Bērna uzmanības attīstības iezīmes. Kā attīstīt uzmanību bērnam Uzdevumi uzmanības attīstībai 3 4 gadi

Atmiņa un uzmanība jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem

Spēle "Clap" ("Top").

mērķim: attīstīt uzmanību.

Apraksts: skolotājs uzskaita priekšmetus, un bērnam jāaplauž rokas, ja skolotājs nosauc dzīvnieku, vai jāiezīmē kājā, ja viņš dzird vārdu "māja". Grūtāks variants: bērnam ir jāveic kāda darbība (pēc skolotāja ieskatiem), ja skolotājs nosauca objektu, kas var būt sarkans (nogrimst ūdenī, nesamirkst utt.).

Spēle "Esiet uzmanīgs!"

Mērķis: attīstīt uzmanību, paškontroles prasmi.

Apraksts: Bērns atkārto skolotāja teiktos vārdus. Noteiktas kategorijas vārdus nevar atkārtot (skatīt iepriekšējo spēli).

Spēle "Burvju vārds".

Mērķi: attīstīt uzmanību; veicināt etiķetes noteikumu izstrādi.

Apraksts: bērnam būtu jāpilda skolotāja lūgums tikai tad, ja viņš izrunā vārdu "lūdzu". Piemēram: skan frāze “Dod man lelli” - bērnam nevajadzētu reaģēt uz vārdiem. Tas izklausās: „Lūdzu, dodieties uz virtuvi. Atnes man šķīvi. " Bērnam jādodas uz virtuvi, bet jāatgriežas bez šķīvja, jo vārds "lūdzu" netika teikts.

Spēle "Kas ir mainījies".

mērķim: attīstīt uzmanību, atmiņu, novērošanu.

Apraksts: izklāj uz galda vairākus bērnam pazīstamus priekšmetus. Palūdziet viņam novērsties un noņemt vienu no priekšmetiem. Aiciniet bērnu apskatīt un nosaukt trūkstošo priekšmetu. Jūs varat samainīt rotaļlietas vietās, pievienot kaut ko, kas tur nebija, nomainīt vienu priekšmetu ar citu, ar citu krāsu vai izmēru (nomainiet sarkano kubu uz dzeltenu, lielu daļu no dizainera - uz mazu utt.).

Spēle "Ēdamie - neēdami".

mērķim: attīstīt uzmanību, atmiņu, kustību koordināciju.

bumba.

Apraksts: bērns noķer bumbu, ja skolotājs, to iemetot, nosauc kādu ēdamu priekšmetu. Ja tiek nosaukts priekšmets, kuru nevar ēst, bumba netiek noķerta. Jūs varat spēlēt arī, izmantojot tematiskās grupas: putns - dzīvnieks, dzīvs - nedzīvs, kluss - skaļš utt.

Spēle "Vai atceries?"

Mērķis:

Apraksts: uzaiciniet bērnu uzskaitīt mēbeles, kuras vecmāmiņai ir viesistabā. Vai arī atcerieties, kas atrodas bērnudārza pagalmā. Lai to aprakstītu, varat izmantot jebkurus priekšmetus vai darbības, piemēram: “Vai atceraties, ko klauns darīja cirkā (vectēvs pie dačas utt.)”, “Vai varat pateikt, ar ko mūsu māja atšķiras no kaimiņu? ”

Spēle "Es zinu ...".

Mērķis: attīstīt atmiņu, uzmanību, motoriku.

Apraksts: uzaiciniet bērnu spēlēt vecu spēli. Sākums: "Es zinu trīs zēnu vārdus ..." Sakot katru vārdu, sitiet bumbu pret grīdu vai sienu. Tagad ir pienākusi bērna kārta nosaukt tos vārdus, kurus viņš zina. Tie var būt dzīvnieku, ziedu, koku, dārzeņu, augļu utt.

Spēle "Es pateikšu, un tu - atceries".

Mērķis: attīstīt atmiņu, uzmanību, novērošanu.

Apraksts: aiciniet bērnu atkārtot vienumus, kas tiks uzskaitīti. Jums vajadzētu sākt ar nelielu priekšmetu skaitu. Pirmajās nodarbībās jūs varat grupēt objektus pēc tēmas, piemēram: uzskaitīt traukus, mēbeles utt. Nākotnē jūs varat palielināt uzskaitīto priekšmetu skaitu, pievienot lietas no dažādām semantiskām grupām: koks, stumbrs, zars; māja, siena, logs, durvis; dīvāns, galds, krēsls, krūze, bumba utt.

Spēle "Kāds ir mantojis".

mērķim: attīstīt uzmanību, meklēšanas prasmes.

Spēles materiāls un uzskates līdzekļi: No papīra sagriezta zaķa "pēdas".

Apraksts: izkaisīja zaķu pēdas pa istabu sapinušās takas veidā. Pievērsiet viņiem bērna uzmanību: “Paskaties! Pie mums pienāca zaķis, šeit ir tā pēdas, bet cik! Mēģiniet staigāt pa viņiem, varbūt viņš paslēpa kādu dāvanu! " Takas beigās ielieciet burkānu un pacienājiet bērnu.

Spēle "Atrodi burtu".

Mērķis: attīstīt uzmanību.

Apraksts: parādiet bērnam tekstu ar lielu pazīstamu fontu, lūdziet viņam atrast un pasvītrot burtu A tik reižu, cik tas parādās tekstā.

Spēle "Atceries un pastāsti".

Mērķis:attīstīt uzmanību, atmiņu.

Apraksts: apsveriet attēlu ar bērnu ar vienkāršu sižetu, piemēram: vairāku ziedu vai koku attēls. Noņemiet attēlu un lūdziet bērnu pateikt, ko viņš atcerējās: cik krāsu bija, kādas krāsas, kur izauga, ar ko atšķiras. Kad bērns pielāgojas spēlei, uzdodiet jautājumus, kas mudina sīkāk stāstīt, atlasiet attēlus ar lielu elementu skaitu.

Spēle "Izskaties un dari to pašu".

mērķim: attīstīt uzmanību.

Apraksts: uzņemiet jebkuru krāsu, atlasiet lielu vienu objektu un krāsojiet pusi no tā. Aiciniet bērnu iekrāsot otro daļu tāpat kā pirmo.

Spēle “Sarkans? Nē, rozā! "

Mērķis: attīstīt prasmi klasificēt dažādus vienas krāsas shēmas toņus.

Spēles materiāls un uzskates līdzekļi: dažādu toņu ģeometriskās formas (sarkans - rozā; zils - zils; dzeltens - oranžs).

