Ярианы хөгжлийн талаархи өвөрмөц байдал. Зөвлөгөө "" Хөгжмийн хөгжлийн үйл ажиллагааг янз бүрийн насны ангилалд явуулах. Толь бичиг боловсруулах аргачлал
Залуу хүүхдийн ярианы талаархи семинар
GrebeCha Irina AlekseEvna, Madinavna, Madoou сургаал "CRR - CRRAREVARE, KOINEVEN, KOILEVENCES.Материалын тодорхойлолт: Би бага насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх материалыг (1-3 жил) хөгжүүлэхэд санал болгож байна. Энэхүү сургаал, арга зүйн хөгжил, энэ сэдвээр суралцагч, ажлын байрны ахлах ан амьтдын сурган хүмүүжүүлэгчдэд ажлын байрны сурган хүмүүжүүлэгчид, ажилдаа сурган хүмүүжүүлэгчдэд хэрэгтэй. Материалыг хоёр хэсэгт хувааж, 1-3 жилийн настай хүүхдүүдийн сургалтын талаархи бүх үндсэн талыг агуулдаг. Хоёрдугаар хэсэгт, Хичээл дэх настнуудын яриаг хөгжүүлэх.
Сэдэв: Залуу хүүхдийн ярианы гол хэлбэрийн ажлын үндсэн хэлбэрүүдийн нэг нь суралцаж буй тухай мэдэгдэл.
Төлөвлөг:
1. Хичээл, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх үндсэн хэлбэрүүдийн нэг.
2. Залуу хүүхдүүдтэй хамт хичээл зохион байгуулах онцлог шинж чанарууд.
3. Ярианы хөгжлийн төрлийг бусадтай танилцах, танилцуулах төрөл.
4. Хичээлийн хичээлийн онцлог.
5. Ярианы хөгжил, бусадтай танилцах аргачлал.
1. Хичээл, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх үндсэн хэлбэрүүдийн нэг.
Хичээл нь насанд хүрэгчдэд насанд хүрэгчдийн (үр дүнтэй, хэмнэлттэй, хэмнэлттэй, эдийн засгийн) нэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй, нийтийн боловсролын онцлог шинж чанарууд. (Ноён Мэйн)
Хичээлийн давуу тал:
-Гурь нь тодорхой зорилгоо биелүүлж,
-Гарин техник,
- аажмаар төвөгтэй материалыг сонгох чадвар.
2-р жил, үг хэллэг нь тэргүүлэх үйл ажиллагааны нэг юм. Энэ нь цаг тухайд нь хөгжүүлэх нь бусад үйл ажиллагааг сайжруулахыг баталгаажуулдаг. Хичээлийн хөгжлийн зорилго (даалгавар) хичээл бүрийг хичээлд байрлуулна. Амьдралын 2-р сарын 2-ны өдрийн сурган хүмүүжил нь тодорхой функц, ур чадвар, мэдлэгийн систем, ур чадварын талаар бэлдэж буй хүүхдүүдийн хүүхдүүдийн хүүхдүүдийн хүүхдүүдэд хөгжүүлэх явдал юм. Насанд хүрэгчдэд насанд хүрэгчдийг ангид заадаг, талбайг хэрхэн ашиглах талаар заахгүй дидактик тоглоом- Бүгдийг тархай бутархай тоглоомонд тарааж, булан дахь өнцөгт байрлуулна. Үгийг ашиглах чадварыг ашиглах чадварыг боловсруулж, үг хэллэгийг дуурайж, тоглоомыг дуурайж, зааврыг биелүүлэх, зааврыг нь биелүүлэхийн тулд энэ нь түүний өдөр тутмын зан авирыг биелүүлэх, тодорхой мэдлэгийг биелүүлэхэд хэцүү, заахад хэцүү байх болно Баг дахь зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх.
Хичээлийн гол зорилго бол хүүхдүүдэд (ба хэсэгчлэн мэдлэг) шинэ ур чадварыг хөгжүүлэх, бие даасан практик үйл явцад хүрэх боломжгүй юм. Энэхүү заалт нь 2-р жилийн туршид хичээлийн өдөр тутмын тоог бүрдүүлдэг: 3-4 тоглоом, өдөр бүр 2-4 тоглоом, 1-2, явган аялал хийх нь нэг ажил хийх шаардлагатай байдаг хүрээлэн буй орчинд үг хэллэг, чиг баримжаа боловсруулах (тиймээс Lyamin G.M.M.).
2. Залуу хүүхдүүдийн хүүхдүүдийн талаар ярианы хөгжлийг зохион байгуулах онцлог шинж чанарууд.
Амьдралын хоёр дахь оны хоёр дахь насны хүүхдүүдийг зохион байгуулах онцлог шинж чанарууд:
- Хичээлүүд нь тоглоом юм. Гэсэн хэдий ч, тэд тодорхой зорилго, даалгавар, тэдний хэрэгжилт, тэдгээрийн хэрэгжилт, улмаар тоглоомуудаас ялгаатай байдаг.
- Манай ангийнхаа эхнээс (сурган хүмүүжүүлэгч), зорилтот түвшинг тохируулсан - Хүүхдүүдийнхээ зарим дүрмийг авчрах, зохих ёсоор нь саад болохгүй, харуулсан зүйлийг анхаарч үзээрэй. Хүүхдийн зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх нь зуршил болох нь зуршил болох бөгөөд үйл ажиллагааны үр дүн, хөдөлгөөний үр дүн, үйл ажиллагааны үр дүн, үг нь баяр баясгалангийн эх үүсвэрээр үйлчилдэг.
- Бага насны хүүхдүүдийн сургалт нь өвөрмөц гарал үүсэлээр ялгагдана.
Нэгдүгээрт, тэд зөвхөн сэдэл байхгүй байна дүрэмшил хийхГэхдээ суралцах, чиглүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай мэдлэг, чиг хандлагын арга хэмжээ, анхны мэдлэг, ур чадвар нь албадан цахим дурсамж дээр үндэслэн тохиолддог. Хоёр бүрчлэн, бага хүүхдүүд болсон, бага хүүхдүүдийн оюун ухааны сүнсний хөгжлийн бэрхшээлтэй ч үйл ажиллагаа нь энэ үйл ажиллагаагаа хөгжүүлдэг.
- Ярианы хичээлүүд нь хүүхдүүдэд хамгийн төвөгтэй байдаг бөгөөд хүчдэл шаардагдана, тиймээс богино байх ёстой. Ядаргаа, эсвэл хүүхдүүдийг сургамж авах, эсвэл хүүхдүүдэд сургамж авах, эсвэл дуусахаас өмнө. Хүүхдүүд хичээлээс бүрэн сэтгэл ханамжийг бүрэн хангаж байх нь чухал юм.
- Хүүхдүүд ангийнханд бага ялгаж салгахын тулд илүү үр дүнтэй байсан бөгөөд энэ нь илүү үр дүнтэй байсан, үүнийг хийдэггүй хүмүүс үүнийг хийхгүй байх нь зүйтэй юм. Энэ нь хүлээн авалт, сайн унтдаг унтлагын өрөө байж болно.
- Хичээлийн үеэр хүүхдийн хамгийн тохиромжтой нүхийг өгөх нь түүнд туслахад туслах болно. Шалан дээр сууж, хүүхдүүд ихэвчлэн тоглодог, тэгвэл тэд ихэвчлэн тоглодог, хичээлийн үеэр ялгаатай байдаг. Тэд үсэрч, тархсан, тосгуурыг татаж, анхаарлаа төвлөрүүл. Хивс дээр сууж, сунгасан хөлөөрөө сууж байна - маяг нь тухгүй байдаг, хүүхдүүд нь хурдан ядардаг. Байгалийн жамаар тэд үүнийг өөрчлөхийг хичээдэг бөгөөд энэ мөчид тэд өөр хүүхэдтэй саад болдог. Хэрэв 2-р жилийн эхэн үеийн хүүхдүүд сурган хүмүүжүүлэгчээс хол зайд сууж байсан бол зураг эсвэл тоглоомоо харуулж эхлэв. Энэ насны хүүхдийг хүснэгтийг дэмжихгүйгээр, хүснэгтийг дэмжиж, ихэвчлэн буруу байдаг. Шилжүүлсэн хүснэгтийн цаана хичээлийнхээ цаана, энэ нь хүүхдийг босохыг хязгаарладаг бөгөөд энэ нь хүүхдийг дээшлүүлж, оношлохыг хүсдэг.
- Амьдралын 2-р сарын 2-ны хоорондох хичээлийн хугацаа хэд хэдэн удаа өөрчлөгдөж, эцэст нь ажил мэргэжлийг бууруулах, анхаарал сарниулах Энэ насанд, хөнгөн ядаргаа, анхаарал сарниулах нь мэдрэлийн үйл явцын хөдөлгөөн хангалтгүй байдаг. Энэ нь үг ярианы урт хугацааны хариултыг илэрхийлдэг, байнгын хариу арга хэмжээ авах, ангийн үеэр хүүхдийн үйл ажиллагааг аажмаар нэмэгддэг. Судалгаагаар хүүхэд хоёр дахь жилдээ хоцрогдсон, өмнөх үгний хоцрогдсон үеийг эхлүүлсэн гэж харуулсан нь заримдаа 20-30 ба түүнээс дээш секундэд хүрдэг.
