Přírodní jev. Technologická mapa lekce okolního světa „Fenomeny přírody“ nástin lekce o okolním světě (2. stupeň) na téma Objekty a jevy přírody na okolním světě
Třída: 2
Cíle:
- Vzdělávací: systematizovat znalosti o životě a neživá příroda; seznámit se s pojmem „přírodní jevy“, „sezónní změny“.
- Rozvíjející se: rozvíjet dovednosti pozorování, zvědavosti, pozornosti.
- Vzdělávací: rozvíjet schopnost pracovat ve skupině.
Zařízení: učebnice svět 2. stupeň, autor Pleshakov A.A., sešit svět kolem 2. ročníku, autor Pleshakov A.A., karty se slovy, žetony (žlutá, bílá, zelená, červená) pro každého studenta, 4 ilustrace (roční období).
BĚHEM TŘÍD
Teď to zkontrolujte, kámo,
Jste připraveni zahájit lekci?
Všechno je na svém místě
Všechno je v pořádku
Pero, kniha a notebook?
Sedí všichni správně,
Dívají se všichni pozorně?
Každý chce přijímat
Pouze odhad „5“.
2. Systematizace znalostí
Podívejte se, můj drahý příteli
Co je v okolí?
Obloha je světle modrá
Slunce svítí zlatě
Vítr hraje s listy
Na obloze se vznáší mrak.
Pole, řeka a tráva
Hory, vzduch a zeleň
Ptáci, zvířata a liška
Hrom, mlha a rosa.
Osoba a sezóna -
Je to všude kolem ... (Příroda).
- V poslední lekci jsme si vzpomněli, co se týká přírody. Uveďte příklady přírodních objektů. (Stromy, hvězdy, květiny, voda)
- Které dvě skupiny lze rozdělit na přírodní objekty? (Živý a neživý)
- Báseň, kterou jsem četl, mluví také o přírodě, dokázat to? (Seznam příkladů z básně).
Karty s tituly se objeví na desce spolu s odpověďmi.
nebe, slunce, vítr, mrak, pole, řeka, tráva, hory, vzduch, olistění, ptáci, zvířata, liška, hrom, mlhy, rosa.
- Nyní se pokusíme rozdělit tyto karty do 2 skupin:
divoká zvěř není příroda
Studentům se doporučuje, aby k jednomu ze sloupců připojili kartu.
tráva, zeleň, obloha, slunce, vítr, mrak, pole, řeka,
ptáci, zvířata, liščí hory, vzduch, hrom, mlhy, rosa
- Zkontrolovat, zda jsou karty správně distribuovány? (Že jo).
- Jaký je rozdíl mezi živou přírodou a neživou? (Živé věci - dýchat, krmit, růst, rozmnožovat se a umírat).
- Ale zeleň nedýchá jako člověk a my jsme to přisuzovali divoké zvěři? (Listy dýchají svým vlastním způsobem, pomocí speciálních buněk).
- A jak spolu souvisí živá a neživá příroda? (Bez tepla, světla, vzduchu a vody by živé věci nemohly žít).
Závěr: v přírodě je vše propojeno a živá příroda nemůže existovat bez neživé.
Fizminutka
Stali jsme se studenty
Režim sledujeme sami:
Ráno, když jsme se probudili,
Usmáli se a protáhli.
Pro zdraví, náladu,
Děláme cvičení:
Ruce nahoru a ruce dolů
Šli po špičkách.
Posadili se a pak se sklonili
A znovu se usmáli.
A pak jsme se umyli
Oblékali se úhledně.
Pomalu jsme snídali
Do školy, do znalostí, snahy.
3. Učení nového materiálu
- Dnes ráno, když jste se chystali do školy, každý z vás se podíval z okna, proč? (Zjistěte, jak se musíme oblékat)
- V přírodě neustále dochází ke změnám: pak buď fouká vítr prší, pak padne sníh, pak se objeví jasné slunce. Všechny tyto změny v přírodě se nazývají přírodní jevy nebo přírodní jevy. A my každé ráno opouštějící dům musíme brát v úvahu všechny přírodní jevy.
- Proč teď nemůžeme kráčet po ulici v kraťasech a tričku? (Studený)
- Proč je zima? (Podzim)
- Došlo k přirozeným změnám: ochladilo se, listy zežloutly, stěhovaví ptáci odletěli, hmyz zmizel. Mnoho přírodních jevů je spojeno s měnícími se ročními obdobími, proto se jim říká sezónní. Změny, které jsme pojmenovali, se tedy odehrávají na podzim.
- Jaká roční období znáte? (Podzim zima jaro léto)
- Kolik jich tam je? (4)
- Nyní se rozdělíme do 4 skupin.
Děti si mohou vybrat jakýkoli žeton. Odznaky 4 barev: žlutá, bílá, zelená, červená.
- Vytvořili jsme 4 skupiny.
- Kluci se žlutými žetony musí identifikovat alespoň 5 sezónních změn, jaké roční období? (Podzim)... Že jo.
- Kluci s žetony bílý musí identifikovat alespoň 5 sezónních změn, jaké roční období? (Zimy)... Že jo.
- Kluci se zelenými žetony musí identifikovat alespoň 5 sezónních změn, jaké roční období? (Jaro)... Že jo.
- Kluci s červenými žetony musí identifikovat alespoň 5 sezónních změn, jaké roční období? (Léto)... Že jo.
4. Práce ve skupinách(5 minut.)
Jsou slyšet výkony každé skupiny.
Ilustrace s daným ročním obdobím jsou vyvěšeny na tabuli jako pomoc a potvrzení toho, co bylo řečeno. Pozornost je věnována změnám v živé a neživé přírodě.
Závěr: každá sezóna je svým způsobem dobrá, má své vlastní charakteristiky, tj. sezónní změny.
5. Zajištění předaného materiálu
Pracovat pracovní sešit na straně 9
№ 1 - musíme si zapsat odpověď na otázku: co jsou přírodní jevy? (Přírodní jevy jsou změny, které se v přírodě vyskytují).
№2 - Jsou uvedeny dva obrázky, jsme vyzváni, abychom je zvážili a našli chyby umělce. (1 obrázek - děti se plavou v řece a na ledové kře, sněží a kvetou květiny; 2 obrázek - pták krmí svá kuřata a konvalinky rozkvetly, vánoční stromky ve sněhu a stromy se žlutými listy).
- Kolik chyb se stalo na 1 obrázku? (5).
- Kolik chyb se stalo na 2 obrázcích? (4).
Závěr: Myslím, že nikdy neuděláte takové chyby, proto musíte vědět, jaké přírodní nebo sezónní změny se v přírodě vyskytují.
Hodnocení.
6. Shrnutí
- Co nového jste se na lekci naučili? (O přírodních jevech)
- S čím jsou spojené přírodní jevy? (Sezónně upraveno)
- Jaké jsou příklady podzimních změn? (Déšť, dny jsou kratší, ptáci odlétají)
Všechno, co nás obklopuje a co není vytvořeno lidskou rukou, se nazývá příroda. Všechny změny, které můžeme pozorovat v okolním světě, jsou přírodní jevy. Zvažte, jaké přírodní jevy jsou závislé na ročním období.
Fenomény divoké zvěře
Jak víte, příroda je živá a neživá. Pojďme se seznámit s příklady fenoménu divočiny.