Apraksts: parādiet bērnam kartes, nosauciet formas, atkārtojiet krāsu nosaukumus. Palūdziet bērnam ievietot sarkanās figūras sarkanajā lodziņā, rozā - rozā kastē. Dariet to pašu ar citas krāsas figūrām. Nākamajā nodarbībā izklājiet rozā un zilās formas, pievienojot tām vienu sarkanu un vienu zilu. Ielieciet rozā un zilo lodziņu. Uzmanīgi novērojiet bērnu, kā viņš rīkosies ar sarkanu un zilu krāsu. Ja viņš tos korelēja attiecīgi ar rozā un zilo krāsu, izlabojiet viņu. Pētot krāsu nokrāsas, uzzīmējiet līdzības: “Kas ir zils? Debesis? Vai debesis ir zilas? Nē, nav spilgti zila. " Padomājiet par to, kas ir zils, sarkans, rozā, oranžs utt.

Spēle "Laiks pieskarties".

mērķim: attīstīt uzmanību, runu.

Apraksts: Piedāvājiet bērnam, kamēr skaitīšana ir līdz pieciem, pieskarieties "kaut kam sarkanam, mīkstam, aukstam utt." Jūs varat sarežģīt spēli, palielinot objektu skaitu: "Pieskarieties diviem apaļajiem objektiem."

Lai pilnībā sagatavotu bērnu skolai, gandrīz kopš paša dzimšanas ir jāpievērš īpaša uzmanība augstāku garīgo procesu veidošanai. Viens no tiem ir uzmanība. Tas ir selektīvs, apzināts uztveres fokuss uz noteiktu objektu kādu laiku. Un, ja zīdaiņiem tā vēl nav (vismaz, tas ir ļoti nenozīmīgi), tad uzmanības attīstība 3-4 gadus veciem bērniem un vēl jo vairāk 5 gadu vecumā notiek gandrīz ar lēcieniem. Un šim bērna audzināšanas aspektam ir jāvelta daudz laika.

Lai uzmanības attīstība 4-5 gadus veciem bērniem atbilstu normai, vecākiem jāzina šī garīgā procesa pamatīpašības. Tas ļaus pareizi ievietot akcentus izglītības laikā. Šajā vecumā bērnam jāiemācās izvēlēties nepieciešamo informāciju un izmest nevajadzīgo. Viņa mazās smadzenes katru sekundi saņem milzīgu daudzumu signālu. Un, ja bērns 3-4 gadu vecumā nesāk veidot uzmanību, kas darbojas kā sava veida filtrs, viņa smadzenes neizvairīsies no pārslodzes, kas vēlāk negatīvi ietekmēs viņa panākumus mācībās. Šai funkcijai ir noteiktas īpašības. Ja viņu attīstība neatbilst vecumam, tas novedīs pie novirzēm bērna darbībās.

1. Skaļums. Ja viņš ir mazs, nav iespējams vienlaikus koncentrēties uz vairākiem objektiem un vēl jo vairāk - paturēt tos prātā.
2. Koncentrācija un stabilitāte. Ja tie ir nepietiekami, nav iespējams ilgstoši saglabāt uzmanību, to vājinot un nenovēršot uzmanību.
3. Selektivitāte. Bez šī īpašuma attīstības bērni nevar koncentrēties uz nepieciešamo materiāla daļu, kas nepieciešama, lai atrisinātu vienu vai otru viņiem uzticēto uzdevumu.
4. Pārslēdzamība. Ja tas ir vāji attīstīts, ir grūti pāriet no viena veida jebkuras darbības uz citu.
5. Izplatīšana. Bez tā bērns nevarēs vienlaikus izdarīt vairākas lietas.
6. Patvaļa. Bez tā attīstības bērniem ir grūti koncentrēt uzmanību, ja to prasa no viņa.

Lai bērna uzmanības attīstība laika posmā no 3 līdz 5 gadiem tam atbilstu, ir mērķtiecīgi jāstrādā ar visām iepriekš minētajām šīs garīgās funkcijas īpašībām. Tam ir īpašas tehnikas, spēles, vingrinājumi. Ja tika nokavēts kāds dārgs brīdis un kaut kas neveidojās atbilstoši normām, jums būs jāveic īpaši organizēts darbs, iesaistot speciālistus. Lai tas nenonāktu, vecākiem ir noderīgi uzzināt par 3-4–5 gadus vecu bērnu uzmanības attīstības vecuma īpašībām.

Iespējas:

Tieši pirms skolas uzmanības attīstībai 5 gadus vecam bērnam jābūt tādai, lai viņš tiktu pārbaudīts 1. klasē, kur noteikti būs uzdevumi visu šo īpašību veidošanai. Šīs augstākās garīgās funkcijas vecuma raksturojums 3-4-5 gadus veciem bērniem ir šāds.

Ir izplatītas

• Spēja kontrolēt uzmanību ir ārkārtīgi zema;
• to ir grūti novirzīt subjektam, izmantojot mutiskas norādes;
• lai pārslēgtos, jums jāatkārto instrukcija atkal un atkal;
• sējumā ir ne vairāk kā 5 objekti;
• aizture ir iespējama tikai 7-8 minūtes;
• ir piespiedu kārtā;
• stabilitāte galvenokārt ir atkarīga no aktivitātes rakstura: to negatīvi ietekmē mazuļa impulsivitāte, kaprīza un neierobežotā vēlme nekavējoties iegūt nepieciešamo priekšmetu, kaut ko darīt, atbildēt.

3 gadi

• Sākotnējā brīvprātīgās uzmanības forma attīstās;
• sadalījums starp 2 objektiem vai darbībām praktiski nav pieejams;
• zīdainis kā tāds vēl nevar būt uzmanīgs;
• uzmanība šajā vecumā izpaužas tikai noteiktos garīgos procesos: bērns vienaudžos, klausās, vēlas uzminēt mīklu, mēģina izlasīt "grunti", spēlē, ar entuziasmu zīmē.

4 gadi

• Visbeidzot, parādās pilnvērtīga spēja pašam pievērst uzmanību konkrētam objektam vai darbībai pieaugušā virzienā pēc viņa norādījumiem;
• attiecīgi sākas visu iepriekš minēto īpašību attīstība.

5 gadi

• Rodas vispilnīgākā, elementārākā pilnvērtīgas brīvprātīgas uzmanības forma;
• labprāt un veiksmīgi spēlē uzmanību un atmiņu spēles bērniem no 5 gadu vecuma, veicot visus uzdevumus;
• prot savai uzmanībai sastādīt vienkāršāko pašmācību un sekot tai;
• stabilitāte veidojas enerģiskā darbībā, manipulācijā ar objektiem, spēlēs, veicot dažādas darbības.