- Ажил мэргэжлээрээ хүүхдийн тоо нь тэдний нас, материалыг ажиллуулахаас хамаарна. Жижиг бүлгийн хүүхдүүдийн нэгдсэн хүүхдүүдийн холбоо нь зөвхөн хүүхэд бүрийг сурахад бэлэн байгаа тохиолдолд л боломжтой (насанд хүрэгчдэд хэрхэн харж, сонсох, сонсох, сонсох
Хичээлд оролцож буй хүүхдийн тоо нь хүүхдүүдийн наснаас хамаарч, мэргэжлийн түвшний эрин үеээс хамаарна.
- Хүүхдэд зориулсан шаардлагыг хуримтлуулах, шөнийн цагаар хуримтлуулах ёстой. Шинэ материалын хамт, хүүхдэд танил болсон зүйлийг ашиглах нь зүйтэй юм.
- Хичээл дээр, тэдэнтэй холбоотой үйлдлүүд, тоглоом, тоглоом, аялал, ажиглалт, ажиглалт хийх үед эдгээр мэдлэг. Утга учиртай өдөр тутмын амьдрал Хонгор минь, том мэдлэгтэй боломжуудыг ангид ашиглах боломжтой.
- Хүсвэл насанд хүрэмжичийн хүнийг хөн битгий хайж байгаа бол энхрийлээгүй, тайван байх боловч тайван байх ёстой, тайван ёслах, аж зов гэж байдаггүй.
Зөвхөн захиалгын байнгын давталтыг зөвхөн хүүхдэд үзүүлэх, насанд хүрэгчдийн нүүрэн дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, сонссон, сонссон. Гэхдээ мэдээжийн хэрэг, энэ нь бүдүүн ширхэгтэй бэлтгэл хийх, энд ямар ч тохиолдолд албадан байх ёстой.
Хүүхдүүддээ ярих шаардлагатай, хүүхдэд үг хэллэг, хэллэгийг дуудах нь байнга үг хэлэх шаардлагатай нөхцөл байдлыг байнга үүсгэх хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдэд ямар нэгэн зүйл хийхийг хүсч, үг хэлэх хэрэгтэй.
Хүүхдийн хамгийн чухал үгийг хялбархан давтахын тулд энэ үгийг хялбархан давтахын тулд энэ үгийг хялбархан давтаж, "Go" гэсэн үгийг хялбархан давтаж,
Гурав дахь жилийн хүүхдүүдтэй хүүхдүүдтэй хамт хичээл зохион байгуулдаг шинж чанарууд:
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь ярианы эргэн тойрон дахь эргэн тойронд суралцах, хөгжүүлэх замаар хөгжиж байна. Хичээлийн агуулга нь програм хангамжийн материалыг ашиглан програм хангамжийн материалаар тодорхойлогддог. Хичээлүүд нь ихэвчлэн асуудалтай байх ёстой.
- Эхлээд, хөгжиж буй шинж чанараа баталгаажуулдаг,
- хоёрдугаарт, энэ нь зөвхөн бэлтгэл хийдэг, гэхдээ боловсролын нөлөө,
- Гуравдугаарт, энэ нь мэдлэг олж авах онцгой сонирхолыг бий болгодог.
Үүний үр дүнд, амьдралын гурав дахь жилдээ ярианы семантик тал, харьцуулалт, ерөнхий байдал, грамматик систем, грамматик системийн функцууд эрчимтэй байдаг.
3. Ярианы хөгжлийн төрлийг бусадтай танилцах, танилцуулах төрөл.
Хөтөлбөр тус бүрт ярианы хөгжлийн хэсэг, гэхдээ ярианы талаар олон янзын илтгэл хөгжил, гэхдээ суралцах арга, гэхдээ ажлын байр, шалгуур үзүүлэлтийг санал болгодог. Хичээлийн аргачлал нь зарчмын хувьд тийм ч ялгаатай биш юм, учир нь Бүх эрдэмтэд сонгодог, AKSAREV E.I., AKSARIN-ийн ҮНДЭСНИЙ ЗУРАГ, ҮНЭГҮЙ, АВТОМАШИНГИЙН НЭГДҮГЭЭР ОРОЛЦОЖ БАЙНА.
Тиймээс, Павлова Л.н. 4-р ангийн хөгжил, бусад насныхантай танилцах, танилцах 4 төрлийн ажлыг хуваарилах:
1. Хамгийн ойрын хүрээлэн буй орчны бодит объект, зүйлийг ажиглах (амьд, амьд бус объект);
2. Бодит, гайхалтай нөхцөл байдлын тоглоомын тусламжтайгаар зурах;
3. Зураг дээрх танил байгаа зургуудын зургийг авч үзье (таних, бичих, бичих, зураг харуулах);
4. Уран зохиол, үлгэрийг унших.
Дээрх дарааллаар танилцуулсан ангиуд нь амьдралынхаа туршид (хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи ойлголтыг (хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэг), энэ нь амьдралын хоёр дахь жилд магистрын талаархи мэдлэгийг илэрхийлдэг.
Энэ нь хүрээлэн буй орчны мэдлэгийг хэрхэн яаж хийдэг вэ?
Бодит бодит байдлын талаархи танилцуулга\u003e Тоглоом\u003e Бодит ертөнцийн дүр төрхийг бодит объект ба тоглоомын дүр төрхийг (уран зохиол гэх мэт оншилт Хийсвэрлэл, хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэг.
Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан үүн дээр үндэслэн харааны сургалтын хэрэгслүүд дараах дарааллаар ашиглахыг зөвлөж байна.
- өрхийн эд зүйлс, амьд, орон сууцны бус объект,
- тоглоом,
- Зураг,
- Номууд.
Гурав дахь жилийн хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд ижил арга, арга барил, арга барилтай ижил арга, арга техникийг ашигладаг.
- Бодит обьект, ургамал, амьтан, амьтад, байгаль үзэгдлийг ажиглах;
- Тоглоомтой зурах;
- Зураг үзэх;
- Ажлын байртай танилцах. Уран зохиол.
Энэ насны хүүхдүүдийн хүүхдүүдтэй хамтран ажиллах нь зүйтэй (нэг хичээлдээ хамтад нь ашиглах) зөвлөж байна. Хүүхдүүд нь хүрээлэн буй орчны талаарх мэдлэг, одоо байгаа мэдлэг, туршлагаас дээш мэдлэгтэй болохын тулд аль хэдийнэ амсаж чаддаг болохоор энэ нь боломжтой.
5. Яриа хөгжүүлэх, танилцах аргабусадтай холбоо барих.
Хичээлийн техник нь өөрийн онцлог шинж чанартай бөгөөд тодорхойлогддог бөгөөд энэ насны сэтгэлзүйн шинж чанарыг тодорхойлдог. Амьдралын хоёр дахь оны хоёрдугаар сургуулийн хүүхдүүд ойлголт, идэвхтэй яриаг олж, хариу үйлдэл үзүүлэхэд чиглэсэн ажлын байрны ангийг ялгахыг сурч мэдэх хэрэгтэй
1-2 насны хүүхдэд зориулсан хичээлийн бүтэц
Ярианы хөгжүүлэх ангийн хичээл нь гурван хэсгээс бүрдэх боломжтой. Тиймээс, ажил мэргэжил нь сонсголын анхаарал, дууриамал дасгал хийж, дуусгах боломжтой. Сурган хүмүүжүүлэгч нь өөр өөр аргаар сурган хүмүүж, ялаа, ялаа уншиж болох танил үгсийг сонсоход танил үгсийг сонсож, сурагчдыг сонсох, дээжийг сонсох, шүлгийн сүүлчийн үгсийг сонсдог. Хичээлийн гол хэсэг нь эд зүйлс, зураг харуулахаас бүрдэнэ.
2-3 жилийн настай хүүхдүүдтэй хамт хичээлийн бүтэц
Хоёр дахь жилд цэцэрлэгт зочлох хүүхдүүд сайн хийх чадвартай байдаг. Гэсэн хэдий ч сэтгэцийн үйл явц (санах ой, анхаарал) нь төгс бус байдаг. Тиймээс энэ насанд, сэтгэлийн хямрал нь үр дүнг нэмэгдүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Удахгүй болох хичээлийн эхний сануулга нь тоглоомын материалд дарааллыг удирдан чиглүүлэх дохио юм. Дахин суурилуулалт нь аль хэдийнэ ангийн аль хэдийнэ орсон байна ("Бид оролцож байна ...") Анхаарал татаж эхэлдэг, хүүхдийн сонирхол, ангийн бусад дүрмийг хүлээн авахыг зөвлөж байна. Хичээлийг хичээл болгон хувиргаж чадахгүй. Шууд сургалтын арга: Дээжийн шоу: Дээжны шоу, арга, тайлбарыг харуулж байна. Ажил мэргэжил нь заримдаа гайхшралын элементүүдээс эхэлдэг, гайхалтай дүрүүдээс эхэлдэг бөгөөд гайхалтай дүрүүддээ хайртай. Хичээлийн нэг хэсэг нь дидактик тоглоом, дискактик тоглоом, драмын тоглоомонд явагддаг (тоглоом бүхий үе шатууд). Бүх ангиуд хүснэгтээс давж гардаггүй. Үг ярианы дууны соёлын боловсролыг бүхэлд нь боловсруулж болно, гэхдээ ярианы боловсруулалтыг суралцаж, хамгийн гол төлөв нь ярианы хөгжлийн талаар суралцаж, минут. Онцлогийг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй: хангалттай сурган хүмүүжүүлэх ажил Энэ насны хүүхдүүд яг л зөв уран бүтээлчийг хурдан боловсруулж, бараг бүх дуу чимээг (дүрмээр дуудах чадвар нь (дүрмийн хувьд хэцүү, sonore дуу чимээ, sonore сонсогдож байна.
