Презентація на тему "Табір активу дитячих і молодіжних громадських об'єднань« Лідер Дона »". Форми роботи з активом дитячих організацій (Методичні рекомендації організаторам дитячого руху) Підготували: Кунгурцева М.М., заст. директора по. Дитяча

«Самоврядування в дитячому громадському об'єднанні "

мета

розвиток в учнів лідерських вмінь та навичок, необхідних для активної участі в діяльності дитячого громадського об'єднання і соціально значимої діяльності.

принципи:

• відкритості та гласності;
• законності;
• гуманності;
• свободи думки;
• критики і самокритики;
• ради і згоди;
• розподілу повноважень;
• конкретизації колективних творчих справ;
• рівноправності.

Нормативно-правова база

Статут ДОО;

Програма ДОО;

Положення про дитячий громадському об'єднанні «Піонерська дружина ім. А.П.Гайдара »;

Положення про шкільний учнівському самоврядуванні;

Положення про класного учнівському самоврядуванні.

ДОО «Піонерська організація ім. А.П. Гайдара » м Желєзногорська Курської області

керівні органи

Курський союз дитячих і піонерських організацій

збір дружини

(вищий орган піонерської дружини ім. А.П. Гайдара)

Дитяча громадська організація «Джерело»

м Железногорськ

Піонерська дружина

ім. А.П. Гайдара

МОУ «Середня загальноосвітня школа №4»

Рада дружини

Поради загонів

загони

клуб майбутніх піонерів

ланки

Структура ради дружини

громадянина і патріота

«Гайдарівець»

Сектор прес - центру

«Дипломат»

культурного дозвілля

«Калейдоскоп»

«Дружинники»

фізкультури і спорту

«Спорт і здоров'я»

загін

"Багряні вітрила"

загін

«Стрімкий »

загін

«Дружба»

загін

«Посмішка»

загін

«Єдність»

загін

«Іскрята»

загін

«Дзвіночок»

Піонер

ська дружина

загін

«Факел»

загін

«Шукачі»

загін

«Бріган-твань»

загін

«Дружний»

загін

«Калейдоскоп »

Етапи формування учнівського самоврядування в дитячому громадському об'єднанні "Піонерська дружина імені А.П.Гайдара".

1 етап - (перший рік членства в об'єднанні)

• Сполучені загону;
• Формування активу загону;
• Участь загону в справах об'єднання і загальношкільних заходах.

2 етап (другий, третій роки членства в об'єднанні)

• Участь в організації та проведенні спільних заходів в об'єднанні.
• Участь у самоврядуванні шкільного об'єднання
• Самостійне планування роботи загону.

3 етап (третій і наступні роки членства в об'єднанні)

• Оголошення конкурсу на кращий проект колективно - творчого справи.
• Створення тимчасових груп з розробки проектів.
• Складання «команди справи», готової втілити проект в життя.
• Робота «команди справи» із залученням усіх зацікавлених осіб.

Планування діяльності УС в ДОО

1.Інформаціонная

I. програма ДОО

2.Познавательная

II. План роботи ДОО

3.Шефская

III. Види діяльності:

4.Художественно - естетична

5.Спортівно- оздоровча

навчання активу

1) проведення майстер-класів, тренінгів, ділових ігор за ключовими напрямами, необхідним для організації самоврядування в дитячому об'єднанні;

2) навчання основним моделям взаємодії представників активу між собою, з громадськими організаціями, з дорослими;

3) навчання учасників Школи активу основам ефективного соціального проектування, написання сценаріїв і звітів про заходи;

4) проведення ділових ігор за основними напрямками діяльності органів самоврядування в дитячому об'єднанні;

5) навчання учасників Школи активу основам діяльності при організації та проведенні виборів органів самоврядування в дитячому об'єднанні;

6) моделювання і програвання вирішення проблемних ситуацій.