Tādā tempā attīstās 4-5 gadus vecu bērnu uzmanība. 3 gadu vecumā joprojām ir grūti runāt par šīs garīgās funkcijas veidošanos, bet pēc 2 gadiem tai jau jāatbilst diezgan augstiem kritērijiem. Lai pārbaudītu, vai ar zīdaini šajā jomā viss ir kārtībā, varat viņam pievērst uzmanību, veicot dažus vienkāršus uzdevumus.

Diagnostika

Uzmanības attīstības diagnostiku 4-5 gadus veciem bērniem veic speciālisti, kā arī pēc uzņemšanas 1. pakāpē. Mājās vecāki var patstāvīgi dot viņam vairākus uzdevumus un redzēt, cik ātri un efektīvi viņš ar tiem tiek galā.

1. Attēlā atrodiet identiskus priekšmetus, nosauciet to krāsu.
2. Uzzīmē 2 mājas, 2 zaķus. No katra dzīvnieka uzzīmējiet ceļu uz atsevišķu māju tā, lai tie krustotos. Ar acīm izsekot katra zaķa ceļam uz viņa personīgo māju. Parādiet, kur dzīvo. Vai to ir grūti izdarīt vizuāli? Ir atļauts palaist pirkstu pa ceļu.
3. Krāsojiet ģeometriskās un neregulārās figūras atbilstoši paraugam.
4. Uzzīmējiet vairāku (apmēram 3-4) dažādu objektu kontūras tā, lai tie pārklātu viens otru. Atrodiet, kādi vienumi tiek parādīti.
5. Atrodiet atšķirības attēlā. Grūtību gadījumā galvenie jautājumi tiek atrisināti.

Ja pirmsskolas vecuma bērnam bija grūti izpildīt kādu no uzdevumiem, tad šim aspektam jāvelta vairāk laika. Un tam ir īpaši izstrādātas spēles uzmanības attīstīšanai 4-5 gadus veciem bērniem, kas viņam vienlaikus būs gan noderīgas, gan interesantas.

Attīstības paņēmieni

Uzmanības un atmiņas spēles bērniem no 4 gadu vecuma (+/- 1 gadu vecs) ir nesaraujami saistītas, jo šīs divas augstākās garīgās funkcijas ir savstarpēji saistītas. Šādas spēles aktivitātes izklaidēs mazuli, un pa ceļam iemācīs pievērst uzmanību kaut kam interesantam un jaunam, kas varētu noderēt nākotnē.

• Interesanta pastaiga

Ejot, aprakstiet visas mazās detaļas, kas jums rodas. Piemēram, kādas koši zaļas lapas kokos, cik skaista manekena logā, cik jautri suns vicina asti. Vairāk runājiet ar bērnu.

Spēles, kas koncentrē uzmanību pirmsskolas vecuma bērniem

Uzmanība ir jebkuras darbības priekšnoteikums: izglītojoša, rotaļīga, kognitīva. Bez mērķtiecīgas, pietiekami stabilas uzmanības nav iespējama ne bērna patstāvīga darbība, ne pieaugušā uzdevumu izpilde. Skolotāja īpašais darbs uzmanības attīstībā veicina bērnu savlaicīgu garīgo attīstību un viņu sekmīgu asimilāciju bērnudārza programmā.

Tikmēr pirmsskolas vecuma bērnu uzmanība parasti ir ļoti vāji attīstīta. Bērns var būt vienlīdz ieinteresēts jebkurā priekšmetā, viņa uzmanība viegli pāriet no viena priekšmeta uz otru. Rezultātā bērns stundās var nedzirdēt skolotāja teikto, vai arī viņš var noķert tikai viņam dotā uzdevuma sākumu, nepamanīt apkārt notiekošo. Bērnu neorganizētā uzvedība, viņu paaugstinātā impulsivitāte un nemiers parasti ir nespēja kontrolēt viņu uzmanību un uzvedību. Pats bērns nespēs pārvarēt šīs nepilnības. Viņam nepieciešama savlaicīga palīdzība, lai uzzinātu, kā pārvaldīt viņa uzmanību.

Jāatzīmē, ka jebkura spēle veicina mērķtiecīgas uzmanības attīstību, jo tā vienmēr satur uzdevumu un darbības noteikumus, kas prasa koncentrēšanos. Tomēr šis aspekts parasti darbojas kā palīgs, papildinot dažādu citu uzdevumu risināšanu. Lai savlaicīgi attīstītu zīdaiņiem noteiktas uzmanības īpašības (mērķtiecība, stabilitāte, koncentrēšanās spējas) un spēju tās kontrolēt, ir nepieciešamas īpašas spēles, piemēram, ja šis uzdevums ir pedagoga un bērna aktivitāšu centrā. Līdzīgas spēles ir aprakstītas šajā sadaļā. Katrā no tām mērķtiecība, koncentrēšanās un uzmanības stabilitāte ir galvenais nosacījums rotaļu darbībām un bērnu savstarpējai komunikācijai. Dažos gadījumos jums jāņem vērā dažādas uzdevuma prasības ("Viens, divi, trīs - runā!"), Citos - lai izceltu un saglabātu darbības mērķi ("Pirksts", "Slēpties un meklēt ar rotaļlietām "), trešajā - lai laikus pārslēgtu uzmanību (" Atbildi, nežāvājies! "," Ejam savas kastes! "). Pēdējās šīs sadaļas spēles ("Burvju galds" un "Ļaunprātīgi rotaļu lācīši") prasa bērniem būt īpaši koncentrētiem un noturīgiem, jo \u200b\u200bviņiem ir jāpamana un jāapzinās notikušās izmaiņas.

Šīs sadaļas spēles raksturo teksta klātbūtne (parasti poētiska), kas pievērš bērnu uzmanību, atgādina par to ieviešanas noteikumiem un nosacījumiem.

Reiz divi, trīs - runājiet!

Aprīkojums: attēli, kas atspoguļo bērna priekšmetisko vidi. Tās var būt pazīstamas lietas, kuru atpazīšana un nosaukšana joprojām prasa zināmas pūles. Piemēram, trauki (tējkanna, paplāte, kastrolis utt.), Ziedi (roze, tulpe, zvans), dzīvnieki (kaza, cūka, suns, vāvere, zaķis, vilks utt.), Kukaiņi (tauriņš, vabole, kāpurs, muša utt.), augi (koks, bērzs, krūms utt.), apģērbs (kleita, cepure, kažoks, uzvalks), mēbeles (galds, krēsls, atzveltnes krēsls, skapis utt.). Objektu attēlojumam jābūt reālistiskam, viegli atpazīstamam un pievilcīgam bērniem. Šādus attēlus var izvēlēties no dažādiem loto veidiem pirmsskolas vecuma bērniem (botāniskais, zooloģiskais, loto bērniem). Vēlams, lai attēli būtu divos eksemplāros. Turklāt, lai iedrošinātu bērnus, jums ir nepieciešams materiāls - apļi, skaitīšanas nūjas vai zvaigznes.

