جملة معقدة مع شرط النتيجة. أنواع الجمل الثانوية مع أمثلة. أنواع الجمل

1. الأسئلة:الجمل تجيب على الأسئلة لماذا ا؟ لماذا؟ لأي سبب؟

2. وسائل الاتصال:يتم إرفاق الجمل بالبند الرئيسي النقابات: بحيث ، بالترتيب ، بالترتيب ، من أجل, اتحادات الجسيمات فقط إذا كان فقطوإلخ.

النقابات المركبة من أجل ، ثم إلى ، من أجلويمكن للآخرين أداء وظيفة الاتحاد بالكامل. ومع ذلك ، اعتمادًا على المعنى والإجهاد المنطقي ، يمكن تقسيم الاتحاد المركب إلى قسمين. الجزء الأول هو جزء من الجملة الرئيسية وهو كلمة فهرسة - ظرف الهدف: بالترتيب ، إذنوإلخ.؛ الجزء الثاني من الاتحاد المركب (إلى) يبقى في الجملة الثانوية ويؤدي بشكل مستقل وظيفة اتحاد ثانوي بسيط. يتم وضع الفاصلة في هذه الحالة مرة واحدة - في منتصف الاتحاد المركب.

للحصول على القواعد العامة لتقسيم اتحاد مركب إلى كلمة فهرسة واتحاد ثانوي بسيط ، انظر البند 2.4. علامات الترقيم في جملة معقدة بجملة ثانوية واحدة.

3. ضع في العرض:يمكن أن تظهر الجمل بعد الجملة الرئيسية ، قبل الجملة الرئيسية ، في منتصف الجملة الرئيسية.

من أجل هذا[لأي سبب؟]، لدخول بريشفين ، للتحدث معه ، تحتاج إلى إبطاء تدفق روحك(صلوخين).

[مرسوم. sl. ، ( ل- اتحاد)،].

لقد استخدم بلاغته[لأي سبب؟]، من أجل إبعاد أكولينا عن نيتها(بوشكين).

, (لهذا السبب- اتحاد).

قائد لواء قررت التوقفالمطاردة حتى الفجر[لأي سبب؟]، من أجل تشديد الاحتياطيات بحلول الصباح(شولوخوف).

, (لذا بالنسبة ل- اتحاد).

2.2. الجمل التي تشير إلى كلمة واحدة في الجملة الرئيسية

2.3 البنود التي تنطبق على الجملة الرئيسية بأكملها

في اللغة الروسية ، يتم تقسيم الجمل إلى بسيطة ومعقدة. الفرق بينهما هو أن القواعد البسيطة لها أساس نحوي واحد ، وفي القواعد المعقدة يمكن أن يكون هناك اثنان أو أكثر. في التركيبات النحوية ، التي تتكون من عدة أجزاء ، يمكن استخدام واحد من ثلاثة أنواع من الاتصالات: التركيبية ، أو غير النقابية ، أو التابعة. تعتبر الجمل المعقدة مع (الصف 9) هي الموضوع الأكثر شمولاً بسبب عدد معاني الجزء التابع من الجزء الرئيسي.

مفهوم الجملة المعقدة

البنية النحوية التي يعتمد فيها جزء على جزء آخر تسمى معقدة. دائمًا ما يكون له جزء رئيسي (يُطرح منه السؤال) وجزء ثانوي. يتم الجمع بين الجمل التي تشكل جزءًا من هذا الهيكل أو على سبيل المثال:

1. أدرك الصبي (ماذا؟) أن خداعه قد انكشف(الجزء الرئيسي - فهم الصبي ، والذي يتم إرفاق الجملة الثانوية به بمساعدة أداة الوصل الثانوية "ماذا").
2. بدلاً من أن تكون في المرتبة الثانية في روما ، من الأفضل أن تكون الأول في الإقليم(تحت أي شرط؟) (الاقتراح الرئيسي - من الأفضل أن تكون الأول في المقاطعة - مرتبط بالاتحاد التابع "ماذا").
3. هبت رياح من الشمال (ماذا؟) مما جعل الجميع يزرون ستراتهم(الجملة الرئيسية - الريح التي هبت من الشمال - مدمجة مع كلمة الاتحاد الثانوية "التي").