Хүүхдүүдийн толь бичиг, өргөжүүлэх үед алдаа гардаг:
- Хичээл дэх албан ёсны үгсийн албан ёсны сонголтыг харгалзан тэдний ассимиляцийн шинж чанарыг харгалзан үзэх;
- Ихэнхдээ үгсийн сангийн агуулга нь нэр үг, нэр, нэр, үйл үгс, үйл үг. Энэ нь ярианы бусад хэсгүүдэд ажиллахад хангалттай анхаарал хандуулахгүй бөгөөд энэ нь уялдаа холбоо тогтоох асуудлыг шийдвэрлэхэд хэцүү болгодог;
- Толь бичгийн ажлын даалгавар (баяжуулах, нэгтгэх, нэгтгэх, ингэснээр толь бичгийг идэвхжүүлдэггүй. Үл таних толь бичгийг сугалахыг зөвлөж байна (бүлгүүдэд хослуулах);
- Хичээл, өдөр тутмын үйл ажиллагаанд ажиллагсдын тасралтгүй;
- Бяцхан нь бие даасан ажил хийдэг, толь бичигт заасан зааврын түвшинг харгалзан үздэг;
- Толь бичгийн ажлын аргуудыг сонгоход албан ёсны хандлага. Энэ нь ажлын мөн чанар нь өөрөө анхаарал хандуулдаггүйтэй холбоотой юм.
Судалгаанд v.i.logynova дээр гарч ирэв Бүх насны бүлгүүдийн толь бичгийн 3 чиглэл:
1 чиглэл - объектыг харах, өөрчлөх, объектыг таних, ялгах чадвартай танилцах чадварыг олж мэдэх, энэ нь үүсэх. Эдгээр санааг нь үгээр засч, тусгасан болно. Хичээлийн төрлүүд: Объект болон зураг, зургийг үзэх ажиглалт. Эдгээр ангийн аргачлалд ерөнхий арга хэмжээ нь объект, үзэгдэл, үзэгдэл юм. Хүлээн авалт нь байгууламжийн анхаарлын төвд хувь нэмэр оруулахад хувь нэмэр оруулах хэрэгтэй (гэнэтийн, гэнэтийн мөч гэх мэт). Объектыг яг таг оруулах шаардлагатай бөгөөд бичлэг хийх, давтагдах давталт: Бүлэг, хувь хүн.
2 чиглэл бол обьект, үзэгдэл, шинж чанар, шинж чанарыг илэрхийлсэн үгсийн танилцуулга юм Өвөрмөц шинж тэмдэг Обьектууд, үзэгдэл. Хүүхдүүд, мэдрэхүйн чадварын талаархи мэдлэгтэй танилцах явцад сэтгэцийн чадвар бий болсон, сэтгэцийн чадвар нь үүссэн, сэтгэцийн үйл ажиллагаа: Шинжилгээ, Синтез, харьцуулалт. Эдгээр ангиудын хамгийн гол зүйл бол хүүхдүүдийн идэвхтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулах, объектуудтай танилцах явдал юм. Судалгааны үйл ажиллагааны менежмент нь та хүүхдийг чанар, эд хөрөнгийг бий болгохын тулд хүүхдийг хүүхдэд ашиглах шаардлагатай үнэн зөв зааврыг шаарддаг бөгөөд энэ нь үгэнд үүнийг засах шаардлагатай байдаг. Мэдрэхүйн харилцааны зарчмыг санах нь чухал юм тайлос улсБайна уу. Аас идэвэл хүүхэд Энэ энэ талаар ойлгогдох болно. Түүний энэ тэмдэг нь тэргээс илүү гарсан гэсэн үг бөгөөд тэргүүлэх явдал юм.
3 Чиглэл бол чухал шинж чанаруудаас хамааран объектыг онцлог шинж чанар, ерөнхий ойлголтын дагуу илэрхийлсэн үгсийг илэрхийлдэг. Амьдралын гурав дахь жилд, тэдгээрийн ижил төстэй зүйлийг харьцуулах, тэдгээрийн ижил төстэй байдлыг үндэслэн
Ярианы дүрмийн системийг сайжруулах, насанд хүрэгчдийн бүх тохиолдлууд, олон тохиолдолд, одоогийн болон ирээдүйд үйл үгсийн бүх тохиолдолд нэр үг ашиглахыг зөвлөж байна.
Хүүхдүүд танихгүй үгийг сонсоход насанд хүрсэн хүн, танил үгсийг хослуулж, танил үгсийг хослуулж, өөр өөр дүр төрхөөр нь хэлдэг.
Ярианы хөгжилд хүүхдүүдтэй хамт анги
Ажил мэргэжил нь 3 хэсгээс бүрдэнэ. Шаардлагатай хэсэг бүрийн хувьд шинэ төрөл Үйл ажиллагаа, энэ нь хүүхдэд ядаргаа, нөгөөгөөсөө ядаргаа үүсгэдэггүй, энэ нь түүнд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусалдаг.
Энэ нь гаруудынхаа хөдөлгөөнийг хөдөлгөөн мэт мэднэ Ангийн хоёр дахь хэсэг нь зурагтай ажиллахад зориулагдсан бөгөөд энэ нь хүүхдийн ярианы түвшинд нийцсэн агуулгатай байх ёстой. ТУСГАЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, ЗУРАГ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ. Нөхцөл байдал, бид хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхийн тулд янз бүрийн аргуудыг ашиглах хэрэгтэй. анги нь аливаа үйл ажиллагааны аливаа хүүхдийг хөгжүүлэхэд зориулагдсан. Үүнийг хийхийн тулд тоглоом ашиглах: LOTTO, Хосолсон зургуудтай тоглоомууд, энгийн барилга байгууламж. Тоглоом нь насанд хүрэгчдэд, хүүхэд, хүүхэд, хүүхдэд байнга харилцах ёстой.
Сургалтын үр ашгийг сайжруулах хүчин зүйлүүд:
1. Тоглоомын даалгавруудтай олон сургалтын техник техник (тайлбар, заавар, шоу).
2. Хувь хүнтэй найрал дууны хариуг хослуулах.
3. Олон төрлийн жагсаалын материалыг ашиглах (эд зүйл, тоглоом, зураг, зураг, ширээний театр гэх мэт)
4. Хүүхдүүдээ өөрчлөхөд чиглэсэн олон янзын ажлуудыг ашиглах, хөдлөх боломж, хөдлөх.
5. Сонирхол, сэдэл.
Хэрэглэгчид:
1. AKSARIN N.M. Бага насны хүүхдүүдийн боловсрол. - M .: Анагаах ухаан, 1977 он.
2. Lyamina G.M., хүүхдийн хүүхдийн ярианы хөгжил: ХэрэгсэлБайна уу. - M.: Ирис: 2006 оны хэвлэл.
3. Павлова Л.н. Бага насны хүүхэд: Яриа, сэтгэлгээг хөгжүүлэх: арга зүйн гарын авлага. - м .: Мозайк-синтез, 2000.
4. Эрт хүмүүжил: судалгаа. Судалгааны гарын авлага орчин орцдог орчин Ped. судалдаг. байгууллагууд / g.grigoriov, g.v.v. trub, e.v grub, e.v. evoragin et.; Ed. G.grigorova, n.p. kochetova, d.v.V. Серееева. - М .: 1998 онд хэвлэлийн төв хэвлэлийн төв.
5. Pechora k.l., Pantyukhina G.V., Голубева Л.g. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрт хүүхдүүд. - м .: Хүнмүүн хүмүүжил. Төв Vlados, 2002.
6. Tikeeva e.i. Хүүхдийн ярианы хөгжил (эрт ба сургуулийн өмнөх насны). - м .: Гэгээрэл, 1981.
« Сургуулийн өмнөх насны суралцах »
Бараг бүх хүмүүс ярьж чаддаг, гэхдээ зөвхөн бидний л нэгжүүд зөв ярьж чаддаг. Бусадтай ярилцах, бид яриагаа бодлоо шилжүүлэх хэрэгсэл болгон ашигладаг.
Энэ нь хүний \u200b\u200bүндсэн хэрэгцээ, чиг үүргийн нэг юм. Энэ нь хүнтэй харьцах бусад хүмүүстэй харилцах замаар өөрийгөө хүн болгон зардаг.
Хүүхдийн сургуулийн хөгжлийн эх үүсвэрийн хөгжлийн эхэн үеийн хөгжлийн хүүхдийн эхлэлийг ярианы хөгжлийн хөгжилд үнэлэхгүйгээр шүүх боломжгүй юм. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд энэ нь онцгой ач холбогдолтой юм. Ярианы хөгжлийг хөгжүүлэх, ерөнхий болон бүх сэтгэцийн үйл явцыг бий болгох, бүх сэтгэцийн процессууд холбоотой байдаг. Тиймээс, хүүхдүүдийн тодорхойлолт, хүүхдүүдэд үг хэлэх нөхцөл нь хүүхдүүдийн хамгийн чухал асуудлууд юм. Ярианы хөгжлийн асуудал бол холбогдох зүйлийн нэг юм.
Ярилцлага багатай хөгжлийн шалтгаан:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хагас нь холбогдсон мэдэгдлийг бий болгох ур чадварыг бий болгоход хангалттай боломжгүй юм.
Бүлэг дээрх ажиглалт шинжилгээний дүнгийн дагуу дараахь дутагдлыг тэмдэглэж болно.