Spēle tiek spēlēta ar visiem bērniem. Savukārt mazās grupās bērni risina mācību problēmu. Novērojot citu rīcību un novērtējot, bērns sāk labāk izprast un izprast spēles prasības un noteikumus. Tas viņam palīdz veiksmīgāk rīkoties.

Bērniem tiek dota iespēja patstāvīgi aktīvi rīkoties ar priekšmetiem.

Skolotājs aicina bērnus sēdēt puslokā, apsēžas pretī pie galda, uz kura ir sagatavots rotaļu materiāls: kaudze ar attēliem spēlei, kā arī priekšmeti bērnu uzmundrināšanai.

Pedagogs... Es viņiem parādīšu pa vienam, un jūs tos nosauksit. Zvanīt vajag tikai pēc mana signāla. Vispirms rūpīgi aplūkojiet zīmēto un atcerieties, kā to sauc. Bet nesaki neko, kamēr es nesaku: "Viens, divi, trīs - runā!" Kurš ir pirmais, kurš pareizi nosauc attēlu pēc mana signāla, to saņems. Pamēģināsim! (Viņš uzņem pirmo attēlu, parāda to bērniem.) Padomāsim par to, kas uz tā ir attēlots, bet nerunājam uzreiz, tikai gatavojamies pateikt. "Viens, divi, trīs - runājiet!" (Izteikts skaidri, izmērīti, un pirms pēdējā vārda ir īsa pauze.)

Tas, kurš vispirms pareizi nosauc attēlu, to iegūst. Šādā veidā spēlējis trīs dažādas bildes, skolotājs piedāvā jaunu versiju. Tagad ne visi no viņiem nosauks attēlus. Četriem bērniem, kas sēž malā, tiek piedāvāts šis uzdevums, un visiem pārējiem tiek lūgts novērtēt viņu rīcību un nosaukt uzvarētāju. Ja divi bērni vienlaikus sniedz pareizo atbildi, viņi abi iegūst attēlu. Pārējie bērni, ja vien viņi nepārkāpj noteikumus un pareizi nosauca attēlu, saņem iedrošinošus lokus.

Pēc pirmajiem četriem spēlē nākamais. Tātad visi savukārt atrisina treniņu problēmu, novērtē atbilžu pareizību un apbalvo uzvarētājus.

Kad viss bilžu krājums ir izsmelts, skolotājs iesaka tiem, kuri ieguva vienu attēlu vai vienu apli, vajadzētu viņam tuvoties un parādīt tos visiem. Laimesti paliek uz skolotāja galda, un bērni atgriežas savās vietās. Tad viņš uzaicina tos, kuri ieguva divas bildes, un pēc tam tos, kuri ieguva divus apļus. Uzslavē viņus par vērīgumu, visi viņiem aplaudē. Laimesti paliek uz galda, un bērni apsēžas.

Šī spēle dod jums iespēju noteikt, kurus no bērniem var savākt un uzmanīt, un kam tas ir grūti. Labāk ir spēlēt ar šādiem skolēniem atsevišķi, divatā, uzņemot bērnus ar aptuveni vienādām iespējām.

Svarīgs spēles punkts ir tās dalībnieku sasniegumu apbalvošana. Tas jo īpaši nepieciešams tiem bērniem, kuri cenšas mobilizēt savu uzmanību un izmantot esošās zināšanas. Atzīmējot atsevišķu bērnu neveiksmes, jums jābūt taktiskam. Parādiet savam bērnam, ka jūs interesē viņa turpmākie panākumi, un paužiet pārliecību, ka viņš iemācīsies būt uzmanīgs.

Pirksts

Mērķis: pievērst uzmanību.

Aprīkojums: sapārotu priekšmetu attēlu komplekts, kurā attēlotas rotaļlietas, augļi, ziedi un sadzīves priekšmeti (trauki, mēbeles, drēbes). Varat izmantot priekšmeta loto attēlus, kuros attēloti dzīvnieki, putni un cilvēki. Attēliem jābūt reālistiskiem, ar skaidru attēlu. Tie ir izlikti uz galda divās rindās (katrā no piecām līdz sešām bildēm), nelielā attālumā viens no otra.

Spēles laikā bērns izvēlas no liela skaita vairāk vai mazāk pazīstamu priekšmetu, kas parādīti attēlos, to, kuru pieaugušais nosauca, un ātri ar to norāda ar pirkstu. Bērnam ir grūti izpildīt šīs šķietami vienkāršās prasības. Tas slēpjas faktā, ka mazulim jāpārvar citu attēlu ārējā pievilcība un jākoncentrējas tikai uz to, kuru nosauc pieaugušais. Tātad šajā spēlē viņš iemācās kontrolēt savu uzmanību, kas prasa zināmas pūles, par ko bērns tiek apbalvots ar atrasto attēlu.

Spēles galvenā prasība ir meklēt attēlu ar acīm, nevis ar rokām, tādējādi, pirmkārt, tiek stimulēta garīgā aktivitāte. Kustība (rādītājžests) ir tikai pēdējais solis problēmas risināšanā. Lai bērns nemēģinātu meklēt ar rokām, tiek ieviests īpašs ierobežojošs noteikums: turiet pirkstu pie galda malas, līdz attēls ir nosaukts.

Spēli var vadīt ar visu skolēnu grupu vai nelielu tās daļu. Aprakstīsim spēles variantu ar visas grupas piedalīšanos.

Skolotājs kopā ar bērniem puslokā izkārto krēslus, uz viņiem nospiež nelielu galdiņu, pie kura noliek trīs krēslus - sev un diviem bērniem. Uz galda divās rindās ievieto 10-12 objektu attēlus. Izkārtojot attēlus, viņš tos parāda bērniem un aicina tos nosaukt katru attēloto priekšmetu, tādējādi liekot bērniem zinātkāri (kas notiks tālāk?). Tad viņš vērš uzmanību uz to, ka katram no viņiem uz rokas ir viens pirksts, ko sauc par rādītājpirkstu.

Pedagogs. Šajā spēlē rādītājpirksts palīdzēs ikvienam meklēt attēlus, kurus es nosaucu. Kurš pirmais pareizi norāda uz attēlu (uzliek tam rādītājpirkstu), to saņems.

Skolotājs aicina divus bērnus pie sevis, aicina viņus sēdēt viens otram pretī. Aicina viņus likt labo roku rādītājpirkstus uz pašas galda malas un necelt tos, kamēr attēls nav nosaukts.

