Komplexní návrh se zjevnými následky. Typy odletů nabídky s příklady. Typy zjevných okolností

1. Otázky: Stisknutí cílů odpovídají na otázky co? proč? za jakým účelem?

2. Prostředky komunikace: Stiskové cíle jsou připojeny k hlavní větu odbory: tak, aby se pak tak, aby bylo možné, částicové svazy pouze pokud jen atd.

Kompozitní odbory aby pak tak, aby bylo možné a kol. může plně plnit funkci Unie. V závislosti na významu a logickém namáhání může být kompozitní Unie rozdělena do dvou částí. První část je součástí hlavní nabídky a je orientačním slovem - okolnostem cíle: aby atd.; Druhá část kompozitní unie (tak, že) zůstává v příslušné větu a nezávisle provádí funkci jednoduchého ověřovacího odboru. Čárka v tomto případě je umístěna jednou - uprostřed kompozitní unie.

Obecná pravidla pro rozložení kompozitní Unie na indexové slovo a jednoduché podání, viz odstavec 2.4. Interpunkční znaménka ve složité věty s jedním zjevným.

3. Umístěte do věty: PuttingLemen se může stát po hlavní nabídce před hlavním návrhem, uprostřed hlavní nabídky.

Pro [za jakým účelem?], chcete-li vstoupit do promenity, promluvte si s ním, musíte zpomalit průběh mé duše (Soloohin).

[dekret. Sl. ( na - Svaz),].

Použil jeho výmluvu [za jakým účelem?], aby se z ní zamířil (Puškin).

, (v pořádku - Svaz).

Velitel brigády přijal rozhodnutí o zastavení Pronásledování do Dawn [za jakým účelem?], aby bylo možné vytáhnout zásoby do rána (Sholokhov).

, (tak až. \\ t - Svaz).

2.2. Puttinglements, které patří k jednomu slovu v hlavní větě

2.3. Puttinglements, které se vztahují na celou hlavní větu

V ruštině jsou návrhy rozděleny do jednoduchého a složitého. Jejich rozdílem je, že jednoduché mají jeden gramatický základ, může být v nich dva nebo více. V syntazích sestávajících z několika částí lze použít jeden ze tří typů komunikace: psaní, non-unie nebo dohled. Komplexní návrhy s (stupeň 9) - nejrozsáhlejším tématem díky počtu hodnot závislých částí hlavní.

Koncepce komplexního návrhu

Design syntaxe, ve kterém je jedna část v závislosti na druhém, se nazývá komplex. V něm je vždy hlavní (ze kterého je otázka zvýšena) a zdánlivá část. Návrhy obsažené v takové struktuře jsou připojeny nebo například:

1. Chlapec pochopil (co?), Že jeho podvod byl odhalen (Hlavní část - chlapec pochopil, ke kterému je zjevná s pomocí ověřovací unie ",").
2. Než být druhý v Římě, je lepší být první v provincii (S jakým podmínkou?) (Hlavní nabídka je lepší být nejprve v provincii - připojené k závislé unii "než").
3. Od vítr Severního stromu (co?), Který přinutil všechny, aby upevnili bundy (Hlavním návrhem - ze severu větrem blew - připojený k zdánlivým slovům Unie ", které").

V závislosti na tom, zda jsou součástí komplexního návrhu spojeny, jsou rozděleny do 4 typů:

• s pomocí aliancí co, jak, jak (Byl jsem slyšen jako branka vrzený);
• s definičními přísadami spojenými slovy Unie co, jehož, co, kde, kde jiný ( Koupil jsem si auto, které jsem dlouho snil);
• s připojovacím doplňkem pomocí spojeneckých slov proč, proč, proč a to (Ve večerních hodinách, máma byla Kupped Son, po kterém jsem to rozhodně přečetl pohádku);
Zvedli jsme na pozorovací plošinu, odkud bylo město viditelné co nejvíce).

Druhý typ syntaktických návrhů je rozdělen do typů jejich hodnoty.

Typy zjevných okolností

Ve složitých návrzích se nazývá závislá část, která odpovídá otázkám, které jsou přirozené okolnosti nazývány. Níže jsou uvedeny v nepodpěcích. Tabulka přenáší stručně všechny jejich typy:

Kombinované návrhy s vhodnými okolnostmi jsou spojeny aliancí a spojeneckými slovy, v závislosti na hodnotě, kterou definují.

