Javna združenja otrok. Otroška javna združenja: značilnosti ustvarjanja, zgodovine in zanimivih dejstev Koncept in naloga združenja
Publikacije
Otroške javne organizacije: invarianta in variabilnost
Edition: Nar. Izobraževanje - 2007.- №7.- P. 207-214
Bistvo javnih organizacij za otroke
Bistvo otroških javnih organizacij je priporočljivo razmisliti v štirih letalih: starost, socialno-pedagoški, javni, organizirani.
Starostne značilnosti javnih organizacij pri mladostnikih so povezane z dodatki na eno generacijo in starost. Odločeni so z atributi vsakdanjega življenja, splošnih usmeritev, razpoloženja in pričakovanj. Razlika med svetu odraslih in sveta otrok je odvisna od razlike v stopnji socialne zrelosti, spoštovanje na ravni polne udeležbe v sistemu socialni odnosi. Prostor manifestacije značilnosti otroškega sveta - kulture, prava in socialne interakcije. Kultura odraslih je prevladujoča, otroška (najstniška) pa je subkultura. V pravnem načrtu - odrasli so sposobni, otroci pa niso sposobni, pesnik otroških javnih organizacij, združenja diskriminirajo v pravnem načrtu prebivalstva. V socialnem smislu je odrasla oseba osredotočena na svojo dejavnost na produktivnost, racionalizem in otrok je predvsem pomemben za otroka, čustveno stanje.
Socialno-pedagoška komponenta v javnih organizacijah otrok je v bistvu omejena v pravnem vidiku. Pravni status vojskovanja ne sme biti višji od mladostnikov - udeleženci Skupnosti. Značilnost javnih organizacij otrok je njihova avtonomija v zvezi z državnim izobraževalnim sistemom.
V javnem vidiku so otroške javne organizacije amaterske, liberalci sami spremenijo svojo sestavo, ideologijo, oblike in delovno metodo so primer nekomercialnih organizacij. Lahko potencialno postanejo socialni partner oblasti državno moč In podjetja. V sodobnih pogojih so najstniške javne organizacije za otroke prisiljene, da se vključijo v iskanje - iskanje materialnih virov za socialne projekte. Sponzorji so lahko organi državne moči, lokalne samouprave, poslovne strukture.
V organizacijskem načrtu ima najstniško javno združenje socialna organizacija. Bistvena je prisotnost korporativnih vrednot in simbolov, ki urejajo obnašanje udeležencev skupine.
Značilne značilnosti javnih organizacij za otroke
Kot prva značilna značilnost otroških družbenih organizacij, je treba upoštevati prostovoljnost študentov, ki jih vnašajo. Povezana je s potrebo po komuniciranju, v novem socialnem statusu, v samorealizaciji in samo-afirmaciji, želja po koristi družbe. Otroška javna organizacija mu ponuja pisanje in nepisana pravila, ki urejajo vedenje mladostnikov in odraslih.
Drugič značilnost - imenovanje javnih organizacij za otroke, ki jih je mogoče obravnavati kot cilj, ki ga otroci postavljajo pred njimi, in kot izobraževalne naloge, ki odločajo o odrasli skupnosti. Te naloge so komponente duhovne in vrednotne orientacije na: samoorganizijo prostovoljnih skupnih dejavnosti, preoblikovanje okoliške resničnosti, samopomoči, izvajanje v družbeni interakciji moralnih vrednot.
Tretja značilnost je posredno izobraževanje s kolektivnimi dejavnostmi, sistemom poslovnih interakcij, korporativne kulture.
Četrta značilnost je povezana s posebnosti izobraževalnih subjektov v javnih organizacijah otrok. Po eni strani, subjekt opravlja celotno organizacijo, z drugim - odrasla oseba, udeleženec v otroški javni organizaciji igra pomembno vlogo. Postopek organiziranja dejavnosti v Skupnosti postane predmet sodelovalne ustvarjalnosti mladostnikov in odraslih. Dejavnosti svetovalca se osredotočajo na coaching, kar pomeni: svetovanje mladostnikov, uporaba tehnološke razvojne tehnologije, zavrnitev odraslega od strokovnega položaja, ustvarjanje pogojev za sprejemanje najstniških rešitev.
Variabilnost oblik javnih organizacij otrok
Oblike otroških organizacij (združenja) najpogosteje:
"Družinska družba" (skupina tistih, ki so se zbrale za izvajanje podobnih interesov); "Odstranitev" (militarizirana tvorba, dobro organizirana skupina, ki jo je združila romantična igra); "Prostovoljci (skupina, osredotočena na družbo, ki služi); "Commun" (združenje za reševanje aktualnih nalog na kraju stalnega prebivališča, dela ali študije).
Ključna beseda za razumevanje jedra "družbe ljubiteljev"
je hobi, strast. Javna organizacija postane pogoj za uspešne razrede s svojim najljubšim poslovanjem. Poslovni odnosi v družbi so liberalni značaj, ki se odlikuje z visoko stopnjo svobode in neodvisnosti.
Druga skupna oblika javnih organizacij za otroke "Skupina prostovoljcev". Prostovoljci ali prostovoljci, klicne osebe, ki prostovoljno zagotavljajo pomoč v stiski. Glavna naloga takšnih združenj je globoka notranja, osebna. Zaradi kohezije in občutka odgovornosti svojih članov doseže zelo visoke rezultate na področju prijavljenih nalog. Glavna stvar v tej skupini je njegov "duh". »Misijonarji« cenijo spodobnost, zanesljivost. Poslovni odnosi so zgrajeni na ideološki vodilni organ.
Ta obrazec odraža javno otroško organizacijo "Liga mladih novinarjev". Predstavniki lige sodelujejo na festivalih in tekmovanjih kinematografije-tele-vizoprogramov, natečajev otrok in mladostnih radod, stiskalnic, informacijskih forumov. Primer je tudi takšna oblika združenj. Vse-ruska organizacija "Otroške in mladinske pobude" (Dimuši). V središču ideologije organizacije je prostovoljno ministrstvo mladih v civilni družbi.
Tretja oblika organizacije vključuje dejavnosti varnostne šole za otroke in mladinske družbe in mladinske družbe ter medregionalne otroške in mladinske organizacije za združenje Aside. V takih združenjih za veliko število mladostnikov je župnija v ločevanju preizkus sebe, samoprijave in samorealizacije. Vodilni način do odvzemanja je iniciacija - posebna oblika promocije v socialnem stanju. Udeleženci v združenju so vključeni v področja pomembne dejavnosti kot igra, šport, znanje. Zato posebne oblike organizacije interakcij: linija, gledanje pomnilnika, marec.
Analiza programskih dokumentov številnih skavtskih organizacij jim omogoča, da se pripiše tretji obliki.
Za četrto obliko najstniške javne organizacije "komunike", način za skupno reševanje trenutnih problemov v dogovoru v dogovoru okoliško življenje. Temeljni element življenja občine - družbenega zasnove. Organizacija prevladuje demokratični stil medosebnih odnosov, odrasli izpolnjujejo vlogo svetovalcev ali menedžerjev posameznih projektov.
At. Čista oblika Oblike otroških javnih organizacij so redke, vendar v vsakem od njih lahko najdete dominante, ki so značilne za to ali ta obrazec, združenje.
Otroška in mladinska javna zveza je mladostna javna nastajanja za skupne dejavnosti ali en sam družbeni namen. Sčasoma, pojav gibanja otrok v Rusiji sprejme temeljne spremembe, na primer v primerjavi z vsejnim obdobjem Unije, ko je javnost opazila znameniti Pioneer organizacije. Sodoben način narekuje druge prednostne naloge in poglede, na katere iščejo mladi.
Ta članek bo upošteval trenutne znake javnih nastajanja otrok in mladih, značilnosti in navodila, različice državne pomoči združenj.
Koncept in naloga združenja
V okviru javnega združenja otrok pomeni prostovoljno socialno gibanje, ki jo je oblikovala skupina odraslih in manjših državljanov za skupne dejavnosti in skupni cilj.
Zgodovinski podatki omenjajo študentske organizacije, ki nastanejo, na začetku 20. stoletja. Obstajala je "May Altiances", ki se ukvarjajo z zaščito živali in ptic, "Arteel delavcev", organiziranih prijateljskih poletnih spletnih mest in mnogih drugih. V dneh ZSSR so takšna otroška združenja dejavno obstajala, vendar so po propadu Unije izgubili svoj pomen v družbi. Vendar pa zdaj javne organizacije mladih zelo uspešno opravljajo svoje dejavnosti in imajo številne smeri.
Njihov glavni cilj je samorazvoj, po njihovih interesih, ustvarjanje javnih projektov. Naloge so določene glede na namene, vendar v splošnem razumevanju organizacija takšnega partnerstva pomaga pri izvajanju ustvarjalnih in organizacijskih sposobnosti, razvoj kakovosti, ki je namenjena izboljšanju okolja in pomagajo ljudem.
- Z TSAR je Alexei Mikhailovic imel posebno mladinsko gibanje, imenovano "visoke sile", ki so bile ustvarjene za vojaške igre. V ta namen je bilo leta 1682 desno na palači Kremlina razdeljeno na ozemlje, kjer so se vojaške igre redno potekale. Kmalu so se spremenili v pravo vojaško usposabljanje, leta 1961 "smešne enote", razdeljene na dve organizaciji: Preobrazshensky polk in semesponsky.
