"Balıq kimi danışan" - balığın səsi varmı? Timonen E. I., Tuyulainen E. T. Cn şəraitində ümumi nitqin inkişaf etməməsinin davamlı düzəltmə sistemi Eşşəyin səs verməsi
Ev heyvanları bölməsində 7, 9 -cu məşqi tamamlayın.
Uşağınıza "Dovşan" hekayəsini oxuyun.
Atam Vanyaya bir dovşan alıb. Dovşan gözəldi. Yumşaq palto, uzun qulaqları və qısa quyruğu var. Dovşan yerkökü, kələmi çox sevirdi. Bir qəfəsdə oturur və tez bir yerkökü gəmirir.
Mətnlə bağlı suallar verin: dovşan necə idi? Dovşan palto nədir? O nə xoşlayır? Dovşan harada yaşayır? Yerkökü necə çeynəyir?
Uşağınızdan mətni yenidən söyləməsini xahiş edin.
Bir şeiri əzbərləmək - tapmaca "Kukla".
* Gülməli, yöndəmsizdir, məni burnumdan yaladı.
Bir gölməçədən keçdi və quyruğunu yüngülcə tərpətdi.
Qulağını cızdım, qarnını qıdıqladım.
Ən yaxşı dost oldu və indi bizimlə yaşayır.
ƏDƏBİYYAT TƏLİMİ
D səsləri - samit, möhkəm, səsli.
T - samit, sərt, səssiz.
Sözləri D, T səsi olan sözləri adlandırın, səsin sözdəki yerini təyin edin.
Sözlərdə səslərin sırasını təyin edin: ev, pişik, tüstü, cərəyan. Verilən sözdə eşidilən sait səsi adlandırın.
4. Hərflər əlavə edin:
Bəli XANIM VAR
TOMA GİRİŞ
DU OAK BURADA
SİZİ SİQARA EDİN
Ev, palıd, orada, burada sözlərini yazmaq üçün
Savadlılıq təhsili
Səslər D - T.
Səs D samitli, bərk, səslidir.
T səsi samit, möhkəm, səssizdir.
T səsi, D səsi ilə sözləri xatırlayın.
3. Heca, sözləri sıralamaq və təkrarlamaq üçün:
Bəli - ONA - BUNA - BUNA - ƏVVƏL
DY - DY - YOU TU - TU - DU
EV-TOM-TANK
EV-TOM-TANK-QAVUN
AYAKKABI-SLIP-AYAKKABI
Ayaqqabı-Terlik-Saqqız-Ayaqqabı-ANA
4. D hərfi - üstündən xətt çəkin, T hərfi - altından xətt çəkin:
D T P L D N P T L D X T H D L P T D K D
Bəli - O xanım
ƏVVƏL - VAR
DU - TU EVİ
DY - SİZ TAMSIZ
Mövzu: "Quşçuluq".
1. Quşların adlarını, balalarını bilin:
Xoruz, toyuq, toyuq.
Ördək, drake, ördək balası.
Qaz, qaz, qaranquş.
Türkiyə, Türkiyə, Türkiyə.
2. Cəm isimləri düzəldin və onları genitiki halda istifadə edin:
Toyuq - toyuq - bir çox toyuq
Ördək balası - ördək balası - bir çox ördək balası.
Gosling - goslings - bir çox goslings.
Albomdakı 2, 4 nömrəli məşqləri yerinə yetirin.
Üzə bilən quşların adlarını xatırlayın (su quşları). Niyə qazların və ördəklərin ayaqlı ayaqları var?
5. Məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək üçün məşqlər edin:
· Çay boyunca üç toyuq və iki xoruz üzdü. Neçə quş çayın kənarında üzdü? (Qətiyyən yox, toyuq və xoruzlar üzmür).
· Toyuq yuvasında iki qaz və iki qaz yaşayırdı. Toyuq yuvasında neçə quş var idi? (Qətiyyən, qazlar toyuq yuvasında yaşamır).
· Əvvəlcə bir hinduşka qışqırdı, sonra başqa. Neçə hinduşka qışqırdı? (Qətiyyən yox, hinduşka qışqırmır.)
Hekayənin davamı ilə gəlin, şəkillərlə izah edin (səhifə 11, albom)
Savadlılıq təhsili
Səs I saitdir.
Səsin yerini sözlə müəyyənləşdirin: söyüd, moruq, ayaqlar, iynə, kub, ev, əllər.
3. I hərfini tapın, altını çəkin:
I S C N I Ç X P T I V K N I D L Sh I J I P C N I
4. "Yanlış" hərflərin üstündən xətt çəkin:
Və Və Və Və Və Və Və Və
Unutmayın: I hərfindən əvvəl samitlər yumşaq oxunur.
IM IN IP IC ONLARIN ID
MI NI PI KI KI TI DI
KIT TIK I-VA
Balina, söyüd sözlərini yazmaq üçün.
Mövzu: "Mebel"
· Bir şeir əzbərləyin.
Evdəki mebel aşağıdakılarla qorunur:
Rahatlıq yaradır.
Ev mebelsiz boşdur
Və sanki heç kim yoxdur.
Yemək üçün masaya otururuq
Oturmaq üçün bir kresloya ehtiyacımız var
Divanda və ya kresloda
Maraqlı bir film izləyirik.
Kitabları rəfdən götürürük
Paltarı dolaba qoyduq
Rahat bir yataq
Mövzu: "Mebel"
- Ümumiləşdirmə bacarıqlarını gücləndirin. Bir sözlə adlandırın: divan, çarpayı, stul, masa ...
- Uşağınızdan aşağıdakı mebel parçalarını göstərməsini istəyin: ayaqlar, oturacaqlar, qoltuqaltılar, tutacaqlar, qapılar, kürəklər, çekmecələr, tezgahlar, rəflər.
- Uşağınızdan mebel parçalarının məqsədi haqqında danışmasını xahiş edin. Yazı, kompüter, yemək, sehpa niyə lazımdır?
- "Mebel" bölməsində 6, 7, 11 nömrəli məşqləri yerinə yetirin.
- Uşağınıza mebel baxımı haqqında danışın.
- Bir şeir əzbərləyin.
Evdəki mebel aşağıdakılarla qorunur:
Rahatlıq yaradır.
Ev mebelsiz boşdur
Və sanki heç kim yoxdur.
Yemək üçün masaya otururuq
Oturmaq üçün bir kresloya ehtiyacımız var
Divanda və ya kresloda
Maraqlı bir film izləyirik.
Kitabları rəfdən götürürük
Paltarı dolaba qoyduq
Rahat bir yataq
Şirin yatmalıyıq!
Mövzu: "Mebel"
- Ümumiləşdirmə bacarıqlarını gücləndirin. Bir sözlə adlandırın: divan, çarpayı, stul, masa ...
- Uşağınızdan aşağıdakı mebel parçalarını göstərməsini istəyin: ayaqlar, oturacaqlar, qoltuqaltılar, tutacaqlar, qapılar, kürəklər, çekmecələr, tezgahlar, rəflər.
- Uşağınızdan mebel parçalarının məqsədi haqqında danışmasını xahiş edin. Yazı, kompüter, yemək, sehpa niyə lazımdır?
- "Mebel" bölməsində 6, 7, 11 nömrəli məşqləri yerinə yetirin.
- Uşağınıza mebel baxımı haqqında danışın.
- Bir şeir əzbərləyin.
Evdəki mebel aşağıdakılarla qorunur:
Rahatlıq yaradır.
Ev mebelsiz boşdur
Və sanki heç kim yoxdur.
Yemək üçün masaya otururuq
Oturmaq üçün bir kresloya ehtiyacımız var
Divanda və ya kresloda
Maraqlı bir film izləyirik.
Kitabları rəfdən götürürük
Paltarı dolaba qoyduq
Rahat bir yataq
Şirin yatmalıyıq!
ƏDƏBİYYAT TƏLİMİ
Səslər
Г - samit, səsli, möhkəm.
ГЬ - samit, səsli, yumşaq.
Sözləri bu səslərlə xatırlayın.
G səsinin yerlərini sözlə təyin edin: qazlar, atəş, göbələklər, ayaq, gözlər, göy gurultusu, dükan.
4. G hərfini tapın və altını çəkin:
G P R T H W G P T B D K G P Z G b K G
5. "Yanlış" hərflərin üstündən xətt çəkin:
Bütün hecaları bir notebooka kopyalayın.
Savadlılıq təhsili
1. Səslər:
3.
HA-HA-KA GO-GO-KO
GY-GY-KY KU-GU-KU
CE-GE-CE CAT-COM-İL
4.
HA-KA GO-KO GY-KY
GU-KU GI-KI
PİŞİK İLİ KİTİ
TOK COM MAK
Balina, haşhaş sözlərini yazmaq üçün.
Savadlılıq təhsili
- Səslər:
Г - samit, bərk, səsli.
K - samit, sərt, səssiz.
- Uşağı K, sonra G səsi ilə sözləri adlandırmağa dəvət edin. Səsin icad edilən sözdəki yerini təyin edin.
- Çocuğunuzu hecaları və sözləri xatırlamağa və təkrarlamağa dəvət edin:
HA-HA-KA GO-GO-KO
GY-GY-KY KU-GU-KU
CE-GE-CE CAT-COM-İL
HAMAK-KULOK HAMAK-KULOK-VAGON
- Bir sıra məktublarda G hərflərini tapın və K hərflərinin altından xətt çəkin:
K U G R T U K D X V B T P R K T H V K Y G
- Hecaları və sözləri oxuyun:
HA-KA GO-KO GY-KY
GU-KU GI-KI
PİŞİK İLİ KİTİ
TOK COM MAK
- Balina, haşhaş sözlərini yazmaq üçün.
Savadlılıq təhsili
- Səslər:
Г - samit, bərk, səsli.
K - samit, sərt, səssiz.
- Uşağı K, sonra G səsi ilə sözləri adlandırmağa dəvət edin. Səsin icad edilən sözdəki yerini təyin edin.
- Çocuğunuzu hecaları və sözləri xatırlamağa və təkrarlamağa dəvət edin:
HA-HA-KA GO-GO-KO
GY-GY-KY KU-GU-KU
CE-GE-CE CAT-COM-İL
HAMAK-KULOK HAMAK-KULOK-VAGON
- Bir sıra məktublarda G hərflərini tapın və K hərflərinin altından xətt çəkin:
K U G R T U K D X V B T P R K T H V K Y G
- Hecaları və sözləri oxuyun:
HA-KA GO-KO GY-KY
GU-KU GI-KI
PİŞİK İLİ KİTİ
TOK COM MAK
- Balina, haşhaş sözlərini yazmaq üçün.
Mövzu: Nəqliyyat
2. Nəqliyyata ad verin:
Su ....
Hava….
Torpaq ...
Yeraltı…
İlin istənilən vaxtında oluram
Və pis hava şəraitində,
İstənilən saatda çox sürətli
Uşağınızı sevimli nəqliyyat növünü çəkməyə dəvət edin.
Mövzu: Nəqliyyat
Uşağınızdan maşına ad verməsini xahiş edin.
2. Nəqliyyata ad verin:
Su ....
Hava….
Torpaq ...
Yeraltı…
Avtomobilin hissələrini (təkər, kabin, gövdə, sükan, mühərrik), təyyarələri (qanadlar, şassi, salon, quyruq) adlandırın.
4. Uşaqlara fərqli mövzular arasında oxşarlıq və fərqlilik tapmağı öyrədin. Tramvay və avtobus, təyyarə və gəmi müqayisə edin (albomdakı illüstrasiyalardan istifadə edin).
Səhifə 29 -da 7, 8 -ci məşqləri tamamlayın.
6. Uşağınıza bir tapmaca verin və öyrənin:
İlin istənilən vaxtında oluram
Və pis hava şəraitində,
İstənilən saatda çox sürətli
Mən sizi metroya aparacağam (metro).
Kölgəli it yüksək səslə hürür, uşaqlar həyətdə fit çalırlar,
Bir böcək başı üstə, qırmızı düvə zümzümə edir,
Sərçə yüzə yaxın qurd oxuyurdu.
Kresloda oturan bir pişik, meşədə ayı nərildəyir.
Bir qurbağa meşədə qışqırır, bir quş orospuya qışqırır,
Donuz gölməçədə qışqırır, ailəsi yığışıb.
Xoruz qışqırır, çoban boru üfürür.
Çəmənlikdə inək inləyir, dərədə canavar ulayır,
Ağ qaz qışqırır, Olenka gülür.
Kimin kimin var
Dəvənin kürəkli dəvəsi var.
Boz siçanın kiçik bir siçanı var.
Pişiyin tüklü pişikləri var,
Sincabın qırmızı dələ var.
Dovşanın tüklü dovşanları var,
Köpəyin yaramaz balaları var,
İnəyin incə bir buzağı var,
Donuzun şən bir donuzu var,
Atın bir balası var
Keçinin gülməli bir uşağı var,
Qoyunların buruq quzuları var,
Və anamın çirkli adamları var.
Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Bir ailənin adı".
O bir pişikdir, o da bir pişikdir, bala (lar) pişik balasıdır (pişiklər).
O atdır, o atdır, bala (lar) taydır (taylar).
Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Kim harada yaşayır"
İnək inək yuvasında, donuz donuz otağında, atda ..., (it) yaşayır.
Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Kim olduğunu tap?"
(Bir yetkin bir tapmaca düzəldir və bir uşaq bunu təxmin edir)
Baxırsan, dişləyirsən, hürürsən? - ....
Xırıltılar, qazmalar? - ....
Yaxınlaşmaq, qaçmaq, tullanmaq? - ....
Miyav, qucaqlamaq, cızmaq? - ....
Moos, çeynəyir, gəzir? - ....
(Sonra uşaq oxşar tapmacalar haqqında düşünür.)
Tapşırıq 7."İki qardaş Ik və Isch" söz quruluşunda şəkilçilərin funksiyasını başa düşmək üçün məşq edin.
Bir ev var idi. İçində bir pişik yaşayırdı. Pişiyin ağzı, burnu, quyruğu, bığları, gözləri var idi. Ancaq sonra bir gün pişiyin evinə iki qardaş gəldi - biri İk, o biri isə İsç. Ik kiçik və mehriban idi, evi evə çevirdi. Və Ishch çox böyük idi, evi evə çevirdi. Evdə bir pişik, bir evdə də bir pişik yaşamağa başladı. Pişiyin ağzı, burnu, alnı, quyruğu, antenaları, gözləri var idi. Və pişiyin ağzı, burnu, alnı, quyruğu, bığları və gözləri var idi. (Uşağın diqqətini bir sözdə ik eşidildikdə, obyektin kiçik olduğuna, sözdə axtarış eşidildikdə isə obyektin böyük olduğuna diqqət çəkmək.)
Tapşırıq 8. Mövzu üçün mümkün olduğunca çox hərəkət seçin: pişik - alçalmaq, miyavlamaq, cızmaq, pırıltmaq, oxşamaq, dodaqlarını yalamaq ...; it - gözətçilər, hürür, dişləyir, qoruyur, tələsir, oxşayır, ulayır, qaçır ....
Tapşırıq 9. Didaktik oyun "Kimin quyruğu, kimin bədəni, kimin başı, kimin qulaqları?" (sahib sifətlərin əmələ gəlməsi).
Quyruq (kimin?) Bir pişikin ....
Cəsəd (kimin?) Bir pişikdir ....
Baş (kimin?) Bir pişikdir ...
Tapşırıq 10. Hekayəni yenidən danışın.
Pişik
(hekayə təsviri)
Pişiyin yumşaq, hamar bir paltosu və böyük tüklü quyruğu var. Üzündə qaranlıqda həssas qulaqları parlayan böyük yuvarlaq gözləri və uzun bığları var. Pişik ovunun arxasınca gedərkən diqqətlə gizlincə gizlənir. Bir pişik bir ev heyvanıdır, bir insanın yanında yaşayır, siçanları və siçovulları tutur.
Dostum
Çoban meşənin yaxınlığında bir sürü qoyun otarırdı. Çoban yuxuya getdi. Kurt meşədən çıxdı və quzudan tutdu. Çobanın Druzhok adlı bir iti var idi. Dost canavarın arxasınca düşdü və quzu ilə döyüşdü.
(Uşağa ifadələrin mənasını izah edin: "qoyun sürüsü", "qoyunu döy").
Köçəri quşlar mövzusu
(2 -ci həftə)
uşaqla birlikdə ilin hansı vaxtı olduğunu, təbiətdə hansı dəyişikliklərin baş verdiyini, niyə quşların qış üçün isti bölgələrə uçduğunu xatırlayın;
cənuba uçan quşların adını çəkin, niyə uçduqlarını və köçəri adlandırıldıqlarını izah edin;
köçəri quşların təsvirlərini nəzərdən keçirin.
Tapşırıq 2. Didaktik oyun "Dördüncü əlavə": qarğa, ördək, göyərçin, sərçə.
Tapşırıq 3. Didaktik oyun "Uçur - uçmur". (Böyüklər quşun adını qoyur və uşaq köçəri və ya qışlı olduğunu söyləyir.)
Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Kim köçəri quşların adını daha çox qoyacaq".
Tapşırıq 5. Köçəri quşlar haqqında təsviri hekayələr yazın (isteğe bağlı).
Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Bir - çox" (çoxlu isimlərin əmələ gəlməsi): ördək - ördək, qu - qu quşu ...
Tapşırıq 7. Didaktik oyun "Quşlar uçdu" (əyilmə ilə məşq: isimlərin tək və çoxluq hallarının genetik halının istifadəsi).
Xeyr (kim?) - qu quşu, ördək ....
Xeyr (kim?) - qu quşu, ördək ....
Tapşırıq 8."Xüsusiyyət üçün bir obyekt götür" didaktik oyunu: qu (göl), qaranquş (boyun), qaranquş (paz).
Tapşırıq 9. Bir şeir öyrənin.
Quş uçur, quş oynayır, quş mahnı oxuyur.
Quş uçdu, quş oynadı, quş getdi.
Sən haradasan, quşçu, haradasan, mahnı müəllifi?
Uzaqda yuva qurursan,
Orada mahnını oxuyursan. ( I. Tokmakova)
Tapşırıq 10. I. Tokmakovanın "On quş - sürü" şeirini xatırlayın (bax. Noyabrın 2 -ci həftəsi, st. Gr.) Və köçəri və qışlayan quşların adını çəkin.
Mövzu "Meşələrimizin heyvanları"
(3 -cü həftə)
Çocuğunuzla meşələrimizdə hansı vəhşi heyvanların yaşadığını danışın;
adlarını, xarici əlamətlərini, vərdişlərini, balalarını, nə yediklərini, öz yeməklərini necə əldə etdiklərini, yaşadıqları yerin adını xatırlayın;
bu heyvanları təsvir edən təsvirləri nəzərdən keçirin;
meşələrimizdəki heyvanlar haqqında tapmacaları xatırlayın.
Tapşırıq 2. Niyə bu heyvanlara vəhşi deyilir?
Tapşırıq 3. Mövzuya mümkün qədər çox işarə yığın: (sifətlərin isimlərlə əlaqələndirilməsi):
canavar (nə?) - ..., ayı (nə?) - ..., tülkü (nə?) - ..., kirpi (nə?) - ..., dovşan (nə?) - ..., dələ (nə?) - ...
Tapşırıq 4. Mövzuyla əlaqədar mümkün qədər çox hərəkət edin: ayı (nə edir?) - ..., tülkü (nə edir?) - ....
Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Kimin, Kimin, Kimin?" (sahib sifətlərin əmələ gəlməsi). Cığır (kimin?) - tülkü, canavar .... Qulaqlar (kimin?) - tülkü, canavar .... Baş (kimin?) Tülkü, canavar ....
Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Kimin quyruğu?" (sahib sifətlərin əmələ gəlməsi).
Bir səhər meşə heyvanları oyandı və hər kəsin quyruğunu qarışdırdığını gördü: bir dovşan canavarın quyruğu, bir canavarın tülkü quyruğu, bir tülkünün ayı quyruğu .... Heyvanlar əsəbləşdi. Kurtun quyruğu dovşana uyğundurmu? "Bu kimin quyruğudur?" Sualına cavab verərək heyvanların quyruqlarını tapmasına kömək edin. Budur qurdun quyruğu. O nədir? (boz, uzun). Bu kimin quyruğudur? - canavar. Bu kimin quyruğudur - kiçik, tüklü, ağ? - dovşan ... və s. İndi bütün heyvanlar quyruqlarını tapdılar.
Tapşırıq 7.Əlaqəli sözləri tapın. Ayı - ayı, ayı balası, ayı, ayı (canavar, tülkü ...).
Tapşırıq 8. Didaktik oyun “Qəfəsdə kim oturur? Kim getdi? " (isimlərin genetik halının cəm halında istifadəsi).
Tapşırıq 9. Didaktik oyun "Kim harada yaşayır" (ismin ön söz halının istifadəsi).
Tülkü bir çuxurda yaşayır. Ayı qış yuxusuna gedir .... Kurt yaşayır ... Dələ burada yaşayır .... Kirpi yaşayır ...
Birinci dovşan, ikinci dovşan ... beşinci dovşan. Bir dovşan, iki dovşan ... beş dovşan.
Tapşırıq 11. Hekayəni dinləyin.
Dovşan
Dovşan uzun qulaqları və uzun bir ağzı var. Arxa ayaqları ön ayaqlarından xeyli uzundur. Buna görə də, dovşan çox tez qaçır və tullanır. Dovşanın dərisi yumşaq və isti olur. Qışda ağ, yayda boz olur: bu yolla düşmənlərdən gizlənmək daha asandır. Dovşan dovşanlarla meşədəki bir çuxurda yaşayır.
Aşağıdakı plana uyğun olaraq meşələrimizdəki heyvanlardan biri haqqında öz hekayənizi tərtib edin:
Adı.
O harada yaşayır?
Görünüş (ölçü, rəng, palto).
Nə yeyir?
Yeməyi necə əldə etmək olar?
Necə qorunur?
Balalar.
Payız mövzusu (ümumiləşdirmə)
(4 -cü həftə)
uşağın ilin hansı vaxtı olduğunu xatırlayın, payız aylarını sırayla adlandırın;
uşağın diqqətini canlı və cansız təbiətdə hansı dəyişikliklərin meydana gəldiyinə yönəltmək;
erkən və gec payızın təbiətini müqayisə edin;
payızda ağaclarla nə baş verdiyini, heyvanların və quşların qışa necə hazırlaşdığını danışın;
köçəri quşların adlarını, niyə belə adlandırıldıqlarını xatırlayın;
mümkün qədər payız əlamətlərini sadalayın;
kolxozçuların payızda tarlalarda gördükləri işlərdən danışın.
Tapşırıq 2. Didaktik oyun "Bu nə vaxt olur?"
Tarlalar boşdur, torpaq islanır, yağış yağır. - Nə vaxt olur?
Payız
Quş evi boşdur, quşlar uçdu,
Ağaclardakı yarpaqlar da oturmur.
Bu gün bütün gün hər kəs uçur, uçur ...
Görünür, onlar da Afrikaya uçmaq istəyirlər.(I. Tokmakova)
Payız
Darıxdırıcı şəkil! Sonsuz buludlar
Yağış yağır, eyvanda gölməçələr.
Erkən, payız, bizi ziyarətə gəldiyinizi?
Ürək də işıq və istilik istəyir.(A. Pleşev)
Tapşırıq 4. Payız sözü üçün mümkün qədər çox işarə tapın: payız (nə?) - qızıl, yağışlı ....
Tapşırıq 5."Əşyaları işarələrə uyğunlaşdırın." Payız - gün, .... Payız havası, ... Payız - göy, .... Payız - yağış, ....
Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Doğru - yanlış" (səbəb -nəticə əlaqələrinin anlaşılması).
· Yağış yağdığı üçün çətir götürdüm. Çətiri götürdüyüm üçün yağış yağmağa başladı.
· Payız gəldiyi üçün quşlar cənuba uçdu. Quşlar cənuba uçduğundan payız gəldi.
Tapşırıq 7."Payız" mövzusunda suallara cavab verin.
Payızda hava necədir? Payızda nə yağış yağır?
Çiçəklər harada solub? Yarpaqlar hara tökülür?
Hansı quşlar uçdu? Hara?
Kolxozçular nə yığdılar?
Tapşırıq 8. Uşağa ifadələrin mənasını izah edin: "Yağış yağır", "boz buludlar", "yarpaqlar saralır", "çiçəklər yox olur", "payız gəldi", "erkən (gec) payız".
Tapşırıq 9. Aşağıdakı plana əsasən payız haqqında bir hekayə tərtib edin:
Payız nə vaxt gəlir?
Payız aylarını adlandırın.
Təbiətdə erkən payızın əlamətləri.
Qızıl payızın gözəlliyi.
Payız haqqında hansı ayələri bilirsiniz?
Gec payızın əlamətləri.
Payızda insan əməyi.
Tapşırıq 10. Uşağa payız haqqında atalar sözlərini izah edin.
· Yaz - bığlarla, payız - tortlarla.
· Noyabr ayında qış payızla mübarizə aparır. © Sentyabr soyuqdur, amma yaxşı qidalanır.
Dekabr
Kitabxana mövzusu
(1 -ci həftə)
uşaqlara kitabxana və kitabxanaçının işi haqqında danışmaq;
insanların kitabxanalara niyə ehtiyac duyduqlarını soruşun;
kitablara qayğı göstərməyin zəruriliyindən və neçə fərqli peşədən olan insanların kitab yaratmaq üzərində çalışdıqlarından bəhs edin;
uşağınızla birlikdə kitabxanaya baş çəkin.
Tapşırıq 2.Şriftə, örtüyə, təsvirlərə diqqət yetirərək kitabı uşaqla birlikdə nəzərdən keçirin.
Tapşırıq 3. Tapmacanı tap.
Bir kol deyil, yarpaqları ilə.
Köynək deyil, tikilmiş,
Adam deyil, bir hekayə. (Kitab)
Tapşırıq 4. Bir şeir öyrənin.
Bu kitab xəstədir - qardaşı cırdı. Xəstələrə peşman olacağam - götürüb yapışdıracağam.