Tlakové obrazy a stupeň akce

Tento typ složitých návrhů v závislosti na této části dává vysvětlení, jak je akce prováděna nebo indikuje kvalitu kvality předmětu předmětu, který je diskutován v hlavní.

V takových syntaktických konstrukcích jsou otázky stanoveny na podřízený návrh: "Jak?", "Jak?", "Kolik?", "Do jaké míry?" jiný. Závislá část koreluje:

Komplexní návrh s lisovací okolností obrazu je vždy zabudován takovým způsobem, že hlavní část čelí závislé. Pokud je změníte na místech, je tvořena jinou hodnotu. Například:

1. Sníh byl tak jasný (do jaké míry?), Že oči začaly ucpané několik minut na ulici.
2. Oči se začaly dostat pryč po několika minutách zůstat na ulici (za jaký důvod?), Protože sníh byl tak jasný.

Doba uvedení

Když závislá část B označuje, kdy byla provedena událost, pak se jedná o složitý návrh s zdánlivým obkladným časem. Závěrečná část se zároveň odkazuje na samostatný koncept, ale celý hlavní, a dává odpovědi na otázky "Kdy?", "Jak dlouho?", "Jak dlouho?"

Jsou spojeni s pomocí dočasných odborů "kdy", ", jakmile", "sotva", "zatímco", "dokud ne", "dokud nebude", ", nebo jiní. Současně, v hlavní větě, mohou být slova, která mají časovou hodnotu, například "pak", "po", "až do té doby", atd. Například komplexní návrhy s zjevnými okolnostmi z literatury:

1. V ten den (když přesně?) Když jsem toto rozhodnutí přijal, někdo mě zasáhl v baru (A. Conan Doyle) v baru.
2. A teď tady tu trochu (jak dlouho?), Zatímco jsem spustil svačinu (J. Siemeon).

V takových syntaktických strukturách mohou být použity komplexní svazy, které jsou odděleny čárkou do dvou částí. Jeden z nich je zároveň v hlavní větě jako indexové slovo a druhý je v zřejmě ve formě Unie ( Již prošel 30 let od té doby, co opustil své rodné město).

V případě, že neexistuje žádné slovo, závislá část může být oba před a po hlavní, ale ve dvou případech je pevné:

1. Pokud jsou složité návrhy s příslušnými okolnostmi používat odbory "jako", "jako náhle", pak jsou po hlavní věci ( Oběd už šel ke konci, jak náhle přišel další návštěvník).
2. Pokud se používají dvojité odbory, například "kdy ... pak", "jen ... jako", "když .... pak. " V tomto případě je zjevná před hlavní částí a druhý fragment dvojité ujednání může být vynechán ( Když první sníh padá, pak se balíček pohybuje na jih).

V jiných případech se místo zjevného může změnit bez ovlivnění pocitu návrhu.

Umístění místa

Komplikovaný návrh s příslušnými okolnostmi (příklady níže) může znamenat místo činnosti nebo jeho směr. Odpovídá na otázky "Kde?", "Kde?", "Kde?" A odkazuje na konkrétní slovo v hlavní části, která může být vyslovována příslovcem (tam, tam, odtud všude, všude a další).

1. Všude (kde přesně?), Kde se podíval, byla tam voda.
2. Pochází jsem odtud (kde?), Kde nikdy nevěděli chudobu.

Konfigurujte komplexní návrh s zjevnými okolnostmi Unie slov "Kde?" Kde? "," Kde? " Závislá část v takových syntaxe struktur stojí po stanoveném slova.

Lisovací podmínky

Komplexní návrhy s lisovacími okolnostmi dávají odpověď na otázky "s jakým podmínkou?", "V takovém případě?" Tyto syntaktické struktury označují podmínky, za kterých se provádějí akce v hlavní části. V nich závislý návrh může být zacházeno jak k hlavní části a odděleně věrné, a připojit se s pomocí odborů "jestliže", "jako" (v definici "jestliže"), "Kolya", " Kohl "a" když "role", pokud ").

Komplexní návrh s zjevnými okolnostmi (příklady níže potvrdit) podmínky mohou být, a to jak na hlavní, tak i po něm: \\ t

1. Jak chcete být takhle (na jakém stavu?).
2. Můžete získat šanci vyhrát v loterii (v takovém případě?) Pokud si koupíte vstupenky pravidelně.
3. Pokud si koupíte jízdenky pravidelně, můžete vyhrát v loterii (obsah se nezměnil z permutace).