Všechny živé bytosti, které obývají naši planetu - člověk, zvířata, ptáci, hmyz, ryby, všechny druhy rostlin, bakterie a různé mikroby - patří do světa divoké zvěře.
Zdá se, že v zimě příroda usíná a vše živé je na tento stav připraveno:
- Stromy a keře vrhají své listy ... Je to proto, že je v zimě velmi chladno a málo světla a obyčejné listy za takových podmínek nemohou růst. Ale jehličnaté stromy mají listy ve formě tenkých jehel, které se nebojí žádných mrazů. Postupně odpadávají a na jejich místě rostou nové jehly.
- V zimě v podmínkách divoká zvěř velmi málo krmiva ... Z tohoto důvodu některá zvířata - medvědi, ježci, chipmunkové, jezevci - přezimují, aby přežili nepříznivé počasí. zimní časy... Kopou se do teplých, útulných nor a spí tam až do příchodu jara. Zvířata, která v zimě pokračují v aktivním životě, získají silnou srst, která jim nedovolí zamrznout.
Postava: 1. Medvěd v doupěti
- S nástupem prvního chladného počasí se mnoho ptáků vydává do teplejších oblastí. strávit tam zimu ve větším pohodlí. Ve své domovině zůstávají pouze ty druhy ptáků, které se naučily jíst různá krmiva.
V zimě to mají i ti ptáci, kteří žijí ve městě, velmi těžce. Neexistuje téměř žádný hmyz, bobule a zrna. Chcete-li pomoci opeřeným přátelům čekat na jemné jarní slunce, můžete si vyrobit krmítka a krmit je v chladném období.
Na jaře se příroda probouzí a rostliny reagují jako první: na stromech kvetou pupeny, objevují se nové listy, objevuje se mladá zelená tráva.
NEJLEPŠÍ 4 článkykdo s tím četl
Postava: 2. Jarní les
Zvířata jsou velmi šťastní z dlouho očekávaného tepla. Nyní můžete opustit doupata a nory a vrátit se do aktivní život... Na jaře mají zvířata a ptáci potomky a jejich starosti se přidávají.
V létě a na začátku podzimu příroda potěší teplé počasí, hojnost ovoce, zeleniny, bobulí. Zvířata vychovávají své děti, učí je získávat jídlo pro sebe, bránit se před nepřáteli. Na podzim si mnoho zvířat vytváří vlastní rezervy na zimu a připravuje se na nadcházející chladné počasí.
Fenomény neživé přírody
Všechna nebeská tělesa, voda, vzduch, půda, minerály, kameny patří do neživé přírody.
V zimě jsou přírodní jevy velmi drsné. Je dobré, když je sníh měkký a svět kolem se promění zimní pohádka... Je to mnohem horší, když na ulici vládne divoká vánice, vánice nebo vánice.
Ve stepi na otevřeném prostranství je bouře strašná svou silou - silná vánice, kvůli které je těžké vidět něco tak blízkého. Mnoho cestovatelů se jednou ocitlo uprostřed vánice a ztratilo orientaci ve vesmíru a ztuhlo.
Postava: 3. Sněhová vánice
Na jaře příroda odhodí sněhové řetězy:
- Ledový drift začíná na řekách - tání a pohyb ledu podél proudu.
- Sníh se roztaje, objevují se první rozmražené skvrny - malé plochy rozmrzlého sněhu.
- Začne foukat teplý vítr, zimní srážky se mění v déšť a jarní přeháňky.
- Denní hodiny se prodlužují a noc je kratší.
Všechny letní jevy neživé přírody přímo souvisejí s oteplováním. Je založeno suché, dusné počasí s proměnlivými srážkami. Déšť může začít náhle, s hromy a blesky. Ale do půl hodiny po silném lijáku bude slunce na obloze znovu jasně zářit.
A jen v létě můžete obdivovat tak nádherný přírodní úkaz jako duhu!
S nástupem podzimu se denní hodiny opět zkracují, teplota vzduchu klesá a často se vyskytují dlouhé deště. Ráno, při prvním mrazu, se může na povrchu Země a objektech objevit nejtenčí vrstva ledového mrazu.
Co jsme se naučili?
Ve 2. třídě takový svět studuje zajímavé téma tak jako " Přírodní jev". Zjistili jsme, že příroda může být živá a neživá a její jevy do značné míry závisí na ročním období.
Test podle tématu
Posouzení zprávy
Průměrné hodnocení: 4.6. Celkové obdržené hodnocení: 302.
Připravené domácí úkoly na téma světa kolem vás určitě přijdou vhod, protože v úkolech je často návod k vyhledání informací na internetu. A kde na internetu jsou nejsprávnější a nejpodrobnější odpovědi na otázky o světě kolem vás? Samozřejmě máme 7 guru! Chyťte GDZ v první části sešitu pro 2. ročník, svět kolem, autor sešitu Pleshakov, program ruské školy.
Takže v první části sešitu se budeme zabývat otázkami o zemi, ve které žijeme, podrobněji se seznámíme s rodným městem. V části okolního světa o přírodě se dozvíme, co je to živá a neživá příroda, jak se liší a jak jsou vzájemně propojeny. Pojďme navštívit podzim a zimu a pozorně hledět na hvězdnou oblohu a skladiště Země. Otevře se nám obloha, voda, počasí a přírodní jevy. Žáci druhého ročníku v první části sešitu budou také pracovat na tématech o rostlinách a zvířatech. Na všechna témata existuje kniha řešení!
GDZ pro 7 guru jsou kontrolovány učitelem základní třídy a jsou schváleni vynikajícími studenty, kteří se pomocí našich materiálů připravují na lekci ve světě kolem nás.
Klikněte na čísla stránek a zobrazte kompletní odpovědi na sešit.
GDZ odpovídá na 1 část sešitu vnější svět pro 2. ročník
Kde žijeme
Strana 6 - 8. GDZ k tématu Domovská země
1. Napište si, kde žijete.
Planeta Země
Země Rusko
Republika (region, region) Moskevská oblast
Město (vesnice) Moskva
2. Najděte na obrázku erb a označte (vyplňte kruh) Ruská Federace.
Máte-li zájem, zjistěte pomocí další literatury internet, jehož emblémy jsou na obrázku zobrazeny. Přihlásit se.
3. Vystřihněte proužky z přílohy a uspořádejte je tak, abyste získali vlajku Ruské federace. Podívejte se na tutoriál. Po kontrole lepicích pásků.
Barvy pruhů shora dolů: bílá,
modrý,
Červené
4. Zapište si jména národů, jejichž zástupci obývají váš region.
Rusové, Arméni, Gruzínci, Kazaši, Tataři, Židé, Oseti, Čečenci a další.
5. Na str. 8 Popište zajímavé tradice jednoho z národů ve vašem regionu. Použijte vlastní pozorování, informace od dospělých, další literaturu, internet. Můžete nakreslit tradiční předměty tohoto lidu nebo nalepit fotografii pořízenou na lidovém festivalu.