Tapşırıq 5. Uşağınızla birlikdə bir hekayə, nağıl və ya şeir yazmağa çalışın. Bir kitab hazırlayın, uşağın kitabı üçün şəkillər çəksin, rəngləndirsin və uşaq bağçasına gətirsin.
Tapşırıq 6."Mövzu üçün bir işarə seçin" didaktik oyunu: bir kitab (hansı biri?) - uşaq, bədii, elmi, rəngarəng, böyük ...
Tapşırıq 7. Kitab sözü ilə əlaqəli sözləri tapın (kitab, kitab, bibliofil, mətbəə).
Tapşırıq 8. Uşağı bir yetkinin göstərişi ilə kitabla hərəkətlər etməyə dəvət edin:
Kitabı qoyun üzərində masa, v masa, altında masa, haqqında masa;
Kitabı alın dançantalar ...
Sonra uşaqdan soruş: "Nə etdin?" - Kitabı qoydum üzərində masa "... (ön sözlərin anlaşılması və istifadəsi üzrə məşq).
Tapşırıq 9. Didaktik oyun "Bir parçadan bir nağıl tap". (Bir yetkin bir nağılın bir hissəsini oxuyur və bir uşaq onun adını təxmin edir.)
Qışlayan Quşlar Mövzu
(2 -ci həftə)
illüstrasiyalarda uşaqlarla qışlayan quşları nəzərdən keçirin, adlarını, xarakterik xarici əlamətlərini (quyruq, gaga, lələk rəngi, ölçüsü), harada yaşadıqlarını, nə yediklərini, niyə qışlayan adlandırıldıqlarını xatırlayın;
parkda və ya küçədə birgə gəzinti zamanı qarşılaşdıqları qışlayan quşları nəzərdən keçirin, hansı quşların tez -tez həyətə uçduğuna diqqət yetirin;
uşaqla quşlara qulluq etmək, qışda quşlara kömək etmə ehtiyacı haqqında söhbət etmək;
uşaqla birlikdə qidalandırıcı düzəldin və küçədə asın.
Tapşırıq 2. Qışlayan quşlar haqqında tapmacaları xatırlayın.
Tapşırıq 3. Bullfinch və tit haqqında müqayisəli bir hekayə tərtib edin,
Tapşırıq 4. Qışlayan quşlar haqqında təsviri tapmacalar tərtib edin.
Bu quş balacadır. Qısa qanadları, qısa ayaqları, qəhvəyi kürəyi, qanadlarında yüngül zolaqlar var. Bütün gün tvitlər atlayır. - Sərçə.
Tapşırıq 5. Baş, sərçə, qala, bullfinch.
Tapşırıq 6. Didaktik oyun "İşarə götür" (isimlərin sifətlərlə əlaqələndirilməsi): başlıq (nə?) - ..., göyərçin (nə?) - ....
Tapşırıq 7... "Qidalandırıcı" hekayəsinin təkrarlanması.
Uşaqlar qışda məktəbdə quşlar görürdülər. Üzərinə çörək qırıntıları atdılar. Əvvəl quşlar qorxurdular, sonra bütün çörəyi yeyirdilər. Ertəsi gün quşlar yenidən gəldi. Uşaqlar qutunu götürüb budağa asdılar və lobya tökdülər. Qidalandırıcı çıxdı. Uşaqlar yaza qədər quşları bəsləyirdilər.
Tapşırıq 8.Əlaqəli sözləri tapın: yem - yem, qidalandırıcı, qidalanan, qidalanan (quş).
Tapşırıq 9. Bir uşağın qışda quşlara necə kömək etdiyini söyləyin (şəxsi təcrübədən hekayə).
İynəyarpaqlılar mövzusu
(3 -cü həftə)
bir qış meşəsində və ya parkda gəzərkən bir uşaqla birlikdə iynəyarpaqlıları araşdırın və müqayisə edin: şam və ladin, niyə iynəyarpaqlı və həmişəyaşıl ağac adlandırıldığını xatırlayın;
gövdə, tac, budaqların düzülüşü, iynə və ladin və şam konuslarını diqqətlə araşdırın və müqayisə edin;
illüstrasiyalarda digər iynəyarpaqlıları nəzərdən keçirin: küknar, qaraciyər, bu ağacların harada böyüdüyünü söyləyin, yarpaqlarını və meyvələrini nəzərdən keçirin, bir adam bu ağacları hansı məqsədlər üçün istifadə edir;
uşağa meşənin niyə sərvətimiz olduğunu izah edin.
Tapşırıq 2.İynəyarpaqlılar haqqında şeirləri və tapmacaları xatırlayın.
Tapşırıq 3.Əlaqəli sözlər tapın: ladin - küknar ağacı balığa, ladin, ladin (şam).
Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Ad - nə" (nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi).
Meşə (nə?) - ladin, şam, sidr ....
Çam qozası (nə?) - ladin ....
İğnələr (nə?) - şam ...
Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Mövzu üçün bir işarə seçin": ladin (nə?) - ..., şam (nə?) - ..., sidr (nə?) - ....
Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Dördüncü əlavə". Palıd, ağcaqayın, aspen, larch. Sidr, cökə, şam, ladin.
Tapşırıq 7.İstədiyiniz bir təsviri iynəyarpaqlı tapmaca yazın.
Tapşırıq 8. Plana görə ladin və şam haqqında müqayisəli bir hekayə hazırlayın:
Harada böyüyür?
Görünüş nədir (ölçü, tac, iynələr, konuslar)?
İnsan bunları hansı məqsədlər üçün istifadə edir?
Tapşırıq 9. Sözlərdən cümlələr qurun.
Dovşan, ağac, otur, altında.
Dələ, otur, şam, üstündə.
Göbələk, böyümək, yemək, arada.
Tapşırıq 10. Tapmacanı öyrənin və tapın.
Onu həmişə meşədə tapacaqsan, gəzməyə gedək - və görüşəcəyik.
Kirpi kimi tikanlı, qışda yaz paltarında dayanır.
Və Yeni il bizə gələcək - uşaqlar xoşbəxt olacaq
Ağız şən insanlarla doludur, paltarlarını hazırlayırlar.(Milad ağacı).
Tapşırıq 11.
Tapşırıq 12. Təbii materialdan (konuslar, iynələr, ağaclar) sənətkarlıq edin.
Yeni il mövzusu
(4 -cü həftə)
uşağa tezliklə hansı tətilin gəldiyini söyləyin;
cırılan təqvimə, son səhifələrinə diqqət yetirin;
evdə bir Milad ağacı düşünün, bir uşaqla bəzəyin, Milad ağacı bəzəklərindən danışın, görünüşünə və hazırlandığı materiala diqqət yetirin, ad verin, oyuncaqları ölçü və rənglə müqayisə edin;
şəhərin əsas küçəsində quraşdırılmış böyük bir Milad ağacına baxın;
Yeni il üçün oğlanları ziyarətə gələn və hədiyyələr gətirənləri xatırlayın.
Tapşırıq 2. Tapmacanı tap.
Gənc oğlan ilk addımda qalxdı,
On ikinci pilləyə yaşlı bir ağ saçlı kişi gəldi. (Yeni il)
Tapşırıq 3. Uşaqla birlikdə ildə neçə ay olduğunu xatırlayın və adlarını təkrarlayın.
Tapşırıq 4."Yeni il ağacını necə bəzədim" hekayəsini yazın (şəxsi təcrübəmdən).
Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Mövzu üçün bir işarə seçin": ağac (nə?) - ..., bayram (nə?) - ..., Milad ağacı bəzəkləri (nə?) - ..., Şaxta baba (nə?) - ..., Qar Qız (nə?) - ..., uşaqlar (nə?) - ..., hədiyyələr (nə?) - ....
Tapşırıq 6. Hekayəni yenidən danışın.
Milad ağacı
Uşaq bağçasında bir Milad ağacı var. Şaxta baba ağacın yanında dayanır, böyük, boz saçlı, qırmızı xəz palto, xəz papaq, ağ keçə çəkmələr, əlində çubuq. Oğlanlar onu çox bəyəndilər. Saşa ona baxdı, baxdı, yaxınlaşdı və ona toxundu. Şaxta baba başını qaldırdı və ucadan soruşdu:
Məni kim oyatdı?
Mənəm, Saşa.
Təşəkkür edirəm, Saşa, əks halda tətili demək olar ki, gecələmişəm. Hədiyyələri meşəyə aparmalı idim.
Tapşırıq 7. Bir şeir öyrənin.
Milad ağacı
Milad ağacı işıqlarla yanır, altındakı kölgələr mavi,
Sünbüllü iynələr, sanki ağ şaxta ilə örtülmüşdür.
Ağacın işıqları hər yerdə parlaqdır.
Bütün evlərdə, ölkənin hər yerində uşaqlar gülümsəyirlər.(L. Nekrasova)
Tapşırıq 8.
Meşədə yaşıl balığa böyüdü.
Milad ağacını tətil üçün evə gətirirəm.
Tapşırıq 9. Uşaqla birlikdə bir neçə Milad ağacı bəzəyi hazırlayın.
yanvar
Qış əyləncəsi mövzusu
(2 -ci həftə)
uşağa ilin hansı vaxtı olduğunu, uşaqların qışda hansı oyunları oynamağı sevdiyini və nəyə görə qış oyunları üçün nəyə ehtiyacı olduğunu soruşun;
qışda hansı oyunların keçirilməməsi lazım olduğunu öyrənin.
Tapşırıq 2. Uşaqla birlikdə hansı qış idman avadanlıqlarını bildiyini və bu barədə hansı tapmacaları bildiyini xatırlayın.
Tapşırıq 3. Qış idmanlarını xatırlayın və adlandırın.
Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Niyə belə adlanır?" (mürəkkəb sözlərin əmələ gəlməsi də daxil olmaqla söz formalaşdırma məşqi): konki sürən (konki sürür), dayaq (kirşə), xizəkçi (xizək sürür), xokkey oyunçusu (xokkey oynayır), fiqurlu konkisürən (fiqur çəkir) konki sürmə).
Tapşırıq 5."Kimə nəyə ehtiyacı var" didaktik oyunu (isimlərin dativ halının istifadəsi): xokkey oyunçusunun xokkey çubuğuna ehtiyacı var, konki lazımdır ..., xizəklər - ..., xizəklər - ..., disk - .. ..
Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Dördüncü əlavə". Kayaklar, xizəklər, atlama ipi, konki.
Tapşırıq 7."Qarlı bir qadını necə heykəlləndirdim", "Qışda necə oynadım" mövzularında (şəxsi təcrübəmdən) bir hekayə hazırlayın.
Qar qadın
Həyətdəki iki böyük qartopu kor etdik. Kiminsə üstünə yumurta qoydular. Sonra əllərini qar qadına yapışdırdılar. Əllərinə süpürgə yapışdırdılar. Sonra gözlərini, ağzını və burnunu düzəltdik. Qadının başına papaq taxdılar.
Tapşırıq 8. Bir şeir öyrənin.
Qadın işçi
Qarlı bir qadını kor etdik
Qarlı qadın, əyləncəli,
Və qış ona dedi:
"Mənim işçim ol!
Əlinizdə bir süpürgə var
Yolları süpürərsən.
Mənimlə narahatlıqlarınızı bölüşün
Və qaranlığa qədər çalışın. "
Və işdən qovdum
Babu qarlı bahar.(V. Schwartz)
Uşağa "qarlı bahar bir qadını işindən qovduğunu" izah edin.
Tapşırıq 9. Nümunəyə görə kibritdən bir heykəlcik düzün.
Qışda xizəklər aşağı enir.
Çanaqda uşaqlar gülür və qışqırır.
Mövzu "Şəhərimiz. Mənim küçəm "
(3 -cü həftə)
uşaqla birlikdə yaşadığı şəhərin (kəndin) adını, evinin yerləşdiyi küçəni xatırlayın, şəhərin (kəndin) əsas küçəsinə ad verin;
şəhərin kimin adına, nə ilə məşhur olduğuna diqqət yetirin, şəhərinizdə baş verən ən vacib hadisələrdən, hansı görməli yerlərə malik olmasından danışın;
şəhərinizi (kəndinizi) əks etdirən illüstrasiyalar, kartpostallar və fotoşəkilləri nəzərdən keçirin;
şəhərin (kəndin) küçələrində hansı nəqliyyat növünün görünə biləcəyini xatırlayın;
uşaqla ev ünvanını, uşaq bağçasının ünvanını təkrarlayın, uşaq bağçasına hansı nəqliyyat vasitəsi ilə getdiyinizi xatırlayın;
yol qaydalarına riayət etmək lazım olduğunu xatırladır.
Tapşırıq 2. Didaktik oyun "Ad - nə" (mürəkkəb sözlərin əmələ gəlməsi): ev (nə?) - çoxmərtəbəli, birmərtəbəli ....
Tapşırıq 3. Didaktik oyun "İşarə seçin": şəhər (nə?) - ..., küçə (nə?) - ..., ev (nə?) - ....
Tapşırıq 4."Uşaq bağçasına gedən yol" hekayəsini (şəxsi təcrübədən) yazın.
Tapşırıq 5."Mənim şəhərim (kəndim)" mövzusunda bir şəkil çəkin.
