Rus dili üzrə iş proqramı 10 11. Durğu işarələrindən istifadə (2 saat)

Krasnodar diyarının Kuşçevski rayonu

(ərazi, inzibati rayon (şəhər, rayon, qəsəbə)

bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi orta ümumi təhsil

33 saylı məktəb im. Litvinova P.S.

(təhsil müəssisəsinin tam adı)

TƏSDİQ EDİLMİŞDİR

pedaqoji şuranın qərarı

________ 2015-ci il tarixli 1 nömrəli protokol

Sədr _____ O.G. Qutarenko

təhsil müəssisəsi rəhbərinin imzası

İŞ PROQRAMI

Rusca_________________________________________________

(mövzunu, kursunu göstərin)

Təhsil səviyyəsi (sinif) əsas ümumi sinif 10-11_______

(ibtidai ümumi, qiymətlərlə əsas ümumi təhsil)

Saatların sayı ____136_____

Müəllim Ozhinkova A.Yu.

Proqram əsasında hazırlanmışdır Kursun proqramları “Rus dili. 10-11 siniflər.

1. İzahlı qeyd

“Rus dili” kursu üzrə iş 10-11-ci siniflər üçün nəzərdə tutulmuş qaydada tərtib edilmişdir.

Ümumi təhsilin dövlət standartının federal komponenti (Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 05.03.2004-cü il tarixli, 108 nömrəli əmri).

10-11-ci siniflər "Rus dili" kursunun proqramı N.G. Qoltsova. Moskva" rus sözü» 2012.

Dövlət Təhsil Ümumi Orta Təhsilinin Federal Komponentinin tələblərinə uyğun olaraq “Rus dili” fənni 10-cu sinifdən 11-ci sinfə qədər öyrənilir. adına MBOU 33 nömrəli tam orta məktəbin Kurikulumuna uyğun olaraq. Litvinov 10-11-ci siniflərdə, proqram 136 saat üçün nəzərdə tutulmuşdur və 10-11-ci siniflər üçün dərslikdən istifadəyə yönəlmişdir. təhsil müəssisələri N.G tərəfindən redaktə edilmişdir. Goltsova və I.V. Şamşin.

Kursun məqsədi ibtidai məktəbdə əldə edilmiş rus dili biliklərini təkrarlamaq, ümumiləşdirmək, sistemləşdirmək və dərinləşdirməkdir.

2. ümumi xüsusiyyətlər təhsil mövzusu.

Proqram rus dilində əsas ümumi təhsil standartına, valideynlərin sosial sifarişinə cavab verir; ardıcıllıq, elmi yanaşma, əlçatanlıq və davamlılıq prinsipləri nəzərə alınmaqla qurulmuş; tələbələrin kommunikativ bacarıqlarının inkişafına töhfə verir; praktiki istiqamətləndirmənin həyata keçirilməsi üçün şərait təmin edir, nəzərə alır yaş psixologiyası tələbələr.

Material böyük bloklarda təqdim olunur və məntiqi şəkildə qurulur ki, onun mənimsənilməsi ən effektiv olsun, dil elminin müxtəlif bölmələri arasında əlaqə aydın görünsün və bir sistem kimi rus dili haqqında bir fikir formalaşsın. . Nəzəri məlumatların təqdimatının tamlığı və əlçatanlığı, məşğələlər üçün materialın seçilmə xarakteri, tapşırıq növlərinin müxtəlifliyi Standartda göstərilən təhsil, təhsil, informasiya məqsədlərinə nail olmağa və kommunikativ, "Rus dili" kursunun məzmununun mənimsənilməsi nəticəsində linqvistik, linqvistik, mədəni səriştələr .

Nəzəri informasiya sistemli, ümumiləşdirici xarakter daşıyır, onların həcmi və xüsusiyyətləri konkret praktiki bacarıq və bacarıqların (orfoqrafiya, durğu işarələri, üslubi), ilk növbədə düzgün yazı vərdişlərinin, habelə informasiyanın təhlili və sistemləşdirilməsi bacarıqlarının formalaşmasına tabedir. Bütövlükdə nitq mədəniyyətinin, ədəbi zövqün və dil dünyagörüşünün inkişafı təmin edilir.

Bu bacarıq və bacarıqların başa düşülməsi və tətbiqi dərslikdə bütün mövzular üzrə təklif olunan çoxlu sayda tapşırıqlarla təmin edilir.

Proqrama “Rus orfoqrafiyasının əsas prinsipləri”, “Rus punktuasiyasının əsas prinsipləri” kimi mövzular daxildir. Onlar tədqiq olunan materiala şüurlu yanaşmanı təmin etdiyi üçün orfoqrafiya və puntoqrammaların təkrarlanması zamanı çox vacibdir.

“Durğu işarələrinin birləşməsi”, “İsteğe bağlı durğu işarələri”, “Fərdi-müəllif durğu işarələri” mövzularında rus durğu işarələrinin variasiyası, onların qeyri-müəyyənliyi və çoxfunksionallığı kimi xüsusiyyətləri diqqəti cəlb edir. Bədii mətndə durğu işarələri xüsusi semantik və ifadəli funksiya yerinə yetirir, ona görə də mətni təhlil edərkən lüğət, morfologiya, sintaksis təhlili ilə yanaşı, durğu işarələrinin təhlilinə də diqqət yetirilməlidir.

Orta məktəbdə “Rus dili” kursunun qarşısında duran vəzifələr dərsdə və müstəqil işdə dil təhlilinin bütün növlərindən istifadə olunarsa, uğurla həll edilə bilər. Fonetik, morfemik, sözyaratma, morfoloji, sintaktik təhlil növləri əvvəllər əldə edilmiş biliklərə əsaslanır. Möhkəm bilik verən və savadlı yazının keyfiyyətini, dili bilmə mədəniyyətini yüksəldən, dil vasitələrindən normativ istifadə bacarıq və vərdişlərini təkmilləşdirən orfoqrafiya və durğu işarələrinin təhlilinə böyük yer verilir.

Rus dilinin tədrisində kommunikativ oriyentasiyanın müasir tələblərinə uyğun olaraq, proqram linqvistik, stilistik və digər linqvistik təhlil növləri üçün müxtəlif janrlı mətnlərin təhlilini nəzərdə tutur. Nitqin inkişafı üçün təkrar danışmaq, ümumiləşdirmək, referatlar yazmaq, miniatür esselər yazmaq və digər yaradıcılıq tapşırıqları kimi iş növlərindən istifadə olunur.

Əməyin səmərəliliyi sinifdə və sinifdənkənar işlərin kombinasiyası, eləcə də düzgün təşkil olunmuş müstəqil iş ilə təmin edilir. Təcrübə göstərir ki, müstəqil şəkildə əldə edilən bilik passiv qavrayışla əldə edilən bilikdən daha davamlıdır.

Əgər 10-cu sinifdə fonetika və qrafika, lüğət və frazeologiya, söz tərkibi və söz yaradıcılığı, qrammatika və orfoqrafiya 5-9-cu siniflərdə şagirdlərin öyrəndikləri bəzi dəqiqləşdirmələr və əlavə dəqiqləşdirmələrlə təkrarlanırsa, onda 11-ci sinifdə sintaksis və durğu işarələrinə dair biliklər sistemləşdirilir, ideyalar genişlənir və anlayışlar üslub baxımından dərinləşir və nitq fəaliyyəti xüsusi olaraq müəyyən edilmiş paraqraflarla məhdudlaşmayaraq bütün kursu əhatə edir.

Kurikulumda fənnin yeri.

adına MBOU 33 saylı tam orta məktəbdə. Litvinova P.S. Məktəb Kurikulumuna uyğun olaraq, tədris ili 34 həftədir, buna görə də orta ümumi təhsil pilləsində rus (ana) dilinin öyrənilməsinə 136 saat vaxt verilir, o cümlədən:

Məktəbin kurikulumunda saatların artırılması aşağıdakılara yönəlib: a) əsas məktəbdə öyrənilən tədris materialının təkrarlanması və sistemləşdirilməsi; b) tələbələrin şifahi və yazılı nitqinin inkişafı; c) tələbələri imtahana hazırlamaq.

10-cu sinif

Giriş (1 saat)

Rus dili dünya dilləri sırasındadır. Rus dilinin zənginliyi və ifadəliliyi. Rus yazıçıları rus dilinin ifadəliliyi haqqında.

Rus dili dövlət dili kimi Rusiya Federasiyası və Rusiya xalqlarının millətlərarası ünsiyyət dili.

Rus dili dünya dillərindən biri kimi.

kimi ədəbi dil ən yüksək forma milli dilin mövcudluğu.

Lüğət. Frazeologiya. Leksikoqrafiya (10 saat)

Lüğət və frazeologiyanın əsas anlayışları və əsas vahidləri.

Söz və onun mənası. Sözlərin tək mənalılığı və çoxmənalılığı. Rus dilinin obrazlı və ifadəli vasitələri. Omonimlər və onların istifadəsi. Paronimlər və onların istifadəsi. Sinonimlər və onların istifadəsi. Antonimlər və onların istifadəsi. Müasir rus dilinin lüğətinin mənşəyi. Çox istifadə olunan lüğət və məhdud istifadə dairəsi olan lüğət. Köhnəlmiş lüğət və neologizmlərdən istifadə.

Frazeologiya. Frazeoloji vahidlər və onların istifadəsi.

Leksikoqrafiya.

Fonetika. Qrafika sənəti. Orfoepiya. (2saat)

Fonetika, qrafika, orfoepiya haqqında əsas anlayışlar.

Səslər. Səslər və hərflər. Səslərin növbələşməsi, fonetik və tarixi növbələşmələr.

Orfoepiya. Tələffüz üçün əsas qaydalar.

Morfemikalar və söz əmələ gəlməsi (7 saat)

Sözün morfemik təhlili.

Söz əmələ gəlməsi. Söz əmələ gəlməsinin morfoloji yolları. Söz qurma zənciri anlayışı.

Söz əmələ gəlməsinin qeyri-morfoloji yolları.

Söz quran lüğətlər.

Söz qurma təhlili.

Morfologiya və orfoqrafiya (48 saat):

Morfologiya və orfoqrafiyanın əsas anlayışları, morfologiya və orfoqrafiya əlaqəsi (1 saat):

Rus orfoqrafiyasının prinsipləri.

Sözün kökündə yoxlanılmış və işarələnməyən vurğusuz saitlər (7h):

Kökdə dəyişən saitlər.

Fısıltıdan sonra saitlərin istifadəsi. C-dən sonra saitlərin istifadəsi.

E, E, E hərflərinin istifadəsi və müxtəlif morfemlərdə YO hərflərinin birləşməsi.

Səsli və səssiz samitlərin yazılışı.

Tələffüz olunmayan samitlərin və MF, TC, ZhCH, STCH, ZDCH birləşmələrinin orfoqrafiyası.

Qoşa samitlərin yazılışı.

Prefikslərdə sait və samitlərin yazılışı (3h):

PRE- və PRI- prefiksləri.

Prefikslərdən sonra AND və Y saitləri.

b və b-nin istifadəsi (1h):

Böyük hərflərin istifadəsi (2 saat):

Söz tire qaydaları.

Nitq hissələri

isim (6 saat)

İsimlərin cinsi. İsimlərin cinsinə görə paylanması. Ümumi cinsin isimləri.

İxtisarsız isim və ixtisarların tərifi və cinsinin ifadə üsulları.

İsimlərin sayı.

İsimlərin hal sonlarının yazılışı.

İş sonlarının variantları.

Mürəkkəb isimlərin yazılışı.

Mürəkkəb adlar və onların yazılışı.

Sifət (6 saat)

Sifət nitq hissəsi kimi. Sifətlərin leksik-qrammatik kateqoriyaları: keyfiyyət, nisbi, yiyəlik sifətlər.

keyfiyyətli sifətlər.

Sifətlər nisbi və yiyəlikdir.

Sahiblik sifətlərinin əmələ gəlməsi və işlənməsi xüsusiyyətləri.

Sifətlərin bir kateqoriyadan digərinə keçidi.

Rəqəm adı (3h)

İsim nitq hissəsidir. Rəqəmlərin leksik-qrammatik kateqoriyaları. Müxtəlif kateqoriyalı rəqəmlərin istifadəsinin xüsusiyyətləri.

Rəqəmlərin morfoloji təhlili.

Rəqəmlərin azaldılması.

əvəzlik (2 saat)

Verb (3saat)

Məsdər başlanğıc forma kimi.

Felin keçiciliyi / keçilməzliyi.

Refleksiv fellər.

Felin morfoloji təhlili.

Fellərin orfoqrafiyası.

İştirak xüsusi fel forması kimi. (4 saat)

Felin əlamətləri və sifətin sifətdəki işarələri.

İştirakçıların morfoloji təhlili.

Müqəddəs mərasimlərin formalaşması.

İştirak şəkilçilərinin yazılışı.

gerund fel forması kimi. (1 saat)

Zərflərin əmələ gəlməsi.

Zərflərin morfoloji təhlili.

Gerundların zərflərə və ön sözlərə keçidi.

Zərf (2saat)

Zərflərin morfoloji təhlili.

Zərflərin sonundakı saitlər.

Fısıltı üçün zərflər.

Zərflərin davamlı yazılışı. Zərflərin ayrıca yazılışı. Zərflərin defislə yazılışı.

Dövlət kateqoriyalı sözlərin leksik-qrammatik qrupları və qrammatik xüsusiyyətləri.

Rəsmi çıxışlar(6 saat)

Bəhanə

Ön söz köməkçi nitq hissəsi kimi.

Ön sözlərdən istifadənin xüsusiyyətləri.

Ön sözlərin morfoloji təhlili.

Təkliflərin orfoqrafiyası.

Bağlayıcılar və müttəfiq sözlər

Birlik nitqin rəsmi hissəsi kimi. Birlik sözləri.

Birliklərin morfoloji təhlili.

Orfoqrafiya birlikləri.

hissəciklər

Nitqin xidmət hissəsi kimi hissəcik.

Hissəciklərin boşaldılması.

Hissəciklərin morfoloji təhlili.

Hissəciklərin yazılışı. Hissəciklərin ayrı-ayrılıqda və defislə yazılışı. DEYİL və NI hissəcikləri, onların mənası və istifadəsi. Fusion və ayrı yazım hissəciklər He və NI müxtəlif nitq hissələri ilə.

İnteryeksiya

Ünsiyyətlərin morfoloji təhlili.

Ünsiyyətlərin orfoqrafiyası.

Ünsiyyətlərin işlənməsinin funksional və üslub xüsusiyyətləri.

PRAKTİKİ İŞLƏRİN SİYAHISI

R.R. Mətn üzrə inşa-mülahizə (C tapşırığı növü).

R.R. Təqdimat yaradıcı tapşırıq ilə.

“Orfoqrafiya” mövzusunda nəzarət testi.

"İsimlərin yazılışı" mövzusunda test işi

"Sifətlərin yazılışı" mövzusunda nəzarət testi

"Orfoqrafiya iştirakçıları" mövzusunda test işi

“Fel, iştirakçı, gerund və zərflərin orfoqrafiyası” mövzusunda nəzarət testi

Yekun nəzarət işi.

11-ci sinif

1. SİNTAKS VƏ PUNKTUASİYA (55 saat)

Giriş (1 saat)

Sintaksis və durğu işarələrinin əsas anlayışları. Əsas sintaktik vahidlər. Rus durğu işarələrinin əsas prinsipləri. Durğu işarələrinin təhlili.

İfadə (2 saat)

Təklif (1 saat)

Sadə təklif (16 saat)

Cümlənin homojen üzvləri

Mürəkkəb cümlə (13 saat)

Başqasının nitqi ilə cümlələr (3 saat)

Durğu işarələrindən istifadə (2 saat)

durğu işarələrinin birləşməsi.

2. NİTQ MƏDƏNİYYƏTİ (4 saat)

3. STYLİSTİKA (8 saat)

4.RUS DİLÇİLİĞİ TARİXİNDƏN (1 saat)

PRAKTİKİ İŞLƏRİN SİYAHISI

R / R Yaradıcı tapşırıq ilə təqdimata nəzarət

R / R Oxunan mətn üzrə inşa-mülahizələrə nəzarət (tapşırıq növü C)

"Təklifin homojen üzvləri" mövzusunda nəzarət testi

"Sadə mürəkkəb cümlə" mövzusunda nəzarət testi

Test. Yaradıcı tapşırıq ilə mətnin təhlili

"Mürəkkəb cümlə" mövzusunda nəzarət testi

"Sintaksis və durğu işarələri" mövzusunda nəzarət testi

Yaradıcı tapşırıqla mətnin təhlilinə nəzarət edin

5. Təhsil fəaliyyətinin əsas növlərinin müəyyən edilməsi ilə tematik planlaşdırma

10-cu sinif

Bölmələr, mövzular		Saatların sayı
Bölmələr, mövzular			İş proqramı
Giriş	Rus dili dünya dilləri sırasındadır. Rus dilinin zənginliyi və ifadəliliyi. Rus yazıçıları rus dilinin ifadəliliyi haqqında.Rus dili Rusiya Federasiyasının dövlət dili və Rusiya xalqlarının millətlərarası ünsiyyət dili kimi. Rus dili dünya dillərindən biri kimi. Ədəbi dil milli dilin mövcudluğunun ən yüksək forması kimi. Norm anlayışı ədəbi dil. Ədəbi dilin normalarının növləri. Nitq normaları və mədəniyyəti. Funksional çeşidlər (üslublar) anlayışı; müasir rus ədəbi dilinin əsas funksional üslubları.
Lüğət. Frazeologiya. Leksikoqrafiya	Lüğət və frazeologiyanın əsas anlayışları və əsas vahidləri. Söz və onun mənası. Sözlərin tək mənalılığı və çoxmənalılığı. Rus dilinin obrazlı və ifadəli vasitələri. Omonimlər və onların istifadəsi. Paronimlər və onların istifadəsi. Sinonimlər və onların istifadəsi. Antonimlər və onların istifadəsi. Müasir rus dilinin lüğətinin mənşəyi. Çox istifadə olunan lüğət və məhdud istifadə dairəsi olan lüğət. Köhnəlmiş lüğət və neologizmlərdən istifadə. Frazeologiya. Frazeoloji vahidlər və onların istifadəsi. Leksikoqrafiya.
Fonetika. Qrafika sənəti. Orfoepiya.	Fonetika, qrafika, orfoepiya haqqında əsas anlayışlar. Səslər. Səslər və hərflər. Səslərin növbələşməsi, fonetik və tarixi növbələşmələr. Orfoepiya. Tələffüz üçün əsas qaydalar.
Morfemikası və söz əmələ gəlməsi	Morfemikanın və söz əmələ gəlməsinin əsas anlayışları. Söz tərkibi. Morfemlər kök və affiksdir. Sözün əsası. Əsas törəmələr və qeyri-törəmələr. Sözün morfemik təhlili. Söz əmələ gəlməsi. Söz əmələ gəlməsinin morfoloji yolları. Söz qurma zənciri anlayışı. Söz əmələ gəlməsinin qeyri-morfoloji yolları. Söz quran lüğətlər. Söz qurma təhlili. Müasir rus dilində əsas formalaşma üsulları.
Morfologiya və orfoqrafiya
Orfoqrafiya. Rus orfoqrafiyasının prinsipləri	Morfologiya və orfoqrafiyanın əsas anlayışları, morfologiya və orfoqrafiyanın əlaqəsi. Rus orfoqrafiyasının prinsipləri. Morfoloji prinsip rus orfoqrafiyasının aparıcı prinsipi kimi. Fonetik və ənənəvi yazımlar. Sözün kökündəki vurğusuz saitlər yoxlanılır və yoxlanılır. Kökdə dəyişən saitlər. Fısıltıdan sonra saitlərin istifadəsi. C-dən sonra saitlərin işlənməsi. E, E, E hərflərinin işlənməsi və müxtəlif morfemlərdə YO hərflərinin birləşməsi. Səsli və səssiz samitlərin yazılışı. Tələffüz olunmayan samitlərin və MF, TC, ZhCH, STCH, ZDCH birləşmələrinin orfoqrafiyası. Qoşa samitlərin yazılışı. Prefikslərdə sait və samitlərin yazılışı. PRE- və PRI- prefiksləri. Prefikslərdən sonra AND və Y saitləri. b və b istifadə. Böyük hərflərin istifadəsi. Söz tire qaydaları.

	Müxtəlif morfemlərdə sait və samitlərin yazılışı
	Orfoqrafiya. Orfoqrafiya prefiksləri
	ъ və ь hərflərinin istifadəsi
	Böyük hərflərdən istifadə
	Nitq hissələri. isim	İsim nitq hissəsidir. İsimlərin leksik-qrammatik kateqoriyaları. İsimlərin cinsi. İsimlərin cinsinə görə paylanması. Ümumi cinsin isimləri. İxtisarsız isim və ixtisarların tərifi və cinsinin ifadə üsulları. İsimlərin sayı. İsimlərin morfoloji təhlili. İsimlərin hal sonlarının yazılışı. İş sonlarının variantları. İsmin şəkilçilərindəki saitlər. Mürəkkəb isimlərin yazılışı. Mürəkkəb adlar və onların yazılışı
	Sifət	Nitq hissəsi kimi sifət. Adların leksik-qrammatik kateqoriyaları sifətdir. keyfiyyətli sifətlər. Keyfiyyətli sifətlərin müqayisəli və üstün dərəcələri. Müqayisə dərəcələrinin sintetik və analitik formaları. Müqayisə dərəcələrinin sadə (sintetik) və mürəkkəb (analitik) formalarının üslub xüsusiyyətləri. Keyfiyyətli sifətlərin tam və qısa formaları. Müasir rus dilində qısa sifətlərin formalaşması və istifadəsi xüsusiyyətləri. Predikatın funksiyasında qısa və tam formaların sinonimi; onların semantik və üslub xüsusiyyətləri. Sifətlər nisbi və yiyəlikdir. Sahiblik sifətlərinin əmələ gəlməsi və işlənməsi xüsusiyyətləri. Sifətlərin bir kateqoriyadan digərinə keçidi. Sifətlərin morfoloji təhlili. Sifətlərin sonluqlarının yazılışı. Keyfiyyət və nisbi sifətlərin tənəzzülü. Sifət şəkilçilərinin yazılışı. Sifət şəkilçilərində Н və НН-nin yazılışı.
	Rəqəm	İsim nitq hissəsidir. Rəqəmlərin leksik-qrammatik kateqoriyaları. Müxtəlif kateqoriyalı rəqəmlərin istifadəsinin xüsusiyyətləri. Rəqəmlərin morfoloji təhlili. Rəqəmlərin azaldılması. İsimlərin yazılışı. Nitqdə isimlərin istifadəsi. Kollektiv rəqəmlərin istifadəsinin xüsusiyyətləri.
	əvəzlik	Əvəzlik nitq hissəsi kimi. Boşaltmalar və əvəzliklərin işlənməsi xüsusiyyətləri. Əvəzliklərin morfoloji təhlili. Əvəzliklərin yazılışı. SƏN və SƏN əvəzliklərinin mənası və işlənmə xüsusiyyətləri. Refleksiv, yiyəlik və təyin əvəzliklərinin işlənməsi xüsusiyyətləri.
		Feil nitq hissəsidir. Felin əsas qrammatik kateqoriyaları və formaları. Felin keçiciliyi / keçilməzliyi. Refleksiv fellər. Felin əhval-ruhiyyə kateqoriyası. Göstərici əhval-ruhiyyə, subjunktiv (şərt), əmr. Təhsil və fəaliyyət xüsusiyyətləri. Felin iki kökü. Felin əmələ gəlməsi. Felin morfoloji təhlili. Fellərin orfoqrafiyası.