Нормативно-правове забезпечення
діяльності старшої вожатою і дитячого
громадського об'єднання

Нормативне правове забезпечення діяльності керівника дитячого об'єднання

Нормативне правове забезпечення діяльності дитячого об'єднання

Статут дитячого громадського об'єднання (організації)

Програма діяльності дитячого громадського об'єднання (організації)

Договір про взаємодію між керівником дитячого об'єднання (організації) і керівником освітньої організації

Програма навчання активу дитячого об'єднання (організації)

План роботи дитячого об'єднання (організації)

планування

ПЛАНУВАННЯ
Процес осмислення педагогом діяльності учнів з метою
підвищення рівня їх вихованості, рівня розвитку колективу.
ПЛАН
Намічена на певний період часу робота із зазначенням
цілей, змісту, обсягу, методів, послідовності дій,
термінів, виконавців, намічена система заходів,
що передбачає порядок, послідовність і терміни ведення
робіт.
типи планів
1.
2.
3.
4.
5.
Річний.
Календарний.
Тижневий.
План на день.
План підготовки та проведення справи.

Вимоги до планування

вимоги
знання рівня, на якому знаходиться організація в
момент планування (в цьому допоможуть анкетування,
опитування, бесіди)
чітке уявлення про рівень, на який вона повинна
бути піднята
вибір оптимальних шляхів і засобів
принципи
- Цілеспрямованість
- Різноманітність
- Забезпечення
- Реальність плану
- Узгодженість

Орієнтовна схема перспективного плану старшої вожатою

1. Характеристика школи, соціуму, дитячого об'єднання.
2. Аналіз роботи за минулий рік.
3. Цілі і завдання.
4. Організаційна робота.
5. Аналітично-діагностична діяльність.
6. Робота з дитячим колективом.
7. Робота з активом.
8. Робота з батьками та педагогічним колективом.
9. Додатки.

ПЛАН СПРАВИ

План справи \u003d План підготовки + План
проведення + Сценарій + Аналіз
Заради чого?
Для кого?
Де і з ким?
Як?

ПЛАН

№
п / п
1.
Що необхідно зробити,
кроки до досягнення
результату
терміни
відповідальні

План школи активу

1.
Цілі і завдання
2.
склад активу
3.
кадри
4.
План роботи школи активу

ПЛАН НАВЧАННЯ АКТИВУ

№ п / п
місяць
(Терміни)
плановані справи
(Тема занять)
теорія
1.
Вересень
2.
Жовтень
практика

СИМВОЛИ І АТРИБУТИ

символи
- це знаки, розпізнавальні прикмети, образи,
виражають значиму для колективу ідею, що вказують
приналежність до якого-небудь об'єднання. Це слова,
дії, предмети, які несуть на собі певну ідею,
щось позначають, символізують.
АТРИБУТИ це предмети, які говорять про
приналежності до організації, є зовнішньою ознакою.
РИТУАЛИ - дії, що здійснюються в урочистих випадках в
строго визначеної послідовності, яскраво і позитивно
емоційно забарвлені.
ТРАДИЦІЇ - правила, норми, звичаї, що склалися в ДО,
передаються і зберігаються протягом тривалого терміну.

Управління освіти адміністрації

Большемурашкінского муніципального району

Муніципальне бюджетне освітня установа

"Большемурашкінская середня школа"

Програма навчання активу

дитячого громадського об'єднання

"ДітиXXI століття "

"Я - ЛІДЕР"

Термін реалізації: 1 рік

Вік дітей: з 11 років

С. А. Корольова

старша вожата

велике Мурашкино

2016 рік

Пояснювальна записка

В даний час для нашого суспільства актуальна потреба в соціально - активної позиції не тільки дорослого населення, а й дітей.

Формування активної життєвої позиції - це формування позитивного ставлення до життя, розвиток здатності рефлексувати, вміння організовувати людей, навичок вирішення проблем за допомогою однодумців. Дитяче громадське об'єднання вносить неоціненний вклад у різнобічний розвиток дітей та підлітків, формування їх громадянської позиції і правової відповідальності.

В умовах модернізації освіти на перше місце виходить проблема формування лідерських якостей дитини.

Рішення даної проблеми можливе через активне і якісне функціонування на базі загальноосвітнього закладу дитячого громадського об'єднання, органів шкільного самоврядування для того, щоб підростаюче покоління в майбутньому могло взяти на себе відповідальність за вирішення завдань економічного, політичного і культурологічного характеру.

Однак дитяче громадське об'єднання або організація не може повноцінно функціонувати при відсутності підготовлених організаторів колективної діяльності. Саме такі організатори позитивно впливають на своїх однолітків. Необхідна довгострокова, систематична робота з тими дітьми і підлітками, хто проявляє жвавий інтерес до громадської діяльності.