Palačinkový týden - starověký slovanský svátek, rozloučení se zimou. Trvá celý týden. Každý rok se to děje v různých dobách - od druhé poloviny února do prvních březnových dnů. Začátek týdne palačinek závisí na Velikonocích - velkých jarních prázdninách. A čas Velikonoc se rok od roku mění. Chcete-li zjistit, kdy Maslenitsa přijde, musíte počítat zpět sedm týdnů od data Velikonoc v aktuálním roce. Osmý týden - Masopust.
Palačinky se určitě upečou - to je hlavní slavnostní pochoutka pro Masopust. Atributem dovolené je strašák, který je spálen na drátech Maslenitsy.
Palačinkový týden
Svátky jiných národů:
Sabantuy
Doslova „Sabantuy“ znamená „Plough's Holiday“ (saban je pluh a tui je svátek).
Dříve se oslavovalo před zahájením jarních polních prací v dubnu, nyní se Sabantuy slaví v červnu - na konci setí. Sabantuy začíná ráno. Ženy si oblékly své nejkrásnější šperky, stuhy tkané do hřívy koní, zvony zavěšené z oblouku. Všichni se oblékají a shromažďují na Majdanu, velké louce. Na Sabantui je spousta zábavy. Hlavní věc je národní boj - kuresh. K vítězství je zapotřebí síly, mazanosti a obratnosti. Platí přísná pravidla, soupeři se navzájem obtočí širokými opasky - kušaky, úkolem je pověsit protivníka na opasek ve vzduchu a poté ho nasadit na lopatky. Vítěz (batyr) obdrží jako odměnu živého berana (podle tradice, nyní je však častěji nahrazován jinými hodnotnými dary).
Prázdniny v bílém měsíci ( Nový rok) v Burjatsku
Podle starého burjatského kalendáře začíná Nový rok také na hranici mezi zimou a jarem, koncem února - začátkem března. Říká se tomu sagaalgan - svátek bílého měsíce. „Bílá“ znamená „čistá“, „svatá“. V každé rodině dávají do pořádku věci a čistotu, slaví renovace, připravují dárky a čekají na hosty. Voňavé byliny jsou umístěny před svatyni se sochou Buddhy. Pokud děti žijí odděleně, vždy navštěvují své rodiče. Mladší starší blahopřejí, popřají jim zdraví a dlouhý život. Za starých časů byly pořádány koňské dostihy a sportovní hry. Dovolená trvala patnáct dní.
Hololo. Koryakova dovolená v době podzimní rovnodennosti
Od starověku pásli Koryakové stáda jelenů na Kamčatce. Jelen se oblékl a krmil Koryaky, byl dopravním prostředkem přes obrovské rozlohy. Koryaks a ryby byly sklizeny, kořeny, bobule a divoké byliny byly shromážděny. Za tyto dary své rodné země Koryakové děkovali přírodě v době podzimní rovnodennosti. Největší ze starých svátků Koryaku se jmenoval Hololó. Trvalo to celý den. Připravili společné jídlo pro každého. Chlapci a dívky tančili a zpívali písně.
Svátek modlitby k živiteli nebe mezi Nanai
Starověký obchod Nanai loví divoké jeleny, medvědy a kožešinová zvířata. Nanai, vynikající stopaři, odborníci na tajgu a její obyvatele, se starali o zvířata. Moudře využili bohatství tajgy a nezískali více zvířat, než kolik bylo požadováno pro jídlo a oblečení.
V době podzimní rovnodennosti uspořádali lovci svátek modlitby k živiteli nebe. Před zahájením se postili. Pak z vděčnosti do nebe posvátné stromy připravili pochoutku - maso a kaši. Vzali si s sebou vodu a led. A vděčně za pitnou vodu poslali po řece bobule, byliny a obiloviny na lodích utkaných z prutů.
Strana 9-11. GDZ k tématu Město a vesnice
1. Zapište si základní informace o svém městě (vesnici).
Název města (obce): Moskva
U které řeky (jezera, moře) je město (vesnice): Moskva
Hlavní ulice: Tverskaya
Hlavní atrakce: Kreml, carský zvon, carské dělo, katedrála sv. Bazila, Rudé náměstí, moskevská zoo, pomník Petra Velikého, VDNKh, Velké divadlo.
2. Nakreslete dům, ve kterém žijete, nebo nalepte fotografii.
3. Zeptejte se dospělých na historii vašeho domu (například kdy a kým byl postaven, kdy se v něm usadila vaše rodina, co se změnilo v domě od doby, kdy byl postaven, jak se změnilo okolí domu). Pokud vaše rodinné album obsahuje fotografie vašeho domova v minulosti, zvažte je. Porovnejte s tím, jak dům vypadá teď.
Zde můžete vložit kopie starých fotografií vašeho domu nebo je překreslit.
Pomocí získaných informací se pokuste sestavit a zaznamenat příběh jménem domu, jako by on sám mluvil o sobě a svých obyvatelích.
Jsem dům, obyčejný panelový dům. Vyrostl jsem na velkém prázdném pozemku a spolu se mnou vyrostli i ostatní na tomto prázdném pozemku, stejně jako já doma. Můžeme říci, že jsme všichni dvojčata - takže jsme si podobní. Žije ve mně celá řada nájemců: mladí i staří, veselí i smutní, vychovaní a ani ne tak moc. Nejvíc ze všeho se ve mně rádi usazují mladé rodiny s dětmi, protože vedle mě je také útulno mateřská školkaa velká škola, zajímavá hřiště a tiché, útulné parky. Starší obyvatelé také milují parky. Je pravda, že mě stále chválí za široké chodby, velké výtahy, vysoké stropy a prostorné pokoje. Jsem rád, že jsem takový mladý a moderní domov. Moji nájemníci jsou velmi rádi, že ve mně žijí.
4. Podívejte se na fotografie stejného domu, minulosti i současnosti. Porovnej je. Vymyslete příběh z těchto fotografií (ústně).
Strana 12-13. Odpovědi na téma projektu „Rodné město (vesnice)“
Na těchto stránkách uveďte základní materiály k projektu (fotografie, základní informace atd.). Vypracujte a zapište plán řeči pro prezentaci projektu. Posuďte svou práci na projektu. Vyjádřete svou vděčnost těm, kteří vám pomohli nebo se podíleli na práci s vámi.
1) Město, ve kterém žiji
2) Historie mého města: rok založení, vývoj
3) Památky mého města
4) Jak teď žije moje město
5) Miluji své město
Práce na projektu mě opravdu bavila. Naučil jsem se mnoho nového zajímavosti o mém městě a objevila jsem mnoho míst, kam bych sama chtěla jít. Při práci mi pomáhala celá rodina. Táta našel informace na internetu, maminka pomohla zařídit prezentaci, babička hledala fotografie a dědeček sdílel jeho vzpomínky.
Děkuji moc mé matce, otci, prarodičům za pomoc! Také chci poděkovat svým přátelům Kolyi a Mishovi. Pomohl jsi mi včas napravit mé chyby.
A zvláštní poděkování mému psu Kuze. Bez tebe by moje procházky po městě nebyly tak zábavné.
Strana 14-15. GDZ na téma Příroda a umělý svět
1. Podtržte přírodní objekty zelenou tužkou a objekty umělého světa červenou.
Auto, dub, pampeliška, počítač, mraveniště, sněhová vločka, rampouch, zmrzlina, televize, mrak, deštník, déšť, jelen, kniha, tužka, čokoláda.
