyası, yaş akvarel boyası).
Oyun tapşırıqları
Oyun tapşırıqlarını yerinə yetirərkən biz uşaqların vizual bacarıqlarına güvənirik
Hər hansı pəri personaj uşaqlara tapmaca verir, uşaqlar isə həllini çəkirlər.
Öz hərəkətlərini başqalarının hərəkətləri ilə əlaqələndirmək bacarığı.
"Biz sıyıq bişiririk." Uşaqlar və müəllim kimin kim olacağına razılaşırlar (süd, şəkər, duz, taxıl). Üstündə sözlər:
Bir iki üç,
Qazan, bişir!
"məhsullar" sıra ilə dairəyə daxil edilir - "qab".
Sıyıq bişirilir (uşaqlar bir-bir ayağa qalxır, deyirlər: "puf"). Yanğın əlavə olunur (sürətlənmiş templə, demək olar ki, atlayaraq "puf" deməyə başlayır).
Sıyıq qarışdırılır (hamı dairələrə girir)
Sıyıq hazırdır! Onun tərləməsi lazımdır (hamı oturur).
Bir iki üç,
Qazan, qaynatma!
Biz didaktik təklif edirik oyunlar:
“Bir qəhrəmanın portretini çəkin nağıllar" (Bədii, emosional inkişaf)
"Üçbucaq və kvadrat" (riyazi inkişaf)
"Yaxşı pis" (qəhrəmanların hərəkətlərinin qiymətləndirilməsi, 2 fiş qoyulması rənglər: S. Mixalkov "Üç kiçik donuz").
"Yaxşı - Şər" (duyğuların, vizual bacarıqların inkişafı).
Məncə, tərbiyəçinin böyüməyə səmimi marağı çox önəmlidir. yaradıcılıq uşaqlar, gülümsəyin və tərifləyin. Ancaq əsas odur ki, həddən artıq tərifləmə! Özünüzü qiymətləndirməyə cəlb edin uşaq:
Bu gün nəyə nail oldunuz? Nə tam alınmadı?
Hekayə uşağın idrak proseslərinin inkişafında mühüm rol oynayır. Onun köməyi ilə bir məktəbəqədər uşağın inkişafı üçün əlverişsiz variantları düzəldə bilərsiniz. Vasitəsilə nağıllar məktəbə gələcək hazırlıq üçün çox vacib olan ardıcıl nitqin səviyyəsini artıra bilərsiniz.