ஒளியியல் மாயை. ஒளியியல் மாயைகள். இயற்பியலில் சோதனைகள். இயற்பியலில் சுவாரஸ்யமான சோதனைகள் ஆப்டிகல் சோதனைகள்

அறிமுகம்

1. இலக்கிய ஆய்வு

1.1. வடிவியல் ஒளியியலின் வளர்ச்சியின் வரலாறு

1.2. வடிவியல் ஒளியியலின் அடிப்படைக் கருத்துகள் மற்றும் சட்டங்கள்

1.3. ப்ரிசம் கூறுகள் மற்றும் ஆப்டிகல் பொருட்கள்

2. பரிசோதனை பகுதி

2.1 பொருட்கள் மற்றும் சோதனை நுட்பம்

2.2. சோதனை முடிவுகள்

2.2.1. 90º இன் ஒளிவிலகல் கோணத்துடன் கண்ணாடி ப்ரிஸைப் பயன்படுத்தி ஆர்ப்பாட்டம் சோதனைகள்

2.2.2. 90º இன் ஒளிவிலகல் கோணத்தில், தண்ணீரில் நிரப்பப்பட்ட கண்ணாடி ப்ரிஸைப் பயன்படுத்தி ஆர்ப்பாட்ட சோதனைகள்

2.2.3. 74º இன் ஒளிவிலகல் கோணத்தில், ஒரு வெற்று கண்ணாடி ப்ரிஸைப் பயன்படுத்தி ஆர்ப்பாட்ட சோதனைகள் மற்றும் காற்றில் நிரப்பப்பட்டுள்ளன

2.3. சோதனை முடிவுகளின் கலந்துரையாடல்

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

அறிமுகம்

பள்ளியில் இயற்பியல் ஆய்வில் பரிசோதனையின் தீர்க்கமான பங்கு இயற்கை அறிவியலின் முக்கிய கொள்கையுடன் ஒத்துப்போகிறது, அதற்கேற்ப எந்த சோதனையானது நிகழ்வுகளை அறிவதற்கான அடிப்படையாகும். ஆர்ப்பாட்ட சோதனைகள் உடல் கருத்துக்களை உருவாக்க பங்களிக்கின்றன. ஆர்ப்பாட்ட சோதனைகளில், மிக முக்கியமான இடங்களில் ஒன்று வடிவியல் ஒளியியலில் சோதனைகள் மூலம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஒளியின் இயற்பியல் தன்மையை தெளிவாகக் காண்பிப்பதற்கும் ஒளி பரவலின் அடிப்படை விதிகளை நிரூபிப்பதற்கும் சாத்தியமாக்குகிறது.

இந்த வேலையில், உயர்நிலைப் பள்ளியில் ஒரு ப்ரிஸைப் பயன்படுத்தி வடிவியல் ஒளியியலில் சோதனைகளை அமைப்பதில் சிக்கல் ஆராயப்படுகிறது. எந்தவொரு பள்ளியினாலும் வாங்கக்கூடிய அல்லது சுயாதீனமாக தயாரிக்கக்கூடிய கருவிகளைப் பயன்படுத்தி ஒளியியலில் மிகவும் விளக்கமான மற்றும் சுவாரஸ்யமான சோதனைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன.

இலக்கிய ஆய்வு

1.1 வடிவியல் ஒளியியலின் வளர்ச்சியின் வரலாறு.

ஒளியியல் அத்தகைய அறிவியலைச் சேர்ந்தது, அதன் ஆரம்ப கருத்துக்கள் பண்டைய காலங்களில் எழுந்தன. அதன் நூற்றாண்டுகள் பழமையான வரலாறு முழுவதும், இது தொடர்ச்சியான வளர்ச்சியை அனுபவித்துள்ளது, தற்போது இது அடிப்படை இயற்பியல் அறிவியல்களில் ஒன்றாகும், இது மேலும் மேலும் புதிய நிகழ்வுகள் மற்றும் சட்டங்களின் கண்டுபிடிப்புகளால் வளப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

ஒளியியலில் மிக முக்கியமான சிக்கல் ஒளியின் தன்மை பற்றிய கேள்வி. ஒளியின் தன்மை பற்றிய முதல் கருத்துக்கள் பண்டைய காலங்களில் எழுந்தன. பண்டைய சிந்தனையாளர்கள் காட்சி உணர்வுகளின் அடிப்படையில் ஒளி நிகழ்வுகளின் சாரத்தை புரிந்து கொள்ள முயன்றனர். பண்டைய இந்துக்கள் கண்ணுக்கு "உமிழும் தன்மை" இருப்பதாக நினைத்தனர். கிரேக்க தத்துவஞானியும் கணிதவியலாளருமான பித்தகோரஸ் (கிமு 582-500) மற்றும் அவரது பள்ளியும் "சூடான நீராவிகள்" கண்களிலிருந்து பொருள்களுக்கு வெளிப்படுவதால் காட்சி உணர்வுகள் உருவாகின்றன என்று நம்பினர். அவற்றின் மேலும் வளர்ச்சியில், இந்தக் காட்சிகள் காட்சி கதிர்களின் கோட்பாட்டின் வடிவத்தில் தெளிவான வடிவத்தை எடுத்தன, இது யூக்லிட் (கிமு 300) உருவாக்கியது. இந்த கோட்பாட்டின் படி, பார்வைக்கு "காட்சி கதிர்கள்" கண்களிலிருந்து வெளிவருகின்றன, அவை உடலின் முனைகளுடன் உணர்கின்றன மற்றும் காட்சி உணர்வுகளை உருவாக்குகின்றன. யூக்லிட் ரெக்டிலினியர் ஒளி பரப்புதல் கோட்பாட்டின் நிறுவனர் ஆவார். ஒளியின் ஆய்வுக்கு கணிதத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், கண்ணாடியிலிருந்து ஒளி பிரதிபலிப்பு விதிகளை நிறுவினார். கண்ணாடியிலிருந்து ஒளி பிரதிபலிப்புக்கான வடிவியல் கோட்பாட்டை உருவாக்குவதற்கு, ஒளியின் தோற்றத்தின் தன்மை ஒரு பொருட்டல்ல, ஆனால் அதன் ரெக்டிலினியர் பரவலின் சொத்து மட்டுமே முக்கியமானது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். யூக்லிட் கண்டுபிடித்த வடிவங்கள் நவீன வடிவியல் ஒளியியலில் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. ஒளியின் ஒளிவிலகல் யூக்லிட்டிற்கும் தெரிந்திருந்தது. பிற்காலத்தில், இதேபோன்ற கருத்துக்களை டோலமி (கி.பி 70-147) உருவாக்கியுள்ளார். ஒளி ஒளிவிலகல் நிகழ்வுகளின் ஆய்வுக்கு அவர்கள் மிகுந்த கவனம் செலுத்தினர்; குறிப்பாக, டோலமி நிகழ்வு மற்றும் ஒளிவிலகல் கோணங்களில் பல அளவீடுகளை செய்தார், ஆனால் அவர் ஒளிவிலகல் சட்டத்தை நிறுவத் தவறிவிட்டார். வளிமண்டலத்தில் ஒளியின் ஒளிவிலகல் காரணமாக வானத்தில் ஒளிரும் நிலைகளின் நிலை மாறுவதை டோலமி கவனித்தார்.

யூக்லிட்டைத் தவிர, பிற பண்டைய விஞ்ஞானிகளும் குழிவான கண்ணாடியின் விளைவை அறிந்திருந்தனர். ஆர்க்கிமிடிஸ் (கிமு 287-212) குழிவான கண்ணாடியின் முறையைப் பயன்படுத்தி எதிரி கடற்படையை எரித்த பெருமைக்குரியவர், அவர் சூரியனின் கதிர்களை சேகரித்து ரோமானிய கப்பல்களுக்கு அனுப்பினார். ஒரு குறிப்பிட்ட படி முன்னேறியது எம்பிடோகிள்ஸ் (கிமு 492-432), வெளிச்செல்லும் ஒளிரும் உடல்களிலிருந்து கண்களுக்கு இயக்கப்படுகிறது என்றும், கண்களில் இருந்து உடல்களை நோக்கி வெளிச்செல்லும் என்றும் நம்பினர். இந்த வெளிச்சங்கள் எதிர்கொள்ளும்போது, \u200b\u200bகாட்சி உணர்வுகள் எழுகின்றன. பிரபல கிரேக்க தத்துவஞானி, அணுசக்தி நிறுவனர், டெமோக்ரிட்டஸ் (கிமு 460-370) காட்சி கதிர்கள் என்ற கருத்தை முற்றிலும் நிராகரிக்கிறார். டெமோக்ரிட்டஸின் கருத்துக்களின்படி, பொருள்களிலிருந்து வெளிப்படும் சிறிய அணுக்களின் கண்ணின் மேற்பரப்பில் விழுந்ததே பார்வைக்கு காரணம். எபிகுரஸ் (கிமு 341-270) பின்னர் இதே போன்ற கருத்துக்களைக் கடைப்பிடித்தார். பிரபல கிரேக்க தத்துவஞானி அரிஸ்டாட்டில் (கிமு 384-322), காட்சி உணர்வுகளுக்கு காரணம் மனித கண்ணுக்கு வெளியே இருப்பதாக நம்பியவர், "காட்சி கதிர்களின் கோட்பாட்டின்" ஒரு தீர்க்கமான எதிர்ப்பாளராகவும் இருந்தார். ஒளி மற்றும் இருளின் கலவையின் விளைவாக அரிஸ்டாட்டில் வண்ணங்களை விளக்கும் முயற்சியை மேற்கொண்டார்.

பண்டைய சிந்தனையாளர்களின் கருத்துக்கள் முக்கியமாக இயற்கை நிகழ்வுகளின் எளிமையான அவதானிப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். பண்டைய இயற்பியலில் சோதனை ஆராய்ச்சி வடிவத்தில் தேவையான அடித்தளம் இல்லை. எனவே, ஒளியின் தன்மை பற்றி முன்னோர்களுக்கு கற்பித்தல் ஏகமானது. ஆயினும்கூட, இந்த கருத்துக்கள் பெரும்பாலும் தனித்துவமான யூகங்கள் மட்டுமே என்றாலும், அவை நிச்சயமாக ஒளியியலின் மேலும் வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தின.

அரபு இயற்பியலாளர் அல்காசென் (1038) தனது ஆராய்ச்சியில் ஒளியியலில் பல சிக்கல்களை உருவாக்கினார். அவர் கண்ணைப் படித்தார், ஒளியைப் பிரதிபலித்தார், குழிவான கண்ணாடியில் ஒளியைப் பிரதிபலித்தார். ஒளியின் ஒளிவிலகலைப் படிக்கும் போது, \u200b\u200bடோலமிக்கு மாறாக அல்காஸி, நிகழ்வு மற்றும் ஒளிவிலகல் கோணங்கள் விகிதாசாரத்தில் இல்லை என்பதை நிரூபித்தார், இது ஒளிவிலகல் சட்டத்தைக் கண்டுபிடிப்பதற்காக மேலதிக ஆராய்ச்சிக்கான தூண்டுதலாக இருந்தது. கோள கண்ணாடி பிரிவுகளின் பூதக்க சக்தியை அல்காசென் அறிவார். ஒளியின் தன்மை பற்றிய கேள்விக்கு, அல்ஹாசன் சரியான நிலைகளை எடுத்து, காட்சி கதிர்களின் கோட்பாட்டை நிராகரிக்கிறார். ஒளிரும் பொருளின் ஒவ்வொரு புள்ளியிலிருந்தும் கதிர்கள் வெளிப்படுகின்றன என்ற எண்ணத்திலிருந்து அல்காசென் தொடர்கிறது, இது கண்ணை அடைகிறது, காட்சி உணர்வுகளை ஏற்படுத்துகிறது. ஒளியின் பரவலான வேகத்தைக் கொண்டிருப்பதாக அல்ஹாசன் நம்பினார், இது ஒளியின் தன்மையைப் புரிந்து கொள்வதில் ஒரு முக்கிய படியைக் குறிக்கிறது. சூரியனும் சந்திரனும் அவற்றின் உச்சத்தை விட அடிவானத்தில் பெரிதாகத் தோன்றும் என்பதற்கு அல்ஹாசன் சரியான விளக்கத்தை அளித்தார்; புலன்களை ஏமாற்றுவதே இதற்குக் காரணம் என்று அவர் கூறினார்.

