Μάθημα λογοτεχνίας Κόκκινη μύτη παγετού Nekrasov. Ποιήματα του Ν.Α. Νεκράσοφ. Ποίημα Frost, κόκκινη μύτη. Αντανάκλαση μιας συναισθηματικής κατάστασης

Λίγο μετά τη μεταρρύθμιση των αγροτών του 1861, άρχισαν οι «δύσκολες στιγμές» στη Ρωσία. Οι διώξεις και οι συλλήψεις άρχισαν. Ο ποιητής M.L. Mikhailov εξορίστηκε στη Σιβηρία, συνελήφθη ο D.I.Pisarev. Το καλοκαίρι του 1862, φυλακίστηκε στο Φρούριο Πέτρου και Παύλου. Ο ηθικά ευαίσθητος Νεκράσοφ αισθάνθηκε αμήχανος μπροστά στους φίλους του, η δραματική μοίρα του ήταν καταδικασμένος σε αυτόν.

Μια από τις άγρυπνες νύχτες, με σκληρές σκέψεις για τον εαυτό μου και τους ντροπιασμένους φίλους μου, το υπέροχο "τραγούδι της μετάνοιας" - το λυρικό ποίημα "Ιππότης για μια ώρα", ξέσπασε. Όταν το έγραψε, θυμήθηκε την επίπληξη και την επίπληξη που τον είχε πληγώσει στην εποχή του στην επιστολή του αείμνηστου Dobrolyubov με ημερομηνία 23 Αυγούστου 1860: «Και σκέφτηκα: εδώ είναι ένας άντρας - η ιδιοσυγκρασία του είναι ζεστή, έχει αρκετό θάρρος , η θέλησή του είναι ισχυρή, δεν προσβάλλεται από το μυαλό του, η υγεία είναι από τη φύση ηρωική, και όλη η ζωή του υποχωρεί με την επιθυμία για κάποια πράξη, μια ειλικρινής, καλή πράξη ... Μακάρι να μπορούσε να είναι ο Garibaldi στη θέση του. "

Ο Ντομπρόλυμποφ πέθανε, κάηκε στο ασκητικό δημοσιογραφικό έργο και κατέληξε στο φρούριο του Τσερνίσεφσκι ... Αλλά ο Νεκράσοφ δεν έπρεπε να γίνει «Ρώσος Γκαριμπάλντι». Και όχι επειδή δεν υπήρχε αρκετή σταθερότητα θέλησης και δύναμη χαρακτήρα: με το αυξημένο ένστικτο του ποιητή του λαού, ένιωσε την αναπόφευκτη τραγωδία του επαναστατικού επιτεύγματος στη Ρωσία. Αυτό το επίτευγμα απαιτούσε απερίσκεπτη πίστη. Ο Νεκράσοφ δεν είχε τέτοια πίστη. Και το επαναστατικό "ιπποτικό" με ένα μάτι αναπόφευκτα αποδείχθηκε "ιππασία για μια ώρα":

Καλές παρορμήσεις προορίζονται για εσάς,

Αλλά τίποτα δεν μπορεί να γίνει ...

Το φθινόπωρο του 1862, σε μια δύσκολη διάθεση (η ύπαρξη του Σοβιρένικν απειλήθηκε, το αγροτικό κίνημα που καταπιέστηκε από τις ενεργητικές προσπάθειες της κυβέρνησης άρχισε να παρακμάζει) ο τάφος. Το αποτέλεσμα όλων αυτών των γεγονότων και εμπειριών ήταν το ποίημα "Ο Ιππότης για μια Ώρα" - ένα από τα πιο εγκάρδια έργα του Νεκράσοφ για την φιλική αγάπη για τη μητέρα, που έγινε αγάπη για τη μητέρα πατρίδα. Η διάθεση του ποιήματος αποδείχθηκε σύμφωνη με πολλές γενιές της ρωσικής νοημοσύνης, προικισμένη με μια καμένη συνείδηση, διψασμένη για δραστηριότητα, αλλά δεν βρήκε ούτε από μόνη της ούτε γύρω του μια σταθερή υποστήριξη για ενεργό καλό ή για επαναστατικό επίτευγμα. Ο Νεκράσοφ αγαπούσε πολύ αυτό το ποίημα και το διάβαζε πάντα «με δάκρυα στη φωνή του». Υπάρχει μια ανάμνηση που ο Τσέρνσεφσκι, ο οποίος είχε επιστρέψει από την εξορία, διαβάζοντας τον Ιππότη για μια ώρα, "δεν μπόρεσε να το αντέξει και έκρηψε."

Η πολωνική εξέγερση το 1863, καταπιεσμένη από τις κυβερνητικές δυνάμεις, ώθησε τους δικαστικούς κύκλους προς αντίδραση. Μέσα σε μια παρακμή του αγροτικού κινήματος, μερικοί από τους επαναστατικούς διανοούμενους έχασαν την πίστη τους στους ανθρώπους και στις δημιουργικές τους δυνατότητες. Στις σελίδες του δημοκρατικού περιοδικού « Ρωσική λέξηΆρχισαν να εμφανίζονται άρθρα στα οποία οι άνθρωποι κατηγορήθηκαν για αγένεια, ανοησία και άγνοια. Λίγο αργότερα, στον Πρόλογο, ο Τσερνισέφσκι, μέσα από τα χείλη του Βόλγιν, έδωσε πικρά λόγια για το «άθλιο έθνος» - «από πάνω προς τα κάτω, όλα είναι σκλάβοι». Υπό αυτές τις συνθήκες, ο Νεκράσοφ άρχισε να εργάζεται πάνω σε ένα νέο έργο, γεμάτο από ελαφριά πίστη και καλή ελπίδα - το ποίημα "Frost, Red Nose".

Το κεντρικό γεγονός του "Frost" είναι ο θάνατος ενός αγρότη, και η δράση στο ποίημα δεν υπερβαίνει τα όρια μιας οικογένειας αγροτών. Ταυτόχρονα, τόσο στη Ρωσία όσο και στο εξωτερικό θεωρείται επικό ποίημα. Με την πρώτη ματιά, αυτό είναι ένα παράδοξο, αφού η κλασική αισθητική θεώρησε ότι ο πυρήνας ενός επικού ποιήματος ήταν μια σύγκρουση εθνικής κλίμακας, η δόξα ενός μεγάλου ιστορικού γεγονότος που είχε αντίκτυπο στη μοίρα του έθνους.

Ωστόσο, περιορίζοντας το εύρος της δράσης στο ποίημα, ο Νεκράσοφ όχι μόνο δεν περιορίστηκε, αλλά διεύρυνε τα προβλήματά του. Σε τελική ανάλυση, το γεγονός που συνδέεται με το θάνατο ενός αγρότη, με την απώλεια του «φτωχού και της ελπίδας της οικογένειας», έχει τις ρίζες του σε μια σχεδόν χίλια χρόνια εθνικής εμπειρίας, υπονοώντας άθελα τις αιώνες αναταραχές μας. Η σκέψη του Νεκράσοφ αναπτύσσεται εδώ στο ρεύμα μιας αρκετά σταθερής και τον 19ο αιώνα, μια εξαιρετικά ζωντανή λογοτεχνική παράδοση. - τη βάση της εθνικής ζωής. Αυτή η σύνδεση μεταξύ οικογένειας και έθνους έγινε αισθητή από τους δημιουργούς του έπους μας από τον Νεκράσοφ έως τον Λέοντα Τολστόι. Η ιδέα της οικογένειας, της συγγένειας εντάθηκε μπροστά μας ως η πιο επείγουσα στην αρχή της ρωσικής ιστορίας. Και οι πρώτοι Ρώσοι άγιοι δεν ήταν ήρωες πολεμιστών, αλλά μετριοπαθείς πρίγκιπες, αδελφοί Μπόρις και Γκλεμπ, που σκοτώθηκαν από τον καταραμένο Svyatopolk Ακόμα και τότε, οι αξίες της αδελφικής, συγγενικής αγάπης αυξήθηκαν στη χώρα μας στο επίπεδο ενός εθνικού ιδεώδους.

Η οικογένεια αγροτών στο ποίημα του Νεκράσοφ είναι ένα σωματίδιο του παν-ρωσικού κόσμου: η σκέψη του Ντάρια μετατρέπεται φυσικά στη σκέψη του «εντυπωσιακού Σλάβου», ο νεκρός Πρόκλου είναι σαν τον αγρότη ήρωα Μίκουλα Σελιανινόβιτς:

Μεγάλα, πορώδη χέρια

Ποιος ανέλαβε πολλή δουλειά,

Όμορφη, ξένη προς βασανιστήρια

Πρόσωπο - και μια γενειάδα μέχρι τα χέρια.

Εξίσου αξιοπρεπής και πατέρας Proclus, παγωμένος με θλίψη στον τάφο:

Ψηλό, γκρίζα μαλλιά, άπαχο,

Χωρίς καπέλο, ακίνητο, χαζή,

Σαν μνημείο, ο παππούς είναι παλιά

Στάθηκα στον τάφο μου!