Kurš no jums atradīs agrāk un rādīs ar pirkstu, kur atrodas ... ābols? (Bērni rāda attēlu.) Kas iepriekš uzlika pirkstu uz ābola? (Bērni atbild, un uzvarētājs saņem attēlu. Vēlreiz mēģina otro bērnu un nosauc attēlu, vēlams tieši viņam priekšā.)

Ja bērns joprojām nevar uzvarēt, skolotājs aizstāj savu partneri. Kad bērns iegūst savu attēlu, tiek izsaukts nākamais bērnu pāris.

Bērniem iedotās bildes tiek aizstātas ar jaunām. Spēle turpinās, līdz viss bilžu krājums ir izsmelts un visi vismaz vienu reizi uzvar. Spēles beigās bērni viens otram parāda, kuras bildes viņi ir ieguvuši, un pēc tam iet pie galda un ievieto tos kastē.

Šī spēle satur konkurences elementu, bet ir veidota tā, lai nebūtu zaudētāju. Pārī savienotu attēlu klātbūtne katram bērnam dod iespēju saņemt laimestu, pat ja vienums atrodams vienlaicīgi.

Slēpties un meklēt ar rotaļlietām

Mērķi: attīstīt bērnu uzmanības ilgtspēju; spēja paturēt prātā noteiktu mērķi, nepieļaujot uzmanību no malas.

Aprīkojums: 5-7 rotaļlietas. Tās var būt lelles, zaķis, lācis, zirgs, automašīnas utt.

Šīs prasmes ir ļoti svarīgas veiksmīgai skolas gaitām. Protams, 2-3 gadus vecam bērnam nav tik viegli kontrolēt savu uzmanību un nenovērst uzmanību. Piedāvātajā spēles situācijā bērns pats par to interesēsies.

Spēle ir jautra pēc būtības un ir saistīta ar slēpšanos un meklēšanu. Stabila un koncentrēta uzmanība tiek saglabāta ar pievilcīgām rotaļlietām. Spēlēt var visi grupas bērni. Priecīgā pieredze, ko piedzīvo bērni, tuvina viņus viens otram un skolotājam. Tas bērnus gan attīsta, gan uzjautrina.

Jaunas rotaļlietas tiek sagatavotas uz atsevišķa galda.

Pedagogs... Tie ir mūsu viesi. Spēlēsim paslēpes ar viņiem. (Pabīda galdu ar rotaļlietām tuvāk.) Bet jūs neslēpsieties, bet gan savus viesus (jaunas rotaļlietas). (Pieaicina trīs bērnus un aicina katru no viņiem izvēlēties rotaļlietu, kas viņiem visvairāk patīk.) Pastāstiet, kāpēc izvēlējāties šo rotaļlietu, kas jums tajā patika vislabāk?

Tas tiek darīts tā, lai bērnam būtu atšķirīgs objekta attēls, kas viņam būs jāmeklē. Kad katrs no bērniem atbild uz šo jautājumu un rūpīgi pārbauda izvēlēto objektu, skolotājs aicina viņus stāvēt pret sienu un aizvērt acis, tāpat kā spēlējot paslēpes.

Kamēr bērni stāv aizvērtām acīm (braucot), pieaugušais, brīdinājis pārējos spēles dalībniekus par pilnīga klusuma ievērošanu, katru no rotaļlietām paslēpj kaut kādā pamanāmā vietā. Rotaļlietai jābūt starp citiem bērniem pazīstamiem priekšmetiem, piemēram, jaunu lelli starp citām lellēm, jaunu automašīnu starp citām automašīnām utt.

Pedagogs(čukstus). Vai redzējāt, kur slēpās rotaļlietas? Tas ir mūsu noslēpums, to nevar atdot! Ļaujiet katram autovadītājam atrast savu rotaļlietu, un mēs redzēsim, kurš to vispirms mums atnesīs.

Pedagogs un bērni (korī). Ir laiks!

Šoferi atver acis, nostājas blakus skolotājam.

Pedagogs... Jums jāmeklē tikai izvēlētā rotaļlieta! Tas, kurš to atnes pirmais, uzvarēja!

Kamēr bērni meklē, skolotājs pārējiem spēles dalībniekiem atgādina, ka viņiem rūpīgi jāuzrauga autovadītāji, nevis jāsniedz viņiem noslēpums. Kad autovadītāji atgriežas ar rotaļlietām, jautā pārējiem bērniem.

Kurš pirmais atrada rotaļlietu?

Galvenais noteikums šeit ir meklēt tikai izvēlēto rotaļlietu, netraucējot citiem.

Tam, kurš uzvarēja, tiek piešķirta balva (nozīmīte vai aplis), kas bērnam jāsaglabā līdz spēles beigām. Visi aplaudē, tiek liktas rotaļlietas un tiek izvēlēti jauni autovadītāji. Spēle tiek atkārtota no sākuma. Tagad bērni paši paslēpj rotaļlietas. Skolotājs čukstus pamudina viņus uz to, kur labāk ievietot šo vai citu priekšmetu.

Kad visi skolēni ir bijuši šoferu lomā, skolotājs aicina visus uzvarētājus, kuri saņēmuši nozīmītes, nostāties pretī pārējiem.

Atbildi man, nežāvājies!

Mērķis: attīstīt ilgstošu, koncentrētu uzmanību.

Aprīkojums: sapāroti putnu, dzīvnieku un bērnu attēli. Jums būs nepieciešami putnu attēli (gailis, vistas, zoss, pīle, vārna, zvirbulis); dzīvnieki (govis, kazas, zirgi, suņi, kaķi). Putnu un dzīvnieku attēliem varat pievienot bērnu attēlus - divas meitenes un divus zēnus. Attēli tiek ievietoti lodziņā, kas sadalīts divos nodalījumos katram attēlu komplektam. Tas atvieglo to izplatīšanu un pārbaudi, vai šī rokasgrāmata ir pilnīga.

Bērnam tiek izvirzītas vairākas prasības: rūpīgi jāuzrauga katra dalībnieka rīcība, lai savlaicīgi reaģētu uz partnera aicinājumu, noteiktā secībā reproducētu vairākas savstarpēji saistītas darbības utt.

Bērnam ir diezgan grūti un neparasti izpildīt šīs prasības. Bet piedāvātajā spēles situācijā ir nosacījumi, kas mudina bērnu tos izpildīt.

Spēlē piedalās visa grupa.

Skolotājs kopā ar bērniem izkārto krēslus divās rindās, novietojot tos zināmā attālumā viens no otra, lai bērni sēdētu viens pret otru. Padarījis bērnus ērtākus, pieaugušais sola katram no viņiem iedot bildi un brīdina, ka viņus nedrīkst rādīt viens otram. Bet ikvienam vajadzētu rūpīgi apsvērt to, kas redzams viņa attēlā.