2. Přemýšlejte o tom, jak spárovat tyto obrázky. Propojte spárované výkresy s čarami.
Dokončete kresby vytvořením vlastního páru.
3. Náš přítel Papoušek miluje vše, co svítí, hromy, třpytí se, plave nebo letí. Vyzývá vás k vyplnění tabulky.
Co nebo kdo patří k přírodě Vytvořeno člověkem
Zářící lucerna Firefly
Thunder Thunder Rattle
Glitters Snow Machine
Plavání rybářského člunu
Letící letadlo
4. Uveďte příklady (do každého odstavce napište alespoň tři). Neopakujte to, co je již napsáno v tabulce!
1) Přírodní objekty: moře, hory, les.
2) Předměty umělého světa: auta, nábytek, nádobí.
5. Proveďte herní soutěž: kdo pojmenuje nejvíce přírodních předmětů. Řiďte se pravidlem: ten, kdo udělá chybu (pojmenujte předmět člověkem vytvořeného světa), je mimo hru. Vítězové skupiny spolu soutěží podle stejného pravidla.
Strana 16. Pojďme se zkontrolovat a vyhodnotit naše úspěchy
Dokončete úkoly učebnice, vyplňte tabulku. Ve sloupci „Moje odpověď“ vyplňte kruh barvou, která podle vás odpovídá správné odpovědi. Ve sloupci Správná odpověď vyplňte kruhy, jak je uvedeno na stránkách autotestu. Porovnejte tyto dva sloupce a vyplňte třetí: pokud je vaše odpověď správná, vložte znaménko „+“, pokud je špatné, vložte znaménko „-“.
GDZ o přírodě
Strana 17-19. Odpovědi na téma Divoká zvěř a divoká zvěř
1. Podtrhněte tužkami jinou barvu (dle vašeho výběru) předměty neživé a živé přírody.
Slunce, smrk, žába, vzduch, karas, konvalinka, žula, kaktus, souhvězdí, mrak, hřib, komár, ledová kra, rampouch, růžová voda.
V rámečku dešifrujte symboly, to znamená, které barevné objekty neživé přírody jsou označeny a jaké - živé bytosti.
Neživá příroda Příroda
2. Vystřihněte obrázky z přílohy a uspořádejte je do příslušných rámečků. Požádejte svého spolužáka, aby zkontroloval vaši práci. Po kontrole obrázků nálepky.
3. Opravte chyby ve výrokech Seryozhy (přeškrtněte slovo navíc). Otestujte se pomocí tutoriálu.
1) Slunce, hvězdy, vzduch, voda, kameny, rostliny jsou neživá příroda.
2) Rostliny, houby, zvířata, lidé, hvězdy jsou živá příroda.
4. Vyplňte tabulku (do každého sloupce napište alespoň tři příklady). Snažte se neopakovat příklady z aktivity 2.
Předměty neživé přírody Předměty živé přírody
Měsíc Zvířata
Město ryb
Ptačí kameny
Rostliny písku
5. Náš úžasný papoušek je milovník tajemství. Zde jsou hádanky, které vám nabídl. Hádejte je a napište odpovědi do diagramu. Vysvětlete schéma (orálně). Řekněte s její pomocí o smyslu Slunce pro život na Zemi.
Jegor vystoupá na kopec -
Vyšší než les, vyšší než hory.
Sestupující z návrší -
Schovává se za trávou
(Slunce)
To, co taje led, je teplo
Nebude klepat, nebude se rozmazávat, ale vstoupí do okna - světlo
6. Diskutujte o tom, jak můžete ukázat souvislost mezi neživou a živou přírodou. Která z těchto metod je nejvíce ilustrativní? Proč? V horním rámečku doplňte výkres znázorňující příklad spojení mezi neživými a divokými zvířaty (nebo vložte fotografii). V dolním poli ukažte stejný vztah s diagramem.
Strana 20-24. Odpovědi na téma Přírodní jevy
1. Pomocí učebnice přidejte definice.
A) Hmyz: komár, moucha, motýl
b) Ryby: okoun, štika, cejn
c) Ptáci: vrabec, vrána, orel
d) Zvířata: tygr, los, krtek
5. Nadyi se úkol její matky o rostlinách velmi líbil. A přišla s něčím podobným, o zvířatech. Zde jsou skryta jména čtyř skupin zvířat. Najděte je a namalujte na buňky písmeny tužkami různých barev.
6. Porovnejte velikosti zvířat uvedených na obrázku. Na červených čtverečcích očíslovejte zvířata v pořadí podle rostoucí velikosti. V modrých čtvercích počet v sestupném pořadí podle velikosti. Požádejte svého spolužáka, aby vás zkontroloval.
7. Šipkami označte, do kterých skupin tato zvířata patří. Podívejte se na tutoriál.
Obojživelníci - šíp na dvě žáby. Plazi - krokodýl, ještěrka, had.
8. V knize „Zelené stránky“ si přečtěte příběh „Podobné, ale jiné“. Zjistěte, jak jsou žába a ropucha podobné a jak se liší. Zapište si to.
Srovnání žáby a ropuchy
Podobnost: Vzhled... Ropuchy a žáby žijí ve vodě i na souši. Většina obojživelníků snáší vajíčka, a právě zde se shodují žáby a ropuchy. Z vajec se líhnou malé pulci, které vypadají spíš jako ryby než žáby.
Rozdíly: Žába má menší velikost těla a délku než ropucha. Ropuchy jsou noční zvířata. Žáby mívají kluzkou pokožku, zatímco ropuchy matnou a bradavičnatou. Mnoho žab má zuby, ale ropuchy ne. Ropucha klade méně vajec než žába, pouze 4 000 až 12 000 ročně a samice býčí žáby od 18 000 do 20 000 v jedné sezóně.
Stránky 45-47. Odpovědi na téma Neviditelná vlákna
1. Pečlivě si přečtěte třetí odstavec na str. 65. Jaké čtyři skupiny připojení jsou v něm pojmenovány? Dokončete záznam pomocí tutoriálu.
Existují spojení mezi:
a) neživá a živá příroda;
b) rostliny a zvířata
c) různá zvířata
d) příroda a člověk
2. Dokončete jeden z úkolů.
Možnost 1... Recenze materiálu na str. 26 - 27 učebnic. O jaké skupině spojení mluvíme? Zaškrtněte políčko.
Mluvíme o spojení mezi: a) neživou a živou přírodou
Možnost 2. Přečtěte si znovu text na str. 38 učebnic. O jakých skupinách spojení mluvíme? Zaškrtněte políčko.
Jde o spojení mezi: c) různými zvířaty
Možnost 3. Přečtěte si třetí odstavec na str. 45 učebnice. O jaké skupině spojení mluvíme? Zaškrtněte políčko.
Jde o spojení mezi: d) přírodou a člověkem
Prezentujte svou práci třídě, podívejte se na práci ostatních kluků. Uspořádat peer review.
3. Určete odkazy z obrázků. Vystřihněte výkresy z přílohy a umístěte je do příslušných rámečků. Požádejte svého spolužáka, aby vás zkontroloval. Po kontrole jsou samolepky výkresy.