Často takové syntaxe struktury používají odbory skládající se ze dvou částí: "Jestli ... pak", ", pokud .... Takže když ... Pak "( Pokud zítra prší, nebudeme jít na houby).

Stisknutím tlačítka

Cíle ukazují, jak je akce provedena v hlavní části. Dávají odpovědi na otázky "Proč?" "Pro jaký účel?", "Proč?"

Části takové syntaktické struktury jsou spojeny odbory "tak", "v pořádku" ", takže", ", pokud jen", pak ", pak a další, například:

1. Chcete-li získat rychlejší, zrychlil kroky (za jaký účel?).
2. Abyste byli užiteční lidé, musíte pracovat hodně na sebe (za co?).
3. Řekl jsem to za to (proč?) Na film otce.

Komplexní svazy mohou být odděleny, pak mezi nimi stojí čárka. Jedna část zůstává v hlavní větu, a Unie "to" je závislá.

Stisknutí

Komplexní návrhy s lisovacími okolnostmi označují základ, co se říká v hlavní části. Závislou nabídku je plně odkazovat na hlavní věc a odpovědi na otázky "Z jakého důvodu?", "Proč?" Proč? " a spojuje se odbory "protože", "dobré", "protože", ", protože", ", protože" a jiní, například:

1. Vzhledem k tomu, že jsme byli rally, soupeři nás nemohli porazit (z jaké důvody?).
2. Byla smutná (proč?), Protože podzim přineslo deště a chlad.
3. Rozhodli jsme se zastavit (proč?), Protože šli šest hodin v řadě.

Použití návrhu v těchto syntaktických strukturách obvykle stojí po hlavní.

Vzhled

Ve složitých návrzích s podobnými přídavkami je uvedeno na závěr, který je proveden zachováním hlavní části. Odpovídá na otázku "Co se stalo kvůli tomu?" Závislý fragment se připojí k hlavnímu spojení "tak" a vždy přichází po něm, například:

1. Teplo zesílené (co se stalo kvůli tomu?), Takže jsem musel hledat útulky.
2. Dívka plakala (co se stalo kvůli tomu?), Takže jsem se musel vzdát její žádost.

Tento typ konstruktů s obohacenými stupni by neměl být zmaten a opatření, ve kterých se používá "tak" a Unie "co" ( Během léta se opálil tak, aby se jeho vlasy zdály bílé).

Uvedení koncesí

Komplexní návrhy s těmito přípojkami poskytují vysvětlení událostech, ke kterým došlo v rozporu s tím, co bylo diskutováno v hlavní části.

Odpovídají na otázky "Navzdory čemu?", "Na rozdíl od toho, co?" a připojte se k hlavní části:

• odbory "Ačkoli", "alespoň", ale "," navzdory skutečnosti, že "nechat" "nechat" ( Na ulici byly velké kalhoty, ačkoli déšť včera chodil);
• spojenecká slova s \u200b\u200bčásticem "ani" - "jako ani", "kolik" "" \\ t Kolik zvládl Grandfather židle - houpací křeslo, šel ven v jeho crifriku).

Zdánlivé koncese tedy naznačují, proč akce nepracovala.

Sekce: ruský jazyk

Cíle:

1. Zavést složité návrhy s příslušnými okolnostmi.

2. vytvořit schopnost rozlišovat typy vhodných okolností v hodnotě, problematice, komunikaci; Jednoduché a kompozitní odbory v návrzích S / N s zjevnými okolnostmi.

3. Vyvinout pracovití, nezávislost.

Vybavení: učebnice "Ruský jazyk. Stupeň 9, počítač, projektor, obrazovka, distribuce materiálu (test), distribuce didaktického materiálu.

Během tříd

I. ORG. okamžik. (Objednávky učitele, které organizují třídní práci).

II. Opakování studovaného materiálu.

1. Práce v počítači. (Proveďte pracovní místa z disku, 2 studentská práce zase)

2. Teoretické otázky.

Jaký je rozdíl v komplexní nabídce z jednoduché věty?

Jaké typy jsou složité návrhy?

Jaký je rozdíl mezi složitými návrhy z komplexu?