மறுமலர்ச்சி. அறிவியல் துறையில், இயற்கையைப் படிக்கும் சோதனை முறை படிப்படியாக வெற்றி பெறுகிறது. இந்த காலகட்டத்தில், ஒளியியலில் பல சிறந்த கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் செய்யப்பட்டன. பிரான்சிஸ் மவ்ரோலிக் (1494-1575) கண்ணாடிகளைப் பற்றி மிகவும் துல்லியமான விளக்கத்துடன் வரவு வைக்கப்படுகிறார். குழிவான லென்ஸ்கள் சேகரிக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் கதிர்களை சிதறடிக்கின்றன என்பதையும் மவ்ரோலிக் கண்டறிந்தார். லென்ஸ் கண்ணின் மிக முக்கியமான பகுதி என்பதைக் கண்டறிந்த அவர், லென்ஸால் ஒளியின் அசாதாரண ஒளிவிலகலின் விளைவாக தொலைநோக்கு மற்றும் மயோபியாவின் காரணங்கள் குறித்து ஒரு முடிவை எடுத்தார். அடுத்து நாம் இத்தாலிய துறைமுகத்தை (1538-1615) குறிப்பிட வேண்டும், அவர் 1589 இல் கேமரா ஆப்சுராவை கண்டுபிடித்தார் - எதிர்கால கேமராவின் முன்மாதிரி. சில ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, முக்கிய ஒளியியல் கருவிகள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டன - நுண்ணோக்கி மற்றும் தொலைநோக்கி.

நுண்ணோக்கியின் கண்டுபிடிப்பு (1590) டச்சு மாஸ்டர் ஒளியியல் சக்கரி ஜான்சனின் பெயருடன் தொடர்புடையது. டச்சு ஒளியியல் வல்லுநர்களான சக்கரி ஜான்சன், ஜேக்கப் மெட்ஜியஸ் மற்றும் ஹான்ஸ் லிப்பர்ஸ்ஜி ஆகியோரால் தொலைநோக்கிகள் ஒரே நேரத்தில் (1608-1610) தயாரிக்கத் தொடங்கின. இந்த ஒளியியல் கருவிகளின் கண்டுபிடிப்பு அடுத்த ஆண்டுகளில் வானியல் மற்றும் உயிரியலில் முக்கிய கண்டுபிடிப்புகளுக்கு வழிவகுத்தது. ஜேர்மன் இயற்பியலாளரும் வானியலாளருமான என். கெப்லர் (1571-1630) ஆப்டிகல் கருவிகள் மற்றும் உடலியல் ஒளியியல் கோட்பாடு குறித்த அடிப்படை பணிகளை மேற்கொண்டார், அதன் நிறுவனர் அவரை சரியாக அழைக்க முடியும். ஒளி விலகல் பற்றிய ஆய்வில் கெப்லர் நிறைய பணியாற்றினார்.

இதை உருவாக்கிய பிரெஞ்சு விஞ்ஞானி பியர் ஃபெர்மட் (1601-1665) பெயரிடப்பட்ட ஃபெர்மாட்டின் கொள்கை வடிவியல் ஒளியியலுக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இந்த கொள்கை இரண்டு புள்ளிகளுக்கு இடையிலான ஒளி பயணத்திற்கு குறைந்தபட்ச நேரம் எடுக்கும் ஒரு பாதையில் பரவுகிறது என்பதை நிறுவியது. எனவே ஃபெர்மட், டெஸ்கார்ட்டுக்கு மாறாக, ஒளியைப் பரப்புவதற்கான வேகம் வரையறுக்கப்பட்டதாகக் கருதப்பட்டது. பிரபல இத்தாலிய இயற்பியலாளர் கலிலீ (1564-1642) ஒளி நிகழ்வுகளின் ஆய்வுக்கு அர்ப்பணித்த முறையான பணிகளை மேற்கொள்ளவில்லை. இருப்பினும், ஒளியியலில், அறிவியலில் குறிப்பிடத்தக்க முடிவுகளைக் கொண்டுவந்த படைப்புகளும் அவருக்கு சொந்தமானவை. கலிலியோ தொலைநோக்கியை மேம்படுத்தி முதலில் அதை வானவியலுக்குப் பயன்படுத்தினார், அதில் அவர் கோப்பர்நிக்கன் சூரிய மைய அமைப்பின் அடிப்படையில் பிரபஞ்சத்தின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய புதிய பார்வைகளை உறுதிப்படுத்த பங்களித்த சிறந்த கண்டுபிடிப்புகளை செய்தார். கலிலியோ ஒரு தொலைநோக்கியை 30 இன் பிரேம் உருப்பெருக்கம் மூலம் உருவாக்க முடிந்தது, இது அதன் முதல் கண்டுபிடிப்பாளர்களின் தொலைநோக்கிகளின் உருப்பெருக்கத்தை விட பல மடங்கு அதிகமாகும். அதன் உதவியுடன், சந்திரனின் மேற்பரப்பில் மலைகள் மற்றும் பள்ளங்களை கண்டுபிடித்தார், வியாழன் கிரகத்திற்கு அருகில் செயற்கைக்கோள்களைக் கண்டுபிடித்தார், பால்வீதியின் நட்சத்திர அமைப்பைக் கண்டுபிடித்தார். ... எனவே ஒளி பரவலின் இறுதி வேகம் குறித்து கலிலியோவுக்கு ஏற்கனவே சரியான யோசனை இருந்தது. கலிலியோ சூரிய புள்ளிகளையும் கவனித்தார். கலிலியோவால் சூரிய புள்ளிகளைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான முன்னுரிமையை ஜேசுட் விஞ்ஞானி பேட்டர் ஸ்கெய்னர் (1575-1650) சவால் செய்தார், அவர் கெப்லரின் திட்டத்தின்படி ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட தொலைநோக்கியைப் பயன்படுத்தி சூரிய புள்ளிகள் மற்றும் சூரிய டார்ச்ச்களை துல்லியமாக அவதானித்தார். ஷெய்னரின் பணியைப் பற்றிய குறிப்பிடத்தக்க விஷயம் என்னவென்றால், அவர் தொலைநோக்கியை ஒரு திட்ட சாதனமாக மாற்றினார், கண்ணுடன் தெளிவான பார்வைக்கு தேவையானதை விட கண் இமைகளை நீட்டினார், இது சூரியனின் ஒரு படத்தை ஒரு திரையில் பெறுவதற்கும் ஒரே நேரத்தில் பல முகங்களில் வெவ்வேறு அளவிலான உருப்பெருக்கங்களை நிரூபிப்பதற்கும் சாத்தியமாக்கியது.

17 ஆம் நூற்றாண்டு அறிவியல், தொழில்நுட்பம் மற்றும் உற்பத்தி ஆகிய பல்வேறு துறைகளில் மேலும் முன்னேற்றத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. கணிதம் குறிப்பிடத்தக்க வளர்ச்சியில் உள்ளது. விஞ்ஞானிகளை ஒன்றிணைக்கும் அறிவியல் சங்கங்களும் கல்விக்கூடங்களும் பல்வேறு ஐரோப்பிய நாடுகளில் உருவாக்கப்படுகின்றன. இதற்கு நன்றி, விஞ்ஞானம் பரந்த வட்டங்களின் சொத்தாக மாறுகிறது, இது அறிவியலில் சர்வதேச உறவுகளை நிறுவுவதற்கு பங்களிக்கிறது. 17 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில், இயற்கை நிகழ்வுகளைப் படிப்பதற்கான சோதனை முறை இறுதியாக வென்றது.

இந்த காலகட்டத்தின் மிகப்பெரிய கண்டுபிடிப்புகள் புத்திசாலித்தனமான ஆங்கில இயற்பியலாளர் மற்றும் கணிதவியலாளர் ஐசக் நியூட்டன் / (1643-1727) பெயருடன் தொடர்புடையது. ஒளியியலில் நியூட்டனின் மிக முக்கியமான சோதனை கண்டுபிடிப்பு ஒரு ப்ரிஸில் ஒளி சிதறல் (1666). ஒரு முக்கோண ப்ரிஸம் வழியாக வெள்ளை ஒளியின் கற்றை கடந்து செல்வதை ஆராய்ந்த நியூட்டன், வெள்ளை ஒளியின் ஒரு கற்றை எண்ணற்ற வண்ண கதிர்களின் தொகுப்பாகப் பிரிந்து தொடர்ச்சியான நிறமாலையை உருவாக்குகிறது என்பதைக் கண்டறிந்தார். இந்த சோதனைகளிலிருந்து, வெள்ளை ஒளி ஒரு சிக்கலான கதிர்வீச்சு என்று முடிவு செய்யப்பட்டது. நியூட்டனும் இதற்கு நேர்மாறான பரிசோதனையை மேற்கொண்டார், வெள்ளை ஒளியின் கதிர் ஒரு ப்ரிஸம் வழியாக சென்றபின் உருவான லென்ஸ் வண்ண கதிர்களின் உதவியுடன் சேகரிக்கிறது. இதன் விளைவாக, அவர் மீண்டும் வெள்ளை ஒளியைப் பெற்றார். இறுதியாக, நியூட்டன் சுழலும் வட்டத்தைப் பயன்படுத்தி பல பிரிவுகளாகப் பிரிக்கப்பட்டு, ஸ்பெக்ட்ரமின் முதன்மை வண்ணங்களில் வண்ணங்களைக் கலக்கும் பரிசோதனையைச் செய்தார். வட்டு விரைவாகச் சுழலும்போது, \u200b\u200bஅனைத்து வண்ணங்களும் ஒன்றில் ஒன்றிணைந்து, வெள்ளை நிறத்தின் தோற்றத்தைக் கொடுக்கும்.

இந்த அடிப்படை சோதனைகளின் முடிவுகள் நியூட்டன் வண்ணங்களின் கோட்பாட்டிற்கான அடித்தளத்தை அமைத்தார், இது அவருடைய முன்னோடிகளில் எவருக்கும் முன்னர் சாத்தியமில்லை. வண்ணங்களின் கோட்பாட்டின் படி, ஒரு உடலின் நிறம் இந்த உடல் பிரதிபலிக்கும் ஸ்பெக்ட்ரமின் கதிர்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது; உடல் மற்ற கதிர்களை உறிஞ்சுகிறது.

1.2 வடிவியல் ஒளியியலின் அடிப்படைக் கருத்துகள் மற்றும் சட்டங்கள். ஒளியியல் கிளை, ஒளி கதிர்கள் நேர் கோடுகள் என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, அதோடு ஒளி ஆற்றல் பரவுகிறது, இது வடிவியல் ஒளியியல் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒளியின் பரவலின் அனைத்து நிகழ்வுகளையும் கதிர்களின் பாதையின் வடிவியல் கட்டுமானங்களால் ஆராய முடியும், ஒளியின் பிரதிபலிப்பு மற்றும் ஒளிவிலகல் சட்டத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதால் இந்த பெயர் அதற்கு வழங்கப்பட்டது. இந்த சட்டம் வடிவியல் ஒளியியலின் அடித்தளமாகும்.

எவ்வாறாயினும், நாம் நிகழ்வுகள் பற்றி பேசுகிறோம், தடைகளுடன் ஒளியின் தொடர்பு, அவற்றின் பரிமாணங்கள் போதுமான அளவு சிறியவை, வடிவியல் ஒளியியலின் விதிகள் போதுமானதாக இல்லை மற்றும் அலை ஒளியியல் விதிகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். வடிவியல் ஒளியியல் லென்ஸ்கள் மற்றும் பிற ஒளியியல் அமைப்புகள் வழியாக ஒளியைக் கடந்து செல்வதோடு தொடர்புடைய முக்கிய நிகழ்வுகளையும், கண்ணாடியிலிருந்து வெளிச்சத்தின் பிரதிபலிப்பையும் பிரிக்க உதவுகிறது. ஒளியின் ஒளியின் எல்லையற்ற மெல்லிய கற்றை என்ற கருத்தாக்கம் இயற்கையாகவே ஒளிரும் ஒளியின் பரவல் மற்றும் ஒளி விட்டங்களின் சுயாதீன பரப்புதல் விதிகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த சட்டங்கள், ஒளிவிலகல் மற்றும் ஒளியின் பிரதிபலிப்பு விதிகளுடன் சேர்ந்து, வடிவியல் ஒளியியலின் அடிப்படை விதிகளாகும், அவை பல இயற்பியல் நிகழ்வுகளை விளக்குவது மட்டுமல்லாமல், கணக்கீடுகள் மற்றும் ஒளியியல் சாதனங்களின் வடிவமைப்பையும் செயல்படுத்துகின்றன. இந்த சட்டங்கள் அனைத்தும் ஆரம்பத்தில் அனுபவபூர்வமாக நிறுவப்பட்டன, அதாவது சோதனைகள், அவதானிப்புகள் அடிப்படையில்.