Komunikace mezi:
a) neživá a živá příroda
b) rostliny a zvířata
c) různá zvířata
d) příroda a člověk
4. Uveďte příklady spojení pro každou skupinu. Nakreslete je pomocí diagramů.
Komunikace mezi:
a) neživá a živá příroda
b) rostliny a zvířata
c) různá zvířata
d) příroda a člověk
Page 48 - 50. GDZ k tématu Divoké a pěstované rostliny
1. Vyplňte tabulku. V každém sloupci uveďte alespoň tři příklady.
Divoké rostliny: podběl, chrpa, kopřiva, řebříček, jetel.
Pěstované rostliny: malina, okurka, hruška, jablko, švestka.
2. Uveďte pomocí šipek, do kterých skupin tyto kultivované rostliny patří.
1) Třešně → stromy
Malina → Keře
Okurka → Bylinné rostliny
2) Lilek → Zeleninové plodiny
Meruňka → Ovocné plodiny
Bavlna → Spřádání plodin
Mečík → Okrasné plodiny
Oves → Obiloviny
3. Náš papoušek je milovník ovoce a znalec. Dokončete jeho úkol.
V horkých zemích se pěstuje mnoho úžasných plodů. Zde jsou některé z nich. Znáš jejich jména? Číslo podle seznamu. Slovně popište chuť ovoce, které jste ochutnali.
1. Granátové jablko. 2. Papája. 3. Mango. 4. Termíny.
Máte-li zájem, vyhledejte v další literatura, Online informace o kterékoli z těchto rostlin. Připravte si zprávu.
4. Zde můžete zaznamenat pohádku o divoké nebo pěstované rostlině, kterou vymysleli podle pokynů učebnice.
Na květinovém záhonu vyrostl heřmánek, růže se na ni podívala a řekla jí: „Jsi tak malá, vtipná a nemanželská, že ti nadarmo říkají divoká rostlina!“ A heřmánek jí odpovídá: „Ano, vím, že jsi pěstovaná rostlina, ale i když divoce rostu, pomáhám lidem léčit nemoci.“ Rose si pomyslela a řekla: „Máte pravdu, lidé potřebují nás oba. Jsem pro krásu a estetické potěšení a jste pro zdraví.“ A začali mírumilovně a přátelsky růst bok po boku.
Strana 50-53. GDZ o divokých a domácích zvířatech
1. Názvy divokých zvířat podtrhněte zelenou tužkou, domácí červenou.
Lev, kočka, kůň, vrána, ovce, vrabec, kráva, vlk, saranče, včelí med, slepice, žraloku.
2. Které zvíře je v každé řadě nadbytečné? Kruh. Vysvětlete (slovně) své rozhodnutí.
1) Pes. Je to mazlíček, zbytek je divoký
2) Medvěd. Toto je divoké zvíře, zbytek jsou domácí
3. Tyto hádanky vám nabízí pes Ryzhik, který má mezi domácími mazlíčky mnoho přátel. Hádejte hádanky. Vystřihněte obrázky z přílohy a vložte je do příslušných rámečků.
Sedm set slavíků
Sedí na polštářích. (Včely)
Kardinálský klobouk,
Kaftan opatřený puncem. (Slepice)
Panská sídla jsou bílá
Stojaté vody jsou červené. (Husa)
Neotáčí, netkává,
A obléká lidi. (Ovce)
U nohou krabice:
Kdo ji sleduje
To je to, čím se živí. (Kráva)
4. Vyplňte tabulku. V každém sloupci uveďte alespoň tři příklady. Snažte se neopakovat jména z předchozích úkolů!
Divoká zvířata Domácí zvířata
Los, liška, vlk, zajíc. Králík, papoušek, krůta, kachna.
5. Kdo bude jmenovat více divokých zvířat (slovně)
6. Moudrá želva ráda cestuje a dobře zná zvířata vzdálených zemí. Dokončete její úkol.
Na světě existuje mnoho úžasných zvířat. Zde jsou některé z nich. Jak se jmenují? Podepište pomocí referenčních slov.
Zleva doprava: tukan, mořský kůň, chameleon, koala.
Máte-li zájem, vyhledejte informace o kterémkoli z těchto zvířat v další literatuře na internetu. Připravte si zprávu.
7. Zde můžete zaznamenat pohádku o divokém nebo domácím zvířeti, kterou vymysleli pokyny učebnice.
Legenda o pávovi
Kdysi tam byl obyčejný šedý pták, ale byla strašně pyšná. Prohlásila, že může létat ke Slunci a letěla vysoko do nebe. Slunce ptáka urazilo a rozhodl se mu dát lekci. Vysílalo to na ni ohnivé paprsky. Pták se rozpálil, jeho peří se natáhlo a zčernalo a na ocasu se začali třpytit všemi barvami duhy. Pták se vyděsil a šel dolů. Už nelétá vysoko na obloze a chlubí se. Jen někdy vyjde z lesa, roztáhne duhovitý ocas a každý obdivuje jeho krásu. A lidé tomuto ptákovi říkali páv.
Stránky 53-55. GDZ na téma Pokojové rostliny
1. S těmito rostlinami jsme se setkali v první třídě. Poznejte je podle jejich siluet.
Zleva doprava: sansevier, kaktus, kala, hippeastrum.
2. Seryozha pro vás přišel s něčím obtížným, ale zajímavý úkol... Pomocí atlasu „Ze Země do nebe“ vyberte pokojové rostliny, jejichž názvy začínají prvními 5 písmeny abecedy (jedno pro každé písmeno). Napište tato jména.
A - Autilon. B - balzám. B - Upstart (zephyranthes). D - Gloxinia. D - Dracaena.
3. Pomocí atlas-determinantu „Ze Země do nebe“ vyplňte tabulku.
Pokojové rostliny naší třídy
Název rostliny Domovská rostlina
Sansevier Afrika
Tradescantia America
Chlorophytum Afrika
4. Praktická práce „Naučit se starat se o pokojové rostliny“.
Účel práce: zalévání a postřikování rostliny.
Zařízení (jaké druhy přípravků pro péči o rostliny byly použity): konev, láhev s rozprašovačem.
Průběh práce (jaké akce byly provedeny): zalévala rostlinu z konve usazenou vodou, stříkala listy z lahve s rozprašovačem.
Hodnocení provedené práce (zda bylo cíle dosaženo): rostliny jsou nasyceny vlhkostí. Cíle bylo dosaženo.
Prezentace: Řekněte třídě o výsledcích práce, poslouchejte a vyhodnocujte další zprávy.
3. Vyplňte tabulku. V každém sloupci uveďte alespoň tři příklady. Pomocí Atlasu Země-nebe vyhledejte příklady.
Velké psy: Německá doga, Newfoundland, Doberman
Střední psi: Laika, Chow Chow, Basset Hound
Malí psi: pekinéz, jezevčík, skotský teriér
4. Vytvořte a napište obecný nástin příběhu o domácím mazlíčku.
1) Můj mazlíček.
2) Pudlové návyky.
3) Péče o psa.
4) Pes je můj věrný přítel.
5. S pomocí další literatury internet identifikoval plemeno této kočky. Zapište si název plemene a základní informace o něm.
Britská kočka
Srst: krátká, silná, hedvábná. Barva: modrošedá. Hlavními se staly kulaté oči a zaoblená tlama, stejně jako krátký skákací plyšový kabát charakteristické vlastnosti tohoto plemene. Takové kočky se vyznačují zvláštní vytrvalostí a dobrým zdravím, jsou vynikajícími lovci i pro velké hlodavce (krysy). Nenáročné v jídle.