«Ένα μεγάλο έθνος έχει τη δική του ιστορία και η ιστορία έχει τις δικές της κρίσιμες στιγμές με τις οποίες μπορεί κανείς να κρίνει τη δύναμη και το μεγαλείο του πνεύματός του», έγραψε ο Μπέλνσκι. «Το πνεύμα του λαού, όπως το πνεύμα ενός ιδιώτη, εκφράζεται αρκετά σε κρίσιμες στιγμές, με τις οποίες είναι δυνατόν να κρίνουμε αλάθητα όχι μόνο τη δύναμή του, αλλά και τη νεολαία και τη φρεσκάδα της δύναμής του. "

Από τον 13ο έως τον 20ο αιώνα, η ρωσική γη τουλάχιστον μία φορά τον αιώνα υπέστη καταστροφική εισβολή. Το συμβάν που συνέβη σε μια οικογένεια αγροτών που έχασε τον εισοδήματό της αντικατοπτρίζει, όπως σε μια σταγόνα νερού, τα ιστορικά προβλήματα μιας ρωσικής γυναίκας-μητέρας. Η θλίψη της Ντάρια ονομάζεται επίσημα στο ποίημα ως «η μεγάλη θλίψη της χήρας και της μητέρας των μικρών ορφανών». Μεγάλη - γιατί πίσω του πολλές γενιές Ρώσων γυναικών - νύφες, συζύγους, αδελφές και μητέρες. Πίσω από αυτόν είναι η ιστορική μοίρα της Ρωσίας: οι αναντικατάστατες απώλειες των καλύτερων εθνικών δυνάμεων σε καταστροφικούς πολέμους, σε κοινωνικές καταστροφές εδώ και αιώνες αντηχούνται με ορφανή θλίψη, κυρίως στις οικογένειές μας.

Το επικό γεγονός του Nekrasov λάμπει μέσα από την καθημερινή πλοκή. Δοκιμάζοντας τη δύναμη της οικογένειας των αγροτών, δείχνοντας την οικογένεια τη στιγμή του δραματικού σοκ των θεμελίων της, ο Nekrasov θυμάται τις εθνικές δοκιμές. "Οι αιώνες έχουν περάσει!" Στο ποίημα, αυτή δεν είναι μια απλή ποιητική δήλωση: με όλο το περιεχόμενο, όλο τον μεταφορικό κόσμο του ποιήματος, ο Νεκράσοφ φέρνει στιγμιαία γεγονότα στην αρχαία τάση Ρωσική ιστορία, ο τρόπος ζωής των αγροτών - στη ζωή ολόκληρων ανθρώπων. Ας θυμηθούμε τα μάτια της Daria που κλαίει, σαν να διαλύεται σε έναν γκρίζο, συννεφιασμένο ουρανό, να κλαίει σε μια άσχημη βροχή. Και τότε συγκρίνονται με ένα χωράφι που ξεχειλίζει από υπερβολικά δάκρυα. Ας θυμηθούμε ότι αυτά τα δάκρυα παγώνουν σε στρογγυλά και πυκνά μαργαριτάρια, κρέμονται σαν παγάκια στις βλεφαρίδες, όπως στα γείσα των παραθύρων των καλυβών του χωριού:

Γύρω - δεν υπάρχει ούρα να κοιτάξουμε,

Απλό σε διαμάντια λάμπει ...

Τα μάτια της Ντάρια γέμισαν με δάκρυα -

Ο ήλιος πρέπει να είναι τυφλός ...

Μόνο ένας επικός ποιητής μπορούσε να συσχετίσει με τόλμη μια χιονισμένη πεδιάδα με διαμάντια με τα μάτια της Ντάρια με δάκρυα. Η εικονιστική δομή του "Frost" βασίζεται σε αυτές τις ευρείες μεταφορές, οδηγώντας καθημερινά γεγονότα στην εθνική ύπαρξη. Η φύση ακούει τη θλίψη της οικογένειας των αγροτών με ένα λαϊκό τρόπο στο ποίημα: ως ζωντανό ον, ανταποκρίνεται στα γεγονότα που συμβαίνουν, αντηχεί ο χωρικός με τις αυστηρές κραυγές μιας χιονοθύελλας, συνοδεύει τα όνειρα με τη λαϊκή μαγεία του Frost. Ο θάνατος του χωρικού συγκλονίζει ολόκληρο τον κόσμο της αγροτικής ζωής, θέτει σε κίνηση τις πνευματικές δυνάμεις που κρύβονται σε αυτό. Συγκεκριμένες καθημερινές εικόνες, χωρίς να χάνουν τη βάση τους, εκφράζονται από μέσα από ένα τραγούδι, επική αρχή. «Έχοντας εργαστεί στη γη», ο Proclus της αφήνει ορφανό - και τώρα «ξαπλώνει με σταυρούς», η ιερή μητέρα - η γη είναι υγρή. Και η Σαβράσκα έγινε ορφανή χωρίς τον κύριό του, σαν ένα ηρωικό άλογο χωρίς τη Μίκουλα Σελιάνινοβιτς.

Πίσω από την τραγωδία μιας οικογένειας αγροτών βρίσκεται η τύχη ολόκληρου του ρωσικού λαού. Βλέπουμε πώς συμπεριφέρεται στις πιο δύσκολες ιστορικές δοκιμές. Χτύπησε ένα μοιραίο πλήγμα: η ύπαρξη μιας οικογένειας φαίνεται απελπιστική. Πώς ξεπερνά μια απαράδεκτη θλίψη τον «κόσμο» των ανθρώπων; Τι τον βοηθά να επιβιώσει σε τραγικές συνθήκες;

Ας δώσουμε προσοχή: σε σοβαρή ατυχία, τα μέλη του νοικοκυριού σκέφτονται τον εαυτό τους λιγότερο απ 'όλα, λιγότερο απ' όλα που βιάζονται με τη θλίψη τους. Κανένας ισχυρισμός στον κόσμο, δεν γκρινιάζει, πνιγμός ή πικρία. Η θλίψη υποχωρεί μπροστά σε ένα ολοκαίνουργιο αίσθημα οίκτου και συμπόνιας για τον αναχωρούμενο, μέχρι την επιθυμία να αναστήσει τον Πρόκλου με μια ευγενή, φιλική λέξη:

Splash, αγαπημένη, με τα χέρια σας,

Κοιτάξτε με μάτι γερακιού

Ανακινήστε τις μεταξωτές μπούκλες σας

Διαλύστε τα χείλη ζάχαρης!

Η χήρα Daria συναντά επίσης προβλήματα. Δεν ανησυχεί για τον εαυτό της, αλλά «γεμάτη από τη σκέψη του συζύγου της, τον καλεί, του μιλάει». Ονειρεύεται τον γάμο του γιου της, ανυπομονεί όχι μόνο για τη δική της ευτυχία, αλλά και για την ευτυχία του αγαπημένου της Proclus, γυρίζει στον νεκρό σύζυγό της σαν να ήταν ζωντανός, χαίρεται για τη χαρά του. Πόση ζεστασιά στο σπίτι και στοργική, προστατευτική συμπόνια προς ένα αγαπημένο πρόσωπο στα λόγια της. Αλλά η ίδια ζεστή, συγγενική αγάπη εκτείνεται μαζί της στα «μακρινά» - στο αποθανόν σχήμα, για παράδειγμα, που συναντήθηκε κατά λάθος στο μοναστήρι:

Κοίταξα το πρόσωπό μου για πολύ καιρό:

Είστε όλοι νεότεροι, πιο κομψοί, πιο γλυκοί,

Είσαι σαν ένα λευκό περιστέρι μεταξύ των αδελφών

Μεταξύ γκρίζων, απλών περιστεριών ..

Η Ντάρια θερμαίνεται σε μια τραγική κατάσταση από τη ζεστασιά της πνευματικής συμπόνιας. Εδώ ο Νεκράσοφ αφορά τον πυρήνα του εθνικού ηθική κουλτούρα, στην οποία ήταν και έπρεπε να είναι η ρωσική γη.

Ανάγνωση βαθμού 8

Θέμα: N.A.Nekrasov "Frost, Red Nose".

Στόχος: - να εξοικειωθούν οι μαθητές με το έργο του NA Nekrasov "Frost, Red Nose", να γενικεύσουν τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με τη βιογραφία του NA Nekrasov.

Εξασκήστε εκφραστικές τεχνικές ανάγνωσης, συνεχίστε τη διδασκαλία για να δώσετε

πλήρεις απαντήσεις, εξαγωγή συμπερασμάτων.

Να καλλιεργήσει μια αίσθηση σεβασμού για μια γυναίκα που είναι σκληρή εργαζόμενη.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Οργάνωση του χρόνου.

Εισαγωγική συνομιλία.

Θυμηθείτε, με το έργο του ποιητή που εξοικειώνουμε, σκεφτείτε και πείτε μου, τι θα μιλήσουμε σήμερα στο μάθημα;

Το θέμα του μαθήματος μας…. Θα εξοικειωθούμε με το περιεχόμενο του έργου, θα μάθουμε να το διαβάζουμε εκφραστικά, θα θυμόμαστε όλα όσα γνωρίζουμε για τη ζωή του συγγραφέα αυτού του έργου. Για κάθε ερώτηση που έχω, σας ζητώ να δώσετε πλήρεις, σαφείς, ακριβείς απαντήσεις.

Nikolai Alekseevich Nekrasov, ποιος είναι αυτός;

Από ποιους συγγραφείς ήταν σύγχρονος;

Έλεγχος στο σπίτι.

Τώρα φανταστείτε τον Nekrasov ως παιδί στο χωριό Greshnevo της επαρχίας Yaroslavl. Ας ελέγξουμε την εργασία σας.