	İştirak	İştirak xüsusi fel forması kimi. Felin əlamətləri və sifətin sifətdəki işarələri. İştirakçıların morfoloji təhlili. Müqəddəs mərasimlərin formalaşması. İştirak şəkilçilərinin yazılışı. N və NN iştirakçı və şifahi sifətlərdə. İştirakçıların sifət və ismə keçidi.
	gerund	gerund fel forması kimi. Zərflərin əmələ gəlməsi. Zərflərin morfoloji təhlili. Gerundların zərflərə və ön sözlərə keçidi.
		Zərf nitq hissəsidir. Zərflərin sinifləri. Zərflərin morfoloji təhlili. Zərflərin sonundakı saitlər. Fısıltı üçün zərflər. Zərflərin davamlı yazılışı. Zərflərin ayrıca yazılışı. Zərflərin defislə yazılışı.
		Dövlət kateqoriyalı sözlərin leksik-qrammatik qrupları və qrammatik xüsusiyyətləri. Dövlət kateqoriyasındakı sözlərin omonimiyası, -o, -e və qısa sifətlərdəki zərflər müq. vahid Dövlət kateqoriyasına aid sözlərin morfoloji təhlili.
	Nitqin xidmət hissələri	Ön söz köməkçi nitq hissəsi kimi. Ön sözlərdən istifadənin xüsusiyyətləri. Ön sözlərin morfoloji təhlili. Təkliflərin orfoqrafiyası. Birliklər və müttəfiq sözlər Birlik nitqin xidmət hissəsi kimi. Birlik sözləri. Mənasına, istifadəsinə, quruluşuna görə birliklərin təsnifatı. Bağlamalar və müttəfiq sözlər. Birliklərin morfoloji təhlili. Orfoqrafiya birlikləri. Nitqin xidmət hissəsi kimi hissəcik. Hissəciklərin boşaldılması. Hissəciklərin morfoloji təhlili. Hissəciklərin yazılışı. Hissəciklərin ayrı-ayrılıqda və defislə yazılışı. DEYİL və NI hissəcikləri, onların mənası və istifadəsi. Müxtəlif nitq hissələri ilə He və NI hissəciklərinin davamlı və ayrı yazılışı. Sözlərin xüsusi kateqoriyası kimi interjection. Aralıq və onomatopoeik sözlər. Ünsiyyətlərin morfoloji təhlili. Ünsiyyətlərin orfoqrafiyası. Ünsiyyətlərin işlənməsinin funksional və üslub xüsusiyyətləri.

Saatların tematik bölgüsü

11-ci sinif

Bölmələr, mövzular		Saatların sayı
Bölmələr, mövzular			İş proqramı
Giriş	Sintaksis və durğu işarələrinin əsas anlayışları.Əsas sintaktik vahidlər.Rus durğu işarələrinin əsas prinsipləri.Durğu işarələrinin təhlili.
ifade	İfadələrin təsnifatı. Sintaktik əlaqənin növləri. Söz birləşməsinin sintaktik təhlili.
Təklif	Təklif konsepsiyası. Təkliflərin təsnifatı. Cümlələr sadə və mürəkkəbdir.
Sadə cümlə	Bəyanatın məqsədinə görə cümlə növləri. Emosional rəngləmə üçün təkliflərin növləri. Təkliflər müsbət və mənfidir. Struktur üzrə təkliflərin növləri. İkihissəli və birhissəli cümlələr. təklifin əsas üzvləri. Mövzu ilə predikat arasında tire. Ümumi və qeyri-adi təkliflər. Cümlənin ikinci dərəcəli üzvləri. Tam və natamam cümlələr. Yarımçıq cümlədə tire. Birləşdirən tire. İntonasiya tire. Sadə bir cümlədə sözlərin ardıcıllığı. İnversiya. Müxtəlif növ sadə cümlələrin sinonimi. Sadə mürəkkəb və mürəkkəb olmayan cümlələr. Sadə bir cümlənin təhlili Cümlənin homojen üzvləri Bircins üzvləri olan cümlələrdə durğu işarələri. Homojen və heterojen təriflər üçün durğu işarələri. Homojen və heterojen tətbiqlər üçün durğu işarələri. Təkrar olmayan birləşmələrlə bağlanmış homojen üzvlərlə durğu işarələri. Təkrarlanan və qoşalaşmış birləşmələrlə bağlanmış yekcins üzvləri olan durğu işarələri. Bircins üzvləri olan sözlərin ümumiləşdirilməsi. Sözləri ümumiləşdirmək üçün durğu işarələri. Cümlə üzvlərini ayırın Cümlənin təcrid olunmuş üzvləri üçün durğu işarələri. Ayrı-ayrı və təcrid olunmamış təriflər. Ayrı tətbiqlər. təcrid olunmuş hallar. Ayrı-ayrı əlavələr. Cümlənin aydınlaşdırıcı, izahedici və əlaqələndirici üzvləri. Paralel sintaktik konstruksiyalar. Müqayisəli durğu işarələri. Cümlə ilə qrammatik əlaqəsi olmayan söz və konstruksiyalar üçün durğu işarələri Müraciətlərdə durğu işarələri. Giriş sözləri və ifadələr üçün durğu işarələri. Qoşulma konstruksiyaları üçün durğu işarələri" Durğu işarələri. Təsdiq, inkar, sual-nida sözləri.

	Çətin cümlə	Mürəkkəb cümlə anlayışı. Mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələri. Mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili. Bir tabeliyində olan mürəkkəb cümlədə durğu işarələri. Bir tabeli mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili. Bir neçə tabeliyində olan mürəkkəb cümlədə durğu işarələri. Bir neçə tabeliyindəki mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili. Birliksiz mürəkkəb cümlədə durğu işarələri. Birliksiz mürəkkəb cümlədə vergül və nöqtəli vergül. Birliksiz mürəkkəb cümlədə iki nöqtə. Birliksiz mürəkkəb cümlədə tire. Birliksiz mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili. Müxtəlif növ əlaqə ilə mürəkkəb cümlələr. Müxtəlif növ mürəkkəb cümlələrin sinonimi.
	Başqasının nitqi ilə cümlələr	Başqasının nitqini ötürmə yolları. Birbaşa nitqdə durğu işarələri. Dialoq durğu işarələri. Sitatlar üçün durğu işarələri.
	Durğu işarələrinin istifadəsi	durğu işarələrinin birləşməsi.
	Nitq mədəniyyəti	Nitq mədəniyyəti nitqin düzgünlüyünü və saflığını öyrənən dil elminin bir qolu kimi. Düzgün nitq. Ədəbi dilin standartı. Ədəbi dil normalarının növləri: orfoepik, aksentoloji, Söz yaradıcılığı, leksik, morfoloji, sintaktik, üslub normaları. Yaxşı nitqin keyfiyyətləri: saflıq, ifadəlilik, aktuallıq, dəqiqlik, zənginlik. Natiqlik nitqinin növləri və növləri. Natiqlik və nəzakət.
	Stilistika	Stilistika dilin üslublarını və nitq üslublarını, obrazlı və ifadəli vasitələri öyrənən dil elminin bir sahəsi kimi. funksional üslublar. Funksional üslubların təsnifatı. Elmi üslub. Rəsmi iş tərzi. Jurnalist üslubu. danışıq tərzi. Ədəbi-bədii nitqin xüsusiyyətləri. Nitqin funksional-semantik növləri: rəvayət, təsvir, əsaslandırma. Müxtəlif üslub və janrlı mətnlərin təhlili.
	Rus dilçiliyi tarixindən	M.V. Lomonosov, A.X. Vostokov, F.I. Buslaev, V.I. Dal. Ya.K. Mağara. A.A. Şahmat. L.V. Şerba. D.N. Uşakov. L.V. Şerba. D.N. Uşakov. V.V. Vinoqradov. S.İ. Ozhegov.

6. Təhsil fəaliyyətinin tədris, metodiki və maddi-texniki təminatının təsviri.

Tədris və proqram materialları:

Nümunəvi proqram əsas ümumi təhsil rus dilində

tədris dili rus dilində olan təhsil müəssisələri üçün dil.

Xalq Maarifi No8, 2005-ci il

2) Normativ sənədlər toplusu. Rus dili. Dövlət standartının federal komponenti. Federal əsas plan. Moskva. Bustard. 2006

3) Orta məktəblər, gimnaziyalar, liseylər üçün proqramlar "Rus dili 5-11 siniflər", tərtibçilər: M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I.Kapinos, V.V. Lvov, M.S. Soloveichik - M .: Bustard, 2002

Tədris və nəzəri materiallar:

1) Rus dili: Qrammatika. Mətn, Nitq üslubları: 10-11 xana üçün dərslik. ümumi təhsil qurumlar / A.I. Vlasenkov, L.M. Rıbçenkov. - M: Maarifçilik, 2005

2) Goltsova N.G., Mişcherina M.A. Rus dili. 10-11-ci siniflər.: TID Russkoe Slovo - RS MMC, 2007

3) Grekov V.F. Yuxarı siniflərdə rus dilində dərslər üçün dərslik / V.F. Grekov, S.E.Kryuchkova, L.A. Çeşko. - M.: Maarifçilik, 2002

4) Rosenthal D.E. Rus dili: Ali məktəblərə abituriyentlər üçün rus dilində tapşırıqlar toplusu. - M .: Bustards, 1995

Tədris və praktiki materiallar:

1) Milovidova I. Savadlılığımızı yoxlayırıq. Testlər. / İ.Milovidova. M.: İris MMC, 2008

2) Tsybulko I.P. Rus dili. Təlim tapşırıqları / I.P. Tsybulko, S.I. Lvov, V.A. Koxanov. – M.: Eskimos, 2009

3) Vahid Dövlət İmtahanı 2009: Nəzarət və ölçü materialları: Rus. dil. / VƏ. Kapinos (rəhbər), S.I. Lvova, L.I. Puçkova və başqaları; Rusiya Federasiyasının Təhsil Nazirliyi. - M.: Maarifçilik, 2009

Tədris və məlumat materialları:

1) Rus dili: Məktəblilər və ali məktəblərə abituriyentlər üçün böyük məlumat kitabı / T.M. Voitelev, K.A. Voilochkova, N.A. Gerasimova və başqaları - 2-ci nəşr - M .: Bustard, 1999

2) Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu., Lüğət Rus dili / Rusiya Elmlər Akademiyası. Rus Dili İnstitutu. V.V. Vinogradova - M .: Azbukovnik, 1998

Bələdiyyə təhsil müəssisəsi

1 saylı orta məktəb

İvan Neçayevin adını daşıyır

g.p. Buysky bələdiyyə rayonunun Çistye Borı kəndi

Kostroma bölgəsi

MO müəllimləri tərəfindən nəzərdən keçirilmişdir

_________________________

Protokol №___

"___" ________ 201__

Razılaşdı

müavini su ehtiyatlarının idarə edilməsi üzrə direktor

___________ /

"___" ________ 201__

Təsdiq edildi

Sifariş nömrəsi.

"___" ________ 201__

İş proqramı

Rusca

GEF SOO

10-11 siniflər

Sokolova Ludmila Konstantinovna,

rus dili və ədəbiyyatı müəllimi.

İzahlı qeyd

Orta məktəbdə rus dili üzrə iş proqramı aşağıdakılara uyğun tərtib edilir:

Əsas Ümumi Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartının tələbləri ilə (Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilmiş, əmr 5 mart2004 ilin N 1089)

rus dilində nümunəvi təhsil proqramı (8 aprel 2015-ci il tarixli 1/15 nömrəli əmr)

- - Hazırlıq kursunun, fənninin, intizamının (modulunun) iş proqramı haqqında Əsasnamə MOU 1 nömrəli tam orta məktəb g.p.p. Buyski bələdiyyə rayonunun Çistye Borı ("22" 12. 2011-ci il tarixli, 108 nömrəli əmr)

Etibarlılıq (müvafiqlik, yenilik, əhəmiyyətlilik).

Təklif olunan proqramın mühüm xüsusiyyəti 10-11-ci siniflərdə rus dilinin tədrisinin həyata keçirilməsinə yanaşmaların fundamental yeniliyidir. Ön plana çıxmaq səriştələrə əsaslanan kommunikativ, linqvistik, linqvistik (linqvistik) və mədəni səriştələrin inkişafına və təkmilləşdirilməsinə yönəlmiş bu iş proqramının məzmununun strukturlaşdırıldığı yanaşma.

İş proqramı hazırda aktual olan ideyalara əsaslanır şəxsiyyət yönümlü və fəaliyyət yanaşmaları rus dilinin tədrisinə. Belə bir təlimin xüsusiyyəti orta məktəb şagirdlərinin linqvistik, nitq-idrak və mənəvi inkişafının sintezi, dilin öyrənilməsi və istifadəsi prosesləri arasında əlaqənin qurulmasıdır.

Proqramın məzmunu dilçiliyin əsaslarının mənimsənilməsi prosesi ilə kommunikativ bacarıqların formalaşdırılması prosesinin vəhdətini həyata keçirməyə yönəlmişdir ki, bu da tələbələr tərəfindən təkcə dil biliklərinin mənimsənilməsini deyil, həm də onların müasir nəzəriyyənin elementlərini mənimsəməsini nəzərdə tutur. ünsiyyətin müxtəlif sahələrində dil vasitələrindən düzgün istifadə etmək bacarıqlarını formalaşdırmaq üçün nitq ünsiyyəti.

Tamamilə orta (tam) ümumi təhsil üçün dövlət standartının federal komponentinə əsaslanan iş proqramının bu versiyası müəllif proqramından A.I. Vlasenkova, L.M. Rybchenkova, əlavə olaraq standartın federal komponenti ilə müəyyən edilmiş mövzuları ehtiva edir:

"Şifahi ünsiyyətin sahələri və vəziyyətləri"

"Nitq vəziyyətinin komponentləri"

“Təhsil, elmi və işgüzar ünsiyyət mədəniyyəti”

“Danışıq nitq mədəniyyəti”

“İctimai nitq mədəniyyəti”

"Mətnin məlumat emalı"

"Rus milli dilinin mövcudluğunun formaları (ədəbi dil, xalq dili, xalq dialektləri, peşəkar çeşidlər, jarqon, jarqon".

“Ədəbi dilin normaları, nitq təcrübəsində onlara riayət edilməsi” “Rus dili sistemində sinonimiya”.

"Rus dilinin lüğətləri və linqvistik məlumat kitabçaları, onlardan istifadə"

“Milli mədəniyyətlərin qarşılıqlı təsiri nəticəsində dillərin qarşılıqlı zənginləşməsi” “Müxtəlif ünsiyyət sahələrində nitq davranışı normalarına riayət edilməsi”.

Bu proqramın təəccüblü xüsusiyyəti onun olmasıdır praktik oriyentasiya. Təhsilin yuxarı pilləsində (10-11-ci siniflər) yeniyetmələr kortej seçiminə, peşə yönümünə maraq göstərir və gələcək üçün planlar qururlar. Bu baxımdan, bu mərhələdə tədrisin vəzifələrindən biri tələbələrin şifahi qarşılıqlı əlaqə və sosial uyğunlaşma qabiliyyətinin inkişafı və təkmilləşdirilməsidir. Təklif olunan iş proqramı dil norması və onun çeşidləri, nitqin kommunikativ keyfiyyətləri, ünsiyyətin müxtəlif sahələrində nitq davranışı normaları haqqında biliklərin dərinləşdirilməsini və genişləndirilməsini nəzərdə tutur.

Hədəf təlim kursu - tələbələrin dil sistemi haqqında təsəvvürlərinin dərinləşdirilməsini və onların kommunikativ, linqvistik və mədəni səriştələrinin inkişaf etdirilməsini nəzərdə tutan yuxarı təhsil səviyyəsində tələbələrin funksional savadlılığının daha da inkişafı və təkmilləşdirilməsi.

Tapşırıqlar orta məktəbdə rus dilini öyrənmək:

funksional savadın mənimsənilməsi, rus ədəbi dilinin üslublar sistemi, obrazlı və ifadəli imkanları və normaları haqqında tələbələrin anlayışlarının formalaşdırılması, habelə onlar haqqında bilikləri nitq praktikasında tətbiq etmək bacarığı;

müxtəlif üslub və janrlarda müfəssəl, əsaslandırılmış şifahi və yazılı ifadələrlə oxunan mətnlərə şəxsi mövqeyini və öz münasibətini ifadə etmək bacarığına yiyələnmək;

təklif olunan mətnin kompleks təhlili bacarıqlarının mənimsənilməsi;

dilin ünsiyyət vasitəsi və idrak vasitəsi kimi imkanlarını peşə təhsili və sonrakı özünütəhsil almaq üçün kifayət qədər mənimsəmək;

özünün və başqasının nitqini dil normalarına uyğunluq nöqteyi-nəzərindən qiymətləndirmək vərdişlərinə yiyələnmək, öz ünsiyyət bacarıqlarını və nitq mədəniyyətini təkmilləşdirmək

Rusiyanın yaradıcı, təşəbbüskar səlahiyyətli vətəndaşının təhsili

vətəndaş və vətənpərvər tərbiyəsi, xalqın mənəvi, əxlaqi, mədəni dəyəri kimi rus dili haqqında təsəvvürün formalaşması, rus dilinin milli kimliyini dərk etmək;

kommunikativ və koqnitiv vəzifələrin uğurlu həllində ifadə olunan məktəb məzunlarının uğurlu özünü həyata keçirmələri və sosiallaşması üçün zəruri olan, sözün geniş mənasında şagirdlər arasında funksional savadlılığın formalaşması;

dilin insanın düşüncələrini, hisslərini və təcrübələrini ifadə etmək vasitəsi kimi öyrənilməsi, ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına töhfə vermək;

mətn haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi və genişləndirilməsi, mətnlərin qurulması və tərtib edilməsi bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi;

tələbələrin üslublar, onların xüsusiyyətləri, istifadə qaydaları haqqında biliklərinin eyni vaxtda genişləndirilməsi ilə funksional nitq üslublarının daha da mənimsənilməsi;

linqvistik hadisə və faktların müxtəlif şərhlərini nəzərə almaqla müəyyən etmək, təhlil etmək, müqayisə etmək, təsnif etmək vərdişlərinə yiyələnmək;

əldə edilmiş bilik və bacarıqların öz təcrübəsində tətbiqi;

tələbələrin şifahi qarşılıqlı əlaqə və sosial uyğunlaşma qabiliyyətinin inkişafı və təkmilləşdirilməsi;

tələbələrin nitqinin və təfəkkürünün fənlərarası əsasda inkişafı;

əsas informasiya bacarıqlarının formalaşdırılması və təkmilləşdirilməsi: müxtəlif tipli, üslublu və janrlı mətnlərin oxunması və məlumatların işlənməsi, müxtəlif informasiya mənbələri ilə işləmək.

Fənn üzrə müxtəlif səviyyəli, fərdi inkişaf xüsusiyyətlərinə malik uşaqlar orta məktəb siniflərində oxuduqlarından, tədris materialının məzmunu, tədris fəaliyyətinin təşkili formalarında sağlamlıq imkanları məhdud və istedadlı uşaqlara münasibətdə diferensiallıq mövcuddur. .

“Rus dili” fənninin kurikulumdakı yerinin təsviri

Mövzunun öyrənilməsinə ayrılan saatların ümumi sayı:

2 il (10, 11-ci siniflər) - 68 saat

ildə - 34 saat (10-cu sinif), 34 saat (11-ci sinif)

trimestrlərə görə (10, 11-ci siniflər) - 1 trimestr - 24 saat, 2 trimestr - 22 saat, 3 trimestr - 22 saat

10-cu dərəcə - 1-ci trimestr - 12 saat, 2-ci trimestr - 11 saat, 3-cü trimestr - 11 saat

11-ci dərəcə - 1-ci trimestr - 12 saat, 2-ci trimestr - 11 saat, 3-cü trimestr - 11 saat

həftədə (10, 11-ci siniflər) - 2 saat

10-cu sinif - həftədə 1 saat

11-ci sinif - həftədə 1 saat

"Rus dili" fənninin ümumi xüsusiyyətləri

Kursun strukturu

Rus dili işçi proqramda təkcə dilin strukturunu əks etdirən didaktik vahidlərin deyil, həm də nitq fəaliyyətini təmin edənlərin siyahısı ilə təmsil olunur.Proqramın hər bir tematik blokunda dil və dil anlayışlarını ifadə edən linqvistik anlayışların siyahısı daxildir. nitq hadisələri, bu hadisələrin fəaliyyət xüsusiyyətlərini göstərir və bu anlayışların öyrənilməsi prosesində işlənən təhsil fəaliyyətinin əsas növlərini adlandırır.

Tədris prosesində göstərilən bloklar bir-biri ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır və ya inteqrasiya olunur, çünki dil sisteminin dərk edilməsi prosesləri və müəyyən şərtlərdə dildən istifadənin şəxsi təcrübəsi, ünsiyyət vəziyyətləri bir-biri ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır.

Bu səriştələrin formalaşmasını təmin edən üç başa çatan məzmun xətti var:

Tədris prosesində bu məzmun xətləri bir-biri ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır və inteqrasiya olunur. Kursun hər bir bölməsini öyrənərkən tələbələr nəinki müvafiq biliklər alır və lazımi bacarıq və bacarıqları mənimsəyir, həm də nitq fəaliyyətinin növlərini təkmilləşdirir, müxtəlif ünsiyyət bacarıqları həm də milli-mədəni hadisə kimi ana dili ideyasını dərinləşdirir. Bu yanaşma ilə dil sisteminin dərk edilməsi prosesi və müəyyən ünsiyyət vəziyyətlərində dildən istifadənin şəxsi təcrübəsi ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Məhz buna görə də kursun bölmələrinin ardıcıllığı və onların hər birinin öyrənilməsi üçün ayrılan saatların sayı təxminidir.