اعتمادًا على كيفية ارتباط أجزاء الجملة المعقدة ، يتم تقسيمها إلى 4 أنواع:

• بمساعدة النقابات إلى ، ماذا ، كيف ، سواء (كان بإمكاني سماع صرير البوابة);
• مع الجمل المسندة ، المرفقة بكلمات موحدة الذي ، من ، ماذا ، أينو اخرين ( اشتريت السيارة التي حلمت بها لفترة طويلة);
• مع شرط متصل باستخدام كلمات الاتحاد لماذا ولماذا ولماذا وماذا (في المساء ، استحمّت أمي ابنها ، وبعد ذلك قرأت له دائمًا قصة خيالية);
صعدنا إلى سطح المراقبة ، حيث كانت المدينة أكثر وضوحًا).

يتم تقسيم النوع الأخير من التركيبات النحوية إلى أنواع وفقًا لمعناها.

أنواع الجمل

في الجمل المعقدة ، يسمى الجزء التابع الذي يجيب على الأسئلة المتأصلة في الظروف ذلك. فيما يلي ظرفية. يلخص الجدول جميع أنواعها:

ترتبط الجمل المعقدة التي تحتوي على جمل من خلال النقابات والكلمات الموحدة ، اعتمادًا على المعنى الذي تحدده.

الجمل الثانوية ودرجات العمل

يقدم هذا النوع من الجمل المعقدة في الجزء التابع له شرحًا لكيفية تنفيذ الإجراء أو يشير إلى درجة جودة سمة الكائن الذي تتم مناقشته في العنصر الرئيسي.

في مثل هذه التركيبات النحوية ، تُطرح الأسئلة التالية على الجملة الثانوية: "كيف؟" ، "كيف؟" ، "كم؟" ، "إلى أي مدى؟" و اخرين. يرتبط الجزء التابع بما يلي:

دائمًا ما يتم إنشاء الجملة المعقدة ذات الظرف الثانوي لأسلوب العمل بطريقة يكون فيها الجزء الرئيسي أمام الجزء التابع. إذا قمت بتبديلها ، فسيتم تكوين قيمة مختلفة. فمثلا:

1. كان الثلج ساطعًا جدًا (إلى أي مدى؟) حتى بدأت العيون تسيل بعد بضع دقائق في الخارج.
2. بدأت العيون تسيل بعد بضع دقائق من الخروج (لأي سبب؟) ، لأن الثلج كان ساطعًا جدًا.

زمن المرؤوس

عندما يشير الجزء التابع في إلى وقت حدوث الحدث ، فهذه جملة معقدة مع زمن موحد ثانوي. في هذه الحالة ، لا يشير الجزء التابع إلى مفهوم منفصل ، بل إلى المفهوم الرئيسي بأكمله ، ويعطي إجابات على الأسئلة "متى؟" ، "ما المدة؟" ، "إلى متى؟" ، "منذ متى؟"

هم مرتبطون بمساعدة النقابات المؤقتة "عندما" ، "في أقرب وقت" ، "بالكاد" ، "وداعا" ، "طالما" ، "منذ" وغيرها. في هذه الحالة ، قد تحتوي الجملة الرئيسية على كلمات لها معنى الوقت ، على سبيل المثال ، "ثم" ، "بعد ذلك" ، "حتى ذلك الحين" ، إلخ. على سبيل المثال ، الجمل المعقدة مع عبارات من الأدبيات:

1. في اليوم (متى بالضبط؟) عندما اتخذت هذا القرار ، في شريط المعيار ، ضربني أحدهم على كتفي (أ. كونان دويل).
2. الآن أجلس هنا لبعض الوقت (إلى متى؟) بينما أركض لأتناول قضمة (ج.

في مثل هذه التركيبات النحوية ، يمكن استخدام النقابات المعقدة ، والتي يتم فصلها بفاصلة إلى جزأين. في هذه الحالة ، يكون أحدهما في الجملة الرئيسية ككلمة فهرسة ، والثاني في جملة فرعية في شكل اتحاد ( لقد مر 30 عامًا منذ أن غادر مسقط رأسه.).