"Heyvanlar necə qışlayır" mövzusu (meşələrimizdəki vəhşi heyvanlar)
(4 -cü həftə)
uşağınızla ilin hansı vaxtı olduğunu danışın; qışda təbii şərtlərə diqqət yetirin; meşələrimizdə yaşayan uşağa tanış olan vəhşi heyvanları, öz yeməklərini necə yediklərini, nə yediklərini, evlərinin adını xatırlayın;
Uşağa heyvanların meşədə necə qışladığını, qışda görünüşlərində hansı dəyişikliklərin baş verdiyini izah edin.
Tapşırıq 2. Uşağınıza şeirlər oxuyun, müzakirə edin. Şeirin danışdığı meşələrimizdəki heyvanları adlandırın.
Kim harda yaşayır
Qışda ayı yuvasında yatır,
Damın altında bir sərçə oturur.
Qırmızı tülkü - bir çuxurda,
Səhv isti bir it yuvasındadır.
Yuvada bir canavar var,
Bir dovşan bir kolun altında titrəyir.
Dələ oyuqda gizləndi,
Kirpi quru otda yatır.
Sincab - mistress
Külək yer üzündə donmuş yarpaq sürüsünü aparır.
Sahibə dələ qışa hazırlaşıb.
Vaxtında qulaq tıxaclı bir şapka tikdi, boz xəzlə endirdi.
Mən öz işimlə bağlı botları sınamışam.
Gələcək istifadə üçün hazırlanan konusları bir çantada gizlətdi.
Və tələsmədən qoz -fındıq vurmağa başladı.
Bir dələ evində gözəldir - nizam, səssizlik.
Soyuq külək fit çalsın, çovğun dələ qorxmaz.
Tülkü
Chanterelle siçanı qışda - siçanları tutur. Bir ağac kötüyünün üstündə dayandı ki, daha uzaqda görünsün, dinləsin, dinləsin və baxsın: siçanın qar altında cızıldadığı, qarın bir az hərəkət etdiyi yerdə. Eşidir, xəbər verir - tələsir. Bitti, qırmızı tüklü ovçunun dişlərindən bir siçan tutdu!
Dələ
Soyuq dələ üçün qorxunc deyil. Boz boz rəngli xəz palto var. Və yay gəldi, dələ xəz paltosunu dəyişdi - indi soyuq yoxdur və gizlənəcək heç kim yoxdur: ovçuların nazik qırmızı xəzə ehtiyacı yoxdur. Dələ göbələkləri qurudur, konusları soyur.
Canavar
Yaxşı qidalanan canavar yayda gəzir. Çox oyun var. Qış vaxtı gələcək, quşlar uçacaq, heyvanlar gizlənəcək, qurdun yeməyə heç bir şeyi yoxdur. Qəzəbli, ac canavarlar gəzir, ov axtarırlar. Kəndə yaxınlaşacaqlar ... Gözətçi olmayan və qəbizliyi pis olan yerdə - qoyun yaxşı deyil.
Ayı
Ayının isti tüylü xəz paltosu var. Onun ağzı uzanır. Ayı ağır şəkildə gəzir, pəncələrini bir şəkildə əyilmiş şəkildə düzəldir, buna görə də ona ayaq deyirlər. Amma sürətli qaça bilir. Ağaclara çox məharətlə dırmaşır. Ayı giləmeyvə yeyir, bal. Soyuq aylarda ayı yuvaya girir, yatır və pəncəsini əmir.
Tapşırıq 4. Nitqin hərəkətlərlə əlaqələndirilməsi üçün məşq edin.
Fevral
Mövzu "Oyuncaqlar. Rus xalq oyuncağı "
(1 -ci həftə)
uşaqlara rus xalq oyuncaqları haqqında danışın, onları illüstrasiyalarda və natura şəklində düşünün;
oyuncaqların hazırlandığı materialı - gil, ağac, keramika;
oyuncağın rəngi, forması, ölçüsü, hissələri, necə oynandığını söyləyin;
Uşaqlarla xalq sənətkarlıqları, oyuncaqların xalq ustaları tərəfindən hazırlandığı haqqında danışın.
Tapşırıq 2. Didaktik oyun "Bir oyuncağa ad ver" (nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi): ağacdan hazırlanmış oyuncaq (hansı biri?) - taxta (matryoşka, boru); gil oyuncaq (nə?) - gil (fit); keramika oyuncağı (nə?) - keramika (kukla).
Əllərimiz simit, yanaqlarımız alma kimidir.
Sərgidəki bütün insanlar bizi çoxdan tanıyır.
Biz boyalı oyuncaqıq, Vyatka gülür -
Şəhərətrafı dandies, şəhər sakinlərinin dedi -qodusu.
Dymkovo gənc xanımları dünyadakı hər kəsdən daha gözəldir.
Sevimli hussarlar bizim süvarilərimizdir.
Tapşırıq 4. Tapın və tapmacanı öyrənin.
· Boyları fərqli qız yoldaşlarıdır, amma bir -birinə bənzəyirlər.
Hamısı bir -birinə oturur, ancaq bir oyuncaq. (Matryoşka)
Tapşırıq 5. Beş yuva quran kukla (ən böyüyündən ən kiçiyinə) çəkin və modelə görə sayın: bir yuva quran kukla, iki yuva quran kukla ... beş yuva quran kukla (isimlərlə uyğun ədədlər).
Tapşırıq 6. Plana uyğun olaraq matryoshka haqqında təsviri bir hekayə tərtib edin:
Hansı rəng, ölçü, forma?
Hansı materialdan hazırlanıb?
Neçə hissədən ibarətdir? O
Necə oynanır?
Tapşırıq 7. Rus xalq oyuncaqlarının şəkillərini kəsib alboma yapışdırın.
Mövzu "Nəqliyyat. Yol hərəkəti qaydaları "
(2 -ci həftə)
küçədə bir uşağı olan müxtəlif nəqliyyat vasitələrinin hərəkətini müşahidə etmək;
nəqliyyat növlərinin adlarını təyin edin;
uşağa hansı nəqliyyat növlərini bildiyini, hansı nəqliyyat növünün quruya, yeraltı, dəmir yolu, hava, suya aid olduğunu soruşun;
yerüstü nəqliyyatı (sərnişin və yük) hansı iki qrupa bölmək olar, niyə belə adlandırıldığını soruşun;
insanların müxtəlif nəqliyyat növlərində hansı peşələrdə çalışdıqlarını xatırlayın;
yol hərəkəti qaydaları haqqında uşaqla söhbət etmək, gəzinti zamanı işıqforu göstərmək, onun işığına diqqət yetirmək və nə vaxt küçəni keçməyin mümkün olduğunu göstərmək;
Uşağınıza yol nəzarətçisi peşəsindən danışın.
Tapşırıq 2. Uşaqla birlikdə şəkillərdə müxtəlif nəqliyyat növlərini nəzərdən keçirin.
Tapşırıq 3. Nəqliyyat tapmacasını xatırlayın.
Tapşırıq 4. Hər hansı bir nəqliyyat növü haqqında təsviri bir tapmaca tərtib edin (isteğe bağlı).
Tapşırıq 5. Didaktik oyun "İşarə seçin": maşın (nə?) - ..., təyyarə (nə?) - ....
Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Niyə belə adlanırlar?" (mürəkkəb sözlərin əmələ gəlməsi): bir təyyarə (özü uçur), bütün ərazi vasitəsi, buxar lokomotivi, buxar, zibil maşını, skuter.
Tapşırıq 7. Didaktik oyun "Xəyal üçün bir obyekt seçin": köhnə ..., yeni ..., kiçik ..., güclü ..., uzun ..., yük ..., üç təkərli ..., sürətli. .., uçan ....
Tapşırıq 8. Sözlərin sinonimlərini tapın: gedin, tələsin, tələsin, sürün, sürün, hərəkət edin.
Tapşırıq 9. Sözlərin ziddiyyətli sözlərini seçin: uçmaq - enmək, uçmaq - enmək, gəlmək - ..., üzmək - ....
Tapşırıq 10. Sözlərdən cümlə qurun. Avtomobil, körpü, get, altda.
Tapşırıq 11. Didaktik oyun "Dördüncü əlavə". Təyyarə, gəmi, gəmi, gəmi.
Tapşırıq 12. Getmək felindən prefiksi olan uyğun bir fel tapın).
Maşın qarajdan .... Evdən maşın .... Evdən maşın .... Evdən qapıya .... Maşın evdən .... Körpüdən maşın ....
Tapşırıq 13. Bir şeir öyrənin.
Küçədə gedən bir maşın, benzinsiz bir maşın var idi.
Sürücüsüz, işıqforu olmayan bir maşın var idi.
Gedirdi, harada olduğunu bilmirdi, saat maşını gəzirdi.
Tapşırıq 14. Tapmacanı həll edin və svetofor rənglərinin mənasını izah edin.
İşıq qırmızıdırsa, hərəkət etmək təhlükəlidir.
Sarı bir xəbərdarlıqdır və yaşıl deyir: "Hadi, yol açıqdır". (İşıqfor)
Tapşırıq 15. Didaktik oyun "Kim hansı maşında işləyir".
Təcili yardım maşınının həkimi var.
Yanğında ...
Tapşırıq 16. Nümunəyə uyğun olaraq kibritlərdən bir rəqəm tərtib edin:
ü Təyyarəni aydın səmada gördüm.
Çox təəssüf ki, heç uçmadım.
ü Böyük gəmi üzür, kapitan ona rəhbərlik edir.
ü Maşın küçələrdə qaçır, təkərlərin altından toz fırlanır.
ü Qayıq çay sahilində dayanır; bir balıqçı gəmidən balıq tutur.
ü Yelkənli bir qayıq yelkən açır, səyahətə çağırır.
Mövzu "Vətən Müdafiəçisi Günü. Hərbi peşələr "
(3 -cü həftə)
uşağa hansı bayramın olduğunu, Vətən müdafiəçilərinin kim olduğunu söyləyin;
uşaqla birlikdə Ordu ilə əlaqədar qəzet və jurnallarda yerləşdirilən fotoşəkilləri araşdırın;
rus ordusuna hörmət və məhəbbəti aşılamaq;
uşağı silahlı qüvvələrin qolları, hərbi texnika, hərbi peşələr ilə tanış etmək (şəkillər və illüstrasiyalara görə).
Tapşırıq 2. Uşağa sual verin: "Orduda kim xidmət edir?" (şəkilçilərdən istifadə edərək isimlərin əmələ gəlməsi -çik, -ist):
-Nik: raketçi, minaatançı, pilot, zenitçi;
-ist: siqnalçı, tankçı, topçu.
Tapşırıq 3. Didaktik oyun "İşarə götür": Vətənin müdafiəçisi (hansını?) - cəsur, cəsur, cəsur ....
Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Count" (müxtəlif obyektlərin sayılması - isimlərlə uyğun ədədlər): bir tank, iki tank ... beş tank.
Tapşırıq 5. Bir şeir öyrənin.
Fevral
Küləklər fevral ayında əsir, zurnalar yüksək səslə ağlayır.
Yüngül sürüşmə ilan kimi yer üzünə axır.
Yüksələn təyyarə uçuşları uzaqlara tələsir -
Fevral Ordusunun doğum gününü qeyd edir.(S. Marşak)
Tapşırıq 6. Suala cavab ver. Niyə bütün kişilər bu gün münasibətilə təbrik edilir və onlara hədiyyələr verilir? DIY ata (baba, əmi) üçün bir hədiyyə.
Tapşırıq 7. Nümunəyə görə kibritdən bir heykəlcik düzün.
Müharibədəki tank döyüş maşındır, Güclü, cəsur, sarsılmaz.
Mövzu "Qış" (xülasə)
(4 -cü həftə)
uşağınızla qışda canlı və cansız təbiətdə hansı dəyişikliklərin baş verdiyini danışın;
parkda gəzərkən qış əlamətlərinə diqqət yetirin;
fəsillərin və qış aylarının adlarını xatırlayın;
hansı mövsümün ən soyuq olduğunu və niyə izah edin;
uşağa qışda quşların və heyvanların həyatını, necə qışladıqlarını xatırlatmaq;
qışlayan quşların adını çəkin, bir insanın qışda quşlara necə kömək etməsindən danışın;
uşağın bildiyi qış idman növlərini və qış idman avadanlıqlarını xatırlayın;
qış haqqında atalar sözləri və atalar sözləri, qış əlamətləri.
Tapşırıq 2. Xatırladaq ki, uşaqla birlikdə qış haqqında şeirlər və tapmacalar.
Tapşırıq 3. Uşaqla birlikdə qış aylarının adlarını xatırlayın.
Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Əvvəl - arada - sonra". Yanvardan hansı ay, Yanvardan sonra ....
Tapşırıq 5. Atalar sözlərini uşağa izah edin:
· Dekabr ili bitir və qış başlayır.
· Fevral ayında qışa və yaza rast gəlinir.
Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Mümkün olduğunca çox qış əlaməti adlandırın."
Qış şəkilləri
Günəş yer üzünü zəif qızdırır, gecə donlar partlayır.
Həyətdə qar qadının havuç burnu ağardı.
Bir təpədəki ağcaqayın altında, köhnə bir kirpi bir mink etdi,
Və yarpaqların altında iki balaca kirpi var.