10-cu sinifdə rus dilinin tədrisi 5-9-cu siniflərdə təhsil illəri ərzində əldə edilmiş biliklərin təkrarlanmasına və möhkəmləndirilməsinə əsaslanır, 11-ci sinifdə isə praktiki üslub elementləri ilə rus dilinin sistemli kursu öyrənilir, şagirdlər ' orfoepiya, orfoqrafiya və durğu işarələrinə dair biliklər sistemləşdirilir

Fənnin xüsusiyyətləri, kursun ən vacib anlayışları

Əsas istiqamətlər"Rus dili" fənni vasitəsilə tələbələrin inkişafı:

Dil səriştəsi (yəni məktəblilərin ana dili sistemində məlumatlı olması) prosesdə həyata keçirilir.

Orta məktəb şagirdlərində dil intuisiyasının formalaşması;

məqsədi ilə ana dili haqqında biliklərin mənimsənilməsi və həyata keçirilməsi

nitq bacarıqlarının formalaşması üçün zəruri olan dil sistemində oriyentasiyanın təmin edilməsi.

Dilçilik səriştəsi rus dilinin bir elm kimi, bu elmin metodları, onun inkişaf mərhələləri, görkəmli dilçilər haqqında biliklər vasitəsilə formalaşır. Ünsiyyət qabiliyyəti (yəni məktəblilərin öz ana dilinin şifahi və yazılı formada fəaliyyət xüsusiyyətlərini dərk etməsi) prosesdə həyata keçirilir.

Funksional savadlılığın mənimsənilməsi. (Funksional savad dedikdə, şagirdin mətndən məlumat əldə etmək, yəni onu dərk etmək və çevirmək və bu cür məlumatları real ünsiyyətdə ötürmək məqsədilə oxu və yazı bacarıqlarından sərbəst istifadə etmək bacarığı başa düşülür. Funksional savad həm də müxtəlif oxu növlərindən istifadə etmək bacarığı: öyrənmək, baxmaq, giriş; mətni oxumaq və başa düşmək üçün bir sistemdən digərinə keçmək, oxumaq və anlamaq üçün verilən məqsədə adekvat və bu növ test (oxu çevikliyi) );

Rus dilini daha da mənimsəmək (aktiv və passiv lüğətin genişləndirilməsi, rus dilinin qrammatik quruluşunu daha tam mənimsəmək, nitqin stilistik çeşidləri sistemini mənimsəmək, dil normalarını mənimsəmək);

Şifahi və yazılı nitqin müxtəlif növlərinin məhsuldar bacarıq və bacarıqlarını mənimsəmək: ictimai nitq mədəniyyəti, danışıq nitqi, yazılı nitq;

Orfoqrafiya və durğu işarələrinin mənimsənilməsi, standartda nəzərdə tutulmuş minimum orfoqrafiya və durğu işarələri qaydaları əsasında nisbi orfoqrafiya və durğu işarələri savadının daha da inkişaf etdirilməsi və orfoqrafiya və durğu işarələri bacarıqlarının inkişafı;

Öz yazılı nitqində orfoqrafiya və durğu işarələrini tətbiq etmək bacarığının inkişafı;

Müxtəlif növ və janrlı mətnləri başa düşmək və təhlil etmək, mətndə oriyentasiya bacarıqlarına yiyələnmək, bunların arasında ən aktual olan bədii mətni adekvat qavramaq bacarığıdır.

Mədəni səriştə rus dilinin mədəni və təhsil potensialını bilmək, onun tarixi, mənəvi mədəniyyəti, rus xalqının mentaliteti ilə sıx əlaqəsi, dilin tarixini və dünyanın digər dilləri arasında yerini bilməklə formalaşır. , ünsiyyətin müxtəlif sahələrində nitq davranışı normalarına uyğunluq.

Proqram aşağıdakı prinsiplərə əsaslanır:

dil vahidlərinin sintaktik əsasda nəzərdən keçirilməsi və öyrənilməsi prinsipi.

O, dilin faktlarını cümlənin elementləri kimi nəzərdən keçirməkdən ibarətdir ki, burada onların əsas əlamətləri reallaşır, mənanın ötürülməsində, emosional-üslubi koloritinin ifadəsində yeni məna və imkanlar yaranır;

sintaktik vahid kimi cümləyə semantik yanaşma prinsipi.

Mətndə onların yerinə yetirdiyi sintaktik vahidlərin funksiyasının müəyyənləşdirilməsini nəzərdə tutur,

dilin müxtəlif vahidlərinin - sintaktik, leksik,

morfoloji;

dilin öyrənilməsinə kommunikativ yanaşma prinsipi.

Bu, şagirdlərin nitq-idrak fəaliyyətinin aktivləşdirilməsini, cari nitq janrlarının ünsiyyət və dərk edilməsi yolu ilə dilin öyrədilməsini, dil materialının funksiyadan formaya təhlilini, mətnin əsas kommunikativ vahid kimi vurğulanmasını nəzərdə tutur;

dil vahidlərinin mətn əsasında öyrənilməsi prinsipi.

O, mətnin strukturunda dil vahidlərinin mətnyaradıcı funksiyaları baxımından nəzərdən keçirilməsini nəzərdə tutur. Mətn yaratma funksiyası dedikdə dil vahidlərinin mətnin yaradılmasında iştirak etmək qabiliyyəti başa düşülür.

Yuxarıda qeyd olunan yanaşma və prinsiplərin həyata keçirilməsi bir şərtlə mümkündür 10-11-ci siniflərdə rus dilinin öyrənilməsində əsas vasitə mətndir.

Ümumi təhsil bacarıqları, bacarıqları, fəaliyyət üsulları

Rus dili kursu üçün Ali məktəb rus dilinin əsas normalarına, nitq etiketinə yiyələnmək əsasında rus dilinin quruluşu və onun müxtəlif ünsiyyət şəraitində istifadə xüsusiyyətləri haqqında biliklərin mənimsənilməsi əsasında şagirdlərin nitq fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsinə yönəldilmişdir. Təlimin məzmunu şagird şəxsiyyətinin inkişafına, ədəbi dilin normalarını bilən, öz fikir və hisslərini şifahi və yazılı şəkildə ifadə etməyi bacaran, etik normalara riayət edən mədəniyyətli şəxsiyyətin yetişdirilməsinə yönəldilmişdir. rabitə.

Rus dilinin əsas səviyyədə öyrənilməsi prosesində aşağıdakılar təkmilləşdirilir və inkişaf etdirilir: Ümumi Bacarıqlar:

Kommunikativ (nitq fəaliyyətinin bütün növlərinə və şifahi və yazılı nitq mədəniyyətinin əsaslarına sahib olmaq);

İnformasiya (biblioqrafik axtarışlar aparmaq, məlumat çıxarmaq bacarığı, mətnlə işləmək bacarığı);

Təşkilati (fəaliyyətin məqsədini formalaşdırmaq, planlaşdırmaq və həyata keçirmək bacarığı).

Rus dilinin öyrənilməsi nəticəsində tələbə məcburidir

bilmək/anlamaq

rus xalqının dilinin və tarixinin, mədəniyyətinin əlaqəsi;

anlayışların mənası: nitq vəziyyəti və onun tərkib hissələri, ədəbi dil, dil norması, nitq mədəniyyəti;

dilin əsas vahidləri, onların xüsusiyyətləri;

müasir ədəbi dilin orfoepik, leksik, qrammatik, orfoqrafiya və durğu işarələri normalarını, nitq davranış normalarını;

bacarmaq

nitqdə özünü idarə etmək, şifahi və yazılı ifadələri dil dizaynı baxımından qiymətləndirmək;

müxtəlif üslublu mətnlərin linqvistik təhlilini aparmaq; əsas oxu növlərindən istifadə etmək;

müxtəlif mənbələrdən lazımi məlumatları çıxarın

məlumat prosesi fərqli yollar(təhlil, ümumiləşdirmə, təsnifat, sistemləşdirmə, müqayisə);

məlumatları bir formadan digərinə çevirmək (mətn, referat, cədvəl, diaqram, plan və s.) və sizə uyğun olan formanı seçmək;

müxtəlif növ və janrlarda şifahi və yazılı monoloq və dialoq ifadələri yaratmaq;

müasir rus dilinin əsas orfoepik, leksik, qrammatik normalarını nitq ünsiyyəti praktikasında tətbiq etmək;

yazı praktikasında müasir rus ədəbi dilinin orfoqrafiya və durğu işarələri normalarına riayət etmək;

nitq davranış normalarına riayət etmək;

özünün və başqalarının nitqini dil normaları baxımından təhlil etmək və qiymətləndirmək;

oxunun məqsədindən və materialın təqdimat xarakterindən asılı olaraq oxu növünü seçmək.

şifahi və yazılı mənbələrdə qeydlər aparmaq, tədris, tədris-elmi və ədəbi-tənqidi məqalələrə annotasiya və mücərrəd yazmaq;

şifahi və yazılı mətnin informasiya emalının əsas texnikalarından istifadə etmək;

şifahi və yazılı mətnin informasiya emalının əldə edilmiş üsullarından istifadə edir.

"Rus dili" fənninin məzmununun dəyər istiqamətlərinin təsviri

"Rus dili" fənninin məzmununun dəyər yönümləri

Rus dilinin tədrisinin nəticələrindən biri də tələbələr tərəfindən dəyərlər sisteminin başa düşülməsi və mənimsənilməsidir (təyin edilməsi).

Yaxşılığın dəyəri- insanların saysız-hesabsız əlaqələr, o cümlədən dil vasitəsilə bağlı olduğu dünyanın bir hissəsi kimi özünü dərk etmək; əxlaqi həyatın postulatlarından xəbərdar olmaq (mərhəmətli olun, sizə rəftar edilməsini istədiyiniz kimi edin).

Ünsiyyətin dəyəri- cəmiyyətin həyatının mühüm tərkib hissəsi, mədəniyyətin əsas elementlərindən biri kimi ünsiyyətin əhəmiyyətini dərk etmək.

Təbiətin dəyəri həyatın ümumbəşəri dəyərinə, özünü onun bir parçası kimi dərk etməsinə əsaslanır təbii dünya. Təbiətə məhəbbət həm insanın məskəni kimi ona diqqətli münasibət, həm də onun gözəlliyini, harmoniyasını, mükəmməlliyini hiss etməkdir. Bədii və elmi-populyar ədəbiyyat mətnləri vasitəsilə təbiətə sevgi və hörmət tərbiyəsi.

Gözəlliyin və harmoniyanın dəyəri- rus dilinin gözəlliyi və harmoniyası, onun ifadə imkanları haqqında məlumat.

Həqiqətin dəyəri- bəşəriyyət mədəniyyətinin bir hissəsi kimi elmi biliyin dəyərini dərk etmək, hadisələrin mahiyyətini dərk etmək, sosial hadisələrin əsasında duran qanunauyğunluqları dərk etmək; biliyin prioritetləşdirilməsi, həqiqətin qurulması, biliyin özünün dəyər kimi.

Ailə dəyəri. Ailənin insan həyatındakı əhəmiyyətini dərk etmək; öz kökündən xəbərdar olmaq; ailəyə, qohumlara, qarşılıqlı məsuliyyətə, böyüklərə hörmətə, onların mənəvi ideallarına emosional müsbət münasibətin formalaşması.

Əməyin və yaradıcılığın dəyəri- əməyin insan həyatındakı rolunu dərk etmək, mütəşəkkilliyin inkişafı, məqsədyönlülük, məsuliyyətlilik, müstəqillik, ümumilikdə əməyə və ədəbi işə, yaradıcılığa dəyərli münasibət.

Vətəndaşlıq və vətənpərvərlik dəyəri- özünü cəmiyyətin, xalqın, ölkənin, dövlətin nümayəndəsi kimi dərk etmək; öz dilinin bu günü və gələcəyi üçün məsuliyyət hissi; öz ölkəsinə maraq: onun tarixi, dili, mədəniyyəti, həyatı və xalqı.

İnsanlığın dəyəri- özünü təkcə Rusiya vətəndaşı kimi deyil, həm də sülh, əməkdaşlıq, tolerantlıq, digər mədəniyyətlərin və dillərin müxtəlifliyinə hörmətin mövcudluğu və tərəqqisi üçün zəruri olan dünya birliyinin bir hissəsi kimi dərk etmək.

Nümunəvi proqramın strukturunda rus (ana) dili sinfinin kommunikativ, linqvistik və linqvistik (linqvistik) və mədəni səriştənin formalaşmasına diqqət yetirilməsi öz əksini tapmışdır.

Sinif

Dil haqqında ümumi məlumat

Dil bir sistem kimi. Dil və cəmiyyət. Dil və mədəniyyət. Xalqın dili və tarixi. Rus dili Rusiya Federasiyasında və müasir dünya: beynəlxalq ünsiyyətdə, beynəlxalq ünsiyyətdə. Rus milli dilinin mövcudluq formaları (ədəbi dil, xalq dili, xalq dialektləri, peşəkar çeşidlər, jarqon, jarqon). Dilin cəmiyyətdəki rolu. Rus dilinin inkişaf tarixi. Rus dilinin inkişaf tarixinin dövrləri. Müasir dünyada rus dilinin yeri və məqsədi. Sözün köhnəlmiş formalarının stilistik funksiyaları Rus dilinin bir subyekt kimi funksiyaları. Müasir mərhələdə rus dilində aktiv proseslər. Dil ekologiyasının problemləri. Dil vahidləri. Onların münasibəti. Fonem, morfem, söz, nitq hissəsi, söz birləşməsi, cümlə, mətn. Nitq mədəniyyəti dilçiliyin bir qolu kimi.

Fonetika. Orfoepiya. Orfoqrafiya

Dil vahidləri. Onların münasibəti. Fonem, morfem, söz, nitq hissəsi, söz birləşməsi, cümlə, mətn. Açıq və qapalı hecalar anlayışı. Rus sözünün vurğu xüsusiyyətləri. məntiqi vurğu. Şeirdə stressin rolu. Rus fonetikasının ifadəli vasitələri. Nitqin eyfoniyası. İfadə vasitəsi kimi səs. Fonetika, qrafika, orfoepiya, orfoqrafiyanın ümumiləşdirici təkrarı. Rus dilində müasir ədəbi tələffüzün və vurğunun əsas normaları. Ədəbi dilin normaları. Rus orfoqrafiyasının prinsipləri. fonetik təhlil.

Lüğət və frazeologiya

Rus dilinin leksik sistemi. Bir sözün qeyri-müəyyənliyi. Omonimlər. Sinonimlər. Antonimlər. Mənşəyi baxımından rus leksikası: orijinal rus sözləri, köhnə slavyan sözləri, alınma sözlər. İstifadə dairəsi baxımından rus lüğəti: dialektizmlər, xüsusi lüğət. Stillərarası lüğət, danışıq dilində - məişət və kitab. Aktiv və passiv lüğət. Rus lüğətinin istifadə sahələri. Doğma rus dili və alınma lüğət. Rus frazeologiyası. Rus dili lüğətləri. Leksik və üslubi sinonimiya. Rus dili sistemində sinonimiya. Sinonimlərin, antonimlərin, paronimlərin, omonimlərin vizual imkanları. Kontekstual sinonimlər və antonimlər. gradation. Antiteza.

Morfemikası və söz əmələ gəlməsi

Söz əmələ gəlmə yolları. Ekspressiv lüğət. Söz qurma təhlili.

Morfologiya və orfoqrafiya

İsim, sifət və zərflərin şəkilçilərində n və nn hərflərinin yazılışının çətin sualları. İştirakçı və şifahi sifət şəkilçilərində н və нн hərflərinin yazılışı. Müxtəlif nitq hissələrinin orfoqrafiya sonluqlarının çətin sualları. Orfoqrafiya nə və nə də müxtəlif nitq hissələri ilə. Hissəcik ayrı-seçkiliyi nə deyil, nə də. Zərflərin orfoqrafiyası. Fısıltıdan sonra sözlərin sonunda yumşaq işarə. Fellərin orfoqrafiyası. İştirakçıların yazılışı. Ümumiləşdirilmiş təkrar. Davamlı, ayrı-ayrı və defislə yazılmış yazımlar. Rus orfoqrafiyasının prinsipləri. Nitq hissələrinin morfoloji təhlili.

Nitq, nitq ünsiyyəti, nitqin funksional üslubları

Nitq bir fəaliyyətdir. Nitq fəaliyyətinin növləri: oxuma, dinləmə, danışma, yazma.

Nitq ünsiyyəti və onun əsas elementləri. Şifahi ünsiyyət növləri. Şifahi ünsiyyətin sferaları və vəziyyətləri. Nitq situasiyasının komponentləri. Danışıq nitq mədəniyyəti.

Monoloq və dialoq nitqi.

Elmi, sosial-mədəni və işgüzar ünsiyyət sferalarında müxtəlif növ və janrlarda şifahi və yazılı monoloji və dialoji ifadələrin yaradılması. Ünsiyyətin rəsmi və qeyri-rəsmi vəziyyətlərində, mədəniyyətlərarası ünsiyyət vəziyyətlərində nitq davranışı təcrübəsini mənimsəmək . Müasir rus dilinin müxtəlifliyi kimi funksional üslublar (elmi, rəsmi iş, jurnalistika), danışıq nitqi və bədii ədəbiyyat dili.

Esselərin əsas növləri.

Mətn. Mətn xüsusiyyətləri.

Oxuma növləri. Kommunikativ tapşırıqdan və mətnin xarakterindən asılı olaraq müxtəlif oxu növlərindən istifadə.

Mətnin informasiya emalı. Mətnin çevrilməsinin növləri. Mətnin açıq və gizli, əsas və ikinci dərəcəli məlumatların olması baxımından təhlili.

Dilin müxtəlif funksional növlərinin mətnlərinin linqvistik təhlili. Dil və nitq. Nitq üçün əsas tələblər: düzgünlük, dəqiqlik, ifadəlilik, dil vasitələrindən istifadənin məqsədəuyğunluğu. Bədii və elmi-populyar mətnin təhlili. Mətnin nitq təhlili. Mətn abbreviaturalarının növləri (plan, tezislər, çıxarışlar).

Elmi nitq üslubu

Elmi üslubun əsas janrları: məruzə, mücərrəd, məqalə, tezislər, xülasə, icmal, çıxarışlar, mücərrəd və kompozisiyaların digər əsas növləri.Müxtəlif funksional və semantik tipli, üslub və janrlı mətnlərin yaradılması bacarıq və bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi. Elmi üslubun leksik və sintaktik xüsusiyyətləri. Neytral, ümumi elmi və xüsusi lüğət. termin və terminologiya. Terminlərin təhlili və təsnifatı. Terminoloji lüğətlər, məlumat kitabçaları və ensiklopediyalar. Rus dilinin lüğətləri və linqvistik arayış kitabları. Elmi üslub alətlərindən istifadə. Təhsil-elmi və işgüzar ünsiyyət mədəniyyəti.

Sinif

Sintaksis və durğu işarələri

İntonasiya və onun cümlədəki rolu. Cümlənin sonunda durğu işarələri. Predikat və subyekt arasında razılaşmanın bəzi halları. Predikatda nominativ və instrumental hallar. Mövzu ilə predikat arasında tire. Mənaca yaxın sözlərlə idarəetmə. Cümlənin yekcins üzvləri və onlarla durğu işarələri. Cümlənin homojen üzvləri üçün durğu işarələri. Homojen və heterojen təriflər. Ayrı-ayrı təriflər. Ayrı-ayrı təriflərlə sadə cümlələrin sinonimi. Tətbiqlər və onların izolyasiyası. Vəziyyətlərin ayrılması. Əlavələrin ayrılması. Cümlə üzvlərinin aydınlaşdırılması. Giriş və əlavə konstruksiyalar üçün durğu işarələri. Sorğularda durğu işarələri. Söz-cümlələr və nitqdə kəsişmələrin ayrılması. Cümlədəki sözlərin sırası. Sintaktik sinonimiya rus nitqinin zənginlik və ifadəlilik mənbəyi kimi. Söz birləşməsinin, sadə və mürəkkəb cümlələrin, birbaşa nitqli cümlələrin sintaktik təhlili.

Jurnalist üslubu

Publisistik üslubun xüsusiyyətləri. Jurnalistik üslubun xüsusiyyətləri və burada istifadə olunan emosional ifadə vasitələri. Jurnalist nitq mədəniyyəti. İctimai danışan. İctimai çıxışın tərkibi. Elmi və işgüzar ünsiyyət mədəniyyəti. Rəsmi işgüzar, elmi və publisistik ünsiyyət sahələrində nitq etiketinin xüsusiyyətləri. publisistik üslubun janrları. Səyahət eskizi, portret eskizi, problemli esse. Şifahi təqdimat. Hesabat. Müzakirə. Esse elementləri ilə jurnalist üslubunun təqdimatı. İctimai nitq mədəniyyəti. Şifahi ünsiyyətin sferaları və vəziyyətləri. Nitq situasiyasının komponentləri.

Sənət üslubu

Bədii üslubun ümumi xüsusiyyətləri. Ədəbi dil və bədii ədəbiyyat dili. Bədii ədəbiyyatın dili ilə müasir rus dilinin digər növləri arasındakı fərqlər. Bədii nitqin əsas xüsusiyyətləri. Yolların növləri və üslub fiqurları. Dərs-təcrübə. Lirik təhlil. Bədii üslubun mətninin təqdimatı. Rus nitqinin zənginlik və ifadəlilik mənbələri. Rus dilinin mövcudluq formaları (ədəbi dil, xalq dili, jarqon, jarqon). Morfoloji formaların və sintaktik konstruksiyaların obrazlı və ifadəli imkanları. Söz sırasının stilistik funksiyaları. Cığırların əsas növləri, onlardan bədii söz ustalarının istifadəsi.

Dil haqqında ümumi məlumat

Dil bir sistem kimi. Dilin əsas səviyyələri. Dilin müxtəlif vahid və səviyyələrinin qarşılıqlı əlaqəsi. Müasir rus dilinin normaları, onların təsviri və lüğətlərdə, tədris vəsaitlərində, arayış kitablarında konsolidasiyası. Dil normalarının formalaşmasında, inkişafında və təkmilləşməsində bədii söz ustadlarının rolu. Görkəmli yerli alimlər - dilçilər. Mətnin informasiya emalı.

Təkrar

“Fonetika. Qrafika sənəti. Orfoepiya". Təkrar. Morfologiya və orfoqrafiya. Təkrar. Söz əmələ gəlməsi və orfoqrafiyası. Rus dili və ədəbiyyatı, görkəmli rus alimləri, sosial və etik mövzularda əlaqəli şifahi bəyanatlar, esselər, esselər (onların hazırlanması və müdafiəsi). Danışıq nitq mədəniyyəti.