Stránky 60-61. GDZ na téma Červená kniha
1. Co je to Červená kniha? Přidejte tutoriál k přidání definice.
Červená kniha je kniha, která obsahuje informace o vzácných a ohrožených rostlinách a zvířatech.
2. Pomocí učebnice vybarvujte rostliny z Červené knihy a podepište jejich jména.
Třetí obrázek (s růžovým květem) může mít také lotos. Stejně jako leknín je uveden v Červené knize.
3. Moudrá želva se zeptá, jestli znáte zvířata z Červené knihy. Výřezy a nálepky z přílohy.
4. Vytvořte a napište obecný nástin příběhu vzácná rostlina nebo zvíře.
1) Vzhled.
2) Stanoviště.
3) Co jedí.
4) Příčiny vyhynutí.
5) Jak ušetřit?
5. Zapište si, které rostliny a zvířata ve vašem regionu jsou zahrnuta v červené knize.
Tchoř stepní, křeček šedý, bukač velký, volavka červená.
Podle pokynů v učebnici připravte zprávu o jakékoli rostlině nebo zvířeti z Červené knihy. Použijte široký nástin příběhu o vzácné rostlině nebo zvířeti. Zapište si základní informace o plánu bod po bodu.
Desman je zvíře nesoucí kožešinu uvedené v Červené knize. Žije v Rusku. Žije v blízkosti vodních ploch, v norách. Plave dobře. Živí se červy, měkkýši, vodním hmyzem. Začali ho vyhlazovat kvůli cenné kožešině. Nyní je desman pod ochranou. Chová se také jako prevence vyhynutí.
Stránky 62-63. GDZ na téma Buďte přítelem přírody!
1. Výřezy z přílohy a nálepky pro každý předpis o ekologickém štítku.
2. Navrhněte 1–2 další pravidla přátel přírody. Formulujte je a zapište. Vytvořte a nakreslete environmentální štítek pro každé pravidlo.
Nezapalujte oheň. Nešlapejte houby a rostliny.
3. Dokončete kresbu „Svět očima kobylky.“
4. V knize „The Giant in the Glade“ si přečtěte první příběh (jmenuje se „The Giant in the Glade“). Napište z ní řádky, které považujete za nejdůležitější.
Zvířata a rostliny, kameny a půda, voda a vzduch jsou všechno příroda. Člověk je jeho součástí. A pokud je člověk krásný, laskavý, inteligentní, pak přesně tak by mělo být - krásné, laskavé, inteligentní - jeho chování v přírodě.
Stránky 64-65. GDZ na téma Projekt „Červená kniha aneb Pojďme to chránit“
Na těchto stránkách uveďte seznam rostlin a živočichů, které přidáte do své Červené knihy nebo jiných materiálů pro projekt.
Projekt „Červená kniha aneb Pojďme ji chránit“
Plán mé prezentace na prezentaci.
1) Co je to Červená kniha?
2) Proč je potřeba Červená kniha?
3) Zvířata a rostliny našeho regionu, uvedené v červené knize.
4) Proč potřebujete chránit rostliny a zvířata?
Jak mohu hodnotit svoji práci na projektu (zda byla práce zajímavá, snadná nebo obtížná, zda byla zcela samostatná nebo vyžadovala pomoc dospělých, jak byla rozvíjena spolupráce se spolužáky, byla práce úspěšná).
Moje práce na projektu byla velmi zajímavá a poučná. Dozvěděl jsem se hodně o vzácných zvířatech a rostlinách v regionu Lipetsk. Myslím, že jsem to udělal.
Děkujeme za vaši pomoc a spolupráci.
Jsem velmi vděčný svým rodičům za pomoc.
Strana 66. Pojďme se zkontrolovat a vyhodnotit naše úspěchy
Dokončete úkoly učebnice, vyplňte tabulku. Ve sloupci „Moje odpověď“ vyplňte kruh barvou, která podle vás odpovídá správné odpovědi.
Ve sloupci Správná odpověď vyplňte kruhy, jak je uvedeno na stránkách autotestu. Porovnejte tyto dva sloupce a vyplňte třetí: pokud je vaše odpověď správná, vložte znaménko „+“, pokud je špatné, vložte znaménko „-“.
Život ve městě a na vesnici
Stránky 67-69. Odpovědi na téma Co je to ekonomika
1. Vyřešte křížovku a zjistíte, co je ekonomika.
Chléb
Zelenina
Zrcadlo
Míč
Konvice na čaj
Ponožka
Ovoce
Auto
Počítač
Slovo „domácnost“ je získáno v křížovce.
Přidejte tutoriál k přidání definice.
Ekonomika je ekonomická aktivita lidí.
2. Znáte odvětví ekonomiky? Podepište si obrázky sami nebo pomocí učebnice.
3. Kromě těch, které jsou uvedeny v učebnici, existují i \u200b\u200bdalší odvětví hospodářství. Například lesnictví, komunikace, veřejné stravování, bydlení a komunální služby, bankovní sektor, spotřebitelské služby pro obyvatelstvo. Přemýšlejte a vysvětlete (slovně), co každé z těchto odvětví dělá.
4. Náš podnikavý Papoušek nabízí úkol. Sbírat na str. 69 malá sbírka mincí. Chcete-li to provést, vložte pod stránku různé mince a vytiskněte je pomocí jednoduché tužky.
5. Doma se zeptejte dospělých, ve kterých odvětvích ekonomiky pracují. Zapište si to.
Moje matka je učitelka ve vzdělávacím průmyslu a můj otec je programátor v oboru výpočetní techniky.
6. Zde můžete napsat obrys své zprávy o penězích rozdílné země nebo základní informace o nich.
Před příchodem moderních peněz byla téměř ve všech zemích hlavním směnným nástrojem komodita. To znamená, že čaj, kožešiny, mušle, kameny a jiné předměty fungovaly jako „peníze“. První mince se objevily asi před 2500 lety v zemi Lydia (nyní část Turecka).
V Rusku je měnou rubl - je to nejstarší měna v Evropě. Nejrozšířenější měnou na světě je americký dolar. Měna Evropská unie s názvem Euro.
Stránky 70-71. Odpovědi na téma Z čeho se skládá
1. Ukažte různé výrobní řetězce pomocí šipek různých barev.
2. Přemýšlejte a pište o tom, na co mohou lidé tyto materiály transformovat.
Clay: nádobí, džbán, vázy
Vlna: šála, čepice, rukavice
Dřevo: židle, nábytek, domy, papír, plot
3. Vytvořte řetězy.
Železná ruda - surové železo - ocel
Grain - pšenice - mouka, chléb
Dřevo - desky - nábytek
Prezentujte svou práci třídě. Podívejte se, jaké řetězy vytvořili ostatní. Oceňujte jejich práci.
4. V atlas-determinantu „Ze Země do nebe“ najděte informace o kamenech, ze kterých jsou šperky vyráběny. Zapište si názvy těchto kamenů.
Malachit, tyrkys, jantar, perly, korály.
Pokud chcete, přijďte a nakreslete kamennou výzdobu na samostatný list (doma, jako dárek pro matku nebo někoho jiného).