Pedagogs... Šīs bildes ir sapārotas - katram dzīvniekam vai putnam ir savs draugs, t.i. tieši tāda pati bilde. Katrs putns vai dzīvnieks ar savu balsi sauks brāli vai māsu: galu galā viņi nezina, kā runāt kā cilvēki, un runā savā veidā. Kā govs sauks draudzeni? (Bērni atbild.) Pareizi, viņa dungos: "Mu-muu", un otrai govij viņai ātri jāatbild: "Mu-muu, es dzirdu, es eju!" Kā zoss piezvanīs savam draugam? (Bērni atbild.) Pareizi, "ha-ha-ha", un arī otrā zoss atbildēs kā zoss: "Ha-ha-ha, es dzirdu, es eju!" Un tie, kas saņem attēlu, kurā tiek uzzīmēts zēns vai meitene, arī sauks savu draugu - zēnu vai meiteni - kā pāri. Atcerieties viņu vārdus. (Parāda attēlu.) Šis zēns tiek saukts par Serežu, bet otrs ir Andrjuša, šī ir meitene Nataša un šī ir Oksana. Ja Nataša vēlas piezvanīt draudzenei Oksanai, kā viņai jāzvana? Šādi: "Oksana, ai, nāc pie manis!", Un Oksana atbildēs: "Hei, es dzirdu, es nāku, Nataša!" Zēni arī sazvanīsies. Visiem, kam piezvanīts, putnam, dzīvniekam vai kādam cilvēkam, nevajadzētu palaist garām, nepalaist garām, kad viņam zvana, un savlaicīgi atbildēt uz zvanu. Draugiem vajadzētu nākt pie galda, vispirms viens otram parādīt attēlus un parunāties, pēc tam visiem parādīt savus attēlus un ievietot tos šajā lodziņā. (Viņš izplata attēlus bērniem vispirms vienā rindā, tad otrā.)

Nerādiet viens otram attēlus, pretējā gadījumā jūs neiegūsit interesantu spēli.

Skolotāja aicina bērnus pēc kārtas, tagad no vienas, tagad no citas rindas. Izsauktais bērns atdarina viņa attēlā attēlotās dzīvnieka balsi, un tam, kuram ir tāda pati bilde, ātri jāreaģē un jādodas arī pie galda, kur atrodas bilžu kaste. Sadūrušies viens ar otru, bērni atkal paaugstina balsi, parāda bildes un ievieto kastē. Tātad bērni savukārt pilda savas lomas, atrisinot spēles izglītības uzdevumu. Saņēmuši pelnītu atzīmi no bērniem un skolotāja, viņi atgriežas savās vietās.

Kad visi attēli ir kastē, skolotājs tos atkal izplata bērniem, cenšoties nodrošināt, lai visi iegūtu jaunu attēlu un attiecīgi atšķirīgu lomu.

Miškas spitālība

Mērķis: attīstīt uzmanību un uzmanības stabilitāti.

Bērnam vajadzētu izcelt un izprast viendabīgu priekšmetu (gredzeni no piramīdas) izvietojuma kārtību un koncentrēties uz to lieluma atšķirībām.

Šī prasme ļaus mazulim atklāt gredzenu secības izmaiņas. Šīs garīgās darbības bērniem ir diezgan sarežģītas un prasa aktīvu visu kognitīvo procesu - uztveres, atmiņas, domāšanas - līdzdalību. Neskatoties uz to, ka spēle prasa garīgu piepūli un koncentrēšanos, jaunajiem pirmsskolas vecuma bērniem tā ir diezgan pieejama, pateicoties jautram spēles dizainam. Šī spēle vienlaikus izklaidē bērnus un attīsta viņus.

Aprīkojums: piramīda ar 6-7 gredzeniem; figūriņu komplekts, kas attēlo bērnus vai pasaku varoņus; mazs lācītis ar plecu somu.

Spēle tiek vadīta ar nelielu bērnu grupu (5-6 cilvēki).

Dalībnieki apsēžas ar skolotāju pie neliela galda. Skolotājs uz galda uzliek rotaļlietu figūras, kurās attēloti varoņi no pasakām vai bērnu figūriņas, un katrs bērns izvēlas rotaļlietu pēc savas gaumes.

Pedagogs (izvelk rotaļu lācīti). Sveiki puiši! Mani sauc Mishka, un kā tev iet? (Viņš pēc kārtas uzrunā katru bērnu.) Tāpēc mēs satikāmies. Spēlēsim tagad kopā. Paskaties, kāda man ir skaista rokassoma! Es viņu atvedu, lai kaut ko paslēptu. Un ko, jūs redzēsiet tagad. (Skolotājs izņem piramīdu un kopā ar Mišku izjauc un noliek uz galda.)

Pedagogs (lāča vārdā). Tagad aizklāj acis ar rokām un neliecies, līdz es tev to saku. (Bērni aizver acis, skolotājs rotaļu lāča maciņā paslēpj vienu no lielajiem piramīdas gredzeniem, pārvieto gredzenus tā, lai plaisa starp tiem nebūtu redzama.) Uzminiet, ko es slēpu? (Bērni atver acis, un visi liek savu rotaļlietu vietā, kur, viņuprāt, trūkst gredzena.)

Kad visas figūras ir saliktas, Rotaļīgais Lācis izvelk no somiņas gredzenu un aicina kādu no bērniem to ielikt savā vietā. Bērns izpilda uzdevumu, un visi pārējie pārbauda, \u200b\u200bvai gredzens ir savā vietā, un novērtē, kurš pareizi ievietoja viņa figūru un kurš kļūdījās.

Kad piramīda ir atjaunota, skolotājs ierosina bērnus.

Rūpīgi apskatiet katru gredzenu, lai atcerētos, cik tas ir liels un kur tas pieder.

Galu galā bez tā nav iespējams uzminēt, kuru gredzenu lācis uzņems. Un mums viņš ir jāpārspēj un jāparāda, ka mēs zinām, kā atpazīt, kuru gredzenu viņš slēpj.

Spēle tiek atkārtota vairākas reizes, un katra savukārt uzmin, ko Lācis slēpa, un ievieto savu figūru noņemtā gredzena vietā.

Daudzi vecāki brīnās kā attīstīt uzmanību bērnam... Un ne velti! Pietiekama uzmanības koncentrācija nodrošina ne tikai panākumus mācībās, vieglu socializāciju, bet arī aizsargā mazuli no nejaušas kritiena un citām nepatīkamām lietām.

Sāksim apskatīt, ko mēs domājam ar uzmanību. Uzmanību Vai ir garīgs process, kura laikā cilvēks koncentrējas uz dažām vides iezīmēm saistībā ar citiem objektiem un notikumiem. Kurā vietā uzmanības koncentrācija Vai laiks, kurā bērns var koncentrēties uz ideju vai darbību?