Матеріали даної програми, практичні заняття покликані створити умови для соціального, культурного і професійного самовизначення, творчої самореалізації особистості, використовуючи різні види діяльності.

Мета даної програми:створення умов для отримання активістами дитячого громадського об'єднання досвіду організації колективно - творчої діяльності та самоорганізації.

Завдання програми:

навчити дітей самостійно організовувати колективно - творчу діяльність;

розвивати вміння керувати собою в різних життєвих ситуаціях і вміння працювати в колективі;

сприяння в вміння самостійно приймати рішення і нести за них відповідальність;

Дана програма навчання розрахована на детейc 11 років строком на один навчальний рік.

Муніципальне загальноосвітній заклад

"Сергачского середня загальноосвітня школа № 6"

Програма навчання школи активу

Дитячого громадського об'єднання

«Єдність»

старша вожата:

Шишкіна Тетяна Володимирівна

Сергач

2016 р

Пояснювальна записка

Останнім часом розвитку лідерів в дитячому об'єднанні стало приділятися велика увага. І це безперечно. Робота дитячого об'єднання в школі має більше значення. Основними завданнями програми є навчання активу навичкам взаємодії з однолітками і дорослими, самоорганізації і проектування власної діяльності, формування соціально-моральної позиції; вироблення у дітей партнерських і лідерських якостей, комунікативних умінь і навичок. Передбачається, через систему занять, навчання підлітків (активу об'єднання), навичкам впевненої поведінки, комунікативних умінь: відмовити, приймати критику і критикувати, адекватно реагувати на похвалу і комплімент, а також на негативні висловлювання на свою адресу, вмінню чинити опір, маніпуляціям і групового тиску, приймати рішення. Озброювати знаннями основних форм і методів організації дозвілля.

Мета програми:створення умов для виявлення та розвитку лідерських якостей дітей та підлітків, розвиток соціальної активності, формування знань, умінь по самоорганізації і організації інших.

завдання:

Навчити актив навичкам взаємодії з однолітками і дорослими, самоорганізації і проектування власної діяльності.

Виробити партнерські і лідерські якості, комунікативні вміння і навички.

Сформувати соціально-моральну позицію.

Навчання лідерів проходить один раз на місяць. Заняття триває дві години, одна година (45 хв.) Теорії і один годину (45 хв) практики з перервою 15 хвилин. Програма діяльності об'єднання розрахована на дітей 11-14 років. Дітям цього віку подобається робити важку, що вимагає високої компетенції роботу, виявляти індивідуальність і відмінності. У цьому віці діти шукають лідера, на якого в той же час можна покластися, переважає сильне почуття компанії, команди. Програма навчання активу допомагає розвинути особисті якості дітей, допомогти в самореалізації і розкриття талантів. Формами роботи з дітьми є: круглі столи, вікторини, дискусії, лекції, диспути, включаються елементи гри.

Форми роботи з активом дитячих організацій (Методичні рекомендації організаторам дитячого руху) Підготували: Кунгурцева М.М., заст. директора по ВР МБОУ «ЗОШ 27 з поглибленим вивченням окремих предметів»; Котляр В. А., соціальний педагог МБОУ «ЗОШ 27 з поглибленим вивченням окремих предметів». Старий Оскол

Дитинство рівноправна частина життя, а не підготовка до її найбільш значного, дорослому періоду І. Песталоцці У Російській Федерації проживає близько 40 мільйонів дітей і учнівської молоді - це становить понад чверть населення країни. Сучасна стратегія виховання відповідно до Концепції модернізації російської освіти спрямована на підвищення ролі виховної діяльності в гуманізації суспільно-економічних відносин; досягнення нового рівня взаємодії школи, дитячих і молодіжних організацій у вихованні та соціалізації дітей і молоді. Основними напрямками розвитку виховання на новому якісному рівні є: створення єдиного виховного простору, демократичного стилю, підвищення ролі дитячо-юнацьких організацій, створення умов для участі учнів в управління освітньою установою. Соціальне замовлення держави - виховання людини сучасного, освіченого, морального, підприємливого, готового самостійно приймати рішення в ситуації вибору, здатного до співпраці і міжкультурної взаємодії, що володіє почуттям відповідальності за свою країну. Виховання закладає основи суспільних ідеалів і цінностей, постійно оживляючи їх і перетворюючи в діючу силу людського життя.