في حالة عدم وجود كلمة الفهرس ، يمكن أن يكون الجزء التابع إما قبل أو بعد الكلمة الرئيسية ، ولكن في حالتين يكون ثابتًا:

1. إذا كانت الجمل المعقدة ذات الجمل الثانوية تستخدم أدوات العطف "كيف" ، "عندما فجأة" ، فهي بعد الرئيسي ( كان الغداء يقترب بالفعل من نهايته ، عندما وصل ضيف آخر فجأة).
2. إذا تم استخدام أدوات اقتران مزدوجة ، مثل "when… then" ، "only ... how" ، "when…. من ثم". في هذه الحالة ، تكون الجملة الثانوية أمام الجزء الرئيسي ، ويمكن حذف الجزء الثاني من الاتحاد المزدوج ( عندما يسقط الثلج الأول ، سيتحرك القطيع جنوبًا).

في حالات أخرى ، يمكن أن يتغير مكان الجملة الثانوية دون التأثير على معنى الجملة.

الجمل الثانوية

يمكن أن تشير الجملة المعقدة بجملة ثانوية (الأمثلة أدناه) إلى مكان العمل أو اتجاهه. يجيب على الأسئلة "أين؟" ، "أين؟" ، "من أين؟" ويشير إلى كلمة معينة في الجزء الرئيسي ، والتي يمكن التعبير عنها بظرف (هناك ، هناك ، من هناك ، في كل مكان ، في كل مكان وغيرها).

1. في كل مكان (أين بالضبط؟) ، أينما نظرت ، كان هناك ماء.
2. لقد جئت من هناك (أين؟) ، حيث لم يعرفوا الفقر قط.

كلمات الاتحاد "أين؟" ، "أين؟" ، "من أين؟" يأتي الجزء التابع في مثل هذه التركيبات النحوية بعد تعريف الكلمة.

شرط الشرط

الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية تعطي إجابة على الأسئلة "تحت أي شرط؟" ، "في هذه الحالة؟" تشير هذه الإنشاءات النحوية إلى الظروف التي يتم بموجبها تنفيذ الإجراءات المسماة في الجزء الرئيسي. في نفوسهم ، يمكن أن تشير الجملة التابعة إلى كل من الجزء الرئيسي وإلى مسند منفصل ، والانضمام باستخدام النقابات "if" و "how" (في تعريف "if") و "if" و "if" و "متى "(in role" if ").

يمكن العثور على جملة معقدة مع شرط ظرف ثانوي (الأمثلة أدناه تؤكد ذلك) الشروط قبل الجملة الرئيسية وبعدها:

1. إذا كنت تريد ذلك ، فكن على هذا (على أي شرط؟).
2. يمكنك الحصول على فرصة للفوز باليانصيب (في أي حالة؟) إذا كنت تشتري تذاكر بانتظام.
3. إذا اشتريت تذاكر بانتظام ، يمكنك الفوز باليانصيب (لم يتغير محتوى العرض من إعادة الترتيب).

غالبًا ما تستخدم مثل هذه الإنشاءات النحوية اتحادات تتكون من جزأين: "إذا ... ثم" ، "إذا ... حتى إذا .... من ثم" ( إذا هطل المطر غدا ، فلن نذهب للفطر).

بنود الغرض

تشير الأهداف إلى الغرض الذي من أجله يتم تنفيذ الإجراء المحدد في الجزء الرئيسي. يقدمون إجابات على الأسئلة "لماذا؟" ، "لأي غرض؟" ، "من أجل ماذا؟"

تنضم النقابات إلى أجزاء من هذا البناء النحوي "بحيث" ، و "من أجل" ، و "بحيث" ، و "إذا فقط" ، و "بحيث" وغيرها ، على سبيل المثال:

1. للوصول إلى هناك بشكل أسرع ، سارع بخطواته (لأي غرض؟).
2. لكي تكون مفيدًا للناس ، عليك أن تعمل بجد على نفسك (من أجل ماذا؟).
3. قلت هذا لكي (لماذا؟) لكي أزعج والدي.