Šajā rakstā mēs aplūkosim bērnu uzmanības koncentrācijas normas, kā arī sniegsim piemērus spēlēm, lai attīstītu uzmanību.

Uzmanības normas bērniem

Maziem bērniem uzmanība ir ļoti svārstīga un pastāvīgi pāriet no viena priekšmeta uz otru. Ja jūs plānojat iesaistīties sava bērna uzmanības attīstīšanā, iesakām iepazīties ar normām par bērnu uzmanības koncentrāciju pēc vecuma.

• 2 gadi - 4-10 minūtes
• 3 gadi - 6-15 minūtes
• 4 gadi - 8-20 minūtes
• 5 gadi - 10-25 minūtes
• 6 gadi - 12-30 minūtes
• 7 gadi - 14-35 min
• 8 gadi - 16-40 minūtes
• 9 gadus vecs - 18-45 minūtes
• 10 gadi - 20-50 min

Var redzēt, ka laika sadalījums ir diezgan ievērojams. Tas ir saistīts ar bērna attīstības individuālajām īpašībām. Tajā pašā laikā parasti uzmanības koncentrācijai konkrētā bērnā ar vecumu vajadzētu palielināties par 2–5 minūtēm katram dzīves gadam.

Jāatzīmē, ka bērna smadzenes neattīstās pašas. Viņu lielā mērā ietekmē vide un mājas vides daba. Ātra televīzijas programma un īpaši ātras videospēles, kas šodien kļuvušas par normu, neko nedara, lai veicinātu uzmanību. Bērni ir viegli atkarīgi no viņiem, taču pārmērīga viņu apskate var izraisīt koncentrācijas pasliktināšanos un agresivitāti.

Kā attīstīt uzmanību bērnam: svarīgi apstākļi

Apskatīsim, kā mēs varam nodrošināt bērnu ar vidi, kas veicina uzmanības attīstību.

1. Svaigs gaiss. Pārliecinieties, ka bērnam tam ir pietiekami daudz laika. Pētījumi rāda, ka pastāv tieša saistība starp vingrinājumiem, inteliģences koeficientu (IQ) un akadēmisko sniegumu. Veiciniet bruto motora spēles, kas:

• panākt,
• paslēpes,
• futbols,
• atlecēji utt.

2. Elpa... Bērniem ar sliktu koncentrēšanos bieži ir sekla un neefektīva elpošana. Bez pietiekami daudz skābekļa smadzenes un ķermenis nevar pareizi darboties. Rotaļlietas, kas veicina nepārtrauktu izelpu, ir lieliski trenažieri bērna elpošanas funkcijas uzlabošanai. Tie ietver:

• burbulis,
• svilpes,
• pūšamie instrumenti,
• baloni (tos piepūšot),
• kā arī rakstā aprakstītās spēles.

3. Rokdarbi. Roku darbs ir ideāli piemērots koncentrēšanās, roku un acu koordinācijas un problēmu risināšanas prasmju uzlabošanai. Atkarībā no bērna vaļaspriekiem un tieksmēm tas var būt:

• šūšanas lelles,
• adīšanas rotaļlietas,
• pērļošana,
• koka modeļu lidmašīnu, kuģu utt montāža un krāsošana

4. attīstīt ne tikai uzmanības koncentrāciju, bet arī sociālās prasmes, sporta aizraušanos un gribu uzvarēt. Arī laba izvēle būtu: mīklas, mīklas, loģiskās spēles.

5. Lasīšana. pēc iespējas agrāk un dari to regulāri. Lasīšanas laiks jāierobežo bērna uzmanības lokam. Pēc izlasīšanas palūdziet bērnam pārstāstīt jums stāstu. Mudiniet viņu lietot vārdu secības: tad pēc tam, šajā laikā, agrāk, tad. Jautājiet par iespējamām stāsta turpināšanas iespējām.

Izvēlieties darbus, kas bērnam patīk un interesē, lai lasīšana kļūtu par iecienītāko rituālu.

6. Palīdzība. Iesaistiet savu bērnu ēdiena gatavošanā un palīdzībā visā mājā. Dodiet viņam uzdevumus, lai viņš justos kā vērtīgs palīgs. Noderīgi būs arī mājdzīvnieki, kurus bērns vēlas, un daļa atbildības par jauna ģimenes locekļa aprūpi tiek uzticēta bērnam.

7. Atbalsts. Ja bērnam kaut kas neizdodas, nesteidzieties to darīt tā vietā. Esi tur, uzmundrini viņu, saglabā ticību savām spējām. Tas iemācīs jūsu bērnam izturēt neapmierinātību un mēģināt vēl un vēl, līdz prasme tiek apgūta.

Turklāt uzmanības attīstīšanai ir daudz rotaļīgu paņēmienu. Dažus no tiem atradīsit drukātās publikācijās: vai dažādu vecumu bērna attīstības uzdevumu kolekcijās. Tie ir labi zināmi:

Vai vēlaties viegli un ar prieku spēlēties ar savu bērnu?

• Salīdziniet 2 attēlus un atrodiet 3-5-10 atšķirības (atkarībā no bērna vecuma)
• Atrodiet visas vardes, vāveres, odus utt. uz attēla
• Atrodiet priekšmetu pārus
• Saskaņojiet ēnu un objektu
• Rindā atrodiet papildu priekšmetu
• Krāsa pēc cipariem
• Grafiskie diktāti

Spēles bērna uzmanības attīstīšanai

Šahs

Šī spēle palīdz ievērojami palielināt koncentrāciju un atmiņu. Tas arī palīdz bērniem attīstīt inteliģenci un izziņu.

Atkārtojiet ritmu

Samieriniet vienkāršo ritmu ar plaukstām un lūdziet bērnu to atkārtot. Kad zīdainis ir pabeidzis, sarežģī ritmu, savienojot kāju, mēbeļu slazdus, \u200b\u200bsitienus, pirkstu uzsitienus.

Seko noteikumiem

Jūs sakāt bērnam noteiktu likumu. Piemēram, kad es bungoju ātri - jums jāiet ātri, kad es lēnām - staigājiet lēnām. Ja bērns ar to ir ticis galā, mēs sarežģām uzdevumu: kad es ātri bungoju, staigāju lēnām, kad lēni, staigāju ātri.

Vēl viena iespēja varētu būt staigāt vai lēkt mūzikas ritmā. Apgūstot prasmi, dodiet uzdevumu staigāt / lēkt, nenokavējot laiku.

Ja jūs vadāt mācību stundu, tad ir piemērots šāds variants: paceliet rokas uz augšu un stāviet uz pirkstiem pie vārda “ābols” un apsēdieties uz vārda “zemene”. Jūs runājat nejauši, mēģinot sajaukt bērnu, un viņš cenšas nemaldīties.