холбогдсон мэдэгдэл богино;
хүүхэд танил текстийн агуулгыг дамжуулж байгаа ч гэсэн ялгаатай байдал, ялгаатай;
тусдаа хэлтэрхий, логик шаардлагагүй;
мэдээллийн мэдэгдлийн түвшин маш бага байна.
Үүнээс гадна ихэнх хүүхдүүд туршлагатай үйл явдлын сэтгэгдлүүдийн сэтгэгдэлд идэвхтэй хуваагддаг, гэхдээ тухайн сэдвээр түүхийн бэлтгэлд оролцдог. Энэ асуудлын талаархи мэдлэг хангалтгүй тул энэ нь ихэвчлэн тохиолддог бөгөөд учир нь энэ асуудал хангалтгүй байдаг, гэхдээ энэ нь ярианы мэдэгдлийг холбосон болно.
Хичээлийн хангалтгүй сургалт. Зургийг үзэж байхдаа, яриа хэлэлцээ хийх нь асуултуудын талаар анхааралтай бодох хэрэгтэй.
Хөгжмийн хөгжлийг хөгжүүлэхэд маш чухал үүрэг бол багшийн ярианы соёлоор тоглодог. Багш нар зөв утга зохиолын ярианы дээжээс асууж, ярианы яриа нь тодорхой, тодорхой, бүрэн, бүрэн, дүрмийн зөв байх ёстой; Яриа нь ярианы ёс зүйг олон янзын дээж оруулах ёстой.
Эцэг эхчүүд тэдний функцийг ойлгодоггүй - Хүүхэдтэй харилцаа холбоо нь төрөлт, гадаад төрхөөсөө өмнө эхлэх ёстой.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы бүрэлдэхүүн хэсэг, ажил
Хүүхдийн оюун ухааны хөгжилд зайлшгүй нөхцөл байдал нь насанд хүрэгчдэд харилцах явдал юм. Насанд хүрэгчид бол хүн төрөлх, мэдлэг, мэдлэг, соёл, соёлыг хуримтлуулсан туршлага юм. Энэ туршлагыг шилжүүлэх нь хэлний тусламжтайгаар өөрөөр шилжүүлэх боломжгүй юм. Хэл бол "хүний \u200b\u200bхарилцааны хамгийн чухал арга юм."
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, сургалтын талаархи олон чухал ажил хүүхдийн цэцэрлэг Ярианы болон ярианы харилцаа холбоог хөгжүүлэх нь гол зүйлийн нэг юм.
Энэ нийтлэл нь олон тооны тусгай, хувийн даалгаврыг бүрдүүлдэг:
дууны соёлын илтгэлийг өсгөх,
толь бичгийг баяжуулах, нэгтгэх, идэвхжүүлэх, идэвхжүүлэх,
грамматик ярианы зөв байдлыг сайжруулах
ярианы хэлбэр (харилцах яриа),
холбогдсон ярианы хөгжил,
уран сайхны үгээр хүмүүжүүлэх сонирхол
бэлтгэл ажил K. бичиг хэлэх Мэдээллийн сурах сургалт.
Дараах хүчин зүйлүүд энэ асуудлын амжилттай шийдэлд нөлөөлдөг.
1. Хүүхэд төрсөн өдрөөс эхлэн хүүхэдтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо.
Насанд хүрэгчдэдтэй хүүхдийн ярианы харилцаа холбоо нь сэтгэл хөдлөлийн харилцаанд урьдчилан сэргийлэх болно. Энэ бол саваа, насанд хүрэгчдийн болон хүүхдэд суралцаж буй хүмүүсийн дунд болон хүүхдийн хамгийн гол агуулга юм. Эдгээр нь үг хэллэг биш, хэл ярианы харилцаа, гэхдээ энэ нь ирээдүйн үг хэллэг, ирээдүйн харилцаа холбоо,
2. Бусад хүүхдүүдтэй харилцах нөхцөлийг бий болгох.
Сургуулийн өмнөх насны үеүүдийн үе тэнгийнхэнтэй харилцаа холбоо нь насанд хүрэгчдийн харилцаатай харьцуулахад хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлтэй ижил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь насанд хүрэгчдэдтэй харилцаа холбоо бөгөөд энэ нь ихэвчлэн хамтарсан үйл ажиллагаанд байдаг бөгөөд өөр өөр аргаар хийж болно.
Илүү хэцүү, илүү олон янзын үйл ажиллагаа, хүүхэд нь ярианы харилцаа холбоо болоход илүү шаардлагатай болно. Хүүхдийн хөгжил нь ялангуяа амжилттай болж байна нэгдсэн зүйлүүд Үйл ажиллагаа, үндсэндээ тоглоомын харилцааг өдөөдөг насны хүүхдүүдэд,
3. Насанд хүрсэн насанд хүрсэн, хүүхдийн тоглоомууд.
Хүүхэд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дуурайдаг. Энэхүү дууриамал нь эхэн үеэр харилцааг бий болгох хамгийн чухал механизмын нэг юм. Харилцаа холбоо, ядуурал, ядуурал, ядуурал биш, ядуурал, ханасан байдал, ханасан байдал, өвөг дээдэс, бусад хүмүүстэй харилцахад хэцүү байх болно, тэр хүүхдүүд болон бусад хүмүүстэй харьцахад хэцүү байх болно.
4. Насанд хүрэгчдийн яриа - дууриах жишээ.
Хүүхдийн яриаг эргэн тойрон дахь илтгэлээс үүдэлтэй олон талаараа хөгжиж байна. Насанд хүрэгчид тэдний яриаг дагах хэрэгтэй. Тодорхой ач холбогдолтой нь хүүхдэд байнга тохиолддог сурган хүмүүжүүлэгчийн яриа юм. Сургалт бүр нь цэцэрлэгт хүрээлэнгийн үеэр түүний яриа нь хүүхдүүдэд нөлөөллийн хэрэгсэлд нөлөөлдөгийг мэддэг байх ёстой.
Багшийн ярианы чанар:
агууламж;
зөв, төрөл бүрийн хэлбэр;
насны тохирох;
багшийн толь бичиг нь баян, үнэн зөв байх ёстой;
яриа нь өөгүй дүрмийн дагуу байх ёстой;
цэвэр дуу;
clear Miction;
orphoepic зөв байдал.
яриа нь тод, илэрхийлэх ёстой;
баян дуураймал хэрэгтэй;
бусадтай харьцуулахад ээлтэй, найрсаг ая;
багш нь холбогдсон ярианы соёлтой байх ёстой: яриа хэлэлцээ хийх боломжтой байх ёстой: яриа хэлэлцээ хийх, ярих, бусдын түүх, хариултыг сонсоорой. Энэ нь цөөхөн байх ёстой, гэхдээ маш ойлгомжтой, логик;
багш нь хүүхдүүдийн үзэгчдэд үлдэх, чөлөөтэй үлдэх чадваргүй байх нь чухал бөгөөд энэ нь бас чадварыг эзэмшдэг. олон нийтийн сурталчилгаа: Ажилчдын өмнө мессеж хийхээс өмнө нь сурагчдын эцэг эхчүүдэд хамтын яриаг зохион байгуул.
бусдын дээж нь ярианы харилцааны үйл явцын үйл явцад асран хамгаалагчийн бүх зан байдал байх ёстой.
5. Гүехэн хөдөлгөөнт гарыг хөгжүүлэх.
Үг хэллэгийг бий болгох, гарны нарийн хөдөлгөөнийг бий болгох нь хүүхдэд зориулсан нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн байдаг (энэ нь тусгай шинжлэх ухааны судалгаагаар тодорхой нотолж байна).
Тиймийн тул дийхээхээ хөгжүүлэлтийн, дийлэнх яруу талхны хөдөлгөөнийг илүү хурдан, бүрэн ялсан хөдөлгөөнийг сайжруулах, гүйцүүр явуулах, бие нь ийм хөгжүүлэх, эрх мэдид.
6. Хүүхдийн сониуч байдлыг хангах.
Яриа, нийгмийн туршлага эзэмших хэрэгсэл байх. Түүхэн туршлага, оюуны үйл ажиллагааны хэрэгсэл (ойлголт, сэтгэхүй, сэтгэхүй, төсөөлөл), танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа явуулдаг.
Мэдээллийн бүрэн хөгжмийг хөгжүүлэлтийн бүрэн хөгжүүлэлт нь өөрийн үйл явцын процессын өмнөх үйл явцыг өөрсдийн үйл явцын болон сонсголын, амтат, амтыг хуримтлуулах үед хэрэгжүүлж болно. Хүүхэд хүлээн авсан мэдрэмжийн сэтгэгдэлийг хүлээн зөвшөөрөгдсөн үгээр байнга хослуулсан байх ёстой, тэдгээр нь объектууд, тэдгээрийн зургууд, харилцаа, тодорхой, тодорхой, тодорхой, уян хатан, найдвартай, найдвартай, уян хатан, уян хатан, уян хатан, уян хатан, уян хатан, уян хатан, уян хатан, уян хатан, уян хатан, уян хатан, уян хатан, уян хатан, уян хатан байдал юм.
7. ЗУРАГ БОЛОМЖТОЙ.
Урлагийн уран зохиол нь хүчирхэг, үр дүнтэй, үр дүнтэй, эсвэл хүүхдийн ёс суртахууны болон гоо зүйн болон хүүхдийн ярианы талаар маш их нөлөө үзүүлдэг.