يمكن فصل عمليات الاقتران المعقدة ، ثم توجد فاصلة بينهما. يبقى جزء واحد في الجملة الرئيسية ، ويكون حرف العطف "to" في التابع.

أسباب الشرط

تشير الجمل المعقدة ذات الأسباب الظرفية الثانوية إلى أساس ما يقال في الجزء الرئيسي. الجملة التابعة ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالجمل الرئيسي وتجيب على الأسئلة "لأي سبب؟" ، "لماذا؟" ، "لماذا؟" وتنضم إليه النقابات "بسبب" ، و "جيد" ، و "منذ" ، و "بسبب" ، و "بسبب" وغيرها ، على سبيل المثال:

1. بسبب حقيقة أننا تجمعنا ، لم يستطع المنافسون هزيمتنا (لأي سبب؟).
2. كانت حزينة (لماذا؟) لأن الخريف أتى بالمطر والبرد.
3. قررنا أخذ قسط من الراحة (لماذا؟) ، لأننا مشينا لمدة ست ساعات متتالية.

عادة ما تأتي الجملة في مثل هذه التركيبات النحوية بعد الجملة الرئيسية.

شرط ثانوي من النتيجة

في الجمل المعقدة ذات الجمل الثانوية المتشابهة ، تتم الإشارة إلى الاستنتاج ، والذي يتم إجراؤه وفقًا لمحتوى الجزء الرئيسي. يجيب على السؤال "ماذا حدث بسبب هذا؟" يتم ربط الجزء التابع بالاتحاد الرئيسي "هكذا" ويأتي دائمًا بعده ، على سبيل المثال:

1. اشتدت الحرارة (ما الذي حدث بسبب هذا؟) ، فكان عليهم البحث عن غطاء.
2. بدأت الفتاة تبكي (ماذا حدث بسبب هذا؟) ، فكان عليها أن تستجيب لطلبها.

لا ينبغي الخلط بين هذا النوع من البناء والجمل الثانوية والتدابير التي يكون فيها ظرف "so" و "what" ( خلال الصيف ، أصبح أسمر شديد لدرجة أن شعره بدا أبيض اللون).

شرط التنازل

توفر الجمل المعقدة مع هذه الجمل الثانوية تفسيرات للأحداث التي وقعت على عكس ما تمت مناقشته في الجزء الرئيسي.

يجيبون على الأسئلة "على الرغم من؟" ، "على الرغم من؟" والانضمام إلى الجزء الرئيسي:

• الاتحادات "رغم" ، "... ولكن" ، "على الرغم من حقيقة أن" ، "دع" ، "دع" ( كانت هناك برك كبيرة بالخارج ، على الرغم من هطول الأمطار بالأمس);
• الكلمات المتحالفة مع الجسيم "لا" - "بغض النظر عن مقدار" ، "بغض النظر عن مقدار" "بغض النظر عن أي شيء" ( بغض النظر عن مقدار صنع الجد كرسي هزاز ، فقد خرج غير متوازن).

وبالتالي ، تشير التعيينات الثانوية إلى سبب عدم نجاح الإجراء.

الأقسام: اللغة الروسية

الأهداف:

1. للتعرف على الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية.

2. لتكوين القدرة على التمييز بين أنواع الجمل الثانوية في المعنى والقضايا ووسائل الاتصال ؛ اقترانات بسيطة ومركبة في جمل s / n مع الجمل.

3. لزراعة الاجتهاد والاستقلال.

المعدات: كتاب مدرسي "اللغة الروسية. الصف التاسع "، كمبيوتر ، جهاز عرض ، شاشة ، نشرات (اختبار) ، مواد تعليمية.

خلال الفصول

I. Org. الوقت الحاضر. (تعليمات المعلم لتنظيم عمل الفصل).

II. تكرار المواد المستفادة.

1. العمل على الكمبيوتر. (أداء المهام من القرص ، يعمل طالبان بالتناوب)

2. أسئلة نظرية.