- Tsar Nicholas II je predlagal uporabo šol nove izobraževalne metodologije, opisane v knjigi Scauting za fante. Ta ideja je bila zelo navdihnjena s prvim kapitanom življenjske straže za puško polka, ki ga je pripeljala do ideje o izobraževanju prvega ruskega Skautovske odstranitve v Rusiji. Prva taka ekipa je bila ustvarjena 30. aprila 1909, imenovana "Beaver" in je bila sestavljena iz samo 7 fantov.
- Med vojno je moskovska pionirska organizacija aktivno sodelovala pri sovražnostih. Ona se je ukvarjala z izgradnjo stebro rezervoarja "Moscow Pioneer", ki je bila prenesena na rdečo vojsko za proizvodnjo. Kasneje so pionirji prejeli naziv junakov Sovjetske zveze za svoj podvig.
- Mladinsko združenje "gre skupaj", ki se je približalo naš dan, nastala leta 2000 in obstajala do leta 2007 pod vodstvom socialnega in državni delavec, kot tudi ideolog mladih gibov, Yakmenko v.g. Organizacija "gre skupaj", ki je bila ustvarjena za vodenje množičnih ukrepov, predvsem z velikim. V arhivu zgodbe je bil ujeti čuden primer, ko je avgusta 2004 v avgustu 2004 potekal odtenek proti Philip Kirkorovu, ki je zahteval, da je znana pevka obsojena zaradi nevrednega vedenja.
Ustava Ruska federacija Zagotavlja državno podporo za otroke in mladinsko javno združenje. Nekatere določbe o tem vprašanju so navedene v Konvenciji o otrokovih pravicah.
Podpora za javna združenja otrok se izvaja na podlagi zveznega zakona z dne 22.08.2004 N 122-FZ v skladu z naslednjimi načeli: \\ t
- Zakonitost.
- Toleranca.
- Civilna dejavnost.
- Prepoznavanje neodvisnosti in enakosti pravic do državne podpore.
- Prednost splošnih humanističnih in patriotskih vrednot.
Ukrepi zakona se ne uporabljajo za komercialne študentske unije za mlade in otroke v poklicni smeri; Združenja, ki jih ustvarjajo politične stranke.
Državna podpora za javna združenja otrok se izvaja v skladu z naslednjimi določbami: \\ t
- Unija ima status pravna oseba In ni manj kot eno leto (od trenutka uradne registracije).
- V Uniji, ki razglaša, je program, ki zahteva financiranje, vsaj 3.000 mladih državljanov.
Državne pravice združenj
Organizacija dejavnosti javnega združenja otrok je upravičena: \\ t
- predloži poročila vladi Ruske federacije s pojasnitvijo položaja otrok in mladih;
- svoje predloge za izvajanje mladinske politike;
- pripravi predloge za prilagoditev zakonov v zvezi z interesi otrok in mladih;
- aktivno sodelujte v razpravah in priprava zveznih projektov državne mladinske politike.
Vrste državne podpore
Glavne vrste podpore za javno združenje otrok:
- Zagotavljanje koristi.
- Informacijska podpora.
- Sklenitev pogodb za državni red.
- Usposabljanje osebja javnega združenja mladih in otrok.
- Vodenje natečajev za financiranje.
Financiranje
Financiranje programov za otroška javna združenja in organizacije je sestavljeno iz zveznega proračuna in sredstev Ruske federacije. Materialna podpora se izvaja na zakonodajni podlagi in jih zagotavljajo različni socialni programi. Zakon predvideva dodeljevanje sredstev v obliki subvencij.
Organizacije niso subvencionirane kot študentski sindikati, verske organizacije in podobna združenja, katerih podpora ni določena z zakonom.
Vrste združenja
Otroška javna združenja se lahko razlikujejo glede na:
- osredotočenost;
- oblikovanje;
- cilji;
- čas izvajanja;
- stopnja interesov;
- sestava udeležencev;
- javni status.
Združenja, namenjena razvoju in potrebam otrok, se lahko izvajajo v šolah in skupinah. Na začetku je organizacija imela le izobraževalni značaj, vendar je začel oblikovati ustvarjalna kolektivna združenja, namenjena ustvarjalnim dejanjem in koristm za svet.
Navodila Združenja
Prosti način našega časa vam omogoča, da ustvarite široko paleto otroških javnih združenj. Trenutno jih je težko navesti, saj se novi nosilci posamezne ideje samoizražanja oblikujejo vsak dan. Od tega lahko izpostavite najpogostejše kategorije združenj.
- okolje;
- Šport;
- turist;
- ustvarjalno;
- skavt;
- raziskave;
- strokovno;
- kulturno;
- socialno-informacijski itd.
Po formalnih merilih:
- uradno registrirana;
- neregistriran, vendar temelji na vplivu uradnih struktur (na primer šole);
- Neformalno.
Po ideoloških načelih:
- politično;
- verski;
- nacionalni;
- sekularna.
Klasifikacije združenja
Organizacije kolektivnega združenja otrok in mladih, ki obstajajo v tem trenutku, se štejejo za velik niz. Imajo drugačna imena, strukturo programa, javne predmete in igrajo drugačno družbeno vlogo. Najbolj znani od njih:
- Unija je lahko mednarodna, medregionalna, regionalna, regionalna, regionalna, urbana, okrožja. Takšne organizacije delujejo kot del lastnih interesov in se združijo v družbene skupine otrok in odraslih na različnih ciljnih obmoženih območjih: šport, glasba, izobraževanje itd.
- Federated. Delujejo v okviru različnih mednarodnih in all-ruskih javnih združenj s predhodno dogovorjenimi cilji in obstoječim reprezentativnim organom za predstavitev interesov na državni ravni.
- Združenja otroških organizacij. Izvajajte javni program Zadovoljiti vaše potrebe. Lahko so šoli, študent, igra, igra na ruski ali mednarodni ravni.
- League je obsežna skupnost na podlagi profila in kulturnih interesov.
- Kombinacija - skupina oseb, ki se združujejo na načelih skupnega premoženja in dela.
- Družhina - združenje, ki ga sestavljajo ločljivosti. V preteklosti do te vrste pionirskih. Zdaj je lahko, na primer, na primer kamp, \u200b\u200bki oblasti ali druge podobne skupine s sodelovanjem svinca.
- Squad - ekipa, združena po osebnih interesih.
- Javne skupine, ki so navedle interese družbe ali katere koli javne kategorije, družbenega sloja. Lahko se razlikujejo po materialnem stanju, narodnosti, kraju stalnega prebivališča, meril dela in celo na področju zdravja.
Primeri združenj
- »Naredi korak«.
- Skavti.
V Šola Nizhny Novgorod št. 91, majhna zveza odraslih je bila zabeležena na pobudo direktorja. Cilj je bil sam - učiti otroke, kar ni napisano v šolskih učbenikih. Ideja je bila povezana z razvojem določenih veščin v težkih življenjskih pogojih. Tako, razredi za preživetje ekstremni pogoji. Poleg tega se je obrnil na obvezen javni subjekt o pripravljanju turizma, planinarjenja, učenja borilnih veščin in obrambnih metod, zagotavljanje prve pomoči.
- "Morska liga".
Mladinsko združenje ljubiteljev ladijskega prebivalstva, športne jahte in ladijski promet. League je vključevala 137 organizacij, v katerih so bili mladi mornarici in rickers, ki je naenkrat dal razvoj popularnosti na tem področju in dosegel mednarodno raven. Unijo je vodila izobraževalne jadralne dejavnosti in izvajala dolge pomorske pohode.
- "Zeleni planet".
Ekološko gibanje otrok. Član tega združenja je lahko star le 8 let. Ključna naloga projekta je bila združiti čim več mladih državljanov, da bi rešila okoljevarstveni problemi, Klicanje na zdrav način življenja in skladnost z normami čistosti in reda.
Zaključek
Z vidika izobraževalnega procesa cilji javnega združenja katerega koli otroka učinkovito vplivajo na vidik osebne rasti vsakega člana Unije. V procesu dejavnosti se sooča z mnogimi javnimi izzivi in \u200b\u200bse začne bolje razumeti načela upravljanja, samoorganizacije, spoštovanja itd., Ki ima pozitiven učinek na svojo prihodnost. Združenja povečajo družbeni pomen in pripravljenost osebe, da izpolnijo socialne socialne potrebe.
§ 4. Otroška javna združenja v izobraževalnem sistemu šole
Otroška javna združenja kot institucija vzgoje.
Šola ne more upoštevati vpliva na izobraževanje otrok različnih družbenih institucij. Med njimi različna otroška javna združenja zasedajo posebno mesto. Prejšnje izkušnje dokazujejo, da bi morala otroška združenja imeti svojo družbeno nišo. Globalni cilji so namenjeni zanje, uvedba drugih javnih ali državnih institucij na njih. Obljudni cilji javnih združenj za otroke bodo pomagali otrokom najti uporabo svojih sil in priložnosti, zapolnijo vakuum pri uresničevanju interesov otrok, hkrati pa ohranja svoj obraz, njegove pristope.