சிதறிய ஒளி

ஒளியைக் கடத்தும் ஒரு பொருளின் துகள்கள் சிறிய ஆண்டெனாக்களைப் போல செயல்படுகின்றன. இந்த "ஆண்டெனாக்கள்" ஒளி மின்காந்த அலைகளைப் பெற்று அவற்றை புதிய திசைகளில் கடத்துகின்றன. இந்த செயல்முறை ஆங்கில இயற்பியலாளர் லார்ட் ரேலீக்குப் பிறகு ரேலே சிதறல் என்று அழைக்கப்படுகிறது (ஜான் வில்லியம் ஸ்ட்ரெட், 1842-1919).

சோதனை 1

ஒரு காகிதத்தில் வெள்ளை ஒளியின் தாளை ஒரு ஒளிரும் விளக்குடன் வைக்கவும், இதனால் ஒளி மூலமானது காகிதத்தின் தாளின் நீண்ட பக்கத்தின் நடுவில் இருக்கும்.
நிறமற்ற இரண்டு தெளிவான பிளாஸ்டிக் கண்ணாடிகளை தண்ணீரில் நிரப்பவும். A மற்றும் B உடன் கண்ணாடிகளைக் குறிக்க ஒரு மார்க்கரைப் பயன்படுத்தவும்.
கண்ணாடி பி க்கு ஒரு துளி பால் சேர்த்து கிளறவும்
வெள்ளை அட்டை தாள், 15x30 செ.மீ., குறுகிய முனைகளுடன் சேர்த்து மடித்து, அதை ஒரு பாதியாக மடித்து ஒரு குடிசை அமைக்கவும். இது உங்களுக்கு ஒரு திரையாக செயல்படும். ஒளிரும் விளக்குக்கு முன்னால், காகிதத் தாளின் எதிர் பக்கத்தில் திரையை வைக்கவும்.

அறையை இருட்டடித்து, ஒளிரும் விளக்கை இயக்கி, திரையில் ஒளிரும் விளக்கால் உருவாகும் ஒளி இடத்தின் நிறத்தைக் கவனியுங்கள்.
ஒளிரும் விளக்குக்கு முன்னால், தாள் தாளின் மையத்தில் கண்ணாடி A ஐ வைத்து, பின்வருவனவற்றைச் செய்யுங்கள்: திரையில் ஒளி புள்ளியின் நிறத்தைக் கவனியுங்கள், இது ஒளிரும் ஒளியிலிருந்து நீர் வழியாக ஒளி கடந்து செல்வதன் விளைவாக உருவாகிறது; தண்ணீரை உற்றுப் பார்த்து, தண்ணீரின் நிறம் எவ்வாறு மாறிவிட்டது என்பதைக் கவனியுங்கள்.
மீண்டும், கண்ணாடி A ஐ கண்ணாடி B உடன் மாற்றவும்.

இதன் விளைவாக, ஒளிரும் ஒளியிலிருந்து ஒளியின் ஒளியால் திரையில் உருவாகும் ஒளி இடத்தின் நிறம், காற்றைத் தவிர வேறொன்றும் இல்லாத பாதையில், வெள்ளை அல்லது சற்று மஞ்சள் நிறமாக இருக்கலாம். ஒளியின் கற்றை தெளிவான நீரின் வழியாக செல்லும்போது, \u200b\u200bதிரையில் இருக்கும் இடத்தின் நிறம் மாறாது. நீரின் நிறமும் மாறாது.
ஆனால் பால் சேர்க்கப்படும் நீரின் வழியாக பீம் கடந்து சென்ற பிறகு, திரையில் ஒளியின் இடம் மஞ்சள் அல்லது ஆரஞ்சு நிறமாகவும் தோன்றுகிறது, மேலும் தண்ணீர் நீல நிறமாக மாறும்.

ஏன்?
ஒளி, பொதுவாக மின்காந்த கதிர்வீச்சு போன்றது, அலை மற்றும் கார்பஸ்குலர் பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒளியின் பரவல் ஒரு அலை போன்ற தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் பொருளுடன் அதன் தொடர்பு ஒளி கதிர்வீச்சு தனிப்பட்ட துகள்களைக் கொண்டிருப்பது போல் நிகழ்கிறது. ஒளி துகள்கள் - குவாண்டா (அக்கா ஃபோட்டான்கள்), வெவ்வேறு அதிர்வெண்களுடன் கூடிய ஆற்றல் கொத்துக்கள்.

ஃபோட்டான்கள் துகள்கள் மற்றும் அலைகள் இரண்டின் பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன. ஃபோட்டான்கள் அலை அதிர்வுகளை அனுபவிப்பதால், ஃபோட்டான் அளவு தொடர்புடைய அதிர்வெண்ணின் ஒளியின் அலைநீளமாக கருதப்படுகிறது.
விளக்கு ஒரு வெள்ளை ஒளி மூலமாகும். இது புலப்படும் ஒளி, இது அனைத்து வகையான வண்ணங்களின் நிழல்களையும் உள்ளடக்கியது, அதாவது. வெவ்வேறு அலைநீளங்களின் கதிர்வீச்சு - சிவப்பு நிறத்தில் இருந்து, மிக நீண்ட அலைநீளத்துடன், நீல மற்றும் வயலட் வரை, காணக்கூடிய வரம்பில் மிகக் குறுகிய அலைநீளங்களுடன். வெவ்வேறு அலைநீளங்களின் ஒளி அதிர்வுகளை கலக்கும்போது, \u200b\u200bகண் அவற்றைப் புரிந்துகொண்டு, மூளை இந்த கலவையை வெள்ளை என்று விளக்குகிறது, அதாவது. வண்ண பற்றாக்குறை. எந்த நிறத்தையும் எடுத்துக் கொள்ளாமல் ஒளி தெளிவான நீரின் வழியாக செல்கிறது.

ஆனால் பாலுடன் பூசப்பட்ட நீரின் வழியாக ஒளி செல்லும் போது, \u200b\u200bதண்ணீர் நீல நிறமாகிவிட்டதையும், திரையில் ஒளி புள்ளி மஞ்சள்-ஆரஞ்சு நிறமாகவும் இருப்பதை நாம் கவனிக்கிறோம். ஒளி அலைகளின் ஒரு பகுதியின் சிதறல் (விலகல்) விளைவாக இது நடந்தது. சிதறல் மீள் (பிரதிபலிப்பு) ஆக இருக்கலாம், இதில் ஃபோட்டான்கள் துகள்களுடன் மோதுகின்றன, மேலும் அவை இரண்டு பில்லியர்ட் பந்துகள் ஒருவருக்கொருவர் துள்ளுவது போல. ஒரு ஃபோட்டான் தன்னைப் போன்ற அதே அளவிலான ஒரு துகளோடு மோதுகையில் மிகப்பெரிய சிதறலுக்கு உட்படுகிறது.

நீர் சிதறலில் உள்ள பாலின் சிறிய துகள்கள் குறுகிய அலைநீளங்கள் நீலம் மற்றும் வயலட். இதனால், வெள்ளை ஒளி பாலுடன் பூசப்பட்ட நீரின் வழியாக செல்லும்போது, \u200b\u200bகுறுகிய அலைநீளங்களின் சிதறலில் இருந்து வெளிர் நீல உணர்வு எழுகிறது. ஒளி கற்றைகளிலிருந்து குறுகிய அலைநீளங்களின் பால் துகள்களில் சிதறிய பிறகு, முக்கியமாக மஞ்சள் மற்றும் ஆரஞ்சு அலைநீளங்கள் அதில் இருக்கும். அவை திரையில் நகர்கின்றன.

புலப்படும் ஒளியின் அதிகபட்ச அலைநீளத்தை விட துகள் அளவு அதிகமாக இருந்தால், சிதறிய ஒளி அனைத்து அலைநீளங்களையும் கொண்டதாக இருக்கும்; இந்த ஒளி வெண்மையாக இருக்கும்.

சோதனை 2

சிதறல் துகள் செறிவை எவ்வாறு சார்ந்துள்ளது?
0 முதல் 10 சொட்டுகள் வரை, தண்ணீரில் வெவ்வேறு செறிவுகளைப் பயன்படுத்தி பரிசோதனையை மீண்டும் செய்யவும். நீரின் நிறங்களிலும், நீரினால் பரவும் ஒளியிலும் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனியுங்கள்.

சோதனை 3

ஒரு ஊடகத்தில் ஒளியின் சிதறல் இந்த ஊடகத்தில் ஒளியின் வேகத்தைப் பொறுத்தது?
ஒளியின் வேகம் ஒளி பயணிக்கும் பொருளின் அடர்த்தியைப் பொறுத்தது. நடுத்தரத்தின் அதிக அடர்த்தி, மெதுவாக ஒளி அதில் பரவுகிறது.

இந்த பொருட்களின் பிரகாசத்தைக் கவனிப்பதன் மூலம் வெவ்வேறு பொருட்களில் ஒளியின் சிதறலை ஒப்பிடலாம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். காற்றில் ஒளியின் வேகம் 3 x 108 மீ / வி, மற்றும் நீரில் ஒளியின் வேகம் 2.23 x 108 மீ / வி என்பதை அறிந்து, நீங்கள் ஒப்பிடலாம், எடுத்துக்காட்டாக, ஈரமான நதி மணலின் பிரகாசம் உலர்ந்த மணலின் பிரகாசத்துடன். உலர்ந்த மணலில் விழும் ஒளி காற்று வழியாகவும், ஈரமான மணலில் விழும் ஒளி நீர் வழியாகவும் செல்கிறது என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு செலவழிப்பு காகித தட்டில் மணலை ஊற்றவும். தட்டின் விளிம்பில் சிறிது தண்ணீர் ஊற்றவும். தட்டில் மணலின் வெவ்வேறு பகுதிகளின் பிரகாசத்தைக் குறிப்பிட்டு, மணல் சிதறல் அதிகமாக இருக்கும் ஒரு முடிவை வரையவும்: உலர்ந்த (இதில் மணல் தானியங்கள் காற்றால் சூழப்பட்டுள்ளன) அல்லது ஈரமான (மணல் தானியங்கள் தண்ணீரினால் சூழப்பட்டுள்ளன). காய்கறி எண்ணெய் போன்ற பிற திரவங்களையும் நீங்கள் முயற்சி செய்யலாம்.

செயற்கையான பொருள்

ஒளி பரவல்

நமக்குத் தெரிந்தபடி, வெப்ப பரிமாற்ற வகைகளில் ஒன்று கதிர்வீச்சு ஆகும். கதிர்வீச்சின் மூலம், ஒரு உடலில் இருந்து மற்றொரு உடலுக்கு ஆற்றலை மாற்றுவது ஒரு வெற்றிடத்தில் கூட மேற்கொள்ளப்படலாம். பல வகையான கதிர்வீச்சுகள் உள்ளன, அவற்றில் ஒன்று புலப்படும் ஒளி.

ஒளிரும் உடல்கள் படிப்படியாக வெப்பமடைகின்றன. இதன் பொருள் ஒளி உண்மையில் கதிர்வீச்சு.

ஒளியியல் எனப்படும் இயற்பியலின் ஒரு கிளையால் ஒளி நிகழ்வுகள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. கிரேக்க மொழியில் "ஒளியியல்" என்ற சொல்லுக்கு "தெரியும்" என்று பொருள், ஏனென்றால் ஒளி என்பது கதிர்வீச்சின் புலப்படும் வடிவமாகும்.

ஒளி நிகழ்வுகளின் ஆய்வு மனிதர்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தொண்ணூறு சதவிகிதத்திற்கும் அதிகமான தகவல்கள் பார்வைக்கு நன்றி, அதாவது ஒளி உணர்வுகளை உணரும் திறன்.

ஒளியை வெளியிடும் உடல்கள் ஒளி மூலங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன - இயற்கை அல்லது செயற்கை.

இயற்கை ஒளி மூலங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் சூரியன் மற்றும் பிற நட்சத்திரங்கள், மின்னல், ஒளிரும் பூச்சிகள் மற்றும் தாவரங்கள். செயற்கை ஒளி மூலங்கள் ஒரு மெழுகுவர்த்தி, ஒரு விளக்கு, ஒரு பர்னர் மற்றும் பல.

எந்த ஒளி மூலமும் உமிழும் போது ஆற்றலைப் பயன்படுத்துகிறது.