Dələ oyuqda gizləndi - həm quru, həm də isti,
O qədər göbələk və giləmeyvə var ki, bir ildə yeyə bilməzsən.
Ayı bir evdə, sanki bir külək əsəndə yatır.
Pəncəsini ağzına qoydu və balaca bir uşaq kimi əmdi.
Ehtiyatlı tülkü içmək üçün dərəyə getdi.
Əyildi və su hərəkətsiz və bərkdir.
Oblikin heç bir yuvası yoxdur, bir çuxura ehtiyacı yoxdur:
Bacaklar düşmənlərdən xilas olur, qida çatışmazlığından hürür.(G. Ladonshchikov)
Tapşırıq 8. Bir nümunə istifadə edərək uşağı təklifi paylamağa dəvət edin.
Qış gəldi. Soyuq qış gəldi. Soyuq bir qar fırtınası gəldi.
Tapşırıq 9. Didaktik oyun "Əlaqəli sözləri götür".
Qar - qartopu, qar dənəsi, qarlı, Qar qız, qar adamı ...
Qış - qış, qış, qış, qış ...
Şaxta - şaxtalı, don, don ....
Buz - buzqıran, buz parçası, buz, buzlaq, buz ....
Tapşırıq 10. Didaktik oyun "Mövzu üçün bir işarə seçin" ("Qış" mövzusu): günəş (nə?) - ..., buz (nə?) - ..., don (nə?) - ....
Tapşırıq 11."Xüsusiyyətə görə bir obyekt seçin" didaktik oyunu: qar - top ..., qar - ..., qar - sürüşür ..., qar - sahə ....
Tapşırıq 12. Didaktik oyun "Dördüncü əlavə".
Konki, atlama ipi, xizəklər, xizəklər. Qarğa, göyərçin, sərçə, qaranquş. Tülkü, canavar, ayı, zürafə. Xəz palto, şapka, mayo, eşarp.
Tapşırıq 13. Plana uyğun olaraq bir qış hekayəsi tərtib edin.
Qışın gəldiyini necə hiss etdin?
Təbiətdəki ilk əlamətləri hansılardır?
Qış ayları.
Qış əlamətləri.
Qışda heyvanların və quşların vərdişləri.
Qışlayan quşlar.
Qış əyləncəsi və əyləncəsi.
mart
Mövzu Maildir. Peşələr "
(1 -ci həftə)
poçt qutusundan çıxardığınız yazışmaları uşağınıza göstərin: qəzetlər, jurnallar, məktublar, kartpostallar;
uşaqla birlikdə düşünün;
uşağa bir məktub, poçt markası, zərf, teleqram göstərin, məktubun, teleqramın haradan gəldiyini oxuyun;
məktubun və teleqramın başqa bir şəhərdən evinizə necə gəldiyini söyləyin;
yazılı bir məktubun zərfə necə qoyulduğunu, möhürləndiyini, zərfin üzərində ünvanın yazıldığını və məktubun uşaqla birlikdə poçt qutusuna necə qoyulduğunu göstərin;
bağlamanı uşağa göstərin;
poçt işçilərinin (poçtalyon, teleqraf operatoru) peşələrindən danışın;
uşağı poçt qutusundan yazışmaları müstəqil olaraq çıxarmağa və poçtla gələnləri söyləməyə dəvət edin;
uşaqla birlikdə poçt işçilərinin işinə diqqət çəkmək üçün poçt şöbəsinə gedin.
Tapşırıq 2. Bir şeir öyrənin.
poçt
Qalın çiyin çantası ilə qapımı kim döyür
Mis lövhədə 5 rəqəmi ilə, mavi formalı köynəkdə?
Bu, o, Leninqrad poçtalyonudur.(S. Marşak)
Tapşırıq 3.
Poçtalyon bir məktub gətirdi (kimə?) - ana, bacı ... (isimlərin dative case).
Poçt qutusunda nə tapdıq? - qəzet, kartpostal ... (isimlərin ittiham davası).
Poçt qutunuzda nə çatışmır? - qəzetlər, jurnallar ... (isimlərin genetik vəziyyəti).
Tapşırıq 4. Didaktik oyun "İşarə götür": kartpostal (nə?) - bayram, təbrik ....
Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Əlaqəli bir söz seçin": poçt - poçtalyon, poçt, poçt.
Tapşırıq 6."Yeni bir söz qur" didaktik oyunu: Telefon - telefon operatoru, telefon operatoru, teleqraf - teleqraf operatoru, teleqraf operatoru.
Tapşırıq 7. Didaktik oyun "Nişanlar üçün obyekt götür": poçt ... (göyərçin, tərcümə), poçt ... (kartpostal, bağlama), poçt ... (məktub).
Tapşırıq 8. Uşaqla birlikdə kağızdan bir zərf düzəldin.
Tapmacanı tap.
· Möhkəm yapışqan ilə möhürləndi və təcili mənə göndərildi.
Peşman olmayacağam, bir an sonra alacağam. (Məktub, zərf).
Tapşırıq 9. Nümunəyə görə kibritdən bir heykəlcik düzün.
(2 -ci həftə)
uşağınızla 8 Mart bayramı haqqında danışın, hansı bayram olduğunu soruşun, kim bu gün təbrik olunur;
uşağa bu gün anasına, nənəsinə, müəlliminə və digər qadınlara söyləməli olduğu təbrik sözlərini öyrətmək;
uşaqla qadın peşələri haqqında danışmaq (həkim, geyim ustası, müəllim, aşpaz, satıcı, bərbər);
Tapşırıq 2. Didaktik oyun "Kim nə edir" (isimlər üçün hərəkətlərin seçimi): aşpaz - aşpazlar, paltar ustası - ....
Tapşırıq 3. Didaktik oyun "İşin kimə ehtiyacı var" (isimlərin ittiham halının istifadəsi; isimlərin dativ halının istifadəsi): aşpaz üçün - kepçe, satıcı üçün - ...; qayçı - paltar ustası, sarğı - ....
Tapşırıq 4. Didaktik oyun "İşarə seçin": ana (nə?) - mehriban, mehriban, qayğıkeş ....
Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Olur - olmur" (məntiqi və qrammatik quruluşları anlamaq).
Aşpaz şorba hazırlayır. Aşpaz şorba bişirir. Aşpaz şorba bişirir. Şorba aşpaz tərəfindən bişirilir. Aşpaz şorba bişirdi. Aşpaz şorba ilə bişirilir. Aşpaz şorba ilə bişirilir.
Tapşırıq 6. "Saç bərbərdə kəsilir" ifadəsini təkrarlayın (sözlərin heca quruluşunun formalaşması).
Tapşırıq 7.Əlaqəli sözləri tapın: ana - ana, ana.
Tapşırıq 8. Didaktik oyun "Qadın peşəsinə ad verin" (söz formalaşması): aşpaz - aşpaz, dərzi - ..., müəllim - ..., tərbiyəçi - ..., rəssam - ..., müğənni - ..., skripkaçı -. .., pianoçu - ..., satıcı - ....
Tapşırıq 9.İstədiyiniz şeiri öyrənin.
Ana, nənə, bacım - hamısı səhər ağıllıdır.
Doğum günü olmasa da, təbrikləri qəbul edirlər.
Hər bayram hədiyyəsi və buketi çox parlaqdır.
Onları bir sürpriz gözləyir - atamla tort bişirdik.
Bütün qabları yuduq, hər şeyi qaydasına saldıq.
Tənbəllik sözünü unutmuşuq, Qadınlar Gününün mənası budur!
Bacı bizdən soruşdu: "Hər dəfə olacaqmı?"(V. Nesterenko)
Nənəmiz çox mehribandır
Nənəmiz çox qocalıb.
Nənəmizin çoxlu qırışları var,
Onlarla daha da gözəl və daha gözəldir.
Nənə isti əlcəklər toxuyacaq,
Nənə axşam saatlarında bir nağıl danışacaq.
Saatlarla dinləməyə hazırıq,
Nəyi unudacaqsa, ona özümüz deyəcəyik.
Tapşırıq 10. Didaktik oyun "Hansı peşədən danışdıqlarını tapın."
Xəstəlik günlərində kim daha çox faydalıdır
Və bizi bütün xəstəliklərdən sağaldır?(Həkim)
Tapşırıq 11. Didaktik oyun "Köməkçi" (fellərin zamanla dəyişməsi).
Zəmini yuyuram. Döşəməni siləcəm. Zəmini yudum. Paltar yuyuram ....
Tapşırıq 12."Ananın işi" hekayəsini yazın,
Tapşırıq 13.İş yerində ananızı çəkin.
"Soyuq ölkələrin heyvanları" mövzusu
(3 -cü həftə)
uşağa Şimalda yaşayan heyvanların şəkillərini göstərin: ağ ayı, arktik tülkü, morj, şimal maralı, balina, möhür;
uşağa soyuq olan yerdə hansı vəhşi heyvanların yaşadığını, nə yediyini, bu heyvanlardan hansının zooparkda görülə biləcəyini soruşun;
Uşağınızla birlikdə zooparka baş çəkin.
Tapşırıq 2. Uşağınızla birlikdə, soyuq ölkələrdəki heyvanlardan biri haqqında aşağıdakı plana uyğun olaraq təsviri bir hekayə tərtib edin:
Adı.
O harada yaşayır?
Görünüş (ölçü, rəng, palto və s.).
Nə yeyir?
Yeməyi necə əldə etmək olar?
Necə qorunur?
Balalar.
Tapşırıq 3. Didaktik oyun "Bir işarə al": mors (hansı?) ....
Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Heyvanı təsvirə görə tanı". (Bir yetkin bir heyvan haqqında danışır və bir uşaq onu xarakterik xüsusiyyətlərinə görə tanıyır və adlandırır.)
Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Ayılar" (rollara görə). Ağ və qəhvəyi ayılar görüşüb salamlaşdılar. Sonra ağ olan qəhvəyi soruşur:
Harada yaşayırsan? - Meşədə.
Mən şimalda buz parçasının üstündəyəm. Ceketiniz hansı rəngdədir? - Qəhvəyi.
Və yunum ağdır. Nə yeyirsən? - yarpaqlar, giləmeyvə, balıq.
Həm də balıq yeyirəm, həm də möhürləyirəm. Qışda nə edirsən? - Bir yuvada yatıram.
Və heç bir yuvam yoxdur, buz parçasında, qarda yatıram.
Tapşırıq 6. Ağ və qəhvəyi ayılar haqqında müqayisəli bir hekayə tərtib edin (birliyi ilə mürəkkəb cümlələr tərtib edin).
Qəhvəyi ayı meşəmizdə yaşayır, ağlar ....
Qəhvəyi ayının qəhvəyi saçları var, ağ ....
Qəhvəyi ayı moruq, bal, balıq və ağ yeyir ....
Qəhvəyi ayı yuvada yatır, ağ isə ....
Tapşırıq 7."Heyvanları say" didaktik oyunu (ədədlərin isimlərlə əlaqələndirilməsi): bir morj, iki morj, üç morj, dörd morj, beş morj.
Tapşırıq 8.Şimaldakı heyvanların şəkillərini kəsib alboma yapışdırın.
Mövzu "İsti ölkələrin heyvanları"
(4 -cü həftə)
uşağa isti ölkələrdə yaşayan vəhşi heyvanların şəkillərini göstərin: zürafa, su aygırı, zebra, kirpi, fil, aslan, pələng, bəbir, kenquru, dəvə, kərgədan;
xarici əlamətləri, xarakterik vərdişləri haqqında danışmaq;
uşağınıza suallar verin: “İsti yerdə hansı heyvanlar yaşayır? Nə yeyirlər? Zooparkda onlardan hansını gördünüz? ”;
Uşağınızla birlikdə zooparka baş çəkin.
Tapşırıq 2. Plana uyğun olaraq isti ölkələrin Heyvanlarından biri haqqında təsviri bir hekayə tərtib edin:
Adı nədir?
O harada yaşayır?
Onun evi nədir?
Görünüşü nədir?
Vərdişlər nələrdir?
Nə yeyir?
Yeməyi necə əldə etmək olar?
Onun düşmənləri nədir?
Necə qorunur?
Balalar.
Tapşırıq 3. Didaktik oyun "İşarə seçin": zürafa (nə?) - ..., zebra (nə?) - ..., fillər (nə?) - ....
Tapşırıq 4. Sinonimləri tapın: fil - böyük (nəhəng, qüdrətli, ağır, nəhəng, nəhəng ...).
Tapşırıq 5. Tapdığınız tapmacaları və istədiyiniz şeiri əzbərləyin.
· At məktəb dəftəri kimi boyanır. (Zebra)
· Kirpi on dəfə böyüdü, məlum oldu ... (kirpi).
· Qəfəsdə olanda xoşdur, dərisində çoxlu qara ləkələr var.
Yırtıcı bir heyvandır, bir az aslan və pələng kimi olsa da pişiyə bənzəyir. (Bəbir)
Çox qəribə görünürlər: atanın dalğada buruqları var,
Və ana saç düzümü ilə gəzir, niyə inciyir?
Ananın tez -tez hamıya əsəbiləşməsi əbəs yerə deyil ... (aslan).