(Ιστορία για την παιδική ηλικία του Nekrasov)

Λοιπόν, ποιο συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί για την παιδική ηλικία του ποιητή;

(Η παιδική ηλικία ήταν άνετη, αλλά όχι πάντα ευτυχισμένη λόγω της αγένειας και της σκληρότητας του πατέρα του. Ο Νικολάι δεν αγαπούσε τον πατέρα του, αλλά αγαπούσε πολύ τη μητέρα του, επειδή ήταν ευγενική, πάντα προστατεύει τα παιδιά και τους σκλάβους από την οργή του συζύγου της.)

Ποιο ήταν το επόμενο στάδιο στη ζωή του Νεκράσοφ;

(Μια ιστορία για σπουδές σε γυμναστήριο.)

Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί;

(Ο Νεκράσοφ σπούδασε εύκολα, αλλά χωρίς ενδιαφέρον. Κατά τη διάρκεια των σπουδών του, ερωτεύτηκε βιβλία, ολοκλήρωσε με επιτυχία 5 μαθήματα.)

Πείτε μας για την μεταγενέστερη ζωή του ποιητή.

(Μια ιστορία για τη ζωή στην Αγία Πετρούπολη.)

Κάντε ένα συμπέρασμα.

Λοιπόν, ποιο επάγγελμα γίνεται σταδιακά το κύριο στη ζωή ενός ποιητή;

Θυμάστε ποια θέματα αγγίζει ο Νεκράσοφ στα έργα του;

(1. Από την παιδική του ηλικία, είδε την αδικία της ζωής. Παρακολούθησε πόσο σκληροί ήταν οι πατρίδες του πατέρας του, είδε τους φορτηγίδες φορτηγού στο Βόλγα. Ήταν τρομοκρατημένος από τη μοίρα τους. Από την παιδική ηλικία συνειδητοποίησε ότι ήταν απαραίτητο να αλλάξει κάπως αυτό αδικία, κάτι πρέπει να γίνει για αυτό. Προσπάθησε με τα ποιήματά του να τραβήξει την προσοχή των πλουσίων στους φτωχούς ανθρώπους, ειδικά στους σκλάβους.)

Δώστε ένα παράδειγμα ενός τέτοιου ποιήματος. ("Μη συμπιεσμένη ταινία" - ο μαθητής διαβάζει το ποίημα από καρδιάς).

Ποιο είναι το δεύτερο θέμα των ποιημάτων του Νεκράσοφ;

(2. Από την παιδική ηλικία, επικοινωνούσε με παιδιά αγροτών, παρά τις απαγορεύσεις του πατέρα του, έτρεξε μαζί τους στο δάσος, στο Βόλγα, στον ψηλό δρόμο που περνούσε κοντά στο χωριό. από διαφορετικούς ανθρώπουςπου μετακόμισε από χωριό σε χωριό, από πόλη σε πόλη για αναζήτηση εργασίας.)

Δώστε ένα παράδειγμα ενός ποιήματος στο οποίο ο Νεκράσοφ γράφει για παιδιά αγροτών. (Ένα απόσπασμα από το ποίημα "Παιδιά Χωρικών" - ο μαθητής διαβάζει το ποίημα από καρδιάς.)

Λάβετε λοιπόν ένα συμπέρασμα, για τι έγραψε ο Nekrasov;

Εκμάθηση νέου υλικού.

Σήμερα στο μάθημα θα αγγίξουμε μια άλλη πλευρά της ποίησης του Νικολάι Αλεξέβιτς Νεκράσοφ. Αλλά, πριν ξεκινήσω την ιστορία μου, διαβάστε τις λέξεις και εξηγήστε πώς τις καταλαβαίνετε.

Ανόητος

Λατρεία

Αποθανατίζω

Ενσυναίσθηση.

Λέξη του δασκάλου. Από την παιδική ηλικία μέχρι το θάνατο, ο Νεκράσοφ διατήρησε την αγάπη του για τη μητέρα του. Η μητέρα του, η Έλενα Αντρέβνα, είναι μια ονειρική αίσθηση γυναίκας. Ήταν ένα πολύ πολιτισμένο άτομο. Ήταν τραγουδιστής με εκπληκτική φωνή. Η Έλενα Αντρέβνα γνώριζε την παγκόσμια λογοτεχνία καλά και συχνά ξαναγράφει στον Νικολάι εκείνα τα αποσπάσματα που ήταν προσιτά στην κατανόησή του. Ο Νεκράσοφ είδε τη μητέρα του, αθάνασε την εικόνα της στους στίχους «Πατρίδα», «Μητέρα», «Ιππότης για μια ώρα», «Μπαϊσκισκι-bayu», «Recluse», «Δυσαρεστημένος» κ.λπ. Σκέφτεται τη μοίρα της μητέρας του Ήταν ήδη στην παιδική ηλικία έμαθε να συμπαθεί με όλες τις ανίσχυρες, καταπιεσμένες γυναίκες. Οι Serfs προκάλεσαν ιδιαίτερα θερμή συμπάθεια σε αυτόν. Είδε πόσο έπρεπε να δουλέψουν, πόσο λίγο είδαν την καλοσύνη και την αγάπη από άλλους ανθρώπους. Θαύμασε την σταθερότητα και τη σκληρή δουλειά τους. Όλα αυτά αντικατοπτρίζονται στο ποίημά του "Frost, Red Nose". Σήμερα μαθαίνουμε ένα απόσπασμα από αυτό το ποίημα.

Το έργο: Τώρα θα ακούσετε ένα απόσπασμα από αυτό το ποίημα, ελαφρώς μεγαλύτερο από το βιβλίο, και θα απαντήσετε στην ερώτηση: "Για ποιες γυναίκες τραγουδά ο ποιητής;"

Διαβάζοντας το απόσπασμα από τον δάσκαλο από καρδιά. Απάντησε στην ερώτηση μου.

P.114 Εργασία:Διαβάστε το απόσπασμα, αναζητήστε λέξεις που σας έκαναν δύσκολο να κατανοήσετε. (Σλάβος, σοκ, αντίποινα).

Εξηγήστε πώς καταλάβατε τις εκφράσεις: "Η εργασία φέρνει την ανταμοιβή της", "Θα περάσει - όπως ο ήλιος θα λάμπει! Θα κοιτάξει - θα δώσει ένα ρούβλι! ".

Εργαστείτε για την εκφραστικότητα της ανάγνωσης.

Ένας από τους στόχους του μαθήματος μας είναι να μάθουμε να διαβάζουμε αυτό το απόσπασμα εκφραστικά. Κατά τη διάρκεια ενός λεπτού φυσικής αγωγής, θα πρέπει να θυμάστε τι σημαίνει να διαβάζετε ένα ποίημα εκφραστικά.

Φυσική αγωγή.

Συνέχισε τις εργασίες για την εκφραστικότητα.

Θυμάσαι όταν σταματάμε κατά την ανάγνωση;

Ποια λέξη σε μια γραμμή πρέπει να επισημάνουμε με φωνή;

Διαβάζουμε τα quatrains, παρατηρούμε παύσεις, βρίσκουμε τις κύριες λέξεις σε κάθε γραμμή.

Πρωτοβάθμια ενοποίηση και ανάλυση περιεχομένου.

Απαντήστε στις ερωτήσεις στη σελίδα 116 # 2,3,4.

Κοιτάξτε την εικόνα στη σελίδα 115. Βρείτε στο ποίημα που ταιριάζει με αυτό το σχέδιο.

Κάντε ένα συμπέρασμα, ποια χαρακτηριστικά των Ρώσων γυναικών επαινεί ο Νεκράσοφ στο ποίημά του;

Περίληψη μαθήματος.

Με το έργο ποιός ποιητής συνεχίσαμε να γνωριζόμαστε;

Ποιο απόσπασμα μάθατε να διαβάζετε εκφραστικά;

Ποιο είναι το τρίτο θέμα στο έργο του N.A. Nekrasov;

Γιατί έγραψε πολλά για τις Ρωσίδες;

Εργασία για το σπίτι.

Εκφραστική ανάγνωση ενός ποιήματος.

Βαθμοί μαθήματος.

Dolbunova Elena Vladimirovna

GBS (C) OU RM "Saransk special (διορθωτικό) ολοκληρωμένο σχολείο Τύπος VIII "

Δάσκαλος ρωσικής γλώσσας

Θέμα: ΕΠΙ. Νεκράσοφ. Ένα απόσπασμα από το ποίημα "Frost, Red Nose".

Στόχος: συνέχιση της γνωριμίας των μαθητών με την ποίηση του Ν.Α. Nekrasov, η ανάπτυξη μιας συναισθηματικά ευαίσθητης στάσης απέναντι στην πραγματικότητα στα παιδιά, για την παγίωση της δεξιότητας της σωστής, συνειδητής, εκφραστικής ανάγνωσης ενός αποσπάσματος από το ποίημα "Frost, Red Nose" του N.А. Νεκράσοφ.

Καθήκοντα:

Μελέτη αποσπάσματος από το ποίημα του Ν.Α. Nekrasov "Frost, Red Nose".

2. Για να εδραιωθεί η ικανότητα της σωστής, συνειδητής, εκφραστικής ανάγνωσης ενός αποσπάσματος από το ποίημα "Frost, Red Nose" του N.А. Νεκράσοφ.

3. Να εμπλουτίσει το ενεργό λεξιλόγιο των μαθητών.