Jaké typy komplexních nabídek vám jsou známy?

Jaké jsou komplexní návrhy s zdánlivými definicemi?

Jaké jsou složité věty s aplikovaným návrhem?

3. Diktování. Napište návrhy a budovat systémy.

1) Inkoust byl tak hluboce proniknut do pergamenu, který nejvíce krutá čepel nemohla být vysunuty stopy textu.

2) Někdy může někdy navlhčit rukopis takovým způsobem nebo jiným chemickým složením, aby promluvil s povrchem modravého nebo načervenalého obrysu starého textu.

3) A předtím její vynález, materiály, které našel předci používali pro psaní, byly kámen, jíl a kov.

III. Příprava pro GIA. Zkušební úkoly z části V. (3 snímky)

IV. Témata zpráv a účely lekce.

Dnes se seznámíme s druhy poradenských přídatných látek. Většina okolností má stejné významy jako okolnosti v jednoduché věty, a proto reagují na stejné otázky a jsou rozděleny na stejné druhy.

Pamatujte si, jaký druh okolností víte? (Akce, stupeň, sedadla, čas, podmínky, důvody, cíle, koncese)

A jak rozlišujeme typy okolností? (V otázkách)

Typy vhodných okolností budeme také rozlišovat v otázkách, stejně jako odbory a spojeneckými slovy, s nimiž se připojují k hlavnímu trestu.

1. Studium teoretického materiálu pomocí projekce na obrazovce. (Z akademického disku)
2. Studium druhů zjevných okolností na tabulce učebnice.

Zvážit stůl.

Puttielitivní okolnosti

Kolik vhodných okolností vyniká?

Jaký odpovídající nenachází dodržování okolností v jednoduché věty? (Tlakové důsledky)

3. Fiziminutka.

V. Upevnění. Cvičení učebnice.

Odstranění, uspořádání interpunkčních příznaků. Uveďte zdánlivé nabídky, stejně jako svazy a spojenecká slova spojující zjevnou k hlavnímu.

1) Kde byly dříve ústy říční stezky rytmu ... neúspěchy na hoře.

2) Kdekoli můžete vidět všude kopce.

3) Když jsme dosáhli vrcholu horského slunce, se již podařilo vstát.

4) Ráno, jakmile jsme se přestěhovali od Bivaku okamžitě narazili na cestu.

5) Mělo by být za obzorem, protože se náhle stalo tmavými.

Vi. Proveďte zkušební úkoly.

(Leták)

1. Najděte komplexní návrh.

1. Chtěl jsem vstát, jak se moje oči zastavily na pevném lidském obrazu.
2. Díval jsem se: Byla to mladá krásná dívka.
3. Seděla ve dvaceti krocích ode mě, zamyšleně zavěsila hlavu a upustila ruce na kolena.
4. Levá, vzdálené pobřeží je stále tichý ve tmě a temnota tam kreslí obrovské směšné postavy.

2. Ve které větu je zřejmá před hlavním?

1. Nebyl jsem si okamžitě uvědomil, co se stalo.
2. Budu vám teď pomoci - nevím.
3. Hostitelka se nás zeptala, zda jsme zítra odcházeli.
4. Jabloňové stromy jsou zmizely, protože myši mají grilovanou kůru.

3. Ve které větu je zjevná cena uvnitř hlavní? (Interpunkční znaménka nejsou uspořádány.)

1. Když se vrátila domů, pak jsem si myslel, že to bylo sotva tady, že by byla šťastná a co jít ze stanice mnohem zajímavější než žít zde.
2. Bez čekání až do zahřátí, otočil se kolem tkaného tlačit zácpu vstoupil do koně a jeho plné spící lidé padli do chýše.
3. Jízda do Soudního dvora Chikchikov si všiml na verandě hostitele sám, který stál v zelené Sultuce, který mu položil ruku na čelo v podobě deštníku před očima.
4. Bylo to ještě brzy tak brzy, že slunce ještě nemělo čas vstoupit nad HoneySuckle houštiny a v zahradě byl v pohodě.

Vii. Výsledky lekce.

Co se dnes setkali v lekci?

Jaké typy vhodných okolností jsou přiděleny?

Jak odlišit tyto typy zjevné?

Viii. Domácí úkoly: str. 12, cvičení 74 (distribuce didaktického materiálu).