Түүхүүдэд хүүхдүүд үгсийн латик, нарийвчлалыг мэддэг; Үндэсгээр нь тэд хөгжмийн, ажиглалт, Оросын ярианы хэмнэл, хэмнэл; ардын үлгэр Тэдгээрийг үнэн зөв, илэрхийлэх нь хошин шог, амьд, амьд илэрхийлэл, харьцангуй ойлголтыг олж харуулах, харьцуулах чадвартай болохыг харуулах.
8. Шүлгийн ажилчин.
Хүүхэдтэй шүлгүүдийг цээжлэхдээ багш нь хэд хэдэн даалгаврыг нэг дор, зарим даалгаврыг өгдөг: шүлэг, үүнийг мэдэхийг хүсэх; ерөнхий болон хувь хүн, хувь хүн, үг, үгийг ойлгоход нь анхааралтай хандах, сонсохыг зааж өгөх; амьдралд ашиглах; Яруу найрагт хайрыг тайвшруул.
9. Шүлэг гараараа ярьж байна.
Биеийн хөдөлгөөн, ярианы биеийг хослуулсан нь хурцадмал байдлын хослол, үг хэллэгийг арилгах, үг хэллэгийг арилгахад хүргэдэг.
10.Silm-ийн аялал, аялал жуулчлал, музейд зочлох.
Толь бичгийн баяжуулахыг зөвлөж байна, ярианы үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн хэрэгцээ, танин мэдэхүйн хэрэгцээ нь өдөөгддөг.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэжлийн ур чадварыг үнэлэх зорилгоор асуулга
"Хэсэгээр"
БҮТЭН НЭР. Ажлаа ___________________________________________________________________
_____ Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн харилцаа;Соёлын хэлний хүрээлэн буй орчны хүрээлэн, багшийн үг хэллэг;
Ангийн уугуул хэл, хэл сурах;
Зөгнөл;
Өөр төрөл Урлаг (дажгүй, хөгжим, театр).
Хичээлдээ болон хүүхдүүдийн чөлөөт үйл ажиллагаанд ашигладаг ярианы хөгжил, арга техник, техник
Ярианы хөгжлийн хичээлийн өвөрмөц байдал юу вэ? Тэдний хэрэгцээ юу гэж бичсэн бэ? Таны бодлоор сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боловсрол эзэмших, насанд хүрэгчидтэй үнэгүй харилцаа холбоог хадгалахад хангалттай байх болно.
10.
Хичээлийн хийсвэрлэлийг хөгжүүлэхдээ ажлын талаархи ажлын гол чиглэлүүд юу вэ?
11.
Хэлэлцэж сурах үндсэн техникийг зааж өгнө үү.
Амжилттай ярианы хөгжлийн нөхцөл
1. Сургуулийн өмнөх зааварны бие байгууллага Насанд хүрэгчдэд болон үе тэнгийнхэнтэй харилцах сургуулийн хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд зориулагдсан болно.
Багш нар хүүхдүүдэд асуулт, шүүлт, мэдэгдэл бүхий насанд хүрэгчдэд хандахыг дэмждэг;
Багш нар хүүхдүүдэд үг хэлэхэд хүүхдүүдэд яриа хэлэлцээ хийхэд тусалдаг.
2. Багш нар хүүхдүүдийн зөв уран зохиолын ярианы дээжээс асууж байна.
Сурган хүмүүжүүлэх ярианы тодорхой, тод, тод, өнгөлөг, бүрэн, бүрэн, дүрмийн зөв;
Яриа нь ярианы ёс зүйг олон янзын дээж агуулдаг.
3. Багш нар насны онцлог шинж чанараа дагаж мөрдөж буй хүүхдүүдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэхийг баталгаажуулдаг.
Шаардлагатай бол зөв дуудлагыг дагаж мөрдөж, хүүхдүүдийг зөв, дасгал хийж, дасгал хийдэг (тэд дуугүй, PATRS, PATERS, PATERS, PATERS, PATERS, PATERS, PATERS, PATERS, PATERS, PATERS, PATERS, PANTS, PANTS, PATS, PATS, PANTS, PATS, PATS, PATS, PATS, PATERSION-ийг зохион байгуулдаг;
Шаардлагатай бол хүүхдүүдийн ярианы болон хүүхдүүдийн ярианы хэмжээ, тэдгээрийг зөв зөв зөв засах хэрэгтэй.
4. Багш нар үгсийн шинж чанарыг харгалзан үгсийн сангийн шинж чанарыг харгалзан, үгсийнхээ шинж чанарыг харгалзан үздэг.
Тоглоом, обьект, объектын үйл ажиллагаанд оролцож буй хүүхдүүдийг оруулах нөхцөлтэй хүүхдүүдийг хангах;
Хүүхдэд эд зүйл, үзэгдлийн нэр, тэдний шинж чанар, тэдний тухай ярихад нь тусал.
Ярианы хуваалцсан талыг хөгжүүлэх (үгсийн дүрслэл утга);
Синоним, антоним, овог нэр.
5. Багш нар үг хэллэгийн дүрмийн дагуу хүүхдүүдийг эзэмших нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Энэ тохиолдолд үг хэллэгт үг хэлэхэд, цаг хугацаа, хүүхэд төрүүлэх, дагавар ашиглана.
Асуултанд хариулж, хариулах, тэдэнд санал болгох.
6. Багш нар насны хүүхдүүдэд холбогдсон яриаг хөгжүүлдэг, насны шинж чанарыг харгалзан үзэх:
Хүүхдэд хэлэхийг уриалж, тодорхой агуулгын танилцуулгыг өргөжүүлнэ;
Хүүхдүүд болон насанд хүрэгчдийн хоорондох яриа хэлэлцээ зохион байгуулах.
7. Ярианы ойлголтыг биелүүлэх, амаар зааврын биелэлтийг биелүүлэхэд ашигладаг хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулах.
8. Багш нар насны онцлог шинж чанараа дагуу төлөвлөлт, төлөвлөлтийн үйл ажиллагааны чиглэлийг хөгжүүлэх, зохицуулах нөхцөлийг бий болгох.
Хүүхдүүдийг ярианы талаар тайлбар өгөх;
Үйл ажиллагаагаа төлөвлөх чадвартай дасгал хийх.
9. Уран зохиолын зохиолыг унших соёлд автдаг.
10. Сонгоххүүхдийн үгийг авч үзэх.
Илүү судалгаа
Илтгэлийг хөгжүүлэх арга барилыг судлах сэдэв юу вэ?
1) Зорилтот сурган хүмүүжил, ярианы харилцааны ур чадвар, ярианы харилцааны ур чадвар эзэмших үйл явц;
2) насанд хүрэгчдээс хөндлөнгөөс оролцохгүйгээр ухамсартай илтгэл хийх үйл явц;
3) сонгогдоогүй нөхцөлд харилцааны чадварыг бий болгох ;
4) хүүхдийн ярианы хөгжил тоглоомын үйл ажиллагаа;
5) үүсэх үйл явц сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд
Хариулт. тав
Хүүхдийн ярианы илэрхийлэлийг хөгжүүлэх хамгийн чухал эх үүсвэр бол:
1) аман ардын бүтээлч байдлын бүтээл;
2) дидактик тоглоом;
3) хувийн туршлага;
4) Харааны материал
Хариулт: 1.
Нарийвчилсан мэдэгдлийн барилгын ажлыг заахад хүүхдийн бага мэдлэгийг бий болгоход хүргэдэг.
1) Текст бүтэц (эхлэл, дунд, төгсгөл);
2) олонлогдсон үгийн семантик тал;
3) ;
4) Синтакс
Хариулт: 1.
Хүүхдүүдийн амаар бүтээлч байдалд хамаарахгүй юу?
1) бүтээлч хуралдааныг эмхэтгэх;
2) социализмын бус үгийг бий болгох;
3) шүлэг унших;
4) шүлгүүдийн эссэ;
5) түүх, үлгэрийн найрлага.
Хариулт. 3.
Сургалтын аман аргыг дараахь зүйлийг агуулдаг.
1) үзүүлэх, яриа, чимэглэл;
2 / Дасй, дасгал, хэлэлцүүлгийн мэдээ;
3) яриа, түүх;
4) Туршилт, туршлага, .
Хариулт
Практакт хэсэг
Mnemotechnics
Матерей - МОНГОЛ УЛСЫН ТЕХНИКИЙН ТЕХНИКИЙН ТЕХНИКИЙН ТЕХНОЛОГИЙН ГРОГИКИЙН ТЕХНОЛОГОНЫГ ОРОЛЦОЖ БАЙНА.
Цэмцлийг хөнгөвчлөх арга, аргуудын хослол, хиймэл холбоо үүсгэх замаар санах ойг нэмэгдүүлэх.
MNEMOTECECHICCICS нь үр дүнтэй цээжилж, мэдээллийг үр дүнтэй цээжилж, хадгалах, хадгалах, хадгалах, суралцаж буй арга барил юм.
Mnemotable бол тодорхой мэдээллийг тавьсан схем юм. Бага насны хүүхдүүдийн дунд насны хүүхдүүдийн хувьд өнгөт MP өгөх шаардлагатай байдаг.
MNEMOSHEM-ийн мөн чанар нь дараахь байдлаар дараахь байдлаар: Үг, жижиг өгүүлбэр бүрийг зохион бүтээсэн (зураг); Ийнхүү текстийг бүхэлд нь схемээр нээж, эдгээр схемүүдийг үзэх, эдгээр схемүүдийг харах - Хүүхдийн зураг нь текст мэдээллийг хялбархан хуулбарлах болно.