4. Να αναπτύξει ποιητική γεύση, φανταστική σκέψη των μαθητών.

5. Αναπτύξτε την ευελιξία των διαδικασιών σκέψης χρησιμοποιώντας διάφορα καθήκοντα.

6. Να αναπτύξει συνεκτική προφορική ομιλία μαθητών.

7. Αναπτύξτε οπτική και ακουστική αντίληψη.

8. Να καλλιεργήσει την αγάπη για τη Μητέρα, για τη δουλειά, το σεβασμό για τις γυναίκες.

9. Απομνημόνευση ενός αποσπάσματος από το ποίημα από καρδιάς.

Εξοπλισμός:

Πορτρέτο του Ν.Α. Νεκράσοφ

2. Εικόνες: "Μια αγροτική γυναίκα σε ένα ρωσικό φόρεμα", "Μια αγροτική γυναίκα σε ένα φόρεμα Μορδοβίας"

3. Εικόνα για το ποίημα

4. Ατομικές κάρτες με ένα ποίημα για δημιουργική ανεξάρτητη εργασία μαθητών

5. Λεξικό ΣΙ. Οζέγοβα

6. Παροιμίες

7. Καμβάς στοιχειοθεσίας

8. Ζωγραφική "Αγροτική γυναίκα", "Φορτηγό φορτηγού στο Βόλγα"

9. Φωνογράμματα τραγουδιών σε ποιήματα του N.А. Νεκράσοφ

Δομή μαθήματος

ΕΓΩ. Ορ. στιγμή

ΙΙ. Σύντομο μήνυμα μαθητές και καθηγητές για τη ζωή του Ν.Α. Νεκράσοφ

III. Οι μαθητές διαβάζουν ποίηση

1. Συνομιλία

2. Επιλεκτική ανάγνωση

3. Συμπέρασμα

V. Νέο υλικό

1. Εισαγωγική λέξη καθηγητές

2. Εργασία λεξιλογίου

3. Ο δάσκαλος που διαβάζει ένα απόσπασμα από το ποίημα

Β. Fizminutka

Vii. Εργαστείτε με κείμενο

Αλυσίδα ανάγνωσης

Επιλεκτική ανάγνωση

Εργασία με τη ζωγραφική "Χωρικός"

Διαβάζοντας και εκφράζοντας ένα απόσπασμα του ποιήματος από μαθητές

ΙΧ. Εργασία για το σπίτι

Χ. Περίληψη μαθήματος

ΧΙ. Ακούγοντας τραγούδια με βάση το N.A. Νεκράσοφ

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

ΕΓΩ. Ορ. στιγμή

- Σήμερα θα συνεχίσουμε να μελετάμε τα έργα των ποιητών του 19ου αιώνα. Το μάθημά μας είναι αφιερωμένο στην ποίηση του Ν.Α. Νεκράσοφ.

Το κύριο, κύριο θέμα του έργου του Nekrasov ήταν πάντα το θέμα της ζωής των αγροτών. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι ο ποιητής ονομάστηκε τραγουδιστής των ανθρώπων. Έγραψε για τη σκληρή, χαρούμενη ζωή των εργατών του χωριού καθ 'όλη τη διάρκεια της καριέρας του. Σχετικά με τον εαυτό του ο Νεκράσοφ είπε: "... αφιέρωσα τη λύρα στον λαό μου."

ΙΙ ... Ένα σύντομο μήνυμα από μαθητές και καθηγητές για τη ζωή του Ν.Α. Νεκράσοφ.

Θυμηθείτε τι γνωρίζετε για τη ζωή του Nekrasov.

ΕΠΙ. Ο Νεκράσοφ γεννήθηκε στις 10 Δεκεμβρίου 1821. Ο πατέρας του, ο Alexei Sergeevich, ένας φτωχός ιδιοκτήτης γης, τρία χρόνια μετά τη γέννηση του γιου του, εγκαταστάθηκε για πάντα στην οικογενειακή του περιουσία στο Yaroslavl Greshnev.

Εδώ, στο χωριό, όχι μακριά από το Βόλγα, ανάμεσα σε ατελείωτα λιβάδια και λιβάδια, ο ποιητής πέρασε την παιδική του ηλικία.

Αλλά εδώ, σε αυτό το «ευλογημένο ποτάμι», είχε την ευκαιρία να βιώσει την πρώτη βαθιά θλίψη. Κάποτε περιπλανιζόταν κατά μήκος της όχθης σε ζεστό καιρό και ξαφνικά άκουσε μερικούς βογκητές και μετά από αυτό είδε τους φορτηγίδες φορτηγού που περπατούσαν κατά μήκος του ποταμού.

Σχεδόν το κεφάλι

Στα πόδια, επικαλυμμένα με σπάγγο ...

Ο Νεκράσοφ άνοιξε νωρίς ένα "θέαμα των καταστροφών των ανθρώπων". Στο σπίτι, στην οικογένειά του, η ζωή του ήταν πολύ πικρή. Ο πατέρας του ήταν ένας από αυτούς τους γαιοκτήμονες από τους οποίους υπήρχαν πολλοί τότε: αδαείς, αγενείς και βίαιοι. Καταπιέζει όλη την οικογένεια και νίκησε τους αγρότες του ανελέητα.

Η μητέρα του Νικολάι, Έλενα Αντρέβνα, ήταν μορφωμένη γυναίκα. Διάβασε πολύ, έπαιξε πιάνο, τραγούδησε καλά. Η μητέρα έδωσε όλο το χρόνο και την αγάπη της στα παιδιά. Το αγόρι αγαπούσε πολύ τη μητέρα του. Πέθανε νωρίς. Η Νεκράσοφ αφιέρωσε πολλά ποιήματα σε αυτήν.

Το 1832, ο πατέρας έστειλε τους δύο μεγαλύτερους γιους του, τον Αντρέι και τον Νικολάι, στο γυμνάσιο Yaroslavl. Ωστόσο, τα αγόρια δεν κατάφεραν να τελειώσουν το γυμνάσιο, γιατί ο πατέρας αρνήθηκε να πληρώσει για την εκπαίδευσή τους. Ο Νικολάι φεύγει για την Αγία Πετρούπολη με την επιθυμία να εισέλθει στο πανεπιστήμιο. Δυστυχώς, το όνειρό του δεν έγινε πραγματικότητα. Δεν υπήρχε αρκετή γνώση για να περάσει καλά τις εξετάσεις. Για τον εαυτό του, κατέληξε: πρέπει να εργαστούμε ακούραστα. Ο Νεκράσοφ ασχολείται με την αυτο-εκπαίδευση: διαβάζει πολλά, γράφει ποιήματα και ποιήματα, κωμωδίες και παραμύθια, ιστορίες και μυθιστορήματα. Κάνει φίλους μεταξύ συγγραφέων και ποιητών.

Οι σκληρές εντυπώσεις της παιδικής ηλικίας, τα βάσανα των δουλοπάροικων, το επαναστατικό έργο των φορτωτών - όλα αυτά άφησαν ένα ανεξίτηλο σημάδι στην ψυχή του Nekrasov. Γίνεται ο πρώτος λαϊκός ποιητής.

Στις αρχές του 1875, ο Νεκράσοφ αρρώστησε σοβαρά. Παρά την ασθένειά του, δεν σταμάτησε να εργάζεται. Οι γραμμές ενός από τα τελευταία ποιήματα του Νεκράσοφ μοιάζουν με τη θέλησή του στους απογόνους:

Σπείρα λογικό, ευγενικό, αιώνιο,

Συς! Η καρδιά μου θα ευχαριστήσει όλους

Ρωσικοί λαοί…

Στα ποιήματά του, ο ποιητής εξέφρασε τις σκέψεις και τις φιλοδοξίες των απλών ανθρώπων.

Τα ποιήματα είναι γραμμένα σε όμορφη, μελωδική, εξαιρετικά πλούσια και ταυτόχρονα πολύ απλή γλώσσα. Τα ποιήματά του είναι μουσική. Στην ποίηση, ο Νεκράσοφ μιλά για τις πνευματικές ιδιότητες ενός απλού Ρώσου ατόμου που ξέρει να κάνει καλό στις πιο ανυπόφορες συνθήκες.

III. Οι μαθητές διαβάζουν ποίηση

- Ακούστε τα ποιήματα του Ν.Α. Νεκράσοφ.

Οι μαθητές διαβάζουν ποιήματα του Ν.Α. Νεκράσοφ.

IV. Έλεγχος στο σπίτι

Συνομιλία

- Σε ποιο ποίημα του Ν.Α. Ο Νεκράσοφ μιλά για το γυναικείο μερίδιο;

("Η συγκομιδή του χωριού βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη ...")

- Ποιες λέξεις με παρόμοιο νόημα μπορούν να αντικαταστήσουν τη λέξη "κοινή χρήση";

Επιλέξτε (μέρος, μοίρα, πεπρωμένο)

στοιχειοθεσία καμβά

- Τι έγραψε ο ποιητής για το μερίδιο της ρωσικής αγροτικής γυναίκας; Μαθαίνουμε από ένα σπίτι ποίημα (1 στήλη).

Έλεγχος στο σπίτι.