"Rus dili" fənninin mənimsənilməsinin planlaşdırılmış şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələri

şəxsi nəticələrƏsas məktəb məzunlarının rus (ana) dili proqramını mənimsəməsi:

rus kimliyinin əsası və milli öz müqəddəratını təyinetmənin əsas amili olan Rusiya Federasiyasının dövlət dili kimi rus dilinə hörmətin formalaşdırılması;

Rusiya Federasiyasında yaşayan xalqların mədəniyyətinə, dillərinə, adət-ənənələrinə hörmətin artırılması;

Həmyaşıdları, uşaqlarla əməkdaşlıq bacarıqlarının inkişafı daha gənc yaş,

nitqin özünü təkmilləşdirməsinə;

Təhsil, tədris və tədqiqat, dizayn və digər fəaliyyətlərdə böyüklər;

Rus dilini rus xalqının əsas milli-mədəni dəyərlərindən biri kimi başa düşmək, ana dilinin şəxsiyyətin intellektual, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və mənəvi keyfiyyətlərinin inkişafında rolunu, onun təhsil prosesindəki əhəmiyyətini müəyyənləşdirir. məktəb təhsili almaq;

Milli mədəniyyətin fenomeni kimi;

Şifahi ünsiyyət prosesində fikir və hisslərin sərbəst ifadəsi üçün kifayət qədər söz ehtiyatı və öyrənilmiş qrammatik vasitələr arzusu; öz nitqinin müşahidəsi əsasında özünüqiymətləndirmə bacarığı.

Metamövzu nəticələri

Tənzimləyici UUD

Məzun öyrənəcək:

Müstəqil olaraq məqsədləri müəyyən etmək, məqsədlərə nail olunduğunu müəyyən etmək üçün parametrlər və meyarlar təyin etmək;

Məqsədə çatmaq üçün yol seçin, vəzifələrin həllini planlaşdırın;

Koqnitiv UUD

Məzun öyrənəcək:

Akademik mövzunun əhatə dairəsindən kənara çıxmaq və fəaliyyət vasitələri və üsullarının geniş ötürülməsi üçün imkanlar üçün məqsədyönlü axtarış aparmaq;

Fərdi təhsil trayektoriyası qurmaq;

Koqnitiv fəaliyyətdə müxtəlif mövqeləri dəyişdirmək və saxlamaq;

Əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqları tətbiq etmək Gündəlik həyat;

Bütün nitq fəaliyyəti növlərini mənimsəmək

Kommunikativ UUD

Məzun öyrənəcək:

Qrup işini həyata keçirərkən həm lider, həm də müxtəlif rollarda komanda üzvü olmaq;

Yerləşdirilən, məntiqi, adekvat istifadə edərək, öz fikrinizi dəqiq ifadə edin

(şifahi və yazılı) dil vasitələri;

Şifahi ünsiyyət prosesində digər insanlarla qarşılıqlı əlaqədə olmaq, hər hansı bir tapşırığın birgə yerinə yetirilməsi, mübahisələrdə iştirak etmək, aktual məsələlərin müzakirəsi məqsədəuyğundur; - rəsmi və qeyri-rəsmi şəxsiyyətlərarası və mədəniyyətlərarası ünsiyyətin müxtəlif vəziyyətlərində nitq davranışının öz milli-mədəni normalarını.

şifahi və yazılı ifadələri dil normalarına uyğunluğu baxımından qiymətləndirmək üçün əsas normativ lüğətlərdən və arayış kitablarından istifadə etmək.

Əsas səviyyədə məzun aşağıdakıları öyrənmək imkanı əldə edəcək:

özünün və başqasının nitqini qiymətləndirərkən mətndə istifadə olunan dil vasitələrini düzgün, düzgün və istifadənin məqsədəuyğunluğu baxımından təhlil etmək;

bədii ədəbiyyat dilini müasir rus dilinin digər növlərindən fərqləndirmək;

Qabaqcıl səviyyədə bir məzun öyrənəcək:

dilçiliyi universal humanitar biliyin bir hissəsi kimi dərk etmək;

dili çoxfunksiyalı inkişaf edən sistem kimi nəzərdən keçirmək;

təqdim olunan mətndə dil səviyyələrini və vahidlərini tanıyır və onlar arasında əlaqəni görür;

mətndə istifadə olunan dil vasitələrini özünün və başqalarının nitqini qiymətləndirərkən onlardan istifadənin düzgünlüyü, dəqiqliyi və məqsədəuyğunluğu baxımından təhlil etmək;

bədii ədəbiyyat dili ilə müasir rus dilinin digər növləri arasındakı fərqləri qeyd etmək;

fikirləri daha dəqiq ifadə etmək və nitqin ifadəliliyini artırmaq üçün rus dilinin sinonimik resurslarından istifadə etmək;

rus dilinin tarixi inkişafı və rus dilçiliyinin tarixi haqqında təsəvvürə malik olmaq;

dialoq nitqi qaydalarına uyğun olaraq həmsöhbətin fikri ilə razılaşdığını və ya razılaşmadığını bildirmək;

dinlənilən mətndə əsas və köməkçi məlumatları, məlum və naməlum məlumatları fərqləndirməyi;

mətn və qeyri-mətn məlumatı üçün müstəqil axtarış aparmaq, alınan məlumatları seçmək və təhlil etmək;

dilin üslub resurslarını qiymətləndirmək;

verilmiş funksional üslubda mətn yaratarkən üslub birliyini qorumaq;

oxunmuş və dinlənilmiş mətnlərin informasiyasının emalı və onları referat, referat, annotasiya, referat şəklində təqdim etmə bacarıqlarına malik olmalı;

təklif olunan mətnə rəy və rəylər yaratmaq;

oxuma, danışma, dinləmə və yazma mədəniyyətinə riayət etmək;

şifahi və yazılı formada, o cümlədən mübahisəli problemlərin müzakirəsi zamanı elmi və işgüzar ünsiyyət mədəniyyətinə riayət etmək;

danışıq nitqində, habelə təhsil, elmi və rəsmi işgüzar ünsiyyət sahələrində nitq davranışı normalarına riayət etmək;

nitq özünə nəzarəti həyata keçirmək;

rus ədəbi dilinin normalarını bilmək əsasında orfoqrafiya və durğu işarələri bacarıqlarını təkmilləşdirmək;

lüğət ehtiyatını və istifadə olunan dil vasitələrinin çeşidini genişləndirmək üçün əsas normativ lüğətlərdən və arayış kitablarından istifadə etmək;

mətnlərin (bədii ədəbiyyat da daxil olmaqla) təhlilində nitq ifadəsinin estetik tərəfini qiymətləndirmək.

Qabaqcıl səviyyədə olan məzun aşağıdakıları öyrənmək imkanı əldə edəcək:

mətndəki dil vahidlərinin hərtərəfli təhlilini aparmaq;

rus dilinin sosial funksiyalarını müəyyən etmək və təsvir etmək;

dilin sosial funksiyaları ilə bağlı linqvistik təcrübələr aparmaq və onun nəticələrindən praktiki nitq fəaliyyətində istifadə etmək;

qeyri-müəyyən şərhə imkan verən linqvistik hadisələri və faktları təhlil etmək;

rus dilinin formalaşmasında və inkişafında rus dilinin formalarının rolunu xarakterizə etmək;

oxuduğu və dinlədiyi mətnləri təhlil edib hesabat, məqalə, icmal, xülasə şəklində təqdim etmək;

mətnin funksional, üslub və janr mənsubiyyətinə uyğun olaraq kompleks linqvistik təhlili aparmaq;

şifahi monoloq mətni və şifahi dialoq mətnini tənqidi qiymətləndirmək;

müxtəlif janrlı mətnlərlə auditoriya qarşısında çıxış etmək;

nitqdə özünü idarə etməyi, özünü qiymətləndirməyi, özünü korreksiyanı həyata keçirmək;

müasir rus dilinin dəyişkənliyini nəzərə alaraq linqvistik vasitələrdən istifadə etmək;

nitqin kommunikativ keyfiyyətlərini və effektivliyini təhlil etmək;

rus ədəbi dilinin normalarını bilmək əsasında müxtəlif üslub və janrlarda şifahi və yazılı mətnləri redaktə etmək;

öz kommunikativ qabiliyyətlərini və nitq mədəniyyətini təkmilləşdirməyin yollarını müəyyənləşdirir.

Ümumi təhsil (əsas) səviyyəsində təhsil-tematik plan:

10-cu sinif

Lüğət və frazeologiya (məzmun xətti: dil və linqvistik bacarıqların formalaşması)

Söz və söz yaradıcılığının tərkibi (məzmun xətti: dil və linqvistik bacarıqların formalaşması)

Morfologiya və orfoqrafiya (məzmun xətti: dil və linqvistik bacarıqların formalaşması)

Nitq. Nitq ünsiyyəti. Funksional nitq üslubları (məzmun xətti: mədəni səriştənin formalaşması)

Elmi nitq üslubu (kommunikativ səriştənin formalaşması; mədəni səriştə)

Ümumi təhsil (əsas) səviyyəsində təhsil - tematik plan

11-ci sinif

Təkrarlama (dil və linqvistik bacarıqların formalaşdırılması)

10-cu sinif

Şəxsi

UUD

Meta mövzu

mövzu

tarix

plan

tarix faktı

Dil haqqında ümumi məlumat (7 saat)

Dilin cəmiyyətdəki rolu. Dilin inkişafı tarixi. Dilin inkişafı tarixindəki dövrlər.

Rus dilini rus xalqının əsas milli və mədəni dəyərlərindən biri kimi dərk etmək;

rus dilinə Rusiya Federasiyasının dövlət dili kimi hörmətin formalaşması

Dilin əsas funksiyaları, rus dilinin milli dil kimi rolu, xalqın dili və mədəniyyəti arasında əlaqə, ana dilinin insan və cəmiyyətin həyatında rolu haqqında təsəvvürə malik olmaq. ;

R.R. Rus dilinin tarixində üç dövr haqqında şifahi məlumat verir.

Rus dilinə hörmət və onunla fəxr;

Rusiya Federasiyasında yaşayan xalqların mədəniyyətinə, adət-ənənələrinə və adətlərinə hörmət

Öz məqsədlərinizi təyin edin;

məqsədə çatmaq üçün yolu seçmək;

ətrafdakı reallığın fakt və hadisələrinə, oxuduqlarına, eşitdiklərinə münasibətini adekvat şəkildə ifadə etmək; həmyaşıdlarının auditoriyası ilə qısa mesajlar, hesabatlar, mücərrədlər ilə danışmaq bacarığı; mübahisələrdə iştirak, aktual məsələlərin müzakirəsi

Ana dili haqqında elmi biliklərin əsaslarını mənimsəmək; onun səviyyələrinin və vahidlərinin əlaqəsini başa düşmək;

dil hadisəsinin təhlilində terminlərlə işləməyi bacarmalı;

dilin sosial mahiyyəti haqqında təsəvvürə malik olur.

Nitqinizdə rus ədəbi dilinin normalarına riayət etməyi bacarın

K.D.Uşinskinin mətni ilə işləyin

müxtəlif üslub və janrlı mətnlərin müxtəlif oxu növlərinə (axtarış, baxış, giriş, öyrənmə) sahib olmaq

Mətnin əsas xüsusiyyətləri və strukturuna, mənsubiyyətinə görə çoxölçülü təhlil aparmağı bacarmalıdır

dilin müəyyən funksional çeşidləri, dil tərtibatının xüsusiyyətləri, ifadəli istifadə

dil vasitələri;

Rus dilinin funksiyaları məktəb(təhsil predmeti və vasitəsi kimi)

Şəxsiyyətin intellektual, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və mənəvi keyfiyyətlərinin inkişafında ana dilinin həlledici rolunu, onun məktəb təhsili prosesində əhəmiyyətini dərk etmək.

Fəaliyyətin nəticəsini əvvəlcədən qarşıya qoyulan məqsədlə müqayisə etmək;

əldə edilmiş bilik, bacarıq və vərdişlərin gündəlik həyatda tətbiqi; ana dilindən digər akademik fənlər üzrə bilik əldə etmək vasitəsi kimi istifadə etmək bacarığı

Dil hadisəsinin təhlilində terminlərlə işləyə bilmək;

dilin sosial mahiyyəti haqqında təsəvvürə malik olur

Dil və mədəniyyət.

Rus nitq mədəniyyəti.

rus dilinə Rusiya Federasiyasının dövlət dili kimi hörmət

Şifahi ünsiyyət prosesində ətrafdakı insanlarla kommunikativ cəhətdən məqsədəuyğun qarşılıqlı əlaqə, hər hansı bir tapşırığın birgə yerinə yetirilməsi, mübahisələrdə iştirak, aktual məsələlərin müzakirəsi; müxtəlif situasiyalarda nitq davranışının milli-mədəni normalarına yiyələnmək

Müasir dünyada rus dili. “Dünya” dili anlayışı. Rus dilinin dövlət dili kimi funksiyaları.

Rus dilinə hörmət və onunla fəxr etmək

Dil hadisələrinin təhlili üzrə əldə edilmiş bilik, bacarıq və vərdişlərin fənlərarası səviyyədə (xarici dil, ədəbiyyat və s. dərslərində) tətbiqi;

müxtəlif mənbələrdən, o cümlədən mediadan, təhsil CD-lərindən, İnternet resurslarından məlumat çıxarmaq imkanı;

Rus dilinin rus xalqının milli dili kimi rolunu, xalqın mədəniyyəti və tarixinin dilində əksini bilmək;

milli-mədəni komponentli sözlərin mənasını lüğətin köməyi ilə izah etməyi bacarmalıdır

Müasir rus dilində aktiv proseslər. Dil ekologiyasının problemləri.

Danışıq istəyi

özünü təkmilləşdirmə

vovaniya;

idrak fəaliyyətində müxtəlif mövqeləri dəyişdirmək və saxlamaq;

Rus dilinin rus xalqının milli dili kimi rolunu, xalqın mədəniyyəti və tarixinin dilində əksini bilmək;

milli-mədəni komponentli sözlərin mənasını lüğətin köməyi ilə izah etməyi bacarmalıdır

Fonetika. Orfoepiya. Orfoqrafiya. (4 saat)

Fonetika, qrafika, orfoepiya, orfoqrafiyanın ümumiləşdirici təkrarı.

Danışıq istəyi

özünü təkmilləşdirmə

vovaniya;

həmyaşıdları ilə əməkdaşlıq bacarıqlarının inkişafı;

Yazı praktikasında əsas orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarına riayət etmək, şifahi ünsiyyət praktikasında müasir rus dilinin əsas tələffüz, leksik, qrammatik normalarına riayət etmək; orfoqrafiya və fonetik təhlili yerinə yetirmək

Rus dilində müasir ədəbi tələffüzün və vurğunun əsas normaları. Ədəbi dilin normaları.

Danışıq istəyi

özünü təkmilləşdirmə

vovaniya;

nitq ünsiyyəti praktikasında müasir rus ədəbi dilinin əsas orfoepik, leksik, qrammatik, üslub normalarına uyğunluq;

öz fikrinizi təfərrüatlı, məntiqli və düzgün ifadə etmək;

Şifahi ünsiyyət praktikasında müasir rus dilinin əsas tələffüz, leksik, qrammatik normalarına riayət etməyi bacarmaq; orfoqrafiya və fonetik təhlili yerinə yetirmək

Rus orfoqrafiyasının prinsipləri. Təkrar: kökdə orfoqrammalar, fonetik təhlil.

Yazılı ünsiyyət prosesində əsas orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarına riayət edilməsi;

Dil hadisəsinin təhlilində terminlərlə işləyə bilmək. Dilin sosial mahiyyəti haqqında təsəvvürə malik olmaq

Nəzarət "Təkrar: fonetika, orfoepiya, orfoqrafiya" mövzusunda test işi

Özünə hörmət etmək bacarığı.

Bölmə üzrə nəzəri materialı bilmək, əldə etdiyi bilikləri praktikada tətbiq etməyi bacarmaq.

Əhatə olunan materialın assimilyasiya dərəcəsini yoxlayın.

Lüğət və frazeologiya (6 saat )

"Lüğət" mövzusunda təkrar.

Rus dili sistemində sinonimiya.

Öz nitqini təkmilləşdirməyə çalışmaq

müxtəlif mənbələrdən məlumat çıxarmağı, linqvistik lüğətlərdən, istinad ədəbiyyatından sərbəst istifadə etməyi bacarmalıdır

Rus lüğətinin istifadə sahələri (dialektizmlər, xüsusi lüğət). Doğma rus dili və alınma lüğət.

Danışıq istəyi

özünü təkmilləşdirmə

vovaniya;

Rusiya Federasiyasında yaşayan xalqların mədəniyyətinə, adət-ənənələrinə və adətlərinə hörmət

Təhsil fəaliyyəti prosesində və şifahi ünsiyyətin gündəlik təcrübəsində şifahi özünü idarə etmək bacarığı; öz nitqini məzmunu, dil tərtibatı baxımından qiymətləndirmək bacarığı;

Müxtəlif mənbələrdən məlumat çıxarmağı, linqvistik lüğətlərdən, istinad ədəbiyyatından sərbəst istifadə etməyi bacarmalı;

Aktiv və passiv lüğət: arxaizmlər, tarixizmlər, neologizmlər.

Ətrafdakı reallığın faktlarına və hadisələrinə, oxuduqlarınıza, eşitdiklərinizə, gördüklərinizə münasibətinizi adekvat şəkildə ifadə edin;

Rus dili lüğətinin istifadə sahələrini bilmək;

müxtəlif mənbələrdən məlumat çıxara bilmək, linqvistik lüğətlərdən, məlumat kitabçalarından sərbəst istifadə etmək,

Rus frazeologiyası. Leksik və frazeoloji lüğətlər.

Rus dilinin estetik dəyərinin dərk edilməsi

Nitq nitqlərini məzmununa, üslub xüsusiyyətlərinə və istifadə olunan dil vasitələrinə görə müqayisə etmək və müqayisə etmək bacarığı

qrup işinin həyata keçirilməsində müxtəlif rollarda həm lider, həm də komandanın üzvü olmaq;

Rus lüğətinin istifadə sahələrini, frazeoloji vahidlər anlayışını bilmək;

Müxtəlif mənbələrdən məlumat çıxarmağı, linqvistik lüğətlərdən, məlumat kitabçalarından sərbəst istifadə etməyi, frazeoloji vahidləri (idiomları) - sözlərin sabit birləşmələrini müəyyənləşdirməyi bacarın

R.r. Yaradıcı tapşırıq ilə təqdimata hazırlıq.

R.r. Nəzarət yaradıcı təqdimat.

Şifahi ünsiyyət prosesində fikir və hisslərin sərbəst ifadəsi üçün kifayət qədər lüğət və əldə edilmiş qrammatik vasitələr

Fəaliyyətin nəticəsini əvvəlcədən qarşıya qoyulan məqsədlə müqayisə etmək;

müxtəlif üslub və janrlı mətnləri adekvat dinləməklə başa düşmək; müxtəlif dinləmə növlərinə sahib olmaq (seçmə, fakt tapmaq, ətraflı);

Öz mətninizdə və təhlil üçün təklif olunan nitq səhvlərini tapın və düzəldin;

yazı praktikasında əsas orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarına əməl etməyi bacarmalıdır

Morfemikası və söz quruluşu (4 saat)

Mövzu üzrə əvvəllər öyrənilənlərin ümumiləşdirici təkrarı

Morfemikası və Söz əmələ gəlməsi

nyu

Oxumaq və ya dinləmək nəticəsində əldə edilən məlumatı çevirmək, saxlamaq və ötürmək bacarığı

Söz əmələ gəlmə yolları

Nitqin təkmilləşdirilməsi istəyi

nyu

Müəyyən mövzu üzrə materialın seçilməsi və sistemləşdirilməsi üsullarını mənimsəmək; məlumat üçün müstəqil axtarış aparmaq bacarığı; oxumaq və ya dinləmək nəticəsində əldə edilən məlumatları dəyişdirmək, qorumaq və ötürmək qabiliyyəti

Morfemin növlərini bilmək: kök, prefiks, şəkilçi, sonluq, söz kökü, morfemlərdə səslərin növbələşməsi, sözlərin əmələ gəlməsinin əsas yolları.

Sözlərin morfemik və törəmə təhlilini aparmağı bacarın

R.r . Ekspressiv söz əmələ gətirmə vasitələri

Rus dilinin estetik dəyərini bilmək;

rus dilinə Rusiya Federasiyasının dövlət dili kimi hörmət

Öz nitqini məzmunu, dil tərtibatı baxımından qiymətləndirmək bacarığı;

Söz əmələ gəlməsinin əsas ifadə vasitələrini bilin.

Ünsiyyətin mövzusuna, məqsədlərinə, əhatə dairəsinə və vəziyyətinə uyğun olaraq dil alətlərini seçib təşkil etməyi bacarın

“Morfemika” mövzusunda praktik məşğələlər. Söz əmələ gəlməsi".

nitq ünsiyyəti praktikasında müasir rus ədəbi dilinin əsas orfoepik, leksik, qrammatik, üslub normalarına uyğunluq; yazılı ünsiyyət prosesində əsas orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarına riayət edilməsi;

Morfemin növlərini bilmək: kök, prefiks, şəkilçi, sonluq, söz kökü, morfemlərdə səslərin növbələşməsi, sözlərin əmələ gəlməsinin əsas yolları.

Morfemik və söz yaradıcılığına dair bilikləri orfoqrafiya praktikasında tətbiq etməyi bacarmalıdır

Morfologiya və orfoqrafiya (6 saat)

Nitq hissələrinin ümumiləşdirilmiş təkrarı. Müxtəlif nitq hissələrinin qrammatik xüsusiyyətləri haqqında biliklərin sistemləşdirilməsi. Nitqin əhəmiyyətli və xidmət hissələrinin morfoloji təhlili.

Dil vahidlərini bilmək, onların müxtəlif analiz növlərini, nitq hissələrini, morfoloji xüsusiyyətlərini bilmək.

Yazı praktikasında əsas orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarına riayət etmək, nitq hissələrini, onların morfoloji xüsusiyyətlərini ayırd etməyi bacarmaq.

Müxtəlif nitq hissələrinin şəkilçilərinin yazılışının çətin sualları. İsmin, sifətin, zərflərin şəkilçilərində Н və НН.

İntellektual qabiliyyətlərin inkişafında rus dilinin həlledici rolunu başa düşmək

Qarşıdan gələn təhsil fəaliyyətinin məqsədlərini (fərdi və kollektiv), hərəkətlərin ardıcıllığını müəyyən etmək, əldə edilmiş nəticələri qiymətləndirmək və onları şifahi və yazılı şəkildə adekvat formalaşdırmaq bacarığı;

Yazı praktikasında əsas orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarına riayət etmək, nitq hissələrini, onların morfoloji xüsusiyyətlərini ayırd etməyi bacarmaq.

İştirak şəkilçilərində, şifahi sifətlərdə Н və НН-nin yazılışı. Müxtəlif nitq hissələrinin orfoqrafiya sonluqlarının çətin sualları.

İntellektual qabiliyyətlərin inkişafında rus dilinin həlledici rolunu başa düşmək

Yazı praktikasında əsas orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarına riayət etmək, nitq hissələrini, onların morfoloji xüsusiyyətlərini ayırd etməyi bacarmaq.