Če želite spremeniti All-Undiin Pioneer Organizacija - en sam, monopol, masa - veliko oblik in struktur otroškega gibanja. Mednarodna zveza otroških organizacij (SPO-FDO) je bila ustanovljena, kot del katerega 65 ustanovnih subjektov Ruske federacije in CIS - republikanski, regionalni, regionalni, mestne otroške strukture. Federacija otroških organizacij "Yuna Rusija" združuje 72 otroških javnih združenj različnih ravneh (od primarnih združenj v sindikati, združenja).
Hkrati se ustvarjajo in aktivno urejajo neformalne, spontano nastajajoča otroška in mladinska združenja, ki so raje na 30 odstotkov mladih. Še posebej privlačna združenja - "Tunovka" različnih orientacij: družbene, športne, kulturne (glasbene), nacionalne. Obstajajo tudi združenja zasnove. "Tunovka" je neodvisno in šibko zunanje regulativno orodje za vplivanje otrok in mladih.
Danes otroško gibanje Zdi se kot kompleksno socialno-pedagoško realnost, ki se kaže v prostovoljnih dejavnostih otrok na svojih zahtevah, potrebah, potrebah, njihovih pobudah, kot nekakšen odziv na dogodke njihovega okoliškega življenja. Njihova glavna značilnost je amaterske ideje, namenjene izvajanju otroka svojih naravnih potreb - individualna samoodločba in družbeni razvoj.
Izobraževalna sredstva gibanja otrok postane pod posebnimi pogoji, metode svoje organizacije, ki omogočajo pozitivno vplivajo na otroka s prizadevanji samih otrok, njihovih skupnosti, da nežno upravljajo svoj razvoj kot oseba, dopolnjuje šolo, izven šolske ustanove, družina. Eden od pogojev - pedagoško organizirana, družbena in osebna dejavnost otroškega javnega združenja je glavna oblika otroškega gibanja.
Otroška javna zveza je predvsem samoorganizacijska, samoupravna skupnost, ki se na prostovoljni osnovi (želja po otrocih in odraslih), o pobudah, želja udeležencev, da dosežejo določene cilje, ki izražajo zahteve, potrebe, potrebe. otroci. Otroško javno združenje pozitivne socialne usmeritve je odprta struktura, demokratična, brez težke "uradne hierarhije". To ni struktura državne institucije (šole, institucije dodatnega izobraževanja, univerze, podjetništva), vendar se lahko ustanovijo in delujejo na podlagi slednjega z neposrednim osebjem, finančno in logistično podporo. Otroke se lahko štejejo za takšno združenje, kot del katerega vsaj 2/3 državljanov ni dosegel 18 let. Vodstvo odraslih (nujno članov ali udeležencev združenja) je prostovoljno, družbeni značaj. Relativna neodvisnost otroškega javnega združenja je njena značilnost.
Za razliko od združenja za otroke je javna organizacija za otroke kot obliko gibanja otrok, združitev jasno izrazite družbene, ideološke usmeritve, ki je bila praviloma ustvarila odrasle skupnosti, državne strukture. To je relativno zaprta, večstopenjska struktura s podrejenostjo podrejenega višjega, fiksnemu članstvu, odgovornostim in pravicam vsakega člana, organ samouprave, uradnika. Organizacija temelji na sistemu malih osnovnih otrok, s katerimi se izvaja cilj, naloge organizacije, njene zakone, pravice in obveznosti. Dejavnosti organizacije, njegovem programu določajo perspektive obeh organizacij in vsakega člana (razrešnica, stopnja, naslov, položaje). Klasičen primer otroške organizacije je pionir, skavt.
Sodobna situacija depolitiziranja gibanja otrok, njena usmeritev za humanistična načela, razkritje ustvarjalnega osebnega potenciala otroka, njeni naravni podatki določajo prednost več demokratičnih, odprtih oblik javnega otroškega gibanja. Javna združenja otrok je tako prejela pravico do neodvisnih pravnih oseb in opredeliti svoje odnose z različnimi državnimi strukturami kot enakovrednimi partnerji na načelih interakcije, sodelovanje, na pogodbeni osnovi.
Druga pomembna značilnost sodobnih otroških javnih struktur je njihova pravica do izbire odraslih voditeljev. Danes ni konkretnega zaračunanega, predstavnika mladine, javne strukture odraslih, ni nobenega posameznega pedagoškega vodstva v obrazu strokovnjakov. Kustos (vodja, vodja) otroškega združenja je lahko skoraj vsaka odrasla oseba, ne da bi omejila starost, spol, državljanstvo, izobraževanje, pripadnost strank, ki deluje v okviru izjave o otrokovih pravicah in zakoni Ruske federacije.
Ni omejitev glede nalaganja javnih združenj otrok. Lahko jih ustvarijo in delujejo na podlagi javnih in zasebnih ustanov, javnih struktur, na kraju stalnega prebivališča.
Vpliv otroških združenj o delovanju in razvoju izobraževalnega sistema šole. Njihov vpliv je določen z raznolikostjo dejavnikov: posebnosti državne institucije in struktura javne otroke; izobraževalne tradicije šole in ciljna osredotočenost združenja; Potencial osebja šole; značilnosti okoliške družbe; Osebnost vodje združenja itd. V vsakem posameznem primeru bo medsebojni vpliv raznolik. Vendar pa je pomembno, da je končni rezultat pozitiven vpliv na otroka, učitelj (subjekti izobraževalnega sistema) je bil bistvenega pomena.
Cilj dejavnosti javnega združenja katerega koli otroka je mogoče obravnavati v dveh vidikih: na eni strani, kot namen, da se otroci postavijo, na drugi strani, kot zgolj izobraževalni namen, ki odrasli sodelujejo pri delu otroških združenj.
V prvem primeru je prostovoljno združenje otrok mogoče le, če v njem vidijo možnost zanimivega življenja, sposobnost izpolnjevanja njihovih potreb. Pomembno je, da Unija izboljšuje družbeni pomen svojih dejavnosti, jih je bolj "odraslih". Ta vidik, ki ne nasprotuje "otroški" cilj vključuje oblikovanje takšnih pogojev v organizaciji, v skladu s katerimi je socializacija otroka bolj uspešno izvedena, rezultat, ki je želja in pripravljenost otrok, da izpolnijo socialne funkcije v družbi .
Otroška javna zveza je pomemben dejavnik, ki vpliva na otroka, ki vpliva na dva načina: na eni strani ustvarja pogoje za zadovoljevanje potreb, interesov, otroških ciljev, oblikovanja novih želja; Po drugi strani pa povzroča izbor notranjih zmogljivosti osebnosti s samozadostnimi in kolektivnimi izbirami, prilagoditvijo z javnimi standardi, vrednotami, socialnimi programi.
Otroška javna zveza opravlja zaščitne funkcije, brani, zaščito interesov, pravic, dostojanstva, otroka edinstvenost.
Proces socializacije v zvezi z otroškim združenjem je učinkovit v skupnosti interesov, skupne dejavnosti otrok in odraslih. Hkrati bi morali otroci ostati pravica do izbire oblik pomembne dejavnosti združenja, prosti prehod iz ene skupine, eno mikrokuliranje na drugo, sposobnost ustvarjanja združenj za izvajanje lastnih programov.
Vrste javnih združenj otrok. Združenja otrok se razlikujejo po vsebini dejavnosti, trajanje obstoja, v obliki upravljanja.
Za vsebino dejavnosti so lahko otroška združenja delo, prosti čas, družbena in politična, verska, patriotska, kognitivna itd. Delovna združenja otrok izvajajo naloge organiziranja njihovega dela. To so študentske zadruge, ki so najpogosteje ustvarile za skupne dejavnosti otrok z reševanjem osebnih gospodarskih težav.
Prosti čas, socialno-politični, patriotski in drugi združenji vključujejo rešitev nalog razvoja sposobnosti in nagnjenosti otrok, problemov, da jim zagotovijo priložnosti za komunikacijo, samoizražanje in samoprijava. Zaradi dejstva, da v teh skupinah, otrok prihaja prostovoljno, tukaj ni treba dati, da bi postavili položaj, ki ga je prisiljen zasedati v razredu.
S trajanjem obstoja so lahko otroška javna združenja stalna, ki se praviloma pojavijo na podlagi šole, dodatne izobraževalne ustanove, na kraju stalnega prebivališča otrok. Tipična časovna združenja otrok so otroški poletni centri, turistične skupine itd. Situacija vključujejo združenja otrok, ustvarjenih za reševanje vsake naloge, ki ne zahteva veliko časa (udeleženci pomoči pomoči, plošče itd.).
V naravi upravljanja javnih združenj otrok, neformalnih združenj otrok, klubskih združenj, otroških organizacij je mogoče razlikovati.
L. VALIJA Izkušnje medsebojnega delovanja šolskih in otroških javnih združenj je v naslednjih tipičnih možnostih.
Prva možnost je šola kot državna izobraževalna ustanova in otroška javna združenja (bolj pogosto ta organizacija z jasnim programom, na ta namen, pravice in obveznosti članov zveznih, regionalnih, mestnih vrednot, ki imajo neodvisen pravni status ) so stališča izgradnje kot enakovredne partnerje na pogodbeni podlagi v skladu z zakonom "Podpora za otroke, mladinska javna združenja," jemljejo posamezne obveznosti zase.