Başını qaldıraraq gəzir, əhəmiyyətli bir saya görə yox,
Qürurlu bir xasiyyətə görə deyil, ona görə ki ... (zürafə).
· Mən kürəkli bir heyvanım, amma uşaqlar mənim kimi. (Dəvə)
· Buynuzlu kərgədan izləri - qarışmayın ... (kərgədan).
· Hey, çox yaxınlaşma - mən pələngəm, pişik deyiləm.
Yaşlı bir fil sakitcə yatır, ayaq üstə yatmağı bilir.
· Şir, aslan, qız - sarı baş.
Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Ailəni adlandırın": ata - bakirə qızlar, ana - aslan, bala - aslan balası (balalar - aslan balaları) ....
Tapşırıq 7. Didaktik oyun "Afrikada kim yaşayır?" (dolayı çoxluq halında isimlərin sonluqlarının düzgün istifadəsinin konsolidasiyası).
Afrikada yaşayır ... (aslanlar, pələnglər ...). Bir gün heyvanlar xəstələndi. Onları müalicə etməyə kim getdi? (Dr. Aibolit). Aibolit kimə müalicə etdi? (Lvov, pələnglər ...) Yaxşı həkim kimə müalicə etdi? (Aslanlar, pələnglər ...) Heyvanlara istəklə müalicə olunurdu. Həkim kimdən xoşbəxt idi? (Aslanlar, pələnglər ...) Aibolit evdə kimləri xatırladı? (Aslanlar haqqında, ...)
Tapşırıq 8.Şeiri dinləyin. Suallara cavab verin.
Şeir hansı heyvanlardan bəhs edir? Harada yaşayırlar? (Afrikada, meşələrimizdə.)
Sərçə harada yedi
Harada nahar etdin, sərçə?
Heyvanlarla zooparkda.
Əvvəlcə dəmir barmaqlıqlar arxasında aslan tərəfindən nahar etdim.
Tülküdən təzələndim, morjdan bir az su içdim.
Fildən bir yerkökü yedim, kran ilə darı yedim.
Bir kərgədanla qaldı, bir az kəpək yedi.
Kuyruklu kenqurularda bir ziyafətə qatıldım.
Bir tüylü ayı ilə birlikdə bir şam yeməyində idim.
Və dişli timsah az qala məni uddu... (S. Marşak)
Tapşırıq 9. Didaktik oyun "Kimin, kimin, kimin, kiminki?"
Tapşırıq 10. Suallara cavab verin.
İsti ölkələrin hansı heyvanı yırtıcıdır? Niyə?
Tapşırıq 11. Didaktik oyun "Dördüncü əlavə".
Aslan, pələng, mors, zebra.
Dəvə, zebra, aslan, zürafə.
Kərgədan, suaygırı, pələng, canavar.
Tapşırıq 12. Alboma isti ölkələrdən gələn heyvanların şəkillərini kəsib yapışdırın.
Aprel
Köçəri quşlar mövzusu
(1 -ci həftə)
bir uşaqla yazda bizə gələn köçəri quşların adlarını xatırlayın (adları, görünüşü və fərqli xüsusiyyətləri;
canlı və cansız təbiətdəki mövsümi dəyişikliklərə diqqət yetirin;
uşağınıza köçəri quşların faydaları haqqında danışın;
vəhşi təbiətə hörmət etməyi öyrətmək;
uşaqla birlikdə bir quş evi düzəldin və parka quraşdırın;
mümkünsə, yazda parkda gəzərkən köçəri quşların həyatını müşahidə edin.
Tapşırıq 2. Didaktik oyun "Dördüncü əlavə". Qarğa, sərçə, sürətli, göyərçin. Ulduz, qala, göyərçin, sürətli.
Tapşırıq 3. Didaktik oyun "Uçur - uçmur". (Bir yetkin bir quşun adını qoyur və bir uşaq köçəri və ya qışlama olduğunu söyləyir.)
Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Məhəbbətlə adlandır" (kiçildici şəkilçilərdən istifadə edərək söz əmələ gətirmə): bülbül - bülbül, vinç - durna, qu - qu quşu ....
Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Kimin kimin var" (söz formalaşmasında məşq).
Qalxın çəngəlləri var, ulduzun var .... Qalxanın bir qalası, vincinin ....
Tapşırıq 6. Köçəri quşlar haqqında təsviri hekayələr yazın.
Qala böyük bir quşdur. Qarğaya bənzəyir. Böyük, qalın bir gaga var. Qala bizə ilk baharda gəlir. Qala əkin sahələrində gəzir və böcəklər, sürfələr, qurdlar yeyir. Ağacların üstündəki nazik budaqlardan və samandan yuva düzəldir.
Tapşırıq 7. Məna baxımından ehtiyac duyduğunuz ön sözü seçin (dan, a, yuxarı, yuxarıdan, a).
Qala uçdu ... yuvalar. Qala gəldi ... yuva. Qala uçdu ... yuvaya. Qala dönər ... yuva. Qala budaqda oturdu ... Qala gəzir ... əkin sahəsi.
Tapşırıq 8. Hekayəni birinci şəxsdə təkrarlayın.
Sasha bir quş evi etmək qərarına gəldi. Lövhələri götürdü, taxtaları gördü, mişarladı. Onlardan quş evi qurdu. Quş evi ağaca asılmışdı. Qoy ulduzların yaxşı bir evi olsun.
Uşağa quş evi sözünün mənasını izah edin.
Tapşırıq 9. Suallara dair "Qalalar gəldi" hekayəsini təkrarlayın.
İlk gələn mənəm! qalalar. Ətrafda hələ də qar var və onlar artıq buradadır. Qala istirahət edəcək və yuva qurmağa başlayacaq. Qalalar yuvalarını hündür bir ağacın üstünə qururlar. Qalalar balalarını digər quşlardan daha erkən yumurtlayırlar.
Uşağa ifadələrin mənalarını izah edin: "baharın xəbərçiləri", "yuvaya yuva qurmaq", "ağacın başı", "balalarını çıxarmaq".
Suallar. Yazda ilk olaraq hansı quşlar gəlir? Qalalar dərhal nə etməyə başlayırlar? Harada yuva qururlar? Cücələrini nə vaxt yumurtlayırlar?
Tapşırıq 10. Didaktik oyun "Cümləni tamamla".
Ağacda yuva var, ağaclarda da ... (yuvalar). Budaqda budaqlar var, budaqlarda ... Yuvada yuva var, yuvalarda - .... Həyətdə bir ağac var və meşədə - ....
Tapşırıq 11. Barmaq məşqləri.
Yuvadakı balalar
Quş evi
Kosmonavtika Gününün mövzusu
(2 -ci həftə)
kitablarda kosmos, astronavtlar və kosmik texnologiyanı əks etdirən şəkilləri və illüstrasiyaları nəzərdən keçirin; Uşağa ilk kosmonavt - Yuri Qaqarin haqqında danışın.
Tapşırıq 2. Bir şeir öyrənin.
Raket göyə ox kimi uçdu,
Astronavt güclü və cəsarətlidir.
Tapşırıq 3. Tapmacanı tap.
· Qanad yoxdur, amma bu quş uçub Aya enəcək. (Raket)
Nümunəyə görə kibrit heykəlciyi düzün.
Tapşırıq 4. Uşağa sözlərin mənasını izah edin: uçuş, enmə, başlama, enmə, skafandr, dəbilqə.
Tapşırıq 5. Kosmos sözünə aid əlaqəli sözləri tapın (kosmos, astronavt).
Tapşırıq 6. Sözlərdən cümlə qurun. Raket, kosmos, uçmaq, v.
Tapşırıq 7. Didaktik oyun "İşarə seçin": astronavt (nə?) - ....
Tapşırıq 8.
Astronavtlar başqa bir planetə qaçdılar ... (raket).
Tapşırıq 9."Kosmos" mövzusunda bir şəkil çəkin.
Tapşırıq 10. Kosmos texnologiyası və astronavtların şəkillərini kəsib alboma yapışdırın.
Mövzu "Məktəb. Məktəb ləvazimatları "
(3 -cü həftə)
uşağınıza məktəb haqqında, uşaqların niyə məktəbə getdiyini, məktəbdə uşaqlara kimin dərs dediyini, məktəbdə hansı məktəb fənlərinin tədris edildiyini söyləyin;
uşağınızla birlikdə məktəb ləvazimatlarını nəzərdən keçirin, bunların hər birinin nə üçün olduğunu danışın;
uşağa suallar verin: məktəblilər qələm qutusuna nə qoyurlar? portfelində?
uşağınızla birlikdə ofis ləvazimatları satan bir mağazaya və ya məktəb yarmarkasına gedin.
Tapşırıq 2. Tapmacaları həll edin və seçimlə öyrənin.
· Əlimdə yeni bir ev gəzdirirəm. Evin qapıları kilidlidir.
Kitab, qələm və albomla evdə yaşayırlar. (Portfel)
· Qara İvaşka - taxta köynək.
Burun keçəcəyi yer - bir qeyd var. (Qələm)
· İndi qəfəsdəyəm, indi hökmdardır, üstümə yaz!
Çəkmək olar. Mən nəyəm? (Notbuk)
· Ağ çınqıl əriyib lövhədə izlər buraxdı. (Təbaşir)
Tapşırıq 3. Didaktik oyun "İşarə götür": bir çanta (hansını?) - dəri, geniş, parlaq, böyük ....
Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Dördüncü əlavə".
Qələm, elastik bant, top, qələm qutusu.
Portfel, dəftər, dərslik, alma.
Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Cümlənin səhvini düzəlt" (isimlərin hal sonluqlarının istifadəsi).
Bir portfelim var. Mənim dəftərçəm yoxdur. Mən hökmdarı evdə unutmuşam. Qələm yazıram. Albomda rəsm çəkirəm.
Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Mənə bir söz deyin".
Məktəbiniz ... (dəftərlər) hər zaman qaydasında olmalıdır.
Yazmaq üçün bir yerə sahib olmaq üçün məktəbdə bizə lazımdır ... (dəftər).
Tapşırıq 7. Atalar sözlərini uşağa izah edin:
Öyrənmək bacarıqlara aparan yoldur.
Öyrənmək işıqdır, cəhalət qaranlıqdır.
Tapşırıq 9."Məktəb üçün bir portfel topla" didaktik oyunu (məktəb ləvazimatlarının adı).
Mövzu “Əmək alətləri. Peşələr "(ümumiləşdirmə)
(4 -cü həftə)
uşaqla dünyada bu qədər peşənin olduğunu danış, ondan hansı peşələri bildiyini, böyüdükdə nə olmaq istədiyini soruş;
uşağa fərqli peşə sahiblərinin nə etdiklərini, hansı işlə məşğul olduqlarını, bunun üçün hansı alət və vasitələrə ehtiyac olduğunu soruşun;
uşağınıza peşəniz haqqında, harada və kim tərəfindən işlədiyinizi, nə etdiyinizi, işinizin insanlara nə qazandırdığını söyləyin;
mümkünsə uşağı iş yerinizə aparın.
Tapşırıq 2. Didaktik oyun "Kim olacaqsan?" (gələcək zaman fellərinin istifadəsi). İnşaatçı olacağam, evlər tikəcəyəm. Edərəm ....
Tapşırıq 3. Didaktik oyun "Peşəyə ad ver" (şəkilçi istifadə edərək isimlərin əmələ gəlməsi - Qutu). Baqajı kim daşıyır? - Porter. Boruları kim qaynaqlayır? - Qaynaqçı. Eynəyi kim qoyur? - Qlazier. Vinç üzərində kim işləyir? - Vinç operatoru. Daşları kim qoyur? - Kərpic ustası. Saatı kim düzəldir? - Saat ustası. Bıçaqları kim itiləyir? - Bülövçü. Paltarı kim kəsir? - Kəsici.
Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Qadın peşələrinə ad verin" (söz formalaşdırma): toxucu - toxucu, aşpaz - ..., tərbiyəçi - ..., müəllim - ..., rəssam - ..., satıcı - ..., müğənni -. .., pilot - ..., pianoçu - ..., skripkaçı - ....
Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Niyə belə adlanırlar?" (mürəkkəb sözlər): balıqçı - balıqçılıq, arıçı - ..., qazıcı - ..., taxtaçı - ..., baca süpürmə - ....
Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Kim nə ilə işləyir?" (isimlərin instrumental halının yaranması): rəssam - fırça ilə, ekskavatorla - ..., qapıçı - ....
Tapşırıq 7. Didaktik oyun "Hərəkətləri adlandırın": kürək - qazma, iynə ilə - ..., mişar - ..., balta - ..., dırmıq - ..., fırçalar - ..., qayçı -. ...
Tapşırıq 8."Kimin nəyə ehtiyacı var" didaktik oyunu (isimlərin hal halları): aşbazın kepçəyə, hərfə ..., süpürgəyə ..., göstəriciyə ..., balta ehtiyacına ....
Tapşırıq 9. Didaktik oyun "Suala cavab ver" (ön sözün istifadəsi v).
Həkimə ehtiyacı olarsa ana hara gedəcək? Paltar hazırlamağa ehtiyac varsa hara gedəcəksən? Dərman almaq üçün hara getmək lazımdır? çörək?