சூரியன் அதன் உட்புறத்தில் நிகழும் அணுசக்தி எதிர்விளைவுகளின் ஆற்றலுக்கு ஒளி நன்றி செலுத்துகிறது.

ஒரு மண்ணெண்ணெய் விளக்கு மண்ணெண்ணெய் எரியும் போது வெளியாகும் ஆற்றலை ஒளியாக மாற்றுகிறது.

ஒளி பிரதிபலிப்பு

இந்த மூலத்திலிருந்து வெளிப்படும் ஒரு கற்றை கண்ணைத் தாக்கும் போது ஒரு நபர் ஒளி மூலத்தைப் பார்க்கிறார். உடல் ஒரு மூலமாக இல்லாவிட்டால், இந்த உடலால் பிரதிபலிக்கப்படும் எந்தவொரு மூலத்திலிருந்தும் கதிர்களை கண் உணர முடியும், அதாவது, இந்த உடலின் மேற்பரப்பில் விழுந்து மேலும் பரவுவதற்கான திசையை மாற்றுகிறது. கதிர்களை பிரதிபலிக்கும் ஒரு உடல் பிரதிபலித்த ஒளியின் மூலமாகிறது.

உடலின் மேற்பரப்பில் விழும் கதிர்கள் மேலும் பரவுவதற்கான திசையை மாற்றுகின்றன. பிரதிபலிக்கும்போது, \u200b\u200bஒளி உடலின் மேற்பரப்பில் விழுந்த அதே ஊடகத்திற்குத் திரும்புகிறது. கதிர்களை பிரதிபலிக்கும் ஒரு உடல் பிரதிபலித்த ஒளியின் மூலமாகிறது.

"பிரதிபலிப்பு" என்ற இந்த வார்த்தையை நாம் கேட்கும்போது, \u200b\u200bமுதலில், நமக்கு ஒரு கண்ணாடி நினைவுக்கு வருகிறது. அன்றாட வாழ்க்கையில், தட்டையான கண்ணாடிகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒளி பிரதிபலிக்கும் சட்டத்தை நிறுவ ஒரு தட்டையான கண்ணாடியுடன் ஒரு எளிய பரிசோதனையை மேற்கொள்ள முடியும். மேஜையில் கிடந்த ஒரு தாளின் மீது வெளிச்சத்தை வைத்தோம், இதனால் மேசையின் விமானத்தில் ஒரு மெல்லிய ஒளியின் ஒளி இருக்கும். இந்த வழக்கில், ஒளி கற்றை காகிதத் தாளின் மேற்பரப்பில் சறுக்கும், அதை நாம் காணலாம்.

ஒரு மெல்லிய ஒளி கற்றை பாதையில் செங்குத்தாக ஒரு தட்டையான கண்ணாடியை வைக்கிறோம். ஒளியின் ஒரு கற்றை அதைத் துள்ளும். பிரதிபலித்த கற்றை, கண்ணாடியில் விழுவதைப் போல, அட்டவணையின் விமானத்தில் காகிதத்துடன் சறுக்குவதை நீங்கள் உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளலாம். ஒரு ஒளி தாளில் பென்சிலுடன் குறிக்கவும் ஒளி கற்றைகள் மற்றும் கண்ணாடி இரண்டின் உறவினர் நிலை. இதன் விளைவாக, மேற்கொள்ளப்பட்ட பரிசோதனையின் வரைபடத்தைப் பெறுவோம். சம்பவக் கதிருக்கும் நிகழ்வின் கட்டத்தில் பிரதிபலிக்கும் மேற்பரப்பில் மீட்டமைக்கப்பட்ட செங்குத்துக்கும் இடையிலான கோணம் பொதுவாக ஒளியியலில் நிகழ்வுகளின் கோணம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒரே செங்குத்தாக மற்றும் பிரதிபலித்த கற்றைக்கு இடையிலான கோணம் பிரதிபலிப்பு கோணம். பரிசோதனையின் முடிவுகள் பின்வருமாறு:

1. சம்பவம் கற்றை, பிரதிபலித்த கற்றை மற்றும் பிரதிபலிக்கும் மேற்பரப்புக்கு செங்குத்தாக, நிகழ்வின் கட்டத்தில் புனரமைக்கப்பட்டவை, ஒரே விமானத்தில் உள்ளன.
2. நிகழ்வுகளின் கோணம் பிரதிபலிப்பு கோணத்திற்கு சமம். இந்த இரண்டு முடிவுகளும் பிரதிபலிப்பு சட்டத்தை குறிக்கின்றன.

ஒரு தட்டையான கண்ணாடியைப் பார்க்கும்போது, \u200b\u200bஅதன் முன்னால் அமைந்துள்ள பொருட்களின் படங்களை நாம் காண்கிறோம். இந்த படங்கள் பொருள்களின் தோற்றத்தை சரியாக மீண்டும் செய்கின்றன. இந்த இரட்டை பொருள்கள் கண்ணாடியின் மேற்பரப்பின் பின்னால் அமைந்துள்ளதாகத் தெரிகிறது.

ஒரு தட்டையான கண்ணாடியில் புள்ளி மூலத்தின் படத்தைக் கவனியுங்கள். இதைச் செய்ய, மூலத்திலிருந்து தன்னிச்சையாக பல கதிர்களை வரையவும், அதனுடன் தொடர்புடைய பிரதிபலித்த கதிர்களை உருவாக்கவும், பின்னர் பிரதிபலித்த கதிர்களின் நீட்டிப்பை கண்ணாடி விமானத்திற்கு அப்பால் முடிக்கவும். கதிர்களின் அனைத்து நீட்டிப்புகளும் ஒரு கட்டத்தில் கண்ணாடியின் விமானத்தின் பின்னால் வெட்டுகின்றன: இந்த புள்ளி மூலத்தின் படம்.

படத்தில் அது ஒன்றிணைந்த கதிர்கள் அல்ல, ஆனால் அவற்றின் நீட்டிப்புகள் மட்டுமே, உண்மையில் இந்த இடத்தில் எந்த உருவமும் இல்லை: இந்த கட்டத்தில் இருந்து கதிர்கள் வெளிப்படுகின்றன என்பது நமக்கு மட்டுமே தெரிகிறது. அத்தகைய படம் பொதுவாக கற்பனை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

ஒளியின் ஒளிவிலகல்

ஒளி இரண்டு ஊடகங்களைப் பிரிப்பதை அடையும் போது, \u200b\u200bஅதன் ஒரு பகுதி பிரதிபலிக்கிறது, மற்ற பகுதி எல்லை வழியாக செல்கிறது, ஒளிவிலகல், அதாவது மேலும் பரப்புதலின் திசையை மாற்றுகிறது.

தண்ணீரில் மூழ்கிய ஒரு நாணயம் மேஜையில் படுத்துக் கொண்டிருப்பதை விட பெரியதாக நமக்குத் தெரிகிறது. ஒரு பென்சில் அல்லது ஒரு ஸ்பூன், ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் வைக்கப்பட்டிருப்பது எங்களுக்கு உடைந்ததாகத் தெரிகிறது: தண்ணீரில் உள்ள பகுதி உயர்த்தப்பட்டு சற்று விரிவடைந்தது போல் தெரிகிறது. இவை மற்றும் பல ஒளியியல் நிகழ்வுகள் ஒளியின் ஒளிவிலகல் மூலம் விளக்கப்பட்டுள்ளன.

ஒளியின் ஒளிவிலகல் வெவ்வேறு ஊடகங்களில், ஒளி வெவ்வேறு வேகத்தில் பரவுகிறது என்பதன் காரணமாகும்.

கொடுக்கப்பட்ட ஊடகத்தில் ஒளியின் பரவலின் வேகம் கொடுக்கப்பட்ட ஊடகத்தின் ஒளியியல் அடர்த்தியை வகைப்படுத்துகிறது: கொடுக்கப்பட்ட ஊடகத்தில் ஒளியின் அதிக வேகம், அதன் ஒளியியல் அடர்த்தி குறைவாக இருக்கும்.

ஒளியானது காற்றிலிருந்து நீராகவும், நீரிலிருந்து காற்றாகவும் மாறும்போது ஒளிவிலகல் கோணம் எவ்வாறு மாறும்? காற்றிலிருந்து நீருக்கு மாறுவதில், ஒளிவிலகல் கோணம் நிகழ்வுகளின் கோணத்தை விட குறைவாக இருக்கும் என்று சோதனைகள் காட்டுகின்றன. மேலும் நேர்மாறாக: தண்ணீரிலிருந்து காற்றிற்குச் செல்லும்போது, \u200b\u200bஒளிவிலகல் கோணம் நிகழ்வுகளின் கோணத்தை விட அதிகமாக இருக்கும்.

ஒளி ஒளிவிலகல் குறித்த சோதனைகளிலிருந்து, இரண்டு உண்மைகள் தெளிவாகத் தெரிந்தன: 1. சம்பவக் கதிர், ஒளிவிலகல் கதிர் மற்றும் இரு ஊடகங்களுக்கிடையேயான இடைமுகத்திற்கு செங்குத்தாக, நிகழ்வின் கட்டத்தில் புனரமைக்கப்பட்டவை, ஒரே விமானத்தில் உள்ளன.

1. ஒளியியல் அடர்த்தியான ஊடகத்திலிருந்து ஒளியியல் குறைந்த அடர்த்தியான ஊடகத்திற்குச் செல்லும்போது, \u200b\u200bநிகழ்வுகளின் கோணத்தை விட ஒளிவிலகல் கோணம் அதிகமாக இருக்கும்.ஒளியியல் ரீதியாக குறைந்த அடர்த்தியான ஊடகத்திலிருந்து ஒளியியல் அடர்த்தியான ஒன்றிற்குச் செல்லும்போது, \u200b\u200bஒளிவிலகல் கோணம் நிகழ்வுகளின் கோணத்தை விட குறைவாக இருக்கும்.

ஒளியியல் குறைந்த அடர்த்தியான ஊடகத்தில் ஒளி செல்லும் போது நிகழ்வுகளின் கோணம் படிப்படியாக அதிகரித்தால் ஒரு சுவாரஸ்யமான நிகழ்வைக் காணலாம். இந்த வழக்கில் ஒளிவிலகல் கோணம், அறியப்பட்டபடி, நிகழ்வின் கோணத்தை விட அதிகமாக உள்ளது, மேலும், நிகழ்வின் கோணத்தின் அதிகரிப்புடன், ஒளிவிலகல் கோணமும் அதிகரிக்கும். நிகழ்வுகளின் கோணத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட மதிப்பில், ஒளிவிலகல் கோணம் 90 to க்கு சமமாக இருக்கும்.

ஒளியியல் குறைந்த அடர்த்தியான ஊடகத்தில் ஒளி செல்லும்போது நிகழ்வுகளின் கோணத்தை படிப்படியாக அதிகரிப்போம். நிகழ்வுகளின் கோணம் அதிகரிக்கும் போது, \u200b\u200bஒளிவிலகல் கோணமும் அதிகரிக்கும். ஒளிவிலகல் கோணம் தொண்ணூறு டிகிரிக்கு சமமாக மாறும்போது, \u200b\u200bஒளிவிலகப்பட்ட கதிர் முதல் ஊடகத்திலிருந்து இரண்டாவது ஊடகத்திற்குள் செல்லாது, ஆனால் இந்த இரண்டு ஊடகங்களுக்கிடையிலான இடைமுகத்தின் விமானத்தில் சரியும்.

இந்த நிகழ்வு மொத்த உள் பிரதிபலிப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் இது நிகழும் நிகழ்வுகளின் கோணம் மொத்த உள் பிரதிபலிப்பின் வரையறுக்கும் கோணமாகும்.

மொத்த உள் பிரதிபலிப்பின் நிகழ்வு தொழில்நுட்பத்தில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. நெகிழ்வான ஆப்டிகல் இழைகளின் பயன்பாடு இந்த நிகழ்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இதன் மூலம் ஒளி கதிர்கள் கடந்து, சுவர்களில் இருந்து மீண்டும் மீண்டும் பிரதிபலிக்கப்படுகின்றன.

மொத்த உள் பிரதிபலிப்பு காரணமாக ஒளி இழைகளை விட்டு வெளியேறாது. மொத்த உள் பிரதிபலிப்பைப் பயன்படுத்தும் எளிமையான ஆப்டிகல் சாதனம் ஒரு மீளக்கூடிய ப்ரிஸம் ஆகும்: இது படத்திற்குள் நுழையும் கதிர்களை மாற்றுவதன் மூலம் புரட்டுகிறது.