Komplexní návrhy se zjevnými důsledky a spojením

Cíle: zlepšit pravopis a interpunkční dovednosti; Prohloubení obdržení studentů s přijetím informací o PTP, rozlišovat stanovené názory příslušných návrhů, určit prostředky jejich spojení s hlavními; Dát koncepci lisování následků a jmenovaných příloh; Zlepšit dovednosti srovnání interpunkčních příznaků v NGN.

Rozvíjející se: Práce na dodržování ortoepických normy jazyka.

Vzdělávací: Přispět ke vzdělání řečové kultury studentů;

zařízení: Výukový program, distribuční materiál.

typ lekce: kombinovaný.

Během tříd

I. Organizační fáze

II. Opakování.Aktualizace referenčních znalostí

1. Začněme s malým lingvistickým zahřátím.

Úloha 1. Zajistěte důraz na slovech: Balov alet, doc. e.nT, ZAD. onízká, zvonění asCH, nový katalog og, kras. avey, Mastersk. a, Reliever. at, Ugugub. anakreslit, doplnit op, tabulka i. I.r, N. alezačal chal smích ale, strana e.r. (karty)

2. Najděte fráze s odkazem "Office": (prkno)

Spokojen s úspěchem;

b) Řízení auta

d) charakteristické rysy

e) cihlová zeď.

3. Ve kterých větách jsou chyby řeči? (prkno)

Chci varovat ty, kteří neznají pravidla silnice.

O devadesáti žadatelích obdržel nejvyšší skóre na zkoušce.

V obou sportovcích byly výsledky stejné. (oba)

Ve městě běžel proudy na asfaltu. (Slovo asfalt nemá formu MN. Čísla)

4. Praktická práce s lingvistickým materiálem (karty)

- Přečtěte si SPP a zadejte zdánlivé nabídky a jejich hodnoty.

1) Šli jsme do řeky, kde se děti koupaly. Místa (Slova Unie: kde, kde, odkud):

2) Když jste volal, spal jsem. Bezvýrazný (Odbory: Kdy, pouze pouze, pouze):

3) Pokud mě zve do filmů, půjdu. Podmiňovací způsob (Odbory: pokud (Statut):

4) Anna nepřišla na další povolání, protože o něm nic nevěděla.

kauzální (Odbory: protože, protože protože (statut):

5) Zavolej Anne tak, aby tuto zprávu také věděla. cílová (Odbory: k (studiu.):

6) Dimka se nemá rád matematiku, i když má dobré matematické schopnosti. Shledaný (Unie však):

III. Nastavení cílů a cílů lekce .

Jaké jsme opustili setkání? (Důsledek a PSP s příslušnými přílohami).

Jméno účelu naší lekce. (Seznámíme se s podřízenými návrhy vyšetřování as NGN s lisovacími přílohami).

Práce s tabulkou.

Seznámení s novým materiálem. Kandidátské návrhy vyšetřování.

Zdánlivé vyšetřovatelé vypracují význam účinku, výsledek, stažení, zatímco v hlavní části NGN je důvodem, základem. Obvazová část se připojí k celé hlavní části kompozitní Union, takže se nachází po hlavní nabídce (v postposition).

Podívejme se na několik příkladů:

1. [ Znalost všechno vzrostlo] , (tak to bylo těžké dýchat). , (aby).

2. [Seděli jsme na rohu bastico on], (tak na obou stranách viděl všechno). , (aby).

Výstup: V obou návrhech, aditiva odpovídají na otázku "To, co od toho vyplývá?" Jsou spojeny složenou aliancíaby.

(Bastion - pevnost vojenská síla.)

Poznámka!

1) Tak - jediná unie, která se používá ve zdánlivém účinku, a používá se pouze v tomto typu zjevného.

2) Unie, takže nemůže být rozdělena do dvou částí tolik dalších kompozitních odborů. Vždy je plně část zjevného. Pokud je tato unie rozptýlena, pak se změní nejen struktura věty, ale také hodnotu zjevného.

(Rada) porovnat:

Vřele oblečený, takže mráz se nebojí - lisování následků s Unií tak;

Oblékl se, aby se mráz nebojí - Stisknutím obrazu akce a stupně, tak - orientační slovo v hlavní větu, což je podřízený Union v zjevném.

Seznámení s novým materiálem. SNP s lisovacími přílohami.