Tapşırıq 10. Didaktik oyun "Qurmaq sözünə əlaqəli sözləri seçin": inşaat, inşaatçı, tikinti, tikinti, tikinti.
Tapşırıq 11. Didaktik oyun "Mənə bir söz deyin". Lumberjacks odun doğrayır - hər kəsdə var ... (balta). Taxta bir çəkic ataya mismar vurmağa kömək etdi. Yerdəki toz - yem ... (süpürgə). Məktəbin yaxınlığında bütün uşaqlar qar təmizləyirlər ... (kürəklə).
Tapşırıq 12.İsteğe bağlı tapmacaları tapın və öyrənin.
· Torpağı qazdım - heç yorulmamışdım.
Kim mənimlə qazdısa, yorğun. (Kürək)
· Yağlı arıq olana, arıq bir şey döyəcək. (Çəkic və dırnaq)
· Bağçada yarpaqlar düşür, tez süpürəcəyəm. (Dırmıq)
· Yedik, palıd yedik, palıd yedik. Bir diş, bir diş qırdı. (Gördü)
Nümunəyə uyğun olaraq matçların "cavablarını" düzün.
Tapşırıq 13.Əllər üçün məşq edin
Hər bir qutunun xüsusi bir qoxusu var:
Çörəkxanadan xəmir və çörək məmulatları iyi gəlir.
Rəssam terebentin və boya kimi qoxuyur.
Şüşə pəncərənin mastikinə bənzəyir.
Çörək bişirən hindistan cevizi qoxusu gəlir.
Bir xalatlı həkim xoş bir dərmandır.
Boş torpaq, tarla və çəmən
Küləyin arxasında gedən bir kəndlinin qoxusu gəlir.
Balıq və dəniz balıqçı kimi qoxuyur.
Yalnız tənbəl adam heç bir şəkildə iy vermir.
Qələbə Günü mövzusu
(1 -ci həftə)
uşağa 9 Mayda ölkəmizdə hansı bayramın qeyd olunduğunu və bunun niyə "Qələbə Günü" adlandırıldığını izah edin;
Böyük Vətən Müharibəsi qəhrəmanları haqqında danışmaq, kitablardakı təsvirləri nəzərdən keçirmək;
ailə üzvlərinizdən kimin Böyük Vətən Müharibəsində iştirak etdiyini xatırlayın, uşağınıza qohumlarının fotoşəkillərini göstərin;
uşağı müharibə qəhrəmanlarına hörmət etməyi öyrətmək.
Tapşırıq 2. Sinonimləri seçin: cəsur - cəsur, cəsur, qəhrəman ....
Tapşırıq 3. Antonimləri seçin: cəsarətli - qorxaq.
Tapşırıq 4.Əlaqəli sözləri tapın: qəhrəman - qəhrəmanlıq, qəhrəmanlıq ...; müdafiə - müdafiəçi, müdafiə, qorunan.
Tapşırıq 5. Uşağa "şücaət", "qələbə", "qəhrəmanlıq", "müdafiəçi", "veteran" söz və ifadələrinin mənasını izah edin; "Sülh qurar, amma müharibə məhv edər" atalar sözünü izah edin.
Tapşırıq 6. Nümunəyə uyğun olaraq kibritlərin rəqəmini düzün.
Ulduzlar göydən bizə parlayır, bütün qəhrəmanları təbrik edirik.
Mövzu "Bağ, park, çəmən. Meşə bizim sərvətimizdir "
(2 -ci həftə)
uşağı çəmən və bağ bitkiləri ilə tanış edin;
bitkiləri illüstrasiyalarda və mümkünsə çəmənlikdə, bağda və parkda göstərmək;
bitkinin görünüşünü nəzərdən keçirin, hissələrini göstərin: kök, kök, yarpaq, çiçək, toxum;
uşaqla parkda, meşədə gəzintiyə çıxın.
Tapşırıq 2. Uşağınızla meşə haqqında, meşədə hansı ağacların (yarpaqlı və iynəyarpaqlı) böyüdüyü, hansı meşənin olduğu (yarpaqlı, iynəyarpaqlı və qarışıq) haqqında danışın;
meşənin niyə belə adlandırıldığını, hansı faydaları verdiyini, meşədə yaşayan bir insan (heyvanlar və quşlar) üçün niyə qiymətli və vacib olduğunu izah edin;
bir meşəçi peşəsi haqqında danışmaq;
uşağa "Meşə bizim sərvətimizdir" ifadəsini izah edin.
Bir şeir öyrənin.
Beləliklə, şam, lindens, yemədi, xəstələnməsin, yaşıllaşsın
Yeni meşələrin göylərə qalxması üçün
Balıq kimi danışırsan?
Tanınmış "balıq kimi səssiz" ifadəsinin reallığa uyğun gəlməməsi İkinci Dünya Müharibəsi illərində də şübhələnildi. Üstəlik, bu təxminləri edən ilk olaraq iktioloqlar deyil, dəniz hidroakustikası idi. Bəzi adamlar o qədər yüksək səslə "qışqırırdılar" ki, hətta akustik minaları belə işə salırdılar!
İndi səslərin mindən çox balıq tərəfindən yayıldığı müəyyən edilmişdir. Onların səs telləri yoxdur. Buna görə də, ən çox səslərini üzgüçülük kisəsinin köməyi ilə verirlər. Bundan əlavə, balıqlar bunun üçün dişlərdən, gill qapaqlarından, üzgəclərdən, tikanlardan, çentiklərdən və sümük oynaqlarından istifadə edərək səslər çıxarırlar.
Səs gücünə gəlincə. Yəni balıqlar arasında səsi çətinliklə eşidilən "pıçıltılar" var. Və "bawlers" var. Minaların partlaması onların qışqırıqlarından idi. Balıqların dilindəki "sözlərin" sayına görə psixoloji qabiliyyətlərini mühakimə etmək olar. Tələffüz edilən məktəb balıqları ən kiçik lüğətə malikdir. Cütlükdə yaşayan və yuva quran balıqlar ən böyük söz ehtiyatına malikdir. Onların həyatı mürəkkəb, müxtəlifdir və çoxlu "söz" tələb edir. İxtioloqlara görə, cütlənmiş balıqlar qohumları arasında ən inkişaf etmiş və buna görə də ən çox danışanlardır.
Sualtı dünyanın müdrikləri.
Bütün balıqçılar Neptun subyektlərinin özlərinə görə ağıllı olduqlarını bilirlər.
:
Məsələn, çəngəl nə qədər ağıllı şəkildə maskalansa da, bəzi balıqlar heç vaxt gəmirməz. Onlardan hansının avstraliyalı fermer Karl Lugerdən daha ağıllı olduğunu öyrənmək qərarına gəldi. Sürətli cərəyanı olan bir çayda, kiçik bir hovuz qurdu, burada sınaqlara başladı, növbə ilə içəri müxtəlif balıqlar atdı və onlara olduqca sadə hərəkətlər etməyi öyrətməyə çalışdı. Pikes və yayın balığında olduqca yaxşı zehni qabiliyyətlər tapıldı. Ancaq alabalıq böyük bir fərqlə üstünə çıxdı. 
Məşqlərə yaxşı borc verən yeganə qadın olduğu ortaya çıxdı. Alabalıq onlardan tələb olunanları tez başa düşdü və qurd əldə etmək üçün halqa üzərindən tullanmağı, küpə dalmağı və hətta başı ilə plastik bir topu qapıya çırpmağı öyrəndi. Karl ən ağıllı iki balığa ad verdi: birini Futbolçu adlandırdı, çünki digərlərindən daha çox qol vurmağı bacardı, ikincisi - Helmut Kohl. Təcrübəçi bunun səbəbini açıqlamır.
Qarşılıqlı faydalı əməkdaşlıq
Qırmızı dənizdə ən şiddətli yırtıcı nəhəng moray yılan balığıdır. Ağzı otuz iti dişlə oturur və ilanın bədəni 3 metrdən çoxdur. Qurbanın cəsədindən ət parçaları çəkərək qorxmadan böyük balıqlara da hücum edir və yırtıcı olmadığı zaman yaxınlarının quyruğunu dişləyir. Moray yılan balığı görünəndə, sualtı krallığın bütün sakinləri, yerli balıqçıların bu yırtıcı adlandırdıqları kimi, dəniz pələngindən uzaqlaşmağa tələsirlər.
Bu hekayənin ikinci qəhrəmanı iri yırtıcı balıq olan levrekdir.
Pervazları seyr edərkən qeyri -adi bir mənzərənin şahidi olduğu zaman İsveçrəli bioloq professor Reduan Bşarinin sürprizi nə idi:
"Moray yılan balığının qarşısında başını yelləyən bir levrek görəndə, iki yırtıcının bir -biri ilə vuruşacağını düşünürdüm" deyir. - buna görə də birlikdə gəzərkən, yaxşı dostlar kimi bir yerdə gəzərkən çox təəccübləndim. "
Tündlərin tez-tez mərcan sığınacaqlarında olan nəhəng moray yılanlarını ziyarət etdikləri, başlarını təxminən 2,5 sm aralıda salladıqları, saniyədə 3-6 üfüqi titrəyiş etdikləri və bununla da onları birlikdə ov etməyə dəvət etdikləri ortaya çıxdı. Bəzən belə bir dəvət, levrek yırtıcısının qaçıb qayalar arasında yoxa çıxmasından sonra baş verir, burada yalnız moray yılan balığı onu keçə bilər. Ümumiyyətlə, levrek belə şüurlu "işə götürmə" işini yalnız çox ac olduqda keçirir. 
Dəniz pələngi əməkdaşlıq etməyə razıdırsa, o zaman sadəcə yuvasından çıxır və levrek onu yırtıcının gizləndiyi yarığa gətirir və başını yelləyərək yeri göstərir. Elm adamları moray yılan balığından heç bir cavab siqnalı görmədilər. Maraqlıdır ki, belə hallarda nəhəng moray yılan balığının həmişə alabalıq köməyi ilə tutduğu balığın özünü yeməməsi: zaman -zaman yoldaşına verir. Təəssüf ki, ovçular yırtıcıları bərabər bölüşdürə bilmirlər, çünki yırtıcıları tamamilə udurlar.
Elm adamları heç vaxt özlərini levrek adlandıran nəhəng bir moray balığı görməmişlər. Birgə ovçuluq təşəbbüsü həmişə ondan gəlmir.
(S. Demkin "Neptun Vətəndaşları" ChiP 11/2009, İnternetin fotoşəkili) 
Balıqlar riyaziyyatçıdır.
İtalyan elm adamları heyvanların riyazi qabiliyyətlərini öyrənməyə davam edirlər, bu dəfə ağcaqanad balığı tədqiqat obyekti oldu. Christian Agrillo başda olmaqla Padua Universitetindən bir qrup alim, ağcaqanad balığının maraqlı bir xüsusiyyətindən istifadə edərək bir təcrübə apardılar - bu balıqlar son dərəcə sosialdır və mümkün qədər çox növün balığı ilə əhatə olunmağı sevirlər. Bioloqlar təklif olunan qapılardan hansının daha çox "qohum" olduğunu gizlətdiyini müəyyən etməyi öyrətmək qərarına gəldilər.
Balıqlara həndəsi fiqurların təsvir olunduğu qapı seçimi təklif edildi. Başlamaq üçün elm adamları 1 -dən 10 -a qədər rəqəm istifadə etdilər, daha sonra sayı yüzlərlə oldu. Əvvəlcə balıqlar baş verənlərə çox təəccübləndilər, amma zaman keçdikcə heyrətamiz qabiliyyətlər nümayiş etdirdilər - hansı qapının daha çox rəqəmə sahib olduğunu "gözlə" təyin edə bildiklərini göstərdilər. Əlbəttə ki, balıqlar bütün rəqəmləri bir saya bilməz, əgər onlara rəqəmlərin kiçik bir nisbəti olan qapılar təklif olunursa, balıqlar daha tez -tez səhv etməyə başlayırlar. Beləliklə, inamla 1 ilə 2 nisbətləri (200 rəqəmə qarşı 100), 2 ilə 3 (60 və 90 rəqəmlər) arasındakı fərqi inamla göstərdilər, lakin 3 ilə 4 arasındakı nisbət (90 və 120) balıqlar üçün həll olunmayan bir problem oldu.
Təcrübənin tam olması üçün elm adamları insanlar üzərində bir araşdırma apardılar - 25 tələbə yalnız 2 saniyədə çox sayda fiqurlu bir boşqab seçmək istənən könüllü oldu. İnsanlar, əlbəttə ki, balıqdan daha dəqiq olduqları ortaya çıxdı, ancaq 2: 3 nisbətindən 3: 4 nisbətinə keçərkən səhvləri də artdı.
Balıq təhsili indi bütöv bir sənayedir. Əyalətlərdə balıqlar ziqzaq yazır, Yaponiyada formada gəzirlər. Düzdür, niyə bir sirrdir.
Sankt -Peterburq Akvariumu hər hansı bir balığın, hətta akvarium balığının da öyrədilə biləcəyini təmin edir. Bu, əlbəttə ki, səni gözlə tanıyacaq və səni sevəcəkləri anlamına gəlmir. Ancaq şanslı bir təsadüflə guppiesə də futbol oynamağı öyrətmək olar.