Stránky 72-73. Odpovědi na téma Jak postavit dům
1. Nakreslete, co se ve vašem městě (vesnici) staví. Můžete nalepit fotografii. Nezapomeňte kresbu podepsat (foto).
2. Wise Turtle se ptá, jestli znáte stavební stroje. Vystřihněte obrázky z aplikace a umístěte je do příslušných rámečků. Požádejte svého spolužáka, aby vás zkontroloval. Po kontrole obrázků nálepky.
3. Co je v každém řádku zbytečné? Kruh s červenou tužkou. Vysvětlete své rozhodnutí (ústně).
V první řadě jsou klády navíc (druhý obrázek), jedná se tedy o stavební materiál a zbytek o stavební zařízení.
Ve druhé řadě je další míchačka na beton (třetí obrázek), jedná se o stavební zařízení a zbytek jsou stavební materiály.
Stránky 73-77. Odpovědi na téma Co je to druh dopravy
1. Dokončete úkoly.
1) Označte (vyplňte kruh) různými barvami pozemní, vodní, leteckou a podzemní dopravu na str. 74-75.
2) Označte osobní, nákladní a speciální dopravu na stejných stránkách prvními písmeny těchto slov (do pole napište dopis).
V tomto rámci dešifrujte symboly, tj. Ukažte, jakou barvu nebo písmeno je každý typ dopravy označen.
2. Uveďte příklady dopravy, která probíhá současně:
A) pozemní, cestující, osobní: auto;
b) pozemní, cestující, veřejnost: autobus, osobní vlak, tramvaj, trolejbus;
c) voda, cestující, osobní: loď, motorový člun, vodní skútr;
d) voda, cestující, veřejnost: motorová loď, říční tramvaj.
3. Zapište si volaná telefonní čísla:
A) hasiči 01
b) policie 02
v) " záchranná služba»03
d) „Záchranná služba“ 04, 112
4. Porovnejte rozměry vozidel uvedených na obrázku. Na červených čtvercích je očíslovejte v pořadí rostoucí velikosti a v modrých čtvercích - v pořadí zmenšující se velikosti. Požádejte svého spolužáka, aby vás zkontroloval.
Pomyslete na podobný úkol pro své spolužáky, ale s různými příklady.
5. Vytvořte a napište obecný nástin příběhu odlišné typy doprava.
1) Doprava ve starověku.
2) Vynález parního stroje.
3) Vzhled přepravy na spalovacím motoru.
4) Vznik letectví.
5) Vesmírné lety.
6) Elektromotory jsou budoucností dopravy.
Vzducholoď
Prvním strojem byl parní stroj. Položila základ pro parní lokomotivy, parníky, lokomotivy. V roce 1852 Francouz Giffard pověsil parní stroj z horkovzdušného balónu. Tomuto létajícímu stroji se říkalo vzducholoď.
6. Náš veselý papoušek vás zve k vybarvení balónku tak, aby se stal krásným a veselým. Ve třídě můžete uspořádat soutěž o nejzábavnější balón.
Už jste někdy viděli skutečné balónky? Pokud ano, sdělte nám prosím své dojmy. Do rámečku vpravo můžete vložit fotografii balónu.
Na balónovém festivalu jsem viděl balóny. Toto je velkolepá přehlídka nebeského průvodu balónem. Je velmi zajímavé sledovat tento pulzující letecký transport. Chci na tom jen jezdit, vylézt vysoko do nebe a dívat se na naši krásnou zemi z ptačí perspektivy.
Stránky 78-80. Odpovědi na téma Kultura a vzdělávání
1. Zdůrazněte kulturní instituce s jednou funkcí, vzdělávací instituce se dvěma. Proveďte vzájemnou recenzi se svým spolužákem. Škola, muzeum, cirkus, tělocvična, knihovna, divadlo, vysoká škola, vysoká škola, univerzita, koncertní sál, lyceum, výstavní síň.
2. Toto je úkol, který pro vás Seryozha a Nadia vymysleli. Poznejte kulturní instituci v jednom jediném předmětu. Do polí napište názvy těchto institucí.
3. Napište, jaké kulturní a vzdělávací instituce jsou ve vašem regionu (město, vesnice).
A) Kulturní instituce: divadlo „Benefis“, kino „Luch“, muzeum místní tradice, muzeum I. A. Bunina, knihovna Gorkého.
B) Vzdělávací instituce: Yeletsky Státní univerzita pojmenoval podle I. A. Bunina, vysoká škola strojního inženýrství, lyceum č. 5.
4. Napište příběh o muzeu, které jste navštívili. Sem můžete vložit fotografii budovy muzea nebo zajímavou expozici.
Navštívil jsem zbrojnici. Zbrojnice - muzeum pokladny - je součástí komplexu Grand Kremlin Palace. Sídlí v budově postavené v roce 1851 architektem Konstantinem Tonem. Zde jsou po staletí prezentovány vzácné předměty uchovávané v královské pokladnici, vyrobené v kremelských dílnách, stejně jako dary od ambasád cizích států, slavnostní královské oděvy a korunovační šaty, pomníky na výrobu zbraní, sbírka kočárů a slavnostní dekorace koně.
5. Zjistěte, jaké vzdělávací instituce dospělí ve vaší rodině absolvovali, jaké profese se jim dostalo. Vyplnit tabulku.
Rodinný příslušník Vzdělávací instituce Profese
Matka Moskevské státní univerzity, učitelka
Táta programátora Moskevské státní univerzity
Stránky 80-81. Odpovědi na téma Všechny profese jsou důležité
1. Uveďte příklady povolání patřících do různých odvětví hospodářství.
Průmysl - ocelář, horník, technolog, energetik, svářeč, řezač, plotr, designér.
Zemědělství - obsluha kombajnu, dojička, agronom, veterinář, ovčák, mechanik, chovatel.
Obchod - prodavač, skladník, ekonom, obchodník, pokladník, pracovník prodejny (zboží je vyskládáno a vyklizeno), asistent prodeje, manažer dodavatele.
Doprava - řidič, průvodčí, letuška, pilot, mechanik, dispečer, průvodčí.
Stavba - jeřábník, malíř, zedník, štukatér, mistr, betonář.
2. Mravenecká otázka ve svých kresbách znovu něco zamíchala. Ukažte pomocí šipek, s kým je třeba měnit místa.
3. Moudrá želva pro vás připravila obtížný úkol. Co dělají lidé těchto profesí? Pokud nevíte, zeptejte se dospělých nebo hledejte odpověď v další literatuře na internetu. Zapište si to.
Oceanolog studuje světové oceány.
Speleolog zkoumá jeskyně.
Entomolog studuje hmyz.
Ichtyolog studuje ryby.
Ornitolog studuje ptáky.
Kynolog zkoumá psy.
Stránky 82-83. Odpovědi na téma Projekt „Profese“
Na těchto stránkách si představte příběh o povoláních vašich rodičů (jiných příbuzných, přátel).
Moje matka a otec vystudovali Moskevskou státní univerzitu. Máma pracuje jako učitel matematiky na stavební škole. Pracovala ve škole, ale učila také matematiku pro děti. Zdá se mi, že učitel je obtížná práce. Abyste se mohli stát učitelem, musíte hodně studovat a hodně toho vědět. Můj otec je programátor. Dříve pracoval jako správce systému v továrně. Nyní vytváří webové stránky, píše programy, konzultuje společnosti v oblasti výpočetní techniky.