S tem sodelovanjem se oblikujejo realne zmogljivosti interakcij za dve neodvisni izobraževalni subjekti. Hkrati pa šola prostovoljno izbere partnerja v osebi otroške javne strukture, ki temelji na načelih demokratizacije in humanizacije izobraževalnega procesa. Medsebojno delovanje enakih izobraževalnih subjektov se lahko izvaja v različnih oblikah, predvsem na podlagi izvajanja splošnih programov (socialne, kulturne, izobraževalne itd.). SPE-FDO in šolski subjekti, kot so izkušnje, uspešno komunicirajo na podlagi razvitih družbeno usmerjenih programov ("igra je resna", "naročilo milosti", "Šola demokratične kulture", itd.). Programi, FDO Projekti "Yuna Rusija", usmerjeni v civilno izobraževanje, individualni razvoj, socialno prilagajanje otroka ("oživitev", "šola družbenega uspeha"), za vzgojo in razvoj mlajših šolarjev ("štiri plus tri", "Mali princ Zemlje"), uspešno uporabljen pri posodabljanju izobraževalnih sistemov šol.
Na dnu šole se lahko ustvari in deluje "Outposts", primarne strukture (moštva, ločljivosti, klubi), urbana, regionalne otroške organizacije, katerih člani šole te šole so. S svojimi družbenimi dejavnostmi, stališčem člana organizacije, združenja takšnih otrok vpliva na nekatere vidike izobraževalnega sistema šole ali prispevajo k ustvarjanju (ustvarjanje tiskovnih centrov, organizirajo klube, izvajajo izlete ekspedicija).
Pozitiven vpliv na izobraževalni sistem Šole za odnose z enakimi partnerji je v veliki meri določen z dinamičnostjo, demokracijo, avtonomijo otroških javnih združenj, ki jih jasno izraža njihova specifičnost, pa tudi priložnost, da imajo več partnerjev, ne da bi se težko in Dolgo časa za eno javno združenje, organizacijo, gradnjo odnosov načelo izvedljivosti. Interakcija enakovrednih partnerjev vam omogoča, da učite izobraževalni sistem šole za svoje stene, da bi bolj odprta, družbeno pomembna, učinkovita. Novi položaj študentov - člani javnega združenja otrok pozitivno vplivajo na njihove dejavnosti usposabljanja, pri čemer se prilagodi njegovo vsebino, organizacijo, humanizacijo odnosa "odrasli otrok". Izkušnje so prepričale, da so otroške javne strukture posredovane, ki lahko prinašajo izobraževalne sisteme šol iz države krize in kaosa.
Do sedaj, v množični praksi odnosov šol in otroških javnih združenj, kot enakovrednih partnerjev, izvirajo samo.
Druga možnost je pogostejša. Njegovo bistvo je, da se odnosi državne izobraževalne ustanove in otroška socialna struktura gradi kot interakcija predmetov izobraževalnega sistema šole, ki ji daje značilnosti samoupravne, demokratične, državne javnosti.
Otroška zveza v tem primeru je pomembna sestavina sistema v tesnem odnosu s svojimi glavnimi strukturami. Z drugimi besedami, interakcija teh dveh predmetov se izvaja v izobraževalnem sistemu na ravni držav in javnih (amaterskih) njenih struktur (upravljanje in samoupravo, združenje za otroke, vladne učne načrte in programe za otroška združenja izvenšolski čas itd.).
Kot pravilo, odrasli - učitelji, voditelji postajajo pobudniki oblikovanja otroških javnih struktur v šolah - otroci, njihovi starši sami. Pobudniki pedagogov in postanejo prostovoljni s kustosi, vodje, voditelji otroških združenj, njihovi aktivni udeleženci. Gre za to skupino učiteljev in otroško sredstvo, združeno v prostovoljne skupnosti na razpis duše, pogosto izvajajo generatorje novih idej, katerih izvajanje je lahko začetna faza oblikovanja izobraževalnega sistema ali zagona razvoj. Takšen vpliv javnih združenj otrok na izobraževalnem sistemu šole je opazen zadnja leta V praksi.
Šola se vse bolj zaveda pomembnosti v izobraževalnem sistemu gibanja otrok zaradi raznolikih manifestacij, amaterskih dejavnosti, ustvarjalnosti otrok. Trenutno obstaja najbolj raznolika izkušnja pri ustvarjanju javnih otrok v šolah (organizacije, klubi, svetov, sindikati, otroški parlamenti itd.), Ekološko vključeni v svoje izobraževalne sisteme.
Zato so predstavljene javne strukture otrok v izobraževalnih sistemih šol:
Različne oblike, študentske vlade (srednješolski sveti, šolski odbori, duma, veche itd.);
Organizacije šolskih (študentov); Združenja za otroška združenja, organizacije, ki delujejo v sistemu dodatnega izobraževanja šole;
Začasna otroška združenja - svetovanje, sedež za pripravo in ravnanje kolektivnih ustvarjalnih primerov, iger, delovnih operacij, športnih, turističnih in lokalnih zgodovinskih tekmovanj;
Profil Otroška amaterska združenja (za širitev, poglabljanje znanja na določenih področjih).
Vsaka od takih socialnih struktur otrok ima svoje posebnosti in lahko vpliva na stanje izobraževalnega sistema šole na kompetentnem pedagoškem instrumentu. Torej, kraj študentskih organizacij v izobraževalnem sistemu šole je precej specifičen. So zaveznice pedagoške skupine šole pri reševanju glavnih nalog, ki jih je opredelila država; Zagovorniki študentskih pravic, pobudnikov šolskih olimpij, tekmovanj, pregledov, predmetov tednov, ustvarjalnih razstav, ki se izvajajo skupaj z učitelji. Glavni cilj njihovih dejavnosti je šola, študent, odnos "učiteljev-študent", izobraževalne dejavnosti. Vloga in kraj študentske organizacije v šoli, njegova oblast v očeh otrok, učiteljev, starši so ena od uspešnosti izobraževalnega sistema šole.
Otroška javna združenja, kar dokazuje izkušnje v zadnjih letih, pogosto služijo kot spodbude za rojstvo nove šole, hkrati pa se ohranijo v svojih dejavnostih, najboljša tradicija šole so obogatena. Lahko rečemo, da so sposobni dati izobraževalni sistem stabilnosti šole, fundacije, modernosti.
Glavni pomen interakcije šolskih in otroških družbenih struktur je ustvariti resnično humanističen izobraževalni sistem, v katerem je cilj in rezultat otrok kot oseba, ustvarjalec, ustvarjalec.
Vprašanja in nalog
1. Navedite opredelitev izobraževalnega sistema.
2. Kakšna je struktura izobraževalnega sistema?
3. Kaj je bistvo gonilnih sil izobraževalnega sistema?
4. Razširite vsebino glavnih faz razvoja izobraževalnega sistema.
5. Kakšna so merila za učinkovitost izobraževalnega sistema?
6. Navedite značilnosti glavnih tujih in ruskih izobraževalnih sistemov.
7. Kakšne so funkcije, pravice in obveznosti razrednega učitelja?
8. Poimenujte glavne oblike dela razrednega učitelja s študenti.
9. Kakšna je vloga in kraj razrednega učitelja pri delovanju in razvoju izobraževalnega sistema?
10. Poimenujte glavne značilnosti in vrste otroških javnih združenj.
11. Opišite glavne možnosti za interakcijo šolskih in otroških javnih združenj ter njihov vpliv na delovanje in razvoj izobraževalnega sistema.
| " |
Alternativne skavtske organizacije so bile in obstaja generacija navdušencev. Težko je določiti značilnosti enako neločljivo povezane z njimi. Če je v dvajsetih letih. Niso prejeli množične podpore v družbi zaradi negacije prevladujočih cerkva, skupnega vzgoje fantov in deklet (ki v angleški družbi ni bilo zelo dobrodošlo), sodelovanje na dogodkih političnih strank, danes alternativnih gibanj in organizacij v Sanje, ki je na voljo za ohranjanje starih ("konzervativnih") tradicij, proti modernizmu, pretirano socializacijo skavtskega gibanja. Čeprav je seveda to neločljivo daleč od vseh skupin (še posebej nov način). Danes je težko definitivno izjaviti, da bo ta "inovacija" zagotovo poraz. Toda v pogojih, ko nove-kombinacijske ideje osvojijo vse več podpornikov (in ne samo v Združenih državah), se bo imelo skavtsko skavtsko spreminjalo ponovno ali močno spremeniti in radikalno razdeliti organizacijsko in radikalno. Eden ali drugačen, in potem, brez otroka in najstniškega gibanja lahko prenesejo množično širjenje skavtstva. Vse te skupine niso bile in niso resne alternative za skavt, ki obstaja na načelih VME ali WAGGS.
Doo - prostovoljno, ki ga določa formalna članska unija otrok in mladostnikov, zgrajena na načelih samouprave, amaterske uspešnosti in organizacijske neodvisnosti.
Dejavnosti socialnih organizacij za otroke urejajo naslednji državni regulativni akti: civilni zakonik Ruske federacije; RF zakon "o neprofitnih organizacijah"; RF zakon "na javnih združenjih"; RF Zakon "o državni podpori za javna združenja za mlade in otroke".