ما هو الفرق بين الجملة المعقدة والجملة البسيطة؟

ما هي أنواع الجمل المعقدة المقسمة؟

كيف الجمل المعقدة تختلف عن الجمل المركبة؟

ما أنواع الجمل المعقدة التي تعرفها؟

ما هي الجمل المعقدة مع الجمل النسبية؟

ما هي الجمل المعقدة مع الجمل التفسيرية؟

3. الإملاء. اكتب الجمل وابني الرسوم البيانية.

1) تغلغل الحبر بعمق في المخطوطات لدرجة أن الكشط الأكثر قسوة لا يمكن أن يمحو آثار النص.

2) يكفي أحيانًا ترطيب المخطوطة بتركيبة كيميائية أو بأخرى ، بحيث تظهر الخطوط العريضة المزرقة أو المحمرّة للنص القديم على السطح.

3) وقبل اختراعه ، كانت المواد التي استخدمها أجدادنا في الكتابة من الحجر والطين والمعادن.

ثالثا. التحضير لـ GIA. عناصر الاختبار من الجزء ب (3 شرائح)

رابعا. توصيل موضوع الدرس وأهدافه.

اليوم سوف نتعرف على أنواع الجمل الظرفية. معظم الجمل الظرفية لها نفس معاني الظروف في جملة بسيطة ، مما يعني أنها تجيب على نفس الأسئلة وتنقسم إلى نفس الأنواع.

لنتذكر ما هي أنواع الظروف التي تعرفها؟ (طريقة العمل ، الدرجة ، المكان ، الوقت ، الحالة ، السبب ، الغرض ، التخصيص)

كيف نميز بين أنواع الظروف؟ (للأسئلة)

سنقوم أيضًا بتمييز أنواع الجمل الثانوية من خلال الأسئلة ، وكذلك من خلال التحالفات والكلمات النقابية ، بمساعدة الجملة الرئيسية.

1. دراسة المادة النظرية باستخدام الإسقاط على الشاشة. (من قرص التدريب)
2. دراسة أنواع الجمل الثانوية حسب جدول الكتاب المدرسي.

ضع في اعتبارك طاولة.

الجمل الثانوية

كم عدد الجمل الثانوية تبرز؟

أي نوع من الجمل الثانوية لا يتطابق مع ظرف في جملة بسيطة؟ (عواقب ثانوية)

3. الدقائق المادية.

V. رسو. أداء تمرين تعليمي.

شطب بعلامات الترقيم. أشر إلى الجمل الثانوية ، بالإضافة إلى أدوات العطف والكلمات الموحدة التي تربط الجملة الثانوية بالعبارة الرئيسية.

1) حيث كان يوجد مصب النهر ، يتسلق الممر ... إلى أعلى الجبل.

2) أينما نظرت ، ستجد التلال في كل مكان.

3) عندما وصلنا إلى قمة الجبل ، كانت الشمس قد أشرقت بالفعل.

4) في الصباح ، بمجرد أن ابتعدنا عن المعسكر المؤقت ، وجدنا على الفور طريقًا.

5) لابد أن الشمس قد اختفت وراء الأفق لأنها أظلمت فجأة.

السادس. تنفيذ مهام الاختبار.

(مذكرة)

1. ابحث عن جملة معقدة.

1. كنت على وشك الاستيقاظ ، عندما توقفت عيني فجأة عن صورة بشرية ثابتة.
2. نظرت: كانت فتاة شابة جميلة.
3. جلست على بعد عشرين خطوة مني ، ورأسها منخفض بعناية ، ويداها سقطتا في حجرها.
4. كانت الضفة اليسرى البعيدة لا تزال تغرق في الظلام ، وكان الظلام يرسم شخصيات ضخمة سخيفة هناك.

2. في أي بند تأتي الجملة قبل الجملة الرئيسية؟

1. استغرق الأمر مني بعض الوقت لأدرك ما حدث.
2. لا أعرف ما إذا كان بإمكاني مساعدتك الآن.
3. سألتنا المضيفة عما إذا كنا سنغادر حقًا غدًا.
4. اختفت أشجار التفاح لأن الفئران أكلت اللحاء بالكامل.