லென்ஸ்கள் உள்ள படம்

இந்த லென்ஸின் மேற்பரப்பை உருவாக்கும் கோளங்களின் ஆரங்களுடன் ஒப்பிடும்போது தடிமன் சிறியதாக இருக்கும் லென்ஸ் மெல்லியதாக அழைக்கப்படுகிறது. பின்வருவனவற்றில், மெல்லிய லென்ஸ்கள் மட்டுமே கருத்தில் கொள்வோம். ஆப்டிகல் வரைபடங்களில், மெல்லிய லென்ஸ்கள் முனைகளில் அம்புகளைக் கொண்ட பகுதிகளாக சித்தரிக்கப்படுகின்றன. அம்புகளின் திசையைப் பொறுத்து, வரைபடங்கள் லென்ஸ்கள் சேகரிப்பதற்கும் பரவுவதற்கும் வேறுபடுகின்றன.

பிரதான ஒளியியல் அச்சுக்கு இணையான கதிர்களின் கற்றை லென்ஸின் வழியாக எவ்வாறு செல்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள். வழியாக வருகிறது

ஒரு இணைக்கும் லென்ஸ், கதிர்கள் ஒரு கட்டத்தில் சேகரிக்கப்படுகின்றன. சிதறல் லென்ஸைக் கடந்து, கதிர்கள் வெவ்வேறு திசைகளில் வேறுபடுகின்றன, அவற்றின் அனைத்து நீட்டிப்புகளும் ஒரு கட்டத்தில் லென்ஸுக்கு முன்னால் கிடக்கின்றன.

ஒன்றிணைந்த லென்ஸில் ஒளிவிலகலுக்குப் பிறகு, முக்கிய ஒளியியல் அச்சுக்கு இணையான விட்டங்கள் சேகரிக்கப்படும் புள்ளி, லென்ஸ்-எஃப் முக்கிய மையமாக அழைக்கப்படுகிறது.

ஒரு சிதறல் லென்ஸில், அதன் முக்கிய ஒளியியல் அச்சுக்கு இணையான கதிர்கள் சிதறடிக்கப்படுகின்றன. ஒளிவிலகல் கதிர்களின் நீட்டிப்புகள் சேகரிக்கப்பட்ட புள்ளி லென்ஸுக்கு முன்னால் உள்ளது மற்றும் பரவக்கூடிய லென்ஸின் முக்கிய மையம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

சிதறல் லென்ஸின் கவனம் கதிர்கள் அல்ல, ஆனால் அவற்றின் நீட்சிகளின் குறுக்குவெட்டில் பெறப்படுகிறது, ஆகையால், இது கற்பனையானது, ஒன்றிணைக்கும் லென்ஸுக்கு மாறாக, இதில் கவனம் உண்மையானது.

லென்ஸ் இரண்டு முக்கிய கவனம் செலுத்துகிறது. அவை இரண்டும் லென்ஸின் ஒளியியல் மையத்திலிருந்து அதன் முக்கிய ஒளியியல் அச்சில் சம தூரத்தில் உள்ளன.

லென்ஸின் ஒளியியல் மையத்திலிருந்து கவனம் செலுத்துவதற்கான தூரம் பொதுவாக லென்ஸின் குவிய நீளம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. லென்ஸ் கதிர்களின் திசையை எவ்வளவு மாற்றுகிறது, அதன் குவிய நீளம் குறைவாக இருக்கும். எனவே, லென்ஸின் ஒளியியல் சக்தி அதன் குவிய நீளத்திற்கு நேர்மாறான விகிதாசாரமாகும்.

ஒளியியல் சக்தி பொதுவாக "DE" என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது, மேலும் இது டையோப்டர்களில் அளவிடப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, கண்ணாடிகளுக்கு ஒரு மருந்து எழுதும் போது, \u200b\u200bவலது மற்றும் இடது லென்ஸ்களின் ஒளியியல் சக்தி எத்தனை டையோப்டர்கள் இருக்க வேண்டும் என்பதை அவை குறிக்கின்றன.

டையோப்டர் (டையோப்டர்) என்பது லென்ஸின் ஒளியியல் சக்தி, இதன் குவிய நீளம் 1 மீ. சேகரிக்கும் லென்ஸ்கள் கவனம் செலுத்துவது உண்மையானது, மற்றும் சிதறல்கள் கற்பனையானவை என்பதால், சேகரிக்கும் லென்ஸ்களின் ஒளியியல் சக்தியை நேர்மறையான மதிப்பாகவும், சிதறல் லென்ஸின் ஒளியியல் சக்தி எதிர்மறையாகவும் கருதுவதற்கு நாங்கள் ஒப்புக்கொண்டோம்.

ஒளி பிரதிபலிப்பு சட்டத்தை நிறுவியவர் யார்?

16 ஆம் நூற்றாண்டில், ஒளியியல் ஒரு அதி நவீன விஞ்ஞானமாகும். கவனம் செலுத்தும் லென்ஸாகப் பயன்படுத்தப்பட்ட தண்ணீரில் நிரப்பப்பட்ட ஒரு கண்ணாடிக் கோளத்திலிருந்து, ஒரு பூதக்கண்ணாடி வெளிப்பட்டது, அதிலிருந்து ஒரு நுண்ணோக்கி மற்றும் தொலைநோக்கி. அந்த நாட்களில் மிகப் பெரிய கடற்படை சக்தியான நெதர்லாந்திற்கு ஒரு ஆபத்தான கடற்கரையை நேரத்திற்கு முன்பே கருத்தில் கொள்ள அல்லது சரியான நேரத்தில் எதிரிகளிடமிருந்து விலகிச் செல்ல நல்ல தொலைநோக்கிகள் தேவைப்பட்டன. ஒளியியல் வழிசெலுத்தல் வெற்றி மற்றும் நம்பகத்தன்மையை வழங்கியது. எனவே, நெதர்லாந்தில் தான் பல விஞ்ஞானிகள் அதில் ஈடுபட்டனர். தன்னை ஸ்னெலியஸ் (1580 - 1626) என்று அழைத்த டச்சுக்காரரான வில்லெபிரார்ட், ஸ்னெல் வான் ராயன், ஒரு கண்ணாடியில் ஒரு மெல்லிய ஒளியின் கதிர் எவ்வாறு பிரதிபலித்தது என்பதைக் கவனித்தார் (இருப்பினும், பலர் அவருக்கு முன் பார்த்தார்கள்). அவர் வெறுமனே நிகழ்வின் கோணத்தையும், பீமின் பிரதிபலிப்பின் கோணத்தையும் அளவிட்டார் (இது முன்னர் யாரும் செய்யவில்லை) சட்டத்தை நிறுவியது: நிகழ்வுகளின் கோணம் பிரதிபலிப்பு கோணத்திற்கு சமம்.

மூல. பிரதிபலித்த உலகம். கில்டே வி. - எம் .: மிர், 1982. 24.

வைரங்கள் ஏன் மிகவும் மதிப்பு வாய்ந்தவை?

வெளிப்படையாக, ஒரு நபர் குறிப்பாக கடன் கொடுக்காத அல்லது மாற்ற கடினமாக இருக்கும் அனைத்தையும் பாராட்டுகிறார். விலைமதிப்பற்ற உலோகங்கள் மற்றும் கற்கள் உட்பட. பண்டைய கிரேக்கர்கள் வைரத்தை "அடாமாஸ்" என்று அழைத்தனர் - தவிர்க்கமுடியாதது, இது இந்த கல்லுக்கு தங்கள் சிறப்பு அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தியது. நிச்சயமாக, கடினமான கற்களுக்கு (வைரங்களும் வெட்டப்படவில்லை), மிகவும் வெளிப்படையான பண்புகள் கடினத்தன்மை மற்றும் காந்தி.

வைரங்கள் அதிக ஒளிவிலகல் குறியீட்டைக் கொண்டுள்ளன; 2.41 - சிவப்பு மற்றும் 2.47 - வயலட்டுக்கு (ஒப்பிடுகையில், நீரின் ஒளிவிலகல் குறியீடு 1.33 என்றும், கண்ணாடி, வகையைப் பொறுத்து 1.5 முதல் 1.75 வரை இருக்கும் என்றும் சொன்னால் போதுமானது).

வெள்ளை ஒளி ஸ்பெக்ட்ரம் வண்ணங்களால் ஆனது. அதன் கதிர் ஒளிவிலகும்போது, \u200b\u200bஒவ்வொரு வண்ண கதிர்களும் வெவ்வேறு வழிகளில் திசைதிருப்பும்போது, \u200b\u200bஅது வானவில்லின் வண்ணங்களாகப் பிரிந்ததாகத் தெரிகிறது. அதனால்தான் வைரத்தில் "வண்ணங்களின் நாடகம்" உள்ளது.

பண்டைய கிரேக்கர்கள் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி இதைக் கவர்ந்தனர். புத்திசாலித்தனம் மற்றும் கடினத்தன்மை ஆகியவற்றில் கல் விதிவிலக்கானது மட்டுமல்லாமல், பிளேட்டோவின் "சரியான" உடல்களில் ஒன்றின் வடிவத்தையும் கொண்டுள்ளது!

சோதனைகள்

ஒளியியல் # 1 இல் அனுபவம்

ஒரு மரத்தின் ஈரத்தை ஈரப்படுத்திய பின் இருட்டடிப்பதை விளக்குங்கள்.

உபகரணங்கள்: தண்ணீருடன் ஒரு பாத்திரம், ஒரு மரத் தொகுதி.

எரியும் மெழுகுவர்த்தியின் மேலே ஒளி காற்று வழியாக செல்லும் போது ஒரு நிலையான பொருளின் நிழலின் ஊசலாட்டத்தை விளக்குங்கள்.உபகரணங்கள்: முக்காலி, ஒரு நூலில் பந்து, மெழுகுவர்த்தி, திரை, ப்ரொஜெக்டர்.

மின்விசிறி கத்திகளில் வண்ணத் துண்டுகளை ஒட்டிக்கொண்டு, வெவ்வேறு சுழற்சி முறைகளில் வண்ணங்கள் எவ்வாறு சேர்க்கப்படுகின்றன என்பதைக் கவனியுங்கள். கவனிக்கப்பட்ட நிகழ்வை விளக்குங்கள்.

அனுபவம் # 2

ஒளி குறுக்கீடு மூலம்.

அக்வஸ் சாயக் கரைசலால் ஒளி உறிஞ்சுதலின் எளிய ஆர்ப்பாட்டம்

அதன் தயாரிப்புக்கு பள்ளி விளக்கு, ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் மற்றும் வெள்ளைத் திரை மட்டுமே தேவை. ஃப்ளோரசன்ட் உட்பட சாயங்கள் மிகவும் மாறுபட்டவை.

ஒரு வெள்ளை ஒளி கற்றை சாயத்தின் மூலம் பரப்பும்போது அதன் நிற மாற்றத்தை மாணவர்கள் மிகுந்த ஆர்வத்துடன் கவனிக்கின்றனர். கரைசலில் இருந்து வெளிவரும் பீமின் நிறம் அவர்களுக்கு எதிர்பாராததாக மாறும். ஒளி ஒளிரும் லென்ஸால் கவனம் செலுத்துவதால், திரையில் உள்ள இடத்தின் நிறம் திரவக் கண்ணாடிக்கும் திரைக்கும் இடையிலான தூரத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

லென்ஸ்கள் கொண்ட எளிய சோதனைகள். (அனுபவம் # 3)

லென்ஸின் ஒரு பகுதி உடைக்கப்பட்டு, மீதமுள்ள படத்துடன் படம் பெறப்பட்டால் லென்ஸுடன் பெறப்பட்ட ஒரு பொருளின் படத்திற்கு என்ன நடக்கும்?

பதில். படம் முழு லென்ஸுடன் பெறப்பட்ட அதே இடத்தில் மாறும், ஆனால் அதன் வெளிச்சம் குறைவாக இருக்கும் பொருளின் வெளியே வரும் கதிர்களின் சிறிய பகுதி அதன் படத்தை அடையும்.

ஒரு சிறிய பளபளப்பான பொருளை, அதாவது ஒரு தாங்கி இருந்து ஒரு பந்து, அல்லது ஒரு கணினியிலிருந்து ஒரு போல்ட், சூரியனால் எரியும் ஒரு மேஜையில் (அல்லது ஒரு சக்திவாய்ந்த விளக்கு) வைக்கவும், அதை ஒரு சிறிய துளை வழியாக படலத்தில் பாருங்கள். பல வண்ண மோதிரங்கள் அல்லது ஓவல்கள் சரியாகத் தெரியும். எந்த வகையான நிகழ்வு காணப்படும்? பதில். வேறுபாடு.