Розважальну (надихнути, спонукати інтерес); - самореалізації (виконати ігрові дії, проявити особистісні якості); - комунікативну (освоїти діалектику спілкування); - гра терапевтичну (подолати труднощі, що виникають у дитини); - діагностичну (виявити відхилення в поведінці); - корекції (внести позитивні зміни в структуру особистісних показників); - міжнаціональної комунікації (засвоїти єдині для всіх людей соціально-культурні цінності); - соціалізації (засвоїти людські норми). Беручи участь в роботі дитячої організації та самоврядування школою, діти вчаться робити вибір, долати невдачі, кризи, конфліктні ситуації, набувають комунікативні навички спілкування, вчаться керувати собою і давати оцінку своїм вчинкам. Беззаперечними педагогічними постулатами є: кожна дитина неповторний і індивідуальний. З огляду на вікові особливості, схильності, інтереси дітей педагогічним колективом ведеться відбір різноманітних виховних технологій на основі активізації діяльності учнів. Розуміючи, що провідною діяльністю в молодшому шкільному віці є гра, то в роботі з активом дітей 7-11 років використовуються різноманітні ігри, як форма діяльності, що дозволяє відтворити і засвоїти людський досвід. Як елемент технології - ігрова діяльність виконує різні функції:

Значення гри як форми діяльності та методу виховання дітей в дитячій організації полягає в тому, що вона здатна перерости в навчання, творчість, терапію, в модель людських відносин. У практиці педагога-організатора успішно використовуються різноманітні по ігровій методиці гри: рольові, ділові, сюжетні, імітаційні, драматизація. Важливими формами роботи є семінар, практикум, майстер-клас, мозковий штурм, прес-бій, турнір, які дозволяють виробити практичні навички та вміння проектної діяльності, оформительской роботи, сценічної культури. Головною провідною діяльністю підліткового віку (12-14 років) є спілкування, а (15-17 років) - розуміння. Підлітки прагнуть слідувати за ким - то, шукати свій ідеал, лідера. Провідною діяльністю в цьому віці є спілкування з однолітками, тому поряд з активними діяльнісних успішно застосовуються словесні форми роботи. Взаємодія з активом дітей даного віку здійснюється на основі таких форм заходів, як: круглий стіл, бесіда, лекція, інтелектуальний марафон, прес-конференція, дискусія, діалог, диспут, ділова та рольова гри, ток-шоу. Діти схильні до бесіди, розмови по душам, діалогу, дискусії. У діалозі, як показує практика, важливо навчити дітей відстоювати свою точку зору, бути готовими представити і зрозуміти проблеми іншого, встановити контакт на рівні мовних висловлювань.

Важливою гранню життя дитячого колективу є взаємини педагога - організатора зі своїми вихованцями. Сьогодні необхідно знайти стежку до кожної дитини, здійснювати індивідуальний підхід, не зашкодивши йому. - сприймайте питання і висловлювання кожної дитини всерйоз; - відповідайте на всі питання дітей терпляче і чесно; -не сваріть дітей, покажіть їм, що їх люблять і приймають такими, якими вони є, а не за успіхи і досягнення; Ось деякі поради організаторам виховної роботи з дітьми по їх творчому розвитку:

Чи не принижуйте дітей; - привчайте дітей жити самостійно; - включайте дітей у спільне обговорення колективних творчих справ; - допомагайте дітям стати особистістю; - розвивайте в дітях позитивне сприйняття їх здібностей; - довіряйте дітям; - розвивайте самостійність дітей; - аналізуйте і відзначайте досягнення дітей; - підходьте творчо до планування, відбору форм і реалізації роботи з дітьми. -ругайте тихо, хваліть голосно; -поручайте дітям посильні справи і турботи; - допомагайте дітям будувати плани і приймати рішення; -не порівнюйте одну дитину з іншим, вказуючи на недоліки;