Po njenem pravnem statusu ima otroška javna organizacija naslednje bistvene znake: prisotnost prostovoljnega, uradno izvedenega članstva. Sodelovanje članov Organizacije pri upravljanju svojih zadev: volitve upravnih organov, nadzor nad svojimi dejavnostmi, proizvodnimi programi dejavnosti organizacije itd. Sodelovanje pri zagotavljanju osnovne osnove organizacije in organizacijsko-strukturne neodvisnosti.
Namen dejavnosti doo se lahko obravnava v dveh vidikih. Po eni strani, kot cilj, ki ga otroci, ki so združeni v organizaciji, na drugi strani, kot zgolj izobraževalni cilj, ki so odrasli ustvarili to organizacijo za otroke.
Otroška javna organizacija Sverdlovsk regije Socolatti deluje na ozemlju Sverdlovsk regije 2,5 let. Glavni cilj organizacije je pomagati mladim prebivalcem v regiji Sverdlovsk v civilni ravni. Zaradi svojih dejavnosti bi morala Sverdlovska regija danes prejela socialno-koristne zadeve otrok, in neodvisne in aktivne odrasle osebe jutri.
Dnevne aktivnosti odmaknjenosti "Sobatim" so načrtovane tako, da imajo otroci imeti možnost, da pridobijo znanje, ki ga potrebujejo na eni ali drugi specialitetah, niso le teoretično, ampak tudi s sodelovanjem in organizacijo različnih dogodkov, delnic , prazniki, honorarje, pohodništvo itd.
Vsaka ekipa (teritorialna organizacija "Socolat") daje načrt za svoje dejavnosti, sprejete na Svetu Sveta (Organizacije) v Regionalnem svetu otroške javne organizacije Sverdlovsk regije "Kokosla", 1 čas v treh mesecih. Poleg tega se za načrt uporablja informativno poročilo o delovanju odvzema (organizacija) za pretekle tri mesece.
Po preučevanju vrednot otrok in mladostnikov kot podlaga za učinkovito delovanje javnih združenj otrok na primeru socolatega, smo prišli do zaključkov:
- Večina članov primarne organizacije svojih idealov
- združenja meni, da je resnica in dobra;
- zakone primarne organizacije in njihova udeležba v IT Osnove predvsem na prijateljstvu;
- uresničitev njihovih pravic vidi v obstoju enakosti in pravičnosti;
- od vseh dolžnosti in ukrepov članov združenja, je najbolj cenjen v zadevi;
- glavne norme združenja menijo, prostovoljno in ustvarjalnost;
- načela dejavnosti primarne organizacije - duhovnost in humanizem;
- smernice za dejavnost - milost in mirno;
- pomisleki za njihove zadeve in razmišljanja - družina in družba;
- Organizacijska struktura in dejavnosti primarne organizacije BRSM, v skladu s svojimi člani, predvsem na načelu sodelovanja.
Sodelovanje v dejavnostih otroških združenj daje otrokom in mladim bogate edinstvene izkušnje komuniciranja, romance, avanture in predstavlja tudi aktivni civilni položaj, odgovornost, pobudo in namenovanja, uvaja demokratične in pravne norme. Prostovoljna dejavnost v korist drugih ljudi, narava tvori moralne vrednote pri otroških aktivistov, humane lastnosti. Takšni otroci in mladi lahko prinesejo veliko koristi družbi in njihovi državi.
Seznam rabljenih virov in literature
2. Zvezni zakon "O osnovnih jamstvih o otrokovih pravicah v Ruski federaciji" (24iul 1998. Shit124-фз) Pravo Ruske federacije o izobraževanju (12.05. 1995)
4. RF Zakon "o državni podpori za mladino in otroška javna združenja" (28. junij 1995 št. 98 -fz).
5. Dejanske težave Sodobno otroštvo: Sat. Znanstveni dokumenti. Vol. Štiri.
6. Bogomolova l.v., Golubva T.L. Najstniška kultura. O pristopih k dialogu. - M., 1992.
7. Borisova l.a. Otroško gibanje v sodobni družbi: razvojni koncept in izobraževalne priložnosti // Folk School. 1995. №6.
8. BYKOV A.K. // socialne tehnologije, raziskave, №2,2005. - Z. 58-63.
9. Gibanje otrok. % Do vodenja T.A.Vasilyeva. Sost in ed.: T.V. Trukhacheva - M., 2004
10. Vishnevsky yu.r., Shapeko V.T. Sociologija mladih. - N. Tagil, 1995.
11. Otroška gibanja moskovskih razvojnih virov. Materiali socioloških raziskav. Zbiranje člankov / urejeno z M.E. Culpenedinova. M.: ISPA RAO, 2005.
12. Gibanje otrok. M..1. Stroškov. T.V. Trukhacheva - M., 2004
13. Dymovska M., Kolodazechik W., Limanovska B., Suskitskach K., Stavitskaya B. Kako učinkovito ukrepati v organizaciji - Varšava: CENTER INF. Žene. OH-IN OSCA, 1999. -164 str.
14. ILINSKY I.M. Mladina I. mladinska politika. - M .: glas, 2001.
15. KABUSH V. T. Moralne vrednote otroškega združenja. / Težave s preživetjem. 2003. №6.- S.73-83.
16. KON I.S. Otrok in družba (zgodovinska in etnografska perspektiva). - M., Znanost, 1988.
17. KRUPSKAYA N.K. Rksm in boycatizem // svetnik. 1990. №2-2.
18. KUDINOV V.T. Javno gibanje in organizacija otrok in mladih v Rusiji v XX stoletju: AfterFRAT DIS ... Dr. Ped. znanost -SPB., 1994.
19. culpideinova M.e. Otroška javna združenja kot predmet vzgoje. - M., 2002
20. LEBEDEV D.N. Priprava mladih organizatorjev. - M., 1993.
21. MAKSIMOVA I.A., FEDOROVA M.I. Kaj želijo šolske javne organizacije. Izobraževanje šolskih otrok.2004, №6.
22. MALTSEVA E.A. Otroška javna organizacija kot prostor socialnega izobraževanja mladostnikov. Monografija. - Izhevsk: Govor "Udhu", 2005. - 352 str.
23. MALTSEVA E.A., KOSTINA N.M. Razvoj socialnega partnerstva v otroštvu javno gibanje // odvisnost, odgovornost, zaupanje: v iskanju subjektivnosti: materiali mednarodne znanstvene in praktične konference 24. in 26. junij 2004: 2 kN. KN. 1. letopis ruskega psihološkega društva / D. Ed. N.I. Leonov, s.f. Sirotkin. M.-IZHEVSK, 2004. P. 139-144 (50%)
24. MALTSEVA E.A. Otroška javna organizacija in socialna vzgoja // Socialne pobude in otroško gibanje. Materiali mednarodne znanstvene in praktične konference 1.-4, 2005 / P. Ed. E.A. Maltsev, O.A. Fofanova. Izhevsk: UDGU, 2005.
25. MALTSEVA E.A. Zakoni otroških združenj in organizacij. Tim, 5. izdaja. - M.: Pritisnite Solo, 1999. P. 72-74.
26. MALTSEVA E.A. in drugi. Načela dejavnosti javnih združenj za otroke. Tim, 5. izdaja. - M.: Pritisnite Solo, 1999. P. 77-78.
27. MALTSEVA E.A. Namen otroškega združenja. Tim, 5. izdaja. - M.: Pritisnite Solo, 1999. P. 83-84.
28. MALTSEVA E.A., KOSTINA N.M. Otroške javne organizacije kot predmet in predmet socialnega dela. Socialno-pedagoška podpora za otroke v težkih življenjskih situacijah. Materiali medregionalne znanstvene in praktične konference 16. in 17. decembra 2004 / ED. Vostocnutova T.F., Sunzova A.S. Izhevsk: Založnik Ministrstva za socialno zaščito, 2005. P. 15-20.
29. MALTSEVA E.A. Otroška javna organizacija // Otroška gibanja. Imenik imenik. - M., 2005. P. 54. (20%)
30. MALTSEVA E.A., Kostina N.M. Koncept interakcije državne in otroške javne združenja // Otroško gibanje. Imenik imenik. - M., 2005. P. 140.
31. MALTSEVA E.A. in drugi. Načela dejavnosti javnih združenj za otroke // Otroška gibanja. Imenik imenik. - M., 2005. P. 250-251. (75%)
32. MALTSEVA E.A. Socialna vzgoja v dejavnostih učiteljev in otroških javnih organizacij // Bilten Kostromsky državna univerza njim. N.A.Nekrašnja: Humanitarna znanost serija: "Pedagogika. Psihologija. Socialno delo. Akmeologija. Juvologija. Sociokinetika. " - 2006. - T. 12. - št. 1. - P. 85-87.
33. Ruski mladi: Javna združenja, vladni organi za mlade. - M., 1997.
34. NIKITINA A.E., TETRA SV. Javna združenja socialnih in mladinskih institucij: SAT. Dock. In mater. M.: Asopir, 1997.
35. O delu državnih organov za mlade z otroškimi in mladinskimi združenji: SAT. Mat. in Dokl. Vol. 1. - M., 1995.
36. Glavna navodila države socialna politika izboljšati položaj otrok v Ruski federaciji (nacionalni načrt ukrepanja za otroke). M.: Synergy, 1997.
37. Pydkov a.g. Ugovor v mladinskem gibanju v 20-ih: miti in realnosti: avtor. Dis ... Cand. Eastro. znanost M.: Banner, 1974.