வண்ண கண்ணாடிகளுடன் எளிய சோதனைகள். (EXPERIMENT # 4)

ஒரு வெள்ளைத் தாளில், சிவப்பு உணர்ந்த-முனை பேனா அல்லது பென்சிலுடன் “சிறந்தது” என்றும், பச்சை உணர்ந்த-முனை பேனாவுடன் “நல்லது” என்றும் எழுதுங்கள். பச்சை மற்றும் சிவப்பு - பாட்டில் கண்ணாடி இரண்டு துண்டுகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

(கவனம்! கவனமாக இருங்கள், துண்டுகளின் ஓரங்களில் உங்களை நீங்களே காயப்படுத்திக் கொள்ளலாம்!)

“சிறந்த” தரத்தைக் காண நீங்கள் என்ன கண்ணாடி பார்க்க வேண்டும்?

பதில். பச்சை கண்ணாடி வழியாக பாருங்கள். இந்த வழக்கில், கல்வெட்டு கருப்பு நிறத்தில் காகிதத்தின் பச்சை பின்னணியில் தெரியும், ஏனெனில் “சிறந்தது” என்ற கல்வெட்டின் சிவப்பு விளக்கு பச்சைக் கண்ணாடியால் பரவாது. சிவப்பு கண்ணாடி வழியாக பார்க்கும்போது, \u200b\u200bகாகிதத்தின் சிவப்பு பின்னணியில் சிவப்பு எழுத்துக்கள் தெரியாது.

அனுபவம் # 5: சிதறல் நிகழ்வைக் கவனித்தல்

வெள்ளை ஒளியின் ஒரு குறுகிய கற்றை ஒரு கண்ணாடி ப்ரிஸம் வழியாக அனுப்பப்படும்போது, \u200b\u200bப்ரிஸத்தின் பின்னால் பொருத்தப்பட்ட ஒரு திரையில் ஒரு வானவில் துண்டு காணப்படுகிறது, இது சிதறல் (அல்லது பிரிஸ்மாடிக்) ஸ்பெக்ட்ரம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒளி மூல, ப்ரிஸம் மற்றும் திரை ஒரு மூடிய பாத்திரத்தில் வைக்கப்படும் போது இந்த ஸ்பெக்ட்ரம் காணப்படுகிறது, அதில் இருந்து காற்று வெளியேற்றப்படுகிறது.

கடைசி சோதனையின் முடிவுகள் ஒளி அலைகளின் அதிர்வெண்ணில் கண்ணாடியின் முழுமையான ஒளிவிலகல் குறியீட்டின் சார்பு இருப்பதைக் காட்டுகிறது. இந்த நிகழ்வு பல பொருட்களில் காணப்படுகிறது மற்றும் ஒளி சிதறல் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒளி சிதறலின் நிகழ்வை விளக்குவதற்கு பல்வேறு சோதனைகள் உள்ளன. அதன் செயல்பாட்டிற்கான விருப்பங்களில் ஒன்றை இந்த எண்ணிக்கை காட்டுகிறது.

ஒளியின் சிதறல் நியூட்டனால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது மற்றும் அவரது மிக முக்கியமான கண்டுபிடிப்புகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. 1731 ஆம் ஆண்டில் அமைக்கப்பட்ட கல்லறை, நியூட்டனின் மிக முக்கியமான கண்டுபிடிப்புகளின் சின்னங்களை வைத்திருக்கும் இளைஞர்களின் புள்ளிவிவரங்களை சித்தரிக்கிறது. இளைஞர்களில் ஒருவரின் கைகளில் - ஒரு ப்ரிஸம், மற்றும் நினைவுச்சின்னத்தின் கல்வெட்டில் பின்வரும் சொற்கள் உள்ளன: "ஒளி கதிர்கள் மற்றும் ஒரே நேரத்தில் தோன்றும் பூக்களின் பல்வேறு பண்புகள் ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டை அவர் ஆராய்ந்தார், இது முன்னர் யாரும் சந்தேகிக்கவில்லை."

அனுபவம் # 6: ஒரு கண்ணாடியில் நினைவகம் இருக்கிறதா?

ஒரு படத்தைப் பெற வரையப்பட்ட செவ்வகத்தில் ஒரு தட்டையான கண்ணாடியை எப்படி வைப்பது: ஒரு முக்கோணம், ஒரு நால்வர், ஒரு பென்டகன்.உபகரணங்கள்: ஒரு தட்டையான கண்ணாடி, ஒரு சதுரத்துடன் வரையப்பட்ட காகித தாள்.

கேள்விகள்

மணர்த்துகள்கள் கொண்ட காகிதம் கொண்டு தேய்க்கும்போது வெளிப்படையான பிளெக்ஸிகிளாஸ் மந்தமாகிறது. அதே கண்ணாடி தேய்த்தால் மீண்டும் வெளிப்படையானது ...விட?

லென்ஸ் டயாபிராமின் அளவில், துளைகளின் விட்டம் குவிய நீளத்தின் விகிதத்திற்கு சமமாக எண்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: 2; 2.8; 4.5; ஐந்து; 5.8, முதலியன துளை அளவை ஒரு பெரிய பிரிவுக்கு நகர்த்தினால் வெளிப்பாடு நேரம் எவ்வாறு மாறும்?

பதில். அளவுகோலில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட பெரிய துளை மதிப்பு, படத்தின் வெளிச்சம் குறைவு, புகைப்படம் எடுக்கும்போது தேவைப்படும் ஷட்டர் வேகம்.

பெரும்பாலும், கேமரா லென்ஸ்கள் பல லென்ஸ்கள் கொண்டிருக்கும். லென்ஸ் வழியாக ஒளி கடந்து செல்வது லென்ஸ் பரப்புகளில் இருந்து ஓரளவு பிரதிபலிக்கிறது. படப்பிடிப்பு போது இது என்ன குறைபாடுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது?பதில்

வெயில் காலங்களில் பனி சமவெளி மற்றும் நீர் மேற்பரப்புகளை புகைப்படம் எடுக்கும்போது, \u200b\u200bஒரு சோலார் ஹூட்டைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, இது ஒரு உருளை அல்லது கூம்பு குழாய் ஆகும்.
லென்ஸ். பேட்டையின் நோக்கம் என்ன?பதில்

லென்ஸுக்குள் ஒளி பிரதிபலிப்பதைத் தடுக்க, லென்ஸின் மேற்பரப்பில் ஒரு மில்லிமீட்டரின் பத்தாயிரத்தில் ஒரு வரிசையின் மெல்லிய வெளிப்படையான படம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இத்தகைய லென்ஸ்கள் பூசப்பட்ட லென்ஸ்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. லென்ஸ் அறிவொளி எந்த உடல் நிகழ்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது? லென்ஸ்கள் ஏன் ஒளியை பிரதிபலிக்கவில்லை என்பதை விளக்குங்கள்.பதில்.

க்கான கேள்வி மன்றம்

கருப்பு வெல்வெட் ஏன் கருப்பு பட்டுகளை விட மிகவும் இருண்டதாக தோன்றுகிறது

ஜன்னல் கண்ணாடி வழியாகச் செல்லும் வெள்ளை ஒளி, அதன் கூறுகளாக ஏன் சிதைவதில்லை?பதில்.

பிளிட்ஸ்

1. கோயில்கள் இல்லாத கண்ணாடிகள் என்ன? (பின்ஸ்-நெஸ்)

2. வேட்டையாடும்போது கழுகு எது தருகிறது? (நிழல்.)

3. பிரபல கலைஞர் குயின்ஜி எதற்காக? (காற்று மற்றும் நிலவொளியின் வெளிப்படைத்தன்மையை சித்தரிக்கும் திறன்)

4. மேடையை ஒளிரச் செய்யும் விளக்குகளின் பெயர்கள் யாவை? (சோஃபிட்கள்)

5. இது நீல அல்லது பச்சை நிற ரத்தினமா? (டர்க்கைஸ்)

6. மீனவர் ஏ புள்ளியில் பார்த்தால் மீன் தண்ணீரில் எங்கே இருக்கிறது என்பதைக் குறிக்கவும்.

பிளிட்ஸ்

1. நீங்கள் மார்பில் என்ன மறைக்க முடியாது? (ஒளியின் கதிர்)

2. வெள்ளை ஒளி என்ன நிறம்? (வெள்ளை ஒளி பல வண்ண கதிர்களின் வரிசையைக் கொண்டுள்ளது: சிவப்பு, ஆரஞ்சு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம், நீலம், வயலட்)

3. எது பெரியது: ஒரு மேகம் அல்லது அதிலிருந்து நிழல்? (மேகம் ஒரு முழு நிழல் கூம்பை தரையில் தட்டுகிறது, அதன் உயரம் மேகத்தின் பெரிய அளவு காரணமாக பெரியது. ஆகையால், மேக நிழல் மேகத்திலிருந்தே சிறிய அளவில் வேறுபடுகிறது)

4. நீ அவளைப் பின்தொடர, அவள் உன்னிடமிருந்து வந்தவள், நீ அவளிடமிருந்து வந்தவள், அவள் உனக்குப் பின்னால் இருக்கிறாள். அது என்ன? (நிழல்)

5. விளிம்பு தெரியும், ஆனால் நீங்கள் அதை அடைய மாட்டீர்கள். இது என்ன? (ஹாரிசன்)

ஒளியியல் மாயைகள்.

கருப்பு மற்றும் வெள்ளை கோடுகள் எதிர் திசைகளில் நகர்கின்றன என்று நீங்கள் நினைக்கவில்லையா? உங்கள் தலையை சாய்த்தால் - இப்போது வலப்புறம், பின்னர் இடதுபுறம் - சுழற்சியின் திசையும் மாறுகிறது.

முடிவற்ற படிக்கட்டு மேலே செல்கிறது.

சூரியனும் கண்ணும்

கண்களின் சூரியனைப் போல இருக்க வேண்டாம்,

அவரால் சூரியனைப் பார்க்க முடியவில்லை ... டபிள்யூ. கோதே

கண் மற்றும் சூரியனின் சுருக்கம் மனித இனத்தைப் போலவே பழமையானது. இந்த ஒப்பீட்டின் ஆதாரம் அறிவியல் அல்ல. நம் காலத்தில், அறிவியலுக்கு அடுத்தபடியாக, புதிய இயற்கை அறிவியலால் வெளிப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் விளக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் படத்துடன், குழந்தை மற்றும் பழமையான மனிதனின் கருத்துக்களின் உலகம் தொடர்ந்து உள்ளது, வேண்டுமென்றே அல்லது தற்செயலாக, அவற்றைப் பின்பற்றும் கவிஞர்களின் உலகம். விஞ்ஞான கருதுகோள்களின் சாத்தியமான ஆதாரங்களில் ஒன்றாக இந்த உலகத்தைப் பார்ப்பது சில நேரங்களில் மதிப்புக்குரியது. அவர் அற்புதமான மற்றும் அற்புதமானவர்; இந்த உலகில், இயற்கை நிகழ்வுகளுக்கு இடையில் பாலங்கள்-இணைப்புகள் தைரியமாக வீசப்படுகின்றன, சில நேரங்களில் அறிவியல் இன்னும் சந்தேகிக்கவில்லை. சில சந்தர்ப்பங்களில், இந்த இணைப்புகள் சரியாக யூகிக்கப்படுகின்றன, சில நேரங்களில் அவை அடிப்படையில் தவறானவை மற்றும் வெறுமனே கேலிக்குரியவை, ஆனால் அவை எப்போதும் கவனத்திற்குத் தகுதியானவை, ஏனெனில் இந்த பிழைகள் பெரும்பாலும் உண்மையைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகின்றன. எனவே, குழந்தை மற்றும் பழமையான மற்றும் கவிதை கருத்துக்களின் பார்வையில் இருந்து முதலில் கண்ணுக்கும் சூரியனுக்கும் உள்ள தொடர்பு பற்றிய கேள்வியை அணுகுவது அறிவுறுத்தலாகும்.

மறைத்து விளையாடுவதால், ஒரு குழந்தை மிகவும் எதிர்பாராத விதத்தில் மறைக்க முடிவு செய்கிறான்: அவன் கண்களை மூடிக்கொள்கிறான் அல்லது கைகளால் மறைக்கிறான், இப்போது யாரும் அவனைப் பார்க்க மாட்டார்கள் என்பதில் உறுதியாக இருக்கிறார்; அவருக்கு பார்வை ஒளியுடன் அடையாளம் காணப்படுகிறது.