2. Επιλεκτική ανάγνωση των μαθητών

1. Θερμότητα

2. Δαγκώματα εντόμων

3. Κόψτε το πόδι μου

4. Μικρό παιδί

Συμπέρασμα: Ποιο είναι το βάρος της γυναικείας συνδεδεμένης εργασίας;

- Ποιο ήταν το μερίδιο μιας ρωσικής γυναίκας; (σκληρό, δύσκολο, χαρούμενο)

3. συμπέρασμα

- Σε τι καλεί ο ποιητής μια γυναίκα;

(συλλέξτε τη λέξη "υπομονή")

- Βρείτε και διαβάστε στο κείμενο (7 στήλες)

- Η μοίρα της Ρώσου αγρότης ήταν δύσκολη και δύσκολη, αλλά τον 19ο αιώνα δεν μπορούσε να είναι διαφορετική.

- Τι συναίσθημα ένιωσε ο ποιητής όταν έγραψε αυτό το ποίημα; (συμπάθεια - στο ταμπλό)

Συμπαθώ - σημαίνει να νιώθεις το ίδιο, με συμπόνια

V. Νέο υλικό

Εισαγωγή του δασκάλου

Το μερίδιο της ρωσικής αγροτικής γυναίκας ανησυχούσε πάρα πολύ τον ποιητή και ο Νεκράσοφ συνεχίζει αυτό το θέμα στο ποίημα "Frost, Red Nose". Σήμερα στο μάθημα θα μάθουμε να διαβάζουμε εκφραστικά ένα απόσπασμα από αυτό το ποίημα, θα μάθουμε για τα χαρακτηριστικά της Ρωσικής γυναίκας Ν.Α. Νεκράσοφ.

(Γράφοντας ένα θέμα σε ένα σημειωματάριο)

Το ποίημα "Frost, Red Nose" γράφτηκε το 1863. Η Serfdom καταργήθηκε 2 χρόνια πριν να γραφτεί, αλλά η ζωή των αγροτών δεν βελτιώθηκε.

Εργασία λεξιλογίου

(γράφοντας σε σημειωματάριο)

Κακή - φτωχή

Καθημερινές - εργάσιμες ημέρες

Η ανάγκη είναι η φτώχεια

Η ανταμοιβή είναι ανταμοιβή

Δεν θα συρρικνωθεί - δεν θα φοβηθεί

Hata - σπίτι

Ένας δάσκαλος που διαβάζει ένα ποίημα

- Για ποιον είναι αυτό το ποίημα;

- Αυτό είναι σωστό, για την αγροτική γυναίκα.

VI ... Fizminutka

Vii. Εργαστείτε με κείμενο

Διαβάζοντας "αλυσίδα"

Επιλεκτική ανάγνωση

Με ποιον συγκρίνει ο ποιητής τη Ρωσίδα;

Τι λένε γι 'αυτήν; (2 στήλες) (Παροιμία)

Τι δρόμο ακολουθούν στη ζωή; (3 στήλη)

- Με ποια λόγια δοξάζει ο ποιητής την ομορφιά μιας Ρωσίδας; (4 στήλη)

- Κοιτάξτε πώς ήταν μια ρωσική γυναίκα ντυμένη (εικόνα μιας αγροτικής γυναίκας) (sundress, kokoshnik, πουκάμισο, παπούτσια μπαστού)

- Πώς ντύθηκε η γυναίκα της Μορδοβίας (εικόνα "Μορδοβιανή φορεσιά")

- Στάση στην εργασία (5 στήλες)

Παροιμία: Η εργασία τροφοδοτεί ένα άτομο, αλλά η τεμπελιά χαλάει.

Πώς να ξεκουραστείτε (6, 7 στήλες)

Θάρρος και αποφασιστικότητα (στήλη 8, απεικονίζεται στη σελίδα 89)

Τι γράφει ο Nekrasov για την οικογένεια; (9, 10, 11, 12 στήλες)

Εργασία με μια παροιμία

Συλλέξτε την παροιμία:

Η οικοδέσποινα στο σπίτι είναι σαν τηγανίτα με μέλι.

Οι άνθρωποι έλεγαν για μια καθαρή τακτοποιημένη καλύβα: "Όχι μια καλύβα, αλλά ένα βασιλικό θάλαμο."

Η στάση των άλλων σε μια Ρωσίδα (12 στήλες)

- Πώς θα τίτλο το απόσπασμα από το ποίημα που διαβάσατε; ("Χωρικός")

Ζωγραφική "Χωρικός"

Εμφάνιση ζωγραφικής

Η εικόνα ταιριάζει σε ένα κομμάτι του Ν.Α. Nekrasov "Frost, Red Nose";

Ποιος βλέπετε σε αυτήν την εικόνα; Τι κάνει η αγροτική γυναίκα;

Διαβάζοντας ένα ποίημα από μαθητές

VIII. Δημιουργική εργασία μαθητές

Σε κάθε μαθητή δίνεται ένα κομμάτι χαρτί με 2 στήλες του ποιήματος "Frost, Red Nose", όπου λείπουν λέξεις. Ο μαθητής διαβάζει το ποίημα, εισάγοντας τις λέξεις που λείπουν.

ΙΧ. Εργασία για το σπίτι

Π. 88-90 εξαπάτηση.; 2 κολόνες. στη σελίδα 88 στην κορυφή.

Χ ... Περίληψη μαθήματος

Ο ποιητής είναι πεπεισμένος ότι η ευτυχία των ανθρώπων είναι στη δουλειά.

- Στο ποίημά του Ν.Α. Ο Νεκράσοφ ενσαρκώνει τα καλύτερα χαρακτηριστικά μιας Ρώσου γυναίκας. Τι είδους? (Όμορφο, εργατικό, στοργικό, υπομονετικό)

Αυτό το ποίημα είναι ύμνος για μια Ρωσίδα.

ΧΙ ... Ακούγοντας τραγούδια με βάση το N.A. Νεκράσοφ

Το θέμα του μαθήματος της ρωσικής λογοτεχνίας στην τάξη 9: Το ποίημα του Νεκράσοφ "Frost, Red Nose"

Περίληψη ενός μαθήματος στη ρωσική λογοτεχνία
Ο σκοπός του μαθήματος της ρωσικής λογοτεχνίας στην τάξη 9: να εξοικειωθούν οι μαθητές με το ποίημα του Νεκράσοφ "Frost, Red Nose".
Εξοπλισμός για τη διεξαγωγή μαθήματος ρωσικής λογοτεχνίας στην τάξη 9: πορτρέτο του ποιητή, το κείμενο του ποιήματος.
Μέθοδος: συνομιλία, η ιστορία του δασκάλου.
Καθήκοντα:
1) εκπαιδευτικός: Εισαγάγετε τους μαθητές να:
η εμφάνιση μιας ιδέας ·
καλλιτεχνική πρωτοτυπία του ποιήματος.
οι κύριοι χαρακτήρες;
2) ανάπτυξη:
προώθηση της ανάπτυξης δεξιοτήτων λογική σκέψη;
συμβάλλουν στο σχηματισμό δεξιοτήτων στην ανάλυση κειμένου ·
συμβάλλουν στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων της περίληψης από τη διάλεξη του δασκάλου.
3) εκπαιδευτικό:
συμβάλλουν στη δημιουργία δεξιοτήτων πειθαρχίας ·
συμβάλλουν στη δημιουργία δεξιοτήτων ακρόασης ·
ενσταλάξτε ένα αίσθημα αγάπης για τη μητρική γλώσσα στα μαθήματα της ρωσικής λογοτεχνίας.
Μάθημα μαθήματος ρωσικής λογοτεχνίας στην τάξη 9

I. Οργανωτική στιγμή.
1. Δήλωση του προβληματικού ερωτήματος:

2. Η λέξη του δασκάλου.
Ο Θεός ξέχασε να αλλάξει ένα πράγμα
Η σκληρή παρτίδα μιας αγροτικής γυναίκας.
Ν.Α. Νεκράσοφ.

Βικιπαίδεια. Νικολάι Αλεξέβιτς Νεκράσοφ (28 Νοεμβρίου (10 Δεκεμβρίου) 1821, Nemiroff, επαρχία Podolsk, η Ρωσική Αυτοκρατορία - 27 Δεκεμβρίου 1877 (8 Ιανουαρίου 1878), Αγία Πετρούπολη) - Ρώσος ποιητής, συγγραφέας και δημοσιογράφος, επαναστάτης δημοκράτης, κλασικό της ρωσικής λογοτεχνίας. Από το 1847 έως το 1866 - επικεφαλής του λογοτεχνικού και κοινωνικοπολιτικού περιοδικού "Sovremennik", από το 1868 - συντάκτης του περιοδικού "Otechestvennye zapiski".
Είναι πιο γνωστός για έργα όπως το επικό ποίημα "Who Lives Well in Russia", το ποίημα "Frost, Red Nose", "Russian Women", το ποίημα "Παππούς Mazai and the Hares". Τα ποιήματά του αφοσιώθηκαν κυρίως στην ταλαιπωρία των ανθρώπων, το ειδύλλιο και την τραγωδία της αγροτιάς. Ο Νεκράσοφ εισήγαγε πλούτο στη ρωσική ποίηση λαϊκή γλώσσα και λαογραφία, χρησιμοποιώντας ευρέως στα έργα του τις πεζογραφίες και τις ομιλίες των κοινών ανθρώπων - από καθημερινή σε δημοσιογραφική, από λαϊκή φωνή σε ποιητικό λεξιλόγιο, από ρητορικό έως παρωδία-σατιρικό στυλ. Χρησιμοποιώντας την ομιλία και τη λαϊκή φρασεολογία, επέκτεινε σημαντικά το εύρος της ρωσικής ποίησης. Ο Νεκράσοφ ήταν ο πρώτος που αποφάσισε έναν τολμηρό συνδυασμό κομψών, λυρικών και σατιρικών μοτίβων μέσα σε ένα ποίημα, το οποίο δεν είχε εξασκηθεί στο παρελθόν. Η ποίησή του είχε ευεργετική επίδραση στην επακόλουθη ανάπτυξη της ρωσικής κλασικής και αργότερα σοβιετικής ποίησης.