3. في أي بند يوجد الجملة داخل الجملة الرئيسية؟ (لا توجد علامات ترقيم موضوعة.)

1. عندما عادت إلى المنزل ، اعتقدت أنها لن تكون سعيدة هنا وأن الذهاب من المحطة أكثر إثارة للاهتمام من العيش هنا.
2. دون انتظار فتح القفل ، قفز من فوق السياج ، ودفع القفل جانبًا ، وأحضر الحصان وسقط هو نفسه في كوخ مليء بالناس النائمين.
3. عند اقترابه من الفناء ، لاحظ شيشيكوف على الشرفة أن المالك نفسه كان يقف مرتديًا معطفًا من الفستان الأخضر ويده على جبهته على شكل مظلة أمام عينيه.
4. لا يزال الوقت مبكرًا ، حتى أن الشمس لم يكن لديها وقت للشرق فوق غابة زهر العسل وكانت الحديقة باردة.

السابع. ملخص الدرس.

ماذا التقيت اليوم في الدرس؟

ما هي أنواع الجمل الثانوية التي تبرز؟

كيف نميز بين هذه الأنواع من الجمل؟

ثامنا. الواجب المنزلي: ص 12 ، تمرين 74 (مادة تعليمية).

الجمل المعقدة مع الجمل والبنود المجاورة

الأهداف: تحسين مهارات التهجئة وعلامات الترقيم ؛ لتعميق تلقي الطلاب للمعلومات حول SPP مع الجمل الثانوية ، للتمييز بين الأنواع المشار إليها من الجمل الثانوية ، لتحديد وسائل اتصالهم بالشيء الرئيسي ؛ لإعطاء مفهوم العواقب الثانوية والجمل المتصلة ؛ تحسين مهارات وضع علامات الترقيم في SPP.

النامية: العمل على التقيد بقواعد تقويم اللغة.

التعليمية: المساهمة في تعليم ثقافة الكلام للطلاب ؛

معدات: الكتاب المدرسي والنشرات.

نوع الدرس: مجموع.

خلال الفصول

I. المرحلة التنظيمية

II.تكرار.تحديث المعرفة الأساسية

1. سنبدأ ببعض الإحماء اللغوي.

المهمة 1. ضع التأكيد بالكلمات: كرات لكنأوه ، دكتور ه NT ، ظهر ارنين lgo وشش ، كاتال الجديد از ، أحمر و veee بارع وتفتيح ور ، تفاقم وكن ، ارسم كلبًا اص ، الجدول أنا NS لكنبدأ الشال يضحك لكن، جزء هتم العثور على R. (بطاقات)

2. ابحث عن عبارات تتعلق بعلاقة "الإدارة": (مجلس)

راضية عن النجاح.

ب) قيادة السيارة.

د) السمات المميزة ،

ه) جدار من الطوب.

3. ما الجمل التي بها أخطاء في الكلام؟ (مجلس)

أود أن أحذر أولئك الذين لا يعرفون قواعد الطريق.

حصل حوالي تسعين متقدمًا على أعلى الدرجات في الامتحان.

كانت النتائج متشابهة لكل من الرياضيين. (على حد سواء)

في المدينة ، كانت الأنهار تجري على الأسفلت. (كلمة أسفلت ليس لها صيغة الجمع)

4. العمل العملي مع المواد اللغوية (بطاقات)

- اقرأ SPF وحدد الجمل الثانوية ومعانيها.

1) نزلنا إلى النهر حيث كان الأطفال يسبحون.أماكن(الكلمات المتحالفة: أين وأين ومن أين):

2) عندما اتصلت ، كنت نائما.مؤقت(الاقترانات: عندما ، وداعا ، فقط ، فقط):

3) إذا دعاني إلى السينما سأذهب.الشرط(الاقترانات: إذا ، إذا (عفا عليها الزمن):

4) لم تأت آنا إلى الدرس الإضافي لأنها لم تكن تعرف أي شيء عنه.