இருப்பினும், இன்னும் ஆச்சரியம் என்னவென்றால், பெரியவர்களில் பார்வை மற்றும் ஒளியின் அதே உள்ளுணர்வு கலவையைப் பாதுகாப்பது. புகைப்படக் கலைஞர்கள், அதாவது, நடைமுறை ஒளியியலில் சற்றே அதிநவீனமானவர்கள், தட்டுகளை சார்ஜ் செய்யும்போது அல்லது வளர்க்கும்போது, \u200b\u200bஒரு இருண்ட அறைக்குள் ஒளி ஊடுருவாமல் இருக்க ஒருவர் கவனமாக கண்காணிக்க வேண்டும்.

நாங்கள் எப்படி பேசுகிறோம், எங்கள் சொந்த வார்த்தைகளுக்கு நீங்கள் கவனமாகக் கேட்டால், அதே அருமையான ஒளியியலின் தடயங்கள் உடனடியாக இங்கே கண்டுபிடிக்கப்படுகின்றன.

இதைக் கவனிக்காமல், மக்கள் கூறுகிறார்கள்: "கண்கள் பிரகாசித்தன," "சூரியன் வெளியே வந்தது," "நட்சத்திரங்கள் பார்த்துக் கொண்டிருக்கின்றன."

கவிஞர்களைப் பொறுத்தவரை, காட்சி பிரதிநிதித்துவங்களை லுமினரிக்கு மாற்றுவது மற்றும், மாறாக, ஒளி மூலங்களின் பண்புகளை கண்களுக்குப் பண்பு செய்வது மிகவும் பொதுவானது, கட்டாய நுட்பம் என்று ஒருவர் கூறலாம்:

இரவின் நட்சத்திரங்கள்

குற்றச்சாட்டு கண்கள் போல

அவர்கள் அவரை கேலி செய்கிறார்கள்.

அவன் கண்கள் பிரகாசிக்கின்றன.

ஏ.எஸ். புஷ்கின்.

நாங்கள் உங்களுடன் நட்சத்திரங்களைப் பார்த்தோம்

அவை நம்மீது உள்ளன. பெட்.

ஒரு மீன் உங்களை எப்படிப் பார்க்கிறது?

ஒளியின் ஒளிவிலகல் காரணமாக, மீனவர் மீன் உண்மையில் இருக்கும் இடத்தில் இல்லை என்று பார்க்கிறார்.

நாட்டுப்புற அறிகுறிகள்

பெரும்பாலான மக்கள், தங்கள் பள்ளி ஆண்டுகளை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு, இயற்பியல் மிகவும் சலிப்பான பொருள் என்று உறுதியாக நம்புகிறார்கள். பாடநெறி பல பணிகள் மற்றும் சூத்திரங்களை உள்ளடக்கியது, அவை பிற்கால வாழ்க்கையில் யாருக்கும் பயன்படாது. ஒருபுறம், இந்த அறிக்கைகள் உண்மைதான், ஆனால் எந்தவொரு விஷயத்தையும் போலவே, இயற்பியலும் நாணயத்தின் மற்றொரு பக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது. எல்லோரும் தங்களைத் தாங்களே கண்டுபிடிப்பதில்லை.

நிறைய ஆசிரியரைப் பொறுத்தது

ஒருவேளை நம் கல்வி முறை இதற்குக் காரணம், அல்லது முழு விஷயமும் ஆசிரியரிடம் இருக்கலாம், அவர் மேலே இருந்து அங்கீகரிக்கப்பட்ட பொருளைக் கண்டிப்பது அவசியம் என்ற உண்மையை மட்டுமே சிந்திக்கிறார், மேலும் அவரது மாணவர்களுக்கு ஆர்வம் காட்ட முற்படுவதில்லை. பெரும்பாலும் அவர்தான் குற்றம் சொல்ல வேண்டும். இருப்பினும், குழந்தைகள் அதிர்ஷ்டசாலிகள், மற்றும் பாடத்தை தனது பாடத்தை நேசிக்கும் ஒரு ஆசிரியரால் கற்பிக்கப்பட்டால், அவர் மாணவர்களுக்கு ஆர்வம் காட்டுவது மட்டுமல்லாமல், புதிய ஒன்றைக் கண்டறியவும் உதவுவார். இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் இத்தகைய வகுப்புகளில் மகிழ்ச்சியுடன் கலந்து கொள்ளத் தொடங்குவார்கள். நிச்சயமாக, சூத்திரங்கள் இந்த கல்வி விஷயத்தில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும், அதிலிருந்து விலகிச் செல்வது இல்லை. ஆனால் நேர்மறையான அம்சங்களும் உள்ளன. சோதனைகள் பள்ளி மாணவர்களுக்கு குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளன. இதைப் பற்றி மேலும் விரிவாகப் பேசுவோம். உங்கள் குழந்தையுடன் நீங்கள் பெறக்கூடிய சில வேடிக்கையான இயற்பியல் அனுபவங்கள் இங்கே. இது அவருக்கு மட்டுமல்ல, உங்களுக்கும் சுவாரஸ்யமாக இருக்க வேண்டும். இதுபோன்ற செயல்களின் உதவியுடன் நீங்கள் உங்கள் பிள்ளைக்கு கற்றலில் உண்மையான ஆர்வத்தைத் தூண்டுவீர்கள், மேலும் "சலிப்பான" இயற்பியல் அவருக்குப் பிடித்த பாடமாக மாறும். அதைச் செய்வது கடினம் அல்ல, இதற்கு மிகக் குறைவான பண்புக்கூறுகள் தேவைப்படும், முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால் ஒரு ஆசை இருக்கிறது. உங்கள் குழந்தையின் பள்ளி ஆசிரியரை மாற்றலாம்.

சிறியவர்களுக்கு சில சுவாரஸ்யமான இயற்பியல் பரிசோதனைகளைக் கவனியுங்கள், ஏனென்றால் நீங்கள் சிறியதாகத் தொடங்க வேண்டும்.

காகித மீன்

இந்த பரிசோதனையை மேற்கொள்ள, தடிமனான காகிதத்திலிருந்து ஒரு சிறிய மீனை நாங்கள் வெட்ட வேண்டும் (நீங்கள் அட்டைப் பெட்டியைப் பயன்படுத்தலாம்), இதன் நீளம் 30-50 மி.மீ இருக்க வேண்டும். சுமார் 10-15 மிமீ விட்டம் கொண்ட நடுவில் ஒரு வட்ட துளை செய்கிறோம். அடுத்து, வால் பக்கத்திலிருந்து, ஒரு குறுகிய சேனலை (3-4 மிமீ அகலம்) ஒரு வட்ட துளைக்கு வெட்டுங்கள். பின்னர் நாங்கள் பேசினில் தண்ணீரை ஊற்றி, ஒரு விமானம் தண்ணீரில் கிடக்கும் வகையில் மற்றவற்றை கவனமாக அங்கே வைக்கிறோம், மற்றொன்று வறண்டு கிடக்கிறது. இப்போது நீங்கள் வட்ட துளைக்குள் எண்ணெயைக் கைவிட வேண்டும் (நீங்கள் ஒரு தையல் இயந்திரம் அல்லது மிதிவண்டியில் இருந்து ஒரு எண்ணெயைப் பயன்படுத்தலாம்). எண்ணெய், நீரின் மேற்பரப்பில் சிந்த முயற்சித்தால், வெட்டப்பட்ட சேனலுடன் பாயும், மேலும் மீன், பின்னால் பாயும் எண்ணெயின் செல்வாக்கின் கீழ், முன்னோக்கி மிதக்கும்.

யானை மற்றும் பக்

எங்கள் குழந்தையுடன் இயற்பியலில் பொழுதுபோக்கு சோதனைகளை நாங்கள் தொடர்ந்து செய்வோம். உங்கள் குழந்தையை ஒரு நெம்புகோல் என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்தவும், ஒரு நபரின் வேலையை எளிதாக்க இது எவ்வாறு உதவுகிறது என்றும் நாங்கள் உங்களை அழைக்கிறோம். எடுத்துக்காட்டாக, இது ஒரு கனமான அமைச்சரவை அல்லது சோபாவை எளிதில் தூக்க முடியும் என்பதைப் பகிரவும். தெளிவுக்காக, ஒரு நெம்புகோலைப் பயன்படுத்தி இயற்பியலில் ஒரு அடிப்படை அனுபவத்தைக் காட்டுங்கள். இதைச் செய்ய, எங்களுக்கு ஒரு ஆட்சியாளர், ஒரு பென்சில் மற்றும் இரண்டு சிறிய பொம்மைகள் தேவை, ஆனால் எப்போதும் வெவ்வேறு எடைகள் (அதனால்தான் இந்த பரிசோதனையை "யானை மற்றும் பக்" என்று அழைத்தோம்). பிளாஸ்டிசைன் அல்லது சாதாரண நூலைப் பயன்படுத்தி ஆட்சியாளரின் வெவ்வேறு முனைகளில் எங்கள் யானை மற்றும் பக் இணைக்கிறோம் (நாங்கள் பொம்மைகளை மட்டும் கட்டுகிறோம்). இப்போது, \u200b\u200bநீங்கள் ஆட்சியாளரை நடுத்தர பகுதியுடன் ஒரு பென்சிலில் வைத்தால், நிச்சயமாக, யானை இழுக்கும், ஏனென்றால் அது கனமானது. ஆனால் நீங்கள் பென்சிலை யானையை நோக்கி நகர்த்தினால், பக் அதை விட அதிகமாக இருக்கும். இது அந்நியச் செலாவணியின் கொள்கை. ஆட்சியாளர் (நெம்புகோல்) பென்சிலில் உள்ளது - இந்த இடம் ஃபுல்க்ரம். அடுத்து, இந்த கொள்கை எல்லா இடங்களிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்று குழந்தைக்கு சொல்லப்பட வேண்டும், இது ஒரு கிரேன், ஸ்விங் மற்றும் கத்தரிக்கோல் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டிற்கு அடிப்படையாகும்.

மந்தநிலையுடன் இயற்பியலில் வீட்டு அனுபவம்

எங்களுக்கு ஒரு ஜாடி தண்ணீர் மற்றும் ஒரு பயன்பாட்டு வலை தேவை. ஒரு திறந்த ஜாடி திரும்பினால், அதிலிருந்து தண்ணீர் வெளியேறும் என்பது யாருக்கும் ரகசியமாக இருக்காது. நாம் முயற்சிப்போம்? நிச்சயமாக, இதற்காக வெளியில் செல்வது நல்லது. நாங்கள் கேனை கட்டத்தில் வைத்து, அதை சீராக ஆடுவதைத் தொடங்குகிறோம், படிப்படியாக வீச்சு அதிகரிக்கிறோம், இதன் விளைவாக ஒரு முழு புரட்சியை உருவாக்குகிறோம் - ஒன்று, இரண்டாவது, மூன்றாவது மற்றும் பல. தண்ணீர் ஊற்றப்படுவதில்லை. சுவாரஸ்யமா? இப்போது தண்ணீரை ஊற்றுவோம். இதைச் செய்ய, ஒரு டின் கேனை எடுத்து கீழே ஒரு துளை செய்யுங்கள். நாங்கள் அதை கட்டத்தில் வைத்து, அதை தண்ணீரில் நிரப்பி சுழற்றத் தொடங்குகிறோம். ஒரு ஜெட் துளையிலிருந்து வெளியேறுகிறது. கேன் கீழ் நிலையில் இருக்கும்போது, \u200b\u200bஇது யாரையும் ஆச்சரியப்படுத்தாது, ஆனால் அது மேலே பறக்கும்போது, \u200b\u200bநீரூற்று தொடர்ந்து அதே திசையில் அடித்துக்கொண்டே இருக்கிறது, கழுத்திலிருந்து ஒரு துளி கூட இல்லை. அவ்வளவுதான். இவை அனைத்தும் மந்தநிலையின் கொள்கையை விளக்க முடியும். வங்கி சுழலும் போது, \u200b\u200bஅது நேராக பறக்க முனைகிறது, ஆனால் கட்டம் அதை விடாமல் வட்டங்களை விவரிக்க கட்டாயப்படுத்துகிறது. நீர் மந்தநிலையால் பறக்க முனைகிறது, மேலும் நாம் கீழே ஒரு துளை செய்தபோது, \u200b\u200bஅது உடைந்து ஒரு நேர் கோட்டில் நகர்வதை எதுவும் தடுக்கவில்லை.