Skupaj z neformalnimi obrati mladih danes, obstajajo številne otroške in mladinske organizacije in gibanja, ki so ponavadi odrasli. Med institucijami za socializacijo, otroške organizacije, katerih delo temelji predvsem na upoštevanju interesov otrok in pomeni njihovo pobudo in javno dejavnost, zasedajo posebno mesto.
Otroško gibanje - objektivni fenomen javno življenje. V določeni starosti, od približno 9 do 15 let, se potreba po mladostnikih razvija v veliki širitvi stikov in skupnih dejavnosti. Otroci iščejo družbene dejavnosti skupaj z odraslimi in skupaj z njimi. Nekakšna zakonodajna potrditev tega pojava je bila Konvencija ZN o otrokovih pravicah (1989), ki je razglasila svobodo združenj in mirnih skupščin kot norme življenja otrok (člen 15.1).
Znanstveniki ugotavljajo, da se socialna dejavnost otrok in mladostnikov v zadnjih letih povečuje, njena oblika manifestacije pa postane bolj raznolika. Otroci in najstniki potrebujejo takšna združenja, kjer bodo vsi pomagali zadovoljiti svoje interese, razviti sposobnost ustvarjanja vzdušja zaupanja, spoštovanja identitete otroka. Vsi raziskovalci ugotavljajo, da večina najstnikov izraža željo po otroški organizaciji, skoraj 70% jih je raje članov organizacije organizacije; 47% trdi, da mora organizacija zainteresirana za preživljanje prostega časa; Več kot 30% - za boljše pripravo na odraslost.
V Rusiji, otroci, na podlagi propada množičnega pionirja in komsomola organizacij, so bili v družbenem vakuumu. Medtem pa so otroške organizacije sestavni del družbe v vseh modernih državah, so prava raznolikost družbenih gibanj. Poleg zadovoljevanja potreb otrok in mladostnikov pri sporočanju, skupnih interesih te organizacije opravljajo druge družbene funkcije. Vključujejo mladostnike v družbi, služijo kot sredstvo za oblikovanje socialnih veščin, varovanje interesov in pravic otrok. Sodelovanje v otroških organizacijah omogoča pridobivanje socialnih izkušenj, prispeva k oblikovanju civilnih lastnosti, ki so potrebne za življenje v demokratični družbi. Težko je preceniti vlogo javnih organizacij za otroke in mladostnike v socializaciji otrokove osebnosti.
Zakonodajna zbirka podatkov o razvoju javnih združenj za otroke so zakoni Ruske federacije "o javnih združenjih" in "na državni podpori za mlade in otroške javne organizacije" (1995). Pravo Ruske federacije "o javnih združenjih" (člen 7) opredeljuje, da so lahko oblike otroških javnih združenj organizacija za otroke, gibanje otrok, otroški sklad, otroški javni zavod *.
Najpogostejša oblika je danes otroška javna organizacija - amatersko, samoupravno združenje, ustanovljeno za izvajanje kakršne koli socialne ideje (cilj), ki ureja njegove norme in pravila, ki so vpisani v svoji listini ali drugi sestavni dokument, izrazito strukturo in fiksno članstvo.
V Rusiji, več kot 200 Mladinske organizacije in združenja (šport, skavt, ustvarjalni itd.). Nekateri od njih se imenujejo združenja, lige, sindikati 2. Sodobna faza razvoja otroškega gibanja je značilna prehod iz enega v preteklosti otroške organizacije k raznolikosti (s cilji, vsebinami, oblikami in metodami dejavnosti, stopnjo vključevanja v socialno prakso) javnih formacij, ki se razlikujejo v dinamiki, ki jo določa neodvisnost od državnih in javnih struktur in osebne usmeritve. Odražajo vse tiste inovativne procese in pojave,
1 Zakon Ruske federacije "o javnih združenjih", 1995 // je razdražena starost. 2001. št. 1.
2 Otroška in mladinska javna združenja Rusije: imenik. M.,
1995; Teorija, zgodovina, metoda otroškega gibanja. Vol. 4. M., 1998.
ki se pojavljajo na področjih življenja naše družbe. Ker pa je bil socialni pojav, otroška gibanja deluje kot osebni razvojni dejavnik kot pedagoški agent.
Pri gibanju otrok je bilo na podlagi izkušenj na podlagi izkušenj, ki bi opredelili svoj vpliv na mlade. Med njimi je treba dodeliti načelo samoorganizacije,kar določa posebnost Otroških formacij - ustvarjanje in oblikovanje njih na pobudo "dna", njihove dejavnosti temeljijo na volji članov, programi iščejo v naravi, kar odraža rezultate amaterskih dejavnosti in kolektivne ustvarjalnosti.
Vodilna smer, namen otroka javnega združenja je razvoj osebnosti z vključitvijo v dejavnosti, ki prispevajo k vstopanju, prilagajanju, vključevanju posameznika na družbeno okolje. To opredeljuje glavno funkcije, opravilorganizacija za otroke:
Široka vsestranska osebna vključenost v sistem družbenih odnosov, v družbenem življenju;
Organizacija vitalne dejavnosti, ki izpolnjuje potrebe razvoja, ki izpolnjuje čustveno moralno državo in starostne značilnosti;
Zaščito pravic in svoboščin posameznika iz negativnih učinkov družbenega okolja;
Prilagoditev različnih vplivov na osebnost, njeno zavest in vedenje (oblikovanje socialno-moralnih idealov, vrednot, potreb).
Posebne socialne in pedagoške sposobnosti otroškega združenja so posledica odprtosti in prostovoljnosti članstva, čustveno-moralnega ozračja, prisotnosti širše socialne pravice (v primerjavi z vlogo študenta, otroka v družini), možnost izbire različne vrste in oblike dejavnosti. Posebnosti izobraževalnega potenciala določa bistvo in strukturo otroškega združenja. Odprta je, demokratično, ni državna institucija, ki jo lahko prostovoljno ustvari finančno, osebje, tehnično podporo različnim vladnim agencijam.
V upravljanju amaterskega otroškega združenja ni togega okvira, upravljalni organi določijo sami člani, mobilni, odrasli in otroci tesno delujejo, vodstvo občasno vključuje vse člane združenja.
Hkrati se lahko ustvarijo otroške organizacije, ki imajo bolj togo strukturo: upravni organi, podrejenost, primarne ekipe, viri financiranja - vse, ki jih določa zakon o javnih organizacijah.
Relativno nov pojav v modernem otroškem gibanju je članstvo odraslih v javnih združenjih otrok. Status odraslega predlaga svojo pedagoško, izobraževalno, zaščitno funkcijo (oblikovanje pogojev za razvoj osebnosti in združenja, varstvo pravic in interesov, zdravja in varnosti) in organizacijsko funkcijo. Odrasla oseba, ki vodi organizacijo, deluje kot vir socialnih izkušenj otrok, njihovo znanje in objektivno in praktično, komunikativno,
ustna znanja, je model osebe, državljana, pomočnika in drugega.
V bistvu je Unija odraslih in otrok, njihove skupne in svobodne dejavnosti močno socialno-pedagoško sredstvo vzgoje in imajo dolgo zgodovino. Tudi na začetku XX stoletja. S. T. Shatsky s prijatelji je organiziral otroško kolonijo, tako polifulno združenje starejših in mladih za izobraževanje, razvoj slednjega. Hkrati se v Angliji pojavi gibanje skavtskega gibanja po vsem svetu. V Rusiji je bilo tudi, po letu 1917, ki je prenehala obstajati, je nastala pionirska gibanja.
To je tisto, kar strokovnjaki pišejo o tem. Leta 1906 je polkovnik R. Badey Paul, ustvarjalec skavtskega gibanja v Angliji objavil knjigo "Mladi skavt", ki je bil prenesen v rusko. Družba se je odločila, da so takšne oblike izobraževanja sprejemljive in za rusko mladino.
Preden se prikaže ta knjiga, so bila takšna otroška združenja v naši državi. Kot eden od prvih skavtov, A. M. Vyazmitinov odpokliče, najstniki v mestih združenih v skupine, presegli mesto na najbolj gluhih krajih, zgradili Shalashi, pel pesmi, razpravljali o skrivnostnih zgodbah, iščejo TREASIES, pomagal tistim, ki potrebujejo. To je bila želja mladih do čistega resničnega življenja na naročju narave, želja po plemenitem. "Mi prej," piše Vyazmitinov, "True, na enak način, in negotovo, hodili."
Leta 1909 je sedež-Kapitan Oleg Ivanovich Pantyukhov na območju okrožja Tsarja, je organiziral prvo skavtsko povezavo, kmalu samostojna ekipa. Na odcepljenem emblemu so bile napisane besede, ki so postale moto vseh gibanj: "Vera v Boga, zvestoba kralju, pomagala sosedu" in potem - "biti pripravljena."
Zavetnik ruskih skavtov je bil izvoljen za zmagovalno sv. George, prikazan na jeziku. Kampiranje za mesto se je imenoval "inteligenca"; Da ne bi izgubili minute, tudi "pogovore" o življenju velikih ljudi, o dogodkih iz ruske zgodovine.