سببية(الاقترانات: لأن ، منذ ، لـ (عفا عليها الزمن):

5) اتصل بـ Anna حتى تعرف هذه الأخبار أيضًا.المستهدفة(الاقترانات: بحيث (عفا عليها الزمن):

6) ديمكا ليس مغرمًا جدًا بالرياضيات ، رغم أنه يتمتع بقدرات رياضية جيدة.ممنح(على الرغم من الاتحاد):

ثالثا. تحديد أهداف وغايات الدرس .

ما هي الجمل الظرفية التي تركناها لنتعرف عليها؟ (النتائج و SPP مع الجمل المرتبطة).

ما هو الغرض من درسنا. (دعنا نتعرف على البنود الفرعية للتحقيق و SSP مع البنود الإضافية).

العمل مع الجدول.

التعرف على المواد الجديدة. بنود النتيجة الطبيعية.

الجمل الفرعية الاستقصائية تضفي الطابع الرسمي على معنى التحقيق والنتيجة والاستنتاج ، بينما يعبر الجزء الرئيسي من SPP عن السبب والأساس. يتم إرفاق الجملة الثانوية بالجزء الرئيسي بأكمله عن طريق اتحاد مركب ، لذلك فهي تقع بعد الجملة الرئيسية (في موضع النشر).

دعنا نلقي نظرة على بعض الأمثلة:

1. [ كانت الحرارة تتزايد] , (لذلك كان التنفس صعبًا). ، (وبالتالي).

2. [جلسنا في ركن باستيا على] ، (حتى نتمكن من رؤية كل شيء في كلا الاتجاهين). ، (وبالتالي).

استنتاج: في كلتا الجملتين ، الجملتين تجيبان على السؤال "ماذا يتبع من هذا؟" ، يتم ضمهما باستخدام اتحاد مركبوبالتالي.

(المعقل حصن عسكري حصن).

ملحوظة!

1) لذلك - أداة العطف الوحيدة المستخدمة في الجمل الثانوية ، ويتم استخدامها فقط في هذا النوع من الجمل الثانوية.

2) لا يمكن تقسيم الاتحاد إلى قسمين ، مثل العديد من النقابات المركبة الأخرى. يتم دائمًا تضمينه بالكامل في الجملة الثانوية. إذا تم تفكيك هذا الاتحاد ، فلن يتغير هيكل الجملة فحسب ، بل سيتغير أيضًا معنى الجملة الثانوية.

(لوحة) قارن:

كان يرتدي ملابس دافئة ، حتى لا يكون الصقيع فظيعًا بالنسبة له. - بنود التبعية مع الاتحاد بحيث ؛

كان يرتدي ملابس بحيث لا يخاف منه الصقيع - عبارة ثانوية عن طريقة العمل والدرجة ، لذلك - كلمة فهرسة في الجملة الرئيسية ، أي اتحاد ثانوي في عبارة ثانوية.

التعرف على المواد الجديدة. SPP مع بنود ربط إضافية.

التعرف على المادة النظرية للكتاب المدرسي ص 80

1) الأسئلة:الجمل الثانوية تجيب على الأسئلة: ما هو الاستنتاج من هذا؟ ما هو تقييم هذا؟ ما الذي يمكن ملاحظته حول هذا؟

2) يعني الاتصال: يتم إرفاق الجمل الثانوية بالجمل الرئيسية بمساعدة الكلمات الموحدة: ماذا (بأشكال مختلفة بدون حروف الجر وحروف الجر) ، لماذا ، لماذا ، لماذا.

3) ضع في العرض: تظهر الجمل الثانوية بعد الجملة الرئيسية ، وفي أهم شيء لا توجد علامات على الجمل التالية من هذا النوع (باستثناء التنغيم الذي يشير إلى أن الجملة لم تنته).

الجملة الرئيسية في جملة معقدة مع جملة ثانوية كاملة في الشكل والمحتوى. تحتوي الجملة الثانوية على رسالة إضافية ، وتقييم للوضع في الجملة الرئيسية ، وخاتمة ، وملاحظات فردية حول الرسالة في الجزء الرئيسي.