ஆச்சரியம் பெட்டி

இப்போது இடப்பெயர்ச்சியுடன் இயற்பியலில் சோதனைகளைப் பார்ப்போம்.நீங்கள் அட்டவணையின் விளிம்பில் ஒரு தீப்பெட்டி வைத்து மெதுவாக நகர்த்த வேண்டும். அது அதன் சராசரி அடையாளத்தை கடக்கும் தருணம், வீழ்ச்சி ஏற்படும். அதாவது, கவுண்டர்டோப்பின் விளிம்பிற்கு அப்பால் நீட்டிக்கப்பட்ட பகுதியின் நிறை மீதமுள்ள பகுதியின் எடையை விட அதிகமாக இருக்கும், மேலும் பெட்டிகள் மேலே இருக்கும். இப்போது வெகுஜன மையத்தை மாற்றுவோம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு உலோகக் கொட்டை உள்நோக்கி வைக்கவும் (விளிம்பிற்கு முடிந்தவரை நெருக்கமாக). பெட்டிகளை அதில் ஒரு சிறிய பகுதி மேசையில் வைக்கும் விதமாகவும், ஒரு பெரிய பகுதி காற்றில் தொங்கும் வகையிலும் வைக்கிறது. வீழ்ச்சி நடக்காது. இந்த சோதனையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், முழு வெகுஜனமும் ஃபுல்க்ரமுக்கு மேலே உள்ளது. இந்த கொள்கை முழுவதும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. தளபாடங்கள், நினைவுச்சின்னங்கள், போக்குவரத்து மற்றும் பல நிலையான நிலையில் இருப்பது அவருக்கு நன்றி. மூலம், குழந்தைகள் பொம்மை வான்கா-விஸ்டாங்கா வெகுஜன மையத்தின் இடப்பெயர்ச்சி கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளது.

எனவே, இயற்பியலில் சுவாரஸ்யமான சோதனைகளைத் தொடர்ந்து கருத்தில் கொள்வோம், ஆனால் அடுத்த கட்டத்திற்கு செல்வோம் - ஆறாம் வகுப்பில் பள்ளி மாணவர்களுக்கு.

நீர் கொணர்வி

எங்களுக்கு ஒரு வெற்று டின் கேன், ஒரு சுத்தி, ஒரு ஆணி, ஒரு கயிறு தேவை. பக்க சுவரில் ஒரு துளை ஒரு ஆணி மற்றும் ஒரு சுத்தியலால் குத்துகிறோம். மேலும், துளையிலிருந்து ஆணியை வெளியே இழுக்காமல், பக்கவாட்டில் வளைக்கவும். துளை சாய்வாக இருப்பது அவசியம். கேனின் இரண்டாவது பக்கத்தில் உள்ள நடைமுறையை நாங்கள் மீண்டும் செய்கிறோம் - துளைகள் ஒருவருக்கொருவர் எதிரெதிராக மாறிவிடுவதை நீங்கள் உறுதி செய்ய வேண்டும், ஆனால் நகங்கள் வெவ்வேறு திசைகளில் வளைந்திருக்கும். கப்பலின் மேல் பகுதியில் நாம் இன்னும் இரண்டு துளைகளை குத்துகிறோம், அவற்றின் மூலம் ஒரு கயிறு அல்லது தடிமனான நூலின் முனைகளை கடந்து செல்கிறோம். நாங்கள் கொள்கலனைத் தொங்கவிட்டு தண்ணீரில் நிரப்புகிறோம். இரண்டு சாய்ந்த நீரூற்றுகள் கீழ் துளைகளிலிருந்து வெடிக்கத் தொடங்கும், மேலும் கேன் எதிர் திசையில் சுழலத் தொடங்கும். விண்வெளி ராக்கெட்டுகள் இந்த கொள்கையில் செயல்படுகின்றன - என்ஜின் முனைகளிலிருந்து வரும் சுடர் ஒரு திசையில் தாக்குகிறது, மற்றொன்று ராக்கெட் பறக்கிறது.

இயற்பியலில் சோதனைகள் - தரம் 7

வெகுஜன அடர்த்தியுடன் பரிசோதனை செய்து, ஒரு முட்டையை எப்படி மிதக்கச் செய்யலாம் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். புதிய அடர்த்தி கொண்ட இயற்பியலில் சோதனைகள் புதிய மற்றும் உப்பு நீரின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி சிறப்பாக செய்யப்படுகின்றன. சூடான நீரில் நிரப்பப்பட்ட ஒரு ஜாடியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நாங்கள் அதில் ஒரு முட்டையை வைக்கிறோம், அது உடனடியாக மூழ்கிவிடும். அடுத்து, டேபிள் உப்பை தண்ணீரில் ஊற்றி கிளறவும். முட்டை மிதக்கத் தொடங்குகிறது, மேலும் உப்பு அதிகமாக இருந்தால் அது உயரும். ஏனென்றால், புதிய நீரை விட உப்பு நீரில் அதிக அடர்த்தி உள்ளது. எனவே, சவக்கடலில் (அதன் நீர் உப்புத்தன்மை வாய்ந்தது) மூழ்குவது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது என்பது அனைவருக்கும் தெரியும். நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, இயற்பியலில் சோதனைகள் உங்கள் குழந்தையின் எல்லைகளை கணிசமாக அதிகரிக்கும்.

மற்றும் ஒரு பிளாஸ்டிக் பாட்டில்

ஏழாம் வகுப்பு மாணவர்கள் வளிமண்டல அழுத்தம் மற்றும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களின் மீதான அதன் தாக்கத்தைப் படிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். இந்த தலைப்பை ஆழமாக விரிவாக்க, இயற்பியலில் பொருத்தமான சோதனைகளை மேற்கொள்வது நல்லது. வளிமண்டல அழுத்தம் நம்மைப் பாதிக்கிறது, அது கண்ணுக்கு தெரியாததாக இருந்தாலும். பலூனுடன் ஒரு எடுத்துக்காட்டு எடுத்துக்கொள்வோம். நாம் ஒவ்வொருவரும் அவரை ஏமாற்றலாம். பின்னர் அதை ஒரு பிளாஸ்டிக் பாட்டில் வைத்து, கழுத்தில் விளிம்புகளை வைத்து சரிசெய்கிறோம். இதனால், காற்று பலூனுக்குள் மட்டுமே நுழைய முடியும், மேலும் பாட்டில் காற்று புகாத பாத்திரமாக மாறும். இப்போது பலூனை உயர்த்த முயற்சிப்போம். நாங்கள் வெற்றிபெற மாட்டோம், ஏனென்றால் பாட்டில் உள்ள வளிமண்டல அழுத்தம் இதைச் செய்ய அனுமதிக்காது. நாம் ஊதும்போது, \u200b\u200bபந்து பாத்திரத்தில் உள்ள காற்றை இடமாற்றம் செய்யத் தொடங்குகிறது. எங்கள் பாட்டில் காற்று புகாதது என்பதால், அது எங்கும் செல்லமுடியாது, அது சுருங்கத் தொடங்குகிறது, இதனால் பந்தில் உள்ள காற்றை விட அதிக அடர்த்தியாகிறது. அதன்படி, கணினி சீரமைக்கிறது மற்றும் பலூனை உயர்த்த முடியாது. இப்போது கீழே ஒரு துளை செய்து பலூனை உயர்த்த முயற்சிப்போம். இந்த வழக்கில், எந்த எதிர்ப்பும் இல்லை, இடம்பெயர்ந்த காற்று பாட்டிலை விட்டு வெளியேறுகிறது - வளிமண்டல அழுத்தம் சமப்படுத்தப்படுகிறது.

முடிவுரை

நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, இயற்பியலில் சோதனைகள் சிக்கலான மற்றும் மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை அல்ல. உங்கள் பிள்ளைக்கு ஆர்வம் காட்ட முயற்சி செய்யுங்கள் - அவருக்காக கற்றல் முற்றிலும் வித்தியாசமாக இருக்கும், அவர் மகிழ்ச்சியுடன் வகுப்புகளில் கலந்து கொள்ளத் தொடங்குவார், இது இறுதியில் அவரது கல்வி செயல்திறனை பாதிக்கும்.

உடைந்த பென்சில்

அம்பு பரிசோதனை

இது குழந்தைகளை மட்டுமல்ல, பெரியவர்களையும் ஆச்சரியப்படுத்தும்!

குழந்தைகளுடன், நீங்கள் இன்னும் இரண்டு பியாஜெட் சோதனைகளை நடத்தலாம். உதாரணமாக, அதே அளவு தண்ணீரை எடுத்து வெவ்வேறு கண்ணாடிகளில் ஊற்றவும் (எடுத்துக்காட்டாக, அகலமான மற்றும் குறைந்த, இரண்டாவது - குறுகிய மற்றும் உயர்.) பின்னர் எந்த நீர் அதிகம் என்று கேளுங்கள்?
நீங்கள் ஒரே எண்ணிக்கையிலான நாணயங்களை (அல்லது பொத்தான்களை) இரண்டு வரிசைகளில் வைக்கலாம் (ஒன்று மற்றொன்றுக்கு கீழே). இரண்டு வரிசைகளில் எண் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறதா என்று கேளுங்கள். பின்னர், ஒரு வரிசையில் இருந்து ஒரு நாணயத்தை அகற்றி, மீதமுள்ளவற்றைத் தவிர்த்து நகர்த்தவும், இதனால் இந்த வரிசையானது முதல் வரிசையின் நீளத்திற்கு சமமாக இருக்கும். இப்போது அதேதானா என்று மீண்டும் கேளுங்கள். இதை முயற்சிக்கவும் - பதில்கள் நிச்சயமாக உங்களை ஆச்சரியப்படுத்தும்!

எப்பிங்காஸ் மாயை (எப்பிங்ஹாஸ்) அல்லது டிச்சனரின் வட்டங்கள் - உறவினர் அளவுகளின் உணர்வின் ஒளியியல் மாயை. இந்த மாயையின் மிகவும் பிரபலமான பதிப்பு என்னவென்றால், இரண்டு வட்டங்கள், ஒரே மாதிரியாக, அருகருகே வைக்கப்படுகின்றன, அவற்றில் ஒன்றைச் சுற்றி பெரிய வட்டங்கள் உள்ளன, மற்றொன்று சிறிய வட்டங்களால் சூழப்பட்டுள்ளன; முதல் வட்டம் இரண்டாவது விட சிறியதாக தெரிகிறது.

இரண்டு ஆரஞ்சு வட்டங்களும் ஒரே அளவு; இருப்பினும், இடது வட்டம் சிறியதாகத் தெரிகிறது

முல்லர்-லையர் மாயை

"புள்ளிகள்" மூலம் வடிவமைக்கப்பட்ட பிரிவு "வால்" அம்புகளால் வடிவமைக்கப்பட்ட பகுதியை விடக் குறைவாக இருப்பதாகத் தோன்றுகிறது. இந்த மாயையை முதலில் 1889 இல் ஜெர்மன் மனநல மருத்துவர் ஃபிரான்ஸ் முல்லர்-லையர் விவரித்தார்

அல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஆப்டிகல் மாயை - முதலில் நீங்கள் கருப்பு, பின்னர் வெள்ளை நிறத்தைப் பார்க்கிறீர்கள்

இன்னும் ஆப்டிகல் மாயைகள்

இறுதியாக, பொம்மை-மாயை - தமட்ரோப்.

வெவ்வேறு பக்கங்களில் பயன்படுத்தப்படும் இரண்டு வடிவமைப்புகளுடன் ஒரு சிறிய துண்டு காகிதத்தை விரைவாகச் சுழற்றும்போது, \u200b\u200bஅவை ஒன்றாக கருதப்படுகின்றன. தடிமனான போதுமான காகிதத்தில் பொருத்தமான படங்களை (பல பொதுவான தாமட்ரோப்கள் - பூக்கள் மற்றும் ஒரு குவளை, ஒரு பறவை மற்றும் ஒரு கூண்டு, ஒரு வண்டு மற்றும் ஒரு வங்கி) வரைந்து அல்லது ஒட்டுவதன் மூலம் நீங்கள் அத்தகைய பொம்மையை உருவாக்கலாம் மற்றும் பக்கங்களில் திருப்புவதற்கு சரங்களை இணைக்கலாம். அல்லது இன்னும் எளிதானது - ஒரு லாலிபாப் போன்ற ஒரு குச்சியுடன் இணைத்து உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் விரைவாகச் சுழற்றுங்கள்.

மேலும் இரண்டு படங்கள். அவர்கள் மீது நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?

மூலம், எங்கள் கடையில் நீங்கள் ஆப்டிகல் மாயைகள் துறையில் சோதனைகளுக்கு ஆயத்த தொகுப்புகளை வாங்கலாம்!