Vodja odmaknjenosti je "Scutmaster" - oseba bi lahko bila dobro pripravljena, da imamo pravico, da otrokom povem: "Poglej me. Narediš kako me. Sledi mi". Med oglaševalsko akcijo so se spodbudili skavti, ki so prvi, ki vidijo vse malopromocijske izdelke, rastline ali ptice, ali oseba, ki potrebujejo pomoč. Vsak dan je moral skavt pomagati nekomu pomoč. Odmaknjenost je organizirala tudi božična drevesa za otroke iz revnih družin.
Skapte se imenujejo "skavt", nosili so športno obliko zaščitne barve, dolgočasen klobuk tipa, je imel osebje. Newbies, ki se pridružijo ločevanju, mlajši v starosti, so bili imenovani "WC". Oblika vodenja v ločevanju je bila "naročila". Na primer, "naročilo št. 150. Pogovor o Suvorov", "naročilo št. 149. Pogovor o pogumu in resničnosti." Voditelji ločljivosti so bili imenovani svetovalci.
Iz prvih let skavtskih moštev so se pojavile njihove pesmi in pesmi. Ena od pesmi in najbolj ljubljena, je bila "krompir". Leta 1910 je latinski učitelj prvega petersburškega gimnazije Vasily Grigorievich Yangchevsky organiziral veliko ekipo. O Petrogradu
squaps Squash leta 1915 je opozoril na višji skavtmaster K. A. PER-TSOV. Squad pod poveljstvom Sign je sestavljala mlade moške 16-18 let in je bila razdeljena na 10 ljudi. Vsi so nosili barvno kravato.
Med božičnimi prazniki 1915 in 1916. Kongresi so potekali (leta 1917, poletni tabor) Skautov iz vse Rusije. Skavti so izravnali na poletnem kmetijskem delu. O pridobivanju inventarja za ta dela so bila dodeljena posojila. Pustimo ločevanje do 200 ljudi. Zdravilo Petrograd se je odpeljalo na južno od Rusije, v provinci Kherson.
V Moskvi so skavtske enote nastale v 1911-1912. Leta 1915 so bili pod okriljem Velike princese Elizabeth Fedorovna in Admiral I. I. Tchaiiikovsky (Brothrovi skladatelj). Organazirana je bila družba za spodbujanje organizacije mladih obveščevalnih uradnikov mesta Moskve. Leta 1917 je več ločenih združenih v ekipi. Avgusta 1921 so skavtske enote v Moskvi porazili Komsomol. Skavti so bili pretečeni, njihovi apartmaji in taboriki so bili aretirani, so bili aretirani, Slikootmasters so bili poslani 1.
Squauts so bili prijatelji v mnogih mestih Rusije: Kijev, Anapa, Astrakhan, Arkhangelsk, Voronezh, Gomel, Evpatoria, Erevan, Kerch, Kislovodsk, itd.
N. K. KRUPSKAYA, ustvarjanje pionirske organizacije, je imela precedens, standard je skavt gibanje, ki je bila izobraževalna vrednost, ki je bila ocenjena zelo visoka.
Tipologija otroških združenjtrenutno možna v smeri in vzdrževanju dejavnosti, v skladu z oblik organizacije, trajanje obstoja.Tako obstajajo združenja kognitivnih, delovne, socialno-politične, estetske in druge orientacije: klubi v interesu, vojaško-patriotskih, vojaških športnih, turističnih, lokalnih zgodovini, Uncovsk, gospodarskih, združenjih za pomoč starejšim moškim in dela z otroki, Otroška društva za ohranjanje miru in drugih profilov.
Obstajajo tudi organizacije in združenja, ki delajo na podlagi različnih vrednote:verska otroška združenja, nacionalne otroške organizacije, Scout organizacije in združenja, Komunalne skupine (Pionirske organizacije in združenja).
Največje otroško združenje je Unija pionirskih organizacij- Federacija otroških organizacij (SPO - FDO). Je neodvisna mednarodna prostovoljna formacija, ki vključuje amaterska javna združenja, združenja, organizacije, ki vključujejo otroke ali v njihovih interesih.
Sestava SPO - FDO vključuje regionalne, teritorialne organizacije v statusu republiškega, regionalnega, regionalnega, otroških združenja za interese, profil organizacije in združenja. Med njimi je federacija otroških organizacij "Yuna Rusija", otroške organizacije držav CIS, regionalne otroške organizacije in združenja - Otroška organizacija Moskve "Raduga", Voronezh Regionalna organizacija, Mladinska organizacija "Spark" et al.; Organizacije Republike Rusije - Otroška
1 Vasilkova yu. V., Vasilkova T. A.Socialna pedagogika. M., 1999. P. 194-195.
kaya javna organizacija "Pionirji Bashkiria", otroška javna organizacija UDMURTIA "Rodniki" in drugi; Organizacije profila različnih ravneh - mladinski pomorski liga, zveza mladih aviator, liga nizkega tiska, otroški reda milosti, združenje otroških ustvarjalnih združenj "Zlata igla" in drugi 1
Cilji CPOS imajo precej pedagoški značaj:
Pomagati otroku, da se uči in izboljša svet, razviti svoje sposobnosti, postati vreden državljan njegove države in svetovne demokratične skupnosti;
Da bi zagotovili celovito pomoč in podporo članom federacije, razvoj človekovega gibanja humanističnih usmeritev v interesu otrok in družbe, krepitev medetničnih in mednarodnih odnosov.
Osnovna načela CPO so:
Prednostno nalogo interesov otroka, skrb za njen razvoj in spoštovanje njegovih pravic;
Spoštovanje verskih prepričanj in nacionalno identiteto otrok;
Kombinacijo dejavnosti za izvajanje skupnih ciljev in priznavanja pravic članskih organizacij za izvajanje neodvisnih dejavnosti na podlagi njihovih lastnih stališč;
Odprtost za sodelovanje v imenu otrok.
Vrhovno telo FDO je skupščina. SPE - FDO - vzorec enega samega humanitarnega prostora, ki ga odrasli ustvarijo odrasli na razširjanju SIS. Narava dejavnosti AFD pričajo o svojih programih. Poklicamo samo nekatere od njih: "Otroška reda milosti", "Zlata igla", "Želim, da bi lastno podjetje" (začetni vodja), "drevo življenja", "vaš glas", "igra je resna "," Svet je shranjen z lepoto "," Scarlet Jails "," iz kulture in športa do zdravega načina življenja "," Šola demokratične kulture "(gibanje mladih parlamentarcev)," počitnice "," ekologija in otroci " , "Leader" itd. Obstaja le več kot 20 programov 2. V številnih regijah države delujejo skavtske organizacije.
Otroška združenja po trajanju obstojalahko trajne in začasne. Tipična časovna združenja otrok so otroški poletni centri, turistične skupine, ekspedicijske spremembe, združenja za izvajanje delnic, itd Začasni sindikati imajo posebne zmogljivosti za izterjavo: realne razmere so ustvarjene za dinamično in intenzivno komunikacijo otroka z vrstniki Priložnosti so na voljo za ustvarjalno dejavnost. Intenzivnost komunikacije in posebej določenih dejavnosti omogoča otroku, da spremeni svoje poglede, stereotipe, poglede na sebe, vrstnike, odrasle. V začasnem otroštvu
1 Otroške javne organizacije, združenja, gibanja. Vol. 1. M., 1991;
Vol. 2. M., 1993.
2. Delali bomo skupaj!: Programi otrok in najstnikov
Organizacije. M., 1996.
kombinacija najstnikov poskuša samostojno organizirati svoje življenje in dejavnosti, medtem ko je stališče od plasiranega opazovalca na aktivno organizacijo ključne dejavnosti združenja. Če je proces komunikacije in dejavnosti v Uniji v prijateljskem vzdušju, se pozornost namenja vsakemu otroku, pomaga mu pri ustvarjanju pozitivnega modela vedenja, prispeva k čustveni in psihološki rehabilitaciji.
Javna združenja v šoli in otroci lahko in bi se morala dogovoriti. Za interakcijo v šoli so bile različne možnosti z otroškimi javnimi združenji. Prva možnost: Šolsko in otroško združenje sodeluje kot dva neodvisna subjekta, ki iščejo skupne interese in priložnosti za njihovo zadovoljstvo. Druga možnost predpostavlja, da je otroška organizacija del izobraževalnega sistema šole, ki ima določen delež avtonomije.
Glede na poseben pomen otroških in mladinskih združenj za izobraževanje otrok je Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije razvilo smernice za menedžerje izobraževalnih ustanov in institucij o dodatnem izobraževanju o potrebi po širokem sodelovanju z njimi (otroška mladinska združenja). «To je priporočljivo ustvariti usklajene skupne programe, projekte, oblikovanje pozitivnega javno mnenje O dejavnostih otroških in mladinskih združenj, privabiti pedagoško in starševsko javnost k temu. Osebje izobraževalne ustanove ali institucije dodatnega izobraževanja bi moralo vključevati stojalo kustosa organizacij za otroke (organizator učiteljev, višji svetovalci itd.); poudariti prostore za delovanje teh združenj v zunajšolskem času; Ustvarite pogoje za vodenje razredov in različnih dogodkov (pristojbine, srečanja itd.); Navedite skupne staleže, projekte, dejavnosti v smislu izobraževalnega dela izobraževalne ustanove. Vse to daje otroku priložnost, da izberejo interesna združenja, se premaknejo iz ene združenja v drugo, sodelujejo v soglasniških izobraževalnih programih, projektih, ki prispevajo k konkurenčnosti programov za otroška in mladinska združenja ter izboljšanje njihove kakovosti.