على سبيل المثال: (بطاقة)

مثل [بري ، مهجور ، غير ودي]يؤثر التايغا على نفسية الناس ، وهو ما كان ملحوظًا في رفاقي (أرسينيف). في هذه الحالة ، يتم إجراء ملاحظة في البند الثانوي الذي يؤكد الحكم العام المعبر عنه في الجملة الرئيسية.

من خلال العمل على اليشب ، تعلم الفنانون والحرفيون الروس فهم الحجر وتقديره ، والبحث عن نية فنية فيه ، ودمج فكرة الفنان مع خصائص المادة ، وهو أحد أعظم الإنجازات في تاريخ الحجر- فن القطع. (فيرسمان). يعبر هذا البند الثانوي عن تقييم.

بعد تدمير الأسماك في منطقة واحدة ، يتحرك ثعلب الماء أعلى أو أسفل النهر ، ويمشي على طول الشاطئ (أرسينيف). تعطي هذه الجملة الثانوية رسالة إضافية.

بشكل عام ، الجمل المعقدة ذات الجمل الثانوية قريبة في المعنى من الجمل المعقدة المركبة وغير الموحدة. وليس من قبيل المصادفة أن كلمات الحلفاءماذا ، لماذا ، لماذا يمكن استبدالها بضمائر وضمائر توضيحية: what → this ؛ لماذا → لأن ؛ لماذا → إذن.

(مجلس)

1) خلال عاصفة قوية ، اقتلعت شجرة صنوبر قديمة ، ولهذا تشكلت هذه الحفرة.

2) لم يكن في المنزل ولهذا تركت ملاحظة.

3) يمكن نقل الباخرة إلى البحر ، مما هدده بالموت مع عاصفة شديدة.

V. تأمين مواد جديدة

يتحكم. 187 شفويا.

المجموعة 1 - مثال. 186 اكتب جمل ذات جمل ثانوية. (1 ، 4 ، 6 ، 7) أولاد

المجموعة 2 - مثال. 188 - كتابة الجمل مع الجمل الثانوية. (4 5 6) بنات

في السبورة - تحليل الجملة. (ماشا)

[هواء أصبح وبالتالي نادر] ، (ماذا او ماالتنفس مؤلم). (الروايات ، غير باستثناء ، SPP بدرجة ظرف ثانوية ، تشير إلى المسند بكلمة إرشادية وتنضم إلى العنصر الرئيسي بمساعدة الاتحاد الذي ؛ الشيء الرئيسي هو جزءان ، dist. ، ؛ المرؤوس - جزء واحد ، غير شخصي ، غير قابل للتوزيع).

أسئلة للطلاب:

ما أنواع الجمل الثانوية التي قابلتها؟

ما الجمل الثانوية تسمى العواقب الثانوية؟

ما السؤال الذي يجيبون عليه؟

ما هي النقابات المرتبطة بالشيء الرئيسي؟

السابع.الواجب المنزلي

1. مراجعة المادة النظرية حول موضوع "SPP مع الجمل". الطاولة

2. التنفيذ (كتابة) 194 أو 192 حسب اختيار الطلاب.

بطاقة (كوليا ، ساشا ن. ، ساشا ك. ، سيرجي)

І. اقرأ الجمل بشكل صريح ، وتوقف عند // العلامة. شطب بعلامات الترقيم. التأكيد على ربط الجمل المرفقة. افتح الأقواس.

1. ناتاشا معنا أمس (في ) قدمت لأول مرة على خشبة المسرح // حتى نتمكن من تهنئتها على ظهورها لأول مرة بنجاح. 2 - كانت ذراعا ورجلا السجين (على ال ) ميت مربوط // حتى يتمكن فقط من تحريك رأسه (ب. أكونين ). 3. لقد مروا (في ) بالقرب من // حتى تضربني بقع من الطين البارد (في بوجومولوف ). 4. بارمان (في ) للحظة سحب رأسه بين كتفيه / حتى اتضح أنه رجل فقير (إم. بولجاكوف ). 5. فجأة وبصمت ، تطاير سقف هذا المنزل (على ال ) الجزء العلوي مع نفث من الدخان الأسود والجدران انهارت (في ) bottom // لذلك لم يتبق شيء من المربع المكون من طابقين (إم. بولجاكوف ).