Zərflərin yaranması və nitqdə istifadəsi. Zərflərin orfoqrafiyası. Müxtəlif nitq hissələrinin davamlı, ayrı-ayrı və defislə yazılışı.

Rus dilini mənimsəməyin zəruriliyi haqqında məlumat

müşahidə edə bilmək

orfoqrafiya və durğu işarələrinin əsas qaydalarını yazmaq təcrübəsində;

NE və NI hissəciklərinin fərqləndirilməsi. Orfoqrafiya yumşaq işarə nitqin müxtəlif hissələrində fısıltıdan sonra.

Rus dilini mənimsəməyin zəruriliyi haqqında məlumat

Əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqların gündəlik həyatda tətbiqi;

Daha əvvəl öyrənilmiş əsas orfoqrafiyaları bilin.

müşahidə edə bilmək

orfoqrafiya və durğu işarələrinin əsas qaydalarını yazmaq təcrübəsində

"Morfologiya və orfoqrafiya" bölməsində qrammatik tapşırıq ilə diktə

Özünə hörmət etmək bacarığı.

İntellektual qabiliyyətlərin inkişafında rus dilinin həlledici rolunu başa düşmək

Fəaliyyətin nəticəsini əvvəlcədən qarşıya qoyulan məqsədlə müqayisə etmək;

müxtəlif üslub və janrlı mətnləri adekvat dinləməklə başa düşmək; müxtəlif dinləmə növlərinə sahib olmaq (seçmə, fakt tapmaq, ətraflı);

Nitq. Funksional nitq üslubları (3 saat)

Dil və nitq. Mətn, onun strukturu, çevrilmə növləri. Abstrakt, konspekt, referat, annotasiya.

Rus dilini mənimsəməyin zəruriliyi haqqında məlumat

Şifahi və yazılı mesajların məlumatlarını adekvat başa düşmək (kommunikativ şərait, mətn mövzusu, əsas fikir; əsas və əlavə məlumat);

Müxtəlif üslub və janrlarda müxtəlif növ oxuma (axtarış, baxış, giriş, öyrənmə) mətnlərinə sahib olmaq;

“Dil” və “nitq” anlayışlarını, nitqə qoyulan əsas tələbləri, şifahi və yazılı nitqin xüsusiyyətlərini bilmək.

Mövzunu, mətnin əsas fikrini müəyyən etməyi, mətnin strukturunu və linqvistik xüsusiyyətlərini təhlil etməyi bacarmaq; nitq özünə nəzarəti həyata keçirmək; nitqinizi düzgünlüyü baxımından qiymətləndirin

Funksional nitq üslubları. Danışıq, elmi, rəsmi - işgüzar üslubların əsas xüsusiyyətləri. Rəsmi iş üslubunun janrları.

“Dil” və “nitq” anlayışlarını, nitqə qoyulan əsas tələbləri, şifahi və yazılı nitqin xüsusiyyətlərini, nitqin növlərini, nitq üslublarını, üslubların linqvistik xüsusiyyətlərini, mətn anlayışını, mətnin xüsusiyyətlərini bilmək.

Müxtəlif mənbələrdən lazımi məlumatları çıxara bilmək,

Publisistik və bədii üslubların əsas xüsusiyyətləri.

publisistik üslubun janrları.

Təhsil fəaliyyətində öz vəzifələrini təyin etmək və formalaşdırmaq;

Publisistik və bədii üslubun əhatə dairəsini, vəzifələrini bilmək

publisistik və bədii üslublar, əsas janrlar üçün.

Publisistik nitq tərzini, bədii nitq üslubunu ayırd etməyi, onların janrlarını müəyyən etməyi, müstəqil publisistik və bədii üslub mətnləri tərtib etməyi bacarmaq.

Elmi nitq üslubu (4 saat)

Elmi üslub. Onun leksik, morfoloji və sintaktik xüsusiyyətləri.

Rus dilini rus xalqının əsas milli-mədəni dəyərlərindən biri kimi başa düşmək,

Elmi üslubun linqvistik xüsusiyyətlərini bilmək.

Müxtəlif tipli mətnlər tərtib etməyi, elmi nitq üslubunun linqvistik xüsusiyyətlərini müəyyən etməyi bacarmaq.

Təhsil-elmi və işgüzar ünsiyyət mədəniyyəti. Rus dili lüğətləri və istinad kitabları.

Rus dilinin estetik dəyərinin dərk edilməsi

Müxtəlif növ lüğətlərdən, məlumat kitabçalarından, o cümlədən elektron daşıyıcılarda olanlardan sərbəst istifadə etmək;

Müxtəlif mənbələrdən məlumat çıxarmağı, linqvistik lüğətlərdən, istinad ədəbiyyatından sərbəst istifadə etməyi bacarmalıdır. Leksik və frazeoloji lüğətlər

Yekun nəzarət sınaq işi.

Məktəbdə təhsil almaqda rus dilinin həlledici rolunu başa düşmək

Fəaliyyətin nəticəsini əvvəlcədən qarşıya qoyulan məqsədlə müqayisə etmək;

Öz mətnlərinizi təkmilləşdirin və redaktə edin;

Öyrənilən orfoqrafiyanı tətbiq etməyi bacarmaq; əsas orfoqrafiya qaydalarına əməl edin.

Qrammatik və nitq səhvlərini, nöqsanlarını tapmaq, onları düzəltmək;

Daha əvvəl öyrənilmiş əsas orfoqrafiyaları bilin.

Test nəticələrinin təhlili. İl ərzində öyrənilənlərin sistemləşdirilməsi və ümumiləşdirilməsi.

Müstəqil olaraq məqsədləri müəyyənləşdirin, məqsədə nail olunduğunu müəyyən etmək üçün meyarlar təyin edin;

əldə edilmiş bilik, bacarıq və vərdişlərin gündəlik həyatda tətbiqi; ana dilindən digər akademik fənlər üzrə bilik əldə etmək vasitəsi kimi istifadə etmək bacarığı; linqvistik hadisələrin təhlili üzrə əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqların fənlərarası səviyyədə tətbiqi

Rus ədəbi dilinin əsas normalarını bilmək.

Öyrənilən orfoqrafiyanı tətbiq etməyi bacarmaq; əsas orfoqrafiya qaydalarına riayət edin

Təqvim - "Rus dili" fənni üçün tematik planlaşdırma

11-ci sinif

Şəxsi

Meta mövzu

mövzu

tarix

Plan

tarix

fakt

Sintaksis və durğu işarələri

(6 saat)

Ümumiləşdirici təkrar (mövzu ilə predikat arasında tire, ayrı-ayrı təriflər, tətbiqlərin ayrılması, cümlənin homojen üzvləri ilə durğu işarələri)

nitqin özünü təkmilləşdirməyə çalışması;

rus dilinə Rusiya Federasiyasının dövlət dili kimi hörmətin formalaşdırılması;

Müstəqil olaraq məqsədləri müəyyənləşdirmək və onlara nail olmaq üçün yol seçmək; nitq ünsiyyəti praktikasında müasir rus ədəbi dilinin əsas orfoepik, leksik, qrammatik və stilistik normalarına riayət etmək; yazılı ünsiyyət prosesində durğu işarələrinin əsas qaydalarına riayət edilməsi;

Ayrı-ayrı təriflərlə cümlələr qurmağı, mətndə ayrı-ayrı tərifli cümlələri tapmağı, ayrı-ayrı təriflər və tətbiqləri olan cümlələrdə lazımi durğu işarələrini qoya bilmək.

Mövzu ilə predikat arasında tire qoymağın şərtlərini bilin.

Mövzu ilə predikatın arasına tire qoymağı bacarın.

Cümlədə bircins üzvləri aşkar etmək, yekcins üzvlü sadə cümlələrlə birləşməsiz və ya əlaqələndirici əlaqə ilə mürəkkəb cümlələri fərqləndirmək.

Ümumiləşdirici təkrar (halların təcrid edilməsi, əlavələr, cümlə üzvlərinin aydınlaşdırılması). Müxtəlif növ ifadələrin və cümlələrin normativ qurulması.

məktəb təhsili almaqda rus dilinin həlledici rolunu dərk etmək;

nitqin özünü təkmilləşdirməyə çalışması; milli öz müqəddəratını təyinetmənin əsas amili kimi rus dilinə hörmət;

Yazılı ünsiyyət prosesində durğu işarələrinin əsas qaydalarına riayət edilməsi;

vəzifələrin həllini planlaşdırmaq;

Sadə cümlənin sintaksisini və durğu işarələrini, baş üzvlərin iştirakına görə cümlə növlərini, ayrı-ayrı köməkçi üzvləri olan cümlələri və onlarda durğu işarələrini bilmək.

Cümlələrin struktur və semantik təhlilini aparmağı bacarmaq.

Rus durğu işarələrinin prinsipləri və funksiyaları. Mürəkkəb cümlənin hissələri arasında semantik əlaqələr. Assosiativ mürəkkəb cümlə.

Nitqin özünü təkmilləşdirməyə çalışması;

intellektual, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafında ana dilinin həlledici rolunun dərk edilməsi

“Mürəkkəb cümlə” anlayışını, mürəkkəb cümlənin növlərini bilin.

Mürəkkəb cümlənin növünü təyin etməyi, durğu işarələri qaydalarına əməl etməyi bacarın.

Sintaktik sinonimiya rus nitqinin zənginlik və ifadəlilik mənbəyi kimi. Mürəkkəb cümlələrin sadə mürəkkəb cümlələrə və əksinə yenidən qurulması, eyni variantlara uyğunlaşdırılması.

Rus dilinin estetik dəyərini bilmək; ana dilinə hörmət, onunla fəxr; rus dilinin saflığının qorunması zərurəti

Müstəqil olaraq məqsədləri müəyyənləşdirin, məqsədə nail olunduğunu müəyyən etmək üçün meyarlar təyin edin;

niyyət, ünvan və ünsiyyət vəziyyəti nəzərə alınmaqla müxtəlif növ, nitq üslubları və janrlarda şifahi və yazılı mətnlər yaratmaq bacarığı;

Anlayışları bilmək: “sintaktik sinonimiya”, “SPP”, “baş cümlə”, “tabeli hissə”, tabeli cümlələrin növləri.

Sadə cümlələri ayrıca təriflə tabeli cümlə ilə əvəz etməyi bacarın, NGN cümləsini mübtəlalı cümlə ilə, ayrı tərifli sadə cümlələri fərqləndirin.

Təhlil növləri (ifadələr, sadə və mürəkkəb cümlələr, birbaşa nitqli cümlələr)

İntellektual, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafında ana dilinin həlledici rolunu dərk etmək

Cümlələrin struktur və semantik təhlilini aparmağı, öyrənilən sadə cümlə növlərini ayırd etməyi, diaqramlar tərtib etməyi, durğu işarələrini yerləşdirməyi, sintaktik sinonimlərdən məharətlə istifadə etməyi bacarmaq.

Test"Sintaksis və durğu işarələri" bölməsində (test)

Məktəbdə təhsil almaqda rus dilinin həlledici rolunu başa düşmək

Qarşıdan gələn təhsil fəaliyyətinin məqsədlərini, hərəkətlərin ardıcıllığını müəyyən etmək, əldə edilmiş nəticələri qiymətləndirmək bacarığı

Rus durğu işarələrinin prinsiplərini bilmək.

Cümlədə durğu işarələrini düzgün qoymağı bilir

Jurnalist nitq tərzi (6 saat)

Publisistik üslubun xüsusiyyətləri. Jurnalistik mətnin təhlili (üslubun leksik, qrammatik, kompozisiya xüsusiyyətlərinin, linqvistik vasitələrin müəyyən edilməsi)

Rus dilinin estetik dəyərini bilmək; ana dilinə hörmət, onunla fəxr; rus dilinin saflığını qorumaq ehtiyacı;

rus dilinə Rusiya Federasiyasının dövlət dili kimi hörmət;

Qrup işini həyata keçirərkən həm lider, həm də müxtəlif rollarda komanda üzvü olmaq;

konkret mövzu üzrə materialın seçilməsi və sistemləşdirilməsi üsullarını mənimsəmək; məlumat üçün müstəqil axtarış aparmaq bacarığı; mütaliə nəticəsində əldə edilən məlumatı çevirmək, saxlamaq və ötürmək bacarığı

Jurnalist üslubunun əhatə dairəsini, vəzifələrini bilmək

nitq, dil vasitələri, səciyyəvi

publisistik üslub üçün, əsas janrlar.

publisistik üslubun janrları. Səyahət inşası, portret esse, problemli esse.

Rus dilinin estetik dəyərini bilmək; ana dilinə hörmət, onunla fəxr; rus dilinin saflığının qorunması zərurəti

Niyyət, ünvan və ünsiyyət vəziyyətini nəzərə alaraq müxtəlif növ, nitq üslubları və janrlarda şifahi və yazılı mətnlər yaratmaq bacarığı;

Fikirlərini şifahi və yazılı şəkildə sərbəst, düzgün ifadə etmək, mətn quruluşu normalarına riayət etmək bacarığı

Jurnalistik nitq üslubunu ayırd etmək, onun janrlarını müəyyənləşdirmək, müstəqil publisistik üslubda mətnlər tərtib etmək.

R.r. Kompozisiya (jurnalist üslubunun janrının seçimi)

Adekvat yazılı dil vasitələrindən istifadə etməklə öz fikirlərini geniş, məntiqli və dəqiq ifadə etmək;

niyyət, ünvan və ünsiyyət vəziyyəti nəzərə alınmaqla müxtəlif növ, nitq üslubları və janrlarda şifahi və yazılı mətnlər yaratmaq bacarığı;

Fikirlərini şifahi və yazılı şəkildə sərbəst, düzgün ifadə etmək, mətn quruluşu normalarına riayət etmək bacarığı

Öz jurnalist üslubunda mətnlər yazmağı bacarın

R.r.Şifahi təqdimat. Hesabat. Müzakirə.

Şifahi ünsiyyətin sferaları və vəziyyətləri. Nitq situasiyasının komponentləri. İctimai nitq mədəniyyəti.

Öz nitqinin müşahidəsi əsasında özünüqiymətləndirmə bacarığı.

Adekvat şifahi dil vasitələrindən istifadə edərək, öz nöqteyi-nəzərini məntiqli və dəqiq ifadə edir;

Şifahi təqdimatın xüsusiyyətlərini, hesabatın tərtib edilməsi qaydalarını, təklif olunan mövzu üzrə müzakirənin aparılması qaydalarını bilmək.

R.r. Esse elementləri ilə jurnalist üslubunun təqdimatına hazırlıq

Şifahi ünsiyyət prosesində fikir və hisslərin sərbəst ifadəsi üçün kifayət qədər söz ehtiyatı və öyrənilmiş qrammatik vasitələr;

Oxumaq və ya dinləmək nəticəsində əldə edilən məlumatı çevirmək, saxlamaq və ötürmək bacarığı

R.r. Esse elementləri ilə jurnalist üslubunun ifadəsi

Şifahi ünsiyyət prosesində fikir və hisslərin sərbəst ifadəsi üçün kifayət qədər söz ehtiyatı və öyrənilmiş qrammatik vasitələr; öz nitqinin müşahidəsi əsasında özünüqiymətləndirmə bacarığı.

Fəaliyyətin nəticəsini əvvəlcədən qarşıya qoyulan məqsədlə müqayisə etmək;

oxumaq və ya dinləmək nəticəsində əldə edilən məlumatları dəyişdirmək, qorumaq və ötürmək qabiliyyəti

Publisistik üslubun linqvistik xüsusiyyətlərini bilmək.

Orijinal mətnin üslub xüsusiyyətlərini qoruyaraq təklif olunan mətni yaddaşdan söyləməyi, orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarını tətbiq etməyi bacarmalıdır.

Bədii nitq tərzi (6 saat)

Bədii üslubun ümumi xüsusiyyətləri

Rus dilinin estetik dəyərini bilmək; ana dilinə hörmət, onunla fəxr; milli mədəniyyətin bir fenomeni kimi rus dilinin saflığının qorunması zərurəti; nitqin özünü təkmilləşdirməyə çalışması;

Müxtəlif üslub və janrlı mətnlərin müxtəlif oxu növlərinə (axtarış, baxış, giriş, öyrənmə) sahib olmaq

Bədii nitq üslubunu ayırd etməyi, onun janrlarını müəyyənləşdirməyi, nitq ifadəlilik vasitələrini tapmağı bacarmaq.

Tropların növləri və üslub fiqurları

Rus dilinin estetik dəyərini bilmək; ana dilinə hörmət, onunla fəxr; nitqin özünü təkmilləşdirməyə çalışması;

Müəyyən mövzu üzrə materialın seçilməsi və sistemləşdirilməsi üsullarını mənimsəmək; məlumat üçün müstəqil axtarış aparmaq bacarığı;

Tropların növləri və üslub fiqurları (davamı)

Rus dilinin mövcudluq formaları (ədəbi dil, xalq dili, xalq dialektləri, jarqon, jarqon)

Ana dilinə hörmət, onunla fəxr; nitqin özünü təkmilləşdirməyə çalışması;

Müəyyən mövzu üzrə materialın seçilməsi və sistemləşdirilməsi üsullarını mənimsəmək; məlumat üçün müstəqil axtarış aparmaq bacarığı;

Bədii nitq üslubunu digər üslublardan fərqləndirmək, onun janrlarını müəyyən etmək, mətndə nitq ifadəlilik vasitələrini tapmaq;

R.r. Dərs - təcrübə. Ədəbi əsərin təhlili

Məqsədə çatmaq üçün yol seçin, vəzifələrin həllini planlaşdırın;

ətrafdakı reallığın fakt və hadisələrinə, oxuduqlarına, eşitdiklərinə, gördüklərinə münasibətini adekvat şəkildə ifadə etmək;

İstifadə dairəsini, nitq tapşırıqlarını, dil vasitələrini, xarakteristikasını bilmək

bədii üslub, əsas janrlar üçün.

Bədii nitq üslubunu ayırd etmək, onun janrlarını müəyyən etmək, SRV tapmaq, bədii üslubun mətnlərini özbaşına tərtib etmək.

R.r. Bədii üslubun mətninin təqdimatına hazırlıq.

Şifahi ünsiyyət prosesində fikir və hisslərin sərbəst ifadəsi üçün kifayət qədər söz ehtiyatı və öyrənilmiş qrammatik vasitələr;

Dinlənilən və ya oxunan mətni müəyyən dərəcədə ixtisarla (plan, təkrar, konspekt, annotasiya) təkrar etmək bacarığı;

Niyyət, ünvan və ünsiyyət vəziyyətini nəzərə alaraq müxtəlif növ, nitq üslubları və janrlarda şifahi və yazılı mətnlər yaratmaq bacarığı.

“paraqraf”, “mətn mövzusu”, “mikro mövzular” anlayışlarını bilmək; müəllif fikrinin ifadəsində abzasın rolu

Mətni abzaslara bölməyi, mətnin mikro-mövzularını, mətnin mövzusunu tərtib etməyi bacarmaq.

R.r.İnşa elementləri ilə bədii üslubda mətn təqdimatı

Təhsil fəaliyyətlərində və həyat vəziyyətlərində öz vəzifələrini təyin etmək və formalaşdırmaq;

dinlənilən və ya oxunan mətni müəyyən dərəcədə ixtisarla (plan, təkrar, konspekt, annotasiya) təkrar etmək bacarığı;

Niyyət, ünvan və ünsiyyət vəziyyətini nəzərə alaraq müxtəlif növ, nitq üslubları və janrlarda şifahi və yazılı mətnlər yaratmaq bacarığı.

Bədii üslubun linqvistik xüsusiyyətlərini bilmək.

Orijinal mətnin üslub xüsusiyyətlərini qoruyaraq təklif olunan mətni yaddaşdan söyləməyi, orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarını tətbiq etməyi bacarmalıdır.

Dil haqqında ümumi məlumat (4 saat)

Müasir ədəbi dilin normaları (orfoepik, aksentoloji, leksik-frazeoloji)

Rus dilini rus xalqının əsas milli-mədəni dəyərlərindən biri kimi dərk etmək, intellektual, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafında ana dilinin rolunu müəyyən etmək

Fikirlərini şifahi və yazılı şəkildə sərbəst və düzgün ifadə etmək, mətnin qurulması normalarına (məntiqilik, ardıcıllıq, ahəngdarlıq, mövzuya uyğunluq və s.) əməl etmək bacarığı; ətrafdakı reallığın fakt və hadisələrinə, oxuduqlarına, eşitdiklərinə, gördüklərinə münasibətini adekvat şəkildə ifadə etmək;

Müasir ədəbi dilin normaları (qrammatik, üslubi, orfoqrafiya, durğu işarələri)

Rus dilini rus xalqının əsas milli-mədəni dəyərlərindən biri kimi dərk etmək, intellektual, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafında ana dilinin rolunu müəyyən etmək

Fikirlərini şifahi və yazılı şəkildə sərbəst və düzgün ifadə etmək, mətnin qurulması normalarına (məntiqlilik, ardıcıllıq, ardıcıllıq, mövzuya uyğunluq və s.) əməl etmək bacarığı.

Yazı praktikasında, şifahi ünsiyyət praktikasında əsas orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarına - müasir rus dilinin əsas tələffüz, leksik, qrammatik normalarına riayət etməyi bacarmaq.

Test işi (imtahana hazırlıq)

Məktəbdə təhsil almaqda rus dilinin həlledici rolunu başa düşmək

Qarşıdan gələn təhsil fəaliyyətinin məqsədlərini müəyyən etmək bacarığı,

hərəkətlərin ardıcıllığı, əldə edilmiş nəticələri qiymətləndirmək;

fəaliyyətin nəticəsini əvvəlcədən qarşıya qoyulan məqsədlə müqayisə etmək;

R.r. Görkəmli alimlər - dilçilər (tələbə məruzələri)

Rus dilini rus xalqının əsas milli-mədəni dəyərlərindən biri kimi dərk etmək, intellektual, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafında ana dilinin rolunu müəyyən etmək

Akademik mövzunun əhatə dairəsindən kənara çıxmaq və fəaliyyət vasitələri və üsullarının geniş ötürülməsi üçün imkanlar üçün məqsədyönlü axtarış aparmaq;

həmyaşıdlarının auditoriyası ilə qısa mesajlar, hesabatlar, mücərrədlər ilə danışmaq bacarığı; mübahisələrdə iştirak, müxtəlif arqumentasiya vasitələrindən istifadə etməklə aktual məsələlərin müzakirəsi

Şifahi təqdimatın xüsusiyyətlərini, təklif olunan mövzu üzrə hesabatın tərtib edilməsi qaydalarını bilmək.

Qaydalara uyğun hesabat yazmağı, müzakirə aparmağı bacarın.