Moje teta je učitelka ve školce. Miluje děti a svou práci má opravdu ráda. Ještě jsem se nerozhodl, čím se chci stát, až budu dospělý.
Mám rád povolání lékaře.
Plán mé prezentace na prezentaci.
1) Povolání mé matky.
2) Povolání mého otce.
3) Povolání mé tety.
4) Čím se chci stát.
Jak hodnotím svoji práci na projektu (byla práce zajímavá, snadná nebo obtížná, jak se rozvinula spolupráce s dospělými, byla práce úspěšná).
Zajímalo mě, jak se učit o profesích. moji rodiče. Máma a táta si velmi zajímavě povídali o své práci a já jsem šel do školky, kde moje teta pracuje sama. Při psaní příběhu mi také pomohla moje babička.
Děkujeme za vaši pomoc a spolupráci.
Táta, máma, babička, teta Nataša, sestra Luda.
Stránky 84-87. Odpovědi na téma Při návštěvě zimy
1. Na základě výsledků exkurze vyplňte tabulku.
1. prosince
Sníh ještě nespadl, ale louže jsou pokryty ledem.
Na stromech nejsou žádné listy, nejsou vidět žádní stěhovaví ptáci.
2. Určete čísly pořadí zimních měsíců.
3. Dokončete úkoly pro skupinovou práci.
Možnost 1
1) Z textu učebnice zapište příklady zimních jevů v neživé přírodě.
Tání, led, sníh, sněhová bouře, mráz.
2) Hádejte, jak se tyto sněhové vločky nazývají. Bod se šipkami.
Možnost 2
1) Vystřihněte z přílohy a přilepte její plody ke každému stromu.
2) Nakreslete řetězy kolejí tak, aby vedly k jejich „majitelům“.
4. V knize „Zelené stránky“ si přečtěte příběh „Zajíc bílý a hnědý“. Zjistěte, jak jsou si tyto zajíci podobné a jak se liší. Zapište si to.
Porovnání zajíce bílého a zajíce
Podobnost: Dlouhé uši, silné zadní nohy, jíst zeleninové jídlo, v létě mají jednu barvu - šedou.
Rozdíly: Rusak je větší než zajíc, jeho uši jsou delší a běží rychleji. Zajíc je v zimě a v létě šedý a bílý zajíc v zimě bílý s černými špičkami uší.
5. Tati Seryozha a Nadia vám nabízejí úkol. Obdivujte krásu zimní přírody a podle vašich pozorování vytvořte kresbu „Krása zimy“.
Strana 88. Pojďme se zkontrolovat a vyhodnotit naše úspěchy
Dokončete úkoly učebnice, vyplňte tabulku.
Ve sloupci „Moje odpověď“ vyplňte kruh barvou, která podle vás odpovídá správné odpovědi. Ve sloupci „Správná odpověď“ vyplňte kruhy, jak je uvedeno na stránkách „Autotest“.
Porovnejte tyto dva sloupce a vyplňte třetí: pokud je vaše odpověď správná, vložte znaménko „+“, pokud je nesprávné - znaménko „-“.
Přírodní jev
Přírodní jev - to jsou všechny změny, ke kterým dochází v přírodě
Teploměr je zařízení pro měření teploty.
Označte (namalujte na talíř) zeleně přírodní objekty, žlutě - přírodní jevy. Porovnávejte páry objekt-jev.
Páry "objekt - jev": slunce - zatmění Slunce, pšeničné zrno - klíčení obilí, sněhová vločka - sněžení, led - tání ledu, tygr - řev tygra, slepičí vejce - vznik kuřátka z vajíčka.
Vyplňte tabulku (do každého sloupce napište alespoň tři příklady).
Ant Question, jako v minulosti akademický rok, kreslil obrázky. Snažil se velmi, ale Seryozha a Nadinin otec řekli, že Ant zase něco zmátl. Najdi chyby. Spočítejte a zapište, kolik chyb je na každém obrázku. Dokažte správnost svého rozhodnutí.
Chyby
Letní obrázek:
V létě je teplo, led na řece a sníh na břehu nemůže být, ze stejného důvodu nemůže sněžit. Stěhovaví ptáci neletět v létě. Listy na stromech ještě neožloutnou. Amanita, neroste na břehu řeky.
Na tomto obrázku bylo započítáno celkem šest chyb. Číslo „6“ by mělo být psáno v kruhu.
Jarní obrázek:
Pokud ptáci již mají kuřata, na bříze je již svěží zeleň, konvalinky a sedmikrásky kvetou, pak je pozdní jaro. Z toho vyplývá, že na obrázku jsou omylem nakresleny podzimní žluté listy, na zemi by neměl být sníh, stejně jako na stromě, ten se už v té době roztavil. Obrázek ukazuje, že den je slunečný, suchý, což znamená, že po dešti by se neměla objevit duha.
Celkově jsme na tomto obrázku napočítali čtyři chyby. Číslo „4“ by mělo být psáno v kruhu.
Podepište části teploměru
Pomocí šipek označte, co se stane se sloupcem kapaliny v trubici teploměru.
Cvičte.
1) Napište čísla:
deset stupňů tepla + 10 °
deset stupňů mrazu -10 °
nula stupňů 0 °
šest stupňů nad nulou + 6 °
šest stupňů pod nulou -6 °
2) Napište slovy:
+ 5 ° pět stupňů Celsia
-7 ° sedm stupňů mrazu
2. Označte (namalujte na desku) objekty přírody zelenou barvou a jevy přírody žlutou barvou. Vytvořte páry „objekt - jev“ (spojte desky čarami).
3. Vyplňte tabulku (do každého sloupce napište alespoň tři příklady). Pokud chcete, zapište si jevy, které se mohou vyskytnout u přírodních objektů uvedených v tabulce na str. osmnáct.
4. Ant Question, stejně jako v minulém akademickém roce, nakreslil obrázky. Snažil se velmi, ale otec Seryozhy a Nadie řekl, že Ant zase něco zmátl. Najdi chyby. Spočítejte a zapište, kolik chyb je na každém obrázku. Dokažte správnost svého rozhodnutí.
5. Praktická práce „Naučit se měřit teplotu“.
Objektivní: naučit se měřit teplotu vzduchu, vody, lidského těla.
Zařízení: vnitřní, venkovní, vodní, lékařské teploměry; sklenici teplé vody, sklenici studené vody.
Pracovní proces(podle úkolů učebnice).
1) Podepište části teploměru.
2) Pomocí šipek označte, co se stane s kapalinovým sloupcem v trubici teploměru.
3) Na základě výsledků měření vyplňte tabulku.
4) Označte (zakroužkujte) své měření tělesné teploty. Udělejte závěr.
Posouzení provedené práce (je dosažený cíl): ano, cíle je dosaženo.
Prezentace:informovat třídu o výsledcích práce, poslouchat a hodnotit další zprávy.
6. Cvičte.
1. Zapište čísla:
deset stupňů tepla - + 10 °
deset stupňů mrazu - -10 °
nula stupňů - 0 °
šest stupňů nad nulou - + 6 °
šest stupňů pod nulou - -6 °