Balıq haqqında bir neçə maraqlı fakt.
Avstraliyalı Matt Waller köpək balığı görmək istəyənlər üçün sualtı turlar təşkil edir. Ənənəvi olaraq, yırtıcıları yemləmək üçün balıqlardan istifadə edirdi, ancaq bu yaxınlarda təsadüfən köpək balığının AC / DC rok qrupunun musiqisinə cəlb olunduğunu kəşf etdi. Güman ki, köpək balığı qulaqları olmadığı üçün aşağı tezlikli titrəməyə cavab verir.
Atış karidesinin yüksək səslə vurmasına imkan verən xüsusi pəncələr var. Səs gücü - 218 desibel - onları gurultulu balinalarla bir sıraya qoyur. Karides bu qabiliyyəti ovlamaq üçün istifadə edir - bu gücün səsi yaxınlıqdakı kiçik balıqları öldürməyə imkan verir.
Ən qeyri -adi balıqlardan biri dəniz atıdır. Birincisi, balığa bənzəmir. İkincisi, şaquli olaraq üzür. Üçüncüsü, dəniz atlarının nəslini dişi yox, kişi daşıyır. Kişinin bədənində dişinin yumurta atdığı xüsusi bir cib var. Bu damazlıq otağı bol miqdarda qanla təmin olunur və uşaqlıq rolunu oynayır. "Doğuş" bəzən o qədər çətindir ki, konki yorğunluqdan ölür. 
Cənubi Amerikanın müstəmləkəçiləri və missionerləri XVI əsrdə yarı su həyat tərzi sürən bir gəmirici olan kapibara heyvanı ilə tanış oldular. Papadan, kapibara balığını elan etməsini istədilər ki, oruc zamanı əti yeyilsin.
Mədəsini təmizləmək üçün bəzi köpək balığı növləri bəzən ağızlarından içəri çevirirlər. Eyni zamanda, dişləri ilə mədəyə zərər verməməyi bacarırlar.
Qarışıq balıqların sümükləri qeyri -adi yaşıldır.
Sakit Okeanda tapılan şam balığının adı çox yüksək yağ tərkibindən qaynaqlanır. Şimali Amerikalı hindlilər, bu balığı yeməklə yanaşı, qurudub, fitilin içindən keçirib adi bir şam kimi yandırdılar.
Təmiz balıqlar 6-8 fərddən ibarət ailələrdə yaşayır - bir kişi və dişi "hərəm". Kişi öləndə ən güclü qadın dəyişməyə başlayır və tədricən kişiyə çevrilir.
Bu video planetimizin ən qəribə canlılarını göstərir və onların böyük əksəriyyəti sualtı dünyanın sakinləridir.
Bölmələr: İslah pedaqogikası
Sinif: 3
- uşaqların ev heyvanları və onların balaları haqqında fikirlərini aydınlaşdırmaq və genişləndirmək (görünüş, qida; insanlara faydaları); bir insanın ev heyvanlarına necə qulluq etdiyini; bir obyekti təsvir etmək, əsas xüsusiyyətlərini göstərmək, bir obyekti təsviri ilə tanımaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək;
- hekayə-təsviri tərtib etməklə nitqin sintaktik quruluşunu düzəltmək, uşaqların aktiv söz ehtiyatını genişləndirmək, müqayisə əsasında oxşarlıq və fərqlilik əlamətlərini görmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək;
- Ətrafımızdakı dünyanı öyrənmək istəyini, heyvanlara qarşı diqqətli münasibət tərbiyə etmək.
Nümayiş materialı. Ev heyvanlarını (inək, pişik, it, at, keçi, donuz) və balalarını təsvir edən şəkillər.
Təqdimat. 5-6 hissəyə kəsilmiş bir ev heyvanının kontur şəkli olan bir şəkil.
Dərsin növü: biliklərin formalaşdırılması və möhkəmləndirilməsi.
Dərslər zamanı
I. Təşkilat məqamı
Bir iki üç dörd beş.
Yenə zəng çaldı.
Dəyişiklik uçdu
Yenidən işə başlamağın vaxtı gəldi!
Dərsə başlayırıq
Gələcək istifadə üçün bilikləri haradan əldə edəcəyik.
II. Əsas bilik və fikirlərin yenilənməsi
- Təsvir oyunu ilə öyrənin. Mövzunun açar sözlərlə tanınması
(Müəllim lövhəyə ev heyvanlarının şəkillərini qoyur.)
- Oyun "Kim səs verir?"
- Bir inək necə səs verir? (Hüms)
- İt. (Hürür)
- At. (Gülür)
- Keçi ... (Bleats)
- Donuz ... (Xırıltılar)
(Şagirdlər xorla heyvan səslərini təqlid edirlər)
III. Yeni biliklərin mənimsənilməsinə hazırlıq
- Söhbət "Ev heyvanları"
IV. Yeni material öyrənmək
- Mövzu mesajı
Mənim üçün tövlə evdir.
Mənə yulaf al!
Yel arxadan qıvrılır,
Mənimlə ayaqlaşa bilmirəm! (At)
(Müəllim oyuncağı nümayiş etdirir.)
- Müəllim söhbəti
- Mənə atın hansı bədən hissələri olduğunu söyləyin.
- Heyvanın bədəni nə ilə örtülmüşdür?
- Atın hansı palto var? Hansı rəng?
- Səs necə səslənir?
- Bir insanın hansı faydaları var?
- İnsan heyvana necə qulluq edir?
- Bir hekayə təsvirinin kollektiv tərtib edilməsi
Şəkildə balası olan bir at var. At iri, qəhvəyi, yal və quyruğu qara rəngdədir. Gözlər də qara, iri, mehribandır. Ayaqları incə qəhvəyi, dırnaqların dibində isə ağ rəngdədir. Tay ana ilə eynidir, yalnız kiçikdir və yeləsi hələ böyüməmişdir.
Bir balası olan bir at tövlədə yaşayır, onlara kürəkən baxır. Onları bəsləyir, su verir, yuyur ki, at gəzərkən büdrəməsin və buz üzərində sürüşməsin, insanlar ayaqqabı çəksinlər, yəni. onun dırnaqlarına dəmir nal bağlayırlar ..
Atlar kənddə hər cür iş görür: süd, odun və müxtəlif yüklər daşıyırlar. Atlar ev heyvanları və köməkçilərdir. Sahib onları qoruyur: otlarla bəsləyir, onlara təzə su verir, tövləni və atı yuyub təmizləyir.
- Və at başqa harada istifadə olunur?
Atlar idmanda, orduda (döyüşə və ya hərbi parada getmək üçün) istifadə olunur. At çox gözəl, güclü bir heyvandır.
"Yaxşı at"
Bir vaxtlar gözəl bir at var idi,
Yaxşı at, güclü at.
Gənc və sağlam idi,
Dağlar odun nəql edirdi.
İstər yağış olsun, istər külək, fərq etməz
Taxılın dəyirmana aparılması.
Yazda işləyib
Özünə bir gün istirahət verdi.
Uşaqları arabaya mindirdim, hamını sıraya, hamını sıraya.
Və yorulana qədər
Güclü at, çılğın at,
Uşaqlarımı çöldə gəzdirdim
Yaxşı at, gözəl at.
A. Allanazarova
Şəkil oyununu qatlayın
Hər uşağın 5-6 hissəyə bölünmüş bir ev heyvanının konturu olan bir şəkli var.
V. Bədən tərbiyəsi "Kim necə hərəkət edir?"
At, inək, keçi, qoyun gəzir; pişik gizlənir; it qaçır.
(Uşaqlar heyvanların hərəkətlərini təqlid edir.)
Vi. Biliklərin konsolidasiyası
- "Kimin kimə sahib olduğu" tək və çoxluqda isimlərin meydana gəlməsində məşq edin.
İnəyin bir balası var, dana.
İtin bir balası var, balaları.
Bir pişiyin bir pişik balası var, pişiklər.
Atın bir tayı, tayları var.
Bir keçinin balası var, uşaqlar.
Bir donuzun bir piglet, piglets var.
Atın burnu var, tayın burnu var, atın burnu var (oxşar şəkildə: pəncələr, dişlər, quyruq, gözlər).
Bir atın quyruğu uzun, bir donuz isə ....
Pişiyin yumşaq tükləri var, atı da ....
Donuzun qalın ayaqları və tayı var ....
VII. Son söhbət
VIII. Ev tapşırığı
- Suallara cavab verin, şəkli rəngləyin.
Ev tapşırığı
Şəkildə kim var?
Qız nə edir?
Qızı kim daşıyır?
Qız pony sürməyi sevirmi?
Qız üçün bir ad qoy.
Bu şəkil üçün bir təklif verin.
Ədəbiyyat:
- Arefieva L.N. 4-8 yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafı üçün leksik mövzular. - M .: TC Sphere, 2004.
- Bortnikova EF Tutarlı nitq inkişaf etdiririk. Notbuk. - Yekaterinburq: MMC "Nəşriyyat evi Litur", 2009. - 32 s.
- Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. 5-6 yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafı və düzəldilməsi. - Volqoqrad: Müəllim, 2004.
Yuliya Belyaeva
Didaktik oyun "Kim səs verir?" ikinci kiçik qrupda nitqin inkişafı üçün bir layihə çərçivəsində
Didaktik oyun"Kim sevir səs verir?» v nitq inkişafı layihəsi
daxilində ikinci ən gənc qrup
Hədəf:
Uşaqlara ev heyvanları haqqında məlumat verin səs ver.
Tapşırıqlar:
1. Uşaqların sağlam nitq mədəniyyətini inkişaf etdirmək.
2. Söz ehtiyatınızı zənginləşdirin.
3. Qrammatik quruluşu formalaşdırın çıxışlar.
4. Uyğun nitqi inkişaf etdirin.
5. İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Materiallar və avadanlıqlar: ev heyvanlarının obyekt şəkilləri, səs yazıları ev heyvanlarının səsləri.
Oyunun gedişi:
Müəllim uşaqlara bir heyvanın şəklini göstərir və səs yazısını da əlavə edir bu heyvanın səsləri... Uşaqlar çalışır səsləri təkrarlayın heyvanlar tərəfindən nəşr edilmişdir.
Pişik - miyav
Köpək - vay
İnək - mu
Keçi - mən
At yoqodur
Sonra müəllim uşaqlara heyvanların şəkillərini göstərir və soruşur səs də verin necə olduğunu ifadə edərkən bir heyvan kimi heyvan səsləri.
(Məsələn, bir itin şəklini görmək, uşaqlar deyəcək: "Vay vay"... Müəllim, eyni zamanda, itin hürdüyünü aydınlaşdıracaq).
Oyunun sonunda müəllim barmaq gimnastikası etməyi təklif edir.
İki pişik görüşdü və miyavladı:
Miyav miyav. Kiçik barmaqları birləşdirin
İki it görüşdü və hürdü:
Vay vay. Üzük barmaqlarını birləşdirin
İki keçi görüşdü və qaraldı:
Mən-mən. Orta barmaqları birləşdirin
İki donuz görüşdü və qışqırdı:
Oink-oink. İşarə barmaqlarını bağlayın
İki inək görüşdü və nalə etdi:
Mu Mu. Baş barmaqları bağlayın
Buynuzlara baxın.
Et "buynuzlar"
Əlaqəli nəşrlər:
Birinci kiçik qrup üçün nitqin inkişafı ilə bağlı "Kim necə deyir" didaktik oyunu Məqsəd: Mətndə mövcud olan onomatopeyanı çoxaltmaq, dinləmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək, bir neçə şəkildən birini seçmək.
Danışıqda ön sözlərin (kiçik sözlərin) istifadəsinin möhkəmlənməsinə töhfə verən nitqin inkişafı üçün bir didaktik oyun.Bu oyun həll etməyə kömək edir.
Məqsəd: Uşaqlarda piyada keçidi haqqında fikirlərin formalaşdırılması. Tapşırıqlar: Məktəbəqədər uşaqların məcazi, assosiativ düşüncəsini inkişaf etdirmək.
Nitq və rəsm inkişafı mövzusunda hərtərəfli bir dərs referatı (Qələbə Günü layihəsi çərçivəsində) Nitq və rəsm inkişafı mövzusunda hərtərəfli bir dərsin məzmunu Məqsəd: "Qələbə Günü" mövzusunda materialın ümumiləşdirilməsi. Tapşırıqlar: Uşaqlarda düşüncəni inkişaf etdirmək.
1 -ci kiçik qrupda "Didaktik oyun" Nə? "Mövzusunda nitqin inkişafı üçün GCD. Məqsəd: Uşaqlara rəngləri fərqləndirməyi və adlandırmağı öyrətmək: qırmızı, sarı,.
Bilişsel inkişaf mövzusunda "Gənc tədqiqatçı" dərnəyi çərçivəsində bir məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ikinci kiçik qrupunda perspektiv planlaşdırma Proqramın məqsədi uşaqlarda idrak fəaliyyətinin, marağın, müstəqil bilik arzusunun və düşüncənin inkişafına kömək etməkdir.
Layihənin aktuallığı: Bu layihəni təşkil və həyata keçirməyimin səbəbi televizorları, kompüterləri bağlayaraq uşaqların kiçildilməsi idi.