Təkrar (12 saat)

“Fonetika” bölməsində biliklərin sistemləşdirilməsi. Qrafika sənəti. Orfoqrafiya"

Danışıq istəyi

özünü təkmilləşdirmə

təhsil

nitq ünsiyyəti praktikasında müasir rus ədəbi dilinin əsas orfoepik, leksik, qrammatik, üslub normalarına uyğunluq; yazılı ünsiyyət prosesində əsas orfoqrafiya qaydalarına riayət edilməsi;

Daha əvvəl öyrənilmiş əsas orfoqrafiyaları bilin.

Şifahi ünsiyyət praktikasında müasir rus dilinin əsas tələffüzünə, leksik, qrammatik normalarına riayət etməklə yazı praktikasında əsas orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarına əməl etməyi bacarmaq; orfoqrafiya və fonetik təhlili yerinə yetirmək

Təkrar. Morfologiya. Orfoqrafiya.

Məktəbdə təhsil almaqda rus dilinin həlledici rolunu başa düşmək

Nitq hissələrini, onların morfoloji xüsusiyyətlərini, orfoqrafiyanın morfoloji prinsipini bilmək.

Nitq hissələrini təyin etməyi, yazıda orfoqrafiyadan istifadə etməyi bacarın

Təkrar. Söz əmələ gəlməsi. Orfoqrafiya.

Danışıq istəyi

özünü təkmilləşdirmə

vovaniya;

rus dilinə Rusiya Federasiyasının dövlət dili kimi hörmət;

Söz əmələ gəlmə yollarını, morfemlərin yazılışını tənzimləyən orfoqrafiya qaydalarını bilmək.

Sözlərin törəmə təhlilini aparmağı, orfoqrafiya qaydalarını yazılı şəkildə tətbiq etməyi bacarmalıdır

Nitq üslublarının təkrarlanması (populyar elm, jurnalistika, rəsmi iş)

Rus dilini rus xalqının əsas milli-mədəni dəyərlərindən biri kimi dərk etmək, intellektual, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafında ana dilinin rolunu müəyyən etmək

Niyyət, ünvan və ünsiyyət vəziyyətini nəzərə alaraq müxtəlif növ, nitq üslubları və janrlarda şifahi və yazılı mətnlər yaratmaq bacarığı;

İstifadə dairəsini, nitqin vəzifələrini, dilini bilmək elmi-populyar, publisistik, rəsmi işgüzar üsluba xas olan vasitələrdir.

Nitq üslublarının təkrarı (bədii, danışıq)

Rus dilini rus xalqının əsas milli və mədəni dəyərlərindən biri kimi başa düşmək

Niyyət, ünvan və ünsiyyət vəziyyətini nəzərə alaraq müxtəlif növ, nitq üslubları və janrlarda şifahi və yazılı mətnlər yaratmaq bacarığı;

İstifadə dairəsini, nitqin vəzifələrini, dilin bədii, danışıq tərzinə xas olan vasitələri bilmək.

Stil məlumat elementlərini müəyyən etməyi bacarın.

Danışıq nitq mədəniyyəti. İctimai nitq mədəniyyəti.

Rus dilinin saflığını qorumaq ehtiyacı;

rusiya Federasiyasında yaşayan xalqların mədəniyyətinə, dillərinə, adət-ənənələrinə hörmət;

Rus dilinin rus xalqının milli dili kimi rolunu, xalqın mədəniyyəti və tarixinin dilində əksini bilmək;

Yekun nəzarət işi. İmtahana hazırlıq (test)

Məktəbdə təhsil almaqda rus dilinin həlledici rolunu başa düşmək

Müstəqil olaraq məqsədləri müəyyənləşdirmək, məqsədə çatmaq üçün yol seçmək, vəzifələrin həllini planlaşdırmaq;

təhsil fəaliyyəti prosesində və şifahi ünsiyyətin gündəlik təcrübəsində şifahi özünü idarə etmək bacarığı; öz nitqini məzmunu, dil tərtibatı baxımından qiymətləndirmək bacarığı; qrammatik və nitq səhvlərini, çatışmazlıqlarını tapmaq, onları düzəltmək bacarığı;

Rus dilinin orfoepik, orfoepik, morfoloji, sözyaratma, qrammatik normalarını bilmək.

Şifahi və yazılı nitqdə rus ədəbi dilinin normalarına əməl etməyi bacarmaq

Yekun imtahan (davamı)

Məktəbdə təhsil almaqda rus dilinin həlledici rolunu başa düşmək

Təhsil fəaliyyətlərində və həyat vəziyyətlərində öz vəzifələrini təyin etmək və formalaşdırmaq;

Yazı praktikasında müasir rus dilinin əsas orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarına, leksik, qrammatik normalarına əməl etməyi bacarmaq.

R.r. Nəzarət mətn üzərində inşa

Rus dilinə hörmət, onunla fəxr, milli mədəniyyətin bir fenomeni kimi rus dilinin saflığını qorumaq ehtiyacı

Təhsil fəaliyyətlərində və həyat vəziyyətlərində öz vəzifələrini təyin etmək və formalaşdırmaq;

öz nitqini məzmunu, dil tərtibatı baxımından qiymətləndirmək bacarığı; qrammatik və nitq səhvlərini, çatışmazlıqlarını tapmaq, onları düzəltmək bacarığı

Nitqdə özünü idarə etməyi bacarmaq; nitqinizi düzgünlüyünə görə qiymətləndirmək, qrammatik və nitq xətalarını, çatışmazlıqları tapmaq və onları düzəltmək; öz mətnlərinizi təkmilləşdirin və redaktə edin

Mətnin informasiya emalı

Danışıq istəyi

özünü təkmilləşdirmə

təhsil

Mətnin informasiya emalı növlərini bilin:

plan, tezislər, konspekt, referat, icmal, annotasiya, çıxarışlar.

Mətnin ixtisar üsullarını bilmək və onlardan praktikada istifadə etməyi bacarmaq.

Nəzarət işinin təhlili. Biliyin korreksiyası.

Məktəbdə təhsil almaqda rus dilinin həlledici rolunu başa düşmək

Öz nitqini məzmunu, dil tərtibatı baxımından qiymətləndirmək bacarığı; qrammatik və nitq səhvlərini, çatışmazlıqlarını tapmaq, onları düzəltmək bacarığı

Qrammatik və nitq səhvlərini, nöqsanlarını tapmaq və onları düzəltməyi bacarmaq; öz mətnlərinizi təkmilləşdirin və redaktə edin

Rus dilində bilik və bacarıqların sistemləşdirilməsi və ümumiləşdirilməsi

Rus dilinə hörmət, onunla fəxr, milli mədəniyyətin bir fenomeni kimi rus dilinin saflığını qorumaq ehtiyacı

nitq ünsiyyəti praktikasında müasir rus ədəbi dilinin əsas orfoepik, leksik, qrammatik və üslub normalarına uyğunluq; yazılı ünsiyyət prosesində durğu işarələrinin əsas qaydalarına əməl olunması

Rus dilinin orfoepik, orfoepik, morfoloji, sözyaratma, qrammatik normalarını bilmək.

Şifahi və yazılı nitqdə rus ədəbi dilinin normalarına əməl etməyi bacarmaq

Təhsil prosesinin resurs dəstəyi

2. Əsas ümumi təhsil proqramlarını həyata keçirən Rusiya Federasiyasının təhsil müəssisələri üçün federal əsas kurikulum və nümunəvi tədris planları.

çap edilmiş təlimatlar

1.C. İ.Ozheqov. Rus dili lüğəti. -M.: ONİKS, 2008

2.K. S. Qorbaçoviç. Müasir rus ədəbi dilinin normaları. - M.: Maarifçilik, 2001

3.B. P. Jukov. A. V. Jukov. Rus dilinin məktəb frazeoloji lüğəti. - M .: Təhsil, 1989

4.D. N. Uşakov, S. E. Kryuçkov. Orfoqrafiya lüğəti. - M.: Maarifçilik, 1988

5. Rus dilinin sinonim və antonimlərinin lüğəti. Sankt-Peterburq: OOO Victoria Plus, 2005

6.L.Yu.Komissarova, İ.V.Tekuçeva.5-11-ci sinif şagirdləri üçün rus dili üzrə qısa bələdçi. - M.: BALASS, 2005.

Ekran və audio yardımçıları

Səs yazıları

Multimedia (rəqəmsal) təhsil resursları:

Metodik materiallar onlayn : a ) "Rus dili" http://www.gramota.ru arayış və məlumat portalı. Portal 2000-ci ildə yaradılıb və rus dili ilə bağlı çoxlu faydalı məlumatları ehtiva edir
b) “Birinci sentyabr” nəşriyyatı,
http://rus.1september.ru - "Rus dili" qəzeti və müəllim üçün "Rus dili dərsinə gedirəm" saytı.
http://lit.1september.ru - "Ədəbiyyat" qəzeti və müəllim üçün "Mən ədəbiyyat dərsinə gedirəm" saytı.
c) Slovennik - http://www.slovesnik-oka.narod.ru. Sayt rus dilini öyrədən hər kəsə ünvanlanıb. Rus dilinin tədrisi sahəsində internet resurslarını təqdim edir: tədris saytlarına keçidlər, tədris ədəbiyyatı istehsal edən nəşriyyatların ünvanları, kitabxanalar var. Uzaqdan sınaq probleminə xüsusi bölmə ayrılmışdır.
d) http://www.rusedu.ru/ - kurikulum arxivində çoxlu müxtəlif proqramlar, təqdimatlar, təlimatlar, referatlar var.

Tədris vəsaitləri (İKT vasitələri)

Multimedia Proyektoru, Multimedia Proyektorunun Ekranı, Skaner, Printer

Nəzarət və qiymətləndirmə materialları

Nəzarət formaları:

Diktasiya

Yazı

Test tapşırıqları

Kompleks mətn təhlili.

Nəzarət və qiymətləndirmə işlərinin sayı:

Ümumi təhsil səviyyəsi

10-3-cü sinif nəzarət-qiymətləndirmə işi ("Təkrar: fonetika, orfoepiya, orfoqrafiya" mövzusunda sınaq işi, yaradıcı tapşırıqla nəzarət təqdimatı, yekun test işi)

11 - 2-ci sinif nəzarət və qiymətləndirmə işi + imtahana hazırlıq üçün sınaq imtahanı

("Sintaksis və durğu işarələri" bölməsi üzrə sınaq işi, mətn üzrə nəzarət inşası, yekun sınaq nəzarət işi: imtahana hazırlıq)

Mövzuyönümlü təlim texnologiyaları

Bütün texnologiyaların ümumi məqsədi birincisi, təlimdə (və ya təhsildə) zəmanətli nəticələrin əldə edilməsidir; ikincisi, onların təkrarolunma qabiliyyəti və təkrarlanma qabiliyyəti. Eyni zamanda ən az vaxt, pul, fiziki və intellektual qüvvələr sərf etməklə. Lakin texnologiyanın da özünəməxsus məqsədləri var. Qeyd edək ki, hazırda müxtəlif pedaqoji nəzəriyyələr, anlayışlar, metodlar çərçivəsində, müxtəlif variantlar adaşı pedaqoji texnologiyalar. Elə olur ki, ad və texnologiya bu və ya digər müəllifin nəzəriyyəsi və ya konsepsiyasının adı ilə verilir.

Mövzuyönümlü təlim texnologiyaları

Texnologiyadiferensial öyrənmə

Fərqləndirmə bəzi tələbələrə daha az, digərlərinə isə daha çox material verilməsinə görə deyil, tələbələrə eyni miqdarda material təklif etməklə,

Müəllim onları onun mənimsənilməsi üçün müxtəlif səviyyəli tələblərə yönəldir.

Şagirdləri bu və ya digər səviyyəyə görə fərqləndirərkən müəllim aşağıdakılara əsaslanmalıdır:
– ümumi səviyyəöyrənmə, şagird inkişafı, əqli inkişafın fərdi xüsusiyyətləri (yaddaş, təfəkkür, idrak fəaliyyəti);
- tələbənin fərdi xüsusiyyətləri (humanitar və ya dəqiq elmlərə meyl);
- şagirdin bu və ya digər səbəbdən fənni mənimsəyə bilməməsi (zehni inkişaf istisna olmaqla);
- tələbənin müəyyən bir mövzuya marağı.

Fərqli yanaşma sinif-dərs sistemi şəraitində bütün tələbələrin yaradıcılıq imkanlarını reallaşdırmağa imkan verir. Eyni zamanda, güclü tələbələrlə iş öyrənilən materialın həcmini artırmaq yolu ilə deyil, müxtəlif tapşırıqlar yolu ilə getməlidir. Misal üçün:
1) diktələrin mətnlərinin tərtibi
2) öyrənilən material üçün tapşırıq kartlarının tərtib edilməsi
3) dərsdə iş üçün xülasə cədvəllərinin tərtib edilməsi
4) linqvistik nağıllar (miniatürlər) yazmaq
5) əlavə ədəbiyyatla işləmək
6) hazırlıq səviyyəsi aşağı olan tələbələr tərəfindən yerinə yetirilən fərdi tapşırıqların yoxlanılması
7) qrup işi üzrə məsləhətçi vəzifələrini yerinə yetirmək
8) "müəllim" kimi işləmək (dərsdən bir fraqmentin aparılması).
Öyrənmə çətinliyi olan uşaqlar, əksinə, mümkün tapşırıqlar alırlar. Beləliklə, onlar stress yaşamadan əsas öyrənmə səviyyəsinə çatırlar. Məsələn, bütün sinif imla yazırsa, zəif şagirdlər kartlar üzərində tapşırıqları yerinə yetirirlər.

Konsentratlaşdırılmış Öyrənmə Texnologiyası

müəllimlərin və tələbələrin diqqətinin dərsləri bloklara birləşdirərək hər bir fənnin daha dərindən öyrənilməsinə yönəldiyi tədris prosesinin təşkili üçün xüsusi texnologiya.

Konsentrləşdirilmiş təlimin məqsədi təhsil prosesinin optimal təşkilati strukturunun yaradılması, təlimin insan qavrayışının təbii psixoloji xüsusiyyətləri ilə yaxınlaşması yolu ilə şagirdlərin təhsil və tərbiyəsinin keyfiyyətini yüksəltməkdən ibarətdir.

Konsentrləşdirilmiş təlimdən istifadə edərək qarşıya qoyulan məqsədlərə çatmağın əsas vasitələri seçilir.
1. Material böyük bloklarda öyrənilir.
2. Dəyişən təkrarların çoxluğu xüsusi rol oynayır.
3. Materialın müvəffəqiyyətlə mənimsənilməsinə təlimdə daim istifadə olunan dayaqlar kömək edir. Dəstəklər tərtib edilərkən simvollar, çertyojlar, qoşa, üçlü qeydlərdən istifadə olunur, rəng və şrift xüsusi rol oynayır.
4. Yeni materialı izah edərkən, cüt-cüt tələffüz məcburidir: şagirdlər daha diqqətlə dinləyirlər, çünki onlar onu təkrarlamalı olacaqlar və müəllimin izahatı zamanı qaçırmış ola biləcəklərinə diqqət yetirmək imkanı əldə edəcəklər.
5. Qarşılıqlı öyrənmə materialın daha yaxşı mənimsənilməsinə kömək edir, çünki tələbələr öyrətdiklərinin 90%-ni özləri öyrənirlər.
6. Dərsdə şagirdlərə materialı daha uğurla öyrənməyə deyil, həm də dincəlməyə imkan verən didaktik oyunlar istifadə olunur.
7. Savadlı yazıya yiyələnməkdə lüğət işi xüsusi rol oynayır.

Məktəbdə tədrisin universitet texnologiyaları

Bu gün məktəbdə rus dilinin tədrisində ənənəvi olaraq universitet hesab edilən təhsil sisteminə əsaslanan texnologiyalar öz yerini tapmış və möhkəm qurulmuşdur: dərslər-mühazirələr, dərslər-seminarlar, dərslər-seminarlar, dərslər-testlər və s.

Ali məktəbdə tədrisin universitet mühazirə texnologiyasından istifadə edərək, mühazirələri seminarlarla birləşdirən müəllimlər ən uğurlu işləyirlər. Bu təhsil sistemi mühazirə-seminar adlanır.

Tələbələrin və ya qrupların müstəqil işlərinin üstünlük təşkil etdiyi seminarda müxtəlif mürəkkəblik səviyyələrində bir neçə tapşırıq seçimi təklif olunur. İş təxminən 20 dəqiqə davam edir. Seminar qrupun fəaliyyətinin nəticələrinin kollektiv müzakirəsi və əldə edilmiş bilik və bacarıqları birləşdirən məşqlərin həyata keçirilməsi ilə başa çatır.
Müasir məktəbdə praktik məşğələlər və ya praktiki dərslər, o cümlədən rus dili və ədəbiyyatında geniş yayılmışdır.
Praktik dərs, bir qayda olaraq, bilikləri sistemləşdirmək və ümumiləşdirmək üçün mövzunun öyrənilməsinin sonunda keçirilir.

Universitetdən məktəbə gələn digər dərs forması sınaq dərsidir. Bu dərs yalnız proqramın əsas mövzusu üzrə deyil, həm də rüb və ya bütün tədris ili üçün öyrənilən materialı təkrarlamaq və ümumiləşdirmək lazım gəldikdə, həmçinin tələbələrin biliyinin monitorinqi zamanı keçirilir.

Beləliklə, müasir məktəbdə rus dili və ədəbiyyatının tədrisi zamanı tətbiq olunan əsas universitet pedaqoji texnologiyalarını - mühazirələr, seminarlar, məşğələlər, testlər - nəzərə alaraq, onların şübhəsiz əhəmiyyəti qənaətinə gələ bilərik: onlar hər bir tələbənin zehni fəaliyyətini təmin edir, onun zehni fəaliyyətini inkişaf etdirir. müstəqillik, biliyin nüfuzunu artırmaq

Pedaqogikada şəxsiyyətyönümlü texnologiyaların prioritet vəzifələri tələbələrin intellektini və nitqini formalaşdırmaq və inkişaf etdirmək, tənqidi və yaradıcı təfəkkürün inkişaf etdirilməsidir.
Tələbə mərkəzli təhsil texnologiyaları
Pedaqoji emalatxanalar
Modul öyrənmə
Layihə üsulu
Tədqiqat kimi öyrənmə

Oyun texnologiyaları

Didaktik (təhsil) və oyun vəzifələrini birləşdirmək üçün oyun qaydaları lazımdır. Onlar oyunçuların davranışını təşkil edir, oyunçulara bərabər şərait yaradırlar.
Oyunun məcburi struktur elementi onun nəticəsidir. Nəticə vizual ola bilər (qazandı, təxmin edildi, tamamlandı); daha az nəzərə çarpan (zövq aldı, məsələ ilə maraqlandı). arasında Məktəbdə uşaqlarla işləyərkən istifadə olunan müxtəlif oyun növləri fərqlənir: rol oyunu (süjet-rol oyunu) və didaktik oyunlar.

Rus dilinin tədrisi üçün dialoq texnologiyaları

Sinifdə dialoji ünsiyyət prosesində interaktiv texnologiyanın əsas məqsədi şagirdlərin fikirlərini ifadə etmək, yeni dəyərləri mənimsəmək və qorumaq üçün müxtəlif yollar axtarırlar.
Sinifdə dialoq şagirdə nəinki dialoq düşüncə tərzini mənimsəməyə kömək edən, həm də əksini təmin edən, şəxsiyyətin intellektual və emosional xüsusiyyətlərini inkişaf etdirən xüsusi didaktik və kommunikativ mühitdir.

Rus dilinin tədrisində kompüter texnologiyaları

21-ci əsrin əvvəllərində multimedia və internet texnologiyaları həyatımızda geniş yayılmışdır ki, bu da onlardan təhsil vasitəsi kimi, o cümlədən rus dili və ədəbiyyatının tədrisində istifadə etməyə imkan verir.
İnformasiya texnologiyaları istənilən müəllimə müəyyən “paket” didaktik və texniki vasitələrdən istifadə edərək yüksək təlim nəticələrinə nail olmağa imkan verir.
Hazırda alimlər və fənn müəllimləri tərəfindən yaradılmış kompüter və internet texnologiyalarından istifadəyə yönəlmiş proqramları üç böyük qrupa bölmək olar:
-təqdimatlar
- məlumat və təlim
- sınaqçılar.

Bu proqram çərçivəsində əqli geriliyi (ZPR), əlilliyi olan (ƏİA) tələbələri fərdi qaydada hazırlamaq da mümkündür. Təlim eyni vaxtda, eyni tematik plan üzrə aparılır. Tədris materialının həcmi və onun mənimsənilməsinə nəzarət şagirdlərin xüsusiyyətlərindən asılı olaraq müəllim tərəfindən tənzimlənir. Dərs təşkil edərkən əsas vurğu düzəliş işinə verilir.

İzahlı qeyd

10-cu sinif üçün iş proqramı buna əsaslanırKursun müəllif proqramı “Rus dili. Təhsil müəssisələrinin 10-11-ci sinifləri üçün “N.G. Qoltsova (“Rus dili. Təhsil müəssisələrinin 10-11-ci sinifləri üçün” kursunun proqramı, - M .: Rus sözü, 2014).Rusiya Federasiyasının Təhsil Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilmişdir.

Bu proqram 10-11-ci siniflərdə rus dilini baza səviyyəsində öyrənmək üçün nəzərdə tutulmuşdur və həftədə 1 saata əsaslanır: 10-cu sinif - 34 saat, 11-ci sinif - 34 saat. Kurs tələbələrin dil hazırlığını daha yüksək səviyyədə təmin etməli və dilin bir sistem kimi qavranılmasına töhfə verməlidir.Nümunə proqram həmçinin nail olmaq üçün rus dili kursundan istifadə edirhəyata keçirilməsini təmin edən məqsədlər şəxsiyyət yönümlü, koqnitiv-rus dilinin tədrisinə kommunikativ, fəaliyyət-sistemli yanaşmalar.

10-11-ci siniflərdə rus dilinin tədrisi aşağıdakılara nail olmağa yönəlibməqsədlər:

vətəndaş və vətənpərvər tərbiyəsi; rus dili ideyasının xalqın mənəvi, əxlaqi və mədəni dəyəri kimi formalaşması; rus dilinin milli kimliyini dərk etmək; millətlərarası ünsiyyət mədəniyyətinə yiyələnmək;

şifahi qarşılıqlı əlaqə və sosial uyğunlaşma qabiliyyətinin inkişafı və təkmilləşdirilməsi; məlumat bacarıqları; özünü təşkil etmək və özünü inkişaf etdirmək bacarıqları; işə hazırlıq, şüurlu peşə seçimi;

çoxfunksiyalı işarə sistemi və sosial fenomen kimi rus dili haqqında biliklərin mənimsənilməsi; dil norması və onun növləri; ünsiyyətin müxtəlif sahələrində nitq davranışı normalarını;

linqvistik faktları müəyyən etmək, təhlil etmək, təsnif etmək, onları normativlik baxımından qiymətləndirmək vərdişlərinə yiyələnmək; ünsiyyət vəzifələrinə uyğun olaraq dilin funksional növlərini və model nitq davranışını fərqləndirmək;

əldə edilmiş bilik və bacarıqların öz nitq təcrübəsində tətbiqi; nitq mədəniyyətinin, orfoqrafiya və durğu işarələri savadının səviyyəsinin yüksəldilməsi.