Різноманітність можливих форм роботи організатора дитячого руху відображено в даній схемі Форми роботи з активом дитячого руху Прес-бій Практикум Лекція Інформ- дайджест Мозковий штурм Майстер - клас Бліц-гра Круглий стіл Прес-конференція Семінар Диспут Бесіда Інтелектуальний марафон Рольова гра Ділова гра Проектна діяльність Гра - детектив Заняття «Парадокс» Навчання активу Турнір умільців Ток-шоу Діалог Тренінг Дискусія

Гра - це найцікавіше, що придумано людиною. Ігри бувають різні: дидактичні, рухливі, інтелектуальні, спортивні, дозвільні, ділові, творчі, сюжетно-рольові, ігри-спілкування, ігри-вправи. Ігри стимулюють пізнавальний інтерес, активність, вольові подолання, розкріпачує особистість, знімає психологічний бар'єр, вносить живий струмінь повітря, яскравості і незвичайності в будь-який колективне і групове справу. У будь-яку форму. Ігри є природною потребою дитинства, отроцтва, юності. Вона може бути компонентом бесіди, круглого столу, лекції, диспуту. Вони виконують поведінкові, практичні функції, стимулюючи дітей до активних, ціннісним дій і допомагаючи самовираження, самоствердження особистості. Ось деякі рекомендації з підготовки до ігор.

ГРА-драматизації Підбираються тексти, проводяться невеликі репетиції. Ігрові дії можуть розгортатися як експромтна міні спектакль. ГРА-ТВОРЧІСТЬ Діти складають сценарії, грають, співають, танцюють, фантазують. Роль наставника мінімальна. Він подає ідеї, реалізовують діти. ГРА-АСОЦІАЦІЯ дозволяє хлопцям висловити свої думки і оцінки щодо якихось моральних якостей при порівнянні їх з конкретними образами. ГРА-ОЦІНКА заснована на оціночно аналітичному підході до завдань людинознавчий характеру.

ГРА-ЗМАГАННЯ, інтелектуальна МАРАФОН проводяться в різних вікових групах, приваблива форма, що поєднує пізнавальні та дозвільні функції. Рекомендована тематика: «Подорож у часі», «Знімаємо фільм», «Маю право», «Турнір знавців» РОЛЕВАЯ ГРА - вид імітаційної гри, в ході якої діти втягуються в аналіз, оцінку, самооцінку, явищ життя, фактів і подій, виконуючи ті чи інші ролі. Переваги: \u200b\u200bзацікавленість дітей, самостійність у вирішенні життєвих явищ, проблем, ситуацій. У проведенні рольової гри виділяються кілька етапів: організаційний (розподіл ролей, видача завдань, повідомлення режиму роботи), основний (робота мікрогруп, обговорення в ході дискусії), заключний (вироблення спільних рішень). Методика рольової гри передбачає визначення теми, склад учасників, розподіл ролей між ними, попереднє обговорення можливих позицій і варіантів поведінки учасників гри. Важливо програти кілька варіантів (позитивних і негативних) і шляхом спільного обговорення вибрати оптимальний для даної ситуації варіант дій. Рекомендована тематика: «Повір у себе», «Відмова», «Я можу бути різним», «Співбесіда», «Азбука пішохода».

ДІЛОВА ГРА дозволяє дітям вирішувати важкі проблеми, а не просто бути спостерігачами. В ході гри моделюються різні ситуації з метою навчання окремих особистостей і їх груп прийняттю рішень. В ході проведення можна виділити 4 етапи: орієнтація, підготовка до проведення, проведення гри, обговорення гри. Рекомендована тематика: «Наша держава», «Робота уряду», «Будуємо правова держава», «Я і мої права», Мозковий штурм здатний допомогти створенню плану роботи в короткий термін. Його учасники - зацікавлені особи. Усі присутні діляться на групи - по 5-8 чоловік, перед ними ставиться завдання і визначається проміжок часу, протягом якого групи висловлюють свої пропозиції, потім проводиться обговорення. Головне - чітко дати установку перед обговоренням. Рекомендована тематика: «Я - керівник», «Останній дзвоник», «Екологічний десант», «Операція« Ветеран »».