Vai arī šāds uzdevums: viens aplaudēšana - lec kā zaķis, divi klapējumi - staigā kā pīle, trīs klapējumi - rūc kā vilks.

Trīs uzdevumi

Šī spēle palīdz paplašināt uzmanības loku. Jūs dodat bērnam trīs norādījumus pēc kārtas, kas viņam jāievēro tādā secībā, kādu jūs viņam devāt. Piemēram:

• Pārlēkt divreiz
• Nosauc ziedu
• Pieejiet pie koka priekšmeta

Kad bērns tiek galā, pieņemsim grūtākus uzdevumus:

• Aplaudē tik reižu, cik tu esi
• Nosauciet savvaļas dzīvnieku
• Pieskarieties vienumam ar burtu K

Uzdevumu skaitu var palielināt līdz 4-5 un sarežģīt tos atkarībā no bērna vecuma un attīstības.

Izsvītrot vēstuli

Ja jūsu bērns zina burtus, dodiet viņam nākamo uzdevumu. Paņemiet jebkuru tekstu ar lielu drukājumu un lūdziet viņam svītrot visus burtus O vai svītrot O un pasvītrot P. Šī darbība ne tikai palīdz attīstīt uzmanību, bet arī sagatavo bērnu pārbaudei "Pārbaudes pārbaude" pirms iestāšanās skolā.

Kad bērns mācās vai spēlē, mēģiniet viņu nepārtraukt un nepāriet uz citu darbību, kamēr uzdevums vai spēle nav beigusies. Tas viss ir par "darbības pārtraukšanu", kā to sauc psihologi. Šī parādība attīstās, ja nav iespējams pabeigt lietu trīs iemeslu dēļ:

1. pāreja uz citu darbību (bērns zīmēja, un jūs ieslēdzāt karikatūras);
2. ir steidzami jāreaģē uz citiem signāliem (un mana māsa kliedza no citas istabas);
3. nespēja turpināt darbību (bērns lasīja, un jūs izslēdzāt gaismu).

Ja tas notiek visu laiku, tad nervu sistēma ir noplicināta, un nākotnē būs arvien grūtāk koncentrēties, tas ir, uzmanības koncentrēšanās laiks nepalielināsies, bet samazināsies.

Mēs ceram, ka mūsu padomi palīdzēs jums izklaidēties ar bērniem un izaudzināt uzmanīgus, harmoniski attīstītus bērnus!

Kā jūs attīstāt bērna uzmanību? Paziņojiet mums komentāros!

Uzmanīgi vecāki zina jaundzimušo bērnu reakciju uz skarbajām skaņām. Bērns nodreb, pagriežoties dzirdētās skaņas virzienā, mēģinot noteikt briesmu avotu un pasargāt sevi no tā. Tas norāda uz iedzimta refleksa izpausmi, kas galu galā pārvēršas par uzmanību.
Katram zīdainim ir jāpiesaista pieaugušo palīdzība. Pēc psihologu domām, kas strādā ar bērniem, vecākiem ir jāpieliek maksimālas pūles, lai radītu visus apstākļus. Šeit pastāv saikne starp fizioloģiskām reakcijām un īpašas uzmanības uzsākšanu vai kavēšanu. Ja jūs rūpējaties par uzmanības attīstību mazulī, tad jūs varat sasniegt:
Unikāla loģiskās domāšanas attīstība.
Fenomenālā atmiņa.
Dzelzs gribasspēks.
Kā attīstās uzmanība no 2 līdz 3 gadiem.
Divu gadu vecumā bērns vēlas darīt tikai to, kas viņam patīk. Tas noved pie piespiedu vai pasīvas uzmanības attīstības. Pastāv saistība starp šāda veida uzmanību un mazuļa interesi. Jo lielāka ir interese par objektu, jo ilgāk bērna uzmanība tam tiek pievērsta. Bērns bieži tiek novērsts no interesējošās darbības, pārejot uz kaut ko citu. Tas norāda uz nelielu uzmanības noturību, kas raksturīga šim laikmetam.
Sākot no divarpus gadu vecuma, situācija mainās. Zīdainim patīk vairāk runāt, tāpēc vecāki saziņas ceļā var piesaistīt bērna uzmanību. Ja jūs iemācīsit mazulim uzmanīgi klausīties, tad jūs ievērojami atvieglosiet viņa izpratni par skolā iegūtajām zināšanām. Šim nolūkam ir vērts:
lasīt vairāk mazulim,
piedāvājot pārstāstīt dzirdēto.
Nodarbību mērķis
Jūsu galvenais uzdevums ir palīdzēt attīstīt brīvprātīgu vai aktīvu uzmanību, aizstājot neviļus:
1. Lai bērnam būtu vieglāk mācīties, ir vērts izskaidrot vingrinājuma mērķi.
2. Viņam jāsaprot, pēc kā tu tiecies.
3. Iedvesmojiet bērnu par nodarbību rezultātiem.
4. Tad viņam būs vēlme aktīvi virzīties uz iecerēto mērķi.
5. Pēc katras veiksmīgas aktivitātes uzslavējiet savu mazuli.
Trešajā dzīves gadā vajadzētu iemācīties mainīt uzmanību. Tam tiek izmantots ļoti vienkāršs tests. Spēlējot, mazulim vajadzētu pieiet pie viņa un uzdot jautājumu. Dažreiz jums ir jāatkārto jautājums vairākas reizes, ka viņš to dzirdēja. Ja mazulis turpina spēlēt pēc atbildes uz jautājumu, tas norāda uz viņa divvirzienu uzmanības veidošanos. Tas nozīmē, ka īsā laika posmā viņš parādīs spēju veikt divas darbības vienlaikus.
Veiciniet bērna izpratni par to pasaku vai dzejoļu nozīmi, kas runā par lietām, kas nav jums blakus. Tas palīdzēs labāk attīstīt viņa uzmanību. Iepazinušies ar suni, jūs varat uzdot jautājumu par šo dzīvnieku, kurš kļuvis par pasakas varoni. Jūs varat lūgt savam bērnam uzdot jautājumus. Pieļauj apzinātas kļūdas, lai liktu mazajam tevi labot. Pateicoties šādiem vingrinājumiem, mazulim rodas aktīva uzmanība.
Divu gadu vecumā bērnam rūpīgi jāpārbauda priekšmeti, parādot mediētas uzmanības veidu.
2,5 gadu vecumā notiek pāreja no pasīvās uz aktīvo uzmanību. Tas mēģina beigt spēli.
Trīs gadu vecumā bērns runā par objektiem, kurus viņš šobrīd neredz. Orientēšanās reflekss tiek pakāpeniski nomainīts.