10-11-ci siniflərdə “Rus dili” fənni koqnitiv və praktiki yönümlüdür, yəni şagirdlərə ana dili haqqında biliklər verir, onların dil və nitq bacarıqlarını formalaşdırır. Onun təliminin xüsusi məqsədləri bunlardır. Eyni zamanda, “rus dili” ümumi fənn tapşırıqlarını da yerinə yetirir. 10-cu sinifdə rus dilinin tədrisinin xüsusi məqsədləri dil, kommunikativ və linqvistik səriştənin formalaşmasıdır. Dil səriştəsi aşağıdakı koqnitiv vəzifələrin həlli prosesində həyata keçirilir: elmi və linqvistik dünyagörüşünün formalaşdırılması, tələbələri ana dili haqqında biliklərin əsasları ilə təchiz etmək, dil və dil inkişafı. estetik ideal. Kommunikativ səriştə aşağıdakı praktiki problemlərin həlli prosesində həyata keçirilir: güclü orfoqrafiya və durğu işarələri bacarıqlarının formalaşdırılması, rus ədəbi dilinin normalarının mənimsənilməsi və tələbələrin nitqinin lüğət və qrammatik quruluşunun zənginləşdirilməsi; tələbələrə fikirlərini şifahi və yazılı şəkildə ardıcıl ifadə etmək bacarığını öyrətmək. Öyrənmə nəticəsində tələbələr ondan istifadənin bütün ictimai sahələrində sərbəst istifadə etməlidirlər. Dilçilik səriştəsi tələbələrin “rus dili” elminin özü, onun bölmələri, dilin elmi öyrənilməsinin məqsədləri, onun metodları, inkişaf mərhələləri, rus dilinin öyrənilməsində kəşflər etmiş görkəmli alimlər haqqında elementar məlumatlar haqqında bilikləridir. onların ana dili.

Kursun məqsədi ibtidai məktəbdə əldə edilmiş rus dili biliklərini təkrarlamaq, ümumiləşdirmək, sistemləşdirmək və dərinləşdirməkdir.

Proqram “Rus dili” kursunun bütün bölmələrini əhatə edir, lakin onların əlaqə və qarşılıqlı təsirində əsas diqqət qrammatikaya, orfoqrafiyaya və durğu işarələrinə verilir. Bu, materialın böyük bloklarda təqdim edilməsini nəzərdə tutur ki, bu da tələbələrə dil elminin müxtəlif bölmələri arasındakı əlaqəni daha yaxşı başa düşməyə və rus dilini bir sistem kimi təqdim etməyə kömək edəcəkdir.

Materialın yerləşdirilməsi sistemi, nəzəri məlumatların təqdim edilməsinin tamlığı, məşqlər üçün materialın seçilmə xarakteri, tapşırıqların müxtəlifliyi Dövlət Standartında göstərilən təhsil, təhsil, məlumat məqsədlərinə nail olmağa yönəldilmişdir. "Rus dili" kursunun məzmunu nəticəsində kommunikativ, linqvistik, linqvistik, mədəni səriştələrin formalaşması . Proqram praktiki məqsədəuyğunluğu ilə seçilir və praktiki bacarıqların, ilk növbədə düzgün yazı bacarıqlarının inkişafına yönəlib.

Rus dilinin tədrisində kommunikativ oriyentasiyanın müasir tələblərinə uyğun olaraq, proqram linqvistik, stilistik və digər linqvistik təhlil növləri üçün müxtəlif janrlı mətnlərin təhlilini nəzərdə tutur. Nitqin inkişafı üçün xülasələr, miniatür esselər, tezislər və digər yaradıcılıq tapşırıqları yazmaq nəzərdə tutulur. İş proqramı tədris materialının siniflər üzrə aşağıdakı paylanmasını nəzərdə tutur:

Giriş

Lüğət. Frazeologiya. Leksikologiya

Fonetika. Qrafika sənəti. Orfoepiya.

Morfemikası və söz əmələ gəlməsi

Morfologiya və orfoqrafiya

Sintaksis və durğu işarələri

Nitq mədəniyyəti.

Stilistika

Rus dilçiliyi tarixindən

Nəzarət formaları

linqvistik mövzuda şifahi ünsiyyət;

laboratoriya işi;

test;

yaradıcı tapşırıq ilə təqdimat;

yazı;

mürəkkəb və yaradıcı saxtakarlıq;

mürəkkəb mətn təhlili

Orta məktəbdə rus dilinin əsas səviyyədə öyrənilməsi aşağıdakı məqsədlərə nail olmaq məqsədi daşıyır:

tərbiyə vətəndaş və vətənpərvər; rus dili ideyasının xalqın mənəvi, əxlaqi və mədəni dəyəri kimi formalaşması; rus dilinin milli kimliyini dərk etmək; millətlərarası ünsiyyət mədəniyyətinə yiyələnmək;

inkişaf və təkmilləşdirmə nitqlə qarşılıqlı əlaqə və sosial uyğunlaşma bacarığı; məlumat bacarıqları; özünü təşkil etmək və özünü inkişaf etdirmək bacarıqları; işə hazırlıq, şüurlu peşə seçimi;

inkişaf bilikçoxfunksiyalı işarə sistemi və sosial fenomen kimi rus dili haqqında; dil norması və onun növləri; ünsiyyətin müxtəlif sahələrində nitq davranışı normalarını;

bacarıqlara yiyələnmək linqvistik faktları müəyyən etmək, təhlil etmək, təsnif etmək, onları normativlik baxımından qiymətləndirmək; ünsiyyət vəzifələrinə uyğun olaraq dilin funksional növlərini və model nitq davranışını fərqləndirmək;

tətbiqöz nitq təcrübəsində əldə edilmiş bilik və bacarıqlar; nitq mədəniyyətinin, orfoqrafiya və durğu işarələri savadının səviyyəsinin yüksəldilməsi.

Bu məqsədlərə nail olmaq kommunikativ, linqvistik və linqvistik (linqvistik), mədəni səriştələrin təkmilləşdirilməsi prosesində həyata keçirilir.

Ümumi öyrənmə bacarıqları, bacarıqları və fəaliyyətləri

Orta (tam) ümumi təhsilin məzmununu mənimsəməsi nəticəsində şagird ümumi təhsilin əhatə dairəsini təkmilləşdirmək və genişləndirmək imkanı əldə edir. öyrənmə bacarıqları, bacarıq və fəaliyyətlər. Təklif olunan başlıq şərti (nümunəvi) xarakter daşıyır. Mədəniyyətin vacib elementləri kimi ümumi bacarıqların, vərdişlərin, fəaliyyət üsullarının mənimsənilməsi məktəblilərin inkişafı və sosiallaşması üçün zəruri şərtdir.

koqnitiv fəaliyyət

Öz idrak fəaliyyətini müstəqil və motivasiyalı şəkildə təşkil etmək bacarığı (məqsəd qoymaqdan tutmuş nəticəni əldə etmək və qiymətləndirməyə qədər). Səbəb-nəticə və struktur-funksional analiz elementlərinin istifadəsi. Sadə real əlaqələr və asılılıqların öyrənilməsi. Tədqiq olunan obyektin əsas xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi; obyektlərin müqayisəsi, müqayisəsi, qiymətləndirilməsi və təsnifatı üçün meyarların müstəqil seçimi.

iştirak layihə fəaliyyətləri, tədris və tədqiqat işinin təşkilində və aparılmasında: fərziyyələrin irəli sürülməsi, onların sınaqdan keçirilməsi, üsulların mənimsənilməsi tədqiqat fəaliyyəti, elementar proqnozlaşdırma bacarıqları (sualına cavab vermək bacarığı: “Əgər... nə olacaq”). Yaradıcı və kəşfiyyat xarakterli problemlərin həlli üçün idrak fəaliyyət alqoritmlərinin müstəqil yaradılması. Alınan nəticələrin formalaşdırılması.

Multimedia texnologiyalarından istifadə etməklə, orijinal ideyanın həyata keçirilməsi, müxtəlif (o cümlədən bədii) vasitələrdən istifadə, improvizə etmək bacarığı daxil olmaqla, öz əsərlərinin, obyektlərin, proseslərin, hadisələrin ideal və real modellərinin yaradılması.

İnformasiya və kommunikasiya fəaliyyəti

Müxtəlif növ mənbələrdə verilmiş mövzu ilə bağlı lazımi məlumatları axtarın. Müxtəlif işarə sistemlərində yaradılmış mənbələrdən (mətn, cədvəl, qrafik, diaqram, audiovizual seriya və s.) zəruri məlumatların çıxarılması, əsas məlumatın ikinci dərəcəlidən ayrılması, alınan məlumatın etibarlılığının tənqidi qiymətləndirilməsi, informasiya məzmununun adekvat şəkildə ötürülməsi. məqsəd (qısa, tam, seçmə). İnformasiyanın bir işarə sistemindən digərinə tərcüməsi (mətndən cədvələ, audiovizual seriyadan mətnə və s.), işarə sistemlərinin seçimi koqnitiv və kommunikativ vəziyyətə adekvatdır. Mühakimələri tam əsaslandırmaq, təriflər vermək, sübut təqdim etmək bacarığı (o cümlədən, əksinə). Özünü seçmə ilə bağlı öyrənilmiş müddəaların izahı konkret misallar.

Məqsədinə uyğun olaraq oxu növünün seçilməsi (giriş, baxış, axtarış və s.). Bədii, publisistik və rəsmi iş üslubunun mətnləri ilə sərbəst işləmək, onların xüsusiyyətlərini başa düşmək; media dilinin adekvat qavranılması. Mətn redaktə etmə bacarıqlarına sahib olmaq, öz mətninizi yaratmaq.

İnformasiyanın emalı, ötürülməsi, sistemləşdirilməsi, verilənlər bazası yaradılması, idrak və praktik fəaliyyətin nəticələrinin təqdim edilməsi üçün multimedia resurslarından və kompüter texnologiyalarından istifadə.

Əsas növlərə sahiblik ictimai danışan(bəyanat, monoloq, müzakirə, mübahisə), etik standartlara və dialoqun (mübahisə) aparılması qaydalarına riayət edilməsi.

Yansıtıcı fəaliyyət

Şəxsiyyət mədəniyyətinin inkişafı vasitəsi kimi təhsilin dəyərini dərk etmək. təhsil nailiyyətlərinin, davranışlarının, şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin obyektiv qiymətləndirilməsi; öz mövqeyini və özünə hörmətini təyin edərkən digər insanların fikirlərini nəzərə almaq. Görülən səyləri fəaliyyətlərinin nəticələri ilə əlaqələndirmək bacarığı.

Kollektiv fəaliyyətdə təşkilatlanma və iştirak bacarıqlarına sahib olmaq: ümumi məqsəd qoymaq və ona nail olmaq üçün vasitələrin müəyyən edilməsi, digər fikir və ideyaların konstruktiv qavranılması, fəaliyyətdə tərəfdaşların fərdiliyini nəzərə almaq, öz töhfəsini obyektiv müəyyən etmək. ümumi nəticə.

Ətraf mühitdə öz davranışının qiymətləndirilməsi və tənzimlənməsi, praktik fəaliyyətdə və gündəlik həyatda ekoloji tələblərin yerinə yetirilməsi.

Özünün milli, sosial, konfessional mənsubiyyətinin dərk edilməsi. Müasir həyat hadisələrinə öz münasibətinin müəyyən edilməsi. Vətəndaş mövqeyini müdafiə etmək, dünyagörüşünü formalaşdırmaq bacarığı. Təhsili və ya gələcək peşə fəaliyyətini davam etdirmək yollarının şüurlu seçimi.

Şifahi ünsiyyətin sferaları və vəziyyətləri. Nitq situasiyasının komponentləri.

Kommunikativ keyfiyyətlərin və nitqin effektivliyinin qiymətləndirilməsi ** .

Monoloji və dialoq nitq bacarıqlarının inkişafı.

Kommunikativ tapşırıqdan və mətnin xarakterindən asılı olaraq müxtəlif oxu növlərindən istifadə.

Mətnin informasiya emalı.

Müxtəlif funksional və semantik tipli, üslub və janrlı mətnlərin yaradılması bacarıq və bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.

Tədris-elmi, işgüzar, publisistik üslublar, danışıq nitqi, bədii ədəbiyyat dili. Onların xüsusiyyətləri.

Təhsil, elmi və işgüzar ünsiyyət mədəniyyəti (şifahi və yazılı formalar). Hesabat, referat, tezis, rəy yazmaq. Qaralama iş sənədləri müxtəlif janrlar (qəbzlər, etibarnamələr, rezyumelər).

İctimai nitq mədəniyyəti **.

Danışıq nitq mədəniyyəti.

Dil elmi.

Dilçiliyin elmi fənlər dairəsində yeri **.

Dil işarə sistemi və sosial hadisə kimi.

Təbii və süni dillər**.

Dilin əsas funksiyaları.

Müasir dünyada rus dili.

Rus milli dilinin mövcudluq formaları (ədəbi dil, xalq dili, xalq dialektləri, peşəkar çeşidlər, jarqon, jarqon).

Ədəbi dilin normaları, nitq praktikasında onlara əməl olunması.

Ədəbi dil və bədii ədəbiyyat dili **.

Dilin müxtəlif vahid və səviyyələrinin qarşılıqlı əlaqəsi.

Rus dili sistemində sinonimiya.

Rus dili lüğətləri və linqvistik arayış kitabları; onların istifadəsi.

Orfoqrafiya və durğu işarələri bacarıq və bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.

Dilin müxtəlif funksional növlərinin mətnlərinin linqvistik təhlili.

Dil və mədəniyyətin qarşılıqlı əlaqəsi.

Rus və digər xalqların maddi və mənəvi mədəniyyətinin rus dilində əks olunması.

Milli mədəniyyətlərin qarşılıqlı təsiri nəticəsində dillərin qarşılıqlı zənginləşməsi.

Ünsiyyətin müxtəlif sahələrində nitq davranışı normalarına uyğunluq.

3) problem əsaslı öyrənmə;

4) sınaq texnologiyaları;

5) əməkdaşlıq

Rus dilinin əsas səviyyədə öyrənilməsi nəticəsində tələbə mütləqdir

bilmək/anlamaq

dilin əsas funksiyalarını; rus və digər xalqların dilinin və tarixinin, mədəniyyətinin əlaqəsi;

anlayışların mənası: nitq vəziyyəti və onun tərkib hissələri, ədəbi dil, dil norması, nitq mədəniyyəti;

nitq fəaliyyətinin hər bir növünün xüsusiyyətləri;

müasir rus ədəbi dilinin orfoepik, leksik, qrammatik, orfoqrafiya və durğu işarələri normalarını; ünsiyyətin sosial-mədəni, təhsil və elmi, rəsmi və işgüzar sferalarında nitq davranışı normalarını;

bacarmaq

nitq özünə nəzarəti həyata keçirmək; şifahi və yazılı ifadələri dil dizaynı, qarşıya qoyulmuş kommunikativ tapşırıqların yerinə yetirilməsinin effektivliyi baxımından qiymətləndirmək;

dil vahidlərini istifadənin düzgünlüyü, dəqiqliyi və məqsədəuyğunluğu baxımından təhlil edir;

müxtəlif funksional üslub və dil növlərinə malik mətnlərin linqvistik təhlilini aparmaq;

dinləmək və oxumaq

kommunikativ tapşırıqdan asılı olaraq əsas oxu növlərindən (giriş-öyrənmə, giriş-nəzarət və s.) istifadə etmək;

müxtəlif mənbələrdən zəruri məlumatları çıxarmaq: tədris və elmi mətnlər, arayış ədəbiyyatı, kütləvi informasiya vasitələri, o cümlədən müxtəlif informasiya daşıyıcılarında elektron formada təqdim olunanlar;

danışmaq və yazmaq

təhsil və elmi (öyrənilən akademik fənlər əsasında), sosial-mədəni və işgüzar ünsiyyət sferalarında müxtəlif növ və janrlarda şifahi və yazılı monoloqlar və dialoq ifadələri yaratmaq;

yazı praktikasında müasir rus ədəbi dilinin orfoqrafiya və durğu işarələri normalarına riayət etmək;

ünsiyyətin müxtəlif sahələrində və vəziyyətlərində, o cümlədən mübahisəli problemləri müzakirə edərkən nitq davranışı normalarına riayət etmək;

şifahi və yazılı mətnin informasiya emalının əsas texnikalarından istifadə etmək;

əldə edilmiş bilik və bacarıqları praktik fəaliyyətdə və gündəlik həyatda istifadə etməküçün:

rus dilini xalqın mənəvi, əxlaqi və mədəni dəyəri kimi dərk etmək; milli və dünya mədəniyyətinin dəyərləri ilə tanışlıq;

intellektual və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin, müstəqil fəaliyyət bacarıqlarının inkişafı; insan fəaliyyətinin müxtəlif sahələrində özünü həyata keçirmə, özünü ifadə etmə;

söz ehtiyatını artırmaq; istifadə olunan dil və nitq vasitələrinin çeşidinin genişləndirilməsi; öz nitqinin müşahidəsi əsasında özünə hörmət qabiliyyətinin təkmilləşdirilməsi;

ünsiyyət bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi; nitq qarşılıqlı əlaqəsinə, şəxsiyyətlərarası və mədəniyyətlərarası ünsiyyətə, əməkdaşlığa hazırlığın inkişafı;

özünütəhsil və dövlətin istehsalat, mədəni və ictimai həyatında fəal iştirak.

Məzunların hazırlıq səviyyəsinə dair tələblər

Rus dilinin öyrənilməsi nəticəsində tələbə məcburidirbilmək/anlamaq:

rus və digər xalqların dilinin və tarixinin, mədəniyyətinin əlaqəsi;

anlayışların mənası: nitq vəziyyəti və onun komponentləri, ədəbi dil, linqvistiknorma, nitq mədəniyyəti;

dilin əsas vahidləri və səviyyələri, onların xüsusiyyətləri və qarşılıqlı əlaqəsi;

orfoepik, leksik, qrammatik, orfoqrafiya və durğu işarələrimüasir rus ədəbi dilinin normalarını; sosial nitq davranış normalarılakin-mədəni, təhsil-elmi, rəsmi-işgüzar ünsiyyət sferaları;

bacarmaq:

oxu və dinləmə prosesində mətnin informasiya və semantik emalı dəyərlər:

məlumatı adekvat qavramaq və oxuna bilən və yoxlanılmış mətni başa düşmək, mənbə mətnin məlumatını şərh etmək və qiymətləndirmək, müəllifin mövqeyini müəyyənləşdirmək;

mətni dinləmənin kommunikativ məqsədindən xəbərdar olmaq və buna uyğun olaraq dinləmə prosesini təşkil etmək;

mətnin linqvistik, qrafik xüsusiyyətlərini, onun qavranılmasının çətinliklərini bilmək və ünsiyyətdən asılı olaraq oxu prosesini müstəqil təşkil etmək aktiv tapşırıq;

müxtəlif mənbələrdən lazımi məlumatları çıxarın: təhsil və elmiməqalələr, istinad ədəbiyyatı, kütləvi informasiya vasitələri, o cümlədən təqdim olunanlarmüxtəlif informasiya daşıyıcılarında elektron formada;

rus dili üzrə istinad ədəbiyyatından sərbəst istifadə etmək;

dinlənilən və ya oxunan mətnin məzmununu genişləndirilmiş formada ötürməkvə qısa planlar, tam və qısa təkrar, diaqramlar, cədvəllər, tezislər, xülasələr, referatlar,annotasiyalar, mesajlar, hesabatlar, tezislər; sitatdan istifadə etmək məqsədəuyğundur;

. digər fəaliyyətlərin mənbə mətnindən məlumatdan istifadə edin (tərtib edərkəniş materialları, layihə tapşırıqlarını yerinə yetirərkən, hesabatlar hazırlayarkən, yenidən feratlar);

şifahi və yazılı nitq ifadələrinin yaradılması:

şifahi və yazılı monoloq və dialoq ifadələri yaratmaqtəhsil, elm, sosial-mədəni və biznes sahələrində müxtəlif növ və janrlar scheniya;

bəyanatınızın əsas ideyasını (kommunikativ niyyətini) formalaşdırın, bu fikri inkişaf etdirin, öz nöqteyi-nəzərinizi inandırıcı şəkildə sübut edin;

təqdimatın ardıcıllığını və ahəngdarlığını təmin etməklə yazılı bəyanatın tərkibini qurmaq, nitqin düzgünlüyünü, dəqiqliyini və ifadəliliyini təmin edən dil alətlərini seçmək;

oxunmuş və ya dinlənilmiş mətndə qaldırılan məsələ ilə bağlı öz mövqeyini bildirir, orijinal mətnin bədii xüsusiyyətlərini qiymətləndirir;

jurnalistikanın əsas janrlarına sahib olur, öz yazılı mətnlərini yaradıraktual sosial-mədəni, əxlaqi, etik, sosial və məişət mövzularında xarakter problemləri, müxtəlif qrammatik vasitələrdən istifadə etmək.dilin formaları və leksik zənginliyi;

linqvistik mövzularda şifahi bəyanat yaratmaq;

leksik və imkanlarından istifadə edərək mətnin redaktə üsullarına yiyələnməkqrammatik sinonimiya;

nitq ifadəsini alınan nitq biliyinə əsasən qiymətləndirmək;
mətn və dil vahidlərinin təhlili:

müxtəlif növ dil təhlili aparmaq;

dil vahidlərini düzgünlük, dəqiqlik və istifadənin məqsədəuyğunluğu baxımından müəyyən edir və təhlil edir;

müxtəlif funksional üslub və dil çeşidlərinin mətnlərini təhlil edirməzmun, quruluş, üslub xüsusiyyətləri, qarşıya qoyulan kommunikativ tapşırıqların yerinə yetirilməsinin effektivliyi və obrazlı və ifadəli istifadə baxımından.
dil vasitələri;

dil normalarına və nitq davranış qaydalarına uyğunluq:

şifahi ünsiyyət praktikasında müasir rus ədəbi dilinin əsas orfoepik, leksik, qrammatik normalarını tətbiq etmək;

yazı prosesində öyrənilən orfoqrafiya və durğu işarələri normalarına riayət etmək;

nitqdə dil vahidlərindən səmərəli istifadə etmək;

sosial-mədəni, təhsil və elmi, rəsmi və işgüzar ünsiyyət sahələrində nitq davranışı normalarına riayət etmək;

mübahisələrdə, mübahisələrdə, müzakirələrdə iştirak etmək, sübut etmək, müdafiə etmək qabiliyyətinə malik olmaqöz nöqteyi-nəzərini bildirmək, uyğun olaraq rəqibin fikri ilə razılaşmaq və ya razılaşmamaqnitq qarşılıqlı etikası ilə wii;

dinləmə prosesində müşahidə olunan norma pozuntularını düzəltmək, qram-riyazi səhvlər və nitq qüsurları, nitq səhvlərinə nəzakətlə cavab verirhəmsöhbətlərin ifadələri.