ΙΙ. 1. Η ιστορία της δημιουργίας του ποιήματος.
Μια πολύπλευρη δημιουργική μελέτη για τα βάθη της λαϊκής ζωής οδήγησε τον Nikolai Alekseevich Nekrasov να δημιουργήσει, ίσως, το πιο εκπληκτικό έργο - "Frost, Red Nose". Αρχικά σχεδιάστηκε ως μια δραματική ιστορία για το θάνατο ενός αγρότη, το ποίημα σταδιακά εξελίχθηκε σε ένα επικό έργο, η ηρωίδα του οποίου ήρθε στο προσκήνιο. Παραδόξως, ο Νεκράσοφ μπόρεσε να γράψει ένα πραγματικά επικό ποίημα, περιορίζοντας τον εαυτό του σε ένα επεισόδιο από τη ζωή μιας οικογένειας αγροτών, ορίζοντας το κίνημα στα βάθη αυτής της ζωής, αυτούς τους χαρακτήρες. Παρά την φαινομενική απλότητα του οικοπέδου, το έργο στην κατασκευή του είναι ένα από τα πιο δύσκολα για τον Nekrasov.
Αυτό το ποίημα είναι ένα από τα καλύτερα πλάσματα Nekrasov, που χαρακτηρίζεται από μια ιδιαίτερη ειλικρίνεια και λεπτή ψυχολογία. Αφιερωμένο στην αδελφή του ποιητή, Άννα Αλεξέβνα, και ο κύριος χαρακτήρας εδώ είναι επίσης μια γυναίκα, μια αγροτική γυναίκα, η Ντάρια, η αγαπημένη ηρωίδα του Νεκράσοφ. Για πρώτη φορά δημοσιεύτηκε από τον Ντοστογιέφσκι στο περιοδικό του "Time" - εδώ ο πόνος και η ελπίδα με τον οποίο ο Νεκράσοφ έγραψε για τους ανθρώπους ήταν αγαπητός σε αυτόν και ένιωσε την υψηλή καλλιτεχνική αξία αυτού του έργου.
Εάν στα ποιήματα "Κορομπένηκι", "Ποιος ζει καλά στη Ρωσία" ο Νεκράσοφ αφηγείται έναν ευρύ χώρο ζωής σε όλη τη Ρωσία μετά τη μεταρρύθμιση, τα διαφορετικά κοινωνικά στρώματά της, τότε εδώ η εικόνα φαίνεται να περιορίζεται σε μια οικογένεια αγροτών:

Σαν σάβανο, ντυμένο με χιόνι,
Υπάρχει μια καλύβα στο χωριό

Στην καλύβα - ένα μοσχάρι στο υπόγειο,
Νεκρός στο τραπέζι δίπλα στο παράθυρο.
Τα ηλίθια παιδιά του κάνουν θόρυβο
Η γυναίκα λυγίζει ήσυχα.

Αλλά αυτή η ιστορία με ολόκληρο το σύστημα αληθινών λεπτομερειών, διείσδυση στην ίδια την ουσία της ζωής των ανθρώπων και του εθνικού χαρακτήρα, αναμφίβολα, έχει τεράστια δύναμη γενίκευσης. Η συγκεκριμένη ζωή της καθημερινότητας και τα πάθη της υψηλής ποίησης συνδυάστηκαν οργανικά στο ποίημα και αυτός ο συνδυασμός ήταν νέος για το θέμα των αγροτών στη λογοτεχνία.
2. Η πλοκή και η σύνθεση του ποιήματος. Η εικόνα του κύριου χαρακτήρα.
Οι συνεχείς μεταβολές του χρόνου παρέχουν έντονο αφηγηματικό δράμα. Ο ποιητής, όπως ήταν, «κυλάει» στο παρελθόν. η ιστορία της οικογενειακής ζωής ξεκινά με την πιο τραγική νότα - τον θάνατο του χωρικού Proclus.
Η Savraska κολλήθηκε σε μισή χιονοστιβάδα -
Δύο ζεύγη κατεψυγμένων παπουτσιών
Ναι, η γωνιά του μπερδεμένου φέρετρου
Βγαίνουν από τα άθλια αρχεία καταγραφής.
Τότε ο χρόνος αρχίζει να περιστρέφεται, ο συγγραφέας θαυμάζει μια Ρωσίδα, μια «εντυπωσιακή Σλαβική γυναίκα», επιδέξια στη δουλειά και τη διασκέδαση. Αλλά δεν χρειάζεται συχνά να χαίρεται, μια σκληρή ζωή σκοτώνει την ομορφιά μιας γυναίκας. Έρχεται σε αυτόν τον κόσμο για να εργαστεί, να υποφέρει και να πάει στον τάφο, χωρίς να θυμάται τον εαυτό της.
Η μοίρα είχε τρία σκληρά μέρη:
Και το πρώτο μερίδιο είναι να παντρευτείς έναν σκλάβο,
Το δεύτερο είναι να είναι η μητέρα του γιου ενός σκλάβου,
Και το τρίτο - να υποταχθεί στον σκλάβο στον τάφο,
Και όλες αυτές οι τρομερές μετοχές βρίσκονται
Στη γυναίκα της ρωσικής γης.
Αλλά ο ποιητής δεν θέλει να "κλαίει" για την πικρή μοίρα μιας Ρωσίδας. Της τραγουδά "ένα υπέροχο τραγούδι", ίσως, εξιδανικεύοντας, υπερβολικά την πνευματική ομορφιά της. Αυτή είναι, μάλλον, η επιθυμητή από την πραγματική θέση της αγρότισσας - έτσι υπάρχει στη φαντασία της ποιήτριας.
Είναι ο ίδιος δρόμος
Τι περπατούν όλοι οι άνθρωποι μας,
Και η βρωμιά του άθλιου περιβάλλοντος
Δεν φαίνεται να κολλάει.
Η ομορφιά ανθίζει, θαύμα στον κόσμο,
Ρουζ, λεπτό, ψηλό,
Όμορφο σε όλα τα ρούχα
Επιδέξια σε οποιαδήποτε εργασία.

Ο Daria και ο Proclus, οι γονείς τους, τα παιδιά τους, η ζωή τους στην εργασία και η φροντίδα τους, η ικανότητά τους να είναι ευτυχισμένοι και με θλίψη να διατηρούν την αντοχή και την αξιοπρέπεια - όλα αυτά μεταδίδονται από τον Nekrasov με τη μαγευτική αλήθεια ως χαρακτηριστικό των καλύτερων χαρακτηριστικών που μπορούν να δουν στο δημοφιλές περιβάλλον. Ο Νεκράσοφ κατάφερε να μεταφέρει τη λαϊκή ιδέα της αγάπης - βαθιά και αγνή, για το καθήκον, την οικογενειακή ευτυχία με τη μέγιστη αξιοπιστία.

Δεν το δοκίμασα;
Λυπάμαι για τι;
Φοβήθηκα να του πω
Πώς τον αγάπησα!

Οι σύζυγοι είναι ενωμένοι σε πράξεις, σκέψεις, δυσκολίες και χαρά. Ο Prokl είναι στην καμπίνα και η Daria περιστρέφεται. Οι ατελείωτες σκέψεις της για αυτόν είναι σαν ατελείωτα νήματα, και τα νήματα είναι σαν τον "εξωγήινο" λευκό δρόμο του, σε ένα έντονο κρύο, στην ανοιχτή χειμερινή στέπα ...

Ο άξονας μου πηδάει, γυρίζει,
Χτυπά το πάτωμα.
Το proklushka περπατά, βαπτίζεται στη λακκούβα,
Εξασφαλίζεται σε ένα καλάθι σε ένα λόφο.

Καθώς ήταν δύσκολο για τη Ντάρια, ένιωθε λυπημένος για τον άντρα της, συνειδητοποιώντας ότι ήταν ακόμη πιο δύσκολο γι 'αυτόν:

Το καλοκαίρι έζησε να εργάζεται,
Δεν έχω δει παιδιά το χειμώνα ...