"Шүлэг сурч мэдэхийн тулд" даалгаврыг биелүүлэх боломжтой "
Халаасандаа шинэ хувцаслалт бий.
Эдгээр тэмээний хатгамалын халаасанд
Chamomile, chamomile, нуга шиг
Chamomile, chamomile нь амьд байгаа мэт.
Бид муур худалдаж авсан,
Баярын өдрөөр - гутал.
Сахлыг самнасан
Тэр шинэ өмд оёсон.
Тэднийг яаж өмсөх,
Сүүл нь хэзээ өгөхгүй байна.
Memotalles - Schemes нь хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд дидактик материалаар үйлчилдэг. MNEMOTTATE-ийн ашиглах нь хүүхдүүдэд харааны мэдээллийг хүлээн авах, дахин боловсруулах, дахин боловсруулах боломжийг олгодог.
Даалгавар: "үүнтэй төстэй үгс."
Даалгавар: Холбоотой тэмцэх нэр үгийг сонгоно уу.
Амтат үг байдаг - чихэр,
Шуурхай үг байна - пуужин,
Цонхтой үг байдаг - машин.
Исгэлэн үг байдаг - нимбэг!
Одоо битгий хий, үг сонгох үгийг бүү хий!
Түргэн үг - (пуужин, онгоц, онгоц, бар, бүргэд).
Амтат үг - (чихэр, бялуу, аяга, аяга, аяга, чихэр).
Merry үг - (Баярын, алиалагч, бэлэг, бэлэг, хөгжим).
Даалгавар: Нэгэн зэрэг объектуудыг нэгэн зэрэг хоёр шинж чанартай нэрлэ.
Тод, шар өнгөтэй - (хөнгөн, нимбэг, нар, нар, интоор, чийдэн, чийдэн).
Амтат, хөнгөн жинтэй - (ноос, интоор, амьдрал, амь үр, үнэр, ялалт).
Даалгавар: "зүйл".
Мөрийг хурдан, хөргөгчинд 3 удаа дараалан дуудах хэрэгтэй.
Флюреографийн фторанографи нь фторанкографи байв.
Усан онгоцнууд нь сэтгэл татам байсан, тиймээ баригдаагүй тул тэд баригдаагүй тул тэд баригдаагүй, учир нь тэд баригдах магадлалтай гэж итгэсэнгүй.
Үг үсгийн шившлэгийг шалгаж үзэхийн тулд patter-ийг шалгана уу.
Гэмтсэн траектор нь замд гарах газар дээр тавигдсан.
Партизанчууд Партизан мужид Партизан бүсэд хил хязгаар биш.
Толь бичгийг идэвхжүүлэх
1. Сэдвийн тодорхойлолт эсвэл үйл явдлын тодорхойлолт хувийн туршлага Санах ойгоор:
- гэрийн тэжээвэр амьтдын түүх,
- таны хамгийн дуртай тоглоомын тухай түүх, төрсөн өдрийн тухай
- ээж хэрхэн захиалга өгөх, үдийн хоол бэлдэх,
- амралтын өдрүүдэд тэд юу хийсэн бэ,
- ойд өвөөгийн хамт би яаж алхав,
- цэцэрлэгт явах замдаа юу харсан бэ.
Аргачлалын арга техник - Төлөвлөгөө бүхий түүхийн дээжийг төлөвлөх асуултыг зөвшөөрнө.
2. Хамтын амьдралын талаархи сэдэв эсвэл үйл явдлын тодорхойлолт:
- хотын музейд явган аялал, цоорох поляа (эсвэл өөр нэг, түүхэн газар) аялалд явах;
- цэцэрлэгт хүрээлэнд амралт;
- манай ойд хурдны зам дээр үзсэн зүйл;
- тэд аквариум дахь усыг хэрхэн өөрчилсөн;
- хэрхэн нуух, хайх;
- хүүхдүүдийн номын санд харсан зүйл;
- Өчигдөр алхахаар юу хийсэн бэ.
Аргачлалын арга нь зөвхөн төлөвлөгөө бөгөөд өдөөлтийг шаарддаг.
3. Тайлбаргүйгээр дидактик тоглоом хариугийн материал (TIMPERSERS) "Тоглоомын төрөл)" Тоглоомыг тааварлаарай "гэж таамаглаж байна.
Аргачлалын арга техник - сурган хүмүүжүүлэгч нь дээж өгдөг, төлөвлөгөө өгдөг.
4. Үлгэрийн үлгэр, түүхүүд((агт бэлтгэлийн бүлэг 11-12-ыг барьж болно аюулгүй бүлэг Жилд 9-10 хичээл).
Аргачлалын арга: Хичээлийн өмнө сурган хүмүүжүүлэгч нь тексттэй танилцах, хүүхдүүдэд тайлбарлах шинэ үгсийг бэлддэг. Хичээлийн эхэнд элсэлт ярихаар явагдана (1 мин). Цэглэхээр суулгалт өгөхгүй, багш нь үлгэр уншиж, үлгэрийн үлгэр жишээ, 1-4 асуултанд 3-4 асуулт асууна. Дараа нь суурилуулалтыг цээжлэхэд өгдөг, I.E. Энэ нь тэдэнд хэлэхэд хүүхдүүдэд мэдээлж байна. Үүний дараа үлгэрийн үлгэр хоёр дахь удаагаа уншиж байна. Үүнийг 6-7 удаа гэж нэрлэдэг.
5. Үлгэр, түүх, шүлэг, шүлэг зохиох.
Та шинэ бүтээгдэхүүн тоглож чадахгүй. Драмын ажлыг ажил мэргэжлээр алдах ёстой. Хүүхдүүд ёс суртахууны чанарыг авчирдаг, хүүхдүүд бүтээгдэхүүний хэлийг ашигладаг; Баялаг intonation ашиглах. Орой нь зугаа цэнгэлийн үеэр, төрсөн өдөр, заримдаа хүүхдүүдэд зориулсан тоглолтын тоглолтын үеэр явагддаг.
6. Компьютерийн танилцуулга, хүүхдүүдийн сонгон шалгаруулалтыг хүүхдүүдэд сонго.
Нэг ба ижил танилцуулга, слайд шоу, дараа нь долоо хоногийн дараа, дараа нь долоо хоногийн дараа, дараа нь нэг сарын дараа.
Дамжуулах арга: Текст дагалддаг Slides-ийг үзүүлээрэй, дараа нь хүүхдүүдэд суулгалтаа өг. Нэг хүүхдийг нэг удаа гулсуулна.
7. Зургийг хуруугаараа хуруугаа хуруугаараа бол бүтээлч түүх юм.
Арга зүйтэй арга - Сургууль нь хүүхдүүдэд зориулсан асуултыг авчирдаг ("Шинэ" -ийг ("шинэ" нь гэртээ ирэхэд юу хэлэх вэ?).
8. Түүхийн төгсгөлийг зохион бүтээх.
Аргачлалын арга техник - дээж авах шаардлагагүй, зөвхөн төлөвлөгөө (асуулт).
Сэдэв - Жишээ нь: "Хөвгүүн нь гөлөг олдсон шиг" Хүүхдийн түншийн зовлон зүдүүрийг "Хүүхдийн зовлон зүдгүүр", бусад нь охины Ленег хэрхэн яаж тусалсан бэ? Хичээл дэх нийт 6-7 түүх.
9. Боловсролын санал болгосон сэдвийг хуруугаараа хуруугаа хуруугаараа.(Бэлтгэл бүлэгт.)
10. Үл мэдэгдэх слайд дээр хурууны текст.(Бэлтгэл бүлэгт.)
11. Захиа зурах.
Жишээлбэл: Санта-хяруу, өвчтэй комрад, Luntik, Luntik, SLAP (эсвэл бусад алдартай хүүхдүүдийн шинж чанар).
12. Харааны сэдэвтэй тайлбар дээр дидактик тоглоом. "Гайхамшигтай цүнх", "тоглоомын дэлгүүр" гэх мэт.
13. Зургийн тодорхойлолт (Зураг дээр түүх хийх)
Аргачлалын арга техник - зураг нь хэсэгт хуваагдана. Хүүхдийн хэсэг бүр түүхийг бий болгодог. Эцэст нь хэлэхэд нэг ерөнхий түүх зурж байна. Хэсэг бүрийг төлөвлөгөөрөө өгдөг, та нэг хэсгийг нэг хэсэг өгч болно. Дээжийг эхлээд эсвэл хүүхдийн түүхийн тухай эсвэл дараа нь өгч болно.
14. Тоглоомын тодорхойлолт.
Тоглоомууд нь танил, гэхдээ олон янз байдаг. Хичээлийн хувьд 5-6 хос нь ижил төстэй, гэхдээ өөр өөр тоглоомууд бие биенээсээ өөр өөр тоглоомоор бэлдэж байна.
Арга зүйтэй арга - Төлөвлөгөө өгөх нь өгч буй асуултыг зөвшөөрнө.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн түүхийн талаархи ерөнхий шаардлага
5 жил: Холбогдсон, бие даасан, ойлгомжтой, ойлгомжтой, богино.
6-7 жил: Сэдэв, илэрхийлэл, илт, тууштай, тууштай, илүү бүтээлч, илүү бүтээлч,
Хэлэх төрөл бүрийн зүйл
Аюулгүй бүлэг
1. Сэдвийн тодорхойлолт.
2. Repelling.
3. Зургийн тодорхойлолт.
4. Санах ойн түүх.