Pedaqoji texnologiyaların elementləri

1) tələbə mərkəzli təlim;

2) sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar;

3) problem əsaslı öyrənmə;

4) sınaq texnologiyaları;

5) əməkdaşlıq

10-cu sinif (34 saat)

Giriş 1 saat

Rus dili dünya dilləri sırasındadır. Rus dilinin zənginliyi və ifadəliliyi. Rus yazıçıları rus dilinin ifadəliliyi haqqında. Rus dili Rusiya Federasiyasının dövlət dili və Rusiya xalqlarının millətlərarası ünsiyyət dili kimi. Rus dili dünya dillərindən biri kimi. Ədəbi dil milli dilin mövcudluğunun ən yüksək forması kimi. Ədəbi dil norması anlayışı, normaların növləri. Nitq norması və mədəniyyəti. Funksional üslublar anlayışı; müasir dilin əsas funksional üslubları.

Lüğət. Frazeologiya. Leksikoqrafiya 3 saat + 1 kredit

Lüğət və frazeologiyanın əsas anlayışları və əsas vahidləri. Söz və onun mənası. Sözlərin tək mənalılığı və çoxmənalılığı. Rus dilinin obrazlı və ifadəli vasitələri. Omonimlər, paronimlər və onların istifadəsi. Sinonimlər, antonimlər və onların istifadəsi.

Müasir rus dilinin lüğətinin mənşəyi. Çox istifadə olunan lüğət və məhdud istifadə dairəsi olan lüğət. Köhnəlmiş lüğət və neologizmlərdən istifadə.

Frazeologiya. Frazeoloji vahidlər və onların istifadəsi.

Fonetika. Qrafika sənəti. Orfoepiya 2 saat

Fonetika, qrafika, orfoepiya haqqında əsas anlayışlar. Səslər. Səslər və hərflər. Səslərin növbələşməsi, fonetik və tarixi növbələşmələr. fonetik təhlil.

Orfoepiya. Tələffüz üçün əsas qaydalar.

Morfemikası və söz əmələ gəlməsi 3 saat.

Morfemikanın və söz əmələ gəlməsinin əsas anlayışları. Söz tərkibi. Morfemlər kök və affiksdir. Sözün əsası. Əsas törəmələr və qeyri-törəmələr. Sözün morfemik təhlili. Söz əmələ gəlməsi. Söz əmələ gəlməsinin morfoloji yolları. Söz qurma zənciri anlayışı. Söz əmələ gəlməsinin qeyri-morfoloji yolları. Müasir dildə formalaşmanın əsas üsulları. Söz quran lüğətlər. Söz qurma təhlili

Morfologiya və orfoqrafiya 7 saat + 1 kredit

Əsas anlayışlar. Morfologiya və orfoqrafiya arasında əlaqə. Rus orfoqrafiyasının prinsipləri. Morfoloji prinsip rus orfoqrafiyasının aparıcı prinsipi kimi. Fonetik və ənənəvi yazımlar. Sözün kökündəki vurğusuz saitlər yoxlanılır və yoxlanılır. Sözün kökündə dəyişən saitlər. Fısıltıdan sonra saitlərin işlədilməsi və T. E, E, YO hərflərinin işlənməsi və müxtəlif morfemlərdə YO hərflərinin birləşməsi. Səsli və səssiz samitlərin yazılışı. Tələffüz olunmayan samitlərin və MF, ZCH, TC, ZhCH, STCH, ZDCH birləşmələrinin orfoqrafiyası. Qoşa samitlərin yazılışı. Prefikslər PRE- və PRI-saitlər And və Y prefikslərindən sonra. b və b istifadə. Böyük hərflərin istifadəsi. Söz tire qaydaları.

İsim 2 saat +1 k.r.

İsim nitq hissəsidir. İsimlərin leksik-qrammatik kateqoriyaları. İsimlərin cinsi. İsimlərin cinsinə görə paylanması. Ümumi cinsin isimləri. İcazəsiz isim və ixtisarların cinsinin ifadə üsulunun müəyyən edilməsi. İsimlərin sayı. İsimlərin morfoloji təhlili. İsimlərin hal və təftişi. İsimlərin hal sonlarının yazılışı. İş sonlarının variantları. İsmin şəkilçilərindəki saitlər. Mürəkkəb isimlərin yazılışı. Mürəkkəb adlar və onların yazılışı.

sifət 2 saat

Nitq hissəsi kimi sifət. Sifətlərin leksik və qrammatik kateqoriyaları: keyfiyyət, nisbi, yiyəlik sifətlər. Sahiblik sifətlərinin əmələ gəlməsi və işlənməsi xüsusiyyətləri

keyfiyyətli sifətlər. Keyfiyyətli sifətlərin müqayisəli və üstün dərəcələri. Müqayisə dərəcələrinin sintetik və analitik formaları. Müqayisə dərəcələrinin sadə (sintetik) və mürəkkəb (analitik) formalarının üslub xüsusiyyətləri. Keyfiyyətli sifətlərin tam və qısa formaları. Müasir dildə qısa sifətlərin formalaşması və işlənməsi xüsusiyyətləri. Predikatın funksiyasında qısa və tam formaların sinonimi; onların semantik və üslub xüsusiyyətləri. Sifətlərin bir kateqoriyadan digərinə keçidi. Sifətlərin morfoloji təhlili. Sifətlərin sonluqlarının yazılışı. Keyfiyyət və nisbi sifətlərin tənəzzülü. Sahiblik sifətlərinin -II-yə çevrilməsinin xüsusiyyətləri. Sifət şəkilçilərinin yazılışı. Sifət şəkilçilərində Н və НН-nin yazılışı.

isim 1 saat

İsim nitq hissəsidir. Rəqəmlərin leksik-qrammatik kateqoriyaları. Müxtəlif kateqoriyalı rəqəmlərin istifadəsinin xüsusiyyətləri. Rəqəmlərin adlarının morfoloji təhlili. İsimlərin azaldılması.

İsimlərin yazılışı. Nitqdə isimlərin istifadəsi. Kollektiv rəqəmlərin istifadəsinin xüsusiyyətləri.

Əvəzlik 1 saat

Əvəzlik nitq hissəsi kimi. Boşaltmalar və əvəzliklərin işlənməsi xüsusiyyətləri. Əvəzliklərin morfoloji təhlili.

Əvəzliklərin yazılışı. Refleksiv, yiyəlik və təyin əvəzliklərinin mənası və işlənməsi xüsusiyyətləri.

fel 2 saat

Feil nitq hissəsidir. Felin əsas qrammatik kateqoriyaları və formaları. Məsdər felin ilkin forması kimi. Rus felinin aspekt kateqoriyası. Felin keçiciliyi / keçilməzliyi. Refleksiv fellər. Felin əhval-ruhiyyə kateqoriyası. Felin zaman kateqoriyası. Göstərici əhval-ruhiyyə, əmr, subjunktiv (şərt). Təhsil və fəaliyyət xüsusiyyətləri. Felin morfoloji təhlili. Fellərin konjuqasiyası. Felin iki kökü. Felin əmələ gəlməsi. Fellərin orfoqrafiyası.

Birlik 1 saat

İştirak xüsusi fel forması kimi. Felin əlamətləri və sifətin sifətdəki işarələri. İştirakçıların morfoloji təhlili.

Müqəddəs mərasimlərin formalaşması. Sifət şəkilçilərinin yazılışı.N və NN sifət və şifahi sifətlərdə. İştirakçıların sifət və ismə keçidi

İştirak 1 saat

İştirak xüsusi şifahi forma kimi. Zərflərin əmələ gəlməsi. Zərflərin morfoloji təhlili. Gerundların zərflərə və ön sözlərə keçidi.

Zərf 1 saat

Zərf nitq hissəsidir. Zərflərin sinifləri. Zərflərin morfoloji təhlili. Zərflərin orfoqrafiyası.

Zərflərin sonundakı saitlər. Fısıltı üçün zərflər. Zərflərin davamlı yazılışı. Zərflərin ayrıca yazılışı. Zərflərin defislə yazılışı.

Dövlət kateqoriyalı sözlər. Dövlət kateqoriyalı sözlərin leksik-qrammatik qrupları və qrammatik xüsusiyyətləri. Dövlət kateqoriyasındakı sözlərin omonimiyası, -o, -e və qısa sifətlərdəki zərflər müq. vahidlər h.Dövlət kateqoriyasına aid sözlərin morfoloji təhlili

Funksional nitq hissələri 3 saat + 1 kredit

Bəhanə

Ön söz köməkçi nitq hissəsi kimi. Ön sözlərdən istifadənin xüsusiyyətləri. Ön sözlərin morfoloji təhlili.

Təkliflərin orfoqrafiyası.

Bağlayıcılar və müttəfiq sözlər. Birlik nitqin rəsmi hissəsi kimi. Birlik sözləri. Mənasına, istifadəsinə, quruluşuna görə birliklərin təsnifatı. Bağlamalar və müttəfiq sözlər. Birliklərin morfoloji təhlili.

Orfoqrafiya birlikləri

hissəciklər nitqin bir hissəsi kimi. Hissəciklərin boşaldılması. Hissəciklərin morfoloji təhlili. Hissəciklərin yazılışı. Hissəciklərin ayrı-ayrılıqda və defislə yazılışı.

DEYİL və NI hissəcikləri, onların mənası və istifadəsi. DEYİL və NI hissəciklərinin müxtəlif nitq hissələri ilə davamlı və ayrı yazılışı.

İnteryeksiya sözlərin xüsusi sinfi kimi. Aralıq və onomatopoeik sözlər. Ünsiyyətlərin morfoloji təhlili. Ünsiyyətlərin orfoqrafiyası. Ünsiyyətlərin işlənməsinin funksional və üslub xüsusiyyətləri

11-ci sinif (34 saat)

Sintaksis və durğu işarələri 1 saat

Sintaksis və durğu işarələrinin əsas anlayışları. Əsas sintaktik vahidlər. Rus durğu işarələrinin əsas prinsipləri. Durğu işarələrinin təhlili.

İfadə 1 saat

İfadələrin təsnifatı. Sintaktik əlaqənin növləri. İfadələrin sintaktik təhlili

Təklif 15 saat + 2 kr.

Təklif konsepsiyası. Təkliflərin təsnifatı. Cümlələr sadə və mürəkkəbdir. Bəyanatın məqsədinə görə cümlə növləri. Emosional rəngləmə üçün təkliflərin növləri. Təkliflər müsbət və mənfidir. Struktur üzrə təkliflərin növləri. İkihissəli və birhissəli cümlələr. təklifin əsas üzvləri. Mövzu ilə predikat arasında tire. Ümumi və qeyri-adi təkliflər. Cümlənin ikinci dərəcəli üzvləri. Tam və natamam cümlələr. Yarımçıq cümlədə tire. Birləşdirən tire. İntonasiya tire. Sadə bir cümlədə sözlərin ardıcıllığı. İnversiya. Müxtəlif növ sadə cümlələrin sinonimi

Sadə mürəkkəb cümlə. Təklifin homojen üzvləri. Bircins üzvləri olan cümlələrdə durğu işarələri. Homojen və heterojen təriflər üçün durğu işarələri. Homojen və heterojen tətbiqlər üçün durğu işarələri. Təkrar olmayan birləşmələrlə bağlanmış homojen üzvlərlə durğu işarələri. . Təkrarlanan və qoşa birləşmələrlə bağlanan yekcins üzvləri olan durğu işarələri

Cümlənin homojen üzvləri ilə sözləri ümumiləşdirmək. Sözləri ümumiləşdirmək üçün durğu işarələri.

Təklifin ayrı üzvləri. Cümlənin təcrid olunmuş üzvləri üçün durğu işarələri. Ayrı-ayrı və təcrid olunmamış təriflər. Bağımsız proqramlar, əlavələr. təcrid olunmuş hallar. Cümlənin aydınlaşdırıcı, izahedici və əlaqələndirici üzvləri.

Paralel sintaktik konstruksiyalar. Müqayisəli durğu işarələri.

Cümlə ilə qrammatik əlaqəsi olmayan söz və konstruksiyalar üçün durğu işarələri. Müraciətlərdə durğu işarələri. Giriş sözləri, ifadələr üçün durğu işarələri. Insert strukturları üçün durğu işarələri. Durğu işarələri. Təsdiq, inkar, sual-nida sözləri.

Mürəkkəb cümlə 6 saat + 2 rubl

Mürəkkəb cümlə anlayışı. Qarışıq cümlə. Mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələri. Mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili.

Mürəkkəb cümlə. Baş və tabe cümlələr. Növlər tabeli cümlələr. Bir və ya bir neçə tabeliyində olan mürəkkəb cümlədə durğu işarələri. Bir neçə tabeliyindəki mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili.

Assosiativ mürəkkəb cümlə. durğu işarələri ittifaqsız təklif. Birliksiz mürəkkəb cümlədə nöqtəli vergül. Birliksiz mürəkkəb cümlədə iki nöqtə. Birliksiz mürəkkəb cümlədə tire. Birliksiz mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili

Dövr. Bir nöqtədə durğu işarələri. Müxtəlif növ mürəkkəb cümlələrdən olan cümlələrin sinonimi.

Başqasının çıxışı ilə cümlələr 1 saat

Başqasının nitqini ötürmə yolları. Birbaşa nitqdə durğu işarələri. Dialoq durğu işarələri. Sitatlar. Durğu işarələrini sitat gətirin

Durğu işarələrindən istifadə 1 saat.

durğu işarələrinin birləşməsi. Sual və nida işarələri. Vergül və tire. Ellips və digər durğu işarələri. Mötərizələr və digər durğu işarələri. Dırnaq və digər durğu işarələri. Könüllü durğu işarələri. Müəllifin durğu işarələri.

Nitq mədəniyyəti 1 saat.

Dil və nitq. Nitq mədəniyyəti nitqin düzgünlüyünü və saflığını öyrənən dil elminin bir qolu kimi. Düzgün nitq. Ədəbi dilin standartı. Ədəbi dilin normaları: orfoepik, aksentoloji, törəmə, leksik, morfoloji, sintaktik, üslubi. Orfoqrafiya və durğu işarələri qaydaları. Nitq xətası. Yaxşı nitqin keyfiyyətləri: saflıq, ifadəlilik, aktuallıq, dəqiqlik, zənginlik. Natiqlik nitqinin növləri və növləri. Natiqlik və nəzakət.

Stilistika 1 saat + 2 kredit

Stilistika dil üslublarını və nitq üslublarını, eləcə də obrazlı və ifadəli vasitələri öyrənən dil elminin bir sahəsi kimi. Stil. Funksional üslubların təsnifatı. Elmi üslub. Rəsmi iş tərzi. Jurnalist üslubu. danışıq tərzi. Sənət üslubu. Mətn. Mətnin əsas xüsusiyyətləri. Nitqin funksional-semantik növləri: rəvayət, təsvir, əsaslandırma. Müxtəlif üslub və janrlı mətnlərin təhlili.

Rus dilçiliyi tarixindən 1 h.

M.V.Lomonosov, A.X. Vostokov, F.I. Buslaev, V.I. Dahl, Ya.K. Qrot, A.A.Şahmatov, L.V. Şerba, D.N. Uşakov, V.V. Vinoqradov, S.I. Ozhegov

Təqvim-tematik planlaşdırma. 10-cu sinif.
dərs nömrəsi	Dərs mövzusu	plana uyğun olaraq tarix	tarix faktı
	Rus dili haqqında bir söz.
	Söz və onun mənası.
	Rus dilinin obrazlı və ifadəli vasitələri.
	Müasir rus dilinin lüğətinin mənşəyi
	Nəzarət testi.
	Səslər və hərflər
	Orfoepiya.
	Nəzarət diktəsi.
	Söz tərkibi.
	Söz əmələ gəlməsi. formalaşması.
	Rus orfoqrafiyasının prinsipləri
	Sözün kökündə orfoqramlar.
	Fısıltıdan sonra saitlərin istifadəsi və C.
	Prefikslərdə sait və samitlərin yazılışı.
	Test.
	İsim nitq hissəsidir. İsimlərin hal sonlarının yazılışı
	İsim şəkilçilərindəki saitlər
	Mövzu üzrə nəzarət testi
	nitq hissəsi kimi sifət
	Sifətlərin sonluq və şəkilçilərinin yazılışı
	İsim nitq hissəsidir. İsimlərin azaldılması.
	Əvəzlik nitq hissəsi kimi. Əvəzliyin yazılışı
	Felin nitq hissəsi kimi.Fellərin yazılışı.
	İştirak. Sifət şəkilçilərinin yazılışı
	Ümumi üzv.
	Zərf nitq hissəsidir. Zərflərin orfoqrafiyası

	Rəsmi nitq hissəsi kimi ön söz
	Bağlayıcılar və müttəfiq sözlər.
	Zərrəciklər nitqin xidmət hissəsi kimi.
	Sözlərin xüsusi kateqoriyası kimi interjection
	Test.
	Səhv təhlili
	Xülasə

Ədəbiyyat Tələbələr üçün

Goltsova N. G. Rus dili. 10-11-ci siniflər: Dərslik / N. G. Qoltsova,İ.V.Şamşin, M.A. Mişerina - M.: Rus sözü, 2014.

V.F. Grekov, S.E. Kryuchkova, L.A. Cheshko 10-11-ci siniflərdə rus dilində dərslər üçün dərslik / M .: Təhsil, 2008

Vladimirskaya G. N. İmtahana hazırlıq simulyatoru. Rus dili. 10-11 hüceyrə./G. N. Vladimirskaya, S. I. Raisky. - M.: Yeni dərslik, 2004.

3. Vlasenkov A.I. Rus dili: Qrammatika. Mətn. Nitq üslubları: Proc. 10-11 hüceyrə üçün.general inst. / A. İ. Vlasenkov, L. M. Rıbçenkova. - 13-cü nəşr. - M .: Maarifləndirmə- nie, 2007.

Deikina A.D. Rus dili. Təqdimat materialı. 10-cu sinif / A. D. Deykina. - M.: Bustard, 2006.

Deikina A. D. Rus dili: Orta məktəb üçün dərslik / A. D. Deikina,T. M. Paxnova. - M.: Verbum-M, 2002.

Issers O. S. Testləri. Rus dili. 10-11-ci siniflər / O.S. Issers, N.A. Kuzmina. - M.: Bustard, 2005.

Kozlovskaya M.V., Sivakova Yu.N. Rus dili: Mətnin təhlili: Hazırlıq üçün bələdçivahid dövlət imtahanı üçün / M. V. Kozlovskaya, Yu. N. Sivakova. - Sankt-Peterburq: SA-GA, ABC Classics, 2005.

Nitq mədəniyyəti. Abituriyentlər və məktəblilər üçün test tapşırıqları / Dunev A.I., Efremov V.A., Chernyak V.D. - Sankt-Peterburq: SAGA, ABC Classics, 2004.

Mazneva O.A., Mixaylova İ.M. Rus dilinin üslubuna dair seminar. Testlər vəTapşırıqlar: Orta məktəb şagirdləri üçün dərslik. - M.: Bustard, 2006.

Malyushkin A.B. Kompleks mətn təhlili. İş dəftəri. 10-11 hüceyrə. - M.: TC"Sfera", 2004.

Nikitina E.I. Rus nitqi: nitqin inkişafı. 10-cu sinif: Dərslik. - M.: Dro- fa, 2006.

Paxnova T.M. Rus dili. Təqdimat materialı. 11-ci sinif. - M.: Bustard, 2006.

Potapova G.N. Rus dili: Orfoqrafiya. Sintaksis və durğu işarələri. Kompleksmətn təhlili. 10-11 hüceyrə. Didaktik materiallar. - M.: Bustard, 2002.

Puchkova L.I., Gosteva Yu.N. Vahid Dövlət İmtahanına HazırlıqRus dili: 10-11: Qrammatika. Nitq. - M.: Təhsil, 2006.

Trostentsova L.A., Şxapatseva M.X. Sirrsiz durğu işarələri: Orta məktəb tələbələri və abituriyentlər üçün bələdçi. - M.: Bustard, 2002.

Müəllim üçün

N. G. Qoltsova, M.A. Мищерина rus dili 10-11 siniflər. Kitab müəllim üçün. - M.: Rus sözü, 2009.

M.A. Mişerina, N. G. Qoltsova Rus dili 10-11 siniflər. Dərsin planlaşdırılması. - M.: Rus sözü, 2007.

Vlasenkov A.İ., Rıbchenkova L.M. “Rus dili: Qrammatika” dərsliyi üçün göstərişlər. Mətn. Nitq üslubları. 10-11 siniflər. - M.: Maarifçilik, 2004.

Vlasenkov A.İ., Rıbchenkova L.M. "Rus dili" dərsliyi üçün didaktik materiallardil: qrammatika. Mətn. Nitq üslubları. 10-11 siniflər. - M.: Maarifçilik, 2004.

Deikina A.D., Paxnova T.M. Dərsliklərdən istifadə qaydalarıka "Rus dili: Orta məktəb üçün dərslik" fənni bazada öyrənərkənvom və profil səviyyələri. - M.: Verbum-M, 2004.

İppolitova N.A., Knyazeva O.Yu., Savvova M.R. Rus dili və nitq mədəniyyəti: Kursmühazirələr / Ed. ÜSTÜNDƏ. İppolitova. - M.: TK Velbi, "Prospekt" nəşriyyatı, 2007.

Kolokoltseva T.N. Rus dilinin üslubuna dair seminar: Dərslik. - Vol-qoqrad: VGPU-nun nəşriyyatı "Dəyişiklik", 2006.

Moskvin V.P. Rus dilinin stilistikası. Nəzəri kurs: Dərslik. - Volqoqrad: VGPU-nun nəşriyyatı "Dəyişiklik", 2005.

Kosmarskaya İ.V., Rudenko A.K. Rus dili. Nitq mədəniyyəti üzrə testlər və tapşırıqlar. - M.: Aquarium LTD, 2001.

Gallinger I.V. Nitq mədəniyyəti. Müasir rus ədəbi dilinin normaları. - M.: Maarifçilik, 1994.

Rosenthal D.E., Golub I.B. Stil sirləri. - M.: Ralf, 1996.

Rus dili üzrə iş proqramı 10 11. Durğu işarələrindən istifadə (2 saat)

Ən son

Bunu bilmək lazımdır