Seznámení s teoretickým materiálem učebnice Page 80

1) Otázky: Jmenované přílohy Odpověď Otázky: Jaký je závěr? Jaké je hodnocení? Co si o tom lze poznamenat?

2) Nástroje: Blížící se přílohy jsou připojeny k hlavnímu větu s pomocí Unie slov: (v různých formách bez předložení as záměrů), což je důvod, proč.

3) Umístěte do věty: Blížící se přílohy Stojany po hlavní nabídce a v nejdůležitějších nejsou žádné ukazatele pro návrhy tohoto typu (kromě intonace, které ukazuje, že návrh není dokončen).

Hlavním návrhem komplexního návrhu s jmenovanou vazbou je úplný ve formě a obsahu. Jmenovaná příloha obsahuje další zprávu, posouzení situace v hlavní větu, výstupu, samostatných komentářů o zprávě v hlavní části.

Například: (karta)

Takový. [Divoký, poušť, neodolatelný]taiga ovlivňuje psychiku lidí, která byla patrná a na mých satelitech (Arsenyev). V tomto případě příslušný návrh poskytuje pozorování potvrzení, že obecný rozsudek vyjádřený v hlavní větě.

Práce na Jashma, ruské umělci a mistři se naučili pochopit a oceňovat kámen, hledat v něm nejvíce umělecký design, obchodník myšlenku umělce s vlastnostmi materiálu, což je jedním z největších úspěchů v historii z kamenného umění (Fersman). V této lisovací nabídce je vyjádřeno hodnocení.

Zničením ryb v jedné z oblasti se vydra pohybuje nahoru nebo dolů po řece, pro které jde podél břehu (Arsenyev). Tato lisovací nabídka poskytuje zprávu rozšíření.

Obecně platí, že složité návrhy s lisovacími přílohami jsou v blízkosti významu složitých a nesvůrných komplexních návrhů. Ne náhodou spojeneckých slovco, proč, proč Lze nahradit individuální zájmen a Prime příslovce: co → to; Proč → kvůli Proč → pak.

(prkno)

1) Během silné bouře se ukázalo s kořenem staré borovice, což je důvod, proč byla tato jasa vytvořena.

2) Nebylo v domě, proč jsem opustil poznámku.

3) Parník by mohl být nosen do moře, že s plnou bouří ho ohrožilo smrti.

V. Upevnění nového materiálu

UPR. 187 ústně.

1 skupina - UPR. 186. Psát návrhy s zjevnými důsledky. (1, 4, 6, 7) chlapci

2 skupina - UPR. 188. - Zapište návrhy s lisovacími přílohami. (4 5 6) Dívky

Na tabuli - syntaktická analýza věty. (Masha)

[Vzduch pryč Tak vzácný] , (cobylo bolestivé dýchat). (Nemrznoucí směs., Non kůži. -Way, neosobní, nerepr.).

Otázky studentům:

Jaké přísady se seznámili?

Jaké jsou zdánlivé návrhy nazývány příplatky?

Jaká otázka odpoví?

Jaké odbory se připojují k hlavní věci?

Vii.Domácí práce

1. Opakujte teoretický materiál na téma "SPP s zjevnými okolnostmi." stůl

2. Proveďte (psaní)194 nebo 192. výběrem studentů.

Karta (Kolya, Sasha N., Sasha K., Sergey)

І. Výslovně přečtěte věty, takže pauza na místě znamení //. Odstranění, uspořádání interpunkčních příznaků. Zdůraznit Unii, která přikládá zjevné účinky. Otevřené závorky.

1. Natasha máme včera (v ) První provedená na scéně // Takže může být poblahopřál s úspěšným debutem. 2. Ruce a nohy zajatců byly (na ) Je mrtvý // tak mohl jen pohnout hlavou (B. Akunin. ). 3. Oni prošli (v ) Little // tak šplouchá studené špíny dostal do tváře (V. Bogomolov. ). 4. Buffetcher (v ) MiG vytáhl hlavu do ramen //, takže bylo jasné, že byl chudý muž (M. Bulgakov. ). 5. Najednou a tiše vzlétla střecha tohoto domu (na ) Top s černým kouřovým klubem Stěny se zhroutily (v ) Dolní // Takže není nic z dvoupodlažní krabice (M. Bulgakov. ).