5. Харааны материалын тодорхойлолт дээр дидактик тоглоом.
6. ҮНЭГҮЙ.
7. Зургийн тодорхойлолт.
8. Тайлбарлах санах ойн түүх (хувийн туршлагаас).
Бэлтгэлийн бүлэг
1. Бодит объектын тодорхойлолт.
2. Repelling.
3. Зурган дээрх түүхээр хүүхдүүдийг хуруугаараа хуруугаараа (сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдэд зориулсан асуултыг авчирдаг).
4. Хамтын амьдралын тухай дурсамж дээр түүх.
5. Харааны материалгүйгээр тайлбартай дидактик тоглоом (оньсого төрөл).
6. Компьютерийн танилцуулга эсвэл слайдыг хүүхдүүдэд сонго.
7. Түүхийн төгсгөлийг хуруугаараа хуруугаараа.
8. Сурган хүмүүжүүлэгчийн санал болгосон сэдэв.
9. Захиа зурах.
ЭРУУДИЙН
1. Шүлэгний зүрх сэтгэлийг сард 2 удаа 2 удаа яндангаар хийдэг, хүүхдүүд шүлгийг тоглодог.
Арга зүйтэй арга нь шүлэг, хүүхдэд зориулсан асуултуудыг уншиж, хүүхдүүдэд ханддаг, сурган хүмүүжүүлэгч болгон дахин уншдаг. Хамгийн түрүүнд 7-8 хүнийг сайн санах ойтой. Хичээлийн хоёр дахь хэсэг нь нимгэн уншихад ашигладаг. Гэрийн шүлэг, ширээний театрын театр, шүүлтүүрийг давтах, давталт, шүүлтүүр.
2. Үлгэрийн үлгэр ярьж байна.
3. Бүрээс унших. Ажил.
4. Танил ажил унших.
5. Драмын урлагийн бүтээл.
6. Ширээний театрыг харуулах.
8. Хүүхдүүдтэй хүүхэлдэй театрыг үзүүлэх.
9. Сонсголын аудио бичлэг (CD эсвэл бусад цахим медиа) сард 1-2 удаа.
Үг ямар
Толь бичгийг баяжуулах
1. амьд объектыг ажиглах.
2. Аялал жуулчлал.
3. Зохион байгуулалттай үзлэг (орон нутгийн аяллын).
4. Байгалийн зүйлийг үзэх.
5. Процессыг хянах (тээвэр, ажил).
6. Зураг харуул.
7. Slideshows, компьютерийн танилцуулгыг харуул.
8. Ургац хураалт унших.
9. Дидактик тоглоомууд.
Хэрэглэгчид:
1. A. M. M. Bourodich "-ийг хөгжүүлэх аргууд" M., 1981 он
2. T. A. A. TKACHENKO "Хүүхдүүдийн бүтээлч хүүхдүүдийг хуурч мэхлэх", хэвтэж буй хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдүүд ", нийтлэгч: Vlados, 2006 он
3. USHAKOVA O. Хүүхдийн яриаг 4-5 жилийн турш хөгжүүлэх. Дидактик материал, нийтлэгч: Wentana Graf, 2013 оны
Ярианы хөгжилд хөгжүүлэхэд яриа өрнүүлэх, эсвэл багшийн түүхийг үзүүлэх онцгой газар байдаг. Энэ бол онцгой ярианы ангийн хичээл юм, голчлон сонсголд суурилсан бөгөөд энэ нь хүүхдэд зориулсан энгийн ажил биш юм. Цаг тухайд нь хөгжүүлэх хэрэгтэй. Тэднийг эзэмших, хүүхэд нь мастер хийхэд илүү хялбар байдаг шинэ хэлбэр Насанд хүрэгчидтэй харилцаа холбоо, мэдлэгийн шинэ хэлбэр. Ийм хичээлийн нарийн төвөгтэй байдлыг харгалзан үзсэн сэдвийг сонгох нь чухал юм. Түүхүүдийг хүүхдүүдэд ойлгох, сонирхолтой, хүүхдүүдэд сонирхолтой байх ёстой, багшийн ярианы сэтгэл хөдлөл, хүүхдүүдийн анхаарлыг татахын тулд илэрхийлэх хэрэгтэй. Хүүхдүүдтэй хамт алхаж буй зүйлсийн талаар та алхаж, зохион байгуулсан, эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн талаар ярилцаж болно. Байна уу. Жишээлбэл, Коттотка олдсон тул тэр сүүнээс согтож байсан тул чангаар идэж байсан тул тэд орооцолдож, унтаж, унтаж байв.
Түүхийн нарийн төвөгтэй байдал нь барилгын явцад барилга байгууламжийн хөгжлийн түвшингээс хамаарна. Хэрэв энэ түүх нь 2 - 2.5 жилийн туршид зориулагдсан бол бэлтгэх, дараа нь хүүхдүүдэд ойлгомжтой бөгөөд энэ нь агуулгад ойлгомжтой, асуултанд хариулах боломжтой юу? юу вэ? Хаана байна? хаашаа? Төгссөн санал. Ийм хэлбэрийг харилцан яриаг ашиглан, сурган хүмүүжүүлэгчийн түүх, зөвхөн ангидаа төдийгүй хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаанд байдаг. Энэ нь хүүхдийн санаачилга гаригийн хэлбэрийг бий болгоход эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Үе шатыг харуулж байна. Тогтвортой байдлыг харуулж байна - хүүхдийн тоглоомыг хөгжүүлэх чухал хэрэгсэл.
Хичээл дээр төлөвлөсөн үеийг харуулж байгаа үе шатыг харуулж байна, дидактик тоглоомуудтай ээлжлэн сольж байх шаардлагатай. Драплсын талбай нь энгийн: харилцан хамааралтай дараалсан дараалал, баатруудын тодорхой харилцаа. Ийм шоуны зорилго нь хүүхдүүдийн идэвхтэй яриаг хөгжүүлэхэд тодорхой нөлөө үзүүлэх явдал юм.
Залуу олон жилийн бүлэгт үг хэллэгийг хөгжүүлэх тухай нэхэмжлэл нь нэг удаагийн үе байж болно. үеийн нийт зүйл Хичээл, гэхдээ энэ нь даалгаврын өөр өөр шинж чанарыг илэрхийлнэ. Тодорхой насны хүүхдүүд (2.5 - 3 - 3 жил, 3.5 - 4.5 жил); Хувь хүн.
Нэг өдрийн хичээлийг насны дэд бүлгүүд, түүнчлэн ажил мэргэжлээрээ хослуулах ёстой.
Хичнээн удаашруулах ёстой вэ? Судалгаа нь олон жилийн туршид зөвшөөрөгдсөн фокал газартай, ямар нэгэн байдлаар зөвшөөрөгдсөн фокусын хувьд, яриаг олж мэдэх, урлагийн уран зохиол Долоо хоногт.
Ажил мэргэжлийг өглөөний цагаар явуулдаг. Дараах гурван төрлийн хичээлийг ялгах боломжтой.
I. Сарын ангиуд бүхэл бүтэн бүлэгтэй. Ангиуд долоо хоногт нэг удаа явагддаг. Тэдний үргэлжлэх хугацаа нь 15 минутаас ихгүй байна.
II. Насны дэд бүлгүүдтэй анги. Ийм ангилал, ярианы ур чадварыг нэг эсвэл өөр тодорхой насны хувьд үүсдэг. Дайт хугацаанд нь үргэлж Хичээл - 8 - 12 минут. Ийм ангиуд нь 2 - 4 удаа сурган хүмүүжүүлэгчдэд тохиромжтой цагтаа тохиромжтой цагтаа явагддаг.
III. Хичээлээс гадуур хүүхэдтэй ажиллах. Энэ нь олон янзын давталтын тоглоомуудыг оролцуулж, програм хангамжийг засах, засах програмууд: Текст, бүжгийн тоглоом, Pastel-айргуудтай тоглоомууд дидактик тоглоомууд, тоглоом-драмшалт, гэх мэт тоглоомууд цөөн тооны хүүхэдтэй (2 - 6) өөр өөр насныханд Өдрийн аль ч үед (өглөөний цайны өмнө, хичээлийн өмнө, алхахаас өмнө, алхахаас өмнө алхаж, зугаалгаар явна. Нэмэлтүүд нь хүүхэд, шинэ програм хангамжийн урлагийн урлагийн урлагийн бүтээл, шинэ,, тэдэнд аль хэдийн байна.
Хамгийн ойрын орчинд чиглүүлэхийн тулд жижиг хүүхдийг заа. - Хамгийн чухал нь сурган хүмүүжүүлэх ажил. Залуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын гурав дахь болон дөрөв дэх жилдээ, хүрээлэн буй зүйлийг хэрхэн ялгах, томилгоог тайлбарлахыг заадаг; Тэдгээрийн зүйлийг харьцуулж, бүлгийн зүйлийг хэлбэртэй, өнгө, өнгө, хэмжээгээр харьцуулах чадварыг сайжруулах. Дөрөв дэх жилд шинэ жилийн шинэ жилийн объектуудыг сурах, томилолтын даалгаврууд нь материалыг (аяга, хувцас, хувцас, ногоо, хувцас, хувцас, ногоо, ногоо, ногоо, ногоо, хувцас), эдгээр үгийг илэрхийлэх.