Priporočljivo je letno razpravo o rezultatih javnih združenj na pedagoških svetih šole s sodelovanjem zainteresiranih strank. Takšno delo zahteva ustrezne kvalifikacije, pedagoško osebje, metodološke storitve, ki delajo v otroških združenjih in v izobraževalnem sistemu, učiteljev, organizatorjih, razredu, vzgojitelji itd.
4. Dodatne izobraževalne ustanoveza mlade
At.država, razen obveznega za vse izobraževanje, je sistem zunajšolskih institucij, ki v skladu z zakonodajo Ruske federacije, \\ t
»O otroških in mladinskih združenjih: Metodična priporočila Ministrstva za šolstvo Ruske federacije // Popularno izobraževanje. 2000. № 4-5.
dimentation "o izobraževanju" se imenuje sistem dodatnega izobraževanja. Obstaja tudi osnutek ločenega zakona o dodatnem izobraževanju. Dodatni izobraževalni sistem je različne otroke in mladinske izobraževalne ustanove in javne organizacije:
Hiše, centri otrok in mladinske ustvarjalnosti;
Specializirane šole in studii (glasbeni, umetniški, športni in turistični itd.);
Multidisciplinarne klube na kraju stalnega prebivališča;
Ustvarjalna združenja otrok in mladih v muzejih, gledališčih;
Znanstvene družbe šolskih otrok;
Turistične in lokalne zgodovine, okoljske, kulturne in druge odprave;
Ne-ključne združenja.
Extra izobraževalne ustanove vključujejo tudi poletne in počitniške tabore različnih vrst: Delo in rekreacija, wellness, mladi matematiki, geologi, športi itd.
Vzpostavitev dodatnega izobraževanja je vrsta izobraževalne ustanove, katerih glavni namen je razviti motivacijo osebnosti za znanje in ustvarjalnost, izvajanje dodatnih izobraževalnih programov in storitev v interesu osebnosti, družbe, države.
V skladu z vzorčnimi predpisi o dodatnih izobraževalnih ustanovah, otroških in mladostnih javnih združenjih in organizacijah, ki delujejo v skladu s svojimi listicami in predpisi, se lahko ustvarijo v njih. Upravljanje institucije zagotavlja pomoč pri delu takih združenj in organizacij.
Dejavnosti izvenšolskih institucij so v prvi vrsti povezane s prostim časom in prostim časom šolarjev, v bistvu opredeljuje svoj cilj in nalogo. Namendodatne izobraževalne ustanove so oblikovanje pogojev za samorealizacijo, razvoj ustvarjalne individualnosti mladih na njihovih izbranih področjih dejavnosti, ki temeljijo na njihovih interesih, potrebah. Main. nalogev nadaljevanju so:
Opredelitev interesov, nedoslednosti, sposobnosti mladih za različne dejavnosti;
Oblikovanje sistema znanja, spretnosti in veščin v izbrani smeri dejavnosti in oblikovanje pogojev za njihovo izvajanje (koncerti poročanja, pregledi, tekmovanj, razstave, konference itd.);
Pomoč pri splošnem družbenem razvoju, rešitvi komunikacijskih in drugih problemov v življenju otroka, zagotavljanje psihološke podpore, psihoterapevtske pomoči;
Reševanje vprašanj poklicnega samoodločanja šolarjev, pomoč pri izbiri poklica in pridobitev začetnega znanja po poklicu;
Razvoj ustvarjalnih sposobnosti, znanstvenih interesov otrok, prilagajanje življenju v družbi, oblikovanje kulture, organizacija smiselnega prostega časa.
Delo dodatnih izobraževalnih ustanov ima v nekaterih vidikih ugodne razlike od usposabljanja v skladu z obveznim državnim programom. Njene razlike:
Prostovoljno pri izbiri dejavnosti, vsebin in oblik organizacije;
Svobodna, ustvarjalna narava dejavnosti učiteljev in otrok;
Multidisciplies (v eni instituciji se razlikujejo v obliki in vsebina dela omogočajo najstniku, da izberejo obrestne razrede, se premaknejo v druge razrede, komunicirajo različni ljudje);
Pomanjkanje obveznega nadzora in ocen;
Izkušnje neformalna komunikacija, interakcija, sodelovanje z ustvarjalnimi osebnostmi, vrstniki, \\ t
Izkušnje s Commonwealth generacij.
V praksi dodatnega izobraževanja obstajajo številni programi usposabljanja in oblike usposabljanja, komuniciranje z otroki na ciljih in vsebini. Tukaj je primer enega od izobraževalnih programov institucije dodatnega izobraževanja Otroški park "Manor Trubetsky v Khamovnikh"- Program "Svet ruskega dvorca", dodatni izobraževalni tečaj. Ta program je propafeutic na tečaje, ki so se razvili v otroškem parku: "Zgodovina Rusije in ruskega dvorca", "slavni Trubetski", "Velika dvorca", "Glasbena kultura ruskega dvorca", "Dvorec - zibelka ruske umetnosti "," Arhitektura ruskega dvorca "," Kapital in dvor "," Vrtnarstvo "," Lennets v ruskem dvorcu "," World of Cvetje "," Orangery v ruskem dvorcu "," Organizacija počitnic in Zabava "," Praktično okoljsko izobraževanje "," Ekologija mesta "," Ples in ruski dvorec "," jahanje "," kultura Rusije in francoščine "in drugi. Seznam kaže, da lahko otroci ne dobijo samo informacij o njihovih vprašanjih, vendar imajo možnost, da se vključijo v zgodovinske in kulturne, okoljske dejavnosti, v Potek, ki ga prejmejo priložnost za harmonično zaznavanje in izgradnjo lastnega življenja v harmoniji z naravo in kulturo 1.
Dodatne izobraževalne ustanove in splošne izobraževalne šole lahko delujejo drugače. Dodatno izobraževanje je lahko sestavni del šolskega izobraževalnega sistema. Pogosteje so njihovi odnosi zgrajeni kot partnerstva dveh predmetov izobraževalnih dejavnosti: skupne staleže, projekti, dejavnosti potekajo. Mogoče ta možnost, ko celovita šola Deluje kot del institucije dodatnega izobraževanja. Primer T. srednja šola "Anichkov Lyceum", izobraževalne otroke, ki so nagnjeni k znanstvene, ustvarjalne dejavnosti, ki se nahaja kot del palače St. Petersburg mlade ustvarjalnosti. Lahko se rečemo, da je videz takšne šole v strukturi hiše ustvarjalnosti otrok do določene mere naravni pojav: tako da ne gre za dve različni instituciji, da sta prav tako potrebna, otroci so se začeli naučiti in v poglobljenem interesu v isti hiši. Zahteval je razvoj smiselnih in organizacijskih vprašanj. Danes ima Lyceum izobraževalne programe, ki izpolnjujejo najresnejše zahteve 2.
1 Izobraževanje dodatnih otrok / ED. O. E. LEBEDEVA. M., 2000. P. 104.
2. Tam. P. 78-83.
Torej, vidimo, da se vzgoje mladih izvaja pod vplivom številnih dejavnikov, ki delujejo v neenakih, včasih neskladnih in protislovnih, ki otežujejo in hkrati obogatijo možnosti izobraževalnega sistema družbe. Ta okoliščina nalaga odgovornost za strokovne učitelje na prvem mestu. Vendar pa je odgovornost za rastoče generacije v vseh družbenih institucijah, za vsakega državljana države.
Vprašanja za samokontrolo
1. Opišite mladinsko okolje in njegov učinek na oblikovanje najstnika.
2. Opišite značaj deviantnega vedenja mladostnikov in načinov dela z njimi.
3. Kakšen je problem medetnične komunikacije v mladinskem okolju in kakšni so načini reševanja?
4. Kakšna je vloga otroških javnih združenj pri vzgoje učencev?
5. Razširite vlogo dodatnih izobraževalnih ustanov pri oblikovanju mladih.
Glavna literatura.
1. Hasanov 3. T.Pedagogika medetnične komunikacije. M., 1999.
2. Rozhkov M. I., Volokshov A. B.Otroške organizacije: možnost izbire. M., 1996.
3. Tolstoy a.v.Najstnik v neformalni skupini. M., 1991.
1. Volokshov a.v., Rozhkov M. I.Pojem druženja identitete otroka v pogojih dejavnosti otroške organizacije. M., 1991.
2. Večbarvni svet otroštva: Otroške javne organizacije: Študije. korist. M., 1999.
3. Schnekendorf 3. K.Izobraževanje študentov v duhu kulture miru, medsebojnega razumevanja, človekovih pravic // pedagogike. 1997. št. 2.
4. Popekovsky A., Fain A.To nerazumljivo mladost. Problemi neformalnih mladinskih združenj. M., 1990.
5. Dodatno izobraževanje otrok: študije. Ročni / ed. O. E. LEBEDEVA. M., 2000.
Poglavje 12. Družinsko izobraževanje
Ljudje učenci brez starševskega božajo, pogosto znižani ljudje. A. S. Makarenko.
1. Učinek atmosfere družinsko življenje o procesu in rezultatu izobraževanja.