ПРАКТИКУМ, МАЙСТЕР - КЛАС - форми вироблення у дітей умінь щодо ефективного вирішення виникаючих ситуацій, тренуванні мислення, показу творчих успіхів. Рекомендована тематика: «Навчання ігровим технологіям», «Правила проведення екскурсії», «Основи проектної діяльності», «Основи сценічної культури», «Основи оформительской роботи». КОНФЕРЕНЦІЯ - форма освіти дітей, що передбачає розширення, поглиблення, закріплення знань за обраною проблеми. Конференції можуть бути науково-практичними, теоретичними, читацькими, з обміну досвідом. Конференції проводяться один раз на рік, вимагають ретельної підготовки, передбачають активну участь дорослих і дітей. Конференція відкривається вступним словом, із заздалегідь підготовленими доповідями виступають учасники. Повідомлень може бути 3-5, підсумки підводить ведучий конференції. Рекомендована тематика: «Злочин і кара», «Здоровий спосіб життя», «Шкільне життя і закон», «Здоров'я нації».

Лекція - це форма ознайомлення з якою - то проблемою, подією, фактами. При підготовці лекції складається план із зазначенням основних ідей, думок, фактів, цифр. Лекція має на увазі діалог зацікавлених однодумців. Різновиди: проблемна, лекція-консультація, лекція-провокація (із запланованими помилками), лекція-діалог (планується серія питань для слухачів), лекція із застосуванням ігрових методів. Рекомендована тематика: «Культура і світ дитинства», «Історія дитячого руху», «Секрети здоров'я», «Добрі поради щодо білоруського режиму дня», «Правда про наркотики». ДИСКУСІЯ, ДИСПУТ, ДІАЛОГ - одні з найбільш цікавих форм роботи, що дозволяють залучити всіх присутніх в обговорення поставлених проблем, сприяють виробленню вміння всебічно аналізувати факти і явища, спираючись на набуті навички та накопичений досвід. Успіх залежить від підготовки. Приблизно за місяць учасники повинні познайомитися з темою, питаннями, літературою. Найвідповідальніша частина диспуту, діалогу, дискусії - ведення спору. Заздалегідь встановлюється регламент, вислуховуються всі виступи, які аргументуються. В кінці підбиваються підсумки, робляться висновки. Головний принцип - повага до позиції і думки будь-якого учасника. Рекомендована тематика: «Азбука моральності», «Заради життя на землі», «Добро і зло», «Борг і совість», «Людина серед людей», «Критерії свободи», «Час відкритих думок», «Що я хочу від життя ».

ТОК - ШОУ, ІНФОРМ - ДАЙДЖЕСТ - форми проведення дискусії. При підготовці чітко визначаються питання для обговорення та хід дискусії. Ініціативна група оформляє зал, проводиться розподіл колективу на групи, визначається ведучий. Він знайомить учасників з темою, нагадує їм правила ведення дискусії і надає слово кожному з учасників. В ході дискусії відбувається колективний аналіз проблеми, висуваються різні варіанти і способи її вирішення, ведеться пошук оптимального рішення. Рекомендована тематика: «Чи легко мати свій голос?», «Я і моє покоління», «Сучасна мода», «Свобода і відповідальність», «У мене такий характер», «Если друг оказался вдруг ...».

ДОСЛІДЖЕННЯ - форма отримання нових знань не в готовому вигляді, а добуваючи самостійно. Дослідження можуть бути: фантастичні, експериментальні, теоретичні. В ході дослідження, за чітко складеним планом, проводиться робота над обраною темою. Доступними методами дослідження можуть бути: піднімати самостійно; прочитати книги про те, що досліджуєш; познайомитися з кіно і телефільмами по цій проблемі; знайти інформацію в мережі Інтернет; запитати у інших людей; поспостерігати; провести експеримент. При підготовці до захисту дослідження всі зібрані відомості викласти на папері і підготувати текст доповіді, а також підготуватися до відповідей на питання. Для ілюстрації можуть використовуватися схеми, креслення, макети. Рекомендована тематика: «Я і мої права», «Як живеш ти рідну домівку», «Історія родини, історія країни», «Наші витоки», «Історія мого краю». ТРЕНІНГ - це форма вироблення умінь і навичок у дітей з розвитку їх комунікативних здібностей. Рекомендована тематика: «Мої ресурси», «Впевненість», «Мій внутрішній світ», «Точка опори», «Моя індивідуальність», «Я в своїх очах і очах інших людей», «Компанія і я», «Спогади мого дитинства» , "Навички спілкування".

ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ - форма роботи дітей, при якій вони самостійно набувають знання з різних джерел; вчаться користуватися набутими знаннями для вирішення пізнавальних і практичних завдань; набувають комунікативні вміння, працюючи в різних групах; розвивають у себе дослідницькі вміння, системне мислення. Стадії розробки проекту: вибір теми проекту, виділення підтем, формування творчих груп, підготовка матеріалу до дослідницької роботи: завдання для команд, відбір літератури, визначення форм вираження підсумків проектної діяльності (відеофільм, альбом, макети), розробка проекту (здійснення проектної діяльності), оформлення результату, презентація (доповідь про результати своєї роботи), рефлексія (оцінка своєї діяльності). Рекомендована тематика: «Ми разом», «Милосердя», «Свій світ побудуємо самі».

СЕМІНАР - форма вироблення у дітей самостійності, активності, вміння працювати з літературою, творчо мислити і діяти. При підготовці до семінару необхідно чітко визначити тему і мету семінару, повідомити план семінару, підібрати необхідну літературу, розробити алгоритм дій (як працювати з літературою, писати тези, рецензувати, опонувати, виступати). Необхідно провести психологічну підготовку до обговорення питань і заздалегідь підготувати схеми, таблиці, графіки. Рекомендована тематика: «З історії тимурівського руху», «Історія дитячого руху», «Історія Дюо« Альтаїр »».

Аджиева Е.М., Байкова Л.А., Гребьонкіна Л.К. Сценарій 50 класних годин, Педагогічний пошук, Москва, 1993 рік; Бархани Б.П. Педагогічні технології виховання і розвитку, Шкільні технології, 1998 рік; Виховати людину (збірник нормативно - правових, науково - методичних організаційно-практичних матеріалів з проблем виховання), Видавничий центр «Вентіна - Граф», Москва, 2005 рік; Голубєва Ю.А., Григор'єва М.Р., Ілларіонова Т.Ф. Тренінги з підлітками, Учитель, Волгоград, 2008 рік; Гузєєв В.В. Педагогічна техніка в контексті освітньої технології Москва, Народна освіта, 2001 рік; Гузєєв В.В. Методи і організаційні форми навчання, Москва, Народна освіта, 2001 рік; Колективно - творчі справи, інсценівки, свята, розіграші, сценарії, Педагогічне товариство Росії, Москва, 2005 рік; Настільна книга по патріотичному вихованню школярів, «Глобус», Москва, 2007 рік; Список використаної літератури

Підкасистий П.І., Хайдаров Ж.С. технологія гри в навчанні і розвитку, Російське педагогічне агентство, Москва, 1996 рік; Фалькович Т.А., Шугіна Т.А. За законами добра, «5 і знання», Москва, 2006 рік; Селевко Г.К. Сучасні педагогічні технології, Москва, Народна освіта, 1998 рік; Сценарії клубних заходів і загальношкільних свят (5-11 класи), Вако, Москва, 2006 рік; Твердохліб Н.А. Тренінг спілкування для підлітків, Москва, 2003 рік; Фантазія + творчість \u003d канікули (методичні та практичні матеріали на допомогу організаторам оздоровчого відпочинку дітей і підлітків), Москва, 1994 рік; Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Висоцька Н.В. Підлітки 21 століття (8-11 класи), «Вако», Москва, 2008 рік; Юності чесне зерцало (програми по моральному вихованню школярів, сценарії заходів), «5 і знання», Москва, 2005 рік; Список використаної літератури

Список законів і нормативно-правових документів, що регламентують діяльність організаторів дитячого руху 1. Конвенція про права дитини (Прийнята 20 листопада 1989 року); 2. Конституція Російської Федерації (прийнята року); 3. Цивільний кодекс Російської Федерації; 4. Закон України «Про освіту» (Прийнято в 1992 році); 5. Закон РФ «Про громадські об'єднання»; 6. Закон РФ «Про державну підтримку молодіжних і дитячих громадських об'єднань» (Прийнято в 1995 році); 7. Державна програма «Патріотичне виховання громадян РФ на роки»; 8. Концепція модернізації російської освіти на період до 2010 року 2001 год.