-Аар / -оор жижиг бүлэг Дууны соёлын ярианы талаар хүмүүжлэх тусгай анги. Мөн эхний болон хоёрдугаар бүлгийн хүүхдүүдийн хоёрдугаар бүлэгт бид бүх эгшиг, гийгүүлэгч, гийгүүлэгчдийн дууг харуулж, гутаан доромжлох, sonorn-ийн зөв дуудлагад дасгал хийдэг. Ярианы материалыг зориудаар сонгохоос үүдэлтэй. Хүүхдүүд 2.5 - 3 - 3 жил ажилласан дасгалууд энгийн үгс хүссэн дууг агуулсан хэлцүүд.
Насны бүлгүүдийн дундуур нь уран сайхны бүтээлүүдтэй танилцах, Allical Source-ийн жагсаалтыг анкетик ангилахад ашиглахыг зөвлөж байна. Оросын олон ардын дуунуудтай, хүүхдүүдтэйгээ тоглоом эсвэл гар утасны тоглоомуудтай танилцахыг зөвлөж байна.
Төлөвлөлтийн системд, хамгийн эмзэг холбоос нь хамгийн бага насны хүүхдүүдтэй хамтарч ажилладаг. Хүүхдүүд 2 - 2.5 нас хүртсэн улмаас урд ангиудад оролцож чадахгүй. Үүний зэрэгцээ, боловсрол нь энэ насны бүх зөвлөмжийг өнгөрөөх цаг зав байдаггүй. Гэсэн хэдий ч судалж, энэ насны хүүхдүүдэд үзүүлсэн тул энэ насны хүүхдүүдэд зөвхөн ярианы хөгжилд хоцрохгүй, харин үе тэнгийнхэнээс хойш үе тэнгийнхэн. Хэд хэдэн шалтгаан байна. 2,5-аас доош насны хүүхдүүд дунджаар 2,5-аас доош насны хүүхдүүдийн дунд, энэ нь жаахан (хоёроос таван хүнээс) тохиолддог бөгөөд тэдгээрийн бүх баг бүрдүүлдэг сургуулийн өмнөх насны байгууллагаБайна уу. Хүүхдүүд үг хэллэгийг дуурайж, үйл ажиллагаагаа харж, үйл ажиллагаагаа харж, хамтарсан тоглоомонд оролцдог. Хамгийн жижиг багш нь дэд бүлгүүдийг дагуулдаг ба хувь хүний \u200b\u200bхуралдаанБайна уу. Тэд Оросын ардын үлгэр, дуунуудыг уншсан, хүүхдүүдэд сайн мэддэг: "Цуурхал Жайба", "Манай Рэба", "Тахианы мах", Берестовын шүлэг, бүжгийн шүлэг), бүжгийн тоглоомууд ("Zainka. Тоглоомууд нь ярианы хөгжлийн хувьд маш чухал ач холбогдолтой хүүхдүүдийн санаачилгын мэдэгдлийг өдөөдөг.
Ярианы хөгжлийн гарал үүсэл
Үг хэлэх, бичиг үсгийн мэдлэгийг хөгжүүлэх хичээлийн сургалтын хичээлүүд нь бусдаас ялгаатай нь бусдын үндсэн үйл ажиллагаа юм. Ярианы үйл ажиллагаа нь сэтгэцийн үйл ажиллагаатай холбоотой сэтгэцийн үйл ажиллагаатай холбоотой байдаг. Хүүхдүүд сонсдог, тэд асуултанд хариулж, тэднээс өөрсдийгөө асуу, өөрсдийгөө асуу, дүгнэлт, дүгнэлт, ерөнхий зургууд. Хүүхэд түүний бодлыг үгээр илэрхийлдэг. Хичээлийн нарийн төвөгтэй байдал Хүүхдүүд нэгэн зэрэг сэтгэцийн ярианы үйл ажиллагааны янз бүрийн үйл ажиллагаанд нэгэн зэрэг оролцдог: яриа, өөрийгөө үйл ажиллагааны талаархи ойлголт. Тэд хариултын талаар боддог, энэ нөхцөл байдалд хамгийн тохиромжтой үгийг сонгоорой, энэ нөхцөл байдалд хамгийн тохиромжтой, грамматик байдлаар, грамматик байдлаар зурж, санал болгосон мэдүүлэгт ашиглана уу.
Олон ярианы хөгжлийн ангийн өвөрмөц байдал Хүүхдүүдийн дотоод үйл ажиллагаа: Нэг хүүхэд хэлэхдээ бусад нь сонсдог, бусад нь идэвхгүй, instand-ийн дарааллыг дагаж мөрдөх, ofp-ийг дагаж мөрдөхөд бэлэн байдаг. Ийм үйл ажиллагаа бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хэцүү, тоормослохыг шаарддаг.
Хичээлийн гүйцэтгэл Ярианы хөгжилд энэ нь хөтөлбөрийн даалгаврыг бүрэн хэрэгжүүлж, мэдлэг олж авах, мэдлэг чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэхийг тогтоов.
Ярианы хөгжлийн төрлүүд
тэргүүлэх даалгаварт хамаарна:
· МЭДЭЭЛЭЛ (жишээ нь, объектуудын шинж чанар, шинж чанаруудтай танилцах, байршуулах,
· Ярианы дүрмийн системийг бий болгох (жишээ нь дидактик тоглоом "-ын хувьд", дидактик тоглоом "- нэр үгсийн нэрс.
· Яриа дууны соёлыг хүмүүжүүлэх хичээлд зориулсан анги (зохих дууны нотолгоог сурах);
· Холбогдсон ярианы сургалтанд хамрагдах ангиуд (харилцан яриа, бүх төрлийн үг),
· Хичээл дээр анализ хийх чадварыг бий болгох (дипломын бэлтгэл),
Уран зөгнөлтэй танилцах ангиуд.
Харааны материал ашиглахаас хамаарна:
· Аль сэдвийг ашигладаг хичээлүүд. жинхэнэ амьдрал, бодит байдлын үзэгдлийн ажиглалт (амьтад, амьтан, ургамал, аялал жуулчлалын ажиглалт);
Харааны тод байдал бүхий анги: Тоглоомтой (тоглоомыг үзэх, үзэх, зураг авах), уран зураг (яриаг, хэлцэл, инститик тоглоомууд);
· Амаар тэмдэгтүүдийн ангилал, харагдацгүй, харагдацгүйгээр (яриа, урлагийн унших,
Сургалтын алхамаас хамааран I.E. Ярианы ур чадвар нь анх удаа эсвэл импрьз, автоматжуулагч, автоматжаалж, автоматжаалахаас хамаарна.
Энэ ангиллын дагуу санал болгосон дидактик зорилтод ойрхон байрлуулсан.
· Ангиуд шинэ материалын дагуу;
· Хичээл, мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг нэгтгэх анги;
· Мэдээллийг ерөнхийд нь тодорхойлох, системтэй болгох;
· Нийт, нягтлан бодох бүртгэл, баталгаажуулалт, шалгалт;
· Хосолсон анги (холимог, хосолсон).
Илүү олон удаа ашигладаг хичээлүүд дэлгэрэнгүй шинж чанар Байна уу. Ярианы асуудлуудыг шийдвэрлэх, нэг хичээлийг хөгжүүлэх, сэтгэхүйн талаархи өөр өөр асуудлыг шийдвэрлэх, нэг хичээлийг хөгжүүлэх, сургалтын үр нөлөөг сайжруулах нь чухал хүчин зүйл юм. Зөвхөн харилцаа холбоо, янз бүрийн даалгаврын харилцан үйлчлэл нь ярих чадварыг зохих ёсоор ярихад хүргэдэг, хэлний зарим талыг ухамсарлахад хүргэдэг.
Эдгээр төрлийн ажлыг нэгтгэсэн бөгөөд энэ нь холбогдох монологийн яриаг хөгжүүлэх зорилготой байдаг. Даалгавруудыг цогц ажил мэргэжил дээр нэгтгэх нь өөр өөр аргаар хийж болно.
ü Харьцангуй яриа, үгнүүд, толь бичиг, дуут үгийн үг хэлэх;
ü Холбоотой яриа, үгсийн сан, хэл ярианы систем;
ü Холбогдсон үг хэллэг, дууны үг хэллэг, дүрмийн зөв үг хэллэг.
Нэг даалгаврыг биелүүлэхийн тулд нэг чуулганд зориулагдсан анги бас нэг агуулгадаа нэг агуулгадаа ойлгомжтой, гэхдээ өөр сургалтын техникийг ашиглан.
Жишээлбэл, үүнд inrix W W-ийн зөв дуудлагыг дараахь байдлаар заах, b) Дуут дууг нь зааж, тайлбарлаж, холбоосоор дамжуулж болох. Хөгжилтэй давталт - АЖИЛЛАГАА АЖИЛЛАГАА.
Нэг төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагаа, ярианы олон төрлийн хөгжлийг хослуулах зарчим, практикт эерэг үнэлгээг хүлээн авсан зарчмыг барьсан. Дүрмээр бол ашиглана уу Өөр өөр төрлүүд Урлаг, бие даасан байдал латосын үйл ажиллагаа Хүүхэд, тэдгээрийг сэдэвчилсэн зарчмаар нэгтгэх. Жишээлбэл: 1) Шувууны түүхийг уншиж, 2) Нүүрний цуглуулга, 3) Шувуу, 3) зураг зурах хүүхдүүдэд заах.
Оролцогчдын тоо Та ангиудыг хуваарилж болно:
урд хэсэг
бүх бүлгийн хамт (дэд бүлэг),
хувь хүн.
Хүүхдүүд нь жижиг шуу газар Үүнийг хувь хүн болон дэд бүлэгт хуваарилах ёстой.