Ενώ εργαζόταν σε ταξί, ο Proclus κρυώθηκε και η ασθένεια ήταν θανατηφόρα. Ορφανά παιδιά και ηλικιωμένοι γονείς, χήρα από μια νεαρή όμορφη γυναίκα - η θλιβερή συμπάθεια του συγγραφέα γίνεται αισθητή σε κάθε γραμμή, σε κάθε λεπτομέρεια. Μήπως λέει πώς μεγάλωσαν τα παιδιά, πώς ονειρεύονταν την ευτυχία γι 'αυτά, δείχνει τη βουβό, συμπυκνωμένη θλίψη των ηλικιωμένων γονέων - καθ' όλη τη διάρκεια της αφήγησης, η φωνή του συγγραφέα συγχωνεύεται με τις φωνές των χαρακτήρων: είτε η Ντάρια θυμάται όλα όσα συνέβησαν, είτε είναι κάποιος μερικές φορές από το χωριό λέει μια θλιβερή ιστορία με συμπάθεια και μερικές φορές δεν διακρίνουμε ποιος μιλάει.
Μέχρι το τέλος, η εικόνα του Daria έχει υπέροχα όμορφα χαρακτηριστικά ("Φορά αφρώδη παγετό ...").
Η εικόνα της ευτυχίας που σχεδιάζει η αγρότισσα Daria στο όνειρό της που πεθαίνει περιέχει πολλή κοινή ανθρωπότητα. Τα οράματα της Daria είναι το όνειρό της για ευτυχία, αλλά είναι επίσης μια ανακούφιση από τις δυσκολίες της ζωής, καθώς ο θάνατος ήταν συνήθως αποδεκτός στο αγροτικό περιβάλλον.
Λυπάται για την ηρωίδα του, ο συγγραφέας της δίνει έναν χαλαρωτικό θάνατο στη μέση ενός ήσυχου, μαγικά όμορφου δάσους, που φωτίζεται από τον έντονο χειμερινό ήλιο.

Πουθενά δεν είναι τόσο βαθύ και ελεύθερο
Το κουρασμένο στήθος δεν αναπνέει
Και αν έχουμε αρκετά να ζήσουμε,
Δεν μπορούμε να κοιμηθούμε οπουδήποτε πιο γλυκά!

Ο θάνατος της Daria είναι ψυχολογικά πολύ αξιόπιστος, παρακινείται αρκετά ρεαλιστικά. Εξαντλημένος από νοσηλευτική, κηδεία, σπασμένος, η Ντάρια είναι όλα τελευταιες μερες ήταν στο όριο της δύναμης της, σχεδόν δεν κοιμόταν, ήταν δυνατή μπροστά στους γονείς της, τα παιδιά της, τους συμπατριώτες της. Και τώρα, μόνη στο δάσος, έχοντας τεμαχιστεί ένα ολόκληρο ξύλο, φώναζε για την ικανοποίηση της καρδιάς της, εξασθενούσε, κλίνει πάνω σε ένα πεύκο και συγκλονίστηκε από έναν θανατηφόρο ύπνο. Ταυτόχρονα, μια πραγματική και υπέροχη εικόνα στο τέλος - ένας σκίουρος, ρίχνοντας μια χιονόμπαλα στη Ντάρια από την κορυφή ενός πεύκου.

Βικιπαίδεια. Στην ποίηση της δεκαετίας του 1860, σχηματίστηκε μια ιδέα όπως η «Σχολή Nekrasov». Αυτή ήταν μια ομάδα ποιητών που αντιτάχθηκαν στους ποιητές της «καθαρής τέχνης» ως ποιητές μιας πραγματικής και αστικής τάσης - Ντμίτρι Μινάεφ, Νικολάι Ντομπρολιόμποφ, Ιβάν Νικίτιν, Βασίλι Κούροτσκιν και άλλοι. Η ίδια η έννοια του "σχολείου Nekrasov" δεν σήμαινε καθόλου ότι ήταν μαθητές του Nekrasov Κυριολεκτικά... Αντίθετα, ο Νικολάι Νεκράσοφ κατάφερε να εκφράσει πληρέστερα το σύνολο αυτών των τάσεων της ποίησης των πολιτών της δεκαετίας του 1840 και του 60 που ήταν σημαντικές στο έργο τους: Ο Ντομπρολυμπόφ και ο Μίναεφ ήταν ως επί το πλείστον σατιρικοί ποιητές, ο Νικητίν ήταν χωρικός ποιητής, καθώς και με άλλους ποιητές.
Ακόμα και ο Τσερνισέφσκι είπε ότι ο Νεκράσοφ είναι ο δημιουργός μιας νέας περιόδου στη ρωσική λογοτεχνία. Η εμφάνιση του ίδιου του όρου «σχολείο Nekrasov» επηρεάστηκε από μια ιδέα όπως το «φυσικό σχολείο», η οποία στα μέσα της δεκαετίας του 1840 συνδέθηκε επίσης σε μεγάλο βαθμό με το όνομα Nekrasov. Ο ορισμός του "σχολείου Nekrasov" εκφράστηκε για πρώτη φορά σε σχέση με τον χαρακτηρισμό της ποίησης του Ντμίτρι Μινάεφ. Η ύπαρξη μιας τέτοιας τάσης αναγνωρίστηκε επίσης από κριτικούς που ήταν εχθρικοί με τη δημοκρατική ποίηση. Αυτό το σχολείο μπορεί να γίνει κατανοητό ως ένα σύστημα καλλιτεχνικών αρχών που αναπτύχθηκε στη ρωσική (κυρίως δημοκρατική) ποίηση στα μέσα του 19ου αιώνα. Το σχολείο επηρέασε τη ρωσική ποίηση. Ίχνη της σχολής Nekrasov βρίσκονται ακόμη και μεταξύ των ποιητών των μεταγενέστερων εποχών - Andrey Bely, Alexander Blok. Ωστόσο, συνήθως κάτω από τη σχολή του Nekrasov εννοούν τους ποιητές της δεκαετίας του 1850 -70, οι οποίοι ήταν ιδεολογικά και καλλιτεχνικά πιο κοντά του και επηρεάστηκαν άμεσα από αυτόν. Τα περισσότερα από αυτά δημιουργήθηκαν γύρω από μερικές δημοκρατικές εκδόσεις: το Sovremennik του Nekrasov, το Russkoye Slovo, το Iskra. Η ποίηση του Νεκράσοφ χαρακτηριζόταν από εθνικότητα. Ο Νεκράσοφ ήταν ένας ποιητής που όχι μόνο έγραψε για τους ανθρώπους, αλλά επίσης μίλησε τη γλώσσα τους.

Και η Ντάρια στάθηκε και πάγωσε
Στο μαγικό του όνειρο ...
3. Επικές και λυρικές γραμμές.
Οι επικές και λυρικές γραμμές αναπτύσσονται παράλληλα, μερικές φορές αλληλοσυνδέονται. Η καθημερινή περιγραφή των γεγονότων του πρώτου μέρους εισβάλλεται από το υψηλό θέμα του «εντυπωσιακού Σλάβου», την ομορφιά και την ηθική δύναμη μιας αγροτικής γυναίκας. Στο δεύτερο μέρος, με την έλευση του Frost, η λιπαντική φαντασία μπαίνει στην καθημερινή πλοκή. Ταυτόχρονα, εδώ, στις σκέψεις της ηρωίδας για τη ζωή, η ζωή του χωριού παρουσιάζεται ασυνήθιστα συγκεκριμένα: όλα τα είδη εργασίας - όργωμα, χόρτο, συγκομιδή, καθαρισμός του κήπου κ.λπ., τα συνεχή προβλήματα των ανθρώπων - ο θάνατος των ζώων, οι πυρκαγιές, η στρατολόγηση, ο θάνατος του φτωχού.
Ο συγγραφέας αποκαλύπτει μια εξαιρετική γνώση της αγροτικής ζωής, τα έθιμα του ρωσικού λαού. Εκδηλώνεται στην περιγραφή της οικογενειακής δομής, των λαϊκών πεποιθήσεων, της γεωργικής εργασίας. Ο ποιητής και η λαϊκή τέχνη, ιδιαίτερα, χρησιμοποιείται ευρέως από τον ποιητή. Ωστόσο, κάτω από το στυλό του Nekrasov, μεταμορφώνεται με τέτοιο τρόπο ώστε η κραυγή της οικογένειας Proclus «Αγαπητέ μου, είσαι ο γκρίζος φτερωτός μας! ..» αποδεικνύεται ότι δεν είναι μόνο μια τελετουργική επανάληψη των τύπων, αλλά μια έκφραση πραγματικής θλίψης.
«Αγαπητέ μου, είσαι ο γκρίζος φτερωτός μας!
Πού πετάξατε από εμάς;
Καλοσύνη, ανάπτυξη και δύναμη
Δεν είχες ίση στο χωριό ... "
Και η αφήγηση στο δεύτερο μέρος του ποιήματος ανεβαίνει σε ακόμη μεγαλύτερο επικό ύψος. Εδώ στο κέντρο βρίσκεται η εικόνα της Ντάρια, του κόσμου των σκέψεων, των συναισθημάτων και των διαθέσεών της. Μεταδίδονται πρώτα ως αναμνήσεις, έπειτα ως όνειρα, έπειτα ως πραγματικότητα, έπειτα όπως σε μια ημι-συνειδητή κατάσταση λήψης.
Δεν είναι ο κυνηγός που τρομπάρει το Dubrovushka.
Σβήστε το κεφάλι, -
Έχοντας ξεσπάσει δάκρυα, τσιμπήματα και μπριζόλες
Νεαρή χήρα καυσόξυλου ...
Σηκώθηκα νωρίς, πικρή,
Δεν έφαγα στο σπίτι, δεν το πήρα μαζί μου,
Όργωμα αρόσιμης γης μέχρι το βράδυ,
Το βράδυ καρφώσαμε ένα δρεπάνι,
Το πρωί πήγα να κουρεύω.
Κάθε μέρος αυτού του κεφαλαίου έχει το δικό του ρυθμό. Αυτό είναι απαραίτητο για να μεταδώσουμε τις διάφορες «διαθέσεις» των οραμάτων που γεννιούνται στο μυαλό της παγωμένης Ντάρια. Εικόνες από ελαφριά χαρούμενη εργασία και ειρηνική οικογενειακή ζωή με τον αγαπημένο της σύζυγο και τα παιδιά της εντυπωσιάζουν τον αναγνώστη, ειδικά επειδή γίνονται αντιληπτά στο πλαίσιο μιας ήδη ολοκληρωμένης τραγωδίας - ο θάνατος του Proclus και ο θάνατος της ίδιας της Daria που συμβαίνει μπροστά στα μάτια μας.

Αφού αποφοίτησε από τη συνήθη επιχείρηση,
Έβαλα καυσόξυλα στα κούτσουρα,
Πήρε τα ηνία και ήθελε
Η χήρα ξεκίνησε στο δρόμο.
Στέκεται κάτω από το πεύκο ελαφρώς ζωντανό
Χωρίς σκέψη, χωρίς γκρίνια, χωρίς δάκρυα,
Στο δάσος, θανάσιμη σιωπή -
Η μέρα είναι φωτεινή, ο παγετός γίνεται ισχυρότερος.
4. Σύνδεση με λαογραφία.
Στην αρχή φαίνεται ότι το ποίημα μας προσελκύει το περίφημο παραμύθι "Frost", αλλά αυτό δεν συμβαίνει. Ο Νεκράσοφ αποφεύγει τυχόν συμπτώσεις - αυτό θα απλοποιούσε την εικόνα της ηρωίδας. Η εικόνα του Nekrasov για τον Moroz διαφέρει σημαντικά από τον ήρωα του ρωσικού παραμυθιού "Morozko". Εξατομικεύει τη σκληρή φύση ανάμεσα στην οποία ζουν οι άνθρωποι, μυστηριώδεις, στοιχειώδεις δυνάμεις και γίνεται σύμβολο του «ρωσικού καταστροφικού χειμώνα». Αλλά ταυτόχρονα, ο Frost είναι μάγος, μάγος. Βοηθά την Ντάρια να ξεφύγει από την οδυνηρή ζωή, προσκαλώντας την σε έναν υπέροχα όμορφο κόσμο. Στρέφεται ακόμη και στην Proklushka, τον αγαπημένο σύζυγό της Daria, για να τη «γοητεύσει».
Σαν γλυπτό, η Ντάρια παγώνει σε ένα δάσος που ξαφνικά έχει γίνει υπέροχο, μπαίνει στον φυσικό κόσμο και παραμένει σε αυτόν.
Όχι ήχος! Η ψυχή πεθαίνει
Για θλίψη, για πάθος. Στέκεσαι
Και νιώθεις τον εαυτό σου να κατακτά
Αυτή η νεκρή σιωπή.
Όχι ήχος! Και βλέπεις μπλε
Η αψίδα του ουρανού, ναι ο ήλιος, ναι το δάσος,
Σε ματ ασημί παγετό
Ντυμένος, γεμάτος θαύματα ...
Και η Ντάρια στάθηκε και πάγωσε
Στο μαγικό του όνειρο ...
5. Η σημασία του ποιήματος σήμερα.
Σε αυτό το ποίημα, ο συγγραφέας έχει ανέβει στο υψηλότερο επίπεδο καλλιτεχνικής ικανότητας. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι ο Γάλλος λογοτεχνικός κριτικός Charles Corbet συνέκρινε το "Frost, Red Nose", ως ένα μοναδικό επικό έργο της "σύγχρονης λογοτεχνίας", με το έπος του Ομήρου. Το ποίημα δεν είναι μόνο όμορφο, αλλά και μυστηριώδες, όπως θα έπρεπε να είναι με τη μεγάλη δημιουργία του δασκάλου. Και κάθε εποχή προσπαθεί να βρει τη δική της λύση σε αυτό το ακατανόητο μυστήριο.
Ανεξάρτητα από το κόστος
Λυπάμαι για τον αγρότη μου,
Τι χρειάζεται; Αυτή χαμογέλασε.
Δεν θα μετανιώσουμε.
Όχι βαθύτερα, ούτε γλυκιά ειρήνη
Ποιο δάσος μας στέλνει
Ακινησία, άφοβα
Κάτω από τους κρύους χειμερινούς ουρανούς

III. Συνοψίζοντας.
1. Αντανάκλαση.
2. Εργασία για τη ρωσική λογοτεχνία: διαβάζοντας το ποίημα "Ποιος ζει καλά στη Ρωσία".
3. Βαθμολόγηση.

Πίσω προς τα εμπρός

Προσοχή! Η προεπισκόπηση διαφανειών χρησιμοποιείται μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύει όλες τις επιλογές παρουσίασης. Εάν σας ενδιαφέρει αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Στόχοι μαθήματος:

εκπαιδευτικός:

• Δημιουργία προϋποθέσεων για να εξοικειωθούν οι μαθητές με ένα απόσπασμα από το έργο του Nekrasov.
• να παρέχει μια συνειδητή αντίληψη των μαθητών του ποιήματος του Ν. Νεκράσοφ.
• εξερευνήστε το περιεχόμενο, τη γλώσσα του έργου.
• να συγκρίνουμε την εικόνα του Μόροζ στο έργο του Ν. Νεκράσοφ με μια υπέροχη εικόνα.
• δημιουργήστε συνθήκες για τους μαθητές να γράψουν spnkwain - ως τρόπο για να χαρακτηρίσετε έναν χαρακτήρα.
• να διαμορφώσει τη θέση του αναγνώστη με τη συμμετοχή των μαθητών σε συναισθηματικές και δημιουργικές δραστηριότητες ·

ανάπτυξη:

• ανάπτυξη της ικανότητας διεξαγωγής μίνι-έρευνας λογοτεχνικού κειμένου ·
• ικανότητα να εκφράσετε και να αποδείξετε την άποψή σας.

εκπαιδευτικός:

• ο σχηματισμός ενδιαφέροντος (έρευνα) στο μυθιστόρημα;
• εκπαίδευση ενός πολιτισμένου αναγνώστη, ικανού να δει και να κατανοήσει τα βαθιά στρώματα της έννοιας ενός λογοτεχνικού κειμένου

Μορφή μαθήματος:μάθημα μελέτης.

Σχηματισμός UUD:

γνωστική:

• μετατροπή πληροφοριών από τη μία μορφή στην άλλη (λεκτική σχεδίαση, χαρακτηρισμός, συγγραφή συγχρονισμού).
• συνάγει συμπεράσματα ως αποτέλεσμα της κοινής εργασίας της τάξης και του δασκάλου ·
• επισημάνετε τα βασικά χαρακτηριστικά του αντικειμένου.
• χτίστε τη συλλογιστική.

κανονιστική: ανάπτυξη δεξιοτήτων:

• εκφράστε τις υποθέσεις σας με βάση το υλικό που μελετήθηκε.
• διατυπώστε το θέμα και τον σκοπό του μαθήματος.
• προγραμματίστε τις ενέργειές σας.
• πραγματοποιεί γνωστική και προσωπική σκέψη.

ομιλητικός:

• δημιουργία δηλώσεων ομιλίας? εργάζονται σε ζευγάρια, συντονίζουν τις ενέργειές τους με τους εταίρους.

προσωπικός:

• αναπτύξτε την ικανότητα να δείξετε τη στάση σας απέναντι στον ήρωα. εκφράστε τα συναισθήματά σας.
• να σχηματίσουν κίνητρα για μάθηση και σκόπιμη γνωστική δραστηριότητα.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

θέμα:

• διαβάστε συνειδητά, εκφραστικά, χωρίς λάθη.
• εργασία με κείμενο: περιγράψτε τον ήρωα (συνθέστε ένα λεκτικό πορτρέτο λογοτεχνικός ήρωας), τη φύση του, με βάση την ανάλυση του έργου ·
• εκφράστε και υποστηρίξτε τη στάση σας σε αυτό που διαβάζετε, συμπεριλαμβανομένης της καλλιτεχνικής πλευράς του κειμένου.

Προσωπικός:

• εκπομπή: ενδιαφέρον για ανάγνωση ρωσικής ποίησης · τα συναισθήματά σας κατά την ανάλυση της εργασίας?
• ενδιαφέρον και δημιουργικότητα για την ολοκλήρωση των εργασιών.

Μετα-αντικείμενο:

• να είναι σε θέση να εκφράσουν τις παραδοχές τους βάσει της εργασίας με το υλικό του βιβλίου.
• παράταξη εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με το καθήκον ·
• να είστε σε θέση να ακούσετε και να κατανοήσετε την ομιλία των άλλων.
• επισημοποιήστε την ομιλία σας σε προφορική και γραπτή μορφή ·
• να είστε σε θέση να εργάζεστε σε ζευγάρια.
• να μπορείτε να βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις στο κείμενο ·
• να είστε σε θέση να πλοηγηθείτε για να πραγματοποιήσετε την ανάλυση των έργων ·
• να είναι σε θέση να αυτοαξιολογηθεί η επιτυχία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ: πλαστοπροσωπίες, επιθήματα, συγκρίσεις, συγχρονισμός.

Διεπιστημονική επικοινωνίες: Ρωσική γλώσσα, ο κόσμος γύρω.

Εξοπλισμός: προβολέας, παρουσίαση για το μάθημα, βιβλίο " Λογοτεχνική ανάγνωση", Βαθμός 4, L.F. Klimanov, (UMK "Perspektiva"). Εφαρμογή .

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων